日月潭教案及反思（精选12篇）
《日月潭》
第一课时教学设计及反思 济水东园学校 常鸿雁
【教学目标】
1、会认9个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
3、培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学重点】 识字、写字
【教学难点】 交流识字方法 读通读顺课文 【教学准备】 词卡 课件 【教学课时】 第一课时 【教学过程】 第一课时
一、谈话激趣，导入课题：
上学期我们在学完《看雪》一课之后，给台湾小朋友们写了一封信，还记得吗？今天呀，台湾小朋友来信了，他们邀请咱们一起到他们台湾去转转呢？大家愿意去吗？ 好，今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧！
【设计意图：这样的设计方式，能让孩子们在第一时间之内对这篇文章有着情感共鸣，能激发孩子们的参与欲望。】
二、智慧大闯关
师：不过，要想顺利走进美丽的“日月潭”，我们需要进行“智慧大闯关”，顺利过关的话，我们就可以一起去欣赏美景喽！第一关：快乐字词关
1、出示生字：
附 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境 A、带拼音读。B、去掉拼音读。C、交流识字方法
学生自己说；教师考察。D、读字卡，尝试开火车组词。
2、出示词语：
附近环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境 A、读词卡；
B、课件出示词语，开火车读。第二关：诗意朗读关
1、出示句子：
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话里的仙境。
2、指名读课文，要求读通读顺。第三关：质疑欣赏关
1、提出不懂的词语或者句子。
2、读出最喜欢的词语、句子，美读。
3、教师范读，学生认真听，并说说自己眼中的日月潭是怎么样的？
4、欣赏美图。第四关：端正写字关
1、出示生字，读准字音。
2、重点指导“茂”、“展”
3、学生书写，点评。
三、总结：
在我们的共同努力下，智慧关我们一一闯过，瞧，台湾小朋友向我们竖起了大拇指，他们真诚欢迎我们来到“日月潭”，下一节课我们在台湾小导游的带领下，一起去领略台湾美丽的风光！
四、作业：
查找“日月潭”的资料，下次和台湾小朋友一起做“小导游”，进一步欣赏日月潭美景。板书设计：
（根据课堂实际随机板书。）
9、日月潭 美 有名 风景优美
教学反思：
这节课我上的是《日月潭》的第一课时，遵循“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，由易到难，循序渐进。此课有如下亮点：
1、童趣
二年级的孩子，课堂上应该追求的是富有新意、富有童趣的设计，因此我采用“智慧大闯关”的方式，带领孩子们在字词句段中快乐学习。一个个难关被攻克，喜悦洋溢在孩子们的脸上，因为这样的学习对于他们来说就像是在玩，在玩中学习，是一件开心的事情。另外，教师也能够用富有童趣的语言和孩子们交流，也是一件快乐的事情。
2、个性
在交流识字方法的时候，是绽放个性的时候，孩子们用他们自己的方式诠释着对每个字的理解。加一加、减一减，换一换、猜字谜、归类识字等等。每一种识字方法都凝聚着孩子们对生字的理解，生动活泼，让人不禁拍案叫绝，一个文字就像一幅画，一个文字就像一首诗，一个文字就是一个故事。原来，思维敏锐的孩子们，说出来的识字方法是这么的富有个性之美！
3、美读
从生字到词语，从词语到句子，再从句子到段落，在读的时候，力争让孩子们不唱读，进行美读。引导是简单的，只需要一句话就可以了：相信你可以把这个词或者这个句子读得再美一点儿，再轻一点儿！聪明的孩子们马上就能用自己的方式把词语、句子读得绘声绘色。美中不足：
这并不是一节完美的课，里面还存在或多或少的遗憾。在读完词语之后，如果能适时跟进一下，让孩子们用喜欢的或者难理解的词语说句话，这样就真正地做到了学以致用，真正做到了精益求精；在读词语的时候，方式可以多样化，检测的方式再细化一点儿，变换词语或者生字的顺序，让孩子们读，真正检测一下孩子们的掌握情况，让检测落在实处；教师的范读到底应该放在哪个位置，效果更好。
1 产前检查说课教案设计
1.1 说教材
1.1.1 教材分析
产前检查是《临床护理 (下册) 》第九篇妇产科护理学第一章第三节内容。《临床护理 (下册) 》是全国中等卫生职业学校教材, 卫生部规划教材, 由夏泉源主编、人民卫生出版社出版。本节内容上承妊娠生理、下启正常分娩内容, 是妇产科护理学中重要的一节内容。本节教材编写精简合理, 实用性强。尤其针对中职生的学习重点, 对操作部分内容描述得细致、清晰, 有利于学生学习、掌握。
1.1.2 教学目标
根据中职生的心理、智力发展水平, 知识累积、生活经验和情感需求, 以及临床上对护理人员职业技术与道德的要求, 确定以下教学目标。
知识目标: (1) 说出四步触诊法的操作要点及各步骤的目的、意义; (2) 说出骨盆外测量的径线、起止点及正常值。
能力目标: (1) 能在模型上进行四步触诊, 操作手法正确、规范、轻柔; (2) 能以正确的方法进行骨盆外测量。
情感目标: (1) 培养学生严谨、求实的工作作风和认真、勤奋的学习态度; (2) 培养学生尊重、关心、体贴孕妇的工作态度。
1.1.3 教学重点和难点
重点: (1) 四步触诊法的操作手法及各步骤的目的、意义; (2) 骨盆外测量的方法。难点:通过产前四步触诊法判断胎儿大小、胎先露、胎方位、胎先露是否入盆及入盆程度。
1.2 说教法
1.2.1 教学对象分析
教学对象为护理专业二年级中专学生。学生听课认真, 互动比较好。他们基础较弱, 故理解能力, 尤其是对抽象知识的理解能力较弱;操作能力较强, 理论知识掌握不牢。
1.2.2 教学方法
采用演示法、病案教学法、指导法、角色扮演法、游戏教学法及运用多媒体课件、模型等教学手段解决教学中的重、难点, 将抽象知识转化为具体知识, 以便学生更好地理解。使学生在轻松、愉快的环境中学习, 激发学生的学习兴趣, 让学生更好地掌握知识。要避免授课时赘述理论, 应注重理论与实训相结合;要控制好讲课速度和节奏, 并随时了解学生掌握程度, 可以分组抽查的方式了解学生掌握知识的情况。
