西师版二下音乐教案(共9篇)
国标版二(下)音乐教案
第五单元 “小鬼”当家 教学内容 1、唱唱《小孩不小歌》 2、听听《变妈妈》(童声独唱) 教学目标 1、指导学生用饱满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》,努力表现出年纪小志气高的精神风貌。 2、指导学生用心听赏歌曲《变妈妈》,通过欣赏歌曲,增进学生对妈妈的感情,理解妈妈的辛劳。 教学重点: 正确地学习演唱歌曲《小孩不小歌》,并把握好歌曲的情绪。 教学难点: 欣赏《变妈妈》时要充分运用多种教学手段帮助学生理解妈妈的辛苦,让学生学会体谅妈妈。 课前准备: 多媒体课件、磁带、录音机等。 课时安排: 一课时 教学过程: 1、分享导入 (1)师:同学们,我们都还是小孩子,但小孩子也能做些力所能及的事。今天,妈妈不在家,想象 一下我们一个人在家能干些什么事呢? (2)师:同学们回答得真好,老师要是生了这么乖巧的孩子一定会很开心的!为了你们这么乖孩子, 现在我要奖励大家听首歌!(放歌曲《竹马》的VCD碟片)。生:听赏。 (3)师:这首歌曲神气吧?(生答)今天老师要带领大家来学一首神气、有精神的新歌,歌名就叫《小孩不小歌》(板书,揭题) 2、学习新歌《小孩不小歌》 (1)多媒体课件播放劳动画面,配以《小孩不小歌》的录音; (2)学习朗读歌词(按节奏朗读): 人人都说小孩小,谁知人小心不小嗨!你若小看小孩小,就比小孩子还要小。 a. 老师有表情地范读歌词; b. 学生模仿朗读。 (3)教师跟伴奏音乐范唱歌曲,边唱边做表演; (4)运用听唱法教学生演唱歌词; (5)请学生跟范唱CD完整演唱两遍歌曲,边演唱可以加上动作表演。 3、小小演唱擂台赛 (1)师:同学们用很短的时间学会了这首歌曲,不过老师想听听个别小朋友的演唱,是不是每个人都唱得很好了?!现在进入“小小演唱擂台赛”时间,请各小组推选1~2名小朋友上前来表演唱卡拉OK,请音乐组长为他们分别打分,老师作参谋。 (2)学生按要求竞争上前表演。 (3)师生配合公布擂台赛的结果(以激励为主)。 (4)教师点评,纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。 4、师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》,可配以动作表演。 5、谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。 (1)师:现在老师有个问题想问问大家,不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日?(生 妇女节) (2)师:为了我们的成长,妈妈在日夜不停地忙碌着、操劳着!(放动画片《拇指姑娘》片段给学 生欣赏。) (3)师:妈妈在不停地做家务,脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱妈妈的孩子,那怎样让我们 的妈妈不要日渐变老呢?现在请小朋友们动动脑筋,说说解决这件事情的方法看! (4)师:同学们回答得真好,我们要学着做一些力所能及的家务,给妈妈分担一些,还要少淘气一 点,让妈妈少操一些心……听听看,这个小朋友是怎样做的。(放歌曲《变妈妈》的录音,课 件出示歌词) (5)请学生齐读歌词,理解歌词意思。 (6)复听《变妈妈》全曲,请学生边听音乐边做律动表演(老师可以适当启发)。 6、一课时学习小结:今天这节课我们上得很开心,学会了一首好听的歌曲――(生):《小孩不小歌》;还听了一首关于妈妈的歌曲,叫――(生):《变妈妈》。通过学习我们收获了愉快,还懂得了许多道理。 下课!师生道别。学生整队听《小孩不小歌》律动出音乐室。 第五单元 “小鬼”当家 教学内容 1、听《教师的通知书》 2、唱《我当老师》 3、我的创造:用在家听到的声音编个故事 教学目标 1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》,并能根据歌词内容做一些简单的动作。 2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》,让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。 3、学生能较准确地把握“×― | ×― ”和 “×× ×× | × ― ”以及“×× ×× | ×× ×× ”几种节奏,并能用在家听到的声音编个小故事。 教学重点: 让学生在学唱、欣赏歌(乐)曲中感受、体验、表现作品的情绪;理解作品所表现的内容。 教学难点: 1、正确演唱后四分休止和后八分休止。 2、“×× ×××和××× ××”这两种节奏容易混淆,必须通过听辩模仿,使学生能读准、唱准。 课前准备: 多媒体课件、磁带、录音机等。 课时安排: 一课时 教学过程 1、音乐律动 学生随着歌曲《小孩不小歌》的音乐学做解放军神气地大踏步地进教室,并唱一唱《小孩不小歌》。 2、欣赏童声独唱《老师的通知书》。 (1) 多媒体课件――日本小女孩。 师:看,来了一个日本小姑娘,她说给我们小朋友带来了一首日本歌曲,你们想不想听啊? (欣赏《老师的通知书》)让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪,听后请学生说说歌曲中唱了什么,再由老师告诉学生歌曲的名称,然后再次欣赏歌曲,提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。 3、导入新歌,学唱歌曲《我当老师》 (1)导入与欣赏 师:日本小姑娘走了,也带走了日本歌曲《老师的通知书》,不过没关系,老师这儿还有一首我 们中国的歌曲,下面就让我们来听听中国歌曲和日本歌曲有什么不同? (多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》) (2) 歌曲学唱 ①、欣赏歌《我当老师》 师:这首歌与《老师的通知书》有什么不同? (学生回答后教师归纳总结中国歌曲与日本歌曲的不同之处) 师:这首歌在唱什么呢?