湖北省大学本科毕业生质量排行榜（精选6篇）
排名 等级 校名 毕业生得分 教师水平排名 教师水平等级 生源质量排名 生源质量等级 备注 1 A++ 北京大学 3.0 4 A++ 2 A++ 国家优先发展大学 2 A++ 中国科学技术大学 3.5 1 A++ 6 A++ 国家重点建设大学 3 A++ 清华大学 3.5 6 A++ 1 A++ 国家优先发展大学 4 A++ 浙江大学 4.0 3 A++ 5 A++ 国家重点建设大学 5 A++ 复旦大学 4.0 5 A++ 3 A++ 国家重点建设大学 6 A++ 南京大学 5.0 2 A++ 8 A++ 国家重点建设大学 7 A++ 上海交通大学 5.5 7 A++ 4 A++ 国家重点建设大学 8 A++ 中国人民大学 9.0 11 A++ 7 A++ 985工程大学 9 A++ 南开大学 10.0 8 A++ 12 A++ 985工程大学 10 A++ 北京师范大学 14.5 13 A++ 16 A+ 985工程大学 11 A++ 中山大学 16.5 14 A++ 19 A+ 985工程大学 12 A++ 北京航空航天大学 16.5 18 A+ 15 A++ 985工程大学 13 A++ 天津大学 19.0 17 A+ 21 A+ 985工程大学 14 A++ 东南大学 20.0 16 A+ 24 A+ 985工程大学 15 A++ 哈尔滨工业大学 21.5 21 A+ 22 A+ 国家重点建设大学 16 A+ 武汉大学 23.0 26 A+ 20 A+ 985工程大学 17 A+ 厦门大学 23.0 28 A+ 18 A+ 985工程大学 18 A+ 大连理工大学 24.5 19 A+ 30 A+ 985工程大学 19 A+ 华南理工大学 26.5 15 A++ 38 A 985工程大学 20 A+ 西安交通大学 26.5 30 A+ 23 A+ 国家重点建设大学 21 A+ 华中科技大学 27.5 29 A+ 26 A+ 985工程大学 22 A+ 同济大学 27.5 46 A 9 A++ 985工程大学 23 A+ 山东大学 28.5 20 A+ 37 A+ 985工程大学 24 A+ 华东理工大学 31.0 10 A++ 52 A 211工程大学 25 A+ 四川大学 32.0 23 A+ 41 A 985工程大学 26 A+ 中国农业大学 33.0 9 A++ 57 A 985工程大学 27 A+ 华东师范大学 33.0 32 A+ 34 A+ 985工程大学 28 A+ 北京理工大学 33.0 34 A+ 32 A+ 985工程大学 29 A+ 南京航空航天大学 38.5 31 A+ 46 A 211工程大学 30 A+ 首都医科大学 38.5 48 A 29 A+ 31 A+ 上海财经大学 40.0 69 A 11 A++ 211工程大学 32 A+ 重庆大学 42.5 41 A 44 A 985工程大学 33 A+ 湖南大学 43.0 33 A+ 53 A 985工程大学 34 A+ 西北工业大学 43.5 36 A+ 51 A 985工程大学 35 A+ 中南大学 47.5 39 A 56 A 985工程大学 36 A+ 中央财经大学 49.0 85 B+ 13 A++ 211工程大学 37 A+ 北京化工大学 50.0 12 A++ 88 B+ 211工程大学 38 A 对外经济贸易大学 50.5 87 B+ 14 A++ 211工程大学 39 A 电子科技大学 51.5 56 A 47 A 985工程大学 40 A 兰州大学 52.5 24 A+ 81 B+ 985工程大学 41 A 北京邮电大学 53.5 82 B+ 25 A+ 211工程大学 42 A 北京科技大学 54.5 70 A 39 A 211工程大学 43 A 北京外国语大学 55.5 94 B+ 17 A+ 211工程大学 44 A 上海外国语大学 56.0 84 B+ 28 A+ 211工程大学 45 A 苏州大学 57.0 45 A 69 A 211工程大学 46 A 暨南大学 57.5 57 A 58 A 211工程大学 47 A 东华大学 58.0 42 A 74 A 211工程大学 48 A 西安电子科技大学 58.0 61 A 55 A 211工程大学 49 A 华中师范大学 58.5 27 A+ 90 B+ 211工程大学 50 A 吉林大学 58.5 58 A 59 A 985工程大学 51 A 南京理工大学 59.5 59 A 60 A 211工程大学 52 A 江南大学 61.0 25 A+ 97 B+ 211工程大学 53 A 中国药科大学 62.0 40 A 84 B+ 211工程大学 54 A 中国石油大学(北京) 62.5 60 A 65 A 211工程大学 55 A 北京交通大学 63.0 93 B+ 33 A+ 211工程大学 56 A 北京工业大学 64.5 54 A 75 B+ 211工程大学 57 A 中国海洋大学 65.5 64 A 67 A 985工程大学 58 A 外交学院 67.0 124 B+ 10 A++ 59 A 西北大学 69.0 44 A 94 B+ 211工程大学 60 A 上海大学 69.0 68 A 70 A 211工程大学 61 A 华北电力大学 69.5 89 B+ 50 A 211工程大学 62 A 中国传媒大学 69.5 103 B+ 36 A+ 211工程大学 63 A 中国政法大学 69.5 112 B+ 27 A+ 211工程大学 64 A 天津医科大学 70.0 95 B+ 45 A 211工程大学 65 A 河海大学 71.0 102 B+ 40 A 211工程大学 66 A 南京师范大学 72.5 47 A 98 B+ 211工程大学 67 A 东北大学 74.5 77 B+ 72 A 985工程大学 68 A 东北师范大学 75.5 35 A+ 116 B+ 211工程大学 69 A 中国医科大学 77.0 111 B+ 43 A 70 A 中南财经政法大学 77.5 120 B+ 35 A+ 211工程大学 71 A 南京农业大学 78.0 22 A+ 134 B+ 211工程大学 72 A 哈尔滨工程大学 78.0 65 A 91 B+ 211工程大学 73 A 北京林业大学 80.5 81 B+ 80 B+ 211工程大学 74 A 中国地质大学(北京) 82.5 80 B+ 85 B+ 211工程大学 75 B+ 北京语言大学 83.0 105 B+ 61 A 76 B+ 华南师范大学 84.0 62 A 106 B+ 211工程大学 77 B+ 东北财经大学 84.5 115 B+ 54 A 78 B+ 西南财经大学 87.0 143 B+ 31 A+ 211工程大学 79 B+ 福州大学 87.5 67 A 108 B+ 211工程大学 80 B+ 西南大学 88.0 75 B+ 101 B+ 211工程大学 81 B+ 中国青年政治学院 88.0 128 B+ 48 A 82 B+ 华中农业大学 88.5 37 A+ 140 B+ 211工程大学 83 B+ 西北农林科技大学 90.0 49 A 131 B+ 985工程大学 84 B+ 江苏大学 90.5 55 A 126 B+ 85 B+ 沈阳药科大学 91.0 50 A 132 B+ 86 B+ 陕西师范大学 91.0 