难题初二作文（精选12篇）
每当夜晚来临，想家的念头就笼罩着我的心头，望着天上皎洁的月亮，就想起了妈妈，泪水这时也不争气地涌上了心头，总是哭着哭着，才进入梦乡……
早晨起床，望着红红的眼圈，一股莫名的念头又涌上了心头，于是又浑浑噩噩地度过了一天。晚上再一次不争气地想起来了在远方的家，我强忍住泪水，才勉强进入梦乡。
起床后，我在沉思，我为什么要想家?就像老师说的，跟同学在一起，不也很快乐吗?身为独生子女的我们哪有这种长时间与朋友玩耍的机会呢?学校是一个大集体，我们班不就是一个小家吗，这里有我的兄弟姐妹，他们和我一同在阳光下奔跑，一起晒过太阳军训，一起淋过大雨欢笑，我还想什么家，在学校不是一样很快乐吗?
有了这种积极向上的想法，接下来的一天，克服了想家的我，再也不浑浑噩噩，而是快快乐乐的，渐渐地，我再也不会想家了。
关键词：激发,写作兴趣,观察,组合
常听有些中学生说:“我就怕作文, 一提笔就头疼, 总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么, 从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了, 但仔细一看, 刚开个头, 敷衍几句, 就草草收场。内容空泛笼统, 不知所云。这是学生缺乏写作兴趣所致, 这时教师就要从培养学生的写作兴趣抓起。
要组织多种形式的训练。“练”的过程, 即运用要领实弹射击的过程。单一刻板的训练方式和无休止的重复, 只可能是事倍功半。只有不拘一格“随机应变”灵活处理, 才可能创造出生动活泼的写作佳境。为此, 要多渠道的激发学生写作兴趣。
一、培养观察能力
我常常鼓励学生, 作文就是用笔说话, 会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事, 切忌胡编乱造, 闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析, 头脑中缺乏材料, 因而才觉得无话可说, 无从下笔。作为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天, 他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后, 说:“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西, 你每天骑马到外面转一圈, 把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活, 认识生活, 练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间, 每天外出观察, 终于写成了小说《点心》。鲁迅也曾说过:“留心各样的事情, 多看看, 不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见, 要想写好文章必须重视观察事物, 提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意?每节课抽出十分钟让学生观察就观察身边的同学和老师, 并留下课下作业:每个课间观察室外景物写下来在教室张贴并评比。
二、让学生将学过的课文篇名加以有机地组合, 用
一条完整的中心意思贯穿, 连缀成一条有情节, 有感受的文章片段
学生按写作能力搭配分组, 共同商讨选择篇名, 构思短文, 并由一人执笔完成。课堂形成热烈的讨论气氛, 感染着每个同学, 大家很快便完成了各组的片段作文。文章片段写得各有特色, 不乏哲理, 情感充沛, 如:“《假如生活欺骗了你》, 不要悲伤, 不要忧郁, 因为人生原本就是一条《未选择的路》, 需要我们用青春的画笔描绘生命的《色彩》;不管前进的路上有急流险滩, 有荆棘峭壁, 都应坚定《我的信念》, 用一往无前的勇气破浪扬帆, 奋力登攀。”
又如我在讲授课介绍作家、作品时就引导学生把作品连缀成段《行者无疆》, 从书房《出走十五年》, 进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时, 无意捡拾到一些《文明的碎片》, 不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受, 写进了《山居笔记》。
三、作文教学中激励学生表现自我, 指的是教师在
指导学生作文时, 要引导学生从自我出发, 不脱离自我、尽情地抒发自我情感、叙述自我经历、描绘自我内心、或者在写人叙事绘景议论中融入自我的感受和体验
一般说来, 这样的作文, 学生既写得真实贴切, 又写得生动感人。从我指导过的“表现自我”的学生作文来看, 学生表现自我的内容大多是写自己过去熟悉的人和事, 这些人和事烙印在他们的情感深处。比如写对自己人生影响最大的人, 写因为父母不和、家庭的阴影给自己心灵带来的创伤及其对自己人生观的影响, 或写父母早逝给自己带来痛苦的人生遭遇和对已逝亲情的眷恋, 或写自己对身处其境的日常生活的观察, 或写自己经历的某一社会生活场景的片断, 或写自己对大自然动植物的观察和赞美……在这些作文中, “表现自我”包含着丰富的社会生活内容, 包含有或生动的叙事, 或生动的描写, 或恰当的评析……作文中表现的“自我”是真实的自我, “自我”在作文中成了学生一个写作的基点, 现实的社会生活都通过学生的心灵折射。
