让领导讲话的主持词（精选8篇）
主持人2：女士们，先生们!
合：大家晚上好!
主持人1：这里是__重工集团20__年跨年晚会
合：《团结奋进，跨越前行》
主持人2：经济工作年会晚会现场!
合：感谢您们的到来!
主持人1：首先我们来介绍一下来宾，他们是：
主持人2：.......
主持人1：下面，我们以热烈的掌声，欢迎各位嘉宾的到来;
主持人2：团结奋进，跨越前行，20__年我们在__重工集团领导的正确指引下，取得了骄人的成绩;
主持人1：这是我们__人的智慧，更是我们全体__人的骄傲;
主持人2：下面掌声有请__重工集团刘董事长为我们做新年致辞!(敬酒由董事长致辞时提出)
首先请允许我代表参加2015年江苏省小学体育青年教师基本功大赛选手和观摩比赛的体育教师对各位校长拨冗亲临比赛现场阐述、交流、探讨当下小学体育理论与实践问题表示衷心地感谢和热烈地欢迎!
各位校长的参与本身就是对我们小学体育青年教师基本功大赛、小学体育青年教师的最大支持和鼓励。
目前我国学校体育面临的情境:
一方面, 党和国家及各级政府教育行政部门对学生体质健康和学校体育的高度关注;强化学校体育和学生体质健康的政策性措施不断出台;校长们对于学校体育的认识与理解更为深刻和理性;学校体育的场地器材设备条件整体得到明显改善;中小学体育与健康课时明显增加;体育教师的数量与学历水平不断提高与改善。
另一方面, 学生体质健康状况整体仍然令人担忧;学校体育的理论地位与实际地位存在明显的落差;12年乃至14年的学校体育, 培养了很多不喜欢运动、不会运动、不主动参与运动享受运动、不能从运动获益的“体育毕业生”等。
我相信通过小学校长体育论坛举行, 校长们从学校教育角度对学校体育的思考与实践, 一定会给各位体育教师重新认识与理解学校体育、体育课程、体育教师的价值与作用以很大的启示;一定能加深我们对于小学体育的认识与理解, 并在此基础上创新出更受小学生欢迎、更有利于小学生参与其中、获益其中的小学体育。
南开学校创始人张伯苓认为教育必须德、智、体三育并重, 不可偏于求知的智育。他说:“教育没有了体育, 教育就不完全。我觉得体育比什么都重要。我觉得不懂体育的, 不应该当校长。”张伯荃认为, “德智体三育之中, 中国人所最缺者为体育。”他说:“每个学生有坚强之体魄和健全之精神”, 张伯苓在其办学实践中, 坚持把体育作为教育的一个重要组成部分, 积极倡导体育运动并取得了卓著效果。
在倡导体育运动中, 张伯苓认为“学校体育不仅在技术之专长, 尤重在体德之兼进, 体与育并重”, 指出对体育道德及运动精神应予以充分注意。
在他看来, 体育使国民身体强健, 可治“重文轻武, 鄙弃劳动”的“弱”病;体育比赛尤其是球类活动, 能够强化人们的集团意识和互助精神, 可治“不善团结, 不能组织”的“散”病;体育比赛讲求的法治、公平和竞争精神, 可治“自私心太重, 公德心太弱”的“私”病。他认为, 体育最讲究竞争、智慧、团结、合作、公平, 其对于人的精神世界有一种潜移默化的影响。
“比肥胖流行现状更让人担忧的是所有群体、几乎所有年龄段都出现的持续、迅猛的增长趋势。”季成叶以城市男生肥胖率为例说, “北京、上海1985年的肥胖率为1%, 2005年上升到12.3%;北方沿海大城市的肥胖率从1990年开始上升, 2005年已经达到11.8%, 接近北京、上海的水平;沿海中小城市直线上升, 短短10年间从2.4%增长到8.3%;内地、南方大城市从1995年开始上升, 10年间从3.1%急剧上升到6.8%;内地南方中小城市的增势相对慢, 但10年来也猛增了6.1%。”
“肥胖对儿童青少年的身心健康和生活质量危害很大。”季成叶说。从即时性生理危害来看, 肥胖者怕热多汗, 容易中暑和虚脱, 而且由于肌力和耐力差, 容易发生创伤、车祸、扭伤等意外事故;从学习能力来看, 肥胖越严重, 对学习能力的损害就越大, 因为他们的耗氧量大, 昏昏欲睡, 影响学习, 而且由于懒于活动, 容易削弱感知、注意和观察能力, 导致信息量减少;此外, 肥胖还容易造成其心理、行为问题增加, 甚至出现诸如高血压、脂肪肝等肥胖相关疾病。他表示, “从教育的角度说, 我们很清楚, 虽然一直强调素质教育, 但应试教育还是在执著地流行。”一些地方和学校, 由于过分重视升学率, 把升学率看作是教育工作成绩的惟一指标, 为了保证升学率, 凡是与升学考试相关的学科, 就受到重视, 未能纳入的学科则被忽视, 甚至挤占。这就使学生学业负担过重, 学习时间过长, 缺少锻炼时间, 必然导致体能下降。
