晨雾的小学日记（精选15篇）
今天星期一，五点多钟我就起了床，吃了饭就赶路去潢溪。
出门时，这时天还没亮，周围还有一点黑，感觉起雾了。
待上了堤坝，天亮了，看见田野里，树木，房屋都被一层层的薄雾笼罩着。我被这美丽的风景迷住了。
老人们差不多都起来了，村庄上冒出了一股股的炊烟。一个农妇牵着一头牛，从我身边走过，牛儿哞哞叫着往前赶，牛蹄踩在水泥路上发出咯咯的响声。
太阳从东方露出了笑脸，阳光穿过薄雾，照射在路边的小草上，不时有小露珠从草尖坠落，露珠闪着光亮。
雾散了，堤坝上也热闹起来，许多人在坝上晨跑，我也被带动了，也和他们一起跑。
老师都说写作文难, 尤其农村的学生写更难。见识少, 信息闭塞, 知识面狭窄, 见的新鲜事儿少, 没有写作的题材, 学生的表达有很大的局限性。新课标指出, 习作要贴近学生的生活实际, 写身边熟悉的事情。其实, 农村的自然景物、农人的生活劳动场景、乡人邻里间淳朴敦厚的民风、小伙伴们上山下河的乐趣、人和大自然的亲近无不是我们写作的题材和源泉。
记得第一次让学生写一篇三句话日记, 学生面面相觑, 不知写什么才好。 我启发他们说:“可以写你和同学之间发生的矛盾, 可以写你今天的心情, 也可以写今天让你好奇的事, 还可以写写周围的优美风景。”于是, 学生便动起笔来, 虽然勉勉强强写了三个短短的句子, 干巴巴的。但我发现, 他们的日记内容全是自己的所见所闻。同样是写事情, 有的写自己和同伴之间的事, 有的写自己和妈妈之间的事, 也有的写自己在村子里的见闻;同样是写风景, 有写自己家果园的, 有写田野里庄稼的, 有写小康住宅的, 有写村前小河的。尽管语句不是很通顺, 但语言生活化、自然化。由于放低了标准, 只写三句话, 所以, 几乎所有的同学都能写出自己的观察所得和亲历事情。
二、如何写具体——学会观察生活中的“细”
刚开始写日记, 最大的困惑是写一件事情很笼统, 写景物不能从多角度、多方位观察, 写场景抓不住重点环节和细节。学生进入三年级, 就得要求学生写日记时要在原来的基础上对身边的事物和事情进行一些细节和过程性的描写, 并加进自己对这些事物和事情的简单看法和感受, 为真正的作文打基础。
记得三年级第一周日记课, 我要求学生以“我们学校的树”为题写一篇200 字的日记。等习作交上来, 我发现, 他们还是摆脱不了三句话日记的束缚和定势;对事物观察的角度和范围有限, 对事情的过程叙写只是简单的说白。因此, 在下午的自习课上, 我组织学生去操场边观察树, 指导他们从不同的角度、方位观察, 并让他们亲手触摸, 启发他们展开联想。回到教室, 让他们重写, 这次的情况大有不同。一位同学这样写道:“我们学校操场周围有很多树, 像大大小小的士兵整齐地站立着。这些树小的有碗口那么粗, 大的有水桶那么粗, 枝叶密密层层。这些树, 一年四季有不同的姿态, 春天披着长发, 夏天穿上浓绿的军装, 秋天换上迷彩服, 冬天掉了长发, 多像一位老人。”这些生动逼真的描写, 使我不仅感受到学生那真诚的内心世界, 也意识到学生那份表达生活的快乐和享受。
三、怎么写深刻——反映生活中的“大”
低中年级学生写日记的另一个困惑是将一件事情叙述完后却表达不出自己的看法和感受, 或对常见的生活现象不能做进一步的思考。当学生有了一些写作基础之后, 就要引导学生在叙述事情和生活见闻后表达自己的感受和观察心得, 即在小事物中表现“大”道理。本学期第三单元习作“观察日记”要求让学生观察我们周围的事物和现象, 然后写一篇观察日记。我发现这次习作虽然题材广泛, 描写具体到位。但有一个共同不足之处:叙述和描写完后, 没有表达出自己对所观察事物的态度和看法。在作文修改课上, 我挑出其中的一篇写他们村子周围环境在这几年受到附近工厂的污染的习作, 让全班学生共同修改。学生读完习作, 都觉得写得很好, 找不出需要修改的地方。我立即播放有关环境污染的课件让他们观看, 看完后, 他们大惊失色, 若有所思。于是学生带着好奇的想法开始议论。在大家的共同努力下, 这篇观察日记又加上了一个呼吁性的结尾, 使文章显得意义深刻。其他学生也好像受到了启发, 对自己的习作开始进行修改。经过逐个指点后, 学生都不同程度地写出了自己的看法及观察感受。在平铺直叙之后加上一个响亮而又富有深意的结尾, 既耐人寻味, 又突出文章的主旨, 读后让人舒畅, 感到很完整。
“千里之行, 始于足下。”学生作文水平的提高, 不是一蹴而就的事情, 需要一步一个脚印, 从最简单的日记开始, 到慢慢地练习把习作写长、写细、写深刻。但在学生的作文之路上最重要的是教会学生学会发现, 学会观察, 学会表达。
摘要：叶圣陶先生说过一句话:“日记使我的思维变得灵活, 使我的视野变得开阔, 使我的文笔变得生动, 使我的生活变得充满情趣。”笔者认为作文教学应该是一个由易到难, 由短到长, 由浅显到深刻的过程。坚持写日记是一条通向成功作文的必由之路。小学生初写作文难度较大, 应从低年级开始就要练习几句话的日记, 慢慢地学会从身边熟悉的事物、事情中发现、观察、表达和思考生活, 逐渐摸索出写作的方法。
