小学班主任读书心得

小学班主任读书心得（推荐11篇）

小学班主任读书心得 篇1

此书从班主任专业观念、班主任专业道德、班主任专业知识、班主任专业技能，班主任专业成长5大方面进行理论指导，并相应的结合案例、分析，没小章节之后还留给读者一些思考和讨论。并不是任何一个人都能胜任班主任，也不是任何一个班主任都能体验到班主任工作的快乐和幸福的。在教育日新月异的今天，我们要摈弃那种“班主任工作只是附加给老师的一项工作”，走班主任专业之路。

班主任要具备一定的专业化水准：学会精神关怀，学会关心、理解、尊重、信任学生；学会班级建设，善于调动学生积极性，制定班级教育目标，形成班级特色文化，尊重和促进学生个性发展，善于组织有实效性的教育活动，以人为本，发挥班内成员的积极性，善于借助学校、社区、家庭、社会的力量，使之形成合力。

班主任面向的是全体学生，不论是学习成绩优秀的学生，还是成绩不好的学生；是温顺、听话的学生，还是“犟头犟脑”的学生；是活泼可爱的学生，还是迟钝难看的学生，都应该同等地重视和对待，都应该怀有同样的工作责任感，还要有一定的艺术。例如，小组合作时，要安排好中差水平相结合的学生坐在一起，这样对学习有协调性。而安排两人一桌时，要挑选成绩差的和成绩好的坐在一起，而且要和起引导作用的学生作多次谈话，告诉他们如何帮助那些需要引导的同学。

浅谈小学班主任的教育管理心得 篇2

【关键词】 小学 班主任 教育管理 心得

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-084-01

0

一、提升自身修养与能力，认真完成学校各项工作

班主任既要对自己有信心同时又要做到“活到老学到老”，在工作中加强学习，不断提升自身能力。班主任还需要经常与科任教师密切联系，了解和研究学生的思想、学习情况。认真完成学校的各项工作，按照学校工作计划，组织、检查、总结本班的各项工作。学期初订出班级工作计划，期未做好总结。

二、了解学生，尊重学生，相信学生，正确处理师生关系

作为一名小学班主任，我们首先必须要了解学生，尊重学生，相信学生。首先：了解我们教育管理的主体即我们自己所管理班级的学生。班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生学习的指引者。作为班主任，我们首先要利用与学生相处时间多的优势充分了解班级学生的性格特点，学习能力，为人处事等。这样针对不同的学生在必要时可以采取特殊的教育方法。其次：我们要充分尊重学生。不要因为学生学习成绩或家庭条件的差异等而区别对待，以免伤了学生的自尊心，甚至导致该学生受到其他学生的疏离。当然对于这样的情况我们也不能放任不管，我们可以通过名人事迹矫正行为或私下谈心教育等方式解决。最后：小学生心理还不成熟、比较贪玩、任性等。我就经常遇到因为玩闹不合等同学之间互相告状的情况，这时我们必须表达我们对学生的信任而不是随意的裁定谁对谁错。然后再耐心引导让他们互相道歉和解。

三、班主任充分发挥榜样作用，注重学生的得智体美全面发展

为人师表、我们要以身作则。班主任平时与学生相处的时间最多，因此班主任的一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响。而小学生由于老师的知识渊博等各方面通常对老师有崇拜的感情，对老师的行为会不自觉的模仿。所以作为老师的我们自己首先要注重生活与学习中的各种小细节，如：讲礼貌（主动跟学生问好等）、严格要求自己、尊重他人、乐于助人、有耐心等。俗话说：“身教重于言教。”因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我们可以给学生树立一个正确的榜样。小学是一个学生的启蒙时期，对思想品德的教育显得尤为重要。在上课或开班会的时候，我们要给学生讲一些伟人崇高道德的小故事，如我们耳熟能详的司马光砸缸，程门立雪等和一些现代人热于助人的事迹。通过讲故事的形式激起学生的兴趣，同时加深他们的印象。小学生的接受能力强，也是我们教育管理的最佳时机。作为班主任不仅要教授知识，更重要的是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。

四、要注重与学生和家长的双向沟通

家长把子女交给我们既是对我们的信任，作为学生在学校的临时监护人，经常与家长取得联系是我们的责任，也是我们的义务。班主任与家长对学生不同时期表现的相互沟通有助于我们更全面地了解学生，毕竟一个班的学生人数比较多，老师不可能面面俱到，同时也可以让家长放心的把孩子交给我们教育。而且众所周知的是，家庭教育是学校教育的必要补充，一般孩子每天放学多会向家长讲述在学校的见闻，老师可以建议家长在这个时候选择认真倾听，并对学生提到的问题与看法等提出自己的意见。而学生在学校遇到问题时同时会把家长提出来举例。因此，班主任要及时同家长沟通联系，这样可以全面了解每位学生的性格、爱好和特长，和家长的共同协作，双管齐下，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。当然，仅仅是与家长沟通这是远远不够的，我们还要注重与学生交流，毕竟孩子的教育始终离不开老师。我们作为一名小学班主任抽出一定的时间与学生交流。其次，在课间的时候我们不必急着去教师休憩室而是留在教师参与到学生的话题中，不一定要聊学习，可以聊他们关注的游戏等，有耐心的听学生们的聊天缩减老师与学生之间的距离。以朋友的方式与学生相处，让学习信奈自己，遇到事情会主动想到与老师交流。注重与学生沟通可以让我们更了解学生，更值得学生信奈。由此可见，班主任工作是任重道远。

