丽水市教育局教研室

丽水市教育局教研室（精选8篇）

丽水市教育局教研室 篇1

2012年3月18日，丽水市小学语文教研员工作室举行第一次集中研修，来自市、县（市、区）学校的19位市学科带头人、教坛新秀参加了研修。针对语文教师必须具备较强的能读会写的基本功这一要求，专门设计进行了一场现场限时阅读文章撰写读后感活动。以下是其中几位学员写的读后感，相信对有志于小学语文教学的年轻教师会带来一些启迪。

▲读《画信》有感

那最柔软的地方

丽水市实验学校 沈彩群

有个不雅习惯，所有的《读者》都放在卫生间里，利用那几分钟翻上一翻，偶尔在脑海里留下一点印记。今日便有句话大概记住了：一位八尺男儿说，再硬朗的汉子，心中也有一块柔软的地方，那是留给亲人的。

我心中最柔软的地方，也是留给亲人的。每次读到有关亲情的文章，我都会落泪，正如读到《画信》这篇文章一样。母亲，无论她们识不识字，会不会画，都是天生的作家、画家，因为她们有一支心笔，用自己独特的描绘方式，将一份份牵挂和关爱飞越千山，跨越万水，送至儿女的心间。

一次与母亲通话中，我随意提到儿时过年杀猪吃糯米大肠那股馋劲儿。说者无心，听者有意，过年回家时母亲已经煮好一盘放在桌旁。邻居妇女串门看见，总得问这么一句：“这玩意儿好多年都没见过了，1 你怎么想到做呢？”母亲笑哈哈道：“我那大女儿馋这个呢！”早晨，做好了一家人的早饭，母亲就开始为我“开小灶”。我必恭必敬地站在灶台旁，看着母亲把大肠均匀地切成一片片，放进油锅里，噼里啪啦，渐渐地炸成金黄。而后母亲看着我，一口一口地嚼，一声一声地赞。

今日又收到母亲送来的鸭蛋了，那是她到邻近村子挨家挨户购买的。还有一个大红包，那是给我女儿彤彤10岁生日的贺礼。彤彤欢天喜地，整日叨唠着怎么庆祝自己的大生日。我提醒她无论怎样过生日，有件事情千万不能忘：打电话给外公外婆、爷爷奶奶，感谢他们，感谢他们养育了爸爸妈妈，才有今天快乐、可爱的彤彤！

（完成时间50分钟，593字）

【简评】

情真意切，用笔简练。通过母亲那发自内心的笑和提醒女儿过生日时要给外公外婆、爷爷奶奶打个电话，寥寥几笔，就把那份对父母对长辈的孝敬之情流露笔端。看似随意，实为用心。那最柔软的地方，其实更是心中最强大的地方。

母亲

教师

莲都区中山小学 梁丽波

《画信》中的母亲用她最最质朴的方式“写”信，将牵挂送至儿女心间，表达了母亲的那份关爱。

既为人母，又为人师的我，常常在他人艳羡的语气中享受自己教育的“成功”。在儿子上小学之前，从儿子身上我收获了满满的喜悦。“开妈，你儿子真大气，所有的小朋友都愿意跟他交朋友。”“今天特级教师借班上课，你儿子的表现真棒！”“这次的英语童话剧表演中叶 开的大灰狼演得最好了。”“瞧，小家伙胃口真不赖，别的小朋友牛肉水饺只能吃一小碗，而你家儿子吃完一碗还问许阿姨再要一碗呢！”„„儿子的胃口好，儿子的上课乐于表现，儿子的善于交友在幼儿园时是我这个母亲为之骄傲的。很多家长都说：叶开这么棒是因为他妈妈是教师。

儿子上学了，意味着接下来的六年时间他都将在我身边。我依然沉浸在儿子的“优秀”中。慢慢地，我发现那个曾经优秀的儿子在我这个妈妈的眼中变得满是缺点：放学后作业不及时，上课时老接嘴讲话，握笔姿势不正确，下课贪玩不去厕所，上课忍不住拉小便„„

天哪！这是我的儿子吗？我曾认为我的儿子就应该如他幼儿园时一般的出类拔萃，我都无法接受这样的儿子。可想而知，接下来的教育，无非是严厉斥责或者篱丝伺候。

„„

儿子慢慢变了，不愿意与我交流，写作业时常常发呆，很怀念幼儿园的快乐时光，很想回幼儿园去看看老师„„

我开始反思。在儿子面前，我的角色应该是母亲，任何一个母亲都希望自己的孩子健康快乐地成长，那我所谓的“教育”是奔着这目标的吗？

青年诗人海子留给大家《面朝大海，春暖花开》的绝美散文，却选择自己25岁生日时的卧轨，留给家乡母亲无限的哀伤。这个还在家乡以自己方式给海子过生日的母亲，宁愿自己的孩子普普通通伴随左右，也不愿他是青年才俊海子。这位母亲的希望何尝不是任何一位普通母亲的愿景？

儿子上学后，自问我这个母亲兼教师又教给孩子什么了呢？ 儿子作业不及时，下课不肯上厕所不都是因为他是孩子，是儿子，3 是调皮的小子吗？幼儿园时的与人为善，乐于活动不曾经是我的骄傲吗？儿子上课喜欢插嘴不是因为他口才好，乐于表达吗？这也曾为他赢得多少赞美呀？儿子的握笔姿势不正确，我这个老师、母亲又有多少时间耐心地加以指导呢？„„

儿子需要适应小学的学习生活，我也需要适应如何当好一个小学生的母亲。读读《心平气和的一年级》，感受薛瑞平老师的教学智慧，慢慢的，慢慢的，儿子有了变化，也在进步。

人生原本就是一场马拉松，在起跑线上的快与慢并不能决定一个人人生的质量。让孩子健康快乐地成长，应该是当下像我们这样的母亲、老师应该做的。

儿子，在这里，妈妈要跟你说：在接下去的日子里，妈妈将与你一起慢慢成长，健康快乐地成长！

（完成时间：2012年3月18日下午3:00至3:50，字数:1079）

【简评】

阅读认真，体会真切。能结合自己孩子的成长经历，领会教育的真正含义。相信你的孩子在你的潜心培育下一定能健康成长。

无论爱与不爱，下辈子都不会再见

遂昌县妙高小学 吴丽媛

多久，没有在母亲身边，感受那份暖暖的、淡淡的，甚至是有些旧旧的爱了？于是，我开始想——

爱，是什么东西？有时轻松，有时沉重。

爱，应该是无所谓种类的吧，只谓深浅。在爱情里，爱并没有什么了不起，它也许不是最难拔掉的那根刺。在亲情里，最难拔掉的那根刺就是你最难以割舍的人，无条件让你索取。于是，它就变成了伟 4 大。

那种伟大，在你年轻的时候是无法读懂的。只有当你也成为一名母亲之后，你才能够体味得到。

记起昨晚睡前还给孩子讲了董永和七仙女的故事，只是，听完之后孩子瞪着大大的眼睛，不肯入睡，然后极其认真地问我：

“妈妈，你是不是也是仙女变的？”

妈妈是不是仙女变的？为什么这个问题我是如此的熟悉啊。曾在二十多年前，偎在母亲怀里，望着星空，听母亲讲起这个故事时，我也问过这样的话。

现在想来，哪一个母亲不是仙女变的呢？她们曾经都是穿着那样光鲜亮丽的羽衣，编织着少女心中最梦幻最美丽的憧憬。可是有一天，她们换上了粗布衣裳，将那美丽的梦紧紧地锁进了箱底，并且将钥匙保存在一个极其秘密的地方。她们幻化成了一个凡人，来到了人间，为了孩子。

可是我们这些将仙女拉入凡间的孩子啊，又有多少能读懂母亲那颗至善、至美的心呢？

多用些时间，在母亲身边，聊聊她曾经过去的美好吧； 多用些时间，在母亲身边，捶捶她日渐弯下的腰背吧； 多用些时间，在母亲身边，看看她那眼角的皱纹吧„„ 亲人只有一辈子的缘分，无论这辈子会和你相处多久，都请你好好珍惜共处的日子。因为，无论爱与不爱，下辈子都不会再见。

（完成时间：15:00至15:53 字数:642）

【简评】

文章语句清新，主题明确，字里行间洋溢着对母爱的诠释。特别是文章的题目“不论爱与不爱，下辈子都不会再见”，看似打破了人们最美好的心愿，却深深唤起了人们对母爱的珍惜。

懂

你

景宁县第一实验小学 吴月圆

母亲，一个能触及我情感深处最柔软处的称谓。大凡是描写母亲的文章，都会让我感动得热泪盈眶。《画信》中的这位母亲亦如此。《画信》讲述了母亲两次给自己“写”信的事情，一次是现在，一次则是高三那年。作者在描述两次画信时采用了插叙的方法，语言直白如水。这样简单质朴的语言和母亲的善良、淳朴不谋而合。浓浓的母爱在简单的文字中不着痕迹地流露，淡淡中反而让人觉得如此厚重。

很难想象，文中的这位母亲自己的生活该是怎样的一种境况，也许她几乎倾家荡产地供孩子念书，也许她每天辛劳得连走路的力气都没有，也许她已生病在床却不忍告诉孩子„„我不忍再设想下去，心酸的感觉占据了我的心，因为上天也赐予我一个如此伟大的母亲——她每天都在为自己的儿女无私付出，从不计回报。