一、课前布置，学生心中布局
每次作文课，教师要提前布置相关的任务，让学生有所准备，有备而战。使学生在收集材料的过程中，能对此次习作范围有大概的了解，对习作要求有初步的思考，能有效把握住作文的重点，为突破难点打下坚实的基础。如四年级下册第三单元习作要求是观察大自然并有所启发，本单元的几组课文作为例子做了很好的引导，让我们从观察大自然的生物中有所启发，有所发明创造。教师要一课一课地引导学生去发现作者观察的素材，告诉学生这些素材都来源于世间万物，作者通过细致的观察对这些生物产生的疑问，然后再进行探究，进而才有了新的发明创造
在引导学生明白了这个程序后，教师要紧接着对学生布置任务：观察身边的动植物，并有所发现或启发。这样，学生就一定会有条不紊地进行寻找目标并观察，达到预期的效果。
二、课上展示，学生有话可说
通过课前充分的准备工作，在上课时学生就会有话可说，可能刚上课时非常安静，教师不要惊慌，因为这种情况说明好多学生在观望。万事开头难，此时教师要及时表扬班上的积极分子，以此为突破口打开话匣子。
三、有效引导，彰显榜样的力量
一节课的时间毕竟有限，老师不但要引导学生有内容可说，还要把握住重点，学生只要有话可说，那么就简化了写作的难度。不过那么多学生，一个学生一种思维方式，怎么能有效突破难点呢？那就要适时发挥“领头雁”的作用。找一个学生把自己的作文构思从头到尾说一遍，说的过程中，教师要及时抓差补漏，让其内容说得更充分更完善。毕竟这是学生的初步构思，即使说得不完美也要给予鼓励，同时也可发挥同学们的力量，说后评一评，大家在一起互相探讨，共同学习，共同进步。我相信这样的帮助没有人会排斥，这样的互助也会让我们的作文水平不断提升。我深信，这样的课堂学生获得的更多的是别人的赞誉。学生说得流畅那写得就更顺畅了。教师一定要把住火候趁热打铁，给出足够的时间让学生写作，一般有30分钟会有学生举手示意老师已写完。教师要发挥好榜样的力量，让他们念一念自己的习作，一方面让其他学生学习他的优势，一方面指出其不足，告诉他好文章是修改出来的，让其更加完善。我相信这些念自己作品的同学会逐步从习作中找到乐趣，从此喜欢上写作。
四、互相修改，让其尽善尽美
请以“难题”为题目，写一篇文章。
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
难题
当时代竞相表达对“美少年”的顶礼膜拜时，当城市竞相奉献对“娘娘腔”的崇拜时，当软弱成为一种时尚时，当苟且成为一种潮流时，这个时代的青少年已经变得极其脆弱。如何找回青年的激情、青年的豪气、青年的壮志，已经成了难题。
几十年前，北岛代表当时的青年喊出了“我不相信”，是信念坍塌后集体怀疑中的呐喊。几年前，一本名为《中国，你可以说不》的图书热销于世，它代表了当时青年的怒吼。而现在，在社会矛盾幻想似地消失以后，萎靡不振的青年们只会经常在网上冒一句“我被你雷倒”。
是的，找回青年的激情已经成为难题。
我们只知沉迷在“温一壶阳光下酒”的柔情中，我们只会在“似这般花花草草由人恋，生生死死随人愿”的园中游戏、游玩。作为花朵、我们害怕凋零，所以不能开放；作为矿石，我们害怕锻炼，所以不能成为钢；作为种子，我们害怕埋没，所以不能发芽。少年强则中国强!可这般无激情、无豪气的青年，怎能面对一个崛起中的中国？
是的，找回青年的豪气已经成为难题。
“几人平地上，看我碧霄中”的豪气在哪儿?“江山也要伟人扶”的自信在哪儿?“扬天地正气，法古今完人”的志气在哪儿?“当风轻借力，一举入高空”的霸气在哪里?“治国平天下，舍我其谁”的气概在哪里?不再需要“千里水天一色，看孤鸿明灭”的安静了，我们要有豪气、有壮志的青年。只有这样，才能更好地迎接飞速发展的中国。
是的，找回青年的壮志已成为难题。
我们还在“此情不关风与月”的柔媚中滚打摸爬，我们的非主流的自拍，我们的哈韩装，我们的爆炸头，我们的黑眼圈„„站在时代的舞台上，聚光灯已锁定了我们太多的负面新闻。难道这只是青春的“流感”?不，我们已“病”得太重！我们要呼唤“穷且益坚，不坠青云之志”的热血青年！
怎样才能解决这一难题？怎样才能找回青春失落的激情、豪气与壮志？青年们，看一看“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”；学一学我“自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；品一品“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”；悟一悟“是七尺男儿，生能舍己；作千秋雄鬼，死不还家。”
温总理能做到“吾貌虽瘦，必肥天下”，这体现出一个年过花甲老人的壮志。面对着“自古英雄出少年”的话，青年们难道不该羞愧吗?
