难点解析
1.comfortable(adj)舒适的，安逸的 more ~
/
most ~ a comfortable bed 一张舒适的床 a comfortable job 一份轻松的工作 反 uncomfortable不舒服的
eg: It has the most comfortable seats.2.close ⑴(adj)近的，接近的closer---closest 反义词为far近义词为near
(be)close to =next to / near to….离…近
The post office is close to my home.The radio station is closer to my home.The park is the closest to my home.Please keep the window closed.⑵(v)关，关闭，反义词为open close the door / window 3.n.+ly=adj.love—lovely live—lively lone—lonely friend—friendly be friendly to sb.= be kind to sb.“对某人好” 4.形容词的比较级和最高级
A.大多数形容词有三个级。
（1）原级: 常用结构as...as...像..……一样
Zhang Hong is as tall as Tom.Tom runs as fast as Jack.not as/so + adj /adv的原级+as 不如/不及..…（2）比较级（用于两者之间的比较）
一、商誉确认困难
商誉源于企业合并, 合并按照法律形式分为控股合并和吸收合并, 按照合并企业的控制主体划分为同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并。同一控制下的企业合并, 无论是控股合并还是吸收合并, 都不存在商誉;非同一控制下的企业合并, 合并成本高于购买日应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的差额形成商誉, 控股合并在合并资产负债表列示商誉, 吸收合并在个别资产负债表列示商誉。由此看来, 正确判断企业重组投资的类型是确认商誉的起点, 重组投资分类不同, 会计处理方式不同, 信息披露会有很大的差异。合并的结果是控制, 判断重组投资是否属于合并, 关键是判断投资后是否形成了对被投资单位的控制;区分同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并, 关键是看参与合并的各方在合并前后是否受同一方或相同多方最终控制;所以“控制”就成为判断合并及合并类型的至关重要的因素。在新会计准则中将控制定义为有权决定一个企业的财务政策和经营政策, 判断在何种条件下就形成了控制?在会计实践中尚属难点。根据财政部2008年《非上市公司执行企业会计准则研究》课题组, 以调查问卷的形式对在2009年实施新会计准则的北京市近50家国有大型企业的调查发现, 控制的判断标准众多, 如:持股比例超过50%、表决权比例超过50%、通过法律或协议形式达到实质上的控制、属于第一绝对大股东、有权任命董事长等, 选择超过50%的持股比例或表决权比例作为判断标准的仅有五成多。即便同为专业人员, 对控制的认同也未必能达成共识如2008年7月北京市国资委对已通过中介机构专项审计15家试点实行新准则的国有及国有控股企业新旧衔接的期初数复核, 合并范围存在问题的就有11家, 可见专业人士对控制认识的分歧不在少数。对控制的判断的难点, 影响到投资是否形成合并及合并类型的判断, 进而影响到是否确认商誉。
二、公允价值的应用使商誉计量存在障碍
商誉的确认应以投资成本与被投资单位净资产份额的公允价值之间的差额, 但在实际操作时却困难重重, 许多企业以投资成本与被投资单位净资产份额的账面价值之间的差额确认商誉, 如此计算出来的商誉包含了两部分内容:一部份是商誉, 另外一部份是被投资单位净资产公允价值与账面价值差额应分享的份额。企业如此操作的原因在于: (1) 不易获得公允价值的信息, 在对2009年实行新会计准则的北京市近50家国有及国有控股企业的调查发现, 企业合并时有62%的企业在取得被投资单位的公允价值有问题, 其中:14%的企业全部投资都不能获得相关信息, 另外48%的企业部分投资不能获得相关的信息, 这样在编制合并会计报表时只能以投资成本与被投资单位净资产的账面价值的份额的差额计算。从2008年北京市国有及国有控股企业试点实行新会计准则的十五家企业的年报中看, 有2家企业采用投资成本与账面价值份额的差额方法计算商誉, 有1家公司的部分投资计算商誉时参考公允价值, 其余公司都没有详细的注释。 (2) 回避采用公允价值在核算上带来的麻烦, 有的企业即便能够获得公允价值相关的信息, 在合并报表时, 仍然采用参照被投资单位净资产的账面价值计算商誉。
影响企业参照公允价值计算商誉有两种因素: (1) 公允价值的确定方法, 被投资单位净资产的公允价值大多依靠评估获得, 资产评估的方法有成本法、市价法和收益现值法, 企业合并时需要对被投资单位进行整体评估, 涉及资产、负债数目繁多, 通常会采用省时省力的收益现值法, 采用这种方法评估的后患是:编制合并会计报表需要按子公司各项资产、负债的公允价值合并, 那么如何将可辨认净资产公允价值与账面价值的差额按合理的方法分摊至被购买方各项可辨认资产、负债就成为难题, 实施分配的过程无异于对各项可辨认资产、负债的公允价值重新评估一遍, 耗费的人力、财力姑且不谈, 财务人员采用何种方法确认公允价值是客观的就无从定论;由于分摊难以实际操作, 那么被投资单位可辨认净资产公允价值与净资产账面价值的差额只得由商誉来承担。 (2) 信息沟通不畅, 企业合并时即便采用成本法、市价法逐项评估资产、负债, 在购买日以后再编制合并会计时, 需要将对子公司投资的核算由成本法改为权益法, 确定投资收益时应考虑公允价值的影响调整子公司的账面利润, 这样就需要了解这些资产的耗费和处置情况, 与子公司建立良好的沟通关系, 而这恰恰是多数企业的软肋, 索性就采用账面价值合并, 所以信息沟通不畅阻碍了采用公允价值对子公司进行合并。
三、分次购买形成的子公司商誉确认难统一
