基层党建笔记范文（通用6篇）
用心读书
如果你想对一个故事加入一点点你的想法的话，你就首先必须要读懂这个故事。那究竟怎样才能读懂一个故事呢？就是要用心去读。这里的用心包含两点：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。我觉得幼儿园的教育就是要让孩子们养成良好的生活和学习习惯，让孩子们认识世界的缤纷多彩，让孩子们知道怎样的故事才更精彩，为他们以后叙写自己的人生故事做个扎实和正确的铺垫。我们教师不是孩子们人生道路上的一个陌路人，我们应该是他们的朋友甚至亲人；我们用付出的爱让孩子们感受到什么是爱，我们用付出的感情让孩子们知道什么是友情亲情。我们要真心对待每一个孩子，用心去读他们每一个人的故事；特别是一些大家所谓的‚坏孩子‛们，只要我们用心，一定能读出他们故事里也有很多美好的情节，也有很多闪光点；只要我们用温情对他们稍加引导，他们以后的人生故事一样会充满阳光，也一定会很精彩。当然了，教育不光是老师真心的对待学生就够了，毕竟老师还要负责传授学生各种知识，每个学生不同阶段都会出现一些不同的这样那样的问题。那我们老师要如何面对这些问题呢？我觉得还是要用心，就是要用心去想办法，用你的智慧和行动为学生们解决这些问题。《每个孩子都是故事》这本书我读完了，但故事还有很多很多，因为我的学生还会有很多很多。从这本书里我读懂了‚怎样去坚守教育的良知？‛也收获了许多‚读懂一个故事‛后的快乐。如果每个孩子真是一个故事的话，那我说：只有用心才能读懂这个故事！
好习惯铸就好人生
前不久，我看了一本书，书的名字叫《好习惯好人生》。看完这本书，给了我很大的启发。古时，曾有位名人说过：‚欲做事，先做人！‛看似多么简单的话，却是蕴含着很深的道理，做起来更是不简单。我是一名幼儿教师，在我的身边是一群活泼而稚嫩的孩子，看完这本书后，我更加深深地体会到培养幼儿良好的行为习惯的重要。现在的家庭大多是独生子女，所以孩子从小就养成的‚小霸王‛的性格，在各个方面都比较‚独‛，而在幼儿期，是行为习惯养成的关键时期，而对育人者的我们来说，肩上更承担着无比重要的责任。孩子太小，分辨是非和自律的能力较弱，有时候难免会出现一些违规行为。像我们班的鹏鹏小朋友，在区域玩玩具时，老喜欢抢别的小朋友的玩
具，而且还把别人玩着的玩具占为己有，像这样的行为，我们应该马上制止，并跟他讲明白，有事或想玩别人的玩具时要和别人商量，如没有得到别人的同意，是不能随便就去拿别人的东西的。这样的行为如果不制止，时间久了，次数多了，也就形成坏习惯了。因为习惯也就是在平日的生活中形成的嘛！另外，在生活中，我们也注重培养幼儿良好的行为习惯和做人习惯。因为做人的习惯的核心就是爱。所以，我们用心去爱幼儿，让幼儿感受我们无限的爱。在与小朋友交往中，我们提倡团结友爱，做相亲相爱的一家人；其次，就是诚实守信，作为教师，我们就是幼儿的模范者，所以，我们说过的话就一定要兑现，答应幼儿的事就一定要办到，这样，在要求幼儿的同时也约束了自己的行为。
好习惯对人的一生都是至关重要的，在行为习惯养成的关键期中，作为实施者，我们应一点一滴培养他们良好的行为习惯，因为好习惯铸就好人生。
反思
对老帅的观察：
今天我和小朋友们一起用橡皮泥做小人儿。活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时，操作盒刚放到桌子上，老帅‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的小儿穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的小朋友告诉我：‚老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，‛‚为什么？‛‚老帅自己都拿着，不给我们用，‛三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问凡凡时，他竟然认真的说：我还没用完。
实施措施与效果：
面对老帅的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让他了解集体与个人的关系，把自己从‚我‛的概念中摆脱出来，让他懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，老帅好像意识到了
自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：‚我们每人切一小块一起用吧！‛看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。
所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！
心怡太能说了
每天她都有说不完的话，不管是上课、做早操、吃东西还是老师在讲话说事情的时候，她都在那里聊天，跟她讲了很多次，可是还是这样。也和会跑到老师这来告状，说这个小朋友这样了，那个小朋友那样了，跟他说了很多遍，说别人的之前首先要先管好自己，不要一点小事，不问原因就来告状。
一、提到的相关书籍
乔治·奥威尔《一九八四年》、奥维德斯·赫胥黎《美丽新世界》、马歇尔·麦克卢汉《人的延伸》《媒介即信息》、《圣经》、卡西尔《人论》、芒福德《技艺与文明》、柏拉图《第七封信》、弗莱《伟大的符号：圣经与文学》、《以赛亚书》、约翰·史密斯《新英格兰记》、富兰克林《本杰明·富兰克林自传》、《海湾州圣歌》、《旁观者》、《闲谈者》、斯蒂尔《卫报》、洛克《人类理解论》、蒲柏《荷马史诗》、斯威夫特《一只澡盆的故事》、德莱顿《寓言》、托马斯·潘恩《常识——一个英国人所著》、布尔斯廷《美国人·殖民地经历》、《美国新闻史》、托克维尔《美国的民主》、哈特《通俗书籍：美国文学趣味的历史》、苛蒂《美国思想的成长》、《麦加菲读本》、沃尔特·司条特《汤姆叔叔的小屋》、伯格《在美国的英国旅游者，1836—1860》、马克·吐温《马克·吐温自传》、霍夫斯塔特《美国生活中的反理智主义》、《第一个开拓者：殖民地美国的生活》、马克思/恩格斯《德意志意识形态》、《伊利亚特》、斯巴克斯《林肯-道格拉斯1858年的辩论》、哈德孙《美国的宗教》、穆勒《自传和其他作品》、潘恩《理性时代》、佩里·米勒《美国的思想：从大革命到国内战争》、爱德·华兹《上帝感化北安普顿数百灵魂之忠实记录》《信仰的激情》、《广告的历史和发展》、亨利·大卫·梭罗《瓦尔登湖》、茨特罗姆《媒体和美国思想：从莫尔斯到麦克卢汉》、桑塔格《论摄影》、纽豪《从1839年至今的摄影术的历史》、萨洛蒙《媒介的互动，认知和学习》《图像》、乔·麦克吉尼斯《出卖总统》、埃德温·奥康纳《最后的喝彩》、罗森《广告的慢性自杀效应》、奥维德《爱的艺术》
二、读书笔录
1.我们将毁于我们所热爱的东西！2.人们由于享乐失去了自由。
