优秀教案和课件

优秀教案和课件（共9篇）

优秀教案和课件 篇1

背影课件

背影教案

一、教学目标

1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。

4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。

二、教学重点

抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。

三、教学难点〖HT5SS〗

缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。

四、教学过程〖HT5SS〗

(一)引入新课

1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。

2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。

3写作背景。关于写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了。

(二)听录音朗读，教师给以朗读指导。

(三)学生自行查字典解决疑难字词。

(四)整体感知课文。

问：这篇文章什么地方令你感动?

(鼓励学生踊跃回答，简要说明原因)

(五)仔细研读重点段落。

1、研读第一、二、三段。(学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流)

(1)第二段中父亲“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思?

(这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。)

(2)变卖典质、借钱办丧事说明了什么?这些内容和“背影”有什么关系?

(作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎。)

2、研读第四段。(指名读课文，思考下列问题，自由回答。)

(1)这一段中哪些地方说明父亲完全可以不必为“我”送行?父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么?

(第一，他“事忙”，急于谋事；第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车；第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。)

(2)“不要紧，他们去不好!”父亲的这句话说明了什么?

(“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。

“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。

简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。)

3、研读第五段。(指名学生朗读课文，要求读出悔恨的语气，然后思考下列问题，发表己见。)

(1)作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”?对“聪明”一词应怎样理解?

(这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。)

(2)进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢?

(两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。)

4、研读第六段。(有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。)

(1)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候心里是怎么想的?

(他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。)

(2)第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的?

(主要写了父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便；手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。)

(4)写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动?

(这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。)

(5)离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情?

(“我走了，到那边来信!”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人。”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。)

(6)最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。

(父亲不顾艰难给“我”买橘子，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。)

(六)引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

1、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?(找出写背影的地方，分析特点。)

本文在四处写到“背影”。

第一次在开头，不忘背影。

第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。

第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。

第四次在结尾，泪光中再现背影。

2、作者选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文有哪些好处呢?(教师可引导学生自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。)

作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，是基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：

(1)可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

(2)可以给读者以广阔的自由想象天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

(3)艺术视角的创新。

(七)课堂练习(教师出示问题，鼓励学生积极参与，给平时发言较少的同学尽量多提供发言机会。)

1、父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。联系自己的生活，用自己的真实体验，选用生活琐事来表述父爱或母爱。

2、结合第三题，说说油画《父亲》的感人之处。

3、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。

(八)教师小结。

《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。这篇抒写父爱的精品，写的是普通的生活感受，用语朴实简洁，却感人至深，具有强烈的艺术效果。原因何在呢?

1、父亲的来信是《背影》写作的契机。这信曾使作者大为感动，写出了这样感动人的文章。

2、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。

3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

优秀教案和课件 篇2

关键词：视频课件,EXE录像文件,截取,制作

随着教育领域中相关教育技术的不断增加, 教师在教学过程中也面临着一些教学问题。传统的教学方法已经无法适应当前的教学需求, 但很多教师在尝试运用视频课件教学的过程中, 却存在不会制作, 或制作出来的视频课件内容单一、形式刻板、衔接不畅等问题, 无法达到理想中的教学效果。运用视频课件进行教学的方法更加直观与生动, 能够充分调动起学生的学习积极性, 因此, 教师需要制作出优秀的视频课件, 以满足当前条件下的教学要求, 提升教学效果。

一、录像文件的生成与编辑

(一) 视频文件的录制

屏幕录像专家是当前使用比较普遍的一种视频文件录制与制作软件, 运用该软件, 视频课件制作者能够将相关的课程内容转化成流媒体格式或EXE文件, 从而实现视频元素的无缝衔接。

在运用屏幕录像专家录制视频文件以前, 需要以最终视频文件类型为基础, 对显示器颜色值进行合理设置, 举例来说, 最终视频文件为256色AVI格式, 则需要将显示器颜色设置成256色。[1]如果在制作过程中需要录音, 则还需要将话筒接入, 并进行提前试音, 可以运用Windows自带的“录音机”功能进行测试。

前期工作做完之后, 便可以打开软件, 调整视频的录制频率、声音与光标的录制、生成格式、设置文件名等。因为EXE格式小于AVI格式, 所以, 一般情况下, 都会选择生成EXE格式的视频文件。

属性设置完成后, 按F2键便可以开始视频文件的录制了, 录制完成后再按F2键能够结束录制, 最终生成EXE格式的视频文件。在使用过程中, 双击文件便能够自动播放, 也能够连接PPT中的相关文字, 实现两者在教学过程中的相互配合。一些重点与难点也可以点击鼠标暂停视频播放, 学生看清楚之后, 再单击鼠标继续播放。

(二) EXE文件的截取

在录制视频课件的过程中, 可能会因为一些因素将不必要的部分也录制到了视频课件中, 造成视频课件的操作冗余, 因此, 需要对已经基本录制完成的视频课件进行截取, 将与教学无关的部分剔除, 让课件更加简练精确。

将需要进行截取的EXE文件导入到软件中, 在“工具”一栏中点击“EXE截取”, 运行该窗口。播放视频文件, 在需要截取的地方暂停, 并运用“前一帧”与“后一帧”两个控制按钮, 精确确定截取位置, 将需要截取的范围确定下来。之后, 点击“定义头”, 确定截取起点, 点击“后一帧”, 直到到达目标位置, 点击“定义尾”, 从“定义头”到“定义尾”这一范围内的视频便是需要截掉的。点击“截取”, 新文件便生成了。[2]

(三) EXE文件的合成

如果视频课件的内容相对较多, 则可以运用分阶段的方式实现视频课件的制作, 将视频素材分成若干个小节, 之后将这些小节合并到一起, 形成一个比较完整的视频课件, 这种方式能够给学生更多的理解时间, 有利于提升教学效果。

在“工具”一栏中点击“EXE合成”, 运行该窗口, 通过点击“加入”按钮, 将素材加入到EXE文件中, 在这个过程中需要注意, 被加入的素材帧图像的大小必须相同, 之后点击“合成”, 命名该合成文件, 便完成了EXE文件合成。