分次购买形成的子公司有两种情形: (1) 通过多次交换交易分步实现的非同一控制下企业合并; (2) 通过先期交易实现非同一控制下企业合并后, 进一步购买少数股东权益。这两种方式都是对被投资单位分次投资, 但商誉处理方式却不同。前者通过多次交换交易分步取得控股权的, 进行追溯调整, 各次交易都视同非同一控制下的企业合并, 以各次投资成本与当时被投资单位净资产公允价值应分享份额的差额之和, 在合并报表中计算确认商誉或收益。后者先期交易取得控股权后再购买少数股权的, 各次投资的会计处理区别对待;先期取得控股的交易, 视同非同一控制下的企业合并, 投资成本与被投资单位净资产公允价值应分享份额的差额, 同样会在合并报表中产生商誉或收益;后期购买少数股权的交易, 类似于同一控制下的企业合并, 将投资成本与自购买日 (或合并日) 开始持续计算的被投资单位可辨认净资产份额的差额, 调整增减所有者权益, 则不存在合并商誉或收益问题。这种做法可以理解为防止大股东操纵购买少数股权来粉饰报表, 但在合并会计报表的层面实际达不到相应的目的。倘若投资成本低于自购买日 (或合并日) 开始持续计算的被投资单位可辨认净资产份额, 计入资本公积与计入当期收益, 从综合收益观的角度看没有根本的差别。倘若投资成本高于自购买日 (或合并日) 开始持续计算的被投资单位可辨认净资产份额, 冲减所有者权益当然不如确认商誉在合并会计报表中好看;但是应该考虑交易的实质是大股东与小股东之间的交易, 如果是正常交易, 高价收购一定是物有所值;如果是非正常交易, 高价收购的实际利益方是小股东, 大股东是否会以真金白银换取商誉值得怀疑。所以, 采用这种做法对扼制粉饰报表的作用是有限的, 相反披露的信息可能会曲解交易真实的面貌。如2008年北京某大型国有企业分两次购买取得另一企业73.80%的股权, 第一次收购51%的股权, 为非同一控制下的企业合并, 合并成本6000万元, 低于评估净资产公允价值应分享的份额1471万元, 确认为营业外收入;相隔4个月后, 再次收购22.80%的股权, 为收购少数股权, 收购成本34919万元, 高于净资产账面价值应分享的份额31661万元, 冲减未分配利润, 冲减金额占第二次收购价的90%, 二次购买的溢价主要是由于被投资单位开发项目土地溢价, 如此会计处理完全不能体现对投资的真实价值。另外购买少数股权时, 与收购价比对的子公司净资产份额计量的属性, 与同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并都不同, 既不是账面价值, 又不是公允价值, 而是按照资产、负债自购买日 (或合并日) 开始持续计算的金额确认的净资产应分享的份额, 这种做法的意图是在净资产金额的计量延续前期控股收购的价值, 但在会计处理上又将前期的控股收购与后期的购买少数股权区分开来, 显得不伦不类、自相矛盾;并且自购买日 (或合并日) 开始持续计算的金额与公允价值和账面价值相比, 客观性和可靠性都要差一些。
四、商誉减值测试难准确
在新会计准则中, 商誉不再摊销, 每年进行减值测试;由于商誉难以单独带来现金流量, 减值测试需要捆绑相关的资产组或资产组合进行, 将可收回金额与账面价值比较, 判断其是否减值、减值多少?。在吸收合并下, 被合并企业注销, 其资产、负债在合并企业中重组, 合并方与被合并方的资产融为一体, 其资产组或资产组合在合并前后发生了很大的变化, 那么商誉减值测试结合哪项资产组或资产组合进行, 就成为一个难题。在控股合并下, 被合并企业尚且存在, 商誉减值测试结合的目标资产就是被合并企业的净资产, 被合并企业的可收回金额是指企业整体的处置净额或未来现金流量的现值, 在市场经营的条件下, 企业经营面临着很大的风险, 财务人员不能简单地凭借报表计算被合并企业的可收回金额, 进行减值测试, 需要管理层的配合, 才能了解被合并企业的经营环境、经营状况, 比较贴近实际地估计被合并企业的可收回金额, 单靠财务人员的专业知识和技能是不能完成商誉减值测试的。在对2009年实行新会计准则的北京市近50家国有及国有控股企业的调查发现, 只有12%的企业认为判断资产是否减值的工作应有财务部门负责, 另外88%持不同意见的企业则认为应由专门成立的小组、资产管理的部门或受托会计师事务所负责, 分别占40%、29%或19%的比例。但会计实践中财务人员年报编制, 获取管理层或相关部门的帮助大多并不顺畅, 交给会计师事务所也是一种不负责任的表现, 外部人员并不会比内部人员对企业有更多的了解。对于控股合并的企业, 如何确认被合并企业的可收回金额, 就成为商誉减值测试的另一个难题。2008年北京市非上市国有及国有控股企业试点实行新会计准则的15家大型企业中, 在全球金融危机的环境下, 存在商誉的12家均未发生减值, 就是一个例证。
新会计准则的实施, 对于提高会计信息质量的意义是无庸置疑的, 商誉在大中型企业资产中普遍存在, 只有将上述问题梳理清楚, 才能客观披露商誉的信息, 顺利推动企业实施新会计准则。
参考文献
摘要：英语高考必有的语法考查知识点之一就是定语从句。定语从句难就难在需要特殊注意的要点比较繁琐，而且跟其他从句容易混淆，不易辨别。为了比较容易地辨析定语从句，本文就定语从句的难点进行了解析。
关键词：定语从句；相关术语；解析
定语从句是整个高中英语教学课程的重点，也是高考必有的语法考查知识点。虽说平时对其的专题练习不少，但当考试时，学生还是失分较多，不得要领。实际上定语从句难就难在需要特殊注意的要点比较繁琐，而且跟其他从句容易混淆，不易辨别。所以我就定语从句的重难点进行解析，以期对各位读者能有所帮助。
一般做题之前要分析句子;对于难句子要把握好句子的成分，先把主干理出来，然后对照从句，看从句是名词性的还是形容词性的，如果是形容词性的就是定语从句了。定语从句一般都用来修饰主句中名词性成分。
重点分析：
一、定语从句及相关术语
1. 定语从句：修饰一个名词或代词的从句称为定语从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面。它是由关系代词和关系副词引导的从句，其作用是作定语修饰主句的某个名词性成分，定语从句分为限制性和非限制性从句两种。
关系词：引导定语从句的关联词称为关系词 。关系词有关系代词和关系副词。关系代词有that, which, who, whom, whose, as等；关系副词有where, when, why等。关系词常有3个作用：1. 引导定语从句。2. 代替先行词。3. 在定语从句中担当一个成分。
二、具体分析
（A）限制性定语从句
限制性定语从句与主句的关系很紧凑，对其先行词起限定、修饰的作用。如果将其去掉，会影响句子意思的完整性；有时甚至于引起费解、误解。
（B）非限制性定语从句：非限制性定语从句的作用是对所修饰的成分作进一步说明，非限制性定语从句在形式上就与主句很松散，它与主句之间有一个逗点“，”隔开；它对其先行词没有限定、修饰的作用，只起补充、说明的作用。有时也用它来对全句进行补充、说明。即使将其去掉，也不会影响句子意思。由于上述原因，非限制性定语从句在表达意思方面也有别于限制性定语从句。另外，非限制性定语从句在中文译文里，which引导的非限制性定语从句用来说明前面整个句子的情况或主句的某一部分，所以我们往往将其作为一个分句处理，而不把它作定语翻译。
具体举例分析：
要注意区分以下两个句子的不同。
