服装专业英语缩写
A.H. ARMHOLE 夹圈
ABS AREA BOUNDED STAPLE FABRIC 面粘非织造布
ADL ACCEPTABLE DEFECT LEVEL 允许疵点标准
AQL ACCEPTABLE QUALITY LEVEL 验收合格标准
ATTN. ATTENTION 注意
AUD. AUDIT 稽查
B. BACK 后
B.H. BUTTON HOLE 钮门/扣眼
B.L. BACK LENGTH 后长
B.P. BUST POINT 胸点
BK. BLACK 黑色
BL BUST LINE 胸围线
BMT BASIC MOTION TIME 基本动作时间
BNL BACK NECKLINE 后领圈线
BNP/BNPT BACK NECK POINT 后领点
BR BACK RISE 后浪
BSP BACK SHOULDER POINT 后肩颈点
BTM. BOTTOM 衫脚
BTN. BUTTON 钮扣
C.V.C. CHIEF value OF COTTON 棉为主的混纺物
C/B (C.B.) CENTER BACK 后中
C/F (C.F.) CENTER FRONT 前中
CAD COMPUTER AIDED DESIGN 电脑辅助设计
CAE COMPUTER AIDED ENGINEERING 电脑辅助工程
CAL COMPUTER AIDED LAYOUT 电脑辅助排料
CAM COMPUTER AIDED MANUFACTURE 电脑辅助制造
CAP COMPUTER AIDED PATTERN 电脑辅助画样
CBF CENTER BACK FOLD 后中对折
CBL CENTER BACK LINE 后中线
CBN-W CENTER BACK NECK POINT TO WAIST 后颈点至腰
CFL CENTER FRONT FOLD 前中对折
CI CORPORATE IDENTIFY 企业标识
CIF COST, INSURANCE & FREIGHT 到岸价
CLR. COLOR 颜色
CMT CUTTING, MAKING, TRIMMING 来料加工
COL. COLOR 颜色
CORD. CORDUROY 灯心绒
CS COMMERCIAL STANDARDS 商业标准
CTN. COTTON 棉
CTN. NO. CARTON NO. 纸箱编号
D. DENIER 旦
D. & K. DAMAGED & KEPT 染厂对疵布的认赔
D.B. DOUBLE-BREASTED 双襟
D/Y DELIVERY 出货, 交付
DBL DOUBLE 双
DBL NDL DOUBLE NEEDLE 双针
DEPT. DEPARTMENT 部门
DK. DARK 深色
DOZ. DOZEN 打
E.G. EXAMPLI GRATIA / FOR EXAMPLE 例如
EL ELBOW LINE 手肘线
EMB. EMBROIDERY 绣花, 车花
ETC. ET CETERA=AND SO FORTH 等等
EXP. EXPORT 出口
F. FRONT 前
FAB. FABRIC 布料
FAQ FAIR AVERAGE QUALITY 中等品
FB FREIGHT BILL 装货清单
FNP FRONT NECK POINT 前颈点
FOB FREE ON BOARD 离岸价
FQC FIELD QUALITY CONTROL 现场质量控制
FTY. FACTORY 工厂
G. GREEN 绿色
G.W. GROSS WEIGHT 毛重
GL GRAIN LINE 布纹
H. HIPS 坐围
HL HIPS LINE 坐围线
IN. INCH 英寸
JKT. JACKET 夹克
K KNIT 针织
L. LARGE 大号
L. LINE 莱尼/号(纽扣大小单位)
L. LENGTH 长度
L. LEFT 左
L.G. LENGTH GRAIN 经向, 直纹
LB. POUND 磅
LBL LABEL 唛头, 商标
LHD LEFT HAND SIDE 左手边
LOA LENGTH OVER ALL 全长
M MEDIUM 中码
M/B MUST BE 必须
M/C MACHINE 机械
MAT. MATERIAL 物料
MEAS. MEASUREMENT 尺寸
MHL MIDDLE HIPS LINE 中臀围线
MKT. MARKET 市场
MMTS. MEASUREMENTS 尺寸
N. to W.(N.-W.) NAPE TO WAIST 腰直
N.P. NECK POINT 肩颈点
NDL. NEEDLE 针
NIL NOTHING 无
NK. NECK 颈圈
O/N ORDER NO. 定单号
OJT ON-THE-JOB TRAINING 在职培训
OS OVER SIZE 超大号
我国人口众多、劳动力成本相对较低, 服装业不仅为我国提供了大量的就业机会, 而且为我国的经济发展做出了巨大的贡献;但是如果只依靠劳动力成本较低的优势, 利润的增长空间会越来越小。中国服装业在面临着机遇和挑战之际, 正努力地从“中国制造”向“中国设计”转变。自从我国加入WTO之后, 服装业迎来了越来越多的与国际合作和竞争的机会。因此, 适应中国服装业发展的新型人才, 不仅需要掌握与国际接轨的服装技术与工艺, 还要具备能够及时获取国际流行趋势信息和及时了解国际市场动向的能力, 具备与国外同行直接交流的能力。目前全国已有不少服装院校, 为我国服装业的发展提供了一个宝贵的人才库。培养学生同时具有专业与语言的双重能力是我国服装业能与国际接轨, 甚至与国际同行竞争的关键。
1 服装企业对英语的要求
