员工的职业培训协议书

员工的职业培训协议书（共9篇）

员工的职业培训协议书 篇1

甲方：公司 乙方：身份证号：

为提高公司员工的基本素质及职业技能，公司鼓励并支持员工参加职业培训。

根据《劳动法》等有关规定，甲乙双方在平等互惠、协商一致的基础上，就乙方在甲方资助和支持下外出培训事宜，达成以下协议：

一、甲方的责任、权利、义务：

（一）甲方根据工作需要，自年月日起至

年月日止安排乙方外出参加培训。乙方培训前所在店面：职务：

（二）培训费用为人民币元（大写为人民币 整）。差旅费、住宿费培训后按实际费用给予报销。

（三）甲方保证乙方在培训和进修期间享受规定的培训条件和各项待遇。

（四）甲方负责培训期间对培训实施机构的工作协调、业务沟通，维护乙方的合法权益。

（五）甲方根据培训周期和培训费用支付情况有权要求乙方自培训结束之日起在甲方指定岗位服务年。

二、乙方的责任、权利、义务：

（一）乙方在培训、进修期间须自觉遵守甲方和培训实施机构的各项管理规定，珍惜培训机会，勤奋学习，维护甲方的利益和声誉，不得出现有损甲方公司形象的任何行为，不得出现早退、提前结束培训或不参加培训行为，出现以上条款，培训费由乙方全额承担。

（二）乙方在培训结束之后向甲方提供完整、详实的培训总结，并有义务在公司内传授其在该培训班学习到的知识和技能。

（三）培训结束后，因乙方原因不能履行本协议规定的，乙方按违约期限向甲方赔偿违约金（若服务周期不满一年，乙方应承担培训期间所有费用；若不满两年，则乙方承担培训费用的一半）。

（四）因甲方原因提出与乙方终止培训协议，甲方不得要求乙方返还培训期间已经支付的培训费用。

（五）甲、乙双方因违反本协议而发生的纠纷，按协议进行仲裁和诉讼。

三、本协议未尽事宜，经甲、乙双方协商后确定。

四、自双方签字之日起生效，双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方（签字）：

乙方（签字）：

****年**月**日

员工的职业培训协议书 篇2

员工离职是每个企业都会面临的问题, 核心员工的离职将对企业的运行和发展产生重要的影响, 因此, 企业做好“留人”工作至关重要。现有研究中, 薪资水平、员工福利、工作环境、工作性质、工作挑战性、晋升机会和工作压力等都是影响员工离职的重要影响因素, 特别是追求个性和自由的80、90后为社会主力的今天, 工作压力已经逐渐成为了员工离职的主要因素 (刘洪深, 2011;赵隽, 2012) 。80、90后群体更加注重自我感受和长远的发展, 更加注重对自身的职业生涯规划的管理 (熊雨清, 2013) 。现有研究表明, 进行职业生涯管理的员工有助于更好地实现自己的职业目标和职业规划, 可以有效的降低工作压力, 减少员工的离职行为 (柳婷, 2006;于华, 2006;程社明, 2008等) 。

自20世纪60年代起, 职业生涯管理、员工工作压力和员工离职意愿等问题就已成为中外企业管理学术界研究的重要课题。然而, 在现有的国内外研究中, 对职业生涯管理与员工离职意愿的关系却缺乏深入的研究, 研究成果也比较少见。

在本研究中, 笔者以江西赣州国家级经济开发区企业为例, 通过问卷调查法, 探讨了职业生涯管理对员工职业压力、员工离职意愿的影响关系, 以及员工职业压力在职业生涯管理对员工离职意愿影响关系中的中介作用。

1 文献述评与研究假设

1.1 职业生涯管理与员工职业压力

职业生涯管理的概念起始于19世纪60年代, 源自西方人力资源管理理论与实践, 其包含两重含义:一是组织针对个人和组织发展需要所实施的职业生涯管理, 称为组织职业生涯管理 (Organizational Career Management, 简称OCM) , 由四要素构成:晋升公平、注重培训、组织自我认识活动、职业发展信息的沟通 (凌文辁, 2002) ;二是个人为自己的职业生涯发展而实施的管理, 称为个人职业生涯管理 (Individual Career Management, 简称ICM) , 由五要素构成:职业探索、职业目标和策略确立、继续学习、自我展示和注重关系 (龙立荣, 2002) 。

Eisenberger et al (1986) 研究发现, 职业生涯管理可以促进员工组织支持感的形成, 而员工的组织支持感可以提高员工的工作满意度, 减少员工的工作压力。Roberts、Fisher等人 (1995) 提出, 员工自我职业生涯管理通过收集信息和实施计划等活动来帮助员工解决在职业生涯发展过程中遇到的问题以及做的一系列重要的决定, 帮助员工更好的决策和度过自己的职业生涯。吴宜文 (1989) 研究信息产品制造业实施前程发展方案的现况与成效时发现, 有实施职业生涯管理的公司, 其员工的工作压力较低, 组织承诺较高。Hoske (1998) 提出, 员工通过自我评价确定职业生涯路径及目标并建立行动计划, 个人职业生涯管理能确保员工朝向目标前进, 并藉此界定个人价值, 有利于员工平衡其生活, 降低压力。张旭、张爱琴 (2000) 提到, 职业生涯管理可以帮助员工确定个人在企业的职业发展目标, 它使企业发展目标与员工个人发展目标相联系并协调一致, 明确员工个人的工作目标可以提供员工轻松的工作环境和氛围, 降低员工的心里压力。

研究表明, 职业生涯管理可以帮助员工明确工作目标, 帮助其做好职业规划, 更好的面对工作困难和人际关系, 可以降低员工的职业压力。因此提出假设:

H1:职业生涯管理与员工职业压力呈显著负相关关系。可以分成两个子假设:

