以对手为话题的人物作文（精选13篇）
对手是敌人，更是伙伴，下面是以对手为话题的人物作文，为大家提供参考。
篇一：棋逢对手
今天，我非常开心，因为我从昨晚与表哥下的棋中感觉到对手的重要性！
昨天，我高高兴兴地走在了去外婆家的路上，途中路两边的树木葱茏，青翠欲滴，天上的云高高的，淡淡的。
不到外婆家，我发现表哥也在这儿，我的血一下子沸腾了——我们是象棋高手，互为对手，表哥似乎知道我的心思，抄起棋盘就和我下起象棋来。
“当头炮，马来跳……”一盘结束了，我败了，心中隐隐有种不服气的感觉，就对表哥说：“这盘我没有发挥好，有本事我们再来！”表哥看我这样子，仿佛怕我下一盘还输，伤害我的自尊心，于是摇摇手说：“不来了，怕你再输！”我哪能听得进这句话，硬将表哥拉过来，重新“大战”起来。
“当头炮，马来跳……”一盘又结束了，这次我还是输了，我有点灰心丧气了，表哥好像真的会“读心术”似的，用嘲讽的语气对我说：“呦，又输了，不敢来了吧？”听了这句话，我一下子充满了斗志，决心与他大战三百回合。
“当头炮，马来跳……”一盘棋再次结束了。“耶！我终于赢了，哇哈哈哈……”我的脸上流露出激动的神情，再看看表哥，他这次也像我前两次一样灰心丧气，一会儿过后表哥才挤出两句话：“五盘三胜制，还有两盘不一定都是你赢！”我听后，又涌起似烈火般的斗志，整理好棋盘，与表哥一决雌雄……
昨天，棋逢对手，让我知道生活没有对手是多么无聊的，所以以后我要敢于挑战自我，不退缩不前，不因一些小事而灰心丧气，不怕对手的冷嘲热讽……
篇二：面对对手
在我们的学习中，会有很多竞争对手。我们常把竞争对手视为眼中钉，肉中刺。刚开始我也是这样看待自己的竞争对手的。我在学习上，成绩优异，每次考试
都名列前茅。后来，慢慢出现了竞争对手，对手学习和我一样，成绩优异。考试时，我们两个不分上下，不是我分数比他高，就是他分数比我高。我眼看自己被对手超越了，心里很不是好滋味。所以我十分嫉妒对手，对手就好像我成长道路上的一块绊脚石。
一到我考试分数比对手高，我就好好嘲笑对手一番；一到对手考的分数比我高，我自然就没好果子吃了，我恨不的立马把对手除掉。/ 7
为此，我为了不让对手嘲笑，开始狂啃书本，下定决心非要超越对手，把对手远远地甩在后面。正是有了竞争对手，我才有了一股动力，这股动力推动我必须努力向前冲，一刻也不能停下，一旦停下，就会被对手超越。于是慢慢地，我改变了看待竞争对手，开始以欣赏的眼光看待对手，因为对手让我懂得了：如果不努力，不完全改变一个全新的自己，就会被对手淘汰出局，就会被对手打败，这就是优胜劣汰。
茫茫的大草原上，羚羊会感谢狮子，因为狮子让羚羊懂得了优胜劣汰；我也要感谢我的对手，因为我的对手也让我懂得了要不断努力，不断的完善自己，否则就会被对手淘汰出局。
篇三：对手
2008年，是奥运会在中国举办的一年，奥运会上，射击、跳水、跨栏是大众瞩目的焦点，而在我的朋友之间，也有一种焦点运动——那就是滑旱冰。
我是从一年级开始滑旱冰的，到现在为止，我不仅可以在我们居住的小区内自由、飞速地滑行，而且我还学会了很多花样。但是回想刚开始学习滑冰的时候，我便深深地体会
到了什么叫做“宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。
一开始学旱冰，我觉得很累，摔了好多次，学了好久还是没有长进，很想放弃，于是，爸爸便剪下两个小的纸人，一个写着“进步”，一个写着“放弃”，并对我说：“如果你不想学了，这个写着”放弃“的小人就先走一步，这就证明你遇到困难时是不肯前进的，那也证明你将学不会旱冰；如果你不怕摔跤，不怕累，坚持学习，那这个”进步“小人就向前一步，那也证明你不怕困难，坚持住了。那么你要当哪一个呢？”“当然是”进步“啦！”我说。
“那好，这两个小人都是你，一个是不怕困难的你，一个是害怕困难的你，既然你选择了”进步“，那么”放弃“就是你的对手，只有打败它，你才能获胜！”我点点头，练习起来，一会儿，我看到那两个纸人，“放弃”好像正对我说：“别练了，你不行的，放弃吧！”听了这话，我都有点不想学了，可是“进步”来了，它鼓励我打消了那个念头，我继续练了起来。
经过一次次的练习，一次次摔跤又爬了起来，我学会了滑旱冰，我终于打败了一个强大的对手“放弃”！
现在，我突然觉得，人最大的对手其实是自己，而战胜对手的勇气来自你自己的心，只要你有决心和勇气，就一定能打败它。
篇四：有对手的日子真好
人生如同一场千米赛跑，对手是敌人，更是伙伴，没有对手的日子，那就是毫无意义的灰白世界。
在英语上，我做了很大的努力去超越对手，回头看看，都是卯足了劲要赶超我的人，再看看前面，全是被自己追得半死不活的人，这种比赛我喜欢。
星期二下午，学校举行了级部英语口语比赛，我这个久经沙场的老将可是格/ 7 外兴奋。每个人心中都有一个念头，那就是争夺第一。这次高手如云，实力相当强，可不能轻敌！我默默地背着稿子，低着头，心里仿佛有一头小兽在不停地冲撞着我的胸腔，汗水已经湿透了上衣。前几位选手都各有所长，但发挥都不算太好。到了第四位，轮到杨帆上场，这是我的一个劲敌，我们已经拼了六年了，他的实力我相当清楚，到了最后，他竟然用上了他的特长，一边弹吉他一边唱英文歌。我惊出一身冷汗，心想：完了完了，我没希望了，他的分数是95份，对我来说是个不小的打击。
我怀着忐忑不安的心情上了演讲台，握紧了拳头，努力控制住如大海般波涛汹涌的心。我深吸了一口气，开始了演讲，我已经尽了全力，拼出了我的实力，出人意料的是，我竟然也是95分。
我大呼万岁！真想给评委们一个最热情的拥抱，不过，比赛还没完，我真希望比赛还是到此为止的好。
下一个选手李伟再一次让我的心中掀起了巨浪，他也是一个很厉害的选手，尽管发音不怎么样。不过他的声音像洪钟一样有气势，演讲也相当精彩，可老天像在耍我就是不让我知道他的得分，我一遍遍看表，心已经飞出了教室，心中如波涛般的潮水击打着我的心，手脚仿佛失去了控制，在不停的颤抖。
五分钟，十分钟，十五分钟……终于轮到颁奖了，当念到一等奖时，我真想站起来高呼一声，可念得不是我的名字。
终于，主持人宣布特等奖，四个班都有人在喊我的名字，那一刻我知道，是对手让我有了今天这般精彩的体验。
有对手的日子真好，我会继续和对手比下去，感谢对手。
篇五：对手
我拿到了黑带，心里别提有多高兴了。就在这时，我想起了一个人，他是我跆拳道的朋友，有时，又是对手，他叫陈相龙。
他比我小一岁，个子比我矮半个头，胖胖的，但很结实，体重比我差不了多少。我和她从高级黄带的时候就在一起训练，因为是一样的段位，我们每节课学一样的动作，每次考试考一样的内容，我们一起切磋技艺，又一起练习对打，给那些低级带的师弟师妹们做示范。几年来，在这一拳一脚中，我们的友谊加深了，我们成了好朋友。回想起从前的一件事，我真有些对不起他。
