《武松打虎》教案（精选12篇）
教学目标：
1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激趣导入（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。２．交流字词学习情况。（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音。
迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。（4）理解字词意思。重点理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再读课文，理清层次。
１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？ ２．交流汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文可以分成两个部分。即：
第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
四、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文，达到正确、流利。
第二课时
一、快速读课文，回忆主要内容。
请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默读课文，深入学习第二部分。
1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武松打虎经过是文章的重点。）
2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）
（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）
（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）在学生回答的基础上出示课件，重点体会：
（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）
（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎„„尽平生之力，只顾打。（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）
4．交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？
（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）（“从半空撺下来”表现出虎的气势。）（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）
（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）5．朗读指导。
通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。指导提示：
（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。
（3）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。
三、回顾前文，学习第一部分。
1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？ 2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4．这一部分有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。5．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。
四、总结全文，深化中心
1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说„„”为话题，说一两句话。2．总结：
这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！
五、布置作业。
《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”, 写武松在酒店里喝了三碗酒以后, 店家劝他不要再喝了, 武松却执意要喝, 根本不相信“三碗不过冈”的警告, 显示了他无所畏惧、豪爽要强的英雄性格, 也表现了人物坦白直爽的个性。后来, 当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈, 以防猛虎伤害时, 武松更是口出狂言:“就有大虫, 我也不怕。”更为有趣的是当店家劝武松结伴过冈, 以免被虎所伤时, 武松竟以为店家要谋财害命, 所以才拿大虫吓唬他。醉中的武松很有警惕性, 虽然误解了店家的一番好意, 却也说明其精细的一面。
所有这些主要是从武松的视角来展示的, 他并不清楚此店的酒力, 尤其不知道景阳冈上老虎的厉害。换句话说, 角色视角的限知性把武松一步一步地送上危险的境地, 直至看到山神庙门上的印信榜文, “方知端的有虎”, 也只好顾着好汉面子, 强行上山了。角色视角使人物在不知风险的状态中走入风险, 以“不知”反衬粗中有细的性格, 以“走入”正衬英雄豪迈的气质, 一次无意冒险的醉酒成就了英雄千古的佳话。
