听师德报告后的体会（精选11篇）
第一要热爱教育事业
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。
第二要热爱学生
教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。有人曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”是教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长
过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行：“爱”要以理解、尊重、信任为基础：“爱”要一视同仁，持之以恒：“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。第三要学无止境
要给学生一杯水，教师自己就要一有源源不断活水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道有先后，术业有专攻”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方
面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。
第四要为人师表
孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。
第五要乐于合作，善于合作
现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从
而形成取向一致的教育力量。教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。
我们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级„„但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，用一片赤诚之心去培育心灵，用崇高的人格魅力影响学生，用崇高的师德塑造人。
《听师德报告》心得体会
50例患者中, 年龄最小为41岁, 最大为63岁, 平均年龄为53岁。病理诊断为宫颈浸润癌43例, 子宫内膜宫颈转移5例, 子宫内膜肉瘤2例。以上50例均施行广泛性子宫切除和盆腔淋巴清扫术。
手术时间最短为3h36min, 最长为6h10min, 平均为4h30min。
发生手术合并症为:储留性淋巴囊肿4例, 膀胱麻痹1例, 肺部感染并腹壁创口全层裂开1例。见表1。
2 讨论
2.1 体位
按硬膜外麻醉术后, 给去枕平卧6~8h, 以防头痛, 术后次日可采取半卧位。
2.2 护理级别安排
护理级别安排根据病情而定。按护理程序的实施步骤[1]进行整体护理。通常术后第1天为特级护理, 2~3d为1级护理, 3~7d为2级护理, 7d后为3级护理, 多数病人恢复平顺, 术后8~12d即可出院。宫颈癌根治术是妇科的大手术, 必须安排高度重视术后护理, 特别是术后第1d的特护, 要安排技术全面, 责任心强, 警惕性高的护师承担。
2.3 术后6h又是特护的最关键时刻, 骤然变化往往就在此时发生。
护理时必须严密注意以下三点: (1) 观察阴道出血和其它出血症状, 做好外阴部清洁; (2) 由于手术刺激, 麻醉影响和补液数量, 速度等因素会增加心肺的负荷, 必须床旁循环功能检测, 按时观察呼吸、血压、脉搏、血氧饱和度的变化; (3) 保持输液、导尿管和盆腔引流的通畅。发现上述情况异常时, 立即报告, 予以妥善处理。
2.4 宫颈癌根治术无论术中或术后卧床时间相对较长
注意防止压疮、肺炎和尿路感染等三大并发症[2]。根治范围越大, 被切除支配膀胱的神经分支越多, 越容易发生膀胱麻痹。术后留置尿管的机械胀感也是尿储留的主要原因。患者杨某术后半月仍不能自行排尿, 护理时按时更换尿管和尿袋, 夹管定时开放训练膀胱恢复收缩力, 鼓励病人定期排尿, 每天以2%的硼酸溶液冲洗膀胱2次, 避免了尿路感染的发生。本科50例宫颈癌根治术患者无一例尿路感染。
2.5 腹壁创口全层裂开是严重并发症之一
患者张某术后第8d拆线, 创口外观异常, 由于肺部感染, 剧烈咳嗽, 当天即发生创口全层裂开。肠管、大网膜部分脱出。由于护理观察认真, 发现及时, 用无菌手术巾覆盖包扎, 很快送手术室缝合处理, 未发生腹腔感染的严重后果。该患者同时并发肺部感染。表现为呼吸困难, 咳嗽、咯浓痰, 口唇青紫, 肺部口罗音等。经大剂量敏感抗生素的联合使用, 给氧, 合理掌握输液滴速, 勤变体位和呼吸道清理等处理, 使患者转危为安。
2.6 储留性淋巴囊肿的处理
在50例宫颈癌根治术中, 曾发生4例储留性淋巴囊肿。其直径在6cm左右, 经局部热敷和按摩等处理后吸收, 储留性淋巴囊肿是手术中处理淋巴管疏忽所致。只要及时发现进行局部按摩、压迫和热敷既可吸收。不及时护理会形成永久性包块, 甚至产生局部压迫症状, 严重时需手术处理。
3 小结
宫颈癌根治术是妇科常规手术中手术范围最大, 局部解剖最复杂, 手术时间较长并发症较多的手术。患者年龄偏高, 体质较差。除一般常规护理外特别要加强术后6h严密观察, 注意防止压疮, 呼吸道感染和尿路感染等三大并发症的发生, 护理人员还要善于观察心肺功能的变化, 泌尿系统损伤等临床症状, 对膀胱麻痹、储留性淋巴囊肿等合并症能予以及时处理。
摘要：子宫颈癌是妇科常见的恶性肿瘤, 占女性生殖系统恶性肿瘤的首位。宫颈癌根治术创伤范围大, 持续时间长, 手术并发症多, 且多数患者年龄偏高, 体质较差, 必须严密观察和护理, 因此对术后护理的质量要求十分严格。现将我科50例宫颈癌根治术后的护理体会介绍如下。
参考文献
[1]殷磊主编.护理学基础[M].第3版.北京:人民卫生出版社, 2002.105-107.
