高水平运动员招生简章

高水平运动员招生简章（精选8篇）

高水平运动员招生简章 篇1

一、招生项目

田径

二、招生计划

20xx年拟招收田径高水平运动员39人，性别不限，具体专项计划如下：

某一项目、某一优惠等级符合认定要求的人数不足，则依次根据竞走、中长跑、跳远、短跨的紧缺程度进行递补，如仍无法满足，则选择小项相同优惠等级顺次进行递补。

三、报考条件

1.符合普通高校年度招生工作规定的报名要求，年龄不超过22周岁且具备以下条件之一者方可参加高水平运动员招生考试报名：

(1)高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者;

(2)具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员(含)以上证书者，或近三年内在全国(或国际)集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

凡以同等学力报考的考生必须提供与高级中等教育相当的学习证明和成绩单，由省级教育行政部门协助招生学校对其资格进行认定。未经资格认定的同等学力考生不得报考。

2.参加高水平运动员测试的考生应参加其户口所在地省级高校招生委员会办公室统一组织的高考报名。

3.考生所在省若统一组织了高水平运动员体育专项测试的，考生必须参加且成绩合格。

四、报名及资格审核

1.网上报名。20xx年1月16日起至20xx年3月1日，申请者登陆我校本科招生信息网进行网上报名。

2.学校将对完成网上报名程序的考生进行初审，初审合格者方可打印《西安邮电大学高水平运动员报名表》。

3.材料审核。考生应于20xx年3月9日到我校体育部办理现场报名确认手续，并提交以下材料：

(1)《西安邮电大学高水平运动员报名表》，须经所在中学审核盖章;

(2)国家运动员等级证书原件及复印件;

(3)参加比赛秩序册、成绩册和获奖证书原件及复印件;

(4)身份证原件及复印件;

(5)一寸近期免冠同底照片2张;

(6)测试期间的人生意外保险单(自行购买，现场确认需核查)。

我校对考生材料进行审核，现场进行考生信息核对，凡考生的运动等级与网上核对信息不相符的不得参加学校专项测试;审核合格的考生方可领取准考证，参加我校组织的高水平运动员专项测试。

五、专项测试

准考证发放时间：20xx年3月9日

测试时间：20xx年3月10日(如遇大雨雪等恶劣天气，测试时间顺延)

测试地点：西安邮电大学长安校区田径场

专项测试内容：运动小项测试(原则上运动员技术等级证书中的运动小项与招生计划小项一致)和身体素质测试。持有马拉松跑、男女子10000米和女子5000米等级证的考生，在我校专业测试中男子测试项目为5000米，女子测试项目为3000米。

六、录取原则

根据竞走、中长跑、跳远、短跨考生参加我校体育专项测试的成绩，从高分到低分分别排序，择优录取。专项测试成绩相等时，按照运动小项测试的优先顺序排队，小项优先顺序为：女子5000米竞走、男子10000米竞走、男子5000米、男子1500米、男子800米、女子3000米、女子1500米、女子800米、男子跳远、男子三级跳远、女子跳远、女子三级跳远、男子400米栏、女子400米栏、男子400米、女子400米、男子200米、女子200米、男子100米、女子100米、男子110米栏、女子100米栏。

七、优惠政策

我校根据考生参加我校专项测试项目及测试成绩确定优惠等级。

1.A类：专项测试合格的国家一级(含)以上的高水平运动员且在专项测试成绩特别突出、确有培养前途，本人可申请参加由我校组织的文化课考试(测试科目：语文、数学、英语，考试时间另行通知)，经生源所在地省级招办核准后，免于参加普通高等学校招生考试。

2. 专项测试合格的国家二级(含)以上等级的高水平运动员，按专项测试成绩从高到低确定两档优惠。

B类：专项测试成绩特别突出，确有培养前途的运动员，录取分数可降至生源所在省(区、市)本科第二批次录取控制分数线的65%。

C类：专项测试合格且高考成绩达到生源所在省(区、市)本科第二批次录取控制分数线并报考我校者，学校将按照教育部相关规定予以录取。

八、联系方式

通信地址：西安市长安区西长安街西安邮电大学招生就业处

邮政编码：710121

本科招生信息网：zhaosheng.xupt.edu.cn

招生咨询电话：029-88166193(招生就业处)

029-88166241(体育部)

高水平运动员招生简章 篇2

1、系统化、个性化训练计划

职业网球运动员因其在赛季中比赛日程安排紧密, 训练计划的设计要更为细致、更加系统, 同时又富有变化性, 不仅要从实战和实际情况出发, 更要保证各项训练具有个性化和针对性。

1.1、系统化训练计划

训练计划是为了实现训练目标而制定的具有可操作性的一种方案。通过训练计划, 运动员从现实状态向目标状态转移。因此训练计划要求教练员与科研团队按照科学训练的要求对未来的训练活动预先作出理论的设计。制定出的计划既要符合运动训练的原则, 又要与运动员赛程安排相契合, 从而能够保证训练计划有效的执行。

1.1.1、现实状态的诊断

职业运动员一般在赛季前不制定详细的赛季计划, 而是根据赛季开始后前几站的比赛结果结合目标排名再制定系统的训练计划。这一时期被称为运动员的状态诊断期。运动训练本身是一个随时变化的复杂系统, 不同时期运动员的竞技能力状态不同, 提高运动训练专项的实效性, 要根据运动员的具体情况进行准确的诊断, 诊断内容一般包括以下按几个方面: (1) 身体机能:心率、血压、视深度、血清睾酮等。 (2) 身体素质:例如力量诊断主要有持拍臂屈腕肌群相关力量、持拍臂屈肘肌群相关力量、持拍臂伸肘肌群相关力量、左膝肌群屈伸相关力量、右膝肌群屈伸相关力量;而速度诊断主要有反应速度、移动速度和动作速度。 (3) 运动技战术:运用技术统计数据对状态诊断期比赛数据汇总分析。 (4) 运动心理:神经类型、操作思维、意志和气质。

1.1.2、训练目标制定与训练过程分期

训练目标是训练计划设计的重要指导原则, 也为制定训练计划提供了依据, 但由于运动员机体变化周期性特点, 决定了运动员竞技能力状态会发生波动, 所以针对职业网球运动员赛季长、赛事多的现实情况, 在制定赛季计划时要注重训练目标与训练过程分期相配合。

1.1.3、运动负荷计划

根据职业网球项目能量代谢的特点, 无氧系统供能占据着主导地位, 因此, 网球项目运动员运动负荷安排应该主要突出接近比赛强度负荷量, 即无氧强度负荷应占比例较大, 并且根据比赛的日程安排, 比赛期临近时负荷强度达到最大。但仍需把握两点:首先, 要根据具体的赛程签表, 分析对手打法类型, 再适时调整训练计划;其次, 体能训练的超量恢复期与比赛时间配合一致。

1.2、个性化训练计划

高水平职业运动员都有其教练团队和科研团队, 制定适合自身的训练计划较为容易, 然而对于很对刚刚踏入职业网坛的选手, 在没有团队支持的情况下, 根据自身的起始状态和训练潜力设定不同目标, 是实施个性化训练的起点。需把握有效控制原则、周期安排原则、适宜负荷原则、适时恢复原则。

