科学考试
1.试述构成领导环境的主要因素及其特点。并举例分析外部领导环境与内部领导环境如何相互作
用？
主要因素：
自然因素、政治因素
经济因素、教育因素
社会文化因素、技术因素等
领导环境的特点
特点：
客观性：领导环境是客观存在的动态性：领导环境处于永恒的运动变化之中
复合性：领导环境所包含的因素多，又处于运动中
能动性：领导环境是一个弹性系统
外部领导环境与内部领导环境的相互作用：
组织系统的开放特性，决定了内部环境与外部环境必然处于一个动态的相互作用过程之中。在多数情况下，组织的宏观指导思想和总体战略反映外部领导环境的要求和制约，而领导活动的具体规则、行为方式和策略思想则反映内 部领导环境的要求和制约，二者都具有动态性的特征，表现为一个相互影响、彼此制约的动态的变化过程。内外环境的互动方式和互动程度，在很大程度上 是决定组织发展和领导有效性的重要变量。一般说来，二者之间的关系主要表现为下面几个方面：
（1）外部领导环境对内部领导环境产生压力和制约作用。组织要想保持 新鲜、持久的生命力必须不断地发展和变革。而外部环境的压力和制约性往 往成为一个组织革新的原动力，成为组织自觉优化和改良内部环境的力量源 泉。
（2）内部领导环境对外部领导环境存在着适应和抵制的两重性。外部环境虽然在一定程度上规范了内部环境变革的内容和方式，但是二者的转变并不总是协调一致的。内部环境对外部环境既可以表现出适应性，以有效应对外部 环境的压力；又可以表现出一定的抵触性。
外部领导环境和内部领导环境在一定条件下会发生转换。所谓的“外部”与“内部”只有影响范围和影响程度上的不同，并无实质上的差异。
2.领导机关有哪些组成要素？阐述各组成要素（机构）有何特点？
现代领导机关的组成一般有以下五个要素：
1）决策中心2）信息反馈机构
3）咨询参谋机构4）执行系统
5）监督系统
3、试论领导与管理的区别与联系，并谈谈自己的理解。
区别点管理者领导者
对待目标的态度不带有个人感情个性化、积极的权威基础权力和职位自身的独特魅力
存在的空间狭小更宽、更广、更大
关注的对象和思维方式 具体的业务和程序组织发展和人际关系协调
待人的态度强制、限制激励、共同远景
自我认识依赖于职位不局限于职位
决策标准每一步最优总体最优
4、试述领导者的权力获取路径，并谈谈对自己的启示。
获取权力的路径：
（1）尽可能地展现自己的能力；
（2）完成关键工作；
（3）乐于助人，即要适时地进行感情和利益的投放；
（4）帮助组织克服危机；
（5）谨慎地寻求顾问，即寻求相关“智者”的指点；
（6）不断增加自己的人力资本储备；
（7）同有权势的人结成联盟。
5、结合我国社会实际，论述领导素质应如何改进以适应深化改革与发展的需要？
政治素质 对承担的政治权利和政治义务的理解、把握、反应及行动
政治意识、政治信仰、政治知识、政治技能、法律意识。
品德素质 是领导者人格的最重要的组成部分
伦理知识、道德规范内化程度、价值维度、情操、品行等
知识素质 是领导科学决策、行使权力的基础
理论水平、专业根底、知识面三个部分
能力素质 综合能力：组织协调 利益整合 信息获取 知识综合创新能力：洞察力 预见力 决断力 推动力 应变力
心理素质 是领导者的个性品质。
主要包括开放的性格、敢于决断的气质、坚忍不拔的意志
身体素质 健康的体魄充沛的精力巨大的体能潜力
强大的生理适应能力旺盛的生命力
6、试述领导者的责任，并根据领导者的责任谈谈领导者应该具有什么样的素质？
职位责任：
（1）确定组织目标，制定远景规划；
（2）阐明领导立场，传达组织目标；
（3）处理各种关系，使上下级保持良好关系；
（4）做好组织工作，配置相关人员；
（5）建立各种激励机制，提供工作动力；
（6）保证领导活动的连续性，做好量度工作；
（7）控制和解决各种突发性事件，化解组织危机；
（8）推动组织变革，使组织成员不断进步。
非职位责任：
（1）为自己的追随者提供一种希望；
（2）通过自己的人格魅力凝聚一种组织的价值和精神；
（3）处理好各种非工作关系，能够满足下属和成员的非工作要求；
（4）铸就新的领导文化，为下属提供更多晋升的机会。
政治素质 对承担的政治权利和政治义务的理解、把握、反应及行动
政治意识、政治信仰、政治知识、政治技能、法律意识。
品德素质 是领导者人格的最重要的组成部分
伦理知识、道德规范内化程度、价值维度、情操、品行等
知识素质 是领导科学决策、行使权力的基础
理论水平、专业根底、知识面三个部分
能力素质 综合能力：组织协调 利益整合 信息获取 知识综合创新能力：洞察力 预见力 决断力 推动力 应变力
心理素质 是领导者的个性品质。
主要包括开放的性格、敢于决断的气质、坚忍不拔的意志
身体素质 健康的体魄充沛的精力巨大的体能潜力
强大的生理适应能力旺盛的生命力
7、领导决策的过程一般包含哪些基本环节？并简述每一个决策环节的基本要求。
领导决策的程序（步骤）可以分成如下五个阶段：
（1）确立决策目标：决策是为了解决“问题”—诊断
（2）拟定决策方案：是决策的基础—提供若干方案
（3）评价选定方案：限制性因素、综合效益因素、潜在问题
常用方法：经验判断法、数量模型法（定量分析）、模拟实验法
（4）实施决策方案：执行走形、出现新问题、预设未达目标
（5）追踪决策：是一种根本性修正—回溯分析（对产生机制和产生环境）、非零起点、双重优化
8、请您介绍一个您比较熟悉领导激励理论，并谈谈自己的理解。
需要层次理论
美国心理学家马斯洛在1943年所著的《人的动机理论》一书中，提出了需要层次理论。
包括生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现需要。在马斯洛看来，人类价值体系存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要。一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。
生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等等。它是最
强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。
安全的需要指对人身和财产安全、工作和生活环境安全等的追求以及窥避各种社会性、经济性损害的倾向。
尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。
与自尊有关的，如自尊心、自信心，对独立、知识、成就、能力的需要等。这种需要一旦成为推动力，就将会令人具有持久的干劲。
自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。会产生巨大动力，使其努力去实现目标。
人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。
因此，在管理过程中，应先满足其低等需要，例如提高薪水，改善工作环境等，从而满
足其衣食住行上的需求。再次，努力发现员工的创造性，对其适当嘉奖，使其产生被认同感，进而努力工作。对于有创造力或能力很强的员工，适当的给予他一定的地位，让他有满足感，进而为实现自己的目标，创造出更大的价值。
9、从蒙哥马利元帅的人才观看领导用人艺术。
领导用人的艺术——知人善任：为中才立规矩；为天才留空间；为庸才找出路。知人善
任则指：识才 有慧眼；用才 有胆量；爱才 有感情；聚才 有方法。而蒙哥马利元帅的人才观正体现了第一点，识才要有慧眼。
其将人分为四等并分等级予以军中职位：聪明而勤奋的应为幕僚；聪明而懒惰的应为主
1兽医内科学在执业兽医资格考试中的地位与作用
从我国执业兽医资格考试制度设计来看,考试大纲基本上是兽医本科的教学大纲。从考试内容看, 涉及猪、牛、羊、马、禽、犬、猫、兔、貂、蜂、蚕等多种动物。兽医全科类执业兽医资格考试中,所有试题均为选择题,A1题型为单句型最佳选择题; A2题型为病历摘要型最佳选择题; A3题型为病历组型最佳选择题; A4题型为病历串型最佳选择题; B1题型属于标准配伍题。考试题目注重理论与实践相结合、基础与临床相结合。考题往往将基础理论知识寓于临床病例之中,考核考生剖析问题能力的强弱。虽然分为基础、预防、临床和法律法规4个部分,但是从考题类型和知识点要求方面,每部分都必须有以病案为内容的题型,也就是说每部分都需要结合临床实际,因此临床课程显得尤为重要。兽医内科学是动物医学专业的主干课程,课程包含近200个疾病的病因、发病机理、临床症状、诊断和防治等理论知识,还涉及治疗这些疾病的操作方法,在临床科目考试中约占20% 的比例,是考分所占比例最高的课程之一,其内容贯穿于执业兽医资格考试的临床科目和综合运用科目之中,知识面覆盖广,考点众多,在执业兽医资格考试和临床专业教学中具有重要地位。
2兽医内科学教学现状
我国动物医学专业的学制大多为4年,兽医内科学的理论课和实验课的学时多为50 ~ 70学时。相对于兽医内科学的授课内容,要把近200个疾病在有限的学时内讲完就显得很困难。对于一门实际操作技能很强的课程来讲,授课的课时量明显不足,许多系统复杂的治疗技术不能深入开展。目前,实验课时只够进行常规的诊断和治疗,许多新型实验技术如超声技术、血液检验技术、X光技术、内窥镜技术等都无法在临床疾病中正常开展[3,4]。如何进行有效的改革,利用有限的教学时间,达到更好的教学效果,满足执业兽医资格考试需求,是高校教师必须面对和亟需研究的问题。
3考试内容与方法的改革
3.1兽医内科学考试中,参考国家兽医执业5种考试题型
A1题型: 每道考题有A、B、C、D、E 5个备选答案,请从中选择1个最佳答案。
