瑞士留学申请问题

瑞士留学申请问题（通用9篇）

瑞士留学申请问题 篇1

你需要申请学生签证，才能被答应进入瑞士进行求学。整个过程最长可达三个月，因此请尽早开始办理。要得到签证，所需步骤如下：

留学专家介绍，办理学生签证申请者须提供以下文件并译成英文，法文，德文或意大利文：

1、申请

申请赴瑞士学生签证，申请人必须本人亲自向瑞士大使馆/瑞士总领事馆递交以下文件：

三份具体用英，法，德或意大利文填好的入境申请表(用打字机或蓝色，黑色园珠笔填写)

学生签名并注明日期(表格可从网上下载：VisaApplicationForm)

三张近期护照照片(彩色或黑白均可)

护照1---6页复印件，以及其他所有签证复印件三套

所选学校的录用通知书，1份原件，2份复印件

申请人足够的资金证实(如银行担保，银行存款证实)，1份原件，2份复印件;

学历证书或证实(须由公证处公证，并附法语或德语译文)，1份原件，2份复印件;

个人简历(外文)，由学生本人签字，备3份;

学习计划(外文)，由学生本人签字，备3份;

将来的学习计划(外文)，内容关于在瑞士完成学业之后的职业倾向，说明本人的将来会从求学中有何受益，备3份。必须由学生本人签字。

申请人亲安闲本要求所包含的声明上签署，这须在瑞士使馆/领馆官员面前完成;

完整的中英文地址，包括邮政编码和电话号码，以便邮寄材料或需要申请人进一步提供情况之时取得联系;

授课言语为英语的.学生须提供有效的雅思成绩原件

签证费(55瑞士法郎，以人民币支付，目前每人350元，另收60元反签邮费。请自备零钱，使馆不设找零。原则上讲，护照可以邮寄给申请人，而不需申请人亲自来使馆领取，邮寄给申请人的EMS费用，在中国境内是30元人民币，蒙古国是140元人民币)

请注重，作法语，德语或意大利语面试的学生瑞士使馆/领馆收面试费。

假如需要，瑞士驻华大使馆/瑞士驻上海总领事馆将要求申请人提供其他附加材料。请注重，只有具备良好外语知识的学生(英语、德语、法语或意大利语)能够递交申请材料。

申请必须由学生本人送至北京高中生留学美国怎么样的瑞士大使馆/瑞士驻上海总领事馆。只接受材料完整的签证申请(3份申请表和3套上述材料)。受理时间为：

瑞士驻华大使馆周一至周五上午九点至十一点

持江苏，浙江，安徽和上海签发的护照的学生须到瑞士驻上海总领事馆办理签证申请

2、签发签证

完整的签证材料将转到瑞士审批。在此过程中，只有申请者本人能够获得有关签证的信息。申请一经批准，瑞士大使馆/瑞士驻上海总领事馆将通知申请人。请注重申请者本人将对瑞士有关部门所作决定负责。

申请者签证签发必须提供下列文件：

有效护照;

瑞士银行转给相关学校的学费转账收据(由学校传真至瑞士使馆)

瑞士学校的确认传真，用以确认全部费用已经付清(至少是第一学年的)。签证可以由学生本人到瑞士驻华使馆/领事馆亲自领取或邮寄给学生本人。

常见问题解答

为何整个过程要这么长?瑞士外籍办公是唯一能够签发学生批文的权力机构。每份材料均需在瑞士复审。由于多数申请都在旺季递交，积压情况会造成时间的延长。

任何代理机构能包管学生拿到签证吗?不能!批文是由瑞士外籍办公依据每份申请材料的具体情况签发。

整个过程费用是多少?费用为55瑞士法郎。瑞士大使馆/领馆在受理申请同时收此费用，某些申请还会收取邮寄费和电信费。签证申请表免费提供。

学习期间或学业完成后可以在瑞士工作吗?不能!去瑞士工作需要工作许可。就读言语学校不可能得到此类工作许可。

假如就读2-4年学制的酒店治理课程，学生可获得每年最长6个月在酒店或餐馆的实习培训。这是学习的一部分，并不构成工作的机会。

瑞士留学申请问题 篇2

大专线考生可圆本科梦想

高考成绩对学生留学的影响并不大, 除了法国院校和部分加拿大名校及可供直接入读本科的澳洲院校需要高考成绩之外, 美、英、新西兰、韩、瑞士、荷兰等国家留学都不需要提供高考成绩, 所以学生无须因为一次高考成绩不尽理想而“耿耿于怀”。

小陈是广州一所普通高中的毕业生, 平时成绩一般, 去年高考发挥失常, 只考了400多分。在办理留学时, 顾问发现她是“偏科”生, 英语和物理成绩较差, 但语文和数学基础很扎实, 因此, 顾问建议她甩掉“包袱”, 全力将法语学好, 并为她申请法国公立大学贝桑松大学。通过努力, 她最终被法国贝桑松大学的经济管理专业录取, 实现了读本科的梦想。

留学业内人士举例说, “去年我们送出去的留学生中, 有不少高考成绩在500分左右, 在国内只能读专科的高考生, 他们出国后可以读世界排名前200位的大学。”

二本线考生有机会读名校

不少成绩优秀者, 其中又以处于一本和二本成绩之间的多数中上游学生, 本可凭“报考运气”进入更好的学校, 但由于今年广东省实行分数公布后再填志愿, 这类学生很可能与心爱的大学或专业失之交臂。

留学专家表示, 成绩在一本线与二本线之间的中上游考生, 在国内只能屈就普通本科院校, 毕业后还得面临由于人力资源过剩导致的就业压力, 但这群学生各类知识基础扎实, 出国留学则可进入当地排名靠前的学校。如赴英可进入综合排名前30的学校;赴美可进前300 (综合素质不错一般可申请50~124位学校) 等名校, 赴法同样有机会进入教育质量较高的公立大学。

重点线考生可冲世界百强

高考成绩可上重本线 (211院校) 分数线这群学生, 在国内升学可以进入清华、北大或者其他211高校, 但他们选择留学, 这些学生有足够资格选择读比清华、北大的世界排名还靠前的世界百强名校, 获得更好教育资源和全球就业的竞争力。

留学申请巧避“误区 篇3

启德教育广州公司助理总经理杨杨表示，学生在参加3月展会，获取最新招生信息的同时，也不妨多了解过来人的实例和经验教训，避开常见的申请错漏，提高申请成功率。尤其是应届毕业生及家长，在升学前几个月的筹备和铺路，很可能影响升序出路与选择。

