走我们去植树教学实录

走我们去植树教学实录（精选9篇）

走我们去植树教学实录 篇1

执教时间：2月10日

执教班级：曲塘镇双楼小学四年级（2）班

执教老师：谈秀华

教学过程：

第一课时

一、情景导入，揭示课题

师：听说同学们都爱唱歌，现在老师给大家带来一首歌，你们想听吗？

生：（齐）想。

师：课件播放录音《植树歌》（音乐声中学生听得很专心，有的跟着哼）

师：同学们，这首歌好听吗？

生：好听。

师：这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

生：想。（有的学生拍手）

师：那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》），现在请大家齐读课题。

生：走，我们去植树。

二、初读课文，整体感知诗歌。

师：老师先把课文读一读好不好？

生：好。（打开书）

师：（范读课文）老师读得好吗？

生：好。

师：那你们也用自己喜欢的方式把课文读两遍吧！（出示阅读要求）要读准字音，画出生字词，读好句子，最好能体会詩中的感情，不懂的词语查字典。

生：（自读课文）

师：现在谁来读卡片上的生字？

生：（读生字）

师：刚才王雷同学词语读得真不错，她把字音读得很准，而且注意读准了平舌音“栽”，大家掌声祝贺她吧！

生：（大家鼓掌）

师：下面请谁读一读词语？

（出示词语）

生：读词语。

师：那你们也选择自己喜欢的方式（或朗读、或轻读、或默读）把课文读两遍吧。老师提几点要求：

（1）自读课文两遍。

（2） 画出生字词，结合生字表读准字音。

（3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

生：自由读课文。

师：同学们对字和词都读得很到位，那读起句子来也一定很棒，谁来读好下面的句子？

（ 出示投影片：第四节的第二句，第五节的第一句）

生：（读句子）

师：，“参天大树”中的“参”字应当读“cān”,知道吗？

生：知道了。

师：下面我想请几个同学分段比赛朗读课文，敢挑战的同学请举手？

生：（朗读比赛）

师生：共同评议，肯定优点，指出不足。

师：读到这里，你们知道课文主要写什么吗？

生：课文主要写少先队员去植树的情景和植树的好处。

生：课文主要写少先队员在哪儿植树和植树的好处。

师：说得真好，现在请大家再读读课文，思考一下：课文哪几小节写植树的好处？其余部分写了什么内容？

生：（交流汇报）

师：（小结）：

3-5节讲植树的好处。

1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。

6节表明少先队员植树的决心。

师：对于课文的阅读我们就读到这儿，下面看以下几个生字怎么书写？

（出示“版、乖”）

生：（说笔顺）

师：（纠正）

生：（描红）

师：作业

1、正确、流利地朗读课文

2、读一读，再抄写。（课后练习3）

教学反思：

这是一首现代诗歌，语浅意明，字面上不难理解，句式长短结合，散整相谐，读起来琅琅上口。教学时要根据《语文课程标准》所强调的：重在感受形象、体验感情、进入意境。因此，教学中我通过多种形式的朗读，让学生在读中激情，读中入境，读中悟解。

阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，我努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课一开始，我就播放音乐，唤起了学生的学习兴趣，为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。

第二课时

一、复习引入

师：同学们，现在我们继续学习第一课，请大家齐读课题

生：齐读课题

师：（出示生字词）

生：认读、齐读

二、学习课文

〈一〉学习第一节

师：现在谁来朗读第1小节？（课件出示第1小节的内容）

生：（读第1节）

师：诗歌写的什么季节的事，你从哪儿知道的？

生：春季，从“和煦”一词看出来。

生：从“春风”一词也可看出写的是春季的事情。

师：“和煦”是什么意思呢？

生：“和煦”是暖和的意思。

师：人物的心情怎样？从哪儿看出来？

生：少先队员的心情很愉快，因为他们迈着轻快的脚步去植树。

师：三、四句与课题有什么关系？要读出怎样的语气？

生：三、四两句与课题意思一样，只是加了“一起”两个字。

生：这两句要读出招呼的语气，要读得有力，好像在发号施令。

师：讲得对不对？

生：（齐答）对。

师：（出示句子）“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”请同学们用招呼的语气将这句话读一遍。

