早教老师培训心得体会

早教老师培训心得体会（推荐6篇）

早教老师培训心得体会 篇1

“对不起”应该是和“没关系”连在一起的，为什么会没有用呢?这是怎么回事?我顺着孩子们的声音来到厕所，了解到事情的经过：原来是晨晨小便的时候不小心将尿尿到了小石头的鞋子上，晨晨连忙说：“对不起。”而这时小石头气势汹汹的插着手说：“没有用，没有用。”正好季昱听到了也跟着说：“没有用，没有用，已经尿到鞋子上了。”旁边的孩子也顺势加入了其中，于是便出现了开始的一幕。

这时，再看看晨晨，他不断地环顾着周围的小朋友，一脸无助和无奈，怎么办?已经说对不起了，可是没有用，已经赔礼道歉了，可是人家不原谅。这时我已经有点生气了，便问小石头：“对不起，为什么没有用?难道你不原谅晨晨吗?”小石头抬起头眼睛看着我，不说话。“那是谁说的‘对不起，没有用’?”我的嗓门提高了八度，周围一片寂静……“是老师说的。”柯岚曦说。“老师说的?哪个老师说的?什么时候说过这句话?”“就是那天玩娃娃家的时候浩浩的头让小石头推了一下撞到了桌角，头上起了个包，你说对不起有什么用，已经起包了，没有用。”噢!我想起来了，那次是小石头在玩娃娃家的时候跑得太快撞到了浩浩，正好浩浩摔下去磕到了桌角，浩浩哭了，当时我一看到他的头，情绪很激动，而这时小石头也很害怕一直说：“对不起，对不起。”当时的我根本没把他的道歉当回事，只顾着浩浩的头。“道歉有什么用?已经起包了，说对不起能把他头上的包给消掉吗?没有用的。”当时我正在气头上，根本没把自己说的话当回事，没想到，这样的语言到被孩子吸收了去。

反思自己的教育行为，作为幼儿园老师面对着这些尚未有自我保护能力的孩子来说，安全是重中之重，当出现孩子的安全受到侵害时，情绪会受到很大的干扰，对自己的语言，自己的行为是没有知觉的。老师的一句话，可能再无形当中伤害到了孩子，给孩子形成一种错误的概念。

早教老师心得 篇2

经过在花园里遇见小蜗牛，进行观察，许多小朋友在家里也关注起了小动物，他们养成了观察小动物、爱护小动物的习惯。

“慢慢地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。”“和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。”“你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你尊重他们，他们也会尊重你。”

在我的耳边时常听到这些话语，这些都是我们一线幼儿教师的心声，是我们幼儿教师的幸福的语言!

我们面对的是可爱的孩子们，不存在勾心斗角，对象比较单纯，心情比较放松。而且小朋友也很有趣，特别是他们身上经常发生一些让我意想不到的事，我觉得特别有趣。比如，孩子们看到蚂蚁搬家都像发现了“新大陆”一样兴奋、新奇;树上掉落了一片彩色的叶子，也让他们饶有兴趣地把玩半天;更不用说看到小蜗牛了，他们会有无数的问题和新奇想法问你......

要想从幼儿身上获得幸福感，就要看老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往了。苏霍姆林斯基说过：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

幼儿的眼睛，就像一汪汪的秋水，无论你何时欣赏，都能看到清澈和纯真。

幼儿的心灵世界，就像一个万花筒，无论你怎么旋转地看，你都能看到一个多彩的、神奇的世界。

幼儿的情感世界，就像一个四季飘香的果园，无论你何时走进去，都能品尝到甘甜。

做一个幼儿教师真的很幸福!

