如何做好家长沟通工作总结（精选13篇）
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
在平日工作中，我们寻找一切机会与家长进行沟通、交流，让家长有机会了解幼儿的发展情况、了解幼儿园的各项活动。但是也有几个别家长因为工作、生活的关系经常不来园，由他人代领孩子，这就给家园沟通带来了困难，致使很多家长不了解幼儿园开展的各项活动、使得一些孩子不能及时、有效的参与到我们的活动中去。这种现象几乎各班都有。究竟该如何处理这种情况，如何做好这些家长的沟通工作呢？我们是这样尝试的：
一、纸条传信，让家园工作紧紧相连。
随着教育新趋势的出现,我们在开展主题活动时更加注重幼儿园与家庭、教师与家长、教师与幼儿之间的互动。为了让不来园接送孩子的家长也能了解班上开展的各项活动，我们经常会以“纸条”的形式，将需要家园互动的内容另草一份，传信给家长。家长有什么话也通过“纸条”传信给我们。一张张小小的纸条在家园间传送，让家园工作紧紧地联系在一起。
二、电话传情，让家园之情紧紧相牵。
芳邻是个由他人代领的孩子，本身由于身体不太好，经常间断性的来园。这次又因为入园需体检一事，对幼儿园的规章制度产生了不满。经过交流才知道原因在于：家长把“请假超过一个周需到园长处登记”误认为“到园长处登记者不用体检”为此，家长爸爸当时就表现出了不满，气愤愤地离开了幼儿园。
了解了事情的原因后，我就给芳邻的妈妈去了电话，把事情的原原本本做了解释，并重新介绍了幼儿园的规章制度和我们工作的出发点。经过十几分钟的交谈，芳邻妈妈对此表示了理解。事情到此算是告一段落了。由此可见，一部分平时很少来园或者中途来园的家长，他们根本不了解幼儿园的各项规章制度或者对一些具体条例理解不到位，由此对我们的工作产生了误解或者抱怨。当这种情况出现时，我们应该坐下来给家长细心解释，让他们真切的`了解我们工作的出发点、目的和原则，让家长能够理解我们工作的用心之处。
下面我利用卡耐基的3句话来谈谈如何做好与家长的沟通工作。
一、关心
如果你想让别人喜欢你, 或培养真正的友情, 就要诚挚地关心别人。这不仅能帮助别人也能帮助自己。——卡耐基
任何人都喜欢那些欣赏和关心他们的人。努力学会为家长效力、做那些不惜花时间、精力和诚心诚意为孩子设想的事情, 才能获得家长的信任, 才能与家长建立良好的沟通关系。因此, 在与家长沟通过程中要让家长感觉到老师是真的关心他们的孩子。下面我谈谈我的案例:
案例一:班里有同学经常进入网吧, 对其进行多次教育仍无效, 于是和他家长联系。先和家长说下孩子在校表现还可以, 和同学相处很融洽, 对待老师也有礼貌。然后说今天发现孩子不在教室, 进入网吧一事。和家长谈起:以前有个很老实的学生在网吧上网, 陌生人过来借手机, 该生不借后来就被陌生人打了。我希望他能不要进入网吧, 免得遭受不必要的麻烦, 而且我作为家长知道我们不要孩子能有多厉害, 只想孩子平安。
案例二:班里有个孩子平时迟到比较严重, 和家长沟通后, 家长说老师你们学校上课太早了, 你看看我们家很远, 孩子早上5点就起床了。能不能就算了。作为班主任当然会说不行了。可是那个学生依旧迟到。直到有一天孩子突然出鼻血, 止也止不住, 学生打我电话。我立刻送他去医院, 社区医院说要去大医院检查下。没办法我有送他去市里的医院, 等一切检查好了, 家长到了。家长很感谢说, 谢谢老师。我说 , 不用客气, 一切都是老师应该做的, 我们老师也是希望学生能平安无事。家长从内心深处感谢班主任, 所以就特别配合班主任的工作, 以前心疼孩子起的早, 自那以后, 家长天天督促孩子起的早, 争取不迟到。有时晚了甚至自己开车送孩子来校。
案例三:班级有个男生, 平时表现还不错。但有段时间会出现迟到的现象甚至会旷课, 女生也发现了这个男生的变化。后来我就和家长联系, 学生最近情绪不好, 希望家长多关心下, 是不是叛逆情绪在作怪呢?或者是对老师同学有什么意见?第二天家长回我电话说:“孩子很喜欢老师, 对老师很尊重, 和同学也相处比较融洽。只不是思想上有点松懈而已, 另外很感谢老师。自己也是做教师的, 还没有像你那样关心学生。你的班主任工作真的很到位。”
二、尊重
人们最迫切的愿望, 就是希望自己能受到重视, 因此应学会尊重他人, 满足对方的自我成就感。——卡耐基
人类的行为有一天重要的原则, 如果你遵循它, 就会为自己带来快乐, 如果你违反了它, 就会陷入无止境的挫折中, 这条法则就是:“尊重他人, 满足对方的自我成就感”。如杜威教授曾说:人们最迫切的愿望, 就是希望自己能受到重视。所以, 班主任要学会尊重家长, 尊重学生。
案例一:班级会出现丢东西的现象, 有一次A的手机丢了, 班主任通过调查怀疑B有可疑但是没有足够的证据。有一天A把话单打印出来送来, 说联系了话单上显示的人C, C告诉A是B打电话的。所以已经有充足的证据证明是B拿走了手机。班主任为了保护B的自尊, 就希望A得到手机后就不要追究了。同时和B的家长联系, 孩子在教室捡到一个手机但是却用了这个手机打电话所以话费还得承担。其实孩子回家和家长提了这事情, 家长心里觉得老师尊重了他, 给他保留面子, 所以很感激。
三、赞美
常常在别人身上寻找你能羡慕和称颂的东西, 并且告诉他。——卡耐基
一个人内心里面都有一副自己的画, 一个自我形象。每个人都会为自己的自我形象感到骄傲, 会为自己感到自信与潇洒。如果有人试图毁坏这个形象时, 他们会把它藏起来, 甚至会变得充满敌意。所以要学会在家长面前称赞他们的孩子, 找到孩子的优点, 而不是一味地批评孩子的短处、缺点。
费点心在学生身上找到什么来称赞, 你就会发现家长的态度会发生改变, 学生的才能和态度会得到改善。通过赞扬来鼓励是使得与家长顺利沟通的最为行之有效的方法。
案例一:班级男生调皮捣蛋, 经常旷课甚至打架。但是很讲义气, 和家长联系后家长来校面谈, 班主任当着家长的面给学生讲阿里巴巴集团CEO马云的故事, 马云小时候爱打架打了无数次的架“没有一次为自己, 全是为了朋友”。“义气, 最讲义气”。马云功课就不好, 数学考过1分。告诉学生以及家长, 孩子将来会有出息的, 是当老板的料。这样家长听了很开心, 然后接着和家长说, 想孩子有出息必须要严格要求, 教育孩子远离打架, 否则会惹祸上身。
案例二:寄宿生马某经常晚出宿舍原因就一个字懒。和家长通电话时, 首先赞扬孩子在校的表现, 为班级活动尽心尽力, 在学生会工作也很认真受到同学的一致好评, 但是太懒了, 早上就喜欢睡懒觉。如果能把这个毛病改掉的话, 肯定会把家长辛苦打下的江山稳固好的。 (他家长是做生意的) 家长觉得很开心, 一方面老师赞扬他的孩子, 另一方面, 以后的事业靠孩子继承, 生意要付出辛苦的, 得改改孩子懒散的毛病。
摘 要：随着现代社会的发展，教育问题已经成为每个家庭的重中之重。从最初开始，家长是孩子第一任教师。因为孩子最先接触的就是家长，包括日常生活和工作。朝夕相处，家长对孩子的行为影响，思想影响都是相当大的。除此之外，学校教育对孩子的成长也有着不可磨灭的作用。每一个孩子的成长，都离不开两种教育，那就是家庭教育和学校教育。本文针对这两种教育做了一些阐述，进行了简单介绍。
关键词：家庭教育;学校教育;家校沟通
0 引言
随着现代社会的发展，教育问题已经成为每个家庭的重中之重。从最初开始，家长是孩子第一任教师。因为孩子最先接触的就是家长，包括日常生活和工作。朝夕相处，家长对孩子的行为影响，思想影响都是相当大的。一件事情的发生，家长如何处理，如何帮助孩子认识问题，这些细节都包含了一种教育。除此之外，学校教育对孩子的成长也有着不可磨灭的作用。每一个孩子的成长，都离不开两种教育，那就是家庭教育和学校教育。本文针对这两种教育做了一些阐述，简单介绍如下。
针对于孩子的教育问题，学校和家庭是两个分不开的团体。相辅相成、互相配合，缺一不可。否则，孩子的教育就是不完善的，从而对孩子的身心健康也有一定的影响。面对“三独聚首”的现状，学生是独生子女，年轻老师是独生子女，大部分家长是独生子女，我们不仅要教育学生，还要培养老师去指导家长。联想廊坊三河市冶金中学的实际情况，引发了笔者的思考。
我校地处城乡结合地区，生源较为复杂，除城区、农村孩子外，还有大量外来务工子女，知识基础、生活习惯、家庭教育水平参差不齐，差异很大。要使家庭教育和学校教育完美结合。这其中，家庭教育有着不可磨灭的作用。所以，学校指导家庭教育，让每个孩子能够受到良好的家庭教育，养成良好的生活、学习习惯，使之适应社会发展的需要，是学校必须重视，急待探究的课题。
就学校而言，多途径做好家校沟通工作可以促进家庭教育，我校尝试通过以下途径探究家校沟通工作：
1 召开家长会
家长会有全校性、年级性、班级性的家长会，可以依据内容需要召开全员参与、部分参与或分层次的家长会。班级家长会召开频率较多，一般安排在各班教室，家长们在自己孩子的座位上入组就座，班主任组织召开。一般包括PPT介绍学生在校情况，安排班干部、组长，向本组学生家长介绍学生日常表现。家长可以细读自己孩子放在桌上的写给家长的信，写下孩子在家表现并给孩子留下期望寄语。班主任有针对性的和部分家长单独沟通，交流学生日常表现，并商讨孩子以后的教育方式、方法。家长提问环节由家长提出家庭教育方面面临的困惑，班主任与家长们一同讨论解决。总之，班级家长会不能开成只有单方面的信息传递，没有反馈的“一言堂”会。
2 成立家长委员会
美国学者戴维斯以家校沟通的目的来划分，其中之一是：吸收家长参与教育决策，如成立家长委员会等。
我校成立了家长委员会，家长委员会的成员，一般由学校邀请各方面有代表性、有一定社会威望，热心协调、配合学校教育与家庭教育的家长组成。家长委员会由校长负责召集。家长委员会的主要任务，一是听取学校的工作报告，二是集中广大家长对学校教育孩子的诉求和建议，共商教育大计。
3 邀请家长参与学校活动
学校召开大型活动，如爱心演讲、“我爱我家”大型亲子活动，如举办艺体节、读书节，这些活动的参与者除了孩子，还有孩子的家属。一来，增加孩子和父母之前的融洽相处。二来，容易增加家长和学校之间的友情，互相沟通、了解，对孩子的成长肯定也有一定的帮助。其次，学校教师也可以通过家长更全面的了解孩子，这样以后教育孩子更得心应手。
4 利用现代技术，多渠道沟通信息
信息时代充分利用现代技术，发挥信息迅传作用。如：建立班级家长QQ群，微信平台，家校联系短信卡及校讯通等。
我校建立了学校家校沟通QQ平台，专人负责，每月上传校报和学校大事、活动表彰等学校教育教学情况，不定期上传家庭教育方面知识、文章和案例等。平时家长有问题可以在Q群上留言提问，教师与家长在群上交流家教问题，帮助家长寻找解决途径。
另外开通“校讯通”平台，又为校家互动搭建了一个高效、快捷的平台，它不受时空所限，使信息沟通更方便、省力。班主任通过 “校讯通”经常把学生的在校表现、学习生活情况通报给家长，家长们也可以通过“校讯通”与老师交流，咨询子女教育中的困惑，为家长出谋划策，排解忧难，家长们得到了“祛病良方”，不但化解了不少亲子矛盾，而且教育孩子更得心应手了。
5 家校沟通制度化
为保持学校与家长有效沟通，促进家校沟通的有效开展，我校制定一系列制度并纳入评估。如建立家校畅通港，将家长座谈会、家长开放日、家庭教育讲座、家校联系卡、班级家长QQ群、班级反思纸等形式固定下来，形成规范化管理，制度化评价。制定家校沟通考核评估办法，对班级整体家校沟通从五个方面考核，对教师个体家校沟通工作从7个方面考核，学期末对班级和教师从几个方面进行家校沟通工作情况和效果进行评估，并纳入教师量化之中。
6 倡导班级召开家长讲座
为充分发挥家长资源的教育作用，我校尝试班级开办家长讲座已经一年多了，深受家长和学生的欢迎。如有家长结合经历感悟讲《幸福与理想》。家长是中基发公司安全生产生产部主任，结合工作性质讲《安全知识普及教育》。家长是妇产科护士长讲《中学生心理卫生》，北京古玩城工作的家长讲《玉的历史和性质》等等。从学生们聆听的状态看，他们受到的教育，得到的知识，是老师们给不了的，两者相辅相成，反而收获颇多，对孩子的成长又起到了一定的作用。
平阴县实验学校的刘嘉老师回想自己从事班主任工作的这几年，与学生家长的沟通，可谓是一路惊心，一路惊喜。走过每一个路口的瞬间，这些不小的惊喜，鼓足了他的信心与勇气，也让他不断地在班主任这个角色中演绎着属于自己的一片天空。在他看来，与家长有效的沟通，首先要理解家长，懂得换位思考，只有这样，才能更好地与家长沟通。
刘嘉老师说毕业刚参加工作那会儿，初来乍到，但对自己担任的这个角色已然胸有成竹。所以，在处理学生问题，或是在与家长沟通上，都有着自己独特的一面。有一次放学较晚，他正跟孩子们一一道别，背后传来一声，“哎，你是孩子的班主任吧?”原来是班上小楠的爸爸。他以为家长无非就是想了解自己的孩子在学校里的表现。还没等他说话，小楠爸爸就开口了：“放学怎么这么晚，没看我都等了多长时间了!怎么回事啊......”说实话，谁也不想与醉酒之人打交道，但当时的情景不允许他不理会。
“对不起，您看放学是晚了点，希望你能理解......”