这是一个周末的清晨。我从睡梦中苏醒，慢慢地拉开窗帘，真是一个与众不同的早晨。没有小鸟的欢歌，没有明媚的阳光，呈现在我的眼前的是一片乳白。我揉了揉眼睛，噢!起雾了!我立刻跑上了楼顶。一股凉风迎面扑来。我仰头远眺，只见中信大厦的顶端被如同牛奶般的浓雾掩盖了起来。就连往日看似高耸入云的广州塔，也被云雾环绕，隐隐约约中，只能看到广州塔的天线。咦?那是什么?我踮起了脚尖，眺望着。山!白云山!我惊奇地叫着。白云山腰，一缕轻纱似的雾气围绕着它。如同披上了婚纱。臻——吃早餐了!噢!我立刻跑下了楼。
吃完早餐，我立刻向爸爸妈妈说：今天我们到白云山走走，溜溜。爸爸妈妈都同意了，于是，我们来到了白云山脚，开始了我们的`登山之旅。伴随着知了的叫声，踏着蒙蒙的白雾，爬着山，别提有多舒服。漫步在大自然清新的空气和迷雾中。真的，很写意。我在山顶的草地上狂奔，这时，我用手捧着它，尽情允吸。比起那都市的喧闹，吸着汽车尾气的感觉，好多了。
雾就像一位化妆师，为人们乔装打扮，只见人们一走进雾中，身影就变的朦朦胧胧，就像是在传说中的天宫一样。远处的树木像被顽皮的雾藏起来一样，什么都看不清楚，近处的树木才能模模糊糊地看到，但也全都披着白纱，像一位爱漂亮的小姑娘，精心地打扮着自己。公路上汽车全部打开了车灯，在灯光的照射下，雾全都变成了桔黄色的。汽车司机全都慢慢地开着车子，生怕撞到人。走出雾的人们睫毛上都挂着晶莹的露珠，一闭上眼就感到凉丝丝的。一走进雾中，便感觉雾像一位慈祥的妈妈一样，轻轻地抚摸着我们的脸。
渐渐地，太阳露出了一小半的脸，雾也渐渐地退去了。这时大地不再那么白茫茫的了，它已经开始慢慢地恢复原色。被淡雾笼罩的花坛里，花草上都是透明的露珠，像披上了一件水晶制成的衣服，全都变得异常美丽。这时司机们都加快了车速，车灯也关了，因为这时的雾十分淡。太阳出来了，树木全都脱掉了白纱，露出了“庐山真面目”。还残留在大地的淡雾像一缕轻烟，一阵风吹过，便荡然无存。
“喔———”，鸡叫了，天刚蒙蒙亮，暗绿的塘水摇曳着，静谧的竹林沉睡着，田野里碧绿的秧苗一动不动。一切的一切，仿佛静止了。在这分外安静的时刻里，不知什么时候，那山村的晨雾，轻轻的.，悄悄地钻了出来，把这静悄悄的山村笼罩在一片祥和，安谧静美的气氛中。
山村的晨雾汇集在一起，又扩散开来，弥漫着整个山村。这时，宁静的山村还在沉睡，晨雾神不知鬼不觉地为这位体态婀娜却仍在熟睡的美丽少女蒙上了一层洁白的朴素的面纱。
晨雾开始舞动，缠绕着山村里一切有生命力的物体。屋旁的树木在乳白色晨雾的缠绕下，显得更加地高大挺拔，树叶的颜色也是深绿色的，树叶上还带着不少细细的小小的“汗珠”;田坎边一朵朵朴素而又美丽娇小的野花的“脸”上，还挂着可爱而又晶莹的“泪珠”;菜地里一棵棵嫩绿的菜芽儿们，像是洗过澡似的，全身湿漉漉的，还滴着顽皮而又透明的“水珠”远处的山岗被厚厚的晨雾包围着，看不清楚，只能依稀的看到一点模糊的轮廓。
一、从生活取例, 积累生活中的数学知识
坚持培养学生写作数学日记的习惯, 实际是为了更好地增长学生的知识积累量。为了更好地培养学生的数学思维与知识能力, 教师不应满足于课堂与教材知识的内容, 应该借助数学日记的形式, 让学生善于在日常生活中发现数学现象, 整理相应的数学常识, 久而久之, 形成对数学知识更大的积累与提高。例如, 学生在课堂外, 在同家人买东西的时候, 对价钱进行记录, 将时间一点点整理在日记本上, 不仅使课外的生活更加丰富, 还能提高学生的数学知识积累量。教师应当注重从生活起源, 教导学生多从生活本身出发, 以日记的形式提升自身的数学知识储备。
二、循序渐进, 坚持不懈地整理巩固知识
坚持不懈是日记形式的原则, 数学学科的学习更是如此。由于数学学习的教材知识比较复杂难懂, 需要学生在课后时间进行整理复习, 这就意味着学生可以在日记这种载体中更好地完成这一任务。通过在日记上对当天所学数学知识进行巩固整理, 可以达到课后复习的效果, 让前一节所学的内容更加充实熟练, 这样循序渐进地进行日记体数学知识整理巩固, 能迅速提升学生的数学知识学习能力。
小学数学是小学学科教育的基础, 是学生理性思维培养的关键。通过长期坚持的数学日记体笔记的整理形式, 可以让学生更好地掌握数学教材知识, 积累课外数学常识, 更好地提升数学学习能力。
摘要：日记是学生课后知识复习巩固的平台, 是学生积累课外知识, 提高自身学习能力的有效途径。数学学科的学习也可以借助日记, 对学生每天的所学知识进行有效的回顾整理, 是学生积极地参与课后学习的创新思维方式。有技巧的日记形式, 不仅可以让学生更加积极地投入到数学学科的学习中, 还能更好地锻炼学生的课外学习意识。
关键词：小学数学,数学日记,知识积累
参考文献
写晨雾的作文
江苏省靖江市外国语学校城南分校六年级 臧越
早晨醒来，发现窗外白茫茫的一片，我的第一反应就是：“起雾了。”
推开通向阳台的门，薄雾笼罩着我，如一层轻纱。我有种冲动想要把这层薄纱捅破，看清薄纱外的世界。
走在路上。那一棵棵树是那样高大、挺拔，可雾轻轻地将它们包裹，连一片叶子、一根树枝也不放过。透过雾看树，就像在看一个羞涩的少女。偶尔有些地方的雾不均匀，隐约看得见树枝，就像少女害羞地探出头来张望。路上的车也被雾包住了。车轮被一层层的雾缠住，好像汽车长了翅膀，飘浮在云间。再看看楼房，静静地立着，就像一个个巨人站在浓浓的雾中眺望远方。
走着走着，我自己也融入了雾中。此时的雾和路就形成了一幅画，我呢，也成了画的一角。忽然觉得，自己爱雾。爱雾那虚无缥缈的样子，爱雾给大地穿上的一层薄纱，爱雾给自己带来的无限幻想!