五、做好学生工作，形成良好班风，组建有力班委，加强安全教育

班主任要指导班委开展工作，定期或不定期召开班委会，研究班上具体问题。班级作为一个整体，必须要有优良的班风来引导，这是班级奋斗和学习的目标。优良班风的形成需要有班主任的帮助。首先：老师可以通过民主的方式让学生们自由发言，把认为是一个小学生必须拥有或值得大家学习的品质列出来，然后制成漫画等方式张贴在班里给大家学习，这样学生比较容易接受。其次：老师经常在班里表揚一些有优良品德的学生，让大家学习。这样一个积极向上的班集体为学生创造了良好的氛围，有助于学生的学习与成长。班级就像一个大家庭，人口较多就必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有规矩，不成方圆。因此，要制定一个合理的班规来对学生的行为加以约束。班规的制定可以让学生先自己讨论制定，然后再在班里公开讨论通过，让学生自己做主体会班干部和老师的做法。通过民主制定的班规就必须按规定来严格执行，对全班的奖惩必须一视同仁。总之，班主任工作是全方位的，在各项具体工作中，要做到公平公正，同时在日常的学习中让学生多参加学校的实践活动，充分调动学生学习积极性，通过参与各种活动明辨是非，向着正确的方向发展。班主任要对本班的安全负责，特别加强学生的交通安全教育，可以定期开展安全方面的班会或家长会，使学生牢固树立安全意识，掌握一定的安全常识，培养学生一定的自我保护能力。

班主任读书心得 篇3

书本的开始便陈述了作者的一个观点：“班主任对学生的`影响远没有我们想象的那样大，甚至可以说‘微不足道’”。说实话，看了之后，有些愤愤不平。谁说没什么影响?就拿我自己的经历来说吧，小学时代四年级的那个班主任就给我留下了很深的印象，一直记得她对我的关心和信任。但是仔细一想，是啊，除去幼儿园，小学到大学16年的求学生涯，这过程中所碰到的教师，少则也有几十个，班主任都换了十来个，有多少老师是留在记忆中无法磨灭的?只怕屈指可数。

作者说“一名教师对学生的影响很可能是――零”。虽然不愿承认，但事实是：在孩子漫长的人生道路中，我们只不过跟他们偶然相逢了几年，真的不必把自己看得太重要。

然而，不重要就可以抱着过客的心态，放之任之了吗?显然这又进入了另一个极端。作者也提到：“不重要不代表可以不作为，恰恰相反，只有在深刻认识到自己在许多方面无法作为之后，才能清楚地明白哪些事情自己可以有作为，哪些工作值得自己投入智慧和情感。”就如我的经历，在我的那么多班主任老师中，还是有一位班主任老师给我留下了深刻印象，并时常想起，心向往之。

那么，班主任工作到底该如何开展呢?作者提出了“培育――发展”的理念。“一个职业化的班主任是明白自己价值微小和学生自身成长重要的班主任，是一个可以退而为俗人体验丰富生活进而更好地服务学生成长，是一个放低自己而不去盲目引领的班主任”。

梅老师说：“培育”，就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的、动起来的、可持续发展的平台;而“发展”，则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展的能力。

教师没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何生长，我们应该尽可能完善地提供小树苗生长所需的环境、条件，让它自由汲取，而不是似生产线上的产品，向着同一个规格生产、包装。我不能从自己的角度出发，以自己的理想形象来塑造学生、要求学生，如果是这样，我的不足，也将影响着学生，投射到他们身上。

班主任兵法读书心得 篇4

《班主任兵法》是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。

做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，现与大家分享：

首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。

一、对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜。本书收录了许多后进生的教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。

在《点石成金》一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。

在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。

在《转怒为抚》一篇中，晚自习上一位女生班干部带头违反纪律大声喧哗，老师当即大怒，勒令其出去，先给她个下马威。考虑到这位女生叛逆的性格特点，老师又一言不发，带她巡视全校其他各班自习情况，令其很快羞愧悔恨，本来可能产生的敌对情绪自然瓦解，老师再顺势教育，效果非常显著。

在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。

对于后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，更是非常大的难点，上述案例中提及的问题，也是我在班级管理中所经常遇到的，而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取，甚至是冷漠自私，我常常采取单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开，学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。