记得那是一个寒冷的冬夜，学校临时决定要召开教研组长会议。丈夫出差了，我那4岁的儿子不知交由谁带。正踌躇间，母亲恰巧打电话来，问我一个人带孩子行不行。“妈，我晚上要开会！”我脱口而出。“哦，没事的。妈马上来接帅帅。”话音刚落，我犹豫了。母亲家住在城郊，路不好，风又大，我担心儿子来回一颠簸会感冒。“怎么 啦？我马上就来。”“哦，不！妈，还是你到我家来带，等我开会回来你再回去吧！”我果断地说。“嗯„„这„„你等着，妈马上就到！”我焦急地等待着，母亲不多久就到了。打开门，只见母亲头发蓬乱，满脸通红地站在那儿。“妈，我去了！”说着，我拿起包飞奔下楼。“女儿，慢点儿！迟到就迟到吧，反正工作不在一时。”母亲在楼上不停地嚷嚷着。楼底下，我碰见了父亲。“爸，你干嘛呢？”“我怕你妈吃不消带帅帅，过来帮帮忙。”爸爸着急地说。“妈怎么啦？”我不解。“你妈一直都腰背酸痛，整晚整晚睡不着觉，今天她还发着高烧呢„„刚才我说让她别来，她硬是不听，放下电话就跑来了„„”我的心猛地碎了般揪心地疼，妈怎么从来没有说过她不舒服呀！我转身向楼上跑去，只见母亲正把帅帅背在肩头上逗他玩。望着母亲越发通红的脸，我几乎快哭出来了。“怎么还没去？”母亲诧异地问。“不去了，我带你去医院挂点滴吧！”“什么？工作上的事怎能这么随意？不做就别做，要做就要用心做好！我没事儿，你爸不也来了吗？”我欲言又止，因为我了解母亲，她最不希望我因为任何原因耽误了工作。我再次关上了门向楼下走去，内心却极不平静。去学校的路上，泪水不由自主地淌个不停！

自懂事以来，目睹着母亲为了这些儿女所经历的生活的酸甜苦辣，我对母亲的愧疚之情与日俱增。每当我想做点什么时，母亲总是这样微笑着拒绝。刚开始，我总是不解于母亲的固执，现在我渐渐地明白，母亲不需要任何奢华的礼物，也不需要任何丰盛的食品，她需要的很简单——儿女健康，儿女顺利，儿女幸福！

（完成时间：49分钟 字数：1110）

【简评】

阅读认真，感同身受。从《画信》中母亲那质朴的爱联想到母亲那看似固执的爱，深切懂得这只是母亲表达爱的特有方式，不为其他，只为儿女的健康、顺利、幸福。文字表述清晰，娓娓道来，如沐春风。附件1

画

信（散文）

●汪 亭

母亲托老乡捎来一双老棉鞋。我打开包裹，取出棉鞋时，发现鞋子里塞了一张纸条，上面画着一件棉袄，两床叠在一起的棉被，还有用斜线划去的几粒药丸。看到纸上的铅笔画，隐约有许多反复擦拭的痕迹，于是想到母亲僵硬皴裂的手，握着细细的铅笔和橡皮，一次又一次，不知弄了多久才画成。我的眼角不觉潮湿了，说不出的一阵心酸。

老乡拿过画纸一看，很是不解地问我：“你妈这画是什么意思啊?” 我有些哽咽地解释说：“我妈讲，天气冷了，多加些衣裳，晚上盖两床被子，记得睡觉前掖好被角，不要着凉感冒了。”他听后，惊奇万分地望着我，说：“这么简单的画，你竟然能懂你妈的意思? ”

我心中五味杂陈，告诉他，像这样的“信”，母亲曾经也“写”过。高三那年，为了能多些时间在学校复习功课，我两个月都没有回过家。母亲便托到镇上赶集的乡邻送来生活费。乡邻临走时递给我一张折叠得很小的纸条。

当时，正是课间，走廊里挤满了同学。我看着纸条，一个家住镇上的调皮男生，飞快地掠过我身旁，从我手中抢走纸条，跑到教室，站在讲台上打开了，他 8 神情怪异地看了几秒，随后向我扬起纸条，嘲笑地喊道：“你妈画的是什么东西啊?你妈不识字呀！”

顷刻，我脸颊通红，迅速地奔上讲台，抢过纸条，看见上面画着：一个苹果，一个鸡蛋，一头猪，还有一沓厚厚的人民币。刹那间，泪水不停地在眼眶打转。我怎么也没想到，大字不识一个的母亲，居然会想出这样一种方式来告诉我：家里有钱，在学校不要苦着身体，多吃些水果和鸡蛋，到食堂多买些荤菜。我的眼泪吧嗒吧嗒地滴在纸上，哭了起来……当我把信的意思“读”给同学们时，包括抢我纸条的那个男生在内，很多同学眼睛都湿润了。一个女生泣不成声地说：“我妈也不识字，但她照样能表达出对我的爱。”而平日沉默不语的一个男生也吼道：“为了乡下那些不识字的母亲们，我们更应该珍惜时光，发愤读书!”教室里一阵沉默，大家悄悄地把头埋进书本……

如今，再次看到这样的画信，我的心，依旧被一股暖流搅得汹涌澎湃。恍然间，我醒悟，这些年来，在不识字的母亲心中，定有一个信念始终支撑着她，不辞劳苦地，将一份牵挂飞越千山，跨过万水，送至儿女的心间。

（选自《人民教育》2012.2）

▲读《一次充满勇气和智慧的出行》有感

感恩生命中的苦难

庆元县城东小学 李明妹

人无法改变自己曾经经历或将要经历的事情，但却可以改变自己的心态。当顺境时不喜，当困境时不悲，时常怀有一颗感恩的心，尤其是面对生命中给你带来苦难的人，更要心存感恩，正是他们，使你 9 经历了生活中别样的风景，使你变得豁达大度，变得坚强勇敢。

直到现在，每次开学迎接孩子们报名时，心里都会忍不住发颤！因为自己上学那会儿，国家对教育还没有那么多的优惠政策，每次开学都要交书费、学杂费，而且随着年级的增长钱也跟着长！那时最怕开学了！一交钱就要交三个人的，而且是一个比一个多。每当向妈妈要钱时，那嘴巴就好像涂了胶水一般，真的张不开，尤其看着妈妈那一双裂得不像样的手。可每次还没开口，妈妈已经早早地将钱准备好，报名那天将一张张平整的人民币交到我们三个人的手里，没有什么嘱咐，更没有什么大道理说给我们听，只有温柔简单的两个字：去吧。可我们心里清楚，这些钱，不知道妈妈又贪了多少个黑劈柴卖换来的；不知道又挖了多少野菜换来的；不知道又帮人家搬了多少块砖头，爬了多少级楼梯换来的„„我们心里更清楚：努力读书，做个好人，是对妈妈最大的回报。

每次妈妈卖东西回来，都会给我们一人带一根油条，小时候，一根油条加一碗豆浆才二角五分钱，可妈妈自己从来都没吃过，每次回到家，妈妈都倒上一大碗水，咕嘟咕嘟几口就喝下去了。那时，最想美美地吃上一个鸡蛋，可都不舍得吃，因为我们心里清楚：那是学费！

那时的日子真苦啊，不要说穿新衣服了，就是带补丁的衣服也是穿到实在不能穿了为止，从来没嫌过；没有肉吃，有时连油都吃不上，即使没有油，妈妈也尽量做得美味一些；没有钱买课外书，妈妈就每天晚上给我们讲故事，等我们认的字多些了，妈妈就把爸爸当兵时发的那些《毛泽东选集》、《毛主席语录》找出来让我们看，而且每次还 不许多看，只给看一页，即便看不懂还都觉得好看！我现在还想不明白，当时的自己为什么会有那样的想法。

面对生活的困难，我们选择乐观地面对，勇敢地前进。姐弟三人都大学毕业有了自己的工作和生活。

当我工作后的生活，面临一次又一次比没钱上学更大的打击时，也没有倒下，因为正是这些苦难让我感受到了生活中别样的风景，让我对工作和生活中的人和事有了更豁达的认识。

面对困难和挫折，应该抱着一种乐观、平和的心态，一切的经历都是我们的财富，一切的得失、挫折都值得我们感恩！

面对今天参加教研员工作室这样一个难得的学习机会，我依然是一颗平常心。因为：我们不一定人人都能成为名师，但要有成为名师的信念与行动。有的时候，你必须知道自己是普通的一粒沙，而不是价值连城的珍珠。你要卓尔不群，那要有鹤立鸡群的资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。

（完成时间：41分钟，字数：1111）

【简评】

情真意切，语句优美，主题突出。抒情叙事紧密结合，说服力强。幸福的道路都是相同的，不幸的遭遇有千万种。人生多磨难，最重要的是心态。“顺境不喜、困境不悲”，经历风雨，豁达果敢！附件2 一次充满勇气和智慧的出行（散文）

★ 张建伟

10年了，我没有独自出过家门。我已经习惯被禁锢在这个小房间里。除了 11 父母，我甚至忘记了该如何与其他人交流。

出门，正常人不假思索的一个举动，对我来讲却是莫大的挑战。行动的不便，倒是其次，关键是，作为特殊的一类人，那种“万众瞩目”的目光使我感到犹如芒刺在背，浑身都不自在，这也是我从不独自出门的重要原因。

今天，我依旧坐在窗前，冬日的阳光照在我的脸上，浑身都感觉暖洋洋的。一群四五岁的孩子在阳光下疯跑追逐着，他们的快乐感染着我，我要猛地站起来，冲出屋子，跟他们一起打闹，我几乎就忘了，我的大脑已经完全不能支配其下属机构了，当然，事实又一次告诉我，动一动是种奢望。

但这一刻，我决定，我要走出去，管它外面是刺骨的寒风，管它会遇到什么样的目光，我都要试着去承受一下，我拒绝了父母的陪同，一个人划着轮椅出了门。

正如我所预料的那样，几乎所有路人都将目光聚焦在我身上。那目光中有怜悯、有好奇、有冷漠……若是以往，我定会怒目圆睁地与其对视，直至对方转移视线，我方肯罢休。而今天，我不知从哪里来的一种温暖的心态，使我向所有瞩目于我的人报以真诚的微笑，转瞬间，我也从他们的脸上读到了温暖和真诚。在这次独自“旅行"的多数时间中，我都尽量不去在意路人的目光，只管欣赏日新月异的城市街景，享受冬日暖阳。

我划着轮椅匀速前行，突然感到一阵外力袭来，轮椅猛地向前冲出一段距离。我回头张

望，只见一个四五岁的小男孩转身躲到了他母亲的身后，只露出半个脑袋瓜子，一脸童稚的笑容。

小男孩的母亲责备了孩子，并向我致歉。以往如果遇到这样的情况，我定会认为这个孩子是在挑衅我、愚弄我，而今天，我已经有了一种接纳一切的态度，我微笑着望着那个调皮的小男孩，夸他的手劲儿真大。

