《团队合作》课件

《团队合作》课件（共8篇）

《团队合作》课件 篇1

11、对团队规则不熟悉。

2、彼此陌生，互相猜忌。

2、彼此陌生，互相猜忌。、对团队目标和个人目标不了解

33、对团队目标和个人目标不了解、花了力气，效果不好。

44、花了力气，效果不好。、合适的人选、确定目标。

55、合适的人选、确定目标。、运用社交活动、小组讨论。66、运用社交活动、小组讨论。摸索期摸索期

1、成员冲突、彼此敌对

2、信息不通、出现混乱

3、调整工作内容及角色

4、开放沟通渠道、共享信息

5、领导建立威信、沟通会议

6、确定问题解决办法四个发展阶段组合期发挥期共识期共识期、执行或者修正既定计划。

11、执行或者修正既定计划。、及时修正建立工作模式。

22、及时修正建立工作模式。发挥期发挥期、对队员适当鼓励。

11、对队员适当鼓励。

2、保持团队的效率。

2、保持团队的效率。

3、加强队员沟通。

3、加强队员沟通。

4、接受挑战性的任务。

4、接受挑战性的任务。•一个人不能演奏出交响乐，那需要一个交响乐团。、建立团队忠诚。

33、建立团队忠诚。团队行为曲线工作表现表现出色的团队群体向团队的过渡：从群体发展到真正的团队需要一个过程，需要一定的时间磨练。•第一阶段：群体——伪团队（假团队）•第二阶段：假团队——潜在团队（团队雏形）•第三阶段：潜在团队——真正团队真正的团队工作群体伪团队潜在的团队团队绩效真正团队≠高绩效团队识别团队成员APEC人际风格高绩效团队的特征••••••••具有一项明确而被认同的共同目标具有一致的信念、理念具有一位高瞻远瞩和务实高效的领导具有一种“团队利益高于个人一切利益”的高度责任具有一些不同角色、技能匹配的成员具有一个和谐的人文环境具有一类能融合和服务于团队各项工作的沟通具有一套适应的规范性与创新性的管理制度外向型以事为导向实践型规划型表现型关怀型以人为导向内省型识别团队成员APEC人际风格感性

11、表现型、表现型典型特征①②③④活力四射喜好趣味通达权变合群友善喜出风头乐观外向善于交际标新立异a.b.c.d.相处方式提供与别人共事的机会采用幽默新奇的诉求提供引人注目的机会让他知道你觉得高兴关怀型听故事的人优柔表现型讲故事的人率直

22、实践型、实践型典型特征相处方式a.b.c.d.e.提供机会赋予更多的责任强调竞争与挑战性提供资源让其发挥充分授权规划型分析故事的人理性实践型产生故事的人①②③④独立自主讲求效率任务挂帅竞争性强成果导向坦率果断掌控机会强势指挥

11、规划型、规划型典型特征①②③④讲求逻辑贯彻始终一本正经有条不紊谨慎小心善于分析精打细算事实求是相处方式a.提出低风险的构想b.提供分析的机会c.运用经验、惯例、数据团队成员的角色定位实干者技术专家完美者凝聚者监督者协调者推进者创新者信息者

