建筑设计专业毕业生自荐信（共12篇）
您好!我叫xiexiebang，毕业于xxx学院，建筑工程技术专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求真诚的推荐自己。
作为一名建筑设计专业的好范文，我热爱本专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习中，系统学习了AutoCAD、photoshopCS、3dsMax、结构力学、建筑制图、房屋建筑学、钢筋混泥土结构、园林工程、住宅建筑设计、效果图表现技法等专业知识，通过学习积累了较丰富的工作经验。
我以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，对课外知识也有比较广泛的涉猎。我还很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，这些经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。
事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个公司的荣誉需要承载她的载体--人的无私奉献。我恳请贵公司给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的真诚的才智。
非常感谢您在百忙之中来看我的自荐信，真诚希望能得到您的支持和认可。期盼您的回音!诚祝贵公司万事亨通，事业蒸蒸日上!
此致
敬礼!
走过20多年的教学路程, 建筑装饰专业成就了许多新生代的设计人才, 带给建筑装饰行业许多新鲜血液, 丰富了建筑装饰行业的人才层次结构, 目前市场上对于建筑装饰设计人才需求还有较大的缺口, 优秀的建筑装饰设计人才仍然可遇不可求。
为了更好地全面了解市场对于建筑装饰专业人才的需求, 促进建筑装饰专业教学的改革与提升, 我们通过对广州市职业教育各建筑装饰专业教学情况开展了问卷调研, 对近五年建筑装饰专业毕业生以及毕业生就业企业进行抽样调查, 从综合统计数据来看, 毕业生对目前学校的教学内容及安排基本满意, 最希望改善的是专业课程、专业师资、实操训练等方面内容, 最希望加强的是对学生适应社会能力的培养, 以突出职业学校在能力培养方面的实际优势。企业则希望学校能够在开阔学生的专业视野、提高学生的技能水平、培养学生的“德”与“才”全面发展方面多下工夫。
建筑装饰专业教学目前面临的主要问题, 是如何结合市场、企业的需求, 对教学定位、课程设置、师资配备进行改革和提升的问题, 如何更好地培养和提供实用型、适用型兼备的建筑装饰专业学生, 投入并适用于市场需求的问题, 这将是一个完整的教学体系改革, 需要全方位地思考与设计。
一、强化职业指导与定位, 提前厘清就业方向
从调研问卷统计数据来看, 毕业生普遍认为顶岗实习、职业指导工作十分重要, 但需要与学校整体教学安排相互协调, 形成有效组合, 才能更好地显示中职教育的优势。数据表明, 63%学生选择顶岗实习时间安排应为一个学期;67.95%表示职业指导课程应从一年级开始开设;在对于学校职业指导工作的评价方面, 19.23%表示整体很好, 39.1%表示很好, 但要进一步拓宽服务范围, 28.21%表示一般, 13.46%表示需改进。数据表明, 学校的职业指导工作还需要继续努力再上一个台阶, 使之更规范、更专业。
目前建筑装饰专业毕业生95%就职于私营企业、民营企业、国有企业, 就职企业规模主要是50人以下的小企业。表明市场上对建筑装饰专业人才需求还是较为稳定的, 对于总体人员需求仍然较大, 其中小规模的私营企业占主要需求。
建筑装饰专业毕业生64%的就业部门为设计室、工程部、项目部, 69%就职设计员、绘图员、资料员、业务员、监理员岗位, 表明大部分毕业生就业安排都能够做到专业对口, 2%的少数毕业生凭自己的努力, 已经被提升为管理层, 享有更大的发展空间。
建筑装饰专业毕业生33.33%平均月薪基本达到部分大型企业大学本科生的起薪点, 38%已超过本科起薪点。表明毕业生不仅被企业认可, 还能够取得相对公平合理的薪金待遇, 应该说, 在目前就业形势不太乐观的大环境下, 是对中职学校教育技能层次的认可和肯定。
超过半数以上的毕业生表示, 是否能够成功就业的关键主要在于是否具有高超的专业技能以及丰富的实践经历。
针对目前职业教育的特色需要, 职业指导作为职业学校保持教学优势的重点工作应切实予以落实, 学校务必全员参与, 形成统一思想, 全方位地推进职业指导工作。配置专业专人, 对于学校的职业指导体系进行建立健全与完善;将职业指导工作前移, 从新生开始进行定位教育;将建筑装饰专业学生的就业状态, 与在校学生分享;采取各种形式有计划地对学生灌输职业生涯规划的观念, 提前厘清就业目标。
二、注重课程设计及师资配置, 全面提升教学质量
从调研问卷统计数据来看, 67%毕业生对学校的教学水平总体表现满意, 对于学校的教学条件以及实操设施配置方面, 57%表示一般、不足, 需要有一定的改进空间;在教学内容与工作岗位的实际需要的适应度方面, 表示基本可以适应的达46.15%, 表示适应及比较适应的占30.77%, 略高于表示不太适应、不适应的23.08%;在课程设置方面, 56.41%表示很合理及比较合理, 表明学校的教学内容设置合理, 教学过程到位, 基本能够让毕业生在岗位上自主开展工作, 但也显示出存在竞争力不足的问题, 需要学校更加面向社会、依据企业的需求来调整教学内容;74.36%毕业生表示希望可以将建筑装饰专业分为绘图设计和施工管理两个方向进行专项培养, 集中时间和精力进行专业方向学习, 提升专业能力, 使毕业生能够更快地适应企业的岗位要求。
学生普遍十分重视专业知识的学习, 对学校目前开设的专业课程表示肯定, 认为专业知识对毕业后参加实际工作的帮助最大, 特别在就业后工作岗位上专业技能的需求, 显示对在校期间专业实践经验、专业实操技能教学方面有较大的提升空间, 同时还对学校实习实训工作提出了最高的要求, 希望学校重视专业能力、实操能力训练课程的设置, 如增加电脑绘图以及技能实操类课程课时量等, 并相应提升专业老师的教学能力和水平。
学校要坚持做好对企业、毕业学生的跟踪调研工作, 定期收取反馈信息, 统一进行归类分析, 作为教学改进的依据。建立反馈信息需求与教学内容修整联动机制, 组建建筑装饰专业教学领导小组, 专门负责对反馈信息内容进行分解, 融入学校教学内容创新内容中, 此项工作必须形成常态, 使学校的建筑装饰专业教学能够以企业的需求为导向, 做到持续创新。
课程的设置以建筑装饰专业课程为主, 同时要结合企业、毕业生的定期反馈进行定期修订调整, 并定期组织教师编写和修订实用性强的专业教学课程教案;师资的配置首选由具有建筑装饰企业就职经验、社会阅历丰富的人员任教, 与一般学历教育师资配置的条件不同, 除关注专业对口外, 还要突出职业教育师资实际经验的优势。同时, 建立制度对任教老师下达年度社会实践时间要求, 将此项规定列入年度考核内容, 并严格考核, 以此来保证专业教学的社会性。
学校可以同步建立学生对教师专业教学的评价体系, 并非只有学校、老师来评价学生, 改变原有的单向评价系统, 引入科学、专业模型客观地设置评价内容, 可以相结合进行互评。在教学中, 通过听取学生意见, 在制度层面促进教与学的交流, 全面提升教学质量。
三、针对学生的个性与特点, 启动心理辅导教育
从调研问卷统计数据来看, 43.59%的企业认为建筑装饰专业的毕业生“沟通能力不足”, 特别是与客户的沟通, 一方面是表达的问题, 另一方面是对人的礼貌和态度。30.77%的企业认为毕业生“团队合作精神较差”, 17.95%的认为毕业生“心理承受能力不强”, 这些方面是目前独生子女的通病, 也是教育的瓶颈。
针对这个问题, 学校可以增加开设心理辅导与教育的专业课程, 引入专业的心理辅导老师, 给学生增加心理课程教育, 从专业的角度对“90后”学生进行正面的引导, 设置专人任教, 需要时可以“一对一”地进行单独辅导, 以朋友的身份有针对性地对学生进行个性引导。课程设置以强调团队精神、个性发展为重点, 社交、沟通能力的锻炼作为辅助, 旨在提高“90后学生”的社会适应能力。
为了提升学生的参与兴趣, 学校可以将课程设置为游戏、问卷等活动形式来开展, 一方面可以开阔学生一种新的视野, 另一方面也可以使学生从专业的角度认识自己, 了解自己的个性, 提前对自己的未来有一个初步展望, 促进学生的成长。
建筑装饰专业学生就业后, 到施工现场与施工工人打交道的可能性较大。如何处理好这一层关系, 可以作为主要案例分析, 以角色扮演的互动方式, 通过参与演示的经历与老师的现场教导, 增强学生的自信心, 同时也给学生举一反三的教育, 逐步锻炼成长。