二、教育要善于创造时机，教师要善于使用捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是分开，阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对我们是信任的，是不加防备的。我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等，而一旦了解了真实情况，就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对我们是不信任的，是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就如同蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，我们的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想症结。因此，在做学生工作时，最好的方式就是使学生处于开启的状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。”这一策略也使我受益匪浅。很多时候，由于气氛严肃紧张，学生不愿意表露自己的真实想法，给沟通带来障碍，如果能够抓住学生的心理特点，先表扬他们，或先转移话题，谈论其他事情，使他们情绪上放松，愿意向老师吐露心声，局面便会大有不同，问题也会迎刃而解。

三、适当采取震撼教育。从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种：感化式和震撼式。我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。然而，从《班主任兵法》一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方法，“实践篇”部分的 《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教育事例。这种教育方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教育的禁区。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其实不然！很多的问题学生，他们的不良习惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育收效甚微。这时，震撼式的教育反而能取得较好的效果。但是，这种方式的运用必须要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违背“教育无痕”的原则。

除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识：

首先：教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。

其次：教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力。

再次：要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋。读到《攻心为上》一篇时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。

综上所述，通过阅读《班主任兵法》这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。

班主任漫谈读书心得 篇5

我非常喜欢清。袁枚的《苔》：

白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

是的，近段读了魏书生《班主任工作漫谈》的前半部分。无论从做班主任，还是一名任课教师；无论从做人，还是处事。都可称之为一次心灵的洗涤，一次道德的长跑。给我一次坚定：“苔花如米小，也学牡丹开”。以前看过魏老的讲座，听过他的故事。真正领略到他的才华，还是从这本书开始。魏老一生忠诚于教育、忠诚于党和国家。书中点点滴滴记录了作为一名班主任在处理班级工作时的那种睿智、乐观、豁达、聪颖的办事绝招。让我不得不佩服魏老的用心之处：处处留心皆学问，才华横溢满乾坤！

书中提到：“四多四少”：多改变自己，少埋怨环境；多互助，少互斗；多学习，少批判；多抢重担挑，少推卸责任；这“四多四少”教会了我做人的.道理，处事的原则。同时也在反省我们的课堂，班里有几个调皮捣蛋的学生，老师总说管不住，课上的不好，成绩出不来。总能听到有老师在埋怨：埋怨学生不听话，家长不配合。岂不知是我们教师自己缺少的是一种处事的智慧，一种办事的用心。我们深刻认识后，将七分埋怨变成一分力量来改变自己，这岂不是人生最大的幸福与快乐！

改变自己，就能使自己发生改变！

信守这句格言，我知道自己已经出发。无论班级之事，教学之事；与同事、与朋友，与人处事，改变自己，笑对人生！

坚守改变自己，就会笑对人生。首先，我们应该善于寻找欢乐，生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。生活中常有一些猝不及防的烦恼事，工作遇到挫折、学生跟我们斗气，琐碎的班级事务加上有些家长的不配合等等，足以让我们烦恼多多，明知烦恼不对，就应该及时排遣。想想自己做感兴趣的事，挑自己喜欢事的做。排除烦恼，恢复快乐心情，重新笑对人生。

其次，努力提高笑的质量和水平，不再强求于外，只求内在于心。做人处事，从实际出发，出实效、论实力。发挥自己应有的长处，借用长处发展本质工作，提升学科业绩。比如，枯燥无味的数学课程借用自己的音乐赋能和绘画赋能整合学科知识，使课堂栩栩如生、活灵活现，增强学科效能，发挥学科整合性。使课程丰富多彩！熠熠生光，其乐而不容！

人生短暂，愿我们用愉悦的心情迎接短暂一天，生活对于每个人都是公平的，但愿我们能够做到心自安详气自宁！充实过好每一天，让学生促进我们成长！成就我们快乐！完成自己应有的梦想！

借着人间四月天的美好时光！让我们乘风破浪！做好主宰人生的方向陀！遨游在游刃有余的工作岗位上，再创佳绩！

用宋。释慧开的《颂古四十八首》追随自己向往的意境：

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

若无闲事挂心头，便是人间好时节。

我喜欢这种悠然自得，浑然天成的感觉。静下心来做自己，做最好的自己，做最好的教育，是我一辈子都努力追求的，虽然不是教育家，但我会努力学习教育家魏老的才智。发挥自己最大的潜能成就事业！

班主任工作心得 篇6

关键词:班主任的凝聚力 自主意识 团队精神 人文化气氛 家长会

我从教以来一直担任班主任工作,十年来,正反两方面的经验使我深刻认识到要做好一个优秀的班主任一定要做到以下几点。

一、班主任自身要有一种凝聚力

1.真诚坦率,让沟通从心开始

每接一个新班后,我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会;二是和学生谈心,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。

