小学生家长培训讲稿

小学生家长培训讲稿（精选6篇）

小学生家长培训讲稿 篇1

吴永民

各位家长：

大家好！

感谢你们能从百忙中抽出时间来参加我们今天的培训会，说明大家对自己的孩子都十分关心，也是对学校工作的支持。今天，我们在这里召开家长委员会，目的是为了向各位家长汇报半学期来学校的管理、教育教学工作情况，交流学生的家校表现，征求家长对学校工作的意见建议，同时让家长委员积极参与到学校的管理中来，从而促进学校快速发展，促使孩子健康快乐地成长。

下面我讲三个方面，一是转变观念，合力打造九小；二是家校联手，为孩子的安全保驾护航；三是在家庭中如何培养孩子，如何进行家庭教育。

一、转变观念，合力打造九小

家庭教育是教育的基础，要全面提高家庭教育水平和质量,提高家长自身的教育素质,首先迫切需要解决的是家长的教育思想和观念问题，教育思想和观念是教育实践的灵魂,在思想观念上的任何一点偏差,都将影响家庭教育的态度、方式与方法,很可能产生‘失之毫厘,差之千里”的后果,严重危害青少年健康成长。那么家长应如何转变思想、更新观念,树立正确的教子观呢?第一，纠正错误思想，树立全面的家庭教育观，由于受我国考试升学制度的影响,“为应试而教”、“为应试而学”成了学校和家庭双方不约而同的追求。一些家长往往以学习成绩论孩子的优劣,只单纯关心孩子对书本知识的学习,而忽略了思想品德教育、纪律法制的教育、心理健康的教育、社会交往能力的培养和劳动意识教育,导致了当代少年儿童的一系列问题:道德判断能力低下,自私、冷漠、讲求享受、畸形消费、暴力模仿、不讲公德、偷窃、抢劫、吸毒等；心理问题严重:自卑、抑郁、焦虑、逃学、自杀；以自我为中心,缺乏适应能力和合作精神；缺乏创新能力：娇气、懒惰、好逸恶劳。为此,家长要树立正确的教育观和全面教育的思想，促使孩子获得真正意义上的全面发展。第二，转变思想观念，支持配合学校工作，我们大多数家长来自农村，有些家长文化层次不高，只知道用苦力挣钱，不知道孩子的智力投资（举例），只顾着孩子吃饱穿暖，不注意教育培养孩子，甚至不和孩子的老师交流沟通，只有每学期开家长会的时候来一次，在家每天早出晚归，都和自己的孩子不交流沟通，有时只关心孩子的考试分数，不关心孩子的成长，比如只要是考试都要问分数和名次，而从来没有人关注过在考到这个分数是否真的努力了，有没有进步，现在的家长只是看到分数，从来没有想过其它的问题。现在我们都进城了，住的楼房，生活环境变了，生活质量高了，但孩子需要什么？孩子每天想的什么？孩子的行为习惯怎么样？学习上需要什么帮助？好多家长从来不闻不问，这就是我们当家长的失职。第三，教育环境的优劣是孩子成长的关键，要建立和谐的家庭和社会，家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信；在羞辱中生活，他将学会自卑；在平等中生活，他将学会公道；在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠„„所以我们要参与到学校管理这个行列，配合支持学校工作，大力对外宣传我们九小，关心教育，关注孩子的成长，我们做的好了在社会上宣传，我们做的不到位的地方及时给我们说，我们家校携手共同打造九小美好的明天。

二、家校联手，为孩子的安全保驾护航

我校非常重视安全工作，做到了时时提醒，事事强调，分层管理，责任到人。学校把学生安全教育工作放到首要位置，把安全工作作为一项经常性工作，列入到学校工作的重要日程。学校采取了一系列措施对学生的行为习惯养成教育常抓不懈，学校要求，任课教师在上课前，必须先点名，发现有学生缺课，必须查明原因。这也就要求家长学生在家里有事或有病不能上学的情况下必须和班主任老师提前请假，并写好请假条。每学期学校都与中层领导、班主任、任课教师层层签订安全目标责任书，做到校内安全责任到人。平时的安全教育更是不能放松，每学期学校都要组织几次安全教育活动和安全撤离教学楼演练活动，包括住校学生也是这样，除此之外，各班经常举行安全主题班会，对学生进行全面的安全教育；利用升旗时间，课间操时间，对学生中存在安全隐患的行为进行有针对性的教育。安全工作时时提醒，事事强调，做到了安全警钟长鸣。为确保住宿生安全，学校本学期专门抽调8名老师负责学生的衣食住行，全方位封闭式管理。

虽然我们有严格的管理，但学生不可能时时处处都在我们的眼皮底下，这就是俗话说的“手再大也捂不过天来”；虽然我们有多层次的安全教育，也不可能保证每一位学生都能按学校的要求去做，这就是常说的“教育不是万能的”，所以还需要家长的支持和配合。

大家可能是希望学校能为孩子的安全多操些心。然而社会环境还是比较复杂，社会不良现象仍然存在，因此教会孩子自我保护，是解决这一问题最有效的办法。需要强调的是，家长应在遵守交通规则方面起好表率作用，以免给孩子留下不好的印象并被模仿。（有的家长送孩子上下学时做的不够好，如有个别家长摩托车上带三四个孩子，还有用三轮车接送孩子时车上拉的孩子也比较多，这都是很危险的）。对于离家较近步行上学的学生，家长应随时随地叮嘱孩子注意安全，告诉孩子不能图近而穿行工地或走人少街背的近路，为了安全应该走大道。年龄小的孩子，特别是沿公路上学、放学的学生，家长应按时接送，以确保学生安全。教育孩子按时回家，对于不按时回家的孩子家长要及时过问，要求孩子放学后不得走家窜户，同学之间不得相互窜门，避免学生交友不慎被学坏。关心子女的出行安全，不让子女单独外出，出行时严格遵守交通规则；教育子女要外出一定要得到您的同意，做到“四个问”——去哪里？跟谁去？去做什么？什么时候回来？时刻把安全挂在嘴边。教育孩子讲究食品卫生，结合学校要求，监督孩子做到饭前便后要洗手，吃水果要洗净，不购买不符合食品安全标准的食物，不吃腐烂变质、霉变、生虫、不洁、有毒等食品，不吃无证摊贩的不洁食品。凡购买食品必须在家长监护下进行。学校不允许学生在校吃零食，家长要按时给孩子准备一日三餐，教育孩子吃好早饭，每天不让孩子带零用钱，只带水杯或水瓶，学校为孩子们准备了过滤好并且烧开的纯净水。教育孩子遵纪守法，学会自我保护。要做到自我安全保护，就必须教育孩子平时做到文明休息，不做危险性的游戏，不打架斗殴、不能携带管制刀具。遇到危险要机智解决，并及时向家长和老师反映情况。

