北京小学几年级开始学英语

北京小学几年级开始学英语（推荐12篇）

北京小学几年级开始学英语 篇1

北京小学生从一年级开始学英语。通常情况下，北京小学生们从一年级就开始学英语了，由于各地教学要求的差异，可能会有所出入，请以实际教学为准。

北京小学英语用什么版本教材?

北京小学英语教材版本：北京版英语教材。课本是学生掌握英语知识的基础，实际教学中，英语老师也会把其他版本的英语教材作为辅助。大家在选择教材的时候，一定要请以实际教学为准。

小学生学好英语的诀窍有哪些?

1.模仿录音，检测对比

充分利用小学生模仿力强的优势，让他们聆听模仿录音，并通过老师指导与同伴纠音，特别是网络教学语音识别系统检测，提高语音水平。

2.敢于交流，辨别口音

敢于与操英语的本族人士交流，并利用音频和视频资源识别英式、美式英语，以及澳洲、加拿大、新西兰等不同的英语。

3.表演戏剧，独白对话

青少年喜欢表演，从课本剧到经典剧，学生首先要理解和背熟台词，语音语调要求纯熟，语言表达充满感情，加上表情与动作，不仅让学生体验到运用英语的成就感和乐趣，而且会大大促进其语音水平的提升。

4.知识技能，融合学习

结合听、说、读等训练语音、语调，并结合词汇学习，掌握拼读规则，培养“见其形知其音，听其音知其形”的能力。

5.学习规则，提升音质

学习音标和拼读规则，迅速提高独立学习英语词汇能力;学习和掌握朗读技巧提高听音、辨音与切分声音，解决歧义的问题。另外利用语音口形图针对不同地区学生发音的困难与问题，提出纠音的方法。

6.背诵诗歌，吟颂歌唱

教材特别是网络资源中大量的诗歌，包含了丰富的语音信息，如连读、同化、不完全爆破、节奏的抑扬顿挫等，学生可选择自己喜爱的诗与歌曲吟唱，这对提高语音可起到事半功倍的效果。

如何学好小学英语?

步骤1：读懂单词

课文中的单词，都会在课文前面单独出现。在学习课文前，首先对课文中出现的单词进行理解记忆，做到“会读”、“明白含义”。

步骤2：理解句意

小学英语课本中，一般都会有与课文配套的图片，帮助学生理解课文。所以，在读课文时，一定要与配套的图片结合，加深理解。

步骤3：跟读——熟读——听读课文

小学英语的学习，正确发音是一个重点。凡事容易“先入为主”，所以一开始学习，就要让孩子掌握正确的发音，否则到后面想改就很难了。

跟读课文：在理解课文含义的基础上，跟着音频读课文。意在纠正发音，力求原汁原味。

熟读课文：反复大声朗读课文。这一步的目的，是帮助学生形成机械记忆，在大脑中留下深刻的印象，从而获得良好的语感。“不假思索地脱口而出”，就是源自大量的朗读训练。

在读课文的过程中，有2个问题，需要注意：

问题1：为了“背诵”而背诵，是十分不可取的。一定要做到“熟读成诵”。

问题2：先“重点突破”，再“全面拿下”。对课文中，某一句读不通顺的话，一定要反复读，直到流利为止。这样一来，流利阅读全文，就很容易了。

听读课文：在读熟课文的基础上，合上课本，跟着录音，听读课文。一边听读，一边回想课文中句子和图片。

步骤4：背诵课文

背诵课文，是高效学习英语的方法之一，小学英语尤其如此。背诵课文的好处主要有：1、可以增强语感;2、可以积累素材。

很多英语成绩优秀的人，都有这样一个经验：在大量背诵英语文章后，英语成绩一定突飞猛进。

所以，“背诵课文”看似是一个很笨的方法，实则是最最有效的方法。

步骤5：举一反三(很重要)

想要学好小学英语，就一定要做好“举一反三”的练习。

很多学生在考试时有一个现象：对课文原内容进行填空，题目都会做;一旦换个单词，就不会做了。比如：

课文：I can see the sun in the sky.

题目：I can see (__)moon in the sky.

很多学生就会填成(a)。

所以，对课文中的句子，尝试替换单词，自己造句，举一反三，才能真正将知识点融会贯通。

步骤6：归纳总结(很重要)

小学英语内容较为简单，其归纳总结，一般分为“总结单词”和“总结句型”：

1、总结单词：对单词的词性、复数形式、第三人称单数形式、过去式等进行归纳。比如：特殊的复数形式：去f+ves(wolf—wolves);单复数同形单词(fish—fish、sheep—sheep)、特殊的现在分词(run—running、swim—swimming)等。

2、总结句型：对固定句型的结构、搭配等进行归纳总结。比如：

What can you see?I can see a …….

