整合科目教学活动

整合科目教学活动

整合科目教学活动 篇1

1.网络安全协议包括（）。C.SSL、TLS、IPSec、Telnet、SSH、SET等

2.证书授权中心（CA）的主要职责是（）。

A.颁发和管理数字证书以及进行用户身份认证

3.以下关于编程语言描述错误的是（）。

B.汇编语言适合编写一些对速度和代码长度要求不高的程序。

4.在无线网络中，哪种网络一般采用自组网模式？（）C.WPAN

5.TCP/IP协议是（）。B.指TCP/IP协议族

6.绿色和平组织的调查报告显示，用Linux系统的企业仅需（）年更换一次硬件设备。D.6~8

7.黑客在攻击中进行端口扫描可以完成（）。C.获知目标主机开放了哪些端口服务

8.要安全浏览网页，不应该（）。

C.在他人计算机上使用“自动登录”和“记住密码”功能

9.网站的安全协议是https时，该网站浏览时会进行（）处理。C.加密

10.计算机病毒是（）。D.具有破坏计算机功能或毁坏数据的一组程序代码

11.统计数据表明，网络和信息系统最大的人为安全威胁来自于（）。B.内部人员

12.以下关于盗版软件的说法，错误的是（）。C.若出现问题可以找开发商负责赔偿损失

13.全球著名云计算典型应用产品及解决方案中，亚马逊云计算服务名称叫（）。D.AWS

14.信息系统威胁识别主要是（）。

C.识别被评估组织机构关键资产直接或间接面临的威胁，以及相应的分类和赋值等活动

15.负责全球域名管理的根服务器共有多少个？（）D.13个

16.云计算根据服务类型分为（）。B.IAAS、PAAS、SAAS

17.在信息安全风险中，以下哪个说法是正确的？（）

C.风险评估要识别资产相关要素的关系，从而判断资产面临的风险大小。在对这些要素的评估过程中，需要充分考虑与这些基本要素相关的各类属性。

18.不属于被动攻击的是（）。D.截获并修改正在传输的数据信息

19.主要的电子邮件协议有（）。B.SMTP、POP3和IMAP4

20.信息系统在什么阶段要评估风险？（）

A.信息系统在其生命周期的各阶段都要进行风险评估。

21.特别适用于实时和多任务的应用领域的计算机是（）。D.嵌入式计算机

22.负责对计算机系统的资源进行管理的核心是（）。C.操作系统

23.2013年12月4日国家工信部正式向中国移动、中国联通、中国电信发放了（）4G牌照。

C.TD-LTE

24.涉密信息系统工程监理工作应由（）的单位或组织自身力量承担。

B.具有涉密工程监理资质的单位

25.以下关于智能建筑的描述，错误的是（）。

B.随着建筑智能化的广泛开展，我国智能建筑市场已接近饱和。

26.网页恶意代码通常利用（）来实现植入并进行攻击。C.IE浏览器的漏洞

27.下面不能防范电子邮件攻击的是（）。D.安装入侵检测工具

28.给Excel文件设置保护密码，可以设置的密码种类有（）。B.修改权限密码

29.覆盖地理范围最大的网络是（）。D.国际互联网

30.根据国际上对数据备份能力的定义，下面不属于容灾备份类型？（）

C.系统级容灾备份

31.静止的卫星的最大通信距离可以达到（）。A.18000km

32.在信息系统安全防护体系设计中，保证“信息系统中数据不被非法修改、破坏、丢失或延时”是为了达到防护体系的（）目标。D.完整

33.系统攻击不能实现（）。A.盗走硬盘

34.我国卫星导航系统的名字叫（）。D.北斗

35.计算机网络硬件设备中的无交换能力的交换机（集线器）属于哪一层共享设备（）。

A.物理层

36.下列说法不正确的是（）。B.后门程序都是黑客留下来的37.在无线网络的攻击中（）是指攻击节点在某一工作频段上不断发送无用信号，使该频段的其他节点无法进行正常工作。A.拥塞攻击

38.GSM是第几代移动通信技术?（）C.第二代

39.已定级信息系统保护监管责任要求第一级信息系统由（）依据国家有关管理规范和技术标准进行保护。A.信息系统运营、使用单位

40.恶意代码传播速度最快、最广的途径是（）。D.通过网络来传播文件时

41.关于特洛伊木马程序，下列说法不正确的是（）。

B.特洛伊木马程序能够通过网络感染用户计算机系统

42.在我国，互联网内容提供商(ICP)（）。C.要经过国家主管部门批准

43.以下关于无线网络相对于有线网络的优势不正确的是（）。D.安全性更高

44.广义的电子商务是指（）。B.通过电子手段进行的商业事务活动

45.黑客主要用社会工程学来（）。D.获取口令

46.Windows 操作系统中受限用户在默认的情况下可以访问和操作自己的文件，使用部分被允许的程序，一般不能对系统配置进行设置和安装程序，这种限制策略被称为“（）”。

C.最小特权原则

47.信息隐藏是（）。B.把秘密信息隐藏在大量信息中不让对手发觉的一种技术

48.政府系统信息安全检查由（）牵头组织对政府信息系统开展的联合检查。

D.信息化主管部门

49.IP地址是（）。A.计算机设备在网络上的地址

50.WCDMA意思是（）。C.宽频码分多址

51.目前，针对计算机信息系统及网络的恶意程序正逐年成倍增长，其中最为严重的是（）。

A.木马病毒

52.在下一代互联网中，传输的速度能达到（）。C.10Mbps~100Mbps

53.以下哪个不是风险分析的主要内容？（）A.根据威胁的属性判断安全事件发生的可能性。

54.对信息资产识别是（）。

D.对信息资产进行合理分类，分析安全需求，确定资产的重要程度

55.用户暂时离开时，锁定Windows系统以免其他人非法使用。锁定系统的快捷方式为同时按住()。B.WIN键和L键

56.在网络安全体系构成要素中“恢复”指的是（）。

C.A和B（恢复数据、恢复系统）

57.下列关于ADSL拨号攻击的说法，正确的是（）。D.能获取ADSL设备的系统管理密码

58.无线局域网的覆盖半径大约是（）。A.10m~100m

59.无线个域网的覆盖半径大概是（）。A.10m以内

60.关于信息系统脆弱性识别以下哪个说法是错误的？（）B.以上答案都不对。

61.信息安全措施可以分为（）。D.预防性安全措施和保护性安全措施

62.信息安全风险评估根据评估发起者的不同，可以分为（）。B.以上答案都不对

63.万维网是（）。A.由许多互相链接的超文本组成的信息系统

64.目前U盘加密主要有2种：硬件加密和软件加密,其中硬件加密相对于软件加密的优势是（）。A.破解难度高

65.信息安全标准可以分为（）。C.系统评估类、产品测试类、安全管理类等

66.网络协议是计算机网络的（）。B.主要组成部分

67.下列类型的口令，最复杂的是（）。B.由字母、数字和特殊字符混合组成的口令

二、多选题

1.哪些是风险要素及属性之间存在的关系？（BCD）

B.脆弱性是未被满足的安全需求，威胁要通过利用脆弱性来危害资产，从而形成风险

C.风险不可能也没有必要降为零，在实施了安全措施后还会有残留下来的风险

D.业务战略依赖资产去实现

2.在Windows系统下，管理员账户拥有的权限包括（ABCD）。

A.可以对系统配置进行更改B.可以创建、修改和删除用户账户

C.可以安装程序并访问操作所有文件D.对系统具有最高的操作权限

3.全球主流的卫星导航定位系统有哪些？（ABCD）

A.欧洲的全球卫星导航系统“伽利略（Galileo）”B.美国的全球卫星导航系统“GPS”

C.中国的全球卫星导航系统“北斗系统”

