幼儿园一日活动细则(推荐11篇)
1.入园环节:
开窗通风,保持空气流通。根据季节提前做好防寒保暖、防暑降温工作。
室内外清洁做到“六净”:地面、桌椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架,保持整洁。
做好当日餐巾、口杯、洗脸巾的消毒工作,口杯、洗脸巾定位使用。
准备好当日足量的、安全的饮用水。
2.饮水环节:
提醒、帮助幼儿正确取水和取放口杯。
引导和帮助幼儿按需饮水。提醒有特殊需要的幼儿多饮水。保温桶每天清洗,幼儿个人专用饮水杯每天清洗并消毒一次。
3.盥洗环节:
做好盥洗准备,保证幼儿用肥皂、流动水洗手,用消毒毛巾洗脸。
保持幼儿衣着的清洁干爽
4.餐点环节:
分餐前用肥皂洗手,用消毒水擦桌子。
指导中大班值日生作好餐前准备工作;餐巾、渣盘上桌。提供的食物温度适中,避免食物过烫、过冷,剔出鱼刺或骨
渣,严禁进食不卫生食物。避免餐具造成的划、戳伤。
领取和分发餐(点),必须使用食品夹或消毒筷。
保证每个幼儿吃饱、吃好、吃足营养量。掌握幼儿进食情况,鼓励食量小的幼儿,控制暴食幼儿。做到不给幼儿汤泡饭。
督促指导幼儿餐后用餐巾擦嘴。
所有幼儿进餐结束后及时清洗碗筷,收拾餐桌,清扫地面,清洗餐巾和漱口杯并进行消毒。
5.睡眠环节:
保持睡眠环境通风,根据气候调整好卧具。
保证幼儿一人一床一被。保持被褥清洁、干燥,被褥、床单冬季每月清洗一次,夏季每月清洗二次,凉席每天擦拭一次。
随时保持寝室清洁与整洁。每天一小扫、每周一大扫,每周用消毒液抹幼儿床一次。
夏天穿凉鞋,幼儿午睡前应把脚洗干净。
幼儿起床时,协助教师帮助幼儿穿好自己的衣、裤、鞋、袜。指导、帮助幼儿折叠被子。
应待所有幼儿仪容仪表检查完毕离开寝室后,才能整理床铺并做好寝室清洁卫生。每周用紫外线消毒30分钟,消毒时注意室内无人,关好门窗,并做好记录。(流行病期间每天进行一次紫外线消毒)
6.入厕环节:
准备好肥皂(洗手液),督促幼儿便后流水洗手。
准备好卫生纸,方便幼儿随时取用。
帮助有困难的幼儿擦屁股,整理服装。
及时为遗尿的幼儿更换和清洗衣、裤。
保持厕所清洁通风,随时清洗、消毒,做到清洁、无异味。
7.离园环节:
清理幼儿衣物用品,做好幼儿离园的准备工作。
主动与个别特殊幼儿家长交流当日该幼儿在园的一日生活,汇报护理情况,争取得到家长的理解、支持与配合。
待幼儿完全离开活动室后开始做活动室清洁,及时清除垃圾、污物。清洁用具(如扫帚、拖布、抹布等)要专用,拖布、抹布每次用后要及时清洁、消毒,干燥保存。
协助教师作好次日各项活动准备。关好门、窗、水、电方可离开。
8、区角游戏活动:
游戏活动前与教师进行沟通,了解活动目的和要求,作好游戏前材料、场地等准备。
观察幼儿游戏与场地安全因素,活动中随时关注幼儿安全。配合教师作好游戏活动对幼儿的指导,协助教师处理游戏过程中出现的问题。
带领幼儿收拾、整理游戏活动材料。
9、户外活动:
(1)早操活动
熟悉本班早操活动内容,会做早操活动。检查场地、器械安全。协助教师操前按要求摆放器械,在操后整理收拾活动器械。观察幼儿的活动量,巡回抚摸幼儿的头、颈、背部,提醒或帮助幼儿增减衣物,特别关注体弱幼儿。配合教师指导幼儿规范的早操动作。
随时观察幼儿活动情况,及时处理幼儿的安全或身体不适等突发事件。
(2)体育活动
了解户外活动内容及要求。
协助教师准备和检查场地、器械的安全。
活动前检查幼儿服饰和鞋带。
观察幼儿的活动量,随时提醒或帮助幼儿增减衣物,及时为出汗幼儿隔背,特别关注体弱幼儿。活动过程中协助教师指导和帮助幼儿。收拾场地,检查器械。
美国密歇根州红杉小学 (Red Cedar Elementary School) 是一所设有幼儿园 (Kindergarten和Preschool) 和小学1~4年级的公立普通小学, 学校共有来自超过20个国家和地区的250多名学生。
2012年至2013年在美国密歇根州访学期间 , 本人以志愿者的身份持续参与了红杉小学幼儿园猫头鹰班 (Kindergarten) 和毛毛虫班 (Preschool) 的日常教育教学事务, 从而有机会对美国幼儿园一日活动及特点进行深入了解。
一、红杉小学幼儿园的一日活动
(一) 全校每日晨间庆典活动
红杉小学最有特色的活动是每日的晨间活动。这个活动每天早晨8:45在体育馆里举行, 持续约半个小时。全校学生, 包括幼儿园幼儿都要参加。
晨间庆典活动一共由四个环节组成。第一个环节是忠诚宣誓。仪式举行时, 一边播放字幕, 一边奏音乐。誓词是三句话:“我谨宣誓忠诚于美利坚合众国国旗。忠诚于它所代表的共和国, 上帝庇佑下的一个国家。不容分割, 人人由此享有自由与正义。”学校并没有对学生的姿势做统一要求, 只有个别教师在宣誓时会脱帽、立正, 表情凝重, 右手郑重地放在左胸。
第二个环节是, 演奏不同学生所属国家或地区的国歌, 并用该国语言说“你好”。所演奏的国歌每天都会更换, 学校中来自不同国家或地区学生的国歌都有机会被演奏到。国歌演奏时, 所属国的学生手持自己国度的国旗庄严地站在体育馆中央, 其他幼儿在四周听着、看着。国歌演奏结束后, 该学生用本国语言说“你好”, 其他师生都来学习这个词或这句话。
第三个环节是, 当天所有过生日的幼儿和教师都站在运动场中央接受大家“生日快乐”的祝福。如果是周末过生日的师生, 就在接下来的周一接受大家的祝福。这个环节中, 当天过生日的幼儿在场地中央都表现得非常兴奋和自豪。
最后的环节是唱红杉小学的校歌。校歌的内容是“我誓用一种温和的语言表述我自己, 我誓将帮助我生活中遇到的人, 我誓将尊重每一个地方的人, 我誓将和其他人团结在一起组成一个或大或小的集体, 我誓为每一个人和全体人的和平贡献我的力量”。歌词投射在字幕上, 音乐教师现场弹奏尤克里里琴来领唱与伴奏, 幼儿们跟唱。在场所有的幼儿都注视着音乐老师, 演唱得十分投入。
在晨间庆典中, 我们能真切地感受到红杉小学尊重、平等、责任、兼容多元文化的教育理念。