我来到学校，坐进教室，外面的雾更浓了。从窗前往外看，似乎只能看见树和房屋的大致轮廓和一些隐约的颜色，还有那模模糊糊的人影。
下课时，我拉着好友的手，在乳白色的.雾间穿梭。周围白得似乎只有自己、好友和雾。走在雾中，我总是莫名地拉紧好友，生怕她丢了似的。雾中隐隐看见灰色操场上有黑色的跑道，跑道那边，还有一棵棵轻摇叶子的树。看着看着，我觉得自己更爱雾了，爱雾给人的朦胧的感觉，爱雾如云朵般的轻柔……
渐渐地，雾散了，只是散得缓慢。原本浓浓的雾开始淡了下去，一切又回到了原来的样子。
哦，我爱雾，爱雾留给人们的一切美好……
2.屋子外面，原是浓厚得对面不见人影的晨浓雾，这时已经消退，变淡了。慢慢得势的阳光里，白蒙蒙的浓雾点子，一阵一阵地翻腾，飘散，好像沙沙有声。篱笆，土堆，墙头，都在浓雾气里显出模糊的形象。
3.浓雾，似有形而又无形，朦朦胧胧的飘渺于文人的诗篇之间。
4.村庄被浓雾霭弥漫着，好像是浸沉在水里。
5.清晨，浓浓雾弥漫，它微带寒意，翻腾缭绕
6.清晨当整座城市都躲藏了起来时，我才发现现这精灵来的悄无声息。氤氲的浓雾渴似一层乳白色的轻纱，神秘，朦胧而迷离。一种阳生和现实离你远去的感觉油然而起，这肃穆与恍惚让人情不自禁地联想到一种仙境，那是一种即可触摸又可想象的境界。
7.太阳升起了，浓雾色不再灰暗，转而发红。发蓝，红蓝相接的地方是粘稠的紫色。
8.出门时，大浓雾渐渐浓起，似乳汁样，笼着万物，朦朦胧胧。迎面驶来一辆车，走过一位挑担的菜贩，他们从何处来，又向何方去?街上的一切都神秘着，一切都放缓了步子，缥缥缈缈，钻浓雾而来，隐浓雾而去，似一方仙境乐土!
9.我轻踏在沾满了露珠的田间小径上，大浓雾轻吻着我的脸颊我的头发，带来了几许清爽与些许清凉，丝丝透过单薄的衣服渗入肌肤，钻入我的心底，有如一缕清泉轻轻淌过
10.夜浓雾慢慢淡了，颜色变白，像是流动着的透明体。
11.黄昏的浓雾气，在枯瘦的白杨中闻浮过仿佛细纱挂在树枝，却比细纱还要自，还要透明
12.山顶的一团灰浓雾，在落日的余辉照耀之下，像一顶灿烂的皇冠似地放射着异彩。
13.一切都隐没在浓滞的浓雾色里，只有森林的顶端浮此刻浓浓雾的上方。
14.不一会儿，大浓雾把我们团团裹住，我们大浓雾中摸下山来。回头望去：那浓雾还没有散尽，山峦迭翠，莽莽苍苍，浓雾霭好像给它们披上一层薄薄的轻纱，又如那皑皑白雪。真是：无山不飞云，无云不绕山。这次，我们虽没有见到日出，但却欣赏到了白云山浓雾海的壮丽多变，让我感叹于这大自然的有心。
15.悄无声息的晓浓雾，拉不开。扯不碎，一切景物都迷迷茫茫，似真似假。
16.田野尽头，烟浓雾缭绕，如在梦中
17.大浓雾模糊了，通向前方的路和房屋阻碍了我的视线就连高大的树也很难一下看到树梢大树立在浓雾中央，有点惹人幻想抬眼望去，一切都变得那么温文尔雅它就这样安安静静矗立大道两侧，享受着浓雾的恩泽享受着和风的吹拂那未来得及凋谢的老叶上，蒙上了一层轻烟般的白浓雾，由底部轻起随风起落置身在这样的深浓雾之中，就好似与世隔绝般安静，有几分诗人曾曰:“不识庐山真面貌,只缘身在此山中，”的美妙意境
18.浓雾的美在于它以自我的神奇掩盖了景致的缺陷，掩盖了实物的不足。也许世界原本就不真实，不清晰吧。
19.一团奶似的云浓雾掠着青草漫过来。
20.太阳刚刚升起，临河的村庄上空笼罩着一层透明的水浓雾，像是把小村罩在玻璃里一样
21.白色的奶气似的浓雾露封合起来，湿冷腻滞地在水面弥漫。
22.浓雾笼罩了大地也包括天空的星星太阳月亮。以至整个银河系和宇宙。浓雾未散的时刻，我在观望，它在升腾蔓延至每个人的眼球，我正成为了它的第一个侵入者。正因我迷恋浓雾，我欣然发觉，浓雾是我心中的居所，它让我的思想与心灵不再飘摇。
23.晨浓雾像挂在空中的千万条待染的白纱，缓缓地摆动着，在朝阳下变幻奇异的色彩。
24.温暖的浓雾的最后的波浪时时展开，桌毡一样平铺着。
25.这种浓雾不是一片一片的。是整个的。除了你自我的身体，其余的全是浓雾。
26.那浓雾气好像从地壳中喷出，滔滔不绝从谷底升起。到半空便如海潮一阵之后一阵扑向石林。
27.缥缈透明的自浓雾织成一笼巨大的自帐子，严严实实地罩下来。
28.庐山的浓雾。有时如袅袅的轻烟。有时如万顷波涛卷来，有时轻盈如羽衣，有时沉凝如灰铅。
29.太阳出来了，浓雾悄悄地退走了，我眼前豁然开朗起来。汽车加大马力，跑得更快了。我们呼吸着大浓雾沐浴过得空气，心理觉得十分凉爽。
30.乳白色的展浓雾，像纱幔一样轻轻飘敖。东方显出了朦胧的光亮
31.随着时刻的推移，浓雾渐渐淡了，像一层乳白的薄纱，如梦，如幻，如诗，如画。周围的事物也魔术般地出现，街道两旁的楼房又恢复了往日的雄姿，路旁的花草树木又重现了昔日的风采。关于爱的名言
32.山顶上，笼罩着流动的像纱一样的，不知是云是烟是浓雾的淡淡的气流。
33.满山满谷乳白色的浓雾气，那样的深，那样的浓，像流动的浆液，能把人都浮起来似的。
34.浓雾，灰白色的。浓浓的浓雾，在校园中流淌着流过梧桐的时候，带走了最后的金黄;流过湖面的时候，遮掩了最后的荡漾;流过心窝的时候，掩盖了最后的清晰，带来了迷茫
35.又厚又重的雪浓雾白茫茫的，天连着地，地连着天，什么都看不见。
36.河道的远方，蒙蒙的浓雾气，荡漾着一抹幽蓝
37.茫茫的大浓雾如烟如涛浩荡似水，将群峰岩石履盖得严严实实。宛如新娘的头巾