误区一：自我感觉优秀，不重视考前培训

佛山一中的陈晓华同学，今年6月高中毕业后，就会赴德国亚琛应用科技大学读预科，一年后直升本科。第一次申请由于准备不足“英语面试环节，看着图表，停顿了三四分钟不知道要说什么。”晓华失败了。第二次申请时，晓华参加了亚琛应用科技大学考前培训班，知道考官提问的出发点，自如应对，最终通过考试并提前拿到录取通知书。

据启德教育欧洲部经理李宝丽介绍，在日常咨询中，发现部分平时成绩优秀的学生，很容易因自身条件不错而轻敌，没有好好准备学校面试、笔试，导致未能如愿被录。以申请德国亚琛应用科技大学为例，不少学生会以为自己英语好，英语笔试、数学笔试都考过、英语面试应该不成问题，但其实，考试不单是注重学生的英语表达能力、数学逻辑思维，也看重学生的发散性思维，如学生看到图上画着两只简单的小动物，一时哑口无言，考官就会觉得这个学生发散性思维和表达能力不足，拒录学生。但经过考试培训，学生就会知道，考官就是要考察学生的发散性思维，学生大可以天马行空去想象，只要言之有理即可。

误区二：硬性条件一般，无缘名校

国内普通高中就读的梁同学，现在已经成功被美国加州大学圣迭戈分校（以下缩写为UCSD）录取。可在之前，他曾因为托福、SAT成绩一般，被UCSD放进了候补名单。

梁同学再向学校发了一封“争取信”，陈述他在递交留学申请后，曾前往澳洲旅游期间，前往澳洲当地大学旁听经济学课程，体验真实的国外经济学课堂学习环境、教学风格。而且，为了更好准备赴美读经济学，他同步自学宏观经济学、微观经济学，并计划报名参加宏观经济学、微观经济学等AP课程，以此向UCSD证明他日后学习经济学的基础，最终成功被UCSD录取。

启德教育广州公司美国服务顾问组长吴丽珠介绍，每年都有不少学生会被学校放进候补名单。出现这种情况，通常是因为申请学生的硬件已初步符合学校的要求，但因相似条件的学生数量太多，所以校方难以最终确定录取。这个时候，如学生未清晰自己优劣势，并扬长避短作最后的争取，而是马上转去申请较低档次的学校，可能就错失了名校录取机会。给校方补充发“争取信”是其中一种方式。

误区三：逛展只适合有明确院校意向的学生

悉尼大学视觉艺术专业本科学生大智，是悉尼大学宣布承认中国高考成绩的第一批中国申请人。在两年前，他是国内理科高考生，学的是物理。他高考放榜后参加的教育展，了解到他的高考分数可以直升澳大利亚悉尼大学本科。碍于悉尼大学商科申请人数众多，高考分数要求高，而且大智本身又对陶艺感兴趣，他申请了悉尼大学视觉艺术专业。更因为优秀的作品集，即使是高考分数差一些，他依然成功被悉尼大学破格录取，实现了自己的艺术理想。

启德教育广州公司澳新主管易影华介绍，无论是网络、电视、微信、报纸等平台，学生都只能获取部分留学信息、院校资讯，但这些往往都是片面的。特别是很多院校招生新政，新闻可能都还没发布，学校已经在展会上，跟学生沟通，学生也可以第一时间申请这些新项目，根据校方的信息调整留学规划。学生抽一个下午的时间，前往大型留学展会，与留学顾问、院校招生官面对面交流，就能收获最全面、最新的留学信息，规划最适合自己的留学方案。如果仅仅是在网络了解新政，就肯定无法在短时间获得丰富的确切信息。

申请挪威留学签证的问题 篇4

1.问：如何获得挪威签证？

答：请参看挪威移民局的网页

2.问：是否需要经济担保？

答：赴挪威留学学生在接到学校录取通知书后，应提供该生有足够承担第一年生活费的资金证明，挪威移民局规定为每年8万挪威克朗，约人民币10万元。这笔钱在该生到挪威后便可自行处理使用。

3.问：去挪威留学拒签率高吗？

答：与英国、美国这些留学大国比起来，挪威的签证拒签率低得吓人。留学生凡是拿到了对方学校的offer，以及经济情况证明，挪威政府一般不会对求学若渴的莘莘学子说NO，绝少出现打回票的现象。同样，探亲访友签证的拒签率也是很低的。

4.问：赴挪威留学持什么签证？

答：挪威移民局给赴挪威留学的学生发放学生居留签证，一次签一年，第二学年要去当地警察局续签。因挪威属于申根国之一，持挪威签证去其他23个申根国可以免签，这包括：

奥地利、比利时、丹麦、芬兰、法国、德国、冰岛、意大利、希腊、卢森堡、荷兰、葡萄牙、西班牙、瑞典、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、捷克、匈牙利、斯洛伐克、斯洛文尼亚和马耳他，瑞士也会在11月成为申根国。

5.问：我能在哪儿找到关于挪威及挪威机构的一般信息？

答：你可到ODIN上查看，这是挪威政府的新闻及信息网。你亦可到如下看看其它资讯：挪威晚报：Aftenposten挪威的另一份英文报纸The Norway Post，也可在网上看到。统计资料可从政府统计署看到。

6.问：申请的开始和截止日期是什么？

答：一般会在1月1日开始，截止日期是3月1日。

7.问：一般的申请和审核周期是多久？如何知道是否被录取？

答：最长为两个月，学校会书面通知是否被录取。

8.问：挪威的教育被世界其他国家认可吗？

答：挪威的教育水平也在联合国的调查中高居首位，不仅学习环境优越，教育质量也高。挪威的教育与欧洲国家是融为一体的，享有很高声望，它的教育文凭被世界承认。挪威本国学生的待遇自不屑说，他们对外国学生也没有制作另行的标准，统统一视同仁。

9.问：挪威的大学与大学学院有什么区别？

答：挪威的大学必须设有4个以上的博士站，而大学学院则没有这方面的要求。挪威大学与大学学院所提供的文凭等级是一样的，都属于博洛尼亚进程规定的新学位体制。

10.问：被录取之后什么时候开始课程的学习？

答：一般来说，挪威学校秋季入学，第一学期为8月中旬到12月中旬，寒假为1个月;第二学期为次年1月中旬到6月初，暑假为2个月。

11.问：可以同时申请多个硕士专业吗？

答：可以，但答复时只能选择一个专业。

12.问：对申请者的英语水平的要求高吗？

答：每个学校这方面的要求有所不一，一般来说，来自非英语母语常见问题Frequently asked Questions国家的申请者需要有熟练掌握英语证明(托福考试最低机考170分或笔考500分，雅思考试最低5.0，或其他类似证明)。但若申请者在大学本科学习的语言主要是英语并有相关证明，也可以代替。