生：（招呼出发）亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！

师：请同学们怀着兴奋、愉快的心情再来读一读这句话。

生：（兴奋、愉快）亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！

师：这一句跟题目有什么关系？在文中有什么作用呢？

生：这一句点明题意，开启下文。

〈二〉.学习第二节

师：开头一段招呼着出发，下面一段肯定要写到什么？

生：到哪儿植树。

生：植树的好处。

师：写少先队员植树情景的是哪一节？

生：第2小节。

师：谁来朗读第二节（出示第二小节内容）

生：（读第2节）

师：“红领巾”指什么？

生：红领巾指少先队员。

师：他们在哪些地方植树？省略号省略了什么内容？

生：他们在荒滩、沟渠、山坡、公路等地方植树。

生：省略号表示少先队员植树的地方很多，不能都列举出来。

师：他们还会在哪些地方植树呢？少先队员植树时的心情怎样？

生：河边。

生：校园里。

生：“欢声笑语”表示他们植树时的欢乐心情。

师：“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的？这两句有什么联系？

生：“金色童年”指美好的童年。“一棵棵青翠的小树”是少先队员亲手栽下的，这两句是说少先队员精心培育着小树，他们也在陪着小树中天天成长，因此小树跟少先队员是相互依存的。

生：最后一句是说少先队员和小树一起成长

师：（点头）讲得有道理，这一小节讲了少先队员植树的欢乐情景，下面听老师感情朗读第二小节，你们想象少先队员植树的情景好不好？

生：（齐）好。

师：读第二小节。

生：（闭目想像）

〈三〉、学习第二段（3-5节）

师：下面请大家默读课文3-5节，一边读一边思考： 植树有什么好处？

生：（默读）

师：这三个小节分别写了植树的好处，谁能从诗句中各挑出四个字概括这三个小节所写的植树的好处？

生：（思考、选画）

生：绿色工厂。

生：增添新绿。

生：绿色希望。

师：同学们概括得很好，我们一起来研究吧。“一棵树就是一座绿色工厂”，树又不是机器，怎么会成了“绿色工厂”？

生：我知道，树有“光合作用”的本领。

师：你是怎么知道的？

生：我是从课外书上看到的。

师：你具体说说看。

生：树木的绿叶能和阳光发生光合作用，叶片吸收水分和二氧化碳，制成养料。

生：树叶能吸收二氧化碳，释放氧气，所以它是氧气制造厂。

师：好处在哪里？

生：清洁空气，净化环境，给我们送来健康、幸福。

师：（出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识。）

师：“染绿”怎么解释？“版图”指什么？

生：“染绿”指用染料染成绿色，“版图”指户籍和地图。

师：树木的绿色怎么能染绿呢？

生：诗中的“版图”指的是祖国的领土，亿万棵树连起来就覆盖了祖国的大地，这不就是染绿了版图吗？

师：说得真好。多植一棵树就多添一片新绿，这些新绿扩散开去，我们的祖国就真的“绿化”了，师明白了。那么，第三个好处是“绿色希望”，谁能讲一讲？

生：“今天”栽下青翠小树，包含了人们的希望，人们希望它们“明天”长成参天大树。

师：“参天大树”是什么意思？

生：高耸在天空中的大树。

师：这些大树有什么好处？

生：这些大树连成一片，形成树林，发挥阻挡风沙的作用。

生：这些树林又是百鸟的家，他们在这里飞舞、鸣叫、繁殖后代。

师：如果概括一下上面说到的植树造林的第三个好处，怎么讲？

生：风沙低头，百鸟起舞。

师：这两句用了“叫”、“让”，还有“乖乖”、“翩翩起舞”，作者有什么用意？

生：人们植树造林，栽下绿色希望，使沙退鸟舞，人类的能力多大啊！“叫”和“让”表现了人的作用，“乖乖”表现风沙不得不听话，“翩翩”指鸟儿飞舞的美丽姿态。

师：这位同学讲得很生动，说明他理解很深，如果我们用简明的文字表现植树造林的好处，你能行吗？

生：能。

师：好，大家试试看。

生：（自己用笔写）

师：这里，老师写了一半，请大家说出另一半--

（出示小黑板）绿色工厂 （健康、幸福）

植树的好处--增添新绿（染绿版图）

绿色希望（沙退鸟舞）

师：最后一节写什么内容呢？