(二) 猫头鹰班的一日活动
美国是一个地方分权制的国家, 所以全国各级各类学校都没有统一的教育目标、课程、评价标准、测验或评价方法。幼儿园的一日安排具体由责任教师根据幼儿园课程大纲进行安排, 每个班级安排不尽相同, 但是一日生活中主要活动和每个活动时间长度都大同小异。
猫头鹰班的上午活动由一个集体律动、三个领域活动 (体育、艺术、音乐活动) 和书写课程构成。下午的活动由写作、社会或科学活动、数学活动、自由游戏活动构成, 每个活动约半个小时, 大约三点半的时候幼儿离园。从活动安排中可以看出, 美国幼儿园对幼儿阅读、书写和科学 (科学和数学) 领域学习非常重视。
除去日常的“教学”活动, 猫头鹰班幼儿在幼儿园实行一餐一点一次休息的日程安排。上午十点左右有一次点心, 十二点二十五分到一点十分是午餐活动, 无论点心还是午餐都非常简单便捷, 在中国人眼里看都是快餐:从冰箱里取出的牛奶或果汁、面包、热狗、沙拉或者玉米片等。就餐过程中, 教师不会为幼儿分配食物。教师只将食物和餐具放在桌子中间, 幼儿完全按照自己需要亲自取用。进餐结束后, 幼儿将自己的餐具 (一次性餐具) 和剩余食物扔进垃圾桶。整个餐点过程中, 教师只负责餐前餐后的桌面清洁工作。
(三) 毛毛虫班的一日活动
毛毛虫班上午的活动是由一个集体谈话活动 (谈话内容有说说好消息、认识日历、天气预报等) 、一个阅读活动、一个分组区域活动 (积木区、表演区、科学区、手工操作区等) 和一个集体大活动 (音乐、艺术、字母认读) 构成, 下午则由一个数学活动和一个分组区域活动构成。
美国幼儿园所有班级都没有安排统一的午休。这与美国幼教协会 (NAEYC) 颁布的关于高质量幼教机构评价标准中明确规定“常规活动应该根据儿童发展的需要, 以轻松、肯定和个性化的方式来进行”有关。另外, 幼儿在园户外活动不足2.5个小时, 这可能与美国幼儿家庭教育中户外活动充足, 户外活动时间充分有关。
二、红杉小学幼儿园一日活动的特点
(一) 重视书写和阅读
红杉小学幼儿园的每个幼儿, 每天早晨来园第一件事情就是在到校登记单上书写自己的名字, 可见学校对幼儿书写的重视性。毛毛虫班的幼儿每天都有电脑上在线认读字母的活动, 隔天有通过字母印章“印出”自己姓名的前书写活动。一日活动中的手工制作、 艺术创作成果上, 小中班的幼儿都被要求书写上自己完整的姓名。6岁的幼儿经常有在一段话中填写最恰当单词 (有数词、量词、动词等等) 的书写活动。
从前面所述各班幼儿在园一日生活流程中, 我们也可以看到, 每个幼儿在园每天至少有半个小时的阅读时间。在各个教室中, 图书投放量非常大, 人均三本以上。此外, 图书更新速度也非常快, 基本上每周一教师都会根据本周的活动主题或者近期的节日主题更换图书。教师还鼓励幼儿自己带喜欢的图书来幼儿园。
(二) 重视自我服务能力和规则意识的养成
在幼儿园里, 各个年龄段的幼儿要做力所能及的事, 要解决自己遇到的所有问题。如果一个幼儿因和别的幼儿争吵而来找教师“告状”, 无论年龄大小, 教师都会鼓励幼儿自己处理, “你去对他 (争吵的同伴) 说出你的想法”, 至多是给幼儿一个固定模式的句子“Pls. stop……You make me feel……” (请你不要再做某件事了, 因为你让我感觉……, 可以是感觉难过, 感觉沮丧等等) , 然后就结束谈话。只有复杂的、凭借幼儿自身能力无法解决的问题, 教师才会出来“主持公道”, 帮助幼儿处理。
无论年龄大小, 幼儿每天在园洗手、吃饭、取牛奶果汁 (往往饮料瓶子是广口瓶而不是狭口瓶) 、倒剩饭、摆放玩具、系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、上厕所等活动, 都要自己去做。尤其是上厕所、喝水等事情, 教师不会提醒、帮助或组织统一进行, 而是个体按照自己需要随时独立进行。新来的幼儿教师会亲自带他们上卫生间, 告知他们如何使用卫生间, 如何自己清洁, 如何自己洗手, 但带过一两次之后, 幼儿就自己独立上卫生间了。
毛毛虫班的幼儿每天结束晨间庆典, 回到教室的第一件事情就是一起大声宣读班级守则, 具体内容是“我将管好我的手脚;我将使用温和的语言;我将服从; 我每天工作和游戏;我们每天开心地学习。”教师以每日学习的方式强化幼儿学会与人相处的方式, 培养幼儿的规则意识。
幼儿园看似宽松自由, 但并不意味着幼儿可以为所欲为。如果幼儿犯了错误, 他也会受到惩罚。例如, 任何幼儿, 如果在集体阅读中影响了其他幼儿, 或者打人、说话不礼貌、在屋内大声喊叫等, 教师就会把他抱走或让他自己走到安静角落的椅子上坐下来反省。几分钟后, 他如果承诺不再犯类似错误, 教师就会解除处罚, 他才能恢复玩耍的自由。这种处罚方式不是伤害幼儿的肉体, 而是让他体验被限制的滋味, 反省自己的过错, 从而珍惜遵守纪律带来的自由。
(三) 以激励和鼓励为主的常规管理
美国的幼儿园老师很少给幼儿戴小红花、贴红五星, 他们认为每一个幼儿都是聪明的、优秀的, 没有优劣之分。
幼儿人人平等的观念不仅停留在教师口头, 而且也落实在教师日常保教活动中。有一次猫头鹰班教师在评估幼儿们数学学习进度时, 我说某个幼儿数学学得太慢了, 教师立即纠正我说:“不, 他只是与众不同而已。”一次毛毛虫班手工活动后, 有两名幼儿都坚持认为自己用橡皮泥做的玩具比对方的好, 而且就此发生争吵, 找到教师评理。教师看了他们的作品后说:“你们俩做得不相同。”但两名幼儿都坚持“我的就是比他的好”。 教师严肃地纠正道:“不对, 我认为你们两个做的东西有不同之处, 各有各的特点。”
关键词:幼儿园 一日活动 优化
【中图分类号】G612