1.3 说学法
1.3.1 学情分析
在中专一年级专业基础知识的学习中, 学生已经学习了正常人体学, 掌握了骨盆的构成及人体体表骨性标志。此外, 经过前面章节的学习, 学生已经建立起妊娠生理以及胎产式、胎先露、胎方位的概念、关系及种类的相关知识。由于学生具有这样的知识基础、能力水平, 要掌握产前四步触诊法操作手法及各步骤的目的、意义和骨盆外测量的方法是完全能够实现的。当然, 本节内容只介绍“产前四步触诊法的操作手法及各步骤的目的、意义和骨盆外测量的方法”, 没有说明产前四步触诊结果出现异常或骨盆测量值异常情况下的处理, 这些内容将会成为学生学习的疑点。此外, 由于受知识水平的限制, 教材中提到的“阴道检查、肛诊、绘制妊娠图”也给学生造成困扰。1.3.2学法指导复习相关知识, 预习新课程。主动参与教学, 勤思考、勤动手, 运用实物与实体相结合的方式进行练习、讨论、实践。联系临床实际中的孕妇身心状况, 练习中以角色扮演的形式进行产检操作, 在情景中指导学生注重对孕妇的人文关怀和情感护理。
1.4 说教学程序
本次课教学安排2个学时 (80min) 。
1.4.1 课前准备
在上课前一周将“实训计划书”发给学生, 让学生根据“实训计划书”的要求复习旧知识、预习新知识。并对学生进行分组, 全班分成2队, 每队5组, 各组选出组长。用物准备:签号、妊娠模型、布娃娃、毛巾被、骨盆测量器等。
1.4.2 复习旧知识 (5min) 课前每小组组长抽题号。教师运用
妊娠模型进行演示, 帮助学生复习相关知识, 然后进行提问。各小组根据抽到的题号推荐一名学生回答问题。答对的组获得“笑脸”一个。
1.4.3 创设情景, 导入新课 (10min) 列举一个“因未进行产前
检查而导致异常分娩危及婴儿生命”的临床病例导入本次新课, 引起学生的兴趣, 吸引他们的注意力, 并顺势向学生提出:“产前检查这么重要, 作为医护人员的我们该做些什么?该怎么做呢?”水到渠成地引出本次课的教学目标及要求。
1.4.4 提出教学目标及要求 (5min) (1) 能说出四步触诊法的
操作要点、目的及意义;操作手法正确, 动作轻柔。 (2) 能以正确的方法进行骨盆外测量, 说出骨盆外测量各径线起止点及正常值。将教学目标及要求用多媒体课件展示出来, 目的是引起学生的注意和重视, 并明确告知学生学习的要求, 使其明白学习的重点。
1.4.5 教学示教, 探索新知 (15min) 首先播放四步触诊的教学
录像, 使学生对四步触诊有一个整体的感性认识;然后教师在妊娠模型上示教四步触诊法各步骤的操作要点、手法、目的及意义。示教完毕后, 邀请一名学生作为模特, 在他身上给学生演示骨盆外测量各径线的方法及注意事项。2项实训内容演示完毕后, 以“一名护士以冷淡的态度及粗暴的手法进行产前检查而遭到孕妇投诉”的临床实例, 提出:“在进行产前检查时, 需要注意什么?如果是你, 你会怎么做呢?”引起学生讨论。最后教师进行归纳总结:将心比心, 舒心温暖;耐心解释, 减轻焦虑;小心操作, 安全放心;贴心叮咛, 倍感温馨;动作轻柔, 用心护理, 为母婴健康保驾护航。此处落实了情感目标。
1.4.6 分组练习, 随堂反馈 (30min) 学生分组利用妊娠模型进
行练习操作, 相互进行角色扮演, 教师强调注意临床操作过程中的人文护理及情感关怀。教师到各小组进行现场指导, 及时纠正学生的操作手法, 帮助他们建立起对一个正确的第一印象。同时, 利用多媒体课件展示上述2个实训内容的操作图, 便于学生在练习时对照学习, 增强自学能力。在整个过程中, 充分体现以学生为主体、教师为主导、以多媒体为辅助, 使得抽象知识具体化, 以便学生理解和接受。此处落实了知识、能力目标。
1.5 说练习 (10min)
(1) 接龙游戏———强化产前四步触诊法各步骤的操作手法、目的及意义。每组推选一位学生参加接龙游戏, 要求一边操作一边讲述本步骤的目的及意义。从第1队的第1组开始进行产前四步触诊法的第1步操作→第2队的第1组接龙进行第2步的操作及讲述→第1队的第2组→第2队的第2组……照此类推。若回答正确该队获得“笑脸”一个, 回答错误可由其他组回答, 最后统计每队“笑脸”数。
(2) 回演示操作———强化骨盆外测量的径线、方法及正常值。每队推选一位学生进行骨盆外测量的回演示操作, 让全班学生讨论其存在的问题, 最后教师给予综合评价, 做得好的队奖励“笑脸”一个。
(3) 以抢答形式完成达标测试题。抢答正确奖励“笑脸”一个。最后统计, “笑脸”多的队获胜。这样, 既增强了学生的主动学习能力和自我展现力, 活跃了课堂气氛, 又培养了学生的口头表达能力、动手能力、团结协作能力和团队精神。此处落实了教学重点与难点。
1.6 课后小结 (5min)
产前检查是护理专业学生学习妇产科护理学所接触的第一次实训操作课, 也是妇产科护理学产科部分中临床上要求学生掌握的一项最基本、最常用又至关重要的实训操作。为了达到教学目标, 使用演示法复习旧知识;运用病案教学法导入新课, 提高学生兴趣, 增强学生的学习积极性;在学生练习时运用指导法及时对学生进行纠正与指导, 帮助学生建立起一个正确的第一印象;运用游戏法让学生在玩中学, 巩固所学知识。整个过程调动了学生主动参与学习的积极性, 培养了学生的创新精神和实践能力, 体现了教师为主导、学生为主体的原则。
2 反思
2.1 存在的不足
(1) 在说课中, 对教学方法、学法指导及教学方法选用的依据阐述得不够充分和透彻; (2) 在教学程序中, 除了说明教学过程的实施计划和思路外, 还应将每个教学环节所运用到的教学方法、目的和意义加以解说; (3) 应加入教育学、心理学相关知识, 使说课的每个环节合理、恰当地衔接。
2.2 体会
(1) 说课是一种教学研究活动, 即用“说”的形式向评委、同仁阐明这节课教什么、怎样教、为什么要这样教。初试说课的教师往往容易将说课与讲课混淆, 这样不仅耗时长, 而且还改变了说课的性质。通过参加、观摩此次比赛笔者体会到, 好的说课是让非本专业教师能听懂你将分几个步骤、用什么方法讲授这堂课, 意义何在, 而不是被大量的专业术语及内容迷惑。