在对国内的一些针对服装企业的招聘会上和知名招聘网站上 (比如www.51job.com) 调查显示, 很多服装纺织企业都对英语有特别的要求, 比如说联系和维护国外业务、开发新的海外客户、进行外贸订单的洽谈和签约、缮制外贸出口单证、外贸订单的跟踪和管理等岗位, 要求应聘者英语4级以上 (或相当) , 读写熟练, 听说要求与客户交流无障碍;有的要求外语口语流利, 能够与外商顺畅交流沟通, 能够独立处理英文邮件等。对英语有要求的服装企业比比皆是, 既能说一口流利的英语, 又是服装纺织专业的学生, 是服装企业最优先考虑的人选。但是很多大学生, 虽然就读服装相关专业, 但通过大学生英语4级学生很少, 通过6级的学生更是寥寥无几。这样就无法满足服装企业对人才的要求, 对中国的服装业在国际上的发展不利。
2 以市场为导向, 提高学生的英语水平, 培养服装业综合型人才
我国的服装院校基本上都开设了基础英语和服装英语。我校纺织服装专业的本科生前两年开设基础英语和外教口语课, 主要精讲词汇、句型结构以及听力训练, 旨在为学生打下坚实的语言基础。大三时, 学生们已经了解和掌握了与服装相关的专业知识, 是开设服装专业英语课程的最好时机。
2.1 基础英语教学阶段, 强化听力和口语的训练
反复强调语言的四个技能“听、说、读、写”, 并将“听”排在第一位, 由此可见听力的重要性。所以要学好一门外语, 不仅要进行阅读和写作的训练, 更要重视听说能力的培养。在传统的英语教学过程中更注重的是词汇和语法的讲解, 而听力教学一直不受重视, 所以听力一直是学生们的弱项。如何提高学生的听力水平呢?首先, “坚持不懈”是学生们提高听力的前提条件, 在他们受挫或打算放弃的时候, 教师应该及时地鼓励和引导;其次, 选择合适的听力材料是关键, 根据学生的听力水平由浅入深。
我校服装专业的学生从英语应用能力B级考起, 听力部分比较简单, 练习的时候能够增加学生们提高听力的信心;之后优选的材料有VOA Special English和专业英语4级的听写部分;随着学生们听力水平的提高, 过渡到练习正常语速的听力材料。正确的方法是保证在做听力练习的时候, 要求学生们精听, 用听写的方式实现, 也就是说在播放听力材料的时候要把听到的每个单词都写下来, 锻炼学生们耳朵, 思维反应和书写三者保持同步。每个星期布置2~3段听力作业 (专业4级的听写部分) , 大约150个单词左右, 能够让学生们在一个星期内不间断地练习, 只要坚持一个学期, 大学英语4级的听力部分就迎刃而解了。听是说的前提, 听力的提高同时会带动口语的进步。
中国学生口语差, 主要原因是缺少语言环境, 缺少操练口语的实战机会, 还有思维模式, 表达习惯和文化差异等原因。要想提高学生的英语口语, 首先要建立一套完整的口语教学体系, 革新的教学模式, 创新的教学理念。在提高学生口语的目标上, 应先从教师开始做起, 为学生创造一个良好的学习语言的环境;其次, 以学生为主体, 因材施教, 在教学过程中, 教师的作用不是传授现成的知识, 而是为学生创设一个能够独立探究的情景, 让学生在主动学习中锻炼自己的口语能力;最后, 改革教学内容, 丰富口语教学形式。教师应该在充分了解学生的英语水平和特点的基础上, 提供符合学生实际情况的教学内容。教学内容的设计上要以培养学生的语言运用能力和交际能力为目标, 除了教材内容外, 教师可以设计一些有效的情景和提出一些热点话题, 激发他们的灵感, 鼓励学生们开口说英语。教学内容要从易到难, 培养学生们的自信心。除了教材之外, 教师还可以利用多媒体观看原声电影, 英语教学片, 听歌曲等, 寓教于乐。我校也越来越重视学生的口语教学, 专门聘请外教来提高学生的口语水平。服装专业的学生在大一时安排一个学年的外教口语课, 总课时68节。外教口语课教学是必要的, 在外教课上学生们可以学习如何和外国人说英语, 纠正语音语调, 培养语感, 让自己的英语说得更地道。除此之外还有一些较好的提高口语的方法, 比如说模仿影视剧, 最好能多背诵里面的台词;大声朗读英语文章、对话, 背诵名篇和名人演讲等;英语角是练习口语的好去处, 在那里学生不仅可以练习口语, 还可以交流学习经验, 提高学习英语的兴趣等。提高口语, 首先要敢于开口, 脸皮厚, 抓住每一个能够说英语的机会, 只要不断地努力, 口语一定会说得流利、准确和恰当。
2.2 翻译人才的培养
随着经济全球化, 我国的对外贸易迅速发展, 服装行业也不断开拓市场, 参与国际竞争, 因此对英语翻译人才的需求也越来越大。2013年12月份改革后的大学英语4, 6级, 翻译部分从原来的句子翻译到现在的段落翻译, 分数占总分的15% (106.5分) , 由此可以看出翻译越来越受重视。在服装行业中翻译工作的具体内容有:与客户的日常沟通;翻译订单, 尺寸表, 客户对工厂的反馈等;接待来访客户;跟单;制作出货单报表, 通关文件等。那么怎样培养服装业翻译人才呢?首先将重点放在培养学生的专业水平和专业素质上, 包括听、说、读、写和译;其次促使学生自主学习, 改变拿来主义的学习习惯;然后让学生参与社会实践活动, 提高社会实践能力, 将学校所学知识应用到实际活动中;最后学生自身素质的提高, 比如说心理素质, 责任感, 团队精神等综合素质。
听、说、译都是建立在大量的词汇和正确完整的句型结构的基础上, 如果词汇和语法掌握不好, 想要英语熟练那是不可能的, 因此在基础英语的教学过程中, 教师应该鼓励学生大量地背英语单词和反复地操练句型结构。再就是要注重文化的培养。季羡林教授曾经说过, “不涉及一个国家的历史、文化、社会风习等等, 语言是学不好的。这是学习语言的基本原理。凡是学习外国语言者, 都必须把语言学习和文化学习结合起来。”因此, 教师不仅仅要培养学生英语知识, 还要加强他们对外国文化的了解, 否则学生们在与外国人或外国事物打交道的时候, 必将手足无措。
2.3 服装英语教学阶段