H1a:自我职业生涯管理与员工职业压力呈显著负相关关系。

H1b:组织职业生涯管理与员工职业压力呈显著负相关关系。

1.2 职业生涯管理与员工离职意愿

Pazy (1988) 对组织职业生涯管理对员工个人职业生涯管理有效性的影响进行了研究, 发现组织职业生涯管理对职业态度和职业满意度有显著的影响。Herriot等人 (1994) 研究发现, 组织职业生涯管理的公平感和组织是否关注员工的职业生涯管理, 对员工对管理的满意度和离职意愿有重要影响。Dash (2000) 在研究如何对IT业的员工提供职业生涯帮助中, 发现个人职业生涯规划对工作满意感有积极影响。龙立荣 (2002) 进行了组织职业生涯管理及效果的实证研究, 结果发现组织职业生涯管理对组织承诺工作卷入度、职业满意度、工作绩效等产生积极的影响。吴文华等 (2007) 以软件研发人员作为研究对象, 发现职业生涯管理工作满意度和员工的离职行为呈显著正相关关系。

目前, 现有研究表明, 职业生涯管理对提高员工的职业态度、工作投入度、工作满意度和组织承诺等要素都有显著的效果。通常而言, 好的职业态度、积极的工作投入度、高的工作满意度和组织承诺让员工有更高的忠诚度和归属感, 由此降低员工的离职和流失, 即职业生涯管理对降低员工的离职意愿有积极的影响。因此提出假设:

H2:职业生涯管理与员工离职意愿呈显著负相关关系。可以分成两个子假设:

H2a:自我职业生涯管理与员工离职意愿呈显著负相关关系。

H2b:组织职业生涯管理与员工离职意愿呈显著负相关关系。

1.3 员工职业压力与员工离职意愿

国内外许多研究也都证实了员工职业压力与离职倾向的关系。Collins (1991) 对会计人员的工作压力进行了研究, 结果表明过高的工作压力会导致员工的离职倾向;Snadesr (1995) 的研究表明, 高工作压力与高离职倾向显著正相关;Hom和Griffth (1995) 在总结以往研究的基础上, 提出压力是离职行为的有效预测指标;Christina、Mann和Layne (2004) 等的研究表明, 工作压力对离职倾向既有直接影响也有间接影响。

研究表明, 员工的职业压力对员工离职意愿有显著的影响, 员工职业压力大时将导致较高的员工离职率, 因此提出假设:

H3:员工职业压力与员工离职意愿呈显著正相关关系。

1.4 员工职业压力的中介作用

现有研究表明, 职业生涯管理对员工离职意愿有重要的影响, 但是这种影响并非是职业生涯管理直接导致员工的离职。同时, 职业生涯管理对员工职业压力也有显著的影响, 而员工职业压力将直接导致员工离职意愿的产生和员工离职行为的发生。笔者推测, 员工职业压力在职业生涯管理对员工离职意愿的关系中可以作为一个中介变量, 起着中介作用。因此提出假设:

H4:引入员工职业压力为中介变量基础上, 职业生涯管理与员工离职意愿呈显著负相关关系。分成两个子假设:

H4a:员工职业压力为中介变量, 自我职业生涯管理与员工离职意愿呈显著负相关关系。

H4b:员工职业压力为中介变量, 组织职业生涯管理与员工离职意愿呈显著负相关关系。

H5:员工职业压力在职业生涯管理对员工离职意愿关系中存在中介作用。

2 调研过程

2.1 问卷要素构成

本研究以问卷作为研究工具, 问卷由4个分问卷组成, 所有变量均采用李克特5分量表法进行测量, 从“非常不同意”到“非常同意”, 分别用1~5表示。自我职业生涯管理量表和组织职业生涯管理量表参考Wil1ina Iosn (1983) 编制的生涯发展构成要素之量表和辛秋菊 (1993) 职业生涯管理量表, 前者从职业发展制度的内容和适应性、目标一致性、对员工的成长帮助和执行情况等方面包含7个问题, 后者从职业发展制度的氛围、体系完整性、实施情况、匹配程度等方面包含6个问题;员工职业压力问卷参考学界现有的研究成果, 从工作内容、工作职责、同事关系、工作对身体的要求和上司的关心等方面包含12个问题;员工离职意愿量表参考学界最具代表性的Moble开发的离职倾向量表, 从现有工作对以后的发展、跳槽的意愿和是否深刻考虑过离职等方面包含6个问题。

2.2 问卷发放及基本的描述统计

本次调查在赣州国家级经济开发区的企业进行, 主要是通过委托企业的高层人力资源管理人员进行发放, 共发放250份, 收回有效问卷226份, 回收率为90.4%。调查样本的整体情况描述如表一所示。

3 数据分析

3.1 问卷的信度和效度检验

对所有因子进行内部一致性 (Cronbach a) 检验, 结果如表二所示。

在本次研究中, 所有变量内部一致性系数 (Cronbach a) 在0.825~0.942之间, 均大于0.7, 说明本问卷数据可靠性较高。

因素分析的可行性进行检验, 对全部有效数据进行KMO和球形Bartlett检验 (见表三) , 统计结果表明, 各问卷的KMO值均在0.7以上水平, 说明数据适合做探索性因素分析。

采用主成分抽取的方法, 经过最大正交旋转, 以特征值大于1、因素负荷水平0.40以上为原则抽取因子。对四个问卷因子进行探索性因素分析, 结果汇总于表四。统计结果表明, 各量表均仅取出了1个特征值大于1的因子, 故直接以量表名称作为主因子名称, 各题项的因子负载系数都大于0.6, 方差累计贡献率均大于50%, 表明量表表现出较好的结构效度。

3.2 研究结果

3.2.1 描述性统计和相关系数矩阵

变量的描述性统计结果和相关系数矩阵如表五所示。可以看出, ICM、OCM、工作压力对员工离职意愿呈显著负相关关系。

注:*p<0.05;**p<0.01。

3.2.2 回归分析结果

对变量进行回归分析, 研究员工职业压力对职业生涯管理与员工离职意愿是否存在中介效应 (温忠麟, 2006) 。分三步进行:第一步检验ICM和OCM与员工职业压力的相关性, 第二步检验ICM和OCM与员工离职意愿的相关性, 第三步检验员工职业压力在ICM和OCM与员工离职意愿影响中的中介效应。

