创新思维训练的题目
2、古时候，一个穷老汉拿着一个空瓶到酒铺去买5两酒。酒铺里只有7两的容器和3两的容器。掌柜的略一思索，用这两样容器将5两酒卖给了老汉。请问，掌柜是如何量出5两酒?
3、有一块大大泡泡糖不见了，屋子里只有4个人，问他们谁吃了? 回答说：A说：“B吃啦!”，B说：“D吃啦”，C说：“我没有吃”,D说：“B说谎”。
一、选择题
1.已知函数在区间[0,t]上的图象至少包含两个取到最大值的点,则正整数t的最小值是()
(A) 5 (B) 6 (C) 7 (D) 8
2.由方程x|x|+y|y|=1确定函数y=f(x),则f(x)在(-1,1)上是()
(A)增函数(B)减函数
(C)奇函数(D)偶函数
3.若点p1(x1,y1),p2(x2,y2),…,p10(x10,y10)在直线y=3x+1上,且数据x1,x2,…,x10的方差为8,则数据y1;y2,…,y10的方差为()
(A)8 (B)24 (C)64 (D)72
4.如图1,圆周上按顺时针方向标有1,2,3,4,5五个点.一只青蛙按顺时针方向绕圆从一个点跳到另一点.若它停在奇数点上,则下一次只能跳一个点;若停在偶数点上,则跳两个点.该青蛙从5这个点跳起,经2009次跳后它停在的点是()
(A)1 (B)2
(C)3 (D)4
5.由约束条件所确定的区域面积为S,记S=f(t)(0≤t≤1),则S=()
6.某师傅需用合板制作一个工作台,工作台由主体和附属两部分组成,主体部分全封闭,附属部分是为了防止工件滑出台面而设置的三面护墙,其大致形状的三视图如图2所示(单位长度:cm),则按图中尺寸,做成的工作台用去的合板的面积为(制作过程合板的损耗和合板厚度忽略不计)()
7.一机器狗每秒钟前进或后退一步,程序设计师让机器狗以前进3步,再后退2步的规律移动,如果将此机器狗放在数轴的原点,面向正方向,以一步的距离为一个单位长,令P(n)表示第n秒时机器狗所在位置的坐标,且P(0)=0,那么下列结论中错误的是()
(A)P(3)=3
(B)P(5)=1
(C)P(101)=21
(D)P(103)
8.在图3的表格中,如果每格填上一个数后,每一横行成等差数列,每一纵行成等比数列,那么x+y+2的值为()
(A)4 (B)3
(C)2 (D)1
9.对于非空集合A,B,定义运算A⊗B={x|x∈A∪B,且x∉A∩B},已知两个开区间M=(a,b),N=(c,d)其中a、b、c、d满足a+b
(A)(a,b)∪(c,d)(B)(a,c)∪(b,d)
(C)(a,d)∪(b,d)(D)(c,a)∪(d,b)
10.将一个4×4棋盘中的8个小方格染成黑色,使得每行、每列都恰有两个黑色方格,则不同的染法种数为()
(A) 90 (B) 80 (C) 91 (D) 82
11.若“·”表示一种运算,满足如下关系:
12.若函数y=f(x)满足f'(x)>f(x),则当a>0时,f(a)与eaf(0)之间大小关系为()
(D)与f(x)或a有关,不能确定
13.在实数数列{an}中,已知a1=0,|a2|=|a1-1|,|a3|=|a2-1|,…,|an|=|an-1-1|,则a1+a2+a3+a4的最大值为()
(A)0 (B) 1 (C)2 (D)4
14.如图4,动点P在正方体ABCD-A1B1C1D1的对角线BD1上.过点P作垂直于平面BB1D1D的直线,与正方体表面相交于M、N.设BP=x,MN=y,则图5的函数y=f(x)的图像大致是()
15.2008年度大学学科能力测验有12万名学生,各学科成绩采用15级分,数学学科能力测验成绩分布图如图6:请问有多少考生的数学成绩分高于11级分?选出最接近的数目()
(A) 4000人(B)10000人
(C) 15000人(D) 20000人
16.已知f(1,1),f(m,n)∈N*(m、n∈N*),且对任意m、n∈N*都有:
给出以下三个结论:(1)f(1,5)=9;(2)f(5,1)=16;(3)f(5,6)=26.
其中正确的个数为()
(A)3 (B)2 (C)1 (D)0
17.若点P是△ABC的外心,且,∠C=120°,则实数λ的值为()
(A)1 (B)-1 (C)(D)
18.居民小区收取冬季供暖费,根据规定,住户可以从以下两种方案中任选其一:(1)按照使用面积缴纳,每平方米40元;(2)按照建筑面积缴纳,每平方米30元.李明家的使用面积是60平方米.如果他家选择第(2)种方案缴纳供暖费较少,那么他家的建筑面积最多不超过()
(A) 70平方米(B) 80平方米
(C) 90平方米(D) 100平方米
19.如图7,坐标纸上的每个单元格的边长为1,由下往上的六个点:1,2,3,4,5,6的横纵坐标分别对应数列{an}(n∈N*)的前12项,如表1所示.
按如此规律下去,则a2009+a2010+a2011=()
(A) 1003 (B) 1005
(C) 1006 (D) 2011
20.直线x=m,y=x将圆面x2+y2≤4分成若干块,现用5种颜色给这若干块涂色,每块只涂一种颜色,且任意两块不同色,共有120种涂法,则m的取值范围是()
二、填空题
21.某大型超市销售的乳类商品有四种,纯奶、酸奶、婴幼儿奶粉、成人奶粉,且纯奶、酸奶、婴幼儿奶粉、成人奶粉分别有30种、10种、35种、25种不同的品牌.现采用分层抽样的方法从中抽取一个容量为n的样本进行三聚亲氰胺安全检测,若抽取的婴幼儿奶粉的品牌数是14,则n=______.
22.已知f(x)图象是一条连续的曲线,且在区间(a,b)内有唯一零点x0,用“二分法”求得一系列含零点x0的区间,这些区间满足:(a,6)⊃(a1,b1)⊃(a2,b2)⊃…⊃(ak,bk).若f(a)<0,f(b)>0,则f(ak)的符号为______.(填:“正”,“负”,“正、负、零均可能”)
23.若f(n)为n2+1的各位数字之和(n∈N*),如:因为142+1=197,1+9+7=17,所以f(14)=17.记f1(n)=f(n),f2(n)=f(f1(n)),…,fk+1(n)=f(fk(n))(k∈N*),则f2009(8)=______.