2、先进理念与科学方法手段

当今, 来自职业网坛先进的训练理念是教练员帮助运动员取得优秀运动成绩的训练总纲领。以先进的训练理念为导向, 针对运动员不同症结提出针对性方法, 科学设计训练手段, 才能突出训练的时效性。不同的训练手段针对不同运动员功效不同, 正确的认识不同训练手段的特点, 合理的发挥其功效, 有助于科学的完成运动训练过程不同时期的具体训练任务, 有助于快速的提高高水平网球运动员竞技能力上的缺陷之处。

2.1、先进的训练理念

职业化的发展推动着运动员训练理念的不断更新, 当代网球训练理念围绕以下四点: (1) 高水平运动员训练应该更具有针对性。一般来说高水平网球运动员在技战术与体能上都已达到较高水平, 而高水平的教练员运用针对性的训练手段既能帮助运动员保持水平又能突破瓶颈, 迈向另一个高度。 (2) 在预防伤病和康复训练的基础上保持训练的连贯性。运动员伤病期间科学安排训练, 既包含对伤病部位的康复训练, 又是保证整体竞技状态的延伸性的训练。 (3) 赛期科学的安排训练。冬训可以提升运动员赛季初状态, 但一旦在赛期停止训练, 各项能力又会下降, 在赛期加强赛前训练和赛间训练, 在原有效果上再训练再提高, 形成阶梯式上升的良性模式。 (4) 训练安排注重阶段性区别, 根据训练时间离比赛的时间不同, 训练划分为一般性准备阶段、专项准备阶段、赛前阶段与赛间阶段。不同阶段训练内容、负荷与侧重点不同, 从而使运动员在比赛时达到最佳状态。

2.2、科学的方法手段

按照训练的目的, 训练方法手段可划分为发展体能的方法手段, 改进技术的方法手段, 提高战术能力的方法手段以及改善心理状态的的方法手段。根据训练课的目的, 教练员在组织实施训练的过程当中要严格控制, 科学调整。由于职业网球的对运动员要求的特殊性, 其方法手段的选择应因人、因项、因时、因地而异。 (1) 因人而异:根据运动员身体机能和跟方面水平的高低来采取针对性训练方法, 设置训练目标。 (2) 因项而异:根据网球单双打比赛特点, 不同运动员主攻项目不同, 教练员在安排训练内容, 使用训练方法和训练手段的时候必须做出相应的调整。 (3) 因时而异:在不同的训练时期、阶段, 应根据不同训练任务选择对应训练方法, 合理安排训练负荷。 (4) 因地而异:在不同场地比赛, 由于场地的摩擦力和平整程度不同, 球的速度、弹跳以及对手击球的旋转程度都会发生变化。在平时或者赛前的训练中, 教练应该适时的安排不同场地的适应训练, 使运动员在不同场地上都能正常的展现出稳定的竞技能力。

3、合理训练内容体系

3.1、常规训练体系

网球运动员常规训练内容体系一般包括:体能训练、技术训练、战术训练。每项训练相互促进, 相辅相成。运动员在体能提升的同时为技术训练打下进阶基础, 战术训练又为技术训练在比赛中的运用做好必要的铺垫。

3.1.1、体能训练

体能训练对网球运动十分重要, 是网球训练的要素之一, 高水平网球运动员的比赛成绩和体能训练密切的相关。体能训练有延缓疲劳和促进迅速恢复;提高连续比赛能力;缩短训练后恢复期;促进运动技术进阶等作用。体能训练包括一般体能和专项体能训练, 一般体能是专项体能的基础, 专项体能是一般体能的发展与延续, 也是向比赛场上能力转化的条件。专项体能即是专项身体能力, 它是技战术水平发挥的保障。

高水平网球运动员的体能训练并非像很多人所想象的那么复杂, 也必须包含基础的一般体能训练与专项体能训练。内容主要包括身体机能的维护提高以及运动素质的训练。有所不同的是高水平网球运动员在专项体能训练计划的制定更为严格准确, 更加注重与专项的结合, 选择手段方法更为贴合自身特点, 训练效果也更为显著。

3.1.2、技术训练

网球的基本技术, 是网球运动员竞技能力水平的重要决定因素, 是执行战术的基础。网球的基本技术训练须符合项目运动规律的要求, 必须是有利于运动员的生理、心理能力得到发展。网球的基本技术动作既要符合人体运动力学基本原理的标准技术和规范的技术要求, 又必须符合个体的生理特点。高水平网球运动员在技术训练中除了注重基础技术训练熟练、扎实、全面、准确, 特点突出的同时, 要求技术掌握更加精通, 注重技术间的转换和组合, 能在各种情况下熟练地发挥运用。并在不断的训练中形成个人的“绝招”。

3.1.4、战术训练

网球的战术是网球竞技能力的综合外部表现。由于网球基本击球技术多样, 不同的击球技术组合形成不同的打法, 得分手段和途径更是灵活多变。水平越高的运动员在比赛中越能淋漓尽致的表现战术的全、准、狠、抢、变等特征。首先, 高水平运动员日常的战术训练除了储备和练习一般战术组合外, 更注重研究和实践克制目标运动员的战术组合。其次, 先进的训练理念告诉我们, 运动员在场上战术运用能力和变化决策能力是能否赢取比赛较为关键的因素。

3.2、创新训练内容

3.2.1、心理训练

运动员心理训练可以分为一般心理训练和专项心理训练, 在网球训练和比赛中, 运动员的体能、技能、战术能力, 都只有在其心理能力的参与和配合下才能得到充分的体现。心理训练分为一般心理训练和专项心理训练。一般心理训练发展运动员适于参加网球训练和比赛的心理特征, 以及健康、稳定的心理过程。而专项心理训练集中发展从事艰苦的专项训练和成功地参加专项竞赛的能力, 特别是高水平竞赛所需要的个性心理特征和特定心理过程。针对职业球员, 心理训练又可分类为训练期心理训练与比赛期心理训练。非赛季期, 如冬训期增强运动员的参赛信心, 建立稳定而又灵活的参赛思维程序及参赛行为程序, 为新赛季做准备。比赛期心理训练主要集中于运动员的应变能力、分析调整能力、抗压能力的训练。ATP与WTA排位较靠前的选手还会经常采用模拟特定选手比赛训练, 作为心理训练和技战术训练的一个科目。

3.2.1、运动智能训练

具有较高运动智能的网球运动员, 对于网球专项竞技的特点和规律有更好的把握, 在训练中能够正确地理解教练员的训练意图, 高质量地完成训练计划, 竞技能力提高快。同时, 运动智能是正确理解运动技术的基础, 可缩短学习运动技巧的过程。智能训练的方法包括一般智能的训练和运动智能的训练。运动智能的提高是以一般智能为基础, 提高影响智能的各个因素, 如提高运动员的观察力、注意力和思维想象力等是提高运动智能的基础。在复杂的比赛环境中, 双方实力相当的情况下, 采用有效的手段取得胜利是运动智能的最终表现。