能用歌曲中的话来告诉我吗? (学生回忆歌词,回答问题) 师:你能边说边用动作来表现吗? (学生回答并表演) 老师总结并示范(边朗读歌词边表演) ②、再次欣赏《我当老师》,师生共同表演。 师:我们跟着音乐边说边做,好吗?(用动作帮助学生记歌词) ③、教师弹琴,学生轻轻地哼唱歌词 (反复进行数遍,对较难唱的地方重点指导) ④、教师引导学生进行歌表演《我当老师》 师:老师觉得大家都成了一个个小老师,那我们就一起唱起来,动起来吧! (边唱边表演《我当老师》) 4、我的创造(用你在家听到的声音编个故事) (1)多媒体课件――我的家 师:今天,我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢!瞧!他的家到了。(展示画面) 师:这个家好漂亮哦!里面都有什么呀?(学生观察后回答) (2)节奏练习师:请大家听一听,这些是什么声音? ①、听辨模仿 钟: 当 - | 当 - | 电话机: 丁零 丁零 | 零 - | ②、综合创造 师:除了这些,你在家还听到过什么声音?(学生回答) 师:接下来就请小朋友用在家中听到过的`声音编个小故事。(学生创编,老师给予指导帮助) 5、小结 师:小朋友,你们编的小故事真好听,但还有很多小朋友编的故事我们来不及听了,那请你们下次再讲给我们大家听,好吗?(在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。) 第五单元 “小鬼”当家 教学内容 1、唱唱 《买菜》 2、动动 音乐游戏 教学目标 1、学会并喜欢《买菜》这首歌。 2、认识蔬菜的品种,了解买菜的经过。 教学难点 1、准确、清晰地唱好并记住歌词。 2、说唱结合部分自然协调。 教学重点: 说唱部分的节奏训练,要求与之结合自然协调。 教具准备: 多媒体课件、钢琴、录音机、磁带。 课时安排: 一课时 教学过程 1、导入,激发兴趣 师:今天某某想为大家来表演一个节目,我们一起来欣赏一下。 (一个学生表演“卖菜 ”,其余学生欣赏) 师:谁来说说,他在干什么呀?(学生回答) (老师由学生的回答引入“买菜”这一概念,并提出要求,由“独角戏”转入“对戏”。) 师:那你们愿意和自己的好朋友来表演吗?(组织学生,分配好蔬菜进行即兴表演) 同时播放歌曲《买菜》 2、趣味学歌(歌曲导入) 师:表演的真不错!可以看出来不管是“买菜”的还是“卖菜”的,大家的买卖都做的很开心,连老师都被你们调动起来了!所以啊,老师想,你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢?(学生回答,老师开始表演,边演边范唱,学生配合表演。) (老师的范唱要求准确到位,情绪自然流露。) 师:你们想不想学这首歌呀? 师:就请你们跟着老师来做一做,唱一唱吧! 3、快乐演唱 (老师在学生熟练歌曲的基础上再要求完整演唱。) 播放多媒体课件,师生边欣赏,边跟着课件里的音乐演唱 (要求再一次感受买菜时的快乐心情) 4、品位生活 设置情境,角色扮演 (师为学生布置场景,让学生置身其中。) 歌表演《买菜》 过程要求: 1、“我”和奶奶出场,对话若干; 2、“我”和奶奶来到菜市场,开始买菜; 3、即兴创作; 4、满载而归。
教学内容:
1.演唱歌曲《天天好心情》。2.参加集体舞《快乐小舞曲》。教学目标:
1.能学会演唱歌曲《天天好心情》这首歌,表现乐观、积极向上的情趣。
2.能积极参与《快乐小舞曲》的集体舞活动,在创编集体舞的活动中能与他人合作创编简单的动作,并从中体验创造的愉悦。课时安排: 两课时 教学过程:
一、导入
请学生说出何时何地遇到什么事情会开心。
二、学唱歌曲
1.播放录音范唱,学生聆听歌曲。2.再次播放录音范唱,学生听一听歌曲唱了什么内容。3.播放录音范唱,学生轻生跟唱。4.学生按节奏朗读歌词。
5.教师引导学生归纳三段歌词的意思。6.学生跟琴用“la”模唱歌曲旋律。7.学生跟琴小声唱歌词。8.学生跟琴放声唱歌词。9.每一组唱一段,共同完成歌曲。
三、创编歌曲 1.分组自由创编。2.各组进行汇报表演。3.各组互相评价,教师点评。4.综合各组展示情况创编表演唱。5.全班同学进行表演唱。
四、课堂小结
第二课时
内容:能积极参加集体舞《快乐小舞曲》的创编与表演的活动 一、复习歌曲
全班齐唱歌曲《天天好心情》。
二、集体舞《快乐小舞曲》 1.播放录音范唱,学生聆听歌曲。2.再次播放歌曲,学生跟唱。3.学习舞蹈动作。4.跟音乐做动作。5.学生自由练习。6.分组比赛。7.跟琴唱歌曲。
三、课堂小结。
第二课 绿色之歌
教学内容:
1.听赏童声合唱曲《绿色的祖国》。2.听赏《绿色的小兵》。3.歌表演《小树快长高》。教学目标:
1.能认真聆听童声合唱曲《绿色的祖国》,能随着清新优美的旋律,感受绿化祖国带来的美。
2.在听赏《绿色的小兵》时,能模仿小兵的样子走步;乐于拿起笔,为荒山添上绿色,初步了解植树造林,绿化祖国,保护环境对人民生活的重要性。
3.能学会演唱《小树快长高》,并能与他人一起合作,边唱边表演。课时安排:两课时 教学过程:
第一课时
教学目标:
1、使学生能够积极、大胆地演唱歌曲《小树快长高》,并从中享受音乐的乐趣。、根据自己的理解,富有表情地演唱并配以得体的动作,做到不喊唱。重难点:
1.能够演唱歌曲《小树快长高》 2.能结合音乐形象表现歌曲。
一、复习导入:
1.师:下雨了,种子苗苗在说什么呢?(复习歌曲《小雨沙沙》)2.师:树宝宝喝饱了水,长胖了,长高了,长成了一片美丽的小树林。我们一起去交郊游吧!(复习歌曲《郊游》)
3.师:小树林实在太美了,可爱的小动物们都来玩耍。小动物们玩累了,就在树林里休息,和小树成了好朋友,它们高兴地对小树说:“小树小树快长高,去抱那春风去抱那小鸟; 小树小树快长高,去抱那小星星挂在树梢。”
二、学唱歌曲《小树快长高》 1.播放歌曲,学生聆听。2.播放歌曲,学生跟唱。3.学生跟琴模唱。4.学生跟琴小声唱词。
5.引导学生用富有弹性的声音演唱歌曲。6.师:有哪些动作能表示小树长高的? 7.学生边唱边做动作。
8.二人一组上台合作表演唱歌曲。9.互相评价,教师点评。
10.和自己的伙伴合作,全班边唱边表演歌曲。
三、拓展歌曲
1.启发:我们为什么要让小树长高呢?小树长高以后对我们有何益处呢?