“真的不好意思了，我也理解您的心情，下次注意，好吧。”
说完，这位家长转身拉起孩子的手，消失在路的尽头。
一份理解，些许惊喜。班主任做好家长的工作，就要从细处着手，想家长之所想，多一些理解，即使再坚硬的寒冰也会被你的风度所融化。
刘嘉说，“一直以来，在担任班主任的这段时间里，理解成了我与家长进行沟通的一个重要的组成部分。理解不仅仅是换位思考，更多的是让作为班主任的我们平衡自己的心态，能驾驭自己的情绪，以一颗平等真诚的心与不同的家长进行交流。也许，这一过程不像西医那样药到病除，疗效快。但我认为，只要你让家长感受到老师的真诚、真心、真意，那么家长回馈老师的也会是真情实意，就算有误会，也只是沧海一粟。”
与家长的沟通的方法：威信
年轻的教师与家长沟通，很大程度上要树立在家长心中的威信，只有让家长们重视年轻教师，那么教育理论才能够被家长汲取，才会使家园共育起到事半功倍的效果。
那么年轻的教师如何才能在家长心中树立威信?齐河县焦庙镇中心幼儿园的韩棚老师认为：首先要求我们教师对工作极其负责，时刻记住工作要点，才能使家长觉得我们是一位非常称职的教师，是一位完全可以把孩子托付给我们的教师。比如，班级中非常细小的一件事情就极有可能影响家长对老师的看法。我们班有一位非常淘气的小朋友，经常与其他小朋友吵架，有一次离园站队时这位小朋友把其他的一位小朋友的脸挠破了，但就是因为我的粗心大意没有观察到，所以放学时受伤孩子的家长找到我，并“质问我”，结果我什么都说不上来，那种情况不要说在家长心中树立威信了，甚至丧失了一位家长对我的信任。所以，在工作中时刻保持警醒认真的态度，这样才能取得家长的信任，从而在家长心中树立良好的威信。
其次，教师自己不清楚的事情不要随便给家长们说，不然消息总是变动不定，会使家长们觉得教师“不靠谱”，既然“不靠谱”了，那么威信谈何而起呢?
最后，家长会由每学期一次变成一月一次甚至一周一次，组织家长们学习先进的教育理念，久而有之，家长们会觉得我们年轻的教师可以把更多专业的知识带给他们，那么我们在家长心中的威信油然而生。
韩棚表示，教师与家长沟通其实是一门学问，年轻的教师与家长沟通更是值得探究和学习。所以年轻的教师要树立终身学习理念，以丰厚的文化底蕴来取得家长们的信任，并且时常反思，才会成长。“我们成长了，进步了，才会变得更加强大，才会有信心迎接接下来教育生涯的每一个挑战。”韩棚说。
与家长的沟通的方法：技巧
孩子的健康成长，仅靠教师或仅靠家长都是远远不够的，它需要的是两者之间的合力，我们的教育才会有针对性和连贯性，因此，家校沟通是家长工作的不可缺少的一部分，如何与家长沟通，采用哪种沟通的方式更有效，这里面有很多小技巧。
东阿县牛角店镇大李联合校的张雷老师认为，做好与家长有效沟通的技巧有三：
因人而异，从容积极应对。由于学生家长的性格、职业、认知水平不同，他们的教育观念和教育方式也各不相同，因此，面对不同的家长，一定要有不同的态度。
抓住时机，注意交流场合。当我们有必要和家长进行沟通时，一定要抓住最好的时机和地点，还要找准话题的切入点。如果是学生自身所犯很小的问题，我们可以电话通知，耐心地加以疏导、交流;如果是有关学生的隐私问题，就绝对不能在办公室等人较多的场合里交流;如果学生犯的错误比较严重，可适当地选择走廊、心灵互动室等人较少的地方。
虚心学习，理论指导实践。“打铁还需自身硬”，作为年轻教师还要多向身边的老教师学习家长工作经验，注意观察老教师与家长交流的方式方法，不断丰富理论知识，向书本学习，熟练掌握教育学、心理学，用理论指导实践。个人素质得到了提升，与家长沟通交流起来才会更加得心应手。
汶上县实验小学的王维旺老师则认为，教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。在与家长的沟通过程中，他觉得以下几个方面很重要：
尊重是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，要公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。
家访是教师与家长沟通的重要手段。家访最好事先与家长约定，不要做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。
倾听是教师与家长沟通的艺术。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美。随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。
王维旺表示，教师与家长沟通的方式多种多样，涉及的内容更是方方面面，但一定要把自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，那么我们的工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。
与家长的沟通的方法：分类
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、性格、职业、爱好等各不相同。各个家长对教育的配合程度也存在很大的相似性。班主任如何讲究艺术，巧妙地与不同类型的家长沟通呢?广饶县第一实验小学的孙小兵、赵萌、邱蒙蒙老师结合他们的实际，提出以下对策。
溺爱包办型：“溺爱型”家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，对于孩子的要求无条件地答应，甚至“护短”。与过度溺爱孩子的家长沟通，以一个普通父亲或母亲的身份跟家长聊孩子的教养经验和困惑，用情与之共鸣是法宝。
简单粗暴型：这类家长多由于“恨铁不成钢”的心理与不懂教育方法所致。对于这一类型的家长，可以让他们尝尝碰壁的滋味是沟通的捷径。
放弃型：这类家长往往在小学时就被孩子的成绩伤透了心，对自己的孩子丧失了信心。和这部分家长沟通时，通过挖掘表扬孩子其他方面的闪光点来感染家长，往往能取得良好效果。
质问型：质问型家长通常一上来就气势汹汹，指责老师的不对。班主任和家长沟通不畅的原因很多，有些问题不能指望一次性解决，尤其是面对质问型家长时，更需要一个持续的沟通过程。
对一些特别的家长，邹平县开元小学的赵爱华老师建议与家长达成联盟。赵老师说他曾经遇到过一个这样的家长，用“气势汹汹”或“理直气壮”这样的词语形容她，一点也不过分，甚至语气里充满了“质问”的因子。“老师，我要说一下，咱班里的小孩子都太坏了，我孩子刚买的彩笔就又没了。其实一盒彩笔我也不稀罕，但这么多孩子偷东西，本来我不想说的，你们也得管管。”后来跟家长一起分析找到了原因，就是孩子整理物品的能力比较差，找到了原因后，通过家长跟老师还有孩子的共同努力，使得孩子的问题有了很大改观。
试想一下，家长和老师，其实在孩子的成长过程中是最大的统一联盟，千万不要不小心把这条联盟线推到对立线上去。这需要我们鼓励家长把自己的想法说出来，倾听他们的想法，也让他们倾听老师的意见，愉快地结成联盟。
潍坊市坊子区凤凰街道凤凰小学的王瑾老师说道，自己所任教的学校是城郊的农村学校，学生的家庭经济都不错，可是个别家长们的素质可能相对低一些，这些父母对孩子的教育很茫然，他们认为给他吃好、喝好、穿好就完成任务了，把孩子送到学校，教育就归老师和学校了，很少关注孩子的学习习惯和情感世界。他们挂在嘴边的一句话就是：“孩子不听话啊，我们管不了啊，老师您要多费心啊……”
姓名： 金杨京学号：111001024 部门： 氨纶动力
第四次作业题目
《结合工作实际如何做好沟通》
松下幸之助有句名言：“企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。”管理者的真正工作就是沟通。不管到了什么时候，企业管理都离不开沟通。何谓沟通？所谓沟通，就是人与人之间、人与群体之间思想，观念与感情的传递和反馈的过程，沟通是以求思想，观念达成一致和感情的通畅。一般沟通会有四种情况： A：您赢我输 B：您输我赢 C：您输我输 D：您赢我赢。很明显，“你赢我赢”的沟通才是有效沟通，但往往在实际操作过程中，相当多的朋友，都错误地努力要赢，希望对方输，以便能说服对方，但是，万万没有想到世上没有一个人，愿意被人说服，也就是说，尽管对方输了，您赢了，你们之间也难以达成共识。
一，有效沟通在企业管理中的重要性
1、准确理解公司决策，提高工作效率，化解管理矛盾
公司决策需要一个有效的沟通过程才能施行，沟通的过程就是对决策的理解传达的过程。决策表达得准确、清晰、简洁是进行有效沟通的前提，而对决策的正确理解是实施有效沟通的目的。使执行者准确无误的按照决策执行，避免因为对决策的曲解而造成的执行失误。准确的信息沟通无疑会提高我们的工作效率，使我们舍弃一些不必要的工作，以最简洁、最直接的方式取得理想的工作效果。在信息的流动过程中必然会产生各种矛盾和阻碍因素，只有在部门之间、员工之间进行有效的沟通才能化解这些矛盾，使工作顺利进行。
2、从表象问题过渡到实质问题的手段
企业管理讲求实效，只有从问题的实际出发，实事求是才能解决问题。而在沟通中获得的信息是最及时、最前沿、最实际、最能够反映当前工作情况的。在企业的经营管理中出现的各种各样的问题，个人与个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间开展积极、公开的沟通，从多角度看待一个问题，那么在管理中就能统筹兼顾，未雨绸缪。在许多问题还未发生时，管理者就从表象上看到、听到感觉到，经过研究分析，把一些不利于企业稳定的闲素扼杀掉。企业中问题的解决是通过企业中有效的沟通实现的。
3、激励职工，形成健康、积极的企业文化
人具有自然属性和社会属性，在实际的社会生活中，在满足其生理需求时还要满足其精神需求。每个人都希望得到别人的尊重，社会的认可和自我价值的实现。一个优秀的管理者，就要通过有效的沟通影响甚至改变职员对工作的态度、对生活的态度。在有效沟通中，企业管理者要对职工按不同的情况划分为不同的群体，从而采取不同的沟通方式。如按年龄阶段划分为年轻职工和老职工，对年轻的资历比较浅的职工采取鼓励认可的沟通方式，在一定情况下让他们独立承担重要工作，并与他们经常在工作生活方面沟通，对其工作成绩认可鼓励，激发他们的创造性和工作热情，为企业贡献更大的力量。对于资历深的老同志，企业管理者应重视尊重他们，发挥他们的经验优势，与他们经常接触，相互交流，给予适当的培训，以调动其工作积极性。
二，如何进行有效沟通
沟通是一个传递和反馈的过程，也就是听和说，有效沟通我们要做到细心的倾听，清晰的表达。
1.细心的倾听：
