上海中考作文指导

上海中考作文指导（通用8篇）

上海中考作文指导 篇1

几千几万个日日夜夜向着地平线飞快地往后坠去,血色天空风起云涌着苍茫的过往,龟裂的大地重新流泻出汹涌的浪涛……每每看着摄像机里快退的影像,我们都会不禁感叹着每一天在历史的洪流中是那样的微不足道,渺小得仿佛仅有一朵花开的时间。可是,有这样的一天,在过去了半个世纪的时光后依然如此鲜明地刻在所有人的记忆里,刻进历史发黄的书页中,散发着持久的墨香。 1970年的12月7日上午,德国总理勃兰特在访问波兰期间,来到了位于华沙

老城内的原犹太人聚居区。

站在这片还残存着战争创伤的土地上,作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家的代表,面对着周围眼中饱含愤怒的大屠杀的幸存者们,这位德国总理无言以对,于是,他默默地屈身,面色凝重,低垂着头,双膝跪倒在犹太人死难者纪念碑

前。

这一超出礼仪范围的惊人之举霎时感动了成千上万的波兰人,使在场的来自世界各地的外交官和记者无不动容,勃兰特的一跪,使得普通的这一天,成为20世纪世界外交史册中永恒定格的画面。

勃兰特总理在下跪的那一刻,他也许什么都没有想,他也许仅仅为历史的悲剧感到遗憾和歉意,唯有用下跪来表达当时的心情,也许他仅仅隐约地觉得,那是必须做的,但是在世人眼中,勃兰特总理的下跪,代表了这个国家在这一天终于真诚地承认了历史错误,代表着这个国家在这一天终于真诚地对以前政府的罪恶行为表示悔改,代表这个国家在这一天终于真诚地向世人宣布了承担历史责任的勇气……他的一个简单的动作,使得这平凡的一天不再平凡。

不仅是我,还有我们所有被感动的人,记住了这一天,这一天不仅造就了一个

伟人,也重塑了一个民族。

上海中考作文指导 篇2

题目:《我眼中的色彩》

要求:1.写一篇600字左右的文章。2.不得透露个人相关信息。3.不得抄袭。

【写作导引】

2008年上海中考作文题“我眼中的色彩”延续了前几年中考作文题的风格, 侧重考查学生对社会生活的关注能力, 是一道抒情意味和生活气息浓厚的作文题。

“我眼中的色彩”, 这个色彩可以是实际, 也可以是想象中的。生活本来是丰富多样, 多姿多彩的, 既有活力四射的红色, 充满生机的绿色, 也有忧郁的蓝色, 颓废的灰色……写这篇文章, 我们既可以写正面的, 反映社会主旋律的新事物、新气象、新风尚, 也可以写负面的, 反映逆时代潮流的不良现象, 表现对此的批判和否定。凡是生活中带有闪光的东西都可以写, 既可以写我们平日学校生活、家庭生活和社会生活中的所见所闻 (例如校园里快乐学习的色彩、家庭里和谐幸福的色彩, 竞技场上拼搏的色彩等) , 也可以写抗雪救灾和抗震救灾以及迎接2008北京奥运圣火传递中涌现出来的事物 (例如救灾前线那些救援人员和圣火传递过程中那些保卫圣火正常传递人员身上所发散出的中华民族最闪亮的色彩……) 。此外, 还可以写年轻人的理想和梦想。理想和梦想也是五彩斑斓的, 色彩的意味感觉就像个万花筒!

不管写什么内容, 都要有“我”。题目就是“我眼中的色彩”, 一切色彩都是“我”通过我的双眼来观照透视的。因此, 在文章中“我”是色彩的参与者, 而不是一个旁观者。概而言之, 要做到“我手写我心”, 写出“我”的感受和想法。

【佳作之一】

我眼中的色彩

上海考生

凭窗远眺, 我的眼前万紫千红。

风轻轻拂过, 和着夏的炎热, 掺着花草的清新, 扬起我缕缕青丝时, 告诉我, 我眼中的色彩是青春, 我的青春色彩变幻。

勤——绿色

为木则荣, 为草则绿。

林木, 用努力, 使自己欣欣而向荣;幽草, 用勤奋, 使自己萋萋而摇绿;我, 则用青春的绿, 使自己烙下希望的梦。

梦中的象牙塔悠悠, 似我眼中的绿, 漆黑中坚定地发出光。为梦, 我努力;为梦, 我奋斗。清晨, 迎接我的是晨曦的第一缕金光;夜晚, 伴随我的是明月的遍地清辉。在学问的山脚下, 我以勤为径;在知识的海洋中, 我以苦作舟。

烈——红色

袅袅水芝红, 脉脉蒹浦。

荷花, 用摇曳, 使自己袅袅而生动;水草, 用浮动, 使自己脉脉而热烈;我则用青春的红, 使自己烙下活泼的影。

为影, 我活跃在校园的各个角落。体育课上, 我奔跑、飞跃, 课后, 我的影子是阳光下的一个动点。

我热切地广交朋友, 我热切地与人交谈, 我渴望发表意见, 我渴望被人关注。活泼, 我青春的本色;热烈, 我青春的底色;红色, 我青春的亮点。

郁——蓝色

独立小桥风满袖, 平林新月人归后。

独立寂寞, 小桥孤零, 寒风袭人, 夜色渐起, 行人归尽。我在小桥上独品那排遣不去, 欲拂还来的迷茫与无奈。青春纵然姿采炫目, 也掺和着忧郁的蓝。生活中的一些无奈, 长辈们偶尔的不理解, 学习上的些许不顺, 所有这些, 让我的天空蔚蓝却不失冷意。

忧郁的蓝, 我青春中最无奈的孤独。

世界一天天在我的生命中刻下印记, 岁月的齿轮碾出了我的痕迹, 是青春, 使我的画卷色彩斑斓;是青春, 使我的梦想透明, 纯粹;是青春, 使我的心虔诚向上。

青春的梦想是燃烧的火把, 青春的憧憬是汹涌的大海, 青春的生命灿烂夺目, 青春的感情世界庭院深深, 青春的梦幻世界落霞与孤鹜齐飞。

透过窗棂, 我看到了我眼中的色彩——青春。

【简评】

这是一篇富有哲理性的精美散文。作者选择了几个具有哲理意味的色彩意象进行描述, 作者赋予绿色、红色、蓝色分别为勤、烈、郁的哲理含义。文章结构精巧, 语言清新优美。

【佳作之二】

我眼中的色彩

上海考生

鲜红, 让人肃然起敬, 因为它是生命的根基, 是中华民族精神的代代相传;金黄, 让人兴奋卓越, 因为它是农民丰收的象征, 是胜利的最高奖章;葱绿, 让人满怀希望, 因为它是绿色的喜悦, 是濒临绝境的明亮曙光;纯白, 让人恬然自得, 因为它是视野的无限开阔, 是生命的最简洁构成。

生活在五彩缤纷的大千世界里, 我们的眼膜似乎也被粘上了一层又一层的彩光, 或许这能让我们的眼光显得熠熠生辉, 可是那层薄薄的眼膜又是否承受得起呢?或许我们已对城市的灯红酒绿极度厌恶, 但是我却爱上了红与绿。

在那些激情燃烧的岁月里, 我最终彻底折服于中国红的强大力量, 我第一次体会到奥运圣火的圣洁, 认识到五星红旗的庄严和美丽, 感受到中华民族的鲜红的凝聚力。红色, 让我一生敬畏而骄傲的颜色, 你是我的根, 是我的动力, 是我的梦与想。我爱你, 美丽的红。

绿色, 永远是胜利的希望与喜悦。在大地被彻底震撼过后, 七彩的生灵被扼杀在残垣断壁之间, 在那些灰暗的日子里, 是千千万万的人民子弟兵带去了生命的希望, 创造了一个个生命的奇迹。绿色, 让我一生守候与追求的颜色, 你是我的魂, 是我的力量, 是我的方向标。我爱你, 清新的绿。