D.俄罗斯的全球卫星导航系统“格洛纳斯(GLONASS)”

4.第四代移动通信技术（4G）特点包括（ACD）。

A.流量价格更低 C.上网速度快D.延迟时间短

5.下一代互联网的特点是（ABCD）。A.更快B.更及时C.更大D.更安全

6.信息隐藏技术主要应用有哪些？（）

B.数据完整性保护和不可抵赖性的确认C.数据保密D.数字作品版权保护

7.根据涉密网络系统的分级保护原则，涉密网络的分级有哪些？（ABD）A.机密B.绝密D.秘密

8.以下（ABCD）是风险分析的主要内容。

A.对信息资产进行识别并对资产的价值进行赋值B.对资产的脆弱性进行识别并对具体资产脆弱性的严重程度赋值 C.对威胁进行识别，描述威胁的属性，并对威胁出现的频率赋值D.根据安全事件发生的可能性以及安全事件的损失，计算安全事件一旦发生对组织的影响，即风险值

9.防范系统攻击的措施包括（ABCD）。A.安装防火墙B.系统登录口令设置不能太简单

C.定期更新系统或打补丁 D.关闭不常用的端口和服务

10.常用的网络协议有哪些？（ABCD）A.DNSB.TCP/IPC.HTTPD.FTP

11.下面关于SSID说法正确的是（ABD）。A.SSID就是一个局域网的名称B.只有设置为名称相同SSID的值的电脑才能互相通信D.通过对多个无线接入点AP设置不同的SSID，并要求无线工作站出示正确的SSID才能访问AP

12.信息安全面临哪些威胁？（ABCD）

A.信息间谍B.网络黑客C.信息系统的脆弱性D.计算机病毒

13.以下属于电子商务功能的是（ABCD）。A.意见征询、交易管理 B.电子账户、服务传递

C.广告宣传、咨询洽谈D.网上订购、网上支付

14.哪些是国内著名的互联网内容提供商？（ABC）A.百度 B.网易 C.新浪

15.安全收发电子邮件可以遵循的原则有（ABCD）。

A.对于隐私或重要的文件可以加密之后再发送 B.为邮箱的用户账号设置高强度的口令

C.区分工作邮箱和生活邮箱D.不要查看来源不明和内容不明的邮件，应直接删除

16.以下哪些计算机语言是高级语言？（ABCD）A.BASICB.PASCALC.#JAVAD.C

17.常用的非对称密码算法有哪些？（ACD）

A.ElGamal算法 C.椭圆曲线密码算法 D.RSA公钥加密算法

18.统一资源定位符中常用的协议？（BCD）B.httpsC.ftpD.http

19.防范内部人员恶意破坏的做法有（ABC）。

A.严格访问控制B.完善的管理措施C.有效的内部审计

20.一般来说无线传感器节点中集成了（）。A.通信模块C.数据处理单元D.传感器

21.WLAN主要适合应用在以下哪些场合？（ABCD）A.难以使用传统的布线网络的场所B.使

用无线网络成本比较低的场所 C.人员流动性大的场所D.搭建临时性网络

22.以下不是木马程序具有的特征是（AB）。A.繁殖性B.感染性

23.防范XSS攻击的措施是（ABCD）。A.应尽量手工输入URL地址B.网站管理员应注重过滤特殊字符，限制输入长度，在代码层面上杜绝XSS漏洞出现的可能性C.不要随意点击别人留在论坛留言板里的链接D.不要打开来历不明的邮件、邮件附件、帖子等

24.攻击者通过端口扫描，可以直接获得（CD）。

C.目标主机使用了什么操作系统 D.目标主机开放了哪些端口服务

25.为了避免被诱入钓鱼网站，应该（ACD）。A.不要轻信来自陌生邮件、手机短信或者论坛上的信息 C.检查网站的安全协议 D.用好杀毒软件的反钓鱼功能

26.网络存储设备的存储结构有（ABC）。A.存储区域网络 B.网络连接存储C.直连式存储

27.信息安全等级保护的原则是（）。

A.指导监督，重点保护 B.依照标准，自行保护C.同步建设，动态调整

28.广西哪几个城市成功入选2013年度国家智慧城市试点名单？（ABCD）

A.南宁B.贵港 C.桂林D.柳州

29.“三网融合”的优势有（ABCD）。

A.极大减少基础建设投入，并简化网络管理。降低维护成本B.信息服务将从单一业务转向文字、话音、数据、图像、视频等多媒体综合业务C.网络性能得以提升，资源利用水平进一步提高D.可衍生出更加丰富的增值业务类型。

30.以下（ABCD）是开展信息系统安全等级保护的环节。

A.监督检查 B.等级测评C.备案D.自主定级

31.信息系统威胁识别主要有（BCD）工作。

B.构建信息系统威胁的场景C.信息系统威胁分类D.信息系统威胁赋值

32.目前国际主流的3G移动通信技术标准有（BCD）。B.CDMA2000C.TD-SCDMAD.WCDMA

33.计算机感染恶意代码的现象有（ABCD）。A.计算机运行速度明显变慢 B.无法正常启动操作系统C.磁盘空间迅速减少D.正常的计算机经常无故突然死机

34.开展信息安全风险评估要做的准备有（BD）。

B.确定信息安全风险评估的范围D.获得最高管理者对风险评估工作的支持

35.下面哪些是卫星通信的优势？（ABD）A.通信距离远B.传输容量大D.灵活度高

36.下面关于有写保护功能的U盘说法正确的是（ACD）。A.上面一般有一个可以拔动的键，来选择是否启用写保护功能C.可以避免病毒或恶意代码删除U盘上的文件

D.可以避免公用计算机上的病毒和恶意代码自动存入U盘，借助U盘传播

37.信息安全主要包括哪些内容？（ABCD）A.系统可靠性和信息保障 B.计算机安全和数据（信息）安全C.物理（实体）安全和通信保密D.运行安全和系统安全

38.要安全进行网络交易，应该（ABC）。A.使用安全支付方式，并及时升级网银安全控件

B.不在公用计算机上进行网银交易C.定期查看交易记录, 如发现有交易异常状况，应及时联系相关部门D.应选择信誉高的大型网购系统

39.网络钓鱼常用的手段是（ACD）。A.利用假冒网上银行、网上证券网站B.利用虚假的电子商务网站C.利用垃圾邮件D.利用社会工程学

40.IP地址主要用于什么设备？（ABD）A.网络设备B.网络上的服务器 D.上网的计算机

41.涉密信息系统审批的权限划分是（ABC）。A.国家保密行政管理部门负责审批中央和国家机关各部委及其直属单位、国防武器装备科研生产一级保密资格单位的涉密信息系统。B.省（自治区、直辖市）保密行政管理部门负责审批省直机关及其所属部门，国防武器装备科研生产二级、三级保密资格单位的涉密信息系统。C.市（地）级保密行政管理部门负责审批市（地）、县直机关及其所属单位的涉密信息系统。