38.缥缈透明的自浓雾织成一笼巨大的自帐子，严严实实地罩下来。
39.来到楼顶向山脚望去，果然有好大的浓雾!只见山顶清新明朗，山脚无影无踪。她在两山之间，沟壑之上。我也好象置身于云之上山之颠了。
40.山顶上，笼罩着流动的像纱一样的，不知是云是烟是浓雾的淡淡的气流
41.温暖的浓雾的最后的波浪时时展开，桌毡一样平铺着
42.浓浓的浓雾扯起它宽大的白袍子把一架大山全给罩了起来。
43.一股浓雾气在顿河上空腾起移动着，顺着白石灰岩山峰的斜坡展开去像条灰色的没有脑袋的青蛇一样钻进了悬崖里
44.出门，细细的朦朦的湿气扑面，那脸上轻柔的绒毛似乎都不堪承载，盈盈笑倒。睫毛伴着轻柔的水珠，清凉的感觉润到心底。但是人们没有意识到这美丽，披了满身的浓雾气匆匆行走，行走在浓雾气里。
45.浓雾海茫茫，群山似浮动着的岛屿，太阳好像浓雾海中的航标灯。
46.那浓雾气好像从地壳中喷出，滔滔不绝从谷底升起。到半空便如海潮一阵之后一阵扑向石林
47.在浓雾中，真实隐去了，而真实的自我也在浓雾中变得飘忽，变得温柔了。
48.悄无声息的晓浓雾，拉不开。扯不碎，一切景物都迷迷茫茫，似真似假。
49.茫茫大浓雾笼罩大地似下着一场细到极致的温柔的雨
50.晨浓雾像挂在空中的千万条待染的白纱，缓缓地摆动着，在朝阳下变幻奇异的色彩。
51.一层稀薄的像纱一样的乳白色的气流，在麦梢轻轻荡漾着
一、启发引导, 激发兴趣
托尔斯泰曾说:“成功的教育所需要的不是强制, 而是激发学生兴趣。”浓厚的兴趣是事情成功的条件, 为了培养学生写日记的习惯, 我以激发学生兴趣为出发点, 让学生了解日记是一个人的成长史、奋斗史, 有了日记, 就可以把自己丰富多彩的学生生活记录下来。日记是自己最好的朋友, 学生可以把自己高兴的事和烦恼的事倾诉给它, 让它每天陪伴自己, 和自己谈心, 和自己交流。有了这样的引导和启发便能激发学生饱满的写作热情和积极主动的写作欲望。
二、循序渐进, 学以致用
刚开始写日记时, 学生往往不知从何下笔, 总觉得生活太单调, 每天除了吃饭、上课、写作业、休息就没有可写的。其实, 并不是生活本身单调, 而是学生不善于观察发现它、挖掘它。因此, 加强对写日记的指导要结合讲读课和作文课来完成, 具体方法如下。
1. 活用新词, 学以致用。
因为每篇课文中都有一些新词、好词。学生在上课时掌握了这些字的音、形、义以后, 我就要求学生凡是学过的词语尽量在日记中使用, 让它在自己的语言中起作用。
2. 模仿句段, 写出新意。
学生写作往往从模仿开始。我对日记里能模仿开头、结尾以及模仿人物描写和模仿对话的学生都及时给予表扬, 告诉学生模仿有两种:一是模仿课文句段写法, 二是模仿课文的写作方法。
3. 博采众长, 他为我用。
杜甫有句名言:“读书破万卷, 下笔如有神。”丰富的知识是写作的基础。“他山之石, 可以攻玉。”小学语文课本中不论是寓理于事的寓言故事, 或是意境优美的散文, 还是含蓄隽永的诗歌, 均为学生学习写作的优秀范文。作为小学语文教师有责任, 也有必要引导学生多积累一些妙语佳句和精彩片段, 学习课文的布局谋篇, 这样“日积月累, 逐能生悟”。我还鼓励学生多读课外书, 告诉他们注意摘录精彩的句段和词句、名人名言等, 以积累资料。有了积累, 用起来就方便自如了。
4. 创设意境, 增强感受能力。
指导学生写作, 除了在语言、写作方法上加以指导外, 很重要的一点是要加强培养学生对事物的感受能力。学生写日记常常出现这样的两种情形:一种是思路凝滞, 难寻“应炊之米”, 另一种是思路狭窄, 虽有“应炊之米”, 但缺少多样的制作方法。所以我们在教学中对于不同阶段的学生有不同的要求和训练。低年级我们只要求大致了解词句的意思, 对课文的内容及思想感情有所感受。而中年级有三个要求。第一, 理解词句的意思, 能体会关键词句表情达意的作用。低年级是了解, 中年级是理解。体会关键词句表情达意的作用是进入中年级后的一个难点。第二, 要求把握课文的主要内容。以往机械的分段做法有伤学生的思维, 不是个性化理解。但是, 读完一篇课文以后, 课文的主要内容是什么, 我觉得还是应该把握的, 而且这也是学习这篇文章, 乃至高年级阅读的基础。第三, 复述叙事性作品的大意。复述一篇文章的主要内容包括说出主要内容, 要能涵盖所有的要点, 同时要能用较为简洁的语言进行表述, 这两条缺一不可。经过一堂课一堂课的日积月累, 逐渐形成学生的概括能力。此外, 教师还要注意学生表述能力的培养。表述能力是学生的演绎能力。学生写作写得不具体, 其实跟他们的复述能力有关。学生首先要能准确地传达课文的语言风格, 不是简单地用自己的口语说;其次要能恰当地引用原文, 能突出课文的主要故事情节。这是一个用书面语言来丰富、改造学生自身语言的过程。学生在复述中还要适当地增加一点自己的评论。复述中, 学生的语言、节奏、情感已经说明他们的观点了, 再加上评论, 这对将来学生的作文是十分重要的。
三、强调“写真”, “我手写我心”