(2) 运用现代化教育技术丰富说课的形式, 使说课更为生动。笔者观察到, 参加此次比赛的所有参赛选手都告别了传统的教科书、黑板、粉笔的说课形式, 全部使用了多媒体课件进行说课。除采用语言外, 还大量采用文字、声音、图片、视频、动画等作为说课的中介, 通过富有特色的演示稿整合中介信息[1], 并将其巧妙而有效地传递给听众, 触动了听众的听觉、视觉, 使他们享受到说课艺术深沉、愉悦的美感。
(3) 说课也是一种语言表达。它不是生硬刻板地背诵、朗诵说课稿或读演示文稿, 而是与听者进行交流。说课者应熟悉自己的说课内容, 将内容铭记于心, 以便随时灵活使用。阐述时要充满自信, 用自己的语言魅力感染听者, 并与之进行情感交流, 给听者留下产生共鸣、联想和受到启发的余地, 达到良好的说课效果。
参考文献
在山东费县梁邱镇西庄村，有一位叫李加秀的老人，她虽然今年已经７０多岁了，但由于至今没有结婚，村里人都亲切地称呼她为李大姐。
李加秀的父亲叫李起近，母亲焦氏，夫妻两个都是老实本分的庄户人家，由于两人勤俭持家，小日子过得也挺滋润。他们膝下只有一个女儿，且从小聪明美丽，因此，夫妻俩一直把她视为掌上明珠，为她取名叫李加秀，希望她越大越漂亮。
李加秀的姑父、姑母是邻村的一家大户人家，家里比较富裕。他们十分喜爱这个聪明活泼的外甥女，常常将李加秀接到他们家中住，对她像对待自己的孩子一样亲。李加秀也非常喜欢到姑妈家做客，这不仅是因为姑父、姑妈喜欢她，更重要的是她喜欢跟表弟张绍成一起玩耍。
童年是一幅模糊不清的画，但李加秀却依稀记得和表弟玩耍时，表弟会将一根光滑的竹竿掖在胯下，喊着“驾驾”到她家喊她玩的情景，很有点“郎骑竹马来”的味道，还有表弟爬到树上掏鸟蛋，光着屁股到河里捞鱼虾，赤脚到山野中挖荠菜的情景，每次她都是和表弟手牵着手，像亲姐弟一样。
当然，令李加秀记忆最深的是玩游戏“过家家”了。在姑姑家村头那棵老榆树下，周围堆满了用石头、木块、肥皂盒充当道具的“嫁妆”，一群小伙伴分男女每两人扮成一对“小夫妻”，“拜堂成亲”后便在一起“过日子”。孩子们用一颗颗稚嫩的童心，去诠释着古老的爱情故事。
在这群玩游戏的伙伴中，李加秀长得最漂亮，人也聪明乖巧，每次玩这种游戏，都成了男孩子们追逐的对象，但李加秀却一直和表弟搭档，从不愿做其他孩子的“媳妇”。有一次，村里有个叫泥蛋的孩子，硬让李加秀和他搭档，李加秀不同意，这个孩子便上前威胁她，表弟张绍成火了，上去便揪住泥蛋的头发，两人便撕打起来。最终，张绍成不是泥蛋的对手，被打倒在地，脸上也被抓伤了多处。事后，李加秀用白嫩的小手抚摩着表弟脸上的伤痕，流着泪天真地说：“表弟，你放心吧，我不会变心的。”回到家中后，姑父、姑姑看到两个孩子的模样后感到很奇怪，便问他们发生了什么事。张绍成哭着说：“村里的泥蛋过家家时和我争媳妇，我不能让表姐嫁给他。”夫妻俩被两个孩子逗得哈哈大笑起来。
孩子们闹着玩的游戏，却触动了夫妻俩敏感的神经。他们想，李加秀这个孩子这么可爱，自己的儿子也不错，何不为这两个小姐弟订个“娃娃亲”呢？于是，他们便托媒来到李加秀的父母家中。想不到，李加秀的父母竟一口答应下来。原来，李加秀的父母也很喜欢张绍成这孩子，感觉两家结亲挺合适的。因此，这件事没过多长时间，两家便选了好日子，将这门亲事定了下来。
这一年，小姐弟俩都不过八九岁，正是青梅竹马、两小无猜的年纪。当时，在那个旧社会里，李加秀便成了表弟张绍成未过门的媳妇。
逃难投父，十年生死两茫茫
１９３７年７月７日，日本鬼子发动了震惊中外的“卢沟桥事变”，企图以武力吞并中国。此后，以国共合作为基础的抗日民族统一战线迅速形成。
１９４１年，日本鬼子发动了对沂蒙山区铁壁合围的大扫荡，所到之处，抢杀虏掠，无恶不作，实行了惨无人道的“三光”政策。许多有钱人家更是遭殃，往往一夜之间便被日本鬼子抢个精光，并被杀得鸡犬不留，整个沂蒙山区处在一片恐怖中，许多有钱人家都纷纷逃难离开了家乡。
在这民族危亡的紧急关头，张绍成的父亲也参加了国民革命军，张家自然也成了日寇扫荡的重点对象。张绍成和母亲及家人为了躲避日寇的追杀，天天东躲西藏，时时都处在危险之中，有好几次险些落入日寇的魔掌中。看到表弟小小的年纪就整日诚惶诚恐的样子，李加秀心里很不是滋味，经常偷偷地躲在墙角边流泪。张绍成看到表姐这么伤心的模样，常常安慰表姐说：“姐姐，你不要难过，等我长大了一定和乡亲们一起，把日本鬼子赶出去，然后我们成家过日子。”张绍成竟能说出这样的话来，李加秀心里既感到忧愁，又感到甜蜜。
１９４４年秋的—天晚上，李加秀正在家里跟着母亲学纺线，父亲也在院子里剥玉米，忽然门外传来了“嘭嘭”的敲门声，李加秀的父亲误认为日本鬼子又来了，连忙把李加秀藏了起来，把门打开后才发现是张绍成和一个陌生人，陌生人还斜背着一个蓝印花的包裹，两人气喘吁吁快步走进屋里，陌生人对李加秀的父母亲说：“大哥、大嫂，我是绍成他爹的朋友，受绍成他爹的委托，来接绍成到徐州去。”然后，他用手抚摩着李加秀那张俊俏的脸对李加秀的父母说：“我们一走，也不知道猴年马月能够回来，绍成他爹让我告诉您，加秀这孩子就麻烦您多操心了，有什么事多和绍成的母亲商量，等绍成回来后，就给他们俩办喜事。”李加秀的父母也流泪了，哭着说：“别说客气话了，麻烦您告诉绍成他爹，我们等着他们平安地回来后给孩子们完婚。”张绍成边哭边摇着李加秀的手说：“姐姐，你一定要等我回来呀！”“弟弟，你放心走吧，我一定等你回来的，一辈子都不会变心！”李加秀一边给表弟擦干眼泪，一边安慰他。张绍成像个小大人似的，握着李加秀的手说：“姐姐，我相信你。”
李加秀和父母送了他们俩一程又一程，直到送出了十多里路才不得不依依惜别。李加秀将兜里的两个熟鸡蛋掏出来，流着泪塞到表弟手里说：“表弟，你放心走吧，我一定等，等你回来的。”这是多么沉重的一句生死承诺，为了这句话，李加秀付出了一生的代价。
自从送走表弟后，李加秀便在家中等呀盼呀，期待着表弟归来。眨眼间十多年过去了，仍然没有表弟的一丝消息。在这期间，李加秀相继经历了日本鬼子投降、反奸诉苦运动、土地改革、蒋介石发动全面内战直至新中国成立等大事，但就是跟表弟联系不上，村里人说什么的都有，有的说张绍成在路上便被日本鬼子抓去了，有的说被土匪杀了，还有的说他跟随当兵的父亲去了台湾等等，说法不一。不久，张绍成的母亲便在对儿子和丈夫的无限思念中去世了。直到１９５１年７月的一天，一位从徐州那边回来的同乡捎信告诉李加秀，她苦苦等待的表弟已在四年前随父去了台湾。他还告诉李加秀，本来她表弟走时已派人通知她一起走，但由于战争，也就耽搁了。李加秀听到这个消息后，犹如晴天霹雳，当时就震惊了，她不相信这个结局，更不相信苦苦等待的心上人真的去了台湾。为此，她大病了一场，这次大病差一点要了她的命，她躺在床上不吃不喝昏迷了四天，父母亲的眼睛都哭肿了。最后，大难不死的她终于捡回了一条命。