生命本来就是一张白纸, 从最简单的结构开始, 你可以画上绚丽的彩虹, 或者只是最朴素的素描。而我, 将用火热的鲜红涂抹, 再以清雅的淡绿点缀, 最后留一处空白, 用以栖息。每个人的眼光与选择皆有偏差, 在我眼中, 红与绿才是生命的主流。

【简评】

作者结合自己的生活体验和独特理解, 描绘了红、黄、绿、白等生活中的色彩, 多层次地展示了自己眼里丰富多彩的世界。文章语言流畅, 富有哲理和韵味。

【佳作之三】

我眼中的色彩

上海考生

曾经深深地拒绝过黑暗, 因为它不若光明般绚烂, 给予的, 只是无尽的哀思与希望。

——题记

独享黑暗。

不知不觉之中我爱上了黑暗。在朋友的纪念册中, 我留下了一纸黑暗。我说, 你就把这片幽静的黑暗当做我吧。

我曾经执著地欣赏白色, 但后来我发现白色太反令人纯太真, 觉得虚假容不下一, 就像以点杂色, 我眼前的我黑。色虽然没有红色的中与希望, 紫色的高贵与淡热情与奔放, 黄色的自由的雅, 但它有自己独特的美:色当疲倦厚实与质朴。的太阳匆匆收彩工之后, 我拉上窗帘, 独享宁静。

在伸手不见五指的世界里, 除了黑暗, 我眼中没有一丝色彩, 更加看不到自己的存在。但那不重要, 重要的是, 我的心在继续, 我的思想在奔驰。

最好是在黑暗之中泡上一壶黑咖啡, 嗅嗅那咖啡的香气, 可以陪伴你一整夜。无须闭上双眼, 即可忆起过去的点滴。

看到快乐肆意的, 我可以纵情欢笑;看到悲伤难过的, 我可以放声痛哭。

不用担心别人会窥探到自己真实的一面, 此时陪伴你的, 只有黑暗, 天和地是你唯一的朋友。把你心里最宝贵的东西掏出来, 与地同分, 与天共享。不信, 你抬头看看夜空中一闪一闪的小星星吧, 它们都在黑暗中拥抱着自己的小秘密呢!

黑暗, 让我学会在黑暗中获得享受, 从享受中获得力量——坚韧与顽强。

当室内的咖啡香气逐渐消散, 我拉开窗帘, 那远处的黑暗, 将灯火阑珊处的小秘密悄悄送到你的耳边。

独享黑暗, 不要以为黑色是悲伤失败者的基调, 黑暗更是聪明睿智者深思的双眸。

独享黑暗, 独享黑暗的乐趣, 独享黑暗的精神, 独享黑暗的清新。

【简评】

文章视角独特, 另辟蹊径, 个性鲜明, 见解独到。黑色在一般人眼里是消极的甚至是恐惧的, 但是, 作者匠心独运, 却从欣赏的角度来描写“黑暗”, “独享黑暗”:黑暗中可以独享宁静、延续思考、纵情欢笑、放声痛哭等等。这显示了作者独特的思维和思想的成熟与冷静。

【佳作之四】

我眼中的色彩

上海考生

独自走在喧嚣的街头, 红绿灯交替闪烁。人行道两旁, 一片绿色, 我想“曲径通幽处”, 感受自然界的颜色。脚步匆匆, 却足以将它的美丽与惨败尽收眼底。

我向往大自然应该是白的。因为纯净的白色, 给予万物生存的空间, 恣意洒脱地仰起头, 呼吸清新的空气, 我想它们会感谢大地的眷顾。俗话说:“万事俱备, 只欠东风。”我愿意创造这一片净土, 将其埋葬, 让它们用顽强的生命力与时间赛跑, 胜者为王。

我们的人生, 也不就是如此。竞争无处不在, 但只要有好的心态, 有面对挑战无畏的勇气, 胜利就会站在你这一边。

我一直往前走, 一棵松柏, 伫立在泥土里, 我轻轻抚摸它的枝叶, 依然是光滑艳丽的。

你可曾记得, 它的存在也一样经历了风霜雨雪的洗礼。是什么让它丝毫未被动摇?我想是坚持。

此所谓“坚持就是胜利”。

走着走着, 我看见前方有一个小亭, 我决定暂且小歇。

映入眼帘的是一片蓝色。那里有一湾小溪, 潺潺流水。这时候, 我想:蓝色, 给人一种想象空间, 拥有蓝色畅想的我们, 每一分钟都在幻想, 有一天, 有一双翅膀, 翱翔在一角天空。自由!

白色, 是一种情愫, 代表我的期许, 绿色, 是我的心情, 代表我向往坚强与自信, 那片忧郁的蓝则告诉我, 创新对于我们的重要性。

人生的历程中, 挫折在所难免, 懵懂的孩子们, 请你尽快苏醒, 用双手去创造一角美丽, 让我们的城市, 变成一望无际的璀璨的晴空!

我眼中的色彩, 一路, 风景独好, 无处不在的颜色, 告诉我, 我, 应该为它做些什么。

【简评】

上海中考作文指导 篇3

题目：心里美滋滋的。

要求：1.写一篇600字左右的文章。2.不得透露个人的相关信息。3.不得抄袭。

【思路点拨】

近年来的上海市中考作文题，一直呈现出较为稳定的命题风格。这种“稳定”，主要体现在以下几个方面：从题型上看，保持了命题作文。上海之所以一直坚定不移地选用这一题型，目的非常明确，就是为了最大限度地求得公平、公正。从这个角度看，在熟悉其他题型的写作方法的基础上，掌握命题作文的写作技巧，对考生而言至关重要。从题材来看，从“我眼中的色彩”到“在学海中游泳”，从“黑板上的记忆”到“心里美滋滋的”，考题一直以“自我”为“圆心”，强调写自我感受，侧重写成长体验。若做好下面这几点，作文或许能脱颖而出。

一、深入剖析，写出“美滋滋”的理由。审题，是写作必不可少的环节。审题细致，立意才能准确；挖掘深入，立意方会巧妙。从此题来看，“美滋滋”，突出的是“很高兴或很得意的样子”。在这里，“美”的内涵较为丰富。它可以是一种快乐，可以是一种自豪，也可以是一种欣慰。也就是说，凡是让自己感到快乐、自豪或欣慰的经历与感受，均可以成为作文的内容。从内涵来看，“美滋滋”强调的是看不见的自我感受。这种美好而得意之情，应该是藏于内心，最终又情不自禁地表露出来的。当然，这种情不自禁可以通过眼神传递，可以通过表情传达，也可以通过言行表达。如果在写作时不注意这一特点，只是在开篇或结尾之处，生硬、简单地植入“我的心里美滋滋的”之类的话语，内容未免会肤浅，甚至会偏离题意。就主旨来看，说明“美滋滋”的理由，是文章写作成功的基础。如果立意仅满足于吃到了好的东西、过着惬意的生活，立意就会显得平淡；如果只是因为取得了好的成绩、照顾了生病的亲人而“美滋滋”，立意也难出新意。同学们如果能转换一下视角，写在品读诗书或是走近自然的时候，感受到的愉悦和幸福，立意就不同寻常了。这也告诉我们，题材或许没有高下之分，但思想认识上的不同，或许会导致立意的高下。因此，写作时不管切入的角度是大是小，选择的事件是新颖还是平凡，展现美好的理想与情怀十分重要。