3.2.1、运动经验训练

经验作为竞技能力的一个新构成, 可以看出它在竞技过程的重要性。运动员的经验形成是成百上千场比赛的磨砺中得到的一种技能。网球运动员经验的训练常采用两种方式, 即模拟训练和以赛代练。高水平网球运动员的经验训练既细致又复杂, 教练团队在赛前对对阵选手的分析要根据以往对阵胜负或比分得出理论总结, 同时给与运动员有效战术意见, 这种战术意见常见于选手间的比赛技术统计分析。近年来经验训练已成为高排位运动员必不可少的训练项目。

4、严格高效的训练过程

科学的训练计划要靠教练员和整个科研团队临场组织实施。运动员能否按照教练员的意图, 按照课的计划高标准地完成训练, 取决于多方面的因素, 如训练课的组织效率, 任务完成程度, 训练实施情况的监控等。

4.1.1、训练课的组织

高水平网球运动员的训练课组织在遵循运动训练规律和原则的基础上, 更加注重个性化训练, 强调训练手段和方法的针对性和有效性。因此, 在训练中更加注重以下五个方面: (1) 抓好关键技术和主要专项素质的训练, (2) 处理好负荷要素的关系, (3) 注重恢复训练, (4) 注重心理训练, (5) 预防运动损伤。整个训练过程安排更加紧凑有序, 有限时间里可以高效的完成训练计划。

4.1.2、任务的完成程度

运动员任务的完成即是对课训练计划的完成。高水平既意味着完成的高标准, 如体能类训练, 可以通过练习完成的组数、时间、距离、重量等定量的指标来衡定, 还可以从训练量、训练强度和其它生理生化指标对运动员的训练负荷和效果进行评定。而技能类训练可以通过练习完成的时角度、落点、拍数、成功率等进行测评。

4.1.3、训练实施的监控

网球运动员训练监控是指在在训练课实施过程中, 通过记录、测量、测试等手段获取训练的反馈信息, 以此评价训练课安排与网球运动员现实状态的关系, 进而对训练计划进行调整、修改, 从而控制训练课过程的活动。运动员训练课的监控一定程度是在检查与评定的基础上进行的。训练课监控的目的就是要使运动训练安排具有针对性和有效性, 同时更精确的达到训练要求, 取得最佳训练效果。整个监控过程涉及训练学, 运动医学, 统计学, 管理学, 计算机技术等学科技术, 多学科的整合运用为运动员竞技能力的提高提供了更加稳固的平台。

5、总结

随着我国网球事业的不断发展, 更多的中国运动员有机会走向职业网坛。但现阶段我国教练员的在训练的理念、训练方法等方面更新不够及时, 而来自于外教执教的学习和总结针对性不足。虽然可以借鉴网球项目发达国家的科学研究成果, 但自身研究能力和理论基础不足。高水平网球运动员训练要素随着网球职业化与科学技术的更深结合而不断更新, 在这种情况下以理念为先导的训练要素创新性有待提高。

摘要：随着网球运动职业化的不断发展, 网球运动员的训练设计日趋复杂化, 分工日趋精细化, 训练实施日趋科学化。本文试图从训练学的角度研究高水平运动员网球训练的构成要素, 以期望为我国网球运动员的训练提供借鉴。

关键词：网球,高水平,训练要素

参考文献

[1]刘保华.中国竞技网球运动发展现状与趋势分析[J].河北体育学院学报, 2008, (5) :45-47.

[3]田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社, 2000:119.

[4]华新.影响和决定一堂高质量网球训练课的要素分析[J].当代体育科技, 2012, (2) 33.

[5]T.T.札姆加罗夫, A.LI.普主编, 袁晋纯, 李惠青, 吴有莹译.体育与运动心理学[M].武汉:武汉体育学院教务处, 1981, (内部编译) .

高水平运动员竞技表现及人格塑造 篇3

摘要：以高水平运动员竞技表现为起点展开探讨，将运动员人格作为竞技表现的结构性要素进行分析，提出了运动员人格中的道德、智慧、意志三要素，继而确立了竞技表现人格塑造的内容体系，以期为运动训练理论的发展做出有益贡献。

关键词：高水平运动员；竞技表现；人格塑造

中图分类号：G808.1文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)01-0119-03

The Building of Personality and Performance in Competitions of Professional Athletes

LIANG Jian瞤ing, DONG De瞝ong, FAN An瞙ui

(Department of Physical Education, Southwestern University of China, Beibei 400715, Chongqing China)

Abstract:This text regards professional athlete's performance in competitions as the starting point, and athlete's personality as the structural factor. The essay thenproposes personality theory ofthree key elements, ethics, wisdom, and will. The paper help established the content system on building of personality in order to develop the theory of sport training.

Key words: professional athletes;performance in competitions;building of personality

针对高水平运动员竞技表现及人格进行理论研究，是运动训练学理论中备受人们关注的热点问题之一，这也反映出了在21世纪的今天，现代人类对竞技场上文明理念的呼声，2008年“人文奥运”的提出也正体现了这一点。运动员竞技表现所追求的应是一种“更干净、更人性、更团结”的和谐境界，也只有在这样的和谐环境下，人类本身才能为这个世界不断创造出令人振奋的佳绩，并通过现代竞技推动人类社会向更高层次迈进。目前对高水平运动员竞技表现的研究主要以菜睿（北京体育大学2003年）博士毕业论文的出版为标志，提出并确立了竞技表现的概念，即竞技表现是运动员在与对手竞技的过程中竞技能力各要素在主导竞技能力上的综合体现，其构成要素的基本分解元素是体能、技能、心智能力等^[1]。在这方面主要集中于某些项目或从科学工具主义的角度出发进行理论研究。在人格方面，我国对人格方面的研究起步较晚，而将其引入竞技体育领域对运动员这一群体进行探讨主要集中于某一项群运动员人格特征的调查及体育对人格的作用等方面。

基于这样的认识，本文以竞技表现为起点，分析高水平运动员竞技表现特点、人格魅力，塑造运动员人格，以期对运动训练理论与实践提供有益的理论与实践参考依据，推动竞技体育的可持续发展。

1 研究方法

お

本文以高水平运动员竞技表现和人格理念为研究对象，结合文献资料法、逻辑推理等方法，对本文的主体进行较为系统的研究，为更好的给予论证，又采用《运动员状态自信心量表》及《高级运动员意志量表》对重庆体工队15名一级及以上运动员进行问卷测评并统计得分情况，为本研究提供一定的理论依据。

2 关于竞技表现研究现状

お

直接将竞技表现作为研究对象进行系统研究的文献几乎难以寻觅。目前蔡睿的博

士论文（2003）的出版主要是针对技能主导类非测量性项群竞技表现的相关研究。其它研究主要分布在田径、游泳、举重、技巧、体操、排球等项目上。

从目前整理的文献资料来看，竞技表现的研究主要是集中于极限、条件极值与理想条件极值问题。在竞技体育中这些条件可以是对手的某种技战术风格，以及自己的各种技战术优势、特长或缺陷、不足等。在这些条件约束下所求得的极值为条件极值。换言之，竞技表现的条件极值即是集合，通过不同的条件组合，将竞技双方的各种主要技术环节的优劣在竞赛现场的竞技表现信息注入模型，得到在某种特定约束条件下可达到的竞技水平极值。理想条件极值问题是指在理想的条件下竞技表现的极值问题，是指诸多条件组合里可使竞技表现最佳的组合条件及其竞技结果^[1]。