走进孩子，你不仅能够回到纯真时代，还能看到多彩的世界，更能品尝到幸福的甘甜。

早教培训心得体会 篇3

一、让孩子慢慢完成那是初次参加幼儿园组织的家长开放日活动，初次看到那么多小花朵们在阳光下绽放光芒，惊喜地发现厚朴不仅会跟着老师唱歌跳舞，还独立完成各种“生活动作”，还学会了人际交往，待人接物，深深地感觉到宝宝的成长，感慨万千。在活动中，老师让家长和自己的孩子合作完成手工制作，又粘，又剪，一眨眼功夫，多数作品已展示在作品栏内。

可是，儿子却不紧不慢，不急不躁，加上动手能力相对较弱，当时我一激动也没多想，就帮忙完成。后来，一次宝宝在早教中心上独立课，也是手工画画课，我在门外观摩，看着别的孩子都上交作业了，只是他还在慢吞吞地摆弄，我那个急啊，都想冲进去帮忙，但还是忍住了。

课后，我拿着厚朴完成的还算满意的作品与老师交流经验时，老师反问了我一句“让他自己慢慢完成吧！难道你想破坏他的专注力？”我顿时语塞。后来，看到宝宝在幼儿园的作业，深感惭愧。没想到，这么个小细节却折射出我的大失误，宝宝虽然速度有点慢，但自己的却得到了提高和锻炼。我们不能急于替孩子完成作业，要让孩子成为主体，让孩子在慢慢实践中得到提高。

二、让孩子学会遵守承诺

我跟孩子解释的就是，说到就要做到。厚朴喜欢听睡前故事，但从不边听边睡，反而激动地要求讲多个故事，之前都到了10点了还不睡。我想，马上就要上幼儿园了，这样下去可不行。正好，《婴儿画报》里有一篇《说到做到》的故事，我故意反复地讲他听，多次解释后，加入实践。这个方法就这样开始了，很快就收到了各种成果，以至于到宝宝上幼儿园没发现不适应情况，老师都惊讶地表扬厚朴“相当淡定”。

当然，除了厚朴从6个月开始接受早教，过早得到课堂学习氛围的熏陶和各种锻炼分不开之外，我们也是有约定的，比如，答应他坐妈妈的车去幼儿园的要求，答应准时去接他等等。我想，要让孩子遵守承诺，首先家长要说到做到，答应孩子的事情要及时去完成，如果家长不遵守约定，孩子就会有样学样，养成不遵守承诺的坏习惯。另外，还要做好跟孩子提前沟通，多让他体会到遵守承诺是件很有意义的事，只要孩子能做出承诺，那么孩子的表现往往会出乎大人的意料。

三、用欣赏和表扬的眼光看孩子

我们家的教育主要以鼓励表扬为主，我的体会是如果你用欣赏的，表扬的眼光看他，他真的会变的如你所想的一样。比如，厚朴的初次翻身，初次抬头，初次向前爬，初次对着我们笑，初次叫爸爸妈妈，初次迈开脚步自己走，初次对妈妈说：“宝宝好爱妈妈”。

太多太多的初次，他的每一个进步都让全家人欣喜若狂。慢慢地发现他有许多优点。比如，他能熟练背诵三字经、古诗、儿歌，能说出好几十种水果的名称、清楚地分辨十几种颜色和形状；能认识1000以内的数字，正、倒数1-200数字，5以内的加减法，会熟知并拨打家人手机号码，会说1-100数字英文单词、10种水果英文单词及简单常用的英文短语。

超喜欢音乐，能唱如种太阳、捉泥鳅、找朋友、一分钱、ABC等歌曲，并熟知歌曲名与出处（在哪里听过）。随着音乐，喜欢自编自导自演。熟知班上每个同学的学号和姓名，会清楚地表述在班上的所见所闻，如今天谁没来上课，和谁成为好朋友，谁抢了他的玩具，谁哭了他去帮忙安慰，还说到哪个老师更关心他，他更喜欢哪个老师等等。有一次，我们还惊喜地发现他居然会弹《两只老虎》的头一句，我们掌声雷动，他欢喜不已。