武松打虎时, 叙事节奏陡然加快, 使读者和书中人物一道进入紧张的情景。叙事节奏加快的一个秘密, 是视角流动的速度加快了, 即视角转换的频率加快了。这里频繁地交换着使用三个视角:武松, 老虎, 叙述者。当吊睛白额大虫随着风声跳出, 武松叫声:“阿呀”, 提着哨棒闪在青石边。“那个大虫又饥又渴, 把两只爪在地下略按一按, 和身望上一扑, 从半空里撺将下来。”这交织着虎的视角, 不然怎么知道老虎又饥又渴?“武松被那一惊, 酒都做冷汗出了。”这是武松角色视角, 要不怎么知道武松的惊悚, 并且身上出了冷汗?“说时迟, 那时快。武松见大虫扑来, 只一闪, 闪在大虫背后。那大虫背后看人最难, 便把前爪搭在地下, 把腰胯一掀, 掀将起来。武松只一躲, 躲在一边。大虫见掀他不着, 吼一声, 却似半天里起个霹雳, 振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来, 只一剪, 武松却又闪在一边。”文中武松与老虎的视角在不断转换, 其流速之快, 竟在一句、两句之间就实现了一次转换。可以推想, 说书人在讲这段故事时, 一定是时而装出虎的姿态, 时而摆出人的架势, 紧张而又热闹。在人、虎视角频繁转换之间, 也闪动着叙述者本身的视角, 比如在虎与人扑掀躲闪三两个回合之后, 来了这么一句:“原来那大虫拿人, 只是一扑, 一掀, 一剪。三般提不着时, 气性先自没了一半。”这就是叙述者自身的视角了。等武松挥拳打死了老虎, 视角又变作武松的角色视角了。他怕大虫未死, 捡起棒橛又打一回, 想拖着死大虫下山冈, 力竭手软, 拖不动了。武松在青石上歇了一会儿后, 眼看天色已黑, 担心再有老虎上来, 于是找到了毡笠儿, 一步步挨下冈来, 没想到, 被两个蒙着虎皮的猎户吓得高叫“今番罢了”。武松打虎后的细心、疲惫、担心、惊吓通过武松的视角真实巧妙地展示出来。
流动视角是“不定点透视”, 属于多元视角, 是若干个角色视角和叙述者视角在动态中的组合, 主要以形写神, 笔在此而意在彼, 以虚实兼备的笔墨, 写出意态、意念、意趣, 提供的是一种写意画。金圣叹曾打过精妙的比方:“分明如狮子滚球相似, 本只是一个球, 却教狮子放出通身解数, 一时满棚人看狮子, 眼都看花了, 狮子却是并没交涉。人眼自射狮子, 狮子眼自射球。盖滚着是狮子, 而狮子之所以如此滚, 如彼滚, 实都是为球也。”“武松打虎”的故事, 主要使用了流动视角, 场面既惊险刺激, 又真切感人, 读者在享受语言带来的视觉盛宴的同时, 也对武松的壮举油然而生敬意。武松之所以成为家喻户晓的英雄, 与作者的叙事艺术是分不开的。
首先，官府推卸责任。
在清河县的景阳冈上出现了一只“大虫”，对当地居民和来往客商的生命安全造成了巨大的威胁，已有多人丧命于虎口。维护一方治安、保护百姓生命财产安全的官府，理应承担起“剿灭大虫”的责任，可他们却把这一任务推给了景阳冈附近的猎户们，要求猎户们在限定的期限里将老虎捕获，否则拿猎户们问罪。
官府这么做，主要是考虑到猎户们经验丰富。但是，在猎户们已死伤七八个人之后，官府不应该出动官兵吗？难道朝廷拿钱供养着的众多官兵，都是吃白食的？
所以說，景阳冈上的“大虫”久久不能“剿灭”，在很大程度上，是由于官府推卸责任、不作为导致的。
其次，官府从中牟取私利。
官府贴出悬赏告示，承诺捉住“大虫”，赏银三十两。待到武松打死“大虫”后，官府也确实准备赏他三十两银子。
这些本该官府出的钱，到底是谁出的呢？
《金瓶梅》中说：“将库中众土户出纳的赏钱三十两，就赐予武松。”“土户”，即当地的居民，然而，哪些“土户”愿意出钱来捕捉“大虫”呢？当然是生活在景阳冈附近的，而且被“大虫”影响到生活的“土户”，其中定然包括众猎户。
官府将众“土户”出的用来捕捉大虫的“赏钱”收上来之后，却反过来勒令已经出过钱的众猎户打捕“大虫”，打捕到之后给的赏钱是多少呢？文中一猎户说：“得获时，赏银二十两。”
如此一来，我们不得不佩服官府的如意算盘：让众“土户”出赏钱三十两，然后又让他们捕捉“大虫”；捕到时，只赏二十两，官府平白净赚十两银子。“土户”们呢？冒着生命危险捕捉“大虫”，还得自己倒贴钱。
最后，官吏私心重，见利忘义。
武松打虎之后，官府重用武松，书上说，“知县见他仁德忠厚”。知县的目的是想让武松为己所用，利用武松的英勇擒拿盗贼，为己立功，增加自己的政绩。
可是，一旦武松危及县官的利益，县官就会翻脸不认人。在后面武松和西门庆的案子当中，面对西门庆给予的好处，知县毅然决然地抛弃武松，就是最好的证明。
【原载2016年第4期《特别关注》】
插图 / 武松打虎新编 / 刘 勇
浙江 蒋军晶
个人简介：蒋军晶，中学高级教师，浙江省特级教师，2014教育年度影响力人物，2015年全国教育改革创新教师。群文阅读、班级读书会倡导、实践者，全国知名儿童文学阅读推广人。曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖，出版专著《让学生学会阅读——群文阅读这样做》《和孩子聊书吧》《从课堂走向课程》等，编著《小学生老舍读本》《群文阅读-新语文读本》12卷、《耕种图》《蚕织图》（绘本）等。
教学目标：
1.了解占有尽可能多有效信息，才能对一件事做出有效判断 2.了解写实的想象，要建立在准确的细节和常识的基础之上
教学过程：
1.比较阅读：《李逵杀虎》《武松打虎》 为什么“武松打虎”章节更让人津津乐道？
2.重读《武松打虎》
思考：你觉得人有可能赤手空拳把老虎打死吗？
3.多文本阅读
文本内容：人与老虎各方面运动能力比较、武松原型人物考证、老虎考证…… 文本形式：照片、一般文本、非连续性文本 思考：你觉得人有可能赤手空拳把老虎打死吗？
如果你觉得人不可能赤手空拳把老虎打死，哪一则材料说服了你？ 如果你觉得人不可能赤手空拳把老虎打死，哪一则材料说服了你？ 如果你现在还不能确定，你还想看到哪方面的材料？
4.重读《武松打虎》
为什么没有批评《水浒传》武松打虎不够真实？
尽管有想象成分，你从哪些地方感觉的作者是在写一个“人”在打老虎？
(一)知识教学点
1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。
(二)能力训练点
1.训练按事情发展顺序给课文分段。
2.理解课文内容，归纳中心思想。
3.指导朗读，培养朗读能力。
4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
(三)德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。
二、重点、难点及解决办法
(一)重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