24.定义一个对应法则f:,(m≥0,n≥0).现有点A(2,6)与B(6,2),点M是线段AB上一动点,按定义的对应法则f:M→M'.当点M在线段AB上从点A开始运动到点B结束时,点M的对应点M'所经过的路线长度为______.
25.已知函数f(x)由表2给出:
其中ak(k=0,1,2,3,4)等于在a0,a1,a2,a3,a4中k所出现的次数.
则a4=______;a0+a1+a2+a3=______.
26.定义区间(c,d)、[c,d)、(c,d]、[c,d]的长度为d-c,其中d>c.已知实数a>b,则满足的x构成的区间长度之和是______.
27.如图8,北京2008年第29届奥运会开幕式上举行升旗仪式,在坡度15°的看台上,同一列上的第1排和最后一排测得旗杆顶部的仰角分别为60°和30°,第1排和最后一排的距离为10米(如图所示),旗杆底部与第1排在一个水平面上.若国歌长度约为50秒,升旗手应以______(米/秒)的速度匀速升旗.
28.定义行列式运算,将函数的图象向左平移t(t>0)个单位,所得图象对应的函数为偶函数,则t的最小值为______.29.图9为一个几何体的三视图,其中正视图中△ABC是边长为2的正三角形,俯视图为正六边形,则该几何体的左视图的面积为________.
30.如图10(1),有一条长度为2π的铁丝AB,先将铁丝围成一个圆,使其两端点A、B恰好重合,如图10(2),再把这个圆放在平面直角坐标系中,点A的坐标为(0,3),圆心为C(0,2),铁丝AB上有一动点M,且图10(1)中线段|AM|=m,在图形变化过程中,图10(1)中线段AM的长度对应于图10(3)中的弧ADM的长度,图10(3)中线段AM所在直线与x轴交点为N(n,0),当m=π,n等于______;当时,则图10(3)中,线段AM所在直线的倾斜角的取值范围是_____
_.参考答案
1.(A) 2.(B) 3.(D) 4.(B) 5.(A) 6.(C) 7.(D) 8.(C) 9.(B) 10.(A) 11.(D) 12.(B) 13.(C)14.(B) 15.(B) 16.(A) 17.(B) 18.(B) 19.(B) 20.(A)
一、冲破思维定势,训练学生思维的发散性。
学生作文为什么会出现众多的雷同现象?这与学生作文时的思维定势有着密切的关系。因此,我们在指导学生作文时,要引导学生冲破思维定势的束缚,把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。所谓发散性思维,是指以某一事物为触发点,多角度,多方向引出问题,展开思路,提炼创意的一种思维方式。发散性思维的形式大致有以下几种。
(1)同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维,教师在作文指导时,要注意引导学生围绕同一题目从多种角度选择材料。例如,写《我的妈妈》,大多数学生知识写妈妈怎样关心自己的事,往往千人一面。教师可以启发学生从妈妈的性格脾气、品德、才能、爱好,在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维,就会从“山重水复”走向“柳暗花明”,觉得有写不完的材料。
(2)同一中心多种选材。有些作文题由于限制了文章的中心,学生在作文时更容易出现雷同,这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚,写出各具特色的作文来。例如:“在学雷锋的活动中”这个作文题,一般来说,中心应该歌颂助人为乐的精神。如果不启发学生的发散思维,很有可能出现“五子登科”(抱孩子、让位子、捡包子、扶瞎子、推车子)的情况。教师在指导学生写这一类作文时,可启发学生思考:
①可采用对比的手法,选取两种或以上不同材料来表现中心。②打破只写一个健全人的思维定势,可以写一个身残志坚的活雷锋。③可采用一群人的材料来表现中心。④可通过写一个人的变化来反映这个中心。
(3)同一题材多种体裁。学生的思维是多侧面的,有的善于逻辑思维,有的擅长形象思维,还有的直觉思维见长。因此,我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣,引导学生进行同一材料多种体裁的训练。例如围绕“学校”这个材料,可设计这样一个题目“我们的校园”(侧重于记叙和抒情),“我们的学校”(侧重于说明),“我爱我们的学校”(侧重于议论),“我们学校的未来”(侧重于假想)
二、充分展示个性,训练思维的独特性
创新思维必是个性思维。在作文教学中要培养学生个性化思维,教师要善于引导学生“换角度”思考,运用“批判的眼光”思考,让学生获得与众不同的思维方法。从选材来看,反向思维就是一个新路子。例如:写《我的一家》,大多数学生都可能写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果反响写家庭中父母之间,妈妈和奶奶的“摩擦”,希望自己的家庭和谐起来,这将会使人有耳目一新的感觉。又如:写《我们的学校》,中心是通过对学校人与事、景与物的具体描写来反映学校的美。大多数学生只会写校园的景色美、校园里的好人好事层出不穷、教师工作认真负责等等。如果采取“反弹琵琶”的思维方式,写教师住在简陋破旧的教工宿舍楼里,而工作的热情却那么高,两者对比,歌颂老师的奉献精神,既突出了文章的中心,又体现了学生创新思维的独特个性。
从立意来看,可以通过审美立意的途径来培养学生思维的独特性和深刻性。有一位老师在指导学生写《生日》这篇文章的时候,先让学生自选材料,结果发现,大多数学生写自己过生日时,长辈、同学给自己祝贺生日,感到很快乐。显然,这样的立意缺乏“美”。后来经老师指导,学生有的写为长辈过生日,有的写为同学、老师过生日,还有的写为孤寡老人、残疾朋友、失去亲人的同学过生日。这时,老师引导学生将这些立意进行“比美”,通过比较,学生发现,立意从“我”—家庭—社会,一个比一个美,一个比一个深刻。那么,立意深刻是否可以写自己和家庭呢?为避免学生产生立意深刻只能写大事而不能写小事的错觉,老师在指导时强调:写自己过生日,通过写礼品的丰富、亲人的欢聚,可以反映党的富民政策给千家万户带来了欢乐,这样的利益同样是深刻的。这样可以启发学生从凡人小事中发现“美”的素材,使学生个性化思维得到发展。