A2题型: 每道考题是以1个小病例出现,有5个备选答案。
A3题型: 每个案例下设若干道考题,根据案例所提供的信息在每道考题下面的5个备选答案中选择1个最佳答案。
A4题型: 每个案例下设若干道考题,根据案例所提供的信息提出假设信息,在每道考题下面的5个备选答案中选择1个最佳答案。
B1题型: 提供若干病例,每组病例公用在考题前列出的5个备选答案,从中选择1个与问题关系密切的答案。B1题型也是单项选择题,属于标准配伍题。 给出5个备选答案,之后给出2 ~ 6个题干,要求从5个备选答案中为这些题干选择一个与其关系密切的答案。每个备选答案可以被选1次、2次和多次,也可以不选用。
3.2建立真题库和模拟题库
任课教师应关注执业兽医师资格考试,收集历年的考试真题,挑选兽医内科学的相关内容建立真题库; 在兽医内科学教学过程中,在讲授到相应知识点时有意识地进行真题讲评。同时根据考核知识点的出题难易程度、出题思路,建立模拟试题题库,题库中各题的难易程度、题型尽量与执业兽医师资格考试相近,在试题内容上,参考执业兽医资格考试大纲要求, 做到内容全面,重点突出。知识点涉及概念、病因、病原、诊断、实验室检查、影像分析、临床症状、治疗、防控等。
3.3建立多样化的考核方式,注重能力培养
在理论考核上,按照全国执业兽医资格考试大纲要求,结合教学大纲,更新理论考试内容,变换考试题型,增加实施临床实践考试项目。由于执业兽医资格考试题型全部为5个选项的单项选择题,笔者在进行理论考核时,随堂模拟测验及期末在对学生进行理论考核时,适量保留主观题,逐渐把客观题增加到40% 、60% 、80% 直到100% ,以利于学生能在执业兽医考试中适应考试形式。在实践考核上,增加实践能力考核所占比例,平时考核与期末考核相结合,为执业兽医资格考试应试能力的培养提供实训。
4结果分析
本课题组参考国家兽医执业考试题型,已在动物医学专业2009级、2010和2011级的兽医内科学的教学和实验中进行了尝试。如2010级兽医内科学的考试全部模拟国家兽医执业考试题型,参加学生人数为125人,平均成绩为65. 34分,按照学校的课程考试评价标准,良好率为1. 60% ,中等率为36. 00% ,及格率为40. 80% ,不及格率为21. 60% 。试卷深度一般,覆盖面较广,试卷份量适中,主要考察学生的基本知识和基本技能的掌握情况。从成绩上分析,总成绩偏低,但学生成绩呈正态分布,标准偏差 σ 为5. 15, 符合有关规定。
从我国执业兽医资格考试制度设计来看,执业兽医资格考试兽医全科类分为基础、预防、临床和法律法规4个部分,每个部分100分,共400分。从近几年的执业兽医师考试通过率来看,通过兽医师资格考试的分数在230分左右,每部分平均不足60分,按此推算单科成绩,学生的通过率应在80% 以上,扣除学科难易程度等其他因素,效果也比较理想。
对学生的回答情况进行分析,多数学生对基本理论知识掌握较好,但有些不能准确地把握要点,这种题型考的是以内科学知识点为主,结合实际病例,专业知识面很广,能考出专业真实水平,改变了学生靠考前突击复习的传统学习方式,有推广价值。
5几点思考
5.1加强师资队伍建设,提高教师理论水平和实践经验
教师不仅要在工作中不断地学习相关的业务知识和教育理论,不断更新知识结构,以不断地充实自己的业务知识和能力,积极参与兽医门诊实践工作, 提高教师的实践技能和动手能力,更要积极开展教研和科研工作,将教研和科研工作当作不断提高自身创新能力和素质、推进教学工作、提高教学质量的重要途径。
5.2调整教学大纲,优化教学内容
全国执业兽医资格考试委员会针对执业兽医资格考试的基本要求,已经制定了执业兽医资格考试大纲; 因此,兽医内科学教学大纲应该根据全国执业兽医资格考试大纲要求做出适当的调整,应在原有培养方案基础上按照官方兽医与执业兽医的要求对培养方案、培养计划进行重新设计与改革,使之与新的培养目标相适应。科学合理地设计课程和教学内容,将执业兽医资格考试与课程教学紧密联系起来,立足执业兽医考试大纲,更新教材内容,引入全国执业兽医资格考试真题和模拟题,引入典型的临床病例教学内容,引入猪病和宠物、经济动物、野生动物等动物疾病的临床病例教学内容。全面培养学生在临床实践中诊断各种动物疾病的能力,以使学生适应执业兽医考试。
5.3创新教学方法,适应执业兽医制度发展
教学方法的改革既是教学改革的重点,也是教学改革中的难点。针对兽医内科学课程内容的理论性强、系统性强和实践性强等特点,积极实施案例教学与PBL教学方法相结合,采用启发式教学和讨论式教学,激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性。利用现代教学技术手段,以文字、影像、声音及视频等多种方式展现教学内容,将各种病例通过多媒体再现,让学生有一种身临其境、亲身感受的体验,使学生通过视觉和听觉获得知识,加深学生记忆,达到很好的教学效果[5]。
5. 4加强实践教学环节,强调理论与实践的有机结合
理论与实践相结合是执业兽医资格考试考察的重点,体现了实践教学的重要性。执业兽医资格考试的兽医综合知识试题着重考生理论运用于实践能力的考察,更加突出了实践教学的重要性。因此,在教学中应该强调理论与实践的有机结合,在理论教学中注重病例的运用,开展现场方式教学; 在实践教学中, 强调理论知识的重要性,运用理论知识解释实践问题,提高学生分析问题与解决问题的能力。加强校内实践教学基地建设,建设一批校内外综合实践基地, 增强实习基地的容纳能力,强化理论与实践相结合的教学。
5.5建立多样化的考核方式和评估体系,注重能力培养
首先对考试试题进行改革,在保持原有考试优质模式的基础上,按照全国执业兽医资格考试水平的要求,更新理论考试内容,变换考试题型,与执业兽医资格考试题型配套,增加实施临床实践考试项目。注重平时考核与期末考核相结合,在课堂讲述过程中进行穿插此种类型试题的测试,增加病例分析题,临床实践考试内容以临床操作技能为主,测验成绩可作为平时成绩的一部分,为执业兽医资格考试应试能力的培养提供实训。
单科课程模拟执业兽医资格考试有一定的局限性,评价标准也有待完善,但针对实践强的兽医临床学科的课程有一定的推广价值。
摘要：兽医院校是执业兽医的培养机构,其教育质量和水平决定了执业兽医的素质和技能的高低。通过对兽医内科学单科课程考试的改革与实践,优化教学内容,强调理论与实践的有机结合,建立合理的考核方式,提高学生执业兽医考试通过率,促进动物医学相关课程教学改革,推进动物医学专业学生综合能力的提高。
关键词：物理；考试；科学；备考
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0180-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.114
很多学生向我咨询：“老师，怎么才能考出好成绩呢？在考试前，应该怎么备考呢？”因为我是物理老师，就以物理学科为例，简单谈一下自己对应考的看法，希望可以对学生和家长有所参考与借鉴。
一、回归课本为主，找准备考方向
建议学生根据自己的丢分情况，找到适合自己的备考方向。比如，基础差的学生，最好层层追溯到自己学不好的根源。无论哪个学科，教材内容都是层层关联的，希望基础不好的同学能以课本为主，配套练习课本后的练习题，以中等题、简单题为辅，逐渐吃透课本，也渐渐提高信心。
如果是记背的知识点，一定要找到所欠缺的记忆在哪，如物理概念、物理定律等，每个单元后都有对应的练习，或者利用同步的练习册进行复习。只要把基础抓好，那么考试时除了一些较难的题目，基本上都可以凭借能力拿下，分数的高低仅仅剩下发挥的问题。
时间允许的话，学生还应该在考前做一下预测，把这次考试的必考点和必考的题型做个总结，统一整理到一张A4纸上，这对考试是很有帮助的。
二、考前要抽时间分析错题
错题，一针见血地指出了学生学习上的漏洞。任何学生都不能给自己找马虎、没看清题意这样的借口，为什么哪些高分的学霸们没犯错呢？
毕竟高三的复习太快，课下时间很少，考前没有必要去再做太多的新题。同样的时间，不妨认真分析错题本，从错题中吸取教训，保证这些错误不会出现在考试中。特别需要提醒的是，看这些错题要耐得住寂寞。笔者教物理学科这么多年了，一个很奇怪的现象一直让我无法理解，就是越是成绩好的学生，越是重视错题；反之亦然。其实，学霸们犯的错很少的。看看那些高考状元们分享的学习方法，有很多提到了错题本。而经常犯错的中等生呢？大多不把错题当一回事。
经历了这么多次考试，有多少错题是一错再错的，有多少是教师在课堂上没有讲过的？其实，很多时候学生高估了自己的能力，觉得课上听教师讲一遍就掌握了，这次的错题是马虎；可下一次考试的时候，考题略作变形，有的学生就不知道该怎么办了。所以说，学生把做过的题，考卷中出现过的错误多看几遍，多在脑子中过几遍，多分析总结。虽然有点做无用功的感觉，虽然有些无聊，可是对提高物理考试成绩是很有帮助的。
三、别有知识上的漏洞
与高一高二的考试不同，高三复习内容非常快，每次考试的知识面很广，考题也具有综合性特点。要想在考试中取得理想的成绩，首先就要把基础知识都夯实住，不能存有漏洞。一方面，这是求解物理题的基本前提，另一方面，也能提高学生的考试自信心。很多中等生认为自己应考能力差，其实多半是因为他们对知识点的掌握有漏洞，在考场上做题的时候心虚、紧张。考点没吃透，容易忘，是大部分学生学不好物理、考不好物理的主因。王尚老师针对学生的这一学习问题，整理了物理自诊断学习系统，以随机问答、随机提问的方式帮助学生巩固所学考点。这些问题，囊括了高中物理的所有核心内容，包括基本概念，公式，实验，还有解题思路的梳理。高一下学期的知识快忘了，想复习一下，你可以在手机上打开物理自诊断学习系统，点击高一下学期随机问答，系统会自动推荐五个问题给你，尝试着去回答，哪个问题自己忘掉了，答不上来，就点击这个问题去看它的标准答案。物理自诊断学习系统除了物理考点的整理外，还有很多物理模型和解题思路的归纳，也包括一些比较容易混淆概念的对比，以及一些物理公式的使用前提条件，想考好物理，这些都是要必须掌握的内容。这是一套免费的学习系统，所有的知识点，源于设计者几十年教学经验的总结。这种随机问答，随机提问的模式从记忆学的角度而言，也是最为科学的克服遗忘、强化记忆的方法。