（1）尊重别人的讲话。你尊重别人的同时，也会赢得别人的尊重。你不尊重别人，当然也不能赢得别人的尊重。尊重别人的讲话需要注意：保持目光的接触（即正对着讲话者、不时进行目光的交流）；不随意打断对方的讲话（即在对方还没讲完之前不要急于发表自己的意见）；集中注意力听，在别人讲话的时候不要做一些不相关的事情（如玩弄笔或纸、频繁地做动作等）。
（2）换位思考。倾听不只是听谈话的表面内容，更需要从更深层次上领会其内涵，从谈话者的角度去看待问题，考虑他所要表达的观点是什么？说话者需要的是什么？他想要解决什么问题或达到什么样的目的？你必须换位思考，从对方的角度去考虑问题，才能理解别人说话的真正含义。
（3）激励。在倾听过程中，要运用积极的身体语言给出反馈，激发别人讲话的兴趣，尽量让对方将真实的观点表达出来。丰富的面部表情、热情的态度、积极的回应都能表达对谈话者深层的欣赏和赞同，激发他讲话的兴趣，而不是机械式地点头或爱搭不理。
（4）别人讲话时不要急于下结论，尤其是否定性的结论。即使有了不同与讲话者的意见，也要委婉地提出请对方思考。分歧较大时，可以暂时将问题搁臵，表示自己稍后会再重新慎重地考虑这件事，同时也请对方再考虑一下，努力争取达成共识，而不要武断地将自身观点强加给员工。
2.清晰地表达：
（1）必须知道说什么，就是要明确沟通的目的。如果目的不明确，就意味着你自己也不知道说什么，自然也不可能让别人明白，自然也就达不到沟通的目的。
（2）必须知道什么时候说，就是要掌握好沟通的时间。在沟通对象正大汗淋漓地忙于工作时，你要求他与你商量下次聚会的事情，显然不合时宜。所以，要想很好地达到沟通效果，必须掌握好沟通的时间，把握好沟通的火候。
（3）必须知道对谁说，就是要明确沟通的对象。虽然你说得很好，但你选错了对象，自然也达不到沟通的目的。
（4）必须知道怎么说，就是要掌握沟通的方法。你知道应该向谁说、说什么，也知道该什么时候说，但你不知道怎么说，仍然难以达到沟通的效果。沟通是要用对方听得懂的语言——包括文字、语调及肢体语言，而你要学的就是透过对这些沟通语言的观察来有效地使用它们进行沟通。
李淑梅
经常看到一些家长很苦闷于和老师的交流，为什么会出现这种情况呢？我想无非有几种情形。一是家长缺乏人际沟通能力，见到老师不知道该说些什么；二是家长经常会接到老师的投诉电话，或者因为孩子没有认真完成作业，或者因为孩子课上不认真听讲有说话乱动等现象；三是有些家长对老师有一种胆怯和恐惧心理，一提到老师就感觉自己缺乏勇气去面对老师；四是有些家长不把老师当回事，感觉孩子交到学校了，就应该由老师负责，自己用不着为孩子在学校的事操心。面对这些情况，家长们应该如何去应对呢？我们应该以什么样的心态去面对学校，面对老师呢？又怎样把家庭教育和学校教育有机结合起来呢？下面我就这些问题和大家做以探讨。
话题一：家长要正确认识和评价老师
很多家长之所以一提及老师就眉头一皱，实际上大都被一些社会风气所影响，特别是一些学校负面现象，比如有些家长经常会提及我给某某老师送了什么礼物，给了老师几张购物卡，给老师多少红包，请老师在哪吃的大餐等等。事实上，这些现象的存在，在很大程度上破坏了教育的公平，堕落了部分老师的师德风尚。当这些因素被无限夸大后，以点代面的现象就会如瘟疫一样传染开来，大有一块臭肉搅得满锅腥之势。而绝大部分敬业爱岗品德好的老师的光辉则被那些肮脏的现象给掩盖了，尽管老师们想证明自己是好老师，但是在瘟疫之下，又怎能说得清，道得明。
同时我们再把目光放在课堂里，根据中国人“投之以桃，报之以李”的心理，看看那些拿人手短，吃人手短的老师的所为吧，比如老师可以为送礼家长的孩子优先安排坐位，可以课上多提问这些孩子，可以多表扬一下孩子，可以包庇纵容一下违反纪律的孩子等等。这自然也会让没有送礼的家长心存忧患，总感觉欠了老师什么，自然在面对老师时会缺乏底气，既而影响到信心，甚至对老师缺乏好感。
在看到一些负面现象的同时，我必须提醒家长：不能靠猜测来面对老师，如果你带着一种缺乏公允的目光去看待你孩子的老师，你可能会误解老师。如果你真想客观评价你孩子的老师，必须要主动和老师接近，还可以通过经常和孩子交流，了解孩子在校在课堂上的表现来侧面了解老师，只有这样你才能做到对老师心中有数。在了解老师的人品，性格，脾气，能力之后，再去有针对性和老师谈孩子的教育问题，我想可能会更理性一些。
话题二：家长要学会尊重老师
师者，传道授业解惑也。我想这句话每位家长都非常清楚，并且也知道其中的深刻内涵。既然老师是教学生明事理修品德学知识长本事的人，那我们做为家长就不能抱着怀疑的目光去面对老师，不能把社会上负面的评价强加给老师。如果你去做小人之事，以请客送礼等一已之私去满足自己的愿望让老师为你孩子开绿灯的话，你的行为还算是尊重老师吗？在面对利益的诱惑时，能说老师是主动伸手之人吗？肯定不是吧？既然不是老师索要为先，那么有这样行为的家长你就得想想了，你实际上是在糟蹋着老师的良好形像呢，你是助长不正之风的罪魁呢。
让孩子从小就受利益保护，不教孩子参与公平竞争，孩子的综合能力何谈培养和提高呢？所以，说这里家长们就要想想了，你可能是眼前走了捷径，孩子受到了照顾，但从长远来看，你是在害你的孩子，你是地道的不负责的家长！
家长如果想尊重老师，你就必须要肯定老师的辛苦和付出。不仅家长要这样做，同时还要引导孩子多想想老师每天教学的辛苦，让孩子学会尊重老师的付出。当孩子能体谅老师时，自然会对老师产生一种敬畏之感。当孩子懂得尊重老师的劳动之后，再引导孩子学会遵守课堂纪律，团结同学，热爱班集体，我想自然会让孩子慢慢学会如何做人。
话题三：家长要学会以平等的心态面对老师
经常会看到一些家长面对老师时心情比较复杂，实际上这是很多家长没有摆正心态的缘故。对一个孩子的成长教育来说，都要经历家庭教育，学校教育和社会教育三种大的教育模式。家长是家庭教育的代表，老师是学校教育的代表，两者从地位来讲是平等的，而对于教育的目标来说也是一致的，都是希望孩子能学到知识，提高孩子的能力和道德素养等。为什么有些家长面对老师时总会感觉自己矮半截呢？实际上这是家长家庭教育素养低造成的后果，大家想一下，如果你对自己所担负的工作缺乏专业知识时，你怎能从容去应对和你处于平等教育地位的老师呢？这就相当于一个小学生和一个大学生对话时，时时有一种仰望的感觉。
说到平等的心态，这里还要强调一点，就是有些家长喜欢听一些道听途说的东西，比如孩子同学家长评价老师如果是负面的，家长就会偏听偏信，甚至再附和上几句，这样一来大家都把脏水往老师身上泼，还能对老师有一个良好的评价吗？自己都不知道自己能力如何？一碗盛多少水？还去随意评价老师，显然是一种无知的表现。希望家长们在面对老师时，要多一些理性，切莫做不负责任的家长。
如果家长想以平等的心态去面对老师，必须要加强自身的修养，从为人处事，从自身的胸怀气质，从家庭专业知识的学习和积累去不断完善自己。我想当你能够和老师去针对自己的孩子表现，以专业的口吻，以坦率的话语去交流时，老师肯定会对你敬佩有加，因为你已经从能力上超出普通家长很多。对于老师而言，也是非常喜欢和有修养懂教育懂孩子心理的家长交流的，这样会更好地针对孩子的个性特点去共同教育孩子，把孩子身上存在的不足加以纠正，让孩子始终处于健康阳光的环境中成长。
话题四：家长要学会和老师做朋友
老师也是一个个普普通通的人，教师只是他们的职业，就像我们的职业是父母一样。如果没有特殊情况，一位老师要和一个班的孩子相伴几年。在这几年里，老师不仅会教给孩子很多知识，还会关心孩子的身体健康，以及孩子的情绪变化，引导孩子们学会遵规守纪，懂文明讲礼貌等等。可以说在老师会在一个孩子身上付出很多辛苦和努力。做为家长们必须要理解老师所付出的一切，学会用感恩的心理面对老师。如何面对老师呢，我想最直接的办法就是家长要学会和老师做朋友，哪怕是普通的朋友，关心老师的身体健康，和老师多谈谈心聊聊天，体谅一下老师，必要时请老师来家里串门作客，或者方便时邀请老师在节假日里以家庭的形式出去野游,或者在节日里通过短信、电话、邮件等为老师送上温馨的祝福，等等。当我们把老师做朋友来面对时，老师自然会更多了解你的孩子在家庭里的成长情况，而家长也可以从老师那里了解孩子在校更多情况。
说到家长和老师多做一些家庭式的互动活动，这里对老师来说无疑是有难度的，因为一个班的学生数量都不少，如果家长们都这样做，无疑会让老师们难于应付的。但这种情况出现的机率并不大，因为很多家长远远做不到这一点。所以，如果有心的家长你尽可以去主动走近老师，大胆和老师做好朋友。让沟通在信任和友好中畅通无阻。
谈到和老师做朋友时，如果环顾我们周围很多家长你会发现他们在人际关系处理上能力并不弱，经常看到和朋友三五成群相邀，有七盘八碗间推杯换盏，或者结伴出去游玩等，既然有这个能力，还愁和老师成为好朋友吗？所以，关键看家长的心思是否用在正地方了，如果把老师列为另类，在你的家庭生活中成为边缘人，或者可有无可的人，又何谈与老师做朋友啊。
话题五：家长要学会和老师沟通
有些家长面对老师时，经常三句离不开孩子成绩，或者直接问孩子在校听不听话等，这往往会让老师很难回答准确，因为问的范围太广，让老师抓不住重点。如果用这种方式去了解孩子的在校情况，家长们基本上都是在做无用功，也会让老师对家长无从关注。
细心的家长是很容易避免出现上述现象的，往往会拿出一个或几个问题来和老师交流，比如有一位家长利用放学接孩子的机会，在校门口和老师做交流。
家长对老师说：“老师你辛苦了，忙碌了一天，你肯定很累吧。”
老师听到这话肯定心里暖暖的。自然会面带微笑。
这时家长可以引入话题了说：“老师，我孩子最近在家里学习时总爱拖拉，我想这种毛病可能也会带到班上，你是否发现孩子有这样的现象呢？”
如果孩子在校表现正常时，老师基本是肯定的回答。这时家长并不要马上结束话题，可以虚心请教一下老师。
“老师，我现在不清楚如何引导孩子在家里认真学习，不拖拉磨蹭，改掉粗心大意的坏习惯，你能给我一些建议吗？”看看，这样的话是不是很有针对性？让老师能够抓住重点来帮助家长呢？
与人沟通是一门艺术，和老师沟通也一样。当家长和老师进行交流时，不妨先观察一下老师的情绪，如果老师心情不错，这时沟通起来可能效果会好些，老师会多一些耐心，如果家长发现老师心情不好，则可以适当关心一下老师，体谅和理解老师工作之忙碌，家庭生活之琐碎，与上级相处之谨慎等。这样的沟通往往会让老师有一种倾诉的意愿，试想被人理解不是一件很开心很幸福的事吗？
在与老师做沟通之前，家长们可以做一些预先心理准备，比如通过和孩子的交流，了解一下学校的近况，有没有什么活动？同班同学有没有发生过什么矛盾和纠纷？孩子在班上能否听懂老师讲的课？孩子在课上有没有大胆的举手？孩子有没有和同桌发生过摩擦？同桌表现怎么样？孩子在班上遵守纪律情况怎么样？喜欢不喜欢他的任课老师？等等，通过亲子沟通交流，我想家长很容易了解孩子在学校的一些基本情况，通过对情况的客观分析，并不难把握和老师交流的重点，这样再面对老师时，自然就会让交流显得更有针对性，通过交流后肯定会或多或少有一定的收获。