教育是一项长期复杂的工作，四位教师能够以自己独特的方式去爱、去帮助班级里的弱势群体。学生生病了，是老师嘘寒问暖带他们去医院；下雨了，是老师叮咛他们不要着凉，将自己干爽的鞋送给孩子穿。为了班级里那一张张充满渴望的小脸，老师们放弃了陪孩子一生一次的高考，放弃了自己的节假日，放弃了与家人团聚的日子……为了能让学生多学一点知识，老师们是出了浑身的解数；为了能让学生迷途知返，他们更是付出了超出父母给予的关心和爱护，这都是一些微不足道的小事，但是这都是真真实实发生在我们身边的。
身为一名课任教师，我也甘愿当一片衬托红花的绿叶。将自己的每一节音乐课都上得充实、生动，让我的每一名学生都能成为小音乐家。让我做一棵树吧，播洒绿茵的同时也壮大着自己;让我做一条河，灌溉田地的同时也丰富着自我；让我做一条路，虽然千压万踏，也能延伸自我。
20**年3月29日，乐东县教育局组织全县教师赴乐东思源高中学习师德师风先进事迹的报告会。
那天匆忙吃完午饭，便与几个同事一块到集合点等待接待我们的车。宝宝原本和我一起前往，但总觉得不妥，最终趁他睡觉之际，交与姐姐帮忙看管。我了解宝宝的脾气，他粘我，不见，会一直哭，至睡为止。只是，我只有无奈。
车一点半出发，抱着担忧的心情与学习的心态忐忑的坐在车上，从黄流到乐东，一个半小时的路程，如今，漫长得让我心纠结。我安慰自己，身为人民教师，就当做点对学生有益的事吧。不去想别的，就想想这将是一场精英汇集的精彩的报告会，因为听众是来自乐东县各个学校的5千多名教师。
到达目的地了，阳光白晃晃的，耀眼之极。我忘了带伞，还好学校很体贴的给每位老师发了草帽。没错！真是草帽。我把草帽戴在头上，想象着这会不会是一场草根领导对峙草帽教师的草根会盟报告会？不然，5千多教师就这样在烈日下听报告！
好吧，偶尔我们也该伟大一回。走入大操场，那里有一大片干枯的草，日光下，仿佛能看到弥漫的升腾的热气。我想起了白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”可爱的小草，为何春
风没把你叫醒呢？草地上摆着的塑料矮凳，似乎也发出梦魇的光。放眼，女老师们，犹如阳光下自由自在飞翔的花蝴蝶，彼此赛着娇艳。糟糕，这等矮凳，会不会，会不会？
好吧，既来之则安之。大家很快随各自的学校队伍坐下了，等待报告会的开始。烈日炎炎，空气燥热，很多女老师悄悄的撑起了伞。然后，我听到一个不太友好的声音：“大家把伞收起来，带帽子就可以了，就一点阳光，怕什么？”一点阳光吗？我才注意，主席台上已稀稀拉拉的坐了几个领导，遮阴的主席台，又是背向太阳。总算明白了，站着说话不腰疼。每次开会都说老师怎样不负责任，导致乐东教育上不去，一个劲的埋怨教师。那咱们领导以身作则了吗？古人孔夫子云“己所不欲勿施于人”，既然是“一点阳光”为何咱们领导不和大家平地而坐，感受这灿烂无比的阳光呢？咱们的领导就不能关心、爱护咱们的老师吗？教育是良心活，教育事业是平凡的事业，教师也只是些平凡的人。即便不能平地而坐，也该说句温暖的话，让这些教师心甘情愿的被晒吧。都说咱们的老师最好哄，总是坚信自己所从事的就是太阳底下最光辉的事业，所以在阳光底下晒一晒也没什么大不了。要的，不就是一句贴心的话。
呀！忘了枯黄的草地上还有蚂蚁兄弟，游荡在我们的脚上，与我们亲密接触。就这样，在蚂蚁的亲吻下，享受着桑拿，痛并快乐着、幸福着……听报告！
报告会结束了，我们又被**了。那就这样吧，就当是为那些学生们，始终坚信“教师就是阳光底下最光辉的事业”。
感动渭城人物报告心得体会
大爱无形，大爱有声，它润泽心灵，它催人奋发。5月18日，我参加了区教育局组织的师德师风感动渭城报告会。师德报告团的四位优秀老师的报告，展示着教师的人格魅力，他们通过自身切身的教学经验和教学中的小细节，现身说法，为我们上了生动的一节课。爱岗敬业，爱生如子，扎根乡村教育在他们的身上得到诠释。他们的故事，平凡中见伟大，简朴中见真情，体现了他们对教育、对生活、对学生的挚爱，折射出他们高尚的师德。感动之余，感触颇多。通过学习，我对师德又有了更深的理解和体会。
首先是渭城中学的化学教师王青岗的演讲，我们被王老师的精神深深感动，澎湃的心久久不能平静，他用心诠释教育，用无私的爱谱写教育，用博爱践行教育。他在用心创造着属于他的教育事业，从教十七年每年教学成绩居全县之首，所辅导的学生在许多省级、国家级的比赛中获奖……给我留下记忆最深的就是用独特的心灵阅读法解决花季少女思想的问题，也见证了，教育的精彩在于奉献
乡村小学教师桂淑芬校长及勤杂工寒来暑往，冬去春来，二十几年如一日的工作热情和奉献精神深深地震撼了我们，那种舍小家，顾大家的执着怎能不令我们反省？
