五年级语文主题阅读（推荐8篇）
教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学五年级《语文（上册）》第一组 主 题：月是故乡明 课 时：共1课时 授课对象：五年级学生
设 计 者：姚璐 朱利敏／ 荥阳市第一小学 贾峪镇实验小学
目标确定的依据
1.基于识字写字
有较强的独立识字能力。借助工具书扫除字词障碍。
2.基于阅读
能用普通话正确、流利地朗读文本。默读有一定速度。学习浏览文本，扩大知识面，根据需要搜集信息。了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.基于口语交际
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见和表达自己感情。听人说话认真，耐心，能抓住要点，表达有条理。
教材分析
家乡，在游子心里，永远是最温馨，最难以割舍，最令人魂牵梦绕的地方，本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
学情分析
1.基于阅读
五年级的孩子通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；通过对比阅读，领悟思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。
2.基于口语交际
五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述感情的时候仍然会羞于表达现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。
教学目标
1． 正确流利朗读课文，能说出作者通过哪些景物和事物表达怎样的感情。2． 默读课文，体会主要感情、感悟作者对家乡的思念之情。评价任务
1． 通过对比阅读朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，能说出作者的思乡之情是通过哪些景物或事情表达出来的。2． 通过回顾，交流文本内容和作者所表达的思乡情。设计意图：
让学生在多样的阅读方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测学生阅读理解能力。
教学过程
一、创设情境，导入新课（3分）
播放《思乡曲》音乐，教师朗诵《乡愁》，“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。” 听完后，谈谈你内心的感受。（我听到了浓浓的乡愁。我感受到了作者对家乡的思念 人间最是乡情浓。“露从今夜白，月是故乡明”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。让我们走近那些漂泊在外的游子，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的。
二、自主阅读，体会感情（15分）
同学们，古往今来，人们一直对月亮有一种特殊的情感。且不说有嫦娥奔月的美好传说，无数离乡游子更把对家乡对亲人的思念寄托于明月
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
月夜 杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。
月夜忆舍弟 杜甫
戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
兵荒马乱的年代，家在哪里啊？只有一声孤雁，一抹白霜。走遍天涯，还是家乡的月亮最明亮。
望月怀远 张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
水调歌头 宋.苏轼
明月几时有？ 把酒问青天。不知天上宫阙, 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
这首诗，道尽了诗人苏轼对兄弟苏辙思念祝福的情怀。明月千里寄相思。
三、主题回顾（15分）
1.在阅读本组课文时你感受到最深的情什么？（思乡情）。
2.你是从什么地方体会出来的，找出你最打动你的句子，细读品味，交流你的体会。（学生边画句子，边写批注。）
四、全班交流
1，从诗句中体会到乡情
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 聒碎乡心梦不成，故园无此声。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
除了这些，你还知道那些寄托乡思的古诗词句吗？
小结：同学们真是积累丰富啊，相信在这些中华文明的瑰宝中，你也体会到了游子们的浓浓的乡愁，浓浓的思念。那除了这些诗句，在本单元的课文中，你还从那些句子中体会到了乡思？ 2，《梅花魂》
（1）每当读到小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边手背。
老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了。这泪里包含着对祖国深深的思念啊。“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了„„”一句
老人一直思念着祖国，却不能回去。他难过的哭了。这泪里包含着他对祖国深深的眷恋啊。就像孩子对妈妈一样。
“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。” 文章课文题目是《梅花魂》，文中也始终围绕着梅花来写的，你发现了吗？快速找出有关梅花的描写，读一读。李白以明月寄相思，那文中这位可敬的老人，以什么来寄托乡思？为什么？(课件电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。)在他的眼中，梅花的秉性就是中华民族的精神气节，梅花就是祖国的象征。文中的这种写法叫什么？借物喻人 过渡：梅花寄托外祖父的爱国心，那桂花雨中又洒落了怎样的情？ 思念里有摇桂花的快乐。品桂花的香甜，赏桂花的思念。
在《桂花雨》中，有着浓浓的香，浓浓的甜，浓浓的思念。那在《小桥流水人家》中，又有哪些句子表达了作者的乡思？
五、扩展（5分）
1，无论走到天涯海角，故乡，都在永远我们的心中。读《故乡》
2，故乡，是一幅画。故乡，是一首诗。故乡，是照我还的明月，故乡，是意万重的家书。故乡，还是什么？谁来说一说：故乡是————————
六、小结（2分）
乡思牵动多少人，乡情牵动多少心，乡梦牵着多少爱、乡愿牵着多少魂。无论身在何处，故乡永远在心中 课后作业：摘抄那些打动你的句子在阅读笔记上
板书设计：
月是故乡明 明月 书信 梅花 „„
反思与评价
1.目标达成情况： 目标一：
目标二：
1.让学生在“每月一事”的活动中了解阅读的重要性, 积累更多的阅读方法, 培养学生良好的阅读习惯。
2.提高学生阅读的兴趣, 在交流中提升阅读品位。
3.通过活动, 开阔学生的眼界, 增强学生的胆量, 提高审美情趣。
二、教学重点
培养学生的参与意识, 提高学生的阅读兴趣, 培养学生的良好阅读习惯。
三、教学准备
1.确定3个学生主持人。
2.在班级中开展“书香学生”“书香家庭”的评比。
3.在阅读中指导学生设计阅读卡, 写阅读感受。
4.组织班上孩子参加学校组织的多种阅读活动。
四、教学过程
(一) 阅读欣赏篇
1. 介绍书友队, 讲述队名由来。
甲:九月是鲜花的海洋。乙:九月有收获的喜悦。
合:九月, 我们沉浸在书中。
甲:品读书之美
乙:悟读书之道
合:享读书之乐
甲:一本本课外书变成了泰戈尔轻松的长袍。
乙:一道从来没有过的光芒, 把心灵深处的烛光点亮。
出示课题:阅读点亮心灯
甲:在读书之余我们还成立了一个个书香小队。
这是红蜻蜓队。
(红蜻蜓队齐说:我读书, 我快乐, 我快乐, 我智慧)
乙:这是蓝狐狸队。
(蓝狐狸队齐说:读经典的书, 做有根的人)
甲:这是波波蛙队。
(波波蛙队齐说:读健康书, 做文明人)
乙:这是小花背队。
(小花背队齐说:与经典同行, 打好人生底色)
甲:这些有趣的队名都来自于我们喜爱的书籍。
各队介绍名字的由来。
全:的确, 书是我们的益友, 书是我们的精神底子, 书更是———
全班齐说:我们心中的太阳。
甲:在我们所做的事情中, 最能解放我们心灵的莫过于阅读。
乙:最有利于我们成长的莫过于阅读。
甲:阅读改变人生。
乙:阅读温暖依旧。
全:让我们相信阅读的力量, 开始精彩而又诗意的人生。
2. 欣赏诵读
甲:诗可以读出经典的味道。
乙:诗可以柔软我们的心灵。
甲:诗可以品出人生的曲折。
乙:诗可以点亮我们的心灯。
甲:请欣赏《春天的赞歌》。
(表演诗朗诵《春天的赞歌》)
甲:几首诗真把我们带入了春的烂漫与绚丽。
乙:我们不仅读诗、读名著, 读史书, 还读优秀英语美文呢!