对于安全教育工作，我们家长一定要重视，首先我们家长要提高安全意识，负责好孩子在校外的安全工作，时时提醒，事事强调，做到安全警钟长鸣，校外发生的安全责任全部由家长负责。每位家长一定要清楚每天的到校和放学时间，（上学别太早，七点半刚好；回家别太晚，五点半以前；来回结伴走，安全记心头。）希望各位家长支持、理解、配合学校的工作，让我们的学生、您的孩子安全、健康地学习、成长、成才。

三、在家庭中如何培养孩子，如何进行家庭教育

人们常说：百年大计，教育为本。要把学生教育好，我认为需要学校、家庭、社会三方有机合作，共同努力。作为家长，就需要承担起家庭教育的重任，重视对子女的教育，使子女尽可能的多知识，成为一个对社会、对国家有用的好人。但是，怎样培养孩子“成才”？这个问题一直是家长们的一块“心病”和日常话题。我今天着重谈一下在家庭中如何培养孩子，如何进行家庭教育。

1.要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，关心孩子，这是教育孩子的前提。然而，很多家长认为教育孩子是学校和老师的事，只要把学生交给学校后对学生不闻不问。老师不仅要给学生传授知识，还要教给学生做人的道理，让学生做一个心理健康品质优良学习优秀的人。如果单纯只依靠学校教育，我们是无法完成好这么艰巨的任务的。所以除了学校教育外，家庭教育和社会教育都有不可推卸的责任。对孩子全面了解并不是一件容易的事，不仅要对孩子在家的行为了如指掌，而且要对孩子在外面的表现全面掌握。这需要家长做大量细致的工作，多关注孩子的言行举止，留意孩子的书包、笔记，经常与之交谈，多倾听孩子的意见和要求，做孩子的朋友，只有全面了解孩子，才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导，引导孩子健康发展，不断取得优异成绩。

2.家庭是孩子的第一学校，而父母则使他们的启蒙老师，在孩子以后的成长中，更是由于经常不断受家庭潜移默化的影响，他们的思想品德、行为规范将不同程度打上家庭的烙印。所以，家长要有良好的教育观念，能诱导子女正确做人，培养他们良好的生活习惯和学习习惯，鼓励子女勇于吃苦，勤奋上进和全面发展。切忌简单粗暴。除此之外，还要为家庭教育创造良好的家庭氛围。许多家庭成员之间互相尊重、互相体贴，家庭气氛宽松、舒适，这样的环境将使子女心情愉快，性格开朗，热情活泼，学习高效。因此，作为家长，一定要为子女的教育和成长不断地改善家庭教育的环境，提供一个简单单整洁的环境，以保证子女能健康成长。

3.人常说，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。父母的兴趣爱好、言行举止、待人接物、生活方式，都可能会对孩子起到潜移默化的影响。事实也正是这样，如有些做父母的晚上在家看电视，到街上聊天、下棋、玩麻将，在家里当着孩子的面，说话带脏字、不注意分寸和影响，给学生灌输不良思想，当孩子面批评、议论老师教育方式，这些对孩子的成长、进步都会起到阻碍作用，因此在孩子面前谈话、做事，一定要注意分寸和对孩子的影响。

4.注意培养子女形成健康的心理。孩子的心理健康是成才的前提。心理健康了，才能产生积极向上的动力，克服困难的毅力，把握自我的能力，从而激发出学习的积极性和自觉性，树立坚定信念。平时对孩子不能不闻不问但也不要过分溺爱，有的家长迷信“棍棒出人才”，整天对孩子没有好脸，孩子成绩差一些，不是训就是打，殊不知，这样会使孩子心理老处于紧张害怕的状态，根本激发不出孩子的想象力。有的甚至产生逆反心理，有意和父母对着干，逼得紧了便逃出家门，流落社会上，走上歪路，这样的例子举不胜举。另外，对孩子也不能无原则的溺爱。要啥给啥，想干啥就干啥，不加约束，总想着长大就好了。小树不修剪去掉歪枝是不可能成才的。大量事实证明，过分溺爱、或不闻不问或频繁的斥责打骂都难以使孩子形成健康的心理。

由家庭教育打基础，使幼苗茁壮成长；由学校在成长期精心培植，使之更好成熟；由优良的社会风气做滋养，使之营养更充分、更全面。这样，经过日积月累、坚持不懈地加强修炼与父母、师长的精心培养教育，相信所有的子女、所有的学生都能做到心理健康，长大成为国家的有用之才。

为家校相互配合，共同培养孩子健康成长，下面我对各位家长提出几点要求：

一是在学习方面。家长要经常教育孩子每天按时完成作业。经常问问学习上有哪些困难，需要家长提供哪些帮助，每天听听古诗背了没有，单词课文背了没有，课外书读了没有。

二是要督促孩子重视学习英语，我们大多数学生英语基础比较差学习困难，家长尽可能提供一些外部帮助。尤其是刚开始学习英语的孩子，家长要重视，一旦脱节，就很难跟上。

三是根据学生爱好尽可能培养一些特长。家长们吃苦受累不就是希望孩子有出息吗？低年级家长克服困难，尽量培养孩子学习一两个爱好特长。就大学录取的趋势今后学生是否有特长。

四是平时要主动多与学校、老师联系，方式可以灵活多样、来校来电均可，及时沟通，方便教育，一切为了孩子，坦诚交流，尊敬老师，为孩子作好榜样。我们有些家长从来请不到，听不到，找不到。学生往学校一送，再不闻不问，给老师教育带来不便。老师请你来无非希望你能配合老师教育学生或提高成绩或完成作业、或遵守纪律、或改掉不良习惯。老师的出发点是好的，是为你孩子好，请家长不要有畏难情绪躲着不来。

五是少给孩子零花钱。让孩子尽可能在家吃早餐，来不及就带些，尽量不给零花钱。养成乱花钱、攀比、偷盗的坏习惯。有的家长舍得给孩子买零食区不舍的给孩子买书。

六是对学校各项活动要给予大力支持，学校所做的一切都是为了对孩子的教育，为孩子健康成长，因此要求家长对学校多理解、对老师多理解，有问题及时沟通。当发生问题时大家要心平气和交谈，不能采取不当或极端的方法，这样是不利于问题解决的。再有一点，诸位家长的子女在学校发生了纠纷，班主任或科任教师电话通知了家长以后，家长应及时赶来学校，无论是受到伤害的学生家长，还是致害的学生，家长都应有一个平和的心态，以解决问题为目的，而不是来学校兴师问罪，因为学校的学生较多，教师管理的再紧，也不可能时刻跟在每一个学生后面。家长有时候连自己的一个孩子都教育不好，更何况学校这么多的孩子呢？想像一下学校的工作，教师的工作有多难，故望相互理解，相互尊重。