2.理解宽容,给学生改正的机会

小学学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易犯错误。而对他(她)们的错误,班主任要有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再厉,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。

3.慈母、严父、良师、益友

我认为,为师之道,既要严,更要有爱,有关心,有尊重,这是教书育人的前提和保证,更是一个班主任应该认真做到的。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时,更要献出母亲般的爱,去关怀、体贴,使他们克服困难,振作精神。

二、培养学生的自主意识、团队精神

1.自主管理班集体

只有让学生在集体中充当合适满意的角色,使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员,他们才能充分施展自己的才华,班集体才能充满新的生机和活力。

(1)推行“班干部值周制”,竞争上岗,轮流任职。在这一周中,他们负责班级每天的各项活动。一周结束时,还要发表自己的值周随想。

(2)把传统的阵地还给学生。这不仅使每个学生都增长了知识,拓宽了视野,也给学生提供了锻炼口才、表现自我的好机会,更增强了他们的自信心和自主能动性。

(3)鼓励每个学生都争当先进。一个良好班集体的形成,仅仅靠几个班干部是不行的,关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性,给他们不断进步的机会。

2.自主开展活动

师生之间的彼此交流与沟通,可以使活动组织得更好。活动中如果出现了一些麻烦,我就和学生一起商量如何解决。学生们的情绪很高,他们自己筹划、组织、开展了丰富多彩的活动。

三、人文化氛围的创设

校园文化建设很有特色,班级文化的建设更有特色。我们依托窗户张贴了名人名言。教室后面的墙壁上开辟了“我们的风采”,展示学生的绘画、书法作品、优秀的手抄报等。让学生不知不觉置身于美的环境,自然而然地受到美的熏陶和启迪。

四、协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。

邓雪莲班主任读书心得 篇7

——读《班主任兵法36计》心得体会

青龙小学

邓雪莲

读了万玮老师的《班主任兵法36计》这本书,感觉受益匪浅。这本书太多的感动,太多的魅力,太多的艺术,需要我去追逐,去领会,去反思,去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节,读罢此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。《班主任兵法》是一本优秀班主任教育手记，充满爱心、耐心和教育智慧。这本书详细地介绍了一线班主任教师好的育人方法。书中以案例和教育故事的形式向我们呈现了优秀教师朴实的教育智慧。书中谈到“身教胜于言教”。这一观点我特别认同，并且一直在教育工作中实践着。书中还说到“学生是人，需要尊重，更需要爱。书中主要提出了一个概念，即震撼教育。震撼教育作为一种教育活动，与普通教育方式不同的是，它突出体现了“震撼”的作用，对于受教育者来说，它如醍醐灌顶，直指人心。书中的案例和故事虽各不相同，却从不同角度透露出一个爱字。读了《班主任兵法》，我将结合自己的班主任，谈谈自己的几点体会：

一、爱心——工作的前提

苏霍姆林斯基说“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”我用无私的爱，让孩子们都信奉公平、崇尚竞争，懂得感恩也不乏悲悯。就拿石佳同学来说，刚接收的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是因为家庭经济条件差而自卑。了解她家的情况后，我在成绩和表现方面经常表扬她，让她一步步找回自信。后来因为她成绩突飞猛进而当选学习委员。这样的例子举不胜举。

二、诚心——工作的基础

“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。以心换心就能得到孩子们的信任与爱戴。那么怎样才能想学生之所想，做学生想做的事呢？只有把自己也当作孩子，才能真正走进孩子心灵，播撒爱的种子。我常常利用班会课，带着学生玩去。操场上，孩子们放风筝；用“嘻唰唰”的旋律唱着孩子们自己改编的歌：“考呀考，考不好。想呀想，乱糟糟……”在校园里学习《找春天》课文，在篮球场地排演课本剧《渔夫和金鱼的故事》……我全身心地和学生们玩在一起，疯在一起，用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱时，连平时最不爱说话的刘一凡也会说：“老师，你害死我了，虫子都爬到我的手上去了！”“老师，这一课不用你上，我们刚才演过课本剧，好玩极了。”“老师，你看我的POSE帅不帅？”

三、苦心——工作的常态

班级的每一位学生，都有一本厚厚的学生成长档案袋。档案袋里分为：自我介绍、我的奋斗目标、我的学习之旅、佳作园、丰富多彩的班队活动、荣誉栏、个性特长储蓄卡、回眸等八个板块。通过学生成长档案袋的建立，不但使生生之间、师生之间有了更多更深的了解，而且学生们在建立档案袋的过程中学会了评价，更重要的是学生自主意识及自信心都有所增强。