13.问：学生如何解决住房问题？学校会帮助提供住处吗？费用是多少？

答：学校会给安排学生宿舍，费用在2500至2900克朗左右，约人民币3000至4000元。

14.问：听说挪威很富裕，是吗？

答：挪威之富庶也是世界有名。人均年收入超过4万美元。联合国说它的富裕程度在世界上排第三。而在联合国另一项全球最适宜居住国家的调查中，挪威又位居榜首。联合国的这份调查涵盖了各种生活指标，挪威无论从人均寿命、教育水平还是国内生产指数都高居首位。当然，如果你有幸能留在挪威工作，取得居留证，那还能享受到更多挪威的国家福利。但挪威政府还是希望学子们学有所成后，能回各自国家去，为自己的.家乡做贡献。

15.问：挪威的医疗贵吗？

答：在挪威居住超过半年的国外公民，都会自动加入挪威的国家医疗保险制度，跟挪威本国人享受一样的待遇。看病只须交挂号费;一年的自负医疗费用(包括处方药费)超过1615克朗后，政府报销所有费用;有慢性病需要长期服药者，提供蓝药方(政府支付70%以上的费用)，如果费用仍超过1615克朗，政府也将报销所有费用;必要住院时，国家医院是免费的。

16.问：留学生可以打工吗？

答：可以，一周在20小时以内，前提是不影响学习。但考虑到紧张的课程安排，学校不提倡学生上课期间打工，但寒、暑假不限。

17.问：在挪威，电源电压是多少？

答：在挪威，电压是220V的。插头是有两个圆形的插孔的。建议大家在国内买转换插头和多用接线板.

18.问：挪威是用什么移动电话制式的，他们的覆盖范围如何？

答：GSM是最常用的，由两家服务供货商提供服务，覆盖率达八成，至所有的主要城市及干线公路。挪威移动电话实行单向收费，话费每分钟1到2克郎.

19.问：我何时可看见夜半太阳及北极光？

答：-夜半太阳：北海角(North Cape)-5月14日-7月29日

哈默菲斯特(Hammerfest)-5月16日-7月27日

Troms-5月20日-7月22日

纳尔维克(Narvik)-5月25日-7月18日

Bod-6月4日-7月8日

朗伊尔城(Longyearbyen)-4月20日-8月20日

-北极光

看北极光最好是于11月与2月之间，在北极圈的北部观看。

20.问：挪威的气候如何？

答：挪威的天气是不可预知的。离家之前请查看一些主要的国际性报纸的报导或查看挪威气象局

21.问：挪威是否有种族歧视？中国人在挪威受歧视吗？

加拿大留学签证申请问题 篇5

一、签证如何准备？

1、及时递交签证申请材料：申请加拿大留学签证，直接将申请材料递交到加拿大签证中心就可以，不需要预约。对于申请材料需要证明的情况下，还需要面谈。

2、按照申请表中的要求，精心准备申请材料：基本材料有、需要公证的材料、资金证明材料。

二、加拿大签证官关心的`四个问题主要是：

1、是否满足签证申请条件：留学生想要成功申请到加拿大签证，需要满足基本的条件，比如年龄、经济条件、家庭背景、申请材料等。

2、申请材料是否真实：申请加拿大签证，切忌材料作假，这是签证官严禁出现的现象，一旦发现签证材料作假，使馆会对申请人下发拒绝信。

3、合理的留学规划：加拿大签证官在审核申请者签证资料时，会考察申请者的留学动机，判断其是否有移民倾向。

4、经济能力是否充足：签证官在审核申请者资料时，会重点考察经济能力。

三、加拿大签证担保金不同学历要求：

去加拿大留学，签证担保金要求还是比较合理的。对于各学历阶段的资金要求情况，具体如下：

1、申请加拿大高中留学签证，担保金需要准备60万元左右；

2、申请加拿大社区学院或大专课程，担保金要求30万元左右；

3、申请加拿大大学本科留学，提供40万元左右的保证金；

英国留学签证申请常见问题 篇6

很多留英的学生家长都十分的关心英国留学签证申请问题，这可能是很多留英学生家长最关心的一个话题之一。面对日新月异的英国签证申请政策，很多留英学生都丈二和尚摸不着头脑，那么英国留学签证申请有一些什么常见问题呢，下面我们就带您以点带面的解答下各类难题，为留英学生家长们排异解难。

一、排长队，预约不上?

进入4月份，各地的英国签证中心实行了网上预约制，需要申请签证的留英学生可以选择周一至周五从早8至下午两点之间的某个整点或者半点前往签证中心递交签证。在四月份和五月份，只需提前一天预约，就可以约到第二天的时间;进入六月份，如果是外地递签者，对时间选择上会有所挑剔，最好提前两天预约，这样合适的时间才有保证。而且签证中心尽量协调将团签客户安排在周五。所以只要不是特别紧急的，避开周五递签，都是十分从容的。除了遇到周五的团签，平时的一个签证递交所需时间约在半小时至40分钟。所以，只要会在网上提前预约，是完全不需要排队的。

二、审理慢，不出结果?

签证中心特为留英签证申请开辟了绿色通道，每个工作日的早8点至9点的这一个小时内，可以为没有预约到时间的`申请人审理签证，只是需要额外交纳260 人民币的费用。虽然英国人办事非常严谨和遵守章程，但是也非常人性化。有一个学生，因为开学日期近在两周半之内，非常紧迫，而家又在外地，无法在9点前赶到济南签证中心，了解情况后，签证中心破例在下午1点半为其审理了签证材料，保证了及时递交。

三、人太多，通过率低?