52 A 130 B+ 211工程大学 87 B+ 中央民族大学 92.5 109 B+ 76 B+ 985工程大学 88 B+ 武汉理工大学 93.0 100 B+ 86 B+ 211工程大学 89 B+ 南京医科大学 93.5 72 A 115 B+ 90 B+ 首都师范大学 94.0 79 B+ 109 B+ 91 B+ 燕山大学 95.0 71 A 119 B+ 92 B+ 南京工业大学 96.0 43 A 149 B 93 B+ 南京信息工程大学 96.0 88 B+ 104 B+ 94 B+ 中国矿业大学(北京) 96.0 99 B+ 93 B+ 211工程大学 95 B+ 广东外语外贸大学 99.0 136 B+ 62 A 96 B+ 重庆医科大学 100.5 101 B+ 100 B+ 97 B+ 浙江工业大学 101.0 51 A 151 B 98 B+ 中国矿业大学 102.0 92 B+ 112 B+ 211工程大学 99 B+ 上海理工大学 104.0 97 B+ 111 B+ 100 B+ 宁波大学 105.0 66 A 144 B+ 101 B+ 国际关系学院 105.0 168 B 42 A 102 B+ 华东政法大学 107.0 146 B+ 68 A 103 B+ 西南交通大学 109.0 131 B+ 87 B+ 211工程大学 104 B+ 中央音乐学院 110.5 53 A 168 B 211工程大学 105 B+ 中国石油大学(华东) 111.0 149 B 73 A 211工程大学 106 B+ 湖南师范大学 112.0 96 B+ 128 B+ 211工程大学 107 B+ 南方医科大学 112.0 153 B 71 A 108 B+ 汕头大学 112.5 104 B+ 121 B+ 109 B+ 湘潭大学 113.0 73 A 153 B 110 B+ 北京中医药大学 113.5 164 B 63 A 211工程大学 111 B+ 扬州大学 114.5 83 B+ 146 B+ 112 B+ 浙江理工大学 115.0 76 B+ 154 B 113 B+ 浙江工商大学 116.0 74 A 158 B 114 B+ 浙江师范大学 117.5 38 A 197 B 115 B+ 上海音乐学院 119.5 63 A 176 B 116 B+ 上海中医药大学 120.5 134 B+ 107 B+ 117 B+ 西南政法大学 120.5 158 B 83 B+ 118 B+ 合肥工业大学 121.0 132 B+ 110 B+ 211工程大学 119 B+ 云南大学 121.5 116 B+ 127 B+ 211工程大学 120 B+ 安徽大学 122.0 121 B+ 123 B+ 211工程大学 121 B+ 首都经济贸易大学 122.5 166 B 79 B+ 122 B+ 中国地质大学(武汉) 123.0 144 B+ 102 B+ 211工程大学 123 B+ 深圳大学 127.0 165 B 89 B+ 124 B+ 北京工商大学 129.5 160 B 99 B+ 125 B+ 大连海事大学 130.5 183 B 78 B+ 211工程大学 126 B+ 南京邮电大学 131.0 140 B+ 122 B+ 127 B+ 北京第二外国语学院 131.5 214 B 49 A 128 B+ 长安大学 135.5 176 B 95 B+ 211工程大学 129 B+ 华侨大学 136.0 127 B+ 145 B+ 130 B+ 河北工业大学 138.0 171 B 105 B+ 211工程大学 131 B+ 东北林业大学 141.0 125 B+ 157 B 211工程大学 132 B+ 江西财经大学 142.0 192 B 92 B+ 133 B+ 郑州大学 143.0 190 B 96 B+ 211工程大学 134 B+ 天津财经大学 143.0 C+ 64 A 135 B+ 上海师范大学 145.0 86 B+ 204 B 136 B+ 青岛科技大学 145.0 123 B+ 167 B 137 B+ 杭州电子科技大学 145.0 129 B+ 161 B 138 B+ 南昌大学 146.5 175 B 118 B+ 211工程大学 139 B+ 中国计量学院 148.5 91 B+ 206 B 140 B+ 山西大学 152.5 117 B+ 188 B 141 B+ 大连医科大学 152.5 C+ 66 A 142 B+ 青岛大学 153.0 182 B 124 B+ 143 B+ 河北大学 153.5 108 B+ 199 B 144 B+ 四川农业大学 154.5 119 B+ 190 B 211工程大学 145 B+ 华南农业大学 155.5 133 B+ 178 B 146 B+ 陕西科技大学 155.5 139 B+ 172 B 147 B+ 东北农业大学 157.0 145 B+ 169 B 211工程大学 148 B 广西大学 157.5 167 B 148 B 211工程大学 149 B 中央美术学院 158.0 122 B+ 194 B 150 B 湖北大学 160.0 154 B 166 B 151 B 温州医科大学 160.0 191 B 129 B+ 152 B 温州大学 160.5 78 B+ C+ 153 B 河南大学 160.5 142 B+ 179 B 154 B 广州大学 163.0 184 B 142 B+ 155 B 辽宁大学 163.0 188 B 138 B+ 211工程大学 156 B 南京审计学院 163.0 C+ 77 B+ 157 B 安徽医科大学 167.0 147 B+ 187 B 158 B 沈阳农业大学 168.5 155 B 182 B 159 B 太原理工大学 170.5 208 B 133 B+ 211工程大学 160 B 南京财经大学 170.5 C+ 114 B+ 161 B 上海对外经贸大学 172.0 C+ 82 B+ 162 B 西安理工大学 173.0 181 B 165 B 163 B 南京林业大学 174.0 148 B 200 B 164 B 天津师范大学 177.5 157 B 198 B 165 B 上海海事大学 180.5 220 B 141 B+ 166 B 上海海洋大学 181.0 118 B+ C+ 167 B 重庆邮电大学 181.0 206 B 156 B 168 B 西安建筑科技大学 181.0 C+ 117 B+ 169 B 新疆大学 183.0 180 B 186 B 211工程大学 170 B 江苏科技大学 185.5 186 B 185 B 171 B 长沙理工大学 186.0 202 B 170 B 172 B 哈尔滨医科大学 188.0 201 B 175 B 173 B 北京体育大学 188.5 C+ 139 B+ 211工程大学 174 B 贵州大学 189.5 217 B 162 B 211工程大学 175 B 烟台大学 193.5 161 B C+ 176 B 四川外国语大学 193.5 198 B 189 B 177 B 中央戏剧学院 194.0 137 B+ C+ 178 B 广西医科大学 194.5 C+ 113 B+ 179 B 福建师范大学 195.0 114 B+ C+ 180 B 浙江财经大学 200.0 169 