我们还在蓝带的时候，教练告诉我们：有一场跆拳道的组合拳比赛。我没报名，他报名参加了，并取得了不错的成绩，升了一级，结果他比我高了一级。我心里很不是滋味，我想：我的能力并不比他差，凭什么他比我的段位高？
第二天，当我看到他系着红带来上课，而我腰间的却是高级蓝带的时候，我心里更不是滋味了。正巧，教练又叫我们搏击了，我的对手正是他。
我本来还是让着他一点，但是，当我看到他腰间的红带时，不知从哪冒出一股邪火，对着他一顿死锤烂打，终于把他打倒了！就在这时，我清醒了，毕竟他比我小，我这样大打出手是没有道理的。我走上前去，把他扶起来，并说了声对不起，心里一阵内疚。/ 7
在我考上高级红带的时候，他已经考上了黑带。
在我考黑带前，他一再地叮嘱我：要带护具，小心受伤，带上一些高热量的食品，多带些水，运动量特大，要努力坚持到底！祝你好运！
结果，在第二天他说的这些东西真的派上了用场。我咬紧牙关，努力拼搏，终于拿到了梦寐以求的黑带！想起陈相龙，我心里热乎乎的。
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
在这个充满了硝烟，弥漫着炮灰的战场上，大家你追我赶，奋勇杀敌，唯恐落后，在这里我们是队友，我们一同攻克难关，你帮我，我帮你。努力弥补自己的不足，解决一个又一个还未弄懂的问题。上一次，有一道难题纠缠了我好久，一直不能攻克它，是你给了我援助之手，让我找到了突破口，一涌而上，解决了那一个困惑了我好久好久的难关。在我们这支战队中，大家配合默契，你我之间都是队友，勇往直前，翻过面前那一座困难的巨山。
不过，这也是一个充满血腥，不是你死就是我活的冷酷战场。大家毫不相让，拼死到底，争先恐后的往前冲。刀的刀，枪的枪，谁也不甘示弱，因为我们是对手我们是敌人。只有消灭了敌人才能迎来明天的胜利。在体育课的跑步测试中，谁也不肯等谁，只顾着努力的向前跑，只因为眼前的全部都是敌人啊。你不把别人当对手，别人可是把你当对手的呀!优胜劣汰，适者生存，这时自然的规律，我们太渺小，无法改变。
刘翔在中国体坛上是一个神话，而他成功的秘诀除了平时刻苦的训练之外，还有一点，就是不断找时手，并努力超越之。记得他在稚典奥运会夺冠之后说：“如果要为我今天没破世界纪录找一个原因的话，那就是约翰逊没有参加决赛。”由此可见，对手的意义及重要性。
许多人视对手为自己成功的一个绊脚石，这个想法也许没有错，可你有没有想过，如果在你的竞争旅程中没有一个可以与你匹敌的人，那么这次竟技岂不是索然无味嘛!当一个劲敌在赛前向你宣战时，你是否会有一种强烈的愿望想去超越他，那种牵情壮志、坚定信念会激发你的潜能，使你去与他一决上下。不知不觉间，你已超越了自我。不要与你的对手冷眼相对，你应该友好地向他伸出一只手。
小学时，800米跑是我最薄弱的一个项目，每次总因为身体的不适而中途放弃，我甚至从不奢望在这个项目上能达标。可当劲敌来临时，奇迹出现了。
真是冤家路窄，800米测试时竟和她分在一个组里。我们一直是学业上的“宿敌”，每次的考试名次都是你争我夺，不相上下。我看了一眼在我身旁的她，心中竟有了一种强烈的斗志，我要赢她，我坚定地告诉自己。我们两个蓄势待发，一场激烈的角逐就要开始了。
这次的测试我拼尽全力，根本没有注意到800米是我的死穴，只是一股脑地往前冲。这样不相上下的状态持续到了一圈半，在一圈半的交界处，我与她渐渐拉开了距离。看着她的身影在跑道上越来越小，我心急地不断往前追，可身体的不适越来越强烈。我咬紧牙关，吃力地摆动双臂，迈动双腿。过了一会，我竟发现自己离终点只有几步之遥了。我加把劲，一个跨步胜利地到达终，点。虽然比她晚，可我却达标了，我看着她会心一笑，喃喃道：“对手真好!”我感谢她，是她促进我体育达标，超越自我，突破极限；也是她，让我明白了事情的另一面。自此以后我不再惧怕对手，而是欣然接受挑战，因为我知道不经意间我或许会有质的飞跃。
我们既不能藐视对手，也不该轻视自己。因为，对手是和我们有同样生命重量的人。
在人生的旅途中，我们需要寻找真正的对手，一个和我们势均力敌，能和我们切磋共进的人。平静的海面磨炼不出真正的舵手，只有到惊涛骇浪中去搏击，到险滩暗礁中去探索，才能成长为一个力挽狂澜的舵手。这些惊涛骇浪，险滩暗礁，就是我们的对手。我们呼唤这样的对手，也珍惜这样的对手，同样也渴望拥有这样的一位对手。
在漫漫的人生长路上，我们需要寻找一个和自己有着共同追求，共同信念的对手。我们必须知道对手并不等于敌人，他也可以成为你的知音，你的伙伴，你们因为共同的理想而相识、相知，又因为共同的目标而进取、竞争。在这一过程中，不论是自己还是对手，都会使人生的价值和意义得到一次提升和飞跃，而这种飞跃是一个闭目塞听，闭门造车的人所不可能达到的。
是的，对手是同我们一样具有沉重的生命，他们与我们被放在天平的两端互相验证着对方生命的价值。一旦失去了对手，天平就会失去平衡，而我们自身生命的“重量”也就失去了凭据。我们和对手共同构成了一个人生的磁场，所有的生命力和人生的价值都在这个磁场中尽情展现和释放，而作为磁场的两极，我们和对手尽管互相矛盾和对立，却绝对不能割裂!
纵观历史，有多少人既是朋友，又是对手!李白和杜甫堪称中国诗坛上的双子星座，两人的情意也广为认知。李白曾经写过多首诗作抒发真挚友情，杜甫也曾作《天末怀李白》一诉“衷肠”。可两人也是诗坛上的对手，互相竞逐，以两种截然不同又各有千秋的风格装点了中国文学的殿堂，普朗克和爱因斯坦都是伟大的物理学家，又同样钟情于音乐，尽管他们在物理学研究中是竞争对手，但他们又是多么融洽的一对朋友啊，尤其是当他们沉醉在音乐的国度中时。
《闻香识女人》讲述的是一个发生在感恩节的两个男人之间的故事。在感恩节前,在贵族中学上学的平民子弟查理, 目睹出身贵族的同学毁坏了校长的汽车,校长逼迫查理出来指证同学,并且以让他拿奖学金直升哈佛为诱饵逼供。查理要在感恩节利用假期打工挣钱,盲人中校法兰想在感恩节前往纽约,看望哥哥和享受女人,然后自杀,但他需要一个陪护。查理被法兰选中充当他的陪护,陪他一起踏上感恩节的疯狂之旅。
弗洛伊德曾在精神分析学中提到伊德(id) 即本我、“自我”(ego)、“超自我”(superego), 并认为从本我、自我到超自我三个阶段是一个从低到高的发展阶段,即把一个具有自然属性的人改造成具有道德规范的人所必需的三个阶段, 在《闻香识女人》中并没循规蹈矩的按照人物心理发的一般程式去塑造主人公法兰的形象,而是从自我,本我到超我的转变来诠释法兰的心路历程。
1.认识自我,不堪现实
自我是一种保护个人的精神因素,其遵循现实原则,自我可以进入意识领域,对人可以起着一种平衡作用。
法兰曾经是尼克松总统的幕僚,叱咤风云的中校,受伤后退役,借住在侄女家,变成一个连出行都需要人照顾的废人,巨大的角色转变,形成他巨大的心理落差,也形成他暴躁的、富于攻击性的性格。事业、爱情、亲情,所有这些一个男人的生命价值存在的意义,对于法兰来说已经全部丧失,他的内心世界就像他眼中的世界一样,一片黑暗。