二、视频文件的截取

如果想要在已有视频中截取一部分文件, 可以运用豪杰超级解霸软件来实现。该软件能对avi、mpeg、dat、mpg等格式的文件进行截取。举例来说, 如果想要从光盘中截取一部分mpg格式的视频文件, 需要将光盘文件在超级解霸软件中播放, 之后在“控制”一栏中选取“循环选择开关”, 之后便会弹出视频播放进程条, 在需要截取的起点单击“控制”一栏中的“选择开始点”, 然后在需要截取的终点点击“控制”一栏中的“选择结束点”。最后点击工具栏中的“保存”, 选择mpg格式, 便完成了视频文件的截取工作。

三、视频课件制作的注意事项

首先, 视频课件的内容需要与教学内容相关, 也可以加入一些辅助的讲解说明, 课件的主要作用是帮助教师完成课堂流程, 不能完全替代教师讲解。其次, 视频形式要尽量简洁朴实, 不能太过花哨, 颜色要搭配合理, 对比度不宜太大, 避免花哨的装饰分散学生注意力。最后, 要重视细节, 但也要尽量平实厚重, 不能让视频制作技术喧宾夺主, 重点放在视频教学内容上。

四、结论

总而言之, 视频课件是当前教学领域中普遍运用的一种教学方法, 是时代发展的产物, 具有直观生动等运用优势, 在教学过程中运用视频课件, 能够激发学生的学习积极性, 提升课堂教学效果, 因此, 制作好优秀的视频课件, 是当前教师必须具备的教学技能。

参考文献

[1]张晶香.Format Factory软件在多媒体教学课件制作中的应用研究——以《环境科学概论》课件制作为例[J].数字技术与应用, 2012 (10) :173.

在教学过程中如何制作优秀的课件 篇3

一、自己制作课件的必要性

教学中每位教师的教学思路和教学方法是大不相同的，每个班学生的特点也同样是不尽相同的，所以即便是质量较高的同一课件，也不会适合同一学科的所有教师，更不能完全适用于不同的学生和不断发展变化的教学改革的需要。因此，适合于不同教师、不同教学思路和不同学生特点的多媒体课件，必须采取“自己制作，兼收并蓄”的办法进行设计制作，使课件既能针对自己的学生透彻地闡述知识点，又能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

二、制作课件的原则

1.教育性

课件是传递教学信息的工具和手段，制作课件的根本目的是辅助教师教学，帮助学生学习。教育性是课件制作必须遵循的首要原则。

2.科学性

课件制作一定要服从教学目标的需要，必须有严密的科学性，遵循教育科学规律。课件不能代替教学的一切，不能为了课件而做课件。

3.交互性

课件最大的特点就是交互性。师生能通过操作控制整个过程，甚至可以打乱顺序，任意进行。这样，在学习时，学生通过动手、动脑，全身心地参与到学习中，集中精力去学习钻研，提高课堂学习效率。

三、制作课件的必要条件

课件的制作是根据教学内容，运用现代教育理论，结合教师的教学思路进行创意，运用多媒体创作软件把各种相关的文字、图片、动画、声音视频素材合理组织安排，从而形成一个多媒体课件的过程，它是多媒体教学的基础。

1.熟悉创作软件

多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Photoshop、Cool3d、几何画板等，它们都有各自的长处，不同的教师会因为各自不同的教学需要去选择某一软件进行创作。

2.积累各种素材

设计制作、收集整理各种不同格式、丰富多彩的素材是多媒体课件制作所必需的。要注意平时积累，把认为有用的素材收入自己的素材库，以便随时调用。如声音、视频、图片平日里不常用的资料尤为重要，更要注重这些素材的积累。

3.精心创意构思

教学设计的创意和构思是决定多媒体课件成功与否的关键。一个多媒体课件的制作从技术上来说并不是很难，难的是课件的设计和构思。在制作中必须根据教学的实际需要，恰当运用文字、图片、声音、动画、视频图像等形式，充分发挥多媒体的形象、直观、交互性强和非线性等特点，适度夸张，强化感染，创设更为生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，以求达到最佳教学效果。

四、课件制作的过程

1.确定教学目标

制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识。其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。

2.课件脚本的设计

如同拍摄一部电影需要脚本一样，制作一个课件同样需要写出脚本，即把精心创意与构思的蓝图形成类似剧本的文字材料。这些文字材料就称之为文字脚本，文字脚本是由教师自行编写而成的。编写文字脚本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。

3.课件素材的准备

素材的选取应依据授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的。另外还要选择最优的媒体去呈现教学内容，这才是运用课件在教学中能取得最优化教学效果的关键。

4.课件的制作

制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。同时，注意保留原文件，以备修改。在一切运行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，加以修改，直至满意为止。

课件制作是一项综合繁复的工作，既要从教学实际出发，符合课堂教学要求，又必须精巧构思，讲授知识点的同时又提高了学生的学习积极性和学习兴趣。制作课件时必须遵循课件设计的教育性、科学性、交互性原则，抓住教学重点，坚持教学原则与学生认知规律，使现代教育媒体在教育教学中的作用和优势能够更充分地展现出来。

优秀教案和课件 篇4

―― 教案设计及课件说明

东门小学

邱爱清

教学目标

1、通过面积和周长的比较，使学生正确区分、理解、掌握面积和周长这两个概念，熟练掌握长方形、正方形面积和周长的计算方法．

2、运用比较的方法，培养学生分析、概括能力以及解决实际问题的能力．

3、渗透事物之间是相互联系和发展变化的辨证唯物主义观点． 教学重点

正确区分周长和面积的概念和计算方法． 教学难点

根据实际情况确定周长或面积的计算方法．

教学过程：（课件第一张以白雪公主和七个小矮人为背景，配上闪光棒，闪烁的星星及小动画，目的在于增加童趣，激发学生的想像力和好奇心，再配上比较有激情的音乐激发学生学习的欲望）

一、创设情境，导入新课

1、故事导入：同学们，你们知道白雪公主吗？白雪公主长得非常的漂亮，可是狠毒的皇后妒忌她，皇后想了许多恶毒的方法来陷害白雪公主，白雪公主在七个小矮人以及森林里的动物朋友们的帮助下，战胜了邪恶的皇后，在王宫里和王子过上了幸福的生活。