“从学校这方面看, 重智育轻体育的倾向还未能很好扭转。”比如, 有些学校的体育投入严重不足, 场地、器材都很短缺, 难以满足体育教学和课外体育活动的需要。这充分说明学校还没有把体育教育真正当作素质教育的重要内容认真对待。
“从体育自身看, 大家仍然特别重视竞技体育, 而对群众体育相对放松。”体育工作应首先侧重群众体育, 保证国民体质, 在此基础上再适当组织竞技比赛, 这是世界流行的体育观。然而, 不少地方的实际工作却背离了这种体育观, 不仅经费投向偏重竞技体育, 而且各方面都热衷于宣传体育竞赛名次, 对群众体育状况却不够关心。
“从家长的情况看, 很多也不重视孩子体质、体能的发展。”有的家长认为孩子不生病就是健康, 孩子近视了就给他们配眼镜, 但就是不舍得让孩子把时间用于体育锻炼, 对孩子身体素质的提高重视不够。
夏丏尊在《爱的教育》译者序言中这样写道:“学校教育到了现在, 真空虚极了。单从外形的制度上、方法上, 走马灯似地更变迎合, 而于教育的生命的某物, 从未有人培养顾及。好像掘池, 有人说四方形好, 有人又说圆形好, 朝三暮四地改个不休, 而于池的所以为池的要素的水, 反无人注意。教育上的水是什么?就是情, 就是爱。教育没有了情爱, 就成了无水的池, 任你四方形也罢, 圆形也罢, 总逃不了一个空虚。”
“只有那些是始终不忘自己也曾是一个孩子的人, 才能成为真正的教师。” (苏霍姆林斯基《我把心给了孩子》唐其慈译选集3, 教育科学出版社2001年版10页) “儿童及年入小学, 小学之时, 宜专注重于身体之发育, 而知识之增进道德之养成次之。宜以养护为主, 而以教授训练为辅。今盖多不知之, 故儿童缘读书而得疾病或至夭殇者有之矣。”在很多情况下, 体育教师面对的是人数众多的班级、劣质的设施、短缺的资金、不充足的器械、有限的教育资源、欠缺的专业发展机会, 以及得不到学校领导和家长的普遍支持。罗尔·布约克沃尔德说过, 游戏“作为一种存在形式的玩耍, 随时随地, 超越时空。”他认为人类中每个成员都有与生俱来的一种韵律、节奏和运动为表征的生存性力量和创造性力量。诗人泰戈尔晚年曾办了所学校, 他的学生可以光着脚在草地上奔跑, 骑在高高的树权上读书, 有人感到吃惊和不理解。对此, 泰戈尔说, “童年是一个文明人一生中惟一可以在树杈和客厅的椅子间作出选择的时期, 难道因我已是成人不便这样做就该去剥夺孩子的这种权利吗?”
5~17岁儿童青少年应每天累计至少60分钟中等到高强度身体活动;大于60分钟的身体活动可以提供更多的健康效益;大多数日常身体活动应该是有氧活动。同时, 每周至少应进行3次高强度身体活动, 包括强壮肌肉和骨骼的活动等。
“从社会来看, 伴随现代化进程的加快和生活方式的改变, 体能下降的现象普遍存在。”比如, 大家出行靠汽车、上楼坐电梯、洗衣做饭等家务劳动都有了现代化的工具, 体力活动大大减少, 运动量大大降低, 体能随之下降。
在许多国家, 青少年暴露在各种社会痼疾之下, 使他们处于高度危险之中。这不仅表现为运动水平下降、肥胖增加、久坐不动, 也包括青少年群体中存在的自卑、营养不良、家庭矛盾、焦虑、高辍学率、暴力、吸烟、酗酒和吸毒。现在的儿童没有养成体育锻炼的习惯, 过多的能量无处释放。孩子们急需适量的运动和健康的生活方式。
现有的体育课内容过于狭窄, 对于很多学生来说, 他们既无法体会体育课对个人发展的意义, 也无法通过体育课获得社会性经验。强制性的跑、跳、投等运动让孩子们感到体育课“了无兴趣”, 从而不愿参加体育运动。学校体育要想承担起促进积极生活方式的作用, 就必须超越以成绩达标为基础的课程目标, 丰富课程内容, 使体育课变得更加灵活多样。更新后的体育课应该包括培养对自我和身体的认知、促进健康和道德教育三大内容, 使体育课真正成为提高生命质量和终身教育的推动力量。
小学体育主要讲的是小学体育对象和主体是正在成长中的、现实活灵活现生活存在着的人生阶段。我以为小学生本身就是天生的游戏家、哲学家。实际上游戏的奥秘和乐趣正在于, 它表明了人们对另一种生活的希望。游戏是不知所求、不知所往。“游戏的态度就是一种自由的态度。有了这一态度, 人们就不必再拘泥于事务的物质特性, 也无须关心一件事情是否真正‘意味着’他所比拟的东西了。”
体者, 载知识之车而道德之舍, 无体是无德智也。蒙田主张通过游戏或运动“希望他们的外表、态度或礼节和他们的身体及他的心智一起形成起来。因为, 我们所训练的不是心智, 也不是身体, 而是一个人, 我们决不能把二者分开。”
