中班户外活动总结（精选15篇）
活动目的：
1、培养幼儿积极参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。
2、综合训练幼儿的走、跑、跳、攀爬、钻等技能，要求幼儿在活动中互助合作、遵守规则、体验合作游戏的快乐。
3、培养幼儿及时收拾小型器材的能力。
活动准备：场地布置，安排好各种活动器械。
活动过程：
(一)热身活动：
(二)集体活动：
1、活动开始，请幼儿站成四队，老师在幼儿的前面讲解游戏规则。2、向幼儿介绍各种体育器材的玩法，并向幼儿做示范。
(三)分组活动：
让幼儿自选所喜欢的活动，老师在一旁指导、保护幼儿的安全，对于没有按照游戏规则的幼儿，老师再强调游戏规则，并请幼儿一定要按照游戏规则去做，选择的游戏一定要玩到熟悉为止再去玩其他的游戏，分组活动就是按照幼儿自己的意愿去做游戏，活动中请幼儿遵守游戏规则并保护自己不受到伤害。
(四)放松活动：
1、指导幼儿拍打身体各部位，舒缓的运动，以放松幼儿活动后的躯体。
2、指导幼儿互相拍打对方的身体各部位并在老师的指导下做放松躯体的运动。
3、请点名的幼儿帮助老师将体育器材收到指定的地方。三月份：
1、目的：练习快速地投掷、躲闪、跑等动作，训练动作的敏捷性、灵活性。
2、活动设计：
(1)投沙包
(2)揪尾巴
(3)老鹰捉小鸡
3、器械：粘粘球(主要进行投掷的练习)
四月份：
1、目的：练习跑、爬、钻、攀等动作，提高四脚的协调能力和灵活性;使幼儿感受运动的快乐，培养活泼开朗，勇敢的性格。
2、活动设计：
(1)占领101高地
(2)小老鼠运粮食
(3)上花果山
(4)多次带领幼儿进行跑、爬、钻、攀等单个动作的比赛。
五月份：
1、目的：
(1)巩固练习立定跳远和30-35厘米高处自然跳下，发展弹跳力。
(2)训练下脚大肌肉力量和动作的协调性，增强节奏感。
(3)训练幼儿单脚跳，双脚跳的能力。
2、活动设计
(1)小青蛙跳荷叶
(2)小青蛙捉害虫
(3)降落伞
(4)小兔玩圈
(5)平常组织幼儿玩“小兔跳远”、“比比谁跳的远”等活动，并请家长配梧在家带幼儿玩此类游戏，如跳散跳水等。
3、器械：拉拉球(锻炼幼儿的手臂力量)。
六月份：
1、目的：
(1)练习原地自转、闭目向前行走的动作，发展平衡能力、培养勇敢、自信、沉着的品质。
(2)训练幼儿的平衡能力和专注力，享受宁静之美。
2、活动设计
(1)找朋友
(2)小飞行员
(3)慢慢走
(4)瞎子摸象
3、器械：踩大象(主要训练身体的协调与平衡能力)
七月份：
1、目的：
(1)主要练习听信号变速拍球、自抛自接球、近距离互抛互接球。
(2)发展反应能力、目测能力，判断能力，体验玩球的快乐。
2、活动设计
(1)小兔拍球(进行变速拍球练习)
(2)练习自抛自接球，要求向上抛球落下时双手接住球。
(3)快快来接球(练习近平距离互抛互接球)
(4)在平常活动中也可引导幼儿自由玩球，充分调动幼儿玩球的兴趣。
我们在研究中发现, 将数学知识渗透到日常生活中以及教学形式、操作材料的适当改变能给枯燥的数学活动带来勃勃生机。为此, 我们设计了以带幼儿去春游为主线的数学游戏活动, 引导幼儿通过多种形式的探索, 真正感知8以内的数量和按数量多少排序的概念。
活动目标
1.正确感知8以内的数量, 尝试按数量的多少进行排序。
2.乐意参加数学操作活动, 能仔细观察, 边操作边讲述。
活动准备
教具准备:数量为1～8的实物卡两套;小羊头饰;智慧棒。
学具准备:第一组:数量为1～8的水果卡片6套;第二组:瓢虫排序材料6套;第三组:数字接龙材料6套。
活动过程
1.师生共同听《郊游》音乐进场。
师:小朋友, 你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了, 今天我们一起去郊游, 好吗?
2.集体感知8以内的数量并排序。
(1) 师:我们排好队就可以出发啦!你们看, 这儿有什么呀? (红、黄、绿旗子各一面) 请小朋友看看手上贴的是什么颜色标记?请你站到相同颜色的旗子后面, 开始!
(2) 请小朋友数一数, 你的卡片上有几个点子? (引导幼儿仔细观察、感知自己卡片上点子的数量说说你是哪个队的几号队员。 (按序排队)
(3) 请小朋友看手上的点子按从少到多的顺序排好队。
3.设置情境, 帮助小羊。
(1) 师:小羊, 你为什么哭呀?
小羊:大灰狼给我出了一道排队的题目, 说如果我不会做就来吃掉我, 你们能帮助我吗?
(2) 展示操作单, 集体帮助小羊解决问题。
师:我们一起来看看吧, 上面有哪些水果?它们是怎样排的?一个菠萝后面跟几个水果呢?为什么? (请幼儿说一说并给水果排队)
(3) 和小羊道别, 继续前进。
4.来到智慧屋。
师:咦, 那儿有一所智慧屋, 我们一起去看看吧!
(1) 智慧姐姐接待小朋友, 介绍小组活动名称及要求:
第一组:给水果宝宝排队 (先看红旗插在盒子的哪里, 然后按数量的多少给水果宝宝排队。)
第二组:给瓢虫宝宝排队 (先看看瓢虫身上分别有几个点子, 然后从五角星开始按顺序给瓢虫宝宝排队。)
第三组:给数字宝宝排队 (先看好火车头的位置, 然后在车厢上按数字大小的顺序排队。)
(2) 幼儿操作、探索。 (教师巡回指导, 帮助能力较弱的幼儿。)
(3) 教师小结:今天小朋友真棒, 在智慧屋里玩了三种排队的游戏, 很多小朋友都是按从少到多的顺序排的。小朋友想一想, 除了这样排, 我们还可以怎么排呢?如果你想到其他的好方法再来告诉我们大家, 好吗?