为了让这道难题得到重视，在陈独秀《敬告青年》发表将近100周年之际，我要写下如下几行文字：
激情的而非平淡的，雄壮的而非婉约的，热烈的而非柔情的，自信的而非懦弱的，青年们，要直面这一难题，要攻克这一难题，须呐喊出：
在死亡到来之前，让生命与日争辉！
这篇文章针对当今青年精神上的委靡不振，大声疾呼，找回青年的激情已经成为难题。针对青年人沉迷在“温一壶阳光下酒”的柔情，大声疾呼，找回青年的霸气已成难题。针对当今青年只关心个人的幸福，漠视国家民族的发展，大声疾呼治国平天下，舍我其谁找回青年的壮志已成为难题。作为一篇议论文，作者能摆脱世俗的难题，直面一个民族青年的精神状态，大声疾呼，使我们在灯红酒绿、醉生梦死的温柔中猛醒。像这样充满血性的阳刚之气的学生作文，我们久违了。读到这样的文章，又仿佛受到一次新的启蒙教育。
1、立意境界上有高度
2、析理论证上有深度
3、知识底蕴上有厚度
道德有时候是一种爱心。有一次，我妈妈公司里要求捐钱捐物，资助贫困山区的孩子上学。他们贫困的生活状况让妈妈的心久久不能平静，妈妈决心要帮助贫困山区的孩子。回到家，妈妈和爸爸、我商量的一番，经过爸爸妈妈决定，他们共捐5000元，我把我的全部零花钱捐出去。
做一个有道德的人 道德是社会中自然而然形成的一个行为规范，获得别人信任的一个标准。有些人以为做一个有道德的人很难，其实只要你去做了，就会发现其实也很简单，道德就是诚实守信用，不贪图不属于自己的东西；道德就是在别人遇到困难时，伸出你的援助之手，帮助他渡过难关。道德其实离我们很近很近，近得触手可得。
记得意大利诗人但丁曾说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”古往今来，“德”是一个永远不变的品质，任何时代，只要具备了高尚的道德，就会得到别人的尊重，就会使人产生无尽的力量，能够创造无尽的财富！
车的后门开着，“不补票就下去!”司机又说了一次。
车停着。
满车的乘客在等那个从后面上来的逃票者。
“去补票啊!”黑压压的人群回响着这个声音，没有人知道后门周围无辜的.乘客中谁才是逃票者。人们不安地骚动着。
“开吧开吧!不要理他，就当做好事!”人群中有人这么说。要求司机开车的呼声响了起来。“你们这些人不是在给我出难题吗?”司机无奈，他喝了口茶，重重地摇了摇头，仿佛在痛心疾首着什么。
我想我知道他在痛心什么：现在车上的人们，不仅不去找那个可耻的逃票者，反而被他在心理上打败，转而攻击那个坚持原则，又敬职敬责的司机。我也为这群为了自己的利益不顾一切的人们痛心。
我身旁一位老奶奶拄着拐杖站在车上，显然十分疲惫，她不知道要等到何时才能回家，于是我为她让了一个座，她说了声“谢谢”便坐下了。
“车怎么不开了啊，小朋友?”那个老奶奶问我。
“哦，有人逃票，司机不愿意开车。”我愤愤不平地答道。
“这样啊……”老奶奶若有所思。只见她张了张眼，把布满皱纹的手伸向口袋，又摸出两枚亮闪闪的一.元硬币，提高了嗓音，“谁没付这车钱?我帮他付了!”说着示意我把两元钱放进投币箱。
随着“叮当”硬币落地的声音，车子也开动了。
难题，这样出乎意料地解决了。
我舒了一口气，突然瞥见老人胸前的“老人卡”——老奶奶坐车根本不用车费，她却为一个素不相识的可耻的逃票者买单!