42.信息安全的重要性体现在哪些方面？（ABCD）

A.信息安全关系到国家安全和利益B.信息安全已成为国家综合国力体现

C.信息安全是社会可持续发展的保障D.信息安全已上升为国家的核心问题

43.下面哪些在目前无线网卡的主流速度范围内？（ACD）

A.54 MbpsC.108 MbpsD.300 Mbps

44.智能手机感染恶意代码后的应对措施是（ABCD）。A.联系网络服务提供商，通过无线方式在线杀毒B.把SIM卡换到别的手机上，删除存储在卡上感染恶意代码的短信

C.通过计算机查杀手机上的恶意代码D.格式化手机，重装手机操作系统。

45.文件型病毒能感染的文件类型是（ACD）。A.COM类型 C.SYS类型 D.EXE类型

46.预防中木马程序的措施有（ABD）。A.及时进行操作系统更新和升级B.安装如防火墙、反病毒软件等安全防护软件D.不随便使用来历不明的软件

47.以下省份或直辖市中，信息化指数在70以上，属于信息化水平第一类地区的是（CD）。

C.北京市D.上海市

48.防范手机病毒的方法有（ABCD）。A.经常为手机查杀病毒B.注意短信息中可能存在的病毒C.尽量不用手机从网上下载信息D.关闭乱码电话

49.被动攻击通常包含（ABCD）。A.拒绝服务攻击B.窃听攻击C.欺骗攻击D.数据驱动攻击

50.电子政务包含哪些内容？（ABCD）

A.政府办公自动化、政府部门间的信息共建共享、各级政府间的远程视频会议。

B.政府信息发布。C.公民网上查询政府信息。D.电子化民意调查、社会经济信息统计。

51.UWB技术主要应用在以下哪些方面？（BCD）

B.地质勘探C.家电设备及便携设备之间的无线数据通信D.汽车防冲撞传感器

52.下列攻击中，能导致网络瘫痪的有（ABCD）。

A.XSS攻击B.拒绝服务攻击C.电子邮件攻击D.SQL攻击

53.信息安全行业中权威资格认证有（ACD）。A.国际注册信息系统审计师（简称CISA);

C.国际注册信息安全专家（简称CISSP)；D.注册信息安全专业人员（简称CISP)

三、判断题

1.用户在处理废弃硬盘时，只要将电脑硬盘内的数据格式化就可以了，数据就不可能被恢复了。错误

2.浏览器缓存和上网历史记录能完整还原用户访问互联网的详细信息，并反映用户的使用习惯、隐私等。因此应当定期清理这些信息以避免他人获得并造成隐私泄密。正确

3.大数据的特点是数据量巨大，是指数据存储量已经从TB级别升至PB级别。正确

4.在攻击扫尾阶段，攻击者留下后门，目的是对已被攻击的目标主机进行长期控制。正确

5.风险分析阶段的主要工作就是完成风险的分析和计算。错误

6.系统安全加固可以防范恶意代码攻击。正确

7.信息系统建设完成后，运营、使用单位或者其主管部门应当选择具有信息系统安全等级保护测评资质的测评机构，定期对信息系统安全等级状况开展等级测评。正确

8.数字签名在电子政务和电子商务中使用广泛。正确

9.组织机构对有效的信息安全措施继续保持，对于确认为不适当的信息安全措施应核实是否应被取消，或者用更合适的信息安全措施替代。正确

10.移动终端按应用领域区分，可以分为公众网移动终端和专业网移动终端。正确

11.机密性、完整性和可用性是评价信息资产的三个安全属性。正确

12.企业与消费者之间的电子商务是企业透过网络销售产品或服务个人消费者。这也是目前一

般最常见的模式。正确

13.IP地址是给每个连接在互联网上的设备分配的，包括公有和私有IP地址都能用于互联网上的设备。错误

14.SQL注入攻击可以控制网站服务器。正确

15.光纤通过光在玻璃或塑料纤维中的全反射而进行光传导，传导损耗比电在电线中的传导损耗低得多。正确

16.三层交换机属于物理层共享设备，可并行进行多个端口对之间的数据传输。错误

17.我国的信息化发展不平衡，总的来说，东部沿海地区信息化指数高，从东部到西部信息化指数逐渐降低。正确

18.无线网络不受空间的限制，可以在无线网的信号覆盖区域任何一个位置接入网络。正确

19.蹭网指攻击者使用自己计算机中的无线网卡连接他人的无线路由器上网，而不是通过正规的ISP提供的线路上网。正确

20.涉密信息系统的建设使用单位应对系统设计方案进行审查论证，保密行政管理部门应参与方案审查论证，在系统总体安全保密性方面加强指导。正确

21.某个程序给智能手机发送垃圾信息不属于智能手机病毒攻击。错误

22.政府系统信息安全检查指根据国家的相关要求，国家信息化主管部门牵头，公安、保密、安全等部门参加，对政府信息系统开展的联合检查。正确

23.APT攻击是一种“恶意商业间谍威胁”的攻击。正确

24.通常情况下端口扫描能发现目标主机开哪些服务。正确

25.邮件的附件如果是带有.exe、.com、.pif、.pl、.src和.vbs为后缀的文件，应确定其安全后再打开。正确

26.统一资源定位符是用于完整地描述互联网上网页和其他资源的地址的一种标识方法。正确

27.信息安全风险评估的自评估和检查评估都可依托自身技术力量进行，也可委托具有相应资质的第三方机构提供技术支持。正确

28.计算机网络所面临的威胁主要有对网络中信息的威胁和对网络设备的威胁两种。正确

29.在两个具有IrDA端口的设备之间传输数据，中间不能有阻挡物。正确

30.ARP欺骗攻击能使攻击者成功假冒某个合法用户和另外合法用户进行网络通信。错误

31.网络操作系统是为计算机网络配置的操作系统，它使网络中每台计算机能互相通信和共享资源。正确

32.信息安全应急响应通常是指一个组织机构为了应对各种信息安全意外事件的发生所采取的措施，其目的是避免、降低危害和损失，以及从危害中恢复。错误

33.非对称密码算法与对称密码算法，加密和解密使用的都是两个不同的密钥。错误

34.卫星通信建站和运行的成本费用不会因为站间距离和地面环境的不同而变化。正确

35.信息隐藏的含义包括信息的存在性隐蔽、信息传输信道的隐蔽以及信息的发送方和接收方隐蔽。正确

36.信息系统脆弱性识别是风险评估的一个环节，包括物理、系统、网络、应用和管理五个方面。错误

37.在任何情况下，涉密计算机及涉密网络都不能与任何公共信息网络连接。正确

38.Windows XP中每一台计算机至少需要一个账户拥有管理员权限，至少需要一个管理员账户使用“Administrator”这个名称。错误

39.微处理器的计算能力和处理速度正在迅速发展，目前已发展到16位微处理器。错误

40.缓冲区溢出属于主动攻击类型。错误

41.内部网络使用网闸与公共网络隔离的方式是“物理隔离”的。错误

整合科目教学活动 篇2

一、科目独立教学的弊端

1.各科目内容都是从基本工具、基本概念循序渐进讲起,导致各科目重复内容太多,浪费课时,如集合论常识和点集拓扑基本概念在实变函数、泛函分析等科目中屡次出现,向量内容也是多次讲授.

2.各科目内容都遵从循序渐进的原则,基本内容讲得过细、过长,以至于理论上和应用上重要的内容无暇讲授,学生接触不到学科的核心内容及学科前沿.

3.各科目概念、定理间的联系没有讲授,致使学生对概念、定理理解得不透彻.

4.由于各科目内容封闭,自成系统,导致应用内容少,学生无法见识所学内容的威力,知识应用能力弱.

由于科目独立教学的这些缺点,就非常有必要将相近科目融合,这就是科目融合教学. 下面是科目融合教学的一些措施和想法.

二、科目融合的建议和措施

1.联系紧密的科目合并为一科,编写相应的书籍和参考书,这样做既符合数学的发展规律也利于学生理解运用数学.例如,传统的微积分和复变函数理论可以合并在一起讲授,实变函数、测度论、概率论可以并在一起讲授,泛函分析、点集拓扑可以并在一起讲授,线性代数和抽象代数可以并在一起讲授,欧美有很多书籍都是这样做的.齐民友教授的《重温微积分》一书就包含了数学专业本科阶段几乎所有的分析学课程,可以看作是科目融合的一个尝试.