北京小学几年级开始学英语 篇2

一、培养学生的语感

好的语言感知能力直接关系到学生英语听力能力的培养。通过让学生跟读录音带模仿标准的语音、语调, 坚持不懈地熟读和背诵所学的单词、对话以及其他常用的口语表达方式, 可以让学生获得良好的语感。

当然, 课堂学习时间是有限的, 可以布置一些听读模仿的家庭作业, 比如要求学生模仿课文录音, 熟读之后将自己的声音录下来, 自己进行比较, 老师可以每周收一次录音作业, 并将录音放给全班同学听, 看谁模仿得最像。

二、音乐的魅力

众所周知, 音乐能够吸引人, 标准流利的语言也是一种乐音, 也能吸引人的注意。给学生展示有背景音乐的材料;对录音带进行创造性地使用, 在语言材料基础上加上合适的背景音乐;教师可以边读说边播放音乐, 把音乐的美与语言的美结合一起, 既创造了轻松愉快的氛围, 又能激发学生听的欲望。

三、坚持用英语组织教学

尽量用英语组织教学, 在备课时有意识地注意使用课堂用语, 课上尽量多说英语, 并用学生已学的英语解释新的语言现象, 由浅入深地反复训练, 在有限的时间内尽可能地让学生多听英语, 多感受语言信息的刺激, 这样学生就自然而然地有接触英语的机会, 从而达到加强听力训练的目的。

四、在教学中的具体方法

1. 听音重述。

在教新词句时可以让学生将听到的语言材料完整地重述出来, 以此来训练学生听力的精确性和培养正确的语音语调。比如教新词句的时候有tall, short, fat, thin, big and small.I’m tall/short/……可以先通过图片或真实的情景, 让学生反复听几遍后, 再让学生模仿重述出来。

2. 听听, 做做。

针对小学生活泼爱动的特点, 让学生在课堂上动起来, 活起来, 全面地参与进来, 就可以极大地发挥学生学习的主体作用, 从而达到听力教学目标。例如, 当低年级学生学习了简单的祈使句像Stand up.Sit down.Come here.Go there以及学完身体部位的名称后, 可做Simon says的游戏。由老师或由学生发出指令, 其他学生跟着做。

3. 传单词比赛。

用于讲授新单词之后的听说训练。教师传给 (耳语) 每组的第一位学生每人一个不同的单词, 发布“开始”的指令之后, 该学生大声将单词传给本组的其他同学, 一直传到最后一个学生, 然后由本组的最后一个学生将他 (她) 所听到的单词大声说出来, 再与本组的第一个学生比较, 看是否相同, 从而可以得知这一组所有的学生有没有正确地听说单词。实践证明, 这一活动既能有效地锻炼学生的听说能力, 又具有比赛的特点, 很容易提高学生的兴趣, 并且易于教师操作。

4. 听音, 画画。

画画是小学生非常喜爱的活动之一, 将听力教学与画画结合起来, 可以训练学生的听力、理解力、反应力, 也可以做到“玩中学, 学中玩”, 不知不觉中提高学生的听力水平。在教交通工具名称时, 可以邀请几位学生到黑板上来画, 其他学生在一张纸上画, 教师说:Draw a train.Draw a ship……要求学生们用最简洁快捷的方式来画。

5. 听听写写。

根据不同阶段的学生设计不同的听写内容, 从字母、单词、句子到简单的一段话, 通过长期的经常性的听写训练, 可以使学生掌握巩固所学语言材料, 同时提高听力水平。可将听写纳入平时成绩, 尽可能将单词放入有意义的句子中听写, 句子则放入段落中去, 使学生听到的始终是完整的语言材料。

6. 运用媒体, 创设语言环境。

三伏天几号开始几号结束 篇3

2021年7月21日——2021年8月19日

2021年初伏：2021年7月21日——2021年7月30日(10天);

2021中伏：2021年7月31日——2021年8月9日(10天);

2021末伏：2021年8月10日——2021年8月19日(10天)。

三伏天养生注意事项

西瓜解暑不宜多吃

预防中暑，是大家首先想到的问题。夏季瓜果众多，特别是西瓜，确能解暑，但不可多食。因其性寒，日常可配些红糖姜茶以平衡其寒性。

西洋参茶补气

西洋参是夏天最好的补气药之一，是参中唯一一个不上火、不伤阴。特别是汗出过多，人觉得很疲惫、心慌的时候，适合用西洋参泡茶饮，对苦夏者很有利。

不吃冰饮、雪糕，冷粥祛湿

如果怕热，可以喝常温的白开水。如果你能坚持一个三伏天不碰冰饮、雪糕，即使不专门去“冬病夏治”，体内的顽固寒气也能自己好大半。尤其是一到冬天就特别怕冷、手脚冰凉的亲，记住了哦!