(1) His brother who is now a doctor always encourages him to go to college.
他那当医生的哥哥常鼓励他要考上大学。（他还有其他的哥哥）
(2) His brother, who is now a doctor, always encourages him to go to college.
他的哥哥是当医生的，常鼓励他要考上大学。（他只有一个哥哥）
注:①限制性定语从句与②非限制性定语从句之间的区别：
1. 形式上。①不用逗号和主句隔开，②用逗号和主句隔开
2. 意义上。①是先行词不可缺少的定语，不能删除，②是对先行词的补充说明，删除后意思仍完整
3. 译法上。①翻译成先行词的定语，“…的…”，②通常翻译成主句的并列句
4. 关系词的使用上。限定性定语从句：A.作宾语时可省略B.可用that C.可用who代替whom；非限定性定语从句:A.不可省略 B.不用that C.不用who代替whom。
（C）关系词：分为关系代词和关系副词两类。
1. that既可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在原来的位置
2. which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢
3. 代表事物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all, anything, much等，这时的that常被省略
4. who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语
5. where是关系副词，用来表示地点的定语从句
6. when引导定语从句表示时间
7. whose是关系代词，修饰名词作定语，相当于所修饰成分的前置所有格
8. 当从句的逻辑主语是some, any, no, somebody, anybody, nobody, something, anything, everything或nothing时，常用there is来引导关系代词引导的定语从句
具体举例分析：
(a)关系代词引导定语从句。
1. who指人，在从句中作主语。
The boys who are playing football are from Class One.
Yesterday I helped an old man who lost his way.
2. whom指人，在从句中作宾语，常可省略。
Mr. Liu is the person (whom) you talked about on the bus.
注意：关系代词whom在口语和非正式语体中常用who代替，可省略。
The man who/whom you met just now is my friend.
3. which指事物，在从句中作主语或者宾语，作宾语时可省略。
Football is a game which is liked by most boys.
This is the pen (which) he bought yesterday.
如果在从句中作宾语,就用whom或who。比如:
He is the man whom/who I talk to.
如果在从句中作主语就只能用who。比如:
He is the man who has an English book.
4. that指人时，相当于who或者whom；指物时，相当于which。在从句中作主语或者宾语，作宾语时可省略。
The number of the people that/who come to visit the city each year rises one million.
Where is the man that/whom I saw this morning?
5. whose通常指人，也可指物，在从句中作定语。
He has a friend whose father is a doctor.
I once lived in a house whose roof has fallen in.
whose指物时，常用以下结构来代替：
The classroom whose door is broken will soon be repaired.
The classroom the door of which is broken will soon be repaired.
Do you like the book whose cover is yellow?
Do you like the book the color of which is yellow?
(b) 关系副词引导的定语从句。
1. when指时间，在定语从句中作时间状语。
I still remember the day when I first came to the school.
The time when we got together finally came.
2. where指地点，在定语从句中作地点状语。
Shanghai is the city where I was born.
The house where I lived ten years ago has been pulled down.
3. why指原因，在定语从句中作原因状语。
Please tell me the reason why you missed the plane.
I dont know the reason why he looks unhappy today.
注意：关系副词引导的从句可以由“介词+关系代词”引导的从句替换。
The reason why/for which he refused the invitation is not clear.
From the year when/in which he was going to school he began to know what he wanted when he grew up.
(c)介词+关系代词引导的定语从句。
关系代词在定语从句中作介词宾语时，从句常由介词+关系代词引导。
The school (that/which) he once studied in is very famous.
The school in which he once studied is very famous.
Well go to hear the famous singer (whom/that/who) we have often talked about.
Well go to hear the famous singer about whom we have often talked.