七是每周一定要给孩子把衣服洗干净，有条件的家庭每周给孩子洗个澡。没条件的家庭每周保证给学生洗头、洗手、剪指甲，换衣服。一定要培养学生讲卫生的好习惯。

我们很多家长都是进城务工人员，生活相当艰苦，但是你们已经意识到教育的重要性，明白知识改变命运的道理，把孩子送到城里念书，仍然希望子女今后能出人头地，生活得到改善。这一点让我很敬佩。因此再难我们也不能耽误孩子，再累也要关心孩子的学习，希望我们家校联手共同教育好你的子女。

最后，敬请各位家长对我们的工作给以大力支持和配合，同时也请各位家长会后能留下你们宝贵的建议和意见。

小学生家长培训讲稿 篇2

强身健体是首要目的

在《网球俱乐部》杂志回收的调查问卷中，61.5％的青少年参加培训班是因为喜欢网球运动，有23.1％是父母推荐的结果，154％的青少年是为了消磨寒假时光。

在被问到学习网球的目的时，学生们的回答中，61.5％是为了强身健体，53.8％是为了多一项特长，15.4％则想努力成为一名职业的网球选手，另23.1％是为了扩大生活圈子。相应地，在家长们的问卷中，66.7％的家长把孩子送到培训班的初衷是从丰富孩子的寒假生活考虑的，约有一半的家长想通过网球培训让孩子的身体更加强壮，三分之二的家长还表示希望孩子能多一项特长。

四到八人班最理想

由于网球的特殊性，不像足篮排那样适合集体参与，来培训班的学员在报班的选择上也是有差异的。各类网球培训班根据网球的特点和客户要求，有四人班、六人班等，还有一对一的专门训练。有69％的青少年希望参加两、三个人的培训班，喜欢四到八人的团体氛围的占到23.1％，7.7％的孩子想参加单独培训。

500到1000元是合理价格

尽管参加网球培训班的青少年在成长当中，很多想法都是不太成熟的，但好胜却是他们普遍的性格特点，在网球场上也不肯认输。69％的学员表示玩得开心就好，38.5％希望自己的球技突飞猛进，差不多半数的青少年对自己的要求是“参加完培训班后，希望自己打球姿势正确进步慢点没有关系”。还有人表达了希望“能交上好朋友，找到球场上的伙伴”的意愿。在针对家长的调查问卷中，三分之二的家长认为参加一期培训班的费用在500元到1000元是最理想的，16.7％的家长认为最合适的培训费是500元以下，也有16.7％的家长可以接受的培训费用是1000元到1500元。据了解，北京天立网球俱乐部的寒假培训班每期的课时大概是6到8个小时，4到6人的培训班大约是600元到800元之间，这也属于大多数家长可以接受的范围。

给孩子报网球培训班，八成以上的家长把培训机构的师资力量、训练环境等因素考虑在内，也有16.7％的家长会和别的家长沟通，互相打听、比较，希望自己的孩子“和他／她的伙伴在一起”。在回答“为何选择培训班的形式学习网球”这个问题时，三分之二的家长表示是因为“网球不像乒羽球那样容易接触到”、“培训班更加规范化”、“给孩子创造更好的学习环境”。

指南语言学习家长培训讲稿 篇3

一、培训主题：《指南》语言领域——早期读、写的家庭指导

二、培训对象：幼儿园家长

三、培训目的：引导家长正确认识幼儿早期阅读和书写学习的特点，知道学什么，怎样指导幼儿的学。

四、培训时间:60分钟

活动

一、明确幼儿语言学习“学什么？”（5分钟）

（一）导入语：语言既是我们人类沟通与交流的工具，又是获得知识和学习其他技能的基础。科学研究表明，幼儿期是语言，特别是口语学习的重要时期，语言学习的好坏将会影响孩子一生的学习与发展。作为孩子第一任教师的父母应尽早让孩子学习语言，发展语言能力。那么学前期的幼儿语言学习学什么呢？

《3—6岁儿童学习与发展指南》是指导我们幼儿园老师，也是指导家长实施科学教育的指导性文件，它明确提出了3—6岁幼儿语言学习最重要、最基础的两个方面内容，即：口头语言和书面语言，口头语言即：听和说，要让幼儿学会认真听，并能听懂常用语言，并能清楚表达自己的的需要、认识与感受，学习一些礼貌用语，学会轮流发言。

书面语言即读、写。要让幼儿喜欢阅读、会阅读，喜欢书写表达，掌握书写的方法与技能，为他们进入小学进行正规的读写学习作好准备。

活动二：正确认识和指导幼儿的“早期阅读”学习（35分钟）

导入：今天，我们与家长朋友们分享交流的重点是幼儿的书面语言学习，即早期读、写的家庭教育指导。

（一）思考与交流：幼儿的阅读学习“读”什么？（请二至三个家长交流一下）

《指南》告诉我们：幼儿的早期阅读学习要学会读图画、标志（符号）、文字。科学研究表明：幼儿期处于直觉行动思维向具体形象思维发展的阶段，思维的具体形象性，也决定了幼儿期是读图能力发展的关键时期。

《指南》告诉我们：孩子早期的阅读学习主要是具体形象的图画阅读开始的，所以我们给孩子提供的图画书一定是图文并茂的，以图为主的。

比如：这页图画书，我们通过引导幼儿去观察人物眼神、嘴角等表情的细微的变化去猜测人物的情绪变化及心理感受，来理解故事内容。

《指南》告诉我们：幼儿早期阅读学习除了图画，还有标志（符号），标志、符号在图画的基础上有了一定的抽象概括性，但仍具有很强的形象性，也是易于幼儿理解和学习的。如：标志和符号。可以引导幼儿关注和认识身边常见的标志、符号。发展读图能力。《指南》也告诉我们：幼儿在理解的基础上可以阅读汉字。

比如：这页图画书，我们通过引导幼儿通过观察理解画面内容以后，可以把其中的文字读给幼儿听，让幼儿知道图画和文字表达的意义是一致的，汉字是音、形、意为一体的符号系统，具有一定的抽象概括性，具体形象思维发展阶段幼儿学习理解文字有一定难度。但在伴随幼儿阅读理解的基础可以学习。

小结：幼儿期具体形象思维发展的特点，读图能力发展的关键期教育价值，决定了幼儿的阅读学习特点，即不同于成人的阅读，幼儿阅读学习包括图画、符号、文字。

（二）正确指导幼儿的“早期阅读”学习阅读体验活动：

1.请家长阅读图画书《兔子先生去散步》（隐掉文字）

思考与交流：

(1)这本图画书讲的是什么故事？请您说一说。

(2)说一说您是怎么看懂这本没有文字的图画书的。

2.请家长再次阅读图画书《兔子先生去散步》（有文字）

培训者声情并茂并茂地读给家长听。

小结：通过观察图画，培养的是细致观察图画能力，大胆猜想与表达的能力。读文字给孩子听，让幼儿理解的是图画书的文字作者表达的故事，可以把图画的观察理解和文字结合起来全面地理解故事内容。