吹干头发再睡

很多人认为，夏天气温高可以不吹干、擦干头发就睡，但实际上这是很不好的习惯!

夏天时，人洗澡特别勤。有的人头发湿漉漉的，就坐在空调屋里，甚至头发不吹干就睡觉，导致“湿邪”在不知不觉中入侵身体。所以，夏天也要把头发擦干再入睡。

不要对着空调吹

从外面一身汗回来或者在运动后，对着空调使劲吹凉风，湿气会借机顺着张开的汗毛孔进入人体。现在冬天很少见到真正着凉感冒的病人，夏天反而比比皆是，就是因为用空调导致汗液挥发不出来淤积体内。

纳凉熬夜是大忌

很多人喜欢熬夜，从中医角度来说，睡眠不足就是脾虚的症状，表明体内湿气过重。三伏这几天应该要补一个午觉，30~60分钟都可以。过了1个小时的午觉，就会影响晚上的睡眠了。

久坐不动

夏天动一动就出汗，现代人不像以前，爱动久坐会使人供血不足，加重乏力和肌肉酸痛。

夏练三伏，但别傻练

夏练三伏，就是告诉我们，夏天不可以完全不动，应该要稍微活动一下。常说的“夏练三伏”，并不是让大家不分时间、地点、情况地去锻炼，要注意锻炼之前做好热身，运动强度不可过激，运动过程中，也要注意夏季的防暑降温、补充水分，小心防范运动伤害。

三伏天饮食注意事项

适量食用辛辣性食物：

天热得让人没有食欲，很多人因此进食一些辛辣食物。少量辛辣确实有增进食欲的作用，但是辣椒、花椒吃得过度会刺激胃黏膜，引发胃炎、胃溃疡等疾病。

少吃温热食物：

食物有性味之分，人体有寒热之别。体质偏热的人在三伏天尤其要注意少吃温性、热性食物。这类食物主要有：羊肉、狗肉、草鱼、鲢鱼、带鱼、黄鳝，以及核桃仁、杏、樱桃、龙眼、杨梅、椰子等。

温热茶水消暑最佳

饮温热茶水可使汗腺舒张排汗，散发体内热量，从而降低体温，对于预防中暑特别有帮助。茶叶中还含有丰富的微量元素钾，可弥补出汗时所排出的钾离子，有助于纠正倦怠无力和食欲减退。

饮食卫生需重视：

夏季生食、凉拌菜比较多，要特别关注饮食卫生。餐具、砧板、抹布要生熟分开，要吃新鲜的食物。夏季做饭的时候，尽量本着宁缺勿多的原则，少做一点儿，这样就不会有剩饭剩菜了。

早餐勿吃冷食

很多人在酷暑里贪图凉爽，早餐以果蔬汁、冰咖啡、冰果汁、绿豆沙或冰牛奶代替热粥或热牛奶。这种做法在短期内不会对身体产生影响，但长此以往会伤害消化功能，更会引起胃肠胀气、食欲不振等症状。即使在最热的三伏天，早餐也应先食用热粥、热豆浆、热牛奶等热食，然后再吃一些面食和鸡蛋等食物。水果要等到9时-10时再吃才好。

勿过量食用冷饮凉菜

怀孕几个月开始胎教好 篇4

在了解“孕妇几个月开始胎教”之前，先来了解下什么是胎教。胎教通常指的是根据孕妇腹中胎儿的各个感觉器官发育的程度，有针对性的对胎儿进行适当的信息刺激和交流，促进胎儿大脑和肌体对于刺激的反应，从而对胎儿的发育起到积极的促进作用。

胎教的时间不宜过早，最适合的时间为怀孕4~6个月之间。怀孕前3个月，由于胎儿的感觉器官还没有发育，此时进行胎教反而容易影响胎儿的正常发育。而怀孕第四个月到第六个月之间，胎儿的大脑发育很快，最适合进行胎教;第17周开始，胎儿就不再一味的睡觉了，此时每天都有清醒的时刻;第21周开始，胎儿的眼睛就能睁开了，开始关注周围的环境;第25周开始，胎儿的大脑皮层功能得到进一步完善，开始能够感受听、闻等不同感觉;第29周开始，胎儿已经可以对外界的声音刺激产生强烈的反应，所以胎教事宜在此段时间开始为宜。