22、关怀型、关怀型典型特征①②③④支持别人温和体贴信赖合作为人设想忠心耿耿尊重他人讲求道义乐观内向相处方式a.强调值得做的理由b.使用理想化的诉求c.请求他的协助d.表示对他们的重视e.强调自我发展实干者角色描述：实干者非常现实，传统甚至有些保守，他们崇尚努力，计划性强，喜欢用系统的方法解决问题；实干者有很好的自控力和纪律性，对公司的忠诚度高，为公司整体利益着想而较少考虑个人利益。实干者作用：由于其可靠性、高效率及处理具体工作的能力在企业中作用巨大；实干者不会根据个人兴趣而是根据组织需要来完成工作；好的实干者会因为出色的组织技能和完成重要任务的能力而胜任高职位。优点：有组织能力、务实，能把想法转化为实际行动工作努力、自律典型特征：保守、有责任感、有效率、守纪律缺点：缺乏灵活性，对未被证实的想法不感兴趣；阻碍变革协调者角色描述：协调者能够引导一群不同技能和个性的人向着共同的目标努力。他们代表成熟、自信和信任；办事客观，不带个人偏见；除权威之外，更有一种个性的感召力，在人际交往中能很快发现每个人的优势，并在实现目标的过程中妥善运用，协调者因其开阔的视野而广受尊敬。协调者作用：擅长领导一个具体各种技能和个性特征的群体，其管理下属的能力稍逊于同级间的协调能力，善于协调各种错综复杂的关系，座右铭是“有控制地协商”喜欢平心静气地解决问题。优点：目标性强，待人公平缺点：智力和创造力中等；将团队努力的成果归于自己典型特征：冷静、自信、有控制力推进者角色描述：说干就干，办事效率高，他们自发性强，目的明确，有高度的工作热情和成就感；遇到困难时，他们总能找到解决办法；推进者大都性格外向且干劲十足，喜欢挑战别人，好争辩，而且一心想取胜，缺乏人际间的相互理解，是一个具有竞争性的角色。意志坚定、过分自信的推进者对于任何失望或失败都反映强烈。推进者作用：是行动的发起者，在团队中活力四射，尤其在压力下工作精力旺盛。推进者一般都是高效的管理者，他们敢于面对困难，并义无反顾地加快速度；敢于独自做决定而不介意别人的反对推进者是确保团队快速行动的最有效成员。优点：随时愿意挑战传统、厌恶低效率，反对自满和骗行为欺缺点：喜欢挑衅、易怒，做事不耐心；不会用幽默或道歉的方式来缓和局势典型特征：挑战性、好交际、富有激情创新者角色描述：创新者拥有高度的创造力，思路开阔，观念新富有想象力，是“点子型的人才”；他们爱出主意，是否高明则另当别论，其想法往往十分偏激和缺乏实际感；创新者不受条条框框约束不拘小节，难守规则；他们大多性格内向，以奇异的方式工作，与人打交道是他们的弱项。创新者作用：提出新想法和开拓新思路，通常在一个项目刚刚起动或陷入困境时，创新者显得非常重要；创新者通常会成为一个公司的创始人或一个新产品的发明者。优点：有天分，富于想象力，智慧，博学缺点：好高骛远，无视工作细节和计划；与别人合典型特征：有创造力，个人主义，非正统作本可以得到更好的结果时，却过分强调自己的观点。信息者角色描述：信息者经常表现出高度热情，是一个反映敏捷、性格外向的人；他们的强项是与人交往信息者是天生的交流家，喜欢聚会与交友，在交往中获取信息并加深友谊；信息者对外界环境十分敏感，最早感受到变化。信息者作用：调查团队外的意见、进展和资源并予以汇报适合做外联和持续性的谈判工作，具备从自身角度出发获取信息的能力。优点：有与人交往和发现新事物的能力，善于迎接挑战缺点：当最初的兴奋消逝后，容易对工作失去兴趣典型特征：外向、热情、好奇、善于交际监督者角色描述：监督者是个严肃、谨慎、理智、冷血气质的人，天生就不会过分热情，也不易情绪化，在外人看来监督者都是冷冰冰的、乏味的甚至是苛刻的，他们与群体保持一定的距离，在团队中最不受欢迎；监督者有很强的批判能力，作决定时思前想后，综合考虑各方面因素谨慎决策，好的监督者几乎从不出错。监督者作用：监督者善于分析和评价，善于权衡利弊来选择方案，许多监督者处于企业的战略性位置他们往往在组织的几个关键性决策方面谨慎决策和从不出错而最终获得成功。优点：冷静，判断、辨别能力强缺点：缺少鼓舞他人的能力和热情；毫无逻辑地挖苦、讽刺别人典型特征：冷静、不易激动、谨慎、精确判断凝聚者角色描述：是团队中最积极的成员。他们温文尔雅，善于与人打交道，善解人意，关心他人，处事灵活；很容易把自己同化到群体中，去适应环境凝聚者是群体中最听话的人，对任何人都没有威胁，因而也最受欢迎。凝聚者作用：凝聚者善于调和各种人际关系，在冲突环境中其社交和理解能力会成为资本；凝聚者信奉“和为贵”，有他们在的时候，人们能协作得更好，团队士气更高。优点：随机应变，善于化解各种矛盾，促进团队精神缺点：在危机时刻优柔寡断；不愿承担压力典型特征：合作性强，性情温和，敏感完美者角色描述：具有持之以恒的毅力，做事注重细节，力求完美；完美者性格内向，工作动力源于内心的渴望，几乎不需要外界的刺激；他们不大可能去做那些没有把握的事情；喜欢事必躬亲，不愿授权；他们无法忍受那些做事随随便便的人。完美者作用：对于那些重要且要求高度准确性的任务，完美者起着不可估量的作用；他们力求在团队中培养一种紧迫感，非常善于按照时间表来完成任务；在管理方面崇尚高标准、注重准确性、关注细节、坚持不懈而比别人更胜一筹。典型特征：埋头苦干，守秩守，尽职尽责，易焦虑优点：坚持不懈，精益求精缺点：容易为小事而焦虑，不愿放手；甚至吹毛求疵技术专家角色描述：专家是具有奉献精神的人，因拥有专业知识和技能而自豪，他们致力于维护专业标准，当他们陶醉在自己的专题时，一般对别人的主题缺乏兴趣，最终技术专家变成了一个狭窄领域的绝对权威。技术专家作用：不可或缺的团队角色，他们为组织的产品和服务提供专业的支持；作为管理者，由于他们在专业领域知道得比任何人都多，因此他们要求别人得服从和支持，通常他们会根据其深入得知识经验做决策。优点：具有奉献精神，拥有丰富得专业技能，致力于维护专业标准。典型特征：诚心诚意、主动性强、甘于奉献缺点：只局限于狭窄得领域，专注于技术而忽略大局；忽视能力之外的因素世间万物各有功用创新者首先提出观点；信息者及时提供炮弹；实干者开始运筹计划；推进者希望散会后赶紧实施；协调者在想谁干合适？监督者开始泼冷水；完美者吹毛求疵！凝聚者润滑调适。团队中能缺少哪类角色？实干者协调者信息者会乱领导力弱封闭团队缺乏监督者凝聚者完美者推进者创新者将会怎样？大起大落人际关系紧张太粗效率不高思维会受局限角色管理◆人人能不断进步，但无人能达到完美，但团队可以通过不同角色的组合达到完美◆团队中的每个角色都是优点缺点相伴相生，领导要学会用人之长，容人之短◆尊重角色差异，发挥个性特征。角色并无好坏之分，关键是要找到与角色特征相契合的工作如何成为受欢迎的人想要别人怎样对待你，你就怎样对别人用别人喜欢被对待的方式来对待他们黄金定律沟通的关键技巧•当众表扬，私下批评！•先肯定优点，再指出不足！•多用正面的词汇，少用负面的词汇！•要有“幽默感”！•学会赞美沟通的关键技巧少说抱怨的话，多说宽容的话！少说讽刺的话，多说尊重的话！少说拒绝的话，多说关怀的话！少说命令的话，多说商量的话！少说批评的话，多说鼓励的话！集思广益沟通法头脑风暴法规则利用群体的智慧与上司的相处之道1.理解上司的立场2.有事情要先向上司报告3.工作到一个段落，需向上司报告4.向上司提出自己的意见5.向上司提供情报6.依上司的指示行事7.不要在背地说上层主管的闲语头脑风暴法—禁止批评和评论，也不要自谦。—目标集中，追求设想数量，越多越好。—鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。—与会人员一律平等，各种设想全部记录下来。—主张独立思考，不允许私下交谈。—提倡自由发言，畅所欲言，任意思考。—不强调个人的成绩，应以小组的整体利益为重。与上司的相处之道避开让上司感到困扰的行为1.2.3.4.5.6.7.8.9.力求在工作中能说能做不可成为去处不明的人提出问题要选择时机学会勤于报告当说则说，不当说绝对不可说实绩加上表现能力学会把握上司的期望设法消除与上司的心理距离尝试以自己的表现弥补上司的不足与上司的相处之道获得认可的具体方法理由正当未必行得通切忌突然提出意见或建议让上司也表示意见至少要准备三个腹案重复上司说的话使第三者作证与上司的相处之道难为上司容纳的五种类型的下属1.敬而远之型2.我行我素型3.自我推销型4.持批评态度型5.锋芒毕露型建立良好人际关系