５０年守望，真情女儿等白了头
虽然同乡的消息证实了表弟真的去了台湾，可李加秀却固执地认为，表弟总有一天会回来的：也许在一个不经意的清晨，表弟睫毛上挂着露珠出现在她的面前，也许在一个如血的黄昏，表弟牵着一缕霞光微笑着向她走来，也许在一个清朗的夜晚，表弟披着满天的星辉来到她床前……为了这个梦想，为了重逢的这一天，李加秀开始了她漫长的人生苦旅。她几乎每天早晨和黄昏都要来到村头表弟回来时必经的路口，等上一二个小时，无论春夏秋冬还是风霜雪雨，从没有一天放弃过。
夜阑人静，为了打发思念的时光，她还开始学着为表弟做布鞋，她根据表弟临走时的模样，想像着表弟每年的变化，一针一线地纳着鞋底，由于忘情地思念着表弟，手常常被刺伤。李加秀的父母见此情景，常常暗地里叹息女儿的命苦。
光阴似箭，日月如梭，眨眼间又五、六年过去了，李加秀已由一个花季少女出落成一个漂亮的大姑娘了，和她相仿的同龄人都陆续结婚生子了，李加秀却仍然孤身一人。许多儿时的伙伴都劝李加秀不要再等表弟了，干脆找个婆家嫁出去算了。再者，她表弟去了台湾，谁能保证他在那边没有结婚生子？更何况从当时的政治背景看，她想再见表弟一面，恐怕比登天还难。从另一个方面讲，当时有海外关系，是要冒极大的政治风险的，听了同伴们的分析，李加秀微笑着说：“姐妹们，你们的好心好意我领了，但我已经对表弟说等他一辈子的，我说话就要算数的。”
李加秀十多年如一日等表弟的事在十里八乡传开后，许多小伙子极为感动，对李加秀更是倾慕有加，纷纷托媒上门提亲，有些城里吃商品粮的工人和附近的教师也托人来求亲，可令人遗憾的是都被李加秀婉然拒绝了。
１９６２年５月的一天，邻乡的一位教师多次托人提亲失败后竟亲自找上门来。当时李加秀正和社员们一起在田里干活，李加秀的父母正在家里修理院墙，这位教师来到李加秀家中后，什么话也不说，只知道拼命地帮着李加秀的父母干活。李加秀的父母感到很奇怪，心想，这么英俊的小伙子无缘无故地来到咱家中干活为啥？最后，在李加秀父母的再三追问下，小伙子憋得满脸通红，才吞吞吐吐地说出了自己的想法：“大伯、大婶，我想和加秀一起照顾你们。”小伙子还提出，只要李加秀同意，他就是当上门女婿也不介意。李加秀的父母被小伙子的诚心感动了，让小伙子先回去等消息，他们和女儿商量后再通知他。当李加秀回到家中后，父母便将这件事告诉了女儿，问她有什么意见。李加秀眼泪汪汪地对父母亲说：“爹，娘，你们就别再操心了，我这辈子除了表弟之外，谁也不嫁。”李加秀的父母长叹了一口气，再也没说什么。
年年青草绿，岁岁雁南飞，眨眼间又十多年过去了。李加秀已由一个如花似玉的姑娘变成了一个饱经苍桑的中年女人。这时候，李加秀的父母年龄也大了，什么事也离不开她了。李加秀既要照顾好父母亲，又要像男劳力一样在地里挣工分，生活的艰辛可想而知了。由于过度的操劳和生活的困苦，她经常干着活便昏倒在田里。许多姐妹们、亲戚们看到她这种生活的情形，都说她不是在过日子，而是在熬日子，又纷纷劝她不要再等表弟了，赶紧找个婆家嫁出去算了，还动之以情，晓之以理地开导她说：“如果你再不找个婆家，等你老了，谁来照顾你呀！”可李加秀还是坚定地说：“不，见不到我表弟，我谁也不嫁，我相信，总有一天，表弟会回来的。”
１９７２年４月，李加秀的父亲在对女儿的无限挂念中去世。１９７４年２月，李加秀的母亲也因终年忧郁成疾，一病不起。弥留之际，她紧紧地握着李加秀的手，颤巍巍地说：“孩子，娘先走了，如果你表弟回来的时候，别忘了到我坟上告诉我一声，让我放心……”说完便停止了呼吸，但一双眼睛始终没有闭上。李加秀含泪安葬了母亲后，又开始了她漫长的人生等待。
１９７８年改革开放以后，周围的邻村陆续有台湾同胞回来探亲。每当这个时候，李加秀总是不肯放过任何机会，千方百计地找到别人打听表弟的下落，可每次都是乘兴而去，失望而返，人家告诉她从来没听说过这个人。这个时候，李加秀已５０多岁了，人生中最美好的时光已全部过去了，她那满头青丝已熬成了白霜。
花甲聚首，白发老人泪雨滂沱
桃花开了，又谢了；枫叶绿了，又红了。弹指间，５０年的光阴匆匆过去了，无情的岁月已将李加秀老人推进了花甲之年的门槛，但表弟仍然杳无音信。李加秀心里想，自己已是上了年纪的人了，也许今生再也见不到表弟了，这难道就是自己苦苦等了５０多年的结果？想到这些，她心里不由得一阵阵悲伤，饭也吃得少了，情绪一天比一天低落，身体也每况愈下。
正当李加秀老人伤心欲绝时，１９９０年秋的一天，这天阳光灿烂，秋风瑟瑟，李加秀老人正在院子里晒玉米，阵阵秋风吹着她那白发，片片枯黄的树叶飘满了她的肩头。老人望着满地的黄叶，口里喃喃自语着：“叶落归根呀，叶落归根呀，表弟，你在哪里？”也许是偶然巧合，也许是老人５０多年的等待感动了苍天，正当老人自言自语时，这时门开了，走进来一位西装革履的老者，李加秀老人惊讶地从地上站起来，愣愣地望着眼前的这位老者，继而两行热泪“哗哗”地流了下来。站在眼前的这位老者，不正是自己朝思暮想、苦苦等了半个多世纪的表弟张绍成吗？张绍成望着这位白发苍颜、满脸憔悴的老人，他怎么也无法同５０年前那个聪明美丽、面若桃花的表姐联系在一起。但他从那双深情的目光里还是认出了她，那双目光分明是５０年前送他投亲时的目光呀！“你是……”“你是……”大约沉默了半分钟，两位老人的手终于紧紧地握在了一起，继而抱头大哭起来，任积攒了半个多世纪的泪水哗哗而出……
久别重逢，两位老人在泪光中交谈着他们分别后各自的经历。张绍成告诉李加秀，他到台湾后，一直非常惦念她，但天各一方，他考虑到今生恐难再见面，因此，过了１０多年后，他便娶了太太，如今已是儿女满堂了，孩子们不但长得英俊、漂亮，而且心眼都很好，对他很孝顺，他的太太对他也非常好。但当他得知李加秀老人为了等他至今没有结婚时，禁不住大吃一惊，差一点昏倒在地，他怎么也想不到为了那句承诺，表姐竟等了他半个多世纪。他泣不成声地握着李加秀老人的手，哽噎地说：“姐姐呀，姐姐，你为什么不找个对象嫁出去呀，你真傻，都是我害你一辈子。”李加秀老人也泪眼婆娑地说：“表弟，我不怨你，这一辈子能见你这一面我就满足了，老天爷长眼，没让我白等你这么多年。”