B C+ 181 B 中国美术学院 200.0 205 B 195 B 182 B 常州大学 201.5 106 B+ C 183 B 武汉科技大学 201.5 C+ 137 B+ 184 B 长春理工大学 202.5 203 B 202 B 185 B 东北石油大学 205.0 C+ 163 B 186 B 杭州师范大学 206.5 135 B+ C+ 187 B 天津科技大学 208.0 200 B 216 B 188 B 湖南科技大学 210.0 215 B 205 B 189 B 北京电影学院 212.5 179 B C+ 190 B 内蒙古大学 212.5 C+ 160 B 211工程大学 191 B 天津工业大学 213.0 211 B 215 B 192 B 上海政法学院 214.0 195 B C+ 193 B 西安外国语大学 214.0 C+ 155 B 194 B 成都理工大学 216.0 209 B C+ 195 B 中北大学 217.0 C+ 208 B 196 B 山东师范大学 217.5 196 B C+ 197 B 北方工业大学 218.0 C+ 150 B 198 B 济南大学 218.5 185 B C+ 199 B 安徽师范大学 221.0 98 B+ C 200 B 浙江农林大学 221.5 107 B+ C 201 B 黑龙江大学 221.5 138 B+ C 202 B 南京艺术学院 221.5 170 B C+ 203 B 广东财经大学 222.0 212 B C+ 204 B 昆明理工大学 224.5 150 B C 205 B 山东科技大学 225.0 C+ 218 B 206 B 天津中医药大学 225.5 C+ 171 B 207 B 安徽工业大学 226.0 187 B C+ 208 B 广州中医药大学 226.5 C 120 B+ 209 B 广州医科大学 229.0 C 103 B+ 210 B 北京物资学院 230.5 C+ 209 B 211 B 上海立信会计学院 230.5 C 159 B 212 B 石河子大学 232.0 C+ C+ 211工程大学 213 B 河北医科大学 233.0 C 136 B+ 214 B 辽宁师范大学 233.5 151 B C 215 B 上海金融学院 234.0 C 125 B+ 216 B 上海戏剧学院 236.0 197 B C+ 217 B 西南科技大学 236.0 C+ C+ 218 B 山东农业大学 237.5 113 B+ C 219 B 安徽财经大学 238.0 C+ 193 B 220 B 浙江海洋学院 239.0 141 B+ C 221 B 天津理工大学 239.5 C+ C+
《挑大学 选专业--高考志愿填报指南》自由中国统计出版社按年度出版发行，至今已经连续。每年为考生和考生家长提供全国大学综合实力排名、学科门类排名、本科专业排名、教师学术水平排名、教师绩效排名、生源质量排名、毕业生质量排名等大量信息，是填报高考志愿的重要参考书。
人们可以列出无数个理由，证明学生成才与学校各项指标的关系。但是，自1991年开始，连续从事中国大学评价24年的武书连认为，在大学各项指标中，有两项指标对学生成才最具决定性意义。
1、教师平均学术水平。任课教师的水平决定学生的未来，站在巨人的肩膀上才能超过巨人。因此，报考教师平均学术水平高的学校是正确的选择。
2、新生录取分数线(生源质量。以下同)。同学的平均智商决定学生的周边环境，所谓近朱者赤。因此，报考录取分数线高的学校是正确的选择。
同往年一样，2015中国大学本科毕业生质量仍然只设两项指标：教师平均学术水平在全国大学中的名次;新生录取分数线在全国大学中的名次。
本科毕业生质量排名的计算过程：将每所大学的教师平均学术水平在全国大学中的名次，与新生录取分数线在全国大学中的名次相加并除以2，得到毕业生得分(越小越好)，将所有大学的毕业生得分按升序排列，即得到全国大学本科毕业生质量排行榜。毕业生得分相同的，按教师学术水平高的排在前面。
注：2015中国大学各项指标等级评价方法
2015中国大学各项指标等级评价采用百分比法，用A、B、C、D、E共5等11级表示各大学的实力。各等级定义如下：
A等：前10%为A等;其中实力最强的前2%是A++级，介于2%～5%(含，以下同)之间的是A+级，5%~10%为A级。
B等：介于10%～30%之间为B等，占20%;其中 10%~20%为B+级，20%~30%为B级。
C等：介于30%～50%之间为C等，占20%;其中 30%~40%为C+级，40%~50%为C级。
D等：介于50%～70%之间为D等，占20%;其中50%~60%为D+级，60%~70%为D级。
E等：最后的30%为E等;其中70%～85%为E+级，85%~100%为E级。
随着我国高校扩招以来,大学毕业生的数量呈现不断上升趋势,2016年全国普通高校毕业生人数达到765万,在如此严峻的就业形势下,李克强总理在2016年政府工作报告中提出“实施更加积极的就业政策,鼓励以创业带动就业”,“要落实好就业促进计划和创业引领计划,促进多渠道就业创业”等。[1]但当前,从我国的宏观经济形势来看,经济下行压力持续加大,产业结构转型升级的难度不断增加,随着我国经济社会发展进入新常态,毕业生就业创业工作也面临许多新机遇与新挑战。[2]随着政府和社会逐渐淡化大学毕业生“就业率”,更多强调“就业质量”,尤其是像吉林大学这样的国内知名综合性大学,毕业生就业率已不再是主要问题,经济新常态下如何进一步提升毕业生就业质量是政府、社会和学校关注的重点和热点问题。刚刚过去的2015年,是“承前启后”的重要一年,它既标志着“十二五”规划的圆满收官,也预示着“十三五”规划的全面启动,因而我们在这样的背景下选择人数较多、学科齐全的吉林大学2015届本科毕业生作为数据样本,对其就业质量情况进行专门统计分析,并在此基础上探索高质量就业的实现路径,对进一步做好新常态下的大学毕业生就业创业工作具有重要的现实意义。
二、毕业生就业质量情况统计分析
(一)毕业生基本情况
吉林大学2015届本科毕业生共有9832人,来自哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12个学科门类,125个本科专业。从学科专业人数分布来看,毕业生主要集中在工学(46.32%)、理学(14.69%)、管理学(8.87%)、医学(7.87%),合计比例达到77.75%,其它学科毕业生人数所占比例相对较少,合计比例不到23%。本科毕业生人数最多的三个学院分别是通信工程学院、电子科学与工程学院、汽车工程学院,人数最少的三个学院分别是口腔医学院、体育学院、护理学院。我校本科毕业生的生源结构分布也较为广泛,来自全国34个省市自治区(含港澳台地区),其中吉林省本省生源人数最多(达到2893人),黑龙江、辽宁、河南、山东、河北、内蒙古、湖北、江苏、陕西等省份及地区的生源数量排在外省生源地前列。本科毕业生中仍然呈现“男多女少”现象,男生共有5675人,占比57.72%;女生4157人,占比42.28%。少数民族毕业生规模较大,共有1016人,占毕业生总数的10.33%。
(二)毕业生毕业去向统计