二、巧妙构思，展示“美滋滋”的情态。选材出人意料，叙事曲折生动，不失为文章取胜的重要法宝。具体来说，可从三个角度构思。一是事情求小。如你准备的一个特别的礼物，感动了你的父母，让你美滋滋的；你的一次小小的改变，赢得了众人的认可，让你美滋滋的；你的独特的个性，使你的生活别具情趣，让你美滋滋的；一次难忘的旅行，使你开阔了视野，让你美滋滋的。二是思路求巧。如当别人满足于从正面叙事的时候，你反弹琵琶，从失落的经历写起，最后妙笔一转，迎来“柳暗花明”。这类构思，情节越是曲折，情感就会愈显动人。你若技艺高超，还可以将“美滋滋的”的对象换作其他任何人，如苏轼的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”之类的诗句，展现出他的旷达之乐；也可以在李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的吟唱中，展示他的自信之乐。只是这种构思，需要有深入的阅读与细致的了解。三是语言求美。从表面上看，语言虽属表达方面的事，其实与取材有着很大的关系。比如，如你写书卷给你带来的美滋滋的感受，那么无论是“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”之类的提醒，还是“采菊东篱下，悠然见南山”之类的诗意画面，均可信手拈来了。你如果选择大自然作为写作的对象，那么美得让人赞叹的景物自然是不可或缺的内容，写出情景交融的佳作或许更为容易。

【满分作文】

心里美滋滋的

上海市一考生

爷爷是个老中医，家中总是堆满了各式各样的草药。我总喜欢坐在一旁的凳子上静静地看爷爷磨药熬汤。当那一缕缕药味逐渐弥漫整个屋子时，我的心都醉了。（磨药熬汤，并不是什么美事；“弥漫整个屋子”的药味，也并没有那么好闻，可一个“醉”字，写出了“我”对中药非同寻常的感情。）

小时候常在药铺里玩耍。高大结实的柜台、黑褐色的桌面、发黄陈旧的标签,是药铺的标志性风景。一杆小秤、一双巧手，在排排药柜之间穿梭，这大概便是爷爷的全部活动了。他嘴角微扬，也许正畅想在遥远的山中，是不是有人正温柔地采摘这些草药，然后晾晒、品尝。他经常会像变戏法似的，让一两片甘草萦绕于舌间，似乎生活都是甜甜的了。（无论是药铺里的摆设还是爷爷劳动的情景，均是了然于心，娓娓道来。尤其是爷爷品尝甘草的细节，语言简洁，动作逼真，情感充沛。）

童年是在一碗碗褐色的药汤里度过的。爷爷那佝偻的背影、药罐里冒出的气体，还有不断舔舐着罐底的蓝色火苗，都一一定格在时光的碎片里。那时，爷爷总会一手端着一个白瓷碗，另一只手里拿着两块冰糖，笑眯眯地递到我的面前。“良药苦口利于病，乖囡囡，喝了药身体就好了。”我却时常任性地将药碗打翻。想当年，爷爷为我操了多少心哪。（正是由于有了童年时爷爷帮我熬药的细节、有了我的任性，往事才会变得如此的美好。也正是这种铺垫，“我”对爷爷和中药的感情才会不同一般。）

躺在病榻上只能靠看书画画来消磨时光，于是我从家里那本破旧的中草药书里，记住了许多美丽的名字。有白芷，有半夏，有紫宛，有青黛……爷爷不厌其烦地给我讲它们的功效。我常常想；她们前世一定是温婉绰约的美丽女子，然后化作这些草药给病人以最大的安抚，要不然怎么会有如此美丽的名字。《红楼梦》里惹人怜爱的林妹妹，也许只有在药香的衬托下才楚楚动人吧。夏喝香薰解暑，冬吃冰糖燕窝……药香氤氲里的潇湘馆，才显得如此的与众不同。（写作毕竟不能满足于讲清事情的经过，还得讲究文采。此处引入的药名以及《红楼梦》里的故事，为文章平添了几分文化底蕴。）

长大后，曾和爷爷一起去山中采药，路上一会儿阳光明媚，一会儿细雨霏霏。背着背篓的爷爷，专注地捻着一棵棵药草，仔细地嗅着。在回来的路上，那些大大小小的药铺老板，一见到爷爷时的那种乐滋滋的劲头，至今难忘。原来，这样的草药香，仿佛是一种独特的旋律，飘散在城市乡村的每一个角落，给人们带去了快乐与健康。

苦涩的药香，早已成为了我心中香醇的味道。它伴随着爷爷的爱，细致绵软，浸透了我的生活。如今想起，心里依然如往日一般美滋滋的！（由于有了前文的层层铺垫，因而，无论是中药“香醇的味道”还是爷爷“细致绵软”的关爱，想来都令人“如往日一般美滋滋的”。）

【考场得分】

内容20分+表达20分+发展20分=60分

【得分关键点】

好的材料，还得有好的切入角度。文章从“我”童年不喜欢中药写起，引出爷爷对自己的关爱；再在病中读药书这样的情节中展开，谈自己对中药的理解，尤其是由中药名称引出《红楼梦》的典故，更为文章平添了不少文化底蕴；最后在采药中引出旁人对爷爷的敬仰。文章内容丰富多彩，情感逐层推进，将人物幸福而美好的感觉写得真切自然，令人美不胜收。

得分亮点：反向切入，情节出彩。

【简评】

上海中考真题作文 篇4

作文题目:_____的尝试

26.经历是人生的财富，正如前人所说：“读万卷书”，“行万里路”。一次有益的尝试，会给你带来意想不到的收获，即使尝试不成功，也能给你生活的启迪。

请以“_____的尝试”为题，写一篇记叙文。

要求：①结合个人生活经历，写出真情实感，以及自己对生活的思考;②不少于600字;③文中不得出现真实的校名、地名、人名。

范文：

一次成功的尝试

人的一生并不可能是一帆风顺的，必定会遇到许多的困难与失败，而当我们遇到这些人生中不可缺少的一笔的时候，你是选择放弃还是坚持与它做斗争呢

我还记得，在当年的炮火风飞中，面对着乌蒙、五岭、岷山，唱起了多少支攀登之歌，胜利之歌!他高唱：“同心干，不愁天下红旗乱;”他高唱：“踏遍青山人未老，风景这边独好;”他高唱：“红军不怕远征难，万水青山只等闲;”……字里行间，都充满着自信者的豪气。你是否又这种豪气与自信呢

现在已经是21世纪，面对科学之山，科技之山，只有自信才能自强不息，披荆斩棘，临绝顶而“小天下”。自信就是登山的云梯，渡水的飞舟。

自信，是登山的云梯带你攀登上生活的高峰;

记得那一次遇到了困难，我选择了尝试，无论结果是好是坏，只要有付出，必将有收获.哪有人一生没遇到失败呢

记得二年级的时候，我还是家里的“小公主”，父母手中的“掌上明珠”.捧再手里怕飞了，含在嘴里怕化了.我便是“衣来伸手，饭来张口”.于是我什么也不干，不是我什么也不想做，而是父母怎么也舍不得让我做.恩，该怎么做呢就这样!(呵呵)

一天，爸爸妈妈都不在家，我想：爸爸妈妈白天要为这个家操心，晚上还要在家里做家务.于是，我决定尝试一下自己来做做家务.恩，先干什么呢对了，先干好自己的事情吧!看看，被子从早上就“赖”在床的一角，卷了起来.就先叠被子.学着妈妈的样子，先拉好被子的两个角，放在床的两角.恩怎么被子在妈妈的手里那么“听话”，而在我的手里却那么“淘气”怎么也不肯听我的.唉，平时不做家务的后果.在我几次“翻天覆地”的整理后，被子终于乖乖得躺好了.搞定!

我又马上学着妈妈的样子.手里拿着扫帚，开始扫地.地上的垃圾可真多，饮料瓶，其他食品的包装袋.可是任凭我怎么扫垃圾就是不肯到畚箕里头去.我坐在床上，对了!突然我恍然大悟，大的垃圾用手捡到垃圾桶去，其他小的垃圾再有扫帚扫.过了一段时间，房间的地终于“败”在了我的手下.我开始又整理了桌子.经过了过了千辛万苦，我终于把自己的小房间给整理了干净.见了自己的劳动成果，心里不免有一种说不出的感觉.心里比吃了蜜还甜，那种感觉真的好美妙!

不经历风雨怎么见彩虹，朋友们记住，只要你努力过就一定能够成功，只要有尝试也会成功，因为“前事不忘，后事之师”!

