美容导师的职业规划

美容导师的职业规划（精选7篇）

美容导师的职业规划 篇1

美容导师要成功开发市场.就必须依据产品或服务的特极进行准确定位客户群，并对潜在客户进行分析，拟订有效的客户开发计划，对客户进行电话预约、陌生拜访、熟客引荐升发等等，以争取更多新的客户。化妆也是一个细致的工作，如何来化妆成为了好多朋友关心的话题，下面有昆山化妆培训来告诉您。

昆山玫瑰之恋化妆培训机构：美容导师俯具备哪些素质?美容导师应该有着什么样的专业形象?„„这些问题或许不难于解答，但对于正打算认真阅读本书的你来说，这无疑是一定要旨先明确的问题。因此，在开始深入厂解有关美容导师的其他方面内容之前，不妨先从美容导师的定义开始，全面系统地了解美容导师的专业形象到底是如何界定的，同时她们应该该具备哪些综合素质。

一、美的传播者

所谓美容导师，何为美容导师?是引导潮流、引导方问、引导顾客悄费的一种行为方式师，乃传递授业解惑的人，即站在顾客的立场，利们精湛的专业知识和自己独特的理解为其解除各种疑难问题，提供贴心服务的美丽工作者。

美容导师是美容企业文化的使者，当然也是美的传播者，或者说是美容行业的红领丽人。青春规丽、魅力非凡的美容导师在美容行业的地位尤为章要，她们既是公司开拓市场、巩固市场及发展市场的主力军，也是公司与客户之间联系的纽带，更是能让消费身产生信赖的贴心美容顾问。

二、美容导师的专业形象

1公司的形象代表

美容导师的形象在很大程度卜代表了一家公司的形象，因此美容导师形象的好与坏毫无疑问会影响公司的形象，其—言一行、一举一动都将影响到公司的切身利益。美容导师是美容项目的代言人，是传授技术、把美带给顾客的使者，也可以称得上是美容专家、生活专家、心理专家。有不少消费考就是根据对美容导师的印象来决定是否购买产品的：所以，美容导师要深造这个道理，向倍守礼仪之道，时刻保持自己自传、整洁、礼貌、热情的形象。

2.信息的传递者

美容导师既要把公司的经营管理理念和市场营远模式传递给代理商和加盟店，使之产生经济效益，也要把市场的新动向、新观念反馈给公司。美容院是美容导师进行市场联系、与各种各样的“人”文往的固定场所。美容导师即作为公司与客户的小介，与顾客而刘面接触，所以美容导师必须借此机会向顾客传达公司的各种信息.尤其是讨顾客有利的各种“优惠”咨询，从而取得顾客的信赖.扩大公司产品的销售，同时也可以从顾客反映的各种问题，直接获知公司、产品和服务的利与弊。所以，从这个角度来说，美容导师既是信息的传递者，也是信息的收集者。

3.顾客的贴心美容顾问

美容导师的职业规划 篇2

导师制引入中国后, 丰富了培养模式, 起到了非常重要的作用。但目前多数是从科研学业上进行指导的导师制, 还没有职业规划与学业导师相结合的导师制。我国高等教育的报考招生现实情况是, 学生所选专业主要是毕业好就业的所谓热门专业, 其实并没有深入了解所选专业, 没有从自己的本身愿望出发, 也没有从自己个性特点出发, 去选择适合自己学习和自己未来发展的专业。因此, 这种选择具有盲从性, 缺乏科学性。这样选择的结果, 势必会导致部分学生并不适合所学, 有些学生满心欢喜地选择了自己喜欢的专业, 经过一段时间学习发现自己所谓的喜欢仅仅是喜欢而已, 但并不适合。

从近几年学籍处理的学生情况看, 有一部分学生是因为对所学专业不感兴趣、不爱学而不能顺利完成学业, 有的降级, 甚至退学, 有的即使完成了学业, 将来工作也不会去从事所学专业。这种学非所用的情况在大学中不占少数。而职业规划与学业导师制的结合, 就是要把学业指导与职业规划指导结合起来, 充分发挥教师和学生两方面的积极性, 结合专业和学生个性发展要求, 指导学生规划自己的职业生涯, 激发学生内在学习动力, 变被动学习为主动学习, 使求知成才成为学生的自觉行为, 构建适合学生多样化发展需要的以人为本、因材施教的培养人才体系。

二、项目的研究情况

1.从2005年开始, 为在校应用技术学院学生进行职业生涯规划化讲座, 2006年花费4万元购进职业测评软件“北森职业测评系统”, 在齐大就业网上学生可以注册登录在线测评, 目前已经为近3万名学生参加过测评。

2.2005年3—5月, 到黑龙江大学等高校调研导师制的实施情况, 制丁完善《职业规划与学业导师制实施方案》, 逐步酝酿选配导师。

3.2005年7月, 项目主要负责人李迎春、马金权参加国家高级职业指导师培训, 并考取了国家高级职业指导师资格证书, 为进一步做好项目研究提供了理论和实践准备。

4.2005年9月, 为2005级新生选配职业规划与学业导师, 设计《学生职业规划表》并对导师进行培训指导;11月考察就业市场和企业, 了解就业信息和社会对大学毕业生的素质要求。

5.2006年5月, 在应用技术学院设立职业咨询室, 随时为学生解答职业规划和求职就业问题。对特殊学生开展就业援助。

6.2006年, 为应用技术学院修订人才培养计划, 把职业规划课程纳入教学计划, 为高职本专科学生开设职业规划和就业指导课程。

7.2007年, 在学校学生指导中心成立职业生涯规划与就业指导教研室, 为全校开设职业生涯规划公选课, 并且自行编写教材, 李迎春编著的《大学生职业规划与就业指导》出版, 在全校使用多年。