1、用心，而不是用脑。

2、希望别人怎样待我，我就怎样去待别人。

3、做对方认为重要的，而不是自己认为重要的。

4、看人的优点，与别人的优点相处。

5、真诚地赞赏他人。

《团队合作》课件 篇2

笔者是该班级的班主任，但是这学期有三天要去学校分部上课，所以针对这种情况，班主任如何做好班级管理工作?如何让学生做到班主任在和不在一个样呢?笔者这学期尝试了“小组团队合作”方式让学生进行自我管理。

首先，座位安排。本班级总共有35位学生，男生18人，女生17人，笔者根据男女搭配，成绩好的学生和成绩薄弱的学生搭配，班干部与非班干部搭配等原则，把学生分成六个组，座位安排如下：

六人一小组，每周位置第一组换到第二组，第二组换到第四组……第六组换到第一组，这样保证每个学生基本都能坐到教室的前前后后，很公平，学生也没有争议。而且这种六排，六列隔开的排列方式也减少了学生上课与同桌讲话的机会，同时让学生产生了团队意识，在平时上课小组活动或是项目合作等方面都比较方便合作讨论。

其次，小组成员分工。一个小组确定一名团队队长，一名作业组长，一名值日组长，一名勤务管理。具体分工如下：

这样的成员分工，让班级基本所有的学生都有事情可做，能做到学生相互管理、相互约束。

以前，值周班长全班同学轮流做，有些学生很不负责任地乱记录，后来专门指定人记录，其他学生又有意见，这样让每个组组长记录，六周一轮，学生都没有意见，因为组内同学之间的加分、扣分是捆绑在一起的，每个月评出前四名的组进行月奖励加分，所以在日常行规上，组内同学互相监督。具体月总结评分表如下：

再次，学习帮扶。在学习上，组内同学也会互相帮助，以强扶弱的方式，帮助组内同学。在课堂上，我们会采用组内竞赛的方式进行，这样学生上课积极性也高了，睡觉的学生也少了。

团队合作，进行自主管理，不是让学生完全处于“无政府”状态。第一，班主任要时刻进行跟踪调查，还要定期进行访谈。第二，要跟任课老师做好沟通，让任课老师配合工作。第三，要发动班级班干部发挥作用，做好整个班级的工作。第四，奖罚要及时，每周班会课做好上一周的总结，每个月及时做好月总结，对表现好的学生颁发喜报，对表现好的组进行加分鼓励。

团队合作增强了学生的合作精神，增强了学生的团队意识，增强了学生的自我管理能力和自我约束能力，对他们长期的能力发展包括以后到社会上的沟通合作能力都起到了举足轻重的作用。

参考文献

[1]周靖云.论中学生团队合作精神的培养[J].湖南第一师范学报, 2002 (4) .

[2]陈松恩.建构学生自主管理班级模式[J].文教资料, 2008 (24) .

团队合作从何来 篇3

团队合作是华为核心价值观的重要体现，那它这种价值观是如何打造的呢？

华为员工都是高级知识分子，都是聪明人，如何让一群聪明人围绕既定目标，相互包容，相互信任，相互协作，而不是相互猜忌，相互计较，相互拉扯，这需要头狼（任正非）有卓越的领导能力。不妨说，华为的狼性团队合作文化，是任正非用大斧“砍”出来的。

而说穿了，这把斧，是一套很简单的规则。

砍掉高层的手和脚

任正非强调要砍掉高级干部的手和脚，只留下脑袋用来仰望星空、洞察市场、规划战略、运筹帷幄。也就是说，高层干部不能习惯性地扎到事务性的工作中去，关键是要指挥好团队作战，而不是自己卷着袖子和裤脚，下地埋头干活。

高层干部就是确保公司做正确的事情，要保证进攻的方向是对的，进攻的节奏是稳妥的，作战的资源是最优的。有些企业，总经理做总监的事，总监在做经理的事，经理在做员工的事，员工在谈论国家大事。这就有些本末倒置了。

砍掉中层的屁股

中层干部承上启下，至关重要。任正非曾经大声疾呼，华为公司要强大，必须要强腰壮腿，中层就是“腰”，基层就是“腿”，腰是中枢。

砍掉中层干部的屁股，在华为有三层含义：

首先，要打破部门本位主义，每个中层干部不能各人自扫门前雪，只从本部门利益出发开展工作。坚决反对不考虑全局利益的局部优化，反对没有全局观的干部主持工作。

其次，中層干部要走出办公室，下现场和市场。坐在办公室里面打打电话，听听汇报，看看“奏折”，这不是中层的活儿；中层要将指挥所建在听得见炮声的地方，要亲赴一线指挥作战。任正非本人也经常下一线体察民情，巡回督战。据说，任正非曾经给公司某些干部送皮鞋，不满他们不愿下现场和一线，讥笑他们吝惜自己的皮鞋，年底考评的依据就是看谁的鞋底磨得快。

最后就是要让干部的眼睛盯着客户和市场，屁股对着老板，而不是眼睛盯着老板揣摩“圣意”，屁股却对着客户，不理不睬。华为的核心价值观就是始终坚持以客户为中心，快速响应客户需求。凡是屁股对着客户的干部，坚决砍掉，直接下台。

砍掉基层员工脑袋

华为的员工都是高级秀才，如何把这些清高 “秀才”改造成能征善战的“兵”，任正非可是煞费苦心。他在各种场合强调，要服从组织纪律，建设流程化组织，建立业务规则。基层员工，不管你是硕士，还是博士，必须遵守公司的流程制度和规则。他在致新员工的一封信中明确指出，华为反对基层员工下车伊始“哇啦哇啦”，不了解情况就给公司写万言书，对公司发展激昂陈词，指点江山。基层员工必须按照流程要求，把事情简单高效做正确，不需要自作主张，随性发挥。