注意：1. 含有介词的动词短语一般不拆开使用，如：look for, look after, take care of等。
This is the watch which/that I am looking for. (T)
This is the watch for which I am looking. (F)
2. 若介词放在关系代词前，关系代词指人时用whom，不可用who或者that；指物时用which，不能用that；关系代词是所有格时用whose。
The man with whom you talked is my friend. (T)
The man who/that you talked with is my friend. (F)
The plane in which we flew to Canada is very comfortable. (T)
The plane in that we flew in to Canada is very comfortable. (F)
3.“介词+关系代词”前可有some, any, none, both, all, neither, most, each, few等代词或者数词。
He loved his parents deeply, both of whom are very kind to him.
In the basket there are quite many apples, some of which have gone bad.
There are forty students in our class in all, most of whom are from big cities.
(d) as和which引导的定语从句。
as和which引导非限制性定语从句，有相同之处也有不同之处。具体情况是：
1． as和which都可以在定语从句中作主语或者宾语，代表前面整个句子。
He married her, as/which was natural.
2. as 引导非限制性定语从句，可放在主句之前，或者主句之后，甚至可以切割一个主句；which引导的非限制性定语从句只能放在主句之后。另外，as有“正如……，正像……”的意思。
As is known to all, China is a developing country.
John, as you know, is a famous writer.
He has been to Paris more than several times, which I dont believe.
注意：当主句和从句存在逻辑上的因果关系时，常用which。
Tom was always late for school, which made his teacher angry.
3. 当先行词受such, the same修饰时，常用as。
He is not such a fool as he looks.
This is the same book as I lost last week.
注意：当先行词由the same修饰时，偶尔也用that引导定语从句，但是和由as所引导的定语从句意思不同。
She wore the same dress that she wore at Marys wedding. 她穿着她在玛丽婚礼上穿过的一条裙子。
She wore the same dress as her young sister wore. 她穿着和她妹妹所穿的一样的裙子。
4. 以the way为先行词的定语从句通常由in which, that引导，而且通常可以省略。
The way in which/that he answered the question was surprising.
5. but有时也可以作关系词引导定语从句。
There are very few but understand his idea. (but=who dont)
难点分析：
一、限制性定语从句只能用that的几种情况：
1．当先行词是anything, everything, nothing (something 除外), few, all, none, little, some等代词时，或者是由every, any, all, some, no, little, few, much等修饰时。
Have you taken down everything that Mr. Li has said?
There seems to be nothing that seems impossible for him in the world.
All that can be done has been done.
There is little that I can do for you.
注意：当先行词指人时，偶尔也可以用who。
Any man that/who has a sense of duty wont do such a thing.
2. 当先行词被序数词修饰：
The first place that they visited in London was the Big Ben.
3. 当先行词被形容词最高级修饰时：
This is the best film that I have seen.
4. 当形容词被the very, the only 修饰时：
This is the very good dictionary that I want to buy.
After the fire in his house, the old car is the only thing that he owned.
当先行词指人时，偶尔也可以用who。
Wang Hua is the only person in our school who will attend the meeting.
5. 当先行词前面有who, which等疑问代词时：
Who is the man that is standing there?
Which is the T-shirt that fits me most?
6. 当先行词既有人，也有动物或者物体时：
Can you remember the scientist and his theory that we have learned?
二、区分定语从句和同位语从句
1． 定语从句修饰先行词，它和先行词是修饰关系；同位语从句说明先行词的具体内容，是补充说明的关系。
The plane that has just taken off is for London.定语从句
The fact that he has been dead is clear. 同位语从句
2． 定语从句由关系代词或者关系副词引导，关系词在句中充当成分，有时可以省略；同位语从句主要由that引导，在句中一般不充当成分；句子也可以由when, where, how, why, whether, what等词引导，充当成分。
The news he told me is true.
The news that he has just died is true.
The problem that we are facing now is how we can collect so much money.
The problem how we can collect so much money is difficult to solve.
3. 同位语从句和先行词一般可以用be动词发展成一个完整的句子，而定语从句不可以。
The idea that we could ask the teacher for advice is wonderful.
The idea was that we could ask the teacher for advice.
The fact that the earth moves around the earth is known to all.
一.托福口语难点解析
1.综合口语需要把握细节
特别是Task3这种校园话题，在conversation中，男生和女生闲聊的内容会更多些，personal information就会变得更多，记笔记的时候就会更忙。
2.综合口语笔记难做
平时练习的时候大家可能没有感觉，但是到了考场就会有一种突如其来的孤独感：文本，听力原文什么都没有，只有笔记和自己相依为命。
所以笔记是非常非常重要的。
3.综合口语每道题重点不同
Task3： 细节
Task4： 故事主干
Task5： 个人原因阐述
Task6： 两个例子的完整性
在记笔记的时候，每一个task的侧重点都会有不同，请同学们一定注意。
尤其是task6，切忌狂记，一定要有选择性的去记笔记。
二.实例解析托福综合口语难点
题目：Using the examples from the lecture, explain two ways the railroad system changed business in the United States.
部分原文：
Ok, so we’ve been talking about various factors that have changed the United States’ economy. One especially important factor is the development of railroads. When the railroad system expended to almost the US, it fundamentally changed the way business perform in this country.
For one thing, it expanded and the railroad enable companies to start selling their goods to all of the country. Since trains could now transport merchandise all over US, companies could now sell good to customers pretty much anywhere of the country.
For example. There was a big company that sold quartz. The company started in a big city. And before the development of railroad, the company could only sell its quartz to people living in or near the city. But when the railroad expanded, the company could load their quartz on trains and have it delivered to all parts of the country.