8.从2007年开始, 职业规划与学业导师制效果开始显现, 应用技术学院在2007年第九届、2008年第十届大学生校园文化艺术节, 2007年第十届、2008年第十一届大学生科技节均获得“优秀组织奖”, 并且获得2006—2008年度黑龙江省教育厅学生工作先进集体。

9.侯颖老师担任2005级财务管理班的导师工作, 她的以考促学的指导思路取得了很好的教育效果, 在导师交流会上作了典型发言。在日常教学中侯颖非常重视学生的社会实践能力的培养和锻炼, 经常组织学生参加各级各类财会专业比赛。在第三届会计知识大赛中, 作为齐齐哈尔大学、齐齐哈尔市和黑龙江省代表队的总教练, 使齐齐哈尔大学代表队荣获黑龙江省教育厅系统第一名, 黑龙江省代表队在全国第三届“用友杯”会计知识大赛中获得优胜奖, 实现了三届大赛零的突破。2009年她被评为黑龙江省百名先进会计工作者。

2005年新生入学到2009年学生毕业, 运行一个周期四年的研究实践证明, 职业规划与学业导师制的实施, 取得了很好的效果, 值得推广。

三、职业规划与学业导师制的实施探索

为了使导师制运行得更好, 我们制订了职业规划导师制的实施方案。

1.对导师的选拔、职责、工作方式培训等都提出明确要求 (详见实施方案) 。对导师选拔基本条件是热爱学生工作, 品行好能力强做事认真, 有亲和力, 专业素质好。为了使导师尽快熟悉职业规划的有关知识, 通过讲座、以会代训、自学、发有关资料、指定书目等对导师就业政策、职业规划指导、职业指导、咨询沟通技巧等方面进行必要培训。

2.确定导师工作状态。新生一入学, 导师就要进入工作状态。熟悉了解学生, 对学生进行专业思想教育。通过授课、讲座等形式, 教给学生职业生涯规划的方法, 使学生知道怎样做职业规划。指导学生在职业能力倾向测试基础上, 形成职业倾向测评报告, 导师要针对每个学生的测评报告和对学生的性格、家庭、爱好、特长兴趣的了解, 给予个性化指导, 帮助学生确立长期目标和近期目标, 学生填写职业规划表, 建立档案, 动态调整。根据规划, 指导学生确定选修课程科目, 制定近期学习目标和相应的学习计划。

3.尊重个性差异, 指导学生做职业规划。比如, 同样是计算机专业的学生, 从学历上来说, 从中专、大专、本科到硕士博士, 各个层次都有, 在一个班级上课开设课程都一样, 将来绝不会都做同样的工作, 也不可能都去搞研究, 有的同学适合软件开发, 有的适合硬件, 系统维护, 还有的适合营销和管理, 上学时都学得一样专业, 毕业后从事的工作却有很大的不同。因此, 学生在完成学业顺利毕业的前提下, 尽早考虑个人今后的职业发展方向, 学习就有了方向和动力, 避免茫然无所依的盲目被动学习之状态。

4.明确导师的职能和权限范围。要注意的是做职业规划的主体是学生本人, 导师只是在指导而已, 具体规划不是导师的意愿, 更不是由导师包办替学生规划。导的是方法, 交给学生怎样规划, 具体规划要由学生结合各方面情况自主完成, 这是任何人都不能代替的。

学生利用寒暑假或者业余时间进行“职业体验”, 要到一些相关企业公司进行社会实践, 体验一下未来的职业, 加强实践锻炼, 并撰写职业体验报告, 针对遇到的问题, 查找自己的差距, 并调整学习规划。此时导师应指导学生确定选修课程和自学书目, 明确为培养适应职业发展需要的能力和素质, 还需要参加哪些课外活动, 培养哪方面的能力。

在这种职业规划与学业导师的培养模式下, 学生内在的学习欲望和要求被激发出来, 变被动学习为主动学习, 变要我学为我要学, 使盲目学习为有目标的学习, 这种尊重个性发展, 因材施教, 服务学生的导师模式, 大大促进了良好学风的形成, 改善了师生关系, 促进了教学相长, 提高了人才质量, 提升了学生的就业率, 取得了良好的效果。

四、职业规划与学业导师制的实践效果

(一) 学风明显好转, 学籍处理人数逐年下降

这种导师制的实行, 发挥了教师和学生两方面的积极性、创造性和内在潜力, 满足学生多样化的发展需要, 突出强化学生的职业规划和终身发展要求, 学生在导师的指导下有目的性的自我学习、自我完善, 激发了学生的求知欲望, 使学生的学习主动性增强。从实际出发, 以人为本的教育理念, 良好的学风逐步形成。

(二) 违纪率降低, 学生文明守纪自觉性增强

学生工作明显见成效。培养德才兼备的合格毕业生, 思想政治教育十分重要。加强对学生的管理教育和服务, 培养学生遵纪守法意识, 提高学生综合素质, 是大学教育的重要内容之一。严厉的呵斥和批评只能暂时控制学生的行为, 明确的规范和由衷的关爱却可以培育学生的心灵。在未实行导师制之前, 2004—2005学年度学生违纪率达1.4%。实施之后, 在新的工作模式下, 拉近了师生的距离, 老师不再是简单提出要求, 而是从学生实际出发, 关心学生成长, 帮助学生成才。导师的关爱、服务、引导, 导师的责任心、敬业心和学术研究对学生潜移默化的影响, 随着时间的推移越来越大, 因此, 近年来学生遵纪守法意识和文明素质都有较大提高, 学生违纪率逐年下降。