2.学生讨论后回答。3.画一幅关于树的画 4.图画作品展示。
四、课堂小结
第二课时
教学内容:
1.听赏《绿色的祖国》,养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯,懂得如何当一名文明、热情的小观众。2.听赏《绿色的小兵》,并模仿走路的样子。
一、复习歌曲
全班同学齐唱歌曲《小树快长高》。
二、听赏童声合唱《绿色的祖国》 1.播放录音,学生初听全曲。2.说说听了乐曲仿佛看到了什么? 3.复听全曲,做自己喜欢的动作。
三、听赏《绿色的小兵》
1.出示图片(荒凉的山坡,没有树木,唯一的一条河也是乌黑的),学生观看后说说自己的想法。2.播放录音,学生初听全曲。3.复听全曲。4.为课本上所画的荒山添上绿色。
四、课堂小结
第三课 阿里里
教学内容: 听赏乐曲《阿细跳月》 节奏接龙游戏《彝家娃娃真快乐》 3 演唱歌曲《阿里里》
教学目标:
1.能学会演唱歌曲《阿里里》。
2.学会聆听民族合奏《阿细跳月》时,感受云南彝族人们欢歌竞舞的热闹情境,并能随着音乐自主、有创造性地参与音乐表现活动 3.在《彝家娃娃真快乐》的节奏接龙游戏中,体验与他人合作表演的乐趣。
4.喜欢参与上述音乐活动,能感受到云南少数民族音乐的特点,喜爱民族、民间音乐。
课时安排:两课时 教学过程:
第一课时
一、导入
1.播放少数民族生活片段,学生观看。2.你还知道哪些少数民族?
二、学唱歌曲《阿里里》 1.播放录音,学生初听歌曲。2.你听到了哪些歌词? 3.有节奏地朗读歌词。
4.播放录音,学生轻声跟唱歌曲。5.学生跟琴模唱歌曲。6.学生跟琴小声唱歌词。7.学生跟琴放声唱歌词。8.学生练习拍节奏。9.学生边拍边唱歌曲。
10. 请一名同学领唱,其他同学合唱,并拍节奏。
二、课堂小结
第二课时
内容:1.能认真听赏民乐合奏《阿细跳月》,并随乐参与表演活动。
2.参与节奏接龙游戏《彝家娃娃真快乐》,体验与他人合作的乐趣
一、复习歌曲
全班边拍节奏边唱歌曲《阿里里》。
二、听赏民乐合奏《阿细跳月》 1.播放音乐,学生整体聆听。
2.师:听到音乐你最想做什么事情?为什么? 3.引导学生说出音乐情绪。4.播放音乐主题,学生聆听。5.师生合作接龙唱主题音乐。6.师示范在唱到5 2 1的位置动起来。
7.学生讨论唱到5 2 1的位置还可以用什么形式动起来,并练习。8.分组请学生上台表演自己设计的动作,其他同学和老师接龙演唱。9.师生接龙唱音乐主题,在5 2 1的位置动起来。
三、表现乐曲 1.学习基本动作。
2.播放音乐主题,师生尽情歌舞
第四课 春天来了
教学内容:
1.演唱歌曲《春天来了》。2.听赏管弦乐《春天悄悄来临》。3.唱一唱视唱曲《布谷》。教学目标:
1.在听赏《春天悄悄来临》时,能想象并表达乐曲表现的基本情境,积极参与学习活动并从中体验快乐。
2.能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》,在唱第一、二、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱,边做相应的手势。3.能学会演唱歌曲《春天来了》。
课时安排:两课时 教学过程:
第一课时
一、导入 1.出示布谷鸟的图片,问:同学们,今天我们的音乐课上来了一位特殊的朋友,名字叫“布谷鸟”,它想和大家交个朋友,你们愿意吗?不过,它有一个要求:只和能回答出问题的同学交朋友。2.提出问题:你们知道布谷鸟是怎样叫的吗?你们知道当布谷鸟叫起来使,表示什么吗?
4、师:布谷鸟来了,春天来了,可是春天究竟在哪里呢?今天,让我们跟着布谷鸟的歌声一起去找找春天吧!
二、听赏《春天来了》 1.播放音乐,学生初听歌曲。2.说说听后的感受。
3.再次播放,学生边听边想象美丽的春天。4.播放音乐主题,学生认真聆听。5.学生随琴模唱音乐主题。6.播放音乐,学生可以自由舞蹈。
三、课堂小结
第二课时
一、导入:
师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)
二、学习歌曲《春天来了》 1.播放录音范唱,学生聆听歌曲。2.听了春天的歌曲,你想到了哪些景物? 3.再次播放歌曲,学生轻声跟唱。4.有节奏地朗读歌词。5.随琴声模唱歌曲旋律。6.分句学唱歌词。7.学生完整唱歌词。8.男女比赛唱,看谁唱得好。
三、创编歌曲
1.学生分组自由创编。
2.分组进行表演,汇报创编结果。3.学生互相评价,教师点评。
第五课 小企鹅
教学内容:
1.歌表演《小企鹅》。
2.音乐游戏《南极电波传北京》。教学目标
1.了解南极的气候与景色,愿意和小企鹅交朋友,能充满情趣地演唱歌曲《小企鹅》,并能即兴地、自由地进行歌表演,将小企鹅可爱的形象表现出来。
2.能积极参与“传电波”的节奏游戏活动,能听辩并模击和拍击出“X”和“XX”组合的节奏。
教学课时:两课时
第一课时
内容:1.学会演唱歌曲《小企鹅》,并进行歌表演。
2.体验小企鹅威风的神态以及热情好客、不怕困难的优秀品质。
重难点:1.指导学生流畅地演唱歌曲。2.充分调动学生的表现欲望,让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演,而且想方设法表现的与众不同。
一、导入
1.师:今天,老师为同学们邀请了一群可爱的朋友来做客,你们猜猜它是谁?(学生回答)
2.播放小企鹅的影音片段,学生观看。
二、发声练习
1.师:看了影片,你知道小企鹅是怎么打招呼的吗?