2.教师要尝试讲授各种科目,这样教师才能发现学科间的联系,进而传授给学生.另外,同一批学生学习的相近科目最好由一位教师自始至终地承担,这样做教师可以将各科目联系起来融合讲授.若教师只讲授某几门固定的课程,则教师在科目的理解上就会有局限性,既不利于教师个人的发展,也不利于学生的学习,导致教和学都不成功.此外,高校教师要不断学习新知识,广泛涉猎,提高学术水平,才能更好地教育学生.

3.弱化循序渐进的原则,授课内容可以有跳跃性,删去过于细致、过于简单和无关大局的理论推导,拿出课时讲授核心内容及工具性内容,删去的内容可以作为课外学习和讨论.这样做学生不仅可以学习更多的知识,而且由于科目的交汇点越来越多,数学的魅力层出不穷,学生就更容易沉醉于数学王国.

4.科目融合需要一个较长的过程,对此持谨慎态度的教学机构可以在科目独立教学完成后,将各学科的交汇点另组织成一门综合课程讲授,对学生的学习可以起到画龙点睛的作用.

高职院校英语科目的团队教学 篇3

【关键词】高职院校 公共英语 团队教学

高职教育是中国高等教育的重要组成部分，高职院校相比于高等院校，更注重對学生应用技能的培养，是中国培养应用技术型人才的主要阵地。由于高职院校人才培养的方向与高等院校有所区别，因此高职院校对英语科目教学也有着特殊的要求，团队教学作为我国高职院校英语科目教学的教学方法之一，其在高职院校英语科目教学中的应用极大地提升了高职院校应用型技术人才的培养质量。

一、高职院校英语教学特点

高职院校英语教学，不仅要让学生掌握一定的英语听、说、读、写、译等基本英语语言能力，还要求学生能够掌握一定的英语应用技能。为了实现对学生英语基础语言能力和应用技能的培养，高职院校在英语教学上采用在基础英语教学中渗透应用英语的教学方法，实现提升学生英语听、说、读、写、译基本英语语言能力的培养，并让学生掌握一定本专业英语应用技能和方法。

二、团队教学在高职院校英语教学中的应用优势

教学团队是高等学校开展教学工作的一种重要组织形式，它可以增进学校各方面的协作和整体能力，有效地提高组织效率。团队教学理念的提出由来已久，但由于团队教学对师资力量的要求较高，且教育投入较大，因此一开始并没有得到良好的推广和应用。而高职教育作为培养应用技术型人才的主要阵地，一直致力于在基础英语教学阶段提升学生的专业英语能力，因此教育工作者在进行高职院校的英语专业教学时，不仅要让学生掌握语言英语的知识，也要让学生掌握在实际生产中使用英语的方式和方法。

团队英语教学方法在我国高职院校英语教学中的应用，将传统的英语教学分为普通英语语言教学阶段和专业英语教学阶段。普通英语教学阶段主要是对学生的英语听、说、读、写、译等英语语言能力进行系统培养，教师多数只具备英语专业背景，在教学过程中也会渗透一定的专业英语的内容。然而这种教学方法不仅对师资力量有很高的要求，也会延长英语教学时间，导致高职院校专业课教学时间的缩短，影响高职院校正常教学计划的开展。为了解决这个问题，可以采取将基础英语教学和英语应用技能的教学同时开展的方法，即利用英语的团队教学实现英语的项目教学，以项目开展的方式将高职英语教学融入教学体系中，在实现提高学生英语语言水平的基础上，提升学生的英语项目应用能力。

三、高职院校英语科目团队教学的开展策略

1.构建团队英语教师队伍。高职院校英语科目的团队教学，不仅对英语教师的英语专业能力有所要求，还要求教师能够掌握一定的相关专业理论知识。因此，在培养基础英语教师时，要让英语教师融入到学校的专业教学中，把握好某一专业学生对英语的专业需要，以便实现在基础英语教学阶段对专业英语的渗透，最终利用项目教学的方法，实现高职英语教学对学生英语语言水平提升和英语应用技能的掌握。

2.清晰划分教师职责。英语的团队教学法，要求英语教师不仅要把握好英语教师的角色，还要英语教师能够把握好项目教学中英语教学需要发挥的作用。因此在进行团队英语教学中，英语教师要对教师自身的职责进行清晰划分。这就要求英语教师把握好英语在项目教学中所发挥的作用，并在做好英语基础语言教学的前提下，保证学生能够掌握英语在项目中发挥的作用。因此，英语教师在课堂教学时，一定要把握好自己的职责，根据英语教学要求和专业项目对英语的应用技能要求，进行合理的课程设计。保证学生能够用课堂学习的应用知识，推进项目教学的正常开展，为项目教学中英语应用技能的渗透打下基础。

3.强调合作团队英语教学。实现团队英语教学，其中最重要的一点就是开展有效的教学合作。如果在英语团队教学开展时，英语专业教学和项目教学中的其他科目教学出现矛盾冲突，则要求团队中的英语教师，能够在保证基础英语教学有效开展的前提下，实现在基础英语教学阶段对英语应用技能的渗透，将团队教学中的矛盾影响降到最低。高职院校英语科目团队教学开展过程中，团队中的英语教师之间亦要懂得，沟通合作是双向的过程。英语教师不但要掌握英语教学在项目教学中发挥的作用，而且也需掌握目标项目的专业知识，以便能够在教学活动中实现对英语应用技能教学的渗透，实现在项目教学中英语教学和其他学科教学开展的有效配合，保证英语团队教学稳步开展。

4.注重团队英语教学的方法模式。高职院校英语科目的团队教学，大致可通过以下方式实现：（1）在讲授基础英语言知识的同时，辅以文化、英美文学教育，培养学生学习兴趣的同时，了解当地文化，对日后的交流大有裨益。（2）在基础语言的基础上，加入专业英语的教学，和相关就业指导，让学生的英语水平在日后的工作中更有竞争力。（3）教学团队中的教师相互合作，将高职英语基础教学分为普通语言英语和英语应用技能教学两个教学阶段融合在一起，同时项目中的英语教师注重相互交流，例如合作教学，每位教师负责一部分的教学内容，力图做到少而精，专注分层教学，因材施教。（4）注重师生之间的沟通交流，课堂上的互动以及课下通过网络媒体，例如微课、电子作业等进行交流。

综上所述，英语教师应掌握高职院校英语教学的特点，了解团队教学在高职英语教学中的优势，从而更好的在英语教学中开展团队英语教学策略，并注意教学方法的选择。掌握团队教学的要义精髓并加以灵活运用，对学生专业英语应用能力的提高有至关重要的作用。

参考文献：

生物科目教学计划 篇4

一：指导思想

以生物课标为指导，切实转变学生的学习方式，即全力推行自主学习，努力培养学生的创新精神和能力，课程中要大量增加培养学生情感和素质的内容。

二 ： 教学安排

四月底学习完前四章，并组织期中考试。

六月底学习完全部课程，组织复习迎接学期调考。

三 ： 工作措施

1 ： 认真开展课程研修，增加集体备课力度。

美术科目静物写生活动方案 篇5

2012年艺海之旅写生活动方案

一、指导思想：

为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，推动青少年学生校外教育发展的需求，进一步提高青少年学生的素质、促进学生德智体美劳的全面发展，丰富青少年课余生活。全面推进素质教育，发现并培养青少年中的优秀人才，通过开展静物写生活动，提高学生的构图及造型表现能力，培养学生开拓创新、积极向上、团结协作的良好作风，促进青少年健康成长。

二、组织机构

（一）、领导小组 实施小组 组长： 成员：

户外写生孩子的好处

春天来了，大地上的每一个角落都充满了春天的气息。

校园里，到处都是春光明媚的气象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了!