法兰一系列的性格表现都是个体心理受挫之后的消极表现:冷漠――对外孙女像仇人一样;暴躁——对前来面试的陌生人辱骂;抱怨――埋怨女儿做的烧鸡难吃;自残—— 决定自杀。他外在的强势是对内心挫败的掩饰,是自尊心极强的人在外部处于弱势地位时,极力要维护的强势面子。即 “外在越强势,内在越脆弱。”他不许别人叫他“sir”, 而是叫他“中校”。他的身份早已不是中校,但他在第一次面试查理这个大学生的时候,都是用中校对属下的口气,大声呵叱,甚至辱骂。中校这个社会角色是法兰人生中最辉煌最光荣的一个身份,最能给他成就感和自豪感的一个社会角色,这种角色身份的烙印太深,以至于他无法在失去这个角色之后转换自己的状态,是一种角色失去之后的心理滞后。 这时候的法兰是个浑身是刺、令人生厌的糟老头形象,让查理心生恐惧。法兰表现出一个强势的高高在上的气势,法兰和查理的人物关系是一种军官与士兵的关系。
法兰和查理前往纽约,坐头等舱,开豪车,住高级套房, 如今并不富裕的盲人中校,人生中最后的旅行需要的仍然是体面。他在这些场合游刃有余:凭香水味记起空姐的名字; 邀不会跳舞的女孩跳探戈并赢得观众掌声;开法拉利跑车在纽约街区飙车并骗过警察。种种行为显示出法兰曾经的贵族生活和高品位,和他刚出场时坐在黑暗的小屋子里的境遇形成反差,体面的上流社会使他走向死亡前最留恋的人生角色,然而此时的这一系列疯狂行为却是他最后的自我放纵, 是他实现人生终极逃避(自杀)前的序曲,他从中得到一种心理刺激,一种心理宣泄,一种自我宽慰,是享受死亡的过程。然而,旅行途中,法兰在不自觉地扮演着一个“父亲” 的角色,他教“儿子”查理如何了解女人,如何了解人生。 跳探戈时的一句台词就是经典的人生哲学,“探戈不是人生, 跳错了没关系,继续跳就是了”。法兰的悉心教导让查理感觉到温暖,而他的一系列疯狂行为,也让查理喜欢上了这个充满风度、智慧、胆量的老头。查理看到了他生命中曾经焕发的风采,和他压抑已久的内在的生命力。
法兰想在临死前去看望哥哥,却遭到哥哥一家人的讥讽。当侄子无意中羞辱了查理,他一跃而起喝令侄子闭嘴, 一场聚会不欢而散。这一场闹剧揭示出法兰内心的孤独和绝望,亲情的缺失,在弟弟(家庭)这个角色中的彻底失败, 进一步加深他的挫败感。与之相反,法兰的这一举动却拉近了他和新朋友查理之间的距离,他把查理当成了自己的助手、副官,维护他的尊严,让查理对他增加了亲近感和同情心。故事发展至此,法兰的内心力量在一步步消退,走向死亡,形下行之势;而法兰与查理之间的关系从冷漠隔离到温暖互助的微妙变化,却成为另一种潜在的心理力量在慢慢升温,成上行之势。
这时的法兰还流连在自我失落的边缘,但是对本性中本我的善良有了萌芽,但还不坚决。
2.没有遗失的本我
法兰一个是曾经风光晚景凄凉的中校,在上流权贵政治斗争中沦为牺牲品,自认为是被社会废弃的残疾人;查理一个是靠奖学金在贵族学校上学的平民子弟查理,夹杂在象征权势的校长和象征友谊的同学之间,即将成为又一个弱势阶层代表的牺牲品。感恩节这个特殊的日子,对两个人来说都处于人生的十字路口,都面临“to be, or not to be?”, 即“生存还是毁灭”的艰难抉择。法兰面临的是生与死的抉择,所有支撑他生命的全部信念都已坍塌,他已经完全绝望, 想用自杀来结束自己残余的生命,离开这个良心泯灭的“一片黑暗”的世界;查理面临的是前程还是道义的抉择,想坚持道义,维持友谊,就要断送自己的前程,沦为永远的平民; 要想保住前程,就要出卖朋友,违背良心。在人生中这个同样艰难,甚至绝望的时刻,他们是上帝送给彼此的礼物,他们最终温暖了对方,成为彼此的希望和力量。
旅途中,查理在学校的事情一步步陷入更深的两难选择。法兰以他的人生经验替查理解忧,劝他说出真相,保住自己的前程。然而查理有自己的原则,他是一个有正义的, 灵魂未被污染的孩子,在道义和利益面前,他坚持了道义, 没有接受法兰的劝告。法兰替他的前程担忧,但却从他身上看到一线希望,世界并非一片黑暗,仍有良知,这就说明法兰人性中善良的本我没有遗失,他的本性是善良的。
法兰的感恩节之旅在完成最后的几个疯狂动作之后,准备开枪自杀,对被抛下的同伴查理却还有一丝关切之情:“没有我你日子怎么过?”这时候,两人的关系已情同父子。当同样处在绝望中的查理抢过枪来喊出:“我们一起放弃吧, 开枪吧!”,法兰反而犹豫了。紧急关头,是法兰对查理的怜悯之心拯救了自己。也是法兰本我拯救了自己。
3.超我的实现
超我的形成是外部环境,尤其是道德规范、社会取向等的影响下,作用于本我的结果。“超我”的特征是追求完美—— 一种本性得到满足,现实能够允许,自我高度赞扬的心理集合。
最后在学校的听证会上,法兰突然出现在讲台上,并以一番慷慨激昂的辩护,赢得全校师生的掌声,帮助查理化解了危机。演讲时的法兰依然有将军一样的风范,但此时的角色身份转换成了查理的“父亲”,这个全新的社会角色让法兰重新赢得了尊重。“灵魂不会装上假肢”(there is no prosthetic for soul)——心灵的残疾比身体残疾更可怕! 盲人中校法兰义正词严地征服了这个象征上流社会的贵族学校,也暗示他和查理“道义至上”的平民价值观得到了权贵阶层的深度认同。至此,作为法兰生命支柱之一的亲情重新建立起来。片尾处,法兰回到侄女家中,主动拥抱外孙女的行为,也显示了亲情关系的变化。在离开学校时,女教授对法兰的仰慕也暗示了另一个生命支柱——爱情的希望。
一个曾经叱咤风云的中校,在双目失明,失去让他很有成就感的“中校”这一社会角色之后,身心受挫,悲观绝望, 失去了生命的价值和意义。通过和查理的相处和心理互动, 一步步找到一个全新的、同样富有成就感的社会角色――查理的“父亲”,让他从一个废物重新变成一个有用的人,有价值的人,让他的人生找到新的意义,生活燃起了新的希望, 实现了超我的转变。
故事的结尾和开头相比,法兰的生活处境并没有变化, 但他内心的变化让他获得重生,电影向我们展示了一个对生活失去信心的中校,重新找回自信的经历,他的心路历程经历了自我,本我,超我的心理变化,法兰的成就感是他快乐的源泉,是生命存在的价值和意义。
摘要：弗洛伊德认为三个因素决定着精神过程,即"伊德"(id)即本我、"自我"(ego)、"超自我"(superego),并认为从本我、自我到超自我三个阶段是一个从低到高的发展阶段。电影《闻香识女人》中,法兰这个人物的心理发展线索及心理发展历程则体现出从自我到本我,超我的转变,展示出但该电影其毁灭与重生的人生主题,正义与良知的道德主张。