2.学生模仿小企鹅的声音用歌声互相打招呼。(歌曲的其中一乐句,先随琴学唱,再分组互相打招呼。)
三、学唱歌曲《小企鹅》
1.播放录音范唱,学生聆听后回答问题:小企鹅长什么样?外貌有什么特征?它们的家在哪里? 2.有节奏地朗读歌词。3.学生跟音乐跟唱歌曲。4.重点练习歌曲中的难点节奏。5.随琴唱歌词。
四、歌表演
1.请学生自己设计动作。2.分组表演,互相评价。3.老师带领学生表演。
五、课堂小结
第二课时
内容:
学生能积极地参与到“南极电波传桂林”的节奏游戏活动中,并能听辩、模击和拍击出“X”和“XX”组合的节奏。
一、复习歌曲《小企鹅》 全班同学进行歌表演。
二、节奏游戏《南极电波传桂林》 1.听南极小企鹅发来的电波节奏。
2.学生模击电波节奏,并想象电报内容说出来。3.提出游戏要求: ①以组为单位人人参加电报传送工作。②比一比哪组传得又快又轻又准。4.分组传电波开展比赛 5.评比传送结果
6.检查各组传送电报的结果,评出最佳传电波小组 7.全体学生跟老师模击电波节奏。
8.每组派一名同学拍击电波的节奏,并解释电波的内容向企鹅说出最想表答的一句话。
三、课堂小结
第六课 大鹿
教学内容:
1.能学会演唱歌曲《大鹿》。
2.能根据音乐戏剧表演的要求,分角色进行表演,在表演中自信地担任一个角色。
教学重点:1.在表演中能主动与其他同学协作,体验与他人合作表演的快乐。
课时安排: 两课时 教学过程:
第一课时
一、情境导入
1.师:今天我将带同学们到大森林里,那里有许多小动物:小鸡、大鹿、白兔、灰熊、山羊„„当然还有凶狠的大灰狼。2.教师以故事的方式介绍大鹿:大鹿是个品德高尚的动物,有一天„„
3.点出课题,引出歌名。
二、学唱歌曲《大鹿》 1.播放录音范唱,学生初步聆听。2.师:听了歌曲,你觉得大鹿勇敢吗? 3.再次播放范唱,学生跟唱。
4.学生随琴分句唱歌词,注意唱准难点句子。5.学生随琴完整演唱。
6.教师引导学生根据歌词创作动作。
三、戏剧表演的准备
1.师:这个故事那么有趣,如果编排成音乐剧让同学们一起来表演一定更加精彩。„„ 2.共同制作道具。3.分析剧情。4.分析角色。
四、课堂小结
第二课时
一、复习歌曲。全班同学边做动作边演唱歌曲《大鹿》
二、进行音乐剧的表演
1.学生选择自己喜欢的音乐角色:大鹿、白兔、大灰狼、房子、树木„„
2.学生自己设计台词。3.进行表演,教师念旁白。4.点评。
三、课堂小结
第七课 叮叮咚
教学内容:
1唱歌《布娃娃弹琴》 认识和学习演奏铝板琴。制作和试奏玻璃琴杯。教学目标
1认识和学习演奏铝板琴,并能熟练的奏出do re mi fa sol 五个音。
1、能自己独立制作或与同学合作制造玻璃琴杯,积极参与试奏,并能奏出自己喜欢的较简单的歌曲。
2、能学会演唱《布娃娃弹琴》,并能用铝板琴 或玻璃琴杯为歌曲伴奏。
3、在声音表现这一环节,能积极参与,大胆表现,勇于创新,进行探索与创新活动,发展自身创造性思维,培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。教学重点
1、能学会演唱《布娃娃弹琴》,并能用铝板琴或玻璃琴杯为歌曲伴奏
2、声音表现这一环节,能积极参与,大胆表现,勇于创新,进行探索与创新活动,发展自身创造性思维,培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。教学难点
在声音表现这一环节,能积极参与,大胆表现,勇于创新,进行探索与创新活动,发展自身创造性思维,培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。教学课时:二课时 教学准备
音响、碰铃、沙锤、易拉罐或塑料瓶一个玻璃杯或瓷杯七个、铁勺或瓷勺两个、木块一个、第一课时
教学过程
一、情景导入
1、伴着快乐的音乐,老师、学生手牵手跑跳进教室。
2、师生问好。
二、引导探索 师:小朋友们,今天你们都带来了什么呢?让我参观一下,好吗?(老师饶有兴趣的参观孩子们自带的各种物品)
师:我们一起来比较一下,先听一听木块的声音——师生敲听。再来听听玻璃瓶或瓷杯的声音——师生敲听。这两种物品敲出的声音相同吗?你比较喜欢听哪一种声音呢?为什么?
师小结:通过比较,我们知道了不同的物品敲击出来的声音各不相同,在我们音乐课中经常使用的打击乐器也是一样,演奏出来的音色各有特色。今天这节课,我们将要自己动手自制打击乐器,大家说好吗?(板书课题:做一做)
首先我们来认识铝板琴,简要介绍铝板琴的构造、音色、用法等。听赏 《布娃娃弹琴》,教师引导学生边看边唱边律动。
一、演练实践 1 听一听,想一想
教师把装着不同的水量的玻璃杯拿出来,请学生敲一敲,说一说自己的感受。2 敲一敲,想一想
添水实验,反复敲击,教师引导得出结论:水越多,声音越低,水越少,声音越高 3 教师范奏 4 学生试奏 全班一起演奏并视唱 1|2 2|3 3|4-|5 5|6 6|7 7|1-| 1 1|7 7|6 6|5-|4 4|3 3|2 2|1-|| 6演奏《小星星》 全班演奏 个别演奏 四 下课
学生随音乐出教室
教学过程: 一 律动进教室
第二课时 二 创设情境,引导想象
白龙 马|蹄朝 西|马蹄 得得|跑得 快| 小黄 莺|爱唱 歌|歌声 赛过|百灵 鸟| 小青 蛙|顶呱 呱|是个 捕虫的|小能水里 游|岸上 跑|高兴 就唱|噶嘎
二、接触乐器,熟悉音色 1、你的乐器为谁伴奏最合适 2、比一比,谁的伴奏最棒 舞板------鸭子 双响筒------马 蛙鸣筒------青蛙 碰铃------黄莺
3、用手上的乐器结合儿歌,边敲边说 4、看图谱,敲乐器
三、自选乐器,再现情节
手| 嘎|| 1、听音看图
2、用语言描绘天气的变化过程 3、用乐器表现天气的变化情景
以小组为单位,进行分工。讨论、选择乐器,编配声响 各组展示,表现天气变化的过程 教师指导
小雨------雨渐大-----打雷-----闪电-----雨渐小-----云开日出 沙球轻轻的摇--------渐强-------击鼓--------打拨--------沙球渐弱------碰铃------三角铁
鼓励学生不同的方式表现这一情节,对表现好的小组给以奖励。五、拓展空间 自由创编 你能用乐器讲出更精彩的故事吗 分小组创编 分组展示
1.默读课文,找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果。
教学重点
朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点
精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导:在学习课文的过程中,指导学生采用小组合作交流的方法,讨论后,让学生大胆地走上讲台,说一说,写一写。
教学过程:
一、看图激趣,质疑导入。
1.欣赏千人糕的图片,说感受
2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟,合作探究,理解课文
1.理解课文,掌握内容
请同学们默读课文,并思考下面的问题:
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
2、参与讨论,师生共同完善板书
千人糕里有米粉、糖等。
米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……
就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
生:不能。
师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致,共同劳动。
师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。
3、请同学们再读课文
让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新,深入理解
师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。
师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
四、思想教育
1、千人糕是由这么多人做出来的,你想对这些劳动人民说些什么?