人们常说：艺术要源于生活，高于生活。意思是说艺术的取材必须来自生活，又要经过加工提炼，才能成为好作品。

学生的写生教学是学生绘画立体教育中的一个重要组成部分。进行写生教学，培养学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受生活，认识世界，并通过学习造型和表现，对学生智力的发展，学生性格、素质的培养有很大的帮助和促进；进行写生教学，还能开阔学生视野，提供绘画上丰富的素材，避免“闭门造车”或出现“没有东西画”的被动局面。

面对新鲜的对象、面对优美的景物，对舒缓紧张的心理，调节喜怒哀乐的情绪很有帮助，即使是平时调皮的孩子也容易安静下来，因为只有认真观察，才能了解对象，表现好对象，谁不想自己画好一点？

三、目标任务

一、素材随处可得，充分发挥孩子的自主权

二、融合多种观察形式，既增强孩子自信又培养孩子的创造力

（一）观察与游戏相结合

（二）观察与想象相结合

（三）多种感官参与观察

三、亲近自然开阔视野，萌发爱家乡的情感。

2.风景写生的目的任务

风景写生，应该有明确的目的和要求。通过写生能全面接触到风景画中的各类问题，如题材、选景、构图、色彩、技巧、意境等等。其基本任务归纳起来有以下几个方面：

(1)培养对大自然风光美的观察力和感受力，提高选材取景及构图的能力。

(2)认识外光的色彩规律，并掌握风景色彩的表现规律。

(3)了解形成远近空间感的各种因素：透视、明暗层次对比、色彩冷暖及纯度对比、形体复杂与单纯的对比等等；掌握表现空间的方法与技能。

(4)理解自然景色由于环境、季节、气候，时间等条件的不同，而产生丰富多彩的色调和色彩关系，并掌握其表现的规律与技法。

(5)锻炼用色彩和笔法，塑造各种不同景物的形体和质感的能力。

(6)了解绘制水粉风景画的一些特殊技法。

(7)感受并表现出景色的意境和情调。

意的选景，应该有意选择具有明显地域区别或环境特点的对象来写生。如画过色彩秀丽结构精巧的园林风景以后，可以去画古朴素雅的小镇河港；画过繁华活跃的城市街景后，可以接着画静寂广阔的田野山林；画过巍巍群山和高耸挺拔的森林古木后，再去画些平远舒展的江海景色……在这些对比鲜明的景色写生中，有利于提高自己的观察和感受能力，从而促进对于不同环境的构图、色彩、形象、意境的充分认识，提高作品的绘画效果和感人魅力。

4.风景构图与透视

透视被运用于各种形式、体裁、风格的美术作品中，为表现主题、创造构图形式和提高表现力起着重要的作用。透视是表示空间的主要因素。

自然界的各种景物，由于透视关系，形体会产生变化，即近大远小的距离缩减现象。要理解这一变化规律，必须懂得透视的基本原理。在风景写生中，描绘建筑物、江河、道路这类景物，如不能符合透视变化规律，建筑物就会歪斜不正，江河、道路也不能平卧在地面伸向远方。

在风景构图中，最重要的是选择视高，即视点的高低。不同视高的构图特点与表现目的应是相互联系的。视高大致可分为低视高(仰视)、一般视高(平视)、高视高(俯视)三种。

低视高：作者的视点，接近地面或低于地面观察对象时，称低视高。在写生中，坐在地面作画，必属低视高，地平线不能定在画幅二分之一以上的位置，应是接近画幅底线。也有一些仰视的画幅视点，可以在画幅底线以下。这种仰视的风景构图，表现的景物能产生巍然屹立、气势非凡的效果。

高视高：作者的视点，在人们头部以上，即从高处俯视地面景物。如到高山坡上去写生地面景色，视平线必在画幅上部或幅外，可表现宽阔的地面和深远空间(景物与景物前后遮挡程度减少)。高视高的透视构图，可以加强宽广的境界。

一般视高：作者站着或坐在较高凳子上作画对观察对象的视点高度。一般视高的视平线，在画幅中间部分，这种视高的构图，近似现实生活的环境，使观众有身临其境的感觉，但处理不好，容易使构图平淡，缺乏生动性。

透视在构图中所产生的种种不同表现效果是众所周知的。这里讲的视高问题，是风景写生取景构图中最基本的知识。至于其他各种透视情况下产生的形体变化和空间效果规

情。一方面通过写生的手段抓住景物的造型特点，收集大量的素材；另一方面运用所学的美学知识和装饰方法对所收集的素材进行加工整理，概括表现。当然，作为考生在短时间内不可能花较多时间进行写生来收集素材，所以，也可以通过现有的资料加以概括提炼，使之成为一张完整的装饰画。

2．装饰的概念和含义

把客观形象和色彩以作者的主观意识和自我需求用装饰的手法进行必要的归纳、取舍、夸张，从而获得新的形象和意境。意境与构图

装饰风景题材很多，但并不是自然界的一切都可以入画，作者必须有自己强烈的感受，有选择地对生活进行高度概括，以创造出画面的“意境”。意境就是客观事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，经过高度艺术加工达到情景交融，使所描写的对象让人产生优美的感受，从而牵动人的某种情思、某种体验、某种联想，这就是意境。

3． 装饰风景的构图是指作者根据内容和形式的要求，在画面上组织形象之间相互关系的一种手段。构图的目的在于选择必要的形式组合，以突出重点、表现主题。构图可分以下几点：

多样统一。作为一个完整整体中艺术形式的两个对立面，缺乏多样将产生单调枯燥的感觉，缺乏统一则杂乱无章，令人产生混乱的感觉。多样必须是在一个统一画面的整体中各个组成部分在形式上存在区别和差异性，统一必须在多样形式之间具有彼此呼应、相互联系、相互依存、衬托渲染的关系。例如：丛林杂树在画面中多种多样，由大面积的蓝天将其统一；鲜花朵朵，五颜六色，大片山石将其统一。

宾主呼应。就是在画面中既要突出重点，又要有陪衬呼应。例如：小桥流水，总

学质量。

2、为提高教学质量，在讲授言传身教示范作画的同时，引导学生向大自然学习、向优秀的现代作品学习。

3、及时总结每天的写生成果，进行经常性的作品讲评，及时修正学生写生中存在的问题，正确的观察和表现方法。第三 地域文化色彩

四、招生对象及人数

1、全校学生

五、学习内容及时间、地点

1、写生内容：素描静物写生、铅笔淡彩画、水彩画、水粉画静物写生等。

2、写生时间：

3、写生地点：

七、阶段安排：

1、筹备、宣传动员阶段：

2、组织实施阶段：

3、总结评价阶段：

八、保障措施：

（一）加强领导，落实责任。各分管组长为直接责任人，要带头结合各自分工安排开展好活动，发现和解决工作中出现的问题，形成级级抓，层层落实的领导责任体系，确保活动有序开展。

（二）求真务实，稳步实施。这次活动要求细，标准高，任务重。要严格按照县局部署，认真做好安排部署，紧密结合我中心实际，精心设计和组织具有特色的活动形式，不断丰富活动方式，创造新鲜经验，努力使各项活动有声有色。

（三）强化宣传，营造氛围。充分利用各种宣传阵地，宣传开展活动的重大意义，营造良好的活动氛围。一是办好活动专栏，悬挂标语横幅。二是确定一名信息员及时上报材料，反映各阶段活动开展情况。