三、启发相关联想,训练学生思维的变通性
相关联想是人们根据事物之间的某种联系,有某一事物联想到另一事物的心理过程,它是创新思维的重要形式。通过相关联想,能不断拓宽学生的思维空间,并通过同一材料多种立意的训练,来克服学生作文思维单一,不善于变通的痹病,从而训练学生思维的变通性。
例如:在指导学生写《登山》这篇习作时,可启发学生从这样几个角度去立意:
①通过计叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色,把中心定为“对大自然的热爱,或对家乡美好河山的赞美“。
②受《在山的那边》(人教版七年级上册第一课)一课的启发,通过写登山途中的感受,把中心定为“做任何事,想获得成功,必须脚踏实地的去努力“。
③通过写登山远眺的感受,把中心定为“只有站得高,才能看得远“。
又如,有一位老是在指导学生写《“滥竽充数“的读后感》时,为了突破”滥竽不应充数“的思维定势,启发学生另辟蹊径:
①南郭先生很有自知之明,他比那种占着位置不做事的人要强。
②造成南郭先生得以“充数”多年的根本原因时“大锅饭制度”,说明要发展必须改革。
③南郭先生在乐队里充数多年,竟没有一个人举报,这与乐师们普遍存在着明哲保身的思想有关。
2.假设他是B部落的，则与他不认识的乙则为A部落的，则甲说假话，那么甲回来说的：“他说他是A部落的人”这句话应该反过来理解为：乙是B部落的，这就矛盾了;假定甲是A部落的，则他的话为真，并且与他不认识的乙应该是B部落的，那么乙说的就是假话。所以甲回来说：“他说他是A部落的人”，正好证明乙是B部落的，因此这个假设成立。所以甲是A部落的。
3.假设甲说的第一句话正确，那么B是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的;C是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么E就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，C是陕西。同理便可推出A是山东，B是湖北，C是陕西，D是吉林，E是甘肃。
4.假设1元的人民减少4张，那么这三种人民币的总和就是604=54张，总面值就是=196元，这样1元和2元的人民币数量相等，再假设56张全是5元的，这时人民币的总面值就是5×56=280元，比先假设的多280196=84元，原因是把1元和2元都当成了5元，等于是多算了5×2(1+2)=7元，84÷7=12，由此就可以知道是把12张1元的和12张2元的假设成了5元，所以2元的有12张，1元的有12+4=16张，5元的就有32张。
甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道数学题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说:“我做错了。”乙说:“甲做对了。”丙说:“我做错了。”在一旁的丁看到他们的答案并听了她们的意见后说:“你们三个人中有一个人做对了，有一个人说对了。”请问，他们三人中到底谁做对了?
4.鞋子的颜色
小丽买了一双漂亮的鞋子，她的同学都没有见过这双鞋了，于是大家就猜，小红说:“你买的鞋不会是红色的。”小彩说:“你买的鞋子不是黄的就是黑的。”小玲说:“你买的鞋子一定是黑色的。”这三个人的看法至少有一种是正确的，至少有一种是错误的。请问，小丽的鞋子到底是什么颜色的?
5.谁偷吃了水果和小食品?
赵女士买了一些水果和小食品准备去看望一个朋友，谁知，这些水果和小食品被他的儿子们偷吃了，但她不知道是哪个儿子。，为此，赵女士非常生气，就盘问4个儿子谁偷吃了水果和小食品。老大说道:“是老二吃的。”老二说道:“是老四偷吃的。”老三说道:“反正我没有偷吃。”老四说道:“老二在说谎。”这4个儿子中只有一个人说了实话，其他的3个都在撒谎。那么，到底是谁偷吃了这些水果和小食品?
6.谁在说谎，谁拿走了零钱?
姐姐上街买菜回来后，就随手把手里的一些零钱放在了抽屉里，可是，等姐姐下午再去拿钱买菜的时候发现抽屉里的零钱没有了，于是，她就把三个妹妹叫来，问她们是不是拿了抽屉里的零钱，甲说:“我拿了，中午去买零食了。”乙说:“我看到甲拿了。”丙说:“总之，我与乙都没有拿。”这三个人中有一个人在说谎，那么到底谁在说谎?谁把零钱拿走了?
7.夜明珠在哪里?
一个人的夜明珠丢了，于是他开始四处寻找。有一天，他来到了山上，看到有三个小屋，分别为1号、2号、3号。从这三个小屋里分别走出来一个女子，1号屋的女子说:“夜明珠不在此屋里。”2号屋的女子说:“夜明珠在1号屋内。”3号屋的女子说:“夜明珠不在此屋里。”这三个女子，其中只有一个人说了真话，那么，谁说了真话?夜明珠到底在哪个屋里面?
8.谁的成绩好
玲玲和芳芳经常在一起玩，有一次，有人问她们:“你们俩经常在一起玩，这次期末考试你们谁的成绩好呀?”玲玲说:“我的成绩比较好一点。”小红说芳芳说:“我的成绩比较差一些。”她们这两个人之中至少有一个人没有说实话。那么，到底她们谁的考试成绩好?
9.她们分别买了什么
小丽、小玲、小娟三个人一起去商场里买东西。她们都买了各自需要的东西，有帽子，发夹，裙子，手套等，而且每个人买的东西还不同。有一个人问她们三个都买了什么，小丽说:“小玲买的不是手套，小娟买的不是发夹。”小玲说:“小丽买的不是发夹，小娟买的不是裙子。”小娟说:“小丽买的不是帽子，小娟买的是裙子。”她们三个人，每个人说的话都是有一半是真的，一半是假的。那么，她们分别买了什么东西?
10.谁偷了奶酪
有四只小老鼠一块出去偷食物(它们都偷食物了)，回来时族长问它们都偷了什么食物。老鼠A说:我们每个人都偷了奶酪。老鼠B说:我只偷了一颗樱桃。老鼠C说:我没偷奶酪。老鼠D说:有些人没偷奶酪。族长仔细观察了一下，发现它们当中只有一只老鼠说了实话。那么下列的评论正确的是:
a.所有老鼠都偷了奶酪;
b.所有的老鼠都没有偷奶酪;
c.有些老鼠没偷奶酪;
d.老鼠B偷了一颗樱桃。
11.一句问路的话
一个人站在岔道口，分别通向A国和B国，这两个国家的人非常奇怪，A国的人总是说实话，B国的人总是说谎话。路口站着一个A国人和一个B国人:甲和乙，但是不知道他们真正的身份，现在那个人要去B国，但不知道应该走哪条路，需要问这两个人。只许问一句。他是怎么判断该走那条路的?