那是暑假里的一天，我邀请了我的一位好朋友一起做作业。一开始，我们都做的很快，因为我们在做自己最擅长的数学，沙沙沙就做完了一大半。可就在我们自鸣得意的时候，作业本就好像看不惯我们太顺利样的，给我们出了一道难题。我和她一下子都蒙了。我们绞尽脑汁都难以做出来。眼看我的朋友就要丧失斗志了，可怎么办啊?!
我紧紧地握住笔，盯着那道难题，握笔握得越来越紧。这时，我的头发已经被汗水濡湿了，汗珠大滴大滴地往下落。而我的潜意识里却不停地在说：“不能放弃，不能放弃，你能行!”
我一看到我的朋友那灰心的样子，就越发地觉得不能放弃。后来，我冷静了下来，慢慢地从另一个角度来看待这个问题，多方面地思考。最终，我破解了那道难倒了我这个“数学能手”的难题，我心中的大石头也落了下来。
看到我的朋友还是皱眉不展，我就耐心地跟她讲解了这道题的思路，最终，我们两个都破解了这道“绝世难题”。我们两个看看对方，放松地，开心地笑了。
上小学时，我就被那道“难题”所困惑。我向数学教师请教一加一等于多少?数学教师将手一摆说道：“这个问题太简单不值得请教”。我并没有灰心，而是去问语文教师，可语文教师却说：“一加一有无数个答案。”我望着教师疑惑的问：“怎样会有无数个答案呢?”语文教师笑着摇头，给我留下一个想象的空间。晚上我睡在柔软的被褥下，还在想着白天语文教师的话：一加一为什么有无数个答案呢?这时一阵开门声传来，爸爸走了过来为我拉好被角，并轻轻地吻了我一口，这时我突然明白了什么啊!原先一加一就是一次盖被子加一次轻轻的吻等于浓浓的父爱啊!
上五年级时的寒假，我发烧了，感觉浑身无力，这时爷爷走了过来，问我：“想吃什么?”“我想吃糖炒栗子!”爷爷听后，一句怨言也没有说，只让我在家乖乖坐着，便匆匆穿上大衣，冒着外面的大雨，顶着风雪，最终为我买回了糖炒板栗，我看到爷爷的衣服、帽子上都是雪，爷爷只是让我快点乘热吃。我感动得流下眼泪，原先一加一还等于一份栗子加上一句问候等于爷爷对孙子的一份爱。
当我读到初中时，作业量加大了，每一天除了要背语文外，还要背英语课文及单词，应对每一天堆积如山的作业，自然是少不了发牢骚。有一天，作业十分多，我做到了深夜十点半还没有做完，正当我准备发脾气时，妈妈走了进来。我一见妈妈来了，怒气顿消，这时妈妈端着一个盘子上头放着几个刚煮好的鸡蛋和一杯烫手的牛奶，妈妈说：“明白你初中作业多，我特地做了宵夜和牛奶给你，我感动极了，原先一加一还能等于一杯牛奶加一份鸡蛋等于一份温馨啊!