对手，是使你进步的人，也是给予你无穷力量的人，如果没有了对手，你将没有了前进的动力，更不会超越自我。就好比一盘菜中少了一点盐，就会变得淡而无味，而对手会使你平淡的生活多姿多彩……而我的同桌——阳瀚，就是我的对手，开学没多久，老师就突如其来的告诉我们考试的事情，我的心为之一动想到：这次又可以和阳瀚比赛了。有一丝波动的心，觉得自己是绝对没有问题的，又想到：平时阳瀚也很少超过我呀，干脆这次就简单复习一下算了，最多算个失误。
我不以为然拿起书漫不经心地随便瞟了两眼，便将书扔在一边……试很快考完了，考完试的我显得格外紧张，我知道自己考砸了，长长叹了一口气，为自己的骄傲自满感到后悔，而阳瀚却格外兴奋，脸上露出自信的笑……三天后，老师改出了卷子，她神情严峻地表情令我十分恐惧，我的额头沁出汗珠，当老师把卷子发到我手中时我几乎不敢看分数，只是呆呆地望着眼前一个个醒目的差，但犹豫好奇，我轻轻地卷子地翻开卷子，定睛一看，我的心一下子被揪紧了，我傻傻地望着，捏紧了拳头，阳瀚走了过来，看了看我的卷子，笑了笑，轻声说：“你的成绩一直比我好些，这次虽然你考差了，但也不能灰心丧气，下次努力就可以了。”
从那天以后，我每天晚上都会拿数学题做，一题，两题，五题……我已经四肢无力了，眼睛也睁不开了，困极了，这时，我耳边总会响起：“睡吧!去谁吧!你睡着了，我就可以比你多做两道题，你没我勤奋，刻苦，还很骄傲，我一定会超过你的。”我就像作一场梦，一下子精神起来，闭目凝神：阳瀚一定还在做练习题，一定还在努力着，我怎么能不努力呢?我怎么能善罢甘休?我仿佛又有无穷力量正从体内慢慢释放出来，使我认真学习……终于我的努力，勤劳，与坚持换来了清晨的第一缕温暖的阳光，换来了我灿烂的微笑，真是“功夫不负有心人”呀!只有对手才能使你不断的努力，进步。
对手
每个人的心中都有一个最美的人，或许这个人是你的老师、同学、父母、偶像……但我心中这个人，却是我的对手。
你或许在想，对手怎么会是你心中最美的人呢?他应该是你最憎恨的人呀!如果你这样想，我会肯定的告诉你——你错了。对手有什么值得我憎恨的呢?难道是因为他学习成绩比我好吗?那只能怪自己没努力。难道是因为他人际关系比我好吗?那只能怪自己脾气差。
我曾看到过这样一个故事：瑞典着名的化学家诺贝尔在小学时，总是班上的第二名，第一名总是被一个叫格济的人所占据。有一次，格济生病了，不能来学校，大家都在恭喜诺贝尔说：“这次格济生病了，第一名就非你莫属了。”而诺贝尔却不以为然，他每天上课更加认真地听讲，把完整的笔记做好给格济送去，结果期末考试的时候，格济仍是第一名，诺贝尔还是第二名。后来，他们都长大了，诺贝尔成为了伟大的物理学家，他还将自己所有的财富捐出，设立了诺贝尔奖，他的事迹妇孺皆知。而获得第一名的格济却碌碌无为，无人知晓。后来也有人曾问过诺贝尔，为什么要帮格济，诺贝尔的回答是：如果没有了格济，也就没有人给他压力，那样也就没有了前进的动力。这不正说明了对手是我们最应该感谢的人吗?倘若你今天坐在第一名的宝座上，你还会一如既往的努力吗?你还会想要努力去超过别人吗?不会!因为那时，你已经超过了所有人，没有了对手，没有了压力，也没有了鼓舞自己前进的动力。当你失去了对手时，你会感到从云端上跌下来的痛楚。
我从来就不希望自己是第一名，因为那样，我会失去前进的动力——想要超越对手的那个动力。
我心中最美的那个人，就是我的对手。因为是他给了我一个目标，一个高于他的目标;是他给了我一个梦想，想要胜过他的梦想;是他给了我源源不断的动力，争取超越他的动力。
生活对手
生活中，对手无处不在，有学习上的对手、比赛中的对手、事业上的对手……，因为有了对手，才能促使自己上进，激励自己奋勇向前;如果没有了对手，就失去了目标，自己会不进而退，不思进取，从而失去了竞争的能力，只能甘拜下风。
我在学习上也有对手。有时，她考得比我高，有时，我考得比她高，总之，我们俩的分数总是七上八下，每次都不一样。她的名字叫蒋祎佳!蒋祎佳是班长，在班级里权威很高，经常考全班第一，上次她语文都考了99分呢!真是不容易。因为她分数考得高，老师又很喜欢她，所以我把她视为竞争对手。有了蒋祎佳这个对手，我上课更认真听讲，作业做得更加好了!每次蒋祎佳考得比我高，我就很嫉妒她，我拿她的高分来勉励自己，进步，进步，再进步!让自己不懈怠! 在古筝考级中，另外的考级的同学就是我的对手。有了“考级”这个东西，就可以让我们知道自己是否学得好，是好、中，还是差，让自己心中有数，检验自己的能力和练习出来的成果。假如是上等，也不能松懈，一松懈，别的人就赶上来，自己就退步了;假如是中等，说明自己不是最好的，还有更加好的学生，把更好的人当做目标!努力!加油;假如是差的，要加把劲了，要有坚定的信念，一个一个地超越。这次考试，我就只考了良好，是中等的，说明还有比我好的，我就把排在我上面的人一个一个超越，就能取得好成绩。假如没有了考级，那我们就不知道还有人比自己好，就会以为自己弹得很好，就不会进步。
自我到崇仁路小学读书，我的成绩就不像以前那样的名列前茅，而是好几个对手你方唱罢我上场，你上我下、我上你下，没有谁稳坐第一的宝座。对手中个个都是精英，其中最厉害的是文济波。
有一段时间，连续两次单元测验，我的成绩都是第一。我开始有些飘飘然了，一时竟忘了对捭的存在。当再一次的单元测验成绩出来，我傻了眼，文济波的成绩高出我足足五分。只见文济波走到我座位旁边，将头伸出窗外看了一下，回过头又轻蔑地斜了我一眼，然后又看看窗外，又斜了我一眼……他一定在想：李可，沉不住气了吧!看到底是你行还是我行。当然，我的退步也遭到其他对手的讥笑和家长的责备。这时，我也怨自己：有一点成绩就骄傲，怎么能保持好成绩;又怎么能进步呢?不行，在对手面前，是不能有半点马虎的。我得端正学习态度，下决心“打败”对手。等着瞧吧，对手们!
从那以后，我就抓紧时间，做大量的习题。我的成绩又上去了。
有一次放学到家，已是晚上8点，我还是拿出数学题来做，一题、两题、五题、十题……眼到了9点半钟，我已经四肢无力，眼睛也睁不开，满脑子的瞌睡虫爬来爬去，困极了。这时，好像有个声音在说：“李可，快睡吧!睡觉多舒服呀!你睡着了，我就可以比你多做几题。你没我勤奋、刻苦，照样不是我的对手。”这不是文济波的声音吗?对，文济波，文济波现在在干什么?他一定在做习题!想到这儿，我连忙跑进洗手间，接了一盆冷水，把脸放进水里浸了一下，人顿时就清醒了。接着，我又写了一篇作文，直到10点半钟才睡觉。
这样，经过刻苦、努力的学习，期末考试成绩，我又超过了文济波，夺得全班第一。我走到文济波面前，朝他一笑，充满了“复仇”的快感。
以前，只知道对手就像“敌人”，现在我却为有对手而高兴。那些伟大的发明家、创始人，那个没有“对手”?我渐渐体会到：人类如果没有“对手”，也就不会有进步。
正是有了对手文济波，我才认识到了自我，使我在学习的过程中，体会到相互竞争、挑战自我的乐趣。这样的竞争，也使得我们的成绩共同提高。
感谢你——我的对手文济波!