(4) 智慧姐姐送礼物。
1.尝试根据蔬菜、水果的自然形状和色彩，通过想象加工自制蔬果造型。
2.体验创作的快樂，培养审美的情感。
活动准备
1.黄瓜、小番茄、土豆、苹果、桔子、香蕉等蔬果。
2.工具材料：牙签、彩色卡纸、棉花、电线、橡皮泥等材料。
3.范例若干。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣
师：小朋友们带来了很多蔬菜水果，今天我们来想想办法，把这些蔬果打扮一下，做成漂亮的蔬菜宝宝吧!
二、出示范例，激发幼儿创作的兴趣
教师出示蔬菜水果造型的范例，引导幼儿欣赏。
师：你知道这些水果造型是用了哪些材料做成的吗?(重点引导幼儿观察分析蔬果造型所用的艺术手法和创意，例如：利用蔬菜水果本身外形，巧妙造型，搭配色彩。)
三、幼儿利用蔬菜水果进行创作
1.出示蔬菜水果，启发幼儿根据蔬菜水果的自然外形和颜色进行想象。
提问：
①“挑选一种蔬菜后，先仔细看看它的外型像什么?”
②“你想把它变成什么呢?”
③“还需要什么蔬菜或其他材料和它组合在一起?”
④“选用什么材料把它们连起来呢?”(教师重点说明牙签的使用方法和注意事项)
2.幼儿创作：
①鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃，并有意识地选择蔬果。
②鼓励幼儿做出与别人不一样的蔬果造型。
③个别指导使用牙签连接的方法。
五、交流分享：
展示幼儿的作品，幼儿互相欣赏：我的蔬果娃娃是用什么蔬菜(水果)做的?用了哪些材料?它的名字叫什么?
不知不觉中一个精彩的活动结束了，相信你一定有很多值得分享的收获，写一份活动总结，记录收获与付出吧。现在你是否对活动总结一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的中班区域活动总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班区域活动总结1区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了益智区、科学区、手工区、建筑区、阅读区、表演区、生活区，并给相同的活动区起不同的名字，如；“淘宝屋”、“想一想”、“试一试”等，我班坚持每天开展游戏活动，导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。
一、“活动区”为幼儿的发展提供了可能。
由于是幼儿自选活动，所以儿童的意愿、兴趣可以获得最大的满足，他们可以轻松地投入到自己所喜欢的活动中去。
二、“活动区”内容的设计必须符合每个班儿童的年龄特征，与教育目标相适应。
中班注意加强智力训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。每个活动区根据孩子活动的效果不断补充或更新内容。
三、在活动区的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。
如软材料，建筑区，都铺上了泡沫垫，平均每班投放五十块泡沫地板块。当幼儿进入建筑区时，真有一种舒服的感觉。硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教育意义，如我班的超市物品。
四、在活动区的创设中，我们注意了要符合教育性，每个月的活动重点都在活动区中体现。
如要锻炼幼儿肌肉，就在“活动区”投放一些面粉、橡皮泥等，让幼儿练习小手的肌肉。
“活动区”活动一开展，我们便把“活动区”中活动的常规培养放在重要的位置上。我们为孩子设置了“区域活动意愿表”，没个孩子可以根据自己兴趣来选择游戏，此外，我们逐渐培养幼儿爱惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原处。不仅做到整洁有序，而且学会合作、分享、轮流、等待、不争抢……
丰富多彩的“活动区”活动在培养幼儿语言交流能力、观察力、想象力、幼儿动手操作能力、创造力等方面发挥了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑区”孩子们在小小的区域内，每天可随心所欲地搭出自己最满意的建筑，如“高层饭店”、“奇特的动物园”别具一格的“大轮船”。
教师在“活动区”活动中充分发挥主导作用。注意调动幼儿的积极性，除帮助一些幼儿选择活动区外，还注意观察每个幼儿的活动。在照顾全体幼儿的基础上，进行重要、个别指导。我们提出给每个幼儿以表现自己的机会，尤注意在对“活动区”活动进行总结评价时，努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦……
虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
中班区域活动总结2区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域自己喜欢的事，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。
给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的.需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学探索区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，能力较好的幼儿既能按照规则一个一个的拍起来，还能自己创出新的排列方法。；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣，于是我们就针对这样的差异性作出调整。将形状颜色不一的图形拼出好看的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提高兴趣，自己拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自己拼出奇特的图形来。
在结构区中主要设置两个：一个投放玩具、一个投放纸箱；结构区主要是锻炼幼儿的思维能力，可以自己动脑创作，幼儿可以用纸箱或玩具随便搭建自己想要搭建的东西。