四、注重实践实训与教学, 着重培养学生的动手能力
从调研问卷统计数据来看, 大多数企业对开设员工培训课程持积极肯定的态度并不定期举办。企业的培训形式主要分为内部培训及外聘培训:内部培训由较有经验的员工向大家讲授制图技巧、水电系统、施工现场跟进协调等各方面的注意事项;外聘培训是邀请材料商到公司向员工展示新型材料的种类、用途, 或到材料商展厅参观学习;还有就是在工作中“一带一”的培训、公司内部讨论会、公司领导案例讲座、参观等等。
对于企业的需求, 学校应修订制度, 规定在建筑装饰专业教学课程中加大实践课程课时量, 结合学校实习实训场地的基础条件开展实践课程, 尽可能地提高使用效率及效果, 并不定期安排聘请企业培训师到学校授课, 有针对性地开展一些创新性的实践教学课程, 进一步加强学生解决实际问题的能力、专业技能的培养, 促使毕业生更快地适应社会要求。
学校需要建立健全并持续改进教学制度, 明确加强企业的沟通与互动, 除邀请企业培训师到学校任教, 还需不定期地派教师带着任务到企业授课或座谈, 让教师与企业建立直接的联系, 感同身受地了解企业的实际需求, 将企业的专项需求加入学校的专业教学课程内容中来, 实施专人专项专教。一方面可以让老师掌握企业实际需要的实用知识, 然后传授给学生;另一方面也可以使学生通过老师的教导, 提前获取企业的需求信息, 与未来就业“零距离”接触。作为学校, 可以让老师与学生共同提高, 着重培养和提高学生的实际动手能力;作为企业, 可以减少员工初始阶段的流动性, 这是一种双赢的模式。
[关键词]建筑工程 毕业设计 探索
毕业设计是学生在校期间教学活动的最后环节和综合训练阶段，是学习深化、拓宽和综合教学的重要过程，是学生大学专业学习、研究与实践成果的全面总结，也是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面初步检验，其实践性和综合性都很强，要求学生既要有扎实的理论基础，又要有解决实际问题的能力。近年来，我们在这方面作了一些新的探索，即走出校门，深入生产第一线进行毕业设计。
过去毕业设计的弊端
1.传统的毕业设计是在毕业实习结束后回校进行，有的在选题上采用模拟的课题，假题假做的设计方法，有的虽然是毕业实习中遇到的或者真实存在的工程题目，但是为了完成教学大纲的要求采用真题假作的方法。虽然能完成教学大纲的要求，但实践证明其效果不理想。
2.校内闭门设计，辅导力量不足。特别是教学教师的设计水平相对不高，有些教师严重缺乏工程实践经验，对学生的指导比较空洞，不能很好的理论联系实践。其次参考资料缺乏，学生在学校查询、借阅资料主要是图书馆，而图书馆藏书有限，资料及相关规范有些借不到，借到的资料及相关规范有些已经陈旧，甚至有些规范还是旧规范，没有及时更新，这样必将影响设计效果。
3.毕业设计由于假题假做、真题假作，故学生对设计题目不感兴趣，缺乏设计热情，为了完成作业，出现了部分学生“打先锋”，部分学生“吃现成饭”的现象，不易发挥学生的主观能动性，也败坏了学习风气。
4.不能满足土木工程专业就业形势的要求。我们知道，大部分学生进入了施工、监理、等基层单位，这些单位对学生的要求是偏重于工程图阅读能力、施工放样能力等综合性较强的技术应用能力。因此，按照传统毕业设计模式培养出来的学生竞争力不强，不能满足目前就业形势的要求。
5.传统毕业设计模式过于单一。以前毕业设计都是不分兴趣、特长，多人一个题目，不易发挥学生特长；所以最好应结合学生本人的情况，让学生有机会选择不同类型、不同方向的毕业设计课题，以便调动学生的积极性。
毕业设计的新思路及具体做法
在分析校内闭门设计弊端的前提下，通过强化教研、教改活动，改革传统办法，让学生到深入生产第一线进行毕业设计，结合设计生产的任务实际，选择难度适宜的项目，真刀真枪地设计。具体做法:
1.结合实习单位设计生产的任务选题，改原来的假题假作或者真题假作为真题真做。选题原则力求紧密结合设计生产单位的设计任务，并达到教学目的，使学生通过实用的毕业设计，能系统地理解所学知识并与生产实际相结合。
2.根据学生差异，即爱好、特长、实际实习中遇到的课题以及毕业后从事的工作意愿不同，独自有针对性地培养。例如有的同学毕业后愿从事工程施工工作，就将其分到工程施工管理现场、提前熟悉施工管理的过程；有些计算机基础好的同学，喜欢设计工作可以安排到设计部门，熟悉计算机的工程绘图。
3.让学生承担一定的实际工作。可安排学生在工程技术人员的带领下承担或者配合一些项目的技术服务工作。学生经常深入现场，同专业技术人员进行交流，了解工程实际，与他们探讨设计中的不足与改进方法，这样不但能够提高自己，也为毕业设计准备了所需的原始资料。
4.激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，可解决“要我学”与“我要学”的问题。在设计过程中，利用其好胜心，激发学生的主动性，提高毕业设计水平。
5.实行开放综合考核办法。实行新的毕业设计方案，学校聘请设计院或者施工单位的工程技术人员同辅导老师一同主持答辩、考核。在答辩中，帮助学生修改设计中不合理的部分，使学生的毕业设计趋于完善。工程技术人员和辅导教师从学生的设计质量、设计工作量、出勤情况、与设计院工程技术人员的协调关系等方面综合给出设计成绩，比以往的成绩更真实，更全面。
毕业设计新思路的实践收获和体会
毕业设计改革的实践，得到同学们和设计施工单位工程技术人员的积极支持，效果令人鼓舞，成绩十分喜人，其社会效益非常好。
1.教书育人寓于全过程。新的毕业设计方案使学生与工程技术人员和工人同学习、同工作，谈思想、谈业务，在感情交流的前提下，得到了恰到好处的诱导，使学生在即将跨出校门的时候，了解和感受到工作环境的气氛，以便毕业后很快地适应社会。
2学生提前实现了自身对社会的价值，毕业设计获得一举多得的效益。学生就业压力越来越大，招聘单位越来越注重实践经验。毕业设计要处理好教育、实习、设计之间的结合，应加大实践、实习等教学环节。
3.调动了学生的学习积极性。新的毕业设计方案一改往年教师扶着走的局面，切实加强了学生综合分析问题和解决问题的能力。毕业设计的生产实践活动，将学生提前推向社会锻炼，为学生毕业后能很快地投入各自的角色，胜任分配的工作打下了基础。
4.锻炼了教师队伍，增强了专业教师实践能力，实现了教、学相长。特别是青年教师，他们通过这样的活动，可不断更新知识，吸取实践营养，同时广泛地听取了设计院和施工单位工程技术人员对学校培养学生的意见，收集、整理了大量的技术资料。
5.这一新的改革活动受到了社会的关注，在社会上产生了一定的反响。深入生产第一线完成毕业设计，是我们对毕业设计改革的一次新的尝试，取得了可喜的成绩，也存在着一定的不足。如在结合生产任务搞设计时，大部分同学的方案是由工程技术人员定的，同学们只是完成施工图或者一些局部组织设计，其潜力没有得到充分的发挥。
参考文献:
[1]沈蒲生.建筑工程课程设计指南，高等教育出版社，2005.
[2]高等学校土木工程专业指导委员会，高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲，中国建筑工业出版社，2002.
在当下这个社会中，需要使用自荐信的场合越来越多，请注意不同种类的自荐信具有不同的用途。那么大家知道正规的自荐信怎么写吗？以下是小编为大家整理的建筑学专业毕业生自荐信，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
建筑学专业毕业生自荐信1尊敬的领导：
您好!
感谢您在百忙之中审阅我的求职信!
这个月以来，我的心一直像小鹿一样跳个不停，外面汹涌来的招聘信息让我心动。我爸爸在一所重点中学工作，所以我从小就住在学校，是在老师中长大的。长期的熏陶，幼小的我便憧憬能成为一名优秀的教师，站在讲台上激扬文字……今天我怀着激动的心情向您毛遂自荐!我叫程江英，是湖南省第一师范学校外语系_届英语教育专业的毕业生。
我酷爱读书，特别是文史类，大部分中外名著(中英文版)都看过。这些书对我大有裨益：陶冶性情，丰富知识，开阔视野。这对我的教学工作大有帮助。
通过三年的学习，我掌握了良好的专业知识结构和理论基础，系统地学习了各项知识技能和教学技能，具有准确、熟练的英语听、说、读、写、译的能力。我有一定的实践经验。曾任寝室长，举办过一系列活动，寝室文化活动搞得有声有色。自大一以来我做过几份家教，其中以中小学生居多。特别是_年10月—_年11月在长沙市示范小学——湖南省长沙市沙湖桥小学实习期间成绩优秀，得到了该校师生领导的充分肯定。
经过三年的学习与实践，我有信心与能力胜任中小学英语听、说、读、写教学。当然，我初涉世事，某些方面还不成熟，但我将正视自己的不足，并以自己的谦虚、务实、稳重来加以弥补，不断完善、充实、提高自己。我期盼能有一片扬我所长的天地，我将为之奉献我的青春、智慧与汗水!