2、你应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果,勤俭节约,做到不浪费一点粮食。
五、总结全文,升华主题
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。
六.板书
6 千人糕
米粉 米 稻子 农民
糖 甘蔗 甜菜 农民
熬糖 锅 煤 工人
米糕 包装 送货 销售 商人
1--5的认识之1--5各数的数、说、认
教学内容:课本第7--8页的例1、例2、例3,课堂活动的第1题。
教学目标
知识与能力:使学生学会1--5各数表示物体的个数,知道1--5的数序,能认读1--5各数,建立初步的数感。
过程与方法:通过观察和操作学习知识。
情感态度与价值观:体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点
教学准备
1--5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
从现实中抽象出数。
数一数,说一说。
出示例1,引导学生观察,图上有几个小朋友,他们在做什么?
认读1--5各数。
根据学生所说数字贴出卡片1--5,学生认读。
师说数,生找出相应的数字卡片。
反馈实践。
师说数,生摆小棒。
你还能用其它方式表示吗?
感知数的顺序。
摆小圆片,边摆边数,逐步感知1--5的顺序。
整体感知。
出示点子图,打乱顺序摆在黑板上,师:大家来给他们排排队,先在小组里商量商量。
小组讨论后,请一个小组上台摆摆,并说说理由。
摆好后提问:5的前面是几?3的前面一个数和后面一个数各是几?
让学生从1数到5,再倒着数一遍。
开放性活动。
引导学生看书本第8页的例3。师:例3中的“2”表示什么?
联系生活,丰富联想。
师:在日常生活中有哪些事例能用1--5表示?用你自己的话告诉你周围的小朋友。
猜谜游戏。
师生互动:这个书在2的后面,可能是几呢?
小组互动。
摆自己喜欢的图形,告诉小伙伴你用什么摆的,用了几个。
总结。
这节课你学了哪些知识?
五、布置作业。
板书设计
课题
1--5各数的写法
教学内容:课本第8页例4,第9页课堂活动第2题。
教学目标
知识与能力
通过学生的比、画等活动,使学生感知1--5各数的联系,体会这五个数数序的排列。
使学生在数数的基础上会读,会写1--5各数。
通过课堂活动中的数、写、圈、摆,加深学生对数的认识。
过程与方法
通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习,掌握知识。
情感态度与价值观
培养学生认真书写的习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪,数字卡片,小棒。
复习旧知。
复习数数。
新授。
教写“1”。
师:你能用手指表示1吗?
引导学生伸出1个手指。
师:如果用画圈来表示1的话,要画几个圈?
教师指导学生看例4,并用投影仪出示数字1。
师:请小朋友读一读1,并仔细观察1的写法,看看1像什么?
生:1像小棒。
师:它在田字格里是怎样放的?
师边写边指导写法。
然后让学生书空1,再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1,教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。
教写“2--5“。(方法同教写“1”。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。)
放手让学生独立写1--5各数。
学生独立书写。
小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。
集体交流,教师要引导学生进行正确的评价。
课堂活动。
数一数,写一写。
学生独立完成,教师要注意强调学生的书写习惯。
集体交流反馈。
圈一圈,写一写。
教师帮助学生弄懂题意。
学生独立完成后,集体交流。
集体反馈。(注意圈法的多样化。)
总结
师总结:这节课老师和大家学会了1--5各数的写法,写字的时候要注意姿势的正确。xkb1.com
教学内容:111-112页的内容及练习
教学目标
加深对退位减法的计算方法的学习,脱离表象的支持,直接计算退位减法。
让学生在交流、讨论的过程中接受新的知识,为学习以后的知识打好坚实的基础。
培养学生的观察能力、理解能力和自学能力。
教学重点:培养学生利用学过的知识,学习和总结新知识的能力。
教学难点:数学迁移思维能力
教学时数
一课时
教具准备
教学用具和数字卡片
教学过
一、复习
引导学生复习11、12、13减几的计算方法,让学生加深理解计算的思路,鼓励学生采用不同的计算方法,体会它们的区别和联系。
总结练习的情况。
二、学习14减几的计算方法
1、引导学生读题:树上原有14只猴子,下来7只,还有几只在树上?
2、引导:我们能列出什么样的算式计算树上还有的猴子呢?