裴斯泰洛齐:“他反对不能促进人的所有道德和精神能力的发展相一致”的体育教学。他认为这些活动不能认为是真正的体育, 而只是舞蹈击剑或骑术的传授。这种传授仅仅能片面发展这些身体活动的技能, 确实人的各种能力得不到发展;认为“通过身体练习获得优于本能的意志品质”才是真正的体育教育。兴味之起, 由于日日运动不辍。运动既久, 成效大著, 心中无限快乐;性味者运动之初, 快乐者运动之终;性味生于进行, 快乐生于结果。心力——不畏险阻一往无前的勇气;胆力——有自信力而发生者也;体力——体魄者, 与精神有密切之关系者也。
部分校长主题发言后的点评语:
在常州市局前街小学教育集团校长李伟平《让体育成为学生健康成长的基石》主题发言后的点评:
释放生命的能量, 如何让孩子在很好的地方得到最正确地释放, 是我们教育中都应该体现的一件事情, 我们体育教师更应该在这方面做出努力。丰富生命的体验, 小孩子在生命中通过不断地活动体验才能真正感受到生命的存在。尊重生命的超越, 每个孩子都是独一无二的, 都会有权利在此基础上超越自己, 这就是教育本身的价值, 让所有的人变得更善更能更美, 李校长的交流给大家一个大的启示, 我们体育来讲, 从更高价值层面上去认识和理解我们的学校体育和体育教师、地方课程和课外体育活动。对有追求、有胆量、有担当、善于创造的校长, 由衷表示感谢。
在南京市银川小学张燕校长《悦动我们在一起》主题发言后的点评:
我们学校体育现在的很大问题, 孩子在九年义务或者十几年的求学生涯里有没有喜欢上体育, 有没有感受到体育带给他的快乐, 给他带来的力量和情商。像张校长的介绍, 有悦动的课程, 根据小学生的特点;悦动的课堂, 我们如何更好地形成师生互动、生生互动, 这是特别值得关注的事情。把这些扎扎实实做好, 孩子可能会喜欢上体育。悦动的研修, 很好的教学首先要有很好的教师, 而很好的教师他不可能是天生的, 他一定是通过教研活动不断地成长, 如何激发他们内在的动力是一个要思考的启示。悦动的课外活动, 学校体育不仅是课程, 还有丰富多彩的更富选择性的课外活动, 让孩子都快乐其中参与其中享受其中, 这样的体育才是有生命力的。我们的学生还会害怕体育甚至讨厌体育吗?一定不会!再忆张校长充满诗情画意、充满悦动的话语, 给我们带来的启示, 让我们享受我们其中。追求无限的可能, 让快乐体育给学生带来无限成长的可能性。
在苏州市枫桥中心小学副校长金伟文发言后的点评:
如何让孩子们的生命得到应有的成长?跆拳道不仅让学生学会了技能动作, 更重要的是让孩子在这个过程中学到了更多的礼仪、更多的拼搏精神和进取精神。根据学校自身特点开展特色活动, 一个运动项目可以做无数的动作, 力量、速度、灵敏、耐力、柔韧、上下肢躯干等, 从个人的气质方面, 他的胆量、勇敢、合作、礼仪等都体现在运动中, 所有体育教师要认识到的核心概念是任何一个运动项目一定含着非常丰富的教育资源和教育的可能性。要想有健康的学生首先要有健康的教师, 要有健康的教师最好要有健康的校长, 也就是说健康的校长可能就是我们健康的教师和学生的榜样, 提倡学生参加, 鼓励教师参加, 只有让教师快乐其中、参与其中、享受其中, 给孩子们做出榜样, 这样的学校一定会更好地鼓励学生, 让学生获得教师关怀的学校一定是所好学校。
在苏州市敬文实验小学校长张芯菁发言后的点评:
基于孩子成长规律的认识, 对小学阶段教育追求的认识, 我们关怀孩子的健康、孩子的生命成长, 关怀了孩子的快乐, 其实真的是关怀并对孩子一辈子的事情负责。我们在创设运动环境的时候, 更多的是要考虑小学生的身心特点, 和创设安全快乐的运动环境, 也就是说既是安全的, 同时也要是有利于孩子快乐的运动。对于孩子来讲, 一定是快乐的运动, 才可能是获益的运动, 如果只是被强迫地运动, 学生也很难真正享受其中、快乐其中。通过体育课, 提高了三个“力”, 不止是体力, 还得到了心力和胆力。开展丰富多彩的社团活动, 只有给孩子选择性才有自主性, 才可能有孩子的积极性和创造性。
在“校长沙龙”阶段部分校长发言后的点评:
体育课程, 分层实施;阳光体育, 全面铺开。参与运动的广度得到了扩展, 体育素养得以提升, 体育精神也得到生长。
特色课程观、大课程观、校本课程观、生活课程观, 把最好的资源融入到学校来, 不再是闭门办学, 享受最好的体育。
根据学校实际选择校本课程;明确课程目标, 成为日常生活的一部分;体能与自主锻炼的能力;加强管理完善机制与制度;平岗校区, 借助社会力量。
特色课程观、大课程观、校本课程观、生活课程观、课程是充分开发与利用社会资源的课程。
有什么样的体育教师就有什么样的运动场, 有什么样的运动场与运动就会培养什么样的学生, 就有什么样中国的未来。