“大哥哥，你的腿怎么了?我来推你吧。”小男孩见我没生气，又上前推着轮椅问我。

“哥哥走路摔伤了腿，暂时不能走路了。”我随便应付着小男孩。

不想他一听这话，立马跑到我跟前，挽起裤腿儿，露出膝盖上的一处伤疤对我说：“我这里也是摔的，只几天就好了。哥哥加油，不能偷懒、怕疼不走路哟!”原本只是想敷衍小男孩几句没想到小男孩却这般真挚。我微笑着抚摸他被冻得红扑扑的脸蛋，“嗯，哥哥会加油的！”那一刻，我感到惭愧，我在孩子面前，逃避了自己的问题，我甚至没有这个小男孩的勇敢和坚毅。

在回家的路上，轮椅前面的小轮陷进了一个小坑，任凭我怎么使劲，轮椅还是动弹不得。

一阵车铃声从我身旁掠过，3辆自行车停在我面前，下来三个身着校服的女中学生。她们二话没说，两个女孩合力抬起前轮，另一个在后面推，我终于脱离了窘境。

“谢谢你们。”我微笑着向女孩们致谢。女孩们有些不好意思，骑上自行车走了。“他的长头发。好帅啊!”我隐约听见那个娃娃头的女生在夸我，随即传来3个少女银铃般的笑声。

当我获得了一种莫名的美好心态后，我发现，一个人出门的感觉真好，没有什么可自卑的，更没必要去在乎别人异样的目光。

看来，10年来一直纠结的出门或不出门的问题，皆取决于我的心态。这种心态是什么? 深深地去想过，我感到若一味地自卑惶恐，就会找各种各样的理由把自己关在家里，哀叹世事不公，为何别人能如花美眷相伴，健康幸福相随，唯有我却落得百病缠身、爱侣背离。长此以往，人必变得心胸狭隘、愤世嫉俗，任何事物都会只看到其阴暗的一面，阳光再也无法抚慰心灵，最终，必然会觉得人生无味。

若自信无畏，必会想尽办法，离开窗前的病榻，融人多彩的人生。尽管人生道路会有曲折坎坷，尽管病魔厄运会不时纠缠，这些都是事物发展规律，是生老病死的自然法则，与其愤恨它、抱怨它，不如去接纳它，然后再努力去做可能的改变。

这种心态的本质便是一种认识：人生就是一种享受，而享受不仅限于美好的 13 事物，一切逆境、挫折都可以以一种享受的心境去坦然接受它。如此，方能平和，方能于逆境中重新找到生活的目标。为了这个目标去努力拼搏、积极进取，人生也就不会再感到无趣了。接受的勇气和智慧就是这种态度的两个重要因素。

我的长发在凛冽的寒风中飘动，我奋力地划着轮椅前行，还有温暖的阳光照着我……

（选自《人民教育》2012.2）

▲读《女儿教我怎么做老师》有感

像爱自己的孩子一样爱每一个学生

莲都区水东小学 叶 芳

今天，是我们丽水市小学语文教研员工作室学员的第一次集中学习，赵老师与我们一起学习了一篇简短的教育散文《女儿教我怎么做老师》。虽说是一篇散文，却道出了一位为人母又为人师的教育者别样的心声，作为母亲的她见证了自己孩子的成长，并将这份感触迁移到孩子们身上。同样为人母又为人师的我，读了这篇文章，感触颇深。

今年，我也正好教一年级，我也经历了作者所说的一切，即使你反反复复耐心十足地指导，可孩子写的字还是歪歪扭扭；即使你再三提醒连线题要用尺子，尽量把线画直来，可最终出现在本子上的线还是弯弯曲曲，像一条条蠕动的小虫子„„ 曾经，我也为此懊恼过，生气过，甚至毫不留情地斥责过。现在想来，很是惭愧。作为老师，我只会用自己既定的价值观和标准去评价孩子，觉得孩子这样做才对才好。而我，恰恰忘了，他们还只是孩子，刚刚步入校门的稚气未脱的孩子们，和我那还在幼儿园里快乐地享受着童话故事和有趣的游戏 的儿子一般大小的孩子。我想，我需要学习的就是和这些孩子们一起成长，躬下身子和他们说话，走到他们当中去，听听他们的声音。

这篇散文，让我想起了班里的那个孩子，让我想起了我和他经历的第一堂拼音课。那个孩子叫江望龙，男生中个子最小却最让我和班主任头疼。光看名字，就知道他爸妈是多么寄于厚望了——望子成龙。这小家伙着实令人“印象深刻”，记得第一节拼音课教“ɑoe”时，其他同学都在认认真真地按要求抄写着，也就他，拿着一瓶矿泉水悠哉悠哉地喝着。我问：“怎么不写呀？”一双大眼睛眨巴眨巴好奇地望着我，好像我长了三头六臂似的。见他不说话，我继续耐心地问道：“你看，其他小朋友都在写了，你为什么不写呢？”“我——不——会！”这下倒回答得干脆。“不会？刚才老师教的时候你没认真听，没仔细看是吧？好，那老师再教你一遍。”于是，握着他的小手，每个拼音示范了一个：“现在会了吗？”“嗯！”很肯定地点点头。这头倒是点了，可我心里还是放不下，于是就站在他身边看着。只见他的小手紧紧地“拽”着笔，那笔真的是拽着的，光这握笔的姿势我纠正了不知多少次，总也没能让他改过来。歪歪扭扭的几个拼音终于出现在他的本子上，可格式完全错误。此时下课铃已经响起，教室里开始闹腾起来：“叶老师，是不是下课了？”“叶老师，我要拉小便！”“叶老师，我写完了！”于是只好撇开他，组织下课。就这样，我们的第一堂拼音课，就让他成为了我心目中的“问题学生”，也就在不经意间，给他贴上了“很难教”的标签。

仔细想来，如果那是我的孩子，我会如此轻易地放弃他？会因为 一次的“ɑoe”没有写好就在心里否定他吗？我和很多老师一样，最为缺失的，也许就是不能把所有孩子都当成是自己的孩子。今天的这篇散文，给了我深深的启发，优秀的孩子值得我们赏识，可暂时还落后的、被我们看作是“问题学生”的那些孩子，其实更渴望我们一个认可的眼神，一句鼓励的话语。作为老师，就应该把所有的孩子当作自己的孩子，因为，有了这种博大的爱，老师才能真心真意地爱学生，才能更好地教育学生，更好地理解学生，善待学生，善待教学，善待自己。

（完成时间：2012年3月18日15:55 字数：1265）

【简评】

阅读认真，感悟深刻。能联系自己的教学实践，深入《女儿教我怎么做老师》作者庄华涛的内心世界，感悟为人师为人母的责任。文章语句通顺，使人读后既能感受到读者的切身体会，又能受到一定的启迪。

我的课堂里有我的女儿

缙云县实验小学 金晓艳

读完《女儿教我怎么做老师》，我的内心浮掠过一丝罪过感。“快乐的、有安全感的、有童年感”的教育，我给孩子们了吗？

将心比心，如果眼前正襟危坐，思想言行被束缚，常常被严厉训斥的是自己的女儿，我一定反感这样的教育。我很爱我的女儿，比谁都爱。虽然她尚未入学，可我希望她有一个能享受到快乐的、有安全感的、有童年感的教育。

我希望——女儿第一次学习时，老师能宽容地对待她表现出来的 不足。可是想想自己，那一次，我却厉声呵斥了班里的那位小男孩，觉得他是后进生，落伍者。

我希望——女儿的字写得歪歪扭扭，大小不一时，老师能理解这是她手指力度不够，无法像成人那样流畅地书写。可是，想想自己，我总那么一意孤行地认定班里那几位写字不好的孩子，觉得他们没有写字的天赋，孺子不可教！

我希望——女儿津津乐道“苟不教，性乃迁”中的“苟不教”，就是认为对面的两只小狗乖乖的，不吵不叫时，老师能肯定这是她幼稚可爱，而非胡说八道。可是，想想自己，我总是面对天真的学生，发出一阵阵冷嘲热讽。

我希望——女儿„„可是，想想自己，却对我的学生„„ 我希望我的女儿有那么多的可以，可我总是吝啬对学生的宽容与理解，亵渎学生的天真与犯傻。面对像我这样的老师的生气，我的女儿一定非常紧张；面对像我这样的老师的批评，我的女儿一定非常害怕；面对像我这样的老师的敷衍，我的女儿一定非常难过„„

此时的我内心深处仿佛是被开水烫过的皮革，变得那么柔软，想象着自己的女儿今后的经历，我会更加小心翼翼地对待我的学生了，就如对待自己的女儿一般。

今后，在我的课堂里，新添了一位成员，那就是我的女儿。我会努力让自己的课堂变得更有趣，因为我知道女儿喜欢这样的课堂；我会让自己更随和更幽默，因为我知道女儿喜欢这样的老师；我会让孩子们更轻松，因为我知道我女儿喜欢这样的轻松„„ 想着我人生至爱的女儿，我想我也一定会像作者一样深悟教育的内涵！

（完成时间：40分钟 字数：786）

【简评】

主题明确，有感而发，写出了真情实感。在文章的语言组织上最见长的是排比句式，使文章增色很多，不愧为一篇佳作。附件3 女儿教我怎么做老师（散文）

▲ 庄华涛

站在讲台上，看着新接手一年级的小孩子，我的眼前总会不由得浮现女儿的身影。因为我的女儿也刚刚告别了这个年龄。

我该给这些小孩子什么样的教育?比起以往的我，比起其他没有自己小孩的老师，我都有更加明确的答案——快乐的、有安全感的、有童年感的教育——这是女儿告诉我的。

想到女儿第一次学习时的样子，她的茫然和窘迫，我便能很自然地宽容对待孩子们表现出来的不足。我是从来不责备孩子们的能力的，当他们写的字歪歪扭扭、甚为巨大时，我知道那不是他们不想写好，而是因为他们的手指力度不够，无法像成人那样流畅地书写。当他们做连线题，即便用了尺子还画得歪歪扭扭、不成直线时，我也知道，那不是他们不想画直，而是因为他们还不知道怎么去扶稳尺子，怎么让笔尖靠紧尺子。我只会尽量地提醒着他们，“孩子，慢点，再慢点。”“写大点没关系，画不直没关系，只要你尽力了。”——因为我的女儿也曾是这样的。