幼儿园是幼儿学会适应和独立的开始,展现自我的舞台,人生的一个重要阶段。老师要帮助幼儿尽快适应新的环境和愉快的度过每一天。一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历,是幼儿生命充实与展现的历程,“是个体在参与、体验与创造中利用环境自我更新的历程“。在生活中学习与发展是幼儿的一个显着特点,因此作为幼儿园老师安排好幼儿一日生活的流程就显得很重要。
在幼儿园里,尤其是对托小班的幼儿,生活的过程就是学习的过程,幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着。幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能,这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。幼儿通过在生活中实际地与成人互动,与同伴争执或合作,感知接触真实的物体,真实地体验各种情感,解决实际地问题等,逐步地学会与自己生存、发展密切相关的基本知识与技能,了解周围的世界,积累各种有益的经验,逐步形成自己的性格、习惯等。幼儿园为幼儿创造的生活越丰富,他们从中学到的东西就越多,所积累的经验就越多样、越广阔,幼儿的发展也会越有质量。因此,随着幼儿园课程改革的深入,根据《指南》的标准,“优化一日活动”已成为幼儿园教育改革的重点。但是,在幼儿园的一日活动中,往往存在着由于各种原因引起的时间利用率不高的现象,使幼儿在“等待”中浪费了许多宝贵的时间,这种等待让幼儿失去了很多的教育意义和价值。作为幼教工作者,必须珍惜幼儿在园的分分秒秒,优化一日活动。从实际出发,改善这一问题,我觉得得从以下几方面抓起。
一、常规训练的重要性,习惯培养是优化一日活动的内容
1.常规可以培养幼儿的生活规律,养成良好的行为习惯
由于幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭,有些幼儿由于各种原因,生活作息没有规律,而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排,幼儿生活在其中,就能逐渐养成有规律的生活习惯,时间观念和有组织,有条理的办事能力,并逐步适应幼儿园的环境。幼儿吃饭不讲话,喝水要排队,上厕所不推不挤等良好的行为习惯都是在一日活动中逐步养成的。
2.常规可以助幼儿适应幼儿园环境,学习在集体中生活
幼儿园一日活动虽是为满足幼儿自身需要进行的,但是在过程中,幼儿必须具备一定的知识技能,执行成人的要求和适应集体生活的规则,这样就能在自身需要和客观要求,主观能动性及外部条件的交互作用下,获得适应幼儿园环境的能力,并且不断学习怎样在集体中生活。
3.常规可以培养幼儿的自律能力,维持班级秩序
幼儿通过遵守一日活动的常规而逐渐培养这种自律能力。同时由于幼儿的这种自律能力,班级秩序得以维护,游戏活动和教学活动才能进行。
二、教师教育教学的充分准备是优化一日活动的提升,并充分发挥幼儿幼儿在教育教学中的主体作用
不要以老师的威严去强压幼儿做某些事情,给孩子以平等,公平,合理的受教育环境,教师可以在平等融洽的环境中与幼儿共同讨论对他们的要求。在一个活动中,幼儿是教育的主体,充分发挥其主动性积极性,创造性,从而促使幼儿的身心和谐发展。
1.激发幼兒对活动的兴趣,是幼儿主动参与教学活动的前提
教师要了解幼儿,根据幼儿的年龄特征,心理特点和发展水平设计教学活动内容,如幼儿喜欢动画片中的人物,动物形象,教师可以设计有趣的教学活动,和游戏。从而达到幼儿积极地主动参与活动的目的。因此,教师还要丰富幼儿的生活,不断提出新的要求,激起幼儿新的需要,激发他们参与活动的兴趣。
2.教师的积极引导,是幼儿主动参与活动的关键
有的人认为,幼儿动起来了,参与活动了,就是主动参与。其实,幼儿主动参与活动主要表现在参与意识,操作意识,交往意识和表现意识。由于个体差异,每个幼儿主动参与活动的表现不一样。因此,教师必须善于观察了解每个幼儿,掌握幼儿不同的兴趣,接受能力,情感倾向,有目的地引导,激发他们主动参与活动。在游戏活动中,有的幼儿愿意参加活动,但是时间不长,浅尝辄止;有的幼儿不直接参加游戏,只是站在游戏的小朋友身边观看活动;有的幼儿东张西望,不知道要干嘛;有的幼儿积极开动脑筋,勇于探索,每次都能玩出新花样……针对他们各自不同的特点,我用讲授,问答,提醒,暗示等方法引导幼儿积极主动参与活动。
三、学中玩,玩中学,区角环境创设是丰富优化一日活动的手段
区角活动越来越被重视了,区域活动可以作为分组教学的场所,可以作为集体教学的延伸,也可以作为集体活动之外为幼儿提供的一个自由活动的环境。
1.师生共创活动区角
幼儿园是以幼儿为主体的活动场所和环境,所以在教师创设环境的整个过程中,根据幼儿的需求和想法来创设环境。这样他们玩起来非常投入,非常开心。比如娃娃家,幼儿还可以根据自己的探索愿望,可以给区角添上相应的材料。他不仅能够使幼儿有一种参与感,成就感。还发挥了幼儿的积极性,主动性,创造性。
2.根据幼儿的发展水平,及时丰富区角的内容和材料
在活动区,老师可以分小组为单位,观察了解每组幼儿的能力水平,对不同能力的幼儿分别给予指导,促使每个幼儿在原有水平上的发展,每个活动区的材料都是有目标的,有针对地投放,教师注意及时丰富区角的内容和材料。有时对同一材料,教师在游戏内容上要加深,有时则需要进行重新安排。鼓励幼儿添置更丰富的材料,加深游戏内容。
幼儿园的一日活动是幼儿一天的生活,优化一日活动是教师一天的职责和任务,教师要合理安排每个环节,时刻关注幼儿的生活。总之,幼儿园一日活动中的集体教学,活动区活动,常规的培养在幼儿的学习与发展中都有极大的意义。把教育与幼儿的日常生活紧密结合起来,合理组织、科学安排幼儿的一日生活,将之有机地融合为一个整体,优化一日活动才能得以充分合理的进行和体现,把学习与生活交融,学习,生活,发展三位一体,幼儿才在这个集体中得到全面的成长和发展,珍惜幼儿在园的分分秒秒。
参考文献:
[1]马娥.也谈幼儿园的一日生活[J].甘肃教育,2006(11).
