绿的赞歌五年级作文

绿的赞歌五年级作文（精选5篇）

绿的赞歌五年级作文 篇1

被誉为绿城的南宁，是一个绿树成荫的城市，这里非常美丽，我们的国家中国还获得过联合国人居奖，这是我们中国人的荣耀。还有许多外国人来绿城南宁居住，这是我们的骄傲，因为南宁的美丽吸引了许多的人。

以前，南宁的环境很不好，因为发起了城乡清洁工程和“五乱”工程人们才开始注意了环境卫生，经过了一段时间我们的绿城有恢复了原来的样子，大街上没有了垃圾的影子变得更加明亮了，绿树焕发出了最美的绿色变得精神起来了，花朵也开得更红更艳了，城乡清洁工程和“五乱”工程在卫生上起到了重要的作用，让我们的绿城真正变成了一个绿色的城市，南宁市市花朱槿花在那清新的空气中显得格外的鲜红，在明媚的阳光下显得格外的艳丽。这证明了城乡工程和“五乱”工程的效果是很不错的。我希望以后我们的.南宁能变得更加美丽，更加完美，更加能吸引人。

绿城南宁正在以她的发展在进步着，比如中国—东盟的南宁盛会是一次盛大的会议，第三届中国—东盟博览会、中国—东盟商务与投资峰会和中国-东盟建立对话关系15周年纪念峰会综述，这也是中国—东盟建立对话的第15周年。

中国能参与10+1是我们的荣幸，能在南宁举办10+1活动那更加是我们的荣幸，这是我们中国人的骄傲，是我们中国人的自豪，绿城南宁在不断的进步着，她给了许多外国人惊讶，没有想到南宁也能变得如此美丽，另人如痴如醉，有许多外国人都来南宁旅游来玩，有的还移民到了南宁，可见南宁的吸引力是多么强大。中国—东盟关系经历了从消除疑虑到开展对话到增进互信再到最终建立伙伴关系的发展历程。中国—东盟关系正处与历史上最好的发展时期。特殊的日子赋予了这次盛会对中国与东盟各国都将永远值得铭记，中国与东盟的友好关系也将是各国未来最值得发展的伙伴关系。

人文环境属于意识形态范畴，是在当代生产力和经济基础上形成的观念形态，是一种意识觉醒，存在于城市精神和物质空间的各个角落，是城市文明的载体。

一个城市有了独特的人文环境，这个城市就有了深厚的内动力。南宁，正以她的城市活力、城市凝聚力以及市民强烈的归宿感和自豪感综合显示的人文环境吸引着更大范围的目光。

绿的赞歌五年级作文 篇2

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

生命的赞歌六年级作文 篇3

矮矮的个子，小小的眼睛，挺拔的鼻梁，上面架着一副黑框的眼镜，六十多岁的模样，说一口地道的上海话。这就是我的大姑父——什真姑父。

大姑父的耳朵有点聋，每次我到大姑家去玩的时候，有事找大姑父，我都要站在他的面前，对着他的耳朵大声地叫他，“大姑父!”他才会“嗯”地应一声。

原来，大姑父在读大学的时候，得了急性的鼻炎。在用药时，买了一个劣质的药，结果非但鼻炎没有治好，还落下了耳聋的病根。耳聋可不是开玩笑的事!大姑父急得在杭州各大医院间奔波，他各处拜访名师，求老药，但还是没有治好耳聋：药物性耳聋是不可逆转的，这对大姑父是一个沉重的打击。“难道这是我的命运?老天爷对我竟如此不公平。”那段黑暗的日子里，他曾无数次痛苦地问过自己。最终大姑父没有自暴自弃，而是决心要创造出属于自己的一片天地。他更加珍惜学习机会，付出比常人多好几倍的努力，克服了耳聋带来的种种困难。上课听不清老师讲的内容，课后就问同学借笔记抄。终于，他作为那一届成绩最优秀的学生之一毕业了，并进了杭州的一家公司，成了国营大企业的一名管理人员。

工作了，大姑父同样以他自强不息、坚忍不拔的精神克服了耳聋带来的不便，并且比其他人更优秀、更出色。

虽然大姑父学的.不是信息技术专业，但他却是公司里最早会用电脑的人。早先的时候，人们都是用手工记账的，这种方法费时费力，而且每个月底还要为对账这件头痛的事加班。大姑父经过几个月的潜心研究，搜集资料，向专家请教，成功编写出了一个名叫“往来款管理”的软件，得到了公司领导和同事们的赞赏，并在实际使用中取得了很好的效果。就这样，他靠着“百分之一的灵感，和百分之九十九的汗水”获得了一步步地获得了成功!

这就是我的大姑父。一个耳朵虽然有点聋，但毫不气馁，反而比同龄人学会更多的东西，创造更高生命价值的佼佼者。

绿的赞歌五年级作文 篇4

春天是个“绘画师”，它把山野、草地染绿了，把小花染成五颜六色的，红的似火，白的似雪，紫的似茄，黄的似金，可好看了!

春天是“舞蹈家”，它让小草和小花一起跳舞，还有大树伯伯，春风一吹，他们就扭动着自己的腰，左扭扭，右摆摆。瞧，他们跳的真好!

春天是个“美食家”，春姑娘会变出许多美味的佳肴。你瞧，那红通通的小草莓，散发出诱人的清香，碧绿碧绿的野菜，可营养了!还有那翠绿欲滴的小竹笋，上面有着晶莹剔透的露珠，可美了!