“为什么男人长胡子女人不长胡子? ”“为什么山羊喜欢吃草? ”“为什么鸟儿有的在天上飞，有的却变成了鸭子? ”孩子们常常问这样幼稚可爱的问题。而我也就常常极耐心地解答。虽然我说的并不一定科学准确，甚至有时就是为了逗他们玩而已。——女儿也曾经这般幼稚可爱地问过这类问题，父女心心相通，我 18 知道，她是极想有人去关注她的问题，关注她的世界的。

我常常会想到，她告诉我老师生气时她是如何地紧张；想到她告诉我老师批评时她是如何难过；想着她告诉我老师布臵的作业她是如何艰难地完成……

而每每这个时候，我的心仿佛是被开水烫过的皮革，变得柔软起来，也就更加小心翼翼地对待眼前的孩子们了。

我常常想着如何能让自己的课堂变得更有趣点，因为我知道女儿喜欢这样的课堂；我 常常想着如何能让自己更随和、幽默点，因为我知道女儿喜欢这样的老师；我常常想着如何 让孩子们更轻松点，因为我知道女儿喜欢这样的轻松……

因为我人生至爱的女儿，我才更加明确了教育的内涵!

丽水市教育局教研室 篇2

社区健康教育是社区卫生服务的主要功能之一, 在整个健康教育工作中具有特别重要的意义[1], 特别是对社区慢性非传染性疾病和艾滋病等缺少生物学预防手段和治愈方法的疾病显得尤为重要。丽水市的大多数社区卫生服务中心 (站) 建立不久对开展公共卫生工作没有经验, 乡镇卫生院更是人才不足, 技术匮乏[2], 无法系统的开展健康教育服务, 健康教育技术力量与公众健康教育需求存在较大的差距。2010年丽水市创新性的推出以基层社区卫生服务中心 (乡镇卫生院) 为单位推广发展健康教育合格化单位创建工作。经过两年的创建实践, 目前, 全市已建立城乡社区健康教育合格化单位89个, 基本达到预期的目标要求。

1 社区健康教育合格化单位的定义

社区健康教育合格化单位是指社区充分运用健康教育技术手段为辖区居民提供健康教育服务, 经考核各项指标达到《城乡社区健康教育合格化单位建设标准》 (以下简称《标准》) 要求的社区, 由卫生行政部门发文命名。

2 健康教育合格化单位创建目的

是运用载体创建来规范社区健康教育工作, 稳定城乡社区健康教育工作队伍, 提高健康教育队伍的技术能力;同时社区能充分运用健康教育与健康促进策略为辖区居民提供有效的身心健康服务, 增进社区居民健康素质。

3 健康教育合格化单位创建模式

3.1 项目规划和标准

2009年丽水市通过组织专家组深入社区, 通过问卷调查、小组访谈等形式了解社区健康教育需求及主要健康问题, 组织编写《标准》。2010年丽水市卫生局下发《丽水市开展城乡社区健康教育合格化单位建设实施意见》, 该文件明确了合格化创建的申报评审、考核监督、时间进度、组织保障等方面。社区健康教育合格化单位推广计划是用3年时间, 要求2010年创建数达到总数的50%, 2011年达到70%, 2012年达到100%。文件要求5 000人口以上的社区卫生服务中心 (站) 或乡镇卫生院为创建对象, 考核根据《标准》的要求, 采用查看档案资料, 现场走访, 居民访谈等方法对社区开展健康教育的组织机构, 网络建设、健康教育活动、公众健康知识和行为评价等方面进行全面评估。

3.2 项目推动工作机制

项目要求各级建立领导小组和技术服务团队, 领导小组负责该项工作的组织领导、协调和督导管理。技术服务团队负责该项工作的技术指导和评估。主要做法: (1) 由卫生行政部门牵头, 制订统一的规划方案, 明确工作目标, 落实各部门职责, 有序推进。根据城乡社区的设置情况, 重新疏理并建立完善基层健康教育专 (兼) 职网络队伍。 (2) 将合格化单位建设的组织管理纳入市级卫生行政部门对县级卫生行政部门的考核, 各县级卫生行政部门将该项工作列入工作计划, 进行常态管理。将技术服务纳入市级疾控对县级疾控的工作考核。建立行政推力与技术服务各司其职又联合互动的工作机制, 保障工作有效运行。

3.3 项目培训与指导

项目要求技术服务团队对网络队伍进行层层培训和现场指导。集中专项的培训或强化培训, 由疾控机构制订培训制度和指导方案, 行政部门发文, 保证市—县—乡健康教育网络人员培训率达100%, 创建社区指导覆盖率达100%。项目确定培训内容必须包括健康教育与健康促进基本理论, 基本公共卫生服务、当前各类政策规范解读、健康传播技能等内容。各地在现场指导过程中要形成创建工作技术报告, 分析问题、解决问题, 充分履行技术服务的职能。为项目推动发展决策提供建议和参谋作用。

3.4 项目创建评价

按照《标准》的目标任务要求, 就组织管理、网络建设、能力建设、健康教育活动、效果评估等情况逐级评审, 先由县级卫生行政部门组织专家组对创建社区进行评估, 形成评估报告。通过县级考核的社区名单上报市级卫生行政部门, 市级在全市范围内抽样复评, 抽样复评的单位如不通过则该县其他社区也一并不能通过。市卫生局年终召开经验总结交流会, 修订《标准》, 实现《标准》与省市要求同步。各县 (市、区) 卫生行政部门结合当地工作实际, 每年要制订并细化实施方案, 通过层层督导和两轮修订, 使《标准》和实施方案不断合理、科学和易操作。

4 健康教育合格化单位创建成效与体会

4.1 建立适宜基层健康教育工作推进的运行机制

通过以社区为单位, 创建推广制度健全、标准统一、考核规范的城乡社区健康教育合格化单位的过程中, 使辖区建立起以政府推力优先、部门合作为辅、技术服务紧密结合的工作运行机制。目前已通过的89个城乡社区健康教育合格化单位均建立健康教育横向网络, 定期召开工作会议, 各司其职。

4.2 充实和稳定基层健康教育队伍并提高队伍的实施能力

通过合格化单位创建, 在基层进一步突显健康教育的作用和地位, 以此能有效落实健康教育专 (兼) 职人员, 明确职责, 通过层层开展专 (兼) 职人员培训和创建工作中的实践, 不仅培育网络人员, 还有社区责任医生, 充实和稳定基层工作队伍, 弥补基层人力不足的现状, 最大程度发挥人力资源并逐步提升健康教育队伍的专业技术水平。

4.3 以基本公共卫生服务项目为导向, 有效落实重点工作任务

合格化健康教育创建工作标准的制定充分考虑国家基本公共卫生服务项目的要求, 同时结合全民健康促进行动, 公民健康素养促进行动, 健康促进学校、健康促进医院、市民/农民健康教育学校等省市重点工作任务的要求, 从而保障重点工作任务能在基层有效落实。比如当前丽水市开展的场所健康教育、公民健康素养促进行动, 绩效评估工作等能有效利用基层网络开展, 点面结合, 使各专项健康教育工作内涵加深、外延扩展。

4.4 充分利用现有健康传播平台提高公民健康素质

城乡社区健康教育合格化创建为健康教育工作人员搭建工作平台, 提供开展工作的空间, 在工作中不仅学会利用平台, 还会开拓平台, 推进工作。比如云和县各社区与文化部门合作利用地方戏开展社区慢性病防治、艾滋病防治健康教育;松阳县各社区与科委合作, 利用全县科普专栏开展全民健康生活方式传播;莲都区城乡社区开设农民/市民健康教育学校, 定期开课, 以此发挥健康促进与教育的功能, 丰富健康教育形式。通过进一步普及公众健康科普知识, 合格化创建辖区内健康知识知晓率和行为形成率均达到国家要求的绩效评估健康教育相关指标的要求, 公民健康素质不断提高。

4.5 以医改为契机逐步提高公共卫生服务的有效性

合格化单位创建标准的制定在基本公共卫生服务健康教育要求内容的基础上, 逐渐细化, 并考虑到可操作性和效果评估, 同时将健康教育与国家要求的其他基本公共卫生服务如重点传染病、慢病防治等项目结合, 促进基本公共卫生服务的可及性和公平性, 也是医改后运用健康教育策略推进基本公共卫生服务的有效尝试。通过合格化创建评审的社区在提供公共卫生服务的能力方面上升, 居民满意度达到85%以上。

4.6 促进区域健康教育平衡发展

各县 (市、区) 城市以社区, 农村以乡镇为单位全面推广实施。在城乡社区健康教育合格化创建、推广、评估, 总结、修订规范化创建标准及分阶段实施战略目标的过程中, 能及时发现工作中的薄弱环节和主要问题, 使工作有的放矢, 整体上提升城乡社区健康教育工作技能和服务水平, 促使健康教育各区域的工作逐步平衡发展。

综上所述, 丽水市开展城乡社区健康教育合格化单位的推广两年来, 对于城乡社区建立有效健康教育工作运行机制、稳定基层健康教育队伍、提高健康教育服务能力等方面是有效的, 特别是对工作还停留在卫生宣教层面的基层社区或卫生院来说是推进工作的有效的载体。但这一载体在创建规范、理论研究、技术路线、考核评价体系方面研究还不够深入, 相应的政策、经费支持条件还有待加强。因此, 还需要长期不懈的努力, 持续深入的调查研究。在政策上继续积极争取政府和相关部门的大力支持, 创造有利于健康教育合格化单位创建工作推广的有利环境;在技术上, 充分结合健康促进与教育领域的理论、方法与策略, 着重对工作中的成效和存在的问题, 特别是在如何运用健康教育手段提高公共卫生服务的有效性, 如何优化资源配置, 提升工作效率, 如何确定科学的效果评估指标, 探索适宜基层推广和操作的可行性技术等方面做进一步研究。

参考文献

[1]马骁.健康教育学[M].北京:人民卫生出版社, 2004:300-312.