可是，时间一长，七个小矮人想念公主了，王宫的大门又被恶毒的皇后施了魔咒，进不去，怎么办呢？这时，从数学王国传来一个好消息：只要利用周长和面积的有关知识就能破解魔咒，王宫的大门就能打开了。听到这个消息，七个小矮人高兴极了，他们决定去破解魔咒。为了能顺利打开王宫的大门，他们一致认为应该先在家里进行认真地学习，作好准备再去闯关。（开头导入1分钟左右，利用16张精美的图片连续播放，配上剧情介绍，创设一个故事情境，让学生喜欢白雪公主，想和七个小矮人一起去看望白雪公主，为下面的学习作铺垫）

2、揭示课题

二、学习新课

1、周长和面积概念的比较

（1）周长的概念： 用手指：指出课本面的周长

说一说：“周”字可以怎么理解？用自己的话说一说什么叫周长？我们以前学的周长的概念是怎么说的？（这一环节的课件着重在于演示课本的周长指四条边的总和，通过红色线条的走向，再现学生手指周长的过程，让学生明白什么叫四条边的总和）（2）积的概念

用手摸：摸一摸课本面的面积

说：“面”字可以怎么理解？“积”字呢？用自己的话说一说什么叫面积？我们以前学的面积的概念是怎么说的？（这一环节的课件着重在于演示课本的面积指课本表面的大小，通过蓝色面的切入，再现学生手摸面积的过程，让学生明白什么叫表面的大小）

2、周长和面积计算公式和计量单位的比较

通过刚才的学习，我们知道计算长方形的周长就是指计算长方形四条边的总和，说一说长方形的周长的计算公式；计算长方形的面积就是指计算长方形面的大小，说一说长方形面积的计算公式；周长和面积的单位有什么不同吗？（这一环节的课件着重在于演示四条边及面的移动过程，帮助学生更好地理解长方形面积和周长计算公式的由来及计量单位的变化。以上两个环节，每一个小环节都配上小矮人的声音，有利于提醒学生当前学习的是什么内容）

3、出示例题

算出长方形的面积和周长（1）指名板演，其他做在书上（2）组内同学互相检查

（3）全班评价（这一环节在于巩固前面学的知识，把理论和计算相结合，课件的出现有利于全班评价）

4、通过刚才的学习，你发现面积和周长到底有哪些不同呢？（学生填表，总结刚才所学知识，得出有三个不同：概念不同，计算方法不同、计量单位不同）（这一环节课件利用表格的形式帮助学生归纳巩固新课所学的知识，培养学生的分析概括能力，通过填表的形式对新课作一小结。）

5、质疑问难：你还有什么不懂的吗？（质疑问难后通过小矮人的话自然过渡到巩固练习。）（以上新课每一环节的课件都出现七个小矮人的图片，目的在于创设七个小矮人一直和同学们在一起学习的情境。）

三、巩固练习（课件利用图片创设皇后施魔咒的情境，激发学生解题的兴趣。巩固练习中第1题通过改错巩固计量单位的对比，第2题通过涂色巩固概念的对比，第3题通过计算巩固在实际生活中计算公式的对比，第4题通过设计巩固面积和周长在实际中的广泛应用。这一环节的课件通过设置超级链接，实现学生随意先做哪道题都行的目的，实现学生相对自由的选择，能让学生更有兴趣做题。）

1、你对王宫了解多少？下面的计量单位用得对吗？不对请改正。王子和公主住的王宫可大了，大约有100000米，绕着围墙走一圈要走4000平方米，每扇门都有8米那么大，公主的房间也很大，有120平方分米，中间铺着鲜艳的地毯，有70米那么大，地毯上还摆着一张100平方米大的桌子，房间的四边都有地脚线，沿着地脚线走一圈要走140厘米，公主把她的房间装饰得漂亮极了，有机会你们一定要去看看哟。你能按要求装饰王宫吗？

请给1、3、5、6、9号图形的周长涂上你喜欢的颜色，请给2、4、7、8号图形的面积涂上你喜欢的颜色，看谁把王宫的图形涂得最漂亮。

3、请你帮公主算一算

公主的房间长40米，宽30米，要在四周都贴上漂亮的地脚线，整个房间铺满地毯，需要地脚线多少？地毯多少？请你当小小设计师

王子想在花园里用16米长的篱笆围一块长方形或正方形的花圃，有几种围法？怎样围花圃的面积更大？

地球表面的面积是51亿平方千米 地球赤道的周长大约是40030千米 我国领土面积大约是960万平方千米 台湾岛的面积大约是20多万平方千米 长江全长是6300多千米 青藏高原的海拔超过4000米

优秀教案和课件 篇5

“两学一做”和“三级培训”优秀党课教案（）评选活动方案

各院级党组织、分党校：

为贯彻落实中央关于开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育（以下简称“两学一做”学习教育）和基层组织落实“三会一课”制度上好党课的要求，促进党课教学质量的提升，经研究决定在全校开展“两学一做”和“三级培训”优秀党课教案（）评选活动。现就有关事项安排如下：

一、参评范围

1.各院级党组织领导干部在即将开展的“两学一做”学习教育中讲授的专题党课教案（）。

2.近三年来各分党校按照党校“三级培训”教学要求讲授的党课教案（）。

二、教案要求

1.教案（）内容应主题鲜明、观点正确、与时俱进，体现政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。

2.教案（）内容框架设计应科学合理，层次清晰。

3.教案（）内容应紧密结合师生思想实际，有一定的针对性和实效性。

三、评选办法

1.各院级党组织、分党校在初评的基础上，择优推荐教案和各1－2件参加学校评比。

2.校党委组织部（党校）将组织有关专家分别对教案和进行评审遴选。

3.根据参赛作品情况酌情确定一、二、三等奖若干名。

四、报送方式

请各院级组织于6月10日前将《扬州大学党课教案（）评选申报表》（见附件）、教案和申报材料纸质版交组织部高静老师处，教案和材料的电子档发送至xx。

优秀教案和课件 篇6

教学目标：

1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

科学知识：

1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。

2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。

情感态度与价值观：

1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。

教学准备：手表、记录表

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1 、师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样?

生：高兴、兴奋、紧张……

师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的?

生：心跳加快，脸红……

师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下?

生：安静状态。

2 、师：请两位同学上来(一位男生一位女生)，他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜测他们会有什么变化?