一次勇敢的尝试

万里之行始于足下，但是，要敢于尝试走出第一步。无论多么长远的路，无论多么困难的问题，我们应当在起点时，好好地播种一棵：勇于尝试的种子。只有敢于尝试，勇于尝试，才可以取得一番作为。

有一则寓言：在农夫田中的巨石，多年来碰断了不少犁头和耕种机。终有一天，当农夫用撬棍伸到巨石下尝试撬动时，才发现埋在地里没有很深，使使劲儿，就把石头撬出来了。如果农夫在开始就敢于尝试撬石头，怎么会有这多的困扰呢?

敢于尝试，是万里之行的第一步，是通向成功的“敲门砖”。詹天佑是一个敢于尝试的铁路设计师。在中国没有一条自主建造铁路的情况下，在面对中国复杂多样的地形情况下，只有他，敢于尝试，才为中国人建造了第一条自己的铁路。詹天佑自主创新，敢于尝试，首家设计出了“人”字行铁轨铺路等一系列的方案，受到了中国乃至世界的瞩目。詹天佑不怕困难，勇于面对，敢于尝试，在中国的铁路建设写下了重重的一笔。

敢于尝试，就像那滴水穿石的“第一滴”水，那是获得胜利的第一步。小平是一位敢于尝试的中国改革开放的总设计师。在中国的那个“特殊时期”结束不久，全世界都在关注中国下一步发展的走向，小平站出来了。他敢于尝试新的救国“方式”---改革开放，他带领全国人民，开创“中国特色”的社会主义经济发展的新模式。三十年来，中国越来越强，人民越来越富。这一切都说明了，总设计师小平的勇于尝试，给中国的经济迅速发展带来了“曙光”，并让中国在世界经济、政治、外交、科技、文化等等方面绽放光彩。

一位学者说过，在脑子里想无数次，不如动手去做一次。在晚清时期，有些想维新的人，心有所想，想的也不错，可就是不敢尝试和实践，在与保守派的争执过程中，也只是在口头上说呀，辩呀，没有什么真正意义上的尝试和实践，最后必然是走向失败。因此，想问题，做事情都应该这样：想是第一步，尝试着去做是最重要的一步。只有遵守理论和实践结合，才是获得成功的“良方”。

如果说困难如悬崖峭壁，敢于尝试的精神，就是登山的绳索;如果说苦境是遥遥万里的海洋，敢于尝试的精神，就是航行的方舟。

那一次难忘的尝试

在人生的道路上，你会遇到很多困难和险境，如果在心里播种一颗敢于尝试的理念，在自己经历的一程又一程中，尝试了一次又一次，最终，这个种子——“尝试”，将会带领我们走向成功的彼岸。

在人生的道路上，我们总是对前方的事情充满好奇，想要去了解前方，就需要我们勇敢地迈出第一步，去尝试，去体验。

尝试对于我来说是一种“挑战”。我一直是一个内向、害羞的女生，上初中后，我对中学的很多事物都不了解、不适应。课业负担增加了许多，压力大了，同学不再像小学时那样好相处，于是我就变得更加内向，每天生活在各种的不习惯中，更别说是去担任班级职务了。

可是“不幸”的是，我们班语文课代表因为转学，离开了我们这个“大家庭”。因为职位空余，老师在班里问大家，谁想自我推荐来尝试一下担任语文课代表，这件事情让我有了些想法，心想“我可以吗?”我知道当上课代表后，就要以身作则，提醒自己时刻为大家服务，当好老师的助手，这样压力会更大，另一方面，我怕自己不够资格，又怕同学嘲笑我。

一天过去了，我既希望有人出来毛遂自荐，又害怕有人站出来。“当”、”不当’，两个声音在我的小心脏里搏击着，令我“心潮澎湃”，后来一种声音不停地提醒我：当课代表可以让你学会担当，能让你严格要求自己，能让你不断进步。于是我决定给自己一次机会，鼓起勇气走进了老师的办公室。

我当上了语文课代表。为了能收齐作业本，我每天早早就到班级;为了第二天的课上能多回答问题，我会提前做好预习;为了能顺利领读，我会旁若无人地在家人面前朗读。一个学期过去了，我的努力得到了老师和同学们的认可，我被评为了优秀课代表。

这件事让我深刻地体会到，只有尝试了，才会有不一样的感受，正如“葡萄架上的葡萄是酸是甜，只有尝了才知道其中的美味”，正如“山的那边是什么?只有尝试着去翻过那座山才会知道山的那边是什么”。

尝试是人生的必修课，我们要勇于面对困难，勇于尝试，尝试着接受挑战，相信在尝试中一定会有所收获，会不断成长!

上海中考作文题目 篇5

作文审题，先找题眼(关键词)，再看人称，然后确定中心，并围绕中心选择新鲜的材料行文。下面以不久前本市各区县举行的今年“一模”语文作文题为例，说说如何审题选材。

《心中的温暖》：相当于――“我”心中感受到的温暖，那么，“心中的温暖”是怎么感受到的呢?总是通过他人关心、帮助、鼓励、开导“我”的具体事例表达中心的――父母开导“我”品德再提高;老师鼓励“我”才艺再进步;同学帮助“我”学习再向上;社会教育“我”责任更重大。

《的目光》：“眼睛是心灵的窗户，目光是心灵的外露”。什么样的、谁的“目光”?“我”面对着谁的、什么样的“目光”产生了什么样的感受?面对：慈祥、鼓励、严肃、悲伤、忧愁的“目光”，或者面对“众人、异性、狗狗”的“目光”――从而“回忆”起他(她、它)对“我”的呵护、鼓励、批评、赞扬、祈求、责问等方面的事情。

《越想越明白》与《终于明白》两题相似：题前加“我”――“我”因何而“想”?是怎么“想明白”、“终于明白”的?――一道几何难题，冥思苦想，加一条辅助线，豁然开朗，迎刃而解;一个作文题《走过风雨》，难!“风雨”恐怕不是自然界的狂风暴雨，可能是学习上的“困难”、“挫折”――“明白”?!“走过”是“克服了困难”、“经受住挫折”之后的坚定与沉稳――“阳光总在风雨后”、“不经历风雨，怎么见彩虹?”呀!

《可喜的一小步》：“我”的“小进步”――品德提高了一点，学习进步了一点，生活自理能力增多了一点，才艺水平上升了一点，待人接物懂得了一点。

《忍不住》：题前加“我”――“我”忍不住赞扬、后悔、好奇、愤怒;“我”忍不住潸然泪下、大声疾呼、拍案而起、欣喜若狂……

《良师伴我行》：“行”者行动、实践也;“伴”者陪同、陪伴也。“伴”不是“训”、“促”、“逼”、“斥”，也不是“狼爸”、“虎妈”、“魔父”。“良师”指优良的、循循善诱的师长，也可指书籍、格言、松树、雄鹰、海燕。

《书香满校园》：“书香”――文学、艺术、科技、体育、哲学、宗教等传达正能量，宣扬真善美。“满”是充满、到处都是。“校园”是空间限制。

《爱在细微处》：通过一件小事表达老师、家长、同学对“我”的关心、帮助、鼓励、呵护、提醒、促进――冬夜，妈妈为“我”送上一杯热茶;夏日，爸爸为“我”买了一把折扇;课后老师给“我”一张生日贺卡，假日，同学给“我”发了一条高温短信。

《我的选择》(要求讲述你的精彩故事)：竞选班长，参加大赛，校运会夺冠，艺术节第一。如果你选择“平凡”，并且不相信“要么赶快死，要么精彩活”的传言，你同样“精彩”――因为大多数学生总是“平凡”的，又因为“平凡”往往又是跟“澹泊、宁静”在一起的，一名学生能做到“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”不是也“精彩”的吗?