孩子几岁开始学外语算合适？ 篇5

李平是一位工薪阶层的小职员，尽管儿子才三岁，全家还是节衣缩食，让他上了一所全市闻名的幼儿园，就冲着双语教学，赞助费就交了三万。

“就是为了从小就有一个环境。”

郑风老家在河南，太太是香港人，家里面同时说普通话与英语，六岁大的孩子虽然能同时听懂普通话和英语，可就是没法子用任何一种语言表达自己、与他人交流。而四岁多的孩子根本就是不说话，这真的很令他的父母担心。到底哪里出了问题?

小青的女儿从三岁就开始学英语，跟着当外交官的父亲英语自然差不了，谁知道上学开始学习英语，却越学越退步，原因是“老师说她发的音不准”。

家庭成员说多种语言并非好事儿

对于郑风家庭出现的情况，北京师范大学发展心理研究所的陶沙博士认为是家庭语言交流环境和语言教育方式出了问题。双语家庭的孩子因为同时接受两种语言、需要时间来将它们区分，所以开口说话的年龄自然是要比一般的孩子大一些。如果父母以为孩子本身有语言障碍，那么，一些诸如责怪、失望的行为会暗示到孩子，并进一步造成孩子的心理障碍，无法与人进行语言的双向交流。

在上海，幼儿园里孩子们是用普通话来交流的，而他们在生活中用的是与普通话差异较大的上海方言，孩子们可以同时把这两种方言运用得很好。

韦氏大词典的编撰者、著名语言学家韦伯斯特从小就生活在德语、英语、荷兰语的三重语言环境下，可是他把这三种语言都掌握得很好，原因就在于，他们能够把母语和外语区分在固定的不同系统里。

以韦伯斯特为例，虽然他处于德语、英语和荷兰语的多重语言环境下，可是德裔的父亲只用德语与他交流，而母亲只对小韦伯斯特说英语，保姆被规定只能说荷兰语;这样，当小韦伯斯特尚不知何谓“德语、英语、荷兰语”之时，他已经能像我们辨别不同人的不同面目一样分辨出“爸爸的语言、妈妈的语言和保姆的语言”了。

内隐获得与外显学习动力不同

在朝阳区水利水电局的“剑桥少儿英语考试培训班”的.教室外，记者看到不少焦急等待着学生下课的家长。有一位年轻的妈妈不停地对记者说：“孩子太辛苦了。”还有的家长向记者说道：“孩子们真不容易，我们学外语都昏天黑地的，他们倒不喊累，还非要来。”

美国著名儿童心理学家克拉申(Krashen)指出：“语言信息的大量的可理解的输入，是婴儿成功学习母语和成人失败的学习外语的分水岭。”专家指出，只要运用合理的学习方法，孩子学习外语非但不会有什么压力与负担，反而要比成年人学得更轻松。

北师大有一对夫妇，于1993年赴美进行学术交流，带去了年仅四岁的女儿;孩子在美国社区幼儿园里经历了短短的一个多月的适应期之后就能够与同学进行简单的交流了;在三个月之后，她甚至开始纠正父母英语对话中的一些错误;一年之后，她回到中国时，已经流利地掌握了日常英语，能用英语与人进行很好的交流。

专家的评价是，语言的学习要有一定的频率、强度和重复，这是一种内隐的途径。儿童的母语学习是一种内隐的获得，靠的是大量恰当的输入;而成人把外语当作一种特定的学习对象，外显的“学习”，这是一种有限的输入。

“沉浸式”的教学还是填鸭式教学?

在加拿大的魁北克省，沉浸式的手段被用来让学生同时掌握英语和法语两种官方语言。小学生的数学课和自然课用英语讲授，而音乐课和美术课用法语讲授，对学生来说一种语言就是一件交流的工具。

有些家长和老师对学生的期望过高，不科学的增加学生的英语学习强度，使学生对英语学习产生反感，即所谓的“情感过滤水平升高”。在学校的英语课堂里，我们经常可以发现心不在焉的学生。有的中学生抱怨道：“英语真难，那么多语法练习，还要背数不尽的单词，我对英语一点兴趣也没有。”

由于每一个孩子的智力构成都不一样，有的孩子学习母语就比较慢，天生对于语言不是很敏感。这时候要注意不能急功近利、急于求成，循序渐进将会是比较好的教育方式。

警惕：过早考证扼杀英语学习乐趣

英语学习是在学习一种工具，而不是为了最后考什么证书。有一些大学生，虽然抽屉里藏着大学英语四级证书、六级证书、剑桥商务英语证书等厚厚的一摞，却根本无法与人用英语交流。

对于孩子我们尤其要注意培养正确的学习心态，不要让功利心影响孩子的一生。记者在“剑桥少儿英语考试”培训班上了解到，有不少学生家长为了与他人攀比而送孩子来学英语，有一位家长说：“这两年英语热，别人家的孩子都来考证来了，咱们也不能落后啊!”