我热爱孩子，热爱教育，因为教育是育人的工程，所以，我非常渴望成为一名优秀的教师
此致
敬礼
自荐人：xxx
20xx年xx月xx日
建筑学专业毕业生自荐信2尊敬的领导：
您好!
感谢您在百忙之中审阅我的自荐信!
从小时候起，我便憧憬能成为一名优秀的教师，站在讲台上激扬文字……今天我怀着激动的心情向您毛遂自荐!我叫__，是四川师范大学20_级生物技术专业的本科毕业生。
通过大学四年的学习，我掌握了良好的专业知识结构和理论基础。我选择的专业是生物技术。虽然是非师范专业，但是师范生要学习的教学技能我都有练习。比起师范生，在大学期间我们学习的专业知识更丰富、全面，更能满足学生对于生物知识方面的需求。生物作为一门正在快速发展的新兴学科，生物技术是其最引人入胜的地方，因此，在教学实践中加入技术方面的知识更能引起学生对生物的`兴趣。
我有一定的实践经验。自大一以来我已经做了6份家教，其中以高中生居多。另外，我在20_年的暑假参加了一次支教活动，在20_年的暑假在新希望暑期培训中心做了为其两个月的兼职老师，这些为我站上讲台积累了一定的经验。在20_年的九到十月份，我到南充市高坪中学进行了教育实习，在此期间，在老师的指导下，我更是提高了我的相关的教学水平，为我能成为一名合格的老师打下了坚实的基础。
经过四年的学习与实践，我有信心与能力胜任高中生物教学工作。当然，我初涉世事，某些方面还不成熟，但我将正视自己的不足，并以自己的谦虚、务实、稳重来加以弥补，不断完善、充实、提高自己。我期盼能有一片扬我所长的天地，我将为之奉献我的青春、智慧与汗水!
我对于教师这一职业有着极大地热情，我热爱孩子，热爱教育，因为教育是育人的工程，所以，我非常渴望成为一名优秀的教师。
尊敬的领导，请给我机会，我会以十分的热情、十二分的努力去把握它!
此致
敬礼!
自荐人：xxx
20xx年xx月xx日
建筑学专业毕业生自荐信3尊敬的领导：
您好!
非常荣幸得知贵园的招聘信息，我对幼教这个职业具有一定的专业基础，而且我在思想上对幼儿教育学也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好这一职业，特拟此求职信自荐，我希望园领导能够给我一次证明自我的机会，以下是我的自我介绍。
我是一名即将毕业的大学生，我将于20_年7月毕业幼教专业，根据我的自身情况，我认为我对从事幼教也具有一定的优势。首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。另外，我对幼教行业具有很大的兴趣。
在校期间，我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出，并且我具有普通话二级甲等证书。我认为这些也是对幼教这一行业的基础。在思想上，我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。当今社会中大都是传统意义上的幼儿园，其实质就属于寄托班，缺乏真正意义上的特色教育方式。虽然根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实，但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例，所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业。我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育。我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础，根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法。如果园领导需要，我会详细的说明我的想法。
当然，对于我从事幼教这个行业会有很多的困难，我自身也有很多的不足，我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验，专业不对位。这些我都能够清楚的看待，我相书我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。对于传统教育的改革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也希望能贡献出自己的一份力量，因为我怀揣着对幼教事业的理想。
最后，我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会，我相书我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气。同样，我也会为园里做出我的贡献。
此致
敬礼!
自荐人：xxx
20xx年xx月xx日
建筑学专业毕业生自荐信4敬启者：
获悉贵公司招聘人才。本人曾担任新世界产品公司销售部高级职员四年之久，自信有充分工作经验，可担任贵公司所招聘的职务，特拟此求职信，以下是我的自我介绍。
本人自20xx年开始，一直担任售货业务以及函件的撰写工作。在工作期间，除正式业务范围外，与各地区客户颇有来往，并利用公余时间，学会了很多有关商业问题的处理。
在新世界公司任职前，我曾在长兄会计公司担任过秘书工作。在任职期间，学会很多有关会计名词及会计作业程序。
本人现年二十八岁，未婚，20xx年毕业于华仁书院，我希望有机会充分利用自己工作能力，从事更大范围工作之需要，这是我急于离开现职的主要原因。本人现任职的公司老板，对我的工作雄心颇为赞许，因此，愿协助我另谋他职。
如果方便的话，我愿亲赴贵公司办公室晋见阁下，以便详细说明。附信附个人求职简历，期待与您的面谈。
自荐人：xxx
20xx年xx月xx日
建筑学专业毕业生自荐信5尊敬的领导：
您好!
首先感谢您在百忙之中垂览我的自荐材料，相信它不会占用您太多的时间，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!
我是山东科技大学信电学院电子信息工程专业20xx届的一名学生，即将面临毕业。
四年来，老师的教育及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了电路、模拟电子、数字电子技术、单片机和微机原理等实践性课程;信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、通信原理等有关理论;同时也拥有一定的分析和设计能力。通过在校期间的试验实习和课程设计的训练我具备了较强的动手能力。在课外时间里我涉猎了大量书籍，不但重视本专业技能和理论知识的培养，更把提高自己的综合素质放在第一位。严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
在大学的四年里、我除了在学好本专业的知识外，我对计算机知识进行了比较系统地学习和熟练地应用，取得了20xx年4月份全国计算机等级考试三级PC技术证书。精通80X86汇编语言、C语言、熟练运用电脑办公软件、Photoshop图像处理、ASP动态网页编程、能够处理常见的电脑软硬件故障。
除了对计算机热爱，在大学四年里我还不断的学习英语知识，我深切的感受到作为电子信息行业的人员没有过硬的英语听说读写的能力是不可能有大的发展的。各种新的技术，新的理论，新的产品不可能都来自国内的。我在大二下学期就以528分的成绩通过全国大学生英语四级考试，20xx年12月即将参加全国大学生英语六级考试。
此外，我还积极参加校内的各种活动以及校外的各种社会活动，抓住每一个机会，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长，借以去磨练自己，培养自己战胜各种困难的信心。通过各种活动培养了我的做人做事的能力，要做事先得学会做人。
我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦;同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素质方面进一步完善自我，为贵公司做出更大的贡献。
历史不曾为谁停留，而历史又记录了千千万万个走过者的故事，我想一切向往美好、积极进取的追求者终将被历史所肯定。纵观当今，社会充满了竞争，无论您是否选择我，我都祝愿贵公司的事业蒸蒸日上!
此致
敬礼!
自荐人：xxx
您好!我的名字叫xiexiebang，作为一名模具设计与制造专业的好范文，我热爱模具设计与制造专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了模具方面的专业知识，同时通过业余时间兼职积累了较丰富的工作经验。
大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过系学生会干部、班级团支书等。在工作上，我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织。力求做到最好。曾被评为“班级优秀学生干部”、“班级优秀团干”，并被发展成为预备党员，明年6月份转正。
在日常工作中，我以积极乐观的心态面对生活。我追求“三明”(聪明、高明、开明)、“四人”(人格成熟、人性善良、人文深度、人情练达)的崇高境界，以智、仁、勇、精来严格要求自己，我为人诚实正直，能与人融洽相处，共同进步。
我兴趣广泛，参加各种活动如跑步、羽毛球等，让我认识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志。在不断的学习工作中养成的严谨塌实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我自己深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能 创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血!
一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃，给予我一个发挥才能的机会。
感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩!
此致
敬礼!
您好!我叫xiexiebang。来自江西的我，生就开朗，幽默，生活中更是能吃苦耐劳，敢于拼搏。06年暑假我只身迈进了有限公司，开始了我人生的第一次打工生涯!在短暂的暑期里，不仅炼就了我吃苦的毅力，更重要的是让我体会到了劳动成果的来之不易，让我更懂得了掌握知识的重要性。06年寒假在建筑工地上实习，不仅让我习惯了工地上的生活，也让我学到了专业知识，同时也让我懂得了团队精神的重要性。
在班上的两年班干工作中，时刻把握同学们的思想动态，关心身边有困难的同学，团结本班同学，积极为班级体的建设贡献自己的一份力量。在院学生会权益部的两年工作中，视同学们的利益为己任，关心同学们的权益问题，为同学们提供了一个良好的饮食与学习的环境。我也深信凭借我吃苦耐劳的精神和对工作认真负责的态度，我将一定能融入贵公司的大集体中，并能将工作做好!
伴着青春的激情与求知的欲望，我即将走完三年的大学之旅，大学生活造就了我积极向上的生活态度和开拓进取的创新意识。而社会实践则使我将理论与实际相结合，创造出更多的突破。
尊敬的领导，年轻人的实力只有通过真正实践才能得以发挥。相信我的加入定会给贵公司增添一股新的力量。
再次感谢您的阅读，不管我是否得到您的欣赏，但请您能给我一个答复，期待您的佳音!
此致
敬礼!