感谢对手
一位动物学家研究生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群，发现东岸羚羊的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。对这些差别，这位动物学家曾百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也一样，全以一种叫莺萝的牧草为主。于是，这位动物学家在东西两岸各选了10只羚羊，分别把它们送往对岸，一年后，运到西岸的10只繁殖到14只，送到东岸的10只剩下3只，另外7只全被狼吃了。
这位动物学家终于明白东岸羚羊之所以强健，是因为在它们附近生活着一群狼，而西岸羚羊之所以弱小，是因为缺少这么一群天敌。由此得出一个结论：没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。道理很简单，有天敌的威胁，就必须时时警惕，并锻炼出对付天敌的本领;没有天敌的威胁，则无意中放松了自己，久而久之，生存的能力就会慢慢退化，一旦天敌降临，就无以自卫，难逃灭亡的命运。
如果把天敌比作竞争对手的话，那么大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。周武王姬发以残暴的商纣王为对手，励精图治，积极准备灭商，终于取而代之;越王勾践时时不忘自己的对手是吴王夫差，因而卧薪尝胆，最后也夺回了江山;刘邦因为有项羽这样强大的对手而谨小慎微，明烧栈道，暗渡陈仓，遂夺天下。在竞技场上，运动员们正因为有强劲的竞争对手，才能不断创造新的成绩;在生意场上，商家也正因为有激烈的竞争，才不断改进经营和服务;练兵场上更是如此，因为有明确的假想敌，才能把兵练得更强更精。
随着社会的发展进步，竞争将更加频繁和激烈，对手无时不在、无处不有。对手可能是具体的人、具体的实体，也可能是困难、挫折、逆境、厄运。如若静下心来认真思考一下，也许你会发现，真正让你成熟起来的不是顺境，而是逆境;真正让你热爱生命的不是阳光，而是死神;真正促使你奋发努力的不是优裕的条件，而是遇到的打击和挫折;真正逼迫你坚持到底的，不是亲人和朋友，而是你的对手;真正能促使你成功的力量，往往聚积于与对手的竞争之中。因此，为了保持必要的压力，激励奋进，不仅不应该厌恶对手、憎恨对手，而且应该欢迎对手、感谢对手。
命运是对手
有人说：命里有时终须有，命里无时莫强求。于是，没有成功，没有希望，没有幸福的我无助地找到一个卜者，他说：“上天注定，命运安排，你认了吧!”神态凛然，给人无尽萧寂感的同时也给人相信的巨大的诱惑。我不服，我摇头，我大声对他说：我要与天斗，我要与命争。说完，蹒跚而去。
回到冰冷的陋室，时已半夜，月挂中天，燃了桌上的短烛，抱着那团棉被，在床角瑟缩颤抖。许久，昏昏而浑无知觉。
踱行于水滨，荻苇丛生，焱焱烟水之上独泊着孤舟，在水天一色间，显得渺小零落。岸边一高楼耸入云宵，正中牌匾书写着苍劲雄浑的草体：岳阳楼。围栏红漆凋落，朱颜已改，一老者扶栏远眺，纶巾灰袍，鬓已霜，长须寥寥。我拾级而上，至于老者之旁，与其攀谈，知其是杜甫。杜公曰：“昔闻洞庭水，今籍舟而临此，一生无憾矣!当作诗以寄之。我说：命途坎坷，一生迷郁，作诗何用?对曰：”亲朋无一字，老病有孤舟，矣欠乃一声泛中流，触景生情，由情作诗，诗是我漫漫他乡路中的唯一旅伴。无边落木潇潇下……言罢而逝。我寻思良久，恍悟：与天斗，与命争的漫漫人生路中，我需要一个旅伴，与命运抗衡的助手，一种精神的慰籍。
离楼复前行。一人素衣驾马而来，眉宇间透出无畏的决心，缓缓而近。吾问之，曰：荆轲也。吾曰：以尺寸利器入虎狼强秦，生死一发间，何故而为此?对曰：为诚信而生，为诚信而死，既诺燕丹，吾不悔也。前路茫茫，吾无畏也。言罢径去。吾寻思……良久，恍悟：与命运作对手，需要的只是对命运的无畏。
父亲推门而入，声音将我吵醒。惺惺地睁开眼，楼已失，人已去，唯一桌，一灯，两人而已。
父亲将桌上的饭菜端至我面前，僵硬地停在空中许久，说：想开些，先吃点。
我不语，掀被而出，留父亲一人立于屋内。屋外月华如水，流萤点点，明天该是个艳阳天。
路还是要走下去，继续与命运作抗衡，我需要的只是精神的慰籍与无畏的勇气。在人生的某个驿站，或是人生的某个十字路口，我将打败这个对手，那时我将有自己的一片蓝天。纵穷我一生，仍挣不出被命运打败的结局，我也将奋斗至老至死，含笑而去，一生无悔，像杜甫，像荆轲.
对手·朋友
当你遇见一个处处都胜过你，处处都令你相形见拙时，怎么能不心急?然而，也许没有她的追逐，我不会奋力奔跑;没有她无声的鞭策，我不会在跌倒后毅然立起;她让我品尝到失败的滋味，但却在猛然间让我麻木的神经为之一振……
——题记
上小学的时候，我写作文，说童年犹如一倍清香甜酸的柠檬茶，沁人心脾，语文老师说，嗬，这孩子真有天赋。
从那以后，我的作文经常被当成范文，一直在同学们羡慕的眼光中，这样子直到六年级。
六年级时，班上来一名女生，她叫沁。我没有在意过，也不曾留心。第一次语文考试，我排名第二，我当然关心那个第一，她居然就是沁，我不由得吃了一惊。
不久，语文老师布置了一篇半命题作文：难忘的**，我看着她的背影，暗暗对自己说，我这次作文一定要超过她!我写去年去的海滨城市，重点描写了那儿的大海，我写得动静相宜。放下笔，心里有些得意。我仿佛已经看到了老师在念我的作文，而沁伸长了脖子，满脸不服气。
念作文的时候到了。
“我最难忘的，是我的奶奶，那个没有奶奶的晚上……”
是沁!
原来，她写的是奶奶给她的记忆，那个失去亲人的晚上……作文是这样结尾：“现在，我依旧想念奶奶，尤其是在一家人团聚时……”
我听呆了，同学们也听呆了，相比之下，我的作文是那么苍白，那么肤浅。
于是，我什么也不关心了，只想超过她。
我开始拼命写作文，作文也越写越好。我俩的作文，轮流被当成范文。一个月后，我的语文考试成绩超过了她5分，我突然有种兴奋，我是不是应该庆幸有这样一个实力强大的对手呢?
我们就这样互相比着，期末来了。
就在这个最关键的时候，我生病了，没法去上学，只好寂寞地躺在床上。我心里很着急，落下的功课怎么办啊?
“叮咚——”我慢慢地打开了门，是沁!她急忙走进来，把我轻轻推到床上，说：“你还没有完全康复，别在着凉了，我给你补上落下的课……”说着，她从书包里拿出了书本，把功课从头到尾讲了一遍，确定我全明白了后，沁笑了。
从那以后，我也不知道我们的关系怎么样，只知道我们经常一起探讨难题，考试前互相鼓励……
两个月后，我和沁相逢在我们期待的中学里，笑了……
追逐对手
人生之路上，总有无数人陪伴在你身边，父母、老师、朋友……但陪你登上奇峰的，是你的对手;但同你迎风破浪的，是你的对手;但与你走到最后的，亦是你的对手!
对手，这两个字，承载了太多的感情。是爱、是恨、是欣赏、是厌恶，使疯狂的嫉妒，是最真的相惜!你必须承认，你在对手身上投入的感情，是复杂多变的，是远远超于其他人的。
哪怕是今后一世的伴侣，你也不会用这样的眼光，时时事事关注着他。
对手的身上，倾注了你一生一世的心血!
小时候，你把新交的朋友看作对手，比得是：谁比谁更加乖巧，谁比谁更讨老师喜欢，谁比谁的字更好看?甚至在亲手绘制的贺卡上，也要一较高下。可那贺卡最后却是你毫不犹豫塞在对手手中的礼物。
是对手，更是亲密无间的伙伴，是一起跑向未来的孩子，互相追逐。
长大些，看对手的眼光渐渐地变了，不服气的火焰在眸中燃烧。想要超越，开始拼搏，将少年的汗水撒满了一地。年轻的脸庞，棱角开始分明而突兀，有些不留情的残酷。那个时候，往往和对手争锋相对。甚至在过激时，彼此之间两败俱伤。
但眼中，少年的志气，有何尝熄灭，年少的心，何尝有悔?
直到终于有一天，超越了对手。你开始独攀那座险峰，山涛云怒，松声入耳，便开始感到惴惴不安的惶恐于寂寞，就像黑夜里独行，茫茫然然地看不到未来。
那时比相思落泪更深沉的愁苦，因为你甚至不能怀念什么?
当后边追逐的脚步匆匆而过，酣睡中的你蓦然被惊醒，对手追逐的背影，是一盏天街的孤灯，洒下一路明明灭灭的余光。顿时，没有了高处不胜寒的清冷，你开始追逐奋斗，开始忘情地挥洒汗水，用尽全身力气唤着对手的名字，一声声荡在云海间，倾注了所有的情感。
对手驻足，对你微笑：“我曾追逐着你的背影，日日夜夜不曾停息。”
那么如今换我来追逐你的身影吧。在心里把你当作漆黑夜空中的启明星，我要和对手飞快地奔跑在山涧的小路上。
我是对手的目标，对手亦是我的追逐。若没有了对手，谁将与我分享登上高峰的快乐?谁会陪我看尽山峰层峦，云海金光的奇景?