半个月后，张绍成老人怀着万分愧疚的心情离开了大陆……
从此以后，张绍成老人每隔２年便来大陆看望李加秀老人，每次都为她留下一定数额的生活费，帮助她安度晚年。前两年，张绍成回来探亲时，又专门为李加秀老人出钱盖了３间平房。李加秀感到过意不去，张绍成握着李加秀老人的手说：“这三间房子算不了什么，我欠你的债，这一辈子也还不清呀！”他还告诉李加秀老人，等两岸统一后，他还要接李加秀老人去台湾看看。
在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。
没找到着重点进行训练，没有注意到运用抓关键词的方法还不是低年段教学的主要方法。在理解重点词语上，我更多的是灌输给孩子们“这词语什么意思”上，我觉得老师应该引导孩子们去理解，并相信他们的能力，把课堂还给孩子们。在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面，做得不够，应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究，创设情境、熏染、范读，各个方面去引导孩子的表达能力、读文捕捉信息的能力，体现出“读、说、背”的培养;强化本课四字词语方面，也应该要让孩子在朗读中、说话中去不断地巩固积累，这是知识的获得，力求一课一得。
《日月潭》是人教版第四册第三单元的第一篇课文，是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
我在第二课时预设的教学目标是：
1、有感情地朗读3—5自然段，背诵自己喜欢的部分。
2、能用上积累的好词佳句介绍一处景色。
根据教学目标我是这样安排教学过程的：首先谈话导入，把学生带入美的境界，然后自然地过渡到学习3、4描写日月潭不同时间不同天气的自然段。用你熟悉的记号标出表示时间的词语。然后用一个大问题贯穿整堂课“你喜欢什么时候的日月潭”，让学生畅所欲言谈感受。在讲第三自然段时，教师引导学生读出感悟，读出问题，自己解决一个难点“隐隐约约”，教师只做引导。在学习中午太阳高照时，抓住“清晰”这个词进行理解、感悟。在学习蒙蒙细雨中的日月潭的句子时，抓住重点词“朦胧”，让学生找到比喻句。在理解的基础上指导学生背诵，然后迁移运用，把书中的好词好句用到看图说话中，介绍熟悉的一处景色。
整堂课上下来，自己也有所感悟反思。我觉得有几点还是上得比较成功的：
1、运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。
2、由于这是一篇写景的课文，而且文章的文字又写得很美，是锻炼学生语感，帮助学生积累语言材料的好文章。所以我抓住课文中的优美语句，让学生自由读，读出感受，读出问题，读的层次比较清楚，读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累。在帮助学生理解词义时，采用文本联系生活场景的方法，如“隐隐约约”、“朦胧”。
我听说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。
3、学语文的最终目的就是为了用语文。在学习这篇课文时，我也希望学生能把课文中的好词好句用到自己的语言中。所以我有意识地安排了这样几个环节：帮助学生理解好词的词义——引导学生背诵积累——看图说话，迁移运用。但是可能我对学生能力的估计不足，仅仅让他们背了自己喜欢的几句话，其实完全可以放手让他们把3、4段都背下来，应该不会太困难。
当然还有需要改进的地方：
1、由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。
2、有些小细节不够注意。比如当学生说话出现语病时，应及时指出。如果从小就训练学生的语言规范，以后学生说话就会很有逻辑性，很规范。
一、感知叠词
《日月潭》这篇课文中有很多像“圆圆”“弯弯”这样的叠词，是学生感知叠词这一新概念的好的素材，因此，先出示“圆圆的太阳”、“弯弯的月亮”这两个词，让学生读准的基础上，概括出“叠词”这一概念；接着通过老师对学生朗读的评价，比如学生读“圆圆的太阳”，我适时评价：我好像看到了这太阳好圆呀等等，让学生感知到，叠词能更加生动形象地描摹物的形状、人的形态这一特点；最后，也通过学生的朗读，让学生体会叠词是很有节奏感的，富有音律美。
二、想象朗读
学生品读文字，想象日月潭的美丽风光，能有感情地朗读课文是本课的重点也是难点。我先让学生听范读，想画面，初步感知。接着，我运用多种方法逐句品读，使每个景物在学生头脑中的形象饱满起来。比如引入学生的生活经验，想象“薄薄的雾”的画面及带来的感觉，或是通过图片的展示，让抽象的文字变得形象起来、生动起来。这篇课文介绍的日月潭对这个班级的学生来讲，是非常陌生的地方，同时，他们的生活经验也不是特别的丰富，提供相关图片，补充学生生活经验不足，感性积累不足的弊端，帮助学生实现把文字读成画面的目标。最后，回归画面整体，通过学生的朗读把他们脑海中的形象呈现出来。
一、激发情感巧铺垫
巧妙利用课前三分钟:先请学生拍手读二年级上册学过的《识字三》, 让学生从“我神州, 称华夏, 山川美, 可入画。黄河奔, 长江涌, 长城长, 珠峰耸”中感知祖国山河的壮美。再欣赏祖国各地的美景, 让孩子从感性上进一步了解祖国的辽阔、美丽。最后欣赏大金湖美景, 激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的情感。
二、精心设计提能力
创设情境, 走进文本:在讲授新课时, 我从始至终让学生以小导游或游客的身份走进文本, 以激发学生的学习兴趣。同时也拉近了学生与文本的距离, 教学时各个环节的过渡也清新自然。复习环节:请各位游客上车, 准备出发, 为了旅程的顺利, 要先考考大家生字词掌握得怎样。教学第一自然段:哪位小导游能告诉大家日月潭在哪儿, 周围的环境怎样。教学第三自然段:请小导游看着图来介绍日月潭名字的由来。教学第四自然段:请小导游介绍你心目中最美的日月潭。这样教学, 营造了“民主、和谐、活跃”的课堂氛围, 从而使学生真正地参与到教学过程之中。