甲:请欣赏《英语美文诵读》。
(二) 实践操作篇
欣赏短片, 聆听叙述。
播放电视短片 (樊发稼见面会) , 主持人讲述。
甲:9月18日中午, 学校举行了“午读对对碰”活动, 全校30多个班级两两结成阅读联盟, 开展了形式多样的阅读展示活动, 有美文诵读, 有书本剧表演, 有阅读知识竞赛……两个班的同学济济一堂, 分享阅读和无穷乐趣。
乙:瞧, 这些造型各异的卡片上写了些什么呀?哦!原来是记录了同学们读到的经典书籍中的精彩片断与自己独特的阅读感受。这些读书摘记卡可真是各具特色呀!
甲:我们的阅读节还为一批博览群书的同学们专门设立了一个展示的平台, 那就是学生版的“百家讲坛”, 能登上这“百家讲坛”的同学可了不得, 他们旁征博引, 侃侃而谈, 谈作家, 谈作品, 谈人生, 尽显风采。
乙:不光是在学校, 在每个家庭里也有许多动人的阅读故事, 在我们的阅读故事征集活动中, 全校收到了几百个动人的阅读故事, 接下来就让我们听一听我们班同学的阅读故事吧!
学生讲述阅读故事。
(三) 分享交流篇
1. 欣赏短片, 聆听叙述。
甲:文化德育中心精心策划评选方案, 通过学生发放到每个家庭。
乙:家长积极参与, 本次活动共有200多份书香家庭建设表脱颖而出。
甲:阅读之灯, 照亮家庭。
经过严格评审, 学校共产生书香家庭12个。
2. 为书香学生颁奖。
乙:在这个读书活动中, 我们看到了同学们在课后、中午, 认真读书的凝神, 诵读课上的专注, 大家沉浸在书中, 心灵与书一起飞翔。看到一本本书在同学间传递, 这是多么美好的事情。为此, 我们班还评出了“书香学生”, 他们是从欣洲、蒋振宇、张喻、江鑫怡。
(显示照片, 学生上台)
采访书香学生。
甲:张喻, 你被评为书香学生, 此时此刻你能说说自己的感受吗?
书香学生发言。
主持人读颁奖词。
甲:辅导员蔡老师为江鑫怡写了颁奖词:她的生活浸透着书的芳香, 在她眼中书籍比金银珠宝更珍贵, 所以她要让所有的人都富起来。
乙:班主任张老师为蒋振宇写了颁奖词:在阅读中, 生命的火花, 在指缝间流淌美妙的篇章。一个平凡的男孩, 为我们寻找到藏在书香深处的那份温暖与感动。
甲:辅导员蔡老师为张喻写了颁奖词:阳光在你的笔下绽放光芒, 精彩在你心中熠熠生辉。
乙:班主任张老师为从欣洲写了颁奖词:你尽情遨游书海, 天南地北, 四面八方让心自由翱翔。
班主任、辅导员在颁奖曲中为书香学生颁奖。
3. 为书香家庭颁奖。
甲:阅读不仅点亮了我们的心灯。
乙:阅读更燃烧了我们父母的热情。
甲:我们还评出了四个书香家庭, 他们是:施诗家庭、杨舒涵家庭、姜茂林家庭、蒋燮阳家庭。
乙:黄校长为施诗家庭写了颁奖词:幸福美满的一家人, 宁静的港湾里有一盏明亮的灯火, 温馨的小屋里弥漫着书香。
甲:施校长为蒋燮阳家庭写了颁奖词:平凡的日子里, 我们和无数动人的故事幸福相伴, 用心体会, 一起感动。
乙:黄校长为杨舒涵家庭写了颁奖词:他们是天底下最富有的一家人, 他们让书成为孩子一生的好朋友。
甲:施校长为姜茂林家庭写了颁奖词:阳光在你们眼眸交汇间撒满精彩。在你们笔下绽放阅读是你们的习惯, 也是我们的习惯。
乙:请施校长、黄校长为书香家庭颁奖。
甲:我们的父母在阅读这个活动中也颇有想法, 他们的心灵也在碰撞, 请听一听他们的感受。
家长发言。
五、教后反思
(一) 重视学生的阅读活动
阅读能力的形成, 是长期积累和实践的结果, 阅读习惯的培养也不在朝夕之间, 它需要教师不断地创造阅读活动, 从而提高学生的阅读兴趣, 让学生在阅读过程中, 不断吸取、不断积累、不断感受。在一个月的时间里, 学校和班级开展了各种各样的活动:百家讲坛、阅读对对碰、自制小书、阅读侠、书本剧展示、评选书香家庭等, 在活动中, 学生的阅读期待一次次被激起, 他们积极参与, 不断地把握自我理解程度, 阅读像一块磁铁深深地吸引着孩子们。
(二) 呵护学生的阅读感受
阅读是学生的个性化行为。课外阅读纯粹是一种学生与文本之间的对话和互动, 但同时会受到学生个性、阅历、知识、经验等因素的影响。面对阅读活动中存在的解读差异, 我们应该有正确的认识, 即认为这种差异是正常的, 也是合理的, 是孩子全身心投入阅读的成果, 那是孩子真的思考、真的体验、真的感悟;我们应该“珍视学生独特的感受、体会和理解”, 给予呵护和包容性评价。只有这样, 课外阅读才是鲜活的, 有个性的;只有这样, 课外阅读才可能成为孩子生命的一部分, 成为孩子成长的动力!的确, 每一株阅读的小苗都需要教师深深地呵护。
(三) 展示学生的阅读风采
阅读是学生内在心灵情感的倾诉, 理论上讲只需要自我的感受和品味, 但是作为群体性的阅读, 仅仅是自我感悟还是不够的, 他需要付诸种种形式, 将内在体验外化表现为各种表演。所以, 像诗朗诵、英语美文诵读都是一些大型参与节目, 孩子们在露脸的刹那, 各个洋溢着灿烂的微笑。再如让孩子介绍阅读卡, 由于人人进行了精心准备, 又是在转盘游戏中随机抽取, 孩子们在紧张之余又略显激动, 看着他们在台上落落大方、侃侃而谈的潇洒, 阅读的魅力也足以得到了彰显。尤其在给书香学生、书香家庭颁奖过程中, 那份自豪让孩子终身难忘。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插滿了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
1.给加点的字选择正确的读音，用“——”画出来。
擂鼓（léi lèi） 饮酒（yín yǐn） 丞相（xiànɡ xiānɡ）
上当（dànɡ dānɡ） 取乐（yuè lè） 调来 （diào tiáo ）
2.在文中找出下面词语的近义词或反义词。
近义词：嘱咐——（ ） 叫喊——（ ）
反义词：逆水——（ ） 远离——（ ）
3.用“ —— ”画出描写诸葛亮语言的句子。这句话说明了诸葛亮（ ）
A诸葛亮胆子很大。
B诸葛亮很喜欢喝酒。
C诸葛亮推断事情正确，他很了解曹操的为人性格。
4.请写出与“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”的句子相照应的语句。
高明的琴师
春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说□□我有个老师比我高明得多□明天□我带你去访问他□你一定会有收获□□