3.奥威尔害怕的是那些强行禁书的人，赫胥黎担心的是失去任何禁书的理由，因为再也没有人愿意读书；奥威尔害怕的是那些剥夺我们信息的人，赫胥黎担心的是人们在汪洋如海的信息中日益变得被动和自私；奥威尔害怕的是真理被隐瞒，赫胥黎担心的是真理被淹没在无聊烦琐的世事中；奥威尔害怕的是我们的文化成为受制文化，赫胥黎担心的是我们的文化成为充满感官刺激、欲望和无规则游戏的庸俗文化。4.与其说经济学是一门科学，还不如说它是一种表演艺术。5.上帝偏待的是那些拥有能够娱乐他人的才能和技巧的人。6.我们应该把焦点放在人类会话的形式上，并且假定我们会话的形式对于要表达的思想有着重大的影响，容易表达出来的思想自然会成为文化的组成部分。7.电视上会话的表现形式是形象而不是语言。
8.麦克卢汉认为，深入一种文化的最有效途径是了解这种文化中用于会话的工具。
9.媒介的形式偏好某些特殊的内容，从而能最终控制文化。10.某个文化中交流的媒介对于这个文化精神重心和物质重心的形成有着决定性的影响。
11.和语言一样，每一种媒介都为思考、表达思想和抒发情感的方式提供了新的定位，从而创造出独特的话语符号。12.媒介的独特之处在于，虽然它指导着我们看待和了解事物的方式，但它的这种介入却往往不为人所注意。
13.分分秒秒的存在不是上帝的意图，也不是大自然的产物，而是人类运用自己创造出来的机械和自己对话的结果。14.芒福德向我们展示了从14世纪开始，钟表是怎样使人变成遵守时间的人、节约时间的人和现在被拘役于时间的人。在这个过程中，我们学会了漠视日出日落和季节更替，因为在一个由分分秒秒组成的世界里，大自然的权威已经被取代了。15.用书面文字记录哲学观点，不是这些观点的终结，而是这些观点的结点。没有批评，哲学就无法存在，书面文字使思想能够方便地接受他人持续而严格的审查，书面形式把语言凝固下来。
16.真理不能、也从来没有，毫无修饰的存在。
17.真理，和时间一样，是人通过他自己发明的交流技术同自己进行对话的产物。
18.我相信，我们也已经达到了一种临界点，在这种情况下，电子媒介决定性的、不可逆转地改变了符号环境的性质。在我们的文化里，信息、思想和认识论是由电视、而不是铅字决定的。
19.电视文化中的人们需要一种对于视觉和听觉都没有过高要求的“平白语言”，有些时候甚至要通过法律规定这样的语言。
20.在阅读的时候，读者的反应是孤立的，他只能依靠自己的智力。面对印在纸上的句子，读者看见的是一些冷静的抽象符号，没有美感和归属感。所以，阅读从本质上来说是一件严肃的事情，当然也是一项理性的活动。
21.阅读过程能促进理性思维，铅字那种有序排列的、具有逻辑命题的特点，能够培养对于知识的分析管理能力。阅读文字意味着要跟随一条思路，这需要读者具有相当强的分类、推理和判断能力。读者要能够发现谎言，明察作者笔头流露的迷惑、分清过于笼统的概括，找出滥用逻辑和常识的地方。同时，读者还要具有评判能力，要对不同的观点进行对比，并且能够举一反三。为了做到这些，读者必须和文字保持一定距离，这是由文本自身不受情感影响的特征所决定的。22.激励美国人的是一种永无止境的开拓精神。但同时，他们读书绝不是摆摆样子。
23.梭罗说过，电报使相关的东西变得无关。而柯勒律治说，到处是水却没有一滴水可以喝。24.电报带给我们的是支离破碎的时间和被割裂的注意力。电报的主要力量来自它传播信息的能力，而不是收集信息、解释信息或分析信息。
25.照片把世界再现为一系列支离破碎的事件，在照片的世界里，没有开始，没有中间，也没有结束，就像电报一样。世界被割裂了，存在的只是现在，而不是任何一个故事的一部分。26.当然，玩躲躲猫游戏（一种面孔一隐一现以逗小孩子的游戏）并没有什么过错，娱乐本身也没有过错。正如有些精神病学家指出的，我们每个人都会筑起自己的空中楼阁，但如果我们想要住在里面，问题就出现了。
27.电视已经赢得了“元媒介”的地位——一种不仅决定我们对世界的认识，而且决定我们怎样认识世界的工具。28.神话是一种深深扎根于我们无形意识中的思维方式，这就是电视的方式。我们早已经不会为电视这个机器本身感到惊喜和迷惑。我们不再重复电视给我们带来的奇迹；我们不再只把电视机放在某些特定的房间里；我们不再怀疑在电视上看到的一切，根本不会意识到电视提供给我们的特殊视角；甚至连“电视是如何影响我们的”这个问题也被我们丢到了九霄云外。
29.电子和图像革命所产生的最令人不安的后果是：电视呈现出来的世界在我们眼里已经不再是奇怪的，而是自然的。这种陌生感的丧失是我们适应能力的一种标志，而且我们适应程度在一定程度上反映了我们的变化程度。我们的文化对于电视认识论的适应非常彻底，我们已经完全接受了电视对于真理、知识和现实的定义，无聊的东西在我们眼里充满了意义，语无伦次变得合情合理。如果我们中的某些人不能适应这个时代的模式，那么在我们看来，是这些人不合时宜、行为乖张，而绝不是这个时代有什么问题。
30.“后视镜”思维：认为一种新媒介只是旧媒介的延伸和扩展。这种人犯的错误就是完全误解了电视如何重新定义公众话语的意义。电视无法延伸或扩展文字文化，相反，电视只能攻击文字文化。如果说电视是某种东西的延续，那么这种东西只能是19世纪中叶源于电报和摄影术的传统，而不是15世纪的印刷术。
31.和大脑一样，每种技术也有自己内在的偏向。32.每种技术都有自己的议程，都是等待被揭示的隐喻。33.由于使用方法不同，某种技术可能无法充分发挥其潜能或者只能产生最低限度的社会效应。
34.美国电视全心全意致力于为观众提供娱乐。
35.我们的问题不在于电视为我们展示具有娱乐性的内容，而在于所有的内容都以娱乐的方式表现出来，这就完全是另一回事了。
36.新闻节目是一种娱乐形式，而不是为了教育、反思或净化灵魂，而且我们还不能过于指责那些把新闻节目作此定位的人。这里没有阴谋，没有智力欠缺，只有坦白的观点：“好电视”同用于陈述的语言或其它口头交流形式无关，重要的是图像要吸引人。
37.思考无法在电视上得到很好的表现，在思考过程中，观众没有东西可看。思考不是表演艺术，而电视需要的是表演艺术。它需要的掌声，而不是反思。
38.人们看得以及想要看的是有动感的画面——成千上万的图片，稍纵即逝然而斑斓夺目。正是电视的这种性质决定了它必须舍弃思想，来迎合人们对视觉快感的需求，来适应娱乐业的发展。
39.电视是我们文化中存在的、了解文化的最主要方式。电视中表现的世界便成了这个世界应该如何存在的模型。在法庭、教室、手术室、会议室和教堂里，甚至在飞机上，美国人不再彼此交谈，他们彼此娱乐。他们不交流思想，而是交流图像。他们争论问题不是靠观点取胜，他们靠的是中看的外表、名人效应和电视广告。
40.总统候选人的辩论就像是拳击比赛，关键的问题是“谁击倒了谁”，而这个问题的答案则取决于竞选人的“风格”——他们的外表如何，他们的眼神如何，他们怎样微笑，怎样说俏皮话。由此可见，自由世界的领导人是电视时代的人民选择的。
41.除了娱乐业没有其它行业。42.罗伯特·麦克尼尔说，制作新闻节目的奥义是：“越短越好；避免复杂；无需精妙含义；以视觉刺激代替思想；准确的文字已经过时落伍。”