随着各地法院法官员额制改革的落地, 如何招录、培养优秀的法官助理, 让法官从繁杂的事务性工作中解脱出来专心裁判, 是落实以法官员额为核心的法院人员分类管理改革的基础性工作。改革后, 法官助理不但要成为法院内部审判辅助事务的主要承担者, 还将成为法院员额内法官遴选的主要后备力量。因此, 建构规范、完善的法官助理招录制度对推进人民法院队伍正规化、专业化、职业化建设, 提高人民法院队伍整体素质和专业水平具有极为重大的现实意义。区别于面向社会公开招录的法官助理的常规模式, 从政法专业毕业生中招录法官助理的模式, 可以从面向政法专业毕业生招录范围、招录标准、招录程序及初次任用等几个方面建构一套特别的法官助理招录制度, 形成面向社会公开招录与从政法专业毕业生中招录的二元化法官助理招录模式。同时, 建立从政法专业毕业生中招录法官助理的规范机制需要明确政法院校、政法专业的范围, 不同审级、不同区域的法院可以结合自身条件设置从政法专业毕业生中招录法官助理的基本条件。
一、从政法专业毕业生中招录法官助理的招录范围
从专业院校招录专业人才的招录机制改革公安系统已经有较好的改革成果, 2015年, 人力资源和社会保障部、公安部、国家公务员局三部门联合发布了《关于加强公安机关人民警察招录工作的意见》 (人社部发〔2015〕97号) 提出了为了健全完善公安机关人民警察招录机制, 将建立体现人民警察职业特点、有别于其他公务员的人民警察招录制度, 形成双轨制的招警工作机制, 既有效提高公安院校公安专业毕业生入警比例, 确保其成为公安队伍补充警力的主要渠道, 又畅通有志于公安事业的其他青年入警渠道, 把符合公安工作需要的各类优秀人才集聚到公安机关, 从源头上提升公安队伍的整体素质和战斗力。此后不久, 中央编办、人力资源和社会保障部、公安部、教育部、财政部以及国家公务员局联合发布文件《人力资源和社会保障等六部门关于公安院校公安专业人才招录培养制度的改革意见》 (人社部〔2015〕106号) 确定了中国人民公安大学、中国刑事警察学院等32所公安普通高等院校的三十余个公安类研究生、本科与专科专业为公安专业人才招录培养制度改革的高校和专业范围。公安机关的人民警察招录机制改革已经先行一步, 形成了比较完善的双轨制招警工作机制。人民法院的法官助理招录机制可以参考借鉴。建立从政法专业毕业生中招录法官助理的规范机制, 首先也需要明确政法专业院校、政法专业的范围, 既以此为契机提高政法院校培养政法专业人才的针对性, 也通过此项改革招录优秀的政法专业人才进入人民法院从事审判工作。
(一) 政法院校的范围
一般认为, 专业性政法院校在政法专业毕业生培养方面具有较强的专业优势, 比如:西南政法大学素来被称为法学教育界的“黄埔军校”, 西南政法大学的毕业生遍布全国各地法院、检察院以及法学院, 有的毕业生走上法院、检察院的领导岗位担任法院院长或者检察院检察长, 有的毕业生在法学院校担任院校长。同时, 有的其他专业性大学的法学院校具有复合型法律人才培养的特点, 诸如中央财经大学法学院、西南财经大学法学院等财经类大学的法学院, 他们培养的法律人才不但具有较强的法律素养, 同时还兼具财经类的专业特长。除了传统“五院四系”政法院校外, 现在我国有近百所大学的法学院已经具有较强的教学、科研水平, 所培养的政法专业毕业生也深受各地司法机关的欢迎。
结合各个政法院校的教学水平、科研实力等整体水平, 可以将以下一百所政法院校纳入从政法院校毕业生中招录法官助理的院校范围。
1、北京大学法学院;2、中国人民大学法学院;3、中国政法大学;4、武汉大学法学院;5、清华大学法学院;6、西南政法大学;7、华东政法大学;8、吉林大学法学院;9、厦门大学法学院;10、中南财经政法大学法学院;11、复旦大学法学院;12、浙江大学光华法学院;13、上海交通大学凯原法学院;14、南京大学法学院;15、中山大学法学院;16、对外经济贸易大学法学院;17、南京师范大学法学院;18、山东大学法学院;19、苏州大学王健法学院;20、北京师范大学法学院;21、南开大学法学院;22、四川大学法学院;23、湘潭大学法学院;24、西北政法大学;25、中国人民公安大学法学院;26、华中科技大学法学院;27、重庆大学法学院;28、华中师范大学政法学院;29、大连海事大学法学院;30、暨南大学法学院;31、辽宁大学法学院;32、郑州大学法学院;33、湖南大学法学院;34、东南大学法学院;35、上海财经大学法学院;36、中南大学法学院;37、黑龙江大学法学院;38、上海大学法学院;39、北京航空航天大学法学院;40、中央民族大学法学院;41、华南理工大学法学院;42、西安交通大学法学院;43、中央财经大学法学院;44、兰州大学法学院;45、北京理工大学法学院;46、西南财经大学法学院;47、中国海洋大学法学院;48、同济大学法学院;49、安徽大学法学院;50、湖南师范大学法学院;51、扬州大学法学院;52、云南大学法学院;53、山西大学法学院;54、外交学院法律系;55、福州大学法学院;56、东北财经大学法学院;57、河海大学法学院;58、烟台大学法学院;59、江西财经大学法学院;60、华南师范大学法学院;61、甘肃政法学院;62、西北大学法学院;63、南昌大学法学院;64、海南大学法学院;65、浙江工商大学法学院;66、深圳大学法学院;67、河南财经政法大学法学院;68、华侨大学法学院;69、河南大学法学院;70、中国青年政治学院法律系;71、华东理工大学法学院;72、哈尔滨工业大学法学院;73、上海政法学院;74、福建师范大学法学院;75、河北大学法学院;76、广东商学院法学院;77、中南民族大学法学院78、东北大学文法学院79、西南民族大学法学院80、中国科学技术大学公共事务学院;81、中国地质大学法学院;82、汕头大学法学院;83、东北师范大学政法学院;84、首都经济贸易大学法学院;85、北京交通大学人文社会科学学院;86、北京外国语大学法学院;87、大连理工大学文法学院;88、上海海事大学法学院;89、青岛大学法学院;90、南京财经大学法学院;91、上海对外贸易学院法学院;92、山东师范大学法学院;93、大连理工大学文法学院;94、天津大学文法学院;95、广西大学法学院;96、西南大学法学院;97、广东外语外贸大学法学院;98、北京科技大学文法学院;99、贵州大学法学院;100、武汉理工大学文法学院。
另外, 由于我国幅员辽阔, 各个地方经济发展相差较大, 对政法院校毕业生的吸引力也不同, 特别是中西部偏远地区难以招录到优秀的政法专业人才, 所以中西部偏远地区的法院可以放宽从政法毕业生招录院校的范围, 可以从其他政法类院校招录本科生或者专科生从事法官助理工作, 对放宽条件地区的政策可另行制定。
(二) 政法专业毕业生的招录专业范围
根据我国《国家公务员考试专业分类目录》, 法学类的研究生专业、本科生专业及专科生专业有近八十个, 可以根据国家公务员考试专业分类目录确定从政法专业毕业中招录法官助理的专业范围。具体如下:
1. 研究生专业。
法学, 法律, 比较法学, 宪法学与行政法学, 中国刑法学, 国际法, 经济刑法学, 犯罪学, 民法学, 刑事诉讼法学, 行政诉讼法学, 法学理论, 法理学, 法律史, 刑法学, 民商法学, 诉讼法学, 经济法学, 环境与资源保护法学, 国际法学, 国际公法, 国际私法, 国际经济法, 军事法学, 航空法与空间法, 国际人权法, 国际环境法, 国际民事诉讼与仲裁, WTO法律制度, 中国司法制度, 比较司法制度, 比较刑法学, 司法制度, 法律逻辑, 知识产权, 知识产权法学, 民族法学。
2. 本科专业。
法学, 知识产权, 监狱学, 知识产权法, 诉讼法, 法律, 国际法, 刑事司法, 律师, 涉外法律, 经济法律事务, 法律事务, 大法学, 经济法学, 涉外法律事务。
3. 专科专业。
司法助理, 法律文秘, 司法警务, 法律事务, 涉外经济法律事务, 经济法律事务, 律师事务, 行政法律事务, 法律, 书记官, 海关国际法律条约与公约, 检察事务, 经济法, 商贸法律, 法学, 律师。
二、从政法专业毕业生中招录法官助理的招录标准
最高人民法院发布的《全国法院人才队伍建设规划纲要 (2010~2020年) 》指出“要结合不同审级、区域法院的人才队伍现状和审判工作职能, 培养不同层次的专业人才。其中, 最高人民法院和高级人民法院侧重培养法律和司法政策研究性人才;中级人民法院侧重培养司法及管理技能型人才;基层人民法院侧重培养司法实务应用型人才”。不同审级、不同区域的法院因为审判职能的不同, 对人才的需求层次亦不一样。高层级的法院重点需求研究型的人才, 中基层法院则重点需求管理型、实务性人才, 因此, 不同审级、不同区域的法院可以结合自身特点确定不同的法官助理招录标准。
(一) 最高人民法院和高级人民法院
最高人民法院和高级人民法院的业务更多基于审判指导、审判监督的职能的定位, 人才招录培养侧重于培养法律和司法政策研究性人才。因此, 最高人民法院和高级人民法院可以重点招录科研能力较强的博士研究生担任法官助理。在招录进博士研究生时还可以对博士研究生的科研能力进行条件量化, 如:是否参与过国家级、省部级科研课题项目, 是否在国家级、省部级期刊上发表过学术论文, 是否有某个专业领域一定的研究成果等的条件。
(二) 中级人民法院和省会城市城区基层法院