让幼儿从小就懂得有个健康的心理和强壮的身体才是一个健康宝宝，并且能让幼儿了解一些疾病的预防知识，并会进行自我保护，在游戏中呢掌握一些简单的自救方法。设定的诊所区，首先让幼儿能明白去医院就医的基本步骤：挂号、就诊、交费取药、治疗；并知道医院并不是一个好的地方，从而让幼儿自己保护好自己的身体，不要让自己生病了，并且学会了疾病的一些预防常识，会当医生，给大家打针看病。
科学探索区主要是让幼儿积极地动脑思考，发现问题，解决问题，开发幼儿智力，增强知识，提高幼儿的动手操作能力,充分发挥幼儿的主动性和创造性,发展幼儿的交往能力和解决问题的能力。
部分教师意识到了指令性语言过于生硬，也开始运用音乐来组织幼儿的一日活动，但在运用时欠妥当。有些教师所有环节选用一种音乐，有些教师随意更换音乐。一日活动的环节有很多，无论只用一种音乐还是随意更换，都会让幼儿无所适从，个别适应能力差的，根本就不知道该做什么了，会引起孩子的作息混淆。
3—6岁的幼儿已经从周围的生活环境中获得了较多的倾听体验和习惯，并且开始逐渐自发地注意听他们所喜欢的音乐并分辨它们，当他们感受到不同性质的乐曲时能随着音乐做出动作反应。我们把这些音乐叫做背景音乐。背景音乐和幼儿的音乐教育活动有着本质的区别。背景音乐只是贯穿于幼儿的一日活动中，不需要幼儿学会这些歌曲，只需要不断地熟悉背景音乐，感受背景音乐带来的美，在不自觉的背景音乐暗示中了解自己该做什么。
一、背景音乐的选择。
（一）环节各异，给予状态提示。
我们运用的背景音乐在不同的环节中有着不同的功效，大致可以分为两种类型：提示性背景音乐和伴随性背景音乐。
1、提示性背景音乐。
提示性背景音乐是指能给予提示作用的，让幼儿听到后就知道自己该做什么的音乐。这种音乐比较适合用于一日活动中的过渡环节。如：区域整理环节、盥洗环节等。
2、伴随性背景音乐。
伴随性背景音乐是指伴随某个活动，烘托氛围的音乐。这种音乐一般在幼儿区域游戏环节、就餐环节、午睡前后环节、某个游戏活动中使用。
（二）风格多样，给予多元选择。
音乐的风格多样，有轻快的、优美的、激昂的、舒缓的，不同风格的背景音乐适用于一日活动的不同环节。在可以随机播放音乐的过渡环节，教师可以选择各国各民族经典的曲目，让幼儿接触多种音乐风格，提高幼儿欣赏音乐美的能力。如：中国的民乐、班德瑞的自然之声、钢琴曲等，并在各个环节中选择使用。例：各活动环节音乐备选
（三）适宜剪辑，给予环节暗示。
活动时间的长短不一，背景音乐需要根据活动时间和音乐的长短进行剪辑。也需要根据不同环节的特点，编辑不同风格音乐在一首背景音乐中。
1、预留时间，进行长度编辑。
各活动环节所需要的时间不等，通常一首歌曲长至15—20分钟，短至4—5分钟。如：盥洗环节、区角游戏环节、整理玩具等活动环节需要10分钟或者更长的时间，为此教师要预算好活动的时间，根据活动时间来剪辑音乐的长短。把较长的歌曲进行剪切，要把较短的歌曲进行循环。并预留长于活动2—3分钟的时间，等待个别较拖沓的幼儿，也提示其他幼儿进入下一个活动环节。
2、区分环节，进行转换剪辑。
有些活动历时较长，且环节有转换，为此，需要有不同风格的音乐来提示幼儿活动的进程。做好转换、剪切工作，可以使教师在活动中途无需切换而自然进入下一个环节。以区角游戏为例：教师播放音乐，幼儿听到这首背景音乐就会去各自喜欢的区角进行游戏。区角游戏的时间是25分钟，25分钟后的背景音乐的风格较之前应有一个过渡，然后转换成不同风格的音乐。幼儿听到这个过渡音乐，在风格明显不同的背景音乐开始后幼儿开始自主整理玩具。5分钟后音乐会变得比较舒缓，提醒幼儿要加快收玩具的速度，最后安静音乐播放5分钟后整个区域活动的背景音乐结束。从开始区角游戏到整理区角玩具结束，这35分钟内，教师只需在一旁观察，参与幼儿游戏，无需忙于切换音乐。
二、背景音乐的运用策略。
幼儿对音乐的熟悉需要一个过程，让幼儿从被动到主动地跟着音乐进行一日活动是一个渐进的过程。
（一）音语同构，辅以肢体。
在初始阶段，教师要在一个特定的时间及特定的环境中播放特定的背景音乐。通过教师的讲解、动作示范，逐渐让幼儿了解在该背景音乐中应该做的事情。
1、音乐首播，师幼共赏。
对于不熟悉的事物，幼儿会显得茫然无所从。再详尽的语言说明也及不过花几分钟和幼儿一同欣赏一首背景音乐。
2、音乐再播，指令详尽。
播放第二遍音乐的时候，幼儿对这首音乐已经不再陌生。教师可以讲解幼儿具体应该做的事情，同时可以提出一点建议。比如午睡前的准备环节，教师可以和幼儿说：“现在请大家去解小便，洗手，然后脱鞋子，上床。大家在这么优美的音乐声中，动作要轻轻的。我们的动作要比音乐声还要轻，还要美。”教师可以示范如何走路，如何轻手轻脚地脱鞋子，上床。
3、音乐常播，指令简洁。
经过几天的示范，幼儿已经了解了听到该音乐应该如何进行此环节的活动。这时候，教师的指令可以变得更简单。睡前准备活动，教师的指令性语言可以简练成“请大家解小便、洗手、上床”。
（二）音体同建，语言渐退。
当幼儿对音乐有了一定的熟悉度，部分幼儿明白自己在音乐中该做什么，但并不是所有幼儿都能马上养成良好的常规。幼儿的自制力较差，教师要不断地示范及强调。当然，幼儿存在着个体差异。针对不同幼儿，教师的指导策略是不同的。
1、全面指导。
大部分的幼儿在一两周内已经了解了在某首特定的背景音乐中该做哪些活动。两周后，教师播放音乐后，用简单的肢体语言给予提示。语言可以逐渐消失。比如：睡前准备时，教师播放音乐后，走几步，并做出睡觉状，幼儿就知道要做睡前准备了；起床音乐播放后，教师可以揉揉眼睛，伸个懒腰，幼儿就了解了，该起床，自行穿衣了；盥洗音乐播放后，教师做个洗手的动作，幼儿就明白该去解小便，洗手，喝水了。
2、个别提示。
班级里肯定存在个别规则意识薄弱的幼儿，也存在着接受能力较差的幼儿，不清楚什么背景音乐，该做什么活动，认知上有所混淆。对于这些幼儿，教师还需要用简单的语言进行提示。
（三）音占主导，语体皆退。
随着幼儿对背景音乐越来越熟悉，对背景音乐的依赖感就越来越强。根据人的心理和生理特点，幼儿已经对这某一时间，某一场景出现的某一首歌曲有了一定的条件反射，在这样不断地反复强化的过程中，教师已经无需用肢体语言或口头语言去左右孩子的行为了。到了这个阶段，背景音乐已经起到了让幼儿在美的氛围中愉悦地享受一日活动的作用。离开教师语言和肢体的压抑感，幼儿的一日生活会更加快乐，更加自由，同时自身参与感更强，自主能力也就不断地提高了。
（四）音乐调整，更替有度。
长期在同一时间，同一情况，出现同一刺激，就会产生牢固的稳定的“习惯性”。但是幼儿长期处于听到某首歌曲就出现条件反射地去做某件事情，当然这样的条件反射容易让幼儿厌烦。
1、生活环节，以年龄差异为导的更换方式。