我校本科服装专业的学生在大三阶段开设服装英语课程。服装英语是一种专门用途英语 (English For Special Purpose, 简称ESP) , 与大众英语词汇与语法并重的教学内容不同, 专业英语的教学应偏重于专业词汇。而专业词汇只凭死记硬背是不可能收到好的效果的, 因此在服装英语教学中我校教师主要采用情境教学法。把词汇放在一定的情境下, 才能使学生对它的用途、用法有较清楚的认识, 掌握起来更加容易, 记忆更牢固。我校编服装英语教材《新理念服装英语》和曾选用的教材《服装英语实用教材》内容都是设置了一定的情境和场合, 让学生了解和掌握包括服装企业界介绍, 服装发展史, 服装设计, 服装材料, 服装工艺, 服装生产, 服装分类, 服装跟单, 服装销售, 商务信函等方面的知识, 学生既能掌握专业词汇和句型, 又能对服装企业的运营情况有了一定的了解。在服装英语教学过程中, 充分利用学校的模拟工厂, 工作室, 陈列室, 展览馆, 版房还有服装营销店等, 可以把服装英语课堂转移到这些实训、实践基地上来, 现场操作和讲解服装英语。在这些环境中, 可以加深学生们对服装英语的印象, 提高学生学习服装英语的兴趣和积极性。
服装英语教学目前存在着一些亟待解决的问题。第一, 服装专业的学生大都是艺术生, 英语基础薄弱, 英语水平参差不齐。所以在教学过程中, 教师应因材施教, 教学内容从易到难, 教育学生用长远的眼光看待英语;帮助学生树立信心, 提高学习的兴趣和主动性。第二, 缺少服装专业知识和英语知识都过硬的教师队伍。最理想的方法有:对英语专业老师进行服装专业知识的培训或到服装企业实践培训;或选派一些英语基础好的服装专业教师在国内外进修英语。
3 结语
服装专业英语教学要顺应市场经济的发展, 及时改进服装专业英语教学模式, 革新理念, 创新教学方法, 引导学生看清服装行业的发展趋势和了解对服装人才的要求;帮助学生打下扎实的英语基础, 打造出一批既懂得服装知识, 又能说一口流利英语的服装业最紧俏的人才。
参考文献
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[5]诸益女, 周琦, 叶弘涛, 王少芬.宁波市近年来服装业英语翻译人才需求量调研[J].考试周刊, 2010, (6) .
【关键词】中职服装 英语教材 使用现状 问题分析
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0094-02
在职业教育改革形势下，中职英语教材与学生所学专业联系不紧密，与企业的工作实际脱节，中职学生对英语学习缺乏兴趣，课堂教学效率低。而企业生产经营的全球化、国际化也迫切需要具有一定专业英语基础的中高级技术型人才。在这个大背景下，中职英语教学改革刻不容缓。目前，在中职英语教学中较为突出的问题是教材与时代特征、培养目标和学生特点脱钩，缺乏针对性、实用性和趣味性。因此，开发贴近学生专业实际又符合企业需求的英语校本教材，是研究者和一线英语教师必须关注的重要课题。
1.中山市中职服装专业英语教材使用现状
中山市共有3所中职学校开设服装专业，根据服装专业人才培养方案，一年级学生使用中等职业教育课程改革规划新教材《英语（基础模块）》（高等教育出版社出版），有上下两册;二年级学生使用《英语（职业模块）》（服务类）（高等教育出版社出版）共一册。其中，《英语（职业模块）》（服务类）以服务行业相关的主题为结构主线，以交际任务为驱动，将听、说、读、写四项技能有机地融为一体。该教材共 8个单元，每个单元的主题都与服务类专业所必需具备的关键能力相关，如职场礼仪、程序和职责、工作信息、服务客户等。
经过多年的教学实践发现，《英语（职业模块）》（服务类）在服装专业教学中效果并不好。一是其内容与服装专业领域联系不多，很多内容涉及到计算机、财会、商贸等专业，学生没有兴趣和动力;二是教师必须要做大量的内容调整，尤其是要增加很多服装专业场景所需的词汇、句型方面的知识。
2.中职服装专业英语教材存在问题分析
根据中山市教育科研领导小组办公室问卷编制要求，对教材的满意度作了调查问卷，共向开设服装专业的3所中职学校英语教师发放问卷26份，全部收回，有效问卷回收率为100%。调查结果如下表：
表1 教材主体内容调查情况表
2.1教材内容过于泛化
从表1中可以看出，超过一半的老师认为这本书的整体水平一般，并且有超过30%的老师对这本书的整体水平很不满意;只有4%的老师对这本书的整体水平表示满意，因此，学校表明不使用这本书作为教材书，这本书在整体上还应该做一些改进。
在对于这本教课书中文章是否符合该单元的主题思想这一问题上，有35%的教师认为文章完全符合该单元的主题思想;有30%的教师认为有的文章符合单元的主题思想，但是有些并不符合;另外35%认为文章完全不符合该单元的主题思想。主要反映在教材内容是从服务类专业选取的有关礼仪、信息、服务等主题，虽然对服装类学生有一定帮助，但从整个服装专业英语学习体系来说，内容过于泛化。
有关教材内容的难易程度方面，有5名教师（19%）表示“满意”;有7名教师（27%）感觉“一般”;有14名教师（54%）认为这本教科书内容过难。然而学生的知识较浅薄，所以这本教科书不适合。
2.2专业针对性不强
教材中培养学生服装专业英语技能相结合方面，没有教师（0%）持“满意”态度;有4名教师（16%）感觉这本教科书“一般”;有 22 名教师（84%）表示“不满意”。可见教师基本上认为这本教材在培养服装专业学生英语能力方面没有针对性和实用性，与服装专业人才培养目标存在很大的差距，书中列举的例子虽然也有场景，但是没有涉及服装专业方面的工作场景。由此可见，就中职服装专业学生英语学习来说，这本教材是不适合的，培养学生服装专业英语能力是中职服装英语教学的方向，在教材编写上应该集中体现这一特点。