12.为什么小张是A队的
有一天，学校的学生在做游戏，A队只准说真话、B队只准说假话;A队在讲台西边，B队在讲台东边。这时，叫讲台下的一个学生上来判断一下，从A、B两队中选出的一个人--小张，看他是哪个队的。这个学生从A或B队中任意抽出了一个队员去问小张是在讲台的西边而是东边叫其中一个队员的人去问小张是在讲台西边还是东边。这个队员回来说，小张说他在讲台西边。这个学生马上判断出来小张是A队的，为什么?
13.凶手是谁
小阳的妹妹是小蒂和小红;他的女友叫小丽。小丽的哥哥是小刚和小温。他们的职业分别是:
小阳:医生
小刚:医生
小蒂:医生
小温:律师
小红:律师
小丽:律师
这6人中的一个杀了其余5人中的一个。
(1)假如这个凶手和受害者有一定的亲缘关系，那么说明凶手是男性;
(2)假如这个凶手和受害者没有一定的亲缘关系，那么说明凶手是个医生;
(3)假如这个凶手和受害者的职业一样，那么说明受害者是男性;
(4)假如这个凶手和受害者的职业不一样，那么说明受害者是女性;
(5)假如这个凶手和受害者的性别一样，那么说明凶手是个律师;
(6)假如这个凶手和受害者的性别不一样，那么说明受害者是个医生。
根据上面的条件，请问凶手是谁?
提示:根据以个陈述中的假设与结论，判定哪3个陈述组合在一起不会产生矛盾。
14.小王是怎么算出来的
某企业老板在对其员工的思维能力进行测试时出了这样一道题:某大型企业的员工人数在1700~1800之间，这些员工的人数如果被5除余3，如果被7除余4，如果被11除余6。那么，这个企业到底有多少员工?员工小王略想了一下便说出了答案，请问他是怎么算出来的?
15.幼儿园里有多少小朋友
老师让幼儿园的小朋友排成一行，然后开始发水果。老师分发水果的方法是这样的:从左面第一个人开始，每隔2人发一个梨;从右边第一个人开始，每隔4人发一个苹果。如果分发后的结果有10个小朋友既得到了梨，又得到了苹果，那么这个幼儿园有多少个小朋友?
16.桌子分别是什么价格
一个家具店里有三种桌子，其价格分别如下:
(1)他们的单价各不相同;
(2)它们的单价加起来共4000元;
(3)第二种桌子比第一种桌子便宜400元;
(4)第三种桌子的单价是第二种的2倍。
那么这三种桌子的单价各是多少?
17.打碎了多少个陶瓷瓶
一个陶瓷公司要给某地送个陶瓷花瓶，于是就找一个运输公司运陶瓷花瓶。运输协议中是这样规定的:
(1)每个花瓶的运费是1元;
(2)如果打碎1个，不但不给运费，还要赔偿5元。
最后，运输公司共得运费1760元。那么，这个运输公司在运送的过程中打碎了多少个陶瓷花瓶?
18.分苹果
妈妈要把72个苹果给分兄弟两人，她的分法是这样的:
(1)第一堆的2/3与第二堆的5/9分给了哥哥;
(2)两堆苹果余下的共39个苹果分给了弟弟。
什么是异想天开创造法?很多的发明构想，在当时科学技术水平还达不到制造这种东西的程度时被视为异想天开，但是随着时间的推移，日益发达的科学技术实现了一个又一个的构想。其要领是：
1、要大胆想象，永于想象是此法的关键。如香港人高锟提出
了“光纤”这个新名词，光通过此线时几乎没有受到任何阻碍作用，被人们认为是异想天开，遭到科学界人事的批评，而今天，光纤的使用大家有目共睹。
2、一点灵犀不是真正意义上的异想天开，而只是一个开端，重要的是要把开始的一点想法不断去完善，使它在你的思想中逐渐形成具体的方案。
3、创造性的改动是个好办法，为了达到最终的目标，修改必不可少。
4、充分运用你的纸和笔。一个人同时思考几件事，要么是不可比，要么影响能力发挥，若用纸、笔记下，不会将灵感白白浪费，又能使工作连续进行下去。
5、找几个志同道合的人组成一个团队，各人展示自己的异想天开作品，谈一下心得，认真归纳，就会共同提高。
(五)坚持不懈创造法
什么是坚持不懈创造法?发明创造必须要有毅力，做一件事要有毅力是很难成功的，只有从头到尾踏踏实实，坚持不懈才能成功。其要领(途径)
1、有了构想坚持钻研到底是成功的关键，如法国科学家拉瓦锡提出空气中出少量水分和二氧化碳外、氧气占1/5，氮气占4/5。卡文迪许表示怀疑，他设计了一种空气成分的鉴定实验，发现水分中还有那可以忽略不计的杂质。一百年后，英国科学家瑞利研究发现了这些 极少的物质竟是物质物质元素的一个新家族—惰性气体，在许多领域有着重要价值。
2、确定发明创造的目标并一直朝着目标努力。遇到问题不要放弃，应用多种途径去解决，一时解决不了，可以过一段时间再解决，千万不要放弃。
(六)大胆联想创造法
什么是大胆联想创造法?事物之间存在着各种各样的差异，人们难以把它们联系在一起，而我们就要大胆地把它们联想成一个整体，从而去完成创造发明。其要领(途径)
1、经常把各种事物尽可能地连在一起，作一些“牵强附合”的思考，力图从中思考出新的事物。
2、许多发明创造，一开始有些人已经想到了，却没有去做，我们应该抓住一个设想不失时机地着手试验。
3、现在看起来无关的事物，不一定永远无关，使原来无缘的事物建立起联系，并共同演变成新事物的过程就是联想发明的过程。例如：(汽水 牛奶 营养丰富的牛奶汽水)
朗读究竟对语文教学有哪些作用?由浅入深可以概括成:有效地促进学生说话能力的提高、有助于深刻地体味文章所抒发的鲜明独特的思想感情、有助于学生更直观地领略到文章的音乐美、能够增强学生对文章含蓄美和形象美的感染能力。想要达到这些目标,不是一朝一夕就能实现的,那需要语文教师和学生共同努力,把朗读作为课堂教学的一个重要环节,要经过长期的实践和训练。要想成功地上好一节语文课,需要在教师巧妙的教学方法的引导下,提高学生的学习兴趣,激发学生的创新思维,使学生在有效的轻松的氛围中掌握所学的知识,即在具有创新的模式下,提高学生的朗读水平。
一、设置情境,激发兴趣
德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣可以调动起学生学习语文知识的激情,使教师和学生达到教与学的目的,这就需要加强学生的朗读训练,培养朗读的习惯,也需要教师提供有利的引导,创设情境,让学生了解文字中的乐趣,体味其中所蕴含的情感。