瑞士留学申请问题 篇7

泉州的留学生大多没有汉语基础, 需要系统地, 从零起点来学习汉语。他们分别来自不同的国家, 各自有着不同的文化背景、价值观念, 民俗民风, 等等, 在交际过程中存在很多语言障碍和冲突。初到异乡难以与周围人群沟通、自身文化得不到认同等一系列问题严重影响他们在异国他乡的正常生活, 所以他们迫切希望能通过学习在短期内提高日常生活交际能力, 以适应陌生的语言和生活、工作环境。

笔者在教学实践中主要从教学内容、教学方法、教学实训三个方面入手, 帮助留学生在短期内提高汉语交际能力。

一、课程设计生活化, 重组适应学生需要、贴近学生实际的教学内容。

市面上有各种版本的汉语教学教材。大部分的汉语课本都是从语音、生词、语法点这些方面进行编排的, 这样的系统性教学对整体长期提高留学生汉语水平很有效用, 但是对于零起点留学生, 短期内提高汉语交际水平不是特别适用。而且有些教材由于较多考虑语法点的分布, 使得人物的语言对话过于书面化, 与实际生活的距离很大, 更缺少了生动语言的活泼与得体, 显得过于僵化和死板, 使得留学生没有很大兴趣学习。因此对外汉语教师在教学内容的编排上必须进行适当的取舍, 精心设计教学内容来保证每节课的教学质量和教学效率。

1.语音教学内容的选择。语音是语言的物质外壳, 语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础, 是掌握听说读写技能和交际能力的前提[1]。在语音的学习中, 留学生是否掌握正确的发音方法及一定的语音知识, 直接决定着留学生的汉语口语交际能否顺利进行———能否听得懂周围人群的汉语, 以及能否说出较为标准的汉语而不是容易使人产生误解的洋腔洋调。对于零起点的泉州留学生 (来自孟加拉国、韩国、科特迪瓦、菲律宾等国家) 来说, 最困难的问题就是语言交流。他们来中国之前大多只会说母语, 有一部分会说母语和英语, 相当部分的人与汉语是零接触的, 一些留学生只会说“你好”、“我”、“谢谢”等最为简单的交际用语, 和有过一定汉语基础的其他留学生比起来, 这一类留学生受母语负迁移影响更大, 对汉语学习在心理上也显得更为急躁。所以对于这一类学生的语音教学要求, 外汉语教师应更加注意。其中要特别注意的是抓住学生的语音死角。所谓的语音死角, 就是留学生母语中所没有的, 难以发出的或者纠正带读了多遍仍难以改正的语音。而且不同国家的留学生又呈现出不同的语音死角, 这就要求对外汉语教师必须针对不同国家学生的语音死角问题进行不同的研究并采取相对应的策略, 以便进行有针对性的强化教学。

目前, 市面上出版的许多汉语教材都把语音教学课时拉得很长。如《汉语教程》 (杨寄洲) 第一册 (上) 共十五课, 专门讲语音的有十课, 占据了三分之二的内容。[2]在教学的初级阶段就用如此多的时间来集中教学语音内容, 不适于想要短期内提高汉语水平的零起点留学生, 会削弱他们对汉语学习的热情。因为语言具有民族性, 而思维却是全人类所共有的。[3]不论哪国的留学生, 他们都有自己母语的基础, 语言方面的思维具有一定的共通性。所以在实际教学过程中, 真正非常难以掌握和容易混淆的语音数量只是占少数, 并不太多。笔者认为对于零起点的学生, 精华的十多个课时已然足够。但语言的学习过程是日积月累的, 不论语音、词汇还是汉字, 都不是一蹴而就的, 所以教师在心理应该有个长期训练巩固的准备。可以在启蒙教学阶段的每次课上都利用十分钟左右的时间给学生进行语音的复习与训练, 有利于学生发音的规范与提高。

在纠正留学生平时的发音语调时, 教师不能追求立竿见影的效果, 要注意使用一定的方法。比如, 在发现学生读音错误, 连续纠正了5、6遍之后, 学生的读音仍存在错误, 就不应该一如既往地严厉纠正, 这样会打击学生的自信心, 大大减弱其对汉语的学习热情。应该记录下这一类学生的发音偏误, 在以后的课堂上潜移默化地教育他们。比如, 韩国留学生往往会把ü发成üe, 纠正带读了很多遍也收效甚微, 那就采用一定的方法, 让他先发i, 然后把嘴唇变成圆形, 舌头不动, 这样就比较容易正确地发音了。在纠正的过程中, 记录下这个语音易错点, 在以后的课堂中有意无意地让他重复发音, 反复纠正, 就可以慢慢地巩固好这个发音了。

2.汉字教学内容的选择。现代通用汉字共有7000个, 常用汉字大约3500个[4], 数量非常多。德国的柯彼德先生指出, “学习汉语最大的难关就是中国的传统汉字”。[5]所以, 汉字是对外汉语中比较艰巨的一项任务。而就泉州零起点留学生而言, 相比以汉语为母语的学生来说, 学习汉字有更大的挑战, 需要付出更多的时间。

万事开头难, 如果在教学的开始阶段就花大量课时让零起点的留学生体会这个难度, 无异于给留学生学汉语添加了一头“拦路虎”。而且在泉州的这类学生, 他们只要和中国人进行简单的会话, 就是我们通常所说的实际生活中的“马路语言”, 不需要会阅读汉语书籍, 对汉字在短期内暂时没有特别的需求。所以笔者认为, 在对外汉语教学初期阶段可以弱化汉字教学, 甚至完全放弃汉字教学, 而是通过拼音和英语翻译来取而代之。

当然, 汉字是汉语语言和汉文化的载体, 可以反映出汉族人民的生活、社会意识、民俗民风, 等等。要真正深入地学好汉语, 汉字的学习是必不可少的, 拼音替代汉字的学习只是短期内的策略, 并不是长久之计。因此, 我们在教学后期的对外汉语教学中还应高度重视汉字教学。

3.语法教学内容的选择。语法教学在对外汉语教学中也是不可忽视的, 汉语语法概括了汉语语言的结构规律、组合规律、运用规律。掌握好了汉语语法, 可以更加准确地理解和表达汉语。陆俭明先生曾指出:“语法教学, 从总的方面说, 当然很重要, 因为通过语法教学可以使学生能准确地理解、准确地表达、尽量减少表达 (包括口头表达和书面表达) 中的语法毛病。”[6]

在学界, 关于理论方面的语法研究已经取得了大量的显著的研究成果, 对汉语语言教学也起到了很大的指导作用。但实际上, 汉语教学是一门实践性的学科, 特别是对于泉州留学生来说, 教学的主要目的是为了提高学生的汉语交际水平, 我们需要找到一些适合课堂教学和学生实际交流需要的教学语法方法。况且, 汉语语法内容丰富, 结构复杂, 有自己独特的系统和特点, 即使是作为以汉语为母语的中国人也很少能把汉语语法分析得条条是路, 头头是道。正如吕叔湘先生所说的:“汉人教汉语, 往往有些彼此都知道, 不成问题, 就是不知道也不去深究。可教外国学生就是个问题了, 就得逼着我们去研究。”[7]