第一段有没有同学很想不由自主记笔记的?但是你记完了就会发现：没有任何用!因为第一段是背景知识的交代和细节阐示。所以第一段基本上：不用记!那从哪里开始?第二段!因为从第二段开始，professor才开始详细讲述railroad给美国经济带来的实际性的好处，所以，第二段才有关键信息涵盖在内。
总的来说，笔记和细节是托福综合口语的难点，但是细分开来，每道综合口语题所考察的重点都不一样，所以大家除了要努力把握口语听力和阅读细节的内容外，还要注意每道题的考察重点。
托福口语提分的突破点
想要提高托福口语成绩，我们首先要清楚ETS对口语的评分是从哪些方面考量的。托福官方指南上对此有明确的说明，主要从三个方面：一、语音语调;二、遣词造句;三、内容逻辑。因此，想要提高托福口语成绩，就需要从这三个方面寻找突破口。
中国大陆地区托福考生的口语平均成绩这些年来一直保持在18、19分。我们不妨把它当成一个中等的标准，这个分数说明考生进行了比较有效的作答，答案能够让考官听出基本的内容，但在上述发音、造句和内容三个方面都有很大上升空间。
跟阅读、听力比起来，口语考到个位数是不多见的。拿了个位数可以说是没有认真对待，基本闭口不答的结果。如果一个考生总分考了60分，很可能该考生的口语在15-18分之间。答案的内容逻辑上自然存在很大问题，但这需要在阅读和听力能力逐渐提高的前提下才能得到切实解决。遣词造句上一定也谈不上连贯，这需要大量练习。事实上，口语18分以下的考生最需要的，是好好审视一下自己的发音，要问自己：我的发音清晰吗?很可能单词发音本身有很多错误，连在一起极大影响了考官的理解;或者发音习惯不好，不管单词说的对与不对，都含混在一起难以分辨。试想如果一个考生的发音错误百出，语调怪异，那么遣词造句和内容逻辑上即使有了提高也基本是白费，因为考官根本没有听清他在说什么。
如果一个考生总分考了80分，那么他的口语可能在18-22分之间。这个分数段发音的清晰度不是大问题了，考生最需要提高的是遣词造句的准确度和熟练度，要问自己：我的语法准确吗?常见的细小语法错误有动词原形做了主语，一般现在时三单忘加s，句子没谓语，过去式过去分词混用，等等。虽说一个答案中出现一两次细小的语法错误不会对成绩造成太大影响，但多了的话一定会让考官意识到考生对语言的驾驭能力是不够的，还不能将正确的语法自然地融入口语当中。
如果一个考生总分考了100分以上，那么该考生的口语可能在22-24分之间，当然也可以更高。这个分数段语法错误消灭得差不多了，这时候要问自己两个问题：一是：我的内容逻辑充分吗?一个24分以上的答案，信息量一定是非常充实的，且句与句之间的逻辑关系非常流畅，让人听得出对语言的驾驭能力已经比较游刃有余。另一个问题就又回到了发音上：我的语调正宗吗?虽然ETS声称发音understandable即可，但是高分考生的语音语调往往是非常美式的。无限接近考官自己使用的美式发音，能够让他们快速接受我们的声音，听清我们在说什么并感到赏心悦耳，进而对我们的语言驾驭能力产生好的印象。这也是为什么我们很多大陆考生的口语止步于24分。所以想要有所突破，这个时候不妨多模仿美剧中的对白，好好揣摩一下语调的起伏变化。
总之，我们可以把语音语调看作口语中软性的东西，遣词造句与内容逻辑是硬性的东西。在整个口语练习中，我们要及时搞清楚自己的阶段性问题主要在哪儿，真正做到两手抓，两手都要硬。
托福口语每个task需花多长时间
托福口语时间要求：
第一部分(1-2题)：准备时间15秒，答题时间45秒
第2部分(3-4题)：准备时间30秒，答题60秒
第3部分(5-6题)：准备时间30秒，答题60秒
托福口语时间安排：
第1、2中的题目属于日常话题，这两道题本身难度比较小，所以特别需要注意的就是时间的分配问题，在这45秒钟里，一般用5～6秒完成topic sentence, 接下来的40秒应以每一个detail或者example不超过3～4句话的规律完成该话题，也就是说大致20秒完成一个detail或example的表述。
第3、4道题要求考生首先在45秒钟内读完100字左右长度的单一段落。盲目追求阅读速度必然要影响阅读理解的质量。我们应该做的是掌握正确的阅读节奏：“根据快和慢两种速度交替而成的节奏来变化自己的阅读速度。” 唱歌因韵律节奏而动听，说话因轻重缓急而悦耳，阅读也是一样，快慢相间的阅读速度才能收到良好的阅读效果。
一、高新技术企业申报背景
（一）高新技术企业对整体经济贡献突出
山东省委书记刘家义在山东全面展开新旧动能转换重大工程动员大会上讲话中指出“经济总量，我省与广东的差距由2008年的5860亿扩大到2017年1.72万亿；与江苏的差距由50亿扩大到1.32万亿。”“2016年，全省高新技术产业产值占规模以上工业产值的比重为33.8%，分别比江苏、浙江低7.7和6.3个百分点，比我们的近邻河南还低1.1个百分点”，我省与广东拉开差距的这十年，正式高企变革后的十年，经济总量的不足，根源上是技术创新能力的缺失，最直接的表现为十年间广东高企数量超过33000家，而山东只有6000多家，山东的新旧动能转化工作刻不容缓，对高新技术企业的需求迫不及待。
我国的高新技术企业认定工作从上世纪90年代初开始,2008年高新技术企业认定进入转型期,2016年，高新技术企业政策迎来调整。在总结实施9年经验的基础上，高新技术企业认定已成为全国各地实现创新驱动发展战略的重要抓手。