丽水市教育局教研室 篇3

关键词：综合职业能力 人才培养方案 民宿

一、问题的提出

民宿经济是丽水旅游产业的重要组成部分。大力发展民宿经济，既可以富民，又可以加快丽水旅游业的发展。发展民宿经济，丽水已经有了一个良好的开端。就形式而言，主要有三种：一是依托特色小镇发展民宿经济，如龙泉青瓷小镇、莲都大港头镇、云和崇头镇、遂昌高坪乡，以镇带村，以镇带动民宿。二是以景区和景点为支撑，带动民宿经济发展，如云和梯田、莲都古堰画乡、遂昌南尖岩、庆元百山祖、缙云河阳和松阳古村落，游客白天游景区，晚上居民宿，极富生命力。三是有主题和特色的民宿村，它们散布在群山之中，以低价、亲民、自然吸引着都市游客。民宿经济正以巨大的市场力量，迅速改变着千百年来尚处于自然和相对封闭的农村一切。民宿经济对丽水乡村的改变，无论从广度上还是从深度上，都将会超过丽水乡村发展历史上任何一个阶段。其中，丽水莲都区委区政府抓住契机，以围绕“乡愁经济”为命题，以打好“乡愁、乡情、乡思”为品牌，大力发展民宿经济，拟通过三到五年的努力，使莲都成为全市乃至全省民宿经济发展的领跑者。作为丽水市教育局唯一一所公办直属职业学校，国家第二批改革发展示范校，专业建设和社会培训更需要紧密联系地方产业经济发展趋势。因此发展民宿经济，培养民宿人才，将是我校旅游服务管理专业发展专业化、精品化的集中体现。

什么是中职学生综合职业能力呢？关于此内涵的界定，众说纷纭。有的认为，综合职业能力包括知识、能力、态度，有的认为，包括专业能力、方法能力、社会能力，这些提法，其内涵虽然基本相同，但概括起来，可以把学生综合职业能力内涵界定为专业能力、通用能力、素质。专业能力直接指向岗位就业，分为上岗基本能力和专项工作能力。根据岗位需要细分为若干单项技能和综合技能，所分析出来的若干技能就是设置专业课程项目或模块的依据。通用能力是指专业能力以外的、跨专业的、具有普适性的能力，也被称为关键能力。通用能力一般分为方法能力和社会能力。方法能力是职业者对学习方法和工作方法的掌握和理解，核心是“学会学习”；社会能力是指如何为人、如何处世，特别是如何与他人共事的能力，核心是“学会共同生活”。素质是指人的体质、品质和素养，包括身体素质、心理素质、道德素质等。

二、基于学生综合职业能力的人才培养方案设计原则

1.明确人才培养定位

2.以产业经济需求为依据，以就业为导向

3.以综合职业素质为基础，以能力为本位，建立课程设置、德育活动、社会实践三位一体的学生综合职业能力培养方案

4.适应行业技术发展，及时更新教学内容

5.以专业技能培养为目的，构建就业导向的课程体系

6.为确保人才培养的质量标准，建立综合职业能力评价体系。

三、中职旅游服务与管理（民宿方向）人才培养方案

以落实全省职业教育工作会议精神与推进教育现代化建设为指导思想，以找准定位、调研需求、注重特色，保证质量为遵循原则，经反复研究，精心研制以下建设方案，主要包括：

（一）指导思想

通过中职旅游服务与管理（三年制）的民宿方向课程学习，培养民宿人才；通过阶段性社会培训，进一步提高现有民宿经营服务人员队伍的整体素质，促使从业人员更新观念，培养独具特色的创意理念和文化提升，提高服务的技巧和能力，更好地服务海内外高端宾客，给宾客留下不一样的住宿体验，从而带动民宿经济发展。

（二）培养目标

适应丽水本区域民宿经济的产业发展特点，培养一定数量，懂经营、会管理的民宿专门化人才，具有较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和职业生涯发展基础，致力于民宿开发、经营、管理、服务等项目的初中级服务人员和基层管理人员。

（三）培养规格

1.具有从事旅游服务（民宿服务与经营）的基本知识及职业道德，熟悉相关的法律法规；

2.了解开展民宿经营管理与服务主要岗位的服务流程及用语，能提供规范性、针对性的服务；

3.能较娴熟地利用计算机网络技术进行业务沟通和接待服务；

4.能塑造自身职业形象，诚实守信，吃苦耐劳，文明服务，礼貌待客；

5.具有团队合作意识，协调人际关系的能力；

6.具有继续学习，应用新技术和适应职业变化的能力；

7.具有较强的服务意识和应变能力；

8.具有自我创新，自主创业的能力；

9.具有饭店前台接待、客房、餐饮、康乐、茶艺、调酒、插花等服务与管理基础知识与服务技能；

10.能取得本专业2本或2本以上的职业资格证书。

（四）课程内容与教学形式

根据民宿经营的常规服务及文化提升的要求，课程内容主要包括民宿概况、民宿服务标准、餐饮服务、客房服务、茶艺服务、导游服务及有关于创意设计、网络营销、摄影艺术等，引导学生开展专项研讨，融知识学习、案例分析、观摩赏析、实践体验、创业体验等活动形式为一体，增强培训的针对性和实效性。

（五）人才培养方案设计分析结论

以上基于学生综合职业能力培养的旅游服务与管理（民宿）人才培养方案，有其自身的特点，具体表现在：

1.从职业岗位能力分析、培养方案框架等项目可以看出，紧紧围绕着学生综合职业能力的培养，使人才培养方案在综合职业能力培养方面更为行之有效；

2.打破传统人才培养方案的模式，建立了课程设置、德育活动、社会实践三位一体的培养框架，更为合理；

3.在通用能力培养上，通过建立以能力为本位的课程体系、采用项目教学法等教学、设计科学合理的德育活动、布置有益的实践活动，强化了学生的主体地位，从稳定就业和人才的可持续发展角度看，对于劳动者的职业生涯规划与提升和主动适应就业市场的变化多端具有深远的影响。

4.建立综合职业能力评价体系，不仅回答了对人才培养质量“如何评价和监控”的问题，而且使学生进校学习方向，有目标，同时，也为就业安置和企业选拔人才，提供了重要参考依据。

参考文献：

[1] 王金玲.以就业为导向培养中职学生综合职业能力[J].俪人，2014，（06）.

[2]朱明松.基于“2.5+0.5”模式下中职人才培养方案的研发[J].江苏教育，2013，（20）.

丽水市教育局教研室 篇4

（班级学号09313242专业历史学姓名吴威）

一、丽水市职业教育行业的基本情况

职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是衡量一个国家化程度的重要标志，是促进、社会发展和劳动就业的重要途径。在职业教育体系中，中等职业教育担负着培养数以亿计高素质劳动者和农村实用人才的重要任务，尤其是在我国“三农”问题亟待解决、工业化进入中期阶段、城镇化步伐加快、农村劳动力大转移的宏观背景下，中等职业教育就愈发显得至关重要。

自丽水撤地设市以来，为了能在短期内实现职业教育量的扩张，缓解职业教育供需矛盾，丽水市各县（市、区）都把职业教育纳入教育事业的整体规划，统筹兼顾，优化资源配置。通过多年努力，我市职业教育取得了长足发展。目前全市有高等职业技术学院1所，中等职业学校29所，其中国家级重点职校1所，省一级重点职校5所，省二级重点职校4所。2005年，丽水市中等职业学校校园占地面积由2001年的42.5万平方米增加到现在的102万平方米；校舍建筑面积从2001年的14.9万平方米增加到现在的48万平方米；中职在校生人数从2001年的1.4万人增加到现在的3.7万人„„这样的数字，放在我省很多地区也许不算出色，但是对于素有“九山半水半分田”之称、2005年底尚有近10%人口年收入在1500元以下的丽水市而言，却是一个不小的成绩。

虽然我市职业教育有了很大发展，但比较而言，我市职业教育仍然是浙江省教育事业中的薄弱环节，在改革发展中还存在一些急需解决的问题和困难。主要表现在：

一是一些地方对大力发展职业教育的重要性认识不到位，社会上还存在着鄙薄职业教育的观念，引导职业教育发展的政策措施和舆论宣传还不够有力，尊重劳动、尊重技能型人才的社会氛围尚未形成。

二是稳定的职业教育经费保障机制尚未建立，投入增长跟不上发展的需要。投入不足，导致职业院校办学条件普遍较差，特别是实验实训设施设备缺乏、落后，很多学校缺乏必需的实验实训环节，直接影响了职业教育质量。

三是师资结构不合理。目前职业院校师资的主要问题是：“双师型”专业教

师少，绝大部分高等职业院校达不到50%的要求，高职称、高学历的教师少，外聘教师多，教师队伍不稳定，等等师资不足，水平偏低，特别是“双师型”教师缺乏，难以完成相应的实训教学及指导工作。

四是现有教育教学模式和学制单一，教育教学内容不能很好地适应企业和社会需求，教育教学改革有待进一步深化。行业企业参与的良性机制尚未形成，产学结合没有真正落到实处，人才培养模式有待革新。

对于这些问题，丽水市有关政府教育部门还须加大解决力度，从而加快职业教育的发展步伐。

二、丽水市职业教育行业重点事业单位

三、行业需求及个人分析

行业需求

目前，丽水市对于职业教育教师存在较大的需求，其中对“双师型”的专业教师和技术过硬的技术指导教师的需求尤为突出。其发展现状存在和我国绝大部分地区职业教育发展过程中遇到的相同问题。具体对职业教育教师的需求表现在以下几个方面：