在现行培养目标下，英语职业模块较少考虑服装工艺技术岗位工作环境并对学生职业素质以及职业岗位能力的具体要求进行具有专业特色的、差别化的教学，不能突出专业特点，从而出现学生走上工作岗位后发现部分专业知识不够用的状况。
2.3职业特色体现不足
在这本教科书内容安排方面有57%的老师认为这本书的内容适合服装专业学生学习使用;有27%的老师感觉虽然有些单元能够供同学们使用，但是有些地方还是不能够使用;另外16%认为这本教材书并不适用于服装专业的同学使用。再看这本教科书与服装的关联程度，只有11%的教师认为这本教科书与服装专业联系密切;有35%的教师认为两者之间有联系，但是并不明确;另外超过一半的教师认为这本教科书与服装专业完全没有联系。从而可以看出这本教科书并不适用于服装专业的学生使用。作为供中职学生使用的教科书，应该能够与学生的专业紧密结合，在学习英语的同时又能够加强对专业知识的了解。
3.原因分析
（1）中职学校专业分类繁多。中职教育是培养专业技术人才的，随着社会经济的发展，专业门类越分越多，越分越细，中职英语很难按照所有专业逐一分类编写英语教材，只能按照基础、职业、拓展三大块进行粗线条编写，而这又很难满足某一专业的英语学习需求。
（2）中职学生基础参差不齐。在我国现行教育招生机制下，初中毕业考试进行分流，一部分上普高，另一部分上职中，而上职中的都是考不上普高的，而且在很多经济落后的地方，上职中是没有门槛的，只要学生愿意读。生源的这一基础现状，也给中职英语教育带来挑战，一本教材是无法满足不同基础学生的英语学习，必然会造成职业特色不足。
（3）缺乏一线教师参编教材。“没有调查就没有发言权。”同样，编写中职英语教材，不了解中职教学的实际，诸如生源基础、企业需求、专业需求等，编写出来的教材必然会与现实需求存在差距。现行的国规教材，绝大多数都是高职院校的专家教师编写，他们不了解地方实际情况，不了解中职这一层次的英语教育现状，因此，这样的教材也很难完全符合地方中职学校专业英语的学习。
4.结语
“J” SHAPED POCKET J形袋www.51test.net
24L BUTTON 24号钮www.51test.net
6 FEED PIQUE 6模珠地www.51test.net
ACCESSORY 辅料www.51test.net
BACK ACROSS 后背宽www.51test.net
ACROSS MEASURE 横量www.51test.net
ACRYLIC 腈纶www.51test.net
ADHESIVE / FUSIBLE INTERLINING 粘衬www.51test.net
ANTIQUE BRASS COATING 镀青古铜www.51test.net
ANTISTATIC FINISH 防静电处理www.51test.net
APPAREL 成衣www.51test.net
APPEALING LOOK 吸引人的外表www.51test.net
APPROVAL SAMPLE 批办www.51test.net
APPROVED SAMPLE WITH SIGNING NAME 签名批办www.51test.net
ARMHOLE 夹圈www.51test.net
ASSEMBLING OF FRONT & BACK PART 前后幅合并www.51test.net
ASSEMBLING SECTION 合并部分www.51test.net
ATTACH COLLAR 上领www.51test.net
ATTACH LABEL 上商标www.51test.net
ATTACHMENT (车缝)附件www.51test.net
BACK COVER FRONT 后搭前www.51test.net
BACK MID-ARMHOLE 后背宽www.51test.net
BACK STITCH 返针，回针www.51test.net
BACKLESS DRESS 露背装www.51test.net
BAR CODED STICKER 条形码贴纸www.51test.net
BARGAINING 讨价还价www.51test.net
BAR-TACK 打枣www.51test.net
BASTE 假缝www.51test.net
BATILK 蜡染www.51test.net
BEARER 袋衬www.51test.net
BEARER & FACING 袋衬袋贴www.51test.net
BEDFORD CORD. 坑纹布，经条灯心绒www.51test.net
BELL BOTTOM 喇叭裤脚www.51test.net
BELLOWS POCKET 风琴袋www.51test.net
BELT 腰带www.51test.net
BELT-LOOP 裤耳www.51test.net
BIAS CUT 斜纹裁，纵纹裁www.51test.net
BIFURCATE 分叉www.51test.net
BINDER 包边蝴蝶，滚边蝴蝶www.51test.net
BINDING 包边www.51test.net
BINDING OF SLV. OPENING R折www.51test.net
BINDING OF TOP VENT 面叉包边www.51test.net
BINDING TAPE 包边www.51test.net
BINDING/BOUND 滚条www.51test.net
BLANKET 毛毯，地毯www.51test.net
BLEACH 漂白www.51test.net
BLEACH SPOT 漂白污渍www.51test.net
BLEEDING 洗水后褪色www.51test.net
BLEND FIBRE 混纺纤维www.51test.net
BLENDS 混纺www.51test.net