话题六：家长要注意和老师交流时气质和礼节
家长在和老师交流时要注意自己的着装、谈吐、礼节、礼貌等，这些外在的形像体现的是一个人气质。如果家长能够着装得体，谈吐自信从容，礼节礼貌把握到位，会给老师带来非常好的印象。带着良好的形像和老师沟通时，我相信无论从氛围上来讲，还是从沟通的内容来讲，都会非常融洽的。
但是我们经常会看到一些家长面对老师时，不注意一些细节，着装很随意。谈吐缺乏自信，要么表达上语无伦次，要么不知道该问点什么，要么点头哈腰，要么不注意礼节礼貌等。这些形像举止很容易引起老师的反感，让家长失去与老师建立良好沟通的意义所在。所以，请家长们在和老师进行交流时，一定要做好心理准备，然后再去做事。
如果家长细心观察的话，你会发现老师们大都比较尊重家长，在说话上，在礼节方面等。如果说初次和老师交流不知道该说点什么，可以相邀几个家长一起和老师进行交谈，从侧面去观察其他家长与老师交流情况，了解老师的个性特点，通过旁观借鉴其他家长与老师交流情况，这对提高自己与老师的沟通能力是有一定的帮助的。
家长和老师打交道一般来说是带有明确的目的性，如何提高交流的质量，需要家长平时在家庭生活中，与同事，与亲戚朋友们交流过程中锻炼自己的沟通和表达能力，通过不断的强化自身能力，拓展知识面，才能做到与老师交流时视野开阔，从容应对。
一、利用网络平台密切家园联系
当今社会, 随着工作和生活的节奏加快。家长们因为上班而没有过多的时间送孩子上学、接孩子放学, 还有的家长因工作原因, 长年在外无法接送孩子上学放学, 只能将这个重担交给老人亦或保姆。所以导致部分家长不能与老师过多的见面, 得不到良好的沟通和交流。而家长肯定也是非常爱护自己的孩子, 时刻记挂着在幼儿园的孩子, 而这种情况在小班和刚刚进入幼儿园孩子的家长更加突出。例如在开学初, 孩子们离开了自己熟悉的家人, 熟悉的环境, 情绪都不稳定。每天早上, 家长们将孩子送来后, 都迟迟不愿离去, 有的站在窗边、有的躲在门后, 就是想多看孩子一眼。即便有的家长因为工作的关系离开了, 也放心不下, 上班时抽空打电话来问孩子在幼儿园的情况。这时, 网络平台就可以起到很大的作用。每天教师将孩子在园活动中的点滴用相机捕捉下来, 及时发送到家园互动平台中里, 家长坐在家中或单位, 只要坐在电脑前就可以看到孩子在幼儿园的真实情况, 还可以将照片下载保留到自己的电脑里。等孩子回家以后, 把照片掉出来给孩子看, 当孩子在家已能看到自己在幼儿园的一些瞬间, 很新奇, 也很高兴。这时只要家长适当的进行引导, 孩子以后上幼儿园就不会那么哭闹, 情绪也会稳定不少。
幼儿园每学期都会组织一些大型的活动, 如幼儿才艺大赛、主题活动观摩、六一、元旦的庆祝活动等, 由于一些客观原因, 我们有时就没有邀请家长参加, 家长也非常想看到孩子的表现, 我们老师就全程录像、拍照, 然后以最快的速度上传到网络平台上, 让家长们在第一时间就能看到孩子的表现。
为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标, 配合幼儿园教育, 我们做到了随时将幼儿园的一些活动及要求发到网络平台上。我们在开学初公布学期幼儿培养目标及本学期的班级具体要求;每次主题活动中的儿歌、歌曲等, 我们也会在第一时间发到网上, 方便那些因为身体原因没来上学的小朋友也能与其他小朋友同步。
二、利用网络平台增强教育实效
不少幼儿家长在教育孩子的问题上存在一些问题, 使部分家长对孩子的教育步入误区, 家教的质量和家园合作教育受到影响。因此, 我们老师就在幼教杂志上找一些幼教专家写的家庭教育的文章或是一些将孩子培养得比较好的家长写的教育随笔, 帮助家长端正和更新教育观念。
三、利用网络平台整合家长资源
在我们的日常教学活动中, 我们时常邀请家长融入幼儿园, 参加到我们的教育活动中, 而家长可以随时来观看许多教育活动。例如自己创办的教育活动“我的爸爸”, 我们就邀请了孩子的爸爸们作为家长助教来参加这次活动。由于爸爸作为一家之主, 往往因为工作的关系, 很少过问孩子的教育, 也很少陪孩子看电视、做游戏, 孩子们一般和妈妈比较亲近。可是在活动中, 当孩子看到自己的爸爸表演绝活时, 小脸上露出了自豪的神情。最后爸爸们和孩子放松地坐在地上、互相做游戏时呈现出的和谐场面让我们感到了欣慰, 因为我们的这些活动让孩子和父亲的关系更加紧密, 增进了亲子关系, 使家长清楚我们幼儿园的教育工作, 也让家长更加钦佩幼儿园老师。
幼儿园可以利用家长资源。在我们的家长中有医生、教师、有电脑工程师、厨师、等还有个别教育观念新的祖辈家长。所以, 在开展班级主题教育活动中, 我们会充分的利用这些家长资源, 教育活动因为有了家长的参与而更加协调和完美。如我们开展的主题活动《小小旅行家》活动中, 我们在活动开始前, 就上网发帖, 让家长积极参与收集活动中的图片以及资料, 例如:有的带来了古建筑的照片, 去旅行的照片, 全国各地的名胜古迹、工艺品、运动员、宇航员的照片和相关资料, 供孩子们在信息栏认识、探究。这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。在活动中我们班刚好有一位妈妈是导游, 她不但在网络上为孩子们收集了好多资料, 给我们老师提了不少教学方面的建议, 还把我们班所有的孩子和部分家长带到荆州古城, 亲自当导游给孩子们讲解古城的历史、文化等, 给孩子们上了生动的一课。
幼儿园家长工作是指幼儿教师主动的以多种形式与幼儿家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法、指导帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，促进幼儿健康成长。
一、开展家长工作的意义和重要性
《幼儿园教育》上曾有一句这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”家长，对于幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。虽然幼儿园是面向幼儿，以幼儿为主题的教育单位、但是在教育幼儿的过程中如果少了家园共育这一步，那我们的工作就很难开展。而且对幼儿的教育也不能持续下去，家长群体的庞大是显而易见的，一个孩子最少有两个家长，有的甚至加上祖父母等非直系亲属，所以也可以看出家長资源是丰富的。
二、当今家庭教育现状分析
由于遗传、环境和教育不同，孩子发展状况各不相同，家长的素质、教养水平也大相径庭，由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有特殊的信赖，他们往往把父母看成自己学习上的蒙师、德行上的榜样，生活上的参谋，感情上的挚友。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法上对孩子有着潜移默化的影响。这些现状和问题主要有以下几个方面：
（一）过分溺爱；（二）亲子关系淡漠；（三）缺乏科学的育儿知识和指导；（四）忽视成人的榜样作用，（五）忽视对孩子的劳动教育；（六）家长对教师工作的不信任。很多家长在把孩子交给幼儿园之后，明显的对老师的工作有很不信任的态度，总是怕孩子在学校吃不饱饭，喝不到多少水，睡觉睡得不好，老师批评孩子，孩子受到委屈等，甚至孩子回家后也会一直的追问孩子“在幼儿园有没有小朋友欺负你？”“老师打你了吗？”“老师要是打你一定要告诉妈妈”等等问题，无形之中影响幼儿，有的孩子甚至会编造谎话吸引大人的关注，导致家园关系紧张。
以上家庭教育的现状和出现的问题，不得不引起我们的深思，究竟如何引导、指导开展家长工作，才能使家庭教育和幼儿园教育相互配合，充分发挥教育的作用。
三、那么该如何做好幼儿园家长工作，从以下几个方面入手
（一）用真诚去感动家长
想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你。在以后的交流中也愿意主动告诉你一些孩子在家的表现。
幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞，无论怎样，事情是大是小，只要是幼儿受伤的，幼儿园都应该向家长如实的交代事情的经过，不得隐瞒。也许只是一件很容易很简单的事，可将小事化无，但由于园放的隐瞒，将会使事情变得更加棘手。前段时间，我园小小班发生了一件事，一幼儿在玩的时候不小心摔倒了，当时嘴里就流血了，老师就让该幼儿喝了口水，溯了溯口，然后在没注意该幼儿的反应，在离园的时候也没想家长提起，正好是星期五发生的事，到周末，家长发现有儿的脸肿了，便带幼儿去医院检查，结果伤口发炎了，摔破的地方缝了五针。虽然伤口在里面，但是会影响到该幼儿的嘴部张力。试想如果哪天老师给家长说说、带回家多注意孩子的反应，也就不会发生这样的事了。因此，幼儿园要如实向家长交代事情的经过，不得隐瞒。
（二）肯定孩子的优点，赏识每一个孩子，使家长获得心理的愉悦
这种肯定幼儿优点的交流，能使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，并主动向老师说孩子在家的表现。其中有一些不足的地方，希望得到老师的指点和帮助。这样促进了老师与家长之间的感情，家长会喜欢、主动和老师交流，有利于做好家长工作。每一位家长，都希望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比高兴，比自己的了大奖还要兴奋。对于刚入园的新幼儿来说，一下从家到幼儿园有种种的不适应，在家什么都有家长来完成，可在幼儿园就要自己完成。
（三） 家长分类管理
对不同的家长采用不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。老师应坐到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要是他们为自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。
（四）老师应树立正确的家园沟通观念和方法
首先，要坦然面对、正视不足，要经常观察、学习，同样的一件事情，别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针对性的选择沟通的时机、地点、方式和内容。通过学习，吸取别人的优点，正视自己的不足，不断进取。