小班幼儿对音乐理解能力和记忆能力是十分有限的。虽然他们能对生动形象、节奏鲜明的乐曲有所反映和感受，但是很难清楚地分辨出音乐风格差不多的音乐，对于小班幼儿来说生活活动环节的音乐最需要固定；小班幼儿注重的是生活常规的培养，音乐作为辅助，也应该固定。
中班幼儿听辨的分化能力有所提高，逐渐能辨别乐曲的变化。这时就容易对一首歌曲产生听觉疲劳，当常规建立起来后，生活活动环节的背景音乐可以一学期更改一次。
大班幼儿听辨能力更强了，能感受、辨别较为复杂的器乐曲的结构、音色及情绪风格上的差别。当大班的常规已经完全建立，幼儿可以在欣赏音乐的同时，愉快地完成生活活动。为了减少孩子的音乐审美疲劳，生活环节的背景音乐可以一学期更改两次。
2、过渡环节，以活动时序为点的更换方式
部分环节需要的背景音乐没有严格规定要从歌曲的哪一部分开始播放，可以随机播放某一首歌曲，也可以有计划地播放一系列歌曲。有些环节可根据幼儿速度快慢来人性化地选择在何时停止播放。
（1）活动准备时，欣赏提示。
在各种教学活动前，背景音乐能起到一种提示的作用，给幼儿一个缓冲和过渡。如在中班“国庆节”主题教学内容中，教师可以根据班级预设，有计划地在教学活动前让幼儿欣赏中国56个民族的代表曲目。在提高幼儿音乐欣赏能力的同时，暗示幼儿教学活动即将开始。
（2）活动进行中，烘托提示。
在各种活动进行时，背景音乐还能起到一种烘托气氛的作用。如很多户外游戏，就需要一些匹配的音乐来烘托游戏的气氛。游戏开始，教师就可以随机播放户外游戏的配乐，游戏结束即音乐停止。操作类活动也可以用音乐来烘托气氛，比如美术活动和手工活动，教师随机播放一些舒缓的音乐，幼儿会变得愉悦、平静，操作变得更有效率。大部分幼儿完成操作，教师就可以停止音乐，幼儿就清楚自己该上交作品了。
3、入园离园，以四季变化为线的更换方式。
每一个季节都具特有的魅力，有很多耳熟能详、琅琅上口的儿童歌曲和四季有关。在幼儿入园时候，听着这些典型的季节性歌曲，感受着一年四季的.变化。例：春季：《春天来到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》；夏季：《柳树姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》；秋季：《秋天》、《秋天多么美》；冬季：《雪花》《堆雪人》《北风爷爷别神气》。
背景音乐让幼儿在愉快轻松的气氛中进行一日活动，让幼儿对教师的活动提示从被动接受到主动进行，各个环节不再单一、乏味。同时，教师在组织幼儿进行一日活动的过程中，也轻松了很多。
作为安全活动周，这两周主要以安全教育为主，具体内容包括四项安全教育，分别为幼儿园安全，午休安全，食品安全和交通安全。我们班级在园里大的安全教育环境下，开展了具体的班级安全教育教学活动。为了幼儿能更深入地了解和学习安全常识，本周安全活动中，我们将活动各项工作做以总结如下：
一、活动重点：组织幼儿认识正确的午睡姿势并培养幼儿午休意识和良好生活习惯。在幼儿园活动时知道保护自己的安全和关心他人。并认识和了解各种常见的交通安全和食品安全标志，知道安全标志的作用和意义。
二、活动优点：（1）午睡是幼儿一日生活中不可缺少的环节，也是幼儿生长发育过程中不可忽视的一项内容。因此，我们必须密切观察，积极引导，努力帮助每位幼儿养成幼儿良好的睡眠习惯。午睡前，除了组织幼儿有秩序地如厕以外，我们还可以组织一些相对安静的活动，比如：组织幼儿户外安静散步。培养幼儿正确的睡姿等活动。以亲子合作的方式让家长和幼儿共同搜集各种安全标志等（食品质量安全、绿色食品安全、无公害农产品安全；减速慢行安全、人行道标志、禁止通行标志等）更用情景表演的方式体验交通安全活动。
三、活动不足点：我们要培养幼儿右侧睡的正确姿势，并结合每位幼儿实际情况，密切观察，随时纠正幼儿的睡姿。因为条件的局限，幼儿还不能更深入地还原生活中的真实情景，还需要家长的各种积极配合。
空气是一种无形无色无味的物质, 幼小的孩子往往不注意, 但与空气相关的一些现象, 孩子常接触或有体验, 如空气流动形成风、吹气能让气球鼓起来、憋气很难受……本次活动, 借助塑料袋这一材料, 再辅以空间图, 帮助孩子化无形为有形, 变虚无为实在, 使幼儿对身边无处不在的空气发生兴趣, 并引发探究的欲望。
活动目标
1.通过找空气, 感知空气的存在与性质。
2.初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。
活动准备
1.大号食品袋若干:数量多于幼儿数, 透明度越高越好, 事先应至少打开过一次。
2.教具:活动室的二维图一张 (事先贴在KT板上) , 红色水笔1支～3支。
活动过程
一、猜猜、说说, 引发第一次认知冲突
1.用言行吸引幼儿的注意和参与。教师拿出一个食品袋, 自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当幼儿忍不住要问时, 抛出问题:袋子里面有东西吗?
(一般情况下, 绝大部分孩子会回答“没有”, 极个别的孩子会说“有”, 是“气”“空气”。)
2.回应幼儿。教师一边问“到底有没有”, 一边慢慢收紧袋口, 让幼儿判断。
(刚才回答“没有”的孩子会出现分化, 他们中的大多数会改变初衷, 相信袋子里有东西。)
3.针对幼儿不同的看法, 教师采用不同的回应。比如, 让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子;让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。
4.揭示词语:空气。
(至此, 孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这一性质, 他们的第一次认知冲突得以解决。)
二、找找、捉捉, 引发第二、第三次认知冲突
1.教师第二次捉空气, 并用夸张的语气说:“空气被我捉到袋子里喽, 我好厉害。”然后, 重新拿个袋子, 提出问题:“我还能捉到空气吗?到哪里捉?”
(这是第二个冲突点。一般情况下, 有孩子会说“捉不到了”, 也有孩子会说“能”, 并告诉教师到哪里捉, 比如到活动室某个地方。教师顺应某个幼儿的参与, 到他认为有空气的地方再捉一次, 装、收口、拧紧等动作要夸张, 起到隐性示范的作用。孩子会很期待地关注教师的动作、结果, 并会因此而欢呼。这时, 教师一定要点拨一句:“到底有没有, 试试才知道!”然后, 教师用红笔在二维图的相应位置上画圈做标志, 边画边说:“我在某某地方又捉到了空气。”)
2.幼儿捉空气。
教师提问:“你们认为还有空气吗?哪里有?”