3.基于读本《兔子先生去散步》的阅读体验，分析家长如何指导幼儿的图画书阅读学习。

家长首先要读懂，读懂主要的情节，理解故事内容及表达的思想情感。然后引导幼儿通过看图进行充分的观察、理解与表达。家长要明确孩子阅读理解的困难在哪里？ 比如：《兔子先生去散步》这本书，是标志推进情节的发展。标志是幼儿阅读理解的关键。作为家长在引导孩子阅读前，先要首先让孩子认识生活中的标志，知道什么是标志，标志有什么用。家长再和孩子一起阅读，用提问引导幼儿观察、理解与表达。如：画面上有什么？讲的是谁的故事？猜猜这是什么标志？兔子先生接下来会去哪里？你从哪里看出来的？引导幼儿大胆猜想，在阅读中验证猜想，激起阅读兴趣。还可以引导幼儿进一步理解和表达：兔子先生掉到洞里去了，你猜她会怎么样想，会怎么说？充分的观察理解表达之后，再读给孩子听，让孩子建立文字和图画的对应关系，理解作者写的故事。还可以在理解的基础进一步引导幼儿思考、理解和表达如：你喜欢兔子先生吗？为什么？（兔子先生是乐观的、敢于冒险的。）还可以引导幼儿编故事？和孩子一起设计标志，引导兔子先生看着标志回到家，续编故事，并做成绘本。

读完了，还可以提供给幼儿自己阅读，一本孩子喜欢的图画书，孩子会百看不厌。

小结：阅读不是看图讲述、更不是识字教学，但是对文字的学习会伴随阅读学习的过程，识字是理解基础上的识记，从整体识记开始，逐步积累，不可过分追求识字的结果。

《指南》告诉我们：应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，不宜用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

过早的识字，会让幼儿错过读图能力发展的关键期。

读图能力的培养为孩子入学后的看图写话、看图作文作准备。缺失读图能力的孩子，不能够敏锐地发现细节，并从图画中猜测画中隐含的信息。孩子的学习一定要遵循身心发展的规律。

4.总结指导幼儿阅读学习的方法：

(1)提供阅读环境与材料：丰富、适宜的低幼读物、说明书、标志（符号）注意事项：

*考虑年龄差异，适合幼儿的发展水平。*不同绘画风格的读本。

*不同体裁的图画书。科谱类、诗歌、散文、故事等。*引导幼儿关注和认识身边的各种标志。*引导幼儿学习学看玩具操作说明书。

(2)陪孩子一起阅读，提问引导幼儿观察、理解和表达。注意事项：

*鼓励自主阅读。

*不要受图书中文字的局限，要拓展语言表达的丰富性。

*重视书面语言学习，但不是追求识字量。给幼儿读书时，要尽量通过表情、动作和语气、语调等表达书中的情绪情感，让幼儿体会作品感染力，活动三：正确认识和指导幼儿的“早期书写”学习（20分钟）

(一)观点分享：幼儿的早期书写就是写字吗？

《指南》明确提出：幼儿的早期书写学习包括两个方面：

一是培养书面表达的愿望。

二是培养书面表达的技能。

(二)分析幼儿“早期书面表达”的特点：

幼儿在学前期，以特有的图、或图夹文书写方式来表情达意。这是书面语言表达的萌芽，要尊重、接纳、支持。

家长培养幼儿书写兴趣的方法是：鼓励、支持幼儿用写写画画的方法来表情达意。如：鼓励幼儿用图画、符号来写信、作记录，表达自己的想法和认识。

(三)明确家长如何为孩子做好书写技能的准备。

《指南》告诉我们：要在绘画和游戏中为孩子做好书写技能准备。

准备什么技能呢？

在写写画画中——培养正确书写姿势。（坐姿、握笔姿势）在生活自理、手工制作等活动中发展手指动作灵活性 在连线活动中发展手眼协调能力

在绘画中——感受从左到右、从上到下的运笔技能。

在游戏中发展正确的空间方位感受与辨识能力。如：在田字格上听指令做身体律动，听指令摆图形等，认识田字格和辨识空间方位；田字格中找不同，都在为幼儿入学后观察字形和把握田字格中书写汉字的间架结构做准备。

没有做好必要的身心准备，过早的写字和大量练习，会造成握笔不规范、形成学习困难感等问题，练得越多、问题越多！

结语：家长要正确认识学前幼儿读、写学习的特点，知道学什么？怎样学？实施科学的教育引导，为幼儿终身的语言学习做好准备！起跑很关键，但方向更重要。

小学生家长培训讲稿 篇4

各位爸爸妈妈们，大家好！宝宝是父母的心血，更是家庭的希望。从一个新生命的孕育、诞生到成长，每一个家庭、每一对父母都为之付出了无限的爱心，而在养育宝宝这．一甜蜜而艰辛的旅程中，新手爸妈常常会遇到很多束手无策的问题。一个个的问题接踵而来。。。这些都是困扰新手爸妈很现实的问题，虽然老一辈人有过养育儿女的经验，但有些经验并非科学，需从头学起。这一时期宝宝的生理心理特点是什么？应该给宝宝创设怎样的生活游戏环境，对宝宝实施科学的教养呢？——这是我们今天学习的要点。

一、19—24个月婴幼儿心理和生理的特征

（张写）

二、对于一岁半左右的宝宝如何进行早教（李写）

由于家长们急切的让孩子成才的影响，使得家长们早早的就开始让宝宝接受各种各样的早期教育，但是家长们你们注意过没有，你们的方法对于那么小的宝宝是否适合呢，怎样的方式才是最适合1岁左右的宝宝呢。

1)开阔视野。不要总让宝宝呆在摇篮里，不妨用宝宝轻便推车或背带随身带着宝宝走动，这能开阔他的视野，使他有更多的机会接触周围的人们，同时也促进其心智、生理、人际交往及感情等的发展。(2)提供动感刺激。父母应该经常变换宝宝在床上、椅子上的姿势鼓励他活动躯干、手臂和双腿。

(3)提供视觉刺激。早期教育家长可以在宝宝摇篮的四周贴些单纯图片，并经常更换。也可以将小床的围栏油漆得鲜艳些，或者买一些纯白或光亮的栏杆，用剪成小块的毡制品、彩色广告纸装饰一下，再把

小床围起来。

(4)提供听觉刺激。宝宝的听觉很好，父母最好经常与他聊聊、哼哼歌。声音、音调、节奏的变换是转移烦躁不安的宝宝的绝妙办法 总结：家长们若真的想让孩子过早的接受早期教育，一定要用正确的方式，才能对孩子的成长起到一定的作用。希望家长们可以参考一下上面的建议，相信对于你教育宝宝来说会有一定的帮助的。

三、全脑开发的家庭游戏：

一岁六个月练习夹东西：一岁6个月的宝宝，我们可以让他练习夹东西的动作，把不同大小的物品用大小的夹子夹到指定的位置上，练习宝宝手部肌肉的控制能力和手臂的平衡稳定能力。