43.假信息并不意味着错误的信息，而是意味着使人产生误解的信息——没有依据、毫无关联、支离破碎或流于表面的信息——这些信息让人产生错觉，以为自己知道了很多事实，其实却离事实的真相越来越远。我并不是说电视新闻在故意蒙蔽美国人，我想说的是，当新闻被包装成一种娱乐形式时，它就不可避免的起到了蒙蔽作用。我前面说过，电视新闻节目提供给观众的是娱乐而不是信息，这种情况的严重性不仅仅在于我们被剥夺了真实的信息，而且在于我们正在逐渐失去判断什么是信息的能力。无知是可以补救的，但如果我们把无知当成是知识，我们该怎么做呢？
44.沃尔特·李普曼在1920年写过：“无法察觉谎言的社会是没有自由的。”
45.赫胥黎相信，西方民主社会将莺歌燕舞、醉生梦死地销往，而不是戴着镣铐一路哀歌。
46.电视告诉杂志“新闻是一种娱乐”，杂志转而告诉电视“只有娱乐才是新闻。”
47.电视喜欢一团和气，有时候沉默是最好的。
48.电视最大的长处是它让具体的形象进入我们的心理，而不是让抽象的概念留在我们脑中。49.娱乐业并不是不想超越平凡，但它的主要目的是取悦观众，它的主要策略是运用技巧。
50.企业开支的重心从产品开发转向了市场调查。电视广告把企业从生产有价值的产品引向了设法使消费者感觉产品有价值，这意味着企业的业务已经成为一种伪疗法，消费者成了信赖心里表演疗法的病人。
51.历史在形象政治中发挥不了重要作用，因为历史只有对于那些相信过去能够滋养现在的人才有价值。托马斯·卡莱尔说：“过去是一个世界，而不是一片灰色的混沌。”卡莱尔又说，历史不仅是一个世界，而且是一个活的世界，虚幻的反而是现时的。
52.我们的文化部是赫胥黎式的，而不是奥威尔式的，它想尽一切办法让我们不断地看电视，但是我们看到的是使信息简单化的一种媒介，它使信息变得没有内容、没有历史、没有语境，也就是说，信息被包装成为娱乐。在美国，我们从来没有缺少过娱乐自己的机会。
53.约翰·杜威在《经验和教育》中写道：“也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实，伴随学习的过程形成持久的态度„„也许比拼写课或地理历史课更为重要„„因为这些态度才是在未来发挥重要作用的东西。”换句话说，一个人学到的最重要的东西，是学习的方法。54.电视通过控制人们的时间、注意力和认知习惯获得了控制人们教育的权力。
55.通过这一系列的研究，我们没有发现观看电视可以有效地提高学习效果，电视在培养深层次的、具有推论性的思维方面明显不如铅字。
56.奥威尔一再强调，不管我们的看守人接受的是左翼思想还是右翼思想，对于我们来说并没有差别，监狱的大门一样是坚不可催的，管制一样是森严的，偶像崇拜一样是深入人心的。而赫胥黎告诉我们的是，在一个科技发达的时代里，做成精神毁灭的敌人更可能是一个满面笑容的人，而不是那种一眼看上去就让人心生怀疑和仇恨的人。
57.谁会拿起武器去反对娱乐？当严肃的话语变成了玩笑，我们该向谁抱怨？对于一个因为大笑过度而体力衰竭的文化，我们能有什么救命良方？
58.如果某种媒介的使用者已经了解了它的危险性，那么这种媒介就不会过于危险。
59.只有深刻而持久的意识到信息的结构和效应，消除对媒介的神秘感，我们才有可能对电视，或电脑，或其他媒介获得某种程度的控制。
60.对于电脑技术的中心命题——我们解决问题遇到的主要困难是数据不足——没有人表示过怀疑。直到多年以后，我们发现大量收集和快速检索的数据大规模的组织和机构确实很有价值，但没有为大多数普通人解决什么重要问题，它们带来的问题至少和它们能解决的问题一样多。61.正如罗兰·巴特指出的，神话把历史转变成自然。62.赫胥黎试图在《美丽新世界》中告诉我们，人们感到痛苦的不是他们用笑声代替了思考，而是他们不知道自己为什么笑以及为什么不再思考？
三、观后感
初次接触《娱乐至死》这本书出于偶然，并非心甘情愿的去读，而是为了完成一个任务，一次讲课的任务。却没想到，对我的影响，如此之深，深到在读过之后的一年中，无数次被提起，无数次运用，无数次被验证。原先只是有个电子版的，却在一年以后，还是忍不住买了这本书，重温了一遍，经典依旧。
波兹曼说：“我们将毁于我们所热爱的东西！”也许，我们现在对于压制强迫我们的东西很敏感，一旦接触，我们绝不会被他制服。但是，如果我们是笑弯了腰，笑着倒下，我们还有什么可说的呢？就像每天上网，就会习惯性的打开QQ，打开空间，看看别人的状态，面对着我们舒适的世界，面对着我们早已习惯的一切，我们是不是已经被不知不觉的软化了？是不是已经被不知不觉的被征服了呢? “媒介的独特之处在于，虽然它指导着我们看待和了解事物的方式，但它的这种介入却往往不为人所注意。” 我们讨厌被别人指使，被别人压迫，但如果有一个服务员在前面点头哈腰，笑容可掬的伸手“请”你走路，又或者做成温馨的提示牌，这时候，我们是不是就觉得，走不走是由我们自己决定的，我们把握着主动权，我们为有了那么一点点的权力和被人“捧着”的感觉而沾沾自喜，已经走上了别人给我们指引的道路而不自知呢？
娱乐本身并没有错，问题是如果我们把娱乐当成了一种习惯，除了娱乐之外一无所有，醉生梦死的话，我们是不是该警醒呢？“媒介没有偏向”只是我们主观的愿望而已，任何一个媒体的产生都有它固有的倾向。电视的出现，让我们习惯了一切以娱乐化的形式呈现，没有信息，没有内容，没有思想。也许我们早该注意到，如果我们把不如意事写在记事本上或笔记本上，情况可能就不太一样了。如果写在笔记本上的话，我们更有可能将它粘贴在空间里和大家一起分享，而当我们写在本上的时候我们很难有这种冲动。
商业也因电视模式的占领而转变了模式。以前的“酒香不怕巷子深”再也不适合现在的情况了，有多少企业，投资于广告上的资金比投资于产品上的资金多出了不知多少倍，更有甚者为了争一个央视的王牌广告而破产。
我感到有了一点点后怕，电视这样一个媒介已经如此，在《娱乐至死》1985年出版的年代，电脑才刚刚起步，而现在，电脑已经遍及全国各地可以说是每家每户。对于这样一个“集地球于一村”的世界，在这样一个“轻轻点一下鼠标世界尽在眼里”的生活中，在这样一个别人都在用电脑却只有少数人真正懂电脑的世界里，会不会有人把电脑当权威或者把电脑当纯娱乐而深受其害呢？
“我一直感到需要过一种更为真实的生活。”《逃离》里卡拉的一句话一下子将我拉回过去的十年。
大学校园里，无以填补的孤单、对未来漫无边际的不知所措、等待被爱却不能得到，渴望而又无从与人分享……那些浅浅的痛楚，虽然从未有过轩然大波，但始终不曾彻底离去。日子似乎垂手可及，可手太无力。
毕业后，找工作、换工作，恋爱、分离。不知道是意识太清醒，还是生活太像梦游，总是想要向未来一头扎去，总是以为这一次是光明坦途，总是觉得留在身后的值得舍弃。没有去流浪，没有去私奔，也没有呼天抢地，但“人生另有活法”的念头挥之不去。十年里，为“另一种活法”付诸了种种努力。
还没来得及丧失信心，那遥不可知的另一种活法已被岁月漂白得失去了意义。当手找到了合适的位置、脚习惯了每天的姿势、胃养成了规律，心灵和头脑在百折千回中沉淀了自己，也越来越清楚地明白每天都已是生活在未来里。
甘棠中学
付雨辰
我们如何思维
第一部分：思维训练的问题
第一章：什么是思维
第一节：这一名词的几种不同的含义
第一种：广泛的，甚至可以说是不严谨的用法：凡是脑子里想到的，都可以说是思维。
第二种：是指我们对于自己并未直观见到、听到、嗅到、接触到的事物的想法第三种是指人们根据某种征象或某种象征或某种证据而得出自己的信念