(三)解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
三、课时安排两课时
四、学生活动设计
(一)回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
(二)观察挂图，发挥想象表述练习。
(三)听录音，复述故事。
(四)前后位讨论交流。
五、教学过程
第一课时
(一)明确目标
l.初读课文，掌握生字、新词。
2.划分段落，概括段意。
3.朗读训练。
(二)整体感知
《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。
(三)目标完成过程
1.指读课文，正音解词。
(1)正音：晌(sh3ng)午 咆哮(xi4o) 请勿自误(w)) 脊梁(li2ng)
(2)解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽误了自己。
2.揭题引读，学生自悟。
(1)板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
(2)简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
(3)自读课文，说出大意，前后讨论交流。
3.理解脉络，讨论分段。
(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)
(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)
全文分四段：
第一段(1-4自然段)武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段(5～6自然段)武松上冈后的思想变化。
第三段(7～11自然段)武松打虎的经过。
第四段(12自然段)武松打虎后下冈。
(3)根据段意列出每段的小标题。
①喝酒②上冈③打虎④下冈
4.教师点拨，突破难点。
(1)默读第一段，思考并回答。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。(a.谈酒，b.谈虎。)
②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?
③分析武松性格特点。(豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。)
④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。)
⑤小结学习方法，讨论归纳。
(a.抓重点理层次，b.通过人物语言体会人物性格特点。)
5.教师总结，学生质疑。(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。)
6.布置作业。(1)朗读课文。(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。
第二课时
(一)讲读第三段，默读提问。这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢?(第三段)
1.这一段可分几层，每层即一个要点。(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)
2.这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?
(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)
(1)从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。
(2)武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)
3.前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。)(“从半空蹿下来”表现出虎的气势。)(“把腰胯一掀”表现虎的灵活。)(“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。)
4.朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。
(二)学习第二段
1.指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗?
2.默读第二段，思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。)
3.武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。)
4.这一段不是重点有什么作用?(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。(三)学习第四段
1.指读课文。这一段主要写什么?
(武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?)
2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符?有何作用?
(讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。)
(四)围绕中心，学习表述。
1.文章通过什么深化中心?
(通过对人物动作、心理的描写深化中心。)
2.作者是如何地刻画出武松的英雄形象的?
(1)运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。
(2)不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。
(五)总结、扩展
1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人?