一岁七个月练习切东西：1岁7个月的宝宝可以练习切东西。准备一把玩具塑料刀，然后让宝宝玩切香蕉等水果的游戏。通过这个游戏训练宝宝手的准确性和双手的协调配合能力。

一岁八个月练习捏东西：宝宝1岁8个月时开始捏橡皮泥的练习，目的是训练宝宝三个手指的灵活性，为以后书写、拿筷子打下基础。捏橡皮泥：目的：锻炼手的灵巧，学习捏出形状。首先给宝宝一个橡皮泥，让他跟着大人的样子学捏。他会学大人的样子将橡皮泥搓圆，用手掌压扁，或者搓成条。大人可示范让孩子学做许多花样，如搓成长条,搓成圆棍,压成扁片,搓成小球等等形状，一是训练宝宝手掌和手指用力的精确度,而是激发孩子的想象力和创造力.捏时可玩一些游戏，如藏硬币。原来桌上有个小硬币忽然就找不着了，桌上、地上到处都找不着，原来硬币藏在橡皮泥里面了。在宝宝玩橡皮泥时大人一

定要在身边，以免宝宝把橡皮泥放入口中。

两岁练习串珠子：串珠子训练宝宝的手眼协调能力、手的灵活性，培养宝宝的专注能力和生活自理能力，提高宝宝完成精细动作的能力。玩这个游戏的目的是锻炼手眼协调，发展精细动作。方法：大人为孩子准备彩色的木珠或塑料珠.让宝宝一手拿珠子，一手拿线，在成人的帮助下穿过珠子。先易后难，由开始的家长帮助到宝宝独立完成。穿珠时大人要在场，数清珠子的数目，警惕孩子将珠子放人口内吞掉。一面穿，一面可以让孩子挑中已认识的几种颜色搭配着穿。也可以让孩子拣出大的与小的作塔配。还可以让孩子复习数数，看看已穿进去几个了。穿完一定将所有珠子收拾好数一数，不可遗漏，以免吞食而没有被察觉。

练习串珠子注意事项:练习前数清楚珠子的数量,练完后再复数一遍,以免宝宝吞食后没被发现。宝宝学会串珠子以后，可以慢慢教他缝的动作，在穿针引线的过程中，宝宝的手眼协调能力和手的灵活性、准确性都得到了良好的锻炼。在练习缝的过程中，要注意宝宝的安全。不要用真正的缝衣针，要用幼儿专用的圆头的练习针。

两岁开始学用筷子：当孩子能够熟练使用勺子后，就可以让其练习使用筷子。在使用筷子的时候，咱们要先让宝宝，夹一些比较大的物体，或者并不是很光滑的物体。在夹的时候告诉宝宝用拇指、食指和中指，来操纵第一只筷子。用无名指和小指操纵第二只筷子。好了，像这样夹起一个比较大的物体，放在小盘当中，再夹起一个物体放在小盘当中。好子祥你的筷子呢？拿你的筷子，像阿姨这样，好真棒！对，把

它放在这个小盘里好吗？开始时先训练用筷子夹起比较大的容易夹起的物体.宝宝练的比较的熟练时,再让宝宝夹比较小的物体如杏仁等.1岁半_2岁宝宝常识游戏：水不见了(马写)目的：(1)让宝宝对水有初步的了解。

(2)培养宝宝对事物的观察力和探索欲望。准备：干毛巾，海绵，装少许水的盘子，字卡“水”。

过程：(1)妈妈把装有少许水的盘子端给宝宝看，问宝宝：“盘子里装的是什么”？引导宝宝回答。接着再问：“怎样才能把水“变走”?

(2)给宝宝准备干毛巾或海绵，并让宝宝知道它们都是干的，请宝宝自己动手，想办法把盘中的水“变走”。

(3)妈妈引导宝宝用干毛巾和海绵把盘中的水擦一擦，水就没有了。再让宝宝摸摸毛巾和海绵，告诉宝宝，水“跑”到干毛巾和海绵上来了，所以盘子干了，毛巾和海绵湿了。

1岁半_2岁宝宝数学训练游戏：这些都是圆的

目的：认识基本形状“圆形”，并能说出“圆”这个词。

准备：一些圆形物体，像气球、钟表、小球、圆形镜子、棋子等。过程：

1、妈妈抱着宝宝，指着这些圆形的物品说：“宝宝快来看，这些东西都是圆形的。圆圆的气球，圆圆的钟表„„”妈妈反反复地对宝宝说。然后问宝宝：“这些东西都是什么形状的？”引起宝宝回答“圆形的”，反复这样问。

2、带着宝宝找并说出家中常见的圆形物体。如碗、车轱辘、圆形的盘子、脸盆、锅等。

游戏指导：（1）这个游戏适合1岁8个月以上的宝宝玩。

（2）妈妈必须指出具体物体教宝宝认识圆。

2、谁的多

目的：

1、使宝宝能够分辩多的、少的。

2、训练宝宝的判断力。准备：一副棋和一个棋盘。

过程： 爸爸和宝宝围棋盘坐下，爸爸让宝宝决定要哪种颜色的棋，宝宝决定好后，爸爸和宝宝各拿好自己的棋子。爸爸说“开始”，宝宝和爸爸将自己的棋子排列到棋盘上，待爸爸喊“停”时，让宝宝比较谁排的多，谁排的少，游戏可反复进行。

游戏指导：

1、家长应根据宝宝排的多少来决定自己排的多少，因为要使宝宝有一个明显区别。比如，宝宝排5个，爸爸可排10个左右。爸爸也可比宝宝排的少，激发宝宝的游戏兴趣。

2、当游戏结束时，将棋子一个一个收回盒子里。比如，放一个，说：“1个。”再放一个，再说“1个”。这样同时使宝宝理解1。1岁半_2岁宝宝语言游戏：放放、拿拿

目的：

1、培养宝宝理解语言的能力2

2、训练宝宝手眼协调的动作。

准备：一个玩具“百宝箱”。

过程：

1、父母把玩具从“百宝箱”中一一取出，边取边说：“拿出我的（玩具名称）。”再将拿出来的玩具放回，边放边说：“放进我的（玩具名称）“。然后让宝宝模仿，父母应引导宝宝边做边说。

2、妈妈念儿歌：“放放、拿拿，拿出我的小狗熊。”让宝宝听清妈妈儿歌，拿出相应的玩具，拿出几个后，再玩“放进去。”

游戏指导： 游戏应该在宝宝知道所玩玩具名称的前提下进行。

2、睡前故事的好处

好处一：是提升亲情的“黏合剂”。孩子也有交流感情的需要，而亲子阅读恰恰是很好地满足这一需要的“媒介”之一。在父母“讲”和孩子“听”的过程中，爸爸妈妈与子女之间的沟通与交流自然而然地加深了，孩子得到了心理和精神上的满足，从而产生安全感。可以说，睡前故事是保证孩子心理健康不可缺少的营养；相比之下，任由孩子过多地单独看电视则会抑制亲子交流。