对于团队来说，高层干部要有决断力，中层要有理解力，基层要有执行力，唯有坚定不移地砍掉各自多余的部分，减少冲突，各谋其位，各司其职，才能形成攻无不克，战无不胜的狼性团队。

《团队合作》课件 篇4

学习心得体会

通过这次专业技术人员团队合作能力与创新团队建设的讲座学习，使我深刻的体会到，团队合作包含两部分很重要的概念，一个是团队，即队员之间要自发自愿性地展开工作；另一个是合作，即队员之间要协同工作，互补互助。

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分。

团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为自由而全面发展的动力。团队精神培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发员工作的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。

虽然这次培训只有短暂的两天，但在我的思想上产生了激烈的变

化：一是要有肯定认同感，也就是信任别人，肯定别人，多从对方的角度去考虑，多发现别人的优势而不是老是挑剔、一味地否定别人，这样才能在团队中增加互信，彼此协作。二是要勇于为自己的行为负责任，不可以一味选择做受害者，选择做受害者最大的代价就是没有成果，选择做勇于负责任的人最大的好处是拥有人生当中丰硕的成果。三是要始终怀有一颗感恩的心。我们要感谢父母，因为他们给了我生命；我们要感谢老师，因为他们给予我知识；我们要感谢对手，因为他使我更强大；我们要感谢领导，因为他给我一个发挥自己才能的机会。我们要感谢身边的每一个人。这样才能使自己的心胸更加宽广，使我们以一种更积极的心态去面对人生，人生的旅程就是一条铺满荆棘的坎坷之路，我们唯有付出百倍的艰辛，努力付出，不懈奋斗才能实现自己的理想，到达胜利的彼岸。

团队合作 篇5

西游记团队中，唐僧是项目经理，孙悟空是技术核心，猪八戒、沙和尚和白龙马是普通团队成员。八戒，看似什么都没做，但是团队润滑剂；沙僧，任劳任怨，苦活累活都不嫌；白龙马，忠心护主，出身名门，有一定社会背景。问：如果你是观音，为节约人力成本需裁掉一人，你裁谁？为什么？

5人的取经团队中，有远大目光和崇高理想的领导唐僧，有能力超群的业务开悟者孙悟空，有小司机白龙和好吃懒做的猪八戒和任劳任怨的沙和尚。有专家称，五个人的取经团队分别代表金木水火土，是五行的完美结合，五个人的团队循环相生，缺一不可。

现在问题是一定要裁掉其中的一个，你会选择谁?我们一起来分析下： 唐僧

1、唐僧作为项目经理PM，有崇高的信念以及坚韧的品性和极高的原则性，不达目的不罢休，又很得上司支持和赏识（直接得到唐太宗的任命，既给袈裟，又给金碗;又得到以观音为首的各路神仙的广泛支持和帮助）。团队正需要像这样唐僧这样有长远目标和志向而又矢志不渝的领导，更何况他还有一颗仁德之心。因此我们可以肯定唐僧是不能被裁掉的。孙悟空

2、再来看看孙悟空，这只猴子能力超群，是取经团队里的技术骨干，但问题是这只猴子问题也最多，受罚也最多。时不时闹离家出走，性格特别极端。会不会是他被裁掉呢？ 猪八戒

3、再来看看猪八戒这个成员，看起来好吃懒做，贪财好色，又不肯干活，最多牵下马，好像留在团队里没有什么用处。这是他的短处也是他的长处，他的好吃懒做造就他嘴巴甜、脸皮厚、待人亲热，善良，能听闲话，能受气的一些长处。他会不会是我们需要裁掉的对象呢? 沙和尚

4、沙和尚言语不多，任劳任怨，承担了项目中挑担这种粗笨无聊的工作。记得曾经看过一则搞笑的段子：你知道沙和尚在西游记里面说的最多的三句话是什么吗?……

大师兄，师傅被妖怪抓走了；二师兄，师傅被妖怪抓走了；大师兄，师父和二师兄都被妖怪抓走了。白龙马

5、白龙马是唐僧办公、出差用的座驾，身份地位的象征。

这话题就很有趣，也很经典，原本是缺一不可的“五人帮”，堪称“完美团队”，但是要节约成本唐太宗必须裁掉一个人。该裁掉谁呢? 提高自己的不可替代性

1、唐僧肯定不能裁，直接得到唐太宗（总裁）的任命书，既给袈裟，又给金碗，没有他就不可能完成总裁的任务——取经。他是项目团队中最为关键的人物，总舵手。

2、孙悟空，法力高强，技术精通，业务能手(打怪)，可谓是技术攻关队长，碰到困难(妖怪)，一路排除，保驾护航，确保师傅生命安全，取经道路顺畅。况且神魔两界都有关系户，各路神魔boss也要三分让。虽然他有大闹天宫的前科，但是在五指山下反省和历练，为人处世及脾气有所改善。创业之路，虽然多次受师傅气，且时常发脾气，可是最后还是回到师傅身边，共度难关路。

俗话说“人非圣贤，熟能无过”。想成大业者，唐僧必须要有长远眼光看问题，取舍就在一念之间。有能力的人肯定是有个性的人，看领导怎样去用好他，扬长避短，把特长发挥极致。所以，不能没有孙悟空，光有司令，没有战士，留几个烧菜的后勤，打仗必败。

3、猪八戒，他原本是天蓬元帅，因色，毁掉前途。他能当上元帅，肯定有他的过人之处，魅力和沟通能力强，而且他性格开朗，充满活力，特讨女人喜欢，受尽孙悟空的欺负，经常背黑锅，能够接受任何批评而毫无负担压力，心态特别好，依然开心做好本职工作。他在项目组中承担了润滑油的作用。一个团队如果没有“开心果”，只是一股沉闷的氛围，没有活力和欢乐，想必后果会很严重，会被逼疯。欢快的工作，才能有好的绩效，所以，猪八戒不能裁。

4、白龙马，他是唐僧的座驾，身份地位的的象征，如今企业哪位高层出差、办事、接客不开豪车(宝马、奔驰、奥迪等)?总不能叫他出差办公坐公交车或步行吧。同时，白龙马对唐僧来说也大大提高工作效率，间接能节约成本。所以白龙马也是不可缺少的。