岁月磨不去圆润的棱角，只是看对手的眼中多了欣赏与认可。
对手，就是一起追逐，无论谁胜谁负，都陪你看蓝天白云的那个人;对手，就是你伤他七分厚，也会让自己受伤三分的那个人;对手，就是你闭上眼睛，也能幻出他的模样，知道他所有的事情，无时无刻不关注的那个人。
父母给我关爱，老师教我知识，朋友赠我快乐，而对手陪我成长，告诉我生命的意义。
人的一生是一场追逐，你追我赶中，总有一个叫对手的人，从开始陪你走到最后。
今年年初以来, 山西省电力公司86岁的老共产党员解黎明, 成为全国范围内新闻报道的典型人物。她14年如一日, 勤俭节约, 先后资助150余名贫困家庭子女上学, 捐款近10万元。其事迹在中央创先争优网和新华社新闻内参上刊登后, 中共中央政治局常委李长春, 中共中央政治局委员、中组部部长李源潮作出重要批示, 号召全社会向解黎明同志学习。中央电视台、新华社、《人民日报》等10多家国家级媒体集中采访报道, 澳门、台湾等相关媒体也进行了转载报道。6月28日, 解黎明同志作为全国100名“全国创先争优优秀共产党员”之一, 参加了在人民大会堂召开的全国创先争优表彰大会, 受到胡锦涛总书记等中央领导的亲切接见。
解黎明事迹所产生的反响, 反映出新时期全媒体时代人物报道的一些特点。
一、作为一种新闻报道方式, 在全媒体的背景之下, 典型人物报道更加具有旺盛的生命力, 更集中反映了一个群体、一个时代的精神风貌。
事实上, 解黎明同志是个老典型。早在2004年, 她捐资助学的事迹就被媒体广泛报道, 山西省电力公司党组以[2004]32号文、国家电网公司党组以[2004]51号文先后发出号召, 号召广大党员干部向解黎明同志学习。2004年保持共产党员先进性教育活动期间, 她在北京、四川、湖北、浙江等地巡回报告28场, 影响广泛。时隔七年, 2011年初, 她又被山西省电力公司全体员工公选为“首届感动山西电网十大人物”, 其事迹在报纸、电视、广播、杂志广泛刊登, 形成了全国性的宣传报道强势。
能够经得起历史考验、获得长久生命力的典型人物, 值得认真挖掘和报道。进入2011年, 在全国创先争优活动如火如荼的形势下, 山西省电力公司党组决定, 在公司系统挖掘并选树为民服务创先争优的典型。2011年10月, 山西省电力公司全面启动向解黎明同志学习活动, 号召广大员工学习解黎明同志对党忠诚、恪守宗旨的坚定党性, 心系群众、为民服务的赤忱情怀, 乐于助人、扶贫济困的模范行为, 忠诚企业、奉献终生的崇高精神, 赋予老典型以新的时代元素, 使老典型焕发出新光彩。
选树先进典型既是创先争优活动的重要内容, 也是创先争优成果的重要体现。《山西电力报》作为山西省电力公司党组的机关报, 敏感地意识到应投入精力, 充分策划, 以新闻协同机制打好这场新闻攻坚战, 进一步扩大典型人物的示范效应, 提高国家电网品牌影响力。随即, 《山西电力报》所属的山西电力新闻中心立即派出一名副主任带队, 抽调骨干记者深入临汾, 用一周的时间挖掘整理解黎明同志事迹材料。骨干记者队伍包含了报纸、电视、网络、杂志四种媒体类型的人员。通过深入采访, 记者们充分把握了解黎明同志先进事迹与为民服务创先争优活动的结合点, 在新闻产品制作中突出体现了她的精神品质, 赋予老典型在新的时代背景下新的内涵, 发人深省, 给人启迪, 成为解黎明事迹报道中当之无愧的报道先锋。
采访结束后, 2011年11月, 《山西电力报》第一时间, 以一版头条和四版整版的篇幅, 集中报道解黎明捐资助学的事迹, 在山西省电力公司系统掀起了学习热潮。之后, 社会媒体的关注随之而来。在创先争优为民服务的热潮中, 解黎明同志的事迹, 成为报纸、电视、网络、广播等各路媒体关注的焦点和热点。省内《山西日报》、《临汾日报》大篇幅报道, 国家级媒体《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、中央电视台等先后给予重点报道, 人民网、新华网等网络媒体广泛报道。解黎明同志14年如一日捐资助学的行动, 感动了许许多多的人, 体现了淡泊向上的人生态度, 反映了无私奉献的时代精神。
二、全媒体的时代环境, 客观上为立体式报道典型人物提供了可能, 使典型人物的事迹传播和影响更为广泛。
在解黎明事迹报道过程中, 《山西电力报》作为山西省电力公司的机关报, 既是该报道的发源地, 也是该报道的“收官”处。这一典型从山西省电力公司系统走出, 离不开《山西电力报》不遗余力的宣传报道, 离不开它始终关注追踪的行动一系列举措。今年2月24日, 《山西电力报》以整版的篇幅, 对媒体报道解黎明的过程进行回顾总结, 并开设“感悟黎明精神”新栏目, 刊登公司员工学习解黎明事迹感受文章, 进一步扩大“黎明精神”的影响范围。
广泛而深入的报道, 使黎明精神不仅在山西省电力公司传承, 更在社会上产生了积极而深远的影响。山西省委将解黎明作为全省创先争优的典型大力弘扬和宣传, 省委书记袁纯清, 省委常委、组织部长汤涛, 省委常委、宣传部长胡苏平等领导先后作出批示, 省委组织部、老干部局、创先争优活动领导小组办公室联合下发文件, 作出向解黎明同志学习的决定, 并专门组织召开全省学习解黎明精神座谈会和全省离退休干部创先争优先进事迹巡回报告会, 号召全省广大党员干部群众学习解黎明同志恪守信念、践行宗旨、扶危济困、倾情奉献的高尚精神。解黎明同志被授予“全省离退休干部优秀党员标兵”、“山西记忆”十大新闻人物等荣誉称号。
典型人物报道始终强调时代性。解黎明的事迹报道恰逢其时, 有几个重要的原因不容忽视:一是全国媒体广泛开展“走转改”活动, 活动中不断发掘和报道了许许多多感动人心的人和事, 解黎明的事迹, 恰恰具有感动人心的力量;二是进入2012年, 缅怀雷锋、学习雷锋成为一种广泛的社会行为, 解黎明的事迹与雷锋精神穿越时空, 达成了某种程度的契合;三是进入2012年, 党组织和党员创先争优活动深入开展, 山西省电力公司广泛开展“认同行榜样识身边好事”活动, 解黎明同志作为山西省电力公司的老典型, 其十多年坚持不懈捐资助学, 散发出为民服务的时代光彩。以上几点, 使得解黎明事迹报道不仅成为可能, 而且成为必然。尤其是身处全媒体时代, 报纸、杂志、广播、电视、网络等各类传播工具, 更实现了对受众的全面覆盖, 产生了最佳传播效果。
三、《山西电力报》以解黎明为代表的典型人物报道的积极意义。
2012年6月, 中国电力报社2011年度好新闻评选落下帷幕。《解黎明:共产党员的坚守》一文获通讯类一等奖, 在全部7个一等奖中排名第一, 这充分体现了典型人物报道的魅力。可以说, 作为时代风向的引领者, 典型人物全面、立体的新闻报道方式, 不但擦亮了典型人物身上许许多多不为人知的光亮, 而且从更宏观的角度, 更广泛地反映和展示了整个时代的精神风貌, 呼应和契合了这一时代人们的思想风向和心灵需求。
总体来说, 《山西电力报》关于老党员解黎明的典型事迹报道, 是《山西电力报》典型人物报道的一个突出案例。25年来, 《山西电力报》始终坚守媒体的责任与担当, 将典型人物报道作为增强报道效果、引导舆论方向的重要方式, 先后重点报道了解黎明、张保明、杜乃坚、范家顺、王晓兵、何立森、李怀颖等先进人物。这些典型人物可歌可泣的事迹, 深深感染着企业职工, 很好地发挥了“引导舆论、鼓舞精神、激发斗志”的积极作用, 为企业营造了健康向上、崇尚奉献的良好氛围, 为社会奉献了“正能量”, 产生了“正激励”、“正导向”。