第二节：思维的中心因素
先举例说明一种介于用心思考和随便想想的思维活动。得出他们的共同因素就是都是由此及彼地联想到并未见到的事情。还分析得出思考的中心功能：想到一件事物预示或者显示出另一个事物，从而考虑一件事物能在多大程度上被视为另一个事物的信念的根据。点明本书所指的思维就是这种思想活动
第三节：思考过程中的要素
通过对第二节举例的解释，谈到思考过程中的一些次级过程：
（1）产生问题，信念受到挑战，变得捉摸不定，出现推测
（2）回答第一步的问题，经过调查研究/查明情况，证实/否定了第一步的推测。掌握和感知新的事实。
第四节：总结
总结前文的论述，总结了思维缘由和激发，联想与以往经验的关系。
第二章：思维训练的必要性
第一节：思维的价值
1、思维是避免单纯冲动或单纯惯动的唯一方法（即人类区别于动物之处。低级）
2、通过思维，人们还想出和安排出各种人为的标志来提醒大家预见到各种后果，以及获取或避免这些后果的方式（即文明人区别于野人的特征）（属于行为层面，高于前层）（数学符号算不算这些标志？）
3、思维会给自然的事件和物体赋予很不相同的地位和价值，远远不同于那些无思维力者对他们的感受（诗歌散文等美的缘由，取决于个人的阅历、经历，是高等文明人的特点）（属于心理层面，远高于前两层）
第二节：需要引导以实现价值
通过引约翰，洛克的话，思维也会走偏，所以需要引导思维
第三节：需要经常加以调节的倾向
正确的思维对人类是有益处，但是在现实生活中人的认识会走偏，只有系统区分自己进行观察的条件和严格调节自己进行联想的习惯才能掌握自己信念的对错。
树立信念犯错的原因
培根的观点：主要有四点1部族2市场3巢穴4剧院。也就是人的错误想法、交
往、特性、某一时期的时尚习俗。
洛克的观点：（两种表述）1不爱动脑筋学别人2以爱好代替理智3思路不开阔，见识不广想的不周全信条的作用2思想闭塞3利我4盲从权威
两者都说了错误思维的社会原因，所以教育工作者就要让人们不但要克服个人的一些毛病还要扭转和纠正社会上千百年积存流传的各种偏见帮助人们端正自己的思维习惯和信
念。
第四节：通过调节使推理成为证明
需要调节（调节好完成联想功能的条件，调节好队联想到的事物赋予信任的条件）。调节充分即可得证明。
第三章：思维训练中的自然资源
只有有自然资源（一定的经历和实施以引起联想、有迅速，灵活，丰富的联想力、联想要有条理性，连贯性和恰当性）才能接受训练。我们要学的是如何思维而不是思维。
第一节：好奇心
即希望得到充分的体会。我们的身体不论何处都在感受，而不管我们是愿意还是不愿意
（1）好奇心最先表现为一种生命力的外流，一种丰富的有机体能的表露（即身体接触）
（2）在社会次级因素的影响下，好奇心会发展到一个较高的阶段（即社会接触）
（3）好奇心上升到体能层面和社会层面之上，就到了智力层面，此时是在观察事物和积累材料的基础上发现了问题而加以探索。（智力探索是建立在前两项接触之上的）
第二节：联想
不论题材重要与否，宽窄与否，人们都会从现在经历的事物产生联想，对尚未见闻的相关事物产生一些想法或信念（不可造就，但无法消灭）
联想有三个方面：
（1）联想的快慢，是人们通常区分聪敏不聪敏的依据（但是不聪敏的人在某些事情上可以很好，对所有事情都反应迟钝和傻里傻气的人还是比较少见的）
（2）联想的范围有宽窄，但这一差别与上述的反应快慢并无关系
（3）深度。表现出他们的反应的实质。
作者是想说反应的越快，联想越宽，就越聪敏吗？我认为只有深度可以表明人是否聪敏，在深度相同的情况下，在看速度。所以我认为，第一项应是深度，再是快慢，三是宽窄
第三节：条理性：它的本质
思维应该连续而有序，在青少年的正确思维习惯训练中要考虑到他们和成人的区别
第四章：学校状况与思维训练
第一节：导言：方法与环境
要注意学校除了有意识地设计和运用智力训练方法还要注意非有意识
地因素，即学校氛围和校务之中能对学生好奇心，反应力及有条理活动产生影响的因素。学校环境的影响可以分三类：接触的人的态度习惯、学校所授科目、教育的目的和理想。
第二节：旁人习惯的影响
学生会对环境有反应，教师的习惯岁学生也有影响，所以教师本人的思维习惯需要严格注意，防止其负面作用，否则就有可能导致学生只研究教师的特点而放松对科目的研究
第三节：学业性质的影响
（1）在侧重抽象思维和逻辑思维的科目中，存在一种风险，就是使智力活
动孤立于日常生活之外。如数学和规范语法
（2）在主要侧重技能的科目中，存在的危险倾向则正好相反，即人们企图
尽可能的走捷径以达到所要求的目的，舅舅会让这些科目变成机械性的，而不利于智力的培育。如阅读、作文、图画、音乐
（3）在侧重知识，注重信息量和信息准确度的科目中，也存在着差不多同
样的问题。如地理和历史
三类学业特别容易产生偏差，教师要注意避免
此处为何与前处举例顺序不同？不大符合作者的思维方式啊。
第四节：显示目标和理想的影响
1、在教学中，以外在成果为标准的做法表现在人们只重视“答案正确”
2、在学生的操性方面，外在成果的理想也有重大影响
第五章：智力训练的手段和目的：心理与逻辑
第一节：引言：逻辑的意义
人们通常所说的逻辑（就是从教学课程角度所说的逻辑），实际上是指成年人的受过训练的思维逻辑。实际上，一个人的每一个发展阶段都有它自己的逻辑。有人以为字的的思维倾向无逻辑可言，是错误的，没有看到即便是在一个小学生的生活中，好奇、推理、实验和检测就已经起着重大作用。
第二节：纪律与自由
教育的目的是让人培养律己的精神。纪律是正面的和建设性的。
第三部分：思维的训练
第十二章：活动和思维训练
第一节：活动的早期阶段
宝宝的问题决定了他的思考的内容，儿童很少是通过有意识的模仿来学习的，就是说，他的模仿是无意识的。成人的活动在儿童心智的发展中起着重大作用。控制身体为思维提供真正的训练。社会活动可生成刺激，使人的注意力集中在较高层次。模仿能引起思维的进步，但模仿不能引起思维。
第二节：游戏，工作及类似的活动形式
在某种情况下，兴趣所在的活动或多或少是偶然的，由于环境中的偶然事件和一时而起的念头，或受别人的偶然的指使，在另一种情况下，活动因有所趋向，有所成就而意义更加丰富起来。
第三节：创造性作业
当前教育上最为紧迫的问题是如何组织和联系这些学科，使它们成为养成活跃、持续、富有成效的理智习惯的工具。
第十三章：语言和思维工具
第一节：语言是思维的工具
关于思维和语言的关系一直存在着三种典型的观点：第一，认为二者是等同的；第二，认为文字是思维的外表和衣服，思维本身并不需要语言，只有当传递思维时，语言才是必需的；第三（这是我们这里所要坚持的观点），认为尽管语言并不是思维，但他对于交流思想，以及对于思维本身来讲却是必要的。
第二节：语言方法在教育方法上的误用
首先，只有具备了和意义有实际联系的某些情境情景的经验才能掌握符号的意
义。其次，没有新事物的计入，文字也能提供新思想，但可能有局限。再次，代表观念的文字，会变成一种单纯的号码，失去本身含义的意义。
第三节：语言在教育上的应用