三、注重实践强运用
激趣导入, 复习引题:精彩的导入会给课堂教学起到事半功倍的作用。在开课伊始, 我创设情境, 先出示中国地图, 找到台湾岛, 让学生了解台湾岛的地理位置, 再板书课题, 接着展示日月潭风光的图片, 让同学们感受到台湾的美丽, 并对同学们说:“在我国宝岛台湾有许多风景如画的地方, 今天, 老师就带着大家一起去欣赏台湾风光秀丽的日月潭。”我之所以这样导入新课, 是因为我面对的是年龄较小的孩子们, 他们以形象思维为主, 而且注意力容易分散。我希望通过情境和图画, 激发他们的学习兴趣, 从而主动地接受知识。这样一来, 既生动形象地开展了地理常识教育, 又初步地进行了爱国主义教育。
接着复习生字词及四字词, 最好以游戏竞赛的方式进行。如摘苹果, 可以吸引学生的注意力, 调动学习的积极性。并让学生选择词语练习说话, 起到积累、理解运用的目的。最后说说课文是从哪几个方面来介绍日月潭的。
四、鼓励质疑促思考
朱熹说:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”从学生质疑入手, 将教学目标转化为学生的需求, 激发学生学习课文的兴趣, 因此教学第三、四自然段时, 我出示这样的教学目标:1. 课文介绍了日月潭什么时候, 什么天气时的景色?2.你喜欢什么时候的景色?为什么?3.把你喜欢的景色大声读出来。让学生以小导游的身份选择自己最喜欢什么时候的日月潭进行介绍, 朗读相关语句。这样做, 尊敬了学生的学习意愿, 体现了学生是学习的主人。同时相机进行朗读指导, 如在语速、语气、语调上让孩子明白怎样连词、断句。如第三自然段重点指导读好“薄薄”、“隐隐约约”以及“倒映”三个词语。让学生在读中感悟。形式上可以是师范读、生赛读等等。意在以情激情中调动学生的兴奋点, 使学生融入文章之中, 使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。教师则抓住重点词语进行板书, 如:隐隐约约、清晰、朦胧。通过看图片理解词语, 并明白清晰与朦胧是一组反义词, 鼓励学生积累反义词和近义词。在理解词语的基础上, 进行句子的对比: (1) 清晨, 湖面上飘着雾。天边的晨星和山上的灯光, 倒映在湖水中。 (2) 清晨, 湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光, 隐隐约约地倒映在湖水中。使学生明白写话时要注意把话说清楚, 写具体。
在学生反复诵读三四自然段后水到渠成地引出第五自然段, 感受到是因为日月潭风光秀丽, 才能吸引了许许多多的中外游客。我是这样教学的:日月潭的风光实在太美了, 老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光, 该用什么词语好呢?课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段。
宝岛台湾的日月潭风光秀丽, 美不胜收。你最喜欢课文的哪部分?把你们喜欢的部分有感情地多读几遍, 可以的话把它背下来。指名试背自己喜欢的部分。
五、拓展延伸练表达
拓展延伸, 练习说话:台湾岛除了令人神往的日月潭, 还有哪些风景名胜呢?现在让我们置身于美丽的阿里山中, 欣赏着美景, 你一定有话想说。 (出示课后的四字词语) 要是能用上刚学的词语就更棒了。最后, 老师再动情地讲述:由于历史的原因, 台湾和祖国大陆分离了, 至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国, 台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。从而增强学生期盼祖国统一的意识。
六、强化写字成习惯
培养习惯, 指导写字:在指导书写过程中, 首先要让同学们知道每个字的间架结构。说说写这些字时要注意些什么。这节课, 我安排书写的是同部首的“绕、纱、约”, 绕的书写可以和已学过的“浇、烧”进行对比。“纱”的书写可以和“沙”进行对比。这样, 既复习了旧知, 又进行了形近字的区分, 还节省了授课的时间, 能留下更多的时间给孩子书写。然后我进行范写, 最后让大家书写, 背诵写字歌后巩固书写。
教师的“导”立足于学生的“学”, 以学法为重心, 立足文本, 巧抓训练点, 注重引导学生多读书、多积累, 重视语言文字运用的实践。
摘要：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情, 还应通过优秀文化的熏陶感染, 促进学生和谐发展, 使他们提高思想道德修养和审美情趣。教师应认真钻研教材, 正确理解、把握教材内容, 创造性地使用教材;精心设计和组织教学活动, 重视启发式、讨论式教学, 启迪学生智慧, 提高语文教学质量。
编剧：叶凤英
主演：林心如文章柯叔元
剧情速览：两岸分隔的数十年造成多少遗憾，一道海峡深深埋葬了多少真情，时代造成的悲剧，让江中鹤在婶婆临终前踏上寻亲之旅，也让他在台湾遇上一生的挚爱。然而，婶婆与叔公五十年的离别与相思，让中鹤面对真爱却不敢追寻，人们心底最深的秘密与矛盾，就在剧情里逐一展开。
精彩看点：这是首部深度反映大陆和台湾两岸亲情的都市情感剧，不仅表现两岸同胞的亲情与爱情，还展示了台湾的风土人情和美丽风景。作为两岸直航后第一部赴台拍摄的内地电视剧，台湾著名景点日月潭、涵碧楼、阿里山、清境农场、宜兰民宿、台中街景、忠孝东路等都将在剧中展现。
林心如在剧中从一位善良的台湾原住民公主，成长为干练的企业家，和大陆当红小生文章演绎一段艰辛的跨海爱恋。
小编曰：现实中，文章刚和曾扮演过“紫薇格格”的马伊俐牵手，现在又搭上了原版“紫薇”。
《狙击手》
军旅剧
青春小生佟大为
变战争硬汉
剧情速览：龙绍钦(佟大为饰)在德国接受完狙击手训练后回国报效杀敌。在战场上经历了猛烈的腥风血雨，他从一个内心迷茫、缺失信仰的杀人机器成长为真正的战斗英雄，同时也深陷爱与被爱的漩涡。该剧将于近期和观众见面。
精彩看点：这是继《幸福像花儿一样》后，高希希和编剧王宛平再度合作，选取了战争题材电视剧以前从未涉猎过的视角——狙击手，展现他们的生活。
小编曰：为配合剧情，佟大为晒得还真是不一般的黑!