(三) 建立了新型师生关系, 促进了教学相长

“亲其师, 信其道”, 师生之间建立了和谐的新型师生关系, 导师同时担负学生思想政治教育的责任, 应以自身良好的师德修养和人格魅力吸引、感染学生, 真正做到言传身教。这就要求导师还要有高尚的情操、强烈的责任感和广博的知识、宽厚的专业功底, 更重要的是还要掌握必要的心理学、教育学的知识和技能, 善于与学生沟通和交流, 用正确的思想指导学生的行动。自从实践导师制探索以来, 学生对老师的评价也更客观, 满意度增加。对教师加强自身素质、更新和充实知识, 完善知识结构体系起到了积极的促进作用, 实现了教学相长。

(四) 毕业生就业率连年递增, 就业质量和数量有较大提高

随着导师制的深入, 教师素质提高了, 学生主动学习意识增强了, 违纪率下降了, 学风好转了, 就业更有目标了, 在就业上体现得很明显。积极发挥系、教师的作用, 实习与就业相结合, 建立就业实习基地。加强就业观念教育的有效性研究和实践, 加强职业规划和学业导师制相结合的研究和探索, 职业规划与就业指导课程小班化、专题化、全程化, 开展一对一、一对多的职业发展咨询, 开展就业援助, 开展就业服务指导周 (已连续举办四年) , 自己筹备召开供需见面会, 所有这些工作都是扎实有效的创新工作, 使学生就业心态、就业能力都得到较大提高, 近几年尽管每年毕业生人数在增加, 就业率还是连年攀升, 近两年协议就业率名列全校前列。

(五) 学生整体素质有较大提高, 各项工作蒸蒸日上

美容导师的职业规划 篇3

针对网上有关“业主打男孩一耳光究竟对不对”的争议，我在给大四学生上课时做了调查，结果64人中认为“对”与“不对”的几乎平分秋色，——认为“不对”的同学觉得应该通过“说服教育”纠正男孩的不当行为。

我又问，假如高层业主在进行一次说服教育之后，男孩并不改正，在男孩第二次恶作剧时打了他一耳光，你作何评价呢？这一次，认为“对”与“不对”的比例变成了大约7：3。

我再进一步将“一次说服教育”改成了“多次说服教育”，男孩屡教不改，后来被高层业主打了一耳光，结果，除了两位同学依然坚持“不能打人”之外，其他同学都认为“该打”了。

一

从这一事例，我忽然领悟到了“文化”与“政治”的区别，发现了现代“文化导师”与“政治家”的职业与道德边界。所谓现代文化导师，是指研究、践行、推广现代文化，并具有一定社会影响的个人，传统社会的儒生可谓传统文化导师，现代中国的文化导师群体理论上主要应该存在于教师群体之内，不过许多教师的现代文化修养并不像传统儒生的传统文化修养那样深厚。所谓现代政治家，是指以现代文化理念为皈依从事各种政治实践活动，并具有一定社会影响的个人。

现代文化主张自由、平等，强调一个人没有权利侵犯另外一个人的权利，作为一种文化原则，这一信念是绝对的，不容稍有扭曲的。依据这一原则，即便他人非法侵犯了你的正当权利，你也没有权利来非法侵犯他人的正当权利，原因很简单，因为他人侵犯你的正当权利是“恶”，你侵犯他人的正当权利也是“恶”；恶恶相报，就会形成恶性循环，让整个社会的文化道德水平不断堕落。耶稣说：“如果有人打你的左脸，你要把右脸也给他打”，——这一“以非暴力应对暴力”的形象说法，表明基督教的先哲也明白了文化修养中所蕴含的深刻哲理。

作为一个现代文化导师，必须一丝不苟地坚守现代文化原则，换言之，即便男孩将恶作剧重复一百遍，也要坚持认为“打人不对”。

问题在于：如果世界上都是这种温文尔雅的文化导师，那么，恶人与恶行就会肆无忌惮，乃至将正常生活秩序搅得一片混乱。例如，在第二次世界大战中，如果没有中美英等国家对日本、德国等纳粹国家的反击，那么，世界人民都会沦为纳粹的奴隶；又例如，如果社会没有设立一套“以恶惩恶”的法制体系，恶人必然横行于世，好人的生活也会难以为继，——可见，仅有文化导师显然是不行的。

政治家可以帮助社会克服文化导师之“软弱”可能带来的问题。

如果说文化导师是以文化规范为皈依的，那么，政治家就是以实际效果为皈依的。文化导师坚持不打男孩，政治家则只看效果，——如果只有打男孩一耳光才可以阻止他继续恶作剧，那么政治家就会毫不犹豫地给他来一耳光。

二

区分文化导师与政治家的不同职业特性，辨明“文化导师”与“政治家”的职业伦理道德边界，对中国社会的健康发展至关重要。

中国自孔子时代就有“学而优则仕”的思想，后来又有科举考试将“学而优则仕”制度化，使得中国社会形成了根深蒂固的“文化修养好了，就可以当官”的传统思想。

在传统社会，通过科举考试选拔有文化的人来担任政府官员具有一定的历史进步意义。在科举考试之前，官场中占主导地位的乃是“世袭制度”与“武官制度”，在科举考试基础上形成的“文官制度”不但优于“世袭制度”，而且可以很好地平衡“武官制度”，事实表明，科举制度对维系中国传统社会的稳定的确起到了重要作用。后来西方国家也效仿中国，建立了先进的文官制度。

在肯定“学而优则仕”的思想与科举考试制度的历史贡献的同时，也要分辨其对现代社会带来的巨大危害：它们将“做官”视为文化活动的最高目的，事实上就在很大程度上瓦解了“文化”的独立价值。在西方，作为文化主要传承者的宗教系统一直在王权之外保持着自己的独立性，这其实是西方近现代在文化领域全面超越中国的根本所在，——例如英国著名的牛津与剑桥大学的前身都是修道院。而在中国，文化由于受到政治的掣肘，其发展也就十分迟缓，——在几千年的封建社会里，居于文化统治地位的一直是作为儒家经典的所谓“四书五经”。