教育家叶圣陶说过:“凡是干的、玩的、想的、觉得有意思的就写。一两句话也可以, 几百字也可以, 不要勉强拉长, 也不要硬缩短。总之, 实事求是, 说老实话。要写出诚实的话, 非由衷之言不发, 非真情实感不写。”学生怕写日记, 一个很重要的原因是教师要求过高。许多教师总是把日记与作文等同起来, 说是让学生写一则日记, 其实潜意识里是要求学生写一篇作文, 文章的结构、篇幅的长短、内容立意、表现手法都以作文的标准来衡量。这样一来, 学生只好东拼西凑, 胡编乱造, 这样的日记当然会让学生厌恶、头疼。其实, 日记应是一种不受约束、自由自在的写作方式, 它是表情达意的工具, 不应该是痛苦的事。教师只要求学生写“真”, 而不对其他诸如字数、立意作过多要求, 学生便不再怀有对日记的畏惧心理, 写日记也不再是一种苦差使。
四、多褒少贬, 适时评价
为了调动学生写日记的积极性, 教师要长期坚持不懈地进行日记教学。首先, 我教育学生不要急于求成, 写日记应由易到难, 循序渐进。与此同时, 我常把一些学生写得好的日记在班上读给大家听, 并作简要的讲评, 让他们从中得到借鉴。有时我把学生写好的日记投到报社、杂志社发表, 以此来调动学生写日记的积极性。另外, 我对写得好的日记及时表扬, 写得较差或思想上有问题的日记及时指导纠正。每周的日记都评定成绩, 及时检查批阅, 不断督促引导, 这也是学生写日记的劲头持久不衰的关键。如在检查自觉写日记时, 我发现张明、李磊、邵海强等六位同学写得最多, 其中张明在一次日记中写出了主题鲜明而有实际意义的内容。他写到由于自己贪看电视, 谎说作业多为由, 推搪妈妈吩咐做的家务, 当妈妈做好饭菜来叫他吃饭时, 发觉自己不但没有做作业而是逍遥地看电视时, 内心很担心妈妈会责骂他, 但等来的是妈妈晓之以理、动之以情的说服教育。他的内心受到感动, 体会到了妈妈的关爱。这么朴实有意义的日记, 取之于生活, 所以当写“记一件印象最深的事”作文时, 张明就以上面的例子为基础, 产生了强烈的写作愿望, 写出了一篇感情至深的好文章。
1. 雾，似有形而又无形，朦朦胧胧的飘渺于文人的诗篇之间。
2. 每一次薄雾的日子，便是我憧憬和希冀的日子，在雾中我的心情总是忐忑不安而充满了好奇。
3. 清晨当整座城市都躲藏了起来时，我才发现现这精灵来的悄无声息。氤氲的雾渴似一层乳白色的轻纱，神秘，朦胧而迷离。一种阳生和现实离你远去的感觉油然而起，这肃穆与恍惚让人情不自禁地联想到一种仙境，那是一种即可触摸又可想象的境界。
4. 清晨的雾，感觉近在咫尺，总让我有一种伸手触摸一把的冲动.如真这么做了，却又只是徒劳.人行走在雾色当中，远外朦胧得看不着方向.天，灰沉沉的，似与地之间更为之亲密无间起来.
5. 人说，看雾即如读诗，雾不仅给我的心情涂上了一层色彩，又让我品读着这首意境高远，含蓄深厚的小诗。我也曾多次穿梭于我的人生之雾中，也曾迷了方向，而困顿迷惘。
6. 天随渐渐白了起来，雾也更为浓郁了.大团厚实的白色和着雾气腾升着，迷漫了整个路面.眼光只能锁定在数步之外，已难知前方之物.起雾的晨曦空气格外清鲜，我和妹妹深深浅浅地呼吸着这田野的氧气.
7. 我轻踏在沾满了露珠的田间小径上，大雾轻吻着我的脸颊、我的头发，带来了几许清爽与些许清凉，丝丝透过单薄的衣服渗入肌肤，钻入我的心底，有如一缕清泉轻轻淌过.
8. 在雾中，真实隐去了，而真实的自我也在雾中变得飘忽，变得温柔了。
9. 雾蕴藏着一种奇迹，云开日出便能绽放出出奇不意的惊喜。
10. 雾是一种期待，是一种顾盼，它积蓄着喜悦，积蓄着激动，更积蓄着希望。
11. 雾的美在于它以自己的神奇掩盖了景致的缺陷，掩盖了实物的不足。也许世界原本就不真实，不清晰吧。
12. 雾不仅美化了环境，美化了人们的感觉，还启边着人们的想像。
13. 我信步徘徊于晨雾中，欣赏着雾的变幻莫测，心上便涌上一种舒适感，一种享受，一种极其朦胧而又优雅的享受，我不敢深呼吸，害怕打扰了这份独特的静。
14. 那雾如冉冉欢起的袅袅轻纱，飘逸曼妙
15. 雾好像一座模糊的运动着的庞大的绝壁.又像一道从海里升起的高墙。
16. 雾逐渐浓厚，遮掩了天.遮掩了远处的海平线，甚至连船都给遮掩了，什么都隐没在白茫茫的雾里。
17. 粘湿而冷酷的寒雾缓缓飘来，翻滚起伏，互相追逐，好像险恶的海面上的波涛。
18. 这种雾不是一片一片的。是整个的。除了你自己的身体，其余的全是雾。
19. 来到楼顶向山脚望去，果然有好大的雾!只见山顶清新明朗，山脚无影无踪。她在两山之间，沟壑之上。我也好象置身于云之上、山之颠了。
20. 看着这么美丽的景象，我开始怀疑起我的眼睛来。这是雾?简直就似一条流淌在山间的银河嘛;分明就是一个温情的女子，依偎着她的山大哥;显然似一个婀娜的舞者，尽情地发挥她的多才多艺。她挥舞着她的飘带，慢慢地向山顶舞来。
21.近了，我能闻到她的清香了;近了，我能听到她的呼吸了;近了，我能感觉到她沁人心脾的拥抱了。我陶醉了!似乎我随她一起向更高的地方飘去，去迎接温暖的.阳光。
22. 屋子外面，原是浓厚得对面不见人影的晨雾，这时已经消退，变淡了。慢慢得势的阳光里，白蒙蒙的雾点子，一阵一阵地翻腾，飘散，好像沙沙有声。篱笆，土堆，墙头，都在雾气里显出模糊的形象。
23. 太阳出来了，雾悄悄地退走了，我眼前豁然开朗起来。汽车加大马力，跑得更快了。我们呼吸着大雾沐浴饼得空气，心理觉得非常凉爽。