生：呼吸加快、心跳加速、气粗……

3 、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗?怎么做的?

生：大腿和身体呈 90 °夹角。

师示范动作。

4 、师：请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。(计时 1 分钟)现在我们再来观察他们的表情有没有变化?有什么样的变化?

生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了……

师：你自己有什么样的感受?(问男生)

师：你有这样的感觉吗?(问女生)

5 、师：为什么他们的感觉会不同?(请他们下去)

生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。

6 、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢?

生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。

7 、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢?怎样知道呢?

生：进行测量。

8 、师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。

二、自主学习：

1 、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。

( 1 )师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数?

学生讨论并汇报。

师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸(示范)。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。心跳的次数可以怎样测量的呢?

生：用手摸、听、测脉搏……

( 2 )师：我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏(示范)，每个人试试，要准确地找到你的脉搏。

( 3 )师：测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学会了，为了能进行数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。(出示表格)这张表格你们知道怎么记录吗?

生：讲述表格的看法、写法。(师适时补充)

( 4 )师：现在我们要开始测量呼吸和心跳的次数了，先测量哪种状态下的?

生：安静状态下的。

( 5 )师：表格里面要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的`次数，我们第 1 次先测量 1 分钟呼吸的次数，第 2 次再测量 1 分钟心跳的次数。

师：注意呼吸次数的计算方法，找准自己的脉搏。准备好了吗?开始(计时 1 分钟，测量两次)。

学生各人自己测量数据，并记录，算出平均值。

生：汇报所测数据，计算平均值。

2 、测量自己在运动结束时， 1 分钟的呼吸和心跳次数。

( 1 )师：安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来要测量什么数据了?

生：运动状态下呼吸和心跳的次数。

师：运动时呼吸和心跳的次数在我们的运动一结束就要进行，等到休息后再测量数据就不准了。还有，老师在这儿发现了一个问题，那就是如何记录同一时间内的呼吸和心跳的次数?你有什么好办法吗?

生：尝试说。

师：为了解决这个问题，请一、三大组只记录测量呼吸的次数，二、四大组只记录测量心跳的次数。

( 2 )师：我们仍旧用原地高抬腿的方法进行测量运动时呼吸和心跳的次数。测量时要注意，请你按照老师拍手的节奏做原地高抬腿运动。每位同学一定要把动作做标准了，否则就不能准确测量出呼吸和心跳的次数了。(计时 1 分钟，老师调整好学生所站的位置)

( 3 )测量呼吸和心跳次数。(计时 1 分钟)

学生各人自己测量数据，并记录，计算出平均值。

学生汇报所测数据。

( 4 )师：安静状态下呼吸和心跳的次数以及运动结束时呼吸和心跳的次数我们都有了，有了这两组数据我们能做什么事?

学生进行比较。

师：你们比较一下，发现什么?

生：运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下的速度快。(说出具体数据)

优秀教案和课件 篇7

一、征稿对象

全国各级各类学校的教师、教科研人员、教育管理者, 以及从事行政、后勤管理和图书馆、青少年宫等校外教育单位的教育工作者。

二、征稿范围

1. 有关教育改革、教育管理、素质教育、课堂教学、教学经验、教材教法、学法指导、师资队伍建设、德育工作、班主任工作、团队学生会工作、多媒体应用、特殊教育、幼儿教育等方面的优秀论文;

2. 有关教师在教学过程中的优秀教案、个案分析、教学点评、优秀课件等;

3. 有关教师辅导学生优秀作品, 包括学生的优秀作文、科技小发明、小制作和小论文等。

三、征稿要求

1. 所有参评论文要求“坚持以先进的教育思想为指导, 主题鲜明, 重点突出, 理论联系实际;既要有一定的理论认识, 又要有自己的实践、思考、研究和创新。”论文中所提出的问题对当前教育教学有一定的指导作用和参考价值;论文题目要精练、简短、明确, 论点要集中、鲜明, 论据要充实、有据;文字表达要规范、简洁、流畅;字数以不超过3000字为宜。

2. 教师制作的优秀课件、案例, 要求文件大小不超过1 0 MB, 注明课件制作软件 (请采用幻灯片) 及“参赛作者信息” (包括姓名、工作单位、联系方式、课件名称、课件创新点、教材版本、名称、年级、邮编等) 。

3. 教师辅导学生的优秀作品要求:参评作品须书写工整或打印;科技小发明和小制作等形式的作品, 需提供相应作品的照片若干张, 并配相关文字说明。作品须注明学生姓名、年级、辅导教师姓名、联系电话、单位、邮编等。

四、相关说明

1. 所有参评的论文、教案和课件一律不退, 请自留底稿, 严禁抄袭、剽窃, 文责自负。有条件者请采用电子邮件投稿, 每人限投1~2篇论文。

2. 中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会对所有参评的论文、教案和课件及时进行评审, 两周之内 (不含节假日) 通知作者是否获奖, 若在此期限内未收到任何答复者, 请与评审组电话联系。

3. 教师辅导学生的优秀作品, 可由学校集体组织进行参评, 各学校将符合本次征稿范围的作品经过初评后集中推荐到评委会, 对于学校将给予颁发集体荣誉奖。

4. 参评提交截止日期

第一批截止日期:2012年6月30日;

第二批截止日期:2012年12月31日。

五、评选办法

1. 将由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会, 依据科学、公开、公正的原则对参评作品进行评审, 严格评审程序, 保证评审质量。获奖名单将分为两批于截稿日期结束一个月内公布在相关网站和教育杂志上, 届时请各位获奖的老师留意查看。

2. 所有来稿将由评委会严格认真评审后, 统一签发“获奖通知书”, 并告之相关事宜。

3. 本次论文、教案和课件评选活动将设立特等奖及一、二、三等奖各若干名, 由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同颁发获奖证书, 根据国家有关规定, 享有职称评定、业绩考核方面的优先权。

4. 对于教师辅导学生的优秀作品, 将根据参评作品的质量, 评选出一、二、三等奖及优秀奖各若干名。获奖者由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同向辅导教师、学生颁发获奖证书。