（二）高新技术企业对企业帮助重大
伴随着“双创”号召的落地，科技企业如雨后春笋涌现。然而，任何一家科技型企业从无名小卒发展成行业巨头，均须历经以下5个阶段。在此，基于马斯洛需求层次模型，一张图形可直观反映企业在各个发展层次所追求的目标，以及面临的困难与问题。
高新技术在科技企业发展道路上的每个层次与阶段，都发挥着至关重要的作用。对于有经验的管理者，定位与规划好企业的高新技术产品体系，会促进企业快速发展并走向成功。
1.创业起步期：高新技术产品研发费用，可享受研发费用税前加计抵扣退税政策 2.市场开拓期：高新技术企业是由政府权威机构认定，更易获得客户信任感 3.资金积累期：高新技术企业企业所得税减按15%上缴 4.品牌建设期：高新技术企业评为软实力的象征
5.社会效益期：建立完善的高新技术产品体系，促进行业领域转型升级
由分析可知，通过高新技术产品体系在企业内部建立、打造、完善，使得企业在科技项目研发、知识产权布局、人才引进培养、财务规范与税收优惠等方面均得到体系化、规范化提升。
二、申报难点
随着2016年政策调整、2016年和2017年两年运行，高企申报、材料评审、后期审查等环节趋于规范化，很多企业在准备高企申报材料的过程中仍在知识产权、领域选择、科技人员、研发费用与高新收入、创新能力评价、申报材料准备方面存在困难，接下来对上述难点进行逐一梳理：
（一）知识产权
知识产权不仅是高新技术企业认定的八大必要件之一，同时在创新能力打分中占30分，所以知识产权情况与申报成功率息息相关。与知识产权的几点建议及注意事项如下：
1.评分指标：在对企业进行创新能力评价时，需对知识产权的技术先进程度、技术核心支持作用、知识产权数量、获得方式进行打分，根据打分标准，Ⅰ类专利打分远高于Ⅱ类专利。建议企业首选申报Ⅰ类专利，如果没有Ⅰ类知识产权且科技成果转化、成长性较差的，建议申报10项以上Ⅱ类知识产权。
2.准备时间：近年专利审核时间较以往延长且有不通过情况，建议企业申报高企前要做好时间规划，尽早申报以防申报时专利未授权。即使申请专利在申报当年拿不到授权，在下年认定或者后三年重新认定申报时也可用。
3.所有权：知识产权所有权人，必须是企业本身。如果企业没有自有知识产权、自主申报来不及，可查找并转让核心专利。如果企业在获得知识产权授权之后更名，其知识产权也要进行变更，保持与企业名称一致。
4.加分项：有条件的企业可争取知识产权加分项，但是相关标准、方法和技术规范须经过国家有关部门认证认可才能享受加分。
无论是高企申报前还是成功认定后，或企业是否为高企，知识产权无不发挥着重要而具体的作用，所以建议企业加强在知识产权的创造、运用、保护和管理能力以，同时有条件的企业可进行申报知识产权优势培育企业、知识产权贯标、专利奖等，提升企业的软实力。
（二）领域选择
根据企业主要产品（服务）发挥核心支持作用的技术属于《国家重点支持的高新技术领域》规定的范围，判断企业所进行的研究开发与产业化活动是否具有创新性，是否符合重点支持方向。
1.2016年国家四部委对《国家重点支持的高新技术领域》进行了较大调整，很多企业自身技术很好，但在领域的选择上出现偏差，导致申报结果不理想。建议企业在准备认定材料过程中结合自身研究开发项目、产品、专利技术等来选择对应的领域，做到研发项目、产品、专利、领域的四点统一。
2.另外研发项目既要结合企业实际体现行业的先进性，在技术材料的编制过程中也要注意与领域的契合。往年专家评审时都会否定一部分企业的低水平研发项目或编造的不切实际的前沿高端项目，与之对应的研发费用、成果转化也被剔除，危及申报结果。
（三）科技人员
政策要求“企业从事研发和相关技术创新活动的科技人员占企业当年职工总数的比例不低于10%”。新的管理办法去掉了大专以上学历要求，但是从科技人员的定义来看仍需要相关技术领域专业背景或工作经验。人员部分作为税务审核的重点之一，建议企业规范人员管理，将工作做到位，尤其是规模大的企业，不可儿戏。
（四）研发费用与高新收入 1.比例要求
研发费用按销售收入规模分别满足不低于3%、4%、5%的比例，高新技术产品收入满足不低于60%的比例。关于比例需要注意研发费用是占销售收入的比例，高新技术产品收入是占总收入的比例。
2.规范核算
企业在高企认定申报前，除了确保研发费用比例达标外，还要规范研发费用核算。在研发项目立项时在账内单列研发费用，核算各研发项目的明细科目费用，以此作为研发费用专项审计的依据，并留存以备税务核查。部分地市目前认可辅助账，建议企业和地方税务沟通核实确定具体要求。
另外高新技术产品（服务）收入同样进行规范核算，在账内单列或者分类统计以作为高新技术产品（服务）收入专项审计的依据。高新技术产品（服务）名称应与企业日常财务记账名称一致，并与企业开具发票名称一致。如果开具发票名称是统称，建议附上销售明细单或者产品出库单加以证明。
3.一致性确认
关于研发费用与高新技术产品收入还要关注与所得税纳税申报表的一致性，如：A104000期间费用明细表中的研究费用、A107041高新技术企业优惠情况及明细表中的收入、研发费用等相关数据。
（五）创新能力评价
高企打分项，主要包括知识产权、科技成果转化、研发组织管理水平、成长性四个方面，70分以上才可以认定为高新技术企业。
1.知识产权
知识产权打分主要包括技术先进程度、发挥的核心支持作用、数量、获得方式以及标准制定（加分项）五个方面，专家评审时多提出知识产权薄弱、核心性不强等问题，关于知识产权部分建议可参照上文知识产权部分。