第二天清早，成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天以后，我再来接你。”
成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在沙滩上。前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声”，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。
十天后，成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：“好，好，好极了！”
1.在第1自然段中的□内加上合适的标点符号。
2.给下列词中带点的字选择正确的解释。（打“√”）
“明白” ① 明亮 ②清楚 ③公开
“苦学” ①痛苦 ②像胆汁或黄连的味道 ③有耐心地；尽力地
3.按要求填空。
①阅读第1自然段，填空。俞伯牙是 时代的琴师。他曾拜 为师，苦学三年，创作了一部名叫《 》的乐曲。
②细读第3自然段，填空。俞伯牙修改乐曲时，面对的是 ，身后是 ，“高明的琴师”主要指点的两种声音是① ② 。
③读短文中画“ ——”的句子，回答句中的“他”指谁？ 。
【读写链接】
这次习作，我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上平时学过的一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。
1、拙劣，倒霉。
2、从侧面看到了作者与朋友之间的友谊，以及作者的为人及体贴与细心； 从正面我们看到了人类坚强的信念。作者的朋友，从遭遇不幸时沉溺在颓废、失落和无助的情绪中，而无法自拔。到后来的顽强与坚强。
3、这里的良苦用心是指：作者在去见朋友时，怕触痛朋友的短处（失去右手），而选择在炎炎夏日下，穿了件不符合常理的长袖衫。
4、作者的朋友，人生态度的转变主要体现在：遭遇不幸-失落、颓废-顿悟-自强。
是什么原因使他发生了这样的变化呢？主要是：“古人牙齿都掉光了，却还说：“口中无碍，咀嚼愈健”以及“即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。”
朋友在一次意外中失去了右手，当我穿着长袖衫来到他的小书屋诗，他却穿了一件短袖汗衫，他告诉“我”他明白了失去右手并非失去了一切。
生活中的磨砺可能是你未曾想到过的，也许之前认为是不可承受的痛苦。但是真正遇到了，也会去面对，会去忍受一切不幸，比想象中的生命更顽强。
人生中的黑暗——读《耐磨的人生》有感
《耐磨的人生》写了一位朋友，他失去了右手，“我”为了不刺激朋友，所以就穿了长袖衬衫去拜访朋友，可是自己的朋友却穿了短袖，让“我”很吃惊。原来朋友在两年内看了许多古今中外的书，知道也有许多人在磨难，他们比自己的磨难还要重，所以他又重新对生活有了信心。
在生活中，我们也会经过许多的磨难，当你遇到它们时，要对自己充满信心，也要微笑地面对挫折，这样你才有可能到达成功的彼岸。
人的一生，也难免会有几次不幸，这时你若对生活失去了信心，那么黑暗就会笼罩住你的人生。
人的一生就像是一条凹凸不平的小路，挫折就是小路的凹陷处，成功就是凹陷处的垫脚石；人的一生又像一片海洋，你乘着小船，驶向成功的彼岸；人的一生还像一个黑洞洞的宇宙，宇宙中屹立着一座灯塔，照亮你的前程„„
在我们的身边，也有许许多多的人对付了黑暗，走向光明：海伦凯勒在双眼失明，两耳失聪的情况下，还坚持在黑暗中写作；“菜青虫”在下肢瘫痪的时候，还成为全国的网络小姐„„
因此，我们要从黑暗中，坚强、努力地走向光明。我们要像蔓藤和牵牛花一样坚强不屈，向上攀登，走向成功。
1、问题.......................答：清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。（比喻句）
一会儿，小街畅通无阻，又响起了小溪的欢歌。（拟人句）
2、问题...........答：（有四个空，就给你用序号来提）
1、清晨
2、小街
3、两个小伙子
4、两辆自行车撞在了一起，两个小伙子争吵起来，互不相让，很多行人都在这条街上很不方便，于是人群中走出一个老大爷，解决了这场争吵，于是，小街通畅无阻，又响起了小溪的欢歌。
3、问题...............（有2个空，就给你用序号来提）答：
1、小街
2、两辆相撞的自行车。
4、问题...............（就不给你打句子，说序号，顺序为：）B、C、A5、问题.................答：一位头发斑白的老大爷劝说了两位小伙子，他们（两位小伙子）解除了矛盾。所以..........6、问题..............答：1是说：交通畅通
2是说疏通：调解双方的争执
1.堵塞 2,疏通 3.畅通
小街 大家和睦共处,一片祥和气氛 1.让交通畅通 2.消除人与人之间的不和谐
1.解释下面词语在文中的含义。
安详：＿从容自如;稳重 态度安详 举止安详平静自然
和颜悦色：颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和霭喜悦。形容和善可亲。
2.本文叙述了小街堵塞得句课外阅读一）参考答案：
1、拙劣，倒霉。
2、从侧面看到了作者与朋友之间的友谊，以及作者的为人及体贴与细心； 从正面我们看到了人类坚强的信念。作者的朋友，从遭遇不幸时沉溺在颓废、失落和无助的情绪中，而无法自拔。到后来的顽强与坚强。
3、这里的良苦用心是指：作者在去见朋友时，怕触痛朋友的短处（失去右手），而选择在炎炎夏日下，穿了件不符合常理的长袖衫。
4、作者的朋友，人生态度的转变主要体现在：遭遇不幸-失落、颓废-顿悟-自强。
是什么原因使他发生了这样的变化呢？主要是：“古人牙齿都掉光了，却还说：“口中无碍，咀嚼愈健”以及“即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。”
朋友在一次意外中失去了右手，当我穿着长袖衫来到他的小书屋诗，他却穿了一件短袖汗衫，他告诉“我”他明白了失去右手并非失去了一切。