四、耐心——工作的关键

良好习惯的养成不是一天两天就能一劳永逸地达成的。孩子的成长总是在不断犯错又不断改正中完成的，因此每一个班主任都必须得具备耐心，这也是孩子的年龄特点和发展规律。游金龙同学就是一个典型的例子。这个孩子脑子好，就是管不住自己，常常在无意中犯些叫人啼笑皆非的错误。比如上公开课时，因为投入，老师刚提问，他就不举手大声抢答问题，弄得上课老师始料未及，惹得其他学生哄堂大笑。对此，我没批评他，而且肯定他反应快。在他心花怒放的时候，才提出要求。一次次谈话，一次次恳切要求，一学期之后，他的这个毛病终于改掉了。

五、细心——工作的方法

和小学生打交道，不能忽略的是细心。只有深入到班级里边，你就会发现，班上每天都在发生一些新鲜的故事。贾瑶的故事就是一个好例子。贾瑶的爸爸是建筑商，家里有钱。五一假期，爸爸妈妈带她出上海世博园玩，而且也给她买了很多名贵的衣服。而其他很多孩子则是爸爸妈妈带他们去乡下老家看望爷爷奶奶，甚至还帮忙干了一些力所能及的农活。针对这两种截然不同的情况，我客观、冷静地做了分析、总结。同学们都有感触与收获。

总之，作为一名小学班主任教师，我会用自己的爱心、诚心、苦心、耐心、细心，正确处理与学生的关系，蹲下来看学生，懂得关注学生的需求，了解学生的心灵，尊重学生的愿望与尊严。当然，班主任兵法三十六计不是固定不变的，在我们平常的教育中，我们无法生搬硬套，而是应该触类旁通、随机应变，我相信，在今后的工作中，我也会创造属于自己的三十六计。

推荐书名：《教育的魅力》——作者于漪

推荐理由：本书主要是研究现代教师教育魅力，主要谈呼唤教师魅力，探索中外教育名家对教师魅力的修炼。也涉及到家长、家庭教育，并探讨了教学方法在教师之间的传承。本书希望教师能发扬时代精神，引领教师发展的方向，帮助教师修炼教学魅力，让教师的教育教学更加有魅力。

书香校园管理建议：1建议低年级学生阅读浅显童话、寓言、故事;诵读儿歌、童谣、浅显古诗;学会做一些填充式阅读笔记;积累一定的成语、格言、警句。

2、每天上午第一节语文课前３－５分钟大声诵古诗说名著时间。

班主任工作漫谈读书心得 篇8

我们班每个学期都有插班生，每次招来的插班生的基础都不一样，不管是行为习惯还是学习成绩，每个学期都需要重新整合。对于学生的管理首先就得深入了解，全面分析每个学生的特点和性格形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解，针对不一样的孩子因材施教。

先说说三年级转来的小然吧，记得刚来的那会特别爱吹牛，整天跟同学们说:“他们家多有钱。他的足球踢得多厉害!”他不仅纪律差、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师们意见都很大。在一次家访中，我跟他爸妈交谈后，我了解到他是因为小时后生了一场大病，爸妈整天他要什么就给什么，一直娇宠他。后来大一点妈妈没上班天天泡在麻将桌上，孩子也跟着去麻将馆里玩，接触形形色色的人多了，坏习惯也就改不了。他经常犯错，同学们对他也意见多多，由于他经常打人，家长和同学都对他怨声载道，我跟他进行了多次思想教育，也常和家长联系，家长知道情况后也十分重视，认识到自己对孩子的关爱缺失，现在慢慢在改，只要孩子回到家，他妈妈都会从牌桌上抽出身来多陪孩子了，时常她到学校了解孩子在校情况，同时也反映孩子在家的表现。他在犯错的同时，我一边安抚他的情绪，一边做其他同学和家长的工作:每个孩子的成长都会犯错，希望大家给予特殊的孩子一些宽容与时间。时间在变，孩子也在变，现在两年时间过去了，虽然他在班上还是有点突出，但他已经不在是那个爱吹牛的孩子了，每次犯错了会自己认错了。

其实包括我在内的许许多多的老师都明白这样的理儿：“十个手指有长短”，我们不能要求所有的孩子一同发展。只有“宽容”我们的孩子，根据孩子的性格特点有的放矢地给孩子一些事做，适当的时候给予言过其实的夸张的表扬，再加上足够的耐心等待，慢慢地孩子就会如你所愿。

班主任工作心得 篇9

一、培养学生的思维习惯

对于孩子的教育，教育家叶圣陶先生的话十分精辟，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”尤其是在当今的中国教育，缺的不是知识和能力，而是道德品质和行为习惯的养成。从小养成良好习惯，优良素质就犹如天性一样坚不可摧。提到习惯，家长和老师第一反应就是学习习惯，生活习惯，行为习惯。但是我认为，管理好一个班级，最重要的是要培养学生的思维习惯。一棵大树，掉叶子了，我们很多人的第一反应是该浇水了，或是去扫叶子。但是，浇水就可以避免树继续掉叶子吗？掉了叶子，我们去扫，可是树叶还会再掉，再掉，再扫，真正能解决掉叶子的问题吗？我们是不是该先弄清楚树为什么掉叶子了？思维，从感知开始。开学之初，利用班会的机会，我让他们写下几个问题：