截止到2015年8月底,吉林大学2015届本科毕业生初次总就业率为94.05%,毕业生主要毕业去向为单位就业(35.45%)、国内升学(35.11%)、灵活就业(17.44%)。其中,单位就业包括签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业、科研助理、国家基层项目、地方基层项目、应征义务兵等就业形式,灵活就业包括自由职业、自主创业。从国内升学的情况来看,80%左右的学生仍然选择“985”重点院校继续深造,选择在其它高校及科研院所升学的本科生人数较少,我校2015届本科毕业生国内主要升学院校人数统计详见表1。选择出国出境留学的本科毕业生人数有所提升,达到595人,占比6.05%,出国出境去向主要包括美国、英国、德国、香港、法国等发达国家和地区,主要留学院校包括英国剑桥大学、美国西北大学、美国南加州大学、英国曼彻斯特大学、香港大学、香港中文大学等世界著名高水平大学。
(三)毕业生就业地域统计及分析
吉林大学2015届本科毕业生单位就业人数3485人,从行政区域省份来看,在吉林省内就业毕业生比例最高,达到17.27%,这与毕业生生源结构相吻合;其它就业省份主要集中在广东(13.57%)、北京(12.83%)、辽宁(6.89%)、山东(6.05%)、上海(5.34%)等省市。从全国八大综合经济区域划分来看,东北地区(辽宁、吉林、黑龙江)就业毕业生比例最高(达27.09%),北部沿海地区(山东、河北、北京、天津)25.42%,南部沿海地区(广东、福建、海南)15.09%,东部沿海地区(上海、江苏、浙江)12.83%,以上四大综合经济区域就业流向占比合计超过80%,其它四个综合经济区域(黄河中游地区、长江中游地区、西南地区、西北地区)毕业生流向较少,合计比例不到20%,具体地域流向如表2所示。
(四)毕业生就业单位流向统计及分析
由图1可以看出,吉林大学2015届本科毕业生就业单位流向:国有企业(39.24%)、其他企业(37.12%)、三资企业(12.29%)、部队(3.8 8%)、机关(1.8 1%)、科研设计单位(1.76%)、医疗卫生单位(1.53%)、其他事业单位(1.16%),高等教育单位、中初教育单位和其他共计1.21%。从就业单位流向可以看出,企业是本科毕业生就业的“首选”,也是就业的“主体”,各类企业就业毕业生合计达88.65%,这与企业的市场需求及本科毕业生的就业期望有着重要关系。一方面,由于本科生相对研究生的薪资待遇较低,各类企业在校园招聘中吸纳大量本科生可以为企业节约资金成本,加之本科生在校期间更多接受的是“通识教育”,其“可塑性”和“改造性”更大,因而也成为各类企业招聘的优选对象。另一方面,当前政府机关、事业单位在招聘时很多都对学历有“硕士研究生及以上”的“硬性规定”,也使得本科生相对较少能有资格进入“体制内”的岗位竞争,从而导致大多数本科毕业生选择进入各类企业工作。
(五)毕业生就业行业分布统计及分析
从图2本科毕业生就业行业分布来看:传统支柱产业行业仍占据主要地位,与往年一致,制造业就业比例仍然最高(占比30.33%),此外教育(15.51)、信息传输、软件和信息技术服务业(14.77%)等就业比例也均超过10%,科学研究和技术服务业(8.44%)、建筑业(5.54%)、金融业(5.40%),以上六大行业就业比例就已接近80%。在与往年数据的对比分析可以发现,随着我国经济步入新常态模式,产业结构转型升级,IT、互联网等相关信息技术产业得到了进一步的发展,而相应的传统支柱产业行业发展速度减缓,因而本科毕业生在该行业的就业比例也随之发生了变化。
三、新常态下大学毕业生就业工作面临的新机遇和新挑战
(一)升学比率逐年递增,就业形式灵活多样
目前,随着我国研究生录取政策持续改革与经济总趋势不断变化,导致越来越多的本科毕业生加入升学读研队伍。2015年吉林大学应届本科毕业学生中选择升学(包括国内升学和出国留学)的人数比率上升至41.16%,其中选择出国(境)留学的毕业生人数为595人,占全体毕业生的6.05%,这个比例近年来持续上升。近四年本科毕业生中留在国内继续深造的数据表明,平均每年选择在“985”“211”重点院校读研的学生占比始终保持在80%左右,选择中国科学院深造的学生比例基本不变,还有较少毕业生选择其它高校及科研院所。
毕业去向统计结果表明,随着新常态在经济社会中的不断融入,引领了越来越多的新业态、新兴产业的出现,许多新兴职业和工作岗位不断从传统产业中转型升级中涌现,这很大程度上提高了毕业生多样化就业的比例。尤其是在“互联网+”经济形势下,很多毕业生在没有找到稳定的理想工作前,都更愿意选择一些“临时性”、“灵活性”的过渡型工作,比如开网店、网络客服等由互联网经济所衍生出许多非稳定的就业类型,这在结构性产业转型调整形势下也是一种“权宜之策”。[3]
(二)生源结构制约地域流向,专业设置影响行业分布
从表2毕业生就业地域流向统计可以看出,我校2015届毕业生国内工作单位地域分布较为广泛,范围几乎覆盖了全国,这主要是受到生源地因素影响。我们通过对比毕业生生源地人数排名前十五的地区与就业地域流向排名前十五的地区可发现,就业地域流向人数前十五的地区中有9个(分别为吉林、辽宁、山东、江苏、黑龙江、湖北、河南、河北、陕西)都在生源人数前十五的地区之列,仅在这9个省份中就业的毕业生比例就已超过全部的45%,而其余22个省市就业毕业生比例合计不到55%,由此再次说明生源地因素在我校毕业生就业地域分布中有着决定性的影响。根据我们多年从事就业工作的经验及与部分毕业生的交流,我们也发现毕业生择业时在同等条件下更优先考虑家乡所在地区的单位,“返乡就业”毕业生仍是一大主流。因此,我们要想优化调整毕业生就业地域分布,就需要以就业为导向调整招生结构、优化生源地比例。除受生源结构影响外,其它就业地域主要集中在经济发展水平较高的一线省市和沿海发达地区(北上广、天津等地区),相比而言,经济发展较为落后、地理位置偏远的省份对我校毕业生的吸引力明显偏弱,尤其是黑龙江、河南、河北、内蒙古、山西、新疆、青海、西藏等地区的毕业生人才外流情况较为严重,因而大力引导毕业生返回经济发展水平相对落后的生源地区、西部偏远和少数民族地区就业也将是今后一个时期的就业工作的重要任务之一。
如前文毕业生基本情况中介绍的,吉林大学本科专业设置齐全,涵盖12个学科门类,因而毕业生的就业行业分布也非常广泛。从图2行业分布统计来看,我校2015届本科毕业生接近70%在制造业、教育、科学研究与技术服务业,信息传输、软件和信息技术服务业这四大行业就业,这与我校工学、理学毕业生合计比例较大(超过60%)密切相关,特别是作为占本科毕业生总数比例最大(46.32%)的工学毕业生在这些主要行业的就业占据着“半壁江山”。然而,经济新常态下产业结构的调整升级势必导致就业行业需求的变化,因而如何更好地适应新常态,特别是高等学校以就业来“倒逼”学科专业调整,将是大势所趋、势在必行。尤其是当前,随着传统制造业的转型升级导致工学毕业生市场需求有所调整,“互联网+”行动的深入实施导致信息技术服务行业需求旺盛,国家“二胎”政策的不断放开导致儿科、护理等医学毕业生需求有所上升,这都需要我们及时调整相应学科专业招生人数,合理改进培养方案,提升人才培养质量,以更好地适应新常态下毕业生行业需求的不断变化。
(三)市场就业岗位缩减,基层就业仍需改善