好处二：有助于孩子成长。对小宝宝，通常要反复多次讲一个故事。这是他们记住新概念和词汇的唯一方式。每听一次故事，他就会注意到新的细节，故事重复得越多，宝宝就越容易记住那些信息。当孩子被睡前故事所感染、所激动的时候，说明他明白了故事中的内容。因此，讲故事有助于提高孩子的理解力。

好处三：丰富知识扩大视野。父母在讲故事时，必然会涉及一些科学

知识，比如某些自然现象、生命以及地球的起源等等，这对孩子能够正确地看待生命与死亡很有意.(马)

四、答疑交流

五、2岁宝宝能力发展测试

1、自己唱歌。

A、宝宝会唱几句或全首自己喜欢的歌曲，甚至能经常哼自己做的曲子。（10分）；B、会唱几句自己喜欢的歌曲（5分）；C、不会唱（0分）

2、宝宝能记得他所喜欢的曲调和名称，如《小白兔》、《世上只有妈妈好》、《小花狗》等。

A、是（10分）；B、否一句也记不住没试过（0分）

3、在大人的引导下，善于发现生活中简单的“乐器”。A、是（10分）；B、不是（0分）

4、能走马路牙子和平衡木。A、是（10分）；B、否（2分）

5、玩水、玩沙。

A、会用手泼水或用塑料小碗装满水倒来倒去，能用铲子铲土装进桶里。（10分）；B、需要大人的帮助才能玩（5分）；C、不会玩也没玩过（2分）

6、说出自己或家长的姓名。

A、能说出自己的姓名、小名、爸爸妈妈以及身边亲近人的名字（10分）；B、会说出自己的姓名、小名和爸爸妈妈的姓名（8分）；C、只会说自己的姓名或小名（5分）；D、谁的姓名也不会说（0分）

7、能跟着大人学话、唱歌、说歌谣，并且爱重复结尾语句。A、是（10分）；B、不是（2分）

8、数数。

A、能背数到30或40，能点数到10（12分）；B、能背数到10

或20，能点数到5（10分）；C、能背数到10以下，不会点数（2分）

9、逻辑思维能力增强，能连续做三件事。例如，要洗澡了，妈妈让宝宝回房间拿换洗的内衣、拖鞋、大毛巾。

A、宝宝会把内衣拿出来，再把毛巾放在放在内衣上，另一只手提着拖鞋，一次完成（10分）；B、宝宝一手拿内衣，另一只手拿拖鞋，东西放好后再回去拿毛巾（8分）；C、有些宝宝第一回拿内衣，第二回拿拖鞋，第三回拿毛巾，一共跑了三回（5分）

10、表现出内隐情绪，如骄傲、羞耻和负罪感等。A、是（10分）；B、不是（2分）

11、能说出人物的职业和称呼。

A、能自己说出（10分）；B、靠家长随时指导（5分）；C、不知道，即使大人知道也说不出（2分）

12、宝宝已经学习如何与人相处及训练的规则了。

A、在训练中有所体现（10分）；B、没有观察过，不知道（2分）

13、能记住娃娃摆放的次序，如把狗熊排第一、娃娃排第二，小猫排第三，让他们，让他们都面向左，妈妈问宝宝“谁在前面？谁在后面？谁在中间？”

A、宝宝全答对（10分）；B、能回答，但有错误（8分）；C、不明白大人问的问题（0分）

14、暗室找物，晚饭后让宝宝自己到厨房拿水果或让宝宝到厕所拿肥皂，宝宝不必开灯。

A、能拿对东西（10分）；B、开灯才能找对东西（8分）；C、找不对或不去拿（2分）

15、认识冬天和夏天。

A、是的（10分）；B、没试过（2分）

结果分析：得分低于75分暂时落后，高于85分为优秀，处于75—85分之间为正常。

六、结束语

爱孩子是母鸡都会做的事，但如何教育好孩子则需要我们做父母的进行专业化的学习与持之以恒的实践。

初一学生家长会家长演讲稿 篇5

尊敬的各位家长、老师、同学们：

大家上午好。我是xxx的妈妈，首先感谢老师于给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。孩子的成长离不开老师的教导，孩子的进步首先要归功于辛勤的老师，借此机会，我对于老师以及其他任课教师表示最诚挚的谢意。

每个孩子的成长都牵动着每个家长的心。还记得孩子刚开学的那几天，听别的家长说孩子在学校里会吃不饱，睡不好，心里就特别的担心，不知道自己家的孩子怎么样，会不会饿着肚子，会不会休息不好，就这样我带着好多的担心来到了学校，孩子们正好是吃完晚饭，这时，我就迫不及待问她：“你在学校能吃饱吗？晚上能休息好吗？”还没等我把话问完：孩子就开始说了，妈妈：我在学校挺好的，能吃饱，晚上休息的也很好，老师对我们非常好，我们可喜欢我们班的老师，听了孩子这么一说，我心里的石头终于落地了，以后我再也不用担心了。

每个家长都希望自己的孩子懂事，学习成绩优秀，考上好的大学，找到体面的工作，过着富有的生活，我们做家长的应该为孩子做点什么呢？父母是孩子的第一任老师，我想家庭环境对孩子很重要。我们要尽力为孩子营造一个积极向上的氛围，培养孩子良好的学习、生活习惯。我们做父母的要以身作则，身体力行，多与孩子沟通。孩子大了，独立了，有了许多自己的想法，我们要多与孩子谈心，了解他们的思想动态，便于我们的教育。对待孩子的学习成绩，我们的态度应该是尽力就是最好。虽然结果很重要，但我更要看重过程，只要在不断地努力，我们家长就应当高兴，及时地鼓励孩子继续努力。

原本有很多话想要述说，但此时，千言万语都不足以表达一个家长关切的心情。就让我们用实际行动积极地配合学校和老师的要求，用理解、信任、关切的目光注视着孩子的点点滴滴。失败时给予及时的鼓励，成功时适当地鼓励。

老师们、家长们：请相信我们的孩子都是优秀的，只要他们努力了就是无悔的、成功的!教育是一件漫长而美丽的事情，希望通过我们、老师和孩子自身的努力，为孩子的将来开辟一片广阔的天地。

小学生家长培训讲稿 篇6

一、建立三级培训，完善家长学校建设新机制

为进一步完善家长学校的管理，丰富家长学校的工作内涵，总结家长学校的管理经验，研究家庭教育的规律，颍泉区教育局实施了家长学校教育建设“三级”培训工程，受到了社会的广泛认可，并作为家长学校建设经验在全国推广。