《我的读书故事》：此题可联系《书香满校园》来审――读书的.种类多一些，以文学艺术为主兼顾其它，《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《海底两万里》、《奔向大海》等等，文中要有几本书的书名、内容提要，主人公姓名及其品格特点，不宜写议论文，去写什么读书的意义、好处、方法、重要性。

《幸福，在那一刻绽放》：考试成绩优良，竞赛得奖，当志愿者、打义工，重阳节到敬老院去尊老敬老――对学生而言都是“幸福”，“绽放”是明显、快速地表现出来。

《我看到了一种别样的风采》与《别样的精彩》相类似：要写“另外的，不一样”的“美好的出色的风格、神采”。这道作文题比较难写，平时要多看报纸与电视新闻，多关心“社会上的真善美”才可能写好。(一般的家庭、校园、社区里难以有“别样的风采”。)例如：英国62岁老人马歇尔希近日与妻儿到澳大利亚昆士兰州阳光海岸度假时，突然听到有人大喊“有鲨鱼”，他看到一条2米长的鲨鱼游近浅水区的一群儿童，马歇尔希毫不犹豫地冲到水中，用手抓住鲨鱼尾巴，并在随后赶到的海岸救生员的直升机帮助下，借着潮汐把鲨鱼引回深海。(新华社1月23日电)

又如：江西宜春12岁的励志女孩谭红清读初一，她从4岁开始，放学后牵着盲人爸爸去街头拉二胡卖艺，而自己就在路边写作业。一家三口每人每月依靠120元低保过生活，仍需卖艺维生。(新华社15日电)再如：80后女孩王萌萌甘当志愿者，到贫困山区支教。“油条哥”宁可少赚钱，也不用地沟油。

《我并不完美》：先略写“我完美”的一面――为同学热情服务当中队、小队干部，学习成绩班级前10，才艺兴趣广泛，唱歌、跳舞、弹琴、游泳、打球都在行……接着，运用“对比”手法，详写一项“并不完美”――开头可用“然而”转折――然而，我“生活自于是能力较差”，不会烧饭、做菜，不会洗衣、拖地、甚至不会自己洗澡(不好意思)，或不会开煤气热牛奶。“然而”，我品德不尽完美，对左邻右舍的老人不够尊敬，没做到“老吾老，以及人之老。”“然而”，我只肯当小组长最好当“老百姓”，信仰“无官一身轻，学好语数英”，信仰“考试分数高是硬道理――分分分，学生的命根。”

《又是新的开始》：新年，新学期，新课程，新目标，新起点，新朋友都可以写――当然，要通过具体事例表达这一个“新”。

《嘿!再往前一步》：先在“再”字前面加一个“你”或“我”。写老师、家长、同学、陌生人鼓励“我”稳步前进――品德、学习、才艺、生活能力“小进步”。

《我怎么没想到》：爱因斯坦“想到”相对论，牛顿“想到”万有引力，祖冲之“想到”3.1415926圆周率，哥白尼“想到”日心说――“我”怎么没想到?难题迎刃而解(要有耐心)，活动别出心裁(要会创新)，差生成绩进步(要有恒心)，网购迅捷便利(要懂科技)，跳箱也能横跨(要有勇气)。

《那一刻，很安静》：为什么短时间内“很安静”?可能有突发事件，意外事故，或者班主任对某件事的意见与学生截然相反，或者，一向刚强的老师突然气哭了，或者外校众多老师突然来班级听课……

中考上海英语作文总结 篇6

纵观2001—2010年上海中考英语试卷，书面表达试题的样式大体可以分为两种类型：

一、主观性命题；

二、半主观性命题。字数要求方面从03年开始由原来的50个单词变成60个单词左右。

一、主观性命题

主观性命题是指试题的要求中有简单的写作要求但是没有详细的写作提示，要求考生根据要求自己确定写作中心和内容的书面表达形式。

主观性命题的书面表达特点：1.试题中有简单的写作要求；2.没有具体的中文或英文提示，文章的中心内容的确定带有主观性。比如说上海2007年的中考英语作文题目是：以“爸爸/妈妈的故事”为题写一篇不少于60个词的短文，标点符号不占格。注意：短文中不得出现考生的姓名、校名及其他相关信息，否则不予评分。

本试题中只有简单的写作要求：以“爸爸/妈妈的故事”为题，只给出了作文题目，没有相关的内容提示，属于典型的主观类书面表达。做这类题的时候一定要从题目要求出发，通过主观想象写出符合题目要求的内容，对于英语基础薄弱的学生来说，可以先用汉语构思。比如上面的书面表达就可以根据题目要求从以下几个方面构思：

1）写妈妈的故事，确定文章的主人公；

2）妈妈的家庭：有5个兄弟姐妹，爸爸是农村的医生，妈妈只是一个普通的工人；

3）妈妈的童年：由于当时的时代跟现在不同，家里没有电视，没有电脑，妈妈每天下午放学都要跟姐姐弟弟帮他们的妈妈做家务，比如洗衣服，做饭；虽然艰苦，但是很快乐。

用汉语构思完文章大致内容后就把自己的汉语翻译成英语：

1）A Story about My Parent;2)In mum’s family, there were seven people: mum’s parents, mum’s two brothers and two sisters and mum.When mum was young, her father was a doctor in the small village and her mother was just a worker;3)At that time, for lack of TV and computer, everyday after school mum along with her brothers and sisters would go home to help their mother with the housework.For example, they helped to make supper or wash clothes.Mum told me that though the life at that time was very hard, she felt happy.完成翻译工作后用一定的连接词将以上内容连接起来,最终成文：

A Story about My Parent My mum was born in a small village.In her family, there were seven people: mum’s parents, mum’s two brothers and two sisters and mum.When mum was young, her father was a doctor in the small village and her mother was just a worker.At that time, for lack of TV and computer, everyday after school mum along with her brothers and sisters would go home to helped their mother with the housework.For example, they help to make supper or wash clothes.Mum told me that though the life at that time was very hard, she felt happy.二、半主观性命题

半主观性命题是指试题的要求中有详细的写作要求和写作提示，提示包括中英文两种，而这些写作提示其实就是该书面表达的核心内容即该书面表达的核心得分点。但是这些提示内容往往都比较零散，需要学生加入适当的过渡句或承接词，经过整理后才能成为完整的书面表达形式。

半主观性，命题的书面表达特点：1）文章的内容或者结构有一定的限制，这些是客观规定的；2）学生在组织文章的过程中需要加入一些必要的过渡句或承接词，这些是主观的。纵观近十年的中考英语真题，上海中考英语作文试题大部分都是半主观性命题，只有01和07年时主观性命题，其他都是半主观性命题。相对于主观性命题而言，半主观性命题会稍显有点难度，因为文章的格式或者内容都是固定的，学生只需将中文转换成英文，再加以必要的过渡词或承接词，倘若学生在审题的时候没注意到这一点的话很有可能会出现跑题的现象。因此做这类题的时候一定要审好题再做题。比如说上海2002年的中考英语作文题目是：根据英文提示，以“我的心爱之物”为题写作，不少于50个词。内容必须包括英文提示中的3项要求，标点符号不占格：

Make sure you 1.Introduce what the thing(s)is(are).2.Say when and / or where, and how you got it(them)3.Explain why you like it(them)and why it is(they are)special to you.这是一道典型的半主观性命题，此题的要求中对该书面表达的内容已经做了详细的客观规定主要包括：

1． 题目：My Favorite Thing(s)2． 文章必须包括一下三点：

What the thing(s)is(are)When and / or where, and how you got if(them)Why you like it(them)and why it is(they are)special to you 3． 字数要符合要求

以上这些客观规定的内容即文章的核心得分点，接下来的任务就是要将这些核心得分点写入到文章中并加之必要的过度句或承接词,最终成正文：

My Favorite Thing

上海中考作文指导 篇7

一、测评统计素养的框架

统计呼唤素质教育, 统计教学的重点应是培养学生统计意识、体会统计基本思想方法;相应的测评也应真正考查学生的统计素养。重在评价学生素养的PISA是这样界定数学素养的:在各种各样情境中能够自觉产生使用数学的意识, 使用数学的概念、程序、事实和工具来描述、解释、说理甚至预测的能力, 看到数学在社会中所起作用, 能够积极参与社会事务、运用数学理智地进行判断和决策的能力, 并给出了数学素养的一个模型[2]25~26。