当前国内经济下行压力持续增大,GDP增长速度持续下降,经济发展进入新常态,毕业生就业期望与就业现实的反差可能会继续加大。尤其吉林大学地处东北,东北三省GDP增速在全国排名靠后对我校毕业生的就业具有严重影响。东北地区GDP的持续低迷,导致东北地区许多大型国有企业、传统产业企业不断转型升级,企业招聘需求发生了较大变化,许多大型企业校园招聘有效需求岗位数量不断减少,特别是制造业、石油、能源、地质等企业在我校的招聘需求都有大幅减少。吉林大学平均每年有三分之一左右的本科毕业生在东北地区就业,这些企业的招聘需求变化对我校毕业生实现充分就业影响较大。因而为适应新常态、新变化应继续开拓就业市场,挖掘有效岗位,这是做好高校毕业生就业工作的关键所在。
近年来,随着党和国家积极鼓励高校毕业生到一线基层参加工作,不少高校毕业生自愿选择参军或走进社会基层就业。吉林大学2015届本科毕业生参军入伍和在社会基层就业的总人数与去年相比基本持平,但在毕业生整体就业中仍占较低比例。因此,我们仍需大力倡导毕业生特别是应届本科毕业生走到基层一线岗位就业,积极营造毕业生投身基层奉献自我、建功立业的良好氛围,真正实现“让吉大毕业生遍布全国各地,让吉大学子到最能历练本领、发挥作用的地方”的宏伟目标。
四、新常态下实现大学毕业生高质量就业的新路径及新对策
面对着新常态下大学毕业生就业创业工作的新机遇和新挑战,我们应当与时俱进、审时度势,不断创新工作模式,改进工作方法,努力探索适应新常态、实现毕业生高质量就业的新途径。
(一)进一步加强就业指导和职业生涯规划,提升就业创业指导的针对性和时效性
如前文分析,新常态下毕业生就业工作首先呈现出“升学比率逐年递增,就业形式灵活多样”的新特点。对此,我们应当进一步完善就业指导体系,及时更新课程指导内容,将学生职业生涯规划纳入指导体系,加强对宏观形势和整体状况的分析。
一是通过不断加强《大学生职业发展与就业创业指导》课程建设,充分发挥各院系的资源优势,实现学生入学的职业生涯规划到毕业生的职前就业指导全程化,不断强化学生职业生涯规划意识,让毕业生正确对待“升学”与“就业”的关系,努力结合自身实际情况和所学专业特点规划个人发展,理性、正确地选择属于自己的毕业去向,不随波逐流、盲目跟风,不因往年或身边选择升学的人数增多而出现盲从“考研”现象,错失宝贵的就业机会。
二是不断加强就业创业指导的针对性和时效性,当前经济新常态下毕业生灵活就业比例有所提高,对此就业工作人员应当转变传统观念、创新工作方法,正确看待“灵活就业”现象,正确引导毕业生选择适合的“临时性”、“灵活性”岗位作为锻炼经验、丰富阅历的重要机会,积极开展新业态、新职业的就业创业指导专题培训,针对不同就业群体的就业需求,充分利用学校学科优势和丰富的人力资源,开展“互联网+”大背景下的网商、电商专题就业创业指导讲座等活动,切实提升毕业生适应经济新常态的求职和创业能力。
(二)进一步优化调整就业结构,加强就业期望的转变引导,让毕业生更好地适应经济新常态
针对毕业生就业“生源结构制约地域流向、专业设置影响行业分布”的新特点,我们主要应从进一步优化调整就业地域、行业、单位分布等相关结构,加强毕业生就业择业期望的转变引导,倡导毕业生从国家需求和社会需要出发,努力适应经济新常态,选择适合自身的工作岗位。
一是以就业为导向,不断优化和调整招生生源结构、学科专业设置等,用“就业”倒逼学校教育教学和人才培养模式改革,真正培养适应经济新常态的优秀毕业生人才;此外,根据毕业生就业地域流向统计状况,对毕业生就业地域比例偏低的地区定期派出工作组深入进行市场开发和挖掘,与当地人社部门、重点企业保持密切联系,为毕业生返回生源地区、西部偏远和少数民族地区就业打下坚实基础。
二是加强毕业生就业择业期望的转变引导。当前,社会经济形势不断变化,毕业生市场需求不断调整,但许多毕业生仍对未来就业期望过高,一心想要到沿海地区、发达城市实现人生理想和抱负,仍然期望选择国企、机关、事业单位等传统“优秀”的单位就职,这在一定程度上造成了毕业生“有业不就”“有业难就”的局面。[4]而随着形势的不断发展,毕业生应尽力调整择业期望值,重塑就业新观念,理性树立“先就业、再择业”的观念,努力适应形势和时代的需要,把握好“互联网+”行动规划良好机遇,逐步接受灵活就业、网络就业、到中小微企业就业等新兴就业方式。
(三)进一步加强就业市场建设拓展,加强基层就业宣传引导,努力帮助毕业生实现充分、满意的高质量就业
针对经济新常态下毕业生就业出现“市场就业岗位缩减,基层就业仍需改善”的特点,我们应当从拓展就业市场、引导就业观念转变入手,帮助毕业生找到适合自己的满意岗位。
一是坚持“以基地带动市场、以市场促进就业”的工作战略,不断加强就业基地建设,在巩固原有市场开发成果的基础上,不断开拓新的毕业生就业市场,拓宽就业渠道。针对国内经济下行压力持续增大、国内生产总值增长速度不断下降、毕业生人数大幅增加、毕业生整体需求大幅下滑、传统企业有效需求岗位日益减少的就业新形势,我们应当通过发挥“校校”、“校地”协作优势,跨区域、校校联动,共同开拓高端就业市场,通过加强就业协作体的品牌建设,努力拓展以行业和地域为主导的就业市场,为毕业生实现高层次和高质量就业奠定良好基础。
二是积极开展引导毕业生到基层就业的宣传工作,强化毕业生对我国社会基层工作的认识程度。基层工作尽管环境艰苦,待遇较差,但却能磨练自我意志、提升个人能力,是“起点低、远景长”的重要岗位,是孕育毕业生人生梦想的摇篮。作为国家培养的高素质、高水平人才,高校毕业生要在西部振兴计划、东北老工业基地振兴、“一带一路”、“京津冀协同发展”等国家战略及“中国制造2025”行动规划中有所作为。同时,高校要在日常就业指导中大力宣传国家基层就业的支持政策,认真落实国家基层就业学费及国家助学贷款补偿代偿等具体措施,在日常思想政治教育中鼓励引导学生毕业后走近基层、走进一线,到祖国最需要人才的地方发挥才智。高校还要扎实做好“三支一扶”“西部计划”“大学生村官”“特岗教师”等基层就业项目,[5]进一步推荐毕业生应征入伍,充分运用网络新媒体等来宣传基层就业政策,引导毕业生调整就业期望、转变择业就业观念,特别是针对偏远地区生源毕业生、少数民族毕业生和家庭困难毕业生等特殊就业群体,通过“一对一”指导、“点对点”信息推送、学校重点推荐等方式,鼓励他们返回家乡基层就业创业,倡导他们将个人理想与国家需要统一起来,为实现伟大“中国梦”贡献青春和力量。[6]
五、结语
我国经济新常态的持续发展,必将进一步加大社会就业压力,凸显就业结构性矛盾,导致高校毕业生就业工作形势依旧复杂严峻。因此,高等学校应全面贯彻落实党的十八届五中全会精神,按照《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件要求[5],做好经济新常态背景下我国大学毕业生就业特点和就业形势的研究工作,大力提倡“创新引领创业、创业带动就业”,努力适应并引领毕业生就业创业工作的新常态。
参考文献
[1]李克强.政府工作报告——2016年3月5日在第十二届全国人民代表大会第四次会议上[EB/OL].[2016-05-06]http://news.xinhuanet.com/fortune/2016-03/05/c_128775704.htm.
[2]荆德刚.新常态视角下的大学生就业形势与任务[J].中国高教研究,2015(12):37-40.
[3]高文兵.灵活就业:市场新常态下大学生创业新解读[J].中国高等教育,2014(23):18-19.
[4]李向晟,杨建群.大学生就业困境的应对策略[J].统计与决策,2006(9):46-47.
[5]教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知[J].中国大学生就业,2016(01):7-9.