在分析竞技表现相关研究综述的各部分内容之后，可以了解，前人在竞技能力构成因素、模型建立、评价系统等领域都进行了许多有益的研究，在个别项目的现场技术统计分析方面也有所涉猎。但也存在以下主要问题：

1) 竞技表现在竞技能力概念集合中刚刚起步，主要针对于具体数据建立条件极值，而未能注重竞技表现的社会文化价值。

2) 人格作为竞技表现中的结构性要素研究尚少，主要是从数学模型的角度实施人体控制。

3) 竞技表现的价值主体——人格魅力还并未得到系统的解释，缺少对竞技表现的结构性分析。

3 高水平运动员竞技表现人格塑造

3.1竞技表现的真正价值――实现人格魅力竞技表现可从两个方面来理解，一方面，对运动员而言，是其竞技实力的最佳发挥，表现出来的是体能与技能的完美结合，另一方面是对社会而言，表现的不仅仅是体能与技能的完美结合，竞技场上的种种表现给人们留下心灵呼唤的不仅仅是那些胜利者。那些意志顽强，勇于拼搏，敢于向人类极限挑战的优秀运动员给人们展现更多的是人格魅力。基于文献资料及调查分析，笔者认为高水平运动员竞技表现人格魅力应首先具备三个条件（图1）。

图1竞技表现人格魅力结构

3.1.1自信加负责自信加负责是人格魅力表现的前题，自信心作为心理因素的一种成份，是比赛成败的关键因素。根据程黎菊（2001）试论情感因素在竞技体育运动中的作用一文^[2]，提出了自信心强的运动员在比赛中较易形成大脑皮层的优势兴奋灶，有利于成绩的发挥，善于排除一切干扰保持心理稳定。为对此问题进行进一步的研究及论证，笔者根据体育科学常用心理量表中的《运动状态自信心量表》对重庆体工队15名一级及以上运动员进行了运动自信心的调查(见表1)，结果表明：自信心得分明显较高，存在完成动作时较果断，能取得较好的动作效应，并能避免伤害事故的发生。他们的自信心主要表现为对自己能力确信无疑，有全力以赴参加比赛和争取比赛胜利的强烈愿望。

运动员的自信心是以自己的能力为基础的。运动员自己的能力包括运动技能水平、心理承受能力、解决困难的能力等等。如果心理承受能力强,在比赛中就能够正确看待成功与失败,能够正确处理比赛中的突发情况。如果解决困难的能力强,则有利于成绩的提高。解决困难的能力主要表现为在双方比分逐渐拉大可能失败的情况下,还能坚持不放弃,并分析原因,研究战术,努力转变比赛局面等^[3]。

3.1.2道德加操守在现代竞技体育运动中,尤其是在体育走向职业化的过程中,在经济利益的驱使下,竞争日趋激烈.在这样一种环境之下,要想在竞争中独占鳌头,就必须具有优良的身体素质,高超的技艺,良好的竞技状态,超人的胆识和不畏强手的顽强作风,这些都是取得优异运动成绩的必要条件，也可以说是达到竞技体育目的的重要手段,因为体育本身就是一种以身体练习为基本手段的社会文化活动^[4]。要达到这样一个目的,选择什么样的手段很重要,这些手段必须适应运动能力的提高,有益人体身心健康,且必须还是社会所认可的,而道德情操是运动员竞技表现中人格魅力得以实现的基础条件^[5]。运动员只有热爱自己的职业,克服艰苦性,无怨无悔,塑造自我、完善自我,才能以饱满的热情、旺盛的精力投入训练中。

3.1.3牺牲加奉献奉献,从词义上看,即恭敬地交付、呈献。它是人们自觉地、主动地、诚挚地、无私地交付和呈献。奉献就是做对别人有益的事。奉献的具体体现主要是:爱心、付出和牺牲。奉献是一种特殊的财富,它特殊就特殊在是精神力量、道义力量,而且是产生精神力量、道义力量的力量,是产生物质财富的催化剂、转化力;同时,它本身往往就是物质财富,而且是产生更大更新物质财富的基因和母体^[6]，孙有平在我国竞技体育的牺牲精神及道德价值一文中对这一问题进行了较为有力的说明.对运动员来说，赛场上更多的需要运动员们的集体协作精神，需要运动员们的奉献精神，只有这样才能使自己的团队获得最终的胜利，才能最佳的展示集体的表现力。

3.2高水平运动员人格三要素说如同马斯诺在强调人的自我实现一样，优秀运动员的最佳竞技表现可视为个体的自我实现，而这一个体的自我实现，主要取决与他的人格三要素^[7]（图2）。所谓人格三要素是指智慧力量、道德力量和意志力量。这三种人格力量具有特定的含义。

3.2.1智慧力量的含义智慧力量是指获取信息，并对信息进行加工的能力^[6]。根据竞技体育发展中的现象可将智慧力量分为工具性智慧力量和艺术性智慧力量。目前在我国竞技体育的发展浪潮中，非智力素质的提出标志着我国学者已经注意到了在人的活动中其它心理素质的重要性。但非智力素质仍然没有摆脱“智力中心论”，智力中心论的背景是受竞技体育功利主义和近代工业革命的影响而造成的。

3.2.2道德力量的含义所谓道德力量，是个体对于自己、他人、人类、自然、以及存在本身的真诚态度，以及关于这种真诚态度的体验能力和表达能力^[8]。在人格三要素中，人们往往只重视智慧力量，意志力量次之，最不重视的是道德力量，这也是造成现代竞技体育异化的主要原因之一。高水平运动员的道德力量的重要功能在协调，个人通过道德力量的调解，可以减少内耗。最佳竞技表现的实质就在于使内耗尽量减少，趋近于零，将自己调整到合适的状态。

3.2.3意志力量的含义意志就是人自觉地确定目的，并且支持行动以实现预定目的的心理过程^[9]。意志品质通常分为独立性、果断性、坚持性和自制性。对优秀运动员而言，更表现出了竞争性，是指在比赛或训练中所表现出来的积极进取的特性，它意味着个体不甘落后，或者保持原有的态度，而是知难而进。为了进一步说明这一点，我们采用体育科学常用心理量表评定手册中的《高级运动员意志量表》对重庆体工队的15名一级及以上运动员进行了测量（表2），结果表明：除个别运动员外，在坚韧性、顽强性、果断性、自控力、目标清晰度、自信心等六个维度方面得分普遍较高。

3.3高水平运动员人格塑造的基点

3.3.1确立人文精神教育的基础地位这里重申人类竞技体育实践是身体与心灵的统一，是人的物质世界和精神世界的统一，竞技体育的自然属性是人类维持、增强和改造自身机能、形态的手段与方法；竞技体育的文化属性是改造自身精神状态的手段和方法^[10]。因此，竞技体育便是人类维持、增强和改造自身机能、形态和内在精神的科学方法和人文方法，竞技体育教育应该弘扬人的生命意义和价值意义，着眼于塑造良好发展的理想人格，关怀人的困难和痛苦，容忍人的弱点和缺点，发展人的自主和自觉，鼓励和促进人的创造才能，激励个性与民主发挥等，使体育在人的良好发展中，体现对人健康成长的关怀，成为人的一种高质量的生活方式，以达到人类自我实现的崇高目标。