第一, 首先, 建立人口学变量和组织特征为自变量、员工职业压力为因变量的模型。结果显示 (表六模型一) , 人口学变量和组织特征变量 (P=0.650) 与员工职业压力并未存在显著差异。其次, 在控制人口学和组织特征变量的基础上, 建立以ICM自变量、员工职业压力为因变量的模型。结果显示 (表六模型二) , ICM (β=-0.391, p<0.05) 对员工职业压力存在显著负相关关系。最后, 建立以OCM为自变量、员工职业压力为因变量的模型。结果显示 (表七模型三) , OCM (β=-0.428, p<0.05) 对员工职业压力存在显著的负相关关系, 假设H1、H1a和H1b得到验证。

注:*p<0.05;**p<0.01。

第二, 首先, 建立人口学变量和组织特征变量为自变量、员工职业压力为因变量的模型。结果显示, 人口学变量和组织特征变量 (P=0.981) 与员工离职意愿并未存在显著差异。其次, 在控制人口学和组织特征变量的基础上, 建立以员工职业压力为自变量、员工离职意愿为因变量和以ICM和OCM为自变量、员工离职意愿为因变量的模型。结果显示 (表七模型一) , 员工职业压力 (β=0.729, p<0.05) 对员工离职意愿呈现显著正相关关系。结果显示 (表七模型二) , ICM (β=10.358, p<0.05) 和OCM (β=10.528, p<0.05) 对员工离职意愿均呈显著负相关关系。假设H3、H2、H2a和H2b得到验证。

第三, 在控制人口学和组织特征变量的作用后, 在原有自变量ICM、OCM基础上, 加入变量员工职业压力作为中介变量, 员工离职意愿作为因变量构建模型。结果显示 (表七模型三) , 员工职业压力作为中介变量放入到回归方程后, R2由模型二的0.424变为0.613, F值由模型二的78.354变为104.85, 二者均呈现显著变化, 说明回归模型拟合较好, 模型的解释能力由员工职业压力的加入而增强。此时, 变量ICM (β=10.160, p<0.05) 和OCM (β=10.310, p<0.05) 对员工离职意愿仍有显著影响。但是, 受到员工职业压力中介效应的影响, ICM和OCM的影响均远高于模型二中ICM (β=10.358) 和OCM (β=10.528) , 说明员工职业压力在ICM和OCM对员工离职意愿关系中有部分中介作用。假设H4、H4a、H4b和H5得到验证。

4 分析与讨论

4.1 结果分析

第一, 职业生涯管理对员工职业压力的影响。研究结果表明, 自我职业生涯管理和组织职业生涯管理都对员工职业压力均有显著负向影响。这说明, 员工的职业生涯管理程度越高, 员工职业压力感受得分则越低。一方面, 员工自我生涯管理的程度, 如员工在职业探索、职业目标的制定、注重学习、注重关系等方面所做的规划和努力可以减少员工的职业压力。另一方面, 企业组织为员工的组织职业生涯规划上所做的, 如组织注重晋升公平、注重培训、组织自我活动认知和注重职业发展信息的沟通等方面的努力, 也会极大的影响员工的职业压力水平。

注:*p<0.05;**p<0.01

第二, 职业生涯规划对员工离职意愿的影响。研究结果表明, 职业生涯管理, 包括自我职业生涯管理和组织职业生涯管理, 对员工离职意愿均有显著的负向影响。即员工的职业生涯管理工作做得越好越完善, 员工的离职意愿越低, 离职行为越少。员工的职业生涯管理的工作对员工在工作目标、工作规划、社会关系、晋升渠道与公平和自我发展等涉及员工职业发展方面有很大的指导和规划作用, 由此提高员工的满意度、积极性、归属感、成就感和组织承诺, 从而减少离职想法和行为。

第三, 员工职业压力对员工离职意愿的影响。研究表明, 员工的职业压力水平对员工的离职意愿有极大的正向影响。这说明, 一旦员工在企业组织所感知的压力水平超过员工的预期或承受能力, 特别是当这种压力是来自外源压力的时候, 在很大程度上会直接导致员工产生离职的想法, 甚至是离职行为。企业为了更好的留住员工, 需积极关注员工的心理状态, 缓解员工压力。

第四, 员工职业压力在职业生涯规划对员工离职意愿的关系中有部分中介作用。研究表明, 引入员工职业压力作为中介变量后, 自我职业生涯管理和组织职业生涯管理通过员工职业压力对员工离职意愿起到影响作用, 员工职业压力在职业生涯规划对员工离职意愿的关系中起到部分中介作用。员工的职业生涯管理的好与坏, 并不会直接导致员工离职意愿和离职行为的产生, 而是由员工的职业生涯管理对员工产生各方面的影响时, 使得员工产生工作压力, 由此对员工的离职意愿产生影响。当然, 员工职业压力只是职业生涯管理对员工产生影响的一个方面的表现, 员工职业生涯管理的影响还存在其他方面, 所以, 员工的职业压力在职业生涯管理对员工离职意愿关系中只起到部分中介作用, 并非完全中介作用。

4.2 理论及实践意义

员工职业压力对员工的离职意愿有显著的正向影响, 这是学界公认的研究成果。但是, 国内外学者较少研究职业生涯管理与员工离职意愿的关系和员工职业压力在前二者关系间的中介作用。本文证明, 职业生涯管理对员工离职意愿存在显著的负向影响;员工职业压力在职业生涯管理对员工离职意愿关系中起到部分中介作用。随着企业和员工对职业生涯管理意识的增强, 人们逐渐认识到职业生涯管理对于员工压力和员工离职的影响, 这将为企业对员工的管理提供理论参考。

本研究的实践意义在于:通过证明职业生涯管理对员工压力和员工离职的重要影响, 充分说明员工的职业生涯管理对于员工和企业的重要性。因此, 为了减少员工的职业压力感和离职意愿的产生, 企业要积极的实施员工的组织职业生涯规划, 同时还要积极的帮助员工实施自我职业生涯管理, 提高员工的满意度和忠诚度, 降低员工流失。