提高认识, 认识体育的价值;身体是知识道德;加大投入安全快乐的环境创设;通过体育与健康课程提高学生心力、胆力、体力。拓展渠道, 开展丰富多彩的社团活动。
用几句话来表达我参与、主持上午校长的专题经验交流和讨论的心得与感受:
坚守与担当——站在教育的角度看待学校体育认识学校体育, 提升学校体育的价值与追求。
思考与创造——基于校本、生本创造来许多具有鲜明特色的、深受学生欢迎的、具有实效的, 促进学生生命成长的体育。
成效与信心——通过今天的论坛看到了校长们一颗颗赤诚教育之心, 看到了各个学校的创造, 看到了各学校的成效, 提升了我对搞好学校体育的信心。
感谢与期盼——感谢各位校长的热情参与和精彩发言;感谢热情参与的各位教师的认真准备;期盼有更多的校长关心、支持学校体育工作, 用教育智慧为学生的健康成长提供一切可能的条件。
让我们记住校长们与我们分享的他们对学校教育、学校体育的思想与创造。
在阅读教学中，我们必须加强对文本中关键词语的品读、体悟，从而使学生沉浸于文本所描绘的情境中，领悟到汉语言的神韵和妙处。《语文课程标准》在第三学段目标中也明确指出：“理解词语在语言环境中的恰当意义”，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”基于以上思考，在教学《负荆请罪》一文时，笔者紧扣剧本中小括号内的“若有所悟”一词，引领学生展开品评、玩味，并以之作为支点，串起了对整个剧本的阅读感悟活动。
抓词眼
“悟”即了解、领会的意思，抓住了词眼“悟”，学生对“若有所悟”一词的意思也就有了大致的了解。在此基础上，笔者进一步追问：“韩勃好像‘悟’出了什么？”“他为什么连声说‘对，对，大人您做得对’？”经过一番字斟句酌后，词语所包蕴的丰富的内涵逐渐敞亮在学生的眼前。学生在入情入境的品评中，对“若有所悟”一词的字面意思有了准确的拿捏，并在进一步的感悟中，不断地逼近对文本语言的深层“触摸”。这样的词语处理使得课堂教学变得灵动而丰厚。
找幕眼
剧本第一幕的主人公无疑是蔺相如，但门客韩勃的反应则对表现蔺相如这一人物形象起到了很好的映衬作用。为了让学生更深入地走进人物的精神世界，感受人物宽广的胸襟，在学生对“若有所悟”一词有了充分感悟的基础上，笔者着重引导学生去找出第一幕剧本中反映韩勃神情变化的一些词语，让学生在前后联系中去完整地感受韩勃神情的变化过程。不久，学生便找出了“气愤地”、“不满地”、“不解地”、“若有所悟地”等词。“韩勃的神情为什么由原来的‘气愤地’到‘不满地’，再到‘不解地’，直至后来‘若有所悟地’？”“韩勃他到底‘悟’出了什么？”学生在联系这些词所在的句子比较辨析、潜心品味一番后，感悟活动不断“向青草更深处漫溯”，不但较好地理解了文本之言，还准确地把握了文本之意。至此，剧本第一幕“和为贵”的主旨在学生的切己体察中变得越发明朗起来。
扣文眼
年会领导讲话主持词
1尊敬的各位领导、来宾，亲爱的各位同事：
下午好！
律回春晖渐，万象始更新。值此新春佳节到来之际，我谨代表公司董事会。向各位来宾的到来表示热烈的欢迎，向全体员工的辛勤工作致以深深的谢意！
201x年，是公司逆势而上的一年，是非凡的一年。公司成立十周年，公司工会正式成立，第一届工会代表大会胜利召开，广州分公司顺利搬迁和人员扩编。公司各种丰富多彩的员工活动等，让我们的每一位员工看到公司发展的希望。
虽然全球金融海啸再一次考验我们全体员工的斗志和信心，但是，我们的企业和全体员工面对危机与困难，在公司董事会、管理层的正确指导下，积极采取自救行动，开源节流、削减开支，并抓住这个时机在企业内部进行苦练内功、强化培训、提高技能，把握机遇，创新发展。通过公司管理层和全体员工的努力。公司获得了健康、稳步持续的发展，做到了稳健运营，实现赢利的目标。所有这些成绩的取得均饱含着公司全体员工的辛勤劳动和汗水。也凝聚着员工家属对公司工作的大力支持和无私奉献。
因此，我谨代表各方股东、董事、监事向全体员工表示衷心的感谢，并通过你们向你们的家人表示新春的祝福，祝大家新春愉快，工作顺利，身体健康，合家幸福，万事如意！
展望201X年，我们将面临新的机遇和更大挑战，希望大家继续努力，开拓创新，与时俱进，以新的姿态、新的步伐，谱写新的篇章！
我相信201X年，在董事会的正确决策下，有公司管理层的正确领导，有我们全体员工的共同努力和齐心协力，通过强化管理，提升效率，我们的员工和企业一定能够携起手来，共度难关，在激烈的市场竞争中求得新的发展，公司一定会有更美好的未来！最后祝我们的年会圆满成功！
谢谢大家！
年会领导讲话主持词
2女士们，先生们，同志们，朋友们：
大家新年好！