对于零起点的留学生来说, 要系统地掌握汉语比较困难。所以笔者认为要弱化复杂的语法教学, 选取一些简单的模式让学生去学习。在实际教学中, 笔者倾向于采用一些公式法, 让学生去套用, 用一些简易的符号, 由一个简单的基本句型, 变成多个句子。例如在教授学生学习“推荐”这个词时, 就交给他们两个句型。 (1) 推荐某人去做某事可变换为:推荐+sb+去+v+sth, 并结合他们生活中雇佣阿姨的情况举例:我推荐这个阿姨去帮你干活。 (2) 推荐某人去某地做某事可变换为:推荐+sb+去+place+v+sth。例句为:我推荐这个阿姨去你家帮你干活。在讲解之后, 让学生根据归纳的基本句型公式去造句, 教师从学生所造的句子中发现问题并纠正, 有一个固定模式, 让学生更好地套用并举一反三, 就将复杂的语法简单化, 降低语法的学习难度, 也对学生的实际语言学习起到有针对性的指导作用。

二、教学方法多样化, 创立形式丰富, 生动活泼的教学模式。

关于教学手法, 学界已经提出了相当多的很好的方法。比如:听说法、交际法、全身反应法, 等等。在具体实践教学中, 教师应该根据学习者的个体特点, 采用多种方法教学。根据两年来教泉州留学生学习汉语的实践经验, 笔者认为以下教学方法是适合零起点留学生短期内提高交际水平的。

1.运用归类教学, 便于学生比较记忆。

对于这一类短期内想快速提高汉语水平的留学生来说, 教师不要按照教材顺序、一个模块一个模块按部就班地进行教学, 这种教学可能使学生感觉进步缓慢, 每节课所学习的内容少, 从而丧失学习兴趣, 也可能导致学生机械地把课文内容搬到大脑中, 机械地强行记忆, 而实际上并没有理解和消化, 更不能很好地在日常生活中运用。为了使学生真正掌握所学内容, 教师不能照本宣科, 应该在备课时重新组织编排教材, 对教材内容进行综合和分析。也就是所谓的归类法。认知心理学认为, 组织就是将信息进行整理, 从而使信息建立一个有序的知识结构。[8]利用组块原理将知识进行分类归纳, 便于留学生的联想记忆。比如在教授时间地点状语句子时, 将这一系列的句子进行归类:

(1) time+subject+verb%%今天我们去公园。

subject+time+verb%%我们今天去公园。

(2) subject+time+where+verb%%我们明天八点半在你们宿舍门口见面。

time+subject+where+verb%%明天八点半我们在你们宿舍门口见面。

(3) verb+time+none%%读了一个小时书;排半个小时队。

将这一类别有涉及时间、地点、动词的句子进行整理归类, 并结合公式的用法让学生学习, 便于他们对知识点的区分, 不易混淆。这样根据课文学习的体系内容和实际教学环境调整归类教学内容, 实现教学最大效益化。

2.运用辅助语言教学, 便于师生沟通交流。

在课堂教学中, 老师要让学生最大可能地说汉语, 让老师和学生共同营造一个完整而纯粹的汉语空间, 是必不可少的。所以对于有一定汉语基础的留学生, 我们应该尽量让其多说汉语, 尽可能地少使用母语或者其他语言。对于零起点留学生, 我们首先要解决沟通问题。当然, 世界各地语言不同, 我们不能要求对外汉语教师掌握所有留学生的母语来进行沟通, 所以适当地借用第三方语言是一种比较好的办法。例如英语就是一种很好的语言辅助工具。我们可以在教学中用英语交流, 采用英语书写备注的方式用于记录。笔者在家教兼职过程中, 就从初级英语学习的刊物中寻找教学内容片段。例如在《英语口语900句》中有以下片段: (1) 你想要哪种口味的?———What kind of flavor do you like? (2) 加冰/牛奶/糖的咖啡———coffee with ice/milk/sugar, (3) 自制咖啡/冰淇淋———self-made icecream/coffee。[9]有关英语入门口语资料这一类的书籍, 有一些比较好的优点是:它们一般都是选取生活中的小对话做内容, 比较有交际实用性;它们的句子比较简单, 短语分类归纳, 便于学习。所以对于零起点留学生, 小课时情景片段教学可以从这一类书籍中选取一些内容, 转换为汉语学习的内容。

但是使用这一种方法进行教学时要注意一个问题, 就是第三方语言的使用要适当, 不能过度, 否则会让学生产生依赖心理。

3.运用游戏教学, 激发学生学习兴趣。

人人都喜欢游戏与玩闹, 我们也要注重寓教于乐。语言的学习过程是比较冗长而枯燥的, 神经的放松和学习的热情, 可以促进大脑开发, 增强记忆, 焕发精神, 更有益于提高学习效率。对于一些年龄较小的青少年留学生, 他们比较爱玩, 在讲课中结合知识点穿插一些小游戏, 可以很好地活跃课堂气氛, 调动学生学习的积极性。对于零起点的成人留学生, 从某种意义上说, 他们也是语言上的“孩童”, 他们的语言接受方式和青少年儿童有相似之处, 所以在汉语教学的启蒙初期阶段融入一些游戏, 是具有现实可行性的。例如, 笔者在给科特迪瓦的小学生们讲解方位的知识点时, 结合知识点设计了一个非常简易的游戏:由老师根据班上同学的座位快速提问, A同学的东北方是? (假设为B) , 那么B同学必须快速地站起来。接着慢慢加大难度提问:C同学的东北方同学的西北方是谁?那么被指到的同学也要马上站起来, 如果反应正确的同学给予加分奖励, 反应错误的同学必须回答其他问题当做惩罚。这样不仅考查了同学对知识点的掌握, 还锻炼了他们的应变能力, 给课堂增添了很多乐趣。如何让课堂变得生动有趣, 这是对对外汉语教师课堂教学艺术的考验。