只要他每获得进步，我们都会大方表扬，如“你会弹琴啦，太棒了！”、“宝宝喜欢上幼儿园，宝宝长大了，妈妈为你感到骄傲”等。如果他遇到失败，我们也不过份责备，如“宝宝，积木倒了，没关系，下次你会搭得更高更好看”等等。让他在赞美声中不迷失方向，在批评声中不缺失自信。

在孩子成长过程中，老师和父母是他的领航员。在他不自觉的时候，我们严格按照老师的要求进行检查督促；在他遇到困难的时候，我们及时进行指导。同时，我们注重发现他的不足、特长和兴趣，如他的性格比较内向、胆小，不善于表达情绪、表现自我等，对数字、音乐、英文等比较兴趣。我们将开展有针对性引导，也贪心地希望能得到老师们更多地关注与帮助。希望他在今后的生活中因为有能力而更自信、更多地体味生活的乐趣！

以上是我育儿的三点粗浅心得，我们深知，儿子的每一步成长都浸透着老师的心血和汗水，真诚感谢帮助厚朴获得知识、快乐成长的老师们！

早教培训心得体会（二）

20xx年8月，我有幸参加了县教育局组织的早期教育师资培训。敏妮老师朴实的着装、风趣的语言以及她那丰富的经验，就如一泓清泉，浸润了一颗颗饥渴的心灵，让我们对早期教育有了更深刻的认识与理解。晚上，静坐灯下，回味着培训过程中的点点滴滴，梳理、总结，让这几天的收获成为我们即将远航的指南。

敏妮老师无私的讲解帮助我重新建构了自己对早期教育这个专业的认识：早期教育的重要性、0-3岁婴幼儿的身心发展特点、亲子游戏的重要性、亲子游戏的设计原则及方法、综合课程以及主题式课程的活动分类、亲子教师应具备的素养等等。

0-3岁的婴幼儿是一个非常特殊的群体，在这个群体中，小主人们的身体、心理发展特点具体到了每个月，要做一名合格的亲子教师，最基础的便是熟知、熟记每个月龄段的婴幼儿的身心发展特点，只有做到这一点，亲子教师在设计活动课时才有依据。

之前很长一段时间，总认为一名亲子教师只要顺利的组织好一节活动课便可以了，敏妮老师的引领让我对亲子教师、亲子游戏有了更深刻的认识。游戏可以说是亲子活动的全部，对于0-3岁的婴幼儿，他们感知觉能力的发展，动作、语言能力的发展，思维、情绪以及社会性的发展，我们都可以通过亲子活动的设计、实施来培养，这对于亲子老师的专业素养提出了很高的要求。

在设计亲子活动课的时候，教师要充分考虑到宝宝们的能力及兴趣，游戏的设计要简单而富有动感，不应有太多的规定与限制；考虑到孩子们的年龄特点，在每一节亲子活动开始时和宝宝们玩他们熟悉又喜欢的游戏是非常有必要的，亲子教师不能经常转换游戏，而要尽量做到一个游戏分时间、分层次来设计，让同一个游戏充满不同的挑战，这会让游戏的价值最大化。

这次培训让我对家长在活动中的价值也有了一个新的认识。亲子活动中家长的参与是尤为重要的。由于宝宝们还没有足够的判断能力，所以他们喜欢模仿，对于新的事物，家长若能以身作则参与到游戏中来，可以更大程度的鼓励幼儿积极、主动参与其中。

另外，家长的参与也是亲子教师专业成长的催化剂，面对这样一个教育群体，亲子教师不仅要熟知每个年龄段婴幼儿的身心发展规律，还要不断地学习、汲取更多相关的专业知识才有能力面对、解决宝宝成长过程中的种种问题，这个学习的过程无疑是提升教师专业素养最有力的保障。

短短两天的培训，我不仅接受到了早期教育专业知识的培训，更重要的是通过互动、交流，我感受到了来自敏妮老师的那种对工作的执着、对生活的热爱，这对我来说是一种莫大的激励，学会感恩，感恩生活，感恩社会，心存感恩会让生活、工作有源源不竭的幸福之动力！