1. 你将来想要成为什么样的人？

2. 为了成为那样的人你现在具备什么条件？

3. 为了成为那样的人你还缺少什么条件？

我对他们说，人生如果漫无目的，我们没了动力，学习和一切的拼搏便会失去意义。你们当中学习好的可以力争上一个好大学，学习差的可以去学技术，去当兵守边防。在我的引导下，班级有了合作探究的现象，有了竞争学习的氛围，成绩就上来了。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。班主任要为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生内源性的成才驱动力。我们要想达到一定的教育目的，必须要培养学生的思维习惯。

二、以身作则，以身示教

习近平总书记在十八大期间讲了一句朴实无华、传统通俗的“打铁还需自身硬”。这句话适用于各行各业的各个岗位，对于我们班主任，要求我们必须要具有所教科目的较强的专业知识， 这是提高个人人格魅力的必备条件，是让学生信服自己的根本。一个教师，应该把知识简单化，艺术化地传授给学生，激发学生对自己本教科目的兴趣，主动去学习钻研，而不是因为害怕班主任的权威而被动地去记，去背，去算。这就要求我们教师认真研究教材、课标，对教材要熟记于心，而且要拓宽自己的视野和知识面，不断提高自身能力以及课程的宽度和高度，善于联想和联系实际。我在备课的过程中，不仅仅是备教学过程、教学方法和教学目标，还背诵教材，我努力把文章铭记于心，在课堂上我在学生中间随意走动，配上适当的肢体语言，特别能够吸引学生的注意力，这样无形中也激发了学生的竞争意识，他们目不转睛地随着我一起思考，一起复述所讲内容，他们似乎是在和老师比赛，这增加了他们的好奇心和自信心。

学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。我们不能只是有爱心地蛮干，还要有一定的智慧和幽默去管理班级。一个好的班主任要细心，但不能啰嗦，唠叨。引导代替说教，诙谐幽默代替批评教育。与学生沟通的方式，我常用的是交谈。谈心工作，它细腻、实用、有人情味。我在发现学生的问题时，一般不会粗暴地乱批评一顿，而是找学生耐心谈话，以心交心。当然，我们和学生的谈话也要有技巧和手段。班级有个男孩子喜欢留长长的指甲，我看到了没有大声地呵斥，我只是故作好奇地说：“哇，你那么长的指甲，留着吃饭用吗？”全班都笑了，之后，他再也不好意思留长指甲了。幽默是一种智慧，更是一门艺术。我觉得，相对面无表情的严厉来说，学生一定是喜欢那些笑话中融入知识和教诲的老师。另外，我们不能小看学校或者班级举行的每一次集体活动，这个时候正是增强班级凝聚力的时候，千万不能放手和放任。例如，学校每年的运动会，班级会走方阵，每次的彩排我都会和学生一起一圈一圈地纠正步伐，有了班主任的参与，学生自然就会很严肃地面对这个事情，班级逐渐有种和气团结的氛围。这样把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧。

三、走进班级，走近学生

我们做工作是为了更好地生活，所以，班主任一定要快乐地生活快乐地工作，做一个自己肯定自己，学生肯定自己，学校和家长、社会都肯定的优秀教师，不断审视自己和自己从事的这份职业， 努力发现这份工作的价值和意义，寻找并创造工作的美好和快乐！

[课题项目：大连教育学院'十二五'教育优秀成果征文]

班主任工作漫谈读书心得 篇10

最近看了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这本书，让我眼前一亮，茅塞顿开。原来班主任工作竟有这么多的乐趣，让你有成就感。就像作者说的：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃大亏了”。

作者是一个著名的教育家。他一个人既当书记，又做校长，当两个班的班主任，教两个班的语文，还有三十多个社会兼职，每年要外出开四个月的会!在我们看来，累死了，谁能有这个能力?但魏书生就能如此，他的教学成绩偏还就是最好的，班级管理也从来未出过问题。关键在哪?我觉得，就是作者所说的，要把学生当作班级的主人，实行科学化的管理。

魏书生的班级里，每个学生都是班级的主人，都与班级的生长有着息息相关的联系，与班级同成长，共呼吸，遇到事情没有人后退，没有人推卸责任，这种精神形成之后就成了一股强大的力量，一股向上的力量，欣欣向荣的力量。而科学化、精细化的管理，又使他做起来游刃有余，做到了“有无班主任都一个样”的程度，还有什么问题不能解决?就比如他的“班级承包责任制”就是一个很好的创举。