《紧急救命》
日本电视剧
展现职业剧的魅力
剧情速览：讲述了一群飞行实习医生们的奋斗故事。医学知识丰富、头脑冷静的蓝泽工作卖力认真，时刻渴望锻炼能力的机会，这种对技术的执著导致他性格有点扭曲，也经常会让身边的人对他产生误解……
精彩看点：7月初，该剧紧接着
《Last Friends》在日本富士电视台首播，首集就取得21.2％的高开收视率，成绩相当不俗。山下智久、新垣结衣及户田惠梨香3位主角的号召力当然功不可没。他们的表演十分传神。
小编曰：新垣结衣的发型非常适合工作狂人一族啊!
答案在你心中这辈子该思考的问题
(美)斯托克著黄钦译
吉林文史出版社2008年10月
这本书里，有217个可以拿过来问自己的问题。有些问题，你或许羞于回答；有些问题，你或许不屑于回答……无论如何，这些问题都会牢牢地吸引你，因为它们引发了你内心深处的孤单思考。该书全美畅销190万册。
夜上海(终结篇)
金子著
朝华出版社2008年7月
这是金子以《梦回大清》一战成名后的第二部“女人书”。书中各色人物粉墨登场，一代名伶袁素怀带着不可告人的秘密进入陆家；丹青开始利用督军吴孟举对霍怀远实施报复计划……
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唱片：不，完美
歌手：李玖哲公司：星外星发行时间：2008年8月
《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章,作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
教学开始，我引导学生从课题抓重点，学生提出很多疑问，于是我因势利导，让学生通过找一找、画一画、说一说、读一读等自己喜欢的方法，交流学习这篇课文，同时，在学生汇报时，以课件形式让学生深入理解感受日月潭的位置、名字由来、景色(清晨、中午、下雨);在学生品读时，配以优美的音乐，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我认为教师在确定教学策略时一定要调动学生的积极性，通过学生的各种感官去影响学生，做到教育无痕，才能达到学习的目的。
整堂课上下来，教学效果比较好，有几点成功的：
1、文章的文字写得很美，是锻炼学生语感，帮助学生积累语言材料的好文章。所以我抓住课文中的优美语句，让学生自由读，读出感受，读出问题，读突出层次：读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累。在帮助学生理解词义时，采用联系生活实际的方法让孩子体会词语的意思，如“隐隐约约”、“朦胧”、“仙境”等词。
2、新课标提出了：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此语文学习最终目的就是运用。在学习课文时，对于写得美的第3、4自然段，通过反复品读、熟读成诵的方式，帮助学生积累优美的语句。然后扣住一些好词强化训练，让学生用词语说话，把好词运用到自己的语言中。
虽然台湾人不过黄金周，但我在台湾依然能够感觉到浓浓的假日气氛：一到大陆长假，台湾便迎来大陆游客高峰期，各种自由行和旅行团将大陆游客源源不断地送往台湾。加之大陆人放长假时台湾人照常上班，以至于那些段时间台湾大街上听到大陆口音的概率特别大。我曾在“十一”时在台北地铁里同时听到四川话、山东话和上海话，一时间我都恍惚，感觉自己在看《武林外传》。
长假时在台湾最能遇到大陆游客的地方是一些我们课本里最常见的台湾景点，比如日月潭、阿里山，以及台湾的那些著名的人文景点，如故宫、老蒋行宫等。之所以如此，一方面是因为故宫这些地方和大陆有历史连接，容易引起大陆游客的共鸣；另一个很大的原因就是这些地方便宜，很多老蒋行宫都是免费开放，台北故宫这么著名的博物馆也就人民币二三十块的门票，旅行团相当愿意带游客过来。
在台北故宫，如果不听声音，很难辨别台湾人和日本人，但是大陆游客就十分容易辨别出来了。只要是大陆旅行团，进了故宫之后就马上念叨：“肉呢？肉呢？”“白菜呢？白菜呢？”不知道的还以为到了饭馆儿。实际上寻找的是台湾故宫的两件镇馆之宝：肉形石和翠玉白菜。实际上，台北故宫比这两件宝贝更珍贵的东西还有很多，只是很多情况下游客不知道罢了。
实话实说，大陆游客在台湾和在其他国家没有太大区别，时不时会传出一些负面的新闻，无非是一些不文明的举动。有一次我的一个老师请我们在圆山饭店吃饭，旁边有一个大陆游客公然把上衣撩起来，露着肚皮整理皮带。结果她看不下去，直接上去向这个游客当面提了建议。她觉得，这种不文明的举动是很容易拉大两岸民众异己关系的。
当然，如果是“独派”或者绿营的媒体，还是很喜欢看到这种举动的，他们会把这个画面拍下来，然后放到电视台去播出。我一个在老蒋士林官邸当导游的台湾哥们也跟我反映过同样的问题，但面对大陆游客，他目前也没有太多的办法。
但另一方面来说，大陆游客的大量赴台也给台湾带来了很多的经济收入。日月潭景区有一个特产，叫做阿婆茶叶蛋，顾名思义，就是一个台湾老太太在当地卖茶叶蛋给游客吃，久而久之成了品牌。
后来大陆游客大量赴台之后，老太太的茶叶蛋就不够卖了。于是，日月潭如雨后春笋般地出现了非常多的阿婆，都蹲在景区卖茶叶蛋。游客们也分不清哪个是正版阿婆哪个是盗版阿婆了，随便买一个吃掉，算是完成了到日月潭旅游的一项任务。
一些大陆游客进了故宫之后就马上念叨：“肉呢？肉呢？”“白菜呢？白菜呢？”不知道的还以为到了饭馆儿。
如果再有台湾专家说大陆人吃不起茶叶蛋，真的不用建议他们来大陆看看，只要让他们去日月潭看看就可以了。
实际上，马英九最早准备开放大陆游客赴台的时候还是背了很多“过度倾中”的骂名的，这也让马英九开放陆客的时候遮遮掩掩：每年台湾官方都会给当年赴台第十万人、 100万人等整数的幸运游客以免单或优惠的奖励，但据我所知，从未有大陆游客获得此项幸运。当然，那些表面上在“立法院”宣誓要抵抗大陆游客赴台的不少民进党民意代表，也默默地回到家乡开了饭店和旅馆接待大陆游客，反对态度要表达，人民币也是要赚的。
大量陆客赴台旅游也以某些极为有趣的方式影响着台湾的政治：民进党的支持者大多在台湾中南部，每次民进党在台北举办大型造势晚会或者游行，都要发动上百辆大巴车将支持者拉到台北。陆客大量赴台后，台湾租赁大巴车的价格也水涨船高，无意中也提高了民进党举办游行的成本，算是一种极为有趣的“复仇”。
中日关系陷入低谷之后，中日之间的旅游陷入低谷，大家也都盯上了台湾成为度假首选。这也难坏了台湾的相关部门，只能尽量陆客团和日客团一个在台北进，一个在高雄进，而且以同样的速度都以顺时针环岛旅行，最大程度地避免了中日游客的碰面。在台湾相关部门的精心安排下，目前也没怎么传出中日游客在台湾打架的新闻。