有一次，弟弟来我家玩，我虽然很高兴，又有点害怕。因为我的弟弟可以说他是个破坏小王子，将这个称号送给他，那简直是当之无愧。
可他偏偏就看上了我屋，让我恼火的是，我在写作业时忘记收铅笔，这下破坏小王子可占便宜了。他拿起铅笔大显身手，把我的桌子上画的乱七八糟，他却笑了笑并拍拍手，就像化妆师在化妆一样，这下我的桌子可有得收拾喽!等破坏小王子走了以后，我便拿起毛巾在桌子上擦了又擦，可就是擦不掉。我便拿起了洗洁精、肥皂和洗衣粉，挨个的试。我先试了洗洁精，脏灰就是擦不掉，我便用上了肥皂，可也没擦掉，最后我用了洗衣粉，泡泡挺多，却也洗不掉。我甚至把洗洁精、肥皂放到一块擦，把肥皂和洗衣粉放到一起擦，我还把洗洁精和洗衣粉放到一块，可都不管用。最后我无可奈何，只好把洗洁精、肥皂和洗衣粉全放到一块，可是脏灰就像有一层保护膜一样，就是擦不掉。就在这时，我见旁边有一张纸和笔，上面写着：捯车请注意五个字。可倒车的倒不是提手旁，我立即用橡皮把错字擦掉了。突然，我恍然大悟，用橡皮可以擦掉桌子上的灰。果然，铅笔灰一擦就掉，真是太有趣了。当我弟弟再来我家玩的时候，我早有预备，把铅笔准备好，放在桌子上，并和弟弟一起画。等画满了，我就用我的最新发明：橡皮毛巾!我用两块长方形橡皮当把手，用一块大橡皮当皮擦，轻松搞定!
这个橡皮毛巾给我带来了方便，现在我每次打草稿都可以无忧的在桌子上使用了。
一天，马良神情焦虑地站在荒漠边，手中的神笔无力地垂着。天空中传来一阵阵嘶哑的鸟叫声：“马神笔啊，你快点帮帮我，我都快要孵小宝宝了，却连一棵做窝的树都找不到，你快点帮我画一棵树吧。”昔日的森林之王，那威风八面的狮子神情憔悴、含着热泪带着它的那群“地球村”村民，兔子、狐狸、猴子等低声哀求：“马良啊，马良，你快帮帮我们，我们的森林没了，我们的草地没了，我们的花没了，我们的小河干了，我们没有家了，快帮我们画一个森林乐园吧。”
想当年，马良的神笔帮助了许多穷苦百姓，实现了他们的梦想，让他们过上了安居乐业的日子。可今天，面对此情此景，马良摇了摇头无可奈何地说：“我画的再快，也赶不上人类乱砍乱伐的速度。”马良不由地一声长叹：谁来帮帮我?
我们来帮你，马良!没有了森林草原，我们人类最终也会失去家园。我们人类要勇敢地站出来，改正自己的错误，坚决不乱砍乱伐，我们要植树，我们要造林，我们要恢复青山绿水。这样才能保护好我们共同的家园。
记得有一次，妈妈有事出去了，爸爸正在工作。让爷爷奶奶听写吧，爷爷奶奶有些字不认识。
我一时束手无策。忽然，我眼睛一亮，发现了我学习桌上的点读机。我想我可以用点读机上的录音功能，先把要听写的词一个个录下来，听写的时候再按复读键就跟妈妈给我念听写一样了。
我拿起点读机摁下录音键开始录音：逗号，山脉，省略······我一个一个用心念着，录完了，我准备听写了。可是点读机还没出声，怎么回事?原来我忘记摁开始键了，我一点开始键声音就传来了：逗号，山脉，省略·······可是念得太快了，我刚写完一个词，下面的词都快念完了。怎么办?我没有灰心，我把复读机的速度调慢了一点，一个词念三遍，点读机再次发出了“逗号·逗号·逗号，这次刚好写完一个，他就念下一个词语，我终于跟上了。我成功了，耶!
突然，“遇”到了一个难题。
这个难题的题目是：下面算式里相同的符号代表相同的`数字，填出各符号代表什么数字时算式成立。
我做了很久都没有做出来。妈妈走过来给我仔细辅导。听妈妈这么一说，我立刻明白了这道难题的意思。
我一边仔细想，一边认真的写。妈妈在旁边一道一道的给我讲解。有妈妈在旁边，我一会儿就写完了几道。
这道题我做了三天 ，终于做出来了。
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