有文化的人比没有文化的人自然具有更多的“做官”优势，不过，文化与政治毕竟具有不同的规律，所谓“文化”，是由诸多信仰与信念所形成的体系，作为文化导师，最根本的职业任务乃是辨明文化信仰与信念，——其特长在于理论上的“辨析”，尤其是对各种复杂理念问题的辨析；所谓“政治”，是对文化信仰与文化理念的践行与捍卫，作为政治家，最根本的任务是追求实际效果，——其特长在于将理念运用于实践的“智慧”，尤其是在实践中处理各种矛盾的能力。对比而言，“文化”务虚，强调理论性，“政治”务实，强调实践性，前者以“正确”为皈依，而后者以“有实效”为准则，如果说文化人是理想主义者，那么，政治家必然是务实主义者。

既然文化与政治具有不同的规律性，那么，就应该划定文化与政治的职业边界，使其相对独立，唯有如此，才能让两者均能健康发展，并在一定程度上形成良性互动。

一个人是否能够既做文化导师，又做政治家呢？我们只要问一问：一个人是否可以既坚持不打那个恶作剧的男孩，同时又打他一耳光，——这显然是根本矛盾，也是行不通的，因此，一个人不可能既做文化导师，又做政治家。如果有人企图脚踏两只船，那么必然会变得虚伪，乃至成为一个不伦不类的怪物。

昔日宋襄公以“仁义”指导“泓水之战”，最后大败，就是一个不明白“文化”与“政治”的职业边界，最终糊里糊涂地差点丧命的著名例子。宋襄公讲求“仁义”，如果仅仅作为一个“文化导师”，这无疑是值得尊重的；不过，“战争”乃是政治活动的激烈表达，指导战争的应该是政治家，而不是文化导师，——战争的最高指导原则乃是“胜利”的结果。

更值得警觉的是后人对宋襄公的极端嘲笑，以及不加取舍地将宋襄公说得一无是处的错误“定论”，——难道“仁义”本身也不值得尊重了吗？对宋襄公不问是非的全盘否定，必然逻辑地导致人们对“诸葛亮借荆州”之类的狡诈行为的不当崇拜，——如果以狡诈遮蔽仁义，那么结果只可能是在当前社会颇为流行的“厚黑学”。厚黑学一旦流行起来，社会之伦理道德水平就会不可避免地一泻千里了，而社会伦理道德一旦崩溃，社会中的每个人都会深受其害，——即便那些期望以厚黑学捞点好处的人也不能置身事外。

其实，诸葛亮借荆州所导致的结果也是十分悲惨的，它直接或者间接地导致了关羽、张飞、刘备的死亡以及蜀国之沉沦。从文化视角来看，这一悲剧性的结果具有必然性，——以不仁不义的手段所获得的政治利益，不可能为他人所接受认可，因此稍有闪失，就会轻易丧失。如果明白了这一道理，诸葛亮就应该在取得四川之后将荆州双手奉还给吴国。

真正高明的政治家即便一时为形式所迫，无法顾全文化伦理道德，也会在事后进行弥补，取得受害人的谅解，重新回归到作为社会广泛共识的文化正轨上来。在南北战争中，林肯为了取胜，指挥军队杀死了不少南方人，对南方造成了巨大破坏，不过，战争一结束，林肯就赦免了所有南方军队以及支持分裂的南方人，从而回归到了基本文化共识，——这才是真正伟大的政治家的作为。

三

国人之所以过于崇拜政治家，对政治家的“机巧”津津乐道，是与中国几千年的皇权制度分不开的，尤其与汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”的行为息息相关，——这一行为的最大秘密，乃是汉武帝与董仲舒通过合谋，确立了作为“政治”的皇权具有左右“文化”的权利，从此，政权将文化正式纳入了政治权力的势力范围，这样也就取消了“文化”的独立性，——中国历朝历代所进行的文字狱，正是以此作为基础的。隋代开国皇帝隋文帝开创的科举考试，以现实政治利益吸引广大儒生投身政治，进一步巩固了政治对文化的统治地位。

从理论上来看，文化其实是先于政治的，因为文化是整个社会的基本规范，而政治只是将这些规范落实于现实生活的具体行为。如果没有文化的指导，那么，从政之人必然会以个人利益作为最高原则，唯利是图，最终沦落为一个“政客”。只有那些遵循文化规范，践行文化理念的政治人，才有可能成为一位政治家，——文化是社会的基本共识，以文化为指导从事政治活动，也就是以整个社会的利益作为政治活动的皈依。

从宏观上来看，文化信仰是社会的精神，从微观上来看，文化信仰是个人的灵魂。而政治所着重的是实际利益，如果将文化纳入政治的势力范围之内，以政治遮蔽文化，必然导致整个社会物欲盛行，势利小人成为社会“模范”，这必然会进一步导致社会的文化精神不彰，导致个人的灵魂干涸，——在这样的环境中，社会难以良性发展，人们也难以找到幸福感。

文化与政治应该是既相互独立，又相辅相成的关系。如果没有敢做敢为的优秀政治家，那么文化理念的实现就得不到保障，人们的文化修养就难以实现，社会的文化品质就难以提高。因此，优秀的文化导师必然会倍加爱护那些优秀的政治家们，不会对他们求全责备，——在充分地表彰他们对社会发展所做出的贡献的同时，一般会谅解并分担他们在迫不得已的情势下可能犯下的一些错误。而文化导师对政治家的评价就是政治家的历史定论。