学校教学进度快，作业多，留给学生的复习时间有限，他们很难将所有学过的、要考的知识点都一一复习，所以物理复习一定要重点突出，把考卷中经常考的内容进行重点强化。
四、建立信心，不计一时得失
很多学生自认为自己是差生，无可救药了；有些学生认为自己天生比别人笨，不如别人聪明。也许在某一方面，有的学生确实是有自身的缺陷，但是却忽略了自己的优势所在。其实，学生只要不放弃，通过不断总结和归纳找到自己的缺陷，严格给自己定下复习要求，并认真执行，突破自己的学习瓶颈，就能达到目标。
在复习时，由于学生是由自己主导的，有时他们复习的版块和教学进度不同，考试后会发现没有复习到的部分丢分严重，导致成绩不理想，但是已经复习过的版块能够拿下较高的分数，这就是进步。基本上，如果纯做题的话，学生用1-2个月时间就能把各科的试题从第一章节到最后一个章节摸得差不多。
五、抽时间做一些历年高考题或模考题
很多期中、期末物理考试试题源于高考题或近几年各区模拟考题的改编，在课下，笔者建议学生多看看高考物理题和模拟考题。当然，让学生做这些题的目的并不能仅仅是蒙题，而是希望他们通过对历年高考题和模拟题的练兵和分析，来找出重点与命题趋势，指导他们更好地进行复习。
简单题、中等题一方面可以印证、检验学生的基础知识体系，另一方面可以提升学生的复习信心。在选择作业上，简单题、中等题尤其是概念理解应用题一定要自己动手做，还要进行总结；难题可以参考答案，但要认真思考其中的步骤推导思想和转化思想。
科学假说是科学理论发展的思维形式，是人们根据已经掌握的科学理论和科学事实，对未知的自然，现象及其规律性，经过一系列的思维过程，预先在自己头脑中作出的假定性解释。迷信就是迷惘地信服，盲目的相信，人类对任何事物都可能存在着迷信的观念，即人们对这种迷信观念的流传、信仰就是迷信传说。科学假说与迷信传说有着本质的区别：简而言之即科学假说是具有一定依据，是不可能成为科学理论的。
科学假说与科学理论的区别在于：科学假说带有或然性。尽管其内容有一定的科学假说，但终究还没有实验来验证和确认，所以只能称为假说，而科学理论是经过了实践检验已经显示出自身正确性的理论。当然，科学假说同科学理论决不是互不相干的，科学理论的形成，往往是以科学假说为基础的。
三、体育科学研究的概念和任务
概念：是指用科学的方法探索和揭示体育的本质和规律的过程。
四、体育科研的根本任务：
第一、从体育中发现新问题，解决新问题第二、搞好与社会协调发展与体育的关系和规律 第三、寻找增进人体健康的方法。第四、提高人们运动水平，从科学选材，训练，管理以及做好服务工作入手 第五、学校体育教育的作用，培养学生人格，性格第六、研究体育市场。第七、机构、政策法规、物质条件，制定相关政策法规，不同项目需要不同辅助工具，法律，法规也是一种保护
五、体育科学研究的发展趋势
学科之间的交叉、渗透，探究新的学科研究范围的扩大。科学研究方法的借鉴和引入。专用体育测试仪器的研究。重视体育信息工作和学术交流，大量的体育信息，可以提高效率，避免重复对兴奋剂的检查与逃避检查的研究，兴奋剂的使用有违体育道德和体育宗旨以及体育精神，当以严查
六、体育科学研究的基本程序
一、问题的提出：在对各种现象有大致了解的基础上提出问题，并逐步筛选问题，最终确定所要研究的新问题
二、假说的建立：当新的问题被确定，当从正面或反面对这个新问题提出假设，即假说
三、假说的验证：假说提出后，应参考大量有关的文献资料，来验证此假说正确与否
四、结论的导出：经过对假说的验证，自当有正确有错误之分，在得出的结论后，对此结论进行整理加工，成果就出来了实施步骤：选题——查阅文献资料——制定研究计划——进行研究（采用各种研究方法）——整理资料和数据处理——撰写论文。
七、何谓体育科研？为什么说体育科研是一门综合性的的学科？
体育科研是指有科学的方法探索和揭示体育的本质和规律的过程（1）体育科研研究的范围广，无论是学校体育竞技体育大众体育还是个人的体育锻炼都类属于体育研究的范围之列。（2）体育科研的任务多，这也决定了体育科研的综合性强（3）体育科研不关是对体育进行研究她也对体育与社会的和谐，已经政府法规等进行研究，她以不止是对体育的研究了，还对许多其他学科进行渗透。
八、科学研究论文的基本要求
一、要图新：所研究的主题要有新意，不能老调重谈。最好选择在所研究之前没有或少有研究的领域
二、要求实：做任何事要从实际出发，实事求是，我们作研究也不例外，只有事实才最据说服力，离开事实就等于空谈，所以求实是我们作研究的灵魂
三、要达理：研究论文不比其它一般文章，你所研究的每一个观点都要需要大量的理论作为后盾
四、要规范：研究论文有着严密的书写格式，每一个环节都不容犯错或遗漏，否则将不是一篇完整的研究论文
九、研究课题的来源
一、从学术性文献资料中寻找。
二、参加学术性讨论会，从中总结，吸取
三、从自己的老师
或有关专家请教、讨论中寻找。
四、从社会发展的需要中寻找。
五、从运动技术的变迁、比赛规则的改变中寻找。
六、从实际学习和生活中寻找。
七、从研究不完善，不尽意的论点中寻找。
十、选题原则
一、价值性原则。
二、能力适应原则。（主观条件：研究者的知识基础、科研能力、实践经验、专业特长、研究兴趣等）
三、条件许可原则。（客观条件：研究规模和范围，占有资料的完备程度，研究必需的时间、经费、人力、物力、以及课题实施的可行程度）
四、亲和性原则。
十一、选题应有价值性原则，价值性原则从那些方面体现？
首先具有科学性，不是科学的研究课题是不具任何价值的其二，应具有创造性，如果我们所研究的观点都是，仅有的几个领域，仅有的几个课题，具思维方式等都千篇一律，那么请问我们作研究还有什么价值。我们作研究的目的就是要开发出之前没有的，且又是正确的，有道理的东西。在这一点上，具有创造是非常重要的其三，应具有需要性，我们无论是作什么研究，初衷就是对人类社会有用处，这样的研究才有价值，如果所作研究对我们人类，对社会可有可无，我想，这类研究也就没有研究的必要
十二、选题基本程序
一、确定研究方向。（根据大体主客观条件选择）
二、多渠道收集有关选题的背景材料。（主要是了解该研究的状况）
三、形成课题的初步设想。（从大范围缩小到一个较小的范围）
四、进行可行性分析。（对主客观条件进行具体评估）
五、定题。
六、撰写选题报告。（作为指导教师、同行专家和主管部门评价和审批的依据）
十三、选题中易出现的错误
一、题目太大，内容过多。着不了边际，会引起在写作时跑题，中心思想不明确等一系列错误
二、题文不符。很多文章都出现过这种错误，题目与下边所写的文章内容一点也沾不了边，所以在写作时一定要扣题目，不能偏题
三、论域不明。在写作时，你的观点不一，这样别人就不知道你究竟是药品说明什么，你自己的中心意思也表达不出来，所以，在写作时，你的观点要明确
四、赶时髦，以方法套课题。就是在你看到一种好的写作方法，更用此方法来些你自己的课题，有的时候可以，但大多数行不通。因为不同课题都有不同特点，应用独特的写作方式进行写作五没有耐心查阅有关文献。我们在选题之前必须进行大量的资料查询，这样才可以避免课题的重复等问题
十四、文献资料法
概念：即研究者通过阅读大量某一领域（课题）的科技文献资料并在此基础上对文献资料进行分析、归纳、整理、这综合的一种研究方法。
十五、文献资料的种类
按其形态分：
1、文字文献资料
2、文物文献资料
3、音像文献资料。
十六、查阅文献资料对科学研究及撰写论文的意义
1、有助于研究者系统了解所研究领域的情况，如历史、现状、已取得的成果和新的动态、趋势、进展等。
2、有助于研究者正确选择研究课题，避免选题上的重复。
3、有助于研究者借鉴和吸取他人在研究方法上的长处。
4、有助于研究者运用他人的研究数据、理论和成果来阐述、解释自己的研究结果和撰写研究论文。
5、有助于研究者提高查阅、检索、收集文献资料和对文献资料的分析综合能力。
十七、文献资料收集的基本要求
1、知识上的有用性首先，所收集的文献要对自己研究课题有用的知识。不具备有用知识的文献，也就失去了其收集的意义。这是收集文献的第一位的、最基本的要求。
2、内容上的丰富性收集文献时要注意尽可能收集代表各种各样观点、得出不同的、甚至相互矛盾结论的文献。另一方面，不仅要注意，收集与自己研究课题、领域直接有关的资料，而且还应该注意跨学科、跨领域地收集有关资料。总之，从内容上看，收集文献的种类越丰富越好。
3、形式上的多样性形式上的多样性指的是，要千方百计地收集与研究课题有关的各种形式的文献。例如，印刷型文献、声像资料等等。
4、时序上的连续性
时序上的连续性是指围绕研究课题所收集的文献，在时序上要有一定的连续性和积累性，尽可能不要中断。否则有时可能会因资料不全，无法全面反映研究对象的发展变化状况。
5、时间上的及时性时间上的及时性指的是。对于与研究课题有关的各种新资料、新信息，要及时了解、及时收集、及时研究、及时利用，以提高研究的时效性和使用价值。
十八、文献资料收集的方法
1、检索工具查找法（1）手工检索工具。它包括顺查、倒查、抽查。（2）计算机检索工具。
2、参考文献查找法（也称为追溯查找）
3、循环查找法
十九、文献资料的阅读与记录的方法