一是依托国家培训，打造专家团队。家长学校建设，师资是保障，它是家长学校建设能否取得成效的关键所在。近两年来，我们先后组织了三期全国家长学校建设研修班培训，两期全国家长学校教育实验区家长学校课堂建设研讨会，培训校长及骨干教师52人。通过国家级培训，我们成立了颍泉区全国家长学校教育实验区工作领导小组，明确了开办家长学校和开展家教实验区的重要性，印发了《家长学校建设考核细则》、《关于全区家长学校常态化管理情况自查、抽查的通知》等相关文件，选编了《阜阳市颍泉区中小学幼儿园家长学校建设学习资料》，召开了全区家教课题研究专题培训会，完善了家长学校建设的管理机制，实现了家长学校建设的课程化、规范化、制度化和常态化。

二是立足区级培训，提升骨干团队。为进一步提升家长学校教师队伍素质，提高家长学校建设的时效性、针对性。颍泉区教育局除了组织骨干教师参加国家级培训以外，还多次开办区级家长学校培训班，召开家长学校建设专题研讨会和家长学校建设经验交流会。近年来，共培训家长学校校长及骨干教师近1300人次。在区级培训中，我们坚持“四定一落实”制度（定时间、定地点、定主题、定讲师，落实好每一次培训）；在教材选用上，统一使用教育部关工委编印的系列教材《家庭教育》，另外还有省编《家长学校系列教材》、校本教材等辅助教材。在区级家长学校研讨会和家长学校建设经验交流会中，我们采取现场学习和代表发言的形式进行。通过区级培训，各家长学校明确了“四个到位”（即认识到位、措施到位、要求到位、成效到位），提出了“十有标准”（有负责人、有牌子、有教室、有教材、有教学计划、有专兼职教师、有活动经费、有工作制度、有考核评估规则、有档案资料），培养了一批家长学校骨干教师，提高了家长学校教育的针对性和实效性，确保了家长学校建设工作的顺利开展。

三是加强校级培训，创建师资团队。在三级培训中，校级培训是基础。我们开展的校级培训是面向全体教师、骨干教师和班主任三种类型的家教教师全员培训形式。按照“统筹规划、按需施训、注重实效”的原则，各学校结合本校实际以家长需求为导向，以提升家长素养为核心，完善全员培训体系，分层分类、覆盖全员，提高教师全员培训的针对性和实效性，全面提升家长学校师资团队的整体素质和专业化水平。每年寒暑假，各学校均开展不同形式、不同内容的家长学校教育专题培训、研讨活动，形成了一支素质全面、业务精湛、治学严谨的家长学校教师团队。

二、依托课题研究，取得家长学校建设新硕果

三级培训使我区家长学校建设工作驶上了快车道。各学校对家长学校建设工作高度重视，并不断强化家长学校的管理，提升家长学校的建设品位。由20世纪80年代末期的家长会、90年代的家长经验交流会发展到1997年部分中小学及幼儿园的家长学校（试点），直到2000年家长学校建设在全区中小学及幼儿园全面铺开。2003年，我区加入安徽省第二批家庭教育现代化课题实验工作；2012年申报“新时期家长学校常态化管理与实践的研究”的实验课题，并被批准为全国家长学校教育实验区。至此，我区家长学校建设工作结出了累累硕果。

一是建立了“三主一配合”家长学校建设领导体制和管理机制。为了保证家长学校建设工作的顺利进行，我们成立了以区委和区政府为主导、教育局主管、学校主办和关工委、妇联、共青团等配合的“三主一配合”的家长学校建设领导体制和管理机制。区委副书记任组长，区委组织部长、宣传部部长、区政府副区长、区关工委主任任副组长，区教育局、文明办、司法局、民政局等有关部门领导为成员。领导小组下设颍泉区全国家长学校教育实验区工作指导办公室，办公室主任由区教育局局长兼任，并配备专职人员负责家长学校教育实验区的具体工作。为确保工作的落实，区党委政府还为此专门制订了《中共阜阳市颍泉区委办公室阜阳市颍泉区人民政府办公室关于成立颍泉区全国家长学校教育实验区工作领导小组的通知》和《中共颍泉区委办公室颍泉区人民政府办公室关于加强全国家长学校教育实验区工作的意见》两份文件，以指导全区各中小学及幼儿园的家长学校教育工作。各校校长（或园长）是开办家长学校的第一责任人，由分管校长任家长学校校长，由一名中层领导任家长学校办公室主任，具体组织家长学校的教学管理、课题研究等教育实验工作。各学校都成立了家长委员会，该委员会在学校教育和家庭教育方面起到了桥梁纽带作用。

二是总结了一套完整的家长学校教育常态化工作管理制度和考核方案。为保证家长学校教育常态化，我们总结出一套完整的工作管理制度和考核方案。其一是稳定的经费保障。我们将家庭教育工作经费列入区级财政预算，由学校统筹使用。其二是固定的在编人员。各学校班主任老师为家长学校的骨干教师，由在职分管德育或团队工作的教师具体负责家长学校的日常工作。其三是督导考核，奖罚结合，制定一套完整的家长学校工作管理制度。各家长学校认真落实《家长学校教师考评细则》及“总结交流制度”、“量化考核考勤制度”等，每年对各家长学校开展一次评估、表彰活动。家长学校评估内容包括：领导管理、组织建设、办学条件、教学管理、家长受教育率、考核合格率、家教内容的质量、典型优秀家教案例等。区教育局将家长学校教育工作列为全区教育工作的一个重要组成部分，与学校工作同计划、同布置、同督评、同奖励。制订家长学校考核制度，实行班主任责任制，实施“考勤一授课一测试—评价一奖惩”为一体的管理模式，建立和完善家长学校档案。对于家长学校建设工作取得成绩的单位和个人，将给予表彰和奖励；对于家长学校建设工作没能如期完成的单位和个人，将予以批评，并督导其限期整改。

三是打造一批家教讲师团队伍、家教骨干教师队伍和班主任家教队伍。家长学校建设，课堂教学是关键。两年来，我们形成了以班主任为主力军，以五老（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）队伍为辅的家教团队。如今，全区有家长学校兼职教师512人，其中家教讲师团185人。经过两年的不断学习、探索，家教讲师们逐渐在研究实践中成长起来，学会了怎样申报家教课题、怎样做研究，以此提升自己的家教工作理论和实践水平。陈永珍、朱代三、尚印等一批省、市级家教名师作为阜阳市网上家长学校特邀专家多次在全市家长学校会议和网上进行家庭教育辅导。这些家教名师的家教文章分别发表在《关心下一代》、《家教周报》、《阜阳日报》等报刊上。