（四）统筹兼顾，搞好结合。要统筹安排好活动的各个阶段，各个环节的工作，确保有机衔接，有序推进。各培训干部要正确处理好活动与日常工作的关系，切实改进各项工作。

2012-3-31

1．对于风景写生的几点认识

在水粉人物写生中，初步掌握了构图、色彩、步骤方法及表现技巧以后，可以说已为到室外去进行风景写生做了准备。到室外进行写生与在室内的人物写生，目的任务不完全一样，写生的条件也不同。室内的人物写生，对象是比较单纯静止的，它可以根据不同的程度和要求安排写生课题，还可以在稳定的光线和环境中，从容观察研究。室外风景写生的对象与条件要复杂得多，画风景要依靠自己选景，能不能在广阔的自然中，选准具有绘画表现价值的景色，是一个首先碰到的问题。在风景教学中，开始往往先由教师选定一个比较简单而能入画的景色，在规定的范围内，让学生根据这个景色，自己确定角度和地平线位置，以及构图时取景的空间大小，这样可以减轻初次风景写生时的负担，而且也便于教师的指导。此后，可逐步转入自己独立选景作画阶段。进行风景写生时常遇到的困难有：如何选景与确定构图。自然界中形象丰富、质感多样、气候、光线多变、色彩复杂，如何处理好广阔与深远的空间关系等等，这些都是水粉基础训练中的新课题，也是风景画习作的新要求。风景写生的进度，开始不妨选比较简单、平远的景色作写生练习。景色简单，便于集中精力研究外光的色彩规律和塑造生疏的形象。平远风景，便于画者认识天地景物的色彩关系和了解色彩与空间的关系，即同一色彩在不同距离和空间中，色彩在色相、冷暖及色彩含粉质状况的变化。

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自然是一个纷繁的世界，你要从中选定一个美丽的景色来作画，并非是一件容易的事，初学风景写生的人，更为困难。所以要在平日多多观察、认识自然，提高对自然美景的激情和感受力，要增进多方面的审美知识和修养，多欣赏风景画，再加上写生实践的经验，才会得心应手。开始阶段，应从简单的景色人手，在实践中，逐步提高选景的能力和水平。

风景写生的题材，范围十分广泛。如城市建筑、名山大川、乡村风光、海岛渔村、河港码头、工地厂房、山地丘陵、溪谷田野、园林花圃、森林草原、市场街景和一些人物的社会生活场景等等。有风俗性的场景，也有富有意境的风景写生题材。这些景物都是与人们生活密切相关的，所以描绘自然风光的风景画，总是受到人们的喜爱。选景不在于空间如何的庞大，或内容多么复杂，实际上一些平常的景色，在季节、气候、光线、时间的变化情况下，也会显现出十分动人的诗情画意。每一个好的景色，如山区、水乡、海岛、渔村、森林、黄土高原等，都具有不同的环境特点与情调，能给人以精巧、绚丽、雄伟、壮阔、沉寂、活跃、幽雅、古朴、浓艳、清丽等种种不同的感受。这种对自然的感受，是选景取材的动机和依据。

一些新鲜的事物，总是容易引起人们的关注和兴趣，而一个非常熟悉的环境，容易使人们对它产生描绘的激情，所以许多画家常常喜欢到一些风景具有特色的新鲜的地方去写生。如山水甲天下的桂林，秀丽的青岛海滨，美丽的杭州西子湖，还有河道纵横、黑瓦白墙、古朴幽雅的江南水乡，以及辽阔的西北草原和具有南国风光的海南椰林等。但是，也有许多画家，专心致志地画某一类题材的风景画，他们深入体验、观察、研究，把自己钟爱的题材，表现得特别深刻动人。于是，出现了一些专门画城市建筑的、画森林的、画海洋的、画水乡的风景画家。19世纪印象主义的绘画大师，常对同一对象，在不同的光线、时间条件下，进行多幅不同色调的写生，研究光与空气对色彩变化所产生的微妙影响。所以，选取题材时，应该有自己的意图和目的。初学者应根据习作的要求与进度，去选择合适的景色来写生，最好选具有近景、中景、远景的平远风景人手练习，因为这类景色，可以明确认识到视平线在画面中的地位与作用，了解形体与色彩由于空间距离关系所产生的变化规律。另外，不要总是局限于环境类似，色调类同，缺乏新意的选景，应该有意选择具有明显地域区别或环境特点的对象来写生。如画过色

5.风景构图速写

前面已提到，风景写生时的选景与构图，在开始阶段，往往会产生困难，因为选景与构图，在风景写生中，是一个独特的课题。如果到自然中去观察、感受、选景，经常作取景构图速写练习，是提高选景构图能力的有效途径。常常会有这样的情况：到野外去找写生的景色，东跑西转，花了很多时间，跑了许多路程，在繁复的自然环境中，仍可能找不到自己觉得可以作画的景色。其实，并非没有美景可取，而是缺乏对景色的艺术感受和选择能力。培养这种能力，需要以下几个条件：一是通过绘画基础训练，具备美术基本知识和技能；二是对生活和大自然要有激情，要不断地进行写生实践、积累取景构图的经验；三是多欣赏风景画，帮助提高对自然风光的感受能力，并研究、借鉴风景构图规律和经验。进行风景构图速写，画幅不必太大，工具不受限制，每幅一二十分钟就可以完成。速写应以线为主，也可以使用一些明暗。构图速写的目的，是为了提高选景构图的能力。所以，对景物的形象记录或塑造不是主要的。这样的风景构图练习，题材广泛，生活视野宽广，构图格式多样，可以在水粉写生的前后进行，也可以安排时间专门进行练习。如持之以恒，可大大提高观察、感受能力，视觉形象记忆能力，想像能力，以及从生活中探索各种构图形式的能力。

二、风景元素的写生训练 第一 自然风光

1.装饰风景的题材、内容十分广泛。在大自然中，人们所接触和观察到的物象，它们的形态、色彩以及大自然自身所产生的变幻莫测的许多现象，都可用装饰画来表现。如行云流水、电闪雷鸣、长河落日、大漠孤烟、古刹雄关、小桥流水、飞禽走兽、花鸟虫鱼、春夏秋冬、风土人情等，都是人们陶冶情操、修身养性的环境条件。然后将内心的感受通过视觉形式表达出来，以寻求自然美与人工美相结合。

装饰风景，有其创作的规律。首先必须有对景物的热爱之心，融情入景，以景寄

情。一方面通过写生的手段抓住景物的造型特点，收集大量的素材；另一方面运用所学的美学知识和装饰方法对所收集的素材进行加工整理，概括表现。当然，作为考生在短时间内不可能花较多时间进行写生来收集素材，所以，也可以通过现有的资料加以概括提炼，使之成为一张完整的装饰画。

2．装饰的概念和含义

把客观形象和色彩以作者的主观意识和自我需求用装饰的手法进行必要的归纳、取舍、夸张，从而获得新的形象和意境。意境与构图

装饰风景题材很多，但并不是自然界的一切都可以入画，作者必须有自己强烈的感受，有选择地对生活进行高度概括，以创造出画面的“意境”。意境就是客观事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，经过高度艺术加工达到情景交融，使所描写的对象让人产生优美的感受，从而牵动人的某种情思、某种体验、某种联想，这就是意境。

3． 装饰风景的构图是指作者根据内容和形式的要求，在画面上组织形象之间相互关系的一种手段。构图的目的在于选择必要的形式组合，以突出重点、表现主题。构图可分以下几点：

多样统一。作为一个完整整体中艺术形式的两个对立面，缺乏多样将产生单调枯燥的感觉，缺乏统一则杂乱无章，令人产生混乱的感觉。多样必须是在一个统一画面的整体中各个组成部分在形式上存在区别和差异性，统一必须在多样形式之间具有彼此呼应、相互联系、相互依存、衬托渲染的关系。例如：丛林杂树在画面中多种多样，由大面积的蓝天将其统一；鲜花朵朵，五颜六色，大片山石将其统一。