1、文献资料阅读的方法：（1）首先阅读摘要。（2）然后阅读研究方法、前言和结论。（3）最后阅读全文。
2、文献资料记录的方法：（1）标记的方法。将有用的句子作上标记（2）批语式方法。批语式就是所读文献的空白处简单写上自己对文献有关内容的见解、评语、解释、疑问等。（3）抄录式方法。抄 录式就是把阅读文献所得到有价值的信息抄录下来。（一是摘录原文，二是摘录原意）（4）提要式方法。提要式就是根据研究的需要，用自己的语言、按文献原有的结论对文献全文进行概括和缩写（5）札记的方法。阅读文献资料后，把心得、感想、批评、疑点、意见等等记下来，就是札记。
二十、文献综述的格式与内容：
（1）引言：引言也就是“问题提出”部分。这部分主要阐明综述的目的、意义和重要性，介绍本文的基本内容、性质、使用范围等。引言部分应力求突出重点，简明扼要。（2）历史发展：这部分是以时间为主线叙述所研究问题在各个阶段的发展状况和特点，特别要指出重大进展阶段是在什么条件下发生的，其特点和意义是什么，以及新理论、新方法的 引入及其效果。对课题进行回顾性的观察，其目的是探讨其发展变化的因果规律性，弄清已解决了什么、用什么方法解决的、遗留下来什么问题亟待解决。阐述时应 说明前人对这一课题的不同看法、论点和研究成果。（3）现状分析：现状分析主要是对不同派别、不同观点、不同方法的发展特点、取得成效、现有水平、发展方向、需要解决的问题等方面，进行横向比较分析，并客观地评价其优点和不足。论述时，应侧重它们之间的差异，全面分析其产生的原因和背景，明确提出现有的问题。（4）趋势预测：这一部分的内容就是根据发展历史和国内外现状，以及其它专业、领域可能给予本专业、领域的影响，根据在纵横比较中发现的主流和规律，预测所研究问题发展的某种可能性，以及可能出现的问题等。对问题发展趋势的预测应力求客观、准确，并注意紧密联系实际。（5）改进建议：改进建议部分主要是根据上面的分析、评论和预测，参照有关研究情况，切合实际地提出今后应采取的发展途径、发展步骤、新的研究方案或设想，以及对其进一步研究的可能性。（6）参考文献目录：参考文献数量大是文献综述的一个特点。其目的在于提出的综述撰写过程中所依据的资料，一方面便于他人进一步的查找和核对引用文献的准确性；另一方面也是尊 重他人的劳动成果，同时也可以增强文献综述的可信程度。一般来讲，应将所有参考文献准确、齐全无误地列在目录内。但有时因参考文献数量庞大，也可以只列出 主要的参考文献。
二十一、调查法概念和特点
1、概念：即根据研究课题通过一定的调查途径获取研究资料的方法。（一定的调查途径——如：座谈、访问、现场观察等）
2、特点：（1）材料真实、可靠。（2）简便易行。（3）针对性强。
二十二、调查法的类型
1、按调查性质分：分为现状调查、前瞻调查、回顾调查、追踪调查。
作业：现状调查：《娃哈哈集团品牌延伸策略研究》《局部策略对商务英语阅读的影响》
《浅谈（魔戒）霍比特人的人生价值》
前瞻调查：《医院医疗服务项目成本核算初探》
《房地产企业成本管理与员工考核方法探索》
2、按调查对象范围分：分为普通调查、典型调查、解剖“麻雀”、抽样调查。
3、按调查资料来源分：分为直接调查、间接调查。
二十三、调查的具体方法
1、座谈会法。此法应注意：（1）要根据你的要求来引导讨论；（2）各抒己见，不要辩论和争论。此法的缺点为：难以进行定量分析，可行度不高（操作难度较大）。2个别访问法。此法应注意：（1）选好访问对象，访问对象应是对你的问题有研究的人（2）要制造一个良好的访问气氛，消除戒备心理，以便能自然轻松的交谈（3）应提前一段时间告诉被访问者，让他有所准备。
3、问卷法方式有那些？优点与缺点？
（1）填表或填空方式。优点：被调查者容易做，直观，易归纳缺点：做问卷花费较多时间和精力
（2）限制回答方式。①判断提问法。②选择提问法。③分等配列法。④分类评定法。
优点：回答容易，省时省力；结果便于归纳、整理和统计。缺点：被调查人的思考受到限制，一些好的建议可能提不出来。
（3）自由回答方式。优点：被调查的人可以充分发表自己的意见。缺点：被调查的人要花较多的时间和精力；结果不便于归纳、整理和统计。
问卷调查法有以下优点：一是无记名，被调查者没有戒备心理，结果较真实。二是以书面记录的形式，便于进行量化统计。使用此调查方法问卷的回收率要保证到70—80%左右
问卷设计的要求：
一、回答的方式要简明，尽量用符号来表示；
二、若用文字回答，文字表达要准确；
三、题目数量要适中。
4、特尔菲法（专家调查法）。
（1）专家的概念和人数（2）专家调查法的程序
专家调查法的优点：结果较客观；有较充分的思考时间；结果日趋集中与成熟；意见较全面；便于分析和评价。专家调查法的缺点：受被学识限制；受兴趣、爱好限制；缺乏严格的考证。
5、测验法（一些专家制定，同行认可的表格和标准）。测验时应注意：（1）准确性。（2）题目标准化。（3）可靠性。（4）客观性。二
十四、调查法的实施步骤
1、准备阶段：（1）2个确定。调查目的和调查项目（2）选择方法。（4）准备资料。
2、进行阶段：要注意：（1）问卷法要保证“回收率“。（2）个别访问法、座谈会法等要随时问，随手记。（3）调查材料要符合三性（合格性、准确性、全面性）。3整理分析阶段：（1）审阅筛选（2）分类整理（3）统计与分析（4）归纳、概括、总结、备用。二
十五、观察法概念和特点
1、概念：即通过自己的感官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行观察，然后描述出客观事物的状况及其变化的方法。
2、特点：（1）是有目的、有计划，自觉的科学观察过程（2）是在自然条件下进行的观察过程。（3）观察结果的准确程度除受客观因素影响外，也受观察者主观因素的影响。4）观察过程是一个能动的反映过程。（5）可利用科学仪器进行观察。二
十六、观察法的分类
1、按资料来源分：（1）直接观察法。（2）间接观察法。
2、按观察对象分：（1）普遍观察。（2）抽样观察。（3）典型观察
3、按观察性质分：（1）定性观察。（2）定量观察
4、按观察对象所处状态分：（1）动态观察。（2）静态观察
二十七、观察法的作用与基本要求
1、作用：（1）取得直接感觉的材料。
（2）检验科学理论的真实性和可靠性。（3）导致重大的科学发现和发明。
（4）为科学假说提供重要依据。
2、基本要求：
（1）观察应做到针对性。观察的针对性指的是要根据观察目的、所要解决的问题，有计划、有步骤的实施观察。观察的针对性是保证观察客观性、全面性、典型性的基础，严格按照观察计划的程序去实施观察，就能达到“事半功倍”的效果。（2）观察应做到客观性。观 察的客观性是进行观察的最基本的要求。坚持观察的客观性，就是坚持唯物主义的认识观，坚持实事求是的态度，按照客观事物的本来面目去反映事物。（3）观察应做到全面性。坚持观察的全面性，就是要对事物或现象的全貌和发展变化的全过程有一个比较全面的观察，把握研究对象的各种属性、特征，不要被其局部现象或偶然性所迷惑。只有这样，才能客观如实地反映事物的全貌。观察的全面性是观察客观性的内在要求。（4）观察应做到典型性。在观察中，为了提高观察的效果和效率，在坚持全面性的同时，还应注意抓住典型，选取有代表性的观察对象，掌握恰当的观察时机，选择方便的观察地点。（5）观察应做到精确性。应用科学方法进行观察
二十八、观察法的基本程序与要求
1、基本程序：（1）观察准备：①制订观察计划。内容包括六个部分：A、观察的目的与任务。B、观察对象。C、观察指标：a、客观性。b、有效性。c、标准化。d、可观察性。D、观察指标的标准、规格与要求。E、观察的步骤、条件与方式。F、观察记录。
②落实相关事项。内容包括四个部分：A、联系有关单位及个人。B、熟悉或了解基本情况。C、统一要求，进行观察实习。D、调试、校验仪器，印制表格等。（2）、实施观察：①选择最恰当的观察位置。
②注意力集中，善于捕捉时机。③分工明确，各司其职。
④及时做好记录。（3）、整理观察材料： 观 察记录只是对客观事物的现象进行描述的一种形式，要想从观察记录中找出客观事物发展变化的规律，还必须对观察记录的材料进行加工整理。观察结束后，首先必 须全面审核观察记录，剔除可能有的错误材料，对漏记指标或数据，可结合他人同类观察或其它途径进行校补。但在依据不足时应坚决删除，决不可想当然地随便补 充。
2、要求：（1）设计观察要全面。（2）观察必须客观。（3）观察内容有重点。（4）指标要精确。（5）要有足够的数量。
二十九、使用观察法的注意事项
1、努力减少观察活动对被观察者的影响。
2、观察与思维相结合。
3、灵活安排观察程序。
4、努力减少观察误差。
（1）正确选择观察人员（2）有认真负责的态度。（3）做好知识准备。（4）加强感官训（5）合理安排工作。（6）充分利用科学仪器。（7）自觉控制观察活动。（8）善于进行对比观察。三
十、实验法概念和特点
1、概念：即根据研究目的、对研究对象具有的条件或所处的环境加以适当的人为控制或模拟自然现象，以及在最有利的条件下进行研究的方法。
2、特点：（1）能观察到在自然条件下难以观察到的现象。（2）实验法可以重复进行验证。（3）比较容易观察特定要素的效果。（4）研究结果相对精确并且易于进行横向比较。（5）结果比较能反映事物的本质，可信度高。
三
十一、实验设计的基本要素：
（1）施加因素。A、施加因素与非施加因素。B、单因素与多因素。C、主要因素与次
要因素。D、施加因素与实施方法的标准化。
（2）受试对象。A、生活正常、身体健康，能接受各种实验条件。B、明确地域、种族、职业、年龄、性别等。C、随机性，不要专门挑选。D、样本大小。
（3）实验效应，即选用指标。