生活中的磨砺可能是你未曾想到过的，也许之前认为是不可承受的痛苦。但是真正遇到了，也会去面对，会去忍受一切不幸，比想象中的生命更顽强。
人生中的黑暗——读《耐磨的人生》有感
《耐磨的人生》写了一位朋友，他失去了右手，“我”为了不刺激朋友，所以就穿了长袖衬衫去拜访朋友，可是自己的朋友却穿了短袖，让“我”很吃惊。原来朋友在两年内看了许多古今中外的书，知道也有许多人在磨难，他们比自己的磨难还要重，所以他又重新对生活有了信心。
在生活中，我们也会经过许多的磨难，当你遇到它们时，要对自己充满信心，也要微笑地面对挫折，这样你才有可能到达成功的彼岸。
人的一生，也难免会有几次不幸，这时你若对生活失去了信心，那么黑暗就会笼罩住你的人生。
人的一生就像是一条凹凸不平的小路，挫折就是小路的凹陷处，成功就是凹陷处的垫脚石；人的一生又像一片海洋，你乘着小船，驶向成功的彼岸；人的一生还像一个黑洞洞的宇宙，宇宙中屹立着一座灯塔，照亮你的前程„„ 在我们的身边，也有许许多多的人对付了黑暗，走向光明：海伦凯勒在双眼失明，两耳失聪的情况下，还坚持在黑暗中写作；“菜青虫”在下肢瘫痪的时候，还成为全国的网络小姐„„
因此，我们要从黑暗中，坚强、努力地走向光明。我们要像蔓藤和牵牛花一样坚强不屈，向上攀登，走向成功。
1、问题.......................答：清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。（比喻句）
一会儿，小街畅通无阻，又响起了小溪的欢歌。（拟人句）
2、问题...........答：（有四个空，就给你用序号来提）
1、清晨
2、小街
3、两个小伙子
4、两辆自行车撞在了一起，两个小伙子争吵起来，互不相让，很多行人都在这条街上很不方便，于是人群中走出一个老大爷，解决了这场争吵，于是，小街通畅无阻，又响起了小溪的欢歌。
3、问题...............（有2个空，就给你用序号来提）答：
1、小街
2、两辆相撞的自行车。
4、问题...............（就不给你打句子，说序号，顺序为：）B、C、A5、问题.................答：一位头发斑白的老大爷劝说了两位小伙子，他们（两位小伙子）解除了矛盾。所以..........6、问题..............答：1是说：交通畅通
2是说疏通：调解双方的争执
1.堵塞 2,疏通 3.畅通
小街 大家和睦共处,一片祥和气氛 1.让交通畅通 2.消除人与人之间的不和谐 1.解释下面词语在文中的含义。
安详：＿从容自如;稳重 态度安详 举止安详平静自然
和颜悦色：颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和霭喜悦。形容和善可亲。2.本文叙述了小街堵塞得句子是：忽然，两辆自行车撞在了一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。像一块大石头横在小街中，小溪流动缓慢，渐渐停止。“
3.章标题《疏通》的含义是：解决纠纷，疏通情感的矛盾
4.文章将车来人往的小街比作小溪，结尾写“街上又响起了小溪的欢歌”。比喻街道又恢复了往日的畅通。
5.文章主要写了 年轻人为小事你争我吵，之后由一老人出面解决纠纷 赞扬了
老爷爷的明事理、热心肠的美德
6、给每个自然段加小标题。堵车原因，解决纠纷，恢复平静
子是：忽然，两辆自行车撞在了一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。像一块大石头横在小街中，小溪流动缓慢，渐渐停止。“
3.章标题《疏通》的含义是：解决纠纷，疏通情感的矛盾
4.文章将车来人往的小街比作小溪，结尾写“街上又响起了小溪的欢歌”。比喻街道又恢复了往日的畅通。
5.文章主要写了 年轻人为小事你争我吵，之后由一老人出面解决纠纷 赞扬了
老爷爷的明事理、热心肠的美德
6、给每个自然段加小标题。堵车原因，解决纠纷，恢复平静（课外阅读二参考答案）
1、《聪明的徐文长》
2、伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你（既）不能站在凳子之类的高地方去取，（又）不能把竹竿横下来。”
《老师的教诲 》阅读答案
1．在文中找出下列词语的近义词或反义词。“教诲”的近义词是（教导）“骄傲”的反义词是（虚心）
2.用波浪线在文中划出一个排比句.我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。
3.给文中第三段中相关的地方加上标点符号。
有一次上活动课的时候，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫她跟前，领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。
4.写出文中第二自然段的段落大意。总写了我的骄傲及带来的后果。
5.与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句？请用“—--”在文中画出。
“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。6.为什么我终生难忘老师的教诲？
因为老师的教导像灯塔，指引着我前进的道路。使我终生受益！
一、画线的句子中“医生的心思”是
不愿意浪费自己和他人的宝贵时间，只想知道最重要的情况； “他们”指：“病人”。“添油加醋”是指：叙述病情时夸大事实，添上原来没有的情况。（3分）
二.格里辛格是德国著名医学家。由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝.三、为什么格里辛格对那位夫人说“为您治病对我来说是一种享受”？ 因为这位夫人叙述病情时非常简洁，让格里辛格十分享受。
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
1．用横线划出文中的比喻句，并说说把作把比作。这样写你觉得怎样？
2．文中哪个词语是表示人多？你还知道哪些表示人多的成语？、至少写出2个