四是涌现了一批省、市、区级家长学校名校，充分发挥了示范引领作用。家长学校建设密切了学校与家庭的联系，改善了师生关系，真正起到了媒介作用，为学校实施素质教育奠定了基础。目前，我区共有国家级家教示范学校2所，省级家教名校13所，市级家教名校5所，区级家教名校26所。行流中心校作为全省家教名校，是全区家长学校建设的排头兵，近年来，走出了一条“八大特色”（早、多、实、全、快、广、活、新）的新路子；开展了“2783100家教工程”（27位讲师团成员，完成8项3个以上的任务，并动员百名“五老”参加关心下一代工作；83为8个3：每位讲师上好3次以上的家教课，每位家长每期要听到3次以上家教课，每班要有3本以上家教教材，每所学校有3种以上家教杂志，每班有3本以上家教图书，讲师每人每期写出三篇小结、总结、论文，评3名优秀家长，评3名留守儿童之星）。省级家教名校阜阳二中、阜阳四中、三里小学、四九小学的家教管理经验也向全市作了推广。

五是编印一套比较系统的家长学校教育实验材料。为了有效地指导全区家长学校建设，推动家长学校教育正常开展，区教育局摘选了教育部关工委全国家长学校教育实验区领导小组办公室编印的《颍泉区家长学校班主任工作手册》、《阜阳市颍泉区中小学幼儿园家长学校建设学习资料》、《颍泉区家长学校教育工作自查表》等；同时还汇编了《家教优秀文集》、《典型家教实验案例》、《家教知识问答选编》三本文集，供全区交流学习。目前，各家长学校除了使用统编教材以外，均有适合本校的校本教材。

六是摸索了一系列家长学校建设的科学方法。家庭教育、学校教育、社会教育是现代教育的三大支柱，缺一不可。学校教育需要社会、家庭形成合力，才能促进学生健康成长，达到教会学生学会学习、学会做事、学会交往、学会做人的要求。在近几年的家长学校建设工作中，我们摸索了一系列科学有效的经验和方法。其一是依托网络，资源共享。充分利用现代化传媒手段，以《颍泉教育信息网》为依托，开辟《家长学校教育》网页。各中小学及幼儿园及时将自己的实施方案、课题研究、论文成果、工作开展情况及经验介绍发送到网站，在网络系统中实现资源共享。各单位、各学校及学生家长可以随时点击网站，查找所需要的有关家教的新知识、新技巧，也可以针对家庭教育中存在的问题进行网上交流，有方便、快捷等优势，实现了真正意义上的家校互动，更好地为家长学校教育工作服务。其二是不断创新的工作模式。采取讲座式、咨询式、研究式、解疑式等多种授课形式，编制多种乡曲童谣，发放宣传画册，送教到村，向学生父母、留守儿童的代理家长和隔代家长讲授家教知识。开展“节点教育”活动，充分利用节假日、开学之初这个时间段，对家长进行家教指导，增强家庭教育工作的针对性和时效性。其三是用课题研究引领新发展。各校本着现实性与科学性相结合、目的性与实用性相结合、时代性与前瞻性相结合的原则，针对各类型家庭教育的重点、难点、热点，扎实开展课题研究。结合城乡家庭教育不同情况及社区、学校实际，考虑城乡家教需求的不同，我区家庭教育课题研究领导小组设置了“养成教育研究”、“隔代教育研究”、“流动人口子女教育研究”等不同类型的研究课题，并注重研究成果的转化和利用，以便更好地引领和促进家长学校工作的深入开展。

三、创新工作思路，开拓家长学校建设新局面

在家长学校建设中，我们不断拓宽思路，以全面推进素质教育为主线，以提高学生家长素质为重点，以课题研究带动家长学校建设，进一步完善“一主三辅”的家长学校常态化管理模式，开创了家长学校建设的新局面。

一是以学校家长学校教育为主阵地。针对新形势下家庭教育工作的特点和趋势，我们在家长学校建设方面花大力气，下真功夫，充分发挥学校家长学校教育主阵地作用，宣传普及家庭教育知识，更新家庭教育理念，巩固家长学校成果、提高家长学校办学质量。全区各中小学幼儿园家长学校基本做到了“七有”（领导有班子、教育有场地、管理有制度、讲课有师资、学校有教材、工作有档案、每年有家教计划）、“五落实”（组织落实、教室落实、教师落实、家长落实、讲课内容落实）、“三本”（听课签到本、家校联系本、走访记录本）。此外，各家长学校，都能针对不同时期儿童心理及生理特点，开展系列教学活动。

二是以社区家长学校、乡村家长学校和网上家长学校作为学校家长学校教育的辅助形式。为了实现家长学校的全覆盖，我们创新性地在一些社区、乡村创办了社区家长学校、乡村家长学校，利用网络平台创办了网上家长学校。社区家长学校、乡村家长学校和网上家长学校作为学校家长学校教育的辅助形式。紧密地把学校教育和家庭教育连接起来，全面提高家长的素质和家庭教育的水平，促进学生全面发展，为全面实施素质教育，为我区教育均衡发展，起到了良好的推动作用。

社区家长学校校长由社区党支部书记担任，副校长由社区主任担任，办公室主任由社区副主任担任，教务处主任和总务处主任也都由社区干部担任。针对社区家庭教育实际，聘请专家或有经验的教师担任讲师定期给社区家长上课；每学年进行一次好家长评选及其相关交流。学校与社区的紧密配合，形成了强大的教育合力，使家教工作更有针对性，更好地提高了家长学校教育的实效。

乡村家长学校主要是设立在一些行政村或自然村，有目的、有组织、有计划地开展家庭教育工作，促进农村教育和谐发展。乡村家长学校如何整合资源，如何办出特色，能否结出最具乡村特色的教育奇葩，是我们目前需要探索和解决的重要理论课题和实践问题。

网上家长学校是依托先进的网络技术，为中小学、幼儿园学生家长提供了一个学习家庭教育知识的网上交流互动平台。家长只要注册了自己的ID号码，就能在网上家长学校进行自己的家教咨询和交流活动。我们的网上家长学校设有讲座区、咨询区、交流区和站内新闻几大板块。讲座区专门为家庭教育专家提供的家庭教育知识在线讲座的区域，家长可以在这里寻找自己想要学习的课程跟专家面对面学习。咨询区为家长和家庭教育专家提供的面对面、一对一交流的在线答疑模式，解决家长在家庭教育过程中遇到的个性问题。交流区为广大家长提供的家庭教育心得体会、经验交流、成果分享的平台。产品区主要展示家庭教育专家的作品以及家庭教育的最新成果，供家长学习参考。站内新闻主要报道全国家长学校的办学情况以及办学成果，报道家庭教育专家的最新研究成果以及家长在网上家长学校的学习效果。

家长学校建设工作是一项长期的系统工程，非一朝一夕之功，也不能毕其功于一役。近年来，随着经济社会和信息时代的发展，家长学校建设面临的问题更加凸显，迫切需要国家、政府部门给予更多关注，各级各类部门给予大力配合，才能使家长学校建设工作经常化、制度化、规范化，才能使我国的家长学校建设工作遍地开花，结出累累硕果。