A、与题目的有效性。B、指标的客观性。C、指标的精确性。D、指标的标准化。三
十二、实验误差及误差的控制：
（1）在实验设计阶段容易造成误差的主要原因①由生物原因引起的误差。②由条件引起的误差。③由分组引起的误差。（2）
在实验实施阶段容易造成误差的主要原因
①由转移引起的误差。②由不同水平的操作者引起的误差。三
十三、实验设计的原则：
（1）对照原则是指在实验中通过干预或控制被试①对照意义。通过对照可以排除自然变化和非处理因素对观察结果的影响。②对照要求。组间要均衡一致。为使组间具有“可比性”，要力求组间除处理因素外，其余各种条件都要一致。③几种常见的对照形式：A、无处理对照。B、不同方法的对照。C、自身对照。、（2）随机化原则指在实验研究每一个被试是根据研究目的从总体任意抽取的，总体中的每一个研究对象被抽到的机会都是均等的①完全随机抽样法。②分层机抽样法。③整群抽样法。（3）重复性原则是指在实验中通过重复实验逐步消除各种误差或通过重复实验逐渐逼近真理的过程4）控制性原则（均衡性原则）是指在实验中采用一定的方法来消除或控制影响研究结果的各种无关的变异
三
十四、实验设计的方法：（1）单组比较设计（2）组间比较设计（3）拉丁方设计 三
十五、按相近学科分类
1、体育自然科学类论文。
2、体育人文社会科学类论文。三
十六、按研究内容的性质分类
1、基础和应用理论研究论文。
2、应用和技术开发研究论文。
3、文献综述类论文。
4、总结、报告性论文。
三
十七、按写作目的分类
1、学位论文。
2、投稿论文。
三
十八、自然科学类论文基本结构：
（1）题目（中英文）署名、工作单位（中英文）摘要（中英文）关键词（中英文）
前言（引言
研究对象与方法
研究结果与分析
结论与建议
参考文献
2、写作要求：
论文题目三大基本要素：
一、研究对象和范围、二、研究内容、三、研究方法或研究程度。题目要求确切、恰当、鲜明、精炼。（2）署名、工作单位。（第一作者姓名包括作者单位名，作者单位所在城镇名，邮政编码）（3）摘要。摘要是作者基本思想和观点的缩影；是全文的高度概括和浓缩；是科学研究论文的重要检索点；是读者判断论文阅读价值的主要依据。由此可见，摘要的作用一是让读 者尽快了解论文的主要内容和结果，以弥补文题的不足；二是提高论文的可读性，担负着吸引读者的任务；三是便于体育科技情报的检索和贮存。题目要求一短、二精、三完整、四用第三人称、五同等量的主要信息。
四
十、论文摘要的要求：
1、短、摘要文章不易过多，一般在200-300字
2、精、语义确切，结构严谨逻辑性强，不列图表
3、完整、应可独立成短文，不分段落，便于计算机储存于检索
4、用第三人称、不加主观见解，解释或评论，只对论文内容作忠实介绍
5、与论文内容同等量的主要信息
（4）关键词是指从论文题目、摘要和正文中抽选出来，用以揭示或表述论文主题内容特征，具有实质意义，未经规范处理的自然语言词汇。数量一般为3~6个。
四
十一、（5）前言（引言）。引言又称前言、导言、序言等。引言是论文的开头和引子，好比一出长剧序幕、交响乐的序曲。它简要地告诉读者，为什么选择和研究这个问题，起到引导、说明和吸引读者的作用。要求：
内容：第一，介绍课题研究的学术背景和实践背景。主要包括：本课题前人已解决哪些问题，还有哪些问题尚未解决；对前人研究成果的客观评价；实践需要的程度和可能条件等。第二，具体、明确的提出要研究的问题和范围，表明研究目的。这是在概述和评价前人研究成果与实践发展需要的基础上，顺理成章、自然而然地提出研究的问题和范围，以及研究的主要内容与目的。第三，概述本课题研究的重要性和必要性，说明其理论意义和现实意义，强调研究的价值和理由。引言要尽量简洁明了，切忌过于详尽。一般教科书中有的知识，在引言中不必赘述。对前人的研究状况应准确择其概要；对前人成果的评价要客观恰当，既 不夸张也贬低。说明本研究意义和价值要恰如其分，切忌自吹自擂，无限夸大。文字篇幅一般控制在500~800字左右，具体情况可视论文需要而定。
（6）研究对象与方法。
研究对象：指本课题研究的具体人或事物，如学生、运动员、足球俱乐部、兴奋剂、城市居民等。对抽样选取的实际研究对象应说明其数量、构成、具体方法等，以及研究对象选择的主要条件和指标等。
研究方法：指本课题研究采用的主要方法与手段，除文献法、调查访问法外，对实验法、观察法、专家调查法、测量法等，应对方法运用的主要环节与过程作简要说明，对新的有创见的方法应更为详细具体地说明，便于他们能根据说明重复作者的实验，如属保密规定，另当别论。
（7）研究结果与分析。研究结果是全篇论文的主体。分析是说明研究价值的部分。分析内容应主要包括：对结果的理论阐述；意义；证实假说；内在联系、规律；比较；见解等。分析要求：一是论点正确、新颖、可靠。二是论据真实、充分、典型。三是论证合乎逻辑，有说服力。
（8）结论与建议。结论是研究结果的高度概括和总结。建议是对本研究成果的简要说明。（9）参考文献。参考文献指的是在某一篇论文中，作者主要参考的文献，以及援引已知事实时，标记出来，构成其来源或出处的文献。因此参考文献和正文在内容和形式上有着密切 的联系。首先参考文献是作者参考、消化、吸收、借鉴和继承他人知识产权的说明与交待，它除了表明作者严谨的科学态度外，还为读者更全面深入地查阅原文提供 了线索，使之尽可能多地了解作者所发现、改进、修正、论证及发明的对象或主题的来龙去脉和发展过程，展现有关科技成果或学术观点的相互联系；其次参加文献 还反映作者论著本身的起点高低及使用文献的深度和广度。
作用：
1、研究者对引用学者劳动表示尊重，提供根据
2为读者进一步研究提供寻找有关的线索 四
十二、人文社会科学类论文
1、基本结构：8个部分组成。
2、写作要求（1）前言（引言）。基本内容与体育自然科学类论文相同。但主要简介课题的研究概框，表明课题的来源和依据。在提出研究的中心和问题时，没有明确的研究假想思路或只是大致轮 廓。在本部分末尾顺带简介研究方法，主要介绍运用文献法或调查法的要点，如查阅了论文多少篇，地方志多少本，走访多少人等（2）本论。这一部分相当于体育自然科学类论文的“研究结果与分析”部分，但写法上略有区别。
首先不使用节段大标题（即“研究结果与分析”这样的标题），而是直接分问题、论点逐一
展开论述和阐释，从前言直接转入主题论述。其次本部分论述问 题的展开多以标题作论点，论点带问题，逐层进行论证与阐述。在思路上先是用演绎法，提出各个问题的论点结论（即各标题内容），然后再围绕各个论点，运用大 量材料和逻辑方法，进行论证和说明。
其他写法与自然科学类相同，但有的论文因论述问题的需要可不写结论。第三节
毕业论文的报告与答辩
一、意义及作用
1、了解论文的写作与研究过程
2、检验学生综合能力和创新的见解
3、帮助学生总结提高
4、评定最终学习成绩
二、报告与答辩前的准备
1、撰写报告提纲。四
十三、撰写顺序：
为什么要进行这项课题研究？研究是怎样进行的？通过研究发现了什么？分析得出结论 四
十四、2、根据报告时间撰讲稿（口语写化的讲稿）。以15分钟为例，论文报告各部分参考时间分配如下：
一、选题依据和目的意义
2~3分钟；
二、研究方法与研究对象
1~2分钟；
三、研究结果与分析
7~8分钟；
四、结论与建议
2~3分钟。
3、图、表制作。
4、模拟报告。
5、答辩提纲。四
十五、报告与答辩的基本要求及注意事项
1、报告的基本要求及注意事项：A、仪表仪态：报告者应穿着整齐庄重，精神饱满，举止大方，充满信心B、语言表达：论文报告语言要简炼，口齿清晰，抑扬顿挫，避免了干巴巴地象背书，计划的声音大小和速度与听众人数相吻合。C、时间掌握：一 般来说，人们对论文报告最初10min所讲的内容听得最为仔细，记得最牢，印象最深。D、黑板的使用：恰如其分地使用黑板，往往会结论文报告带来意想不到的好处。保持黑板整洁，字迹、图表给人以项目感觉。E、幻灯、投影的使用：正确地使用幻灯或投影，报告内容与图表的显示可用“教 鞭”指在同点是，认听众更清楚。
2、答辩的基本要求及注意事项：（1）听清楚和理解提问者的原意，当未听清问题或提出的问题一时难以理解时，应有礼貌地请求复述或解释，切忌贸然回答，给对方造成答非所问或回答错误的印象。（2）对事先己有准备的问题，回答时要简短扼要，一般不要展开回答，除非提问者有展开回答的要求。（3）对事先无准备的问题，不要急于回答，应稍加考虑后，实事求是作答，可以重述自己讲过的内容，也可提出新的证据加以补充，除非有绝对把握，不要试图用反驳代替回答。（4）对于答不出的问题，不要勉强回答，或者东扯西拉地予以应付，更不要强词夺理或故弄玄虚。四
十六、论文评价指标及标准
选择15分 论文设计20分 材料与分析35分 结论15分 论文撰写与答论15分 四
十七、论文评价方法
1、专家个人评价。
2、专家集体评价。
3、定性评价。
星期二下午第一节是科学课，杨老师一走进来就宣布要进行第一单元测试，我立刻“懵”了，心里“怦怦”直跳：“怎么回事，杨老师事先没叫我们复习，突然就要考试了?”试卷发到我手中时，我看着一道道题目，就像见到一个似熟又不熟的.朋友，怎么也回忆不起来。开始答题了，我努力回想着第一单元的知识，希望答案快点从我的脑袋瓜里“蹦”出来，可是它就是不出来……过了好久，终于答完了，我看着试卷，忧心忡忡地检查了好几遍，生怕漏了一题……下课铃声响了，我恋恋不舍地交了卷。
课间，杨老师就在我们教室改试卷，她已经把401班的试卷改完了，我看到了许多惨不忍睹的分数，心想自己肯定考得也很差。当杨老师开始改我们班的试卷时，我看到了好多个“××”，实在看不下去了，我使劲地挠着头，眉头紧锁、唉声叹气、忐忑不安地离开人群回到了自己的坐位，心里想着：“要是我也考砸了可怎么办呀?”