龙辞旧岁蛇闹春，欢欢喜喜迎新年！201x年过去了，感谢过去的一年，公司领导及全体员工的共同努力！值此新年来临之际，我谨代表公司经理办公会向公司全体员工及亲属，向董事会、股东单位所有的领导，向所有关心支持公司发展的海内外朋友们，致以新年的问候和美好的祝愿！回望旧年，我们心怀喜悦，满腔自豪。
201x年是不平凡的一年。这一年，行总部新大楼落成启用。标志着我行迈入了新的发展时期；这一年，我们坚持“八做”战略方针，深化“社区银行”经营特色建设，积极应对各项挑战，确保了我行健康、快速发展；这一年，我们绘就了慈溪农村合作银行“十二五”发展蓝图，为我行未来五年的发展指明了方向。这一年，我们实施转型发展，创新业务品种，深入推进信用体系建设，不断优化支农支小的金融服务；这一年，我们持续深化企业文化建设，“和美银行”的品牌知名度和影响力继续得到提升；这一年，着力推动改革发展，实施人才兴行战略，推出员工福利计划，完成了股权结构改造工作，提升资本实力，为我行长远和可持续发展奠定基础，这一年，一元复始，万象更新。新的一年开启新的希望，新的历程承载新的梦想。我们坚信，在领导及全体员工的共同努力下，任何困难和挑战都将成为我们前进道路上的璀璨风景，未来发展的辉煌终将属于我们！
开场曲响起后，幕后语‘舞彩家园·添彩华夏’周年大型广场舞蹈晚会现在开始，有请大会司仪。”
一、开场白
(男)台词：我的祖国，在那古老、神奇的东方，夏古国五千年历史文明在世界的每一个角落传颂;
(女)台词：我的祖国，在那古老、神奇的东方，中华大地十三亿儿女在世界的每一个角落欢呼。
(男)台词：还记得，六十年前那声庄严的宣告,开启了新中国崭新的时代。 (女)台词：还记得，六十年前那声庄严的宣告,实现了中国人梦寐以求的心愿。舞蹈比赛主持词(男)台词：从此后，天安门前冉冉升起的五星红旗，澎湃着十三亿中华儿女的心灵。
(女)台词：从此后，金水桥旁恢弘雄壮的中国国歌，激荡着十三亿中华儿女的情怀。
(男)台词：为庆祝建国--周年，展现我区特色家园文化，激发群众的生活热情，在区内营造迎接祖国六十华诞的喜庆氛围，我区将举办“舞彩家园〃添彩华夏”大型广场舞蹈晚会。
(女)台词：今晚，舞蹈晚会在这里隆重举行。感谢各位领导来宾的到来，感谢各位对我区文化生活工作的关心和支持。
二、介绍领导和来宾
(男)台词：首先让我们来介绍出席今晚活动的领导和来宾，他们是：
(男)台词：让我们再次用热烈的掌声对领导和来宾的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
三、领导致辞
(女)台词：接下来有请--致辞。
四、宣布获奖名单
(男)台词：秋天是收获的季节。在这收获的季节里我们迎来了丰收。接下来有请--为我们宣布我区第四届群众文化艺术节获奖名单。
五、颁奖仪式
(女)台词：接下来有请 为获得我区第四届群众文化艺术节优秀组织奖的单位颁奖。
(男)台词：获得我区第四届群众文化艺术节优秀组织奖的单位是 ，有请获奖单位上台领奖。
六、国旗入场仪式
(女)台词：飘扬的五星红旗承载了中华民族的梦想,聚集了中华儿女的目光,接下来有请我区区委书记--为我们主持国旗入场仪式。
(我区区委书记--:我宣布，国旗入场仪式现在开始)台词：
(待国旗停止后，主持人宣布全体起立、唱国歌)台词：
七、舞蹈演出前的引语
(女)台词：生活就像万花筒，五彩斑斓。生活中的每一个人都经历过成功的喜悦、遭遇过失败的挫折。我们把生活中的点点滴滴用肢体的语言记录下来。舞动的世界里，传递的是一份最真实的感受。
(男)台词：今晚，我区的群众也将用这最美的肢体语言，表达他们的成功与喜悦，传递他们的艰辛和汗水。现在就让我们在优美的音乐声中一起走进“舞彩家园〃添彩华夏”庆祝建国六十周年大型广场舞蹈晚会。
八、第一 篇章:春的萌动
(男)台词：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，露珠也睁开了晶莹的眼睛。
(女)台词：春天充满无限生机、无限希望!勤劳的人们在田间劳作，把生命的希望寄托在那播撒的种子里。
九、第二 篇章:夏的热情
(男)台词：艳阳高照，知了鸣叫，热情的夏日来到了。 (女)台词：夏天是个火热的季节。在火热的季节挥洒火热的青春，如同那火热的夏日艳阳，点燃了每一个人心中的激情。
(男)台词：火一样的热情，火一样的青春，让那夏日艳阳点燃我们心中的激情!
十、第三 篇章:秋的收获
(女)台词：秋叶飘飞，硕果飘香，好一幅秋日的美景图。 (男)台词：如果用色彩来描绘四季的美景，秋天的色彩无疑是最绚丽夺目的。看，那欢腾的红绸舞出了心中的喜悦;金黄的麦浪更传递着收获的芬芳。让我们一起来绽放喜悦，收获硕果吧!