基于对国内外关于数学素养和统计素养文献的研究, 我们认为统计素养可以包括以下六个要素:基本知识、基本技能、基本活动经验、基本思想观念、运用统计知识提出问题、分析问题和解决问题中涉及的诸多能力、情感和态度[3]。这个框架与上述PISA数学素养模型有许多相似之处。由于情感和态度一般使用问卷单独进行测评, 所以本文暂不涉及这个维度。下面, 我们对上海过去十年的中考题以及PISA2009实测题和PISA2012机考候选题, 在这个框架下进行比较分析, 并对统计素养的测评给出具体建议。

二、PISA与上海中考对统计素养测评的比较

这两项测评的对象年龄相仿, 都为14或15岁的学生;考查的内容大部分也是共同的, 但也有上海学生没有学过的独立性、拟合等内容;PISA使用的开放性解答题、封闭性解答题、复合选择题、单项选择题, 基本上可以与我国的解答题、填空题、判断题、选择题相对应。考查的形式大部分为纸笔测试, 但PISA2012加强了对过程的考查, 创造性地引入了机考 (computer-based assessment of mathematics, CBAM) , 以弥补纸笔测试在考查能力方面的不足[4]。

本研究逐题编码和分析了两项测评中的概率统计测试题, 为38道上海2003~2012年的中考题、8道PISA2009实测题和27道PISA2012机考候选题 (2) 。下面, 我们将分情境与形式、知识与技能、过程与能力三部分进行比较。

(一) 考题的情境与形式

测试题的情境按PISA2009的分类, 分为个人、教育、公众、职业、科学、数学6种, 从前至后, 离学生熟悉的情境越来越远, 离形式化的数学情境越来越近。如掷骰子游戏属于个人情境, 它直接和学生个人日常活动有关。在学校里进行调查等在校园内发生的为教育情境。公众情境则和当地或者广泛的社群有关, 需要学生观察周围环境的某些层面或环节, 天气预报、歌星唱片销量、体育竞赛、彩票等都属于社会情境。工农业生产数量与产品质量、商品销量等与工作场合有关的问题属于职业情境。科学情境则较为抽象, 指将数学用于自然世界、科技领域以及技术过程和理论研究的情境, 如人口数据、地震数据、医学数据、各种垃圾自然分解的时间等等。数学内部问题为数学情境的问题。

测试题的形式有“选择题”“填空题”“解答题”“判断题”“手工制图题”, 以及在计算机环境下的“计算机制图”“计算机实时呈现变化的数据”“计算机模拟试验”。在机考的环境下, 考生可以在屏幕上拖动条形、对三维立体图形进行操作、旋转, 对较多的数据进行有选择的排序、表示、分析, 直观地画出数据拟合线, 让计算机随机产生样本, 并在此基础上研究总体的性质, 用计算机模拟试验来解决概率问题等等。

研究发现, 上海2003~2012年的中考接近一半的概率统计测试题所使用的情境是贴近学生现实的, 以学校生活为主, 其次是公众情境和个人情境, 缺少职业和科学情境, 纯数学情境的只有一题, 是给出一组数据求其中位数。PISA2009考查概率统计只有8道测试题, 情境使用似乎比较均匀, 公众、个人和科学情境使用略多。PISA2012概率统计机考候选题使用最多的情境是科学和职业, 均超过三分之一, 这一方面是因为机考的重点是对数据进行分析, 如分析GDP数据、地震数据、植物与气候关系、面包店各种面包销售情况、职业病数据等等。另一方面, 本研究是以每一道小题作为统计单位的, 机考题常常包含了多道小题, 所以情境的数量容易受多道小题的考题影响。

*注:有3道使用机器的题同时采用了选择或判断的题型

PISA测评的每一题都有真实的情境, 需要相关背景的介绍, 所以在篇幅上比我们的测试题要长, 但其数据与情境融合得好, 难以剥离。上海的中考题虽然也都有现实背景, 但其中约有四分之一的题均是容易剥离情境或可更换情境的问题。

关于测试题型, 近十年的上海中考题用于测试概率统计领域的是选择题、填空题、手工作图题和解答题, 除填空题占绝对优势外, 其他三者在数量上差不多。PISA因为引进了机考, 所以测试题形式比上海中考多, 使用最多的是选择题、填空题和判断题, 计算机环境下的新题型以计算机制条形图为主, 大家期盼的“计算机实时呈现变化的数据”和“计算机模拟试验”的测试题很少, 这可能与开发相应试题的成本、难度有关。必须说明的是, PISA纸笔测试允许学生使用纸笔、橡皮、尺规、计算器这些常规工具, 它认为计算器已经成为人们日常生活和工作中的常用工具, 所以也应该包括在测试可使用的常规工具之内。

两项测评均以封闭性答案考题为主, 应该是考虑到人工评分一致性这一客观要求, PISA测试虽然强调考查素养, 但OECD对命题的指导意见上还是明确指出“题目不应过于开放”, 还给出了具体例题加以说明。

(二) 考查的知识与技能

两个测试考查的基本知识技能有以下11个方面:表示与整理数据 (条形图、折线图、扇形图、散点图、频数 (率) 分布直方图表等统计图表的制作) 、处理数据 (计算平均数、中位数、众数和方差等, 由频率分布求频数) 、平均数的使用条件、平均数的意义、方差的意义、读取数据 (条形图、折线图、扇形图、散点图、频数〈率〉分布图表等统计图表的读取) 、在分析数据基础上作简单推断、样本的代表性、独立性、实验概率、古典概率计算或列全所有可能结果。其中用直线近似刻画两个变量之间的线性相关关系和事件的独立性超出了上海市中考的范围, 但PISA命题范围通常在大多数国家或地区的课程内容之内, 所以上海市乃至全国课程标准制订者可以思考是否需要非形式地涉及这两个内容, 笔者是赞同渗透的, 因为它们本来就都是朴素的统计思想与基本的概率概念。

数据显示, 上海近十年有超过一半的概率统计测试题要求从统计图表中读取数据信息。超过三分之一的测试题考查了处理数据, 都是纯粹的计算题, 计算概率、在分析数据基础上简单推断以及样本的代表性也有一定数量。统计教育重在帮助学生经历从提出问题、收集数据、表示整理数据、分析数据到归纳推断这一完整的统计过程, 相比之下, 上海近十年的中考题考查的重点在计算, 忽视了考查学生自己选取数据、选取处理数据的方法、基于数据分析归纳推断出结论的能力以及解释计算结果的意义的能力, 这也许与教材编写忽视这些过程与能力有关系, 这与PISA题目覆盖知识与技能较多、考查处理数据与概率计算的题量明显低于上海中考形成鲜明对照。

(三) 考查的过程与能力

(1) 基本活动经验

由于人们对于随机现象的直觉常常不可靠, 所以在教师的指导下, 有意识地、系统地观察随机现象并作记录对于概率统计学习非常重要, 积累活动经验在认知发展过程中不可或缺。本研究将“收集数据获得判断”“表示与整理数据”“直观拟合数据”和“实施模拟试验”列为4种基本活动。

“表示与整理数据”是上海中考和PISA考试都最为关注的活动经验, 即学生在制作统计图表中积累的活动经验。纸笔测验一般只能考查学生画图、列表等表示数据的经验, 比如上海中考的3道和PISA2009的1道手工制图题都是让学生补充完整统计图上未完成的部分。但是在计算机环境下, 考查范围可以大大扩展, 如考生是如何读取用电子数据表提供的有上百个统计数据的图表的?如果学生没有在数据表中对数据排序的活动经验, 要说出在某个范围内数据有多少, 最大值或最小值是什么, 可能只会逐个去数或比较, 效率很低且容易出错。虽然PISA机考题目中一般会对选择、排序等给出操作说明, 但是因为这些操作方法在电子表格软件中是通用的, 所以有过操作数据表学习经验的学生就会迅速地获得答案而不用理会这些说明。