段小惠老师是个低调，朴实的好老师，虽然身体不太好，但依然对教育事业有着无悔的信念，真正做到了把自己毕生精力献给孩子，甘为人梯、乐于奉献、不计名利、有所作为。更深的懂得“爱生如爱子”是师德的一个重要体现，这种默默无闻、淡泊名利的老黄牛精神是我们每个人学习的榜样。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火，曾为家长的不理解而伤透脑筋。今天听了几位标兵的报告，我领会了师德的真正内涵，1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
4、以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做 人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5、终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
做学生的榜样，用自己的人格魅力去感染每一个学生。使学生快乐着我的快乐，幸福着我的幸福，阳光着我的阳光！
王 艳 萍
12月2日下午，我参加了教体局组织的师德师风培训会。周雪峰教授通过自身切身的教学经验和教学中的小故事，现身说法，为我们上了生动的一节课。听了报告，我感触颇多。通过学习，我对师德又有了更深的理解和体会。
一、加强学习，充实与完善自我。
社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，原来的那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
二、加强师德建设，提高自身素质。
提高教师的师德修养是关键。教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。作为一名教师，要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
三、关爱每位学生，做学生的良师益友。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。陶行知先生说过，没有爱就没有教育。要想当一名好教师，首先要有爱心，不关爱学生的教师，决不是好教师，学生们也决不会喜欢的。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为家长不重视学生的教育而伤透脑筋。每一位学生都渴望得到老师的关爱，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
要做学生的良师益友，要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生；对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。
很幸运在复习期间，听各位老师的复习课，并且听到了刘莹老师的精彩点评。让我们对如何上复习课有了头绪。
在以往的复习课我们都是胡子眉毛一把抓，碰到什么就复习什么，参加了本次培训学习后我们学到了以下几点：
一、创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，情
景表演要真实有效。在复习课中要充分体现“以学生为主体”的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，可以让学生乐于记、记得快、记得牢，取得良好的教学效果。
复习内容，立足文本，拓展文本，整合所学知识，扩大复习课容量，力求层次迭起，吸引学生注意力，使其保持复的积极性在复习课中，教师不仅要将学生学过的知识加以整合，将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用，而且要准备能开阔学生视野的复习资料，拓展形式与内容，不仅仅是为考试而复习，要跳出旧框框，调动学生主动学习的愿望。重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。更要发挥学习小组的作用，通过互学互帮来解决疑难，取得更大进步。
用激励的语言赞美学生，实施以评促学的多元评价二、三、四、复习是学习的继续，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。让我们一起共同探索复习课的教学方法，让复习课堂成为促进学生综合素养提高，促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。
蛮会中心校
曲广波