4.3 研究不足与展望

本次研究中, 我们在学界对职业生涯管理研究较少的研究点做了证明研究, 根据数据研究, 提出了一些较为浅显的学术观点。但是本研究还有很多的局限性:首先, 本文未对职业生涯管理的两个维度间关系和员工职业压力与职业生涯管理间的交互作用进行研究。其次, 本文的研究分析中, 没有得出人口统计变量对职业生涯管理和离职意愿的影响关系结果。最后, 本文仅对职业生涯管理与员工离职意愿间关系做了横截面研究而非纵向研究。今后, 企业管理学术界应采用纵截面、横截面调研相结合, 进一步明确职业生涯管理与员工离职意愿间的相关关系, 全面揭示二者间的作用机理。

摘要：本文探讨了员工职业压力在职业生涯管理对员工离职意愿的影响关系中的中介作用。研究结果表明, 职业生涯管理 (ICM和OCM) 对员工离职意愿的呈现有显著的负相关关系;员工职业压力在职业生涯管理对员工离职意愿间关系起到部分中介作用。

关键词：职业生涯管理,员工离职意愿,员工职业压力,中介作用

参考文献

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基层员工战略培训的思考 篇3

基层员工战略培训的意义

对基层员工进行战略高度的培训，对企业发展有多大的意义？主要可以从以下几个方面去考虑：

一是可以适应环境同步发展的需求，能够把基层员工迅速调整到合适的位置上；

二是能够强化企业与消费者的关系，通过基层员工将企业的现代经营理念、文化传达到消费者身上；

三是可以通过战略高度的培养，把企业整体员工素质提升一个档次，并且通过培养核心员工、优秀员工、高标准员工为企业的进一步发展做好准备；创造真正意义上的团队，把战略高度的思想灌述到基层，从而建立知识型、实战型、创造型的基层力量，扩大影响力；

四是能够强化高层与基层的一致性，使行动具体、目标明确、战斗力增强。

当然，战术、战略培训本身并没有矛盾冲突，企业在战术培训上花费大量的精力与时间的同时，必须做出适当的调整，实施一定程度的战略培训。

基层战略培训的方向与目标

基层的战略培训需要按照企业不同的销售策略来设计，战略培训需要有明确的培训目标，以及达成的销售需求，贴近时代的特点与销售实际需要是培训基层员工战略的基本要求。为此，基层员工的战略培训方向主要有以下几个方面：

企业文化培训。文化培训一直是企业战略培训的重要部分，企业的发展与企业文化的发展息息相关，如果一个企业的核心文化不能够被员工掌握、理解，那将是无法想象的，文化培训可以让基层的力量更加具有渗透功能，能够吸引员工参与企业的一切发展机会，文化培训的要点在于文化要能够产生共鸣的作用，而不是一般意义上数字的理解，有多少产值、多少网络。多少员工、多少产品等，需要的是对企业文化人性化的培训与教育，逐步达到以文化培养员工的各种能动性的作用，让员工以企业为自豪。所以应在培训中贯彻企业对员工的承诺、对社会的承诺、对消费者的承诺等。

产业培训。产业培训对于基层来讲也非常关键，很多企业内部计划怕曝光，所以对产业信息非常保密，也无法与基层员工进行有效沟通，造成基层不清楚企业在产业发展上有什么动作，也就是员工无法通过信息交换来为个人的发展定位，因此，产业发展计划要列入为基层员工培训的一个部分，让基层员工清楚地了解到企业所处于的发展地位和产业发展机会；根据市场发展的阶段性，让基层员工明白产业发展的特点，避免基层在销售战术时的各种盲目行动。

形势培训。现在的社会形势发展非常迅速，形势教育迫在眉捷，任何时候均需要让员工明白自己所在的位置与处境，使员工产生强烈的责任感与危机感，促进基层员工的紧迫心理。把形势教育作为培训的经常性科目，把销售形势告之并处理，是健全员工心理的具体工作，能够为企业应付各种关系打下基础，也是对基层员工的一种责任。形式包括销售环境、竞争环境、政策环境、消费环境等，不断让基层员工归于现实环境当中，达到务实作风，检验队伍的目的。如果企业的发展能够让基层员工感觉到自己也在发展，那么，企业任何的发展形势均是对员工的极大鼓舞。达成目标永远是培训的主要目标，鼓励基层员工对于目标追求的理想。

位置培训。一般中层以上岗位的员工有这个课题的培训机会，根据目前的竞争环境，对基层员工开展位置培训工作非常重要，位置培训主要的目的是让员工认清位置的重要性，鼓励员工进取。一般意义上看，合适的、具有诱惑性的位置总是很少，但企业应创造一种科学竞争的平等机会。位置培训包括职业描述、利益描述、技能描述、领导描述、心理描述、作用描述等。

基层战略培训对于企业的要求

如何引导，如何把战术与战略培训结合起来，把普通的人事考核与企业战略、战术结合起来，将是企业需要去做的事情，企业不能只在激励与分配上做文章。企业基层的素质普遍与企业发展的要求不匹配，根本无法参与到企业的一体化进程中。因此，对于企业的要求可以非常具体化，也可以非常现实化，把基层员工的参与、开发合成一体，加快战略与战术的合成，是最为基本的要求。

一是企业将一些具有战略高度的问题下放到基层给予解决，比如区域发展、区域建设、区域管理、区域整体合成、分配等；

二是战略要领的意见调查，特别是基层组织的建设、发展与可执行的意义，包括收入、福利等；

三是创建文化方向，弄清基层员工缺少什么样的文化修养，缺少什么样的文化内容，增加什么样的文化传播途径等，为文化建设提供空间交流；

四是做好基層民主工作，基层员工需要有更多发言的窗口，把消费者所要表达的意见通过合理的窗口解决，也是战略的需求；

五是做好基层员工的倾向性工作，战略问题比较宏观，但能够激励方向，能够让员工的职业生涯有一个规划，这样可以稳定基层的发挥；

六是让基层有更多的创造战略的空间，比如让基层员工参与对于经销商的培训，参与新产品的开发、参与消费价值的讨论，甚至可以规划企业的走向。

公司培训协议书(员工) 篇4

甲方：

地址：

乙方：

公司/部门：职务：

住址：身份证号码：

甲、乙双方在平等互利的基础上，就甲方委派乙方接受学习和培训达成如下协议：

一、学习、培训方式（请在您的选择项前划√）：

 脱产学习在职进修国内考察

 短训（讲座、研讨会等）学历教育其他：

二、教育、培训事项：

12个月；

345、费用报销及支付方式（以下仅限于选择一种方式）：

 特此，全额报销培训费用，即报销

培训前公司全额支付培训费用，即

公司先支付50%，即元，个人先支付50%元； 元，乙方取50%/协议年限”返还元给乙方；

 依据报销标准报销，公司资助 %，即元；个人承担 %元。公司资助的费用，待乙方取得学位（历）后，按报销标准报销。个人出资超过2元（最多不超过2万元），预支费用在员工培训期间的工资中按比例，即“预支金额/协议年限”逐月扣除，每月扣除元，未取得学位（历）的，预支部分应如数返还。其他商议的支付方式与比例：