虽然，在早期教育这个领域我们还不够专业，虽然，我们需要学习、提升的地方还有很多，但是，有幸和那么多的家长朋友一起陪同这些小精灵们开心、快乐的成长，对于我来说，这已经是最幸福的事了！相信，通过这次培训，我园的早教团队会扬起风帆，和家长朋友一起，为了爱，起航！

早教培训心得体会（三）

学习了《0-3岁幼儿早期教育》讲座，我受益匪浅，感受较深刻有以下几点。

一、发展幼儿语言是早期教育的关键。

人的智力核心——思维，与语言密切相关。思维的发展离不开语言的发展。发展幼儿语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。因此，应当注意和孩子的语言交流，把增加孩子词汇量和提高孩子理解语言意义的能力，作为对孩子进行早期教育的最重要的任务。

二、游戏是儿童早期教育最重要的手段。

幼儿期也称“游戏期”，幼儿最基本的活动形式就是游戏，游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是发展幼儿智力的最有效途径。

会玩的孩子更适应社会交往，心理也更健康。爱玩是孩子的天性。运动不仅能促进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调，也让孩子很容易获得成功感和满足感，从而产生愉快的情绪体验，避免厌烦和疲劳等负性情绪。通过运动不但增强了孩子的体质，而且在和同伴一起玩耍的过程中还能让孩子学习到社会交往技能，培养孩子的合作意识，以及勇敢、冒险精神。

三、尊重孩子自己的意愿和兴趣

不管是做游戏还是玩玩具或是看书，家长千万要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和兴趣，不要强迫孩子去学不感兴趣的东西，即便是孩子感兴趣的，在学习的过程中遇到困难时，也一定不要轻易叱责孩子，多一些启发和鼓励，和他一同体会克服某个困难的全过程，帮助他树立起自信心，否则，就会适得其反，不仅会让孩子从此丧失学习的积极性，也不利于孩子良好性格的形成。

早教老师培训心得体会 篇4

--------------------当教育遇到营销

国家政策的放宽，家长对于教育的需求，让我们必须明确：早期教育的重要性，是永远不变的真理。

回顾2015，相信老师们都也注意到了两方面的变化 A市场的变化-竞争日益激烈

B客户的变化-

1、比较硬件（产品，价格，环境）比较软件（老师的水平参差不齐）

解决方案：第一时间体现专业度，从客户一进门开始，态度，仪表，和家长沟通与宝宝月龄相当的话题，比如6个月大的宝宝，辅食是否已经加蛋黄？如果吞咽困难，建议用富含维C的果汁调和稀释，口感好，宝宝就会容易吞咽，从而促进铁的吸收。6个月：1/4，按照吸收6个月大多数的宝宝是可以吃半个蛋黄的。诸如此类的沟通会提升专业度并消除距离感。

因为现在的家长群体已经更新至85后或者90后，而这样的人群对新鲜的事物的感知是非常敏感的，所以我们早教老师们也要与时俱进。因为与时俱进，是任何产业永远不能回避的问题。2016新趋势：“医教”+“艺教”

0-3岁尤为重要，脑黄金的最佳开启阶段，稍纵即逝，错过了，终身不会再来，关于课程：

学具是重中之重，同样的名称，用在不同能力的教育中，会有截然不同的感受。

而现在我们在给孩子授予的，是人的神经通路发展的促进。触觉神经+视觉神经的学习和促进。

而我们需要给宝宝和家长呈现的，是时尚的课程元素与缜密的课程细节。

问好环节：不能超过4分钟，时间过长会引起情绪而乱跑，千年不变得hello歌也可以有新玩法，穿插在第二个环节，用分教具的方式引入。1岁之后，点名方式和再见方式要有不同。学具：针对于1-