3．你认为儿童还会是什么？仿写句子。例：儿童是花朵，在春天的感召下会欢畅活泼地舒展出新鲜美丽的四肢。儿是。儿童是。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
1．“对，就是开得旺！”这句话中指什么开得旺？从哪儿看出开得旺？
2．“自己感到快乐，别人看着也快乐。”“自己”指谁？“别人”指谁？
3．花儿同儿童什么地方一样？
4．读了这段话，你体会出冰心奶奶怎样的思想感情？
迈进后园，蜡腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
1．用“”和“”线分别画出描写梅花颜色、形状的句子。
2．作者为什么要写梅花？
3．请用简洁的语言概括“早”字的来历，并说说你从中明白了什么道理。
深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里――酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
1“寒风凛冽”是表示天气寒冷的词语，请你再写出几个这样的词语。
2．“人们就把目光聚集到这里酒泉卫星发射中心”这句话中的破折号的作用是
3．“嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„”这里省略号的作用是
4．用一句话概括这个自然段的内容。
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
1．从这一小节中，你感受到什么？
2．你还知道哪些表示壮观景象的词语？
3．2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。这一天，飞船载着航天员首次飞行太空，实现了中华民族千年的。读到课文中“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”时，我心里；读到“飞行正常”、“发射成功”时，我读完全文，心里感到特别的是？
火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，以物体的吸引力也小得多，所以，气体脱离火星就否需要太多快的速度。在太阳的照耀下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快都被火星气体裹挟着逃向太空。
1．从文中找出下列词语的近义词 缺点 汇聚 接连不断
2．联系课文说说你对下面句子中加点词语的理解。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。
3．火星本身的致命缺陷是指
4．火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？用一句话回答。
沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至于小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
1．“如饥似渴”的意思是。请用“”画出海伦如饥似渴学习的语句。
2．从、等词语中，我们可以看出沙利文老师对海伦的关爱。请用“倾注”这个词，写一句对沙利文老师表示敬佩的话：
3．这个片段主要讲了。
4．看到海伦这样学习，你想到了哪些关于勤奋学习的成语地？请写下来。至少4个
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不到了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„
1．“他想起了师你说的话”，指的是
2．这个片断对月色的描写非常美，请你写两句描写月色的古诗词：
3．片段结尾的省略号表示：
4．阿炳之所以能从泉声中听到、、、，是因为
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如__________，_________。这似乎是阿炳在赞叹_______________________，在怀念，在思索。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡dǎnɡdān的力量，___________________，抒发了对。
1．在短文划横线处填空。
2．联系全文，想想阿炳有哪些“积淀已久的情怀”？
然而这次远航也充满了凶险。在大海上，船队几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到了海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜，偷偷摸摸近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。
1．按要求摘抄短文中的句子：文中哪句话能概括这段话的主要内容，请写下来。2表现海上风浪险恶的句子：3表现郑和等人的不畏风浪的句子：
2．本段中运用了和的修辞手法，表现了。
3．郑和的这次远航遇到了哪些凶险？先用“”在文中画出来。再用“不但„„而且„„”写下来。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
1．用一句话概括本段容：
2．本段中采用了多种说明事物的方法：1“相当于40层高的摩天大厦”采用了的方法，这样写的好处是2“几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”采用了的方法，这样写的好处是3除此之外，本段还采用了的方法，如“”
3．请用“”画出埃及人建造金字塔辛苦艰难的句子。
维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番。优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至在政府会议时，会前会后也都要演奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。
1．“维也纳几乎一天也离不开音乐。”几乎是什么意思？能去掉吗？