BLIND STITCH 挑脚线步www.51test.net
BLOUSE 女装衬衫www.51test.net
BODY PRESSING 衫身熨烫www.51test.net
BODY RISE 直浪www.51test.net
BOTTOM 衫脚，下摆www.51test.net
BOTTOM VENT OF SLEEVE 细侧www.51test.net
BOTTOMS 下装www.51test.net
BOX-PLEA
w：wool 羊毛
m：mohair 马海毛
rh：rabbit hair 兔毛
al：alpaca 羊驼毛
s：silk真丝
j：jute 黄麻
l：linen 亚麻
ts：tussah silk 柞蚕丝
yh：yark hair 牦牛毛
ly：lycra莱卡
ram：ramine 苎麻
hem：hemp 大麻
t：polyester 涤纶
ws：cashmere 羊绒
n：nylon 锦纶(尼龙)
a：acrylic 腈纶
tel：tencel 天丝,是lyocell莱赛尔纤维的商品名
la：lambswool 羊羔毛
md：model 莫代尔
ch：camel hair 驼毛
cvc：chief value of cotton涤棉倒比(涤含量低于60%以下)
ms：mulberry silk 桑蚕丝
4)FOB（free on board)离岸价(45)CIF（cost,insurance&freight)成本、保险加运费价 主要贸易术语/主要船务术语(1)FCA(Free Carrier)货交承运人(2)FAS(Free Alongside Ship)装运港船边交货(3)FOB(Free on Board)装运港船上交货(4)CFR(Cost and Freight)成本加运费(5)CIF(Cost,Insurance and Freight)成本、保险费加运费(6)CPT(Carriage Paid To)运费付至目的地(7)CIP(Carriage and Insurance Paid To)运费、保险费付至目的地(8)DAF(Delivered At Frontier)边境交货(9)DES(Delivered Ex Ship)目的港船上交货(10)DEQ(Delivered Ex Quay)目的港码头交货(11)DDU(Delivered Duty Unpaid)未完税交货(12)DDP(Delivered Duty Paid)完税后交货 主要船务术语简写：(1)ORC(Origen Recevie Charges)本地收货费用（广东省收取）(2)THC(Terminal Handling Charges)码头操作费（香港收取）(3)BAF(Bunker Adjustment Factor)燃油附加费(4)CAF(Currency Adjustment Factor)货币贬值附加费(5)YAS(Yard Surcharges)码头附加费(6)EPS(Equipment Position Surcharges)设备位置附加费(7)DDC(Destination Delivery Charges)目的港交货费(8)PSS(Peak Season Sucharges)旺季附加费(9)PCS(Port Congestion Surcharge)港口拥挤附加费(10)DOC(DOcument charges)文件费(11)O/F(Ocean Freight)海运费(12)B/L(Bill of Lading)海运提单(13)MB/L(Master Bill of Lading)船东单（或OCEAN BILL OF LADING）(14)MTD(Multimodal Transport Document)多式联运单据(15)L/C(Letter of Credit)信用证(16)C/O(Certificate of Origin)产地证(17)S/C(Sales Confirmation)销售确认书（Sales Contract）销售合同(18)S/O(Shipping Order)装货指示书(19)W/T(Weight Ton)重量吨（即货物收费以重量计费）(20)M/T(Measurement Ton)尺码吨（即货物收费以尺码计费）(21)W/M(Weight or Measurement ton)即以重量吨或者尺码吨中从高收费(22)CY(Container Yard)集装箱（货柜）堆场(23)FCL(Full Container Load)整箱货(24)LCL(Less than Container Load)拼箱货（散货）
(25)CFS(Container Freight Station)集装箱货运站(26)TEU(Twenty-feet Equivalent Units)20英尺换算单位（用来计算货柜量的多少）(27)A/W(All Water)全水路（主要指由美国西岸中转至东岸或内陆点的货物的运输方式）(28)MLB(Mini Land Bridge)小陆桥（主要指由美国西岸中转至东岸或内陆点的货物的运输方式）(29)NVOCC(Non-Vessel Operating Common Carrier)无船承运人
1 全面分析课程内容和教学对象
1) 服装专业英语课涵盖的教学内容
笔者曾采用的服装英语教材是高等教育出版社出版的《服装英语》, 是高教社的专门用途英语系列教材, 与中国纺织出版社的教材相比, 本书从内容上更简洁易懂, 因此更适宜高职学生的学习。但内容上仍有些零散和不够全面, 如服装面料的介绍数量少且常用的少, 服装制板和裁剪的专业词汇十分分散。因此, 在教学中第一步就是对教材进行整合, 把十个单元的内容进行调整, 分为服装设计产业的发展历程, 服装设计的原则, 服装面料, 辅料, 颜色, 制版, 工艺, 工厂生产, 促销, 零售, 合同和工作单等应用文几个大方面。另外, 对于教材不全的内容进行补充, 如对于世界知名服装品牌及设计师的介绍和对其作品的理解。在教学过程中, 通过网络、书籍和媒体等渠道, 收集相关信息, 对教材中的不完善部分加以补充, 使学生能够对知识有一个全面的掌握。