一、学历需求：职教师资中，文化基础课教师、专业课教师的学历必须在本科以上，技能指导教师的学历必须在专科以上。现代化职业学校的师资，本科以上学历应达到90%，并要有一定数量的硕士学位者。其中，普通高等学校毕业生是职业学校文化课、专业课教师队伍的重要来源，需要吸引普通高等学校毕业生到中等职业学校任教。

二、数量需求：根据“上海智力所”1995年提供的测算资料及目前的实际情况分析，虽然从2000年到2010年我国小学学龄人口呈逐年下降的趋势，但由于国家狠抓“两基”的落实，“到2010年，在全面实现‘两基’目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地普及高中段教育，全国人口受教育年限达到发展中国家先进水平”，因此初中和高中段的学龄人口将继续有较大幅度增加。按照师生比1:15和普职比1:1计算预计从2000年到2010年我国职教师资将由70万人增加到103万人，因此对职教师资的数量需求将有较大幅度的增加。

三、专业需求：专业结构指的是从事文化基础课、专业课和技能指导教师的比例。据对丽水市的抽象调查表明，职业院校“双师”型教师不足，教师转型面临严峻挑战。“专业结构”不合理现象是目前职教师资队伍建设中的突出问题之一。文化课教师偏多，专业课教师偏弱，技能指导教师更是缺乏。根据职业学校教学计划要求，在专任教师中，文化基础课、专业课和技能指导教师（包括外聘）的比例应达到1:1:1。

个人分析

随着经济结构加快调整和现代科技在生产中日益广泛地应用，社会对高素质、高技能劳动者的需求越来越迫切，但是职业培训师资队伍仍然存在整体素质偏低，生产实习指导教师数量不足，技能不高等问题，难以满足培养大批高素质劳动者的需求。而建设一支既懂得理论教学，又具有丰富实践经验的“双师型”

师资队伍，是发达国家和我国其他省区高职教育发展的成功经验之一。

就目前而言，职业教育的师资状况存在着职业技术教育师资数量不足、学历普遍偏低、师资队伍的结构不合理的问题。同时，师资的培训或进修的机会也较少，各校不同程度的存在师资老化现象，个别学校近年采购了先进的实训仪器设备，却没有这方面的教师来实践操作使用。一方面设备落后，另一方面又缺乏掌握先进设备的“人”。“双师型”教师所占比例很低，远远不能适应职业技术教育发展的需要。丽水市职业技术教育师资短缺以及转型困难，已经严重影响和制约了职业技术教育的发展。

丽水市教育局教研室 篇5

为贯彻执行《省教育厅关于督办全省代课人员工作座谈会有关要求的通知》黔教人发[2011]307号文件精神，按黔府办发[2011]79号《省人民政府办公厅转发省编委办等部门关于加强和完善中小学幼儿园教职工编制管理意见的通知》，经区人民政府研究同意，面向社会公开招考教师100名，现公告如下：

一、组织机构：为加强对招考工作的领导，成立钟山区教师招考工作领导小组。(领导小组名单略)

领导小组下设办公室于区人力资源和社会保障局，负责具体工作。

二、招考原则：

1、坚持公开、公平、竞争、择优的.原则;

2、按照学科岗位公开招考(其中小学语文学科分为城区小学语文和镇乡小学语文)，并按照所报考学科岗位人员的总成绩从高到低依次选岗(选择学校)。

三、工作程序：

招考工作按照发布公告、报名、笔试、资格复审、面试、体检、考核(政审)、公示、聘用审批的程序进行。

四、招考单位及岗位：

此次共招考教师100名。其中，职校教师1名，幼儿教师3名，初中教师43名，小学教师53名，具体岗位及要求详见《六盘水市钟山区二0一二年公开招考教师职位表》(附后)。

五、招考对象及报考条件：

(一)招考对象：

1、职校及初中教师招考对象：

(1)、年龄30周岁以下(1982年1月1日以后出生);

(2)、具有相应教师资格，学历为全日制普通高校本科及以上应往届毕业生。

2、小学教师招考对象：

(1)、年龄30周岁以下(1982年1月1日以后出生);

(2)、具有相应教师资格，学历为全日制普通高校专科及以上学历应往届毕业生。

3、幼儿教师招考对象：

(1)、年龄30周岁以下(1982年1月1日以后出生);

(2)、具有相应教师资格，全日制普通中等师范学校中专及以上(非师范院校毕业生学历为全日制普通高校专科及以上学历)应往届毕业生，专业为学前教育(幼儿教育、音乐、美术、舞蹈、体育)。

以上招考对象均不限户籍。

(二)、报考条件：

1、遵纪守法，品行端正，具有良好的职业道德;

2、身体健康，符合招考岗位要求的身体条件;

3、热爱教育事业。

(三)、以下人员不得报考：

1、行政机关、事业单位正式在编在职人员;

2、定向到具体行业或单位的2012届毕业生;

3、在读的非应届毕业生;

4、曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员;

5、法律法规规定不得聘用为教育系统新增教师的其他人员;

6、服务期未满的特岗教师。

丽水市教育局教研室 篇6

衡教基（2009）59号

衡水市教育局

关于规范中小学教材和教辅资料管理的通知

各县（市、区）教育局、衡水市经济技术开发区及衡水湖管委会社会发展局、市直各中学、幼儿园、特教学校：

近年来，各级教育、出版等部门下发了一系列关于规范中小学（包括幼儿园、下同）教材和教辅资料管理的文件，我市各级教育部门和学校总体上能够根据文件精神，认真做好本地中小学教材教辅选用、征订等管理工作，取得了一定成效。但也有一些地方、学校和个人擅自编写地方教材、教辅资料和校本教材，擅自为学生征订省颁目录以外的教材，擅自为学生征订教辅资料和专题教育材料，乱编、乱印、乱订、乱发现象在个别地方仍然存在，甚至有个别学校为学生征订

盗版教材、教辅，这些都严重违反了国家和省、市有关教材和教辅资料管理的规定，给学生和学生家长增加了负担，造成了不良的社会影响。为此，市教育局就进一步加强我市中小学教材和教辅资料管理工作重申如下要求:

一、严格控制教材选用的科目、品种和数量。按照教育部和省教育厅要求，中小学学科教材由市级教育行政部门设立教材选订委员会依据国家和省下发的《中小学教学用书目录》统一确定学科和版本，报省教育厅核准，任何地方和学校均不得在《目录》之外自行选用教材，不得擅自变更教材种类。各地各学校对教材使用中发现的问题及有关建议可及时向市教育局报告。国家课程学科教材必须订全订够，确保每生一册，每个学生每门学科必须并且只能选用一种教材；地方课程教材要根据地方课程开设情况选择使用。

二、严格执行国家中小学教材编写核准制度。未经省教育厅立项，任何单位和个人均不得编写地方课程和专题教育教材；地方

课程和专题教育教材未经省中小学教材审定委员会审查通过，一律不得向学生推荐使用。

三、校本课程原则上不得编写学生用书并向学生统一征订，确需编写的应向学生免费提供。学校要充分挖掘当地教育资源，积极开发多样化的学校课程，如有必要，学校可编写教学参考资料供教师参考。

四、严格统一为学生征订教辅资料。各地各学校要切实减轻学生过重的课业负担和家长的经济负担。任何学校不得以任何形式组织学生购买一切形式的教辅资料；教育行政部门和其他有关部门不得以任何形式强迫学校订购；发行部门不得向学校发行或搭售教辅材料。

五、制止和杜绝使用盗版、盗印及非法出版的中小学教材和教辅资料，确保学生不受侵权盗版和非法出版教材教辅产品的侵害，各地各学校必须按照教材征订程序和要求从正规的出版和发行渠道为学生选用和征订教材，确保学生用书质量。严禁学校与个体书商合作经营，向学生推销各地教辅资

料。严禁学校、年级组和教师等通过非正规渠道和非正规手段向学生推荐盗版图书和音像制品等，谁违纪谁负责。

六、各县（市、区）教育行政部门要切实加强对中小学教材和教辅资料的管理，强化规范意识，坚决查处乱编、乱印、乱订、乱发等违规行为，防止和杜绝教材教辅征订发行过程中的违规违纪行为。

七、各地各学校要切实加强此项工作的领导，严格实行学生用书征订校长责任制。要建立健全中小学学生用书监督检查工作机制，把中小学学生用书的管理作为学校常规管理工作的一项重要内容来抓，加强对中小学教材的选用、征订和教辅资料使用的监管。要加强对教师的教育和管理，严格规范校内征购教辅用书秩序，自觉抵制商业贿赂，有效预防职务犯罪，深入推进反腐倡廉工作。

10月底以前，各地要结合中小学常规管理考核评估和“减负”工作对本地中小学、幼儿园进校教材教辅选用、征订工作进行检查、严肃查处各种乱编、乱印、乱订、乱发

特别是非法使用盗版教材和教辅资料的行为，检查情况要书面报市教育局基础教育科。

市教育局将对此项工作落实情况进行检查。

衡水市教育局2009年10月12日 主题词 中小学教材教辅 规范管理通知 衡水市教育局办公室2009年10月12日印

丽水市教育局教研室 篇7

关键词：基础教育,均衡化,发展策略

此论文为2011年度衡水市社会科学研究课题成果课题编号201148B

近几年来, 对于教育的公平问题, 人民群众的呼声越来越高, 政府已经高度关注并制订了相应的政策和采取了一系列的相关措施来实现教育的均衡化发展。所谓的均衡化, 并不是要求和实现绝对的均衡, 均衡化只是要在承认城乡教育差距的同时, 增强乡村学校的办学投入, 采取各种有效政策, 以促进城市、乡镇基础教育的共同繁荣和进步。建立起高效的基础教育均衡发展体系, 实现有差别、发展性的、动态的均衡。

一段时期以来, 我国的基础教育政策表现为明显的精英取向。各地各政府都在不同时期确定了重点学校或示范学校, 并优先发展, 导致杯水车薪的教育经费在基础教育内的分配再次失衡。重点学校获得了越来越多的公共教育资源, 并以此为资本, 乘势抬高办学门槛, 向学生收取名目繁多的择校费、赞助费。与此相反的是那些非重点、非示范学校教育资源匮乏, 生源减少。越来越贫困化和薄弱化, 校际差距越来越大。