24. 雾，漫漫涨涌起来，涨涌起来。啊，好大的雾呵!远处，大雾弥漫，淹没了群山，只露出些隐隐约约的轮廓。不知是什么时候，雾海中现出奔腾的雄狮、悠闲的骆驼、开屏的孔雀、沉睡的老虎……雾竟有如此神奇的力量，它丰富多彩，变幻莫测，是它给这群山增添了无穷的魅力;近处，芳草青碧，翠林如海，苍黛凝重。
25. 夜雾慢慢淡了，颜色变白，像是流动着的透明体，东方发白了。浮动着的轻纱一般的迷雾笼罩着曹阳新村，新村的建筑和树木若有若无。说它有吧，看不到那些建筑和树木的整体;说它没有吧，迷雾开豁的地方，又隐隐露出建筑和树木部分的轮廓，随着迷雾的浓淡，变幻多姿，仿佛是海市蜃楼。
26. 雾里看花，雾因花而美丽，花因雾而朦胧，一如诗人的情感。
27. 正当四月初旬，樱草开花，一阵煦风吹过新掘的花畦，花园如同妇女，着意修饰，迎接夏季的节日。人从花棚的空当望出，就见河水曲曲折折，漫不经心，流过草原。黄昏的雾气，在枯落的白杨中间浮饼，仿佛细纱挂在树枝，却比细纱还要发白，还要透明，蒙蒙一片，把白杨的轮廓勾成了堇色。
28. 雾在山间游动，像画家泼墨，使原来的山变成景，做成了一幅幅丹青。
29. 太阳出来了，雾悄悄地退走了，我眼前豁然开朗起来。汽车加大马力，跑得更快了。我们呼吸着大雾沐浴过得空气，心理觉得非常凉爽。
30. 清晨，浓雾弥漫。依照医生的嘱咐，我在湖滨悠闲地散步。耳边只闻鸟鸣，百啭千声，都看不见它们玲珑身影。一团团微带寒意的浓雾不时扑在脸上，掠过身旁。平日那装着耀眼的高压水银灯泡的路灯，今天显得那么暗淡无力，在翻腾缭绕的雾气中闪烁迷离。我仿佛正走进一个童话世界。
31. 起风了，那相对平静的雾海滚动起来，雾浪一个又一个地慢速翻滚着，犹如慢镜头中大海的汹涛。那雄狮、骆驼、孔雀、老虎，被风打散，卷着漩儿，打着传儿，依依恋恋地飘起来，飘起来。
32. 浓重的大雾弥漫在天地之间，好象从天上降下了一个极厚而又极宽大的窗帘。我的视线全被雾挡住了，好象在空间里就只有眼前这么大。我们坐在汽车上，雾钻进车窗，在人们的身边、脚下缭绕。路边的树木只能看出个黑影子。
33. 今天早上，爸爸送我去上学。一出门，迎面扑来一股清冷潮湿的空气。啊，下雾了。
34. 隔断了众人与我的是漫天的雾。任是高屋崇楼，如水的车辆，拥挤的行人;一切都不复存在，连自己行走时摇荡出去的手臂也消失在迷茫之中了。
35. 出门，细细的朦朦的湿气扑面，那脸上轻柔的绒毛似乎都不堪承载，盈盈笑倒。睫毛伴着轻柔的水珠，清凉的感觉润到心底。但是人们没有意识到这美丽，披了满身的雾气匆匆行走，行走在雾气里。
36. 不一会儿，大雾把我们团团裹住，我们大雾中摸下山来。回头望去：那雾还没有散尽，山峦迭翠，莽莽苍苍，雾霭好像给它们披上一层薄薄的轻纱，又如那皑皑白雪。真是：无山不飞云，无云不绕山。这次，我们虽没有见到日出，但却欣赏到了白云山雾海的壮丽多变，让我感叹于这大自然的有心。
37. 大雾模糊了，通向前方的路和房屋.阻碍了我的视线.就连高大的树也很难一下看到树梢.大树立在雾中央，有点惹人幻想.抬眼望去，一切都变得那么温文尔雅.它就这样安安静静矗立大道两侧，享受着雾的恩泽、享受着和风的吹拂.那未来得及凋谢的老叶上，蒙上了一层轻烟般的白雾，由底部轻起随风起落.置身在这样的深雾之中，就好似与世隔绝般安静，有几分诗人曾曰：“不识庐山真面貌，只缘身在此山中，”的美妙意境.
38. 记忆中家乡的晨雾，像是天地间轻柔的仙子.它用朴素的白衣轻裹、又如同梦娜丽纱那美丽的微笑般，若隐若现、似幻似真.她笑迎早起的每一个人，亲吻每一寸沾带露珠的泥土润物无声。
39. 村庄被雾霭弥漫着，好像是浸沉在水里。
40. 一阵一阵迷雾的巨浪像羊毛团般沉重地涌来，把太阳遮着。
41. 太阳升起了，雾色不再灰暗，转而发红。发蓝，红蓝相接的地方是粘稠的紫色。
42. 雾像个顽皮的精灵，在施展魔术，挥动着那块奇幻的纱幕来迷惑人。
43. 河道的远方，蒙蒙的雾气，荡漾着一抹幽蓝
44. 山顶的一团灰雾，在落日的余辉照耀之下，像一顶灿烂的皇冠似地放射着异彩
45. 灰色的浓雾弥漫了大地，好像在掩蔽着自然界所起的变化的神秘一样
46. 一层稀薄的像纱一样的乳白色的气流，在麦梢轻轻荡漾着
47. 山顶上，笼罩着流动的、像纱一样的，不知是云、是烟、是雾的淡淡的气流
48. 雾在江面上如同挂起了一层纯自的罩纱，夜航的小船挂着红灯，时隐时现，好像是失眠者勉强睁开的眼睛
49. 动荡的雾霭，仿佛融雪的春潮，袅袅升入天空，像是香炉里飘出来的烟氤
50. 那雾气好像从地壳中喷出，滔滔不绝从谷底升起。到半空便如海潮.一阵接着一阵扑向石林
51. 缥缈透明的自雾织成一笼巨大的自帐子，严严实实地罩下来。
52. 又厚又重的雪雾.白茫茫的，天连着地，地连着天，什么都看不见。
53. 晨雾像挂在空中的千万条待染的白纱，缓缓地摆动着，在朝阳下变幻奇异的色彩。
54. 白色的奶气似的雾露封合起来，湿冷腻滞地在水面弥漫
55. 到处漫着一层湿雾。粘粘渍，不大干净。
56. 一切都隐没在浓滞的雾色里，只有森林的顶端浮现在浓雾的上面。
57. 黄昏的雾气，在枯瘦的白杨中闻浮过.仿佛细纱挂在树枝，却比细纱还要自，还要透明
58. 高原处处飘起白色的朝雾，犹如有生命的物体，正在以它奇特的流动方式，贴着地面在扩展开去
59. 庐山的雾。有时如袅袅的轻烟。有时如万顷波涛卷来，有时轻盈如羽衣，有时沉凝如灰铅