因此，人文精神教育思想应该成为竞技体育实践的基础，如果背离了人文精神思想必然走向异化和极端^[11]。要培养有理想、有感情、有个性、有精神的人，竞技体育有其特定的意义，在运动训练过程中，一旦忽视了运动员的主体地位，忽视了他们的灵魂，竞技体育的灵魂也就泯灭了。

3.3.2关注运动员道德建设运动员的道德意识不仅已成为制约其自身竞技水平发展的主要障碍，也成为竞技体育可持续发展的绊脚石^[12]，道德属于上层建筑和意识形态范畴,表现为体育领域中不断完善的准则和具有善恶价值的实践。21世纪,体育运动事业面临着全新的发展,其间伴随着的体育道德问题将日益增多,人们的体育行为方式和价值标准也在变化,运动员道德呈现出复杂而矛盾的现象。分析和探讨21世纪高水平运动员道德建设问题,并提出相应的对策,将具有重要的现实意义。

3.3.3运动员意志品质建设运动训练实践证明,培养运动员达到优异的运动成绩,取决于运动员的身体、技术战术、意志和理论训练的统一。意志训练是这个统一体的一个必不可少的组成部分，没有意志训练,要在运动上取得成功是不可思议的。

运动员的意志品质是在训练和比赛中得到锻炼的,它需要经过多年有目的、有意识的培养。也就是说,意志品质的培养应成为训练过程中的固定内容,成为教练员和运动员自觉努力的目标。

3.3.4发展智慧力量的非智力因素实践证明:高水平的比赛，已不仅仅是运动员身体与技战术水平的较量，更重要的是运动员的心理状态。周明认为:高水平运动员应具有高水平的心理品质和高水平的身体素质与技能；宋纪新提出了运动水平发展的冰川学说，强调了冰川底层的基础动力性作用等的思想理念^[13]。虽然目前比较注重比赛中的心理素质培养，但看似反映比赛心理状态的问题，其实反映了全年训练过程中非智力因素的训练质量问题。如在训练中如何摆脱自己的位置，对胜负的承受力如何，如何在错综复杂激烈紧张的训练比赛中保持心态平衡，以及在严酷的竞技体育竟争规则下学会做人等，这些对运动成绩的提高起着较为重要的作用，不同的运动项群其非智力因素的作用程度是不同的^[3]。具体训练实践当中应根据项群的不同，把非智力因素作为一种运动员的能量物质开发出来。把对运动员智力因素、非智力因素的开发和体能的开发摆到同样重要的位置。特别是在青少年的运动训练中，生理发育速度远远超过心理发育的速度，运动员的心理方面显的非常薄弱，应该把它作为训练内容的一部分加以重视，这不是在赛前通过一般心理训练所能完成的，它应该贯穿于运动训练的整个过程中。

4结论

お

1） 高水平运动员竞技表现不仅是运动成绩的取得，更应注重社会文化价值的体现，也就是人格魅力的展现。

2） 运动员人格可以调控运动员的心态，提高自我意识水平和创造力，激发动机和斗志，尽管不同项群的人格侧重点有所不同，但就其整体而言，人格是竞技表现的基础动力，运动员最终成绩的提高也有待于其人格的发展层次。

3） 运动员竞技表现在注重科学工具主义的同时，更应注重人文精神的培养，运动员毕竟不是训练的机器，他有其主体能动性，并受多种非智力因素的推动作用，人格的塑造是竞技表现得以实现的重要支柱。

参考文献：

お

［1］ 蔡睿.技能主导类非测量性项群竞技表现及其条件极值［M］.北京：北京体育大学出版社，2003.

［2］ 程黎菊.试论情感因素在竞技运动中的作用［J］.武汉体育学院学报，2001（2）：109－110.

［3］ 荣敦国，刘一民等.非智力因素理论和实践［M］.北京：教育科学出版社，1987.

［4］ 鲍冠文.体育概论［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［5］ 黄希廷.人格心理学［M］.杭州：浙江教育出版社，2002.

［6］ 孙有平.我国竞技体育的牺牲精神及道德价值［J］.西安体育学院学报，2004（5）.

［7］ 马斯洛.人本哲学［M］.北京：九州出版社，2003.

［8］ 燕国材.关于道德教育的几个问题［J］.湖南师范大学教育科学学报，2002（2）.

［9］ 尹秀华.论运动员意志品质的培养［J］.安徽体育科技，1999（4）.

［10］ 金英爱.论竞技的人文性［J］.延边大学学报，2004（2）.

［11］ 卢元镇.竞技体育的强化、异化与软化［J］.文化视点，2001（6）：19－20.

［12］ 梁恒.论竞技体育中的道德选择［J］.湖南师范大学社会科学学报，2001（3）.

大学高水平运动队招生简章 篇4

一、 招生对象

1. 招生项目：男子篮球、男子排球、男子羽毛球、女子羽毛球、男子乒乓球、女子乒乓球、田径(各小项均不限男女)

2. 报考条件：

符合国家规定的20xx年普通高等学校招生报考条件，德智体全面发展、无伤病，考生年龄为18～22周岁，即(9月1日～1994年8月31日)，且具备以下条件之一者方可报考：

(1)高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者;

(2)具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员(含)以上证书者，或近三年内在全国(或国际)集体项目比赛中获得前八名的主力队员;

报考高水平运动员招生测试的考生，所持有的运动员等级证书项目应与报考的高水平运动项目一致。凡以同等学力报考的考生必须提供与高级中等教育相当的学习证明和成绩单，由省级教育行政部门协助招生院校对其资格进行认定。未经资格认定的同等学力考生不得报考。

二、 招生计划

高水平运动队招生计划严格按照教育部的有关规定执行，总规模不超过西北工业大学20xx年度本科招生计划总数的1%，共计35名，按照不超过招生计划数2倍认定合格考生。集体项目招生人数不超过该项目赛事规定的一方最多同时上场人数，个人项目招生人数不超过该项目小项的总数。具体签约计划如下：

高水平运动员招生简章 篇5

地址：南京市四牌楼2号 邮编：210096 电子信箱：101011543@seu.edu.cn 电话：025-52090821 传真：025-83792472 东南大学人民武装部联系方式

地址：南京市江宁区东南大学 邮编：211189 电话：025-52090157、52090156 传真：025-52090156

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高水平运动员招生简章 篇6

武汉大学是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学。下面是小编分享的2021年武汉大学高水平艺术团招生简章，希望能够帮助到大家。

一、招生计划

招生计划17人，拟认定资格考生不超过34人。

二、报名条件

1.考生须艺术特长突出、综合素质全面、学习成绩优良、身心健康，符合2021年教育部和生源所在省（自治区、直辖市，下同）高水平艺术团招生条件。

2.考生须有高中阶段参加艺术团活动一年以上或参加大型演出活动（含比赛）的经历。

3.每位考生只能选报一个艺术特长项目，不得兼报。

三、报名办法

1.上传电子报名材料。

符合条件的考生须在2020年12月21日10:00至12月28日16:00期间登录教育部“阳光高考平台”（https://gaokao.chsi.com.cn/zzbm/gspystbm/）报名，考生须在报名截止前按照要求将以下报名申请材料的电子扫描件上传至报名系统：