要正确对待对手，就必须要了解对手。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”只有全面了解了对手的情况，才能根据对手的优势和劣势制定出自己的方案，扬长避短，正确对待对手，将对手击败。“寡人不知其力之不足也，而又与大国执雠，以暴露百姓之骨于中原，此寡人之罪也。寡人请更。”正如勾践所说的，自己不了解吴国的情况，因此不知越国的势力大小。这导致了他兵败退守会稽山，派人请服的结果。随后，勾践将自己“寡人请更”的话付诸了行动。虽然亲自为吴王夫差作马夫，但却完全了解了夫差胜利后的享乐生活及吴国的国情。在国内，“令壮者无取老妇……非其身之所种则不食……”如此休生养息二十年，最终有了“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可灭吴。”的胜利，也赢来了“战士还家尽锦衣”的辉煌。由勾践的一败一胜，我们不难看出，了解对手对于正确对待对手是多么的重要。
要正确对待对手，还必须有战胜对手的信心和勇气，这样，对手便成为自己取得成功的助推器。为什么这样说呢?因为既然称之为对手，那么对方便拥有与自己旗鼓相当甚至超过自己的实力，想要战胜对方，肯定不会一帆风顺的。如果自己在对手面前退缩，没有比试便打退堂鼓，那么，自己将永远不会超过对手。相反，如果自己有了战胜对手的信心和勇气，便会积极地同对手竞争，并时时以对手为明镜，映出自己的优劣，加以改进。正是在对手的推动(应为“有对手的压力”)下，自己才会将自身的潜力挖掘出来，达到技高一筹的水平，最终战胜对手。奥运男子110米栏冠军刘翔在雅典奥运会之前与美国对手阿兰·约翰逊的比赛中屡战屡败，但最终在奥运会上一举击败对手，以12秒91的成绩破奥运会纪录，夺得金牌。是什么使刘翔最终击败了对手?是他的自信心和勇气。在他失败之时，他并没有陷入屡战屡败的阴影中，而是抱着战胜对手的自信心和勇气在以后的训练中更加刻苦，并以对手的强大来常常鞭策自己，以对手的存在来警示自己，“十年磨一剑”，经过长时间的训练，最终在奥运会上战胜对手。由此可见，拥有战胜对手的自信心和勇气，对于正确对待对手又是多么的重要。
令我印象极为深刻的是我九岁那年在外婆家住。表弟的出生托给外婆照看。清晨起来，外婆变不见了踪影，外婆原来从菜园里回来。
表弟起床后，外婆拿上一碗粥，到前院伺候表弟早餐。只见外婆一手推着车，走一会儿，喂一口，近半个钟，才能喂完。外婆却不急躁，慢慢走回了家。
稍后，外婆挑起两只大桶，戴上草帽，顶着火辣的太阳，向田里走去。我跟了去，在一旁无所事事。外婆给菜浇水，施肥，动作缓慢但又娴熟。一炷香的时间，外婆淋好了菜园。弯腰挑起大桶，一滴滴汗珠直往下落。嘀，嘀，砸到土上。外婆回到车间，原以为她准备歇会儿了，脱下袖套，竟继续劳作。
拿起一盆黄黄的食料，看着令人作呕，外婆竟拿手开始搅和。旋一下，翻一下，再挤一下。挤的那一瞬，原来外婆的手背泛起了这么多的皱纹，手心看上去已有粗粗的感觉。我忍不住了，冲上前帮忙，外婆却轻轻推开我，“我自己来就行，你去喝点水。”
夜幕袭来，外婆难得的休息时间，却来到童房，哄起了表弟。待到表弟入睡，才沐浴，坐在前院的石椅上，喝起水来。双手捧杯，多年来，用的还是那个杯子。
现行人教版高中历史教科书 (以下简称新教材) 的一个重要特点是:大量增加了诸如文字、表格、图片等教材辅助材料。这些材料使得新教材富有直观性、启发性、情感性、生动性。蕴涵着广大编者贯彻新课程改革理念的良苦用心, 体现了素质教育的基本要求, 更为高中历史教学提供了丰富的课程资源。笔者现以新教材“中外历史人物评说”为例, 谈谈文字辅助材料在高中历史教学中的运用策略。
一、新教材文字辅助材料的编写特点
新教材中引用的文字辅助材料包括从经典著作、历史文献、铭文碑刻、报纸杂志中摘取的片段材料, 或从诗歌、小说、剧本, 对联、歌谣、传说等文学作品中选取的材料。以引言、历史纵横、资料回放、学思之窗、争鸣、阅读与思考、探究活动等方式呈现。按照功能和作用的不同, 这些文字材料大体可以分为四种类型。
(一) 学习建议型
如单元导引就包括本单元内容的概括介绍、学习要点等, 使学生在开始学习本单元知识前, 就能抓住核心问题, 增强历史学习的目的性。通过要点提示、学习建议等, 学生的学习能够紧扣核心、突出重点, 并最终在头脑中建立起中外历史发展的纵向和横向联系。
(二) 新课导入型
位于正文前面, 通过与正文内容相关的文字, 诸如历史人物登上历史舞台的背景介绍, 某位历史名人或普通人对本历史人物的评述, 或截取该历史人物活动的一段叙述以及后人评价该历史人物的一些诗文等, 以激起学生的兴趣与求知欲望, 从而导入新课。
(三) 补充拓展型
对正文中没有涉及的内容进行补充拓展, 或对正文内容的进一步具体化以及对正文中所提到的重要事件、重要概念的解释等, 以使历史表述更加充实完整, 并可进一步拓展学生历史学习的视野, 如“历史纵横”“资料回放”等。
(四) 探究学习型
即由材料引出问题激发学生思考, 体现探究性, 赋予启发性, 以促进学生展开更加积极的历史思维活动, 避免死记硬背教材结论的弊端, 如“学思之窗”“学习延伸”等。
二、新教材文字辅助材料的运用策略
(一) 投石激澜, 激发兴趣
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向, 它是在需要的基础上产生、在学习实践中形成和发展的, 是推动学生积极主动学习的直接动力, 是与动机密切相连的一个重要的非智力因素。因而, 培养兴趣是培养智力与能力的必要前提和条件, 是提高教学质量的重要途径。新教材内容庞杂, 概念论断多, 文字枯燥, 教学难度有增无减, 我们的学生往往望而生畏, 学而乏味。事实上, 如果教师能够认真挖掘, 充分运用生动、活泼的辅助材料, 不但能够牢牢吸引学生, 而且能帮助学生在很短的时间内了解教材内容和重点。
【案例一】在第三单元第三课“一代雄狮拿破仑”的教学中, 笔者引用了课文中三段材料。一是“引言”:“无论身材、思想、性格都不像法国人…… (限于篇幅, 笔者删略, 以下同) 他的兴趣不在享受人生而在征服世界。……而在各方面却是典型的意大利人, 这个人就是历史学家威尔·杜兰笔下的拿破仑·波拿巴。”二是“历史纵横”:“拿破仑晚年说过, ‘我真正的光荣并非打了四十次胜仗:滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆, 但是有一样东西是不会被人忘却的——那就是我的《民法典》’。”三是“资料回放” (恩格斯《德国状况》) :“对德国来说, 拿破仑并不像他的敌人所说的那样, 是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表, 是革命与原理的传播者, 是旧的封建社会的摧毁人。”
教师以“引言”为“兴奋剂”导入新课, 引起学生强烈的探究拿破仑其人的兴趣。当“拿破仑战争”“打得”学生精疲力竭时, 又以材料二作为“调料”, 调节学生情绪, 活跃课堂气氛。在本课结束时, 又以材料三作为一杯“清茶”提供学生课后的谈资与思考, 让学生意犹未尽。三段材料在开头、中间、结尾的运用使得整堂课兴趣盎然、生动活泼。更重要的是通过对三段材料的解析、思考, 解决了本堂课的重点, 即拿破仑对法国的改造;也突破了本堂课的难点, 即拿破仑的战争性质问题。
(二) 创设情境, 激发情感
情境是渗透在任何学习过程和迁移中的潜在影响因素。适宜的情境可以克服学习内容的抽象性, 促进学生理解和记忆的保持, 有利于学习的强化与迁移。在教学中贯穿情境教学, 是指根据教学内容的要求, 创设史实的情境, 使学生感到身临其境。由此启发学生思维, 引起学生联系, 激发学生情感, 提高教学质量。
【案例二】第五单元第五课是《中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平》, 在讲“香港回归问题”时, 笔者运用了书中的“资料回放”, 即1982年9月邓小平在会见英国首相撒切尔夫人时……他说:“关于主权问题……没有回旋余地。……如果中国……不把香港收回……则中国政府是晚清政府, 中国领导人是李鸿章!”