其次，要学会找到优势，抓住关键。A家长最大的愿望就是希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注。因此，要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱，就会喜欢你信任你。B孩子往往喜欢年轻漂亮的老师，喜欢亲切的老师，喜欢对她关心和关注的老师。只要孩子接受了你，回家对家长说我喜欢这位老师，家长也会喜欢你。C对人热情亲切，建立良好的人际关系，和每一位家长做朋友，这些可以让家长感到你的热心，那么以后沟通起来就容易了。
再次，要学会在日常的生活中，积累储备情感。A.关注每个孩子日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对孩子的关照。B.关注家长日常情绪的反应，勤询问，使家长感受到教师的热情，成为朋友。C.重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。
由于幼儿园和小学存在一定的差别，许多初入小学的儿童往往难以适应。为了让我们的孩子尽快适应新的环境，建议家长从以下几个方面做好幼小衔接工作：
一、心理调适
学校对孩子是很有诱惑力的，上学前家长应该随时注意激发孩子上学的愿望和学习的兴趣。
二、生活习惯和能力的培养
1.作息时间的调整和适应
孩子上学后，遇到的第一个问题就是作息时间的变化和适应。学校要求八点以前到校，中午休息时间短了。孩子入学以前，家长有必要引导孩子的时间观念。可以与孩子一起制定一个作息时间表，有计划地安排看电视、看书和玩儿。
2、生活自理能力的培养
上学后，孩子需要独立记住很多事，其中最重要的就是每天的作业和老师布置第二天要带的东西等。所以，在上学前的这段时间里，家长要让孩子自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。
3、培养孩子的规则意识。幼儿规则意识的内容和要求主要有：
⑴遵守公共场所的秩序：遵守交通规则；爱护公物；讲究公共卫生等。
⑵遵守学习活动规则：发言先举手，不随便说话、下坐位；看书写字姿势正确；整齐摆放学习用品；按时完成老师布置的任务等。
⑶遵守生活、游戏规则：遵守先后顺序；进餐、睡觉保持安静，不影响别人；游戏中不争抢玩具等。
⑷能公正地评价别人与自己的行为，承认并改正自己的错误，不随便拿别人的东西，尊重他人所有权。
⑸有初步辨别是非、好坏的能力，在成人的帮助下能考虑到自己行为的后果，对自己行为负责，不盲目模仿不良行为。
4、培养孩子的交往能力
以家长应该教育孩子学会交流、学会换位思考、学会理解和宽容。人缘好的孩子将来事业成功的几率也高。
5、动手能力的培养
家长一定要重视孩子动手能力的培养，平时安排他做一点力所能及的家务活，使他们的小手灵活起来，对培养孩子的自信心有很大的好处。
三、良好学习习惯的培养
（一）是注意力的培养： 建议家长从以下几方面有意识的培养孩子的注意力：
A．孩子都喜欢听故事，可以利用听故事来发展孩子的有意注意。在听故事前先向他提出几个问题，让他带着问题听，听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的内容，然后把故事讲给你听。
B.不要边吃饭边看电视，这样既影响孩子胃肠道的消化功能，又使孩子注意力不集中。凡是边吃饭边看电视的孩子，98%的孩子上课不能专心听讲，注意力不能集中，直接影响学习成绩。
C．每次出游或做游戏之前要给孩子提出问题，游戏结束让他回答，这样可以训练孩子的注意力。
D．每天让孩子练习画画，既可以培养孩子“坐得住”，还为今后写字打下基础。
E．给孩子一个安静的学习环境，当孩子专心做一件事时你不要轻易打断他或问这问那，以免分散孩子的注意力。
（二）是早期阅读习惯的培养
识字有利于发展幼儿的综合素质。通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。儿童识字的最佳时期是3-6岁，少儿阅读的最佳时期是6-12岁，在3-6岁之间，所有正常的幼儿没有明显的努力，也不需要正式的帮助，就能完成对符号汉字的掌握。从6岁以后进行识字学习，是教育史上危害最大的错误认识。据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100；若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110；4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120；3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质，有助于他在以后的生活、学习和工作中较为高效地处理各类题。
四、安全教育
⑴游戏安全⑵放学路上的安全⑶饮食安全⑷灾难自救
⑸会写自己的名字和家庭电话号码，记住家庭地址、父母工作单位和联系方式。
五、怎样为孩子选购学习用品
在为孩子选购学习用品时应遵循的原则是：安全、实用、结实、价格适中。具体来说，就是要给孩子准备独立的学习空间，可以是房间的一个角落或单独一个小房间，有高低合适的书桌、一个书柜，一盏光线柔和、灯罩能遮蔽光线的白炽灯，以免刺眼。学习环境要安静、整洁。文具有四、五支“2B”铅笔、一个文具盒、两块橡皮、一个削笔器就可以了。
六、学习辅导问题
第一，要把辅导的重点放在孩子学习兴趣的培养上。
第二，指导孩子多实践，多探索，多动脑，多思考，学会学习。第三，建立学习型家庭，指导孩子多读书，读好书。
第四，帮助孩子学会合作学习。
【1】做事有毅力，持之以恒
【2】做事严谨而周密，能够未雨绸缪
【3】做事有耐心、细心，能沉住气
说一千道一万，不如踏踏实实干!作为家长，应该如何引导学生提前做好预习工作呢?
一、告诉孩子预习的重要性，从内在激发学生的学习动力
二、预习时间的确定
预习时间最好定在家庭作业完成后，或者第二天早上也可以，根据下节课内容及孩子实际情况决定
三、准备好笔记本和参考书
预习时，要有预习笔记本，有条件的家庭，还可以备一本参考书，帮助孩子预习，提高预习效率和准确率
四、告诉孩子，预习要做哪些工作
就拿语文文言文预习为例，给大家做简单讲解，如下：
【1】了解作者与写作背景
【2】初读课文，认清字词
【3】结合注释，读懂内容
【4】结合参考书，体会思想感情

五、关注预习所知与老师所讲之间的差别
预习所知与老师所讲，有无差别?若有，记在笔记本上，因为这往往是知识重难点或你的薄弱点
六、不断地总结预习经验，改进预习方法和方式，将预习效率最大化
七、要有持之以恒的精神，不可三天打鱼两天晒网，将预习形成一种优秀的习惯
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一、采用多种方式与学生家长沟通
现代的信息技术十分发达,教师家访的形式也是多种多样的。其中,打电话与家长联系是最常见又是最快捷、方便的方式。在打电话的时候我们要注意,不是很有必要,一般在中午或晚上8点左右打较合适,因为很多家长都要工作,在工作时间打电话跟他们说孩子的问题会让他们感到挺烦的。同时,很多老师为了方便,都是出现了问题就直接打电话与家长沟通,次数不多的没什么关系,但是如果次数过多,就会使家长觉得:这位老师老是打电话和我说这说那,都不见来家访。对于这种情况,我们可以不定期地写一写“家校联系单”,可以不定期地电话沟通一下,或发个信息向学生家长反应学生在学校的情况,可以偶尔上门家访,或者通过网络建立联系,或建立班级QQ群,由家长与教师在网上相互沟通交流。最好每一次教师都能有针对性地就一个话题与家长们沟通,当然,最好能引导全体家长都来参与话题的互动交流。这样不仅能使家长了解自己孩子的学习生活情况,也能够了解到别的孩子的好的学习方法,或者是其他家长的好的家教经验。同时,班主任也能够及时了解到本班孩子的思想动向,了解到家庭环境及孩子在家的学习情况。教师可以利用网上聊天,及时向家长汇报孩子学习的情况;家长也可以及时向老师汇报孩子在家里的学习情况。当然,教师一定要注意分寸,切忌把与家长的沟通当成打学生小报告的机会,那样就会适得其反,激化矛盾,影响教育效果。
二、要有尊重学生家长的意识
尊重学生家长是处理好班主任与家长联系的前提。俗话说,你敬别人一尺,别人敬你一丈。尊重是处理问题的前提,在与学生家长沟通的时候,我们一定要有尊重家长的意识。不论在何种情况下请家长到校,都应主动给家长让座、倒水,特别是学生犯错误、要求学生家长到校时更应注意这一点。学生犯错误要求学生家长到校时,家长到校后老师不应该当着学生家长的面训斥其孩子,因为不管怎样,听别人训斥自己的孩子肯定不好受。学生犯了错误,解决问题的时候要顾及家长的面子,尊重家长的感受,这样有利于教师和家长形成合力,共同完成对学生的教育。
三、要有理性的意识
作为老师,我们在处理学生问题的时候,无论当时多么气愤,事后都要冷静下来处理。尤其是学生家长在场的时候,我们更要有理性的意识,一定要避免在学生家长面前情绪化。在处理学生问题前,我们一定要把有关的详细情况都了解清楚,要注意从多方面收集学生的信息,特别是在处理学生打架事件的时候,无论是谁对错,我们首先要做的应是把受伤的学生送到医院去治疗,然后再了解事情的经过,联系家长来共同处理。在初二的时候,我班的一个学生与隔壁班的一个学生打架,我班学生被打到头肿了,当时我立即把那学生送往医院,直到确定没事后才叫他回来说明有关情况,事后再打电话与家长联系,说清楚事由。当时这位家长听到自己儿子被人打伤情绪很激动,但我说已经带他看了,医生说没什么大碍,只是有点皮外伤,于是他的情绪稳定了下来。当他来到学校时,我拿出那些检查的医疗单给他看,询问他的意见。他看到确实没什么大碍,就说“没什么事就算了”,最终,此事得到了满意的解决。
四、要设身处地地为学生家长考虑
对于学生家长的问题我们一定要以认真负责的态度,尽我们的最大努力去帮他们解决。当你帮他们解决了问题时,你良好的形象就会树立在家长心目中。现在初中生的家长很多都是在外工作,只留下子女和孩子的爷爷奶奶一起生活。尤其在农村,这种现象更为普遍。对于这些“留守孩子”我们要更多地关注。我们可以做到以下两点:第一,多点关心这些学生的学习生活,使学生在做人或者学习成绩上都能让学生家长得到安慰。第二,有时间的话,要打电话与家长联系,说说他们孩子在学校的表现情况,让他们切身感受到你在关心他们的孩子。同时我们也要关心家境困难的学生,向学校提出要求,给予他们一定的帮助。这样,就会让学生家长感觉到这位老师有很强的责任心。