游戏加入课堂教学有一定的好处, 但是在设计游戏时也必须注意, 游戏只是一种辅助教学的工具, 在一节课中的比例上不能占太重, 以免喧宾夺主了。

总而言之, 教学有法而无定法。任何方法都是因人而异的, 没有绝对好的方法, 也不能机械地要求统一。教师要注重教学方法多样化, 从而促进对外汉语教学的创新。

三、实践训练场景化, 形成学习与习得相结合的教学体系。

在各门学科的教学中, 实践训练都是学以致用的必经过程, 也是认知和开发智力的一种有效手段。特别是对于语言学科, 实践训练是获得目的语能力必不可少的一个环节, 是语言的输入内化和转化为语言输出的关键性阶段, 是检测老师教学和学生学习的效果的重要环节。陶健敏提出了“后方法时代”语言教学观, 倡导在最大限度上关注教师在教学方法运用和支配上的自主性和创造性, 主张由教学实践第一线的教师根据自身的教学理解, 即所具备的教学理念、风格和经验, 构建一个由下至上 (down-top) 适应具体教学场景、立足课堂教学的教学实践者自身的教学理论体系。[10]所以, 笔者认为教师应该充分利用社会语言大场景和改善课堂语言小场景, 并把两者有机地结合起来, 从而建立一种既有利于语言学习又有利于语言习得的新的教学体系。

1.将课堂教学延伸到社会实践, 使学生零距离接触汉语。

在实际教学中, 笔者主要采用了以下两种训练方法:一是在教学中把课堂完全拉到现实生活中, 在自然环境中积极开展形式丰富、内容多样的实践训练活动, 使学生步入真正的场景, 零距离接触汉语。例如我们会带领留学生进行集体旅游, 比如去泉州清源山、闽台缘博物馆及武夷山等景点游玩, 在旅途中指导学生如何问路、买东西等, 有意识地为学生创造将语言知识付诸实践进行运用的机会, 不断地进行实景实践训练。二是我们在课余与学生一起做中国菜, 品中国茶, 看中国电影, 练中国功夫, 等等, 并进行各级各、丰富多彩的实践拓展训练。如此一来, 使得整个教学和活动场所中国化, 更多地为学习者创造运用汉语的机会, 利用自然、社会语言环境促进语言的自然习得, 形成学习与习得相结合的实践模式。

2.将生活情景融入课堂教学, 让学生身临其境、实战演练。

教师们要善于创造语言环境, 采用情景教学。即是通过课堂来模拟一生活中的情景, 从而使学生身临其境的训练模式。这就要求老师精心设计教学环境, 将汉语中最常用、最基本的部分展现给留学生, 将生活中的情景交际活动缩影到课堂上。努力使学生通过交际训练, 懂得用符合情境的合适得体的话语帮助自己实现交际功能。

笔者在辅助韩国留学生的教学工作中, 就曾密切联系学生生活实际, 收到很好的效果。例如, 让四个韩国太太两人分组进行分角色对话训练。以下是学生自己设计的对话:

A:老板, 我买啤酒。

B:你买几瓶?

A:多少钱一瓶?

B:四块五。

A:好的, 我买两瓶, 再买一瓶矿泉水。一共多少钱?

B:一共九块五。

老师可以从以上对话中纠正学生的发音错误, 并讲解巩固其中的语法点。 (1) 多少钱+量词 (个、瓶、件、袋等) ; (2) 一共多少钱?随即让学生在此基础上通过替换与扩展练习, 扩充交际内容, 最大限度地提高学生的开口率, 引导学生进行一种开放式的对话训练。这样有利于培养学生用汉语的思维、从汉语的角度来表达思想, 从而实现能与中国人进行日常对话的交际效果。

总而言之, 让学生在特定场景进行实践训练, 是对课堂教学的延伸, 不仅巩固检查了学生在课堂上学到的内容, 避免“死读书”现象, 弥补了在课堂教学中缺乏真实交际的缺憾, 同时还能让学生在实际生活中运用汉语进行交际, 短期内提高汉语交际能力。

以上是笔者在实际教学中的感悟, 关于短期内提高零起点留学生汉语交际能力的探索还需要长期不懈地努力。对外汉语教学是一门技术, 更是一门艺术。

参考文献

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[2]丁蒙迪.对外汉语的课堂教学技巧[M].上海:学林出版社.

[3]叶蜚声, 徐通锵.语言学概论[M].北京:北京大学出版社, 1997.

[4]现代汉语通用字表[K].1998.

[5]张德鑫.从词本位到字本位[J].汉语学报, 2006 (2) .

[6]陆俭明.对外汉语教学中经常要思考的问题[J].语言文字应用, 1998 (4) .

[7]吕叔湘.浅谈关于对外汉语语法教学理论与方法的几点思考[J].对外汉语教学, 2001 (1) .

[8]刘珣.对外汉语教学引论[M].北京:北京语言大学出版社, 2001.

[9]Brandon Soloski.《英语口语900句》[M].北京:中国科学文化音像出版社, 1997.

留学申请造假后遗症 篇8

厚仁教育是总部设在匹兹堡的一家私营教育咨询公司，其特色业务是针对中国留美学生的转学服务。这是厚仁第二次发布有关中国留美学生现状的白皮书。据这份白皮书估算，去年一年大约有8000名在美中国留学生被开除。这一数据在中美两国分别引起关注，中国留学生造假问题再度被广泛讨论。

《中国新闻周刊》记者从厚仁教育机构了解到，由于受美国《家庭教育权利和隐私法案》（FERPA）保护，被开除学生的信息不会被公开。“留美白皮书”的数据来源是2013年至2015年向厚仁教育求助的被开除学生的数据，以及部分问卷调查的结果。其中涉及到的案例都是受到开除警告的学生。在美国学校，开除警告的程度包括：开除申诉（包括成功或者失败）、留校察看、离校、劝退和除名。

与2014年发布的版本相比，“2015留美白皮书”的有效样本从204个增加到1528个，因此其分析结果的可靠性大大增加。同时，由于取样的特殊性，数据中学术表现差和作弊者占比会比在整个留学生群体的数据高出许多。不过这些数据在分析留美学生学业障碍问题、总结高危学生的特点等方面还是有价值的。

根据“2015留美白皮书”，在18岁以上的留美学生中，学术表现差和学术不诚实是他们被开除的主要原因。而18岁以下留美学生被开除的主因则是行为失当和学术表现差。

如果进一步分类，利用GPA 来作为判断标准，在读本科GPA 3.0 以上、在读硕士和博士GPA 3.5 以上的划为“好学生”;在读本科GPA 低于1.0、在读研究生GPA 低于2.0的划为“差学生”——如此就能看到一个明显的现象：“好学生”更易因学术不诚实被开除，占全部原因的77.33%，而“差学生”则更易因GPA低而被开除。