让孩子先说出他认为有空气的地方, 然后再次强调“到底有没有——”, 让幼儿跟说“试试才知道”, 并要求幼儿到刚才猜想的地方去捉。
教师关注幼儿:一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子, 多问一句:“为什么这么做?”三是有没有捉到。
3.幼儿回到座位, 组织交流。
(1) 孩子相互交流:捉到了吗?在哪里捉到的?
(2) 集体交流, 并在空间图上作标志, 可以让孩子自己画。
(在这个过程中, 教师关注孩子的交流语言, 提醒、帮助孩子尽可能找对参照物, 用对“前后、上下、旁边”等方位词。)
(3) 对比观察, 引发思考, 让孩子自己发现“空气会流动”的特点。
在捉到以及没有捉到的幼儿中, 各选一人展示他们的成果。请没有捉到的孩子说说原因, 一定要让其边说边演示过程, 而后大家一起分析:为什么没有捉到呢?让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密, 感知空气的流动性特点。
三、看看、说说, 用孩子的语言表达对空气的认识
结合二维图, 师幼一起看看、说说, 共同完成诗歌《神奇的空气》。
空气空气, 我看不见你,
空气空气, 你在哪里?
(以开火车方式让孩子接——)
我在桌子下,
我在空调前,
我在窗台上,
我在……
空气空气, 我看不见你,
空气空气, 我要抓住你,
(师幼一起边做边说——)
一不小心, 你又跑了。
这次我要抓紧、抓紧、再抓紧……
哈哈, 你跑不掉啦!
(教师带幼儿拍着鼓鼓的袋子, 由轻拍、稍重拍, 到用力拍。)
小小地垫具有色彩鲜艳、轻便安全、可塑性强的特点，在建构区，幼儿喜欢用地垫拼搭。我们将幼儿拼搭的正方体用作户外体育活动的材料，引导幼儿用正方体合作探索山洞的不同搭法，体验用多种方法顺利通过山洞带来的愉快体验，并在绕走、钻、爬中发展动作技能，提高身体协调性和灵活性。
活动目标
1.尝试用垒高、延长、拼接等方式合作搭建不同的山洞。
2.能有意识地控制自己的身体钻山洞，练习钻、爬等基本动作。
3.在游戏中体验合作的乐趣。
活动准备
材料准备：地垫拼成的小方块人手一个，单片垫20片（均为红、黄、蓝三色，用于搭山洞顶），毛巾若干。
场地布置：画一个大圆，圆外分三处贴上红、黄、蓝颜色标记。
活动过程
一、热身运动：神奇方块变变变
提出要求：今天我们要用这些小方块来玩游戏。小朋友每人拿一个小方块放到圆上，看看会变成什么。
教师带领幼儿一个跟着一个，绕着“圆形迷宫”或快或慢走。
二、创意拼搭：小组合作搭山洞
1.提出要求：方块还可以用来干什么呢？你还有什么好的玩法？
2.尝试搭建：幼儿每人选一种颜色的方块（方块分红、黄、蓝三色），根据地面上的颜色标记进行分组，再合作搭山洞。教师巡回指导，重点提醒幼儿搭山洞时先搭山体再搭洞顶，搭好的山洞自己必须能顺利钻过去。
操作小结：小朋友搭的山洞有的高，有的低，洞顶也各不相同，真会动脑筋！
3.体验成果：各显神通过山洞。
提出要求：遇到不同的山洞要控制住自己的身体，用不同的方法过山洞，注意不能把山洞碰倒。
4.再次体验：创新钻山洞的方法。
师总结：遇到矮的山洞可以蹲下来走或低下头弯着腰走，还可以爬着钻过山洞；遇到窄的山洞，得侧着身钻。
三、增加难度：集体合作搭山洞
1.提出要求：刚才小朋友是按小组合作搭山洞，这次我们要增加难度，大家一起合作搭一个长长的山洞。
2.幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿按一定的方向搭建，并尝试钻一钻。
四、挑战自我：越过障碍钻山洞
1.提出要求：搭建的山洞能不能钻过去呢？大家一起来试试吧。不过在去山洞的路上有许多的障碍，待会儿小朋友们得想办法越过障碍，才能顺利到达山洞。
2.幼儿成一路纵队玩钻山洞游戏，教师提醒幼儿一个跟着一个走，控制住自己的身体，不能碰倒山洞。
3.幼儿再次游戏，体验不同的钻山洞方式。
五、活动结束：整理场地
活动反思
1.建构活动和体育运动巧妙结合。一直以来，建构是在室内，运动是在户外，“搭山洞”活动巧妙地将室内和室外两者结合。当幼儿在自己搭建的山洞中玩钻爬游戏时，兴奋和满足溢于言表。游戏中，幼儿不断尝试垒高和延伸，不停地钻爬跳跃，动作技能和空间方位感都得到了发展。
2.游戏材料和辅助标记有效选择。在选择地垫时，原本对地垫的颜色没有要求，然而在平行班开展活动时我们发现，幼儿分组过于随意，有的组人数过多意见不统一，有的组人数过少不能很好地进行探索合作。通过研讨，我们决定选择三种颜色的方块和单片，让幼儿根据颜色标记进行分组，有效进行合作活动。
一、体格锻炼的具体形式
1、晨间户外活动：这里有队列的练习，韵律的动作的协调练习，队形的变换，自由选择与集体体锻游戏，较为系统的为幼儿进行体锻，幼儿的活动的动作的协调性和准确度有了明显的提高。
2、集体体锻活动：有目标、有要求针对某一项目进行有效的技能练习，发展动作和体能，单一技能掌握较好。
3、游戏活动：自由的户外大型玩具和小型的自制玩具的各种身体动作的练习，训练幼儿的不同部位的体格，整体的体格素质有了明显的提高。
二、具体评估：
1、走：能够按照老师的要求根据队列的变化一个跟着一个走，并且提高了集体生活的意识，做到了不掉队、不张望、不拥挤、不抢先等；原地踏步基本上能抬头挺胸、手脚协调了。