（1）《武汉大学2021年高水平艺术团申请表》。由报名系统直接生成打印，须就读中学确认、盖章、负责人签字和考生本人签字。

（2）就读中学出具的艺术团活动证明、参加大型演出活动（含比赛）证明等材料（须就读中学盖章），以及其他能证明考生自身艺术水平的材料。

（3）个人陈述，需考生亲笔撰写并签名，就读中学确认、盖章、负责人签字。

2.上传音像资料

考生在教育部“阳光高考平台”报名完成后，需在2020年12月21日10:00至12月28日16:00期间上传音像资料。考生需将与报考项目相关的艺术特长制作成声音、图像清晰的MP4或AVI格式的音像资料，时长不超过10分钟，整个录制过程需保证真实性、原始性，不得切换镜头拍摄或进行后期编辑加工，不得出现任何与考生有关的个人信息；并将上述音像资料以“报名号+考试项目”的文件名上传至武汉大学2021年高水平艺术团资格审查材料提交系统（whu.gaokaobaoming.com，二维码附后）。未按要求完成报名、报名材料不符合要求、音像资料不能播放等情况，一律视作报名无效。

四、选拔与测试

1.资格审查

报名截止后，学校将安排相关领域专家对考生报名材料和音像资料进行资格审查，以各项目招生计划数的6倍分项目择优确定参加艺术水平测试考生名单（若某项目符合要求的考生人数不足，可低于此比例），并于2021年1月16日前在武汉大学本科招生网上公布。

2.艺术水平测试

公布无异议考生必须参加我校组织的艺术水平测试，将于2021年2月28日全天在我校进行。测试采用现场录音录像、异地评审方式进行。测试内容为考生艺术特长现场展示，满分100分。

考生须于2021年2月22日9:00至2月25日16:00期间登录武汉大学本科招生服务系统（http://bkzs.whu.edu.cn，下同）缴纳测试费用（依据湖北省物价局鄂价费〔2009〕331号号文收取），缴费成功后即可自行打印准考证。我校不提供其他缴费途径，未在规定时间内缴费者视为放弃考试资格。考生须按准考证上的.要求，持本人身份证（或临时身份证，其他证件无效）和准考证来校参加测试。未按要求参加测试者视为放弃考试资格。

3.资格认定

学校将本着择优录取、宁缺毋滥的原则，根据生源情况及测试结果，分项目按艺术水平测试成绩高低择优认定资格考生，各项目资格考生公示起始序号为1。

4.录取高考成绩要求

资格考生须达到我校在生源省份同科类第一批次最终模拟投档线下20分以内且不低于生源省份本科第一批次录取控制分数线。对于合并调整录取批次的省份，第一批次录取控制分数要求按教育部及相关省份省级招生考试机构的规定执行，不低于相应最低录取控制参考分数线。

对于高考满分非750分的省份，优惠分值按照该省高考满分与750分的比例折算，四舍五入取整。

对于实行高考综合改革的上海、浙江资格考生，高考成绩需达到相关最低录取控制参考分数线上30分，天津资格考生高考成绩需达到相关最低录取控制参考分数线上50分，北京、河北、辽宁、江苏、福建、山东、湖北、湖南、广东、重庆资格考生高考成绩需达到相关最低录取控制参考分数线上90分，海南资格考生高考成绩需达到相关最低录取控制参考分数线上110分。考生选考科目应满足填报专业的科目要求。

五、录取办法

1.公示无异议后，学校将按教育部有关规定将资格考生名单报送生源所在省级招生考试机构及教育部审核。公示不合格或审核不通过的考生将被自动取消资格，空缺名额不递补。

2.公示及审核均通过的资格考生需在武汉大学本科招生服务系统中打印《武汉大学2021年高水平艺术团协议书》（一式两份），由考生本人签名后寄回我校盖章，没有按要求寄回者，视为自动放弃资格。

3.完成签订协议书的资格考生请于2021年6月25日9:00-6月30日12:00期间登录武汉大学本科招生服务系统，反馈高考成绩及专业志愿，资格考生最多可反馈高水平艺术团专业志愿6个（综合改革省份考生的选考科目须符合要求）。资格考生反馈的专业志愿需在我校2021年在生源省份招生的第一批次同科类专业计划之内，不能填报生源省份2021年第一批次同科类专业计划中没有的专业。反馈必须真实、准确，以免影响他人录取，若因未及时按要求反馈而影响最终录取，责任由考生承担。

4.学校将根据资格考生反馈的专业志愿，在完成签订协议书、高考成绩达到学校要求并按省级招生考试机构有关要求填报我校志愿的资格考生中，根据分项目招生计划，按照分项目公示顺序录取，分项目招生计划录满为止。学校将按照高考语、数、外三科总分（对于高考语数外三科满分非450的省份，将按该省高考语数外满分与450分的比例折算，四舍五入取整），统一预分专业。

六、有关说明

1.学校可根据测试考生和资格考生情况调整分项目招生计划。

2.所有高水平艺术团考生还须达到或满足生源所在省级招生考试机构对于艺术特长生的规定要求。

3.录取进校的高水平艺术团考生，报到后须接受艺术教育中心的专业复查，并服从管理、按时按规参加艺术团的训练和演出。如有违反，将依照《武汉大学艺术特长生学籍管理暂行办法》（武大教字[2005]20号）和《武汉大学大学生艺术团管理办法》（武大艺字[2019]1号）规定处理。

4.若发现考生有弄虚作假等违纪、作弊、反馈不实信息影响他人录取或其他不诚信行为，一经认定，将依照国家、学校相关规定，根据查实时间取消其考试成绩、录取资格、入学资格等,已取得学籍者将取消学籍，并报生源省级招生考试机构，空缺名额不递补。

5.特别说明：请考生和陪考人员遵守武汉市疫情防控要求，牢固树立防范意识，认真做好个人防护，健全手续，健康赴考。考生需佩戴口罩进入考场。学校考核测试方案可能视本地疫情防控情况做出相应调整，届时再另行通知。

七、监督机制

武汉大学监察部全程监督高水平艺术团招生工作，并受理考生申诉。申诉及举报联系方式：jwo@whu.edu.cn

八、咨询方式

武汉大学招生办公室

办公地点：武汉大学本科生院大楼南楼二楼西侧205、206室

联系电话：027-68754231

网址：http://aoff.whu.edu.cn

招办微信公众平台：武大招办

武汉大学艺术教育中心

高水平运动员招生简章 篇7

关键词：中国,高水平运动员,文化教育,探讨

运动员教育问题对运动员的可持续发展造成了重大影响,好多运动员在退役之后连最基本的生存能力都没有,这与运动员教育体系的不完备有着很大的关系[1]。运动员的技术训练是身体骨骼肌肉的机械操作,如果说这一机械操作是“硬实力”,那么运动员的教育素养可以看成是精神层面,精神上头脑的运作视作“软实力”而一个运动员想要真正的提高自己竞技能力,需要“硬实力”和“软实力”的结合,这样才能打造出一名优秀的运动员[2]。“硬实力”运动员的前提和基础,而“软实力”则是运动员的提高的前提和保障。而增强运动员“软实力”其途径是加强运动员的文化教育,要求运动员做到软硬实力兼备。