总之,做好班主任,一定要处理好与学生家长的关系,只有处理好了这层关系,我们处理学生事情的时候才会游刃有余。这也需要我们每个班主任在工作过程中有足够的细心和耐心,不断地去积累经验,努力去做好这项工作。
在平时的教育教学中, 我们要养成沟通交流的好习惯。那么如何与家长保持有效的沟通呢?首先, 作为老师的我应放下老师的“架子”, 把家长当成自己的朋友, 面对家长应少一些责备, 多一些沟通, 少一些吩咐, 多一些建议, 这样才能相互配合教育好孩子。具体从以下几点出发:
一、通过家访、电访及家园联系栏经常性地进行沟通
教师通过家访, 能让家长感觉到老师对他们孩子的重视, 觉得这位老师比较有责任心, 才能放心的把孩子交给我们。在平时的生活、游戏、集中活动、行为习惯中, 我们要认真观察幼儿的一举一动, 了解幼儿的情况, 以便更好的与家长沟通、交流。而对于那些让爷爷奶奶照顾或经常不在家的家长, 我则通过短信或电话来了解幼儿在家在园的表现情况, 从而使家园双方都能及时了解幼儿的表现情况。经过一段时间后, 家长们渐渐地我们的沟通方法。除此之外, 我还通过便条、家园联系栏等形式与家长保持沟通, 真正做到家园共育。
二、通过家长开放日活动定时与家长进行沟通
有些家长深受传统师道尊严观念的束缚, 他们很少主动与我沟通、交流。我只好主动地去与他们沟通, 但是由于大多数孩子都是独生子女, 家长们对他们宠爱有佳, 往往认为自己的孩子是最厉害的什么都会, 这种家长你根本无法与他交流。在这种情况下, 我只好通过家长开放日活动, 让这些家长通过自己观察来进一步了解他孩子在园的表现情况。自从这些家长亲眼目睹了孩子的表现, 渐渐主动与我交流孩子的情况, 从而促进幼儿健康成长。
三、通过真诚、友善、主动地与家长进行沟通
“为了孩子的一切, 为了一切的孩子”, 我经常主动地与家长进行沟通、交流。由于我的真诚、友善、主动, 终于打动了家长们的观念, 家长们乐意与我交流、探讨孩子的一切。时间久了, 家长们也能为了孩子的事情主动地与我沟通、交流了。
四、通过倾听和肯定家长已经付出的努力自然地与家长进行沟通
迩来曾经说过:赞美和表扬都会有积极地影响, 但是对于成人来说这些比较直接的话, 会让人感到不自在, 对于家长需要教师既真诚又含蓄的心里暗示, 作为教师要耐心倾听家长教育孩子的愿望做起, 及时提醒家长的教育误区, 但是也要先肯定家长的付出。例如:×× 小朋友有很多不好的行为习惯, 他给我带来了一些事端, 但是我并没有抓住他的缺点, 而是采取“扬长促短”的教育方法, 这样既抓住孩子的长处并鼓励孩子改正自己的短处, 然后及时与家长反馈孩子的进步信息, 这样有助于增强家长的教育信心, 从而调动家长与教师沟通的积极性。
每个孩子都会有这样那样的问题, 家长的主观愿望都是想把孩子教育好, 同时也为孩子付出了许多智慧和努力, 如果你认为家长的努力可能存在一些方法上的问题, 教师也要先肯定家长的付出。教师的倾听与肯定家长传递了理解与尊重, 在这个基础上, 家长才愿意敞开心扉与教师进行沟通。
同时, 教师不能总是以要求, 布置任务的方式提醒家长应该注意孩子的这个问题或那个问题, 这会给家长消极的暗示, 例如:“×× 小朋友的问题我已经和你说了, 我的责任已经尽到了, 你应注意好好教育孩子了, 孩子出现的问题都是因为你们的教育方法不当造成的。”教师还要善于分析家长的家庭教育现象, 把握家长们在教育过程中遇到的难题, 并从教育孩子的具体方法上给予支持、建议和帮助, 做到真正关心家长在日常生活中的教育细节, 从而让家长们获得积极地暗示和帮助, 从而达到家长与教师自然沟通的效果。
从教十几年来, 我认为我们教师最缺乏的就是与家长们的沟通, 与家长沟通无处不在, 你的一个表情、一个眼神、一个动作等都能受到家长们的关注。虽然我们每天面对50 个孩子, 难免会有一些小事发生, 对于这些小事, 我没有视而不见, 而会把事情的起因、经过、结果调查清楚, 然后婉转地告诉家长, 与家长协商如何更好的教育好孩子。对于那些比较调皮好动、上课经常坐不住的孩子, 在于家长沟通时, 我不会直接说他的孩子如何调皮好动, 而是教给他们新的教育方法, 例如:“你的孩子比较好动, 所以我们安排一些比较安静地游戏让他玩:搭积木、画画、扣纽扣等, 帮助他们养成专注地干一件事情的好习惯。这样有针对性地去给家长提建议, 家长们也乐于接受, 而且感觉到自己的孩子受到老师的重视与关注, 从而增加了家长对老师的信任感。
家庭是儿童出生和教养的发祥地，幼儿园是儿童生长和发展的熔炉，没有千差万别的家庭，也就没有五彩缤纷的幼儿园。随着幼教改革的深入与素质教育的开展，人们逐渐认识到：要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须家园合作。
当今社会不乏有这样的观念：有的家长认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、住；也有家长认为，自己文化素质不高，不懂教育；还有家长认为家长参与教育是幼儿园无能的表现。然而我们知道，家庭是儿童成长发展的第一环境，也是对儿童成长影响最直接最密切的一个环境。在幼儿时期，孩子年龄小，对家长的依赖性大，依恋情感深，家庭的影响作用就更大。因此，幼儿教育应该将幼儿园教育与家庭教育相互配合起来，共同合作，以促进幼儿健康和谐的发展。
当今有一部分家长力求子女适应社会需要，把过高的期望值加压在孩子身上，总希望自己的孩子低龄高读，小班的幼儿要求会写字，中班的幼儿要求会认读写拼音，似乎都想赶在5岁以前把学前班的课程学完。幼儿园教育如果也为求迎合家长的需求，以牺牲幼儿全身心和谐发展为代价，填鸭式地给幼儿加压超前完成学习任务的话，我们的幼儿是何等的不快活，我们的幼儿教育是何等的徒劳无功。
因此，幼儿园对家长工作做了一些探索：
一、家长工作对幼儿成长、对幼儿园办园的重要意义
1、现代教育生态学的研究认为：对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境。人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天，从“还幼儿一个正常的社会生态”的观点出发，家庭教育的重要性又重新受到重视，时至今日，幼儿教育离不开幼儿园，但幼儿园却不能取代家庭。家庭是孩子的第一所学校，父母对孩子的态度为儿童今后对社会的态度奠定了基础。瑞典的贝肯罗斯博士认为“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素”。幼儿入园前在家庭里生活的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力，特别是语言等等对幼儿园教育有重大的影响和制约，进园后的教育效果也离不开家庭的配合。
2、《幼儿园工作规程》第二条指出：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。“是学校教育制度的基础阶段”。这个定义明确了幼儿园的性质和地位（社会主义性质的教育机构）（学制系统的第一环），也依此而决定了幼儿园的双重任务，一是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，为社会主义培养建设者和接班人；二是为家长参加工作和学习提供便利条件。
二、家庭教育的内容及其方法
1、家庭教育是指在一定的家庭文化背景下，由父母或其他年长者对未成年子女或其他年幼者施加的有助于他们社会化和形成健全人格的教育影响活动。家庭教育是以亲情为基础的一种特殊活动，从教育的起源上讲是一种最古老最原始的自然行为。随着社会的不断进步，现代社会的家庭教育也在不断发生变化。例如：五十年代“长大要当解放军”，六十年代“长大要当红色接班人”，七十年代“学好数理化，走遍天下都不怕”，八十年代“学了ABC，飘洋过海真得意”，九十年代“长大要当董事长”，二ＯＯＯ年代“长大要学比尔盖茨”......。由此可见，现代社会的家庭教育无论是教育观念的转变还是价值取向的演绎，都离不开社会需求的轨迹，然而，在这社会追寻的轨迹中，受制于家庭教育的重要因素----家庭文化背景的差异。例如：小摊贩家庭会希望其子女在幼儿园受到超前的系统的知识教育；高知识分子家庭却希望子女在幼儿园接受的是生活技能以及学习兴趣的培养。但无论哪个层次的家庭，他们的教育有一点是共通的那就是望子成龙心切，重视智力投资。
2、家庭教育的方法： ⑴身教法。这种家庭教育方法要求家长意识到自己是孩子学习的榜样，不断加强自身修养，为孩子的做人做事树立良好的榜样，使孩子耳濡目染、潜移默化地形成正确的认识观点、态度及良好的行为习惯。在家庭教育活动中，孩子更多的是从家长组织、设计的活动本身受到教育，例如，父母为了增强孩子的体质，鼓动孩子去登山。孩子更多的是从家长的言行获得教益，因为在家庭教育活动中家长的身教更容易使行为规范具体形象化，体现出行为规范的可信性、可行性，家长在亲子关系中具有权威性，青少年以观察模仿为重要的学习方式，所以家长应该以身教为首要的教育方法。
⑵鼓励法。
家长的态度对孩子的自我教育与发展都是一种重要的影响因素，家长应该重视自己的态度对孩子的影响。由于孩子意识到或者错觉性地意识到家长在教育他，所以孩子特别关注家长对他的态度。虽然孩子没有意识到家长在教育他，或者并不认为家长在有意地教育他，但是孩子还是能够感受到家长对他的态度。与孩子留意、注重家长对他的有意的态度相比，虽然孩子不太在意家长的无意的态度，但是家长的态度毕竟是他对孩子看法的真实流露，终究会对孩子产生影响。因此，我们提出：“没有不会对孩子产生影响的态度，只有不重视自己的态度对孩子产生影响的家长。”
⑶经历法。
对孩子的成长、发展而言，他人的言教毕竟是一种间接经验，其教育作用终究不如孩子在亲身经历，实际锻炼中获的认识、体验那么深刻、有效。现实生活中，我们的家长却习惯于说教，而不重视孩子的亲身经历教育，往往事倍功半，甚至劳而无功。有一位幼儿的家长反映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急着起床、洗刷，提醒她上学要迟到了，也不管用。虽然多次给她讲早晨上学要抓紧时间的道理，也不见效果。如何才能让她早起有紧迫感，我们给他提议，不要再提醒她、对她进行说教，顺其自然，有意地让她迟到一次，让她经历一次上学迟到、挨教师的批评，使她从亲身体验中认识到要遵守幼儿园纪律、早晨要抓紧时间的道理。亲身经历法对于培养孩子的思想品德及独立生活的能力非常有好处，不过有些家长却不愿意采用此法教育孩子。例如，很多家长舍不得让孩子进行吃苦教育、挫折教育，主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。护犊之情可以理解，但是“不经历风雨，怎能见彩虹？”为了培养孩子的良好素质，需要让孩子去经历风雨，在亲身经历中成长。