从表面上来看，政治似乎比文化更为强大，其实，从根本上来看，文化比政治重要的多，——如果将政治家比喻为一位优秀的玉石雕刻家，那么，文化标示的就是玉石的质量。只有玉石的质量本身很好，雕刻家才有用武之地，如果玉石的质量本身不好，那么，雕刻家的水平再高也生产不出好的作品。恰如德国、日本等国，其民众的文化水平本身很高，不论它们实现什么制度，都很容易成为世界强国，相反，在一些民众文化素质很差的国家，即便派给它们最优秀的政治制度，最优秀的政治家，也依然不会成为强大的国家。

文化导师的基本任务在于提高玉石的质量，即引导大众文化品质的成长。当前不少人虽然身在文化领域，却依然受到“学而优则仕”的传统文化的影响，非常热衷于政治，这与其职业本分并不相符；还有少数人受到类似科举落榜者的那种酸溜溜的心态所左右，——既然自己没有机会从政，就不负责任地随意臧否各类政治人物。其实，既然身在文化领域，就应该将自己的事情做好，而不应该越界进入到政治领域，作为文化导师，更要充分相信政治人物的智慧，给予他们充分的文化支持，而不必越俎代庖，给社会添加不必要的麻烦。

政治人物若要推进社会的良性发展，实现自己的最大社会价值，必须自觉地维护文化的独立性，原因很简单：缺乏独立性的文化行为必然是虚伪的，其所产生的文化理念必然会对政治人物造成严重误导，乃至使其偏离甚至背离社会利益与个人价值追求，——袁世凯深受那些“劝进”的人们所害，就是一个生动地例子。只有尊重、维护文化的独立性，为文化导师创造良好的工作环境，政治人物才能够获得一个优质的、具有高度文化素养的、可供自己发挥政治才能的社会；也只有如此，政治家才能在文化导师那里获得真诚的支持与真切的精神慰藉，——相比之下，那些为政治利益而放弃独立性的所谓“文化人物”最多只能制造一些廉价的奉承，无法带来真诚的支持与真切的精神慰藉。

美容导师的职业规划 篇4

以某知名化妆品企业为例，通过分析其美容导师工资结构的不合理性，来管中窥豹地看看这个业内的共性问题，同时寻找解决方法。该司的美导月工资结构表 工资类别 基本工资 出差补助 电话补助 销售提成 合计 不同级别 工资幅度800 | 2500元750 | 1500元150 | 300元0 | 4000元约1700 | 约8300元

问题一：收入总额差距过大

由于公司市场分配的不同、地区代理商的差异、市场政策的倾斜度、个人能力不同等诸多原因，造成了美导工资极大的差异。有的美导月薪经常可以拿到五、六千元，甚至到八千多元，而有的月薪却长期不足二千元。关键问题是这种的差距主要由一些非能力的因素来决定，所以造成了互相的攀比、团队的不和谐、人才的流失，更常有舍大家为小家的事情发生，给公司管理增加了难度。

问题二：级别晋升欠缺标准

该司实行级别工资制度，美容导师共分四级：见习美导、美导、区域副经理、区域经理。不同的级别在基本工资、出差补助、电话补贴、销售提成上都有极大的差异。低级别的美导都希望早日升级，一段时间没满足就消极或离职；而高级别的美导犹在攀比中抱怨。该司一直缺乏透明合理的级别晋升标准，在今年为了降低人员费用又干脆停止审批晋级，更引得怨声连连。当出现高薪不高“能”、高“能”无高薪的不平等现象后，自然就会出现“反骨”了。

问题三：市场补助过高

虽然每月750元到1500元的长驻出差补助在业内不算最高，美导们背井离乡常年在外，情感上生活上也需要一定的经济补偿，但此项费用不光给公司很大负担，也还不能得到多数美导们的满足。

问题四：销售提成制度的不合理

销售提成制度依据销售额的单一指标来衡量。由于各地区市场差异、代理商能力不一等因素，导致此项工资差异巨大。通常只要市场分得好，代理商能力强，即使个人能力差，工作绩效低，也照样拿高薪。分到好市场的美导不愿换市场，分到差市场的就只想挖空心思往好市场钻。每年市场人员调动的时候对公司是一次大折腾，对美导就是一出悲喜剧，有笑骂哭闹，有对立辞职，给公司和市场造成了不必要的损害。不合理的市场分配制度也造成了不合理的提成制度。

问题五：以克扣方式去控制费用

有资本家的地方就会有剥削，这是必然的“道”，那么在取走剩余价值后就应当给足劳动者应得部分，这才是“理”。如果有了明确的制度，却因为费用高，以克扣的方式去控制就是有道没理了。如果公司不弥补制度的缺陷，却常用以粗暴简单的方式去调节，当然就会惹众怒了。常言道“英雄气短”，不光人才，是人就会受不了不公平的气，只要有不公平就不会有稳定。

其实上面的问题不仅仅是一个企业的问题，在全行业里也普遍存在，要解决还得从制度的根本入手。

改进建议一：美容导师本地化

很多企业在美导上都花费了比较的高费用，一来希望高薪能留人，二来业内的平均水平也是如此，不得不为之。如果实行美容导师本地化的原则，则可以大大降低高额的长驻出差补助费用。如能保证美导待遇在当地属于高薪，还能吸纳更优秀更熟悉当地市场的人才加入。

改进建议二：制订复合式的奖励工资

公司总是希望市场人员能承担更多的职责，于是会制订很多的行政制度，但执行的结果总是不得而知，如果制订复合式的奖励工资去激励员工则会大不相同。复合式的奖励工资可以包括以下方面：