11月24号日下午，有幸聆听了我校主办的师德报告会，听取了六位教师的优秀事迹报告，使人心潮澎湃，董慧玲老师的《家校沟通张扬个性》、武惠舒老师的《在平凡中品味幸福》、王晓燕老师的《在成长中做幸福教师》、石蕊老师的《一切只因为爱》、李威薇老师的《麦田里的守望者》、谢敏老师的《发挥自身专业特长做有思想幸福教师》，内心完全被他们的事迹所感染，使我感触更深，在师德问题上思想上又有了一次升华。
六位老师不愧是育人的模范，师德的楷模。他们崇高的人生追求，高尚的师德情操，无私的奉献精神，感人至深，有不少老师在听取了他们报告之后，都流下了感动的眼泪。他们的报告平凡之中见伟大，简朴之中见激情，使我们受到了一次心灵的震撼，受到了一次生动而深刻的师德教育。
“学高为师，德高为范。”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。师爱是师德的灵魂，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。在学校，教师是学生的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响，教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象也直 接关系着学生素质的培养。
想想我自己，教书也十多年了，当初踏上三尺讲台，内心也是无比热爱，可几年下来，人却越来越疲，这次师德报告会无凝是一枝强心针，催我奋进！教育家们常常告诫我们：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”树立爱心，是师德的灵魂。托尔斯泰说，“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师像父母那样爱学生的话，那他就会比那些虽然读尽万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来 的话，那他就是一个完美的教师了。”爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。
今天，我们学校召开了法制报告大会。请来了工作非常繁忙的法制校长，给我们带来了半个小时左右的精彩演讲。我们认真地听完了这场演讲,感到受益匪浅。
结束之后我回过头来想法制校长的演讲,不禁感慨:我们青少年正是犯罪的高发季节,如果我们稍稍不注意就会误入歧途。
11月24日上午，我有幸在莲城影剧院听取了2012年度全国教书育人楷模韩亚兰老师的师德报告。他以自己的亲身实践，以当教师的享受与快乐为主题，向我们讲述为师之道，围绕教师的追求，怎样热爱职业、专业和学生等方面，传授热爱教师事业，无私奉献、热爱学生、甘当人梯的经验。韩亚兰老师的师德报告，让我懂得，高尚的师德，必须从自身做起，从一点一滴做起，让每一个学生都能在我们的爱心与关注下健康成长。从他的报告中，我领悟着做老师的真谛。由此，也受到了一次生动而深刻的师德教育。
韩亚兰老师的报告中曾说到：“我整天都是乐呵呵的，似乎没有什么其他的烦恼。”我想这是他处世的一种态度，一种乐观豁达的生活哲学，有了这样的豁达，生活一定很快乐。这样的心态多好，能在教学生涯中起着举足轻重的作用，它从一定程度上影响着所有的学生，把快乐传递出去，让快乐的气氛在学生中蔓延开来，我想，学习的首要必先有一个好心情。所谓“师者，传道授业解惑也。”我想我们教学生不只是在课业上传道授业解惑，还要解孩子们心中的“豁”。让孩子在快乐中学习，快乐地成长。
韩亚兰老师的报告中还提到：“一定要爱自己的学生。”教书育人，诲人不倦。学生是学习的主体。你不爱他，他会爱你吗？我们教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培养人的良好品德。通俗地讲就是，教师的教最终是为了不教，所以要培养学生的各种能力，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养学生独立自主、自强不息的品质。这才是真正地教学生，爱学生，而不是简单地教会他们认字、计算仅此而已。教师还要平等、公平、公正地对待每一个学生，发挥自己的能力，让学生得到不断的发展。
师者为师亦为范，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教室不仅是精神文明的传授者和传播者，更是莘莘学子的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的指示内涵和文化品位的体现！爱就是教育的全部。韩亚兰
老师说过：高尚的师德，需要爱老师这个职业。我想，把自己的一生交给教育事业，曾经是很多人的梦想，也包括我，但是，能坚持一生的人就为数不多了。作为一名老师，我感动于大家的执着，为我们清贫的生活而流泪，但是，我却为过着清贫生活的还坚持在岗位上的老师感到无比的崇敬。他们，才是真正的爱这份职业，他们的身上，彰显出了崇高的师德。