1 运动员文化教育的必要性

1.1 和谐赛场的需要

在比赛中运动员对裁判员或是观众口出狂言,满口无礼言语等等,如在同场对抗性项目的比赛中,如:篮球比赛、足球比赛是最为常见的现象。这些正是表明了运动员职业道德和素养的缺失,说得客观点正是缺乏教育,归根结底是运动员教育上的问题。接受过良好教育的运动员必然有很高尚的职业素养,这样的运动员在比赛场地也会做到尊重裁判、尊重对手、文明参赛,更不会口出狂言辱骂甚至向对方采取暴力手段的不良行为。有些运动员为了创造佳绩获取冠军,而服用违禁药物,注射兴奋剂,这也是运动员职业道德和素养缺失所在。为此运动员教育应该得到重视,也是提升运动员职业素养的主要措施。

1.2 有利于提高运动员的理解能力

竞技体育比拼的不只是运动员的技术水平,在一定程度上更是智力的比拼。在竞技比赛中只依靠的用体力拼打,缺乏技战术意识的运动员或运动队想要在比赛中控制对方,赢得胜利是很费劲的一件事。在很多时候竞技赛场上运动员、运动队之间更多时候拼的是双方之间竞技意识,为此对运动员教育可以培养他们提高技战术意识,有利于在训练或比赛中运动员学会分析、判断训练中的各种情况和问题,同时能更好地执行教练员安排训练的任务、训练内容、训练方,通过亲自体会做出总结,不断提升运动员技战术意识。

1.3 促进运动技能学习能力

运动员学习技术动作的快慢,头脑思维转换的灵活性,接受新知识的能力与运动员自身接受教育的程度有很大的关系。就像一个教练员如果带着几个听不明白自己的讲解,且学习技术动作慢的学生,这很不利于教练员带队,会严重影响到教练上课的效果。或者是如果运动员的行为很野蛮粗鲁,不听话,吵吵闹闹,甚至有与教练员作对的行为发生,也会严重应到教练员的执教过程。

2 我国运动员教育的措施

2.1 从课程设置方面入手

论课程的教育应该是灵活性的教育,体现在课程时间的灵活性,课程内容的灵活性和课程方案的灵活性,在时间上要合理安排避免与训练时间冲突;在内容上要注重专业学科与其他多学科的融合,如,除了开设专业理论课外,还应开设语文,英语、物理,特别是英语对于能登上国际舞台的运动员在国际上的交流已经成为运动员主要媒介语言,而语文的学习是锻炼运动员的表达能力,大部分的职业运动员在语言表达能力这方面还存在不足,在平时的电视节目播出中可以看到记者采访到运动员时有些半天说不出一句话的尴尬局面。课程方案的实施主要是根据体校学生的具体情况,找到体校生的兴趣爱好设计最佳方案来教学。

2.2 注重思想教育

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。价值观是运动员要正确处理利益与职业的关系,正确处理利益与人格的关系,不要因为利益矛盾失去前途,也不要因为的获得利益而过着奢华享乐主义的生活,树立运动员正确色人生观和价值观需要加强思想教育,灌输他们勤俭节约、艰苦朴素、顽强拼搏、始终以祖国利益为重的良好品质,培养乐观向上、自强不息、艰苦奋斗、锐意进取的精神,使他们能够按照社会主义价值取向来指导自己的行动。

2.3 重视运动员爱国主义教育

培养运动员爱国主义和集体主义的精神。爱国主义的精神是一个运动员必须具备精神品质,运动员始终要以爱国主义作为核心,为祖国的荣誉而艰苦奋斗。集体主义的精神是运动员的又一个重要精神品质,运动员始终要以集体主义为出发点,个人利益服从集体利益,有必要时甚至要做出个人的牺牲而捍卫集体利益,如在场上的篮球运动员带伤继续参战,在一些径赛集体性项目上也可以看到运动员为了集体荣誉而克服自身的一切困难参赛。

2.4 制定和完善教育管理体制

教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和,它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面,其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。教育管理制度在学校制度中是非常重要的,它决定着学校的改革和发展方向。同时也是约束学生行为的有力武器,让学生在严格体制的管理下全面发展。体校作为较偏向运动训练的特殊学校,在校的运动员可能文化功底可能稍弱些,由于长期的运动训练运动员会受到运动项目的特殊影响,会产生项目性格化的行为,这样有不同强烈性格的人同处在一个环境中,容易拉帮结伙而发生打架斗殴事件。

2.5 加大惩治力度

运动员行为的失控单纯的依靠教育是很难达到良好效果的,还需要有一些强制性的措施来保障。所以职业体育运动学校应该制定一系列相关的管理制度严格管理学生,一经发现打架事件就应该严格惩罚,该留校查看就留校查看,严重违反者可直接开除学籍,这样做的目的是让运动队的学生有个良好的教育素养和人格品德。

3 结语

运动员教育具有重要的意义,可以提高运动员的职业素养;提高他们分析、判断、理解能力;提高他们高度责任心和强烈的进取精神等。运动员长期运动训练的原因,在很多时候是很少与外部环境接触,大部分是处在一个相对封闭的环境下,运动训练也会影响他们自己性格倾向,会使他们养成一些不良的行为习惯,所以在某些时候看到在比赛场上发生的一些不礼貌或是暴力行为。为此应该给以他们更多的人文素质教育、品德教育、职业教育。

参考文献

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[5]蔡青青.优秀运动员文化教育的难点与对策[J].体育科学研究,2006(1):33-35.

高水平运动员招生简章 篇8

摘 要 本文根据现代篮球高水平篮球运动员的发展规律和特点，对高水平篮球运动员快攻意识进行研究分析发现，提高快攻意识对提高篮球比赛中进攻的成功率，增长士气等有利因素。本研究围绕如何培养高水平篮球运动员的快攻意识在理论上进行了系统的分析和研究，提出了一些新的培养高水平篮球运动员的训练理论和方法。

关键词 高水平 篮球意识 快攻意识

一、前言

快攻是篮球比赛中有守转攻时以最快的速度最短的时间超越对方争取在人数上，位置上取的优势果断而合理的利用快速配合进行攻击的一种进攻方法，它的核心是争取时间创造战机，现代篮球正朝着高速度、高空间、高技巧的方向发展，篮球规则更有时间的限制，快意识、快节奏，快攻已成了当前国内外篮球队普遍采用的进攻战术，在NBA、CBA篮球联赛中快攻反击已成了获球的锐利武器。快攻得分占总得分的比例越来越多，快攻成了比赛的关键，而快攻成功与否，则取决于高水平篮球运动员快攻意识的能力，它是一个人的反映能力、技术能力的综合体现是篮球高水平篮球运动员必需具备的专项素质和基本功。因此篮球意识是影响快攻的重要因素。