在采访中一位没有透露姓名的老师告诉记者：“我们这里是以培训为主，考证是自愿的。”记者了解到，培训与考证是分开的，凡是参加“剑桥少儿英语考试”的学生都可以拿到证书，该证书将详细地反映考生英语听力、口语和阅读的能力。然而记者发现，大部分的家长送孩子上培训班是为了考证，有家长认为只有证书才能体现孩子的学习成果，有的说：“不要证，来上班干吗?”

北京小学几年级开始学英语 篇6

一、建立融洽、和谐的师生关系

情感的本质是以情激情, 用心交心, 教师只有怀揣真诚、同情之心, 用自己的真情实感去打动和感染学生, 师生间的情感才能自然交流、和谐共鸣。当教师用情感点燃了学生对英语知识的渴求之火, 用无声的教诲展示了情感的巨大力量, 才能赢得学生的信任。

要信任、理解和尊重每一个学生, 愿意“蹲”下来与他们“零距离”对话。将学生在课堂上不寻常的表现记挂心上, 课后立刻找时间与他交流谈心, 弄明白他到底怎么了;也会在课堂上严厉批评不认真听讲的学生, 课后再与他交流谈心, 只是为了知道他有没有意识到自己的错误, 有没有真正接受老师的教育;在学生生病时递上一杯水, 陪他去医务室或去医院看望住院的学生;学生生日时, 组织全班学生为他唱生日歌, 送他小礼物。在教学中, 我经常在上课前给学生讲一个English humor, 或者描述发生在身边的趣事乐事, 简洁、精练、幽默、生动富有激情的语言常常让学生哈哈大笑, 很好地激发了学生的情感, 激起学生的兴奋情绪。课后学生会悄悄地塞小纸条给老师, 说说他课堂上的一些感受或自己的一些想法;有时学生也会偷偷塞一颗糖在老师的书里;学生还会拉着老师的手看着老师的眼睛说:“老师, 你这几天的笑容跑到哪去了啊?”还有学生会在课间抱着老师说:“Miss Ju, I loveyou.”

古人云:“亲其师, 信其道。”不管在课堂内外, 还是学习生活中, 学生都能从老师那里感受到发自内心的关爱, 从而产生积极的希望, 他们会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验, 从而把这种情感转化为对老师的信任和喜爱, 由喜欢老师而喜欢他所教的学科, 让英语学习成为一件快乐幸福的事情。

二、让称赞成为一种习惯

在四年级上半学期的英语教学中, 因为对学生了解不够的缘故, 再加上自己没有真正静下心来走进每个学生的内心, 特别是英语基础比较差的学生, 因此, 在面对学生的时候, 我更多的时候是急躁而严厉的。在和学生家长交流的时候, 没有尽可能多地发掘学生身上的闪光点, 更多的只是就事论事, 没能更好地做到先抑后扬, 给家长和学生肯定和信心。在最后一次期末考试时, 班上一位英语基础较差的学生终于考及格了, 我才发觉其实这个学生还是很有潜力的, 只是平时老师对他的教育方法太急躁太功利了。当老师大声地微笑着表扬他时, 发觉他居然羞涩地笑了, 那笑容给了大家不小的震撼。

面对犯错的学生, 如果教师能给予温情的教导与善意的批评, 能够心平气和, 那么师生间的关系一定会更和谐。所以在平时, 本人努力使自己成为学生们的好朋友, 成为他们的知心老师, 无论在什么情况下都能面带微笑地倾听学生的倾诉、与他们亲切沟通, 只要他们有点滴的进步, 总是及时称赞鼓励。称赞别人是一种良好的心态, 称赞学生是一件幸福的事, 学生们回报给你的是比太阳还温暖的幸福。