语言的首要动机是去影响（通过渴望，情绪和思想的表现）别人的行动；语言的第二个用途在于用语言形式与别人更亲密的社交关系；语言用来作为思想和知识的有意识的运载工具，这个用途居于第三位。如何把处理日常事务的习惯转化成为表达精确概念的习惯。要顺利地完成这一转变，需要：（1）扩充学生的词汇量；（2）更准确的表达词汇的意义；（3）养成连贯的口语表达的习惯。
第十四章：观察和思维训练知识
第一节：观察的性质和价值
杰文斯阐述的原则，即科学工作者从来不把积累观察本身作为目的，而是经常把观察作为取得理智结论的手段，这一原则是绝对正确的。如果在教育工作中，对这一原则的力量没有足够的认识，那么所谓的观察就将大体上成为乏味呆板的作业，或者是获取技能的形式，而没有理智的价值。
第二节：学校中的观察方法和材料
观察应具有科学的性质，这种观察要遵循着广博和细致之间的有节奏的变化。科学的观察，并不能简单的代替以享乐本身为目的的观察，后者的观察可以磨炼才智，对于书写、绘画、唱歌等艺术用途大有裨益，而能变成真正艺术的观察，喜欢看喜欢听的人就是最好的观察者。
第三节：知识的传授
1、学校根据合理的假设，即观察使一种主动的过程。
2、适当的观察材料，引起对观察的渴望，能使观察更精密。
3、最初的观察是为了实际目的，或仅仅为了爱看爱听。
总之，观察遵循广播和细致之间有节奏的变化。
第十五章：讲课和思维训练
第一节：指导的阶段
赫尔巴特教学法分析
第二节：讲课中涉及的几个因素
（1）从学生这一方面说，讲课的第一需要是准备。最好的，实际上是唯一的准
备，是引起一种对那些需要解释的，意外的，费解的，特殊的事物的直觉
作用。
（2）理性分析的反思阶段的显著特点。
（3）运用和总结密不可分。
第十六章：一般性的结论
第一节：有意识的和无意识的“理解”作为无意识的假定，“询问”作为有意识的构想。不能通过获得平衡来赋予规则，要避免过度分析。对错误的观察和对真理的掌握，需要有意识的陈述。
第二节：过程和结果
再次阐述玩耍和工作的关系。强调不可做苦差事，也不可以糊弄“玩耍”。要平衡玩耍和严肃这种智力上的想法。
第三节：远和近
学生对于过于熟悉的事情不感兴趣。熟悉的和详尽的教材，本身并不能引起思维或使思维做出反应。只有用他们来理解陌生的和襄垣的教材时，才是有用处的。
这一点我部分同意，但有意见。比如我们北京版数学的教材讲有理数的乘法一节时，用到了水库蓄水的问题。这个例子离生活较远，但是同学们都不感兴趣。相反，人教版引入了蜗牛的例子，同学们反倒很感兴趣。还有北师版有一个舞台灯光的例子，也能引起同学们兴趣。有的时候，说一些身边的事情反倒会引起同学们的兴趣。这是为什么？
问题，就是红色标志的地方。
1、第二章，第二节，数学符号算不算这些标志？
2、第三章，第二节，第三小条目下，作者是想说反应的越快，联想越宽，就越聪敏吗？
我认为只有深度可以表明人是否聪敏，在深度相同的情况下，在看速度。所以我认为，第一项应是深度，再是快慢，三是宽窄
3、第四章，第二节，作者此处的说明与之前的综述顺序不同。作者是逻辑非常清晰的人，此处顺序的颠倒是否有什么意味？
4、第十六章，第三节。对于熟悉与陌生，这一点我部分同意，但有意见。比如我们北
京版数学的教材讲有理数的乘法一节时，用到了水库蓄水的问题。这个例子离生活较远，但是同学们都不感兴趣。相反，人教版引入了蜗牛的例子，同学们反倒很感兴趣。还有北师版有一个舞台灯光的例子，也能引起同学们兴趣。有的时候，说一些身边的事情反倒会引起同学们的兴趣。这是为什么？
收获太多了。我知道了
1、什么是思维，2、为什么会有思维
3、我为我经常胡思乱想找到了借口：人是不能控制的4、对于利用思维对学生的影响，安排课程，有了些初步的认识
5、对于思维对于学生的不利影响，如何规避，有了一些想法。
6、。。。我以后会多读几遍，这本书真是我看过的学术界的书中最好的了，不枯燥，还有用。希望以后有多多收获。
被感动着，因为于连那份虽然有点莽撞但是始终不灭的热情；被感动着，因为雷纳尔夫人温柔而大胆的爱情；被感动着，因为富凯对好朋友的爱和担忧；被感动着，因为玛蒂尔德的任性和真诚„„总之，被书中各种人物感动着，即使他是贪婪的，纵然他是丑陋的，但是仍旧感动着，因为他的独一无二，因为作者细致入微的描写。而纵观《红与黑》，它的艺术特色是更为让读者称道。首先，正如他的创作作品总是形象鲜明地反映十九世纪二十年代法国王政复辟时期的社会现实和历史特征一样，斯丹达尔借助《红与黑》再现十九世纪三十年代的法国。于连所生活的时代正是法国资产阶级、小资产阶级与封建复辟势力进行殊死较量、严酷斗争的年代。一方面资本主义因素正在迅速发展，中小资产阶级为了自身的利益，对波旁复辟的倒行逆施强烈不满，他们要求飞出封建等级制，建立资产阶级法制秩序；另一方面封建贵族阶级则毫不让步，他们迷恋失去的天堂，迷恋维护其利益的旧秩序，因此，总是处心积虑地要恢复大革命之前的君主专制制度。难怪高尔基指出：“斯丹达尔是在资产阶级胜利后，立即就开始敏锐而明确地表现它的特征的第一个文学家。”《红与黑》也被看作是法国乃至欧洲现实主义的奠基作。
在《红与黑》中，作者紧密联系具体而典型的环境（维里埃尔的家、雷纳尔市长家、贝尚松神学院和拉莫尔侯爵府）描写人物性格，揭露了复辟王朝时期的腐败、黑暗以及贵族和平民之间的尖锐矛盾，为于连性格的滋生、发展、完成也提供了强有力的环境依据。于连出生于汝拉山区的维里埃尔，是一个偏僻山区，在那里，唯利是图成为人们的行动准则，而在这样一个充满金钱气味的环境中，于连个性刚强、充满激情和毅力，“心里藏着宁可死一千次也要飞黄腾达的不可动摇的决心”。所以，当父亲索雷尔告知他市长请他去当家庭教师时，他在心里想着，要出人头地，首先就得离开维里埃尔。他认为故乡的一切都禁锢、僵化着他丰富的想象力。他在家中经常受父兄的打骂，几次想离家出走，表现出对独立人格的渴望。在他的思想深处，他具有强烈的平民意识，对贵族的趾高气扬怀有深深的抵触情绪，他厌恶与仆人同桌吃饭，他说自己不能堕落到与仆人吃饭，如若如此他宁愿去死。而在雷纳尔市长家任教是于连生活的重要转折期，为于连性格的最终形成打下了不可忽视的基础。在于连心目中，维里埃尔市长始终代表着世界上一切有钱和傲慢的人。虽然于连的心里一直瞧不起这样的人，但是他始终觉得需要忍耐，总有一天会飞黄腾达，维里埃尔市长只不过是他成功的一个踏板而已。而于连追求自己当时并不爱的雷纳尔夫人，就是对上流社会的一种报复。他心中想，“我要是当着他（雷纳尔市长）的面，把他妻子的手占为己有，这不是可以将他嘲弄一番吗？”于是于连三番两次抱着这样的心情追求雷纳尔夫人，并在雷纳尔夫人的退让与接收于连的感情中获得自己心理上的满足，也算是一种欲望和内心吹嘘的满足。
最终，在雷纳尔市长家，于连始终保持着自己的反抗意识，并在自己的“责任”意识下寻找着自己成功的机会。他看到主教的丰厚收入，便想到当教士，于是背诵《圣经》，愿到神学院去，忍气吞声地想适应那里的生活。当然，这其中的一个契机也是因为于连与雷纳尔夫人的感情，或许也算是出于一种无奈。而从雷纳尔夫人想出采用匿名信这一个计谋骗过雷纳尔市长中可以看出，于连自以为很伟大的能力也是显得弱小和贫瘠的。这种从雷纳尔市长家到神学院的过渡，或许也是对结局的一种暗示吧。