三、实施家长工作的具体做法和实效
1、推行家长教育，提高家长素质。家长教育指的是为使家长掌握保育、教育儿童的知识、技能，以提高家庭教育水平而进行的教育活动。家长是实施家庭教育的主体，家长个人的素质是家庭教育成败的决定性因素，要提高家长素质，从而提高家庭教育水平，就必须推行家长教育。
作为家长首先要具备正确的思想道德素质。孔子在谈到为政者的行为时说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。施教与为政的道理一样，都需要以身作则。例如：当电话铃响了，父母在接电话时对人有礼，他的孩子也会象他一样，相反父母在接电话时对人无理、促声粗气，孩子同样会依葫芦买瓜。其次，要具备一定的文化素质。当今孩子见多识广，问题和困惑也相应增加，家长必须有一定的科学知识，才能满足孩子解决问题、消除困惑的需要。例如：孩子在看到猫妈妈生宝宝时，会惊讶的问：“我是不是也象小猫一样从妈妈的屁股中生出来的”，这时家长一定要正面引导孩子，不能胡编乱说。再次是能力素质；了解孩子的能力，分析情境的能力，选择和运用教育方法的能力，自我调控情绪的能力。另外还要具备良好的心理素质，正确的教育观念和价值观念以及理想的家长形象等诸多因素。家长教育只靠幼儿园举办的家长学校讲座，家长园地宣传，家长小报阅读以及家访等等都是非常有限的，他还必须通过家长自身对学习科学育儿知识的渴望和不断超越自己的欲望来完成，既达到培育出色的后代先要教育好自己的境界。
2、一把钥匙开一把锁，有针对性地解决亲师沟通难的矛盾。在沟通难这对矛盾中，矛盾的主要方面应该是幼儿园。解决这个矛盾，就要从改变老师和园长的观念和提高技巧入手。老师们要明白，解决家长的问题比解决孩子的问题更重要，要像帮助孩子一样帮助家长，让他们成为实施教育手段的重要帮手。⑴态度积极热情。教师要放下架子，态度热情、真诚、和善是打开“沟通”这扇大门的金钥匙，让家长感到自己是受老师尊重的，被老师所接受的。可以拉拉家常，与家长谈一些与教育无关的事，如家中的情况，最近爱看的电视剧，在家长接送时与他们谈谈彼此关心的话题等，拉近距离，使家长觉得与老师交往轻松自然，让他们愿意与老师沟通。
⑵经常性联系。交流途径可以是多样性的，如使幼儿园园务公开化，让家长了解幼儿园内部正在做什么；也可以通过幼儿园宣传栏定期将家长感兴趣的“幼儿教养笔记”“区域活动观察记录（附照片）”“家教趣事”等文章，定期更换，让家长及时了解孩子在园的生活情况。通过家访调查家庭教育中存在的问题，利用家长座谈会与家长共同协商解决。
⑶提高家长参与的积极性。定期举行亲子活动，这不但增进了父母与孩子的感情，也让家长有更多与老师沟通的机会。例如：组织大型家庭才艺表演。中、小班年段的家庭举行了别开生面的才艺大比拼，内容分为才艺表演，亲子游戏和智力抢答和环保时装秀。有的宝宝穿上白雪公主的礼服、有的扮演青蛙王子、蜘蛛侠。更有趣的是，有个孩子什么衣服也没穿，主持人问他为什么？他歪着脑袋答： “表演的是皇帝的新装。”直到现在许多家长对这场活动记忆犹新。
⑷创新开展家庭教育讲座。充分利用家长资源，做到“家长教育家长”。在家教经验交流会上，由幼儿家长委员会发起和组织，鼓励班级中文化层次较高、有一定先进育儿方法的家长，在会上畅所欲言，各抒己见。这样的活动很受家长欢迎。如有一次，大班王老师发现某位幼儿爱抚摸自己的生殖器，还发现有些女孩子也有同样的情况。孩子出现这一行为很正常，有的是因为内衣裤过紧或过脏而引起瘙痒，也有的是生理发育方面的问题。针对这一现象，我们模仿电视上的《谈话》类节目，由园长主持，事先安排好一个家庭，面对面作交流，再邀请专家现场点评，其他家长不但能从对话中反思自己对孩子早期性教育的方式方法，还可以解决一些共性问题，家长们十分欢迎。
⑸开展家长助教半日活动。家长助教就是把家长当作老师来主持教育活动的形式，家长拥有的专业知识是幼儿园一笔丰富的教育资源。充分利用这些宝贵的资源开展了丰富多彩的活动：让孩子“看云识天气”，我们就请气象台的家长讲述“气象标记”、“有趣的云”；让孩子知道怎样“挂号”、怎样“咨询病情”、怎样“对症下药”，就请医生妈妈到我们的区域活动角来。家长当“老师”这一形式的推出使家长非常满意，因为他们把这次机会视为提高自身家教能力的好时机，而对于教师来说，则能从不同的专业领域里学到各种知识，这样的做法最终共同促进了幼儿发展。
⑹家长会形式的改进。家长会是教师与家长交流的一次好机会。这几年来，我们幼儿园倾注了许多心血想做好家长工作，但每次精心准备和策划的家长会到会率却总是不高。如何去改变它呢？我园今年实行了把家长会送到家的新形式，先进行电话约访，家长如果方便，我们就带着幼儿平时在园的作品，活动的照片一个个到家走访，这样一来，家长不仅深受感动，还能与老师亲切自然地交流，将心里的话一一表达出来。
3、以科学的教育规律引导家长实施有效的教育。大多数家长是怀着一颗望子成才的心去教育子女的。但如何实施有效的教育，家长却常常感到困惑，甚至偏离了幼儿生理、心理发展规律的轨道，走进幼儿厌学爱发脾气的怪圈。家长应当明白孩子在其生长发育中一定要遵循其自然发展的规律，幼儿园的教育都严格按照《规程》中明确的教育目标进行的，在小班培养幼儿的生活自理能力，养成良好的生活习惯，学习与同伴交往的能力，例如：自带玩具。在中班，幼儿园特别注重培养幼儿广泛的兴趣，开拓孩子的视野，让他们在生活中多观察、多体验。例如：参观消防队。到了大班，是幼儿学习习惯培养的关键期。无论是哪个年龄阶段的幼儿教育都离不开家长与教师的紧密配合。孩子年龄越小，家长就越在保育方面多操心，生怕孩子吃不好、睡不香，生怕孩子尿床、尿裤会引起老师的不满而受到恐吓。然而只要家长了解年龄越小，对亲人的依赖性越强，这一客观规律，他就不会认为是孩子在幼儿园受到了恐吓而不愿意上幼儿园，相反要信任老师，多与老师沟通，鼓励孩子坚持上幼儿园。孩子年龄越大家长就相对在学习上为孩子操心，生怕孩子学习跟不上，生怕自己的孩子给别人“蠢”。例如：“恨铁不成钢”，替孩子完成口头作业、生活包干学习加压。然而只要家长明白孩子即使到了6岁，孩子的学习方式仍还是以游戏和活动为主，培养孩子的兴趣是学前教育的重要途径，除了老师的教，还要家长的因势利导。家长工作毕竟是一个多层次多角度的工程。要做好这项工作是每个教师必备的基本能力和素质。在这半年期间我深刻的感受到家长工作的重要性和复杂性。家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展，关系到孩子的健康成长。家长工作效果的体现、目的的实现，在很大程度上取决于相互沟通的条件、方法和技巧。在家长工作中，我们老师也应做到以下几点： 一.尊重理解
站在老师的角度来看，要做好家长工作，使家园合力作用发挥到最大，尊重与理解必须是前提，家园合作要以老师对家长的尊重与理解为起点。有时候，我们经常会埋怨“某某”家长不来参加幼儿园的活动，不帮我们收集资料、很少与老师见面、沟通„„。并把这类家长归为“不配合者、不支持者”，而渐渐地忽视和远离他们。其实，我们老师可以换位思考一下，家长们都有自己的工作，下班后，又要忙于繁琐的家务，空闲的时间本来就不多，而现在有些单位的请假制度的确很严。因此，家长的“不配合、不支持”也是情有可原的。作为老师，我们应该尊重家长、给予理解，而不是心生埋怨。针对这样的情况，我们老师可以采取有针对性的活动安排。例如：我班在开展每周一次的亲子阅读活动中，发现前来参加的爸爸妈妈很少，而大部分是爷爷奶奶。爷爷奶奶年纪大了，不能用普通话与孩子进行阅读与交流，影响了亲子阅读的效果。于是，我们就采用“问卷”的形式，去了解每一位家长在哪段时间便于前来参加亲子活动。我们再根据家长的具体情况作好亲子活动的时间安排。这样做了以后，家长们有了相对自主的支配时间的权利。参与活动的态度也积极起来了。通过小小的一张问卷，也使家长们感受到了老师对他们的尊重与理解。
二.平等地位
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境。家长和老师分别是这两大环境的主导者，这两者之间应当建立一种平等合作的伙伴关系。老师虽然受过专门的教育，有一定的育儿知识和经验。但是，我们不能自以为是教育的行家里手，而高高在上，总觉得家长没有水平，溺爱孩子，而一味地去指挥家长。这样可能会引起家长的反感，不能真正发挥家长的作用，很难形成教育孩子的双向互动，也不可能使家园共育取得良好的效果。实际上，幼儿园的老师受过专业的训练，在专业知识和教育技能方面是有一定的优势，但是，家长是看着孩子长大的，对孩子的了解要比我们老师深刻得多，在家庭教育实践中也积累了不少经验，双方各有长短。如果老师能以平等的态度与家长对话，充分了解他们的需要和愿望，家长也一定会真诚地配合老师，真正做到家园配合，共同教育。例如：我班有个宋冥洁的小朋友，她的语言表达能力很强，她的家长在培养孩子语言能力上很有办法，平时，很注重孩子语言和智力的培养，而忽视了对孩子良好生活习惯的培养。因此，这个孩子吃饭很慢，生活自理能力很差。于是，我就主动与其家长取得联系，充分肯定孩子家长在培养孩子语言能力上的做法，邀请他们在班级亲子阅读小组中交流经验，同时和家长共同制定如何培养孩子生活习惯的方法与措施。老师与家长建立了平等的地位，形成了合作的关系，共同教育孩子，那么，我们的孩子才能全面地、健康地发展。
三.因人而宜
每个家长的情况都是各不相同的，作为老师也不能千篇一律地对待，要针对不同类型的家长采取不同的沟通方法，使沟通取得预期的效果。有的家长过高要求孩子，急于求成，那么，我们就要向他们解释幼儿的年龄特点，并告诉他们过高、过急的要求孩子只能使孩子胆怯、丧失自信心。有的家长不关心孩子的在园情况，那么，我们就要向他们宣传家园配合的重要性，要用鲜明的实例来宣传，使家长心服口服„„。<<幼儿园教育指导纲要>>中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴.应本着尊重.平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力.”确实,对幼儿的成长来说家庭也是一个教育基地,也是教育力量的最基本的组成部分.如果幼儿的家庭教育与幼儿园教育相辅相成,配合默契,那幼儿园施行的教育将做到事办功倍的效果.反之.幼儿园施行的教育就会受到抵消,很不利于幼儿的健康成长.所以对于家长的沟通工作我们也要做好!