(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确
1.由于计算机一般不能识别原始文献资料，利用计算机处理文献信息时，必须把有关文献资料转换为数字的形式——这种将文字资料转换为数字形式的过程就叫做（）。
(A)编程
(B)编码
(C)译码
(D)破译
2.科学素质的基础是什么？
(A)科学知识
(B)科学价值
(C)科学态度
(D)科学精神
3.（）是当今科技活动最直接、最经常、最主要的方式？(A)归纳
(B)合作
分值：1.0]分值：1.0][
[
实验(C)团结
(D)
[分值：1.0]
4.亚里士多德提出了科学知识体系的理论化设想，并创立了相应的逻辑工具——（）。
假说方法(A)移植法(B)公理方法(C)观察法
(D)
[分值：1.0]
5.受试因素是指（），通常指由外界施加于受试对象的因素，包括生物的、化学的、物理的或内外环境的。
环境因素(A)化学因素(B)生物因素(C)处理因素
(D)
[分值：1.0]
6.利用计算机处理文献信息时，由于计算机一般不能识别原始文献资料，所以需要（）。(A)转码(B)译码(C)编码(D)编程
7.下列哪一项是国际学术会议的常用语？
(A)开场语句(B)文摘(C)全文(D)目录
8.科研人员提高道德修养的根本途径是指（(A)社会实践(B)阶级实践(C)学术实践
(D)科研创新实践
分值：1.0]分值：1.0]分值：1.0][
[）。
[ 9.一个民族进步的灵魂是指（）。
创新(A)科技(B)科学(C)技术
(D)
[分值：1.0]
10.研究设计应当符合（），即合乎一般的自然规律，要在研究中不断发现新现象，修正和调整研究计划或内容，使之更加切合实际。
科学性原则(A)创新性原则(B)规范性原则(C)唯一性原则
(D)
[分值：1.0]
11.现代科学研究必须把对象置于它所属的大系统中去考察，以整体为准绳，以整体为归宿，这是系统科学的哪一种特点？
综合性(A)整体性(B)最优化(C)实体性
(D)
[分值：1.0]
12.从（）的观点来看，人只是生物类群中的一种，属于动物范畴，是从猿进化而来的。
化学(A)物理学(B)心理学(C)生物学
(D)
[分值：1.0]
13.推进科技进步和创新，下列哪一项不是政府的主要职责。
坚持以政府为导向，整合科研资源为科技创新服务(A)加强科技宏观管理，营造有利于科技创新的政策环境(B)
重点支持关系国计民生、国家安全和长远利益的基础研究和
(C)社会公益研究 有效整合科研资源，激发企业和全社会的创新活力(D)
[分值：1.0]
14.《规划纲要》坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，确定了（）的指导方针。
“自主创新、重点发展、支撑跨越、引领未来”(A)“自主发展、重点跨越、创新发展、引领未来”(B)“自主发展、重点超越、支撑未来、引领创新”
(C)“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”
(D)
[分值：1.0]
15.信息推理技术是一种行之有效的（）方法，同时也是一种高层次的研究方法。
文献分析(A)实验分析(B)推理分析(C)检索分析
(D)
[分值：1.0]
16.从作家心理、个人遭际和形式美方面研究唐代诗人李商隐的无题诗，可以借鉴什么分析方式？
社会道德批评方法(A)形式批评模式(B)原型批评模式(C)女性主义批评(D)
[分值：1.0]
17.技术方法和理论方法是按照什么标准对科学研究方法进行的分类？
科学研究对象的不同(A)
科学研究方法本身的特点(B)研究主体的不同(C)科学方法的普遍性(D)
[分值：1.0]
18.除了（），下列各位都在实验科学方法领域作出了贡献？
伽利略(A)达.芬奇(B)吉尔伯特(C)
托马斯.阿奎那
(D)
[分值：1.0]
19.一个民族进步的灵魂是指（）。
创新(A)科技(B)科学(C)技术
(D)
[分值：1.0]
20.实验对象即受试对象，受试对象的选择十分重要，对实验结果有着极为重要的影响。下列不可以成为医学科研的受试对象是（）？ 器官(A)细胞(B)分子(C)无机物
(D)
[分值：1.0]
21.对于学术论文的客观检测，历来一向沿用传统的（）。这种笼统的模糊印象式方法难以科学地精确地反映出不同个性的论文的差别，既不利于识别人才，又很难发现具体问题。
社会道德批评方法(A)社会历史方法(B)原型评定方法(C)等级定性方法(D)
[分值：1.0]
22.当前科学发展的主要途径是指（）。
技术科学、人文科学相互渗透与综合(A)自然科学、人文科学的相互渗透和综合(B)自然科学、技术科学的相互渗透与综合(C)自然科学、(D)
[分值：1.0]
23.从信息论角度看，科学认识过程可分为哪四个流程？
输入信息、储存信息、处理信息和输出信息(A)储存信息、输入信息、处理信息和输出信息(B)输入信息、储存信息、输出信息和处理信息(C)储存信息、输入信息、输出信息和处理信息
(D)
[分值：1.0]
24.完成方案设计后，就进入了具体实施过程。方案设计一般包括理论型和（）两大类。
实用型(A)实践型(B)实施型(C)实验型
(D)
[分值：1.0]
25.下列哪一项是国际学术会议的常用语？
开场语句(A)文摘(B)全文(C)目录(D)
[分值：1.0]
26.认识到反馈现象并把它概括为一种科学概念进行研究、作为一种可以科学方法广泛应用，应归功于控制论的创始人是（）。
亚里士多德(A)维纳(B)培根(C)伽利略(D)
[分值：1.0]
27.作为调整人与人之间、个人与集体和社会之间关系的行为规范的总和，是指（）。
道德(A)法制(B)爱国主义(C)
全心全意为人民服务
(D)
[分值：1.0]
28.下列哪个选项不是科研不正之风的特征？
独立性(A)裙带性
(B)一次性(C)顽固性
(D)
[分值：1.0]
29.实验对象即受试对象，受试对象的选择十分重要，对实验结果有着极为重要的影响。下列不可以成为医学科研的受试对象是（）？
器官(A)细胞(B)分子(C)无机物
(D)
[分值：1.0]
30.现代重大科研创新实践带有（）的性质和意义。
局部性(A)地区性(B)全国性(C)全球性
(D)
[分值：1.0]
(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1.研究设计的原则是什么？
科学性原则(A)创新性原则(B)规范性原则(C)统计学原则
(D)
[分值：2.0]
2.从作家心理、个人遭际和形式美方面研究唐代诗人李商隐的无题诗，可以借鉴什么分析方式？
结构主义分析(A)形式批评(B)心理批评(C)
社会道德批评
(D)
[分值：2.0]
3.下列哪些选项可以作为国际学术会议的提问语句？
“In our paper, we proposed a new method(novel(A)structure)...” “Would you mind explaining how...”(B)“In closing I want to mention very briefly...”(C)“May I ask you...”(D)
[分值：2.0]
4.几何学主要的研究对象是什么？
(A)空间(B)形状(C)数字
(D)加减乘除
5.合作精神的内涵是什么？
(A)合作要求一种真诚的态度(B)合作要求工作中的相互配合(C)合作不需要有民主作风
(D)合作更要求践行科学无私利性原则
6.基础研究与应用开发的关系是什么？
(A)基础研究是技术发明的先导(B)应用开发是基础研究的源泉(C)应用开发促进基础研究(D)基础研究为技术创新和应用开发服务
分值：2.0]分值：2.0]分值：2.0][
[
[
7.影响学术论著个性和风格形成的因素有哪些？
研究主体自身的个性特质(A)
特定学术领域各自不同的特质(B)不同的作品(C)不同的题目(D)
[分值：2.0]
8.现代科技活动需要合作，而合作意识的确立必须做到以下几点？
深刻认识合作对于科研工作的意义(A)埋头苦干，两耳不闻窗外事(B)
努力在实践中与与之背离的传统观念决裂(C)努力钻研，万事不求人(D)
[分值：2.0]
9.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育--财富蕴藏其中》提出终身教育的支柱是什么？
学会生存(A)学会认知(B)学会做事(C)
学会共同生活
(D)
10.在我国，目前最常用的图书分类法有三种：
(A)北大法(B)人大法(C)中图法(D)科图法
11.当今科学发展的三大趋势是什么？
(A)分化(B)交叉(C)分析(D)综合12.灰色决策方法主要包括哪几种方法？
(A)灰色局势决策法(B)灰色线性决策法(C)灰色整数规划法
[分值：2.0]
[分值：2.0]
[分值：2.0] 灰色定势决策法
(D)
[分值：2.0]
13.学术会议报告的一般步骤包括什么？
开场白(A)导言(B)内容(C)致谢
(D)
[分值：2.0]
14.耗散结构理论的研究方法主要是哪些？
抓住系统研究中的主要因素，建立结构(A)建立系统演化的扩散方程或建立数学模型(B)结合边界条件，运用数学方法求解方程(C)
求出超熵产生和临界点，判断系统可能出现的各种有序结构
(D)
[分值：2.0]
15.做读书笔记是最常用的累积文献信息的技巧。从内容层次方面来说讲，做读书笔记有哪几种方法？
全文(A)抄录
(B)提纲(C)札记
(D)
[分值：2.0]
16.在学会会议上，针对提问者对于学会报告的问题，报告者的应答策略是什么？
谦逊(A)从容(B)稳妥(C)完整
(D)
[分值：2.0]
17.社会科学文献信息源的评价标准主要哪几个方面？
科学性(A)理论性(B)真实性(C)准确性
(D)
[分值：2.0]