1、中国音乐学院
中国音乐学院，6000元。中国音乐学院是以中国传统音乐教育和研究为特色的综合性高等音乐学府，以培养从事民族音乐表演、创作、理论和科研工作的专门人才为主，同时也培养其他音乐专业和音乐教育人才。
2、清华大学
清华大学，5297元。至2005年4月，清华大学有理学院、建筑学院、土木水利学院、机械工程学院、信息科学技术学院、人文社会科学学院、经济管理学院、法学院、美术学院、公共管理学院、应用技术学院、新闻与传播学院、航天航空学院等13个学院和54个系，41个研究院(所)，35个研究中心和171个实验室，其中包括1个国家实验室(筹建中)、12个中国国家重点实验室和15个中国教育部重点实验室。
3、天津医科大学
天津医科大学，5000元。前身天津医学院创建于1951年，是新中国成立后国家政务院批准新建的第一所高等医学院校，著名内分泌学家、医学教育家朱宪彝教授为首任校长。
1993年，天津市委、市政府决定天津医学院与天津第二医学院合并组建天津医科大学，同年12月得到国家教委批准。1994年6月，天津医科大学正式组建成立。学校现任党委书记为杨桂华教授，校长为著名肿瘤学专家、中国工程院院士郝希山教授。学校为国家“211工程”重点建设院校。
4、上海交通大学
上海交通大学，4685元。上海交通大学(Shanghai Jiao Tong University,简称SJTU)，其前身是创建于1896年的南洋公学，是中国历史最悠久的高等学府之一，是教育部直属、教育部与上海市共建的全国重点大学，是国家 “七五”、“八五”重点建设、全国首批7所“211工程”和首批9所“985工程”建设的高校之一(985工程九校成员)。经过百余年的不懈努力，上海交通大学已经成为一所“综合性、研究型、国际化”的国内一流、国际知名大学，并正在向世界一流大学稳步迈进。
5、福建师范大学
福建师范大学，4670元。福建师范大学仓山校区校部福建师范大学位于福建省福州市，是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学，是我国建校最早的师范大学之一，前身为1907年由清朝末代帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂。建国以后，由华南女子文理学院、福建协和大学、福建
省立师范专科学校等单位几经调整合并，于1953年成立福建师范学院，1972年易名为福建师范大学并沿用至今。
6、复旦大学
复旦大学，4631元。复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，于光绪三十一年(1905)中秋节正式开学，是第一所由中国人通过民间集资自主创办的高等学校。“复旦”二字由创始人、中国近代知名教育家马相伯先生选定，选自《尚书大传〃虞夏传》中《卿云歌》“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。一百多年来，复旦大学经历了数不清的风风雨雨，然而“复旦”二字却深深地镌刻进了一代又一代复旦人的心中。2005年是复旦大学的百年校庆。
7、北京大学
北京大学，4554元。大学堂匾额北京大学创立于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所国立大学，也是中国在近代史上正式设立的第一所大学，其成立标志着中国近代高等教育的开端，并催生了中国教育史上最早的现代学制——壬寅学制和癸卯学制。
8、上海外国语大学
上海外国语大学，4544元。上海外国语大学创建于1949年12月，是中国教育部直属并与上海市共建、进入“211工程”的全国重点大学，是一所致力于培养高素质、复合型、多能力、国际化人才的多科性外国语大学，具有严谨的校风、教风、学风，在国内外享有良好的声誉。
9、新疆交通职业技术学院
新疆交通职业技术学院，4500元。地处乌鲁木齐市北郊的米东新区，是一所新疆交通厅管理、教育厅业务指导、教育部备案的大专层次公办高等职业技术学院，已为新疆公路交通事业培养交通专门人才 3 万多人。
10、北京外国语大学
北京外国语大学，4390元。北京外国语大学坐落在北京市海淀区西三环北路，总占地面积49.2万平方米，其中本部(东西两院)占地32.4万平方米；学校本部房屋建筑面积37.35万平方米。北京外国语大学是教育部直属、国家首批“211工程”建设的全国重点大学之一，是目前我国高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的外国语大学。延伸阅读：
2011大学排行榜前十名
第一：浙江大学
山东大学名列“榜”首
“毕业季快到了，你想知道在山东读大学，毕业后可以拿多少钱吗?山东本科高校毕业生最新薪酬排行榜出炉了。”3月20日，省内某网站爆出一份排行榜，引来各高校小伙伴们“围观”，有的质疑有的力挺。
记者从这份排行榜上看到，省内三所部属高校名列前三，山大平均工资5940元，海大、石油大紧跟其后，排在前十名的高校，青岛占了5所，分别是海大、石油大、山科大、青大、青科大，平均工资都在4000元以上。
这份排名中，出人意料的是山东理工大学，薪酬排名是第5名，完胜青大、青科大、山农大。而排名靠后的是医药类、师范类学校，薪酬普遍偏低，比如泰山医学院、潍坊医学院、曲阜师范大学。
高校另有一份薪酬单
3月23日，记者采访岛城多所高校就业部门相关负责人，他们对这份排行榜的态度，是建议学生和家长“看看即可，不必太在意”。记者采访得知，对每年的毕业生，高校一般会做薪资方面的调查，从去年开始，我省本科院校全面发布毕业生年度就业质量报告。根据就业质量报告，驻青高校届毕业生的薪酬情况是这样的：
中国石油大学(华东)本科毕业生签约工作的平均起薪为3093元/月，转正后为4303元/月;硕士毕业生平均起薪为3729元/月，转正后为5111元/月;博士毕业生平均起薪为5500元/月，转正后为6000元/月。
山东科技大学毕业生的月薪在元至3000元的占45.71% ，3000元及以上的占42.03% ，2000元以下的占12.26%。
青岛理工大学毕业生初始薪资，3000元以 上占毕业生总数的29.59%;2500元至3000元的比例占26.17%;2000元至2500元的比例占22.58% ，2000元以下占总数的21.66% 。
青岛农业大学本科生月收入在“元至2500元”和“2501元至3000元”的比例分别为32.47%和29.87%;专科生月收入集中在“2000元以下”和“2001元至2500元”两个区间，比例 分别为40 .74% 和44.45%。
中国海洋大学、青岛大学、青岛科技大学去年暂未做毕业生的薪酬待遇水平调查，不过，对用人单位对学校毕业生的满意度、毕业生就业满意度及毕业生初入职岗位胜任力做了摸底。
选学校要综合考量
“高校对毕业生薪资的调查，一般只做应届生，有时候会扩大到毕业一年的学生，毕业时间超1年以上的，由于调查难度太大，得到的数据也不一定精准，所以不太会涉及。”驻青某高校负责学生就业的朱老师告诉记者，高校在对毕业年度内的毕业生薪资调查时，会通过各院系对学生发电子问卷，做出的薪资数据是相对权威的。
朱老师建议，学校、专业与将来的薪资有关，但考生及家长在选报大学时，要综合考虑学生的兴趣爱好，以及经济发展趋向、行业发展趋势等，不能说当前一些专业是热门，以后就还是热门。
驻青高校这些专业就业很不错
在这份网传的排行榜中，山东理工大学凭借“理工”特色，薪酬“抢眼”。记者在与高校相关老师的交流中也得知，从近年就业情况来看，工科专业的就业好于纯理科、人文社科类专业。山东省2014届非师范类毕业生就业质量报告统计，，制造业是接收毕业生最多的行业，占各行业接收非师范类毕业生总数的24.02%。根据各高校的20毕业生就业质量报告，驻青高校专业就业情况是这样的：
中国海洋大学的工程管理、大气科学、海洋科学、生物化学与分子生物学、环境工程、光信息科学与技术、编辑出版学、国际经济与贸易八个专业的本科生就业率达到了100%。