宾主呼应。就是在画面中既要突出重点，又要有陪衬呼应。例如：小桥流水，总

学质量。

2、为提高教学质量，在讲授言传身教示范作画的同时，引导学生向大自然学习、向优秀的现代作品学习。

三年级语文科目教学计划 篇6

它们依次是：神奇美丽的大自然、观察与发现、国际理解和友好、作家笔下的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人间真情、民间故事寓言故事和神话传说。

二、学生情况的分析

三年级共有90名学生，从上学期的学习情况来看，三分之二的学生较聪明，能够较好的接受新知识，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但是个别同学基础差，没有很好的学习习惯，如：做事情太拖拉，上课思想不够集中，作业不能自觉完成，学习积极性不够，跟不上全班步伐等。这也是学生中存在的一个严重的问题。

由于存在学生的心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

三、教学及心育目标

1、让学生在语文学习过程中，感受大自然的美好;观察生活，体验发现的快乐;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;体会作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的美好情感;阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识260个字，会写314个字。累计认识2404个字，会写1802个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。积雪练习练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握课文的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与学生交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的`观察所得。

四、教学措施

1、要重视学生良好学习习惯的培养;

2、要重视对学生读书的指导;

3、要重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础;

4、要重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用;

整合科目教学活动 篇7

一、苦苦寻觅的课程形态

非左即右的二元对立思维在现代教育派和传统教育派之间表现比较明显。如果说“左”突出学生的中心地位, 那么“右”就是突出教师的中心地位。“向右走!”那是传统教育派的呐喊。他们认为学生是船、教师是舵手, 舵手要去哪, 船就必须跟着去哪。他们极力主张教师中心、书本中心、课堂中心。赫尔巴特的“科目教学”思想、学科课程理论被他们奉为经典, 并加以扩大化、绝对化。由此, 他们轻视现代教育派的思想, 认为这些思想是冒险的、有害的。“向左走!”这是现代教育派的抗争。他们认为学生是太阳、教师是地球, 地球必须围着太阳转。他们极力主张儿童中心、社会中心、活动中心。杜威的“主动作业”思想、活动课程理论被他们奉为经典, 并加以扩大化、绝对化。由此, 他们蔑视传统教育派的思想, 认为这些思想是保守的、落后的。

其实, 左也好, 右也罢, 倘若固执己见, 都将走上“只见树木、不见森林”的歧路。在两派的论争中, 其实有着不谋而合之处, 都是为了设置一个有利于教学的课程, 都是为了教育的发展, 最终目的都是为了学生的成长。

二、高高举起的主动作业

杜威从经验主义哲学出发, 认为儿童认识世界的最主要途径就是活动, 并由此批判了忽视儿童活动的传统课程观, 确立了活动在课程中的地位。其中, 主动作业是课程的基本形态。这种课程形式依据的是学生的经验组织教育内容, 反对把教材成人化。它强调重视学生的需要和兴趣, 充分发挥学生的主动性和自主性, 强调密切联系社会生活, 使学生获得丰富的直接经验。

其实, 主动作业并非临时的权宜之计, 也并非片刻的愉快惬意, 它在整个课程中的地位举足轻重。对此, 每一位教育者都应该引起足够的重视和关注。学校可以采用主动作业的形式, 用以代表社会情境。毕竟, 学校能够供给本身具有价值的各种形式的经验。关于主动作业的类型, 除了各种游戏外, 还包括阅读、书写、园艺、烹饪、缝纫、纺织、油漆等。这些作业不是一般意义上的练习, 还能帮助学生获得为将来应用的技能。在这里, 我们必须明确的是杜威反对“教育准备生活”, 主张“教育即生活”。总体来说, 主动作业包括游戏和工作两大主要方面, 二者都是一种有目的的活动。这种活动的目的在于使人的行动变得有价值、有意义。对游戏来说, 它是非常自由的, 具有很强的可塑性, 和工作关系密切。如果游戏能预见到未来, 具有一定特性的预知结果, 并通过持续的努力达到结果, 游戏就变成了工作。当然, 工作不等同于游戏。二者的区别在于工作表现出更多的智慧, 更加要求持续不断的注意, 会引起较长过程的活动。

通过研究杜威在《民主主义与教育》中对“主动作业”的论述, 可以从中归纳出六个特征, 即“三中心、三原则”。首先是“三中心”。第一个是儿童中心。杜威批判传统课程对儿童的忽视, 主张课程设计和实施应遵循儿童的身心发展规律, 激发儿童的兴趣, 开发儿童的本能, 力求使儿童感到学习是一件快乐的事情。要知道, 学校作业的目的越切合人性, 或者与日常生活经验所要求的目的越相近, 学生从学校获得的知识就越真实、有用。第二个是社会中心。学校即社会, 主动作业代表了社会情境, 为学生提供了一个感受社会、接触社会的平台。社会环境是影响学生个性形成的决定性因素。学生的个性主要通过与社会的相互作用形成。第三个是活动中心。主动作业本身就是一种活动形式, 它让儿童从经验中学、从做中学。其次是“三原则”。第一个是经验的整体性原则。整体是指作业情境非常完整。学生对整体的注意依赖于作业对学生的吸引力。第二个是经验的延续性原则。从游戏到工作的演变以及从游戏对工作的渗透就体现了这一点。第三个是形式与内容相统一的原则。主动作业和科学方法的联系至少应与作业和科学材料的关系一样密切。

三、念念不忘的科目教学

虽然杜威把主动作业高高举起, 但并非表示他轻视科目教学、放弃科目教学。其实, 他是肯定“科目教学”的。他认为, 科学有利于解放思想, 是行动的进步力量, 是认识的完善过程。在《民主主义与教育》中, 他用两章的篇幅分别论述知识科目和实用科目、自然科目和社会科目, 而且他还专门拿出一章的篇幅来论述地理和历史的重要性。对于间接经验和系统知识, 他也持肯定的态度。其实, 杜威并不主张盲目追求直接经验, 他注意到了直接经验的局限性。他认为, 无论如何, 一个人应能利用别人的经验, 以弥补个人直接经验的不足。他并不反对间接经验本身, 他反对的是那种没有成效的、不顾儿童心理发展水平的传授间接经验的方法。其实, 系统知识和直接经验有机统一、密不可分。我们不应把二者人为地对立起来, 而应努力实现二者的统一。

社会中心的观点贯穿杜威的科目教学观始终。他认为, 地理和历史必须代表在发展真正的社会化和理智化的经验中的一般功能。虽然杜威眼中的地理和历史并不等同于现在中小学课堂中的地理和历史, 但我们可以猜测杜威当时的想法———如果说地理是一个巨大的空间轴, 横贯整个地球, 那么历史便是一个巨大的时间轴, 穿越整个地球, 时空的纵横交错构成了完整的人类史, 也构成了完整的生活。所以, 无论地理和历史, 还是自然科目和社会科目, 重要的问题是从儿童现实的心理经验出发, 紧密联系社会、联系生活。其实, 对任何科目的学习若能增加人们对生活价值的关心, 产生更多的幸福感和推进社会幸福的能力, 就是具有人本意义的学习。

此外, 杜威还重视科目教学的整体性原则。他认为, 教育应从人文主义的科目和自然主义的科目的相互依存关系出发, 应把自然科学和历史、文学、经济学等人文学科进行融合。也就是说, 学校课程中的各个科目之间不是彼此孤立的, 而是有着非常密切的联系的。

四、相濡以沫的课程共同体

如果说主动作业对应活动课程。在这种课程中, 学生自己组织活动, 并通过活动获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。它所解决的基本问题是个人的心理经验与生活世界的关系。那么, 科目教学对应的就是学科课程。在这种课程中, 从各门科学中选择部分内容, 组成各种不同的学科。它所解决的基本问题是个人的心理经验与学科逻辑的关系。