二、研究方法

（一）文献资料法

广泛查阅有关报刊、杂志、学术期刊为本课题的研究提供了理论和实践依据。

（二）视频观察法

通过观看NBA、CBA竞赛以获的相关的技战术资料，进行研究分析找出有价值的线索进行论术。

三、研究结果与分析

（一）快攻意识的概念和意义

是指高水平篮球运动员在篮球比赛中完成比赛任务的各种手段在其头脑中的反映。是进行技术.战术活动时的心理反映。

频繁有效的快攻不仅能化解对手的士气，使对手在快速强大的攻势面前丧失取胜的信心与勇气，而且也可以通过快攻的训练提高心理训练水平，鼓舞本队取胜的气势，培养队员的勇猛顽强作风。现代篮球竞技比赛的特点更加显著地体现在“智、悍、高、快、全、准、变”等方面，其中有节奏的“快”是重要特征之一，高速度、高质量的快攻也是高比分的保障。因此，竞赛规则对进攻时间不断给予限制，以提高攻守的速度，加快攻守转换的速度就更加重要。而要想加快攻守转换的速度，首先就需要有这种想法，也就是所谓的快攻意识

（二）快攻意识的形成及原理

篮球意识是篮球专项的一种特殊功能，是高水平篮球运动员先天素质与后天磨练的结晶。是高水平篮球运动员从事篮球实践活动中经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。也是高水平篮球运动员在长期篮球实践中，经过认识过程的提炼积累起来的一种正确的心理和生理机能的反射性行动的总和。随着篮球技战术的发展而发展。快攻意识的形成过程也是带规律性的认识过程，快攻意识的产生和发展与高水平篮球运动员的主观能动性、观察能力、视野大小、思维的敏捷性、反应能力、应变能力、掌握技术战术的程度以及高水平篮球运动员的智力、神经类型、学员年龄、性格特点等因素分不开，它们都会影响篮球高水平篮球运动员快攻意识的形成和发展。

（三）快攻意识对比赛的影响

意识决定行动。快攻发动的配合是由传球（第1传）和接应两个环节所构成。能否打成快攻，往往取决于能否及时发动。而能否及时发动，则取决于高水平篮球运动员是否有良好的快攻意识、能否把握住最佳时机等。因此，时机选择不当，将会直接影响快攻的发动效果，造成快攻战术配合失误或处于被动的地位。这就要求高水平篮球运动员有良好的快攻意识，掌握住时机的最佳结合点，提高快攻战术的成功率。可以说，没有良好的快攻意识，想要完成一次好的快攻而达到得分的目的，是不可能实现的。所以，快攻意识也是影响篮球比赛的关键因素。

（四）快攻意识的培养

1.充分发挥高水平篮球运动员的主观能动性

教学与训练是双边活动，不仅要有教练员的积极性，还要有高水平篮球运动员的自觉性与主动性，高水平篮球运动员对待学习的态度，在一定程度上可以反映出学习训练的动机，影响学习训练的效果，只有对学习训练的目的意义有正确的认识，才会在学习训练中产生高度的自觉性和主动性。才能克服各种困难，保证学习训练的顺利进行，使自己尽快地掌握专业知识和快攻技术，积累经验，提高学习训练的效果，促进快攻意识得到发展。

2.观察能力是形成快攻意识的前提

观察能力是培养快攻意识的基本前提，因此必须重视观察习惯和观察能力的培养，提高用眼的余光观察的能力。高水平篮球运动员临场中的心理、生理的机能反射，源于对周围各种信息的接收和加工反馈，在瞬间就要做出正确抉择，有时甚至得靠个人的直觉来完成应答行动，所以没有广阔的视野和观察能力是办不到的。因而高水平篮球运动员在赛场要能眼观六路，耳听八方，才能精确而迅速地分析周围情况，及时采取相应的行动，发挥技术水平，完成快攻意图，提高快攻意识。

3.提高分析判断能力

比赛场上正确的行动来源于准确的判断，这是一个接受感知信息后进行思维处理的过程，是快攻意识的中心环节，是意识行动的前提。判断准确是正确发挥技战术的前提，必须把一切行动建立在仔细观察和准确判断的基础上。如没有准确的分析，正确的判断，就必然产生盲目的行动。因此，在培养快攻意识中，提高高水平篮球运动员对场上情况的分析判断能力占有重要的地位。在训练中，应要求高水平篮球运动员首先理解快攻技术、战术的特点及变化规律，熟悉各种情况，及时捕捉发动快攻的时机，传球队员要善于观察判断同伴及其防守者的位置，以及防守者自己的位置，尤其是要准确判断同伴移动的速度，行动意图等，并及时做出反应，根据不同情况，采取不同的传球方法。密切结合训练比赛实践，不断提高分析判断能力

4.在技术训练中注重提高快攻意识

在基本技术训练中，不是孤立地练基本技术，而是贯穿快攻意识的内容，把基本技术训练与培养快攻意识有机地结合起来，这有助于在练习技术的过程中，不断提高技术的运用能力，加快快攻意识的培养。

全面熟练的基本技术是快攻战术的基础。要组织与运用快攻战术，必须具备与快攻相适应的技术条件，否则就难以形成高水平的快攻意识。因此，在技术教学与训练中要合理安排教学计划。抓住快攻战术相关的技术（如行进间传接球、快速运球、运球急停、突破分球、行进间投篮。中远距离投篮、一攻一守、抢篮板球、侧身跑动接应等）反复磨练。只有具备良好的控制球、支配球的能力和掌握全面、熟练而又准确的各种攻守技术，而且达到自主化、自由化的程度，才能在快速的进攻中衔接好技术动作，才能把更多的精力和注意力放在观察场上情况，应变自如，适应于比赛要求。从而提高高水平篮球运动员的观察能力、应变能力形成快攻意识。

5.通过心理训练培养快攻意识

篮球运动除了依靠技、战术获得成功外，高水平篮球运动员的心理状态也是致胜的保证。平时训练要培养高水平篮球运动员的拼搏精神和勇猛顽强的意志。比赛时不仅要充分发挥个人的技、战术和心理能力，而且需要集体同心协力，默契配合，相互理解，以集体的力量，智慧来争取快攻战术的成功，争取最后的胜利。因而高水平篮球运动员在比赛中，要胜不骄，败不馁，以良好的心态促使快攻意识的提高

6.发挥教练的主导作用

快攻意识的培养应贯穿每次训练中，教练要起主导作用，在实施训练过程中，教练要把篮球运动的基本规律、本质特点，关键环节等用形象正确的示范，准确简明的讲解传达给高水平篮球运动员，使他们明确在不同情况下、不同位置上职责的具体要求，有目的的促使高水平篮球运动员使用快攻战术；同时对训练中出现的问题要及时发现，准确地指出，正确的解决，从而不断提高高水平篮球运动员的快攻意识。

四、结论与建议

当前，在国内外篮球比赛攻守转换的时间概念上更高更强。在快速的由守转攻时，要求高水平篮球运动员必须具备敏捷的快攻意识，促使战术的准确发挥。力争快速反击得分，争取比赛获胜。因此，篮球教学训练中一定要狠抓快攻意识的训练与培养，尤其是要狠抓青少年篮球队快攻意识的培养与训练，促使早日形成良好的快攻意识，推动篮球运动不断向前发展。

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