5、就剩沙和尚了，他相当于企业中辅助工、搬运工，任劳任怨，埋头苦干，没有技术含量，可替代性高。为了节约企业成本，完全可以把任务分给团队其他成员(悟空、八戒)。唐僧在没有招收沙和尚之前，这些杂事，还不是悟空和八戒干。从团队目标分析

团队的目标是取得真经。裁员必须考虑对实现目标的影响。实现目标的挑战 真经必须由唐帅哥取，主要挑战有2个：

1、物流：把唐帅哥本人运到西天，路途遥远，物流是核心。

2、安全保障：路上不安全，妖魔级别都很高，所以保安工作很重要，需要一流保安。选择被裁者

已知实现目标的挑战，选择被裁者意味着对应对挑战价值较小的成员。用排除法推断一下。

1、绝对不能裁的是：唐帅哥，这是限制条件。

2、最好别裁的：

-孙保安。只有他的级别比妖魔高。如果把他裁掉，可以请观音姐姐加入团队，但是麻烦领导的事肯定不是好事！

-白龙马。物流的关键，提供80%的物流服务（另外由沙和尚挑担子）。把它裁掉后，唐僧得自己走路，他那个小身板儿……

3、可以裁的：老好人沙和尚。

这两人都出了力，绝对都谈不上是核心成员。非核心成员是什么概念？就是没了你大家心酸半天，然后一切恢复正常。结局

《团队合作》主题教案 篇6

【目标】

1.认知：懂得每个人都是集体中的一员，要关心集体，爱护集体，有集体荣誉感。2.情感：要依靠集体的力量，团结一致，齐心协力，共同努力才能为集体争光。3.行为：通过讨论发言，使学生能够认识到集体观念的重要性，并时时刻刻维护班集体，相互团结。

【难点】时时刻刻维护班集体，相互团结。【课时】 15 25分钟 【准备】

1、教师准备：

搜集班有集体荣誉感的事例；准备课件。

2、学生准备：

总结近几周的表现： 学习上： 工作上： 生活上： 【过程】

一、欣赏歌曲《众人划浆开大船》引入

二、下面请大家听一个故事： 相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来，释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”是的，小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了。那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。由这个故事联想到人类自身，我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海的关系一样呢？在集体的江河湖海中，个人就成为它们中间的一滴水珠。滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且体现出自己的价值，所以个人的归宿是集体。

其实，一个班级就是一个大家庭，同学之间是兄弟姐妹，彼此要互相关心、互相礼让，有不同意见要互相协商解决。能够倾听别人意见是一个人的优良品质，虚心向别人学习，多发现别人的优点，这也是搞好团结同学的一个基础。

人与人友好相处是一件很愉快的事情。遗憾的是，即使是这么简单的方式，也并不被我们周围的所有人所接受。俗话说：“人心齐，泰山移。”集体的成功，也往往凝聚着许多人的心血。一个良好的班集体，靠班级的每一个成员的共同努力，班级的荣辱与个人命运息息相关，班级荣誉高于一切！启示1：我是水滴，集体是大海

培养集体意识和集体荣誉感，要懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个人目标。

启示2：一个人在生活中的幸福感和学习的成就，很大程度取决于与他人合作如何。

一个群体中的成员，如果能够相互间提供帮助和鼓励，朝着共同的目标前进，不仅能使这个群体产生强大的凝聚力，取得不断地进步，实现共同的目标；也能帮助每个人最大限度地实现自己的价值，活出生命的意义。

三、学生讨论近几周的表现： •学习上： •工作上： 生活上：

近几周的表现，我发现咱班部分同学的集体主义观念不强，没有主人翁意识，责任心不强。主要有以下几个方面：

1、不听从命令、指挥，不服从领导，不懂友爱

看看每天打菜时，那些插队的人，心安理得，面无愧色。排队时想站哪站哪，不服从值日老师的安排，班委、课代表布置任务时有怨言，说话，忙自己的事情，有抵触情绪，不按时认真完成，甚至不去做。这样的人，不懂友爱；别人休息、学习或工作时，毫无顾及追逐打闹大声喧哗，不设身处地地考虑自己给别人带来的干扰，这样的人，不懂友爱；稍有不顺，张口就骂，不考虑这些污秽的语言带给周围人难堪，这样的人，不懂友爱；不分对象，不分场合，以取人短处为乐，这些人，无一例外地不懂友爱。

这些行为，都在伤害着同学之间的友情，都在污染着我们共同生活的美好环境。同学们，谈谈友爱仅仅是几分钟。而付出友爱，体验友爱，则将伴随我们一生。

2、把个人利益放首位，对集体利益漠视、不在乎或不重视

集合时自己先上厕所，不及时集合，耽误全班集合时间和速度。集体打扫卫生时个别逃脱或打扫不彻底，班里事务认为不是自己的，是负担，不愿为班级多出力、多干活。

3、责任心不强

集体任务有的完成不好，个别宿舍长、班委、课代表没有起到应有的带头作用，工作不负责，推脱责任。宿舍卫生多次督促，打扫都不彻底，物品还是乱扔乱放，就寝晚，到班时间经常较晚。

4、同学之间闹矛盾

在一个班级中，我们也经常会发现有那么几个学生，平时总爱和同学磕磕碰碰，今天和这个同学闹意见，明天和那个同学不说话。还常常希望一切都能听从他们的意愿，这样就容易与同学产生矛盾。因此，他们在同学中也没有好朋友。

四、树立集体观的重要性

1、集体是大家学习的港湾和成长的摇篮。

一个班级班风的好坏，直接影响着个人的习惯培养、素质提高和学习的进步。近朱者赤，近墨者黑，自己再想学好，做好，没有好的环境做保障，是静不下心来的，是没有前进的动力的，自己会慢慢的堕落下去，学习成绩一落再落。

2、集体可以给你力量，助你成功

一个人的力量是渺小的，世界上没有孤立的人，一个人总要处于集体之中，或处于家庭中，或处于工作单位中。集体与个人是休戚与共的关系，集体离开了个人，就成了无本之木；个人离开了集体，就像鱼儿离开了水。