18.联系哲学和具体科学的主要纽带是科学研究方法，这主要表现在哪些方面？ 哲学必须通过一定的方法论原则才能实现对具体科学的指导
(A)作用 人类可以通过对科学研究方法的研究和学习，研究自然界各(B)种事物 人类可以通过科学研究方法更好地总结具体科学的新成果，(C)从中获取新的原理 人类可以通过科学研究方法(D)
[分值：2.0]
19.哪些科学家曾在科学方法论研究领域做出了贡献？
亚里士多德(A)
弗朗西斯.培根(B)柏拉图(C)维纳(D)
[分值：2.0]
20.现代科学技术的发展和科学方法的发展呈现出高度分化又高度综合的趋势，表现在哪些方面？
各门具体的领域研究方法层出不穷(A)
一些具体的领域研究方法上升为普遍使用的研究方法(B)各门具体领域研究工作取得进展(C)各种方法不断重复(D)
[分值：2.0]
(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B
1.科研技能的培养，只能依靠学习科研方法的基本知识。
(A)
(B)
[分值：1.0]
2.学术会议报告在报告之后，参会者可以提问题。报告者应首先听懂问题，因为不可以要求提问者重述或者解释一遍。
(A)
(B)
[分值：1.0]
3.公理化方法是从少数的原始概念和不证自明的公理出发，运用逻辑推理和演绎手段来建立理论体系的方法。
(A)
(B)
[分值：1.0]
4.在学校、科研院所学术氛围的创造中，榜样的力量不如说教的力量。
(A)
(B)
[分值：1.0]
5.数学巨匠希尔伯特在1899年写了《几何基础》一书，但作为科学理论成果而言并没有给人更多新的数学知识。
(A)(B)
[分值：
6.科学的研究方法是自古以来就存在的，是永远不变的。
(A)(B)
[分值：
7.学术会议后的交往，不是参会者需要关注的问题。
(A)(B)
[分值：
8.科研创新实践是随社会发展而不断发展的，因此是不会遇到苦难的。
(A)
1.0]1.0]1.0]
(B)
[分值：1.0]
9.分析术语必须揭示该术语的概念的内涵及其最重要的本质特征。
(A)
(B)
[分值：1.0]
10.灰色系统理论是一种定量研究手段，比系统工程法更具有可操作性。
(A)
(B)
[分值：1.0]
11.文献评述是文献调查法的最后一个环节。
(A)
(B)
[分值：1.0]
12.学术会议报告要求陈述的逻辑性，结构的条理性，尽可能多的可视材料，语言简洁，举止自然，张弛有度。
(A)
(B)
[分值：1.0]
13.只要是具有首创性的科学研究都可以称为科学发现。
(A)
(B)
[分值：1.0]
14.作为各门自然科学特殊方法论的概括和总结的科学方法论是一成不变的。
(A)
(B)
[分值：1.0]
15.研究者自身的个性特征的差异，是形成学术论著个性和风格的唯一原因，它对学术论著个性色彩的形成，起着决定性的制约作用。
(A)
(B)
[分值：1.0]
16.每一项科学技术研究成果的取得，都是运用一定的研究方法的效果。而每一项重大的科学理论或技术突破，往往伴生着新的研究方法的创立。方法的创立来源于实践，反过来又指导科学技术研究实践活动。(A)
(B)
[分值：1.0]
17.传统逻辑即亚里士多德的逻辑演绎，以数学基础、演绎为核心的科学方法论。
(A)
(B)
[分值：1.0]
18.一个人的心理素质如何，可能是在关键的时刻才表现出来，却是经过长期的过程形成的。
(A)
(B)
[分值：1.0]
19.由于对科学素养的理解不同，科学教育课程结构的不同，在制定科学教育的具体的可操作的目标方面存在着差异。
(A)
(B)
[分值：1.0]
20.研究唐代诗人李商隐的无题诗，应采用原型批评方式。
(A)
(B)
[分值：1.0]
21.“As shown Fig.1,we can obtain that„„”属于国际学术会议的内容语句。
(A)
(B)
[分值：1.0]
22.爱因斯坦曾说：“一切方法的背后如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来都不过是笨拙的工具。”
(A)
(B)
[分值：1.0]
23.方法是研究对象的“类似物”。对象不同，要求方法也随之变化。
(A)
(B)
[分值：1.0]
24.对照是实验设计的唯一原则。
(A)
(B)
[分值：1.0]
25.科学研究结果的简洁、思维的流畅和独创都是科学美的体现。
(A)
(B)
[分值：1.0]
26.用检索工具书查找法是目前最常用的一种方法，也是一种没有缺点、完美的方法。
(A)
(B)
[分值：1.0]
27.个性和风格是指个人较为稳定的特性及风度、品格。
(A)
(B)
[分值：1.0]
28.在人类发展史上，人们通过一定的特约手段，来达到传递某种信息为目的的通信方式已不罕见。所以信息(information)作为一个科学概念被正式地、明确地提出并经系统的研究，是很早的事情。
(A)
(B)
[分值：1.0]
29.要充分体现出学术论著的个性和风格，很重要的一点，就是要在充分尊重具体学科领域自身规律的前提下，自觉地树立和追求研究主体的主体意识，追求研究者自身的学术个性。
(A)
(B)
[分值：1.0]
30.任何道德都具有历史性，但是它是一成不变的。
1. 运动人体科学实验考试的现状
1.1 实验教学考试缺失
有些院校实验课不独立考试, 不占学分, 实验课考核仅以实验报告为准, 而实验成绩在最终的考试成绩中所占比例很低, 甚至没有, 仅看卷面成绩, 致使不少学生将完成实验报告作为上实验课的目的, 忽视了实验教学的真正意义。
1.2 考试内容单一
由于对实验教学大多依附于理论教学而存在, 对于大多数学校来讲, 实验考试内容只是理论课的补充, 有的甚至是基本知识的复述和再现, 重复理论课的考核内容。这样的考核只是记忆型知识的积累, 学生只要能顺利背出来, 就能得高分, 与素质教育人才培养目标的要求相去甚远。实验教学失去了它所具有的将知识转化为能力的功能, 既没有提高学生的实际操作能力和动手能力, 又没有培养学生创新能力和科研能力。
1.3 缺乏考核标准
运动人体科学实验教学没有建立完善的实验教学综合测试指标体系和衡量标准及方法。实验考核指标及其标准具有随意性, 在不同的教师之间, 考核的方法和标准可能不相同, 这种混乱、不统一、不具有科学性的考核方法不能做到全面地统筹安排, 导致考试缺乏全面性、公平性、合理性及科学性, 运动人体科学实验教学的考核结果不能将实验教学的真实效果和真实的水平表现出来。
1.4 成绩评定不规范
有些院校评定实验成绩时是根据学生在实验过程中的态度、技能、实验报告、劳动卫生和设备维护情况等进行的, 不考查学生的运用知识的能力, 也不考查学生的创新能力和动手能力, 这样培养出来的学生一般只会教条不会分析问题, 只知道理论知识不会实际操作, 出现了很多动手动脑能力差的高分低能学生, 这与培养创新型、综合型人才的初衷是相悖的。
1.5 考核体系不完善
实验考核体系和实验教学质量监控体系不完善, 操作性、科学性不够, 实验教学缺乏完整的行之有效的考核办法, 对实验指导教师与学生的激励和约束功能都不足, 不能反映学生的操作动手能力, 更难以反映学生的综合思维能力、创新创造能力和团队合作精神。
2. 建立实验考试与成绩评价体系的必要性
我国高校的实验室大多是沿袭20世纪50年代的苏联模式, 按课程设置依附于教研室。实验都是和课程配套设置, 实验课一直都是作为理论课的补充。实验课的成绩没有一个独立的评价体系, 只是在理论课考试中包含一些实验内容, 因此学生对实验课不重视。相当多的学生做实验只是为了应付了事。在长期的实验教学中, 我们发现很多学生实验预习报告照抄书本, 做实验时看别人的, 实验结束后实验报告抄同学的。自己动手做实验的学生大部份只是“照方抓药”, 按部就班地照老师说的做, 知其然而不知其所以然。因此, 传统的实验教学方法不利于培养学生的实验能力和创新精神, 必须建立一个科学的实验考试与成绩评价体系, 加大平时成绩的比例, 促使学生重视每次实验, 激发学生做实验的兴趣, 提高学生做实验的主动性和积极性, 强化实验教学效果。[3]
2.1 改革考试模式可以促进教学模式和教学方法的改进
实验教学的目的是通过实验加深学生对理论知识的理解和运用, 学会分析问题, 学会把知识应用于运动实践。在传统的实验教学过程中, 实验项目和内容以验证性实验占大多数。随着教学改革的进行, 实验项目增大了综合性、设计性实验项目类别的比例, 为了适应实验教学改革, 其实验考试应当同步增加综合性、设计性实验的成分。传统的考试方式不利于学生学习主动性的发挥, 也不利于学生很好地掌握和应用知识。如果在考试过程中体现出与运动实践相结合的理念, 真正考核学生的分析问题、解决问题的能力, 加入综合能力和设计能力、创新能力内容的考核。学生就会主动把所学的知识运用到运动实践中, 实验教师在授课过程中更注重其与运动实践相结合方面知识的传授。这有利于促进实验教师教学模式和教学方法的改进, 增强实验效果。因此, 实验考试不仅可以评价学生对实验基本理论和实验操作技能掌握的程度, 反映学生的学习态度、分析问题和解决问题的能力, 还可以增强实验教学效果, 提高教学质量。[4]
2.2 改革考试模式可以提高学生的学习积极性和创新能力
体育院系学生专业成绩较好而文化基础较差, 所以要求直观、形象、生动, 并充分与运动实践相结合地进行实验教学。我们有时会将实验课延伸到运动场所, 营造自主、直观学习的良好环境, 重视培养学生综合运用知识的能力。这样不仅调动了学生的学习积极性、主动性和学习热情, 而且培养了学生的创新能力。通过综合设计性及研究探索性实验的训练, 学生在独立工作能力、知识运用能力、实验设计能力、科研能力、创新意识能力等方面都得到了极大的提高, 有效地培养了查阅文献、实验设计、数据统计、论文写作等方面的科学素质。