2) 分析不同教学对象的特征, 因材施教
高职生的文化课基础较差, 英语程度在入学时只有初中水平, 且参差不齐, 大部分学生对英语学习不感兴趣, 这些都给英语教学在一定程度上带来很大的难度。因此, 在服装英语课当中有必要将大量的基础知识给予补充, 并且针对学生的特点, 因材施教。例如, 有的班级学生服装专业课的基础很好, 他们在中专和技校阶段就已经学了将近三年的服装专业课, 在这一方面, 他们有很大的热情, 在大一阶段的基础英语课程教学中, 笔者曾与他们探讨过关于对专业英语的想法, 并在基础课程教学中适当加入专业英语的内容, 感觉学生对专业英语的兴趣远远高于对基础英语的学习, 但以目前学生的英语基础, 想把服装英语课上好, 让他们有真正的收获, 还是需要采取切实可行的教学方法。因此, 在这样的班级教学要力求浅显易懂, 以口语化和实际应用为主, 尽量避免使用高难词汇, 让每一个学生都有所收获, 不因专业词汇太难而放弃学习。
2 在教学实践中求创新, 在创新中循序渐进的发展
既然服装的专业英语教学不同于一般的英语教学过程, 就必须采取特殊的教学方式, 才能取得预期的效果。因为服装是一门动手能力较强、创新思维较多的专业, 它的专业英语教学只有结合几个方面的因素, 学生才能真正掌握。
1) 图文并茂吸引注意力
一般学生对于单纯的文字教学, 很难提起兴趣, 而加以图片匹配的课堂教学, 效果就十分不一样了。由于服装专业的专业词汇相对而言比较多、难以记忆、容易混淆, 这就给教学带来了一定的难度, 也会使学生丧失自信心。在这种情况下, 就必须要运用图文并茂的方式吸引学生的课堂注意力。以英文为例, 例如:有些学生对于服装专业术语中的“省”和“皱褶”两词的意思理解含糊, 但是在英文中两词的表达是大相径庭的, “省”是“dart”, 而“皱褶”是“pleat”。并且在教这两个词的时候, 配以相应的图片解释, 就既能让学生体会到两者的区别, 又能很快的记忆这两个单词。
2) 规律总结增进记忆力
专业英语的词汇量过大, 就要求老师教会学生进行词汇规律性的总结。很多学生在学习英语时, 只知道死记硬背, 不会寻找规律记忆, 老师在教学的过程中, 不仅要教会学生学习某些单词, 更重要的是教会学生如何学习, 科学的学习方法才是适应现代化发展的核心所在。在服装的专业英语中, 是有很多规律可循的。以英文为例, 如:有些衣服的名称是用人的名字命名的, Lenin Coat (列宁大衣) 、Nehru Jacket (尼赫鲁茄克) 等。有的是用球类名称命名的, Baseball Jersey (棒球衫) 、Football Jersey (足球衫) 等。有的是用地点命名的, Vienna Coat (维也纳大衣) 、Spanish Coat (西班牙大衣) 等。有的是用工作命名的, Painter Smock (画家工作衫) 、Pilot Shirt (飞行员衫) 等。只有教会学生自我总结规律, 大量的单词记忆才不会成为难题。
3) 宽松环境创造适应力
人们接受知识的方式是多种多样的, 只依赖于老师的单方面总结教学, 忽视学生的参与性, 对于知识的接受和吸纳是极大的障碍。教师必须把学习的主动权交给学生, 运用一定的教学工具和教学手段, 为学生创造一个宽松的学习环境。可以适当的开展课堂内的活动, 利用丰富多彩的教学方式来为学生营造氛围, 便于更快掌握知识。如:词汇竞赛、知识抢答、分数积累、实物讲解、创新大赛、小组活动等都是可以在课堂中运用到的有效的激励办法, 老师要根据本校学生的实际情况, 在适当的时候采取适当的措施, 来促进服装专业的学生学习专业英语的积极性和热情。
4) 形式多样丰富知识力
服装专业英语的教学内容安排可以从以下几个方面进行分类递进教学:名词篇入手:职业装词汇、秋冬服饰面面观、服装印花词汇、服装衫裤部件名词、男装名词集锦、女装名词集锦等多分类词汇;颜色篇普及:红色类、绿色类、紫色类、橙黄色类、青蓝色类等各颜色分类;面料篇强化:纱线英语集、摇粒绒知识、纺织原料、面料词汇、纺织面料瑕疵名词等分类;技能篇实践:服装英语实用技能培训实用语句、服装英语会面与了解、服装英语交流等类别;贸易篇实习:外贸经典口语精选、外贸运输常用英语、日常使用书面英语、验货评语集锦等分类;管理篇综合:服装店铺常用对话、服装度尺部位英语词汇、常用行业英语集锦、实用英语对话汇总、服装品质控制等管理分类。
5) 实践操作加强竞争力
课堂上学到的知识只有真正运用到实践中, 才能体现出它的价值。从纸上谈兵到实际中的运用, 对于学生而言是一个大跨度, 是一个新起点。就与同手工技艺而言, 专业英语的学习也必须要经历从书本到企业的过渡。在实践中运用专业英语有很多种形式, 可以让学生到工厂与外商交流, 阅读他们的外文说明书, 进而指导工人的实际操作。也可以让学生到公司, 涉及一些与外商打交道的业务, 在与他们合作的过程中, 锻炼自己的英语实际操作能力。还可以组织学生参加一些有外商或者国外的服装博览会、服装发布会、色彩发布会、流行趋势预测等方面的会议和表演, 去认真听那些用英语讲解的服装流行因素, 把它们运用到日常的服装行业发展中来, 为中国服装业借鉴国外的长处、弥补自身不足贡献一份力量。
3 创新型教学的优势
针对高职学生英语的学习现状从课前、课中、课后三方面探讨了英语教学方法的创新。该教学方法的创新主要强调课前十分钟的英语活动, 在讲授课文时注意导入, 课文讲解过程中进行选择性精讲, 课文学习后通过听说来检验学生对所学知识的掌握, 通过多媒体来刺激学生学习, 参与的兴趣.并将这些理论运用到实际教学工作中, 取得了明显的成效。