1. 边表演边演说
边表演边演说,既是课堂教学的一种形式,也是学生和教师所喜闻乐见的,让学生或是教师充当课文中角色,分角色把文章中的各个人物,各种语言,以及各种动作表现得淋漓尽致。
2. 用音乐渲染情境
音乐,是一种特殊的语言,它不仅能集中学生的注意力,更能帮助学生领会文章的意境。我在教学《鼎湖山听泉》一文时,则在学生朗读或是教师范读时,配以扣人心弦的旋律,衬托出泉声的美,给人以无穷无尽的想象。
3. 进行语言实践活动
实践是一切认识的源泉,语言也是一样,只有把语言文字投入到实践中,在现实情境中使文字长久地停留在学生的记忆中,才能形成慢慢积累的能力。国家新课标中指出“语言是实践性很强的课程,应着重培养学生的语言实践能力。”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场。在教学中,不仅重视基础知识教学还要注重朗读、默读、语感等感知能力的培养。在实践中激发学生的兴趣。
二、调动积极性,培养学生的语感
培根曾说过“读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干”。教师调动学生的积极性,是教与学中一个至关重要的环节。要是没有积极性,那么教与学就像两个互不相干的过程,从而会导致学生或教师对课文中的文字内涵不深加追究,漫不经心。这就需要培养学生对文字的兴趣,加深语感,从而提高朗读能力,也使学生的思维得到开发。
1. 教师融情范读,建立文字的美感
教师融情范读,景随字出,便可以唤起文章中美的形象。如叶圣陶先生的《瀑布》,这首诗描绘了瀑布的雄伟壮丽的景象,其中贯穿着作者由“听到———远看———近看”中所产生的强烈情感。如“啊!望见了瀑布全身”,山路忽然一转,瀑布猛然出现。这表现出了作者的异常惊喜。读的时候,要猛吸一口气,发出惊呼“啊!”但不加重语气,要突出“喜”,再强调“全身”,表现出作者感叹的意图等。让学生在教师的融情范读中跟随着进入情境,体味着美妙的文字中表现出的美丽事物,增加学生对文章中文字的美感。
2. 进行小组竞赛,提升朗读能力
运用分小组或分角色的竞赛形式,一般情况下,只要一听说竞赛,学生的情绪一下子就高涨起来,个个充满激情。为了给本小组争光,学生在踊跃起来朗读的同时,都比较注意语言的连贯性,或是语言的感情色彩。利用这个机会使每一个学生都有机会展现自己的朗读能力,从而在竞争中提升每一个学生以及整班集体的朗读能力。
3. 引导学生的自我表现意识
自我表现意识既可以使自己的能力得到体现,又可以渲染周围的气氛。比如,教师可以指名朗读,先指出一些比较大方,有一定影响力的学生进行朗读,在气氛调动起来后,再让一些比较内向的学生起来朗读,并不时地加以鼓励和肯定。还可以让学生们互相推荐。这样,就可使学生有这一种意识;我的朗读还是可以的,因为得到老师和同学的肯定和信任。等到下一次,他们就会更积极地参与朗读训练。由此,久而久之,便形成了良性循环。要想成功地上好一节语文课,需要在教师巧妙的教学方法的引导下,培养学生的学习兴趣,激发学生的创新思维,使学生在有效的轻松的氛围中掌握所学的知识,即在具有创新的模式下,提高学生的朗读水平。
4. 采用多样的朗读形式,激发学生的创新思维
一、冲破定势,训练学生思维的发散性
学生作文为什么会出现众多的雷同现象?这与学生作文时的思维定势有着密切的关系。因此,我们在指导学生习作时,要引导学生冲破思维定势的束缚,把作文训练与培养学生的发散性思维有机结合起来。所谓发散性思维,是指以某一事物为触发点,多角度、全方位引出问题、展开思路、提炼创意的一种思维方式。发散性思维的形式大致有以下几种:
1、同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维,教师在作文指导时,要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。例如,写《我的妈妈》,教师可以启发学生从妈妈的性格、脾气、品德、才能、爱好、在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维,就会从“山重水复”走向“柳暗花明”,觉得有写不完的材料。,
2、同一中心多种选材。有些作文题由于限制了文章的中心,学生在习作时更容易出现雷同。这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚,写出各具特色的习作来。例如《在学雷锋活动中》这个作文题,一般来说,中心应该歌颂助人为乐的精神。教师在指导学生写这一类习作时,可启发学生思考:①可采用对比的手法,选取两种或两种以上的不同材料来表现中心;②打破只写一个健全人的思维定势,可以写一个身残志坚的活雷锋;③可采用一群人的材料来表现中心;④可通过写一个人变化来反映这个中心。
3、同一材料多种立意。为了克服学生习作思维单一、不善于变通的弊病,教师在指导学生写同一材料的习作时,要引导学生挖掘这一材料的多义性。例如在指导学生写《登山》这篇习作时,可启发学生从这样几个角度去立意:①通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色,把中心寫为“对大自然的热爱”,或“对家乡美好的赞美”。②受《挑山工》一课的启发,通过写登山途中的感受,把中心定为“做任何事,要想获得成功,必须脚踏实地地去努力”。③通过写登山远眺的感受,把中心定为“只有站得高,才能看得远”。
4、同一材料多种体裁。学生的思维是多侧面的,有的善于逻辑思维,有的擅长形象思维,还有的直觉思维见长。因此,我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣,引导学生进行同一材料多种体裁的训练。