5. 为扩大活动规模与参评论文、教案和课件的质量, 对组织10篇以上参评作品的学校及个人, 评委会将向组织单位或个人颁发优秀组织奖。

6. 所有参评的获奖论文, 均可根据作者要求, 优先安排在《学园》、《中外教育研究》等国内权威杂志上公开发表。

本次评选活动, 主要是为了激发全国各级学校教师的写作热情, 本着鼓励、激励原则, 可由各级教科研部门或学校统一组织参加评选活动, 汇总后统一邮寄。

来稿请寄:北京市清华大学84-84信箱优秀论文评审组〈收〉

邮编:100084

联系电话:010-88904288 88909882

多媒体课件制作的原则和流程 篇8

下面结合工作中积累的一些经验，谈谈制作多媒体课件时应遵循的原则与流程。

１．多媒体课件制作应遵循的原则

（1）委托原则。委托原则又称为首长原则、委托人原则、用户原则，每个人的口味不一样，审美的标准也不一样，因此在制作课件中一定要遵循这个原则。在多媒体课件制作过程中，只要首长或委托人的意愿，实现其意图，尽可能地达到其所要求的效果。围绕委托原则是首要原则，避免出现制作人员做出什么样的多媒体课件，就让首长或委托人接受什么样的课件的现象。

（2）目的原则。制作多媒体课件的目的是通过图像、动画、声音、音乐、文字的动态组合，多方位调动受众的情绪。具体表现：文字编排逻辑合理，层次结构清晰，符合一般认知规律；演示内容要有足够的信息量，而且要精，通过生动的表现形式让受众印象深刻；整体风格具有统一性，页面布局平衡动画设计效果明显，能吸引受众的注意力，具有较强的逻辑性。总之，课件各部分要具有协调美、和谐美，把内容与表现形式统一起来。

（3）受众原则。受众原则就是以观众为本。要充分考虑到受众的心理活动，仔细分析受众人群的人员组成、年龄层次、知识结构、职务等级、专业素养等方面，区分不同对象，制作出风格各异的课件，归纳如下表所示。

（4）环境原则。有的多媒体课件在电脑上演示，有的在不同规模的会议室演示，还有的在大型会场、礼堂演示，在制作时应考虑演示现场的环境因素。环境要素包括演示现场的面积、灯光的明暗程度、投影设备的质量等。

综合上述四个原则可见，不同的课件、不同的风格、不同的委托人、不同的受众对象、不同的播放环境，决定了不同的课件结构、色彩、节奏、动画效果等。因此，制作多媒体课件，切忌通用化、模式化，“只有规范的流程，没有规范的标准”。

2.多媒体课件的制作流程

（1）获取需求。多媒体课件制作过程比较繁琐，投入的工作量比较大，在制作之前，要与委托方充分沟通、交流，了解委托方对课件制作的要求，包括讲课背景、听课人员、讲课人的喜好，尽量避免无效劳动。

（2）分析需求。分析需求是多媒体课件设计制作的关键，课件的设计应当围绕委托人的需求进行，符合委托原则。

（3）设计模板。在开始制作多媒体课件之前，选择一部分相对结构完整的文字，说干就干制作出课件模板，设计模板，确定多媒体课件的整体风格、封面、内容页背景、素材的规格，其中素材的规格包括文本的字号和颜色、图像、视频、音频等。课件模板设计制作完成之后，制作人员可充分利用课件模板，以节省人力和时间，提高制作效率。

（4）一次审查。在设计制作好模板后，应将模板交给委托方审查，经委托方同意后，再进行后续的工作。

（5）分析文稿。开始整体制作多媒体课件之前，应对文稿进行演习和分析，了解文稿的整体结构。因为我们通常拿到的文稿都是长篇大论的，如果把这些文字资料都通过幻灯片展示出来，那就会显得繁冗、没有重点。因此，要对文稿及相关资料进行总结提炼，大致可以分为三步进行：1）提炼主题。不管是一篇文章还是一段内容，总有自己的核心部分，抓住了核心也就抓住了本质，可以按照大标题→摘要→小标题→核心段落→正文的顺序进行提炼。2）分解逻辑关系。在提炼主题的基础上，再确定核心内容，决定是否在课件中体现。3）剥离次要内容。把一些不重要的内容删掉，剩下精华部分。课件制作人员因为是初次接触文稿，难免会有理解上的念头，要及时与委托方沟通。

（6）整体设计制作。整体设计制作主要包括框架搭建、素材准备、插图制作、创意设计四个部分。如果把框架搭建比喻成“毛坯房”，那么素材准备、插图制作、创意设计就好比是设计装修。框架搭建是指在设计模板和分析文稿的基础上，迅速搭建起一个整体框架，把提炼的核心内容都填入到课件中。素材准备是在学习与分析文稿后，对需要哪些素材有了初步的了解，结合框架搭建进行素材的收集。插图制作是在收集到素材之后，使用工具软件对原始素材处理，进行插图制作。创意设计是为了让枯燥的文字变得生动、易懂、直观，进行图表或者动画设计。制作多媒体课件如果是分组或者多人完成一个课件，一定要有专人创意表现形式，写出创意脚本，以便提高制作效率和水平。在进行课件整体设计制作时，首先要学会策划，用心去做，进行有意识的创作活动；其次要最大限度地满足受众在获取有用信息上的要求；再次要保证课件结构清晰、界面连贯、运行高效。

（7）二次审查。在整体设计制作完成后，应交给委托方审查，经委托方同意之后再往下进行。

（8）三次审查。在二次审查之后，委托方和制作人员坐在一起，对课件逐页逐屏地进行细化工作，修改应以满足委托方的意愿为主，但制作人员可以提出合理化建议。

优秀教案和课件 篇9

教案示例之三

《甲午中日战争和民族危机的加深》

教学实录与评析

陕西省咸阳市杨陵区教研室 王小莉／执教 刘振平／评析

（上课）

师：同学们，学习新课前，让我们看一段历史录像——（1945年8月抗战胜利，全国欢庆的场景）。

评：利用电化教学手段——放录像导入新课，吸引学生注意力，稳定情绪，让学生迅速进入学习新课的角色，单刀直入，省时省力。

师：抗日战争的胜利，使祖国的宝岛台湾回到了中华民族的怀抱。同学们，你们可否知道台湾为什么被日本割占和祖国分离了50年之久，这就是近代史上日本强迫清政府签订《马关条约》所造成的。