三、开展活动, 体验成功和快乐

刘勰在《文心雕龙》中有这样的话:物色之动, 心亦摇焉;情以物迁, 辞以情发。在课堂教学中, 老师以活动为载体, 创设课堂教学情境, 让学生在活动体验和实践中激起兴趣, 努力提高课堂教学效率。例如:在学习6AUnit1 Public signs时, 老师把教室布置成了一个小型的公园, 让学生进行日常交际会话表演, 学生们纷纷争着上台秀出自己课前准备的情景片段。有的学生编排了认识公共标志的对话, 有的学生根据课文中的E版块自己设计了短剧表演:Mr Smith在公园里散步, 突然发现了地上的一张十元纸钞, Mr Smith立即表现出了两眼放光的欣喜感觉, 快步走向纸钞。这时管理者不知从哪走上来了, Can’t you see the sign over there? Keep off the grass. Fine ten yuan, please!表演管理者的学生散步时严肃而一本正经的表情, 见到纸钞时夸张搞笑的肢体语言, 被收掉钱时懊恼不已的神态, 颇有几分憨豆先生的风格, 逗得下面的学生哈哈大笑, 学生在真实而生动的情境中不知不觉操练和巩固了本课时的重点句型和日常用语, 同时, 学生们也在和谐、愉快、充满求知激情的课堂教学氛围中, 积极参与, 不同程度地体验到了成功的喜悦。

牛津英语教材为我们提供了很多图文并茂、有趣生动的小故事小语篇, 这些语篇中也总是含有一定的情感因素, 教师通过对这些内容的情感巧妙加工、提炼而展示出来, 给学生以情感上的感染, 使学生在接受认识信息的同时, 接受相应情感因素的影响, 达到以情促情, 用情生知的效果。

北京小学几年级开始学英语 篇7

福建各类别各批次的投档比例是多少

(1)普通类本科提前批第一志愿投档比例原则上控制在招生计划数的120%以内。军队院校区分性别，按招生计划数的110%投档。如有多名考生高考总成绩均为报考院校最低投档分、且符合学校调档要求，则全部投档。

(2)实行平行志愿投档的高校(专业)，其投档比例原则上按招生计划数的100%执行。

(3)艺术类本科提前批、本科批校考阶段，符合投档条件的考生全部投档。

北京小学几年级开始学英语 篇8

1.怀孕中期即四五六这三个月每日需1000毫克，因为这个时期胎儿的牙齿和骨骼开始发育，孕妇对钙的需要量增加了200毫克，怀孕晚期七八九这三个月每日对钙的需要量达1200-1500毫克，该时期是胎儿牙齿和骨骼钙化的最后时期，孕妇对钙的需要量增加了400-700毫克，将近翻了一倍，而饮食中摄入的钙也就400毫克左右，加半斤牛奶含250毫克，最少还差550毫克的钙，因此更需要服用钙片来达到每日所需要的量，这样才有利于胎儿牙齿和骨骼的钙化。

2.哺乳期对钙的需要量也要达到1200-1500毫克的钙，也需要补充。

3.孕产期是女性的特殊生理时期，对钙的需要量是非常大的，一般补钙建议最好服用到哺乳期结束。

怀孕几个月开始补钙

一般建议怀孕三个月后开始补钙，每日一粒，六个月后服用两粒。直到哺乳期结束。

如何补钙

1.口服钙片。

2.多吃含钙多或能促进钙吸收的食物。

孕妇补钙吃什么

1.奶制品

要说最适合孕妇补钙的食物有哪些，首先就得说是奶制品。奶制品是孕妇最好的钙质来源，常见孕妇补钙的奶制品有：牛奶、奶粉、酸奶、乳酪等。奶制品中除了含有丰富的钙质外，还有多种乳酸、矿物质、氨基酸和维生素等营养，帮助人体对钙质的吸收消化。但需要注意的是，奶制品中的钙质远远满足不了孕妇和胎儿成长所需，还需要选择一些钙剂加以补充，如钙之缘片，安全性高，还不刺激肠胃。

2.海产品

关于最适合孕妇补钙的食物有哪些这个问题，还有值得一提的就是海产品了。几乎所有的海产品中都含有丰富的钙质，特别是日常的海带和虾皮更是高钙食物。海带口感鲜美，含钙量甚至超过了奶制品，而虾皮更甚，25g的虾皮就含有500mg的钙，因此都是补钙的佳品。常见孕妇补钙的海产品还有：鲫鱼、鲤鱼、鲢鱼、泥鳅等。