三、培训期间的待遇、福利：

1%

四、权利与义务

1、甲方有义务为乙方办理培训所需的有关手续及事宜；

2走；

3、培训期间，乙方应及时向公司汇报培训内容及培训成果；

4、培训期间，乙方因学习能力欠缺、成绩不合格或未取得相关证书，甲方有权提前终止培训，所发生的培训费用全部由乙方承担；

5、因乙方原因造成甲方提前解除劳动合同的，乙方应承担其在职期内所有培训费用。

五、其他

1、本协议是在双方平等自愿的原则下签订，双方可签订补充协议（或条款），补充协议（或条款）与本协议具有同等效力；

2、如有异议，由双方协商解决，协商不成的可提交甲方所在地仲裁委员会仲裁。

3、本协议一式两份，双方各保存一份，协议经双方签字（盖章）后生效。

甲方（盖章）：乙方（签字）： 证方可带

××××有限公司

代表人签字：

公司员工培训协议书 篇5

1、公司员工培训协议书

甲方：

地址：

负责人：

联系电话：

乙方：xx（受训者）

身份证号：

联系电话：xx乙方因工作需要及个人发展，申请参加甲方出资的xx外训，根据甲方《员工培训管理制度》及其他有关规定，经双方友好协商同意，自愿签订本培训协议（以下简称本协议）。

第一条乙方必须事先做好工作安排，保证在培训期间，不影响正常工作。

第二条本次培训日期自xx年xx月xx日至xx年xx月xx日，共计xx天。

第三条培训费用（费用包括报名费、学费、资料费、考试费、证书费、住宿费及甲方培训部认定的其他费用）公司承担xx%。

第四条 乙方应自觉遵守培训机构的培训纪律，遵守甲方的培训相关规定，保证取得合格的成绩，获得培训相关证书。如因乙方原因，未能达到培训结果或目的，乙方要承担全部培训费。

第五条xx乙方培训结束后，应提交毕业证书/结业证书/职业资格证书等原件及心得报告，必要时乙方应配合甲方将本次外训转化成内训项目，证书原件在约定服务期限满并经总经理批准后发给乙方。

第六条xx乙方培训结束后乙方有责任在甲方的服务期限为xx年，服务期限自培训结束后开始计算。如甲方与乙方已签订的劳动合同中的劳动期限短于本协议服务期限的，则该劳动合同中的劳动期限自动延长至服务期满。

第七条xx经甲乙双方协商一致，可中途解除本协议。服务期满后则可全免培训费用；如乙方在服务期内辞职或因违纪被甲方辞退应按规定承担甲方培训费用xx%。

第八条xx本协议约定的终止条件出现，本协议即终止。

①xx本协议约定服务的期限已满。

②xx乙方到了法定的退休年龄，或已丧失部分劳动力、全部劳动力的，或者乙方身故或甲方宣布中止运营。

第九条

第十条xx甲方有权对乙方履行协议的情况进行检查、监督、考核与奖惩。xx本协议未尽事宜，按甲方的规章制度和国家法律法规之规定办理。

第十一条xx本协议作为员工劳动合同附件，协议壹式贰份，甲、乙双方各执壹份，自签订之日起生效。

甲方（签章）：xx乙方（签字）：

日期：xx年xx月xx日xx

日期：xx年xx月xx日

2、企业员工培训协议书

甲方：

乙方：

姓名：性别：身份证：部门：岗位：

因公司事业发展需要，提高员工的基本素质及职业技能，本人被派送参加职业培训，为确保公司的合法权益。特此，就员工完成培训学业后，按时返回企业，并继续为公司服务，本着公平、平等的合同订立原则，愿与公司共同遵守以下协议，做出如下约定：

一、培训时间：

时间天，（即从年月日至年月日）。

二、培训目的：

三、培训机构与培训课题：

四、培训期间本人愿意遵守培训机构的有关规定，凡因违规违纪而受到培训方处分的，甲方将追加惩处，视同在本公司内的违纪。若乙方涉及法律责任，应由该员工自负，与本公司无关。

五、乙方在培训学习期间的学费、书费、调研费、实习费、上机费、住宿费、来回往返公司的交通费由企业全额承担。

六、维护本公司名誉并保证不泄露公司秘密。保证受训期间虚心学习，吸收所需知识技能，于受训期满后返回公司服务。如公司中途因工作需要要求中止受训，愿以公司利益为重，绝无异议。

七、乙方如在培训学习期间辞职，应向甲方交纳所负担的全部培训学习费用的两倍。

八、学业完毕后愿尽所学之经验、知识、技能服务于公司，并愿将所学传授给公司同仁，所取得相关资料应留公司存档。利用所学取得的科研成果、专利、著作应以公司名义申请自有知识产权，绝不私自向外出售、泄漏、转让。

九、培训学习期满保证，无论因为什么原因离开公司后两年内，不得直接或间接参与与公司有直接竞争关系的企业的经营与管理。

十、培训费用补偿规定：如参训人员，在一年内辞职，应向甲方交纳公司负担培训费用100%；如二年内辞职应向甲方交纳公司负担培训费用80%；如三年内辞职应向甲方交纳公司负担培训费用50%；如四年内辞职应向应甲方交纳公司负担培训费用20%；五年后则可免交培训费用；因违纪被公司辞退的员工亦照此办理。