十一、第四 篇章:冬的思考
(男)台词：冬天是冰雪的世界，白雪皑皑，宁静而纯洁。绚丽的秋色瞬间变成了纯洁的白。
(女)台词：这单纯的色彩让我们静静思考，一起用心来聆听。
(女)台词：刚才这首由区文化馆创作的《--》唱出了所有人的心声，我们把它作为献给伟大祖国六十华诞的礼物。
(男)台词：我们用心打开梦想的窗口，把未来的精彩握在你我手中。 (女)台词：我们用心去寻找生活的光华，未来的世界属于你和我! (男)台词：走过崎岖，走过坎坷，我们并肩走过六十年;
(女)台词：伴着歌声，带着祝福，我们携手迎来新辉煌。
(合)台词：今夜，让我们一起用嘹亮歌声歌唱祖国!
(全体合唱《歌唱祖国》)台词：
十二、结束语
(男)台词：播撒春天的希望，每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩; (女)台词：拥抱盛夏的热情，每一首动听的歌都幻化作优美的音符。
(男)台词：收获秋天的硕果，我们一路欢歌，一路笑语，万物在翘首企盼中安然舒怀。
(女)台词：感受严冬的凛冽，我们一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。
(男)台词：舞台上的四季由舞者一起描绘出一个个色彩斑斓的绚丽世界; (女)台词：人生中的四季由你我共同开创出一个个多姿多彩的美丽人生。 (男)台词：尊敬的各位领导、各位来宾，“舞彩家园〃添彩华夏“庆祝建国六十周年大型广场舞蹈晚会即将落下帷幕。在这里让我们共同祝愿伟大祖国繁荣昌盛!
女：春日沐浴着我们跃动的心房，主持词 介绍领导。
合：伴随着春天的气息，我们又迎来了洞桥中心小学第二届运动会胜利举行的日子。(鼓掌)男：在今天，我们将用行动践行奥林匹克精神，用呐喊点燃心中的运动圣火。
女：在今天，我们的代表队将以各自崭新的面貌，响亮的口号，为运动健儿加油，为运动健儿们助威。
男：在大家的期盼中，开幕式的第一项议程——激动人心的入场式。男女齐：现-在-开-始!男：请学校特色方阵、班级方阵进常(播放运动员《进行曲》)女：首先，让我们把目光投向学校的特色方队——国旗队
1、国旗入场解说词 男：看，鲜艳的五星红旗在前面引路!听，激越的《运动员进行曲》在校园回荡!国旗的红色，象征着革命;五星象征着中国各族人民大团结。为国旗添彩，为国歌壮威，为国旗增辉，为祖国增光。让五星红旗，永远飘扬在我们的心中!
2、校旗
女：紧跟国旗的是洞桥镇中心小学校旗。那迎风飘展的校旗，预示着洞小人再接再厉，奋发图强。
3、会徽
男：现在出现在我们眼前的是2011年校运动会会徽，它设计精美，内涵丰富，奔跑的气势和姿态体现了非常丰厚的体育文化。
4、彩旗队
女：现在走向主席台的是彩旗队，彩旗飘飘如一片彩色的海洋，让人欢欣鼓舞。飘舞的彩旗也展示出新时代的洞桥镇中心小学充满着青春与活力!衷心祝愿我们的运动会也像这飘扬的彩旗色彩纷呈，充满生机。
5、鼓号队
男：现在向主席台走来的是学校鼓号队，铿锵响亮的鼓号声激荡着每个人的心房，朝气与活力在每个人身上洋溢，友爱与鼓励在每个人心中传递。生命如火，誓言如歌，体育是人类文明的灯火。让我们舞动青春的旋律，装点运动的无限风采!
6、鲜花队
女：鲜花表达心声，鲜花传递友情，主持稿《主持词 介绍领导》。◆分享好文◆鲜花洋溢甜蜜，鲜花充满温馨。朵朵鲜花献给奋勇拼搏的运动健儿。鲜花方队正以娇美的身姿、整齐的步伐走过主席台。她们已走向新的未来，走向新的辉煌!
7、跆拳道队
男：紧跟在彩旗队后面的是校特色方阵。
8、羽毛球队
女：现在向主席台走来的是校羽毛球队的队员们!他们个个朝气蓬勃，意志坚定。他们在平时的训练中不懈努力，不倦追求是他们的历程;突破自我，打好基础是他们的目标。昨日的汗水必能成就明日的辉煌。一片羽毛承载一个梦想，快来吧，用汗水把梦想托起!