生：最后一节写建设“四化”离不开绿色宝库，号召人们去植树。

师：“绿色宝库”指什么？

生：绿色宝库指森林。

师：为什么说森林是“绿色宝库”？

生：因为盖房、架桥、造船、铺路都要用到木材。

师：除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用？

生：树木还能打家具、造纸、作燃料等等。

师：这一节与第一节有什么联系？在文中起什么作用？

生：第一节点明题意，招呼植树，结尾一节呼应开头，发出号召。

师：讲得对不对？

生：（齐）对。

师：开头写“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树”表示招呼出发，中间部分写植树的好处，末尾又出现同样的句子，在于总结上文，发出号召，主要总结什么？

生：总结植树的好处。

师：对。这一节要读出什么样的语气呢？

生：读出号召的口气。

师：谁来读读看？

生：（读最后一节）

三、总结全文，指导背诵

师：植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我国把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应，还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地背诵一下。

生：（齐背）。

师：（布置作业）。

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍并写在日记本上。

教学反思：

首先，课堂交流学习过程中，采取自主合作、探究的学习方式，让学生踊跃朗诵诗文，调动了学生的积极性。同时培养了学生的语言表达能力、交流应变能力、合作探究能力，丰富了学生的语言积累。

其次，抓关键词句，抓住全文的总起句、总结句或中心句（词），指导感悟在读中悟情。并且充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，深入地探讨课文的内涵。例如本课课后练习第4题“联系课文内容，让学生说说植树有哪些好处”。让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解，从而起到提纲挈领的作用。

最后，在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。

教学这首诗歌，还应结合学生的生活经验和知识实际，深一层理解植树造林的好处，还应根据校园的树木情况，选择一两种调查了解，辅以查阅相关资料，动笔写出这种树木的名称，外形特征和主要作用，并且分成小组互相交流，将课内学习与课外实践有机地结合起来。

总之，教学这首诗歌要在读上下功夫，防止学习的肤浅化。

走，我们一起去植树 篇2

泉水农庄山清水秀，不远处粉红色的桃花竞相开放，美不胜收。这里还有很多游戏项目：拔河，滑滑梯，荡秋千，攀岩……但我最喜欢的还是丛林迷宫，我早已按捺不住自己好奇的心了，决定一探究竟，进入迷宫后，才发现迷宫很大，我绕了好久，才找到出口。

突然，集合了，我们来到空地前，《金陵晚报》的大姐姐讲了植树的要领后，我们排着整齐的队伍，在潘老师的带领下，每人领到了一颗桃树苗，一把铁锹和一个水桶。

开始种树啦！我以迅雷不及掩耳之势跑进小树林，和妈妈选择了一个可以栽树的好地方。我一边用手握住铁锹上端，一边用手握住铁锹中端，再用脚压着铁锹的“右肩”，使劲地把铁锹压入土里，开始猛挖。就这样，反反复复，我很快就挖出了一个大坑。脸上的汗珠也越来越多了，我用手擦去汗水，把小桃树苗放进土坑中，用旁边松软的土填上，再用铁锹敲平。到最后一步，给小树苗浇水了，我立马把水桶拿了起来，向自来水的方向飞奔而去，把水桶放到水龙头边接满水又飞快地向小树苗跑去，浇到小树苗树根的周围。顷刻间，小树苗下的土壤湿漉漉的。我想：它一定喝足水了吧！

周围的同学们也都忙着跟爸爸妈妈一起种小树，四周到处是挖地浇水的声音和家长、老师、同学们的欢声笑语。同学们情不自禁地开始朗诵：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步。亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！