其中学术不诚实的表现主要是作弊、抄袭、代考等。而学术表现差则主要意味着GPA低，甚至有GPA为0的案例出现，且不在少数。

造假后遗症

根据美国务院教育和文化事务局与美国国际教育研究所（IIE）联合发布的《2014美国开放门户报告》，2014年的中国赴美留学生人数达到27.44万人，比上年增长16%，占美国留学生总数的31%。与过去留学生大部分为公派、领奖学金的状况相比，中国留学生现今呈现低龄化、大众化的趋势。

对每年6月参加高考的数百万中国学生来说，进入中国一流大学的几率并不高。据《联合早报》报道，今年中国的应届大学毕业生将达到750万人，远远高于本世纪初的大约100万人。高等教育机构的数量则翻了一番，增加到2400家。大规模扩招意味着很难保证教育质量。

成立于1997年的Universitas 21（简称U21），是由分布在10个不同国家地区的17所高校组成的国际高校联合体，现已经发展为24所成员大学，中国的香港大学、复旦大学和上海交通大学为其中的成员高校。该机构2015年最新发布的对50个国家的整体高等教育评估报告（U21 Ranking of National Higher Education Systems 2015）中，中国排名第34，而美国排名第一。作为一个由全球20多所优秀的研究型大学所组成的大学联盟，U21是国际上唯一对各国高等教育系统发布整体性评估的机构。在前述报告关于各国对高等教育资源投入的子排名中，中国排在倒数第四位。这意味着在中国，除非进入一流的大学，否则学生所享受到的教育资源是十分有限的。同时，对于那些不是从一流大学毕业的学生，就业前景也是十分不确定的。因此，更多的人将目光投向海外，其中也包括了在中国可能无法获得高等教育的部分成绩并不突出的学生。

中国对海外教育日益增长的旺盛需求催生了留学申请中介产业，而这一产业中的欺诈现象几乎已成为默认的事实。

对于这些学生，厚仁教育首席发展官陈航分析指出：“造成他们成绩不佳的原因，一种情况是语言的沟通能力不够，英语差。另外一种就是自身的学习能力有比较明显的短板，这种缺陷更为集中地表现在对统计学、数学等学科的学习上。再有就是时间管理不好，没有自主性。”

更严重的是，留美成功之后，一部分留学生的造假行为并没有停止。枪手代考已经成为一个行业。陈航向《中国新闻周刊》记者透露，如今在洛杉矶、西雅图、圣地亚哥、波士顿等华人集中的地方，很容易就能找到代课、代考的服务。而且他们还与时俱进，通过社交软件招揽生意。“我们在圣地亚哥开会的时候，国内来的同事打开‘陌陌都能收到广告。”这个产业链甚至还包括为替考者伪造护照的环节。

中美不同的“诚信含金量”

不仅学术水平欠佳的学生会在申请过程中造假，那些进入高等学府的“学霸”们有时也会被卷入造假风波。

就读于一所美国TOP50学校的许琛，在大四时申请了耶鲁大学的研究生。申请中他提交的托福成绩是110多分，成绩很高，但最后不仅没有被录取，反而被原学校开除。因为美国教育考试服务中心（ETS）通过口试录音的声纹比对，发现他的声音与四年前申请留美时考试留下的记录不一致。原来，当时口语是短板的许琛，为了提高申请成功率而找了替考。

即使对成绩好的“优等生”，美国学校一旦发现其不诚信行为也严惩不贷，这体现了中美两国对维护诚信的不同态度。陈航告诉《中国新闻周刊》记者：“美国的学校，两次作弊就会被开除，情节严重的，有时一次就会被开除。因为美国运行的‘荣誉系统首先是假定你是诚实的，但只要你被抓到一次不诚实，就会认为你不是第一次，所以要严惩，这也对其他人起到一个示警的作用。”

这样的做法也降低了维护诚信环境的成本。在美国大学，考试通常是没有监考官的，教室里也不会设置摄像头。在一些学校，学生甚至可以自行选择考试时间和教室，有时也出现同一教室中考试科目不同的情况。对于学生行为的约束，主要依靠每人都会签署的“荣誉规章”（Honor Code）。这份文件作为学生学术诚信的保证，承诺所有考试和书面作业没有剽窃行为，也没有违反其他的道德规范。而学生是否履行承诺基本靠得是自觉。这与美国作为一个商业社会最为重视的契约精神是一脉相承的。

此外，美国的大学对诚信的要求也比一般中国人想象的更为严格，作弊的定义并非仅限于论文抄袭、考试打小抄的范围。

另一位大四学生赵明，已经拿到了工作offer，但因为在一门明确要求独立完成的编程作业中没有注明跟同学讨论得出的内容，而被学术比对系统判定为作弊。不巧的是，在24小时之内，他的另一门作业也遇上了这种情况。被判定为两次作弊的赵明就直接接到了校方的开除通知。

甚至，国内作为考试法宝的“题海战术”，在美国学校也被禁止。高中女生刘梅考试中得到高分，答案运算过程不对结果对，因此被反复质疑。最后在学术委员会面前，她承认了考前“刷题”时正好做过考试原题，她的这一做法最终也也被判定为作弊。

教育观念差异

如果说自身能力有所不足的学生为了达到学业门槛铤而走险是无奈之举的话，“学霸”们造假的动力就是排名更靠前的申请目标、更好看的成绩单，以及随之而来的更好的工作机会。实际上，他们中很多人是把中国教育制度下看重排名和学校规模的功利性心态直接移植到了美国。

然而，美国的高等教育系统运行的是一套完全不同的规则。作为一个价值多元化的社会，美国高等教育系统中包括了二年制社区大学、规模较大的公立大学及各有自身特色的私立大学，这些学校的办学目标并不统一于升学就业。

由于美国不存在教育资源稀缺的问题，可能与一般人想象中有所不同的是，各类学校在基础设施方面并没有特别明显的差别。上述三类学校最主要的差异在于他们面向不同收入阶层的人群。一个美国学生如果选择本州的公立大学，一年的学费大概在1.5万～3万美元左右，私立大学的学费在每年2.5万～4.5万美元左右，社区大学则只需要每年4000美元左右。而美国人家庭年收入大概在5万美金左右。因此，很多出身并不富裕的美国学生在同时接到常春藤名校和公立大学的录取通知时，可能会选择后者。而对囊中羞涩的学生来说，先拿到社区大学的毕业证，然后带着学分转入其他大学也是不错的选择。