神学院是社会的另一个缩影，它像监狱一样阴森可怕。神父、学生都互相倾轧，虚伪做作笼罩着一切。因而，贝尚松神学院为于连性格的最终形成起到了决定性的作用。书中记叙了于连的好朋友富凯的来访，那次拜访给于连留下深刻的印象。他觉得自从自己来到神学院后，他的行为只不过是一连串的虚假表演而已。他明知周围的人都是虚伪的，都在谎言与明争暗斗中生活，但还是继续忍耐着，并寻求“适应”。从这里我们可以得知，面对神学院里“到处是伪善，到处是欺诈”的环境，于连选择了“一连串的虚伪”作为唯一的武器。最后一个典型环境是拉莫尔侯爵府，在这里，斯丹达尔为于连典型性格的形成完成了最终的塑造。拉莫尔侯爵府是上层社会的写照，这里是巴黎上流社会的活动中心之一，也是“阴谋和伪善的中心”。他看到侯爵能让他改变平民的命运，便甘心为他效劳，不再反抗了。这时，他与自己所反对的贵族阶级同流合污了。个人野心支配着他的一切行动，直到他发现贵族阶级对平民存在根本的敌视之后，又恢复了反抗精神，宁死也不肯妥协。斯丹达尔将主人公于连置于这种充满尖锐复杂的社会环境里，让他在矛盾冲突的漩涡里不断经受锤炼，于连的反抗性格在这种环境中也随之逐渐发展，直至最后，一个对罪恶社会的叛逆者的典型形象，便凸现在人们的面前了。从中我们可以发现，于连是一个具有双重人格的人物：他的内心始终积压着反抗精神，却又容易在现实面前屈服；他对贵族间的虚伪卑劣恨之入骨，却也有不顾及的丑陋行为；他既深深地崇拜着拿破仑，但自己所走的道路却是与之截然相反的„„勇敢与怀疑怯懦、自尊骄傲与自卑、狂热与郁闷敏感，形成了于连 “性格的多重性”。这种性格的双重性使书中于连这个人物形象变得复杂和吸引人，也是斯丹达尔小说艺术的一处成功之处。
其次，作者运用独特深刻的心理描写，突出人物内在心理特征的表现。这种手法的首要特征是削减物质世界的干扰尽量，写得简洁，运用大段的内心独白和细致的心理分析方法。《红与黑》的心理描写开创了现实主义内倾性的方向。斯丹达尔的心理描写通常十分简短，却是多种多样的。
当女仆埃莉莎向雷纳尔夫人谈及她的婚事时，她觉得自己是病了，一种类似高烧的症状搅得她彻夜难眠。她满脑子想着埃莉莎和于连，想着他们婚后家庭的幸福。这样的心理描写就明显显示出了雷纳尔夫人内心对于连的爱。而当一晚于连与雷纳尔夫人还有德尔维尔夫人一起纳凉时，于连无意中碰到了雷纳尔夫人的手。这只手很快便缩了回去，于连心想，他应该有责任做到让这只手在他碰到时不缩回去。想到自己有一种责任要履行，想到如果达不到目的，他就会成为人们的笑柄，或者更确切地说，会使自己产生自卑感，他心中原有的欢乐，顷刻间便消失得无影无踪了。于连所认为的这种“责任”，正是复辟王朝时期小资产阶级青年受到压制后不满情绪的流露。作者在于连得知雷纳尔夫人写揭发信到枪杀她这段情节上仅用了三页，而与玛蒂尔德的爱情却花了上百页的篇幅细致描写。雷纳尔夫人坠入情网时的那种喜悦、痛苦、忏悔而又不甘放弃幸福的复杂心里的展现，也令人拍案叫绝。又如，于连收到玛蒂尔德约他半夜来的信时的心理活动。他即高兴又怀疑，即犹豫又自责，心理活动互相冲突，揭示了他内心的冲突和感情的瞬间变化，突出了他的性格。作者或让作品里的人物自己说话，或通过登场人物的观察来展现另一人物的心理活动，这一变化是不可忽视的。
斯丹达尔懂得“从内部观察到的心灵，抒情的心灵与现实的厚壁”相对照的艺术。心理独白正是在这个意义上成为现代小说的基本技巧之一。
《红与黑》另一艺术特色是灵活而严谨的情节结构。作者以于连的生活史为主线，以他两次恋爱的成败为推动情节发展的关键，用单线发展的方法，选择维里埃尔市，贝尚松神学院、巴黎侯爵府三个典型场景，由远及近，由小及大，由低到高，把复辟时代广阔的社会生活和复杂的政治斗争形势集中地反映了出来。
在这个主体框架中，作者又穿插了众多的回忆性片断，人物、情节、环境，都紧紧围绕于连的个人奋斗互相交织，组成一个完美无瑕的艺术整体。小说前面出现过的人物多重新出现，使情节首尾相连，人物和情节成为有机整体。就像书中描写于连与玛蒂尔德的之间的感情纠缠时，于连就多次想到了雷纳尔夫人，甚至拿雷纳尔夫人与玛蒂尔德做比。在这种回忆性的片断中，我们不仅感受了于连内心对雷纳尔夫人的爱和回忆，也将于连内心对玛蒂尔德的复杂情感表现得淋漓尽致。
在书中有一处，玛蒂尔德用一种奇怪的神情注视着于连，于连在内心里想着，“看来这就是当地女人在卖弄风情了，正像德·雷纳尔夫人曾经向我描绘过的一样”。在这一处略浅的回忆中，我似乎看到了于连内心里对雷纳尔夫人的一点依赖。我想，这份感情其实于连自己也没有意识到吧。
另外，作者精心布局，巧妙构思，设置了几个预言性场面，从而大大增强了文章结构的紧密性。其中，除却维立叶大教堂和拉莫尔侯爵府那两个预言性场面外，我觉得还有两处。于连在雷纳尔市长家当家庭教师时，有一次于连与雷纳尔先生吵架后赢得一天的时间去维里埃尔。他走上山上的树林中，站在一块巨大的悬岩上，凝视着茫茫苍穹。他发现一只鹰从他头顶上的巨大岩石间飞过，它的飞行既安详平稳，又强健有力，深深震撼着他的心灵。他羡慕它的这种力量，也羡慕它的这种孤独。书中写道：这曾经是拿破仑的命运；难道有一天，这也将会是他的命运吗？从这里，我觉得作者也是为于连的命运埋下了伏笔。还有一处是于连从富凯那离开去到他的小岩洞。因为富凯建议于连与他一起做木材生意，并许下了很高的金额。于连就被这一建议打乱心境了，他发现自己像赫丘利一样，只不过他不是身处善与恶之间，而是处于舒适安逸的平庸生活与青年时代的英雄梦想之间。他觉得自己还缺少坚忍不拔的坚强意志。他自语着，而那种疑虑使他最为痛苦，“既然我害怕挣得面包的八年光阴会消蚀我成就非凡事业的崇高毅力，看来我不是块造就伟人的材料啊”。这种复杂的心境描写，也是从另一个隐秘的角度为于连英年早逝断送前程的命运作出铺垫吧。最后，《红与黑》语言简洁、精确。纵观全书，用词造句都能表现一定的心理，简洁之处用不失却文字的效用和魅力。不论是写环境，还是人物的外貌和心理，都精确得当，体现不一样的背景和特色。
2.我国监理制度的主要内容:①一定 范围内的工程项目实行强制性建设监理②工程建设企业实行资质管理③监理工程师实行资格考试、执业注册管理制度④有关监理单位的其他法律法规
3.监理工程师必须具备的条件：取得中华人民共和国资格证书，并经国务院建设行政主管部门注册
4监理工程师的素质：①要有较高的学历和多学科专业知识②要有丰富的工程建设实践经验③健康的体魄和充沛的精力④良好的道德品德
17.旁站监理：对关键部位、关键工序的施工质量全过程现场跟的监督活动
18.施工阶段投资控制主要采用哪些措施以保证投资控制目标实现的：①编制资金使用计划，确定投资控制目标②工程计量③工程支付④工程变更估价与索赔费用计算 19.引起承包商索赔常见的原因：①业主违约②不利的自然条件③合同文件的缺陷④设计图纸或工程量表中的错误⑤计划不周或不适当的指令
20.工程建设单位监理组织协调有哪几方面的内容：①监理组织内部的协调②与建设单位的协调③与承包单位的协调④与设计单位的协调⑤与政府部门及其他单位的协调
21.如何做好组织内部人际关系的协调：①人员安排上量才录用②工作委任上职责分33.施工合同文件的内容：①合同协议书②中标通知书③投标书及附件④合同条款⑤规范⑥图纸⑦工程量清单⑧其他