2.科技成果
科技成果转化主要考核企业近三年成果转化的年平均数和转化强弱。对于单纯的查新报告、区级立项项目等认可度较低，建议企业结合自身研发项目补充科技成果评价等第三方证明材料。该部分材料的准备对高企是否申报成功至关重要。
3.研发组织管理水平
研发组织管理水平部分今年提出了很多异议，审查较往年更加严格，核实意见表中也增加了企业是否有实际岗位运行的考察，建议企业不可格式模版化简单处理。具体建议如下：
（1）建议企业不断健全研发组织管理体系，特别是项目立项、项目中期目标管理、项目结项、项目成果管理，规范研发投入核算制度，做好研发项目记录管理，包括项目立项报告、中期试验过程文件、测试报告、结题报告等过程文件；
（2）建立符合企业情况的成果转化组织实施与激励奖励制度，完善人员培训引进和绩效评价制度，切实提高人员研发与成果转化热情；
（3）建立健全研究开发机构，有条件的可申请认定工程技术研究中心、企业技术中心、工程实验室等研发平台，加强研发机构软硬件建设，积极探索与高校科研院所的产学研合作活动。
4.成长性评价
成长性的评价主要根据企业近三年的财务数据，计算企业的销售收入和净资产增长率，得出相应分值。对于成长性低于5分的企业，打分风险比较大，专家评审时也提出了成长性弱的问题。特别是对于销售收入成长性不好的情况，更要完善其他三方面材料。
三、合理利用第三方资源提高申报成功率
向“服务型经济”转型的趋势,以知识和技术向社会提供服务的科技服务业逐渐兴起，企业可以借助多方资源提高高企申报成功率。
首先，企业应当利用好政府部门的培训和指导机会。政府部门每年都会组织高新企业认定相关培训，一般每年上半年比较多，各地培训高峰期多在3-5月份。另外，在申报材料正式提交之前，科技和财税部门会对材料进行形式审查和现场考察，企业应当利用好这个机会，对材料进行整体的把关、提升，查漏补缺，为后期的评审做好做足准备。以此为契机，企业应当为今后发展及高企资质管理做好系统培育和长远规划。
另外，在高企申报过程中，会计师事务所或税务事务所是企业要用到的服务机构，在事务所的选择上，企业应当把握好事务所的成立时间、资质、人员条件是否满足工作指引的要求。
最后，中小企业对政策和法规了解不全面、不及时，往往对高企申报的条件把握不到位，申报材料不知如何编制，这时企业应当借助科技服务机构的力量。科技服务机构近年来发展较快，各地频繁出台政策鼓励科技服务的发展，济南市自2017年认定了两批高新技术企业培育服务机构，企业在选择的时候应当全面考察，对高企培育服务机构的人才实力、资质规模等综合考察，选取高质量的服务机构，切不可贪图低价，丧失了服务质量，失去企业跨越式发展的良机。
政和科技股份有限公司是中国领先的互联网+创新创业服务机构，服务超过5万家企业，帮企业争取到5亿多元的政府无偿资金补助，已成功帮助3000多家企业成功通过高企认定，被认定为创新创业服务领域最佳解决方案商、中国电子信息行业优秀企业，荣膺全国创新创业大赛总决赛前十强。政和在国内首创“风险代理”和“上门咨询”的服务模式，在北京、天津、山东、陕西、河南、江苏、安徽、贵州、江西等十余省市设立分支机构，服务范围遍及全国。
如果您在高新技术企业申报方面存在任何问题，您可以关注我们的政和通微信公众号或联系区域负责人，我们不仅可以为您提供免费的科技及财税咨询服务，也可以为您提供免费的指导方案，敬候您的反馈。
We have been beating about the bush on the matter for so long and it’s time to talk turkey.
孩子打嗝了，让他喝口水吧。
The kid is making a belch. Give him a drink.
每次去参加舞会，她都打扮得特别漂亮。
Every time she went to a dance， she would always be dressed up to the nines.
错过他人 bark up the wrong tree
也可能是我错怪了她，不过她确实经常和一个男人出去。
I may have been barking up the wrong tree， but she does go our a lot with a man.
汉译英难点解析：凑合 fill the bill
凑合 fill the bill
我没有新的，你先拿这个去凑合用吧。
I don’t have a new one， but you may take this to fill the bill.
从小看大，他现在不好好学习，将来也不会有什么出息。
人造卫星变轨问题, 是万有引力部分的一个难点, 学生经常在这方面问题中出现错误.教师可以在课堂上利用下面的讲解, 使学生能够准确的全面的理解这方面的知识.
一、卫星变轨时的速度大小比较
发射同步卫星, 一般存在三个稳定轨道:近地轨道1、椭圆转移轨道2、同步轨道3.其中, 轨道1、2相切于A点, 轨道2、3相切于B点, 发射同步卫星时先将卫星发射到轨道1, 然后在A点点火使卫星进入到轨道2, 在运行到B点时再次点火将卫星送到轨道3, 完成发射任务.我们设卫星在1、3轨道速度分别为v1和v3, 卫星在2轨道上的A、B两点的速度分别为vA、vB, 请比较v1、vA、vB、v3的大小关系.