近年来, 衡水市的基础教育发展迅速, 已经日益发展成为一个新兴的教育强市。但是远未达到基础教育的全面、协调和可持续发展。如教育经费的投入还缺乏有效的保障机制;办学体制和办学模式改革尚未取得突破性进展;学校管理运行机制有待完善;县域之间、城乡之间、学校之间的发展不均衡等等。所以衡水市基础教育的发展还需要进一步的加大改革力度, 抓住重点, 强化科学发展, 强化自主发展, 创造基础教育特色、高质、快速发展的新局面。

开创衡水市基础教育发展的新局面, 需要从以下几个方面努力:

1. 要建立城乡教育一盘棋的模式, 统一办学条件和办学要求。

城乡基础教育要在教育管理部门的统一调度下步调一致, 资源配备一致, 统一管理模式。校际之间形成良好的协作关系, 共同搭建交流合作的平台。经常开展校际间的教学观摩和学科交流比赛等, 在学术和学生方面开展多种形式的交流与合作。

2. 教育部门要建立城乡教师一体制度, 改变长期困扰乡村学校的师资短缺、素质不高和队伍结构不合理等问题。

实行教师流动制, 城市学校的优秀师资要到乡村学校流动任教, 乡村学校教师要到城市学校做助理教师参观学习。对于处于交流岗位的教师

改革与素质教育发展起到巨大的推动作用和实践指导意义。

参考文献:

[1]房国铮、徐晓飞.小议隐喻在教育教学中的价值[J].教育探索.2011.4[2]胡继渊.徐炳荣.多元智能理论和素质教育[M].国外中小学教育.2001.1

[3]霍力岩.多元智能理论对我们的启示[J].教育研究2000.5

适当提高待遇和报销差旅费用。

3. 建立合理的中小学教育质量评价体系。

重新建立中小学教育质量评价指标, 明确教育质量是“评价”而非“评比”。要评特色、评质量;而不是评优秀、评数量。要围绕学校的办学特色、质量标准;围绕学生的全面发展、教育潜能、办学效率和教育竞争力的提升进行评估。

4. 加强对私立学校的监管和鼓励政策。

近年来由于义务教育的大量普及和乡镇中小学教育力量的投入。公立学校的办学条件明显改善。对为教育改革作出了贡献的私立学校形成了强大的压力, 很多私立学校依靠一味的降低收费成本, 降低办学成本生存。建议政府依据私立学校的在校生人数补充教育经费;承担私立学校教师的部分社会福利待遇开支;奖励有突出办学特色的私立学校。激励私立学校继续为基础教育的繁荣做贡献。

5. 加强教育信息化工程建设。

要加强教育信息化工程建设, 实现优质教育资源共享。对于偏远, 单科师资缺乏的课程可以利用远程教学, 将优秀教师的授课及时传送, 实行同步教学。

6. 将衡水学院毕业生的顶岗实习与城乡中小学的师资紧缺情况对接。

选择优秀毕业生到师资紧缺的学校顶岗或辅助专任教师的工作。如一位专任教师原来担任两个班的主讲课程, 配备一名辅助教师看作业, 辅导自习以后, 专任教师就可担任四个班的主讲教师, 可以暂时缓解师资短缺。

7. 加强教育督导力度。

可以抽调中小学优秀校长、优秀教师和高校 (衡水学院等) 的主管教育工作的中层干部分期分批的到各中小学检查和督导。及时汇总检查情况, 及时发现问题、解决问题。

8. 充分利用科研力量为教育管理寻求新方法。

教育管理部门要与衡水市社科联加强联系, 及时了解与基础教育相关的立项课题的研究成果, 或者针对教育难题委托高校 (衡水学院) 教师进行研究。加快成果转换, 提高教育管理水平。

加强基础教育均衡化的发展已经是国家、各级政府和各级教育管理部门的重点工作之一。近几年全国各地已经涌现出一些先进地市和先进县, 总结了一些先进的做法和经验。衡水市教育部门的领导也高度重视, 并组织相关人员外出考察学习, 衡水基础教育的均衡科学发展已经初具模式。

追求基础教育的均衡发展, 政府部门可以通过积极的教育立法、建立教育资源配置的平衡机制、建立弱势群体补偿的政策机制和完善公共教育财政体制等来有效推进。基础教育的均衡发展是中国社会现阶段的改革要求, 也是实现优化教育的必经之路, 是中国教育发展的需要, 中国社会发展的需要。所以要动员全社会的力量和政府各级各部门的高度执行力来完成这项重要使命。来保证未来中国发展的强大人才队伍和优质科技人才力量。增强国家综合发展力。

[4]吴志宏.多元智能:理论、方法与实践[M].上海教育出版社2003[5]房国铮.文化语言学与外语教学[J].教育探索.2011.8

作者简介:

房国铮, 男, 硕士, 牡丹江师范学院东语系讲师。

让校本教研融入教育生活 篇8

我们都知道校本教研是“基于学校,在学校中,为了学校”的一种研究,是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。

但是,目前一些学校正在开展的校本教研活动,缺乏系统性和有效性,出现了认识混乱、校本无序的现象,非常不利于学校的教育教学工作的深入开展。我们有必要对校本教研的功能有个理性的思考。

教育本身其实就是一种生活,是教师生命赖以生存的特殊世界。校本教研是教师的职业生活的基本方式和特征,它的一个重要的标志就是看它是否植根于教师和学生的日常教学生活,是否与学校日常教学行为的改善联系起来。只有让校本教研融入教师的教育生活,才能让“校本教研”与“有效”同行,才能使教师感受到从事研究活动的幸福,把研究当作休闲时的习惯和爱好,教师才会把教育工作当作自由创造的生活。

校本研究是对朴素的学校生活的真切关怀。当教师自觉地持续关注某个有意义的教学问题,比较细心地设计解决问题的思路之后,日常的教学“问题”就转化为研究“课题”。我们的任务就是想方设法引领教师走上这条路。

思想引领,校本教研融入教育生活的前提

一个教师的教育生活,是不能离开思想指引的。教师的成长,需要不断更新和吸纳先进的思想,教师必须首先是一个有思想的人,有文化的人。只有教师有了成长的体验,有了先进科学思想的滋润,他才会自觉地投入到校本教研活动之中。

为此,我们根据教师不同时期的生活和生命成长需求,把视野投向全省乃至全国,不定期特意邀请一些有先进思想和品位高雅的,在某一领域有一定造诣的专家和名师来我们校讲学。请专家到学校这不是什么新鲜的事情,但是对教师的成长是必须的,它可以激发教师的热情,剥去教师对专家和研究的神秘面纱。我们往往请求专家设计与教师互动的活动,鼓励老师大胆展示自己的思想。老师与专家零距离的对话起到了意想不到的效果,把老师沉睡多年的成长欲望点燃起来,而这本身就是一种有效的校本教研,是在过一种高贵流动的生活。

比如临邑王立华老师的报告“习惯、自然、自由,教师自主发展的三境界”,让老师们明白了作为一位教师应该怎样实现成长的愿望。教师的自主发展应该确定为三层境界:最初境界:习惯的养成——应该做什么;中观境界:生命的自然——想做什么;最高境界:生命的自由——在做什么。教师要具有自我发展的意识和动力,自觉承担专业发展的主要责任,通过不断地学习、实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,并不断向更高层次的方向发展。教师的发展应定下以下目标:做教育文化的发展者;做教育理想的守望者;做人性完善的培育者;做先进理论的学习者;做打破僵局的研究者;做体验幸福的生活者。

通过组织这种形式的研训,我们还摸索出了自己的校本研训方式。

1.同课异案展示+答辩式点评

在案例展示与研讨时,可让经验不同、年龄不同、性别不同、年级不同的至少三位教师以同一个课例为内容,进行教育教学方案设计,这样利于教师之间的取长补短,受训者能获取更多的教育教学设计信息,开拓思路,并能让不同生源的教师均能收获到自己有用的信息。

步骤一:每人讲授10～20分钟,在1小时之内就可以完成三位教师的研究方案展示;

步骤二:听众用1小时的时间进行点评和研讨;

步骤三:三位教师根据听众提出的不同意见和建议,结合自己的反思和调整,进行二次设计;

步骤四:教师展示后写教育教学反思;其他听课教师写“研究心得”。

在点评时可采用“答辩式点评”的方式,由点评的教师向展示教师提问,还可追问,引发其他教师的思考。为提高参与点评的教师面,可采用“1+1”的点评方式,每个人说出“我们认为其最成功之处”及“需要改进的一个地方”,同时还要说出“如果我们来设计,我们会……”的改进建议。

2.教师自助培训计划

(1)个人读书计划

“读书育人”是教师的天职,这决定了教师首先应该是读书人。读书可以让人明智,可以帮助教师逐步拥有思想,不仅可以让教师从繁忙的工作中挤出一点时间充实自己,从书中汲取更多的教育思想,还可以从书中找到自己教育管理方式的反思依据。几年来,我校积极创设浓厚的读书氛围,创建读书校园,鼓励教师读书。为了让读书成为每位教师教育生活中不可或缺的一部分,成为学校的一种时尚和风景,同时避免教师在读书过程中的盲目性、随意性,我们积极鼓励每位教师依据自己的兴趣爱好和任教的学科特点,制定出阶段性个人读书计划。为了便于教师间的交流,学校教导处“读书协会”定时发布读书推荐目录和指导纲要,有序地指导教师读书。和谐融洽的读书氛围使读书和交流融入到每位教师的教学生活;读书和交流也使每位教师的思想得以升华,教学理念得到提升,改变着自己的课堂。

(2)教育管理咨询顾问

教育管理咨询顾问也是我校进行校本教研,促进教师专业化成长的有效方式之一,即由教师自己寻找一位具有一定教育教学理论和管理水平的教育专家或县区级以上优秀教师作为自己的教育教学管理咨询顾问,在遇到困惑时可以及时得到帮助。教师管理咨询顾问由于是本地域教育方面的专家或优秀教师,在理论管理和理念运用上都高于一般教师。同时,教育管理咨询顾问对于当地的教育现状与实际教育资源比较了解,能结合自己所掌握的教育理念和理论水准将其灵活地运用到教育实践中去。因此,对于教师在教育教学中遇到的困惑,教育管理咨询顾问都能深入浅出地予以解答疑难。