2．形容乐曲可以用许多词语，本文就用了这样三个：、、3．本段从、、、这样几个方面写了从们对音乐的喜爱。
4．这段话是围绕哪句话来写的？用“”在文中画出来。
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角边挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
1．从片段中找出一对近义词：
2．“初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”这句采用的修辞手法是。这句话可缩为：
3．我推开病房的门，为什么怔住了？
4．用“”画出对妈妈细节描写的句子。
5．“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事„„高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间。
1． 联系上下文，理解词语。1高深莫测：2幽默风趣：
2．片段中省略号省去的内容可能是
3．用“”画出片段中描写母亲的比喻句，在这个句子中，作者把比作从中我们可以感受到母亲
4．是母亲给我们带来了快乐的童年，是母亲培育我们茁壮成长，是母亲把我们引上了成功之路请写一首诗或写几句话来赞美伟大的母亲。
彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯落在自己的坐骑大黑骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤员，又驮粮食和器材，每天它背得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分取一些，悄悄地塞进大黑骡子嘴里，一直看着它吃完。
1．读画“”的句子，你体会到了什么？
2．如果大黑骡子会说话，它会对彭德怀说些什么呢？展开想象，写一写。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉这躯筑起了一道人墙。
1．文中“狂风”、“巨浪”、“撕扯着堤岸”等词语突出了
2．仿照“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”这样的句式写一组句子：
3．学了《大江保卫战》这篇课文，我感受到了抗洪官兵的崇高精神，我们可以用、、、等成语来赞美他们。同时我想到了提出的“社会主义荣辱观”中的“以为荣，以为耻”
1998年的夏天。暴雨、大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！„„灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
1．按要求写词语表示时间极短的词语、、、表示万分危急的成语、、、2．用“”画出片断中的一个比喻句，并仿写一句
3．“荆江告急！武汉告急！九江告急！„„”这几句话的顺序能不能颠倒？为什么？
4．从这段话中，我们能感受到解放军战士就是，就是，就是。
小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开。每个月都要圆圆的睁大一次„„”他绘声绘色地说着。仿佛在讲一个现成的童话故事。
1．小外甥讲的话用了的修辞手法。
2．“闭上了”是指，“偷偷睁开”是指，“圆圆地睁大一次”是指。．从这里看出小外甥是一个的人。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀渡上了一层银色的花边„„
1．这一段作者描写了月光下的和两处景色，作者笔下的月下江景给人的感觉是。
2．按要求摘抄语句1月亮的“静态美”：2月亮的“动态美”：3月亮的“朦胧美”：4月亮的“色彩美”：
3．想一想，你看到过什么样的月景，在过什么样的感受？用一段话写下来。
先回来的鸟儿在林内不停地鸣叫好像互相倾诉着一天的见闻和收获又像在呼唤未归的同伴和女儿后到的鸟与林中的鸟互相应和边飞边鸣很快找到自己栖息的处所与熟悉的伙伴会合1．给这段话加上合适的标点。
2．解释词语1见闻：2会合：
3．用“”线画出实实在在的描写，用“”画出作者的联想。
4．读了这段话，你想到了哪些词语形容灰椋鸟归林的壮观场面。
就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
1．写出下列词语的近义词美妙储藏渴望珍贵,2．这样美好的日子指
3．“就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。”说明
4．“而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”这里权威指，幸福和痛快指。
5．用一句话概括这个自然段的内容：
1.知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗?
2.分段：
第一段：(1) 写我决心种点植物观察它的生长过程。
第二段：(2-4) 写我种植辣椒的过程。
第三段：(5) 写我懂得了知识来源于实践，而实践又必须付出。
辛勤的劳动。
3.①拟人 ②比喻
2、蒙蒙的小雨
1.，“ ” 。，，。“，?”。
2.显示、卖弄。形容急促短时间就赶来了。
3.心想：这些人真是，干嘛要东躲的!
4.温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。把温柔如丝比喻春雨。
5.第二自然段：写陈红被汽车撞伤后，一位小伙子主动要求送她去医院治疗。
第三自然段：当陈红得知送自己去医院的小伙子也曾被汽车轧断了腿的事后便陷入了沉思。
6. 陈红骑自行车被汽车撞伤后过路的小伙子立即把她送往医院治疗，并设法转告陈红父母，自己却连姓名也没留下就离开了医院，这一助人为乐的高尚品质深深地感动了陈红一家。因此，他们是多么希望能再次见见这位小伙子，当面向他表示谢意。
3、情谊
1.特别，不寻常。
2.分段