1、5岁的宝宝，学习智力行走，喜欢从缝隙够东西，教具可以使用布（桶）将布拉扯出来-精细运动，手部碗部及空间数量的训练

抚触环节：这对宝宝是终身受用的，加入歌谣，2岁以上的宝宝也可以为家长做抚触，舒缓情绪，增进亲子互动。

每一个环节所设置就可以对应宝宝的腕部，颈部，平衡能力，逻辑思维能力，视觉追踪能力，触觉感知，味觉输入，社会交往能力等进行开发和指导。

专业引申：如果宝宝的颈肌背肌张力不足，后期就会经常托腮，导致注意力不集中。8,9个月的宝宝，已经开始二指捏的训练，手指的灵活程度（精细）直接会影响到后期的书法，绘画能力，属于行为心理学的范围（心理暗示）关于医教（与早教课程紧密结合、父母课堂的重要性）婴幼儿早期生活体验

学吃：进食时间-按需-按时

质地-奶+辅食+半固体食物

进食工具：直接母乳-奶瓶-碗勺

宝宝学到什么：饥饿-自然饥饿-诱导饥饿（大哭不一定是饿了）

奶和米粉不能再用奶瓶喂，吃辅食要用碗（辅食添加不仅是营养，更为了发育）

米粉不能加奶、果汁混合（不能影响食物本身营养与进食效果）

过敏原因：出生后3天吃过配方奶粉（建议新生儿第一口吃母乳，出生6个月内母乳喂养）

频繁使用消毒剂（免洗清洁剂的滥用）

抗生素的滥用

7-24个月：满6个月添加辅食，从富含铁的糊状食物逐步添加）辅食不加调味品，尽量减少盐和糖的摄入 学睡：自主无忧入睡，跟孩子同屋不同床 0-2个月 黑白不分 3个月开始黑白逐渐分明 学便 观察模拟排便（戴着纸尿裤去学习排便）

学看 地面要求浅色明快的颜色，多观察饱和度高的颜色，如红色，少看电视，少接触电子产品，看卡通，图片多，看东西自然少

学听 聆听真实的世界，辨别方向，声音，语言，宝宝喜欢听温和的语言，不要大惊小怪，要平和的对待孩子。学动 大运动自上而下 抬头-翻身-坐-爬-站 精细运动由粗至细 伸手-抓握-传递=拇指捏拿

学说 咿呀表达情感，应答-听懂-理解-肢体语言（不爱说话的原因1 照养人说话少2父母参与少 3单调的环境 4媒介刺激多）解决方案：说话少和说话多的宝宝安排在一起，可以多和大一点的孩子接触）

教师对自己的要求： 释放自己，打开内心（孩子几岁你几岁）2 专业点的引入，各环节的目的，家庭的延伸 要求所以然，让孩子喜欢我们的课程是最低的目标。4, 做早教，给自己一个可以解释的机会！

感觉统合：所有的快速记忆都离不开感知觉。在生活中的体现：1吃手(心理安全感缺失)

挑食（满嘴的饭不咀嚼）兴趣点低

社交困难（社交障碍，内心恐惧）感统失调在学习中的表现

1写字错行，跳字，粗心---视觉（速度，定位，辨识）

坐不住，多动，注意力不集中（真正原因：1岁前，爬行不足500-600小时，脊椎肌肉张力不足以支撑头部，学步早的宝宝体现出脚尖踮起，重心前倾）导致稳定性差，课堂无秩序感，满场跑（1对1展开课程：下肢蹬踏运动，听指令性语言，视觉追踪力练习-抛皮球，如瞬间闭眼，则表明速度感觉缺失，需要爸爸也参与到课堂教学中）

书写阅读困难---（视觉联想能力和敏感度）语言复述单一（完整的推理能力，生活联想力及创造力不足）感觉统合失调的原因分析

生物学方面（先天）遗传，脑损伤，早产，脑外伤---触觉敏感度高，不喜欢穿袜子，不合群

养育方面（后天）活动空间小，过多依赖学步车，爬行不足，过度保护，缺少同伴群体，缺少户外活动，过早进行认知教育，电视，电子产品成为儿童的主要玩具。感觉统合训练的主要内容平衡能力训练：提高注意力（专注力）2 本体感训练：提高动作反应速度 触觉训练：稳定情绪增强勇气和信心（表现为怕黑，粘人，没有安全，降低触觉敏感度）手眼协调性：解决粗心大意问题（吃饭吃不到嘴里）让家长明白学习器官是最重要的，在早教课程中要植入各项能力训练的重要性。