（评：把台湾光复和抗战胜利巧妙连接，引出《马关条约》。打破常规，中间突破，逆序讲授，别出心裁。先讲战争结果，再讲起因、经过、由果索因，引发悬念，调动了学生的积极思维，顺理成章，自然清新。）

师：《马关条约》是哪一年签订的？双方的全权代表是谁？签约的地点在哪？请同学们在预习课文的基础上回答。

生：时间是：1895年，双方代表是李鸿章和日本首相伊藤博文，地点在日本马关。

师：对！哪位同学说说条约的主要内容有哪几条？给中国社会造成的影响是什么？

生：主要内容有四条：第一：清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；第二，赔偿日本军费白银2亿两；第三：开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；第四：允许日本在通商口岸开设工厂等。影响是大大加深了中国的半殖民地化。

师：很好！内容可归纳为割地、赔款、通商、设厂。

评：将条约主要内容概括为八个字：简明、精炼、好懂、易记、即抓住了重点，又减轻了学生的记忆负担。

师：1895年清政府为什么要和日本签订屈辱的《马关条约》呢？让我们一起来阅读本课“引言”。

评：超越课本，又回归课本。抓住课文的凤头，即从引言入手，引出甲午中日战争。新教材用新教法，独具匠心。

生：因为甲午中日战争，中国战败，被迫同日本签订了《马关条约》。

师：对！那么甲午中日战争究竟是怎么一回事呢？这就是我们今天要学习的中日甲午战争。同学们想一想上节课学过的内容，早在19世纪70年代日本曾经就侵略过我国的哪一地区？

生：台湾。

师：日本侵台未能得逞，它贼心未死，90年代的甲午中日战争就是日本为了吞并朝鲜，入侵中国而蓄意挑起的侵略战争，这是战争爆发的根本原因。

评：以旧联新，启发思考，揭示日本发动侵略中国的战争必不可免。

师：日本为挑起战争还在寻找借口，请大家看课本，1894年在朝鲜爆发了什么起义？

生：东学党起议。

师：朝鲜国王请求清政府出兵帮助镇压起义，这时日本乘机也派兵到达朝鲜。那么东学党起义平息后，日本又有何举动呢？

生：继续增兵，准备挑起甲午中日战争。

师：甲午中日战争正式爆发的标志又是什么呢？

生：日本海军在朝鲜牙口外丰岛海面袭击清军运兵船，清政府被迫对日宣战，甲午中日战争正式爆发。

师：丰岛事件成为战争正式爆发的标志。那么丰岛又在哪里呢？（放投影《甲午中日战争形势示意图》教师边讲，边标出丰岛的位置及日军四路进攻平壤的红箭头。）

评：利用投影仪，把甲午中日战争形势示意图由静态变为动态，形象地展现了甲午中日战争时空变化；便于学生了解日军入侵中国的路线，掌握各个战役发生的经过。

师：平壤战役中的清军指挥是谁？

生：左宝贵，叶志超。

师：左宝贵在战斗中的表现如何？

生：率兵奋战，中炮牺牲。

师：对！左宝贵还是一名清军回族将领，我中华民族各族人民都为保卫祖国做出了贡献。

评：突出左宝贵是回族人，让学生懂得中华民族大家庭是各族人民共同缔造的，每个民族为维护祖国的统一都作出伟大的贡献。

师：而另一位清军统帅叶志超的表现怎样呢？

生：弃城逃跑。

师：贪生怕死，弃城逃跑，狂奔500多里，退回中国境内，导致平壤陷落，战火逐渐燃烧到中国境内。平壤战役后的第二天，北洋舰队与日本舰队在黄海海面进行了一场激战，即黄海海战。

师：（指导学生看图，说明黄海大东沟在鸭绿江口）黄海战役是中国近代史上乃至世界近代史上蒸汽机军舰的一次规模最大的海战，我北洋舰队英勇奋战，致远舰管带邓世昌表现得最为突出。

师：同学们，你们看过《甲午风云》这部影片吗？

生：看过。

师：哪位同学能结合课本史实并联系这部影片的画面讲一讲民族英雄邓世昌的故事。

评：注意利用百部爱国主义教育影片，运用情境复现法让学生讲述民族英雄邓世昌的故事，既受到了深刻的思想教育，又训练了口头表达能力。

生：（故事略）

师：讲得好！这位同学把邓世昌的爱国壮举活生生地展现在我们的眼前。邓世昌不愧是伟大的民族英雄！这正象人们给他像片上题的对联一样？“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”这次海战正是由于广大爱国官兵的英勇作战，北洋舰队虽受到损失，但主力尚存。然而当权者李鸿章为了保存实力下令北洋舰队躲进威海卫军港，不许出海迎敌，使北洋舰队失去了作战主动权。此后，日军兵分两路侵入中国。一路渡鸭绿江，攻占九连城，一路从辽东半岛的花园口登陆进攻大连、旅顺。（教师边讲边标出日军两路进攻的红箭头）在大连，面对日军进攻，清军守将不战而逃，在旅顺只有总兵徐邦道率兵孤军抵抗。结果大连、旅顺相继失陷。

师：旅顺失陷后，日军大肆屠杀我国和平居民1万8千余人，日军在旅顺犯下了可不饶恕的滔天罪行。

评：强调日本侵略者在旅顺犯下的滔天罪行，激发学生憎恨日本军国主义，憎恨侵略战争，热爱和平，为人类的正义事业而献身的思想感情。

师：旅顺陷落后，北洋舰队的海军基地威海卫军港成为日军进攻的主要目标（学生看图，教师边讲边标出日军进攻威海卫的红箭红）威海卫位于山东半岛顶端，同旅顺海相望，控制着渤海门户，旅顺陷落后，它显得尤为重要。1895年初，日军一路在山东荣城湾登陆，抄袭威海卫后路，一路在海上封锁威海卫，威海卫腹背受敌。港内北洋舰队的爱国官兵曾几次要求出海抗敌，李鸿章为保存实力却下令不许出海迎敌，丁汝昌向李鸿章请求突围作战，再一次遭到拒绝，北洋舰队处于被动挨打的境地。结果全军覆没，威海卫溃败。