学习魏书生，再对照自己，我感到了自己的很多不足，如责任分工，缺乏民主，卫生管理不够精细，没有真正树立学生的主人意识等，这些都需要我在以后的工作中去努力。

班主任之友读书心得体会 篇11

在阅读《班主任之友》的过程中，我重点研读了一些老师与学生进行沟通的案例，联想到自己在与学生接触时的种种做法，感想颇多。希望能与各位同仁分享交流。

虽然我本人并不是班主任，但由于所教科目的特殊性，所教的班级数量较多与各类学生接触的也比较多同时发生矛盾的几率也较大。如何避免与问题学生发生冲突一直是我长期思考的事情。

七年级的学生刚从小学升入中学，对新鲜的事物充满了好奇心，再加上本身的自制力较差，需要我们老师时时的督促，监督，管理。这些学生刚入校对周边的环境不太熟悉，对身边的同学老师也不太了解，所以大都做事畏首畏尾，相对而言比较好管理。八年级的学生恰恰相反，摆脱了稚嫩，没有升学的压力正是张扬个性的最佳时期，是典型的难以管理的阶段。现在的孩子很聪颖，但也难以管理。尤其是初二的学生更是问题突发的高峰阶段，我所教的年级正是处于初一—初二这个尴尬的阶段。再加上孩子们个个都是古怪精灵，有时候真是拿他们没有办法。而《班主任之友》这本杂志教会了我如何用智慧来化解矛盾，用爱来感化学生，解决矛盾。

我总结了两大类初中生，一部分是家庭教育存在缺陷的子女，心理上极度孤僻，自傲，对人对事极为敏感，大多数是独生子女多以自我为中心。另一类是寄宿生，从小由于父母工作的原因，长期独自寄宿在学校得不到父母的教育，亲情缺失，个性桀骜不驯，尤其到了中学更是难以接近，甚至不愿意与老师和同学进行交流，更不会主动接近老师。所以我认为如何成为孩子们信赖的朋友就成为走进他们心灵的第一步。

那么打开孩子们心扉的第一把钥匙我应该是真心，只有老师真心的与孩子们交朋友，真诚的表达出对他们的期望，像对待自己的孩子一样充满耐心。孩子们才能真正的接纳你，敬爱你，那么再对其进行正面的引导，才能听得进去，起到一定的效果，不然的话只能是对牛弹琴。第二把钥匙我认为应该是爱心，记得有位教育学家曾说过这样一句话：“爱自己的孩子是本能，能爱别人的孩子是圣人。”试问有哪位老师能做到圣人的境界呢？反正我不敢肯定，那么我们为什么不能做到尽量把他们当成自己的孩子来爱。小孩子犯错，调皮是天性，谁能泯灭这种天性呢？

有这样一个孩子，在他的身上几乎集中了所有后进生的特点，也是远近闻名的“混世魔王”，在我们班也是出了名的“捣蛋专家”，很多资深教师都为了他发过愁，也有不少老师对他束手无措，批评的次数不下千次，最终的效果却不甚明显。可是就是这样的一个学生在我的眼前流泪了，当时我就下定决心不能放弃他，因为他还有悔悟的心，还有孝心，试问一个孝顺的孩子能坏到哪去？带着这样的想法我开始观察他的一举一动，开始主动跟他聊一些感兴趣的话题，从中了解到他很喜欢打游戏，唱歌也很好听。过了一段时间后，他竟然主动找我谈心，有时还会问一些课业上的问题。慢慢的他变“乖”了，上课也不再捣乱了，不时的我还会逗他几句：“怎么不歪着身子坐了。”或是：“哎，怎么没出去溜达”他总是先低下头，然后突然抬起来冲我笑笑。在这引用冰心老师的话：“世界上没有一朵鲜花是不美丽的，也没有一个孩子是不可爱的。”

《班主任之友》中也有很多这样的事例，从这些事例中我知道，在爱心与真心之间我们首先应该架起一座尊重的大桥，在老师与学生之间也应该架起一座通往心灵的大桥，我更深信这座桥就是“爱心+细心+耐心+恒心”，建起这座桥你也许会发现，孩子的世界是如此的美丽，当老师真乃人生一大乐事！

我庆兴自己能拜读这么优秀的教育杂志，它将伴随我的教育生涯，陪我一起成长，帮助我变得更加成熟。送上我最常对孩子们说的一句话：“每个孩子都是被折断翅膀的天使，上帝之所以让你们存在缺陷是为了找到被自己遗失的孩子。”