教学是双向的, 所以如果只管“满堂灌”, 则难以有好的教学效果。特别是连续上几节课的时候, 一定要留意学生的情绪变化。如果学生流露出疲倦、迷惑、厌烦等, 必须适当调节课堂气氛。有些教师为了让学生轻松一下, 采用听歌、唱歌、讲笑话等方式。不可否认, 这可以达到调节课堂气氛的目的, 但课堂上的每分每秒都限宝贵, 与其用一些与专业不相关的信息或方式来调节课堂气氛, 不如用与专业息息相关、学生又感兴趣的信息或方式来调节课堂气氛好, 既可以故松又可以额外学习到课本中学不到的知识。
总而言之, 服装专业英语的教学是我国服装行业走向品牌、走向国际化的必备因素, 它需要学生本人、学校和社会大环境的共同关注, 学生强烈的学习愿望、教师精湛的教学技术、学校高度的政策重视、社会积极的实践支持, 就能真正培养出适合中国服装业未来发展所需的国际性人才。而要上好服装英语课就不能墨守陈规, 一定要在实践中探索出一条切实有效的教学道路。
参考文献
[1]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社, 1999.
[2]徐小贞.高职英语教育理论与方法[M].北京:高等教育出版社, 2004.
TDM (Time Division Multiplexing) 时分复用
TDMA (Time Division Multiple Access) 时分多址
TFC( Thin-Film Circuit) 薄膜电路
TFT (Thin-Film Transistor) 薄膜晶体管
TM (Time Modulator) 时间调制
TP (Test Point) 测试点
TS (Transport Stream) 传送码流
TV（TeleVision） 电视
TVM (TeleVision Monitor) 电视监视器
TVRO (TeleVision Receiving Only) 电视单收（地球站）
TVSN (TeleVision Shopping Network) 电视购物网络
TWT (Traveling Wave Tube) 行波管
TWTA (Traveling Wave Tube Amplifier) 行波管放大器
UHF (Ultra-High Frequency) 特高频
ULF (Ultra-Low Frequency) 特低频
USSB (United States Satellite Broadcasting)美国卫星广播（公司）
1、September had come and the leaves were starting to fall.
已到九月了，树叶开始凋落。
2、They spent a couple of nights here last September.
去年9月他们在这儿呆了几晚。
3、The soil is reasonably moist after the September rain.
9月的雨季过后，土壤已相当湿润。
4、The festival kicks off on Monday, September 13.
节期从9月13日星期一开始。
5、The rains come in September.
雨季九月份开始。
2 T/T(telegraphic transfer)电汇
3 D/P(document against payment)付款交单
4 D/A (document against acceptance)承兑交单
5 C.O (certificate of origin)一般原产地证
6 G.S.P.(generalized system of preferences)普惠制
7 CTN/CTNS(carton/cartons)纸箱
8 PCE/PCS(piece/pieces)只、个、支等
9 DL/DLS(dollar/dollars)美元
10 DOZ/DZ(dozen)一打
11 PKG(package)一包，一捆，一扎，一件等
12 WT(weight)重量
13 G.W.(gross weight)毛重
14 N.W.(net weight)净重
15 C/D (customs declaration)报关单
16 EA(each)每个，各
17 W (with)具有
18 w/o(without)没有
19 FAC(facsimile)传真
20 IMP(import)进口
21 EXP（export）出口
22 MAX (maximum)最大的、最大限度的
23 MIN (minimum)最小的，最低限度
24 M 或MED (medium)中等，中级的`
25 M/V（merchant vessel）商船
26 S.S(steamship)船运
27 MT或M/T(metric ton)公吨
28 DOC (document)文件、单据
29 INT（international）国际的
30 P/L (packing list)装箱单、明细表
31 INV (invoice)发票
32 PCT (percent)百分比
33 REF （reference）参考、查价
34 EMS （express mail special）特快传递
35 STL.(style)式样、款式、类型
[关键词] 培养兴趣 加强实训 校企合作