经常会在教师的口中听到一个词“常规”,但是有许多家长不明白“常规”的培养是什么意思,一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以,常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
一、卫生常规
1、进餐常规:
(1)正确使用餐具,一手扶碗,一手拿勺,会使用勺进餐。
(2)一口菜、一口饭地进餐,不剩饭菜,不洒饭菜,保持桌面、地面的清洁。(3)安静、专心地进餐,不东张西望,不大声讲话,不讲脏话。(4)进餐后将餐具送到指定地点。
(5)用餐巾擦嘴,轻拿椅子坐到指定地点。餐后不进行剧烈活动。(6)进点心前洗手,进点后将垃圾扔到垃圾桶。
2、喝水常规:
(1)用自己的杯子饮水,拿住杯子把,不玩杯子,不把手伸进杯口。(2)能接适量的水,不过多,不过少,不把水洒在地上。(3)接了水离开接水区喝水,排队的小朋友不推、不挤。(4)口渴了会自己喝水。
3、盥 洗常规:
(1)洗手:卷衣袖——湿手——搓手心手背——双手合掌甩水——打开毛巾擦干净。手脏知道随时洗手。
(2)入厕:男孩女孩分开入厕,男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便按规定拿纸,不浪费纸张,便后洗手。
4、卫生常规:
(1)知道自己的身上是否清洁,在成人提醒下能拍打身上的尘土,知道地上脏不随便躺在地上。
(2)勤剪指甲,勤理发,勤洗澡。不咬手指,不用脏手擦眼睛。(3)会正确使用指巾,会擦鼻涕。(4)不随地吐痰,不随地大、小便。
(5)会使用垃圾桶,会将废物扔进垃圾袋内。(6)保持桌面、墙面清洁,不在墙面乱涂乱画。(7)会收拾整理玩具、用品。
二、行为习惯常规
1、午睡常规:
(1)睡前上厕所,安静进入卧室,在固定的床位入睡。把鞋摆放整齐。(2)中大班幼儿轻轻上床,自己脱衣服,把衣物叠放整齐放在指定地点。(3)安静入睡,不玩东西。睡姿正确,侧卧或仰卧,不能俯卧或蒙头睡。(4)安静起床,迅速穿好衣服和鞋子,及时入厕。
2、坐的常规:
(1)会搬椅子。一手握椅背,一手托椅身,轻拿轻放。知道爱护桌椅。(2)上课坐姿:双脚自然并拢,双手自然摆放。
(3)绘画、写字坐姿:上身与桌子保持适当距离,双脚自然平放,上身不歪斜,眼物距离适当。
(4)避免不正确坐姿:斜靠椅背、斜趴桌子、坐时跷脚、驼背坐。
3、礼貌常规:
(1)来园时能主动对老师小朋友说“早上好”,向家长说“再见”,离园时能主动对老师小朋友说“再见”。
(2)会主动向客人问好。
(3)学习使用礼貌用语:请、谢谢、你好、对不起、没关系等。
4、上下楼梯常规:
(1)上下楼梯靠右边,看脚印上下,一个跟着一个走,不推也不挤。(2)上下楼梯逐级走,不跑、不跳。
5、散步常规:
(1)在老师带领下一个跟着一个走,不跑不跳、不推不挤、不大声喊叫。(2)在老师的指导下细心的观察周围事物。
三、学习活动常规:
1、晨间活动常规:
(1)向老师、小朋友问早问好。
(2)愉快的参加晨间分区活动。能选择自己喜欢的活动区域,并安静的投入到活动中。(3)爱护活动材料,分区活动后能迅速收拾好材料,并放到指定地点。
2、早操常规:
(1)听音乐迅速排好队,按照规定有序上下楼梯,并在指定地点站好队。
(2)做操时眼睛看老师示范及舞姿,耳朵听音乐节奏及变化,动作到位,不拖拉、不懒散。(3)早操后有顺序地回教室或在户外活动,在过道里楼梯上不大声喧哗、不奔跑。
3、游乐场常规:
(1)玩之前在老师提醒下知道脱衣服,玩后穿好自己的衣服。(2)正确的玩大型玩具
(3)爱护玩具,友好合作地游戏。游戏后收拾整理好器械。
4、教学活动常规:
(1)注意安静地倾听教师的讲述,不随意打断别人的讲话。
本机构兹定于2012年3月3日带学生到XX进行XX一日游活动。活动细则如下: 活动时间:0000年0月0日
参加人数:
带队老师:XXX(兼顾照相)XX(兼顾导游)
需要物品支持:相机、对讲机、出行名单和联系方式等。
注意事项:
1.必须在0000年0月0日前确定车况。
2.和旅游公司协商全员保险事宜。
3.在0000年0月0日发短信,短信内容如下:
尊敬的家长,XX一日游活动将在0月0日正式开始,集合时间为0月0日早晨0点00,0点钟准时出发,逾期不候。由于出发过早,不方便提供集体早餐,所以请自行准备简易的早餐,饮用水,纸和笔等便于记录的物品。回程时间将在下午从XX出发时再次以短信形式通知,谢谢您的关注,收到短信请回复。
4.0000年0月0日早上0:00分,XX必须准时到达XXXXXX,接待到场学员,大巴车预计于早上00点00分到达,XX安排学员依次上车。
5.早上00:00由XX开始在车上点名,XX在车下继续接待陆续到达人员。车上点名结束后,再依次上车并在XX处签到。)
6.00:00分开始通知未到,XX继续在车下接待陆续到达人员并做出统计。6点钟车辆准时出发。
7.出发后由XX宣布本日流程,并宣布本次一日游的纪律:
一切行为听指挥,不能擅自离队,不能单独行动,有任何要求和问题找随队。讲文明懂礼貌。
不能和任何人发生争执和矛盾,有问题找带队解决,不能自行解决。
到任何地方里要保持卫生,不乱丢垃圾。
8.宣布纪律以后大家休息。
9.0点00分的时候开始拉歌和猜谜等小活动调动气氛。
10.0点00分左右开始介绍第一目的地XXX。
11.参观XXX前照集体相。
12.在去下各目的地中间介绍下一目的地情况。
13.活动结束在从XX出发时短信形式通知XX。
14.到达XXXX楼下解散。
15.全员离开后,本次活动才正式结束。
I
注意:安全问题为第一位,一切要从安全角度出发来处理问题,有任何事情及时和XX接待处联系。
加强联系,从每个XX出发时必须以短信形式通知XX
每次出发去另一个目的地,必须要点名并做记录。
7:40开窗通风,保持空气流通。烧开水,去消毒处拿回小朋友的擦手帕,擦嘴帕.对号挂在帕子架上.室内外清洁做到“六净”地面、座椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架,保持整洁。