2、跑：通过一系列的跑的游戏活动，幼儿的运动量提高的很快，在快跑距离为10— 20米的活动中，大部分幼儿表现的较好，个别身体素质较弱的幼儿也有了长足进步。
3、跳：在一系列跳的活动及冬季跳绳活动下，跳跃能力有所发展，部分幼儿学会了单脚跳，也有极少幼儿不能达到目标，需要多加指导练习。
4、平衡能力得到了比较好的协调发展。
5、投掷：幼儿非常喜欢玩自制的球类器械，投掷能力提高也很快。
6、钻爬：手脚着地屈膝爬的动作表现的非常灵活。
7、基本体操：大多幼儿能够有精神的做操，动作到位、整齐，也有部分幼儿不够协调，需加强指导。
一、关爱有加，组织走访慰问教师活动
教师节期间，市教育局将组织慰问教师活动。各县(区)、各学校要通过各种方式看望慰问教师，重点走访慰问农村一线教师、特岗教师、援疆教师、离退休老教师，体现党和政府对广大教师的关心，对教育工作的重视。
二、表彰典型，组织开展教师节表彰活动
1、评选表彰一批“优秀教师”和“优秀教育工作者”。由市教育局发文，组织开展评选表彰全市优秀教师和优秀教育工作者活动，共计表彰80名。
2、表彰“寻找身边的‘张丽莉’”活动中推荐出来的“有大爱”、“有思想”、“有方法”的优秀教师典型。
三、主题突出，组织召开教师节座谈会
教师节前夕，由市教育局组织，邀请市相关领导、企业家、两代表一委员、离退休教师、优秀教师参加。座谈会主题：围绕全市教育工作实际，谈忠诚党的教育事业、贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，以及学习领会中央及省市领导讲话精神。
四、营造氛围，加强教育宣传工作
1、做好新闻和网络媒体宣传
自9月1日起，利用半月时间在电视台、报纸等媒体开辟专栏，广泛宣传我市近年来教育工作取得的新成绩、教育教学工作取得的新成果、广大优秀教师、优秀教育工作者的先进事迹以及社会尊师重教的先进典型，引导社会舆论关心教育、支持教育，形成全社会尊师重教的良好氛围。
2、举办“师德报告团”巡回报告活动
在本园浓郁的乡土教育氛围中，我班也进行了有关乡土题材的教育。为进一步挖掘“本土”的资源，我发现南山公园路边野草、野花很多。周一常有幼儿把野花带来和同伴分享。因此，我设计了这个主题活动，引导幼儿探究狗尾草的玩法，意在激发幼儿的探究热情。生活中，有许多不起眼的东西，却蕴涵着丰富的教育价值。我准备了各种野草来开展此活动，让幼儿通过对材料的动手操作真正能感受到野草的再利用的重要性，提高幼儿的环保意识。
活动目标
1.知道狗尾巴草是野生杂草，认识它的主要特征，培养幼儿观察能力。
2.激发幼儿一物多玩的创新意识，体验游戏的快乐。
3.幼儿能大胆地选择自己喜欢的颜色进行染色、组画。
活动准备
狗尾巴草、狗牙草、三叶草等、课件、毛笔、颜料、白纸、彩笔、彩纸、胶带、范画等。
活动过程
一、引导幼儿观察，激发兴趣
1.提问：“小朋友，看看老师拿的什么？小朋友已经认识它了，对吗？它叫什么？（狗尾巴草）你在哪里见过？它是什么颜色？叶子是什么形状？这一根细细长长的是什么（草茎）？狗尾巴草会开花吗？什么时候开花？”（夏天）
2.为什么叫它狗尾巴草？它像什么？
3.狗尾巴草及其他野草生長在哪里的？(幼儿回答后观看课件)（草地上、田埂边、墙角边、树底下等）原来狗尾草离我们这么近，它就生活在我们的周围，你们有没有和它玩过呢？
二、玩狗尾巴草，相互交流
1.狗尾巴草想和我们一起玩，你看看它还像什么？（数字“1”、钓鱼竿、弯弯的小问号、有点像月牙等。）
2.请幼儿每人拿一根狗尾巴草互相玩玩，你发现用狗尾草还能做什么？启发幼儿发现多种方法玩。（挠痒痒、搓一搓、转一转、作尾巴、编辫子、做手链……）
3.你是怎么玩的？你觉得让它亲了有什么感觉啊，（痒痒的）老师也让它也来亲亲，老师觉得它像毛毛虫一样，挠在脸上痒痒的。
三、给狗尾草穿彩衣
1.狗尾巴草说：我跟小朋友们玩得真开心，想给大家跳舞，可是没有漂亮的衣服，怎么办？
2.老师先来帮它穿上漂亮的衣服，（将狗尾草染色）老师给它穿了什么颜色的衣服？（幼儿自由回答）
3.穿上了漂亮的衣服，（教师示范）瞧！它们跳的舞蹈漂亮吗？
4.幼儿用狗尾巴草染色、组画。
那小朋友也来给它们穿上漂亮的衣服，老师来看看哪个小朋友的狗尾巴草最漂亮，你想为狗尾巴草穿上什么颜色的衣服？
提示幼儿尽量不要把颜料弄到外面。
四、延伸活动：幼儿创作组画
1.狗尾草穿上了漂亮的衣服，试一试用它还能做成什么玩具？图画呢？
2.幼儿自由结伴，利用投放的各种辅助材料，老师提前染好的各色狗尾草，自选材料进行创作，拼拼摆摆图案，鼓励幼儿用不同的方法表现，积极探索，完成后添画上自己喜欢的背景，并注意良好的操作习惯。
3.展示幼儿作品。
请幼儿介绍自己的作品，你做的是什么？你最喜欢哪幅作品？为什么？引导幼儿从图形组合想象力方面说说。
活动反思
1.多种颜色的使用，丰富了幼儿视觉感受。红、黄、蓝、绿作为中班幼儿最便于认识的颜色，在本次活动中充分发挥了视觉效果，从而保证了幼儿参与活动的积极性。
2.利用多种感官便于幼儿深入理解实物，为其后的活动做好铺垫的作用。玩“狗尾巴草”的环节让幼儿大胆地触摸、观赏、感受狗尾的特性，让幼儿喜欢和狗尾巴草游戏。从而为作画环节打下基础。作为综合活动,在设计过程中我注重了各领域的整合渗透，要求幼儿说话时完整表达清楚，而在作画环节中我强调了色彩美感，让幼儿感受自我作画带来的快乐。不足：染色环节中选择的狗尾草可短小一点，黄颜料浓度不够，染的色比较淡。