3、板书算式:14-7=?要求学生相互进行讨论,说出计算14-7的步骤,并让学生对比11、12、13减法的计算方法。
4、引导学生集体讨论计算步骤和方法,启发学生联系11、12、13的减法计算的方法,学习14减几的计算方法。
5、引导学生做练习巩固这部分知识,拿出做好的卡片算式,让学生根据卡片上的式子计算结果。
6、听学生汇报练习的结果,对做得好的学生进行表扬,指出学生中出现的错误。
三、学习15减几的计算方法
1、引导:我们已经掌握了14减几的计算方法,并且学习了不止一种,现在我们继续学习15减几的计算方法。
2、拿出15-8=?的卡片,向学生展示,要求学生相互讨论,然后请学生把计算的方法说出来。
3、肯定学生的答案,并要求学生讲出计算步骤,强调,计算的过程应该注意的问题。
4、引导学生分小组做游戏:两个一组,用做好的卡片算式,一个同学从中拿出一个减法算式,两人一块讨论计算出结果。
5、听同学们汇报练习的情况,对做得比较好的小组进行表扬,鼓励学生在实践中体会理解计算的方法。对学生出现的问题及时纠正。
6、总结本课内容,布置适当的课外作业。
板书设计
14、15减几
14-7=715-8=7
10-7=310-8=2
教学内容:101-102页的例1、2及练习
教学目标
1、学习11减几即退位减法的计算方法,理解从十位上退1的概念。
2、通过让学生动作、语言、思维的配合,手、脑、口并用的学习方法,激发学生学习的兴趣和愿望。
3、鼓励学生采用多种计算方法。
教学重点:理解多样化的计算方法
教学难点:“不够减则借位”思维方式的形成
教学时数
一课时
教具准备
数字卡片、小棒等
教学过
一、复习和为11的加法
9+=11()+8=11
6+()=11()+7=11
鼓励学生多动脑筋,用不同的方法进行计算。
二、学习11减几的计算方法
1、板书:11-5=?提问:大家怎么计算这个算式呢?
2、学生动手摆小棒计算。
3、提问:大家看看单个的小棒够不够减呢?那应该怎么办呢?
4、学生自由发言,讨论计算方法;教师加以引导:从捆好的10根小棒里拿出4根,加上余下的一根,就是5根,拿走它们,数余下的根数,就是这道题的答案。这只是其中的一种计算方法,现在大家动手操作一下,看看还有什么其它的科教片方法。
5、学生操作。
6、引导:对了,我们还可以这样算,从捆好的10根小棒中拿出5根,把留下的和散着的数一数,就是我们要得到的结果。
7、引导:大家说一下,这两种方法有什么不同?
8、总结学生的理解,鼓励学生要多动脑筋思考,发现问题。
三、练习巩固
四、作业
板书设计
11减几
11-5=6
(1):10-5=5(2)5+6=11(3)11-1-4=6
5=1=611-5=6
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,读好对话。讲一讲这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,掌握1个新偏旁。
3、理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4、积累文中描写动作、神态的四字词语。教学重难点:
1.2.3.认识文中生字并有感情的朗读理解课文。积累文中描写动作、神态的四字词语。理解“狐假虎威”的意思是难点。
课前准备:生字卡片 课时安排:
第一课时 教学设计
一、导入
1、老师给大家带来一位动物朋友,你们认识它吗?(出示图:狐狸)你能用一个词形容一下这只狐狸吗?(狡猾)看老师来写“狐”这个字。记字形。
2、出示老虎图:这又是谁呢?你能用一个词说说老虎吗?(威风、凶猛、凶恶)跟老师一起来写“虎”:虎头小,尾巴长,几字里面藏。
3、今天我们学的课文,讲的就是狐狸和老虎之间发生的故事。(完整板书)这是一个成语。指名读题,齐读课题。
4、你知道威是什么意思么?威就是威风,它还是一个生字。记字形,看着笔顺图,说一说威怎样写。
5、“狐假虎威”的“假”是什么意思呢?这个成语又是什么意思呢?我们到课文中去寻找答案。
二、初读课文
1、师范读。要求:听清每个字的读音。
2、生自读。要求:读准字音,读通句子,难读的字多读几遍,读准了再接着往下读。并且还要想一想,课文中的哪句话直接告诉了我们这个成语的意思。生自读,指名回答。
3、(出示最后小节):原来,“假”在这里就是借的意思。记生字“假”。在《西游记》中,有一个故事叫“真假美猴王”,假,还有一个反义词,就是“真”。还有一个多月,小朋友就要放寒假了,“假”还是一个多音字。
三、随文识字
1、学习第一小节:
过渡:狐狸是怎样借助老虎的威风吓跑百兽的呢?现在,我们就到森林中去走一走,看一看。指名读。课文一开始就告诉我们,在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。“窜”是什么意思?(乱跑,逃走)
虽然狐狸飞快地窜过,可还是被老虎逮到了,多么凶恶的老虎呀。齐读第一小节。
2、学习2-6小节
(1)老虎这么凶猛,眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴,接下来又发生怎样的故事呢?自读2-6小节。
出示第二小节:出示骨碌一转 扯着嗓子 骨碌一转:表演。
扯着嗓子:扯本来是拉的意思。扯着嗓子,拉长的是什么?(声音拉长)扯着嗓子说话可跟我们平时说话不一样。指名读:你敢吃我?(2)出示:违抗、命令、胆子、爪子 读一读,你发现了什么?(两个轻声)A、抗:组词 反抗、抗击、抗争
B、令:与“今”区分。用古文字帮助记忆字形:“令”下面是一个跪着的人,一点就像人的脚。注意读准后鼻音。(3)指名再读课文。
3、学习第七小节
于是,老虎带着狐狸朝森林深处走去,它们各有什么不同的表现呢?这个小节四字词语比较多,出示:神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。指名做小老师读。
4、看到狐狸大摇大摆的样子,森林里的小动物是怎样表现的呢?指名读,齐读第八小节。引读:原来————。
四、巩固
小朋友表现很棒,这些词语还记得吗?出示生字词。分行读,齐读。齐读全文。
五、指导写字 狐 假 虎 威
第二课时 教学设计
一、导入课文
1、听录音
这个故事大家很熟悉了,谁能用一句话来把这个故事讲出来。谁能找到,请划下来。
根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”齐读。
2、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,师板书 这样看来,“假”在这里的意思就是 “借”的意思。
这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
3、过渡:狐狸为什么要假借老虎的威风呢?请自由读课文第一段。
二、课文感悟
(一)学习第一段
1、生回答问题。
课文中的“窜”是什么意思,可以换个词语吗?学生可能回答“跑”。那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)
2、指名读:看谁能读出狐狸的紧张。评价:有点儿紧张的感觉了。
3、老虎是怎样逮住狐狸的?指名读
你是一只凶猛的老虎,老师听出来了,你特别强调“扑过去”。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。
4、点红“窜、扑、逮”,三个动词传神地刻画出老虎的凶猛。谁能通过朗读表现出老虎的凶猛,狐狸的紧张。
(二)学习二至五段
1、过渡:看到这样凶猛的老虎,狐狸心惊肉跳,万分紧张,想立刻逃走。狐狸甘心自己被老虎当成美餐?于是,它想出了一主意。大家自己读读2~5自然段,边读边想:它用什么办法解救自己?