3、集体前进的方向就是大家前进的方向。

若没有方向，再大的船也会因迷失而搁浅。而对于集体，这个方向就是每个成员的共同目标。子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”孔子渴望与志同道合的人走到一起，我们也是一样的。若没有共同的目标与达成目标的坚定信念，一个集体便名存实亡了。只有上下一心，集体才能有更好的发展，从而推动每个成员都向目标大步迈进。

五、让集体因我的存在而骄傲 班级和个人亮点

1、一些同学为班级出谋划策

2、有些同学积极为班级做贡献

**等等一些同学同学自觉帮助打扫卫生，办板报，搬书。

3、绝大部分同学都遵守纪律，能做到埋头学习

**到班速度全体较快，能做到到班即读书，学习踏实，勤学好问。

六、凝聚力的表现

•集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。在这个集体中，同学之间可以相互帮助，排忧解难，共同进步。有病了就会有人陪，有学习问题可以帮助解决，没钱了可以借给你。有了好的集体，再冷的冬天也会感到温暖，再大的事情都可以解决，集体的力量和智慧是无穷的！

七、表彰和奖励集体观念和责任心强的个人和集体

八、我能为集体做什么，应该怎样去做(1)对集体倾注更多的热情。

给人们机会和方法去完善自己，提供继续教育，可以建立一种忠诚。这种忠诚对个人和组织来说都是极其宝贵的财富。忠诚并不意味着你说的我都同意，或者我相信你总是对的。忠诚意味着我与你有共同的理想，而且求同存异，并肩为之奋斗，对对方的信念、信任、坚贞和友爱充满信心。要得到奉献和忠诚，我们必须首先对他人奉献和忠诚。(2)学会像兄弟一样共同生活。

集体的每个个体的个性不是被扼杀而是被大加赞扬，那么它就更令人敬畏。每位成员都应通过发挥特有的才智和力量来肩负起对团体应尽的义务。通过表现个体的独特性以及尊重、鼓励其他成员表现自我，整个集体定会变得强大而令人敬畏。我们必须学会像兄弟一样共同生活，否则就像傻瓜一样灭亡。（3）一个班级恰似一条船，每个人都应做好掌舵的准备。

全体船员中没有那位会因为其个性突出的划浆而大受嘉奖。正是个人对集体的努力奉献，使一个集体运转、一家公司运转、一个社会运转、一种文明运转。团队精神不是靠高谈阔论和深奥的推理得来的，而是将态度、共同的目标和经验融于一体并付诸实践的结果。【班任小结】

集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才有浪花的多姿多彩；也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。

集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，学生要互帮互学，增进友谊，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的集体活动，如拍球赛、运动会等，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进集体的凝聚力。

•作为一个班主任：更希望和凝聚力强的班集体，并肩作战，呕心沥血，实现梦想。•作为一名任课教师：在一个凝聚力强的班集体上课，会感到心情愉悦，事半功倍。

•作为一名学生：在一个优秀的班集体里学习，会感到骄傲和自豪，对班集体充满了无限眷恋。班级誓言

•我要懂得感恩和诚信；我要做到文明和勤奋。

•我爱同学我爱班级我爱运动我爱学习我爱节俭我爱刻苦

•我爱老师的表扬，也爱优异的成绩。我要成为父母、老师的骄傲。•同学是缘，我的一言一行要给班级增添美丽

影响团队合作的关键因素分析 篇7

自从管理作为一门学科问世, 人们对团队的研究就一直没有停止过。随着时代的发展, 生产生活结构的不断改变, 人们对于团队的认识也逐步深入。团队合作可以分两种:一种是一个领导者带领的一群独立的个人, 如果除去这个团队合作, 这些人之间只存在非正式组织关系;另一种是一个领导者带领的一群组织, 就是在现有的正式组织关系内还存在其他的正式组织关系。前者由于成分相对简单, 比较容易把握;后者由于成分复杂, 不确定因素多, 比较难控制。但是随着社会的发展, 后者发挥着越来越重要的作用。本文主要将就影响后者的团队合作关键因素进行分析。

二、团队的组成

组织行为学权威斯蒂芬.罗宾斯教授于1994年首次提出了“团队”的概念:为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。

团队合作的目的是为了达到既定目标, 团队合作的前提是自愿合作。这个“自愿”往往并不是只是几个早已相熟的人或组织因为利益的驱使, 互相找到而想要联盟形成团队合作。通常是:会有一个带头人, 他一方面以联系人的身份去组织这个团队;一方面又充当领导者的角色促成团队合作。通过这样的方式, 使也许并不熟悉的人或组织或是甚至并不相干的人或组织发生联系。团队内部再通过发挥各自的比较优势, 以最小的成本投入, 实现最大的利润收益, 达到团队的预期目标或是不断被提出的计划远景, 同时使每个参与成员或组织的动机得到满足。当然这里有一个前提:这些看似不相干或是不相熟的组织与个人之间都会有利益契合点, 或是存在目标重合, 以这样的动力才能使他们形成合作。这也就解释了为什么常常一些存在分歧甚至相互憎恨和指责的团体能够结成团队。

三、沟通是团队发展的支柱

对于一个有着复杂子系统的团队来说, 如果没有一个有效的沟通机制, 那么它必将走向分裂。当一个人做事的时候, 思想与行动是一致的;当两个人共事时, 由于每个人对同一件事情的看法是有差别的, 若没有有效的沟通来平衡或消除这个差别, 就会导致团队行为不协调, 使得本来应该合成的二力被分解了, 两个人做事的效果反而小于一个人。如果把这个效应扩大到一个团队, 这种合作所带来的负面影响就更大了。

故团队应该根据自身的特点设计一套适合自己的沟通制度。沟通制度的制定有两个基本原则, 即信息的上下通畅和信息的平行通畅。

所谓信息的上下通畅即指:上层领导者的命令和意图能够准确无误的传达给下层实践者, 并被实践者所理解;同时下层实践者也要及时对上层的命令, 经思考后提出疑惑或者建议。很多时候团队内部之所以出现不和谐的情况, 就是因为常常只有自上而下的单向信息传递, 缺少全面完整的双向信息传递。