一.了解分析家庭情况,做好沟通工作
首先深入了解和分析幼儿家庭情况,是做好家长工作的前提.要了解幼儿的家庭成员.父母职业,文化程度,相互关系及对孩子的教养态度,家庭的经济,居住条件,家长同邻里的关系及亲朋好友的情况等,然后在此基础上分析对孩子的发展起主要影响作用的是谁?和家长进行沟通时要真诚,避免抽象,空洞,要具体,使家长产生信任意识,不同类型家长要采取不同沟通方式.1.祖辈--顺藤摸瓜
隔带亲现象在幼儿园很普通,尤其是在农村,在我们幼儿园里许多孩子都是爷爷奶奶带大的,溺爱现象就更严重了,自己的孩子是受不得半点委屈的.对于这些老人，我们除了平时的热情相迎外,还要经常当着他们的面多表扬表扬孩子.等到老人开始接受,信任你时,就可以针对孩子的表现情况和他们进行交流,给他们提出建议.我接手的中班里，铭铭小朋友对学习不感兴趣,唯一感兴趣的就是玩和奥特曼,攻击型行为较强!开始的时候,我经常和他奶奶说你的孙子精力非常旺盛,在体育活动中跑得最快,身体协调能力好,节奏感强,胆子很大,有难度的动作练习一两次就能掌握了,很诚实,想说什么就说什么,小家伙就会自己系鞋带了等等,他奶奶听了心里特别高兴!特喜欢和我说孙子的事情.有一次,铭铭的奶奶手里拿着一个奥特曼来接孙子,我就借机询问孩子对奥特曼的喜欢程度.从谈话中我了解到孩子在家非常喜欢模仿奥特曼对家人嘿嘿呵呵的,家人都是抱着有趣,.嬉戏的眼神来对待孩子的这类行为.于是我接过话题,让他知道大人的这种放纵使得孩子在幼儿园也这样对待小朋友.如果哪天别的小朋友也学她一样来嘿嘿呵呵,万一把铭铭小朋友给打伤了怎么办!我先从她孙子的人身安全上来下手，接着再让他从其他孩子的角度来考虑,这样一步步,一圈圈引领着他正确对待孙子的行为,学习习惯.最近发现孩子也改变了很多!2.父母--平等共商
作为我们老师你千万不要认为只有自己懂教育,其实,现在的家长对如何教育孩子是懂的越来越多,他们有先进的教育理念,对孩子的教育问题也能说上一套又一要.所以,我们和孩子的父母亲交谈时应本着平等,共商的原则.在与孩子的爸爸妈妈交谈时,首先我们要认真倾听,然后提书出一些建设性的意见.在反馈孩子的情况时要具体,不抽象,笼统.比如“今天孩子表现很好”与“今天孩子会把积木检起来放回原位,坐在小椅子上能安静学习10分钟了”哪样说法更好,相信大家一目了然了!这样,老师和家长之间的对话成了朋友间的亲密对话,关系融洽了,教育就会起到好的效果!
二、灵活运用现代化联系方式，紧密联系家长
现在基本每个家庭都有电话，每个家庭都有一部手机。我们可以经常利用这些联系方式便捷、迅速的通讯工具与家长及时进行交流、沟通。
1、家校路路通
家校路路通是一个短信交流的平台。幼儿园里有什么活动了，需要家长配合些什么了，都可以通过家校路路通传达到每一位家长。相对的，家长有什么要求、困惑、嘱托也可以通过家校路路通传达给老师。对于中小班以及刚入园的新生的家长们来说，对孩子的牵挂更是特别突出。担心孩子在陌生的环境里不适应；在不在哭着要妈妈；担心孩子有没有受伤了；担心孩子有没有好好吃饭；担心孩子渴了会不会去喝水；担心孩子大小便能不能自理？„„特别当孩子身体不舒服时，家长更想了解孩子在园的具体身体情况。这时我们通过电脑、手机发送短信，告诉幼儿在园情况，使家长感到很放心。
2、电话家访
对于现在忙碌、快节奏的生活来说，电话家访更方便、简洁。通过电话家访，可以促进与家长、幼儿之间的情感交流，同时也使双方互相了解孩子的发展情况，及时沟通教育策略，对孩子进行督促纠正，使我们的工作更具实效性。孩子在路上遇到老师都要跟同伴们炫耀一番，更何况是接到老师电话了。
三、搞好家园互动，引起共鸣
为了让家长能更细致理解幼儿园教育活动的开展情况，这学期中我们都会举行二次家长开放日活动。在开放活动中，我们会事先做好开展活动的各项准备工作，让家长看到我们平时工作中最优秀的一面。活动后我们会广泛征求家长建议，集思广益，让家长有重点有选择地进行反馈。同时，我们也会积极采纳家长地建议，为家长、老师之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短，为更好的课堂教学效果献计献策。在家长资源中不乏有专业特长和对教育有心得的家长朋友们，我们邀请他们来园上课，让他们参与教学活动的组织。不仅丰富了教学内容，拓宽了孩子的知识面，家长朋友们也在实战中了解到幼儿老师真不容易，孩子太调皮，思想不集中，嗓子说干了，教学活动的内容和方法以及教学具的制作等等问题都很有专业性，值得推敲学习。
另外，为增加家园互相了解的透明度，加强双向沟通，我们还会有目的有计划组织一些活动，如外出郊游、亲子运动会、联欢会等。一方面丰富幼儿的生活经验及交往能力，另一方面借机观察家长在教育方面的言行，以便有针对性地指导。这些亲子活动，不仅增进了孩子与家长之间的亲密沟通、情感交流，还为各家长们创造了一次探讨育儿经验的好机会。
四、办好家园之窗，架起沟通桥梁
在教室门口的两边分别设置了家长园地和宝贝秀两个版块。这是幼儿园与家庭联系的纽带，是教师与家长沟通的桥梁。通过家园之窗的沟通，可以促进家园教育目标的一致性。首先是保教栏，我们每月一次将保教内容向家长介绍，帮助家长明确本阶段保教重点，增强家庭教育目标的目的性，使家长对幼儿园的学习内容、要求做到心中有数。其次是对话栏，针对家长在教育上的困惑、无措给予解答与指导以及家长的错误理解和老师与家长之间的误会进行说明澄清。另外还有表扬栏（表扬家长）、畅谈育子经验、请您配合等。宝贝秀是一块图文结合的版面，我们在上面展示了幼儿在园各个方面的活动画面。有孩子认真学习的眼神、有瞬间的精彩动作、有心情飞扬的笑脸、有获得成功的自信等等。家园之窗无声地发挥着它的功用。到现在我们的家长已习惯了每天关注我们这两块版面，从而获得更多的信息，了解孩子在园情况，也配合我们老师做好各项工作。
我们要爱每一个孩子，如果做不到爱每一个孩子，那就要让每一个家长感受到你是爱自己的孩子的。心与心之间是需要沟通的。人们常说：“将心比心！”只要我们敞开心扉，象对待家人、对待朋友那样对待我们的家长，只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持，同时也会使自己交到很多的朋友。
家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围。
家庭与幼儿园是孕育培养幼儿的共同场所，家庭教育与幼儿园教育既相互促进又相互制约。家长要相信和配合幼儿园，但又不能过分依赖幼儿园。没有良好的家庭教育，再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子，而做好家长工作，于幼儿园，于教师，于孩子皆有利。为了幼儿园的发展，为了教师自身的成长，更为了孩子的健康发展，让我们都来重视家长工作，并努力做好家长工作。
这个学期，我园区每两周开展一次教研会议活动，在本学期的活动中，我们就有这样一个研讨活动，那就是《谈谈你认为幼儿园家园互动的优势有哪些？可以怎样开发和利用家长的资源》这样一个活动，今天刚好看见网上有这样的一篇文章，就复制下来，供大家阅读： 第一、互相配合，家园共育
一进入大班，我们3位老师就着手准备，利用晚上家长接幼儿的短少时光及时与家长进行交流，积极召开家长会，把本学期的学习任务、重点难点告诉各位家长，让每一位家长做到心中有数，并要求家长时刻配合本班老师督促孩子学习。充分调动每位家长的积极性与教育幼儿的主动性。并共同商议教育幼儿的学习方法及注意事项，时刻提醒家长要激发幼儿兴趣，不要急功近利。第二、让孩子认识到学习的重要性
对于大班孩子来说，年龄尚小，还未意识到学习的重要性，还不懂学习是为了什么。尽管如此，我们也要让孩子有意识地去理解。心理学的研究表明，儿童对即将学习的内容的意义和目的的认识愈明确，他学习的动机就愈强烈，学习积极性就愈高，其学习效果也就愈显著。因此我们结合现身说法，以及与幼儿讨论，或先人成功经验来说明学习的社会意义及其对以后的影响，使孩子从小明白今天的刻苦学习是明天投身事业、建设祖国的必要准备，树立为振兴中华而学习的社会责任感，从而自觉地学习。第三、培养孩子的计算兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣作为人积极探索事物的认识倾向，能促使认识过程的整个心理活动积极化；能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志力得到增强，从而使智力活动的效能大大提高。因此，我在计算教学中，注意具体形象教学，如每讲一个数字的写法格式时，我都编讲一个有关此数字的故事，以吸引孩子的注意力，激发孩子的学习动力，从而达到孩子要写字的欲望。使孩子感觉书写数字不再枯燥乏味；在教加减法中，注重联系实际，联系日常生活，把抽象的法则让它具体化、形象化，尽量在游戏中使孩子们学会学习，习得知识。同时，为了充分调动孩子的积极性，我们还在墙饰上建立“我进步了”专栏，只要孩子在学习上有所进步，我们都会让其亲手把属于自己的小红花上升一个格，让他从内心感受到成功的喜悦。第四，注重个别教育
每位孩子学习状况各异，为了避免个别幼儿落队，我采取了各种奖励方法，如定期作业展览、口头表扬、当众表扬和家长表扬相结合，经相激励、互相促进。同时，建立“10朵小红花”制度，就是孩子每得到老师的表扬，我们便奖励他一朵小红花，当孩子集齐10朵的时候便满足他一个小小心愿，或让其家长满足他一个小小心愿，让孩子感觉到努力的快乐，看到成功的希望。第五，帮助孩子克服学习中的困难 每一个孩子在学习中都会遇到困难，我们要学会观察孩子的心态、孩子的表情。一旦发现孩子在某一方面出现了问题及时纠正、正确引导。如孩子因病因事落课，我会及时给他补课，又如孩子写字慢，我就在日常生活是采取多让他剪纸、折纸，来锻炼他小肌肉的发展，使
他小手更加灵活。同时还培养他时间观念，让他从意识上感觉到“慢”是一种浪费时间的行为。又如孩子学习马虎，我给他讲在学习中马虎造成的危害，并教孩子学会自己检查，拜。第六、及时总结、积极反馈
在这段时期，虽然学习任务重，但我还是尽可能利用家长来园之时与家长面对面地交流，或者采取书信形式进行交流，并及时向家长反馈信息。我还利用家访的形式了解幼儿在家的表现情况及其成长环境，从中我得到了许多家长提供的学习方法及良好、诚恳的建议。为了让各位家长知晓孩子孩子的学习内容，我和同事总是及时把当日当周当月的学习内容进行总结、归纳，并在《家园共育》或《温故而知新》中公布出来。让每位家长了解学习状况及进度，做到心中有数，有目的地帮助孩子学习，正确地加以引导。同时，我还积极与个别家长进行谈心，在家访中了解到家长内心所需，及时有效地调整教学方法与教学内容。使每一位家长放心，每一位幼儿都有所进步。
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如何做好内勤工作总结06-09