第一段：“昨夜⋯⋯慢慢地朝学校走去。”段意：写一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二段：“教室里⋯⋯玲玲。”段意：写第二天，我一进教室中队长方萍就将同学们送给我的学习用品的一个大纸包交给我。
第三段：余下部分。段意：写看着同学们送给我的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，大颗泪珠禁不住地滚下来。
3.③√ 4.⑤√
5.我家的一切都被一场无情的大火烧成了灰烬。缩句：泪珠滚下来。
6.看着/⋯⋯听着/⋯⋯我用力/⋯⋯极力/⋯⋯那大颗大颗的泪珠/⋯⋯
4、同是亲妈
1.同是亲妈
2.第二段：“时间不久⋯⋯她还是那句话。”段意：写新妈到我家后总是忙个不停，还常给我买许多东西，爸爸逼我叫她“妈妈”，我就是不肯。
第三段：写新妈为我做生日，我十分开心，恍惚中情不自禁地冲她叫了声“妈”。
3.(2)√
4.(1)情不自禁 (2)焕然一新(3)格格不入
5、碗
1.Zhe√ zháo√
2.分段：
第一段：(1—2)写我们山村的孩子喜欢聚到一块吃饭、猜菜。
第二段：(3—4)写“我”猜菜时打了碗，一位小姐姐把她的碗给了“我”，自
己却挨了打。“我”很感激。
第三段：(5—6)写多年后，“我”和小姐姐谈起了这件事，我很激动。
3.因为她知道“我”妈打起人来比她妈厉害，怕“我”受不了。
4.小姐姐会想：我为你挨了打，你用红糖茶给我喝，我满足了。
5.①(√)
小学 五年级学好语文的方法
1、快乐语文
语文是什么呢?通俗地讲，就是语言和文字。而对于小学而言，语文更是与生活息息相关的一门学科，这一点，必须要让孩子从小意识到。并形成一种念头深深刻在脑海中：语文即生活，生活即语文。
您可能会说，若是这样的话，那语文是不是就不用上课了，直接在外面活动就行了。错!这里所讲的语文即生活，指的是语文素养也好，语文技能也罢，都是建立在生活基础上的。
只不过，生活是行行色色，五花八门的，而主语文呢，需要用读或说或者写的形式来将这种生活表现出来。
譬如作文，它的写作素材就来源于生活，一个不懂得生活的孩子，一个不会生活的孩子，其语文水平不会有长远的发展潜力。
所以，一定要从小给孩子传递一种理念，语文是和生活息息相关的，必须热爱生活，热爱语文，只有这样，才能够快乐地学语文。
2、博览群书
无论是哪个朝代，读书都是最为重要的。那么我想您可能最想知道的是，如何让孩子从小爱上读书。其实，打小我们可以通过讲故事的形式，给孩子传递书籍的魅力。我想孩子们，都是爱听故事的，这一点基本上没有什么疑问。
比如说，您可以这么做，给孩子讲个很有吸引力的故事，讲到一半呢，戛然而止。然后告诉孩子，欲知后事如何，请看某某书即可。或许讲完一个故事的版本后，告诉孩子，想知道这个故事的另外一个版本吗，这本书一定会让你满意的。
也就是说，我们要想一个恰当的法子，在符合孩子心理的情况下，充分地调动起孩子的好奇心与信心，这样一来，持久下去，阅读这种出色的习惯一定会伴随孩子一生的。
3、重视传统文化
可能一提到传统文化，很多人马上想到的就竖学，其实呢，国学只是我们传统文化的一部分。什么是传统文化呢?它的面太广了，对于我们孩子来说，打小呢，多带孩子参与到一些有传统味道的活动或节日当中，这样呢，在享受的过程中，孩子们就受到了无形的熏陶。久而久之，一颗无形的种子就在孩子的心里发芽了。
再有，我们家长只是口头上喊不行，还要付出行动，要知道孩子呢，就是你的一个缩影。所以，你的爱好，会直接影响孩子的爱好。如果你爱传统文化，放心吧，你的孩子肯定错不了。
4、重视能力培养
育才小学提出小学语文“1+2”主题阅读单元教学实践研究,旨在探索在新课程背景下的课堂教学模式,提高课堂教学效率,提升语文课堂教学质量,使得学生的语文素养在量的累积中获得质的飞跃,从而夯实学生语言文化的根基。
一、“小学语文‘1+2’主题阅读单元教学模式”的内涵解读
“1”指一套教材,现行的小学语文苏教版教材;“2”指两套读本,学校教师根据小学语文教材单元教学主题编写的《主题式现代美文阅读》《主题式古代诗文诵读》。“小学语文‘1+2’主题阅读单元教学模式”是以单元主题为核心来构思教学环节,展示教学流程,遵循“整体性原则”的课堂阅读教学。课堂上,教师指导学生围绕单元主题,学完本单元的课文后,将阅读视野延伸至两套读本,阅读内容由“点”变成“圆”——以主题为圆心,以文本为半径,形成课堂容量从“1”变为“1+2”的圆。其最大特点是,以一个单元的教材为单位组织教学,进行整体设计,不是单篇教学,而是把“1+2”三套教材中相关联的三个单元组成一个大单元,用单元主题统领整个教学流程。在相同的时间内,学生的阅读量是传统教学的三倍以上。主题阅读单元教学,对于教师来说,不是在“教教材”,而是在“整合教材”;对学生来说,不是在“读教材”,而是在“学文化”。在这个过程中,实现语文素养的提高和文化的积淀。
二、“小学语文‘1+2’主题阅读单元教学模式”的命题追溯
审视当下的语文课堂,我们发现存在着诸多问题。一学期一百多节语文课,学生仅仅读了一本规定教材。两三课的时间,教师不厌其烦地反复教学一篇课文,肤浅的提问、缺乏深度的追问使得学生学习母语的兴趣得不到长久维持。这与“以学生发展为本”的高效课堂教学理念是相违背的。只顾埋头拉车,很少抬头看天的教师们,仍然保持陈旧的教学理念,为了达成《语文课程标准》的要求,常常让学生抄写生字词、组词、听写,读课文、背课文、做单元测试题等。完成既定任务后,学生筋疲力尽,鲜有精力再去进行课外阅读。殊不知学生的语文能力、素养以及阅读兴趣,并不是靠教师讲出来的,而是靠学生自己的有效阅读慢慢得来的。想要弘扬人本主义理念,让语文课堂充满人文关怀,为学生人生打上深深的人文精神底色,就必须改革课堂教学,努力建构学生渴望的理想课堂,让学生爱上阅读,掌握一定的阅读方法,学会独立自主地阅读。在阅读中,让学生接受文化熏陶,丰富精神世界,促进个性发展。
三、“小学语文‘1+2’主题阅读单元教学模式”的实践路径
1. 建构主题,整合教学内容
我们通读教材每一个单元的文章后,从中提炼出相应的教学主题,从主题的触发点、共振点出发,把原来支离破碎的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”,编写了校本教材《主题式现代美文阅读》《主题式古代诗文诵读》,形成大容量、多角度、同主题、重文学濡染、关注文化传承的教学资源包。