因为卫星是在A点加速进入椭圆转移轨道的, 所以v1<vA, 而近地点速度大于远地点速度, 所以有vA>vB, 卫星在B点加速进入同步轨道, 所以必然有vB<v3, 同时, 卫星轨道越高, 运行速度就越小, 所以v1>v3.综上所述, 我们可以知道vA>v1>v3>vB.
二、从受力的角度分析
卫星围绕地球在近地轨道运行平稳后, 万有引力恰好提供了此时卫星做圆周运动的向心力, 即
三、在三个轨道周期大小的比较
设卫星在三个轨道的周期分别为T1、T2、T3, 根据开普勒第三定律, 所有地球卫星, 无论轨道是圆还是椭圆, 它们的运动周期的平方和长半轴的三次方之比是定值, 圆轨道的半长轴就是圆半径.所以, 我们不难得出结论:T1<T2<T3.
四、向心加速度大小的比较
卫星在1轨道和2轨道的相切点A以及2轨道和3轨道的相切点B的向心加速度的大小比较, 也是同学们理解的难点, 我们就拿A点进行说明.因为从万有引力公式上看,
搞清楚了这些问题, 学生们就不会在卫星变轨问题上一团雾水, 而是条理清晰, 记忆深刻.
河北省隆化县第一中学
通过本章的学习，同学们要认识到空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间能更好地使人类生存、活动和成长，要通过观察、操作、想象和推理，积累有关图形探究的经验.
在这些年中考试卷中，注重考查由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化，体现转化和建模的数学思想，充分体现新课标的理念.热点题型有选择题、填空题和解答题，并注意加强内容之间的渗透，突出运用数学的意识.
一、 难点提示
（1） 从运动观点看：点动成线，线动成面，面动成体.
（2） 了解直棱柱、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型.
（3） 学会将立体图形用三视图描画出来，能根据三视图来判断这个立体图形的形状.
（4） 学习立体图形的平面展开图，培养多方面的能力，如空间想象能力、动手制作能力等.
（5） 体会几何体在切截过程中的变化.（如正方体、圆柱的截面）
（6） 由平面图形到立体图形的转化.能由几何体的三种视图，推断组成几何体的形状.（如正方体组成的几何体中小正方体方块的个数）
二、 难点分解
例1 下列各物体中，是一样的为（ ）.
A. （1）与（2） B. （1）与（3）
C. （1）与（4） D. （2）与（3）
【分析】能根据几何体的块数，在同一个平面的几何体的形状以及相应的三视图来进行判断.
【解答】（4）左边少一块；（2）互相垂直的6块几何体应在一个平面内，易得（1）为物体的前面，（3）为物体的左侧面.故选B.
【点评】本题主要考查三视图的知识和空间想象能力.
例2 下面是一些相同的小正方体构成的几何体的三视图，则要_______个正方体搭成.
A. 4 B. 5 C. 6 D. 7
【分析】本题是根据三种视图来推断小正方体的个数.
【解答】综合三视图可知，这个几何体的底层应该有3+1=4（个）小正方体，第二层应该有1个小正方体，因此搭成这个几何体所用小正方体的个数是4+1=5（个），故选B.
【点评】从多角度观察物体到利用三视图刻画一个几何体，这是蕴含着构建数学模型，以及对数学知识归纳和抽象，把空间的问题转化为平面问题来处理等这样一种深层次的数学思维和数学活动，这个既是重点也是难点.
例3 过正方体中有公共顶点的三条棱的中点切出一个平面，形成如图几何体，其正确展开图为（ ）.
【分析】由平面图形的折叠及立体图形的表面展开图的特点解题.
【解答】选项A、C、D折叠后都不符合题意，只有选项B折叠后两个剪去三角形与另一个剪去的三角形交于一个顶点，与正方体三个剪去的三角形交于一个顶点符合. 故选B.
【点评】考查了截一个几何体和几何体的展开图. 解决此类问题，要充分考虑带有各种符号的面的特点及位置.
例4 把一张正方形纸片如图①、图②对折两次后，再如图③挖去一个三角形小孔，则展开后图形是（ ）.
【分析】结合空间思维，解析折叠的过程及剪三角形的位置，注意图形的对称性，易知展开的形状.
【解答】当正方形纸片两次沿对角线对折成为一直角三角形时，在直角三角形中间的位置上剪三角形，则直角顶点处完好，即原正方形中间无损，且三角形关于对角线对称，三角形的AB边平行于正方形的边. 故选C.
【点评】本题主要考查了学生的立体思维能力及操作能力. 错误的主要原因是空间观念以及转化的能力不强，缺乏逻辑推理能力，需要在平时生活中多加培养.
例5 一只蜘蛛在一个正方体的顶点A处，一只蚊子在正方体的顶点B处，如图所示，现在蜘蛛想尽快地捉到这只蚊子，那么它所走的最短路线是怎样的，在图上画出来，这样的最短路线有几条？
【分析】欲求从点A到点B的最短路线，在立体图形中难以解决，可以考虑把正方体展开成平面图形来考虑.如图所示，我们都有这样的实际经验，在两点之间，走直线路程最短，因而沿着从点A到点B的虚线走，路程最短，然后再把展开图折叠起来.
【解答】所走的最短路线是正方体平面展开图中从点A到点B的连线.
在正方体上，像这样的最短路线一共有六条，如图所示.
【点评】本题的解题关键在于把正方体展开成平面图形，在图中找准A、B两点的位置，根据两点之间线段最短正确解题.
四、 难点突破建议
要充分挖掘图形的现实模型，同学们要从现实世界中“发现”图形，自己动手操作、自主探索、合作交流，以积累有关图形的经验和数学活动经验，发展空间观念.因此，在学习之初，大家要先动手、后思考，以后大家要先想象，再思考.
（作者单位：江苏省南师附中江宁分校）