60. 浓浓的雾扯起它宽大的白袍子把一架大山全给罩了起来。
61. 温暖的雾的最后的波浪时时展开，桌毡一样平铺着
62. 重重浓雾，像雪堆似的从一个个山头崩落，像瀑布似的从两峰间的凹部翻滚下来
63. 乳白色的展雾，像纱幔一样轻轻飘敖。东方显出了朦胧的光亮
64. 清晨，浓雾弥漫，它微带寒意，翻腾缭绕
65. 动荡的雾霭，沉重地卷到这里渡到那里，在暗沉沉的田野里奔腾而过，仿佛融雪的春潮，或者袅袅升入天空，稀薄、蔚蓝、作螺旋状，像是香炉里飘出来的烟氤。
66. 山峰、屋字、篱笆和草垛都蒙在一望无涯的洁白朦胧的轻纱薄绡里，显得飘渺、神秘而绮丽
67. 太阳刚刚升起，临河的村庄上空笼罩着一层透明的水雾，像是把小村罩在玻璃里一样
68. 田野尽头，烟雾缭绕，如在梦中
69. 树林披上一层薄雾，好似漂浮起来一般
70. 茫茫大雾笼罩大地.似下着一场细到极致的温柔的雨
71. 一股雾气在顿河上空腾起.移动着，顺着白石灰岩山峰的斜坡展开去.像条灰色的没有脑袋的青蛇一样钻进了悬崖里
72. 一团奶似的云雾掠着青草漫过来。
73. 云雾，像鹅绒般轻轻地飘流着
74. 夜雾慢慢淡了，颜色变白，像是流动着的透明体。
75.平原的远村.有一缕轻纱似的雾，但这雾气是透明的，像是流荡水银
76. 悄无声息的晓雾，拉不开。扯不碎，一切景物都迷迷茫茫，似真似假。
77. 茫茫的大雾如烟如涛.浩荡似水，将群峰、岩石履盖得严严实实。宛如新娘的头巾
78. 雾海茫茫，群山似浮动着的岛屿，太阳好像雾海中的航标灯。
清晨，我睡眼朦胧，爬起来看窗外，哇!雾弟弟又来捣乱了。
雾弟弟就像神仙下凡，它轻轻一挥手，整个世界都变成了白色。
房子像是统统被刷了漆似的，全部变成了白色。远远望去，就仿佛是一个白晶，屋子边的花花草草就是白晶宫的公民。
另一边的公园，看着看着，我仿佛进入了一个白雾森林。这里，每一种动植物都是白色的。
远远望去，每一株草都是一样的。走近一看，其实每一株都是不一样的。有的粗糙，有的光滑，有的长，有的短。
突然，从我身边蹦出一只灰色的小野兔，它应该是来吃草的吧!我看着它津津有味地吃草，静静的仿佛自己也是这里的一员。
我跟着它跑呀跑，一路上看到了不少景色。有高大魁梧的树巨人，有力大无穷的小蚂蚁。当然，还有我们的同伴---可爱的小兔子，有的兔子正在寻找美味的食物，我想：它应该是兔子界鼎鼎有名的大厨吧!
另一边，繁忙的喇叭声打破了这片宁静。
风儿姐姐把淘气的弟弟带了回去，人间就又是五颜六色了。
一、日记可巩固学生积累的知识
处在孩童阶段的学生瞬间记忆能力都很强, 也就是说他们的接受能力要比成人强得多, 可随之而来的是记忆不具有长久性, 通常一周时间左右, 所学过的知识就都忘记了, 这时需要教师不断地帮助他们进行巩固, 这一过程需要消耗一定的课时, 所以, 教师应该运用更好的方法来合理地分配教学资源与教学时间, 这时, 日记的作用就突显出来了。教师可以引导学生养成写日记的习惯, 因为日记的内容并没有具体的要求, 它可以是写人, 也可以是状物, 也可以记叙事情, 这就体现出了它的伸缩性, 教师可以引导学生每天在完成规定作业之后, 留出一些时间来分配给日记, 它的内容可以记叙今天所学到的知识, 或者课堂上教师所讲授的内容, 这样可谓一箭双雕, 既训练了写作能力又复习了所学的知识。
二、写日记可以抒发心情, 避免积郁
多数情况下, 小学生年龄虽小, 但他们也是有自己的内心世界的, 他们也会遇到形形色色的问题, 学习上的、心情上的等, 但和我们一样他们都是不太愿意向外人倾吐的, 但长时间憋在心里又有害于自己的身心健康, 久而久之, 还会影响学习, 这时, 日记就是一条很好的诉说途径, 它可以成为学生的倾听者, 而不必有任何的顾虑, 学生选择这样的疏导方式对他们自己也是积极、有利的, 心情舒畅之后, 他们才会全身心地把精力投入学习当中, 这样才能有助于他们成绩的提高。
三、日记有助于锻炼学生的文笔
日记是一种特殊形式的文章, 而小学语文教学的一大重点就是写作教学, 它的比重在以后的学习生活中会占得更大, 学生在写日记的过程中会不知不觉地考虑到语言的运用与词语的衔接, 他们会在潜意识中让自己写的语句读起来更加通顺, 这一点至关重要, 因为如此才能间接地锻炼学生的写作能力, 从而在整体上使语文成绩得到飞速的提高。
你趁着凉如水的秋夜，悄悄的下凡来到人间做客，你像一层没有边的薄纱，轻轻的，温暖地把大地上的万物搂在自己的怀里。早晨起来，向窗外看去，乾坤像没有开辟时的那样，什么也看不清。待揉揉眼睛仔细看时，远处的房屋若隐若现，像是在与我们的眼睛玩捉迷藏。
打开门，冲进你的怀抱。你的体温冰凉冰凉，你让我像是置身于幻境，在梦中漫步，到处迷迷蒙蒙。又像是置身于天堂之上，陶醉其中。一回头，看到了那排无比熟悉的老树，恍惚间，仿佛王母娘娘的蟠桃园就在眼前。
你是那样的轻柔，好像使劲吹一口，你就会无影无踪。可你又是那样的令人琢磨不透，明明看到了你那轻渺渺的身影，可是抓一把，却不见你在手中。
你调皮极了。汽车在你的笼罩下，慢慢的向前爬着，瞪着两只偌大的眼睛，发出无奈的叫声。它们嚷着叫你别再贪玩，快回家去，可是您不予理睬。行人小心翼翼地走着，因为能见度低，人们都盼望太阳快点起床，可是有谁知道你把太阳藏到哪里了呢?