2.为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他?联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。
六、布置作业
1.复述故事，讲给父母听。
2.抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。
封志莉
故事主要讲的是：话说武松离了“三碗不外冈”后，便直奔景阳冈。走了一里多路，又累又渴，躺到大石头上，睡着了。忽然，从乱树丛里蹿出一只吊睛白额大老虎来。武松醒了，登时惊出一身冷汗，翻身跳下，抄起哨棒，从空中劈下，谁知只打到了树上，武松翻身骑在老虎背上用拳头猛打老虎头，不一会儿，五官里全是血，老虎只剩下一口气了武松拾起半截哨棒，又打了几下，直到老虎死了才罢休。武松才松一口气……
读了《水浒传》这本名著之后，我非常喜欢武松这个人。下面我就讲讲武松打虎这件事吧!
①：他很英勇，他赤手空拳把“吊睛白额大老虎”给硬生生的打死了。就像文中说“两手就势抓住老虎头顶上的皮，按住虎头，武松用脚往老虎脸上，眼睛里乱踢。右手握着铁锤般的手，用最大的力气不停的打着虎头”。直到把老虎打死。
②：他很敏捷，所谓的“敏捷”就是速度快。在故事中，武松先后躲过了老虎的“一扑一掀一剪”，把老虎的气性没了一半。
③：他很大方，武松在把老虎打死后，领到了赏钱，可是武松把刚刚给的赏钱全分给了大家。说明武松很大方，很勤俭。
可是，人都不是十全十美的，所以武松也有缺点，那就是-------马虎!!他打老虎的时候，想用哨棒把老虎打死，可打到枯树上了。
读了这篇文章，我知道了：武松只有勤学苦练，才能打死老虎。所以我们在学习上也要加油呀!!!
今天读了《水浒传》的第二十三回：《景阳冈武松打虎》，十分精彩，我从武松打虎的故事中悟出了一些道理!
第二十三回可能是《水浒传》中最有名的章节，因为景洋冈打虎和斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等情节，充分的表现出武松性格中力、勇、智这些古代英雄的基本素质，充分寄托了正战胜邪、善战胜恶的理想。
现在的人们也都渴望做武松这样有力、有智又有勇的英雄，也都想做出一番为民除害或替天行道的事业。然而，想成为英雄，想成就事业，还要学习武松练就一身胆气，方能成大事。
这一段时间，我们学了一篇出自《水浒传》的课文《林冲棒打洪教头》，我学完后，又去看了《水浒传》里的另一个故事《武松打虎》。
《武松打虎》主要讲了：武松在景阳冈下的一家酒店里开怀畅饮，不听店主的劝告，执意要过景阳冈。武松上了冈，看见了官府榜文，才知冈上真的有老虎，但他还是决定继续上冈，后来武松赤手空拳与猛虎搏斗，最后终于把老虎打死了。
读了这个故事，我觉得武松非常豪放、勇敢、机敏，再想想我自己民，遇到一只狗就会害怕，赶紧绕道行走。以后，我也要向武松学习，做个有勇有谋的孩子。
写这本书的施耐庵也值得我们敬佩，他在这本书里写到了一百零八位梁山好汉，个个性格鲜明，他把这些好汉们的英勇无畏、豪爽奔放的英雄性格表现得淋漓尽致。
本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”
武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。
文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事。
.........老虎
恶虎更加疯狂，两只前爪在地上一按，张开大口又腾空扑来。
老虎背后看人最费劲。它前爪搭在地上，身子使劲一掀。