春天是“指挥家”，它会指挥小河叮叮咚咚唱着欢快的歌，指挥小鸟叽叽喳喳唱着美妙的歌，指挥可爱的蚂蚱在弹奏钢琴，指挥勤劳的小青蛙在打鼓，蝴蝶也来凑热闹给它们伴舞，蜜蜂也在给它们鼓掌呢，真是一派有趣的场景!

绿的赞歌五年级作文 篇5

1 材料与方法

1.1仪器

ZEEnit 700P型原子吸收光谱仪(德国耶拿公司生产)。ZH型高压消解罐和电子控温赶酸仪GS-Ⅲ型(江苏省滨海县正红塑料仪器厂)。AG-245电子天平(梅特勒-托利多仪器有限公司)。

1.2试剂

铅和铬标准液(国家标准物质研究中心)均为1.000 g/L,均用5%硝酸逐级稀释至铅、铬分别为20、40μg/L;硝酸(德国merk优级纯);磷酸二氢铵(国药集团,分析纯);本实验用水均为去离子水,所用的器皿用10%硝酸浸泡过夜处理。

1.3样品消化

用四分位法将样品缩分至300 g,先用四分位法分成2份,1份留样(>100 g),另1份用粉碎机将样品粉碎成粉状,准确称取0.5 g样品于高压消解罐中加入硝酸8.0 ml,放置过夜[6]。将高压消解罐放入烤箱中,设定温度为130℃,恒温2 h后升温至160℃保持4 h。至消化完全冷却后开罐,将消解内罐置于120℃赶酸仪上赶酸至溶液约1 ml。冷却后转移至25ml比色管中,用少许去离子水冲洗消化罐,洗液并入比色管内,定容至刻度,摇匀待测。

1.4仪器工作条件

见表1。

1.5 测定

1.5.1铅的测定

吸取铅标准液用5%硝酸逐级稀释成20.0μg/L标准使用液,设定5个标准系列点仪器自动稀释,依次测定标准系列吸光度(A)值后,再测定消解样品容液,直接读浓度,根据所测浓度计算结果。

1.5.2铬的测定

吸取镉标准液用5%硝酸逐级稀释成10.0μg/L标准使用液,测定方法同1.5.1铅的测定。

2结果

2.1标准曲线及相关系数

铅、铬标准曲线相关系数分别为0.999 3和0.999 6,线性相关性良好,说明仪器条件为最佳。见表2。

2.2检出限和定量限

依据消化空白重复测定11次测得信号的标准偏差,采用国际纯粹与应用化学联合会(IUPAC)规定的方法计算[6],公式如下。

式中:LOD—方法检出限,μg/kg;LOQ—方法定量限,μg/kg;SA—消化空白样品11 次测定吸光度值的标准偏差;S—方法灵敏度(即标准曲线的斜率,A/pg;V1—进样体积,20 μl;V—样品消化液定容体积,25 ml;m—样品称样量,g)

铅测定方法检出限和定量限分别为0.001 6 和0.005 mg/kg;铬测定方法检出限和定量限分别为0.002和0.008 mg/kg,灵敏度达到方法要求。

2.3精密度和准确度

以空白基质加标回收率表示方法的准确度,以加标回收率的相对标准偏差(RSD,%)表示方法的精密度。铅测定方法回收率低、中、高分别为102%、104%和94.8%,变异系数分别为1.67%、2.23%和2.26%;铬测定方法回收率低、中、高分别为86%、99%和108%,变异系数分别为7.15%、3.99%和1.07%。见表3。

2.4样品含量测定

自大型超市购买50份市售茶叶作为检测样品,测定结果表明,样品中铅含量为0.08~3.45 mg/kg,铬含量为<0.002~2.240 mg/kg。

3 讨论

依据食品安全国家标准食品中铅的测定(GB 5009.12 -2010) 和食品中铬的测定(GB/T5009.123-2003),本研究方法采用石墨炉原子吸收法对茶叶中铅、铬进行了方法学的线性试验,方法的检出限、定量限及加标回收试验。结果显示线性结果良好,方法的检出限及定量限均能够满足检测的要求。回收率和相对标准偏差结果良好,满足文献[7]实验室质量控制规范要求。实验过程中样品空白中待测元素的本底值对检出限和定量限的测定值影响较大。在测定过程中,要使用合格试剂,防止样品污染,并尽可能降低样品空白中待测元素的本底值。通过对采集的50 份样品测定结果分析,未发现茶叶中铅、铬含量的异常结果。

作者声明

本文无实际或潜在的利益冲突

参考文献

[1]王庆堂.微波消解火焰原子吸收法测定茶叶中的铅铬绿[J].中国卫生检验杂志,2009,19(8):1925.

[2]中华人民共和国卫生部.食品中污染物限量:GB 2762-2005[S].北京:中国标准出版社,2005:2-6.

[3]中华人民共和国卫生部.茶叶中铬、镉、汞、砷及氟化物限量:NY659-2003[S].北京:中国标准出版社,2004,2-4.

[4]余东游.铬在动物营养上的研究进展[J].中国畜牧杂志,2001,37(2):54.

[5]曹丽玲.火焰原子吸收光谱法测定茶叶中铁铜锌锰[J].现代预防医学,2010,37(22):4310.

[6]杨惠芬.食品卫生理化检检验标准手册[M],北京,中国标准出版社,1997:20-22.