34工程建设监理的内涵：①工程建设监理是针对工程项目建设所实施的监督管理活动②工程建设监理的行为主体是监理单位③工程建设监理的实施需要业主的委托④工程建设监理是由明确依据的工程建设管理行为。
35工程建设监理：指监理单位受项目法人的委托，依据国家批准的工程建设文件、有关工程建设法律法规、工程建设监理合同及其他建设合同，对工程建设实施的监督管理。
36.总监理工程师：由监理单位法定代表人书面授权，全面负责委托监理合同的履行、主持项目监理机构工作的监理工程9.1913年FIDIC在比利时成立（法国、瑞士、比利时）
10.上世纪70年代以后西方发达国家的监理制度向法律化、程序化方向发展 11.现行建设管理体制是系统化管理体制 12.监理工程师没人最多只能申请两个专业（只能在一家企业注册，年满65周岁不予注册）
13.监理工程师应具备的知识：投资经济学、技术经济学、市场学、国际工程承包、工程项目管理、经济合同学
14.执业资格考试科目《建设工程监理基本理论与相关法规》、《建设工程合同管理》、《建设工程质量、投资、进度控制》、《建设工程监理案例分析》 15.设立监理单位的程序：申办营业执照（到工商行政主管部门登记注册，并取得5.FIDIC道德准则：①对社会和咨询业的责任②能力③廉洁④公正⑤对他人公正⑥反腐败
6.初始注册简监理工程师需提交的材料①申请人的注册申请表②申请人的资格证书和身份证复印件
③申请人与聘用单位签订的聘用劳动合同复印件④所学专业、工作经历、工程业绩、工程类别中级以上职称有关的证明资料⑤逾期初始注册的应提供达到继续教育要求的证明材料
7.监理合同文件包括：① 合同 ② 监理投标书和中标通知书③合同标准条件④合同专用条件⑤在实施过程中双方共同签订的补充协议和修正文件
8.监理规划的内容：① 工程项目概况 ②监理工作范围③监理工作内容④监理工作目标⑤监理工作依据⑥项目监理组织形式⑦项目监理机构人员的配备计划 ⑧项目监理机构人员的岗位职责⑨监理工作程序⑩监理工作方法及实施 11 监理工作制度 12 建立实施
9.监理规划的作用：①监理规划是项目监理机构全面开展监理工作的指导性文件②监理规划是工程建设监理主管机构对监理单位实施监督管理的重要依据③监理规划是建设单位确认监理单位是否全面认真履行建设工程委托监理合同的主要依据④监理规划是监理单位重要的存档资料 10.工程建设监理的主要任务：是协助业主在预定的投资、进度和质量目标内实现工程项目
11.监理单位资质构成要素：①监理人员要具备较高的工程技术能力或经济专业知识 ②专业配套能力③技术装备④管理水平⑤监理经历和业绩
12.监理单位的监理能力和监理效果主要取决于那些因素：监理人员素质、专业配套能力、技术装备。监理经历和管理水平13.总监理工程师负责制的内涵：①总监理工程师是项目监理的责任主体/权利主体/利益主体
14.监理大纲的作用：是为监理单位经营目标服务的，起着承接建立任务的作用 15.监理规划：是监理单位接受建设单位委托监理及收到设计文件后编制的指导项目监理机构全面开展监理工作的指导性文件（由总监理工程师主持，专业监理工程师参加编制）
16.监理实施细则：由专业监理工程师编写，并经总监理工程师批准
明③成绩评价上实事求是④矛盾调解上恰到好处
22.组织协调的方法的主要内容：①第一次工地会议②工地例会③专题现场协调会④监理文件
23.组织活动的基本原理：①要素合理利用性原理②动态相关性原理③主观能动性原理④规律效应性原理
24.施工阶段质量控制的内容：施工准备阶段的质量控制、施工过程中的质量控制、施工过程所形成产品的质量控制
25.工程项目质量控制的内容：建设单位质量控制、承包单位质量控制、政府的质量控制
26.安全生产的基本原则：①“管生产必须管安全”的原则②“三同时”原则③全员安全生产培训原则④“四不放过”的原则 27.三同时原则：建设项目必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用
28.四不放过：①事故原因分析不清不放过②事故责任者与周围群众没受到教育不放过③没有防范措施不放过④领导和责任人没有追究责任不放过
29.建设工程安全监理的作用：①有利于防止减少安全生产事故，保障人民群众生命和财产安全
②有利于防范工程建设参与各方主体的安全生产行为，提高安全责任意识
③有利于促使施工单位保证建设工程施工安全，提高整体施工行业安全生产管理水平④有利于提高工程安全生产管理水平，形成良好的安全生产保证机制
⑤有利于构建和谐社会，为社会发展提高安全、稳定的社会和经济环境
30.落实安全生产监理责任的主要工作：①健全监理单位安全监理责任制②完善监理单位安全生产管理制度③建立监理人员安全生产教育培训制度
31.安全施工分类：①特别重大事故：>=30人死亡，>=100人重伤，一亿以上经济损失②重大事故：10~30人死亡，50~100重伤，5000万元~一亿经济损失
③较大事故：3~10人死亡，10~50重伤，1000万元~5000万元④一般事故：<=3人死亡，<10人重伤，1000万元经济损失 32.建设工程中主要的合同关系：①建设单位的主要合同关系②承包单位的主要合同关系③监理单位的主要合同关系
师。
37工程建设监理规划：是监理单位接受建设单位的委托监理及收到设计文件后编制的，指导项目监理机构全面开展监理工作的指导性文件
38.安全生产：是指生产经营活动
中，为保证人身健康与生命安全，保证财产不收损失，确保生产经营活动得以顺利进行，促进社会经济发展，社会稳定和进步而采取的一系列措施和行动的总称、39.安全生产管理：指建设行政主管部门，建设工程安全监督机构，建筑施工企业及 有关单位对建设工程生产过程中的安全，进行计划、组织、指挥、控制、监督等一系列的管理活动
40安全监理：指对工程建设中的人、机、环境及施工全过程进行评价、监督和控制，并采取有效手段，保证建设行为符合相关法律法规，有效的把建设工程安全风险度控制在允许的范围内，以确保安全性 41.索赔：当事人在项目实施过程中，根据法律合同规定及惯例，对并非由于自己的过错，而是属于应由合同对方承担责任且实际发生的损失，向对方提出给予补偿或赔偿。
42.变更：在工程项目实施过程中，按照合同约定的程序对部分或全部工程在材料、工艺、功能、构造、尺寸、技术指标、工程数量及施工方法等方面做出的改变 43.协调：就是联结、联合、调和所有的力量
44.质量控制：是质量管理的一部分，致力于满足质量要求
1.建筑市场的三大主体：业主、承包商、咨询顾问
2.业主拥有对项目的：决策权、经营权、管理权
3.工程建设监理的行为主体是监理单位 4.监理单位按照独立、自主的原则以公正的第三方身份开展监理工作 5.工程建设监理的实施需业主的委托 6.工程建设监理性质：服务性、公正性、独立性、科学性
7.监理的独立性是公正性的基础和前提 8.监理的科学性包括：监理组织的科学性、监理运作的法人营业执照）
申请资质（向建设行政主管部门申请资质）、资质审批（20日内初审完毕，10日内公示）
16.资质证书：一正四副具同等法律效力，有效期为五年
17.监理单位的资质主要体现在监理能力和监理效果上
18.监理能力：指能够监理的工程建设项目的规模和复杂程度