中级人民法院因具有指导、监督辖区基层法院的职能定位以及所在城市一般为地级市以上的城市, 对人才具有一定的吸引力。同时, 省会城市城区基层法院因处于省会城市, 具有较好的区位优势, 对优秀在毕业生具有较强的吸引力。因此, 对中级人民法院和省会城市城区基层法院, 可以重点招录优秀的硕士研究生担任法官助理。招录的硕士研究生也可以设置一定的条件, 考察硕士研究生在校期间是否参与过省部级、地市级或者校级科研课题项目, 是否在省部级、地市级刊物上发表过学术论文等能综合评价毕业生综合能力的条件。
(三) 其他区、县基层法院
我国法院系统80%的人员在基层, 80%的案件在基层, 基层法院每年要办理的案件近千万件, 根据基层法院的职能定位, 基层法院人才招录培养定位于侧重培养能化解矛盾纠纷的司法应用型技能人才, 因此, 大部分基层法院招录具有本科学历的毕业生就可以满足基层法院培养司法应用型人才的需求。但是, 近年来由于法院案件数量的急剧增长, 在法院人员增长较少的情况下, 基层法院面临着巨大的人案矛盾, 基层法院法官、审判辅助人员的工作压力较大。部分地方的基层法院特别是一些偏远的基层法院面临人才青黄不接、人才断层的人才荒, 通过面向社会公开招录, 无人报考或者达不到开考比例, 难以招录到符合条件的法官助理。因此, 对中西部地区特别是偏远地区的基层法院可以适当放宽条件, 招录一般大学或者专科院校的优秀本科生、专科生担任法官助理。适当放宽中西部偏远地区基层法院的招录条件, 可以适当延长该类招录人员的基层服务年限, 其他人员一般需要在基层法院服务5年方可交流、调动, 而通过放宽条件招录的法官助理, 则可以将在基层服务的服务年限延长为10年, 以保证中西部偏远地区审判人才队伍的稳定性。
三、从政法专业毕业生中招录法官助理的程序
除最高人民法院的法官助理主要由国家公务员考试统一招考及面向全国在职公务员统一遴选外, 地方各级法院的法官助理则主要通过各省的公务员招考形式进行招录。今后, 随着法院系统人财物省级统管改革措施的落地, 地方法院的法官助理将主要由省级法院会同相关的组织人事部门负责招录。从政法专业毕业生中招录法官助理在招录的程序、考试的内容设置等方面可以与一般公务员招考区别开来。
(一) 由用人法院上报招录法官助理人数及招考条件
从政法专业毕业生中招录法官助理可每年举行一次, 一般情况可以在每年上半年4~5月举行, 与应届毕业生毕业时间大致吻合, 也允许往届的政法毕业生报考。每年年初, 由用人法院将单位将要招录政法专业毕业生的数量逐级上报至省级法院。用人法院可以结合单位空余编制数量, 人员调动、辞职及退休等流动数量情况, 确定从政法专业毕业生中招录法官助理的具体数量。不同层级的法院还应当结合自己法院的层级、区域条件设置不同的招录条件, 层级较高、区域条件较好的法院可以招录高层次的政法专业毕业生, 偏远地区的基层法院可以放宽从政法院校招录毕业生的条件。
(二) 省级法院会同省级组织人事部门统一发布招考公告
省级法院确定辖区各法院的法官助理招考人数及招考条件以后, 及时将招考人数及招考条件报至省级组织人事部门, 并由省级法院和省级组织人事部门统一发布法官助理招考公告。公告需要明确法官助理招考的基本条件, 例如:必须具有中华人民共和国国籍, 拥护中华人民共和国宪法, 年龄在18周岁到35周岁之间, 具有良好的政治、业务素质和道德品行, 具有正常履行职务的身体条件, 具有符合职位要求的文化程度和工作能力, 符合《公务员法》的回避条件, 符合法律、法规规定的其他资格要求。同时, 公告还要明确各个法院招录不同岗位法官助理的特殊要求, 如:高级法院招录优秀的博士研究生, 中级法院及省会城市基层法院招录优秀的硕士研究生, 一般基层法院招录重点大学的优秀本科生, 偏远地区基层法院及派出法庭可以放宽招录专科院校的大专毕业生, 但要求被录取至该单位需要服务定向服务10年, 方可交流、调动等等条件。
(三) 省级法院会同省级组织人事部门统一组织考试
从政法专业毕业生中招录法官助理可以与一般公务员招考形式进行适当的区分, 一般公务员招考主要考试内容为《行政能力测验》和《申论》, 而从政法专业毕业生中招录法官助理则可以重点考察考生对案件事实的分析能力, 对案件争议焦点的归纳能力, 对案件的法律适用能力以及对疑难、重大、热点法律问题的分析理解能力, 还可以重点考察毕业生的法律问题专题调研能力。既区别于一般公务员考试的考试内容, 也区别于司法考试单纯考查记忆法律知识的能力, 重点考察考生法律适用、法律推理、案件归纳、争议焦点处理以及法律专题调研等法院需求的综合能力。
从政法专业毕业生中招录法官助理的面试也可以结合法院工作的实际需要进行设计, 诸如重点考察考生应对法庭突发事件的能力, 接待信访当事人的能力, 向审判委员会汇报案件的能力, 合议庭研究案件的能力, 组织法律专题调研的组织能力等等与法院工作息息相关的综合能力。
四、从政法专业毕业生中招录法官助理的任用
自《人民法院五年改革纲要》提出“随着审判长选任工作的开展, 结合人民法院组织法的修改、高级人民法院可以对法官配备法官助理和取消助理审判员的工作进行试点, 摸索经验”开始, 最高人民法院先后发布了《关于加强法官队伍职业化建设的若干意见》《关于在部分地方法院开展法官助理试点工作的意见》《关于在西部地区部分基层人民法院开展法官助理制度试点、缓解法官短缺问题的意见》《关于在西部地区部分基层人民法院开展法官助理制度试点的实施方案》《关于建立法律实习生制度的规定》等意见、方案指导地方法院探索完善法官助理制度, 法官助理的探索改革之路已近二十余年。但目前, 尚没有形成完善的法官助理招录、培养和任用机制, 随着以法官员额制为核心的法院人员分类管理的推进, 法官助理的定位是为法官减轻事务性工作的审判辅助人员以及员额内法官遴选的后备力量。因此, 建构一套完善的法官助理任用、培养制度是法院人员分类管理的基础性工作。
(一) 法官助理单独职务序列的等级设置
法院人员分类管理改革落实以后, 法官助理将实行单独职务序列, 但目前尚未形成明确的法官助理职务序列制度。结合我国法官等级及公务员职级的设置, 可以将法官助理设置为三等八级, 分别与公务员办事员至巡视员一一对应。 (详见表1)
其中, 基层法院可以设置三级初级助理至一级中级法官助理等六个法官助理等级, 中级法院可以设置一级初级法官助理至一级高级法官助理等六个等级的法官助理, 高级法院、最高人民法院可以设置三级中级法官助理至一级高级法官助理等五个等级的法官助理等级。
今后初任法官将由省级法院统一遴选并原则上到基层法院任职, 再逐级遴选至上级法院。可以规定, 凡是具有一级初级法官助理资格, 即可以参加初任法官遴选。一般情况下, 法官助理进入中级法官助理等级就已经遴选为员额内法官, 但今后的法官将是可进可出的动态性状态, 如果法官助理遴选为员额内法官后, 不适应法官工作, 或因受到法官惩戒, 或因工作岗位调整, 或由院庭长等领导职务改为非领导职务等其他原因, 需要退出法官员额, 则可以对应较高等级的法官助理等级, 保证法官与法官助理之间能够有畅通的交流轮岗制度。
(二) 从政法专业毕业生中招录法官助理的初任等级设置
初次担任法官助理, 原则上应当具有高等院校大学本科以上学历, 并取得法律职业资格, 中西部偏远地区基层法院可以适当放宽至高等院校法律专业专科毕业, 新招录的应届大学专科生、本科生、硕士研究生以及博士研究生可以根据不同学历层次确定法官初任等级。具有一定工作年限的政法专业毕业生则可以考虑其工作年限、任职经历综合确定其初任法官助理等级。 (详见表2)
(三) 法官助理等级晋升的规定
畅通法官助理的晋职晋级途径, 可以激发法官助理的工作活力, 留住优秀的审判辅助人才, 为员额内法官助理遴选储备优秀的后备力量, 同时, 也可以打通基层法院工作人员的职业天花板, 保证司法审判人才队伍的稳定性, 也可以为员额内法官可进可出提供制度支撑。法官助理等级晋升可以设置以下几部分。
晋升二级初级法官助理, 应当任三级初级法官助理两年以上;
晋升一级初级法官助理, 应当任二级初级法官助理三年以上;
晋升三级中级法官助理, 应当任一级初级法官助理三年以上;
晋升二级中级法官助理, 应当任三级中级法官助理四年以上;
晋升一级中级法官助理, 应当任二级中级法官助理四年以上;
晋升二级高级法官助理, 应当任一级中级法官助理五年以上;
晋升一级高级法官助理, 应当任二级高级法官助理五年以上。
五、结语
随着法官员额制改革措施的落地, 如何招录、培养优秀的法官助理是当前各地法院亟待解决的难题。从政法专业毕业生中招录法官助理, 可以形成以司法实务为导向的政法院校人才培养模式, 可以最大限度的保证招录法官助理的专业性。招录、培养优秀的法官助理, 让他们既成为减轻法官事务性工作的左右手, 也成为员额内遴选的后备军, 是落实以法官员额制改革为核心的法院人员分类管理制度的基础性工作, 也是人民法院审判队伍正规化、专业化、职业化可行之路。 (课题组成员:罗伟、龚箭、王勇、周俊、李桂红等课题组联系人员。)
摘要：建构、完善从政法专业毕业生中招录法官助理的规范机制, 有利于推进法院队伍正规化、专业化和职业化建设, 有利于促进以法官员额制为核心的法院人员分类管理制度的良性运转。从政法专业毕业生中招录法官助理需要充分考虑法官助理工作的专业性要求, 在招录程序、招考内容区别于面向社会公开招录法官助理的招考模式。从政法专业毕业生中招录法官助理, 还需要进一步完善单独职务序列法官助理等级的设置、新招录法官助理的初次任用以及晋职晋级等相关配套制度。
关键词：政法院校,政法专业,法官助理
参考文献
[1]刘斌.从法官“离职”现象看法官员额制改革的制度逻辑[J].法学, 2015 (10) .