在上下通畅的同时, 保证信息的平行通畅也是至关重要的。在一个团队内部, 虽然同级做事的个人或群体间接收的信息是共享的, 但信息的共享并不等于思维的共享。每个人看待问题的角度和思维方式不同, 对相同信息的解码也不同。人们常常会有一种“我以为他也会这么想”的思维潜意识, 这就阻碍了他与合作者的沟通。我们组建团队的初衷是希望通过合作来完成个人所不能达到的目标和效果, 如果团队内部合作的人由于缺乏沟通而无法达成共识, 就必然会导致工作效率的低下甚至产生不必要的工作纠纷。信息的平行沟通是与信息的上下沟通同等重要的沟通机制, 且平行沟通比上下沟通更普遍更实用, 它是保证团队从思想到行动划归统一的基本前提。

四、团队需要冲突

冲突是引起沟通的一种重要方式, 然而在中国独特的历史文化背景下, 冲突在中国团队中的含义是极其偏见与狭隘的。中国文化强调团队和谐, 历史的思维惯性, 使“冲突”这个促进沟通, 提高团队效率的重要方式, 在中国团队中常常被忽略甚至摒弃。

管理学家认为, 冲突可以分为两种, 即良性冲突和恶性冲突。区分的标志就是看其对团队的绩效是否有正面影响。我们所倡导的团队冲突即指良性冲突。正确的引导团队产生良性冲突, 无论对是对团队建设, 还是团队目标的实现, 都有着积极意义。

首先, 良性冲突有益于活跃团队氛围, 引导团队的改革、创新。团队可通过引起冲突, 讨论冲突, 解决冲突, 来保持团队活力。其次, 良性冲突能够提高团队决策的效率和效能。当冲突被激发后, 持不同观点的各方通过深入思考、争辩使得方案更加完善, 并且常常会激发出新的灵感。因此, 良性冲突可以说是创造力的源泉。此外, 良性冲突可以促进团队内部的沟通。真正的沟通不是流于表面形式的消息传递或是思想汇报, 而是对团队现状和团队发展的深入思考。一旦出现深入的沟通, 冲突就是难免的, 而这也正是团队所需要的。因此, 良性冲突可以避免“假共识”现象。

需要注意的是, 无论是恶性冲突还是良性冲突都是需要领导者去把握和控制的。尤其对于一个组成复杂的团队, 在使用冲突时要格外谨慎, 要把冲突限制在领导者可以控制的范围之内。因为冲突对抗的双方常常会升级到两个组织或利益相关的团体, 冲突的扩大化不利于团队的持续发展。

五、团队精神文化决定团队命运

在经济飞速发展的中国, 许多团队、企业的建立都是快餐式的, 他们在追求效率的同时忽略了文化建设, 导致团队发展偏离正轨, 甚至有些团队的发展理念就是错误的。“三鹿奶粉”事件、“双汇瘦肉精”事件的爆发就显示出企业信用文化的缺失, 企业无法利用文化管理的手段来规范企业和职工的行为, 导致企业的崩溃, 使企业自食其果。

团队精神文化主要包括:团队价值观、团队道德、和团队作风三大部分。团队价值观是团队对自己的定位, 需要在团队内部得到团队成员的普遍认同。团队的价值观并不是团队一开始组成就能够明确确定的, 是它运行一段时间后, 通过整合团队成立的初衷、团队发展的愿景、团队所处的环境、团队成员的特点而形成的正式的、不会轻易被改动的团队导向标。团队道德是团队基于对社会、对人生的理解做出的评判事物的伦理准则。一个有良好道德的团队会受到社会的尊重, 创造一个有利于自身发展的生存环境。团队领导者的道德取向通常会影响一个团队的道德观, 要想让团队拥有一个正向的道德观、培养团队成员强烈的使命感, 需要领导者树立榜样。团队作风是团队在一切实践活动中所采取的一贯作法与风格。团队作风常常是一个团队的标志, 并且优秀的团队作风有强烈号召力。培养团队独特的作风可以提高团队成员的荣誉感和归属感, 一个有良好作风的团队可以影响甚至改变团队成员, 同时优秀的团队成员也可以促进团队作风的发扬, 以此形成良性循环, 吸引更多优秀的人才加入团队。

六、结束语

本文主要分析了影响团队合作的四个关键因素:团队的组成、团队的沟通、团队的冲突和团队的精神文化, 并侧重分析了构成复杂的团队合作及中国团队合作的特点。当然, 对于一个团队来说, 影响它的因素是多样的, 有客观的有主观的, 有内在的有外在的。但在当今社会里, 能否把握住以上四个关键因素成为团队能否生存和持续发展的关键所在。

现代社会是一个合作型的社会, 各种各样的机遇与挑战更需要团队合作去发挥它强大的力量予以解决。只有准确把握了影响团队合作的关键因素, 才能最大功效的发挥团队合作的力量。

参考文献

[1]、Jonathan M.Tisch Karl Weber著《团队的力量:合作铸就成功》 (THE POWER OF WE:SUCCEEDING THROUGH PARTHERSHIPS) 吴娟译北京师范大学出版社2006年5月第1版

[2]、贺杰.浅论团队沟通.工会论坛.2008年7月第14卷第4期

创新团队合作 彰显英语魅力 篇8

一、规则引路成方圆

任何事都有它的规则，不然不成方圆。在全班学生的提议下，制定出相关的奖惩规则。以团体所得总分论名次，评选出“最佳英语合作小组”并给与一定物质奖励，以资鼓励。

1.奖励规则。我们每个人都喜欢奖励，不管是精神的，还是物质的。奖励能进一步调动人的积极性，激发人们自我完善的积极性。奖励在英语教学中尤其重要。对于每位学生都能达到的目标，如：认真早读，课上积极举手发言，练习评讲后全对，各加一分。默写不是所有学生都能默到满分，优秀的学生要求全对，中等生允许错一个，后进生允许错三个，达到以上目标的各加一分。在学生能力范围内，稍加努力就能达到的要求，学生们很乐意接受挑战。对于考试成绩也是如此按等级安排，如果进步特别大，就加两分。