它仰天一声狂吼，震得那山冈仿佛也在动了。它竖起铁棍般的尾巴，朝武松拦腰剪过来。
武松：
武松腾空跳起，轻轻落在一边躲过。
武松一个鹞鹰翻身，跳到了老虎的背后。
武松只轻轻一闪，老虎掀了个空。
说时迟，那时快，武松只轻轻一跳又躲过了。
武松等老虎这几招儿用尽，正在那儿呼哧呼哧喘气时，便双手抡起哨棒朝它劈头打去。
武松揪紧虎头死死往地上摁，一边抽出右手，将铁锤般的拳头重重打去。
今天，我读了古典名著《水浒传》。书中我最喜欢的故事是《景阳冈打虎》。
故事讲述的是英雄好汉武松回家看望哥哥，来到了一个叫阳谷县的地方，在“三碗不过岗”的酒家他喝了十八碗酒，酒足饭饱的武松不听店掌柜的劝阻，执意要赶路。当武松来到景阳冈时酒性发作，躺在石板上呼呼大睡。突然他感觉身边有大老虎，就起来拿起哨棒朝老虎打去，一不小心打中了树枝，“咔嚓”一声哨棒断成了两截。赤手空拳的武松面对老虎一点也不害怕，三拳两脚就把老虎给打死了。
在《水浒传》中我最喜欢武松这个英雄好汉了。武松是个十分勇敢的人，他不顾一切赤手空拳打老虎，换做平常人早就跑得无影无踪了，但他没有，他还继续打虎，最终将老虎打死了。我长大后也要像武松一样为民除害。
《水浒传》是一部非常经典的中国名著，给我留下了深刻的印象。《武松打虎》还记忆犹新，我一遍又一遍的看。
《武松打虎》讲述了宋武有一天来到景阳冈。当他看到酒卷轴上写着“三碗不放过这帮人”的字样时，他走进店里喝酒。一口气喝了三碗，我又要了，小二没给。宋武问“三碗米饭”是什么意思。小二说：“我喝了三碗这酒，过不了景阳岗。”宋武让小二倒酒，小二没办法，只好倒酒。宋武喝了十八碗酒，准备去帮。小二说：“山上有老虎，害人性命。还不如留在我们店里，明天赶紧。”宋武没听见：“你不想多挣点钱吗?”小二说：“我善良，你却不领情。快走!”宋武走了，过了一会儿，他看到一张纸条，上面写着：“山上有老虎。”当宋武害怕被嘲笑时，他回去继续往前走。过了一会儿，宋武心情不好，躺在一块大青石上休息。这时，一只老虎扑向宋武。宋武一躲开老虎，就把自己的腰和腿扑向宋武。宋武用哨子棒打了老虎，但是老虎折断了树枝。宋武不得不徒手打老虎。经过激烈的殴打，老虎死了。读完这个故事，我钦佩宋武面对和害怕暴力的勇气。
在当今社会，虽然我们不会遇到老虎，但当我们遇到坏人时，我们应该向宋武学习，不怕暴力，与坏人斗争，用我们的正义行动影响他人。
“老虎是国家一级保护动物，打死他了，算是个奸雄!!!”
“当时武松是为了保住自己的性命而打死老虎的，他算个枭雄。”
“当时老虎很多，再说当时也没有‘不准打老虎’这一规定，他应该是个英雄。”
在这三个说法中，我最认可的就是第三种了。因为在原来，老虎在人们眼里看来，是一种“害虫”，他到处张扬着自己的威风，觉得自己很了不起，而且还吃人，并且数量很多，数不胜数。
我看了王仁同说的话，真想给他回复一句：“别太死板了!古代是古代，现代是现代，互不相干，别以为现在老护士国家一级保护动物，但古代却没有这个说法。”
村里的人对老虎同仇忾敌，真想把老虎杀光，当时毕竟武松也是对老虎极为仇恨，而且赤手空拳打死了老虎，算得上是一条响当当的梁山好汉，要不然这一代又一代怎么没说过“武松是个奸雄”呢?
我觉得老虎原来之所以嚣张、泛滥，是因为他们的生存换地足够大，而且食物够多，不用特意保护，就算把老虎生扔到平原上也能繁殖成大量的老虎;而现在，因为人们的乱砍滥伐，使得许多树木倒下了，做成了家具。那里随之变成了一片荒岛、沙漠，老虎的生存环境小了，自然吃的也少了，最后不得不面临“灭绝”这一重大考验。
虽然野生动物需要保护，但那毕竟那是在几千年的宋朝，那时老虎的数量很可观，并不像如今一样临灭绝的地步。再说，如果老虎把许多人吃了，难道这不是一种新的不平衡吗?
所以，我们不能让应该流芳百世的英雄成了罪人。