二、启发相关联想,训练思维的变通性
相关联想是人们根据事物之间的某种联系,由某一事物联想到另一事物的心理过程,它是创新思维的重要形式。通过相关联想,能不断拓宽学生的思维空间,从而训练学生思维的变通性。例如:在指导学生写“雪”这一自然景观时,可启发学生开展正相关联想和反相关联想。
三、充分展示个性,训练思维的独特性
创新思维必定是个性思维。在作文教学中要培养学生的个性化思维,教师要善于引导学生“换角度”思考,运用“批判的眼光”思考,让学生获得与众不同的思维方法。
从选材来看,异向思维就是一个新路子。例如:写《我的一家》,大多数学生都可能会写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果反向写家庭父母之间、妈妈和奶奶之间的“摩擦”,希望自己的家庭和谐起来,这将会给人以耳目一新之感。
“1分钟，足以让你的头脑迅速切换思维方式——由模仿思维到创新思维。”思维教练对着台下的学员们讲道。
“不过，要做到这一点，我们首先需要知道什么是创新思维，它与模仿思维有什么不同，我们在什么情况下需要启动它。”
“简单讲，创新思维是思维的一种高级形式，它具有跳跃性、发散性、独创性等鲜明特征。一般来讲，以模仿思维为主的常规思维方式，比较适合已知的世界，在这个世界人们的思维活动通常是在模仿以前的成熟经验或他人的成功方法，这种‘复制成功’做法可以帮助人们节省思考摸索的时间和精力，少走弯路，从提高思维效率的角度来讲无可厚非，是完全正确的。但是，这种思维方式一旦进入未知的世界，由于人们没有可参照的模仿对象，它就不再适用，这时候人们就需要启动一种新的思维方式来适应陌生的环境，这种思维方式就是创新思维。”
“如何才能无中生有？如何才能由未知的盲区走到已知的彼岸？”思维教练顿了顿，继续问道：“抽象深奥的科学原理是怎样被发现的，丰富多彩的艺术作品是如何被创作出来的？在纷乱混沌的情境下领导者怎样思考才能做到正确决策，在激烈竞争的商业活动中我们需要如何做才能脱颖而出？”
“当人们面对的情境越陌生，面对的问题越深奥，模仿思维所能起的作用越小，可以说越是在高层次的智力活动中，人们越需要创造力，对创新思维的需求就越大。众所周知，超强的记忆力可以造就一个学习天才，但一旦进入应用领域，初级智能记忆力所能起的作用就非常有限了，不论是观察、分析，还是设计、决策，最需要的是高级智能创造力，许多在学校成绩出众的优等生到了社会上却变得平庸无奇，关键就是他们在高级智能方面缺乏培养。所以，众多的专家学者都认为，创新思维是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式，创新思维比模仿思维更能体现人的主观能动性。假如人类不懂得创新思维，也许今天仍生活在茹毛饮血,刀耕火种的蒙昧时代。从钻燧取火到大规模使用火柴；从驾驭牲畜到驱使机械汽车，从农业经济社会到创意经济社会，从知识短缺时代到信息爆炸时代，人类能够一步步走到今天，超越万物，主宰世界，靠得就是创新，创新，不断地创新！”
“教练，创新自古以来好像都是少数伟人天才的事情，为什么今天普通人也需要学习创新思维呢？”有一位经理好奇地发问道。
思维教练笑笑道：“这的确是一个有趣的问题，在过去，人们习惯把艰难的思考任务交给伟人或天才们，用他们的思考来替代自己的思考，用他们的知识成果来塞满自己的头脑，平常人只扮演一个思想追随者的角色。在今天，创
新思维由金字塔的精英顶端普及到大众基层，并进而渗透到我们生活的各个领域，即使是一个普通人也意识到自己必须创新，必须具备创造力，那么是什么导致了传统发生革命性的巨变呢？我认为主要是由于三个原因：1）教育的普及化；
2）竞争的普及化；3）复杂的普及化。”
“首先，教育的普及化使民智开化，今天一个普通初中生所掌握的知识都要远远超过古代贤哲智者们穷经皓首一生的研究，这种知识高度使得平常人拥有足够的知识基础来完成一般的创新活动。其次，竞争的普及化让人们面临前所未有的生存压力和发展压力，今天的人们再也无法像过去那样偏安一隅，与世无争，过着田园牧歌式的生活。经济全球化的浪潮将世界变成一个地球村，人们不仅要面临自己周围熟悉环境的竞争，还要面对来自不熟悉的地球另一端的竞争压力。快节奏、错综复杂、动态变化的大环境构成了今天这个时代的主旋律，与之相应的，人们的思维方式也势必要转变成跳跃性、发散性、独创性的创新思维才能跟上时代超速发展的步伐，这就像周围的人都开始由慢走变成奔跑了，而你要不想被淘汰，不想落伍，就必须也要调整自己的状态学会奔跑，奋起直追。”
“今天，社会结构变得更加复杂，企业经营变得更加复杂，产业专业变得更加复杂、工作方式变得更加复杂、职业技能变得更加复杂、人才标准变得更加复杂，新出现的问题变得更加复杂„„复杂的普及化使得普通人的思维方式也需要变得越来越复杂，不能再满足简单初级的模仿思维方式。简单的思维模式无法理解复杂事物，因此人们必须要学会更加高级的创新思维方式，否则就很难适应今天的复杂世界。”
“综上所述，创新思维在人们的日常生活、学习和工作中的应用领域越来越广，这使得普通人对创新思维的需求也越来越大，今天的现代人如果不懂得创新思维，不懂得如何运用创造力去开辟自己生存与发展空间，那他们将无法在激烈的竞争中立足，势必会被社会淘汰，沦落为弱势阶层。”
“教练，我们怎样才能掌握创新思维呢？”有学员迫不及待地问道。
思维教练没有马上回答这个问题，却反问道：“如果你想学会游泳，应该怎么做呢？”
这位学员想了想道：“我要先掌握游泳的要领，然后反复在水里训练。” 思维教练满意地点点头道：“回答的非常好，其实学习创新思维与学习游泳也差不多。首先，你们要学要领，即创新思维的基本法则，这些思维法则告诉我们什么是对的，什么是错的，什么是重要的，什么是不重要的，它就像一个坐标一样构成了我们思考的参照，按照这个法则坐标思考就是创新思维，不按照这个法则坐标思考，就不是创新思维。其次，我们需要反复强化训练，任何能力都是反复训练的结果，光看别人练举重你是不会长肌肉的。要想掌握创新思维，训练和提高自己的创造力，你就要参与大量的训练。当然，这是一个非常枯燥乏味的过程，但通向成功的巅峰道路上从来没有捷径，不论是体能提升还是头脑提升，从来都是一份付出，一份收获的。”