十一、培训期间本人愿与公司保持不间断联系，学习后一周内上交文字性学习总结，并能配合公司的科研开发及项目拓展活动。

十二、乙方在学习期间成绩优异，有杰出表现，公司将视情况给予奖励。在晋级或工资修订时作为重要依据。

十三、培训人如有违反以上条款，需赔偿公司一切损失。如有泄漏公司商业、技术秘密者，愿承担法律责任。

十四、本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方：乙方：

法定代表人签名：

年月日年月日

3、公司员工培训协议书

甲方：

乙方： 年龄： 性别： 出生年月：

学历： 专业： 身份证号码： 家庭住址：

为提高乙方的基本素质及职业技能，甲方鼓励并支持乙方参加职业培训。为确保乙方圆满完成培训学业，并按时返回甲方工作，甲乙双方订立如下协议：

一、甲方同意乙方赴xxxx学习xxxx专业，学习期自xxxx年xxxx月xxxx日起至xxxx年xxxx月xxxx日，实计为期xxxx。

二、乙方应在甲方指定或与甲方约定的学校及专业就学。如需要变更，应事先通知甲方，并得到甲方的批准，否则以旷工论处。

三、乙方的学习时间，计入工作时间之内，按连续工龄累计。

四、学习培训期间的工资视情况按原工资办法的xxxx支付。在晋级或工资办法修订时，乙方作为在编人员处理。社会保险原则上按有关规定作为在编人员处理。在培训期间，甲方另行支付给乙方生活费xxxx元/月。培训期间的工资和生活费也计入培训费用。若在培训学习期间，乙方接受甲方交付的调查或安排出差，差旅费按公司规定的标准支付。

五、乙方学习期间患有不能继续学业的疾病时，应接受甲方指令，终止学习，返回甲方，并依有关规定处理。

六、乙方在学习期间，必须每隔xxxx天向甲方书面报告一次学习情况，并附学校有关成绩等方面的记录。

七、乙方应自觉遵守培训校方的各项规定与要求。凡因违规违纪而受到校方处分的，视同在甲方内的违纪，甲方将按规章制度处理。

八、乙方在培训学习期间的学费、书费、调研费、实习费、上机费、住宿费、来回往返甲方的交通费（需有事招回）由甲方全额承担。

九、乙方如在培训学习期间辞职，应向甲方支付由甲方缴纳的全部培训学习费用的双倍的违约金，不足xxxx元的按xxxx元计算。

十、培训学习结束后，乙方应为甲方继续服务xxxx年，从培训结束之日起算。该服务期约定视作劳动合同期限。在服务期内，乙方以任何理由解除劳动合同的，乙方应赔偿甲方培训费用，具体支付方法是：按服务期限等分培训费，以乙方已履行的合同期限递减支付，服务期限不足一年的按实际月份计算。服务期满解除的可免交培训费用；因严重违反规章制度被甲方解除劳动合同的，亦照此办理。

十一、在服务期内乙方以任何理由违反服务期约定解除劳动合同的，乙方应支付甲方违约金xxxx元；因严重违反规章制度被甲方解除劳动合同的，亦照此办理。

十二、培训学习结束后，乙方应于培训结束之日起xxxx日内向甲方报到。乙方逾期不向甲方报到，视作乙方解除劳动合同，按本协议第十条、第十一条处理。

十三、乙方在学习期间成绩优异，有杰出表现，甲方将视情况给予奖励。

十四、本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方签章： 乙方签章：

年 月 日 年 月 日

4、公司员工培训协议书

甲方（单位）：

乙方（员工）：

为培养企业优秀管理人才，明确乙方在甲方工作期间参加培训学习时双方的权利义务关系，甲乙双方在平等自愿、协商一致、互惠互利的基础上达成以下培训协议：

第一条

根据乙方自愿申请和甲方有关部门的推荐，甲方同意赴 的学习。学习期自 年 月 日至 年 月 日，共计天，并计入工作时间内。

第二条

乙方应珍惜此次培训机会努力学习，并保证按照此次培训的时间、地点、内容认真参加培训。培训结束后，即应在规定的时间内返回甲方报到，不得随意在外逗留不归。否则因此产生的费用自理，同时按逾期报到的天数做旷工处理。

第三条

培训结束后，乙方须在培训归来后 个工作日内将培训中涉及到的资料、教材等（原件）移交公司存档。并于培训归来后半个月内将所学知识传授给公司相关人员。

第四条

乙方在培训学习期间的学费、书费、调研费、实习费、上机费、住宿费、来回往返公司的交通费等由甲方全额承担。

第五条 培训结束后乙方至少应在甲方连续服务满五年以上，自培训结束之日起算。该服务期约定视作劳动合同期限。如乙方在培训结束后一年内辞职，应自行承担培训费用80%；如二年内辞职应自行承担培训费用60%；如三年内辞职应自行承担培训费用40%；如四年内辞职应自行承担培训费用20%；满五年后无需承担培训费用；因违纪被公司辞退的员工亦照此办理。

第六条

在培训期间或服务期限内乙方辞职或因个人出现违反法律法规、违反企业规章制度等原因被甲方辞退者，乙方除需承担培训时甲方支出的费用及因乙方离职给甲方造成的企业运营及其它方面的损失外，甲方保留向乙方追究相关法律责任的权利。

第七条

本协议与劳动合同具有同等的法律效力，任何一方违反本协议，对方均有追究赔偿损失及法律责任的权利。

第八条

本协议一式两份，甲乙双方各执一份，经甲乙双方盖章签字之日起生效。

甲方（盖章）： 乙方（盖章）：

员工培训协议书(外派) 篇6

为提高乙方的基本素质和职业技能，甲方决定选派乙方参加专业技术培训。为确保乙方圆满完成培训学业，并按时返回甲方工作，甲方与乙方根据《中华人们共和国劳动合同法》订立如下协议：

一、甲方同意乙方赴（地点）培训专业技术。

二、乙方应按甲方指定机构及专业接受培训。如需要变更，应事先及时通知甲方，并得到甲方的批准，否则

以违约论处。

三、乙方在学习期间，必须于每周向甲方总经办书面报告学习情况。

四、乙方应自觉遵守培训方的各项规定与要求。凡因违规违纪受到培训方处分的，甲方将追加惩处。

五、乙方的学费及交通、食宿费用由甲方承担，共计 ￥元整，其他费用由乙方自理。

六、受训期结束后，乙方应为甲方继续服务年，从受训之日起算。该服务期约定视作劳动合同期限。

在服务期内，乙方以任何理由解除劳动合同的，乙方应赔偿甲方培训费用全额，具体支付方法是：按服务期限等分培训费用，以乙方已履行的合同期限递减支付。服务期满解除的可免交培训费用；因严重违反规章制度被甲方解除劳动合同的，亦照此办理。