指导老师：潘 勇

走，我们去植树教学反思 篇3

教学本课之前，孩子们早在早读课上一遍遍地高声朗读，读得滚瓜烂熟。教学前一天，我又布置大家回家后做好充分的预习工作，在熟读的基础上对课文进行深入品读、理解大意。所以，上课之时，绝大多数同学对全诗都已经有了一定的理解，有相当一部分同学甚至已经会背诵。考虑到之前已做的大量准备工作，所以我在教学这首诗时，改变了通常的教学方式。比如课文的导入，改为开门见山，指名学生来直接说诗意，进而分析诗歌的结构，理解本诗是围绕“植树”展开内容的。

全诗从结构上可以分为植树的呼唤、植树的好处及号召大家去植树，这些都是本文宏观上的一些东西，学生理解起来相对比较容易，老师加以适当引导即可。相反，我觉得较难把握的应该是诗歌中的一些无形的东西，在本诗中出现的如“青翠的小树”“绿色工厂”“绿色希望”“绿色宝库”等，学生理解起来是难点。所以，我首先做的是加强必要的朗读训练，“读中激情、读中入境、读中解悟”。进而分析其写作手法。

《走,我们去植树》教学设计 篇4

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解植树的重要性。

3、体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解植树的重要性。

教学难点：

体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。

一、复习导题

上节课我们学习了第一、二小节的内容，有哪位同学能把这两节背下来吗?

指名背诵

全班齐读

二、新授

1、同学们怀着喜悦的心情栽下了一棵棵小树，留下了欢乐的足迹。自读课文，联系课文内容说一说，植树有哪些好处?

2、学习第三小节

(1)、这一小节讲的是植树的什么作用呢?(联系概括段意的能力)

(写树是“绿色工厂”，给我们送来清新的空气)

(2)、为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”?

简单了解树的光合作用

(3)、这段话用了什么修辞手法?在哪里呢?

(比喻)

使用修辞手法的作用是什么?

(形象地揭示了树木的贡献之大)

(4)、小结：板书：绿色工厂--------健康幸福

指导朗读

3、学习第四、五小节

(1)阅读四、五小节

谁能帮助老师完成黑板上的板书呢?(激发学生的兴趣，)

(2)请学生上前板书，互相补充

(学会抓住关键词概括段意)

板书：增添新绿---------染绿版图

绿色希望---------沙退鸟舞

(3)理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”

(4)出示：“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞”

了解树木防沙固土的作用

这句话用了什么修辞手法?(拟人)

你能用拟人的手法也写两句诗来表达树木的作用吗?

4、学习第六小节

(1)除了书中说的这些作用，你知道树木还有哪些作用吗?

(可以盖房、铺桥、造船……)

(2)树木的用处可真大啊!真是一个绿色的宝库!

要实现四个现代化，实现我们民族振兴离的开这个绿色宝库吗?板书：绿色宝库----------建设“四化”重要性

所以，植树造林不但是让我们开心快乐，接触大自然的一个好机会，更是我们少年的责任，为了国家的振兴，为了国家的进步，走，

生齐喊：我们一起去植树!(感情升华到最高潮)

板书课题：走，我们去植树

(3)这句话在文中一共出现了几次?(2次)

分别出现在哪?(开头和结尾)

这种写法叫做-------首尾呼应

这样写有什么好处呢?(表明了少先队员植树造林的决心)

(4)你们有没有决心为祖国的绿化事业尽一份力?

有感情的朗读全文

板书：植树造林绿化祖国

画一棵树把板书给包围起来

5、拓展：同学们对“环保”这个词应该不会陌生吧!植树造林是保护环境的一方面，生活中我们还可以为环保事业做些什么呢?