合理化建议奖金：凡以书面形式给予公司合理化建议的，根据采用度和产生的效益度，可享受50—300元奖金。

市场信息反馈奖金：对及时以书面形式给公司反馈市场信息的行为，根据重要程度给予每月50—100元奖励。

盘点影响美容导师发展的十大因素 篇5

到底什么原因影响美容导师发展呢？是美导个人因素还是外部因素，今天我们就来盘点一下这些影响美导发展的原因。

1、自我认清不够

中国有句古语“自知者明，知人者智”，而在我们现实的市场运作中，有太多的美容导师对自己不知，真正的对自己没有明确的了解，或者说自己没有理解自己是什么样的人，导致在发展到一定阶段，很多美导反而模糊了，有的在机会面前瞻前顾后，犹豫不决，有的则过于追求变化，而放弃有发展前途的工作。

2、年龄恐慌症

近来，由于年龄而产生的恐慌心理症在美导中弥漫开来，随着年龄的增长，她们面临随时被老板调离工作的风险，又因年过三十五岁而被众多招聘信息排斥。而企业的确定性，而自己又不精通其他的专业，未来危机可想而知。

3、心理疲劳

随着阅历的增长，职业美导对工作的新鲜感逐渐减少，不少人出现了莫名的疲劳感，这种来自心理的疲劳感降低了工作效率，也会削弱美容导师未来发展的竞争力。

4、寂寞

曾有某大公司的高级美导对我说：“我什么都有，就是没有朋友和快乐;我什么都不怕，就是怕寂寞”。这的确是不少现代人为了获取物资上的富足而付出的代价。不管是职业美导还是在家做太太，也许都曾有过这样的感受。尽管生活和工作繁忙和紧张，可是，一旦停止忙碌，在深夜的时候，就会从内心涌出一股渴望，渴望将心中的烦恼、幻想和情感向人倾诉。但是，很难找到可靠的，有耐心，有沟通的听众。竞争的社会，繁忙的生活，使得人与人之间的相知相爱变得很艰难，让人觉得身体存在于现代化的城市里，但心灵却滞留于荒芜的沙漠中。

5、自信心不足

事业发展不顺利的时候，很多美导怀疑自己的能力，这在很大程度上是因为她们自信心不足，过多地消耗了她们的精力和时间，减弱了她们追求成功的动力，影响了工作效率。

6、目标不确定

许多美导爱跟别人比较，总觉得自己处处不如别人，这种来自内心的干扰，容易使职业美导被外界目标所迁移。其实目标的选择是美导对价值的一种取舍态度，而取舍态度将状态产生的动力源，只有将“专注”、“执信永恒”、“成功有道”认真剖析，将会拥有坚定不移的信念，使人生事业升华。

7、知识更新不快

信息时代需要更新、更快、更系统化、理论化的知识人才，而这正是许多美容导师所欠缺的。

8、观念跟不上时代

社会发展到现在，许多观念已经渐渐被摒弃，但是一些美容导师在思维定势还停留在90年代。例如：现在有很多的公司绩效考核体制开始变化，实行经理责任制，即将区域美导变为区域经理。因为美导是一个跟进服务，是一个短期指导的环节，而区域经理则是一个长期服务，包括区域营销体系都建造的总负责人。这是一个品牌发展必然的先进过程，也是美导重要转变的历程。

9、薪水缺乏症

薪水，本意是一些柴草，一些水而已，就是说薪水仅仅是一个人维持生活或者仅仅是维持生命的一些基本生活资料。我们的美容导师是半属工薪族，拿公司的薪水过日子，因此也仅仅能维持中等生活而已。然而时代的飞速发展，物质的极大丰富，一些先富的大款们奢华的生活往往从各个方面强烈地刺激着美容导师，以前作为中等生活的美导那种优越感渐渐散失，安于现状的心理也不平衡起来。生活在这样一个繁华的都市，耳濡目染着都市的物质文明和现代气息，作为占绝大多数美容导师的工薪族，时常感到薪水缺乏，囊中羞涩。

10、紧张症

研究生导师成新兴“高危职业” 篇6

毕业季又到了,几家欢乐几家愁,有人穿起学士服、硕士服拍照留念,也有一些人,在宿舍里紧盯电脑,等待毕业论文发表的结果。

这当然很重要,如果论文没能发表,很可能领不到毕业证。多年以来,因为一条“在核心期刊发文章才能毕业”的规定,不少高校的硕士研究生、博士研究生,以及他们的导师绞尽脑汁,东奔西跑。这其中不乏一些“花钱买版面”“雇枪手代写”的行为,被媒体频频曝光,由此催生的学术不端现象,也受到学术界诟病。

如今,这种现象开始为国际上知名期刊注意到,就在前不久的中国科协年会科学道德建设论坛上,《Cancer Cell》高级编辑、细胞出版社中国及亚太地区发展负责人杨晓红提到,她曾收到一位中国研究生导师的来信,大意是请求期刊不要再让其学生修改论文或是等待通讯评审,因为这篇论文如没能及时发表,这名学生就无法毕业。

“这真的是爱护自己的学生吗?”杨晓红感慨,这是对科学精神的伤害,如果发表的都是这样“带着不端代价”的论文,那不如不发。

论文发表才能毕业,利大于弊还是弊大于利?

“发,还是不发?”这个问题逐渐演变成当天科学道德建设论坛的聚焦点。

一个不争的事实是,论文发表才能毕业,既有利,也有弊。利是一篇真正有创新性的论文,能够在国际同行的评审过程中脱颖而出,相应的,水平一般的,自然也被淘汰掉。一些学校规定论文必须在知名期刊甚至是国际知名期刊上发表,目的也是通过引入国际同行的意见对学生的成果作出评价。

弊端也很明显,即对“这种引入国际同行意见”的异化。很多时候这会被异化成了纯粹追求国际期刊发表论文的数量。具体来说,不少学校通过要求硕士、博士研究生发表论文,来增加学校优质论文发表的数量,以此在国家学科排名或其他科研指标的较量中,获得更多筹码。

一份来自教育部的数据可以证明:2011~2012年我国在校研究生对国际高水平论文贡献率达36.8%,对国内高水平论文贡献率达32.3%。2012年国家自然科学奖获得者中,近80%是国内培养的博士。研究生已经成为科技创新的生力军。

当天论坛上,中国科协副主席张勤在观众席上问道:“论文发表才能毕业究竟是利大于弊,还是弊大于利?”