中国石油大学(华东)的材料成型及控制工程、测控技术与仪器、工程力学、建筑学、热能与动力工程、通信工程六个专业的本科生就业率达到了100%。
山东科技大学的资源与土木工程系的本科毕业生就业率达100%。其矿业与安全工程学院、测绘科学与工程学院、地球科学与工程学院、土木工程与建筑学院(后三个学院就业率一样)的本科毕业生就业率位居全校前四强。
青岛大学的计算机科学与技术、软件工程(国际)、医学影像学、预防医学四个专业本科毕业生就业率为100%。
青岛科技大学的高分子科学与工程学院、化工学院、材料科学与工程学院就业率高达97%以上，位列全校前三。
湖北民族学院一般指湖北民族大学。湖北民族大学是经教育部批准，以本科教育为主的省属普通本科院校，是湖北省重点建设高校、湖北省人民政府与国家民族事务委员会共建学校，入选第一批卓越农林人才教育培养计划、卓越医生(中医)教育培养计划，是四川大学、华中师范大学对口支援高校，CDIO工程教育联盟成员单位。
湖北经济学院位于湖北省武汉市，是以经济学、管理学为主干，法学、文学、理学、工学、艺术学等学科协调发展的省属全日制普通本科高等学校;入选中西部高校基础能力建设工程(二期)、湖北省计划、服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目试点单位、湖北省省级硕士立项建设单位。
关键词：信息安全,毕业生质量,调查分析
1 引言
高等院校的历史使命是为社会输送合格毕业生, 毕业生是高校直面社会, 检验自己培养的产品合格与否的窗口, 毕业生就业质量从某种程度上来讲, 反映高校人才培养的质量与社会认同度。在毕业生就业、工作过程中, 高校人才培养的质量优势能得到充分展示, 而弊端也会暴露无遗。
分析并跟踪毕业生的就业去向、职业成长, 分析毕业生职业成长与在校期间接受学习和训练的潜在关系, 从就业的角度评估教学计划和课程体系, 更多地吸取企业方面对人才培养的要求和建议, 根据调查分析结果采取相应措施, 改进教学与管理工作, 提高教育质量和就业水平, 更好地培养适应社会、符合用人单位实际需要的工程型应用人才。
2 信息安全专业本科就业情况及分析
2.1 总体就业情况
在师生员工的共同努力下, 杭电信息安全专业毕业生就业情况虽然保持良好的发展势头, 但随着招生规模的扩大, 就业形势越来越严峻, 毕业生就业的压力也不容小觑。近5年来, 我校信安毕业生总体就业情况比较稳定, 考研出国人数有所增加, 如图1所示 (图表中考研和出国的人数未算作就业) 。
2.2 就业单位情况
最近5年, 毕业生就业仍然以大型和中小企业为主, 部分国企和事业单位, 少量公务员, 总体上保持稳定, 也存在细小的变化, 毕业生就业于大型企业的比例, 2008年至2012年分别为38.8%、27.4%、48.5%、46%, 29.3%, 其中2010年和2011年所占比例较高, 突出表现出我校毕业生较高的竞争力, 总体趋势相对稳定, 其中前两年的就业单位中事业单位和国企的比例较高, 分别达到9%和16.2%, 如图2所示。
2.3 就业地区情况
就业地区仍然以浙江省 (杭州市、宁波市、温州市、金华市) 、北京市、上海市等为主, 近年来我国经济迅速发展, 其中杭州市、北京市、上海市等都是发展更为迅速, 毕业生选择在这些地方就业, 就业的信息丰富, 虽然竞争会比较激烈, 但就业的机会也多, 也有很大的发展空间, 是新一代大学生中很典型的选择, 如图3所示。
2.4 就业情况分析
(1) 从以上数据可以看出, 信息安全专业本科生毕业生的就业率较高, 且比较稳定, 2008年至2012年就业率 (考研和出国未算作就业) 分别为89%、82%、83%、84%、75%, 位于浙江省高校前列, 这是学校领导和全校师生共同努力的结果, 全校毕业生就业井然有序、稳步发展。
(2) 浙江省的杭州市、金华市等, 还有北京市、上海市、南京市等经济发达地区是毕业生的首先, 这也充分体现了我校毕业生良好的综合竞争力。
(3) 近几年考研和出国留学的比例有所增加, 由于就业压力的逐渐增加, 很多毕业生选择了考研或者出国来提升自身的学历和素质, 为以后的就业打下更加坚实的基础。
(4) 从毕业生就业单位的性质来看, 用人单位的类型主要有企业、机关和事业单位等, 其中有约70%的毕业生进了相关专业的企业, 有约20%的毕业生进了政府部门或事业单位, 有约5%的毕业生选择继续读研或出国深造, 还有约5%的毕业生选择考公务员。与专业相关的企业中有国有企业、民营企业、私营企业和外企等。毕业生在这些企业中从事的主要职业有软件研发 (包括开发与测试) 、技术支持、工程实施、销售服务 (售前、售中、售后) 等。在政府部门或事业单位工作的毕业生则主要从事管理服务方面的工作, 极少部分从事技术方面的工作。
(5) 从毕业生从事职业的类别来看, 大体上可以分为四类:学术型人才、工程应用型人才、技术型人才、技能型人才。学术型人才指继续读研或留在高校里就职、从事学术研究的人。工程应用型人才指系统工程师、产品开发工程师、安全维护工程师及技术培训工程师等。技术型人才主要指程序设计工程师、软件测试工程师等。技能型人才指从事销后服务、信息系统安全管理等方面的人才。
3 企业对毕业生人才培养的评价及建议
3.1 企业对毕业生能力的要求
我校信息安全专业毕业生走向社会后, 大部分都是从事与信息安全相关的职业, 他们基本满足不同岗位的职责要求。既具备了基本的专业基础理论知识, 又掌握了一定的专业实践技能。很多学生进入移动、联通、电信、华为、诺西等大公司, 也有很多学生进去一些不知名的小公司。还有学生进去专门做信息安全产品的公司, 如杭州市基础信息安全测评认证中心、杭州迪普科技有限公司、杭州天是信信息安全有限公司、杭州三零盛安信息安全系统有限公司等。不管他们进入什么公司, 基本上都是从事与计算机、通信、信息安全相关的工作。有的做软件开发, 有的做软件测试, 还有的做技术支持等。
根据信息安全毕业生从事的岗位不同, 可具体分析不同的岗位对毕业生专业能力的不同要求。
(1) 系统工程师, 也称系统架构工程师, 指具备较高专业技术水平, 能够分析用户需求, 能用各种系统平台和服务器软件进行设计并实现业务解决方案, 这个技术职业要求能够亲自动手进行软件、硬件操作, 具有较高的技术能力和综合素质。因此, 刚刚毕业的学生一般是很难胜任系统工程师这一职位, 至少需要经过两三年的工作时间, 有了一定的技术积累和经验才有可能完成系统工程师的任务。
(2) 产品开发工程师, 具备系统的开发、设计和实现的基本能力。能够承担软件工程各个阶段的工作, 从需求、设计到编程实现。不同的公司, 对产品开发工程师的岗位要求也不同。一般的公司都会要求学生至少掌握一门计算机语言, 如C/C++、Java、.NET等, 做网站开发的公司还要求掌握html、js、css等网页编程技术等。
(3) 软件测试工程师, 具备利用测试工具对产品进行功能和性能测试的基本能力, 甚至能够根据需要编写不同的测试工具, 对测试方案可能出现的问题进行评估。公司要求应聘该岗位的学生必须熟悉目前常用的测试工具和测试方法, 如功能测试工具、性能测试工具, 还有黑盒/白盒测试等。还能够根据产品特点, 制定测试方案, 完成测试与调试工作。
(4) 技术支持工程师, 具备从事售前或售后技术维护、应用培训、升级管理、技术咨询与服务等基本能力。要求能够快速熟练地掌握本公司各类软件产品的各种功能, 能够针对需求及时完成各种形式的产品解决方案, 还要求应聘者有较强的人际交往能力。
3.2 企业对毕业生的总体评价
(1) 用人单位对我校毕业生的整体评价普遍较高。第一, 由于我校是一所电子信息特色突出的高等学校, 为国家培养了一大批IT企业精英, 毕业生的计算机水平得到了一致好评, 并且在实际工作中的比较务实;第二, 学生的基础知识比较扎实, 尤其在面试的时候表现的很出色, 也得到了用人单位的认可, 这与学校的教学培养培养密不可分;第三, 由于我校是工科类的学校, 毕业生在对于语言类的学科整体水平不高, 尤其是英语水平;第四, 我校学生的整体素质不错, 但是学生的实际动手能力不是很强, 创新意识也不够。