8:00---8:30把参有消毒粉的热水,放到教室门口,等待幼儿入园洗手及吃早餐。洗手时保育老师组织幼儿有序的洗手,对有需要的幼儿及时给与帮助。吃早餐时,保育老师在分餐前洗净手,用消毒水擦桌子。然后为幼儿分发餐点,掌握幼儿的进食情况,给幼儿适量的饭菜,鼓励幼儿吃饱,但不要暴饮暴食。并且给幼儿的食物温度适中。督促幼儿餐后擦嘴、漱口。并洗手吃早餐.同时对入园幼儿有要服药的做记录,并仔细观察该幼儿。8:30——9:00幼儿自选区角活动,如美工区.保育老师打扫午睡房间的清洁,如擦窗、拖地等。
9:00——9:20早餐过后,洗小朋友的擦嘴帕,然后和使用过的盘子,碗筷带去消毒处..然后在食堂领取上午和下午要吃的水果、面包、牛奶。
9:20——9:30喝水。保育老师站在旁边提醒帮助幼儿安全有序的取水杯,然后为幼儿倒水,喝完之后组织幼儿把水杯有序的放回原位。同时,保育老师每天要清洗保温桶,幼儿的水杯每天清洗并消毒一次。
9:40——10:00集中教育活动。保育老师为幼儿整理衣物,清洗当天要吃的水果。
10:00——10:15洗手,吃水果。保育老师组织幼儿上厕所、洗手。在吃水果前,先让幼儿唱一唱儿歌,或做一些律动。然后保育老师叫“小手开花”小朋友都伸出小手,保育老师分发水果,并提醒幼儿吃水果是不能乱说话。
10:15——11:00户外活动。保育老师协助教师准备和检查场地,器具的安全,同时,检查幼儿服饰和鞋带。
11:00——11:20洗手室内安静活动,保育老师组织幼儿洗手并安静活动。
11:20——11:50午餐。保育老师的工作和吃早餐一样。
12:00——14:20午休。保育老师指导幼儿穿脱衣服,组织幼儿睡觉不讲话,并随时检查幼儿是热还是冷,及时为幼儿增减被褥。
14::30——14:50起床,午点。叫幼儿起床,并指导幼儿整理被子,床单,老师为幼儿梳头。并组织幼儿吃午点,为幼儿发面包,倒牛奶。
15:10——15:30集中教育活动。保育老师托寝室的地。
15:30——15:50阅读活动。保育老师休息50分钟左右。
15:50——16:30户外游戏。保育老师配合老师对幼儿进行指导,处理游戏过程中出现的问题。注意幼儿的安全。游戏结束后帮助幼儿收拾、整理游戏活动材料。
16:30——16:45洗手,喝水。保育老师组织幼儿洗手,喝水。
16:50——17:20晚餐。保育老师组织和早餐一样。
一、创设安全健康的发展环境
良好的环境是保证幼儿健康和安全的前提。首先, 老师、阿姨每天早上提前到园, 认真检查, 排除隐患, 并做好卫生清洁工作, 给孩子创设一个安全、舒适的活动环境;其次, 根据幼儿的年龄特点, 在幼儿园的楼梯口、转弯角贴上安全标志, 时刻提醒幼儿注意安全。在活动室设立“哪种做法对”的图片, 让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为, 增加幼儿自我保护的意识。当然, 最重要的还是给幼儿创设良好的心理环境, 以民主、平等的态度对待幼儿, 体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为, 给幼儿以安全感和信任感。
二、建立良好的班级常规
常规的培养与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。良好的常规, 能保证幼儿的各种活动井然有序, 从而避免许多安全事故的发生。但常规的培养, 不是靠教师的说教来宣讲的, 而是应结合幼儿一日生活, 让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求, 知道怎样做才对, 怎样做不对。幼儿年龄小, 自觉性和自制力都比较差, 而习惯的养成不是一两次教育就能奏效的, 因此老师除了提出要求和教给幼儿方法外, 还应注意督促和检查, 经常提醒, 使幼儿良好的习惯不断得到强化, 逐步形成自觉的行动。如:接水时排好队, 不拥挤;玩玩具时互相谦让, 不争抢;走楼梯时一个跟一个, 不抢先;玩秋千时, 要注意前后有没有其他小朋友, 以免相撞, 等等。孩子掌握了基本的、必须的安全行为规则之后, 也逐渐学会了控制自己的行为, 强化了安全意识。
三、开展形式多样的教育活动
在小班的教育活动中要增加必要的安全教育内容, 引导幼儿形成初步的安全意识, 掌握自我保护的技能。如为了让幼儿了解户外活动一些粗浅的自我保护方法, 我们设计了活动“小猪笨笨”, 当幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时, 都猜测小猪是怎么受伤的, 然后又帮助小猪想出各种方法———怎样在活动中避免受伤等, 从而掌握了一些户外活动的方法, 如万一摔倒, 要用手撑一下, 以免摔伤脸;滑滑梯时要扶好扶手等。在活动《鼻子里的小苗苗》、《可爱的小脸》、《我的五个宝》中, 让幼儿学会正确使用玩具, 知道保护五官。比如:小木珠、胶粒等细小物品, 教育幼儿不要把这些玩具放进五官, 因为这些东西误入鼻腔、食道、气管会造成窒息等严重后果。通过《离群的小鸡》、《开门关门》等活动, 幼儿懂得了不能随便离开大人或集体, 过马路要走人行横道和看红绿灯, 一个人在家不能随便给陌生人开门, 等等。一系列的教育活动, 帮助幼儿更好地树立了安全意识, 起到了自我保护的作用。
四、组织生动有趣的游戏活动
游戏是幼儿最喜欢的活动, 也是提高幼儿安全意识及自我保护技能的最佳途径。我们通过《找娃娃》、《我家住在哪儿》等游戏活动, 教育幼儿不要随便离开集体, 要和大家在一起。万一走失, 要胆大、心细, 记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发幼儿脱险自救的情绪, 促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。利用表演游戏《乘公共汽车》, 使幼儿懂得“上下车不拥挤, 不把头、手伸出窗外, 不在车内乱跑”等乘车常识;利用角色游戏《红绿灯》让幼儿了解一些基本的交通规则, 外出要跟随大人, 不能在马路上玩耍, 避免交通事故的发生。
我们还在班级中放置了“神奇的电话”, 让幼儿在游戏中练习拨打电话, 巩固他们对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识, 促使孩子的安全意识在游戏中得到发展。
五、适时抓住一日活动中的教育契机