太阳终于来叫你回家了，你一离开，一切都恢复了正常。瓦蓝瓦蓝的那批蓝缎子又出现了，汽车欢快的跑着，发出兴奋的鸣叫。我未免有一丝恋恋不舍。
哇，好大的雾，远远望去，就像洁白的棉花团。往下看，只能隐隐约约的看到几个人在走动。周围，也只能听见鸟那清亮的叫声，却看不到小鸟的踪影。在我眼前的.那条小河，好像变成了通天河，能看到这一边却看不到那一边。突然，我家也被弄的湿湿的，墙像刚运动过的小孩子一样，汉水似的雾从墙上流下来雾，也把我的衣服给弄湿了。这雾真像占霸了整个天，整个地，整个天下。
雾，让我没了周围的建筑。雾，让我知道远方开船的人得停止前进。就是这让我不喜欢雾。但是，雾可以给周围的建筑洗了个痛快的澡，所以，我还是喜欢他。
三月是“学雷锋, 做好事活动月”, 老师说, 每人要做一件学雷锋的好事情。我今天放学回家, 看见一个老奶奶, 拿着一大篮子东西, 很吃力, 要过马路。我马上想起, 鸡不可失, 立刻帮助她拿上东西, 过了马路。老奶奶对我说, 你是个好孩子啊。我说, 这是我应该做的。
下面是老师用红笔写的批语:
不是“鸡”不可失, 是机不可失。错别字改正, 抄写100遍!
这一则日记, 稚气可爱, 内容也不错, 只可惜成语里出了一个错别字。老师认真可敬, 但责令改正的措施多少有点儿惩罚的味道。
我以为初看错误在孩子笔下, 根子却在孩子身外的社会上不规范的汉语使用环境。如果, 你注意一下街头, 店铺牌匾、包装宣传、广告招牌等等, 会发现胡乱仿拟成语的现象五花八门, 似是而非的成语比比皆是。当今, 滥用成语已成为一种商业创意和思维方式, 它的消极影响不可低估。不妨再举几条此类商家的“制作”:
口腔消炎药—“快治”人口 (脍炙人口)
止咳药—“咳”不容缓 (刻不容缓)
痔疮药—有“痔”无恐 (有恃无恐)
胆舒胶囊—大“石”化小, 小“石”化了 (大事化小, 小事化了)
胃药—无“胃”不至 (无微不至)
牙膏—“牙”口无“炎” (哑口无言)
热水器—随心所“浴” (随心所欲)
洗衣机—爱不“湿”手 (爱不释手)
驱蚊剂—默默无“蚊” (默默无闻)
服装店—“衣名”惊人 (一鸣惊人)
鞋店—无“鞋”可及 (无懈可击)
饭店—与“食”俱进 (与时俱进)
酒店—有口皆“杯” (有口皆碑)
瓜子—开心一“嗑” (开心一刻)
磁化杯—有“杯”无患 (有备无患)
台球室—君子好“球” (君子好逑)
彩票站—“齐”开得胜 (旗开得胜)
网吧也有这号广告词:一“键”钟情 (一见钟情)
招揽参观者的展销会—“宾宾”有礼 (彬彬有礼)
兔年的贺年卡的吉祥话:鸿“兔”大展 (宏图大展)
按说, “谐音”在语言文字的表达中, 早就被广泛地使用, 并非新现象。如春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干 (唐·李商隐《无题》) , “丝”字就是“思念”的“思”字的谐音, 给人耳目一新之感。再如, 东边日出西边雨, 道是无晴却有晴 (唐·刘禹锡《竹枝词》) , 此诗“晴”“情”相谐, 以“晴”寓“情”, 谐音手法妙到极处。
但成语使用的规范性十分突出, 罕用谐音修辞手段衍生它意。成语大多来自于古代经典、著名著作或历史故事等, 蕴含着宝贵的文化基因。成语的结构和形式具有固定性, 一般不能任意变动词序、成分和本意, 总作为一个整体来应用。
成语是中华民族的语言瑰宝。成语的随意滥用, 容易给人以附会的感觉、歧义的误导。尤其不利于少年儿童对成语的学习。
一个城市, 规范、优美的文字招牌、标语等, 是城市形象的展示方式之一, 代表着城市的文明程度。
国家工商总局颁布的《广告语言文字管理暂行规定》“广告中成语的使用必须符合国家有关规定, 不得引起误导。”还有《广告审查标准》明确规定:“广告中语言、文字的表述必须真实、规范、健康、文明, 不得欺骗或误导公众;不得发布影响父母、长辈对儿童的言行进行正确教育的广告。”
2000年10月颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》, 对汉字语言的规范使用有着明确规定。
看来, 有法有规又有标准, 商家的那一套犯了成语使用的大忌。商品有假冒伪劣的名堂, 成语乃至语言文字也出了这号“假冒伪劣品”。这可以看作贻害子孙的文化污染, 大有扫除、廓清的必要。
孩子们是乖孩子, 写了错别字, 老师可以罚他抄写100遍;可是, 追根寻源, 大人们写的多少“错别字”, 明知故犯, 大张旗鼓, 招摇过市, 工商执法人员处罚他们不仅仅是抄写100遍的问题了。
但正像市场上假冒伪劣商品屡禁不止, 彻底整肃社会上的“假冒伪劣”的文字, 一时恐怕也难。眼前, 对付前者的有一招是增强消费者自我保护意识, 学会识别并抵制。对付后者也用得上这一招儿:请老师、家长不厌其烦地、三遍五遍、十遍百遍地告诉孩子:街头的广告、招牌等出现的文字未必规范, 小朋友千万小心, 不要学、不要用!
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