3. 运动人体科学实验考试改革策略及建议
3.1 增加实验考试在课程考核中的权重
增加实验考试在课程考核中的权重, 各院校的处理方法不尽相同。由于部分学校实验考试缺失, 建议将学生的实验成绩按照一定的百分比计算在理论课的总成绩中, 各校可根据自身的办学特点合理设计权重。[5]据了解, 有部分学校实验考试占课程总成绩的30%, 如此大的权重, 必然呈现出教师对待实验教学思想上的重视, 学生学习主动性的提高。有的学校甚至严格规定实验考试不及格者, 不允许参加本学科的理论考试。有的学校进一步深化实验教学改革, 单独设立实验课程, 不隶属于任何一门理论课, 并单独排列实验教学成绩, 从根本上改变了高等教育中重理论轻实践的现状, 充分调动了学生上实验课的积极性。
3.2 合理安排实验教学与实验考试内容
3.2.1 合理安排实验教学内容
合理安排实验教学, 应从实验课教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等各个方面重新设计。针对运动人体科学各学科之间的关系, 对实验教学内容进行优化、重组, 精选实验教学内容, 整合分属于不同学科的实验教学内容, 减少单纯的验证实验, 增加按系统、按方法有机组合的综合性实验、设计性实验及研究性实验内容。将教学内容按照难易程度, 由简到繁依次合理安排, 即基本理论→基础实验→综合性实验→设计性实验。[6]使学生在一系列的实验活动中掌握基本的实验方法和技能, 并逐步提高动手能力和综合运用知识的能力, 培养分析问题和解决问题的能力, 增强创新意识, 激发对实验课学习的兴趣和信心。
3.2.2 加强预习报告的考核
每次实验前的预习至关重要, 主要考核学生的设计能力和查阅资料能力。学生在实验前一周将预习报告提交给指导教师评阅考核, 并预约实验。指导教师根据预习报告的完成情况决定是否同意学生进入实验室进行实验。未同意进行实验的学生要进一步完善预习报告直到达到要求, 并补做实验。每次实验要求学生提前15分钟进实验室, 根据预习报告进行实验仪器的准备和清点工作, 保障实验的顺利进行。
3.2.3 增加综合性、设计性实验的考核
实验考试增加了对综合性、创新性实验的考试成分, 主要考查其独立工作、分析解决问题能力、科研思维能力及创新能力, 这样使考试由传统的对知识点的考核向新的对知识的掌握、运用和综合能力的考核转变。
3.2.4 拓宽考试渠道
为了改变仅靠实验课培养操作能力、分析解决问题能力的教学缺陷, 还可以开辟第二课堂。教师出一批拔高的实验题目, 或是实验课题中扩展的项目, 广泛征集最佳方案, 将实验场地延伸至实验室外, 密切地和运动实践相结合。还可以组织以学生为主体的问题讨论和经验交流, 把一些较有新意的问题集中起来进行讨论。具体做法如下:在学生完成设计后, 将其组织起来进行答辩。通常在一学期基本实验做完后进行, 这样对学生的吸引力极大。我们对有创新的同学给予较明显的成绩奖励。[7]
3.2.5 更新实验考试手段
随着多媒体技术的发展和应用, 在教学各环节已广泛使用多媒体技术, 针对考试这一环节的研究和应用已经展开。[8]利用多媒体进行考试, 进行计算机模拟实验、仿真和网络技术开发实验平台, 放映显微结构图片及各器官图片, 用电脑动画模拟体育动作等, 加强新技术在实验中的应用, 使实验成为可以激发学生理论联系实际的结合点, 为学生思维能力培养和发展提供条件。[9]
3.3 构建合理实验教学考核评估体系
实验教学在高等教学中起着举足轻重的作用, 它是培养创新型人才的关键。在实验教学的各个阶段实现规范化的量化管理, 在具体实施过程中, 使量化的内容和考核的措施逐步达到完善、更趋合理, 将考试评价变为更准确、公正、合理的过程, 具体分为实验前预习、实验过程的表现、实验分析的深度、实验设计创新能力等方面。采用合理、科学的考试方法, 全面把握实验教学的目的和教学内容, 重点培养学生的专业水平和创新思维能力, 为评估学生自我素质和学校教学水平提供客观的参考。实验考核评价体系的逐步完善能够更加全面地反映学生对本门课程的掌握程度, 并且加强学生信息反馈制度, 有利于使课程改革更具针对性。
4. 小结
通过对运动人体科学实验考试的改革, 将进一步推动教学改革的进行, 激励学生树立开拓创新精神, 提高实验能力和创造能力, 锻炼学生的意志, 全面提高学生的综合素质, 提高实验教学质量。
摘要：本文分析了运动人体科学实验课程考试的现状, 发现其存在实验考试缺失、考试内容单一、缺乏考核标准、成绩评定不规范、考核体系不完善等问题, 结合目前教学改革形势, 提出改革考试的对策:增加实验考试在课程考核中的权重、合理安排实验教学与实验考试内容、构建合理的实验教学考核评估体系, 希望通过对实验考试的全面改革, 促进教学模式和教学方法的改进, 提高学生的创新能力和学习主动性。
关键词：运动人体科学,实验考试,现状,改革策略
参考文献
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分析影响医学生妇产科学期末考试成绩的有关因素，为配合学校教学改革工作， 提高妇产科学教学质量提供依据。本课题选取2012级和2013级三年制临床医学专业（简称三年制）学生为研究对象，对其妇产科学期末考试成绩进行综合分析，从而发现教学过程中的薄弱环节和存在的问题，针对性的提出改革措施为教学和教学改革提供依据。
1对象与方法
1.1 对象
2012级和2013级三年制共6个班的学生，合计769人。6个班均采用全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材第七版《妇产科学》，使用相同的教学大纲进行教学。共6位带教教师，工龄3～21年，教龄1～3 年，其中硕士3 人、学士3人；教授2人、副教授1 人、讲师2人、助教1人。
1.2 评价方法
考试试卷由任课老师统一命题，分A卷 和B 卷两套，其中一套作为本次考试试卷， 另一套作为补考试卷。考前不进行集体辅导答疑，严格按学校的考试制度进行考试。考试时间为100分钟， 满分为100 分。考后进行统一流水阅卷，对2012级和2013级学生及格率和平均分进行比较，再探讨见习课带教教师的工龄、教龄、学位、职称与学生期末考试成绩之间的关系。
1.3 统计分析
连续型变量形式的数据以±s 表示，2 组数据间的比较用t检验，2 样本率比较用χ2 检验，2 分类变量相关分析用秩相关分析。采用SPSS 13.0 统计软件，P<0.05 为有显著性差异。
2 结果
2.1 2012级学生与2013级学生期末考试成绩比较
三年制6个班学生的妇产科学期末考试成绩为18～93分，平均分为（72.5±9.6）分，及格率为87.7%。2012级期末考试平均成绩为（71.5±10.3）分，低于2013级期末考试平均成绩（76.4±5.2）分（P<0.05），2012级的及格率（80.8%）低于2013级的及格率（92.0%，P< 0.01）。
2.2 相关分析
教师工龄长短与6个班期末考试成绩无相关性（r =0.067，P=0.358），教师教龄长短与6个班期末考试成绩无相关性（r =0.059，P=0.371），教师学位高低与6个班期末考试成绩无相关性（r =0.047，P=0.524），教师职称高低与4 个班期末考试成绩无相关性（r =0.052，P=0.450）。
3 讨论
3.1 成绩评价及相关因素分析
考试是检查教学质量优劣的最基本、最有效的方法， 是衡量教学效果的重要指标， 也是教学工作的重要环节。试卷考试成绩分析是教学工作中的一项重要内容， 学生考试成绩分析的过程， 也是一次教学反思的过程。试卷分析既可作为教学评估的手段， 又是教学研究的一个重要方面， 对提高教学质量具有十分重要的指导意义。通过对我校三年制学生妇产科学期末考试试卷的测试结果进行分析，结果是学生的成绩是呈正态分布的，说明此次考试的出卷及阅卷是科学的、合理的。从而也说明了学生平时较重视妇产科学的学习，能够较好地掌握了妇产科学考核的重点内容，除此之外，81%以上的学生成绩都及格，最高分达95分，说明了妇产科学的教学效果良好，和高职高专对医学生所要求的目标是相符的。同时从成绩中也看出，有个别考生分数偏低，只有15分。我们试图从师资方面寻找原因，探索教师的素质与学生成绩的内在联系。但是结果表明，教师的学位、职称、工龄、教龄、并不是学生成绩的独立影响因素。专科教育作为高等教育的基础教育，关键是教师要用心去做，与教师本身的硬件条件关系不大。同时我们发现，原来基础好的学生，妇产科学期末考试成绩也高，对妇产科学的学习积极性也高，都能在课前进行预习，能在课堂上及时领悟教学内容，对提问能准确回答，考试成绩相应均较高。
3.2 提高教学质量的对策
经过分析， 能够总结经验、找出不足， 不断更新教学观念及方法， 为今后提高教学质量，培养合格人才奠定基础。对于学生普遍存在的错误及产生错误的原因， 帮助他们及时纠正错误， 指出他们的学习缺陷， 并提出改进意见。通过试卷分析， 老师也可以找出教学中的不足， 总结经验教训， 改进教学方法。
我们应通过各种途径让学生认识到学习妇产科学的重要性，培养学生的学习兴趣，采取各种激励措施。另外，应选派热心于教学又有一定资质的教师承担见习课带教任务。
总之，通过此次妇产科学期末考试成绩分析，一方面，肯定了我校三年制教育的成果。另一方面，提示教师要采取措施提高三年制学生学习妇产科学的积极性，以便提高妇产科学的教学效果。
参考文献：
[1]古丽扎尔·买买提依明，周晓辉，古丽胡玛·艾斯，等.民族考生与汉族考生《诊断学》考试成绩分析[J].新疆医科大学学报，2006，29（9）：896-897
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