评：甲午海战中国失利，除政治腐败外，也与李鸿章的战略失误，消极自保，有着重大的关系，指明这一点，便于培养学生全面看待问题的能力。

师：威海卫溃败后，水师提督丁汝昌的表现如何？

生：宁死不降，自杀殉国。

师：丁汝昌表现了宁死不屈的民族气节，同样也是一位爱国将领。

师：甲午中日战争以清政府的失败而告结束，结果签订了丧权辱国的《马关条约》。这场战争给中国造成什么样的影响呢？这就是民族危机的加深。

师：战后，丧权辱国的《马关条约》刺激了帝国主义列强瓜分中国的狂潮，加强了对中国的经济侵略。

师：帝国主义对中国的经济侵略有哪几种方式？请同学们看书回答。

生：有四种方式。即开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿设厂等。

师：这四种方式都是资本输出的方式。资本输出是战后帝国主义对中国经济侵略的主要方式。

评：简明扼要地讲出战后帝国主义对中国的经济侵略主要是进行资本输出，把初中学生难以理解的历史概念，举重若轻，避虚就实来诠释，化难为易让学生来掌握。

师：除此之外，19世纪末世界上主要资本主义国家先后进入帝国主义阶段。中国在甲午战争中的失败，进一步暴露了清政府的腐败无能，使帝国主义列强更加认为，中国是一块可以任其宰割吞食的肥肉，于是它们争先恐后向中国扑来，掀起瓜分中国的狂潮。它们采取强占租借地，划分范围的方式瓜分中国。

师：最先在中国强占租借地，划分势力范围的是哪一国呢？

生：德国。

师：德国的租借地，势力范围在哪里呢？

生：德国强租胶州湾，把山东划为势力范围。

师：其它帝国主义又是如何瓜分中国的？请大家看《时局图》（放投影：《时局图》）

师：这幅图画的是中国东部的领土，这里是大海。同学们，这是一只北极熊，代表俄国，你们看这只熊身高体大，野心勃勃，一下子把它的魔掌践踏到我长城边沿，将整个长城以北和新疆作为它的势力范围；这是一只虎，代表英国，你看这只穷凶极恶的猛虎一扑而下，吞食我最富庶的长江流域作为势力范围；再看德国，象一条七寸毒蛇一样把我国的山东紧紧缠住；这是一只狂奔乱跳的大青蛙，代表法国，它四肢齐伸，一举伸向我两广、云南，将其作为它的势力范围；小太阳、日本，气焰嚣张，又把我国的福建作为它的势力范围。图的东南部还有一只秃鹰正向中国飞来，它代表美国，是帝国主义列强瓜分中国的“迟到者”，但它不会吃其它帝国主义国家残羹剩饭就善罢甘休，而是另有企图和阴谋的……。这时，还有一些小的帝国主义国家也在摇旗呐喊，蠢蠢欲动。同学们，此时的中国领土已被列强瓜分，中国主权岌岌可危，然而清政府的腐朽官僚还在花天酒地，醉生梦死，大肆搜刮民脂民膏。这个手里拿着银元的就是清朝腐朽的官吏。这幅图是当时一位爱国者绘制的，看了这幅图，帝国主义瓜分中国的险恶形势“不言而喻，一目了然”。这幅图即使今天看来也是触目惊心的，它告诉我们：勿忘国耻！同学们，看看课本P74《帝国主义列强瓜分中国简表》就可知道这一点，直到今天英国还霸占着我国领土香港！

评：利用“一图”“一表”来讲解，特别是抓住《时局图》，大做文章，用形象、生动的描述性语言，电化教学的动态手段来说明帝国主义瓜分中国的险恶形势，不但激发了学生对帝国主义列强和腐朽的清朝统治者的憎恶之情，而且调动了学生“天下兴亡，匹夫有责”的危急感和耻辱感，把课堂教学再次推向高潮，给学生留下了难以忘怀的深刻印象。这样教，既使学生掌握了其基础知识，又受到了深刻的思想教育，还学会了观察和分析历史问题的能力，一石三鸟，收到了事半功的教学效果。

师：图表中英国强迫租借九龙半岛界限街以北，深圳河以南地区和附近岛屿今统称什么？

生：新界。

师：新界是香港地区的一部分，请再看英国租界“新界”示意图。香港地区由三个部分组成，(1)香港岛，(2)九龙司地方一区，(3)新界。同学们回忆，香港岛是英国通过什么条约割占的？九龙司地方一区又是通过什么条约被割占的。

生：英国通过《南京条约》割占香港岛，又通过《北京条约》割占九龙司地方一区。

师：对！1898年英国强迫租借新界，规定租借期为99年，导致香港至今被英国霸占。随着新中国的诞生，特别是改革开放后我国综合国力的增强，1997年7月1日起我国将对香港恢复行使主权，香港回到祖国怀抱指日可待了！

评：结合教学内容并恰当联系现实来讲解香港历史，特别是1997年7月1日中国恢复对香港行使主权，不但激发了学生的民族自豪感和热爱祖国、热爱共产党的情感，而且，再一次渗透了“只有共产党才能救中国”，“只有共产党才能发展中国”和用“一国两制的”方式统一中国的思想教育

师：在列强掀起瓜分中国狂潮时，美国为什么“迟到”呢？

生：美国正忙于同西班牙争夺殖民地，无暇东顾。

师：美国并没有放弃对中国的侵略。1894年也就是甲午中日战争爆发的这一年，美国的工业产量已跃居世界第一位，超过了老牌的英法。美国凭借优势的经济实力提出了什么政策参与瓜分中国？

评：适当补充1894年美国工业产量跃居世界第一位的史实，然后引出美国提出的“门户开放”政策，这就为突破难点作了铺垫。

生：“门户开放”政策。

师：1899年美国提出“门户开放”政策扩大侵华权益。“门户开放”政策的内容是什么？

生：第一，美国承认各国在中国的“势力范围”和它们已经夺取的特权；第二，同时要求在其它国家的租借地和势力范围内享有均等的贸易机会；第三，要求中国内地全部开放，使帝国主义国家都享有投资权利。

师：由此可见美国获得的侵华权益最大，超过任何一个列强。从此以后美国在中国的侵略势力一天天膨胀起来。

师：甲午中日战争后，帝国主义加剧了对中国的经济侵略，19世纪掀起了瓜分中国的狂潮，1899年美国又提出“门户开放”政策，这些都是帝国主义侵略中国的新形式，也是甲午中日战争后中华民族危机加深的突出表现。