1.走不同脚印的小路, 发展走、跑、跳的动作技能。
2.大胆探索不同脚印的不同走法, 培养肢体动作的协调性和灵活性。
3.增强规则意识和团队合作意识, 体验挑战成功带来的愉悦。
活动准备
音乐磁带一盒, 规整排列的全掌脚印、不规整排列的全掌脚印、不同脚印 (前掌脚印和后掌脚印) 、组合脚印 (全掌脚印、前掌脚印和后掌脚印) 小路各一条, 鞋架两个, 泡沫垫若干, 戏水池, 毛巾等。游戏场地布置如图:
活动过程
(一) 开始部分
1. 师生共同赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上, 复习小脚的结构, 激发活动的愿望。
2. 随背景音乐进行小脚热身运动:小脚走路好神气 (走一走、跑一跑、跳一跳) ;小脚跟儿抬起来, 脚尖轻轻来走路———长高了;脚尖儿累了歇一歇, 翘起脚尖脚跟走———变小丑;小脚小脚真能干 (走一走、跑一跑、跳一跳) 。
(二) 基本部分
1. 引导幼儿发挥想象, 猜想出脚的不同部位能踩出的不同脚印。
师:用小脚的不同部位走路, 印在地上的小脚印就会不一样, 有的是整个小脚掌, 有的是前脚掌, 有的只是后脚掌。真是这样的吗?我们一起来验证吧。
2. 出示不同的全掌脚印小路, 鼓励幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。
(1) 排列有序、规整的全掌脚印小路。
师总结:这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印, 刚才小朋友们用不同的方法走过了这条全掌脚印小路, 有的大步走, 有的跳着走, 有的跑着走, 都很平稳。
(2) 排列无序、不规整的全掌脚印小路。
师总结:这条全脚掌脚印小路, 小脚印有的靠在一起, 有的距离较远。小朋友们用了单脚跳、双脚跳和小步走的方法走过了靠在一起的小脚印, 用大步跨和大步跑的方法走过了距离较远的小脚印。
3. 不同脚印 (前脚掌和后脚掌的脚印) 的小路。
师总结:这条小路上的小脚印, 有的是用前脚掌走路留下的, 有的是用后脚掌走路留下的, 小朋友们用高人走的方法走过前脚掌脚印, 用小丑走的方法走过后脚掌脚印。
4. 组合脚印 (全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印) 的小路。
师总结:这条小路上有不同的小脚印, 小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法, 一会儿走, 一会儿跳, 一会儿高人走, 一会儿小丑走, 一会儿快, 一会儿慢。
5. 游戏:比一比, 看谁快。
教师展示四组由四条小路组合而成的长长的路, 幼儿站成四列纵队, 通过竞赛的方式巩固走、跑、跳的动作技能。
师小结:今天, 小朋友们用不同的方法、变换不同的动作, 快速走完了不同脚印的小路, 真是了不起!我们的小脚真的很能干!
(三) 结束部分
1. 在音乐的伴奏下, 教师和幼儿一起做放松活动 (播放背景乐) :一起背靠着戏水池坐下来, 伸直小腿———拍一拍;小手向后撑住地———动动小脚;小脚尖勾一勾, 脚背伸直绷一绷, 碰一碰;小脚一起向左转一转, 向右再来转一转;左摆右摆, 一前一后, 动一动, 点点头;慢慢收回小腿, 敲一敲, 捏一捏;摸摸小脚, 挠挠脚底心儿, 哈哈———小脚真可爱!
活动伊始，主持人以介绍中国传统节日“冬至”的由来、冬至相关风俗与文化等作为开篇，拉开了活动的帷幕。
班会活动设置了你画我猜等游戏环节，将活动气氛逐渐推向了高潮。活动将传统诗词、成语和节日习俗融入游戏，增强了同学们对传统文化魅力的感知，反响热烈。
接下来的“福气满满写福字”活动，饱含了同学们对新的一年的期盼和向往，期间穿插进行的抽奖环节，也为活动增添了节日的喜悦，活动现场里充满了浓浓的节日气氛，老师和同学们笑声不断。
在随后的包饺子环节中，同学们进行了速度比拼、福气寓意饺子等趣味游戏，考验同学们包饺子的速度、手艺和运气，现场热闹一片，空气中弥漫浓浓的饺子香味，远处也能听到大家的阵阵欢笑声。“清水飘芙蓉，元宝落玉盘”，当热气腾腾的饺子端上来时，大家一起分享品尝着美食，分享着快乐，也聊着这一学期的收获与对未来的展望。
这次圣诞节活动圆满结束了，总体感觉还是很不错的。首先是孩子的表演很好，孩子们都很尽力的表演好自己的节目，其次是家长们的积极配合使得整体氛围特别好。伴随着圣诞节的音乐，小朋友共享自助餐。活动各个环节连接较为连顺。最后在老师家长们的共同努力下使得整场活动圆满结束。通过活动小朋友们感受到了圣诞的节日气氛，激发幼儿的活力和凝聚力。加强孩子对西方文化的了解，促进幼儿互相团结友爱地相处。通过这次活动，让孩子们充分展示了自己，体验到努力就会成功；让师生们共同感受到了大家庭的温暖；加深了家园情、师生情、亲子情。相信这是孩子们度过的最难忘的一次圣诞节。不足之处：
1、人员安排不明确，比如物品准备的详细事宜。
2、班级安排的节目有点紧。
3、取餐时幼儿等待时间过久。
在组织中班体育活动时, 我们发现班内大部分幼儿上肢力量和平衡能力的发展相对比较薄弱。在投掷方面, 幼儿虽然很喜欢投来投去, 但出于安全的考虑, 在一日生活中这种行为是不被鼓励的。在体育活动中, 幼儿有投掷的兴趣, 但是缺乏持续性, 因此, 我们设计了这个体育活动。