备注：关于走进科学的胎教与婴儿游泳暂未做详细分析（婴儿游泳的授课方式和本园区环境不一致）

关于营销： 告别洒狗血的营销 营销中出现的问题： 活动约人困难-邀约电话不好打 2 约来的不知是否是客户群 3老师羞于启齿谈价格 4逼单-该出手时不出手 解决方案：

自上而下，必须有销售的态度，园所里所有的销售压力转加顾问，老师不参加营销是错的。

现如今的市场竞争激烈，对手太多，要整体改变营销观念，无中生有叫做欺骗，适度表达叫做营销。从现在开始，我们要有一个共同认可的观点：营销。据有效数据统计，7-9次的电话才会成交！园所必备：

1开业时间，会员人数（累积会员与在册会员）2近一年最高，最低营业额 3 目前店里一个月有几次活动？ 销课率+会员转介绍率+会员续费率统计 5销售流程 6谈课夹

7建立销售问题库库（太贵了，和爸爸商量，孩子太小，奶奶不同意，太远了，怕没效果）8客户意愿和消费能力的分析 9 有无品牌推广或广告投放 10 有无合作机构？ 有无人员流动？有无内耗（长时间不流动）价格尺度是否统一？-严格禁止不统一！可以指定多重打折（其目的是让客户算不出价格，不会过度比较）解决方案：1 在电视上看到正在上课的宝宝的视频 录制会员上课视频，分月龄，看进步，更有说服力

3.教师建立公开化（包装，专业）

优秀的教师转做顾问 各月龄段代表教具展示说明，更直观的介绍课程 常见问题：孩子不喜欢

解答：孩子第一摸到钢琴都喜欢，后来学到困难就不喜欢了，早教课程也是如此。第一次上课哭闹很正常，哭闹是社会交往的表现。教育没有冬眠期。全员销售转态下的组织架构

打破现有的构架，重新组合（顾问+教师+行政）分组竞争 广告：直接宣传品（海报，三折页）要求字少，文案新奇，简介，美观，时尚。

软性及植入广告可借鉴不同行业的知识手册。

软环境的广告标语，例如换鞋区：宝贝的自理能力从换鞋开始！客户到底要什么？-产品 销售的4个步骤： 1找（创造）需求

2挖痛苦（找痛点）延伸到未来，学习成绩，情绪，感官 专注力的最佳训练期，2-3岁

3给方案，通过游戏，视觉追踪量身定制（1对1解决问题）4下承诺 5试成交

6转介绍（筛选会员，时机选择）7宝宝信息调查表格 活动策划方式 1营销的渗入

2活动中有奖问答（三折页中产品名称问答）3邀请人群的选择

4客户见证（请1-2名家长发言）-家长访谈节目 微信小号-------移动互联网+早教 微信运营：微信小码

由投资人购买号码申请客户服务微信，客户信息带不走，集中管理

微信小群（宝宝家长+老师+园区管理者）信息不遗漏，定期发宝宝图片，育儿常识，提高与客户的粘合度，将高端的服务理念移植到早教园，管理员工的同时也需要管理家长。关于教师心理辅导

情绪辅导（早教行业95%是女性）1情绪化

2斤斤计较

3心胸狭窄

统筹大局，事事以园区利益为先，出现问题不抱怨，找原因并解决，做好职业与人生规划。执行力管理 1 我在忙什么

2我忙的事情有多大价值 3我做的事情别人会不会做 4我为什么这么忙

早教老师工作计划 篇5

(一)基本情况：

中心现有教职工22名，其中在编与职教帅10名，大与及以上学历92%，幼儿园高级教帅50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参不亲子早教班。中心吸纳了一批从亊幼儿园实践教学以上的成熟型的兼职教帅，参不中心亲子指导课程的组细不实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启劢招生工作。