这两种课程虽然存在很多分歧, 但正因如此, 双方才能更好地相互影响、共同发展, 以实现和而不同的局面。其实, 无论是纯粹的学科课程, 还是纯粹的活动课程, 事实上都不存在。在全面考察任何一个课程的时候, 学科课程的特点和活动课程的特点兼而有之。

对此, 许多学者和教育工作者已经在做多方面的理论研究和实践探索, 力图把二者统一起来。比如, 把新课程分成学科课程和综合实践活动课程。单学科 (如语文、数学、英语) 与综合学科 (如科学、品德与社会) 构成了学科课程, 而指定领域 (研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育) 与非指定领域 (如班团队活动、学生的心理健康活动) 构成了综合实践活动课程。

其实, 杜威也非常想把这两种课程统一起来, 只是他没有提出具体可行的操作方案, 而且在实践中由于诸多方面因素的影响, 偏向了活动课程, 让人误以为杜威只重视活动课程。为了实现杜威未实现的课程理想, 为了实现各课程间的融合和统一, 活动课程应该像学科课程那样具有连续性、有力量, 学科课程应该像活动课程那样具有探究性, 生活化、个性化。应努力构建课程共同体, 即把学校所有的课程看成一个有机整体, 使各课程互相影响、互相渗透, 并趋向统一, 以达到最优的教育效果。在这个过程中, 应注意探寻各方面因素的影响, 注意学科课程、活动课程、综合课程等多种课程形式的互相吸收、救弊补偏, 加强理论研究和实践探索, 最终达到相濡以沫、融为一体的状态。

摘要：杜威既大力倡导活动课程, 高举活动作业, 又力图改造学科课程, 不忘科目教学。他试图把主动作业和科目教学、活动课程和学科课程统一起来。为了实现这个统一, 应努力构建课程共同体, 使各种课程形式互相吸收、救弊补偏, 既注重理论探索, 又加强实践研究, 最终达到相濡以沫、融为一体的状态。

关键词：主动作业,科目教学,活动课程,学科课程

参考文献

[1][美]约翰.杜威著.王承绪译.民主主义与教育[M].北京:人民教育出版社, 2001.[2]侯怀银.杜威的课程观述评[J].课程.教材.教法, 1999, (10) .

[3]刘英健.杜威课程论的本质特征[J].沈阳师范学院学报 (社会科学版) , 1997, 21, (2) .

[4]褚宏启.对杜威课程理论的再认识[J].课程.教材.教法, 2000, (7) .

整合科目教学活动 篇8

关键词： 职高体育课 篮球科目教学 篮球游戏

1.引言

篮球是一门学生非常喜爱的体育项目，在职高体育课中，非常受学生欢迎。但在部分篮球课程中，教师还是以传统方式进行篮球教学，由于方式较枯燥、缺乏创新，无论是学生的学习热情还是学习效果都不能够实现预期目标。为了获得更好的教学效果，就需要教师通过游戏方式的运用提升教学水平。

2.职高体育课篮球游戏的运用原则

2.1体现教育理念

游戏是一种娱乐性非常强的方式，但教师在通过该种方式为学生开展教学时，则需要避免单纯为了游戏而游戏，而需要在游戏中融入思想教育的价值，在游戏过程中对教育的作用进行充分体现。如学生在对篮球“三基”进行训练时，就是一个不断练习的过程，对此，教师在实际对游戏教学方式进行应用时，则需要选择具有良好教育意义的形式与内容，在对学生顽强拼搏精神进行培养的同时使其获得克服困难的信心。如“体侧、头上、胯下转球接力”，该游戏不仅能够对学生身体同球协调性及抢篮板的技术进行培养，而且能够以此获得集体主义观念的提升。

2.2紧密结合教材

在篮球教学中，对篮球教学方式进行运用的目的是对教学任务进行良好完成，对此，在实际对游戏类型、内容进行设置时则需要紧密联系教材，在同教学知识点紧密联系的同时对教学效果进行提前考虑，不仅需要对教材技术动作进行充分体现，而且需要较好地体现游戏性，以此使学生在深刻理解游戏内涵、具有良好学习兴趣的基础上更好地对活动技能进行发挥，以此获得相关技术、知识技能的不断提升与巩固。而为了进一步强化学习效果，教师在对游戏教学方式进行实际应用时无论是规则的制定、内容选择还是流程的组织都需要紧密结合教材，在保证教学任务完成的同时使学生获得更好的学习动力。如在对篮球传接球动作进行教学时，则可以在课堂中为学生设置“传球比赛”的游戏，并将学生根据实际数量分为几个组，以比赛、竞争的方式使学生在投入其中的同时获得传球动作的良好掌握。

2.3合理掌握时机

在篮球教学中，并不是随时随地地对游戏方式进行应用，而是需要在充分联系教材需求的基础上对游戏方式进行合理运用。在实际开展游戏教学时，需要保证对教材中的教学任务良好完成，即在篮球教学中，始终是以教学为主、篮球为辅，不能够对二者间的主次关系进行颠倒。在具体游戏之前，教师需要做好课时计划的制订，并在实际课程开展中联系本堂实际及学生身体状况对游戏的运动量及运动密度进行掌握。如在体育课程开始之后，教师可以先安排学生进行活动，并在活动中根据学生实际情况穿插一定的游戏，如“打野鸡”或者“传球赛”等，以在达到热身活动目的的同时使学生以饱满的热情进入教学主要内容之中。此外，教师也要联系课程目标及教学重点对游戏进行适当选择与应用，如在对篮板技术进行教学时，则可以在课堂中安排学生进行“打篮板比赛”的活动，以此在帮助学生获得良好抢篮板技术的同时更好地对篮板球的起跳时机及动作要点进行掌握；而在传接球练习时，教师则可以开展“传球比赛”活动，使学生在活动的同时获得传球技术的提升。可以说，通过这种游戏方式的应用，能够在完成教学任务的同时赋予学生较高的篮球学习热情。

2.4明确教学目的

在篮球教学中，教师要按照教学任务有目的地对篮球游戏进行选择，使其较好地满足教学效果，避免出现盲目的游戏安排情况。而对于不同篮球游戏方式，其获得的教学目标及教学作用也存在不同，有的通过游戏方式的应用，能够在获得篮球运动技术的同时达到增强学生体质的效果，而有的游戏在应用后，则能够更好地帮助学生获得克服紧张情绪及集中注意力的效果，可以说具有多方面的应用意义。以“抛球报号”为例，通过该游戏方式的开展，不仅能够对学生的注意力产生集中作用，而且能够更好地为后续的教学活动提前进行准备，对于整个篮球课程来说具有基础的作用。而“盲人放球入筐”游戏，其主要功能则是为学生缓解疲劳，适合在剧烈活动之后作为放松的方式进行应用。

2.5注重循序渐进

对于篮球游戏来说，具有很多种类型，教师在对游戏进行选择时，也需要能够充分注重循序渐进的原则。当学生刚刚接触篮球这门课程时，教师可以为学生安排“传接球”的游戏，而当学生对抢、断球技术进行学习之后，则可以为学生安排“打球和保护球”游戏，当学生对运球技术学习完毕之后，则可以进行“曲线运动接力”及“绕园运球接力”等游戏。通过这种循序渐进篮球游戏设置方式的应用，帮助学生在游戏过程中不断获得知识与能力的提升。

3.结语

篮球是现今职高院校体育教学中非常重要的一门课程。本文对职高体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用进行了一定的研究，需要教师在实际教学活动中联系实际，以良好的篮球游戏设置方式的应用获得更好的教学效果。

参考文献：

[1]张炜，于洋.游戏教学法对包头地区高职院校篮球课教学效果的影响[J].中国科教创新导刊，2011，（34）：55-56.

[2]康建荣.浅谈高职院校体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用[J].农村经济与科技，2010，（10）：44-44.