七、乙方如有逾期不归，受训期从事超越学习范围的业余活动或擅自更改培训方向与内容等行为，乙

方应赔偿甲方全额培训费用全额。若涉及法律责任，由乙方自负，与甲方无关。

八、乙方培训结束返回公司后应将培训资料、所获得的有关资格证书原件交由甲方统一保管，直至乙方服务

期满自愿离职方可归还其本人。

九、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，自双方签字或盖章之日起生效。

十、本协议未尽事宜由双方协商确定。

以上！

甲方（用人单位）：乙方（劳动者）：

法定代表人：身份证号码：

日期：日期：

企业员工培训的要点 篇7

员工培训是企业出于发展的需要, 对员工进行有目的、有计划的培养和训练, 提高他们的工作能力, 使他们适应新形势、新要求, 为企业提供新的工作思路、知识、信息和技能, 更好地胜任岗位工作。

企业做好员工培训工作的要点是:

1. 转变观念

企业管理者要转变观念, 正确认识员工培训工作的重要性, 为员工培训创造机会和条件;要充分认识到今天的培训决定着企业明天的竞争力, 员工素质结构培训是企业发展的动力保障。有些企业对员工培训重视不够, 认为“外来的和尚会念经”, 不惜重金外聘高级人才, 却忽略了对企业自有人才的培训和开发。只想着依靠“挖人”来带动企业发展是不现实的, 这种坐享其成的做法必将使企业大吃苦头:一是代价大, 不给足“身份”, 人才是不会来的;二是“挖”来的人才未必适合本企业, 有个文化融合问题。当前人才市场还不发达, 对人才的了解度难以把握。企业只有正确对待员工培训工作并科学安排, 才会拥有适合本企业条件的人才。如某企业提出了“培养技能型员工, 建设学习型企业”的口号, 把培训作为企业的一项重要工作, 通过举办技术能手比武大赛, 激发了员工的学习积极性;企业为了员工的身心健康, 经常聘请医学专家讲授卫生保健知识, 提高员工预防疾病的能力;为了提升企业形象, 丰富员工的文化生活, 年年聘请艺术家到单位指导员工的文化活动, 提高他们的文化品位和心理素质, 深受员工欢迎, 同时也提高了企业的凝聚力

2. 网络教育培训

企业应采取聘请首席技能员工讲课、师傅以传帮带形式授课、提供外出进修学习的机会等各种培训形式, 使员工树立终身学习的观念。在目前已具备的技术环境下, 应积极开展互联网培训。如某企业使用的用友致远A6协同管理软件, 除了为企业和各部门提供高效、有效的信息通道、保障管理制度有效执行外, 还为培训、讨论区提供了迅速、准确、全面传递信息的平台, 建立了高效, 协作、沟通、信息化的管理体系。员工可及时查询需要的知识, 既包括有关的知识, 也包括应用这套软件完成各种工作的具体技能, 甚至是与行业相关的各种专业技能, 都可通过互联网或内部网实现。还有的企业应用远程视频教学培训、远程教学软件这些方法, 监控学习过程, 以保障培训效果, 相对于传统的课堂教学来讲, 解决了培训繁琐、收费高的难题。

3. 多岗位培训

安全一直是企业的一个重要问题。企业用工必须经过培训、考察、考试, 员工方能取得上岗证, 尤其是车间关键岗位的作业人员必须取得安全等级上岗证。企业在开展员工培训时应考虑员工的多技能。在当今的信息社会, 只通一行或只具备一种技能, 是不能适应市场竞争的。企业应为员工进行多岗位培训, 培养复合型人才, 使其一专多能, 能连续完成基本的工作程序, 优化人才结构, 为经营生产培养人才。比如, 海尔公司不仅有庞大的创新研发队伍, 而且实行了“届满要轮岗”的培训措施。海尔认为, 一个人长久地干一种工作, 久而久之就会形成固化的思维方式和知识结构, 这在海尔以“创新”为核心价值的企业来说是难以适应的。公司为此制定了制度, 明确规定每个岗位最长工作年限。通过换岗轮训制度, 海尔让员工尽快适应工作, 而员工大多精通多种技能, 为企业在市场竞争中取胜打下坚实的基础。

4. 员工培训与职业发展规划相结合

随着知识和技术更新速度加快, 企业发展需要不断地创新和引进新设备、新工艺、新技术, 这就要对员工进行培训。只有不断地提高员工持续学习的能力, 让他们掌握更多的知识, 才能激发他们的工作热情和创造力, 增强企业的向心力、凝聚力。一位管理学家曾说过:“员工培训是企业风险最小、收益最大的战略性投资。”企业要重视员工的职业规划意识, 要将员工的职业发展作为重要的工作之一, 不断为员工创造提升的空间和机会。员工有了职业发展的目标, 就会产生学习的欲望。因此, 现代企业管理应把员工培训与员工的职业规划作为一项重要的发展战略。注重个人发展的员工往往把培训看成企业对他的最高奖赏。企业应尽可能多的为员工提供适当的培训, 有效地提高他们的积极性、归属感和忠诚度。德国西门子公司为了配合总部在中国的发展, 使本土员工获得高质量的培训和教育, 于1997年10月在北京成立了西门子管理学院, 为每一个员工提供一流的培训和个人发展的机会。西门子公司深信员工的知识、技能和管理能力是企业最宝贵的资源, 也是企业成功的关键, 为此该公司投入巨资培养了一批又一批的精英人才, 企业在中国也得到了迅速的发展。