2、读课文时用“—”画出狐狸说的话,用“﹋”画出老虎说的话。
出示对话。读第一句,这是谁说的?它说这话的时候想出办法了吗?从哪儿看出来? “眼珠子骨碌一转” “骨碌”是什么意思,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请一个学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)
3、“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作)那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了。(学生读句子)
对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。读出狐狸的虚张声势。
(学生再读,师范读,齐读,)
4、老虎是什么反应?为什么一愣?假如你就是这只老虎,你会怎么想?(我是百兽之王,想吃谁就吃谁,你一只小小的狐狸,有什么不敢吃的?难道你有什么来头?)
5、狐狸又说了什么话来吓唬老虎?指名读 师:你想,老虎把你逮住了,你不能把老虎蒙住的话,你就没命了,要大声、神气的读。怎样读才能让老虎相信和害怕?配上动作表演出来。师范读,学生练读。
6、听说狐狸是老天爷派来的,老虎又为什么松开了爪子?这时它又会怎么想?
(奇怪,一向见到我就怕得不得了的小狐狸,今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的,我可不能吃它呀!)
(唉,肚子再饿也不能吃这个小家伙,它是老天爷派来的,来头可不小。算了,我还是再到别处找东西填肚子吧!)
(三)学习3-6段
1、过渡:老虎就这样被蒙住了。狐狸看到自己的话起了作用,为了让老虎相信它,狐狸就进一步说:指名读读狐狸的话,指导表演。
2、、过渡:那么,狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢?请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。
就这样,老虎跟着狐狸往森林深处走去。接下来会发生什么事呢?读一读七至八自然段,给要强调的词点上点儿重读;想一想,为什么要这样
学生分段读课文,老师板书:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望)
3、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。一个小朋友读书
这两位导演读书很认真。那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深处,要站的远一点。)
4、表演:一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。)
5、问;老虎,你在东张西望些什么?(学生回答)野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,明白是怎么一回事吗?哪个词写出了不明白?(出示:纳闷)这时,它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威风呀,今天怎么这么神气活现的,走路的样子都不一样了,这是怎么回事呀?)
(学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。它们为什么“撒腿就跑”?(指导读出害怕的语气)(请当导演的学生对表演进行评价)
6、教师根据表演评议,帮助理解有关词语。(出示卡片)
理解: 摇头摆尾 神气活现
半信半疑 东张西望
7、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。
8、小朋友,当老虎看到小动物们撒腿逃走了,它会怎么想的呢?先在本子上写一写。(学生自由回答)
所以我们讲老虎(受骗了)(板书:受骗)
(四)、齐读最后一节。(学生读)
现在我们知道了狐狸为什么借老虎的威风了。指名答。男生齐读课文最后一段。
三、齐读课文
其实百兽是看到谁才跑的?(老虎)百兽们根本就不是怕狐狸。所以说,狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。这就是成语“狐假虎威”的由来.最后让我们把课文有感情的读一遍,齐读。
四、拓展延伸
1、学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗?
2、总结
大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。
五、续编故事:
2.根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。
3.能在阅读过程中,了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习重点:
1、能在语言环境中,借助音节认读7个生字,积累7个词语;认识部首绞丝旁,能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。
2.根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文,根据标点符号的提示读出相应的语气。
学习难点:了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习过程:
一、猜谜语,引入课题。
1、看图,谁在干什么?
(1)引入形声字:蜘蛛
学习生字 织,认识 绞丝旁。
(2)引读句子。
作为课题,要注意什么?
2、齐读课题。
二、初读课文,了解文中的人物。
(一)学习课文第一小节,读懂句子的意思。
1、出示课文描写蜘蛛织网的句子:
清晨,蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝,在农庄的篱笆上织起网来。
(1)拼音节请生字连词语,特别区分丝和绞丝旁的写法。
(2)交流反馈,师随机指导读准字音,读好词语。
(3)指名读句子
2、借助停顿读懂句子意思。
(1)师范读,生模仿读。
(2)指名一生读,思考:读懂了什么?
(3)交流,随机出示关键部分。
①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演:清晨)
②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。
③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。
(4)小结,再按停顿提示读好句子。
(二)初读课文,理清文章的人物。
1、生自读课文,师述自学要求:
(1)给课文标上小节号。
(2)读准字音,努力做到不加字,不漏字。
(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友,把它们的名字用括号括出来。
2、交流
(1)课文小节,用手势表示。
(2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书:
(小牛,小羊,小狗,小猫,小鸭,大公鸡,猫头鹰)
(3)这些朋友出现在哪几小节?
三、再读课文,读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
过渡:蜘蛛遇到了这么多朋友,它们之间发生了什么事呢?带着这个问题,读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么,用直线画下来。
1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。
(1)随机学习生字散、岩,正音。
(2)指导读好句子中的词语,注意连读。
(3)提示:将叫声的词语画出来,这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!
2、角色扮演,读读说说,理解小动物们请蜘蛛干什么。
(1)师做蜘蛛,指名读小牛的话,对我说什么?(板书:散步)
(2)指导朗读,看清感叹号,读出相应的语气。
引导:这里有邀请的含义,很热情。
(3)(出示其它4句),同桌互读,再想一想,说一说,这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书:请)
(4)开双轨火车交流,随机出示板书:打滚,睡觉,游泳
3、面对朋友们的热情邀请,蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来,说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。
交流,出示板书:没回答,忙着织网
实际上,它织好网想
5、学习8.9小节
1)引读大公鸡说的话。
①读好词语害人,指导读出大公鸡着急的语气。
②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书:逮苍蝇)
③师小结,板书:逮住 理解:逮
读好句子。
2)出示猫头鹰说的话。
天黑了,猫头鹰来了,猫头鹰什么时候工作?出示板书:深夜
①指名学生读猫头鹰说的话,读出问的语气。
②师范读,还听出了什么?(猫头鹰说这张网真漂亮,是在夸蜘蛛,板书:夸)
③ 读读句子,夸夸蜘蛛。
3)了解蜘蛛的反应:蜘蛛没回答,因为它睡着了!(板书:睡着)
①蜘蛛怎么会睡着了呢?
②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨猫头鹰出来,从早到晚)
③小结。
6、在不同的朋友出现时,蜘蛛是怎么做的?
请你观察忙和睡着,你读懂了什么?