(2) 从毕业生的就业情况来看, 那些只掌握了理论知识而不懂实践技能的学生在找工作的过程中会面临很大的困难。他们不但没有实习经验, 就连基本的软件应用能力都很差, 这样的学生可能最后就选择了非对口的工作。而那些理论知识缺乏但实际动手能力很强的学生在找工作的时候往往会有很大的优势, 因为企业往往都比较注重学生的动手能力而不是课程成绩。但是这些学生在企业工作了一段时间后就会慢慢发现, 由于理论基础不扎实, 他们学习新理论新技术的时候会有一定的难度, 会影响整个工作的效率。只有那些既掌握了理论知识又具备实践技能的学生, 才会比较顺利地找到与专业相关的工作, 并在工作中实现自我价值。
3.3 企业对高校人才培养的建议
经过调研、访谈企事业单位人力资源干部, 他们对我校在人才培养方面的建议总结。
(1) 学校要根据学生的特点, 制定分层培养目标及相应的培养方案。一部分学生可能要继续深造, 对这部分学生要加强理论基础课的教学, 开展适当的科研方面的训练;大多数学生可能要直接就业, 走上工作岗位, 对于这部分学生, 学校应开展产、学、研合作, 给学生提供接触社会的机会, 了解企事业单位的需求, 使他们真正做到学以致用。
(2) 学校除了要注重培养学生的实际的动手能力和创新能力以外, 还要强化他们的吃苦耐劳的精神和团队协作的能力, 这是当代青年普遍存在的问题, 需要进行针对性的培养和训练。
(3) 课程的设置要结合企业的需求, 除了要保证学生的基本理论扎实, 还要加强实践环节的训练, 与企事业单位的需求接轨, 还可以让学生参与企事业单位的实习, 学生借此锻炼实际动手能力, 企业也可以通过实习情况决定是否毕业留用。
4 毕业生对教学和人才培养的评价和建议
4.1 毕业生对我校教学工作的评价和建议
毕业生对我校教学在几个方面的评价。
(1) 毕业生普遍认为学校的课程设置比较合理, 但是具体的课程内容不够新, 没能及时更新课程中的新技术和新知识。
(2) 毕业生的专业课理论知识比较扎实, 分析问题和解决问题的能力、计算机能力也比较好, 但是由于学生过于注重这些方面的能力, 而忽略了英语的学习, 并且学生的吃苦耐劳精神和团队协作的能力不是很强, 因此以后学校要着重加强学生在这些方面的培养。
(3) 学生比较活跃, 比较积极参加各种活动, 这与学校的鼓励分不开, 学生可以在自己喜欢的活动中放松自己, 提高自己的兴趣爱好。
(4) 我校大部分老师除了具有较高的专业理论水平, 老师的专业水平固然重要, 然而不能忽视师德风范, 有些学生反映部分老师的教风不理想, 孔子曰:“其身正不会则从, 其身不正, 虽会不从”。老师的言行会给学生留下深刻的印象, 甚至有的会影响我们的一生。因此, 老师在交给学生知识的同时, 还应该在思想和品德上给学生做好示范。
(5) 虽然大部分学生认为母校的教学改革取得了较好的效果, 但是有些毕业生认为母校还应继续加大改革的力度, 改革不能搞形式主义, 要以真正促进学生的学习为前提, 希望学校在改革方面听取一下学生的建议。
(5) 我校毕业生工作大部分都是与自己的专业相关的, 因此普遍认为大学里学的课程中, 专业方面的课程和工作直接相关, 这应该得益于学校合理的教学培养计划。
4.2 毕业生对我校人才培养的意见和建议
(1) 学校要注重提高学生的整体素质, 在培养学生科研创新能力的同时, 还要加强学生的吃苦耐劳和团队协作等人文素质, 课余时间多邀请一些各个学科的知名人士来学校给学生做讲座, 这样学生在放松的同时还能开阔自己的视野。
(2) 由于信息安全专业除了本身的专业课外, 还涉及通信工程专业和计算机专业, 因此作为一个偏向实践的学科, 仅仅通过课本的学习是很难学好的, 必须加强学生们的实践训练, 培养学生的动手能力和创新能力, 实践既可以在学校实验室内, 也可以通过到企业实习。
(3) 在课程中及时加入行业的最新和最前沿的技术和知识, 会大大提高学生们学习的积极性;而针对企业需求开设一些更为实用的课程, 则可以培养真正满足企业需求的人才。合理的课程设置可以实现学校、学生和企业的多赢。
5 我校信息安全专业教学改革建议
在当今形势下如何发扬优势、克服弱点, 使培养的人才更能适应社会的需要、更受社会欢迎是值得思考的主要问题, 因此基于信息安全专业2008年至2012年的就业质量调查分析和企业对我校的反馈, 对我校信息安全专业教学改革提出几条建议。
5.1 人才培养目标方面
信息安全专业是一个实践性很强的专业, 仅有扎实的专业理论知识是不够的, 在书本上学到的理论知识必须通过自己动手来验证才能深入地掌握核心的原理性的内容。因为学生是要到企业工作的, 而信息安全专业有自己的特点, 培养真正符合企业需求的人才是最根本的目标, 也是提高我校社会知名度的最有效的方式。
5.2 知识和能力结构方面
现在的用人单位在选择人才的时候不在仅仅看重专业技能, 他们还要求毕业生要有基本的吃苦耐劳精神、团队协作精神和良好的心里承受能力等综合素养。因此, 学校也要结合企业用人的需求, 调整专业的培养计划, 适当调整和优化课程设置。
一个企业有自己的文化, 它或许是一种价值观, 或许是企业的某种信念, 又或是一种精神, 它们都是一种正面的向上的表达, 所以学校不能仅仅加强专业课的教学, 更要让学生具备一种内在的积极的人文精神, 更好的适合时代的需求。
5.3 基础理论和专业课教学方面
毕业生走向社会, 接受社会的考验, 他们扎实的专业理论知识会在企业面试的时候赢得机会, 也会为母校赢得声誉。因此, 学校必须要抓好学科建设工作, 并且学科教学要和企业需求相结合, 在师资方面要重点引进高素质人才。在教学方法方面要与时俱进, 科学改革, 借鉴前人成功经验的基础上, 自己也要结合学校自己的特点探索适合自己的改革道路;有了优质的教学资源, 在实施培养的过程中要严格执行, 不搞盲目的形式主义。
5.4 教学内容和课程设置方面
要避免一直使用相同的教材, 既要增强专业知识, 更要提升实际动手的能力, 信息安全专业与计算机专业、通信专业、密码学、电子工程等专业密切相关, 因此在教学内容中要及时结合这些学科的最新前沿发展, 在教材的编写方面要及时更新。由于信息安全专业涉及的学科比较多, 课程的设置面要宽, 不能局限于某个学科, 并且除了单独的学习这些学科, 还要从具体应用的角度增加一些跨学科的课程。
5.5 培养途径方面
杰出的校友是学校的宝贵资源, 学校应该充分利用校友和某些企业的关系, 寻找学校和企业联合培养的合作机制, 这样既能实现学生、学校和企业的三赢, 也符合社会发展的要求。通过这种校企合作培养方式, 学校可以根据企业的最新需求合理调整教学计划, 学生可以学到企业需求的技能, 企业可以通过实习生选拔优秀的毕业生。
5.6 就业指导方面
作为浙江省开办信息安全本科专业最早的大学, 杭电担负着为浙江省乃至全国信息安全专业人才的历史重任, 必须做好育人的这项工作, 有限的毕业生输送到与信息安全相关的行业就业, 唯有提高毕业生就业质量才能实现这个理想和目标。
就业指导的根本目标就是让毕业生能够顺利从学校走向社会, 顺利找到自己相关专业的岗位, 在走向岗位接触社会的时候少一些迷茫, 而就业指导工作不能只是在学生即将毕业的时候才进行, 因为就业指导工作是一个漫长的过程, 必须循序渐进, 不可一蹴而就, 所以在学生刚刚进入大学的时候就应该开始, 并且应该开设就业指导课程, 让学生从上大一时就开始重视起来, 大学四年每年的课程内容要循序渐进, 除了开设理论课程, 还要每年进行现场模拟训练, 只有通过亲身经历才能真正体会到就业指导的重要性。通过四年的理论学习和亲身实践, 让每个毕业生都能够对自己的职业生涯有一个比较清晰的认识, 并根据自身特点制定一个明确的目标, 唯有这样, 学生才能自信地走向工作岗位。
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