陶行知先生曾说过:“到处是生活, 到处是教育。”幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机, 只要我们做个有心人, 抓住这些机会, 随时对幼儿进行有针对性的安全教育, 就会取得良好的效果。如午睡起床时, 教幼儿正确有序地穿衣服, 保护自己身体;鞋带松了, 教育幼儿系得牢固可避免跌倒摔伤;进餐时教育幼儿将热汤热水吹一吹再喝可避免烫伤;吃鱼把鱼刺挑干净可免受咽刺之痛, 吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物等, 从而强化幼儿安全自护意识。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以引导教育, 使幼儿从中学会正确分析情况, 避免伤害, 遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援, 保护自己的安全。
另外, 日常生活中的突发、偶发事件也是进行自我保护教育的生动素材。如有的孩子突然出鼻血或肚子痛等, 教师可以开展“我生病了该怎么办”的讨论, 让幼儿在讨论中获得相关经验: (1) 告诉老师自己哪里不舒服, (2) 去保健医生处看病, (3) 多喝水补充水分, (4) 打电话给爸爸妈妈, 让他们带自己去看病, (5) 去寝室休息。孩子们在讨论中获得了分析和解决问题的能力, 真正做到自我保护。
六、家园同步取得教育一致性
课题研究前我们同时向家长们发放了问卷。我们发现, 所有家长都认为对幼儿进行安全教育是很有必要的, 也意识到培养幼儿自我保护能力的重要性, 但在实际生活中很少有家长教孩子这方面的知识技能。可见, 提高家长意识, 改变家长观念, 也是当务之急。我们通过家长园地, 将一些日常生活中的安全常识介绍给家长;召开家长会, 向家长介绍我们的课题研究《在一日活动中培养小班幼儿的安全意识》, 并发放了《幼儿在园安全知识》小问卷, 让家长意识到安全教育的重要性, 并积极配合我们做好安全工作。幼儿来园时, 要求家长检查孩子是否带有危险的物品, 如孩子需服药, 家长必须亲手将药交给保健医生, 作好登记, 并告知老师。有了家长的支持和配合, 我们的教育便能取得事半功倍的效果。因此, 家园教育的一致性是提高幼儿安全意识和自我保护能力的关键。
[关键词]优化;幼儿;一日活动;管理;专业化
近几年来,我们紧紧围绕“幼儿园的一日活动即课程:让每个幼儿在高效的活动中获得最大限度的发展”这一总体目标,在教学管理上求精,在队伍建设上求实,在研究方法上求活,在研究成果上求特,多渠道、全方位地开展了优化幼儿园一日生活的探索与实践。
一、正确决策,强化指导,优化管理策略,抓牢一日活动顺利开展之本
一是建章立制,达成共识。我们专门成立了调研小组,通过园长、教师、家长座谈会,发放问卷、跟踪活动等形式,进行了深入细致的调查研究,详细准确地了解全市一日活动组织现状。在此基础上制定了《胶南市一日活动作息时间安排指南》《胶南市幼儿园教师组织一日活动标准》《胶南市幼儿教师日常工作评估细则》,加强对一日活动中教学活动、游戏活动、生活活动、户外体育活动四大环节的要求与指导,使各幼儿园行有所依、评有所据、学有所照,充分调动和激发教师的内在积极性。逐步进入自我规范、自我约束、自我进步的良好管理状态。
二是评导结合,务求实效。我们将幼儿园一日活动组织评估项目纳入到每年的重点工作考核指标和常规工作考核指标中,建立了科学的考评机制和评价机制,把一日活动教育教学研究作为园本研究的主要内容,在针对性、相关性、活泼性、思考性、实践性上下功夫。同时加大日常工作随即抽查力度。建立一日活动“周抽查制度”“月反馈制度”。将过程考核与终结性考核有机结合,同时对抽查中发现的薄弱点,面对面地指、手把手地导。促进幼儿园成长。
三是完善教研网络,形成研究共同体。有人批评现在的教研是:听专家讲时激动,听完后挺感动。而事后却一动不动。我们将乡镇协作片教研组作为一日活动研究的主阵地,建立健全了以学前办为核心、以专题教研组为骨干、以分片协作教研为主要形式、以园本教研组为基本单元,相互联动的立体教研网络,形成中心辐射、区域协作、分片互动的全市教研格局,为一日活动研究中的同伴互助、群体成长提供良好的环境。
四是典型带动,互促双赢。我们以骨干园为一日活动研究基地,发现、培养全市优化幼儿一日活动的典型。如在全市推广了藏南中心幼儿园组织户外活动的“情景引导法”。六汪中心幼儿园组织活动区活动的“经验启发法”,引领教师思考如何精心设计一日活动中的每个细节。并大胆实践和有效反思,让教师的智慧照亮教学,有效地推动幼儿园一日活动质量的提高。
二、立足园本,分层实施,优化队伍素质,夯实一日活动质量提升之根
我们适时谋策略、巧妙引导,不断创新教研机制,努力营造适合教师发展的环境氛围,见其所长、用其所专、促其成长,从而为教师的专业化成长搭建理想的平台,为每位教师实现从实习教师、助教教师、主教教师到教学名师的转变和提升创造条件。
一是发挥园长的专业引领作用。我们注重有计划、有针对性地实施园长培训工程,除组织园长定期集中学习研讨外,每学期举行园长指导课评选活动。通过与教师共同设计教案、研讨教法、现场评析,使园长进一步明确评课目的,把握评课内容,掌握评课技巧,不断提高园长一日活动指导水平。还经常性地进行园长“亮相”“唱主角”等专业展示活动,建立了园长巡讲制,针对一日活动中困惑的问题,让所有园长轮流担任每次教师专业化培训的主讲人,促进了园长研究能力再提高。
二是发挥骨干教师的典型带动作用。在充分了解每一位幼儿教师的基础上。为教师提供有针对性、个人化的外部支持,使教师各尽其才,充分发挥其专业潜能。对于骨干教师,我们坚持“三有”原则:即有耐心去发现、有措施去激发、有信心去等待她们的点滴进步。要求各单位每学期重点培养一名骨干教师,通过全员集体智慧,帮助该教师在一日活动组织策略上创新招、提经验、展风采,并在全市及时推广教师一日活动中优秀的教学法和教学经验,由此形成全市名师滚雪球式发展。
三是创新培训策略,重视全员教师素质的整体提升。针对全市参差不齐的幼儿教师队伍现状,我们提出了边研究、边实践、边培训的指导思想。以人为本。构建了主体参与的互动式教师培训新模式——“量身定做,送训下园”,将全市分为六大片,由学前办教研员、骨干园长等组成讲课组,针对新《纲要》精神、教学案例分析、课程实施等,进行分片同内容的集中培训,扩大教师学习收益面,有效促进教师专业化水平的提高。
三、着眼长远,务求实效,优化组织方式,铸就幼儿快乐成长之魂