各抒己见(对学生提出的能够实行的建议要付诸行动)

6、作业：

(1)向学校大队辅导员写建议书，提议植树节那天去植树!为了让你的建议能够被采纳，请你查阅资料，在建议书里选择一种适合在我们家乡生长的树木，按照名称、外形特征和作用的顺序进行介绍，表明你要绿化祖国、保护环境的决心!(不让学生只限于文本中喊口号，真正的走进植树造林的行列)

《走,我们植树去》 篇5

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景，能有情感地背诵这篇课文。2.学会本课生字，理解生字组成的新词。

二、教学过程：

第一课时

一、情景引入

播放大家热火朝天积极植树的情境，并配以课文录音，在此情境中谈话引入：同学们，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是„„（尽可能让学生来形容这种景象）。当看到绿意盎然的树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？（让他们尽情地说出树木的作用。）

既然树木对我们这么重要，那我们抓紧去植树吧（板书课题：走，我们去植树）。

二、初读课文，理解课文思路

1.放课文录音，学生听录音，争取读准每个字音。

2.学生自由朗读课文，尽可能读通顺，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号，结合课文内容，或工具书，或同桌交流解决。（教师收集学生学习的一些信息）

3.交流、讨论，学生质疑并解决，重点问题可以存疑。（1）“和煦”是什么意思？

（2）音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

（3）植树有什么好处？

（4）为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？（5）你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？ 4.再读课文，解决一些简单的问题。

（1）指名分段朗读课文，字字过关，句句通顺，读出节奏感。（2）纠正学生的读音，针对一些难的生字新词进行点拨指引。（同时注意教给方法）

（3）给学生思考、自读的时间，自由练读课文，让他们交流一下，再把语句读得更好。

（4）师生交流，再次深入地读好。5.理清诗歌脉络。

（1）讲少先队员积极参加植树活动的情景。（2）讲明植树的重要作用。

（3）表明少先队员植树的决心，总写我们离不开树木，号召我们去植树。

三、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景），感受“迈”的形象性。

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气，读出“走”的号召力。

四、指导写生字

1、学生自己观察，体会写法。

2、教师有针对性指导。

3、学生完成习字练习。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习剩下的内容。

板书：

走我们去植树作文 篇6

今天，扬子晚报小记者团又有活动了。春天来了，雨水充足，正是植树的好季节，所以我们这次活动的主题就是和农户结对、在农户家门口种植果树。

坐了半个小时的汽车，我们大家来到了南京主城区中仅有的农业旅游园区——南京板桥生态园。妈妈和我被分配到一户农民家里，他们家门前小池塘边的空地，就是我们种树的地方。农民阿姨给了我一把铁铲和一把水瓢，我就开始挖坑了。我脚踩在铁铲上，手抓木把，向下使劲一铲，一大块泥土就被挖出来了。挖了整整20分钟，才挖了一个足够大的坑，能放下整个树根。妈妈拿来树苗，把小树苗竖直立在坑里，我便又一铲一铲地把土填回坑里，再用脚把土踩实，最后从池塘里舀出水浇到小树苗周围，第一棵油桃树就种好了。紧接着，我又开始种第二棵树，是一棵樱桃树。因为有经验了，所以这次种得快多了。挖第三个坑时，我感觉体力有些不够了，阿姨看到了便走过来帮我。她挖得好快呀，挖了几下一个好大的坑就出现了。我们拿来梨树树苗，将它像前两棵树一样栽到坑里，填满土，浇上水，三棵树就都种好了。种完树后，我才发现我的手好疼啊，原来起了一个大水泡。

望着三棵挺立的小树苗，我仿佛看见它们长大了，结出了美味的果实，让人垂涎欲滴。这次植树活动非常有趣，我感到很开心。我还体会到了干农活真是一件辛苦的劳动，所以在生活中，我们应该珍惜每一种食物。