——烟台市小学数学骨干教师培训反思
上周三，在学校的组织下，我有幸参加了烟台市小学数学骨干教师培训班的学习，虽然只有短短的一天，却使我受益匪浅，给了我极大的震撼和启迪，仿佛注入了一剂“兴奋剂”，给了我无限的激情，回来以后，我的心情久久不能平静。
这次培训，对我触动最大的是上午聆听的名师讲的观摩课，亲眼目睹了名师的教学风采，亲耳聆听了他们的教育思想，从他们身上我深深地感受到了为师者的魅力，体会到了教育是充满智慧的事业。也感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量和“新课程，新理念，新思路”带来的新变化，他们的课堂是充满智慧和灵气的课堂。
在《3的倍数的特征》这节课中，陈兴远老师讲练结合紧密，不断用激励性的语言鼓励学生思考、探究，例如：“知道了这个规律，我们就可以快速的判断出哪些数是3的倍数，想不想判断一下？”、在学生正确解答题目后，说“看来这道题没难住大家，还敢再来吗？” 在语言的激励中，练习题的难度不断加深，学生的思路也不断拓宽，在老师启发下，学生不断碰撞出智慧的火花，在教师及时的追问下，学生提出了有效的数学问题：“为什么2和5的倍数只看个位数就能判断，而3的倍数要看各个数位的数之和？”这个问题，把这节课挖到了一个更深的层次，当我听到这个问题时，跟学生一样开始的思考，因为在我也从没有想过这样的问题。对学生来说，这也是一个很难的问题，而陈老师巧妙的采用让学生分组摆小棒的方法，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了3的倍数的特征，培养了学生基本的数学知识与技能，让学生掌握了数学思想和方法，有效地突破了难点。而最后一个环节，陈老师让学生畅所欲言，“对本节课哪个环节印象最深？”让学生自己总结本节课的所学，加深对知识的理解。并启发学生，利用今天的方法，研究一下9的倍数的特征。向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生学以致用，运用数学方法举一反三的解决问题。陈老师有句话说得特别好，“把每节课都当做优质课来上，用良好的习惯做根基，打造课堂的和谐高效。”
《圆的面积》这节课，麻明家老师构思巧妙独特，首先用《曹冲称象》这个小故事的形式，激活了学生经验中已有的“转化”思想，巧妙地为新课的教学、为后面学生的探究提供了思维基础。在引导学生计算圆的面积时，麻老师让学生
1用手中的纸片想办法折一折，转化为以前学习过的旧图形，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。麻老师循循善诱地引导学生越过思维障碍，获取真知。在学生分组探究时，他及时发现有创意的做法，鼓励学生到讲台给大家展示和讲述。很快学生想到了把圆变成三角形、平行四边形这两种思路，而麻老师并没有按照传统的教学思路，只选择其中一种方法进行探究，而是两种方法齐头并进，让学生在观察、讨论、对比中，分别用这两种方法一步一步得出圆的面积，推导出的圆的面积公式。麻老师围绕着“怎样更像”进行了一次又一次的追问，让学生充分地体验了“极限思想”。让学生亲历数学的“再发现”、“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受到了如何学习。
名师们的课堂可谓精彩迭出，从名师们的授课中，我深受启发，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，更清楚的看到了自己教学中存在的问题和不足，今后的教学中，我主要有以下几个努力的方向：
（1）多增加探究式教学内容，多让学生互动。这对于我的物理课堂尤其重要，今后我要大胆的放手，逐渐培养学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决问题，引导学生通过分析、比较、推理,自己归纳总结，鼓励学生积极尝试,增加学生思考的时间，不急于灌输知识，让每个学生都有参与和发表意见的机会,让每个学生上都成为学习的主人，重视学生发现问题、提出问题能力的培养。而我应该真正做一个学生学习的组织者、引导者与合作者。
（2）教态要自然、大方、得体，教学语言要富有感染力和亲和力，用非常具有启发性的话引导学生去探素，去发现、去解决问题。用鼓励性的语言去激励学生，用循循善诱的启发引导学生，发自内心的对学生进行称赞和鼓励，与学生真情交流，逐渐形成自然默契的师生对话和智慧高效的课堂。
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