一是呵护幼儿的天性。幼儿需要游戏,是由其年龄特征决定的。幼儿喜欢游戏就如同他们渴望阳光和空气那样自然。我们采取了“区域活动”这一载体。在全市开展了优化活动区研究,以分组活动的形式弥补集体教学的不足。以区域活动拓展和深化主题教育活动的内容。各幼儿园根据幼儿的年龄特征及班内孩子的兴趣、发展水平设置了不同的区域,创设了丰富多样的、多功能、多层次的、具有选择自由度的活动区。除此之外,还根据主题教育活动的内容创设区域活动。并随主题的变化及时更换。把学习活动与区域活动相结合,有利于幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善,满足幼儿发展的需要。
二是张扬幼儿的个性。教育应走进孩子的心灵,了解孩子的“一百种语言”,及时为他们搭建展示的平台。做孩子成长的有力支持者。因此,我们强调幼儿园的一切活动和一切设施都必须集中在有利于幼儿的发展上。给予幼儿充分的自由探索和表现的机会,让幼儿成为幼儿园一日生活的主人,使每个孩子富有个性的健康、和谐的发展。另外我们还为每个发展水平不同的幼儿创造展示自我的机会,在全市适时开展了“小巧手比赛”“好宝宝评选”“幼儿绘画展览”“基本体操比赛”“故事大王比赛”等活动。让幼儿在活动中健康成长,让幼儿的多元智能尽情发挥。
三是着眼幼儿的未来,多渠道丰富幼儿的有益经验。我们根据幼儿的年龄特点,着重对幼儿一日活动各环节所蕴藏的隐性教育价值进行了探讨。另外我们注重引导各教师关注发生在身边的或是通过媒体信息了解到的社会中的重大事件、热点问题,选择对幼儿发展有价值、有意义的事件和问题,生成主题活动。作为幼儿园教育内容的重要组成部分。通过挖掘幼儿一日活动各环节中蕴含的教育价值,使一日活动成为一个教育的整体,丰富了幼儿的各种生活经验,培养了幼儿的综合能力,有效促进了幼儿健康和谐的发展。
四、发挥优势,就地取材,优化活动环境,唱响胶南幼教发展品牌
陈鹤琴先生曾指出:“大自然,大社会是知识的主要源泉。”特定的地域环境蕴涵着丰富的教育资源。而家乡自然、人文环境中蕴含的教育资源正是我们的一大有利优势,是一种取之不尽、用之不竭的教育资源。因此,如何因地制宜,发挥农村特色。充分利用农村自然环境的优势发展丰富教育环境成为我们研究的重点。
一是出台标准。正确引导,营造全市巧用资源的大氛围。我们制订下发了《胶南市幼儿园良好环境创设实施意见》《幼儿玩教具评选标准》、《幼儿园环境创设评选标准》,从当地资源优势分析、废旧物品的利用、与园本课程的结合、孩子与环境的有效互动等方面。分别提出了具体明确的要求,使各幼儿园能够最大限度地挖掘利用好当地资源。
二是分层指导,挖掘内涵,打造胶南幼教的品牌。我们重视幼儿园环境创设的“标点”,挖掘幼儿园有效利用资源的“亮点”,多渠道引导各幼儿园将当地资源与课程特色有机结合,注重不同园所的差异,提出:“不求园园全面但求园园有特点”“不求园园有成果但求园园能研究”,根据不同幼儿园的实际情况,帮助幼儿园找准研究的突破口,最大限度调动不同园所内涵发展的积极性。促进各幼儿园在原有水平上的提高。我们相继推出了大村镇中心幼儿园说童谣、剪窗花、踩高跷、玩泥塑等促进幼儿身心和谐发展的活动。打造出具有民间艺术特色的经验。六汪镇、藏南镇中心幼儿园则充分利用农村自然资源,积极探索自然材料“一物多玩”的功效。办“低成本、高质量”的学前教育,构建了独特的自然教育课程的做法犹如春风拂面,吹开了园长“特色立园、内涵兴园”的工作思路,着眼长远扎实稳健地做精、做优、做响农村幼儿园的特色品牌。
(一) 晨间接待
1、热情接待每一位家长与幼儿,提醒幼儿使用礼貌问语,表扬自己扶楼梯上楼的幼儿,并发给他们五角星。
2、学会正确搬椅子的方法。
(二)室内游戏
玩积木、毛毛虫、雪花片
二、创造性游戏
内容:娃娃家、建筑角、图书角、
重点指导:建筑角
要求:
1、幼儿能用5-6块泡棉积木搭建简单的物体(如楼房、城墙等),并初步给建构物命名。
2、听到游戏结束的信号,能将积木放回原处。
三、美味小点
内容:豆浆、饼干
要求:坐在小椅子上,独立的喝完自己的豆浆。
四、集体活动:歌曲《小老鼠打喷嚏》
五、户外活动
(一)早操、律动
内容:《大茶壶》、《动物模仿操》
要求:1、幼儿学习跟着音乐一起做操。
2、能与小朋友一起律动,感受一起运动的乐趣。
(二)晨间锻炼
锻炼内容:玩球、小兔跳圈、钻山洞
重点指导:小兔跳圈
锻炼要求:
(1)跳时膝盖弯曲,手臂摆动,用力向前。
(2)愿意参加体育锻炼,喜欢和小朋友一起运动。
六、营养午餐
餐前要求
1、介绍食谱,引起幼儿的食欲。
2、能够安静的听故事保持良好,安定的心情准备进餐。
用餐要求
提醒幼儿用餐时不讲话,细嚼慢咽.帮助吃饭有困难的幼儿。
七、散步
散步幼儿园,观看幼儿园的环境。
八、甜蜜梦乡
午睡要求
1、安静的听故事,保持良好的心情准备午睡。
通过学习,我们知道了幼儿一日活动时间表的重要性,一日活动表不应该是一张打印出来贴在某个角落的一张有文字和数字的纸,而是应由师幼共同探讨制定出来的图文并茂的画,师幼共同遵守相互监督。在班级环境创设方面,教师应适当的划分区域,各个区域充分合理利用,班级环境的创设要具有美感和艺术感。
幼儿园的环境创设是一个幼儿园的灵魂,刚开始时我一直以为环境创设只要好看不就好了,弄得花一点,多一点就行了,没有想到环境创设是为了幼儿服务,是让幼儿有可操作性的,是能与幼儿相互利用的。
我国著名的教育家陈鹤琴先生指出:“怎样的环境刺激,得到怎样的印象。”许多相关研究也表明:只有能与幼儿相互作用的环境,才能被称得上是有价值的环境,才能成为促进幼儿和谐发展的环境。因为环境能激发幼儿思考,引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识与理解,儿童正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。要满足孩子所需,给孩子一个丰富和谐的认识环境,要放开孩子的手,给孩子一个自由宽松的互动环境,要鼓励孩子挑战,给孩子一个勇于探索的发展环境。
关键词 幼儿园一日活动;培养;合作能力
在幼儿园的一日活动中,我们经常可以看到,由于孩子比较自我,不善于合作,所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤,然后就赌气独自一个人玩游戏,不愿再与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦,获得合作的快乐,我们可以通过幼儿园一日活动的各个环节,开展丰富多彩的各项游戏活动,帮助幼儿学会合作,主动合作,使其身心健康发展,真正适应时代发展的要求。