以上就是我教学以来的些许心得，忘能与君共勉。

班主任之友读书心得体会2

这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

班主任之友读书心得体会3

为了给老师提供多渠道的学习途径，我们学校给我们订购了教学类杂志，我征订了《班主任之友》一书，在假期中我也没有中断阅读，下面仅就本书谈一下自己的感想：

每次读完一本《班主任之友》都使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。书中记述了老师们在教育教学实践活动中一个个真切的案例，我从这些老师的教育方式中领悟到了鲜活的教育机智与对策。实实在在的案例也解开了我在自己教育教学中的一些困扰！比如如何和个别学生谈心，如何调整自己心态，面对一些突发事件的应急处理等。学习了这些经验，再结合本班实际，通过理论联系实际的方法，寻找规律，就会发现很多事情并不象自己想象的那么难。比如在去年元旦晚会的准备过程中，本来我班热衷文艺的人很少，为了调动学生参加元旦晚会的积极性，培养学生的集体荣誉感。我规定利用自习课和团队课的时间练习唱歌，这一提议最初学生不太响应，我也很着急。于是我频繁做学生的思想工作，和主要负责人沟通，最终通过努力终于把同学们的积极性调动起来了，最终在元旦晚会上大家玩的都很高兴，活动取得了很好的效果。其实学生在这些方面还是很在意的，只要用心去鼓励，施加责任和荣誉意识，他们会还老师们一个惊喜的。

除此之外，从书中我还学到了很多教育理论和经验。总之，《班主任之友》已经悄然间成了我们的朋友，希望学校能继续给我们教师特别是青年教师多订一些教育教学方面的书籍，以促使我们尽快成长。

班主任之友读书心得体会4

由于自己教低年级的次数较少，缺乏对小孩子的管理经验。再加上被冠以班主任的美称，深知肩上的重任有多大，为了提高自己的教学水平和班级管理能力，我经常忙里偷闲翻阅一些教育杂志，应急了生活中的一个个小难题，特别是《班主任之友》这本书，更让我受益颇丰。

《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会，其中班级管理工作的经验之谈和理论指导有许多是值得学习与借鉴的。《班主任之友》以实新博活，短精细巧的个性，展示了独特的风貌和旺盛的生命力，给班主任带来了巨大的精神财富，送来了“导师”般的帮助。

《班主任之友》中一篇篇班主任手记，使我意识到，要学会用辩证的眼光看待每一个孩子，辩证的思考班级发生的每一件事情。学会领略每一个孩子“横看成岭侧成峰”的那份独特美丽。遇到了困难，翻翻《班主任之友》她就会给我信心和力量——她给了我《班主任必备的三副眼镜》：用望远镜来激发整体的进取意识，用显微镜来对待优秀生身上的缺点，用放大镜来寻找后进生身上的优点，发现学生的内心世界。慢慢的，《班主任之友》已经成了我生活中的一部分。

在《班主任之友》的指导帮助下，我也逐渐成熟起来，与学生的关系更近了。班级的各项活动井然有序，班级充满朝气和活力，学生之间既互帮互助，又互相竞争，看到孩子们能够健康的成长，快乐的学习，我也从心底感到欣慰。

班主任之友读书心得体会5

寒假假期学校开展读书活动，所以我读了《班主任之友》这本书。

通过研读我感受到《班主任之友》如同一位知心的朋友，令人敬畏的智者，时刻激励着自己，鞭策着自己，提升着自己。每从图书馆借来一本，我都会逐字逐句地阅读，学习名师在班级工作中的管理方法，思考自己在工作中处理事情的得失；摘录文中经典的语句，反复品读，反复深思。

《班主任之友》记述了老师们在教育教学实践活动中的一个个真切的案例，在这些老师们的教育方式中，我领悟到了鲜活的教育机智与对策，实实在在的案例也解开了我在自己的教育教学中的一些困扰。比如，如何和个别学生谈话，如何走进特殊学生的内心世界，如何面对一些突发事件等，结合本班实际情况，我把这些经验进行加工加以运用，从中发现很多事情并不想自己想象的那么难的。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面我又学习了《班主任之友》，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为差生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，班主任还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

看了《班主任之友》后，让我感受到模糊思维的技术的重要性，迫使我要重新审视我们的教育对象，重新了解我们的教育对象的心理，对自己的眼睛重新调教，不要把目光紧紧盯在学生的分数，名次上，因为数字根本说明不了学生具体的学习成绩。没有了分数的干扰，也许我们更容易发现学生到底是什么样的“人”。我们要允许学生犯错误。调皮、好动、淘气是所有孩子的天性。我们不是看管者、监视者，而是指导者、帮助者。只要不是原则性的错误，只要是学生自己或在我们的点拨启发下能悔悟的错误，该宽容的要宽容。同时也要调教我们的心态，我们要接受一些新的教育的思想和理念，淡化教育痕迹。叶圣陶先生说过“教是为了不教”。因此在平时的班主任工作中，我们应该致力于建立新型民主的师生关系，多相信学生有自我管理，自我完善的愿望和能力。班务中很多事情不一定靠老师亲自去帮助解决，往往是事与愿违；而由学生与学生之间互相帮助解决问题却事半功倍。故此我经常根据实际情况放手让学生自我教育，在某种程度上比班主任管束更重要，更容易见效。