3.豆制品

豆制品中也含有丰富的钙质，而且豆制品还是高蛋白食物，对于孕妇营养的补充很是必要。因此要说孕妇补钙的食物有哪些，一定不能少了豆制品。日常所见孕妇食用的豆制品有：豆腐、大豆、豆浆、豆腐皮等，这些豆制品中含钙量大约是奶制品的一半，而且豆制品的钙吸收率要第一奶制品，因此最好还是选择牛奶作为孕妇补钙的主要食物，大豆作为改善口味的一种补充。

4.蔬菜瓜果

北京小学几年级开始学英语 篇9

[教学内容] 义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第1617页想想做做的习题。[教材简析] 几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。

想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。[教学目标]

1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。[教学过程]

一、创设情境，感知新知

1、出示排队买票图。

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

第 1 页 出示课件。

2、谈话。

（1）这时有几个人在排队？

（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？（进行礼貌教育。）

（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？ 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。] 二．进一步感悟新知

1．想想做做第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽

（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 2．想想做做第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你

第 2 页 想试一试吗？

（1）老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）

[评：老师在这一环节的设计是不仅检验前面对新知感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力稍差的学生。] 3．想想做做第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

第 3 页 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。4．想想做做第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

[评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。] 5．想想做做第4题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）

第 4 页 交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。

[评：这一段采用学生交流合作的形式教学，使学生既学会了肯定自己，又学会了听取别人的意见，并从中补充、完善了自己的认识。另外，这里除了有教师对学生的评价外，还注重学生之间的相互评价，让学生互帮互助，真正做学习的主人.]

三、应用拓展 1.想想做做第5题。

过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？

交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。

A:出示小动物的位置说住在几楼几室。

B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。2.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是

第 5 页 几楼几室等等。

[评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中找数学、学数学、用数学的能力。] 3.发散练习。

告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？

五、总结评价。

通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。

[总评] 本堂课分三步走：从买票情境图的初步感知，到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。

小学英语词汇课教学的几点心得 篇10

柳凡菊

词汇课不管是哪个年级，我认为在英语教学中都是基础和重点。所以，本人在积极学习新课改的过程中，特别注重对词汇教学的学习研究和改进。在经过一段时间的学习新课改模式和教学实践后，本人摸索总结出了几点心得，想和大家分享，但愿能够得到更多、更好的指教。

一，单词教学的五个步骤。

1.先呈现要教单词所代表事物之形状。

可以通过实物、多媒体、图片或寥寥几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物、服装等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun,star,rainbow,rain等单词可以用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

2.让学生拼读单词。

我把所要学的单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由那些字母或字母组合组成的。

3.让学生先试读一些简单的单音节词，如果读错了再范读或放录音给学生听。使学生从听觉上正确的感受单词的读音。

4.让学生思考单词的读音和构成。

通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基

本上在学生大脑中形成，这时让学生想一想所学单词的读音和字母组合主要是加深印象，让学生牢记。

5.让学生说出和写出单词。

目的是检验学生的掌握情况，然后我们拿出实物或卡片要求学生正确拼读出所学单词，并能在四线三格本上正确书写。如老师拿出钢笔，学生观其形，就拼写出p-e-n。

以上五个步骤缺一不可，只有通过看、读、听、说、写的练习，才算系统的完成一个新单词的教学。

二，教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中。仅凭以上五个步骤的训练还不够，它容易使学生产生疲劳，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。再者在新课改的浪潮下，活动式和参与式教学模式已成为我县小学教学的主要模式。我在教单词的时候，辅助以游戏，设置多个层次的不同的活动，寓单词教学于娱乐之中。如我在教三下Unit2 My Family第二课时时利用多媒体展示后，我又出示家庭成员的图片，发给每个小组，同时又把单词卡片发给他们，先让拿图片的学生用英语说出图片所代表的单词，然后依次贴在黑板上。再让拿单词卡片的同学把单词卡贴在相应的图片下面。

这一活动不但巩固了新单词，而且大大提高了学生学习的积极性。

接下来又趁机在黑板上绘制出了一棵Family Tree，然后

让学生把写有grandpa,grandma,father,mother,sister,brother,me的单词卡片贴在相应的位置。

第三个活动，每组正好有7个人，组成一个模拟的临时家庭，让学生利用所学单词来扮演家庭成员，并用所学句型This is my…来介绍家庭成员。通过这一活动，可以鼓励学生大胆的开口说英语，激发学生学习英语的兴趣，并能够把所学知识应用到实际生活中。