受家庭环境及教育的影响,幼儿合作技能水平参差不齐,有些孩子在伙伴中人缘好、朋友多,和小伙伴一起玩时能让着别人,有些孩子骄横跋扈,和伙伴一起玩时爱和他人打架,有些孩子很“小气”,不肯把自己的东西与他人分享。作为幼儿教师,怎样才能用有效的教育方法来帮助孩子们提高合作能力呢?我思索着这个问题,觉得培养孩子的合作能力不是一朝一夕的事情,那需要长期潜移默化的发展,正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。因此我们有必要在幼儿园一日活动中的各个环节创设一定交往情境,渗透合作方法,并提高幼儿间的合作能力。
1 在游戏活动中创设交往情景,激发幼儿合作意识
游戏是幼儿喜闻乐见的锻炼形式,在游戏活动中培养幼儿的合作能力有着事半功倍的作用。美国著名心理学家帕顿自1932年首先从合作程度探讨了儿童游戏的发展,她的儿童游戏理论揭示了儿童游戏行为是一个渐进的发展过程。根据帕顿的研究,4、5岁时联合游戏和协同游戏占主导地位,由此可以看出,游戏对于培养4、5岁左右儿童的合作能力会起到重要的作用。
游戏中丰富的物质环境是幼儿进行交往的桥梁:不同内容的游戏,如娃娃家、理发店、医院、商场、银行等角色游戏区,能让幼儿模仿各种角色进行活动和交往。不同道具、服饰、头饰,不同故事情景的表演游戏区,能让幼儿相互协商,一起解决“与谁玩”“玩什么”“怎么玩”的问题,很大程度的让幼儿在特设的物质环境中进行合作、交往。各种各样的积木、积塑、废旧物品及其制成的成品、半成品玩具,借助语言提示,让孩子们在教师的引领下更好的培养合作能力。如玩建构《美丽的幼儿园》时,充足的建构材料要求全班的小朋友分组进行合作搭建“幼儿园”,孩子们一下子忙开了:有的找材料、有的砌墙、有的盖房子、有的铺小路、有的一起搭滑滑梯、有的一起搭蹦蹦床……大家分工合作共同把“幼儿园”搭建好,很好的发挥了同伴间合作的作用。因此,在游戏活动中,只要提供充足、科学、合理的物质环境,就能够激发幼儿的合作意识,有利于幼儿合作水平的提高。
2 在集中教学中创造交往的机会,让幼儿体会合作的乐趣
在集中教学活动中,孩子们有集体学习、个人学习及小组合作学习等方式。其中合作学习是一种可以和同伴交流分享的方法,能让彼此对所获得的东西和同伴分享,促进彼此的进步。也将为今后步入社会与人沟通合作做好一定基础。幼儿集中活动的学习大部分以集体学习为主,但作为老师我们有必要为孩子创设一定合作的氛围,让幼儿之间有足够合作学习的机会与空间。如进行语言活动的教学,可以故意提供书本的本数是幼儿人数的一半,引导幼儿解决书本不够的问题。孩子们很快就会找到办法:找到伙伴一起用一本书。教师接着提示幼儿可以把自己的发现告诉对方,看看谁告诉对方的秘密多。这样有效的为孩子创设“阻碍”,让幼儿愉悦的融入到与同伴合作学习的氛围当中。再者如科学实验《种子发芽》中,让幼儿自由选择伙伴5人一组,每组只提供一个实验用的塑料碗、一个装水的瓶子、足量的棉花,让5个孩子挑好自己要种的种子,分别放在碗里,再加上适量的水,最后盖上棉花。操作的过程中要求幼儿不争不抢,互相合作,很好的按操作步骤做好,而且不打翻碗、不洒出水,每组团结一致快速的完成操作活动。不仅语言活动、科学活动能够培养幼儿的合作能力,其他领域活动同样可行。只要用心设置交往情境,幼儿就有合作的机会,就能感受与同伴合作所取得的成果的乐趣。
区域活动也能为幼儿创设合作交往的机会。各个区角琳琅满目的材料,深深吸引着孩子们玩的欲望。每次一到区域活动时间,孩子们那高涨的情绪,争先恐后要去自己喜欢的区角玩时,这样免不了有个别的区角想进去玩的孩子过多,有些孩子没得玩的现象。如娃娃家的炊具、茶具、卧室,孩子们都很喜欢,都抢着要玩。诸如此类的现象经常出现,我们老师必须要有目的的引导。也就是说当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,要指导他们尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。保证每个孩子都能开心的玩,游戏结束时能一起收拾玩具。让孩子们在不断的解决矛盾与冲突的同时,不断增进同伴之间的友谊。
3 在户外体育活动中借助游戏规则,发展幼儿的合作行为
规则不仅是幼儿的活动要求,也是对幼儿行为及其游戏开展的一种暗示。合适、明确的游戏规则,能成为幼儿自觉遵守、友好交往的工具。
在幼儿园平时的户外活动中,我们为孩子准备了不少他们既很喜欢而且又需要合作才能完成的游戏。如传球游戏,首先将椅子排成一列或一个圆形,准备皮球一个。让幼儿掌握玩法:孩子们坐在椅子上成一列或一个圆圈,指定从一名幼儿开始,双手抱球跟着音乐一个接一个的传到同伴的手中。音乐一停球传到谁手里,谁就站到全班小朋友前面表演一个节目。还有多人跳绳游戏,准备两米长的绳子,四至六人一组玩。两个幼儿分别站在两侧甩绳子,其余四个幼儿先跳绳。哪个幼儿先绊到绳子就要去替换甩绳子的孩子,游戏反复进行。再如户外自选游戏,可以让幼儿三三两两一组玩抛接球、滚接球、比赛拍球等,亦或是玩跳格子、跳房子的游戏,都可以几个人一组按照规则进行玩耍。这样的游戏数不胜数,只要我们用心,就能够设计出更多的游戏,让幼儿在游戏规则中发展和同伴交往合作的能力。
4 在其他活动中抓住交往的契机,随时培养幼儿的合作能力
幼儿一进幼儿园,老师都可抓住契机培养孩子的合作能力。有的孩子适应能力和独立性强,每天开开心心地自己入园;而有的孩子总是哭闹不愿自己入园。这时可以请适应性强的孩子帮忙帶哭闹的孩子进班级。吃点心的时候,值日生帮忙分餐具。午睡及起床时,孩子间可以互相帮忙穿、脱衣服和鞋子。户外活动后互相帮助同伴拿掉汗巾、擦汗。就是这种即兴的合作机会,很好的培养幼儿互帮互助的合作精神。
我们常带着孩子们围绕着不同的主题更换教室内的环境布置。孩子们通过画画、贴贴、剪剪等技能,和老师合作布置和美化教室。充分发挥教室环境对孩子潜移默化的熏陶作用,共同创造一个好的学习生活环境,不仅让每个孩子都参与其中,更能从中感受到合作的快乐。只要我们留心,在幼儿园一日活动中的各个环节都能抓住契机,引导幼儿进行合作活动。
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