关键词：高职设计类专业 毕业设计 质量
一 研究目的
毕业设计是专业人才培养工作中极其重要的综合性实践教学环节之一，对设计类专业而言，在整个毕业设计过程中，学生要进行毕业设计的选题、计划的制定，然后展开市场调研、明确设计定位，再进行方案的表达与论证，最后完成论文或报告的撰写和答辩。毕业设计是学生综合运用所学知识、技能，进行设计创新实践，走向社会独立开展设计工作的桥梁，一份好的毕业设计作品往往是学生通往理想工作岗位的敲门砖。研究高职毕业设计质量对于进一步提高设计类学生的专业能力、提高高职设计教育水平具有重要作用。
二 研究内容
课题分析钟桂英（2010）、陈莉莉（2012）等对高职毕业设计质量的相关研究，明确了从毕业设计教学管理流程的角度展开问卷的设计。通过对江苏省内部分高职院校设计专业的专业负责人或一线教师以及参加过毕业设计的学生进行深度访谈、电话访谈和网络访谈，梳理了反映毕业设计质量的具体指标共30余项陈述句，组成了问卷草稿，通过德菲尔法确定了“高职艺术设计类专业毕业设计质量研究（教师版）”和“高职艺术设计类专业毕业设计质量研究（学生版）”最终问卷。
最后通过问卷发放、数据回收，关联分析学生主体和教师主体对毕业设计质量的实态评价数据，得出设计类专业毕业设计质量的现状与提高措施。
三 研究方法
本课题采用定性与定量相结合的方法展开研究，前期研究主要采用文献分析法、访谈法等定性研究方法，获得与毕业设计质量相关的因素。
问卷设计与定稿采用了德菲尔法（专家分析法）；问卷设计部分变量采用了“李克特量表”进行评定。问卷调查以网络调查和纸质调查相结合；数据分析运用“IBM SPSS Statistics 19”软件进行。
四 结果分析
课题组对江苏省内23所高职院校的设计专业师生进行了问卷调查。其中“教师版”问卷共发放150份，回收125份，其中有效问卷113份，有效率90.4%；“学生版”问卷共发放400份，回收337份，其中有效问卷302份，有效率89.6%。样本的选择尽量保证了分布的均匀性，以保证统计数据的代表性和真实性。
（一）毕业设计课程设置
统计结果显示，有77%的被测专业将毕业设计课程设置在第五学期（见图1），这一结果与实际情况相符，绝大多数高职院校采用“2+1”或“2.5+0.5”的学期设置，一般第六学期为顶岗实习，为了保证毕业设计的质量，大多数专业将该课程设置在第五学期。
在关于“学生是否应该在学校完成毕业设计”的观点上，92%的被测教师选择了“是”，而被测学生中只有35.8%表示其毕业设计必须在校完成。
在“学生毕业设计与实习工作时间是否有冲突”的观点上，60.2%的被测教师选择了“是”，而被测学生中只有27.8%选择了“是”。前者数据显示了教师对毕业设计的重视程度。
以上两个选项的被测数据比较显示，专任教师普遍认为毕业设计课程很重要，学生应该在学校完成，以保证有足够的时间进行操作和被指导；而事实上更多的学校考虑到就业需要和毕业设计课题的真实性，将毕业设计和毕业实习同时进行，学生在校外完成毕业设计，指导教师采用面对面指导、网络指导、电话指导等灵活多样的指导方式。这一操作方式就像双刃剑，专业对口的实习使学生在做毕业设计时相得益彰，增加了实战经验；而专业不对口或岗位不对口的实习使学生忙于应付工作而无暇顾及毕业设计。
（二）毕业设计执行情况
1 是否召开毕业设计动员会：被测数据中，有84.1%的学生表示老师在推进毕业设计前会召开动员会，其中89.4%的教师认为召开毕业设计动员会可以提高学生的重视程度，通过动员会，学生可以清楚毕业设计的意义、目的、任务、评分标准、时间进度安排以及不合格的后果和责任等。
2 指导教师的安排：关于毕业设计指导教师的安排上，54%的教师表示其专业毕业设计安排了校企双指导教师（见图2），同时，被测教师表示其所在专业的指导教师“均有”或“大部分有”企业实践经验的占67.2%；76.2%的学生也认为指导教师有无企业实践经验很重要。数据直接反映了高职院校重视专业建设的校企合作、重视教师企业实践、不断提高“双师型”教师比例的现状。
3 指导教师的选择：如表1所示，54.9%的毕业设计指导教师是师生双向选择的，65.6%的学生也认同该观点。师生双向选择—方面体现了操作的民主公平性，另—方面也便于学生分析教师的研究方向，结合自己的兴趣选择老师，而老师也通过选择学生，保证毕业设计质量。
表1中“按学号随机安排”的选择占到了33.6%，体现了一部分学校的实际操作方式，虽然也保证了公平性，却忽视了教师研究方向的重要性，某种程度上无法保证毕业设计质量的最大化。
4 教师指导工作量：表2显示，48.4%的教师每届指导毕业设计学生数在11位以上，其中9.7%指导学生数在20位以上，后者体现了部分高职院校生师比的不合理性。而根据统计，教师每指导一位学生折合的教学工作量有51.3%少于或等于4课时；尽管如此，如表3所示，94.7%的被测教师表示其对学生的毕业设计指导“到位”或“比较到位”，对比学生版数据，98.7%的学生认为老师对其毕业设计指导“到位”或“比较到位”，该数据体现了教师对毕业设计指导工作的重视和负责程度。
5 毕业设计的选题：选题是毕业设计的关键。好的课题能强化专业理论知识及实践技能，使学生充分发挥创造力，圆满完成毕业设计。38.6%的教师表示其专业的选题指导思想是“实用性”，且学生的毕业设计课题与实习工作有较大的相关性（见表4），体现了高职教育校企合作、工学结合培养高技能人才的办学宗旨。毕业设计充分考虑学生的个人兴趣度，64.6%的毕业设计课题由师生共同商量确定，这种启发式、讨论式的教学方式，有利于提高学生自主学习能力。总体来看，毕业设计的选题体现了高职设计专业的特点与要求。
6 毕业设计答辩：设计专业以设计作品进行教学的毕业设计与其他专业的毕业设计有很大的不同，为了答辩需要，同时也是模拟设计公司项目发布，各专业常见的需交材料包括展板、设计报告册、实体模型、答辩ppt、视频等（见表5所示）。答辩时要求学生演示设计成果、使用ppt进行讲解。
多数设计院校会在答辩前进行毕业设计作品展（如表6所示），便于答辩教师提前进行作品评阅；丰富的设计作品可以吸引低年级学生观摩，浓厚的氛围在凸显毕业设计环节重要性的同时也体现了设计专业的教学特色。
部分院校会邀请企业人员参观毕业设计作品展，并出席毕业答辩（如表7、表8所示），一方面企业人员可以从生产实践的角度对毕业设计作品进行点评，另—方面，企业人员可以通过毕业设计作品直接挑选毕业生，实现就业的双向选择。
四 小结
本课题对毕业设计的课程设置、教师安排、选题、答辩等具体的执行细节等多方面进行了实证研究，获得了江苏省内部分高职院校设计类专业的毕业设计课程质量实态。由于课题调研的有限性，论文分析数据可能有一定偏差，后续研究将进一步完善毕业设计质量研究的问卷条目和样本数据。
作为非常重要的教学环节，毕业设计是学生对完整设计流程的模拟，是学生顺利从事设计岗位工作的演习。对学校层面来说，应完善毕业设计管理，走产学研合作之路，将校企合作贯穿在毕业设计教学的全过程，提高教师的业务实践能力，加强毕业设计过程中的师生交流，普及毕业设计作品展，从毕业设计教学的主体到氛围的营造，全方位彰显人才培养过程的职业性、开放性和实践性，提高人才培养水平。
尊敬的各位领导：
您好！
首先，请允许我向您致以真诚的问候和美好的祝愿！感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来垂阅我的自荐书，当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往机遇与成功的第一扇大门，怀着一颗热诚的心期望得到您的认可，请允许我毛遂自荐。