9、轮滑队 男：
女：接下来向我们走来的是各班运动员方阵。
10、班级解说词
男：接下来进行开幕式第二个议程：升国旗。女：全体立正，面向国旗向后转。升国旗、奏国歌、敬礼。
礼毕。面向主席台，向左向右转。
男：开幕式第三个议程：请陈校长为运动会致辞。大家欢迎。女：开幕式第四个议程：请运动员、裁判员代表宣誓。大家欢迎。首先由请运动员代表——宣誓。请裁判员代表张贤杰老师宣誓。
男：开幕式第五个议程：请 领导宣布宣布洞桥镇中心小学2011年运动会开幕。大家欢迎。女：感谢。
男：踏着时代的节奏，乘着和-谐的春风。洞桥中心小学第二届运动会胜利开幕了。
女：在此，我们也代表运动会全体工作人员，向参加比赛的运动员和参加开幕式的1000多名师生表示热烈地祝贺!(鼓掌)男：洞桥镇中心小学开幕式暂时告一段落，请运动员离场，到观看席观看节目表演。(各方阵回到观看台)女：万里长空，任我们尽情飞翔;大地无边，让我们任意纵横!男：在这喜庆的日子里，学校的特色方队将用他们独特的方式，为我们的运动会添士气，展风采。由请我们的羽毛球队。大家欢迎!(羽毛球队展示)女：跆拳道是一项著名的搏击运动。我们学校的跆拳道经过一学年的训练，已经成了一支训练有素的队伍了。
男：是吗?那我可要拭目以待了。
女：由请跆拳道队给我们展示他们的风采。大家欢迎!(跆拳道展示)女：你发现了吗? 最近我们身边总有那么一群小精灵在人群中穿梭。那动作 “唰”的特快特帅。
男：你是在说我们的轮滑队吧!女：就是，就是。
男：你瞧他们不是来了吗?请欣赏轮滑队给我们带来的精彩表演。(轮滑队展示)结束语：
女：跆拳道的风采，鼓舞了运动员的士气，激励着他们积极拼搏、勇攀高峰。
男：轮滑队的帅气，鞭策着运动员的理想，让他们在田径场上赛出风格，赛出水平。女：友谊第一，比赛第二，让我们争取在运动会中为班级增光，为校园添彩。
师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，就是广玉兰。五六月份是广玉兰花盛开的季节。
(出示广玉兰图片)这就是广玉兰，看到它，你能想起哪些美好的词语来形容它?作者用什么词语来形容花的呢?
生：晶莹剔透。
生：玉琢冰雕。
生：一尘不染，冰清玉洁。
师：(出示课文第二自然段)作者是这样描写广玉兰的花瓣的，请你读一读。
学生小声自由地读课文。
师：“我”用了两个词语来形容花朵，那就是———(学生：洁净、高雅)(教师板书这两个词语)“我”是从哪两个方面说明花的洁净和高雅的?
生：色彩和质感。
师：“质感”是什么意思呢?
生：所表现出来的物体的真实感。
师：我们经常会用手抚摸某种事物，这种抚摸到的感觉就属于质感。我们可以摸一摸身边的物品。
师：说说你摸的感觉。
生：桌子比较硬。
生：我觉得衣服很柔软，很滑。
师：这就是质感。广玉兰花的颜色和质感有什么独特的地方呢?找到有关句子，读一读，再说说。
生：广玉兰花的颜色是纯白中带着点青绿色。(有感情地读有关语句)
生：广玉兰花的质感是玉琢冰雕中还显得柔韧而有弹性。(有感情地读有关语句)
师：这里有这样一个词语———玉琢冰雕。(课件出示)“琢”是一个生字，在写的时候注意第二撇上有一个点。“琢”在字典中的意思是“雕刻玉石，使成器物，常喻用心推敲考虑、刻意求工”。你能用“琢”组成一个词语吗?
生：雕琢。
生：琢磨。
师：一起读《礼记·学记》中的一句话。
学生齐读：玉不琢，不成器。
师：看，这两幅图就是冰雕艺术品和玉器。你们会用什么词语来表达你们的感受?
生：冰清玉洁。
生：神清气爽。
生：光洁圆润。
师：为什么“我”认为广玉兰花除了玉琢冰雕外，还显得那样柔韧而有弹性呢?
师：玉器和冰雕艺术品虽然给我们美的感觉，但我们摸上去也会感觉———(生：冷冷的，硬硬的。)因为它们再美，也只是一个器物。可是广玉兰花呢?
生：广玉兰花有着顽强的生命力，她显得那样有韧性，生机勃勃。
生：我知道了，有着旺盛的生命力是广玉兰花与玉器和冰雕艺术品最大的区别，所以广玉兰花还显得那样的柔韧和有弹性。
师：说得太好了!我们一起有感情地读读这段话。
学生齐读。
师：(读最后一句话)“涵”是生字。请伸出手和老师一起写一写，注意笔画。“涵”是什么意思呢?
生：包含，包容。
师：内涵呢?
生：内在的涵养。
师：在我们课文中是指广玉兰花的内涵，实际上就是指花的特点。“我”用了洁净、高雅、柔韧、玉琢冰雕等这么多的词语来形容广玉兰花，为什么还觉得不能概括它的全部内涵呢?