教学中教师用多媒体再现邓小平会见英国首相撒切尔夫人的画面, 并配上邓小平的上述录音, 让学生身临其境感受邓小平的伟大气魄, 感受其实现祖国统一、维护国家主权的强硬原则立场, 并进一步引导学生探究邓小平如此强硬的个性特征和内在背景, 让学生心灵受到震撼, 爱国情感得到提升。同时, 课堂教学着眼于学生的主体意识, 发挥他们在教学过程中的主动性, 让他们学会置身于历史发展的环境中去观察历史, 站在历史人物的立场上研究历史, 从而把握历史人物的思想、情感、信仰与动机等。
(三) 补充完善, 拓展视野
新教材以专题形式呈现, 使得教学内容写得过深过专。而且教科书限于篇幅和结构, 对历史人物和历史事件的叙述往往比较抽象。针对教材现状, 历史教师必须充分利用有关辅助文字材料, 拓宽学生视野, 补充、解释教材中难懂的概念, 解决教材中的重点、难点问题。
【案例三】第五单元第一课《科学社会主义的奠基人马克思》中有一个重要内容, 就是马克思支持、帮助巴黎公社革命, 教材对此仅以“系统总结了巴黎公社的经验教训”一笔带过。笔者认为如此轻描淡写是难以让学生理解马克思这一重大活动的。因此, 在教学中引用“资料回放”即马克思给库格曼的信, 并补充了《法兰西内战》的有关材料让学生从中寻找马克思对巴黎公社失败原因的总结: (1) 没有乘胜向凡尔赛进军; (2) 没有没收法兰西银行; (3) 没有建立工农联盟; (4) 过早地放弃自己的权力。然后引导学生得出巴黎公社革命的最大的教训:无产阶级必须用暴力摧毁资产阶级国家机构, 夺取政权 (即暴力革命思想) 。进一步引导学生认识巴黎公社革命和马克思的论断对俄国十月革命和中国新民主主义革命的重大影响。在此基础上给学生布置作业:给马克思写一封回信, 告诉他, 他的重要论断是怎样影响俄国和中国革命的。
这段文字辅助材料的运用和补充拓展, 不仅培养了学生的分析、概括能力, 拓宽了教材的内容, 更重要的是让学生亲身体会了马克思的远见卓识, 从而加深了对马克思这位伟大导师的敬仰之情。
(四) 彰显主体, 合作探究
探究式学习主要是指教师指导学生通过自主参与各种形式的开放学习活动, 使学生获取知识、应用知识、解决问题、培养能力的一种重要教学方式。开展探究式学习是新课程改革极为重要的新理念。为了适应这种教学新理念的需要, 新教材在编写体例上有了许多创新, 增加了诸如“学思之窗”“学习延伸”等栏目, 为学生开展探究学习提供了极好的平台, 在教学中应予以高度重视和充分运用。
【案例四】在《圣雄甘地》教学中, 对甘地如何评价是本课探究的主要问题之一, 笔者在教学时运用了教材中的两则材料, 一是“资料回放”:印度著名诗人泰戈尔, 在甘地去世的前10年就曾写道:“在使人们断绝邪恶的斗争中, 或许他不会成功, 或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败。但是他的一生对子孙是一种教益。为此, 人们永远牢记着他。”爱因斯坦说过:“后代的子孙将无法相信, 世界上曾经活生生地出现过这样的人物。”二是补充材料: (1) 甘地是“神的化身, 真理的代言人”; (2) 甘地是“矫揉造作的阴谋家”, “印度封建主义不折不扣的辩护士”, “群众性民族解放运动主要叛卖者”; (3) 甘地是印度“过去30年来的向导和哲学家, 印度自由的灯塔”。
甘地是印度现代史上非常复杂的人物。教材介绍的甘地奇人怪事令当今这些“90后”的学生匪夷所思并充满好奇, 而仅凭教材内容无法真正了解甘地。因此, 教学中在要求学生熟读课文的同时, 教师要提供许多关于甘地的参考资料, 帮助学生自主学习, 如杜危、吴耀宗合译的《甘地自传》, 任鸿皋、宁明编的《论甘地》等。在广泛阅读的基础上, 让学生开展讨论、自主探究, 最后要求学生撰写《我心目中的甘地》。学生通过阅读、讨论、探究, 加深了对甘地的了解, 也提高了学生的综合能力, 可谓一举多得。
三、运用文字辅助材料的几个原则
有效挖掘、合理利用历史文字辅助材料, 有利于激发兴趣、拓展视野, 增强历史教学的有效性, 因而, 这应该成为每个历史教师的自觉行为和不懈追求。同时, 运用文字辅助材料进行教学必须坚持适度、适时、实用、用实等原则, 否则文字辅助材料在高中历史教学中就不能起到应有的作用。
(一) 适度原则
教材辅助文字材料众多, 课堂教学时间有限, 学生接受能力有差别, 所以教学中对辅助材料的运用应坚持适度原则, 不可一个不用, 也不可堆砌泛用。
(二) 适时原则
课堂教学是有节奏的, 学生的身心发展是有规律的, 教材内容的编排是有主次之分的。因此, 教学时对辅助文字材料的运用应该适时。教师应根据学生身心发展的实际, 根据新课程标准的要求, 掌握教学的“火候”。
(三) 实用原则
新教材辅助文字材料众多, 不可能全部予以运用, 在实践中应坚持实用原则, 即应选取典型的材料积极运用。何谓典型、实用, 就是能突出重点、突破难点的材料, 能拓宽学生视野的材料, 让学生有身临其境感受、能感悟历史的材料, 有利于学生自主探究历史的材料等。
(四) 用实原则
浩瀚的时间冲刷着人类几千年的文明历史，蚀刻着一座座雄伟的方尖碑。千千万万的人从黄土中起来，又有千千万万的人从黄土中睡去。他们之中，能有多少人将自己的名字铭刻于不朽的方尖碑?“不想当将军的士兵不是好士兵。”是的，在我们默默无闻的时候，我们尽力去做好自己的本职工作，同时，我们的.心中仍揣着一个梦想。天生我材必有用，我们要做的，是努力让自己变成一块更有用的材料。怀揣着这个梦想，我们等待着，我们拼搏着，就像一块黑炭，在经历了千万年的高温高压后终于变成夺目的美钻。
我们是小人物，但我们用自己的力量共同支撑着世界。当长江决堤，汹涌而至的洪水无情地肆虐着神州大地，是一个个人民子弟兵挺身而出，用自己年轻的臂膀站在洪流中;当大地撕裂，巴蜀大地一片废墟，是每一个热血国人伸出了援助之手，用爱支撑起了汶川的天。当灾难来临，我们看到这么渺小，那么伟大】
不是每一棵树都如松柏一样，身姿挺立，它们只是地面的小人物，风吹弯腰。雨打低头，但正是它们让我们看到了生命的顽强。不是每一只鸟都如雄鹰一般，健壮有力，它们只是天空中的小人物，扑打翅膀，时升时落，但正是它们让我们看到生命的勇敢。不是每一个人都能成为各界明星，受人仰慕，他们只是社会中的小人物，默默耕耘，坚守岗位，但正是他们让我们看到生命的坚忍。
太多的小人物平凡无闻，甚至是渺小，但他们却用自己的生命铸造着伟大，做一个真正的人。
小人物说：“我的工作无人喝彩，那就让我做自己最坚定的支持者，因为别人终将明白我在创造伟大。”登山，并不热门的运动，除了真正的从事者，我们恐怕并不了解其中的内涵。在一座座高耸的山峰面前，这些人是多么的渺小，但正是这些渺小的人，5000米，轻松攀登;6000米，继续前进;7000米，迎难而上;8000米，挑战极限。世界之巅，雪山与蓝天辉映，长存我们心中。若干年之后，或许我们把这淡忘，或许影像已经陈旧破损，或许没有人会提起这样一群小人物，但山还在，山会告诉你曾经有那样一群小人物曾经战胜过他，创造出了生命的伟大。
小人物说：“我的使命困难重重，那就让我们紧紧地团结在一起，因为集体的力量帮助我们前行。”天灾并不是我们的错，但我们必须面对，那就让我们众志成城。一个个解放军、武警、公安、消防、医护人员进入灾区，进入到战斗的第一线。我们不曾记得他们的名字，因为他们太平凡了;道路损毁他们艰难前行，因为他们不是超人;他们会饿，会累，会流泪，会伤痛，因为他们一样是普通人;但正是这些普通得不能再普通的人，团结起所有的力量，承担起了拯救人民的使命。灾难来临的时刻，每一个小人物都可以有一双温暖的手，每一缕真情都可以有动人的力量，地动天不塌，平凡的人凝聚在一起，共同撑起了汶川的天。
小人物啊，从不抱怨身世背景，因为只有努力的双手才可以书写一个大大的“人”字;小人物啊，从不幻想金银财宝，因为他们相信只有点滴的真情才可以汇聚一个温暖的人间;小人物啊，从不忧虑前途茫茫，因为他们相信只有坚实的脚印才可以铺就一个崭新的未来!
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