我叫XXX，是云南农业大学建筑工程学院建筑工程技术专业的2013届毕业生。三年的大学学习生活，是我掌握了扎实的专业知识，在学习中我不断进取，努力学习，在这个过程中培养了很强的独立学习能力和协调组织协调以及沟通能力，我的性格一般，但我善于沟通，于老师同学相处融洽，我具有良好的团队精神和集体荣誉感，乐于接受挑战。作为新世纪的大学生，我具有敢于探索、善于创新的精神，诚实正直的品格是我懂得了如何用真心努力和付出去获得回报，让大家在学习和生活中了解和容纳我。
在校期间我参加了施工的生产实习和各种实践活动，使我对建筑这个行业有了更深的了解，积累了一些相关经验，但经验不足仍是我们毕业生的缺陷，我会在今后的工作虚心学习，加强积累，能力积极做好工作。
有人说大学时社会的一个缩影，如今我也即将毕业，进入这个真实而又现实社会中，满怀着热忱和信心，希望能将所学的知识运用到现实的生产活动中去，实现自己的人生目标。一味的学习书本知识还不行，我们需要读懂社会这本大书，只有先会做人，然后才会做事！为了让自己更善于交际，拓展自己的视野，每年假期，我都找一份工作来进一步磨练自己。做这些目的就是想让自己离开
书本学习更多的社会知识，更加地认识社会，为适应激烈的社会竞争增添砝码。
如果我有幸成为贵公司的一员，我会继续保持团队协作、拼搏创新、吃苦耐劳、认真细致的工作精神，尽量结合所学专业知识，同时不断学习新知识，发挥自身所长，希望能为贵公司的辉煌历史奉献自己的青春和才华。
此致 敬礼！
自荐人：XXX2012年11月1日
尊敬的领导：
您好!
首先感谢你能在百忙之中阅览我的自荐信。我是一名淮北师范大学体育教育专业的2013届本科毕业生，希望你能予以审查，并予以录用为盼。以下是我的具体介绍：
2013年06月，我将毕业于淮北师范大学大学体育教育专业，并获得体育教育专业的学士学位，完全符合贵校的招聘条件。大学四年来，我勤奋学习、刻苦训练，全面系统的掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技术和基本技能。深爱体育的我，不断在各方面严格要求自己，具有过硬的专业技术和理论知识。在专攻健美操的基础上，我利用业余时间参加田径、武术、乒乓球等俱乐部，极大的拓宽了我的知识视野和专业技能，符合一专多能的体育人才要求。我坚信，自己能够胜任贵校的体育工作。
“勤奋创新、为人师表”作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训。为培养良好的个人修养，提高综合能力，我积极参加校团委、院团委组织的各项活动和一些社会的公益活动，多次担任省、市、区级田径运动裁判工作，并获得国家二级裁判证书，已具备一名人民教师应具备的能力素质，为教育工作积累了丰富的经验。
今年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习。通过实地学习，使我在实践中不断完善自己，并成功地完成教学任务及重点课工作，取得了优异的实习成绩，受到许多老师的认可，为了使自己的知识学有所用，使敬业精神得到体现，因此到贵校积极申请这一职位。我深信在你们的栽培和熏陶下，我一定会在工作岗位上实现人生价值，证明您明智的选择。敬请领导考核、审视。
此致
在高职院校室内设计专业的教学活动中，毕业设计是最后的教学环节。是培养学生专业素质、分析问题、解决问题及创新能力的一门专业实践课程，它不仅可以检验学生三年的学习成果，还是实现人才培养目标的关键环节，是学生走上工作岗位之前需要完成的最后一门课程。为了增强学生的综合技能和专业素养，提高学生的就业率和就业质量，使学生顺利走上工作岗位，各学校紧跟行业的需求，做了大量的调研和改革，使学生毕业后更能适应企业的需要。
高职室内设计专业毕业设计教学现状
随着建筑行业的行情转冷，室内装饰项目减少，进而影响到室内装饰行业的就业，为提高本校学生的综合能力，提高就业率，很多高职院校对毕业设计的重视程度进一步提高，积极探索毕业设计教学的新思路，严格把控毕业设计考核，切实提高毕业设计的教学质量。但是，毕业设计在实施的过程中，还存在着一些问题，严重影响着毕业设计的教学质量。目前，高职院校毕业设计存在的问题主要表现在以下几个方面：
1.时间安排有待完善
毕业设计是一门综合课程，考察学生的综合专业技能，所涉及的知识面广、任务重。根据课程安排，毕业设计和顶岗实习同时进行，这就意味着毕业设计要在企业实习的过程中完成。所以作为毕业生应该合理划分时间，充分协调实习和毕业设计这两个过程，以此使自己的设计作品赋予更高的质量。
2.选题安排需全面
毕业设计的题目要有一定的代表性和可行性，能够全面检验在校期间学习到的点点，而且涉及到各个方面的专业知识，符合人才培养计划要求，同时还要避免宽而不深的误区。所对于选题安排要控制的合理、规范。
3.学生认识有待提高
毕业设计是检验学生三年学习成果的试金石，也是检验学校教学质量的重要手段。但是在毕业设计过程中，还存着一些学生对毕业设计的重要性认识还不高的问题。
4.指导教师队伍需加强
高职室内设计专业毕业设计教学改革的措施
针对在毕业设计过程中存在的问题，应充分分析其产生的原因，提出解决问题的方法，切实提高毕业设计教学质量。
1.规范选题，选题多样化
对于毕业设计的选题要从多个方面综合考虑，既能够考察学生的专业技能，还要提高学生的创新精神和表达沟通能力。选题要具有全面性、代表性和可实施性，工作量设置不宜太多，在设计深度上要有明确要求。为了适应不同学生的兴趣，可提供多个选题，供学生选择。比如，安排居住空间、办公空间、酒店空间、餐饮空间、商业空间等不同的室内设计题目，学生根据自己的兴趣选择，指导教师进行把关，这样学生才有更大的积极主动性。在选题时，指导教师应加强控制，避免学生跟风，学生选题后应提出初步设计思路，开题报告应有指导老师签字。
2.建立全面的监控制度，健全毕业设计考核评价体系
毕业设计课程持续时间长、工作任务多，应做好全面的监控与考核制度。毕业设计考核分三个阶段进行：首先是初期准备，将毕业设计提前到第五学期末，进行3-5周的毕业设计前期准备工作，发布任务书，明确毕业设计各阶段任务，完成选题。其次是中期检查，即在毕业设计进行过程中要不定期进行检查学生的进展情况，对在外地实习的学生可借助各种通讯工具，督促学生把握进度安排，并进行辅导答疑，做好考核记录。最后是结果考核，邀请校外专家、企业一线人员参与答辩，考核主体多元化。学生进行毕业设计成果展示，并毕业答辩，教师给予成绩评定。最后的成绩应加大过程考核的比重，比如过程考核占毕业设计总成绩的60%，毕业答辩占总成绩的40%。
3.加强对指导教师的监督和管理
指导教师的专业能力和职业素养直接影响到学生毕业设计的质量，所以学校在安排指导教师的时候要综合考虑教师的综合素养。对于毕业设计指导教师队伍的建设，要做到合理的年龄段组合，充分发挥各年龄段教师的特点。毕业设计宜实行小班模式，即一位老师带10名左右的学生，这样不仅可以有效地促进毕业设计的开展，还有利于提高设计辅导的效率。学校应加强对指导教师的监督与考核，指导教师应认真履行毕业设计指导工作，严格考核，在答辩中应坚持原则，对不合格的学生严肃对待，切实提高毕业设计质量。
结语
高等职业教育的人才培养应符合社会、行业和企业发展的需求，所以，随着社会的发展，高职院校课程设计必须要进行适当改革。毕业设计作为就业前的演练，就显得尤为重要。因此，每一位高职教育工作者，都应当积极提高教学质量，不断进行教学改革研究，努力探索能够和企业接轨的教学模式，努力把每一位学生都培养成应用型技术人才。
（作者单位：江苏建筑职业技术学院）
1、服装设计
服装设计是指以服装为设计对象,根据对象的面料及款式特性,结合相应的设计思路与工艺表达方式,所完成的服装实体创造过程。服装设计在今日,其审美价值已不再局限于功能性的使用范畴,而是具有物质生产与艺术审美相统一的双重特征,既具有实用性的物质功能,又具有精神性的愉悦功能,是一门独立发展的时尚造型艺术。
2、服装设计专业毕业设计