师：通过甲午战争和民族危机的加深的学习，你能不能结合史实说说“为什么说甲午战争后，中国社会的半殖民地化大大加深？同学们就此可以展开讨论。

师：刚才同学们的讨论很激烈，下面我请几位同学把他们小组讨论的结果讲一讲。

生：（略）

师：以上同学回答得基本正确，但还不太完整，让我们共同分析、归纳。第一：《马关条约》的签订使中国社会半殖民地化大大加深。哪个条约的签订使中国开始沦为半殖民地社会？

生：《南京条约》。

师：《马关条约》的签订对中国社会带来的危害只有结合《南京条约》并和它比较，才更能明白这一点。（放投影：《南京条约》与《马关条约》内容比较简表。）

师：从割地看。《南京条约》割香港岛给英国，香港岛是我国南海中的一个小岛，面积约70多平方公里，同学们，我们杨陵区面积约90多平方公里，香港岛的面积近乎杨陵区面积。而《马关条约》割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本，其中仅台湾和澎湖列岛面积就达3万6千平方公里，大家算算相当于多少个杨陵区？

生：接近4百个。

师：更不用说台湾是我国第一大岛，还是个宝岛，它沦为日本殖民地，更进一步说明中国社会的半殖地化大大加深；从赔款看《南京条约》赔款2100万元，折合白银1400多万两，而《马关条约》赔款2亿两白银，同学们看看P72注释“赎辽费”3000万两，共计2亿3千万两白银，相当于清政府年收入9000万两的3倍，按当时4万万人口计算，人均赔银半两多。由于清政府无力偿还，人民也被搜刮殆尽，所以迫使清政府不得不向帝国主义大借附有苛刻条件的外债，所以说半殖民地化大大加深；从开放的通商口岸看（放投影：《南京条约》与《马关条约》开放的通商口岸图）

师：《南京条约》中开放的通商口岸有哪些？

生：广州、厦门、福州、宁波、上海。

师：都在我国的东南沿海，而《马关条约》中开放的通商口岸是重庆、沙市、苏州、杭州，都已深入到中国内地，尤其是重庆，已深入到大西南地区。如果说《南京条约》使帝国主义的侵略魔爪深入到中国的腹地，因此大大加深了中国社会的半殖民地化，《马关条约》还有一点，它允许日本在通商口岸开设工厂，这样就便利了帝国主义对中国的资本输出，由商品输出转向资本输出，更进一步证明了中国半殖民地化的加深。甲午战争后，步日本的后尘，其它帝国主义国家也接踵而来，加剧了对中国的经济侵略。19世纪末又掀起了瓜分中国的狂潮，中国面临瓜分的危险境地，1899年美国又提出了“门户开放”政策，使美国在中国的侵略势力一天天的膨胀起来，所以说甲午中日战争加深中华民族危机。

综上所述，甲午中日战争后，中国社会的半殖民地化大大加深了。

评：在教师引导下，《南京条约》与《马关条约》进行比较，把感生认识上升到理性认识，从而得出《马关条约》的签订使中国社会半殖民地化大大加深，这样做无疑会提高学生的比较、分析和综合概括的历史思维能力。

师：今天我们学习了甲午中日战争和民族危机的加深，讲到了一些重要年代、人物、战役。下面检查同学们掌握的情况。

（出示小黑板）这是连线题，要求学生将左边的战役名称和右边的人名用线连结起来。

（出示小黑板）《帝国主义列强瓜分中国简表》，要求学生选择卡片完成。

评：随堂检查，及时反馈，有利于对学生的学习情况进地诊断性治疗。

师：以上习题同学们完成得很好。为了帮助同学们掌握《马关条约》，熟记下面的顺口溜：

一八九五年，鸿章去马关。

伊李坐春帆，两人把约签。

台湾被割占，赔偿二万万。

四口全开放，工厂设口岸。

南京耻未雪，马关新仇添。

中华好儿男，斗争五十年。

一洗百年辱，神州尽开颜。

评：歌诀记忆，寓教于乐，朗朗上口，兴味昂然，既教知识，又教方法，帮助学生很好地掌握了教学内容。这种教学法很值得在初中历史教学中推行。

师：同学们，我们学完了这节课，又做了相关的练习，下面让我们一起回顾一下。甲午中日战争是日本蓄意挑起的一场侵略中国的战争，由于清府政治腐败，经济制度落后，导致军事上的被动挨打，结果中国战败，民族危机加剧，中国社会的半殖民地化大大加深。它给我们留下了深刻的历史教训，那就是落后必然挨打。同学们，为了不让历史悲剧重演，今天我们必须抓住时机，发展经济，实现国家的富强和民族的振兴。为把我国建设成为现代化的强国，我们必须努力学习，自强不息！今天的作业是课后第三题。感兴趣的同学，课外可以思考这样一个问题：据有关资料介绍1888年建立的中国近代海军由于采用英德等国的先进武器设备在亚洲可以说是首屈一指，为什么在5年后的甲午海战中却一败涂地呢？

（下课）

总评：《甲午中日战争和民族危机的加深》，无论是在过去统编教材中，还是在现在使用的高中新教材中，均以两课时处理，唯独九年义务教育初中历史课本以一课时安排，教师普遍感到课文容量大，课时紧，双边活动难以进行。因此，相当多的老师在处理这节课时一讲到底，无法激起学生的学习兴趣。本节课却别开生面，一是逆序讲起，直奔课文重点；二是利用影视录像，充分发挥现代教学手段的生动直观性；三是化死插图为活史料，用鲜活的描述性语言，吊起学生的学习胃口；四是采用多种教学方法，如师生问答，学生讨论，前后比较，歌诀记忆、动态板书、网络结构等，既激发起学生的求知欲，增强历史学习的兴趣，又使学生在教师的指导下，生动、活泼、主动地去学习，体现了主体性，加之讲练结合，有效地提高了课堂教学的质量，较好地解决了课时紧与容量大的矛盾，顺利地完成了教学任务，是一堂具有很强教改意识的高效益的成功课。

甲午中日战争和民族危机的加深