这种转学制度又是美国与中国高等教育系统的一大差别。甚至一些因为成绩不好被退学的学生，也能在成绩提高之后获得第二次机会。厚仁教育向《中国新闻周刊》记者分享的一个案例是，曾有一位来自上海的留学生在办理返校签证时才发现自己已经因为GPA过低而被学校开除了。转学到社区大学学习一年之后，他的GPA从2.0一下提高到了3.4，于是又回到了原来的学校。不过，尽管如此，在“宽进严出”的美国高校，四年制高等学校的学生平均只有不到60%的学生能在六年内拿到毕业证。

从中美两国媒体对“2015留美白皮书”的不同反应，也能看出两国教育观念的一些差别。在一些中国媒体感叹留学生“丢人丢出国门”的同时，对“开除”这件事习以为常的美国媒体反而开始反思美国学校对中国留学生是否“过于上瘾”。美国《大西洋月刊》网站的一篇报道称，2014年，中国在美留学生给美国经济贡献了约220亿美元的收入，而超过六成中国留学生完全自费支付美国高校的教育费用，有效地补贴了比他们收入更低的美国同学们。

瑞士留学申请问题 篇9

暑假是每年留学咨询的一大旺季，作为中国十大国际品牌机构，美中国际的留学指导顾问每年这个时候多会接待大量的学生家长咨询有关留学的事情。在咨询过程中尤其遇到不少学生自己给自己压力，封闭申请方面的问题等，下面，美中国际留学顾问就来跟大家分享一下在留学申请过程中会遇到的一些问题：

1.我要考出一个托福/GRE/GMAT高分了再决定是否出国，所以不考虑任何其他方面的准备!

如果你出国意向不明确，而且是大一大二时期，考个分试试，不过这些标化成绩基本上是不会一次就考出理想成绩的。

而如果你已经大三大四了，一直纠结于考出分数再决定是否出国，殊不知这会影响到你其他方面的准备，比如实习、科研还有GRE/GMAT的准备，要知道，国外研究生申请是看多方面条件的，而不单单是你一个语言哦。

2.既然要出国，肯定是要去好的学校，否则白浪费钱!

去美国留学都想上世界名校，但是，请大家一定要客观对待【名校】这个词。

比如：有些专业比较生僻，本身开设的学校就不多，那么在选择方面很可能就达不到想要的“顶尖”这一说了。那你的出国目的是为了排名呢还是学有建树?如果只为排名的话，建议可以考虑其他专业，说不定更能满足你的需求。

而且，如果学生自身的条件适合Top100的学校，非要申请Top30的，可以吗?可以，有些项目不是不接受，但是申请人本身也要有自身的发光点吸引学校，另外也能够在入学后顺利就读至毕业啊。早些年听到过有孩子要留学，爸妈花钱送出去，结果读了两个月自己读不下去了又回来。这才是浪费钱啊!留学读研，确定出国意向，考虑自我需求，平衡学术和经济能力，选择适合自己的才是最正确的!

3.看网上攻略，GRE对于理科生很重要，我一定要考高一点。其他方面?托福90我有，实习一段我也有，对于申请够了呀!

虽然现在信息发达，很多学生家长都可以通过各种方式或多或少拿到一些信息。但是，请注意这些信息的真实性和客观全面性。别人的情况不见得在你身上也适用。别人网上分析了很多方面的情况，综合而论，而你只关注了一点。本来申请国外研究生就不像国内，分数线决定一切。国外研究生申请是要看各方面的综合条件。

GRE虽然重要，但是即使你考到320+，而托福只有90的成绩，还是很多名校因为托福分数而把你拒之门外。要知道，GPA和托福属于门槛分数，在这两方面的基础上，再提高GRE和科研、实习背景才能大大增加你的录取几率。

4.实习参加也没有用，我宁愿多参加一些专业比赛!

虽然对于本科生来讲，参加的实习项目多是简单、基础类的，但是实习仍然是很重要的参考内容，这不单单是对你申请而言，对日后的就业和生活同样益处多多。做想，自己学了一些专业知识，那么对于这个专业日后的就业是什么样的呢?在校掌握的知识在实际的工作中能用到哪些呢?即使自己实习中负责的项目不是核心内容，用不到核心的专业知识，那你美中国际国际教育http://www.usaedu.net

美中国际出国留学官网：http://www.usaedu.net

起码也可了解到公司的运转模式，看到、听到很多实际的内容啊!此外，一份实习工作，也仍然是能够体现你团队协作、沟通领导等等各方面的能力。而比赛多能说明你的学术能力，在其他方面，展示甚少。

也有很多同学讲自己家里无门路帮忙找实习，怎么办?关于这一点，其实每年同学们自己申请到“四大”实习以及500强实习的也不在少数，同样也是收获满满。如果需要，也可也以参见我们美中国际的“精英计划”项目，【精英计划】项目团队也是积极努力的在帮同学们寻找各方面的实习、科研资源，以便全方位打造提升同学们的软背景，增加竞争力。

总之同学们千万不要觉得自己进不到名企、或者做不到核心工作而气馁，经验是一步一步积累的，工作也是从简入难的，认真对待每一步的工作，争取每一次的机会，都会有所收获的。

5.我就要申我本科这个专业，不要给我说旁的别的，是不是你们申不到好学校，就给我拐弯抹角的做啊?

申请本科专业必须知道下面这两个问题：

第一，国内跟国外的学术名称可能会不一样，这就需要看院校的课程设置，是否是你想提升修习的方向;第二，对于个别专业，比如计算机科学(CS)，这申请竞争压力可是相当的大，而且这个大的学习方向下面各个学院也会根据教学计划划分了各个不同的分支方向，那么你更倾向选择哪个学习的方向呢?

所以这个时候我们建议学生还是找专业的留学申请咨询老师咨询一下，申请老师会基于你的本科专业背景、兴趣爱好、软硬条件、院校录取国际生人数、以及发展就业等等多方面来推荐最适合你的专业。需要提醒大家的是，最后可能这个学校推荐的专业是这个名字，而另外一个学校的名字又会不一样。所以，请你冷静客观听取申请老师一些建议和意见，而不是一盘子打翻，自己跟名校录取say byebye~

最后，还想跟留学路上的学生家长们再啰嗦一句：

客观分析，准确定位，相互配合，全力以赴!

不做自己的“终结者”，顶尖名校，你值得拥有!

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