服装设计毕业设计课程,是本科四年级服装专业的最后必修课程。它是一门要求学生运用所学的专业知识、技能,结合个人的智慧与文化修养进行服装创作的综合性训练科目。在毕业设计课中,创作过程完整且复杂。学生需要充分的发挥学识与才干,运用各种造型技能和专业技术手段去完成从主题服装整体形象设计、实物制作到整体概念等一系列实体展示的设计过程。而其中的毕业展版更是重要的展示环节,直接关系到服装作品的设计概念能否有效传递给观众的过程。
二、版式设计概述
版式设计,是指在有限的二维平面中将各类型有效的视觉元素进行主动的编排组合,以创造一个连贯的整体,以一种艺术化的、个性化的视觉传达方式表达某种思维、某种概念,最终达到信息传播和沟通的目的,是文化层面上的技术和艺术的完美统一。在传统说法中,版式设计主要指包含封面设计、扉页设计、前言和目录及内页设计等出版物的具体视觉设计。而随着时代的发展,现代视觉传达的概念已经不断扩大,并延伸至各个产业领域,其中也包括众多产品的平面形式宣传和艺术展示效果的平面传达。
三、服装专业毕业设计与版式设计之间的关系
伴随中国经济的飞速发展,人民生活水平的质量提高,大众的审美关注点,正逐步从单一化的设计制作层面,逐步转移至对文化与精神思想的艺术传递层面。这一社会变化也促使服装专业对毕业设计提出了更高的质量要求。除提高服装设计的制作水准外,还需发展适合服装设计艺术概念的视觉传达方式,如此才能有效确保服装设计艺术概念在视觉上获得人们持续的印象关注。
近年来随着艺术多元化的发展,服装专业毕业设计展示已由原来单一的动态走秀展逐渐变为动态走秀与静态展兼备的形式。由于静态展示具备时效性长、信息传达详尽的特点,因此该展览方式已经获得众多院校和企事业单位的肯定。
而服装毕业设计静态展中的展板设计样式更成为静态展中重要的宣传方式。在静态展中,除环境道具会起到一定的气氛烘托作用外,余下的作品设计概念便主要以展板进行视觉信息交流。相较动态设计展而言,动态展中每个作品的信息展示时长较短,其作者、作品介绍等信息只能通过旁白的形式一带而过,没有起到很好的传达效果。而静态展则恰恰相反,长时间的展板陈列,让每个作品中诸如作者信息、作品灵感来源、制作工艺流程等多方面的内容都可以获得长时的陈列与介绍,使设计作品的创作理念得到有效传播,方便了观众的记识与交流,是非常理想的展示形态。比如2015年湖北美术学院服装设计专业毕业设计静态展中,毕业生就充分运用展板的传达方式展示其作品的设计概念,展示效果非常显著(如图1)。从这个角度看,服装专业毕业设计与展版设计之间有着非常重要的联系,优秀的展板设计可以在毕业设计静态展中达到帮助有效诠释作品设计理念,烘托整体艺术氛围的展览作用。
四、服装毕业设计展板版式设计的视觉化流程
在服装专业毕业设计展示中,为突出不同作品的设计概念,可将不同作品的展板风格进行设计强化,加深不同观众群体的视觉记忆积累,对表达服装设计作品的概念传递起到有效的辅助作用。
单个作品展板可根据作品设计特点选择具有不同方向的视觉流程,引导观众视线上下、左右或者斜向移动。服装设计展板版式设计的关键点在于突出单个作品的设计特点,强化服装设计作品的设计概念,减少同质化因素。
1、展示图片主体化
服装专业毕业设计展板不同于其他商业广告的展板,普通的商业广告除了图片形式外,还常有标题形式,亦即标题与图片处于同等展示地位。而服装专业毕业设计作品主要包括系列服装设计作品或者单套整体形象的设计作品,无论是服装的制作工艺细节、造型轮廓、材质效果等都是展示的重要内容,所以图片作为最直接的传达媒介会在展览设计中占据主导地位。
通常作者在设计展板前,需对服装设计作品进行有计划的拍摄。而作品拍摄的风格应根据作品的设计概念制定。在拍摄完成后,作者将获得大量的图片素材。而在拥有大量优质的图片素材后,对素材进行系统性的分类梳理便成为展板设计的重要环节。一般情况下,由于多数作者会对自己整体的作品效果较为偏爱,因此常挑选张以上完整的作品图片进行同时罗列。但如此设计,反会使展板样式显得主次不明,没有对比,导致本因呈现精彩细节的局部图片在大量均势化的整体作品图片中消解掉设计形态,展示效果大幅弱化,难以吸引观众注意。因此在这一步骤中,作者应保持理智的头脑,从主次对比的角度出发,只选择最好的一张作为主体图片,再辅以1至2张次位图片,在主体图片表达作品设计概念的同时,也相应传递精彩的细节信息。如此不仅可使服装设计概念得到全面的视觉信息传达,也凸显了服装设计专业学生自身的专业素养。
2、主题文字设计
主题文字是用于辅助表达展板中主体图片设计概念的工具。由于这个特性,主题文字在整个版式中的位置并不固定,而是根据主体图片排版的位置需要做形式配合。谈到形式配合,就必须谈到主题文字的字体和颜色。首先主题文字的字体选择样式非常多,其选择方法必须参考服装设计作品的风格。例如,中国风的服装设计作品可以选择中国传统的书法字体进行形式配合;中性风格服装的设计作品则可以选择黑体等。其次是字体的颜色问题,服装设计专业学生在制作毕业设计展板时常常不够细致,对于字体颜色的调整与选配工作常有疏漏。但是色彩作为情感的重要传达元素,在整个视觉传达过程中起着极为重要的作用,甚至能够体现作者自身的情绪,因此不能忽视。展板主题文字的颜色需根据主体图片的色调和整个服装设计风格决定。例如,唯美风格的服装设计作品在拍摄时往往带有灰调子,所以可考虑运用灰色作为主题字体的配色选择。
除了主题文字的字体颜色和位置摆放外,主题文字的大小关系也是展板版式的重要组织块面。服装设计专业毕业设计突出的是时尚和文化内涵两个主要理念,过大的主题文字与以上理念会形成强烈矛盾。只有适当大小的主题文字才能与整个版式相配合,并产生协调的形式美感。
3、设计灵感来源素材烘托
一个完整的展板设计版式可以使用设计灵感来源的相关素材作为版式设计的衬托元素。所谓灵感来源就是设计师在创作初期通过采风和资料搜集的形式整理出来的有关设计主题内容的图片或者文字资料。灵感来源是设计作品创作的开端,后期完成的服装设计作品实物往往带有灵感来源形象的缩影。若要传达一个完整的设计概念,对于设计创意初始部分的表达也是一个重要环节。灵感来源素材的烘托方式也是多样化的,可以通过处理已选择的主体图片的背景,在图片背景处的合适位置增加相关素材,也可以在整个版面的不同留白处填充相关素材等。例如,童趣主题风格的服装设计作品在展板设计中便可以在留白或者角隅处增添糖果元素的素材作为点缀和主题烘托。
4、展板的构图设计
展板版式的构图设计主要是处理图形、色彩和文字三要素之间的空间关系,要做到既有创新,又能在视觉上体现和谐统一的效果。作者通过对之前整理的主体图片、主题文字、灵感来源素材的分析,将图片、文字进行规划。在版面设计中,图片需要提炼图像、文字视为图形来进行编排设计。按照形式美法则的规律,处理好图像和图形的点、线、面关系,体现出不同节奏的韵律感。
在服装专业毕业设计展板的构图设计中除了讲究以上要点外,还需要注意构图设计的时尚型,可以参考当季的时尚国际流行趋势的信息点。
五、结语
本文通过对服装设计专业毕业设计展板版式设计的研究分析,探讨了服装专业毕业设计展示与展板版式设计之间的重要关系,提出了四点该类型展板版式设计的要点。希望在展示形式日益丰富的今天,服装专业毕业展示可以运用跨界的展览思维表达设计概念,开辟服装专业毕业展示的新趋势。
摘要：随着社会文明水平的提高和中国艺术类高校教学质量的进步,毕业设计的展示环节已不单是大学本科生的重要学习内容,更是高校与企事业单位进行文化交流的重要信息平台。本文意图通过分析服装设计专业毕业设计展板的版式设计,从视觉传达的时尚角度出发,探索服装设计作品概念更好的传达给观众的展示方式。
关键词：服装设计,版式设计,展板
参考文献
[1]王汀.版面构成[M].广东:广东人民出版社,2000.
[2]杨敏.版式设计[M].重庆:西南师范大学出版社,2006.
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