我们根据文本特点确定精读篇目、略读篇目,使每个主题单元的文本成为一个知识链、知识块。学生以主题为依托,带着具体的目标主动参与,通过加大语言的信息量,强化语言的规范性,一篇带多篇,从一定的“量”中读出一定的“质”来,悟出语文学习的规律,从而达到改变认知结构的目的。
案例1:苏教版小学语文三年级下册“1+2”主题阅读单元教学内容(见下表)
2. 精略结合,创新教学方法
教学中,我们采用“精略结合”的方法实施主题阅读单元教学模式。“精略结合”指的是精读品悟(选定的教材中的精读篇目)+略读感悟(教材中的略读篇目、美文阅读篇目、经典诵读篇目)。
“精读品悟”指的是选定的教材中的精读篇目。教材是许多学者专家的智慧结晶,虽不尽善尽美,但很多文章文质兼美,是学生习得语文知识、语文技能,提高语文素养的佳作范本。每个单元,我们围绕主题确定1～2篇精读篇目,一篇课文的教学需要2～3课时。“略读感悟”指的是教材中的略读篇目、现代美文阅读篇目、古代诗文诵读篇目。一节课上可以学习1篇文章,也可以学习2篇,甚至3～4篇文章。一节课学习的内容可以是教材中的课文,也可以是美文阅读篇目、经典诵读篇目,或是三者兼顾。
“1+2”主题阅读课堂教学,让学生不再是“等待被装满的容器”,而是“等待被点燃的火把”。课前,学生有一种期待,期待活动体验、交流展示;课中,学生有一种满足,满足于静默思考的充实、一抒胸臆的快感;课后,学生有一种留恋,留恋回味课堂的愉悦。
案例2:小学语文苏教版教材三年级上册第七单元
以“美德飘香”单元主题为核心组织教材,进行拓展式主题阅读教学。教学内容发生变化,由课本上的3篇文章,拓展为10篇文章。教学方法发生变化,以单元为主题进行教学,主题如藤,文章如瓜,以“藤”串“瓜”进行整体设计。
第一阶段(1～4课时)指导阅读,激发兴趣。精读品悟《军神》,3课时,学生在读通读顺的基础上,在教师的指导下,围绕“‘军神’是谁,为什么称他为‘军神’,‘军神’到底具有哪些美德”等问题,学生进行批注式阅读,从而深化认识,激发兴趣。略读感悟《金子》,1课时,指导学生迁移运用学习到的方法,进行半独立的批注式阅读。
第二阶段(5～8课时)运用批注式的阅读方法深入品读。先用1课时重点阅读教材中的《掌声》,充分运用已掌握的画、注、批等形式进行深入品读,巩固阅读方法。然后用2课时独立阅读《主题式现代美文阅读》中的《孤掌也鸣》《苏珊的帽子》《难忘的八个字》,并进行1课时整个单元的阅读分享。
第三阶段(9～12课时)情感诵读,升华主题。用1课时进行情感诵读。先重点诵读《白梅》,抓住关键词读出情感,体会意境;再放手自读《赠汪伦》《书湖阴先生壁》《剑客》,体会古诗词中蕴含的美德。用2课时完成练习7的教学;最后用1课时进行主题习作训练,升华主题。
摘 要：俗话说：兴趣是学习一切新知识最棒的老师。兴趣是在学生的日常学习和生活中的一种非智力条件因素，是人们进行学习新知识的一种内心深处的倾向，是学生在学习生活中的动力源泉。因此，教师在教育学生阅读时，应该遵守兴趣优先的原则。为学生在课堂中营造出快乐的学习氛围，激发学生的阅读兴趣，充实学生的学习生活，给予学生更多关于阅读的新知识。就如何进行小学五年级语文教学进一步探讨。
关键词：小学语文;阅读;教育
小学生在四、五年级已经具备一定的阅读能力。但是这个阶段的学生普遍来说都比较贪玩，不会主动去学习、去阅读。因此，教师应该在教育中做好学生的阅读工作，那么教师要怎样做、要做些什么才能激发小学生在阅读方面的学习兴趣呢？
一、调动学生在生活中的阅历，充分发挥学生的想象力
语文与学生的生活密切相关，谁也远离不了谁。所以，教师可以从学生生活方面进一步激发学生进行阅读的热情和激情，让学生用独具特色的学习生活方式来丰富自己的内心世界，并能够在学习生活中提出自己的看法。比如，在学习课文《地震中的父与子》的时候，让学生带着丰富的感情朗读课文，感受到父子之间浓浓的亲情，体会到什么是无私的、伟岸如山的父爱，要教导学生尊敬父母，孝敬父母，懂得感恩。当然，除了感恩教育之外，老师还可以借助课文，适当地普及一些有关地震的安全防范知识，通过提问的方式“地震的时候，我们该怎么保护自己呢？”引发讨论，使课堂气氛变得活跃起来，最后老师总结各位学生的看法，归纳总结：“地震的时候，一定不能慌张，及时往外跑，或者可以躲在课桌底下、墙角，互帮互助，等待救援”。这样可以吸引学生的注意力，提高语文阅读教学的效率。
二、教师应在学习中培养学生良好的学习习惯，激发学习热情
学生有个良好的学习习惯，对于小学生的阅读教育来说是必不可少的。如果教师想要在教育中培养学生良好的学习习惯，必须得做到以下几点：（1）告诫学生在阅读文章时要学会心平气和，专心致志，不能一心二用;（2）鼓励学生带着问题去阅读，在文章中不断提出自己内心深处的疑问，以达到学生能够明白文章中的用意;（3）培养学生在阅读过程中动手的能力——遇到文章中优美的段落、字词时，先用笔勾画出来。文章阅读完毕后，用一个小笔记本把勾画出来的字词、段落进行摘抄、理解。通过这样日积月累地学习，难道还怕学生厌烦阅读，不能够提升自己的阅读能力，不能丰富自己的内心世界吗？
三、教师应在阅读教育中适当增添“游戏”
把阅读转变成一种游戏，何尝不是一种激发学生阅读热情的好办法。教师要怎样做呢？父母是学生的启蒙老师，学生家长在教学工作中占有很高的地位。因此，教师可以和学生家长进行交流、沟通，让学生家长支持、配合自己的教育工作。例如，举办亲子活动。邀请学生家长和自己的孩子在校园中进行阅读开放日。让学生和家长在阅读中互动，并对其进行班級测评，在班级中评选出书香家庭，给予学生在阅读中更多的鼓励。
想要让学生喜欢阅读不是一件容易之事，也不是说立竿见影。所以，教师要循序渐进，掌握正确的教育方法，逐渐培养学生的阅读能力，激发学生的阅读激情。让阅读成为学生学习生活中必不可少的一部分，让阅读引领学生在知识的海洋中无忧无虑地翱翔。
参考文献：
[1]宋丽华.实现小学语文高效课堂的尝试[J].辽宁教育，2011（10）.
[2]刘丽欣.浅谈如何培养小学生的语文阅读能力[J].学周刊，2011（08）.
[3]顾春芳.如何提高小学生的阅读能力[J].中国体卫艺教育，2010（02）.
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