服装结构设计与服装工艺是服装专业的主干课程之一。这两门课程对于学生专业技能的培养具有决定性的作用。我院服装专业的教学发展伴随着服装行业的兴衰经历了二十余年。传统教学过程中，服装结构设计往往依照教学惯例进行系统理论知识讲授，对典型服装款式进行制图，服装工艺课只能讲解制作常见款式，造成相当一部分学生养成生搬硬套的习惯，只会经典服装款式或者进行一些简单的款式变化，灵活运用能力差。在进入企业实践时，应变能力不足的问题就表现出来。这与课程的设置及教师授课有很大关系。因此，在教学中要采用合理、有效的教学手段，激发学生的兴趣，培养学生的动手实践能力、分析能力及综合运用能力，更好的为企业输送人才。
一、激发学生兴趣，由深入浅教学
兴趣是学习的内在动力。如何调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣,是我们在教学过程中首先要思考的问题。在新生入学时，学校要开展入学教育，其中一项就是专业认识。通过介绍专业基本情况、学习方法及发展状况等使学生对服装专业有一个基本的认识。通常服装结构设计与服装工艺两门课是一起进行的。服装结构设计在初期教学中，有很多的专业基础理论知识，这一部分如果讲解时间太长，学生会觉得枯燥，没有兴趣。工艺课是一门以动手操作为主的课程，学生要从基础的手缝工艺、机缝工艺入手。在教学中，教师必须联系实际，通过通俗易懂的方式，带领学生入门，让学生多动手、多画图，在实际操作中渗透理论知识，就能达到较好的教学效果。同时，在培养兴趣阶段，教师要多与学生进行讨论、交流，深入了解学生在学习初期对于本专业的兴奋点，根据兴奋点和教学内容的相互作用，通过实践动手、思考讨论、集体研究等多种一起参与的方式，广泛激发学生的兴趣。
二、更新教学方式，提高教学效率
传统的服装结构教学，多数是按照比例制图法对学生进行讲解，学生从未接触过相关知识，制图过程就是死记硬背、生搬硬套，有些东西感到难以理解。这样的教学效果就是学生对款式变化的应变能力很差。近几年我们采用基型制图法讲解结构设计。在结构设计教学初期，先是讲解人体结构与人体测量的基础知识，对学生接触服装专业起到了很好的启蒙作用。从人体的基本形态入手，通过人体观察与测量，了解人体的尺寸、形态、比例、体表角度、横纵断面状态等相关基础知识，使学生理解人体形态与服装结构的基本关系，能够使学生更好的理解基型的意义，从而更好地掌握服装结构的基本造型方法。在进行具体的款式变化讲解时，教师可以结合工艺课，制作出各种基型实物穿着效果，让学生有一个直观的认识。再结合不同的部位变化，准备一些实物样品，这样学生易于接受、便于理解，可以更好的掌握结构设计方法，有助于知识获得的精确和完善性,发展学生的思维能力。服装工艺课以往也是按照教学大纲先从裙子、裤子再到衬衫、西服等，由教师一步步示范操作，在示范过程中分析原理、讲解要点，学生一步步跟着操作。由于是首次接触，学生没有太深的回顾分析，所以也只能是老师讲一步，学生跟着作一步，不能连续讲解一个部件。尤其是有些零部件的制作过程复杂、步骤繁多，对于学生来说很难做到一次性掌握，他们往往会记住后面忘了前面。因此上课时借助一些能体现工艺特点和整个制作过程的样品就显得十分必要。这些样品可以把制作的步骤尤其是难点、重点进行分解，体现整个制作过程，还可以标明应注意的问题和要点。在课堂上，教师可把样品展示给学生，使学生对每个操作步骤一目了然，在课后还可以帮助学生巩固难点。这个样品需要教师在课前精心准备，锻炼了教师的动手能力,而且样品也可以长久使用,为平时的教学提供方便。
三、加强实训环节训练，增强动手能力
服装结构设计课程与服装工艺课程直观性和操作性都非常强, 学生除了课堂学习外，进行实际操作是非常有意义的。我院服装设计专业曾经实行了模块化教学，每一个模块都是先上服装结构设计课，紧接着上服装工艺课，在有限的课时中完成裙子、裤子、衬衫、夹克衫、西服等服装的结构设计及制作。这种方法的好处就是每一个项目中结构设计与工艺结合较好，不会出现脱节现象。但是问题在于学生学完一个模块，再没有时间进行反馈练习，学生一个模块下来，基本能掌握；但是进行到后来，前面的基本也要忘掉一些，所以效果很不好。我们现在采用平时上课学习各个模块，学期末有四个周的实训时间。
服装的款式千变万化，制作工艺更是多种多样，但教师在授课时不可能全都讲到。在实训中，老师布置了实训任务，学生通过查阅资料、考察市场或者自行设计，实训时可以以小组的形式，一起讨论研究，通过纸样进行结构设计，教师进行指导，打出样板。在工艺课实训时，教师要根据每一个学生的款式，进行有代表性的讲解，与传统经典款式服装工艺相比较进行讲述，分辨出他们的异同点，以旧引新，帮助学生在学习中举一反三。例如西裤的斜插袋与休闲裤的斜插袋就有区别，后袋布根据要求有勾缉工艺或者滚边工艺。在这样的实训中，学生通过亲自动手操作，从设计到打板到制作出成衣，学生体会到了快乐，增加了动力。通过这样的实训练习不仅提高了学习效果，加速技能的形成和发展，同时这种创造性实训还可以充分调动学生的自觉性和积极性，培养学生在实践中灵活运用知识和技能的能力以及独立分析问题、解决问题的能力。
四、建设实训基地，加强校企合作
除了在学校学习、实训，学生第五学期还要到企业去顶岗实习。学校和企业充分利用各自的优势资源进行多方位的合作，将学生的理论学习和实践能力紧密结合起来，从单纯的学校教育向校企合作转变，培养学生的全面素质和综合能力，使学校的培养目标和培养方向与社会需要保持一致，向企业和社会输送更实用、更全面的人才。我院目前已经与青岛红领集团有限公司、山东华羽集团有限公司、山东汇泉集团工业公司、威海外贸富泉服装厂等企业建立了稳定的校外实习基地，每年向这些企业输送一些学生定岗实习。学生在不同的岗位实习，提高了他们的综合能力。目前我院还与同泰集团合作成立了同泰专班，根据企业需要培养人才。在学校和企业的共同努力下，服装专业的教学一定会取得好的发展前景。
参考文献：
[1]苏园园 浅谈服装设计教学改革[J].美术大观，2006（9）
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