走我们去植树作文600字 篇7

我们骑着车，以最快的速度赶到了花鸟市场，买了两株杜鹃花，放进袋子里，然后飞快的往目的地骑。终于到了一块种茶的茶园，再往里走，就到了一片荒地里，那就是我们的目的地了。我把袋子从车上卸下来，把工具也拿出来。迫不及待的用铁锹使劲挖起来，可能因为土太硬，我挖了半天，也只挖掉了表面的小草和一些沙土，底下的泥土纹丝不动。我又挖了一阵，也没多大变化，只是露出黄白色的硬土，它仿佛在嘲笑我说，“你挖，你挖，你挖不了。” 我生气了，把铲子往那土上一丢，说：“哼，我一定要把你挖个透心凉。” 说着便跑回了车边，妈妈见我向她跑来。而且刚才也目睹了我挖土的全过程，知道我一定是要问关于挖土的事情。所以，还没等我问她，她就告诉了我说：“挖土的时候如果土太硬，就往上面撒点水再挖。”妈妈的话使我一下子就明白了，于是我拿起洒水壶，往那块“嘲笑” 我的泥土上撒起水来，那块“嘲笑” 我的土的`脸马上变黑了，好像在向我道歉。可是现在道歉晚了，我毫不留情地在它身上用铲子戳了好几个洞洞。

后来我总算是挖好了坑，现在该开始种树了。妈妈和我一起把树苗从袋子里拿出来，掀掉底下的软花盆。把树苗轻轻地放在已经浇好水的坑里，然后再填上土，再浇一次水，就差不多了。接着我熟练又种了一株。

走我们去植树教学实录 篇8

延安实验小学

教学目标：

1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

2、通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。

4、培养学生与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

教学重难点：

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

教学准备：

1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2、课件、实物投影等。课时安排：1课时

教学过程：

一、感知秋景，激发秋游欲望

1、谈话导入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！

2、学生交流。

①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音„„

②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

3、播放录像。

①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。

②播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。

③引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“走，我们去秋游”。（板书课题）

二、创设情境，提供交际机会

1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？

2、小组讨论，形成基本观点。

3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。

三、激发兴趣，分组设计方案

1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。

2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？

师生自由讨论。将师生意见加以概括：

a选好最佳秋游时间； b确定秋游路线（该去哪里）； c组织丰富的活动； d需备哪些物品； e希望有何收获。

3、围绕上述问题，各小组分组讨论，设计出各自的秋游方案。

要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。

（2）各组设计的方案要具有创造性。

（3）各组可将方案列成简单的提纲。

四、集中评比，确定最佳方案

1、同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看他们的打算怎样，有没有需要改进的地方？ 出示温馨提示：

⑴ 说打算时，讲清秋游的地点、干什么、做哪些准备。把话说通顺连贯，有条理，速度适当。

⑵ 听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。

⑶ 提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。

2、一人和老师一起组成评审组。

3、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。

4、展开讨论。

5、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案。

五、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划

1、针对最佳方案，集中大家的意见，完善秋游计划。

2、在班中张贴秋游计划。

六、总结

今天我们在口语交际课上解决了秋游这件大事，以后同学之间要多交流，培养我们的口语交际能力。

附：板书

美丽的秋天

我们一起去植树作文 篇9

我们找了一块空地，想把树苗种下去，可是，地里全都是垃圾，我们得把垃圾铲除掉。于是，我们拿来了铁锹和铁桶，把垃圾清除光。我们拿着水桶、铁锹和树苗开始种树。

纯拿着锄头挖了一个大约3分米深的树坑，我扶着小树苗，用铲子把坑填平，再用脚使劲一踩，接着把小桶里的水浇在树的根部，这样，一棵树就种好了。

为了能种快点儿，我俩决定我们自个儿单独种。我两脚微微张开，摆成了一个“八”字，一手紧紧扶着小树苗，一手拿着铲子给树苗培土，先把小树苗种正了。我弓着腰，弯着脚，手里拿小锹，正在一锹一锹地继续给小树苗培土。填呀填，树坑里的土满了，树苗已稳稳当当地站住了。我松开手，先用脚把土踩紧，再把水慢慢地倒进土里，水缓缓地渗进去了，小树苗挺直了腰，好像在对我说：“谢谢，我一定会茁壮成长，长成参天大树的！”

我直了直腰看看纯，只见她麻利地拿着铁锹一铲一铲地把土刨开，挖了一个坑，然后，左手拿着树苗，右手拿着铁锹，她先把树苗树在坑内，接着又一锹一锹地给小树苗培土，然后，把水倒在小树苗的根部，这样又一棵树种好了。