一次新员工的培训构思 篇8

我拿出一张纸，在上面写到

1新员工群体的特点，

2培训的目标或目的，

3 借助什么搭建以上两者的联系7

接下来，我逐个进行分析。

1新员工群体的特点，

公司新员工全部是招聘的应届大学毕业生，他们特点有五。

(1) 有学识。培训内容、培训形式没有新意。很难吸引他们。

（2）对社会缺乏了解，但又轻视社会经验的积累，认为一学就会。过多介绍前辈经验会招反感。

(3)胸怀大志，雄心勃勃，积极热情。对忠告的话很难听进去，不能打击。

(4) 相互之间缺乏了解，要着手培养团队精神。

(5)对企业的了解认识停留在表面、感性的认识，要加深对企业的了解，将公司目标、前景与大家共同分享。

2培训的目标或目的，

简言之．培训的目标是把员工培养成公司期望的优秀资源。人、财、物、信息是公司管理的四大要素，也是公司的四大资源，而后三者都要靠人去管理、实施，所以人是公司最重要的核心资源。人员培训的目的就是使公司的这项资源得到充分运用。使其发挥最大效益具体有三点。

(1)了解公司，对公司产生兴趣并形成忠诚，

(2)了解职业，对工作产生兴趣并形成偏爱，

(3)技能培训，马上成为“熟练工人”。

3 借助什么搭建以上两者的联系？

一个好的开始等于成功了一半，新员工的前期成长对其个人以及公司都非常重要。我怎样在这个过程扮演好自己的角色，

(1)轻松的培训环境，

(2)良好的互动式培训方式，

(3) 新异的培训内容(来源于书本，又超出书本)，(4)培训者的个人魅力、影响力与凝聚力。

写完这些。我心里好像已经有底了，我知道该怎么开展此项工作。

第一步：确定培训内容

内容要求实用，通俗、新异经过这几年的培训经验，以及与新员工的沟通，拟定分阶段的培训内容。

第二步：确定培训讲师，并与讲师进行沟通

讲师的发挥将直接影响培训效果，所以在培训前与讲师要进行充分沟通。

(1) 内容30％理论+70％实践(案例)。

(2) 每次讲解时间不超过30分钟中，即10分车中理论+20分钟案例。

(3) 采取“座谈十培训”的方式。每项培训前，先进行座谈 了解新员工对此问题的看法，调查收集他们想知道什么，再进行培训。

(4) 讲师魅力要求 100％理论知识十100％实践经验剩00％培训技巧。要求讲师不仅要有丰富的理论知识和实践经验，还要有很好的培训技巧。技巧主要包括 表达能力、普通话水平。煽情水平、把握现场局势能力……

第三步·确定培训地点、器具

为了营造一种良好的培训环境，我将公司五个高档会议室、一个培训中心借用进行此次培训。通过变化培训环境，让新员工多了解公司的一些辅助设备，从多方位了解公司。

同时培训地点的变换，有助于吸引被培训者的注意力，缓解培训的疲劳。

培训器具，我充分利用公司先进的设备，力争在新员工面前展示一种正规、有档次的感觉。借用投影仪、笔记本电脑、易拉德。灯光设备等，制作幻灯片、投影卡、图片，收集案例、笑话等。

第四步：召集讲师模拟培训

此次培训80％的内容由我一个人完成，我的发挥至关重要。

我召集所有讲师，共同修改讲稿，制作幻灯片，并进行模拟培训。主要就培训者语气、现场互动技巧方面进行修正。

每位讲师脱稿至少模拟两次，大家一致通过后，才能正式进行培训。 第五步。整装待发 我最后一次召集所有培训人员核实场地、内容、器具、人员安排、时间、就餐、球赛、开幕式等每一个细

第六步．培训开始

经过一周的准备，培训正式开始了。在开幕式上，我们的老总给大家鼓了鼓劲，剩下的是我们开始表演。

互动节目

(1)将桌子摆成4个菱形．大家分成4个小组，每组6—8人。

(2)每组的人花3～5分钟进行相互介绍，目的是记住小组每个人的姓名与爱好。

(3)每个人花1分钟向所有人推销你自己。

(4)进行调查 你记住了谁，

(5)点评。

(6)重新向别人推销你自己。这一关每个人都要过。

(7)每小组共同确定组户、口号，选一名组长。

(8)组长进行就职宣誓。

(9)讲述团队的作用、意义。

(10)讲此次培训的一些要求及介绍。

员工教育培训协议书 篇9

员工教育培训协议书

为了提高员工基本素质及职业技能，公司鼓励并支持员工参加职业培训学习。为确保员工圆满完成培训学业，并按时返回公司工作，公司与受训员工订立如下协议：

一、公司同意该员工外出学习。学习起止时间：，共天 学习地点：；内容：。

二、受训员工应按公司指定或公司约定的机构及专业就学。如需要变更，应事先及时通知公司人事处，并得到公司总经理的批准。否则，以旷工论处。

三、受训员工学习时间，计入工作时间之内，按连续工龄累计。

四、受训期间的工资视情况按原工资的100 %支付。在晋级或工资办法修订时，受训员工作为在册人员办理。社会保险、劳动保险，原则上按有关规定作为在册人员办理。

五、受训期间医药费用按在职人员对待。但由于本人过失或不正当行为而导致除外。当受训人员患有不能继续学业的疾病时，应接受公司指令，终止学习，返回公司，并依有关规定办理相关手续。

六、受训员工在学习期间，必须每隔2天向公司人事部电话或短信报告学习情况。

七、受训员工应自觉遵守培训厂方的各项规定与要求。凡因违规违纪受到培训方处分的，公司将追加惩处，视同在本公司内的严重过失。

八、本次培训教育后，受训员工的服务期为2年，受训员工在该服务期内不论以何种原因与公司终止劳动关系的，则须向公司支付违约金。受训员工支付违约金的数额为按照服务期尚未履行部分所应分摊的培训费用。本协议所称培训费用是向培训机构支付的培训费、培训期间的受训员工的工资、差旅费、住宿费、培训期间的所有补助等。

九、在培训期间，受训员工接受公司交付的调查或出差，差旅费按员工差旅费规则支付。

十、培训结束，受训员工应及时返回公司并报到。

十一、受训员工在学习期间成绩优异，有杰出表现，公司将视情况给予奖励。春江重汽公司（签章）：受训员工签字：

年月日年月日