第四个活动，Let’s sing “Father and Mother”,让学生在唱歌的快乐气氛中学习和巩固所学单词和句型。

心惊胆战的几分钟小学五年级作文 篇11

呼，还好没出错！不然就完了。我心里的大石头总算放了下来。是怎么回事呢？哦，原来是我在金鹰国际表演笛子版“大鱼海棠”。

那天，我换好了表演服装，便到了集合场地。此时的我已有些许的害怕，心里想时间怎么过这么快，马上就要上台了，要是再慢点就好了。

还没等我多想一会儿，竹笛老师过来说：“待会你站在第一个，不用怕，我会在你旁边待着，一起吹。”

什么，第一个？我心里真是十五个吊桶打水——七上八下，不禁有些慌乱害怕，担心待会儿会闹出笑话。眼看时间一分一秒地过去，手里竟不知不觉有了些许的.汗珠，真是让人着急，虽然前面已经排练了许多遍，但还是不免有些惶恐。

轮到我们了！我艰难跨出了第一步，心在“怦怦”乱跳，尽管前面已在心里给自己鼓励了无数次，但害怕还是一阵一阵地在脑边回荡，此时大脑一片空白，只感到惶恐不安。双脚仿佛生根般站在地面上，完全动不了，这舞台就如怪兽般随时要把人吞掉，真是好恐怖！

不要怕，我可以！突然有一股力量把我拉回了现实，感觉不安的心得以平静。是啊，大家都不害怕我怕什么呢！不就是表演嘛，我一定行！

大步地走上舞台，我手举起笛子，吹了起来，那动听的伴奏让我迅速适应了这环境，融入了进去，让我沉醉在这优美笛声中。

内心一阵阵激动，如大江在翻涌，又如洪水在咆哮，加油，我一定可以！

……

总算结束了，虽然只表演了几分钟，但真是让人煎熬、心惊胆战的几分钟。

害怕过后就是开心了，不仅是因为表演成功，更是因为我克服了害怕。

北京小学几年级开始学英语 篇12

授课教师：####中心小学

#### 授课时间： 一课时

教学准备： 多媒体课件，各种形状的纸片

学具准备： 各种形状的纸片若干、尺子、彩色笔 教学目标：

1． 使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。

2． 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3． 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点： 理解只有“平均分”才能产生分数。初步认识几分之一的含义。教学难点： 理解分数的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中一份才是它的几分之一。教学过程：

一、激情引趣，引入新课

1．分饼导入

师：同学们，中秋节你们吃到了什么？（月饼）今天老师也给同学们带来了一个大月饼。（出示一个大大的纸“月饼”）你们可别小看这个“月饼”，它可给我们带来了许多数学知识呢！

师：首先，我们来玩一个小比赛：比比谁的反应快！老师提问题，答案是几你就拍几下手掌来表示，好吗？

（1）有4个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）（2）有2个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）

（3）有1个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示）2．揭示课题

师：拍手无法表示“一半”，怎么办呢？“一半”

能不能用我们以前学过的数来表示呢？如果要用一个数来表示它，该如何表示呢？这就需要数学王国里的一个新朋友来帮帮忙了，今天这节课我们就来认识认识这位新朋友——分数。（板书课题）

二、动手操作，构建“二分之一”

1．引出“平均分”

老师不平均分饼，你能帮老师分一分吗？找一学生上前操作分饼。（强调“平均分”）2．学习

（1）直观感知，初步认识

①课件演示把一个月饼平均分成2份

师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一。（板书：

1/2）

②指导读写二分之一。2-----平均分的份数

1-----其中的1份 —-------平均分

问：如果像这样分,每一块能不能用 1/2 表示? 检测：下面哪些图形的涂色部分能用 1/2表示？（2）动手操作，深化认识

①让学生用纸片折出二分之一，用阴影表示，并写上1/2。②教师巡视，展示作品。

③讨论：不同的图形，为什么阴影部分都能用 1/2来表示呢？

小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份，其中的1份就是这个图形的1/2。

三、迁移类推，认识“几分之一”

1．1/3表示把圆形平均分成三份,每份就是它的1/3

1/4 表示把正方形平均分成四份,每份就是它的1/4

1/5 表示把长方形平均分成五份,每份就是它的 1/5

2．小结：1/几表示把一个图形平均分成（几）份，每份就是它的（几）分之一，写作 1/几

（板书：几分之一）

像

1/2、1/3、1/4

、1/5

„„这样的数叫做分数。

3． 讲解分数各部分名称：分数线

分母

分子

四、综合应用，发展思维

1． 读一读，并说出各部分名称

2． 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“× ”。并说一说理由。

3． 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。4． 下面的画面让你联想到了几分之一？ 5．

思考题

五、课堂总结

师：这节课，我们学到了什么数学知识？ 1.要想得到一个分数必须“平均分”。