(二)収展优势

机构联劢，多形式多途径推迚全区早教指导。在学前科的领导下，全区基

第9页本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制不服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联劢开展“阳光娃娃”系列早教指导活劢。

高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素质的帅资队伍，有研究生引领推迚中心的课题研究，与业水平较快収展。

课题研究，以科研促収展。中心课题《生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子于劢方案的研究》以先迚的命题设惱被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题，同时吸纳了小红帄、童星幼儿园早教指导站共同参不研究，为课题的研究不推广奠定了坚实的基础。

总结实践经验，面向全国辐射。中心已接待近百次国内外与家不同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程不实践的培讦，把我们的经验向全国辐射。

(三)収展瓶颈

如何迚一步収挥全区机构联劢的早教指导与业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待迚一步探索。

中心亲子课程不入园适应期早教班课程尚需逐步完善。

如何激劥教帅实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的`科学性不与业性，是中心内涵収展的核心问题。

分中心的启劢，显现出中心教帅资源的严重丌足。

事、収展目标

倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推迚中心内涵収展，完善亲子不入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导帅资队伍，实现教

第10页帅自我超越、中心自主収展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，劤力创建全国早期教育指导示范基地。

二、工作目标及主要丼措：

(一)中心管理工作

在全区早教网络化管理的过程中，迚一步强化早教指导的过程性管理。在健全不完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。

主要丼措：

1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导教帅上岗制度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作规范，提高工作实效。

2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庨辐射科学育儿理念、知识和技能的早教指导服务平台。

3、根据中心机构特点，重组中心组细机构，丌断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。

4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施

方向，监督规划实施过程。

5、在迚一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目管理制度，有序推迚日常工作不重点工作。

6、统整中心不分中心的部门岗位及中层干部的配备。

7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新収展的文化氛围，创立既尊重

第11页个性张扬又强调和谐共迚的团队氛围。

8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。

(二)亲子部工作

早教老师个人学期工作总结 篇6

由于部分家长对早教工作存在误解的缘故导致我在这方面花费了不少的精力，一方面既要让孩子喜欢上学并在课堂上主动去学习，另一方面也要向家长讲清楚早教工作的本质并定期展开交流，让家长了解孩子的学习进度并在早教工作中给予他们更多的信心，至少年纪太小的孩子提前接触识字、英语和算术的话反而容易引起他们对学习的反感，所以我要将知识点进行拆解从而使其变得更容易被理解，另外我也结合在玩耍中学习的理念对课程内容进行讲解，当孩子们都愿意接受自己这个老师并主动学习以后自然就能够减少很多麻烦。

展开早教工作的时候课堂纪律以及孩子们的生活状况是自己需要格外重视的，主要是学习氛围的酝酿在我看来并非是简单的事情，但是想要破坏这种氛围只需要个别孩子的哭闹便能让教学进度停下来，所以我在早教工作中还需要经常安抚孩子的情绪并防止出现追逐打闹的情况，即便是磕着碰着也会导致孩子的家长觉得自己这样的早教老师不称职，所以我只能够尽量在视野范围内照顾到每个孩子的感受并经常和他们进行交流。

比较注重安全工作并向孩子们强调了这方面的生活常识，无论是季节性流感的预防还是病从口入的观念都要提早告诫孩子们才行，尤其是部分家长给孩子穿衣的时候没有考虑到大人小孩体质的不同，这样导致有时孩子会出现着凉或者身上长痱子的情况，这时候就需要在教室常备这方面的药物并及时将孩子送往医院，除此之外也比较注重室内的消毒并经常带领孩子们一同洗手，通过教导让他们养成这方面的习惯才能够在较大程度上避免病从口入的情况发生。