19.监理效果：工程项目实施监理后，在工程投资控制、质量控制、进度控制方面取得的成果
20.综合资质标准：注册资本>=600万、15年经历、5个类别以上专业甲级工程监理资质、注册监理工程师>=60人
21.专业资质标准：甲级：注册资本>=300万元、15年以上经历、>=25人注册乙级：注册资本>=100万元、10年以上经历、>=15人注册丙级：注册资本>=50万元、8年以上经历
22.事务所资质标准：取得合伙营业执照，具书面协议、3名以上注册监理工程师5年以上工作经历
固定的工作场所 23.综合资质：可承担所有专业工程类别建设项目业务
24.专业资质标准：甲级：可承担相应专业类别建设项目
乙级：课承担相应专业类别二级以下（含二级）
丙级：可承担相应专业类别三级建设项目
25.事务所资质：可承担三级建设项目 26.从事监理活动应遵循“守法、诚信、公正、科学”的道德原则 27.监理招标的标的是监理服务
28.监理招标对服务质量选择放在第一位，报价的选择居于次要地位
29.监理的附加工作：承包人或承包人的原因，使监理工作受到阻碍或延误
30.监理的额外工作：正常工作或额外工作以外，非监理人自己的原因而暂停或终止监理工作
31.监理人在责任期内应履行约定的业务，如果因监理人过失而造成了委托人的经济损失，应向委托人赔偿，累计赔偿总额不应超过监理报酬总额（除去税金）32.一方要求变更或解除合同时，应当在42日前通知对方
33.组织：指组织机构、组织行为 34.组织职能包括：组织设计、组织联系、组织运行、组织行为、组织调整
35.组织结构管理者在进行组织结构设计时考虑6个因素：工业专业化、部门化、命令链、管理跨度、集权与分权和正规化 36.监理组织形式：直线制监理组织、职能制监理组织、直线—职能制监理组织、矩阵制监理组织
37.组织机构设置原则：①目的性原则②高效精干原则③管理跨度和分层统一原则④专业分工与协作统一原则⑤弹性和流动原则⑥权责一致原则⑦才职相称原则 38.监理组织结构中合理确定管理层次：①决策权（总监及助手）②中间控制层（专业监理工程师）③作业层（操作层监理员）
61.监理人员发现施工中存在重大质量隐患时，可能造成 孩子两事故和经济损失，应通过总监理工程师及时下达《工程暂停令》
62.事故处理的核心和关键工作是落实措施 63.建筑施工安全生产管理中，必须坚持安全第一，预防为主的方针
64.在工程上，分为工期索赔和费用索赔 65.合同管理是工程项目管理和核心，也是工程建设监理和核心
66.以价款的预定方式不同，施工合同可分为：固定价格合同、可调价格合同、成本加酬金合同
67.项目在实施期间应该定期召开工程例会，会议应由总监理工程师主持 68.第一次工地会议由建设单位主持召开 69.监理信息系统一般有两部分组成，一部90.信息特征：①伸缩性②传输扩散性③可识别性④可转换存储⑤共享性
91.监理信息的特点：①来源广、信息量大②动态性强③有一定的范围和层次 92.监理信息的作用：信息时监理工程师开展监理工作的基础、信息是监理工程师决策的重要依据
93.收集监理信息的基本原则：主动及时、全面系统、真实可靠、重点选择
94.收集监理信息的基本方法：现场记录、会议记录、计量与支付记录、试验记录 95总监理工程师不能授权总监理工程师代表的权利：①支持编写项目监理规划、审批项目建立实施细则②签发工程开工/复工报审表、工程暂停令、工程款支付证书、工程竣工报验单③审核签认竣工决算④调解建设单位与承包单位的合同争端、处理39.项目监理组织人员包括：总监理工程师、专业监理工程师、监理员及必要的行政管理员
40.组织行为学组织的有效性体在①生产效率高②合理的流动③工作满意度④缺勤率低
（其决定因素是个体水平质量、群体水平质量、组织系统水平质量）
41.监理目标：投资目标、工期目标、质量目标
42.监理工作目标：投资控制、质量控制、进度控制
43.控制行为由控制主体（项目监理组织）和控制对象（承包商项目经理部）两部分组成44.控制可分为：事前控制、事中控制、事后控制
45.控制方式分为：被动控制、主动控制 46.主动控制是事前控制也是前馈控制（作用是防患于未然）
47.工程监理目标的措施：组织措施、技术措施、经济措施、合同措施
48.项目经济评价应进行：财务评价、国民经济评价、社会效益评价建设项目不确定性经济分析（敏感性分析、盈亏平衡分析、概率分析）
49.在建设项目的不确定性分析中，可同时用于财务评价分析和国民经济评价的是敏感性分析、概率分析
50.建安工程施工图预算编制方法：工料单价法、综合单价法
51.质量控制的手段：①见证、旁站、巡视和平行检验②指令性文件③工地例会、专题例会
52.质量控制的方法：①质量控制的管理方法②质量控制的组织方法③质量控制的技术方法
53.实行建设监理制，建设单位对工程项目的质量控制是通过监理工程师来实现的，其特点是外部的、横向的控制
54.财务评价的内容包括：盈利能力分析、清偿能力分析、外汇平衡分析
55.工程建设活动中形成的监理文件由监理工程师按照规定签字盖章后方可生效 56.总监理工程师对外向业主负责，对内向监理单位负责
57.新设立的工程监理企业，其资质等级按照最低等级核定，并设一年的暂定期 58.较交底的工作由建设单位组织 59.系统的本质是体现功能 60.控制工程适于计划
分是决策支持系统，另一部分是管理信息系统
70.业主向国家汇报建设成果和财务状况的总结性文件是建设项目竣工决算 71.建设三大目标是：进度、质量、投资 72.建设项目进度控制的总目标是建设工期 73.工程项目质量体现在适用性、可靠性、经济性、外观质量与环境协调等方面 74.工程质量影响因素（4ME）：人、材料、机械、方法、环境
75.工程质量评估报告应经总监理工程师和监理单位技术负责人审核签字
76安全生产管理的主要目的是及时发现安全隐患，及时纠正和改正，防止事故的发生
77施工安全隐患处理程序：①当发现工程施工安全隐患时，监理工程师首先应当判断其严重程度，当存在时签发《监理工程师通知单》，要求进行整改②当发现严重安全隐患时，总监理工程师签发《工程暂停令》
78.自事故发生之日起30日内，事故上网人数要及时补报
79民事法律关系有权利主体、权力客体和内容组成80合同内容：①当事人的名称或者姓名和住所②标的③数量④质量⑤价款或报酬⑥履行期限、地点和方式⑦违约责任⑧解决争议的方法
81解决争议的方法：协商、调解、仲裁、诉讼
82.从维护国家主权的立场出发，遵照平等互利的原则和优选适用国际公约参照国际惯例的做法，涉外经济合同适用法律选择分为：一般原则、选择适用原则、强制适用
83.合同文件解释遵循原则：①整体解释原则②目的解释原则③诚实信用原则④交易习惯及惯例原则⑤反义居先原则⑥明显证据优先原则⑦书写文字悠闲原则
84.建议部、国家工商行政管理局1999年颁布了《建设工程施工合同（示范文本）》
85.《施工合同》由协议书、通用条款、专用条款三部分组成86.设计变更应提前14天书面形式向承包人发出变更通知
87.索赔依据分：合同内索赔、合同外索赔、道义索赔
88.索赔目地分：工期索赔、费用索赔 89.索赔时间发生后28天内发出索赔意向