为了提高幼儿投掷的兴趣和坚持性, 我们设计了青蛙和蛤蟆的角色, 通过池塘的布置让幼儿在尝试、练习的过程中增加和同伴的互动, 以保持不断练习的兴趣和愿望, 同时为接下来真正的对垒游戏积淀经验。我们还设计了有角色、有情节、有规则的游戏, 既调动了幼儿投掷的兴趣, 又保证了投掷活动中的运动量、运动强度, 提高了锻炼的实效性。
考虑到中班幼儿还不能很好地分清抛、投、掷、扔的区别, 在设计活动时我们没有把单一的投掷动作作为主要内容, 而是鼓励孩子自己尝试, 以及通过观察模仿了解他人的方式方法。在设计教师的指导策略时, 重点从出手角度、站立的方式、身体和手臂的动作进行指导。鼓励孩子在不断尝试中, 通过自我对比调整动作。
在投掷器械的选择上, 考虑到是中班下学期, 我们设计了用气球制作的水球。一方面水球本身有一定的重量, 可以在一定程度上提高投掷的难度;另一方面, 幼儿天性爱玩水, 夏天投水球的感觉以及水球可能迸裂溅开的水花, 会增加幼儿的兴趣。此外, 水球的质地也不会对幼儿造成伤害。
活动目标
1. 在抛、投、掷、扔与躲避的游戏中, 锻炼投准和躲闪能力, 提高身体的协调性、灵敏性。
2.感受游戏规则的意义, 愿意遵守游戏规则。
3.体验对垒游戏的乐趣。
活动准备
1. 请幼儿用气球灌水、扎紧, 制作水球若干;音乐《青蛙与蛤蟆》。
2. 用警戒桩和小旗绳围成宽5 米、长8 米左右的长方形池塘;1.5 米×3 米不透光的布一块。
3. 根据幼儿人数事先分好红、黄、蓝、绿四队。
4.备用衣服每人一套, 游戏结束后更换。
活动过程
一、律动热身, 进入情境
1. 慢跑热身。
教师带领幼儿绕池塘慢跑, 同时进行身体各部位的热身。
(说明:在带领幼儿慢跑的同时, 注意活动头部、肩部、体侧、腿部、手腕、脚腕等部位, 做好简单的热身准备活动)
2. 自由律动。
播放音乐《青蛙与蛤蟆》 (呱呱呱呱塘里一群青蛙, 呱呱呱呱夜晚出来玩耍, 呱呱呱呱有的像是唱歌, 呱呱呱呱有的在谈话。呱呱呱呱你说那是蛤蟆, 呱呱呱呱他们不是青蛙, 呱呱呱呱声音不像唱歌, 呱呱呱呱像是在吵架。青蛙唱歌声音高, 蛤蟆讲话嗓门大, 谁能够分得出青蛙蛤蟆。青蛙蛤蟆在一起, 快快乐乐在玩耍。哈哈笑笑哈哈彼此一家) 。师幼一起自由律动。
(说明:音乐《青蛙和蛤蟆》趣味十足, 能带领幼儿很快进入游戏情境。教师在这个环节可以鼓励幼儿随音乐自由律动, 并引导幼儿通过和好伙伴之间的动作交流, 感受青蛙和蛤蟆之间的嬉戏, 以及在快乐玩耍的过程中做更好的朋友, 为整个游戏铺垫友好的氛围)
二、情境学习, 提升能力
1. 情境对垒, 自主尝试。
请红黄两队、蓝绿两队分别选择做青蛙或蛤蟆, 面对面站在池塘两侧的长边, 想办法用水球攻击对方。教师仔细观察幼儿的探索行为, 如抛、投、掷、扔等动作尝试。
(说明:中班幼儿投掷能力一般在4 米左右, 池塘的宽度可设置为5 米左右。这样在第一轮尝试中, 幼儿投掷的水球一般不会攻击到其他幼儿身上。同时, 借助向前滚的力量, 水球又大致可以滚到对面幼儿的旁边, 幼儿可以随手捡起身边的水球多次尝试)
2. 分享展示, 发现多种方法。
请个别幼儿示范自己的方法, 教师注意引导其他幼儿仔细观察。
(说明:相同动作可以请两边的幼儿分别展示, 让同伴从两个角度进行观察学习。在幼儿分享自己的方法时, 教师重点强调出手角度、站立的方式、身体和手臂的动作)
3. 再次练习, 寻找适合自己的方法。
幼儿再次练习的过程中, 教师巡视, 并进行个别化的指导。
(说明:鼓励幼儿在尝试多种方法的过程中进行自我比较和调整, 寻找到自己目前比较擅长的方法)
三、游戏巩固, 拓展锻炼
两队青蛙在池塘里游来游去, 一队蛤蟆做裁判, 举起不透光的布, 遮挡住另一队蛤蟆。开始时, 水球全部给躲在遮挡布后面的蛤蟆做炸弹。
游戏规则:青蛙在池塘里游来游去, 并唱歌, 等躲在布后的蛤蟆发出口令“停”, 所有青蛙停止歌唱, 并蹲在地上。裁判选一只青蛙发出叫声, 请遮挡布后的蛤蟆猜猜他是谁。每只蛤蟆一次机会, 猜对为止。猜对的蛤蟆有一次机会在布的后面根据发出声音的位置发射水球炸弹, 如果一次击中, 便获胜。一次不中, 裁判撤掉遮挡布, 青蛙开始在池塘里四处游动躲避, 蛤蟆在池塘外攻击。落在池塘里的水球炸弹, 青蛙可以捡起来回击蛤蟆, 被击中的退出游戏。最后, 留下的队员多的一队获胜。
(说明:游戏有静有动, 可以让幼儿在激烈的活动中有机会静下来调整身体的运动负荷。同时, 也通过游戏的调整, 让青蛙进入池塘, 增加蛤蟆击中目标的可能性, 以及相互之间更进一步的互动机会, 从而引发幼儿持续练习的欲望。在游戏中, 如果个别水球迸裂, 炸开的水花会进一步引起幼儿游戏的兴趣。教师可以根据幼儿的游戏兴趣和运动负荷调整游戏次数)
每一轮游戏结束后, 引导幼儿从自己的投掷方法、动作以及如何更进一步投准、投远几个方面共同讨论, 分享经验。
(说明:通过有针对性的引导, 让幼儿在相互交流中意识到方式方法的调整会影响投掷的准确性及投掷的距离, 并在接下来的游戏中通过实践对垒, 进一步检验调整的效果)
四、整理活动, 放松身心
1. 鼓励并肯定幼儿在游戏中的表现。
2. 带领幼儿让水球在自己身上滚动, 放松身体。
3. 师幼一起整理场地, 收纳器械。
4. 幼儿更换衣服。
活动反思
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