2.惩罚规则。鼓励是一种教育，惩罚也是一种教育。它是启动、引导、约束、控制、消除某种行为的重要手段。惩罚更是一门艺术，我们要在热爱教育事业、热爱学生的思想指导下，采取灵活有效地惩罚方式才能起到事半功倍的效果。对照奖励规则，全班学生也制定出了惩罚措施。练习讲评后不能全对的，默写达不到要求的，考试考砸的，不扣分，体现不奖则罚，下次努力。早读不认真，家庭作业乱写或者没有完成的各扣一分，保证下不为例。

二、读出乐趣夯基础

“一日之计在于晨”，早读是学生学习生活中的黄金时间。认真英语早读能记忆英语所学内容，提高英语口语表达能力，还能培养英语语感。英语早读一周两次，高年级的学生早已熟悉早读技巧。刚教新课文时，一般是全班跟读，由课代表逐句播放录音。第二次早读便可由各组金牌领队组织。教师在前一天放学后，将早读内容写在黑板上，学生早上一进教室便可知道读什么。至于怎么读，由金牌领队看组员情况而定。

1.自主领读。领读是英语朗读中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。更重要的是能模仿录音中的语音、语调，培养自己的语感。如果组员读的不够熟练，可由金牌领队领读几遍。如果有两人读得不熟练，金牌领队可将小组暂时分成两队，分别有针对性地教一位学生读。力争做到灵活变通，提高效率。

2.合作齐读。齐读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师和学生自己检查和发现朗读中的问题，有利于集中全组学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生大胆朗读。齐读英语能给人朝气蓬勃、神清气爽、朗朗上口的感觉。

3.分角色表演。译林版新教材每篇课文都是一个有趣的故事，有的是经典童话故事，充满童趣。如：六年级下册第一单元The king’s new clothes就是取材于《皇帝的新装》。学生对故事内容非常熟悉，如今改编成英语小故事，学生们就更乐于表演了。如果由教师组织分角色表演，那么每次只能一组学生上台表演，其他学生观看，没有被邀请到的学生会很失落。现在各小组由金牌领队组织，这样全班学生都能同时进行表演，大大提高了学生们的参与度。教师只需巡视并适当指导。

多样的朗读方式，给了学生们合作朗读，自主朗读，充分朗读的机会。英语口语能力得到了很大的提高，也增强了学生们自我表达的自信。后进生们尤其喜欢这样的朗读方式，在小组成员的督促与帮助下，终于不再害怕单词不会读，音发的不准了。比起之前全班朗读时的滥竽充数，后进生们真的有了可喜的进步，为学好英语奠定了扎实的基础。

三、默出友情互帮助

默写是英语学习中令教师和学生最头疼的一件事，但是默写是英语学习必不可少的环节。怎样让学生不再害怕背诵默写？金牌领队们绞尽脑汁，尝试了各种方法。如：在空余时间组织组员玩“吊死鬼”的游戏，背错一次给图画添上一笔。在可爱的“吊死鬼”画完之前必须背诵出相关单词。又如在“植物大战僵尸”的图纸上种植一些只有首字母的单词，一位学生假装僵尸慢慢逼近植物，一位学生背诵单词或词组，需在僵尸吃掉植物前背诵出该单词或词组。还有的两小组金牌领队通力合作，举行单词背诵友谊赛。在规定的时间内，看哪一组的成员背诵的单词多就获胜。

对于后进生，金牌领队们选择逐个攻破的方式帮助他们背诵单词。组内任何一人只要有空就会主动帮助他们背诵。有时候努力了，但是仍然会默得不够理想，教师就需适时安抚小组成员，并教会金牌领队们鼓励组员的方法，做到不骄不躁，不气馁。在平时的交流中，教师也需教会学生一些沟通技巧，学会相互鼓励，促进学生和谐、愉快的合作学习。

四、讲出收获同进步

练习的讲解也是一项高难度的工作。在平时的教学中，教师只能针对大部分学生集中错的地方进行讲解，并不能满足所有学生的需要。学生的个别错误只能利用批改的时候急匆匆地讲给他听，有时根本就没有时间再讲。这一难题在小组合作、自主学习中也得到了完美的解决。

每个单元练习课结束后，我都会安排一节课供学生们小组自主学习。每位组员将本单元的课课练、听读空间、练习纸等准备好，事先圈出不懂的地方，在这节自主学习课上向组员寻求帮助。如果组内都不懂，或有任何疑问都可以向教师求助。这样的扫盲方式，每位学生的任何疑问都能得到满意的解答，真的做到全面参与，不放过任何一个漏洞。

有时候学生的小方法真的会发挥大作用，集体的智慧无穷尽。如六年级的Culture time板块中提到世界环境日在6月5日，地球日是在4月22日。有的学生怎么也分不清这两个日期，甚至将这四个数字混淆。有一组组员集思广益，想出了一个好办法：地球有两个半球，南半球和北半球。4可以分成2和2，把4看作是地球，一个2是南半球，一个2是北半球。这样记忆这两个日期就再也不会混淆了，而且令人记忆犹新，学生们都拍案叫绝。

学生们都称赞这样的学习方式很适合他们，面对一些综合能力强的题目，犯难的时候明显减少了。更值得一提的是人人都有机会当小老师，体验助人的乐趣，感受当老师的成就感！学生们都在平时的点滴积累中共同进步！

五、考出成绩共欢喜

种瓜得瓜，种豆得豆。付出总有收获。真正检验收获的方式不外乎考试，当学生看到本来扣分较多的大题正确率提高时，个个欢呼雀跃。有反思才会有进步，我也会要求学生查找试卷上薄弱的地方，在接下来的日子里重点攻克。学生都很自觉地养成了这样的好习惯，相信他们的英语成绩肯定会节节高。

教育心理学研究证明：教师在课堂教学中要以正面鼓励为主，充分相信每一位学生的潜能，鼓励学生主动参与合作学习，培养他们的自主学习能力。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要，是教育改革的需要，也是新课标的需要。

（李晔，江阴市环南路小学，214400）