四、复习巩固
1、读读蜘蛛给朋友们的信,注意读准红色字的字音。
亲爱的朋友:
昨天清晨,我正忙着抽丝织网的时候,你们请我去休息、去玩耍,我都没有回答。因为我急着把网织好,去捉害虫。你们千万别怪我!
你们的朋友 蜘蛛
2、用一句话来夸夸蜘蛛,注意夸奖的语气。蜘蛛织网
清晨 小牛 散步
小羊 跳跳
小狗 请 打滚 没回答,忙织网
小猫 睡觉
小鸭 游泳
大公鸡 逮苍蝇 逮住
汪群叙永县白腊乡白腊九校
教学内容
教材第44页例3、例4以及练习十3--5题
教学目标
1、结合生活情境认识直角,感受直角与生活的密切联系。
2、能说出三角尺上的直角,会判断直角。
3、在探索角的过程中,获得成功体验。
教学重难点
结合生活情境认识角,会辩认角。
教学准备
教具、学具:三角尺
教学过程
一、创设情境
1、上节课我们认识了角,在日常生活中经常看到各种各样的角,指出那里是角。
2、引入新课。我们还继续学习角。
二、动手操作,建立直角的概念
1、认识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角,指出角的顶点和边。
⑴小组活动。
⑵反馈:分别说一说。
⑶教师小结:这些角都是直角。
2、认识三角板上的直角。
⑴学生拿出三角板,你能指出直角吗?
⑵教师在黑板上画直角,并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。
3、认识长方形、正方形的角
⑴拿出小朋友准备的长方形、正方形,观察长方形、正方形有几个角,它们都是什么角?
小组活动,相互说一说。
教师:长方形、正方形的4个角都是直角。
4、折直角
⑴你能折出一个直角吗?
学生试折,你是怎样折的?
⑵说一说教室里哪些是直角。
5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角
⑴教师在黑板上画出几个角,想知道它们是不是直角,怎么办?
⑵讨论用什么方法来判断。
教学过程
⑶教给学生比的方法。
⑷学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。
6、小结:这节我们认识了什么?
三、课堂活动
1、练习十第3题。指出图中的直角,并标出直角。
⑴独立完成。
⑵反馈。全班交流
2、练习十第4题,用三角板的直角比一比,你发现了什么?
⑴小组活动。
⑵反馈。全班交流
3、练习十第5题。议一议有几个直角?
⑴小组活动
⑵反馈。说一说有几个直角?数一数。
四、课堂小结
板书设计
角的初步认识(二)
三表内乘法
6、7的乘法口诀(第1课时)
白腊苗族乡新店小学朱容
教学内容
教材第37-38页例1、例2以及课堂活动
教学目标
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记6、7的乘法口诀。
3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重难点www.xkb1.com
经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2、教师:阿姨正告诉小朋友,每本台历6元,两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题?
二、学习例1
㈠学习编六的口诀
1、一本台历有6元,2本呢?(师生共同说二五一十)3本、4本、5本呢?
学生口答结果或算式,教师板书:6×5=30
2、6本台历多少元,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?为什么?
3、你能写出6--9本台历的乘法算式和口诀吗?
①学生独立写出乘法算式、编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的?
板书:
㈡学习编7的口诀
1、数一数一个星期有几天?师生共同数。
2、5个星期多少天?6星期呢、7个星期呢?……9个星期呢?
3、学生写出7的算式和口诀。
4、你能写出8--9个星期的算式和口诀吗?
学生独立完成,然后反馈。教师板书:
7×7=49七七四十九
7×8=56七八五十六
7×9=63七九六十三新课标第一网
教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。
板书课题:6、7的乘法口诀。
5、提问:①分别说说6、7的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?
②你怎样记住这些口诀?
③自由读口诀,记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀,再填空。
2、算一算。独立完成。
3、反馈。你用的哪句口诀?
四、课堂活动。
1、教材38页第1题。同桌活动,对
六七--四十二七八五十六--7×8=568×7=56
2、游戏。教材39页第2题。摆一摆,算一算。小组活动。
五、课堂小结:这节课学习了什么?
六、作业:P391题
板书设计
6、7的乘法口诀
6×6=36六六三十六
6×7=42六七四十二
6×9=54六九五十四
教学6、7的乘法口诀(第2课时)-练习课1
白腊苗族乡新店小学朱容
教学内容
教材第39-41页练习九1--6题
教学目标
1、通过多种形式的练习,巩固6、7的乘法口诀。
2、在练习中,体验与同伴的合作交流,体会解题策略的多样化。
教学重难点
巩固6、7的乘法口诀。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、谈话引入
1、教师:我们已经学习了6、7的乘法口诀,今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。
2、揭示课题:6、7的乘法口诀的练习
二、自主练习,合作交流
1、练习九第1题。⑴同桌对口令
⑵在口算的过程中你发现了什么?
教师:一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。
2、练习九第2题。看口诀,写算式。独立完成。
3、练习九第3题。课件出示
老师这里有两朵花,小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘,积填在大花瓣上,就能看到两朵智慧花。
⑴独立完成。
⑵反馈。
三、师生互动,探究练习
1、练习七第4题。⑴出示第一排,学生口答。说说你是怎样想的?
⑵独立完成第二排。
⑶小组讨论第三排。
⑷反馈
四、创设情境,提出问题
1、练习九第7题。出示第7题的对话。
⑴学生提问解答。
⑵选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。
五、作业:
P405题
六、通过本节课的学习,你又懂得了什么?
板书设计
6、7的乘法口诀(练习课)
教学6、7的乘法口诀(第3课时)-练习课2
白腊苗族乡新店小学朱容
教学内容
教材第40-41页练习九8--11题
教学目标
1、通过多种形式的练习,巩固6、7的乘法口诀。
2、在练习中,体验与同伴的合作交流,体会解题策略的多样化。
3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重难点
学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、创设情境,提出问题
1、练习九第8题。出示第7题的对话。
⑴学生提问解答。
⑵选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。
二、练习九第9题。
学生独立完成后集体订正
三、练习九第10题。
创设情景引导学生分析学生得出算式并解答
四、看图提数学问题,并解决。
学生看图,你看懂了什么?你有什么问题吗?提出来让大家一起解决。充分发挥学生的创新思维,得出不同的问题并解决。
五、思考题:
让学生独立思考,让学有余力的学生完成
六、作业:P419题。
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