PISA2012机考候选题中考查的另一个重点是“收集数据获得判断”, 即需要收集更多的数据作为证据, 判断某个说法的正确性;这在不允许使用计算器的纸笔考试中很难实现;但在计算机环境下, 可以事先将大量数据输入数据库, 或者让计算机实时产生随机数, 学生按一下按钮, 刷新的数据就出现了。按多少次按钮、关注呈现出的什么数据, 都可以考查是否具备了在变动的多组数据中得出判断的经验。这里之所以可以称为“收集数据”, 是因为计算机给出的不是一组特定的数据, 所以考生需要挑选适合本问题的相关数据。不过, 计算机环境下完成“直观拟合数据”和“实施模拟试验”, PISA考试也还处在起步探索阶段, PISA2012机考候选题中这类考题都各只有一题。

上述一些活动经验在纸笔测试环境下几乎不可能被考查, 不仅阅卷相当困难, 而且考核重点难以落到分析、推断等智力活动上, 在考查基本活动经验这个维度, PISA的测试题很值得我们研究与学习。

(2) 基本思想观念

本课题将考查的概率统计基本思想观念划分为“调查研究, 基于数据归纳结论或建立模型”、“表示和分析数据的方法可能有多种, 需要选取”、“随机现象既有随机性又有规律性”“用样本估计总体”“考察分布的思想”等5项。

题量比较的结果说明, PISA测试题更重视思想观念的考查, 量多面广。

(3) 能力

水平1:能根据要求表示和整理简单的数据, 获得数据所蕴含的基本信息, 正确运用古典概率公式解决简单的概率计算问题。

水平2:能在具体问题情境中通过收集数据解决简单问题, 能恰当地把多个信息联系起来使用, 进行简单的判断或推断, 会计算较为复杂的概率。

水平3:能在具体问题情境中, 主动分辨合适的抽样方法, 恰当地表示、分析和处理数据, 在数据的不同表示形式之间能建立灵活的转换, 对不恰当的数据处理或说法主动提出质疑, 能清晰表达所解读到的数据信息以及作出的推断, 能灵活选用理论的或实验的途径解决概率问题。表5显示的是考查能力的题量比较结果。

上海市近十年概率统计中考题难度偏低在这里获得印证。其实, 水平1的测试题反映的是掌握最基本技能的情况, 水平2也只是考查能否恰当而连贯地完成几个简单任务, 这两个水平的题目都是常规的。学生的高水平能力主要体现在解答水平3的题目中, 如能够自己选择合适的某一组数据予以关注和分析, 寻找证据发现不恰当陈述的漏洞等等智慧性的工作。

三、总结与建议

本研究就概率统计领域, 在对上海最近十年的中考题、2009年PISA的实测题以及2012年PISA机考候选题编码和分析的基础上, 发现在测评统计素养时:

(1) 许多上海中考题的情境未真正与问题融合, 且缺乏科学情境;

(2) PISA较多使用的判断题便于考查学生的认知状况, 但上海中考没有使用;

(3) 上海中考偏重考查计算, 基于数据的分析、归纳、建模、解释等智慧技能和思想方法考查太少, 难度偏低, 容易对教学产生不利导向;

(4) 在计算机环境下更容易考查学生的基本活动经验、基本思想观念和能力。

对比PISA测试题, 本研究也给出以下建议:

(1) 积极推进概率统计教育的发展, 将加深理解、重视应用列为教学目标;

(2) 建议协同统计界和统计应用人士, 在全社会宣传统计价值, 并参与到中小学数学教育中来;

(3) 允许计算器进入中考考场, 测试卷可分为不能使用计算器部分与允许使用计算器部分, 并尽快启动对机考的研究, 逐步过渡。

自上世纪80年代以来, 世界范围内越来越多的国家正在将统计教育引入其中小学课程。一些国际测评结果或研究表明, 统计是我国学生相对薄弱的一个学习领域, 我们需要在课程与评价方面做更多更细的工作。

摘要：围绕统计素养及其测评这一主题, 对上海最近十年的数学中考题、2009年PISA的实测题以及2012年PISA机考候选题进行了比较与分析, 发现上海中考题在测评统计素养方面偏重考查计算, 基于数据的分析、归纳、建模、解释等智慧技能和思想方法考查太少;借鉴PISA命题经验的基础上提出了若干建议。

关键词：统计素养,PISA,中考,测试与评价

参考文献

[1]陆璟, 朱小虎.如何看待上海2009年PISA测试结果[J].上海教育科研.2011, (1) .

[2]OECD (.2013) .PISA 2012 Assessment and Analytical Framework:Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy.OECD Publishing.

[3]李俊.论统计素养的培养[J].浙江教育学院学报, 2009, (1) .

中考考前作文指导（上） 篇8

目触作文题，第一时间从方块文字中获取的信息是决定文章生死攸关的信息，因为第一时间形成的大脑思维往往很难发生改变。第一步解读的信息错误，整篇作文的棋局定会溃不成军，解读的信息有瑕疵，作文的棋局很难完美收官。

心理暗示：考场作文和平时作文有两大本质区别：考场作文失败不起，没有纠错的退路，只能成功；考场作文是经过命题组成员深思熟虑的产物，一定有闪光或者审题障碍的地方，即我们常说的题目陷阱，不可小觑。

在这种敬畏慎重心理状态下思考的作文题缜密、完善性自然会得到提高。

考生务必认真读取几十个或上百个黑色铅字传递的整个作文题信息并进行转化加工。任何一个作文题的出炉都是命题组老师在很多信息整合后匠心独运的产物，或者是稳中有变，变中传承，或者是逆思维否定上一年度出题套路，完全以新的容颜出场。这些我们无可把控，我们可以把控的是我们的思维，养成良好的读题习惯，不用想当然的经验主义判断，在句段中解读深思。

以所附2013年各个地方作文题为例，在实际训练中操作掌握。

具体训练方法：

1.读题的语速一定要缓慢，缓慢的目的是留给自己足够沉浸在思维中的时间，咀嚼每一句话传递出的信息，如果还不能有足够的把握，每读到一个关键词或者限制性词语还可以用笔做出相应的记号，以此强调。2013年常州市作文题题干的最后一句是“风景又何止是清风明月、奇山异水呢？”读到如此关键的句子考生如果理解不了，或者没有理解透这个问号隐含的意思，就很难把握题目的多重含意。

2.作文题形式多种多样：2013年全国的作文题包罗了各种形式，命题、半命题居多，也有续写，还出现了给材料作文和话题作文。每一种形式的作文题出现在我们眼前时我们的思维走向存在差异，每一个形式作文题出现在大脑中提取信息的聚焦点是不一样的。命题作文要挖掘能够隐藏在题目中的意思，最高最好的立意是什么；半命题作文先确定所补充内容，然后才进入命题作文的一步；续写和给材料作文对材料的把握才是重中之重的第一步；话题作文，拟一个好的题目方可开始作文的其他内容。

3.看到题目时做到难者不惧、易者不轻。惧怕和轻视都会抑制考场作文水平的发挥。再难的题目思路打开就不会存在问题，面对那么多考生，再难的题目也不会难到无从下手的地步；再容易的题目定会有需要揣摩的地方，不然就失去中考考场作文考查评价学业能力的价值。今年山西中考作文题目“我____书____”，乍看起来题目不易补充内容，读完杨绛和狄金森对书的感悟，慢慢发现这个题目就是要写与书相关的内容，补充题目简单，完成美文也有素材可用。今年安徽中考作文题看起来简单，有很多学生因没有注意到四个词选择一个词而大意失荆州，可惜也可叹，考场是个严肃思维的地方，游戏不起。

下面来看2013年广州中考作文题出炉后两位知名作家的认识，或许对我们的审题会有启发。

2013广州中考作文题点评：

（1）我给这个题目打高分

点评人：著名作家、书画家冯骥才

这个题目非常好，我给这个题目打很高的分。因为“出错”会发生在每个人身上，每个人都有写这个题目的资源，可以挖掘自己的故事。

“出错”是各种各样的，自己会出错，别人会出错，社会也会出错。有的是没做好，有的是没注意，有的是主观犯了错。

有的是别人犯了错，有的是突发事件，有的是必然事件。因此，每个事情背后都有其独特、自由的原因，每个人都可以挖掘出一个比较深层面的东西，进行自我反思和反省，而且孩子们也许还能写出有道理、有哲理的文章，发出人生感慨。