“在训练过程中，还有一个最重要因素是‘水’。”思维教练见大家有些迷惑不解，便笑笑解释道：“我所说的‘水’是一个比喻，它是指创新思维的训练环境。众所周知，在沙漠上是学不会游泳的，因为缺少学习的环境，同样要学会创新思维也必须有一个与之相适应的训练环境。许多人问我为什么看了很多有关创新思维的书却还是不能掌握创新思维？关键就是缺少训练的环境，一个熟读《游泳技巧大全》人即使能将整本书倒背如流，但如果没有水的环境他还是永远学不会游泳。”
“教练，那创新思维的训练环境是什么呢？”有位老师摸样的中年男子问道。
“问题！”思维教练声音响亮地回道：“许许多多的、大大小小的，简单与复杂的、专业与非专业的问题构成了创新思维的训练环境。在以后的训练中，我的工作就是制造‘水’，你们的任务就是在‘水’里按照标准规范的创新思维法则去思考，去动脑，去开拓自己的新思路！”
“你们要牢记一点，思维训练培养的是‘活智慧’，而不是向大家灌输‘死知识’，因此在学习的过程中，从头脑中‘输出’比向头脑内‘输入’更重要，其实所谓创新思维能力，从本质上来讲就是头脑向外输出新观念、新思想、新方法、新知识、新信息的智力。”
【思维名言】
1、简单的思维模式无法理解复杂事物。
2、有机体一旦完善，就变得僵化了，这是一切有机体的规律。——斯宾塞
3、我不愿有一个塞满东西的头脑，而情愿有一个思想开阔的头脑。——蒙泰涅
【思维笔记】
1、创新思维是思维的一种高级形式。
2、模仿思维适用于已知世界，创新思维适用于未知世界。
3、创新思维在今天的工作、学习、生活中的需求越来越大，这使得人们要学会不断将自己的思维方式由模仿思维方式切换到创新思维方式。
4、模仿思维方式就像是行走状态，创新思维方式就像是奔跑状态，当周围的人都开始奔跑加速的时候，那些仍在慢步前行的人必然将被社会主流所淘汰。
5、今天，社会结构变得更加复杂，企业经营变得更加复杂，产业专业变得更加复杂、工作方式变得更加复杂、职业技能变得更加复杂、人才标准变得更加复杂，新出现的问题变得更加复杂„„复杂的普及化使得普通人的思维方式也需要变得越来越复杂，不能再满足简单初级的模仿思维方式。
【思维训练】
1、请分析创新思维与创造力有什么不同？
2、请根据自己的理解写出创新思维的5个定义？
创新的素材遍地都是，创新的机会是无穷多的，只要我们仔细观察，开动脑筋，思考任何一种事物或现象都能够产生创新
构成和影响一家商场社会形象的因素有？商品特性、价格特性、服务特性、宣传特性、物质设施。。。。
尽善尽美的事物并不存在，任何事物都有缺陷
事物的属性是无穷多的无穷多数量、无穷多属性、无穷多变化
从无穷多的对象中选取一部分---准确地选取与特定问题有关联的外界对象，是获得新创新的基本前提-----扩大选取范围
从无穷多的属性中选取一部分-----狗—忠诚（贪吃）
从无穷多变化中截取一小部分----人—好人（过去可能是小偷）
有变化才有机遇
思考之前的实践目的----熟视无睹---不符合我们的实践目的不予理会
思考之前的价值模式---主次、轻重、缓急
改变价值模式就是创新
思考之前的知识储备
注意思考中的盲点对那些观察不到的地方要特别谨慎，不要急下结论
角度换了，本质换了----对于一个事物不同人有不同看法
一个人的错误，可能会成为另一个人的发现
大企业衰退的预兆；1.固守陈旧的作业方式
2.没有设立新的企业目标，决策带有盲目性
3反省思考能力减弱
4制度主义过于根深蒂固
5进取的积极性减弱
6新人被老人的经验所束缚
7无法宽容批评
权威量化测试----霍夫兹提德问卷
审视权威的方法；1.是不是本专业的权威
2.是不是本地域的权威
3.是不是当今最新权威
4是不是借助外部力量的权威
5其言论是否与权威自身的利益有关
知识并非力量，知识的运用才是力量
我们对待知识和事物应该更强调从实用的角度来观察和理解它
运用之妙存乎一心
跨出专业知识的小圈子。将知识融会贯通
读书不能拘泥与书本---举一反三
读书要结合自己的生活经验才能获得更高的道理
跳出自我，运用同理心
---同理心—参与别人情绪及思想的能力
设计个人事业的蓝图
1.我想到哪十种可能，可以作为长期事业
2.其中有哪些是我真正喜欢的3.吸引我的有哪些方面 为什么
4.哪些因素妨碍我自由选择 如何妨碍
5.我怎样才能让别人完全了解我的事业意图
6.我又没有别的可能产生冲突的长期目标将目标和冲突种类分列出来
7.能出售的属性
8.竞争者强弱分析---过去现在将来由弱到强都要分析
9.做什么努力—发展自己可以出售的现在可以出售的---将来想要出售的目前投资于
可以出售的新属性的时间比率为
10.为意外做规划期望最佳成绩 为最糟的情况做好准备 随时为意外之事妥善准备
以肯定、否定、等待的态度看待同一事物
以过去、现在、将来的视角看待事物和问题
从具体进入抽象---门是什么-----门不过是让人们能够方便地进出房间、同时保持房间完整性的一种设施------拉门式、旋转式、卷帘式、气流式
-------顾客所购买的只是“自己某种需求的满足”
在抽象的层面上创新----你要开办一家公司，缺少资金？---你缺少的是资金吗？--你缺少的不过是厂房、原料、设备等-------购买设备分期付款、赊购原料或以自己的产品做交换 探索因果链条-----问； 答问答问答----发现最终原因
从理想的视角看-----从理想或应该的角度来看待问题，便能够跳出真实事物的限制，容易产生许多创新的想法
列出缺点与希望点
1.确定目标
2.列出缺点和希望点
3.将缺点和希望点整理分组，并从中选择出最关键的几点
4.针对缺点和希望点，分别找出克服缺点和实现希望点的方法
理想的榜样
1、具体地想象你想成为一个什么样的人。想象你在肉体上的形象