围绕这个问题不同的声音出现了,一位大学老师说:“如果我的研究生到毕业的时候,还没能够在一份不错的期刊上发表一篇论文,我说句不客气的话,这位学生的水平还达不到博士毕业的要求。”

但有老师则直言,“学生论文的水平,可以通过论文答辩的形式来‘检测’,而通过引入所谓国际期刊的同行评价,只是给国内答辩老师‘偷懒’找借口罢了”。这位老师会后告诉记者,“如果一位博士的论文在《自然》或《科学》上已经发表,你认为答辩老师还会认真地审阅吗?”

正如中国科协科技工作者道德与权益专委会委员、中国科学院院士王乃彦所说,这种现象折射的深层次问题是,国内不少高校的论文答辩流于形式,“博士生、硕士生的毕业论文,答辩的不通过率极低,大家想想,这又说明什么呢?”

张勤说,根据现实情况来看,一名博士生学习的时间,通常是3到4年,第一年读书,第二年开始进入课题,做出成果至少要一年时间,接下来要开始写论文,找工作。在他看来,“在这种情况下要等到论文发表了才能答辩,我觉得根本不现实。”

“这逼着学生一读研究生就在想怎么写论文,这种论文就是杜撰的,不是研究成果的自然表达,纯粹是为了写论文而写论文。”张勤说。

相比之下,美国一些大学没有这样的规定。美国物理学会秘书长听到张勤的说法后,表示很惊讶,“我们从来不会要求自己的博士生,论文在SCI期刊上发表了才能去答辩。”

不少与会者反问,我们的学生,何时不再为写论文而写论文?

7种“导师”:一边喊打老鼠,一边自己也做老鼠

这样的声音,高教界并不陌生。南开大学校长龚克当天在接受与会者提问时说,尽管南开大学仍然要求研究生公开发表论文,但目前正在逐步淡化对研究生发表论文数量的要求。

在不少人看来,要遏制研究生论文“放水”“造假”,一方面要靠制度的约束,另一方面要靠“育人”,毕竟,这也是大学的职责所在。

然而,在中国科学院院士、北京大学研究生院常务副院长严纯华看来,另一个需要警惕的现象是,当前的大学师生关系,已经在一定程度上沦为“雇佣”和“被雇佣”关系,一些导师也习惯了“老板”的称谓。

他认为,导师是研究生培养的第一责任人,导师的境界、眼界和品行直接影响着研究生的培养质量。

就北大而言,也依然存在这样的现象:有些导师责任心不强,不关心学生的日常学习和思想状况,论文指导不够,博士学位论文抽查中还存在不合格的情况;有些导师没有担负起育人职责,把学生当劳力的情况时有发生;学术自律不够,学术不端行为时有发生。

在严纯华看来,一旦导师身上出现学术不端行为,这对学生的影响将是巨大的,“因为研究生导师自己必须首先铭记,才能让学生学会,相应的如果台上说一套,台下做一套,那就成了韩启德主席所说的‘一边喊打老鼠,一边还做老鼠’”。

根据严纯华的统计,被发现具有学术不端行为导师的普遍特征:

一是位高言重,属“官员型”学者,或是“学者型”官员;

二是兼职过多,无暇细顾研究过程和实验细节;

三是学生过多,无力考量每个学生的原始数据;

四是方向过杂,无法把握每个方向的最新进展;

五是师生失和,“一白遮百丑”,重“技”轻“德”;

六是规矩不明,导师责任缺失、科技伦理教育匮乏;

七是急功近利,将研究当成进阶、谋利手段。

研究生导师:新兴“高责高压高危职业”

一份最新的数据显示,全国在校研究生有近180万人,其中博士生近30万人。如果每一位学生至少发表一篇论文,那就是180万篇,这其中有多少是货真价实的科学前沿研究?又有多少是水分十足的假论文?

在严纯华看来,导师这道关务必要把好。而无论是从国内现实状况还是国际同行经验来看,研究生导师已经成为一个新兴的“高责高压高危职业”——要承受各种压力,比如生活和家庭的压力,科研经费申请与竞争,科研成果考核与评价,科研岗位及待遇,人事关系及平衡,科研、教学、开发、管理等多重角色扮演。

但最大的禁忌和危险,还是在于学术不端。

严纯华以小保方晴子学术不端事件为例,说明学生的论文出了问题,导师也很难脱得了干系。

2014年2月以来,日本理化学研究所发生与再生科学综合研究中心的小保方晴子陷入学术造假漩涡,美国UC Davis的Paul Knoepfler教授等公开质疑她在《自然》上的文章造假。当年7月2日,《自然》杂志宣布撤销此论文。

一个月后,一则令人震惊的消息占据了日本所有大报的头版——世界再生医学领域的大师级学者、日本发生生物学的领军人物、日本理化学研究所发生与再生科学综合研究中心副主任井芳树于8月5日在位于兵库县神户市的该中心研究大楼内的楼梯扶手处自缢身亡,终年52岁。

相应的 , 美国科学 家Charles A.Vacanti辞去在哈佛大学附属Brigham妇女医院的职务 , 并宣称“ 休假一年 ”。Vacanti是小保方晴子在美国求学时的导师,是该文的共同通讯作者,在另一篇造假论文上也署了名。

在日本本土,悲剧也在继续发酵。早稻田大学认为,小保方晴子在2011年递交的博士论文被发现存在盗用他人成果的问题。因此,对于指导教授常田聪给予停职一个月的处分,同时,大学总长镰田薰也被减去职务补贴20%。

严纯华说,研究生导师肩负的使命和职责,应体现在研究生的招生、入学、选课、选题、研究、写作、毕业、推荐、就业的各个环节,甚至贯穿于研究生离校后的生活、工作整个过程。“要营造‘家’的心态,至少也应该有‘铁打的营盘、流水的兵’的‘守营人’的责任”。

比如,告诉学生:为什么要上研究生?以及,怎么做一个优秀的研究生?