生：因为“我”觉得广玉兰花是那么美，无论用什么词语都不能把她的美表述出来。
师：让我们有感情地把第二自然段读一读。
二、教学反思
小学语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力。儿童要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词的基础上，儿童要认识周围世界，进行思维活动，必须依靠词。所以，词是字、句、段、篇的纽带。在高年级语文教学中，我们经常会出现弱化词语教学的现象，认为词语教学是低、中年级的事情，而高年级只要能够扫除阅读障碍，其余让学生自学就可以。确实，对高年级的学生而言，很多生字通过课外阅读，早就已经认识，课文当中出现的词语相当一部分学生已经接触过，然而也有一部分词语是学生第一次遇见。《语文课程标准》第三学段对阅读提出了这样几条要求：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。在《广玉兰》这篇课文第三自然段的教学中，我着重抓住了三个词语“质感、玉琢冰雕、内涵”，帮助学生理解广玉兰的美。
（一）认准字形，正确书写。
在实际教学中，有的学生对学过的生字经常写错，特别是在一些细节上，所以一些特殊的生字，还需要教师进行点拨。“琢”、“涵”是这课的生字。这两个字的字形难点不一样。我在出示“琢”字的时候对“点”进行了强调，因为我发现在预习的过程中有部分学生把这一点丢了。而“涵”这个字我是要求学生伸出手在我的带领下完成右边的笔画的，原因在于这样的字学生容易把笔画和笔顺写错。
（二）理解词语，灵活运用。
理解了字词的意思，才能更好地理解课文，领悟课文中的思想感情。小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维，其特点是具体形象性。学生对冰雕作品和玉器了解不多，教学“玉琢冰雕”时，我提供了两幅精美的玉器图片，让学生谈谈自己欣赏后的感觉，充分满足学生的视觉要求，展开想象，理解了“玉琢冰雕”的意思，再实际摸一摸广玉兰花，感受广玉兰花的质感，体会作者的思想感情。
这单元的主题是异国风情。单元导读明确指出：要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点；揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。
这篇课文的生字恰好都穿插在重点句段中，我以“字不离词，词不离句，句不离段”贯穿整个教学过程。在环环相扣中，字词教学凸显出整体性与艺术性。
这个课题最能概括德国的风情特点，犹如一根线串起了教学的每个环节，使学生对德国风情有个整体的认识，学得有效。
一、沿“花的脊梁”知花趣——“在屋子里只能看到花的脊梁”
“脊”这个生字的难点在于笔画的顺序，在教学中，教师应落实到位，先引导学生归缪，再以顺口溜加强记忆：书写“脊”有窍门，挥翅膀的人儿月之上。学生在边写边念中掌握了写法。由“脊梁”到“花的脊梁”，是一个由浅到深的理解过程。对“花的脊梁”的解读，不是简单地解决一个问题的过程，而是催生另一个问题的导火索：德国人为何只看“花的脊梁”？此时，老师引导学生紧扣课题读，更能激发学生探寻德国人养花乐趣的欲望，进入新知识的学习。
二、从“莞尔一笑”悟花道——“自己的花是让别人看的”
“莞尔一笑”就是微笑，多用于女性。“莞尔一笑”更能体现德国老太太的婉约之美。“（ ）一笑”的拓展，不仅在于多积累几个有关笑的情态词，还在于在对比中让学生明白“莞尔一笑”的境界：自己的花是让别人看的。在对“莞尔一笑”层层递进的叩问中，学生解开了德国人养花之趣的疑团，对德国人养花的认识提升了一个台阶。此环节的扣题引读设置了两个层面：首先是初步理解了“莞尔一笑”后的低纬度读，紧随其后的是领悟了“莞尔一笑”的内涵后的高纬度读，如果说第一层面的读是引桥式的读，那么第二层面的读是融入感情的读。
三、品“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”赏花美——“自己又看别人的花”
理解词语的方式很多，“花团锦簇、姹紫嫣红”完全可以采用想象法来释义，这个想象的过程，既是深入理解词语的过程，也是将抽象的词语转化为富有生命色彩的意象的过程。这样的解词凸显了重点词语在表情达意方面的作用。学生借助图片辨析词义，从而明白：这两个词都有五彩缤纷之意，“花团锦簇”突出花的数量多，“姹紫嫣红”则强调花的颜色艳。思辨的过程，是让学生感受作者在遣词方面的造诣的过程，是学生驾驭描写花景的词汇的过程。
“应接不暇”这个词语的难点是“暇”的偏旁，教师可通过找形近字、编顺口溜的方式，加深学生对“暇”字的印象。对学生来说，读好“如入山阴道上”，实属不易。教师适时插入对“山阴”典故的介绍，化解了难点；及时标注朗读的停顿斜线（让我们看的人/如入/山阴道上），突破了难点。
“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”这三个花语，将花景推到每个读者眼前。品读这三个词语，我采用先分后合的思路，先对“花团锦簇、姹紫嫣红”进行解读。随着对这三个词语的突破，之后的整合就水到渠成了。不论是理解内容读，还是设置情境读，或是想象画面读，学生皆沉浸于佳句描绘的美妙情境中。通过这一遍遍地读，我们欣喜地看到学生的认知与情感在读中得到了升华。
四、析“人人为我，我为人人”探花境——“美丽并没有改变”
由于有了前面对“花的脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”的阶梯式研读，学生对德国这个奇特民族铸就的奇丽景致感慨万千。教师可以这样引导学生：一是挖掘“人人为我，我为人人”的深层意义：联系上下文说说“人人为我，我为人人”的意思，联系身边事例谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解；二是提升学生对“人人为我，我为人人”的价值观的认识。
这一环节应读出哲理，读出自我，叩问心灵，思考人的生命意义。通过阅读，学生的情感喷薄而出，此时推出整合课文精华内容的填空练习，成了绝佳的情感宣泄口。学生心中充盈着对德国的由衷赞叹，最后深情诵读季羡林先生发自肺腑的感言，一锤定音，意味深长。