2、用理想的榜样来调整你的自我理想形象
3、塑造理想人物；记住你是可塑的4、想象自己是非常健康的---朝气蓬勃和某人一样
5、想象你在从事最适合你的职业。想象你做这个职业的各项工作。体验这样做人的感觉
并且就当你是这样地做人
6、想象你的榜样的工作场景
有序视角；按照严格的逻辑来进行思考，实事求是地对观念和方案进行论证，透过现象看到本质，排除偶然性，认识必然性，从而保证头脑中的新创意，能够在实践中获得成功
船长的心理学
当一艘船开始下沉时，几位来自不同国家的商人正在开会。“去告诉这些人穿上救生衣跳到水里去。”船长命令他的大副说。
几分钟后大副回来报告“他们不往下跳”
“你来接管这里我来看看能做点什么”船长命令道
一会儿船长回来说；“他们全部都跳下去了”
“我运用了心理学，我对英国人说，那是一项体育运动，于是他跳下去了，我对法国人说那是很潇洒的，对德国人说那是命令，对意大利人说那不是被基督教所禁止的，对苏联人说，那是革命行动。”
“那您是怎么让美国人跳下去的呢？”
“我对他说，他是被保险的。”
自我暗示的5项原则
1.简洁有力
2.正面
3.信念---可行性
4.观念---在脑海中想象成功时的摸样
5.感情；观想健康，你要有浑身是劲的感觉，观想创富，你要有富裕人生的感觉 你可以做任何你喜欢的事—只要你乐意面对结果
抛弃不得不做为我想这样做，我乐意去做
中松义郎的动屋和静屋—静屋；构思新创意动屋；付诸实践
激发灵感的方法
1.以问题为根据来编造一个故事，故事的长度应限制在1000字左右，编撰故事时尽量避
免直接把问题编入故事，使故事尽可能充满想象的色彩
2.细致地考察故事情节，把主要的原则，行动，性格，事件，主题，表达及物质等列出
来
3.以这些材料为基础，创想解决问题的办法
情节接龙
思维训练课程
第一周训练；理念的建立
写一篇自传
1，我生活中最有意义的1次经历是什么
2，哪些早期经历对我的行为产生了影响什么影响
3，生活中做的最好的12件事
4，最坏的12件事
5，最大影响的12个人
6，什么时候最幸福 为什么
7，什么时候最悲哀为什么
8，从自传中发现自己最有意义的事是什么
9，阅读自传后哪些方面想改变自己
10，怎样计划未来才能使自己掌握自己的命运对未来有什么要求
训练自己的直觉
1.练习预测未来
2.想象自己怎样应付正要发生的事
3.重视心里的感觉
4.沉思默想
5.利用象征----任何事情都可以用象征的手法表现出另一种意义
6.了解一些催眠法
《“零”的自我报告》？？？
第二周训练；思维的翅膀
1.单项感觉的意向训练
2.多感官参与的综合意象训练
3.鹰眼训练
4.周边视觉训练
5.意识渗入物体
6.抽象化能力----从不同的物体在抽出相同的属性同一属性发散到拥有该属性的物体 7思考现象的因果
8提出与众不同的观念
测试思维的活跃程度
1.非常用途测验；要求被试者列举出某种物体通常用途之外的非常用途
2.比喻解释测验；要求被试者填充意义相似的几个句子
3.装饰测验；要求被试者在普通物体的轮廓上尽可能多地设计出不同的装饰方案来
4.故事命题测验；要求被试者写出一个短故事情节的所有合适的标题
5.后果推测测验
6.职业象征测验
7.绘图测验；要求被试者把某一个简单图形复杂化，组成尽可能多的可辨认的物体
第三周训练；心灵的超越
想象力训练
1.图形想象；一图形尽可能多的想象出与其相似的物体
2.假设想象；通过对某种事物的回忆、推理猜测来想象将会出现的结果
3.词语想象；建立一组概念的联想
4.定语想象；给词想定语----多瑙河----蓝色的多瑙河
《奥修智慧金言》
第四周训练；头脑的飞跃
1.功能扩散；以某种事情的功能为扩散点，设想出获得该功能的各种可能性
2.结构扩散；以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的个各种可能性
3.形态扩散；
4.组合扩散；
5.方法扩散将人们解决问题或制作物品的某种方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种
可能性
6.因果扩散；以某个事物发展的结果作为扩散点，推测造成此结果的各种原因，或以起因
为出发点推测结果
7.关系扩散；以关系为出发点，设想以哪些物体想联系
第五周训练；走进新天地
1.肯定视角与否定视角
2.3.4.5.设想极端情景 做“假装练习” 假如生命倒流 扩展时间视角---追溯起源----来日视角---用超越时间之外、不受时间支配的人，用这种
眼光来观察和思考事物
6.自我视角和非我视角
7.无序化思维
8.多路思维多种操作方法多种操作用途
9.组合式思维
10.比喻式思维
风险思维方式的特点
1.放弃“百分之百把握”的幻想，以速度和效率为重，及时捕捉机遇，大胆决策，决不
犹豫徘徊，坐失良机
2.勇于开拓创新，不迷信以往的经验
3.允许尝试，允许失败，允许犯错误，特别要激励那些因为开拓创新所导致的失败和错
误
种下行动就会收获习惯，种下习惯便会收获性格，种下性格便会收获命运
战略策划-----独特性+一致性
1.本公司存在的根本理由是什么
2.本公司要达到的根本目的是什么
3.怎样组织资源以便实现本公司的根本目的4.本公司所有职员应该具有什么样的价值观
5.本公司应承担哪些社会责任
克服消极心态
1.愤世嫉俗；认为人性丑恶，时常与人为敌，因此缺乏人和
2.没有目标，缺乏动力，生活情绪浑浑噩噩，有如大海中没有帆或桨的漂舟
3.心存侥幸，幻想发财，不愿付出，只求不劳而获
4.固执己见，不能容人，没有信誉，社会关系简单而又松散
5.缺乏恒心，不懂自律，懒散不振，时时替自己制造借口来逃避责任
6.自卑懦弱，自我退缩，不敢相信自己的潜能，不肯运用自己的智慧
7.自大虚荣，清高傲慢，喜欢操纵别人，嗜好权力游戏，不能与人分享
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