(3)异校伙伴互助计划

教师可以在同类别的其他学校中,寻找一位或几位教龄、生源等相近的教师组成研究互助伙伴,可以经常性地进行课堂观察、交流教育管理经验资源,在合作中促进自我发展。异校伙伴互助更加亲切、直接,便于异校教师间的互动交流,能让处在同一层面上的老师发现自己的不足和优点,更能自然客观地面对教学中存在的问题,发挥自己的优势,互相取长补短。异校伙伴互助避免了直面大家“仰之弥高”的尴尬,更有利于提升自己,改进课堂。

搭建平台,校本教研融入教育生活的保障

没有一个人天生就内行,要想具备创新的见识和解决问题的能力,就必须引领教师重视继续学习,这样可以让老师从原有知识体系的束缚中走出来,不断开拓新的领域、新的疆界。要让“学习”成为教师终身的“事业”,成为教师享受的生活。

在此基础上,我们开辟了“名师讲坛”,给走在队伍前面的名师一个展示的平台,也给其他教师一种身边榜样的引领。这种引领比任何行政上的推动都更具力量。

学校为老师们建立的博客群便是引领教师走上成功之路的又一重要平台。期望教师能够通过“成长博客”这个平台不断学习,不断积累,从“薄”到“博”。期望“博客”这个平台能够吸引更多的思想客人,同时也期待越来越多的老师带着自己独到的思想见解来到这个平台,进行思想与智慧的交流。这样的成长方式,不仅让每位教师都能拾级而上,而且让一批有思想、有才华的教师脱颖而出。

例如,我校老师利用博客进行评课,就是一种非常好的校本教研新形式。下面是我校老师就一节课的听课随笔与外地网友进行的网上互动点评:

1.一种基于问题解决的好方式!这种评课方式好,公开化,透明度高,大家都能参与讨论。

2.博客教研,创建教师和谐文化。

3.我们认为,学生之所以在课上不活跃,不敢充分地展示自己的思维,主要原因可能是教师没有足够的耐心。

4.这样的课堂,是不是需要对学生的诸如表达、勇气、合作、自主等进行培训,是不是需要教师有很强的组织能力和创新意识?

5.细节决定课堂的有效性,我们还真得注意这些无效性的问题,对学生要放心,要把学生看作是一个正在天空中飞翔的风筝。

这种评课方式打破了以前讲课者与评课者对立的尴尬格局。在教师群体中创设一个相互信任、互助学习的环境,使大家对教学有一定的共识。利用博客评课让教师之间的距离感消失了,互相感觉到的是收获和感激,彻底改变了传统的同事关系,是以文会友,是一群志同道合的朋友在交往。

同时,评课博文放在网上,也便于其他老师和全国各地的网友参与讨论,互相学习,并且不受时间和地点限制,这样,便于资源共享,得到很多人的帮助和指点,拓展了教研的空间和时间,使自己不断反思自己的教学思想和行为。

随着教师自主发展文化的形成和教师专业能力的不断提升,教师间互助与合作的需要显得越来越迫切。建立一种更能促进教师快速成长与发展的学习型组织就成为了我校教师专业发展的当务之急。

我校教师专业发展成长共同体志愿者协会就是在这样的发展背景下催生的。“志愿”的含义,一是没有一丝一毫的行政强迫;二是没有固定的限制。如果不想参加,可以随时退出,如果想参与进来,协会随时欢迎。

协会每一次开展活动,从活动内容到活动形式,都是秘书处在充分征询会员们的意见和建议的情况下开展的。会员们采取自己喜欢的方式,讨论自己喜欢的话题,活动开展得既热烈,又深入,充分展示了自主的力量。他们在群体的互动中汲取同伴的智慧,在和谐、民主的氛围中释放自己的激情。在合作共赢的发展模式下,无论是教师自身还是学校的发展都被注入了鲜活的力量。

教师工作多年,没有形成自己的思想和教育观念,很多实践经验由于不会去总结推广,很可惜地流失为过去的回忆。本来有很多机会成就自己的事业,但是,由于不去对自己宝贵的工作实践、思想经历和同伴交流的知识进行管理,使自己失去很多成功的机会,从而长远地影响了自己的专业成长。以上引领活动的主要目的就是帮助教师学会进行知识管理。我们归结、尝试了两种校本化知识管理形式:生活史叙述(教师知识管理的个体层面)和建立学习型组织(教师知识管理的共同体层面)。

生活史叙述是个人回溯记录的一种重要的形式,生活史主要叙述的是教师的教学经验与理念如何形成的历史,类似自传、日记、日志、个人故事小说。撰写生活史可以使教师对自己的教育成长历程进行逐步的梳理,这有助于教师反思其教育行为形成的历史原因,从而促进其更加深刻地认识到自身成长的来龙去脉。通过生活史叙述,教师将过去所发生的生活历史知识,慢慢发展成为足以支配教师日后思考与行为的“影响”知识,对其后续的经验选择与重组产生了重要的影响。

学习型组织则立足于教师群体,通过教师之间生活史、专业经验等的分享与对话,从而提升对教师群体的知识进行管理。教师将自己的生活史叙述完毕,不是摆在那儿就好了,还要进一步与共同体分享,即同事进行对话、探讨生活史中所隐含的议题,并且学习共同体把这些对话内容加以摘录与归纳,这种档案就能成为教师专业发展历程的记录以及教师个人知识的建构与管理。在教师共同体分享个人生活史的过程中,会生成出许多观点、想法与理解,某教师所描述的每一个经验或是事件,都可能激发起学习组织中另一些经验与故事的回应,而逐渐形成共同体的知识,这就是团体知识管理的重要目标,它能有效激发教师团队的专业成长。

聚焦课堂,校本教研融入教育生活的根本

有专家提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这个角度出发,“聚焦课堂”既是一种研究的趋势,也是提高教学质量的内核所在,校本教研活动中研究课堂生活无疑是重中之重。

校本教研中“聚焦课堂”可以有多种方式,融课堂改进与教师学习为一体的“行动学习”是一种可以借鉴的模式。它以课例为载体、强调专业引领和行为跟进,通过共同经历原行为阶段、新设计阶段和新行为阶段来改进教师的课堂教学。而这同时也是教师更新理念、调整行为的过程,教师正是在这样的行动过程中获得了较大的收益。

为了促使教师进行课改,每学期我们都进行三个层次的“同课异构+多元反思”活动。首先在本校每个学科中选出三位教师,进行“同课异构”;其次聘请名师与本校教师进行“同课异构”;再次选派本校教师到兄弟学校与该校教师“同课异构”。并且要求教师要真实地再现自己的课堂情景,写出课堂实录,总结出课后教学反思,教研组长整理出学科组的共同评课材料,收集学生对课堂的评价,请求专家和名师对教师的课堂进行现场评价。这样,就能窥视出当下我们的课堂困惑到底在哪里,捕捉到当下教师和学生的课堂心路,从而寻找下一步课堂建构的方向和策略。

我们在这种行动研究方式中,探索出了有效课堂教学模式构建的五大教学环节:目标定向——学生先学——合作探究——点拨拓展——反馈评价。三项核心要素:先学后教、以学定教、善学促教。具体实施的三大教学载体:学习型组织、自主学习模板和周目标导航。在此,我们特别介绍一下三大教学载体。

1.学习型组织。将个性不同、情感各异、知识水平和文化积淀各不相同的4～6个学生组织在一起,形成一个明确分工又团结合作的集体。它不同于传统意义的小组合作。我校的学习型组织,则是有目的、有预设、有精心准备的一种组织,目标性强,从学习的角度来说,就是完成周目标的学习要求,并要将前置性学习的成果拿到课堂上来展示;同时,学习型组织的成员之间相互制约、相互激励,有自己的组织名称,有自己的组约、组训、主旨,有共同的追求目标,另外,他们还有自己的组织文化、思想文化、行为文化、学习文化等。

2.自主学习模板。指导学生实现课堂自主学习的提纲式文本,“学习模板”展现“自主预习,互动研习,拓展运用”的方法和任务。遵循“导学性、操作性、探究性、深刻性”设计原则,“学习模板”设计的“学习过程”通常由三部分组成:课前预习·导学——课堂学习·研讨——拓展延伸·巩固,兼顾了学生的预习、研习和复习三个环节。

3.周目标导航。把学期的总目标分解到周,改变了近年来目标教学所强调的“当堂达标”的教学思路。由于把目标上移为“周目标”,学生需要提前主动预习下一章节的内容。“周目标导航”中,目标的设定必须遵循新课程标准提出的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

同时,学校在建设好这些基础型课程的基础上,还要做好拓展型课程和研究型课程的开发和建设,使国家、地方和校本课程相得益彰,互相联系。例如,结合黄河三角洲的地方特点,我们校教师自主开发的校本课程《让民间游戏走进校园》发表在《人民教育》2009年第11期上,《我们与游艺同行,经典伴我们成长》发表在《教育文学》2009年第6期上。这样,学生从拓展型课程和研究型课程中习得的自主、探究、合作的学习方式必然会迁移到基础型课程的学习中来,从而改变单一的接受性学习方式。这样,学校的课堂、课程和学习就有了“沙场秋点兵”的热烈场面,校本教研就有了创造的激情。

可见,校本教研是在教育教学生活中生成的教学研究。它的研究对象是教育教学生活中亟待解决的具体问题,是教师自己的问题。自我们生活反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。一旦校本教研融入了教师的生活,就显示出了它生命的活力,校本教研就成为教师自身发展的内在需求,成为促进教师专业发展的研修机制,形成跨学校、跨地区的研修网络。

应该说,让校本教研融入教育生活,既是一场教师教学方式、研究方式的深刻变革,同时也是一场教师学习方式、历练方式的深刻变革,是一种幸福生活的尽情演绎与温情体验。