美容导师的职业规划 篇7

【关键词】专业导师 职业教育 培养模式

导师制是高等教育人才培养模式的核心内容之一，取得了很多成功的经验。而在中等职业教育中采用的分学制等教学管理模式已经不能够很好地促进中等职业教育水平的提高了。我们可以把导师制这一培养模式应用于中等职业教育的管理中去，使其更好地为办好中等职业教育服务。

一、中等职业学校实行专业导师制的必要性

1.实行中职导师制有利于培养合格的专业技术人才。实行中职导师制有利于改变现行中职教学管理模式，改变专业理论与专业技能脱节的现状，改变统一规划的整体式教学方式。一个专业一个班级的学生差异较大，以往的教学一直不能因材施教，分层教学，导致一部分学生对所学专业兴趣不高，专业发展方向过于统一。学生所学知识支离破碎，而此时专业导师可以给学生提供帮助，指导学生了解本专业，合理规划自己的学习方法和专业方向。

2.实行中职导师制有利于专业教师的成长。现有的教师考核机制，着重考核教师的工作量，考核教师在教学过程中使用的各类资料，这种考核就使一部分老师的工作流于形式。实行中职导师制以后，导师的考核着重看其所指导的学生的发展，如果专业导师的能力得不到学生的认可，自然就没有学生申请该老师为指导老师。有了这个促动必将有利于专业教师的成长，而教师要能够指导学生，必须加强学习，加强钻研。教师和学生可以一起进行校企合作，可以一起进行实习，在这个过程中，教师一边指导学生，同时教师自身的能力也得到进一步提高。并且导师制可以促使老师更加主动地投身到教育教学中去，改变过去被动的工作作风。教师越主动工作，所产生的影响就越大，得到社会和学生的认可就越高，教师的成就感也就越能得到满足。

3.实行中职导师制有利于中等职业学校形成特色。中等职业学校的特色是由特色的管理、特色的专业以及优秀的老师形成的，实行中职导师制更加有利于形成学校的特色。一个职业学校的知名专业以及知名的专业指导教师越多，这个学校对社会所作的贡献就越大，从而产生更大的社会影响。学校发展目标、办学理念、管理体制、教学制度、后勤服务及软件和硬件建设都将形成特色。

4.实行中职导师制有利于培养师生的创新意识与科研意识。在中职导师制的管理模式下，导师和学生都会为了共同的提高而去努力，他们会主动打破不合理的教学方式，会去积极吸取知识与技能，在这种情况下，导师和学生都会有一种创新的激情与动力。在导师制的模式下教师要展现自己的水平，学生要体现自己的能力，在这个过程中就会形成一个互动的学习模式，激发出创新的火花。这不仅促使学生将其所学知识加以巩固、扩大、综合和系统化，而且有利于对所学专业的某一方面进行深入研究，发展学生的个性，进而培养学生的创新精神与实践能力。

二、实行中职导师制的可行性

国内的许多高校已经纷纷实行了导师制的教学管理模式。导师制更加成为这些大学的办学特色和学校管理运行的有效保证。从这些学校的成功经验看，坚定不移地推行导师制，切实提高教育教学质量，增强学生的就业竞争力已经取得了一定的成功。在中等职业学校一样可以实行专业导师制，中职导师制给教育教学提供了一个平台，一个师生共同打造教学质量、人才培养质量的平台。中职导师制的推行，将保证学生在校期间的学习质量，同时增强学生发展的后劲。

三、实行中职导师制的过程探讨

参照一些高校导师制的运行模式，在中等职业学校实行导师制的过程可以分为以下几个阶段：

1.规章制度的制定阶段。各中等专业学校可由相关部门在充分调查研究的基础上制订《中等专业学校专业导师实施细则》。在制定细则的过程中可以借鉴高校的导师制模式，制定实施细则要认真分析本校的办学优势和特点，同时也要全面查找可能制约中职导师制的不利条件，从而客观地制定与本校中职导师制相适应的各项实施细则。

2.实际运作阶段。在试行中职导师制阶段，根据学校各专业的师生比确定几名学生配备一名导师。导师制师生匹配要坚持双向选择的原则。具体做法可以是首先让学生了解全校教师的基本情况，学校将全体教师的详细介绍，尤其是专业特长、主要研究方向等，整理汇总公示，供学生选择时参考。经师生的自愿双向选择，学校统一调剂余缺，最终完成中职导师制的师生配对。

3.总结提高阶段。在具体的中职导师制实施过程中，学校要制定较为详细的《导师工作职责》，并配备相应的考核办法。为确保中职导师制的科学、平稳、有效地运行，使其发挥应有的作用，首先要保证各项规章制度的完善，如培养计划、考核办法、激励机制等。要认真制定实施细则，加强导师的遴选和管理，使导师工作的开展，导师的培训、考核、聘任等落到实处。

实行中职导师制，可以为学生的个性化发展提供更多的可能和空间，切实解决学生学习中遇到的困难，为培养合格的中等职业技能型人才提供一个更好的培养模式，为师生的发展提供一个发挥自身潜力的平台。

参考文献：

[1]吕秋丰等.高校本科生实行导师制的探讨[J].教育探索.2010.