如果我来写这个题目，我会抓住两点。第一，我要找一个“出错”例子，努力把这个例子写得生动、真实，这个要看文笔和语言表述能力；第二，我要挖出它背后包含的有意思的内涵，适合我去开掘，这个要看思考能力。从这两个方面来说，我觉得这个题目很好。

（2）题目对孩子有杀伤力

点评人：著名作家梁晓声

这个题目有一定的难度，因为题目的思辨性很明显，对所有考生几乎都有杀伤力。

首先，考生要考虑在什么事情上“出错”？其次，还考验考生的联想能力，比如，看到题目会不会想到亡羊补牢、杯弓蛇影、前车之鉴？这些都与“出错”有关。

而这种联想，考察的是考生的反应速度。

再次，探讨“出错”的现象与原因内在的关联，这就升华到了思辨层面。

现在的中考作文，叙事文和议论文都存在，叙事文需要点评，议论文需要讨论，考查的是考生的思辨性，但孩子们的思辨太少，思维很受局限。如果孩子们在课堂上、家里经常与大人交流讨论，会对写这个题目有所帮助。思辨是大脑脑区的一种活动，很少开发，长期处于休眠状态，不注意对这部分脑区的激活，孩子看到题目也许就发懵了。

4.作文题基本上都分为题干和要求两部分，题干引起足够重视，要求部分也要等日而语。特别是在文体方面，2013绵阳市作文题就明确要求写成一篇记叙文，山西作文题则是文体不限，新疆作文题又把诗歌排除在外。这些都要引起足够的重视。字数的具体确定上，人名、地名、校名处理也都有不断变化的要求。

5.半命题作文对于补充的内容一定要先看要求再做补充。新疆半命题作文没有限制填写的对象，仅在材料中加以暗示，安徽2012年提供了四个词并且附加填其他内容也可以，2013年安徽中考作文题限定的范围是就必须选择所提供的四个词，还有的题目在列举所填词后有“等”字样和没有等这个字的这些要求都要细细思考。

6.纵观安徽最近四年中作文题：“师生之间”、“在我们这个年龄”、“____在其中”、“那段____的日子”，都意在培养学生积极地情感、态度、价值观，解读任何一个题目都应朝健康向上的路径方向思考。

7.反复思考题目中字词的意思，最后确定正确的理解。“师生之间”这个题目，探讨的是备受关注的老师和学生的关系，而不是写老师，没有把握住“之间”这个词，这篇文章很容易走题。

8.有的要求细到把作文题单独抄写一遍，你做不到就会影响得分。

二、提取素材：发散思维，各种材料群英相会，多中择优

读题系列思考结束后对文章题目和要求有了明确的定位，而文章究竟选择哪方面素材、确定什么样的立意最合适这个题目，写起来最驾轻就熟，就需要发散思维了。在考场上，考生想得内容越多最后确定下来的写作对象就会越好，比较中择优。选择素材时可运用头脑风暴法，沉积在大脑中的素材信息呈现的越多越好，在多种信息中捕捉瞬间灵感。

具体训练策略：

沉睡的材料如何在瞬间被激活，需要对材料进行详细的分类和整理。考前在大脑中要构建起分类的框架，运用材料时纲举目张。

在此列举一种较为简便易于操作的提取材料的方法。

构建分类明确的思想主旨树，考场上对照所审作文题目在最短时间内从这棵树上提取最多作文材料。材料中毫无价值的立即拍死，不易驾驭的材料也最好否定，最后在这棵树中挑出你最青睐、最能打理好的那个材料枝杈。

具体建立的材料系统树。首先进行大方面的分类，每一个大的分类下再细分若干小类。总共分为六大类，依据需要筛选记忆。

1.理想励志类：梦想、勤奋、坚毅、勇敢、进取、惜时、乐观。

2.成长品质类：责任、自信、热情、谦逊、思考、合作、创新。

3.道德情感类：诚信、真爱、宽容、感恩。

4.自然景观类：花草树木、动物、山川河流、四季景色。

5.文化鉴赏类：节日文化、名人名家、书籍。

6.社会百态：重大事件的认识和解读、社会热点的关注和讨论。

选择材料的依据：《语文新课程标准》在实施建议中“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。在课程目标中也有“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”的表述。这些文字中隐含的信息中学生的作文基本上写的是我的生活、我的情感、我的认识、我的审美，平常注意积累在此列举的材料灵活运用足矣。

选择材料后，哪来满口生香的语言帮助表达、耐人寻味的见解留在文中？众所周知，考场上短短几十分钟写出来的文章，如果对每一个事例、每一种认识、每一个句子、每一个词语都经过咀嚼打磨、都充满智慧表达是无法实现的。诸多的妙笔和慧语来自于日常情感和认识的积累，或者是对半成品作文的加工。对积累的每一类材料蕴含的思想内涵进入考场前都有自己个性的解读和大量渗透他人解读的语句。

具体训练策略：

上文列举的素材要有自己的体悟，并积累大量词语、句子，信手拈来，随意表达，科学又寓含哲理。

1.名人的认识思考，这些思考都以名言警句、个性认识的语句固定下来。日常诵读积累，如果记忆受到限制，跟随名人一起思考，加进自己的认识转化为名人和自我相融的表达。

2.多诵读、多运用，积累的材料不停的思考、不断地加工，反复运用，运用中加进自主创新的内容，“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”。

3.所有的材料堆放在大脑里，杂乱无章，提取起来困难，整理成纲目形式，纲能举目能张，精华的材料才能够被激活，考场的大脑思维才能八面来风。选择成功的佳作和名文分类整理，熟读、记忆并学会灵活运用。

4.自己补充积累材料。名人博文（例如冯骥才对我国各类文化都有深入解读，他也在为文化的拯救而东奔西走，他把这些都第一时间放在了博客里）、时文选粹（网上有时也能找到）中的文章都是目前的主流文化、中央电视台娱乐频道的电视散文、《意林》、《读者》中的部分文章和经典语句。还可整理自己熟悉领域而又很有价值的材料，部分个体关注的材料，诸如竞技体育、科技前沿、海洋探险等等。

5.学习、写作中的灵感抓住并用文字固定下来，写作中也可成为名言警句。以我个人例子举其点滴：心中有爱，方可见到太阳，它的光芒温暖了自己，照亮了孩子；心中无爱，只会感到黑暗，它的冰冷毁灭了自己，伤害了孩子（对爱的认识）；学习的本质是学生获得改变，教育的本质是弥补孩子身上的不足（对学习的理解）；做大智之人不易，做小惠之人不难（对成功的理解）；睿智是一个人在经验和知识的基础上衍生出来的判断是非和解决问题的能力（一个学生和我探讨睿智的意思梳理整合下来的）；你如果能坚持去做一般人所坚持不了的事情——务实，你如果具有一般人所没有的远见卓识——智慧，你如果敢冒一般人所不敢冒的风险 ——胆略。只要你具备了某一个方面的特质，你就有可能在你所打拼的领域里驰骋自如（励志奋斗的理解）。

6.语文教科书中的资源不要搁浅了，这部分资源我们非常熟悉，用起来更会妙笔生花。最好把其中的内容整合进所提供的材料中去，这样资源更充足、丰盈。教科书中有很多句子都是经典，运用恰当效果非同一般。新课程标准中就有“要重视写作教学与阅读教学的联系，善于将读与写有机结合、相互促进”。

7.在学校曾经接触的校本教材，大多数学校都曾有过经典诵读：《三字经》、《论语》、古典诗词……这部分内容运用恰当会让考场作文饱含文学气息和书卷气。

所列举的七个方面自有你的笔下之宝，交叉起来合适、精确的语句俯拾即是。