关键词：水环境,STM32,GPRS,传感器
0 引言
水环境监测是监视和测定水体中微生物、污染物的种类和浓度进行检测的过程, 水环境监测对水环境的保护, 了解水体污染原因, 提供科学有效的治理方法, 对水环境健康发展有的重要的作用。如果是居民的饮用水收到污染, 那么饮用水就是引发人体疾病的主要原因。如果含有一些病菌, 如:霍乱、痢疾、伤寒等, 这时水就成了这些病菌的载体, 为疾病的传播提供有利的条件。如果水中出现大量的浮游生物, 那么水就会发出恶臭, 影响周围居的生活环境和生活质量, 同时水体中浮游生物的增加也对水中其他生物的生存造成危害。如果水中含有大量的化学元素, 那么人体会因为饮用大量含化学元素的饮用水而摄入过多的化学元素, 从而出现不同的症状, 严重影响人类身体健康。所以, 为了确保居民饮用水安全, 就必须要监测饮用水水质, 检查其是否符合饮用水的标准[14]。对于工业用水, 如果水中含有大量的杂质, 那么可能会使得产品的纯度不高, 需要投入更多的成本除杂, 更有甚者可能会在生产过程中产生爆炸。除了上述两个方面的好处外, 环境水质监测可以获得水环境数据, 这对水域环境研究, 水环境变化如何对周围环境变化的影响等都有重要的研究意义。
传统的水质检测首先是检测人员长途跋涉到现场用取样容器采集水样板, 然后测试水质的PH值, 接下来带回研究所对样品进行详细检测, 测试总磷、总氮的污染, 富营养化, 有机物污染, 重金属污染等情况。
与传统的水质检测相比, 环境远程检测系统有其鲜明的优点。
首先, 节约了水质监测人员到现场勘测的时间, 解放了人力物力, 节约了成本。
其次, 实现了全天候的监测, 解决了人工监测的延迟性。
水质环境监测系统大大方便了人们对水质环境数据的采集, 提高了水质检测的效率, 解放了人力物力。
1 系统整体设计
本文设计了一种水环境监测系统, 该系统分为上位机和下位机两个部分。其中系统的上位机在VC++6.0软件下开发, 是一款运行于windows系统环境下的集通讯、数据记录等功能为一体的电脑软件。系统的下位机是以STM32F103微控制器为主控芯片, 连接多种环境传感器而组成的一个环境数据采集的硬件系统。下位机系统中STM32F103微控制器负责驱动各个传感器工作, 获取并记录各个环境传感器发送的环境数据。获取环境数据后, 微控制器将所有的数据通过自拟数据帧协议上传给上位机。在下位机系统中各个传感器一般只采集数据, 不主动上传到微控制器。系统结构如图1.1所示。
2 上下位机软件设计
2.1 上位机软件设计
上位机软件是水环境远程监测系统中唯一的数据显示窗口, 在上位机界面的对应显示框中显示出上位机接收到的水环境数据。同时服务器将接收到的环境数据录入到Access数据库中, 方便查询历史数据记录, 有利于水环境的长期监测。
本次上位机软件设计开发环境的是VC6.0, 界面如图2.1所示:
界面中包括:打开串口、关闭串口、连接 (TCP/IP通讯连接) 、发送 (TCP/IP发送数据) 四个按键;TCP/IP设置框三个:服务器/客户机选择框, IP地址输入框, IP端口输入框;数据显示框10个:其中8个为采集到的水环境数据显示框, 一个接收到的消息显示框, 一个发送的消息显示框;还有一个手动输入消息的输入框, 输入框中的内容通过TCP/IP传送。
在未点击“打开串口”按键时, 上位机处于待机状态, 不会执行任何操作。在点击“打开串口”按键后, 上位机便开始工作, 此时上位机会一直接收蓝牙端口对应的COM口上传的来的水温、气压、光照、环境温度、环境湿度、水位、涡流1和涡流2, 分析并显示在上位机中。当要进行数据保存时, 点击连接通过TCP/IP通讯协议将数据保存到数据库中, 可供用户查询历史记录, 如图2.2所示。
2.2 下位机软件设计
下位机负责采集目标水域的水环境数据, 以STM32F103微控制器为主控, 其余的环境传感器模块负责采集环境数据, 并将数据发送到STM32F103微控制器中。下位机实现的功能是数据收集、打包、发送, 其流程图如图2.3所示。
下位机上电后, 按照时序, 首先通过AD采集液位传感器发送的模拟量信号并对标志位进行置位, 判断标志位, 若正确则记录, 若错误则跳过。后续传感器延续上述步骤。通过上述八次采集后, 接下来进行数据打包发送, 为了方便数据的发送和接收以及上位机对数据的接收, 我们将所有的数据打包到一个数据帧中。该数据帧以“st”开头, 以“nd”结尾。数据帧在下位机中以数组的方式存在, 因此设计时每个环境数据在数组中占的数组中元素个数是固定的, 在数组中的位子也是不变的。每次在STM32F103微控制器接收到来自传感器的数据后只需将对应得位置写入对应的位置就可以重新编辑数据帧。
3 总结
对于目前阶段的水质检测, 水环境远程监测系统解决了实时监测水质的问题。对于一些危险区域的水源, 我们可以放置此监测系统, 解放了人力。更进一步的设计中可以尝试多种入网方式, 同时优化下位机的供电问题。在上位机部分, 进一步的设计中加入对数据库中的数据查询的对话框。还可以在显示界面中加入一个显示框, 根据接收的数据画出数据的曲线, 直观的显示出目标水域的环境数据和水体数据的走势。
参考文献
[1]齐文启, 陈光, 孙宗光.水环境监测技术和仪器的发展[J].现代科学仪器, 2003, (06) :8-12.
[2]陶为戈, 许海燕, 贾中宁.基于Zig Bee和GPRS技术的基站环境远程监测系统[J].计算机测量与控制, 2012, (11) :2943-2945.
[3]邓秀华.湖库水质远程监测系统研究与设计[M].山西大学, 2013.
[4]陈志龙.浅谈水环境监测技术[J].科技与企业, 2014, (16) :170.
[5]杨夏欣, 姚亮.环境水质监测的分析方法及意义分析[J].科技传播, 2014, (16) :144.
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日月潭教案和反思01-24
日月潭说课稿及反思11-24
《日月潭》教学反思02-19
山东教师教案：《日月潭》教案10-12
《日月潭》的课堂教案设计01-25
日月水火教学反思03-30
日月潭 第一堂课 教案设计02-22
《日月水火》教案11-02
二年级语文上册《日月潭》第二课时教案设计12-13
《日月潭》教学构想04-20
