语文园地三四年级

语文园地三四年级（精选10篇）

语文园地三四年级 篇1

1.小学四年级语文的教学目标

1.1认字达上千，能熟练的写出汉字。作为四年级的学生，应当是对拼音的拼写非常熟悉的，所以，在基本地掌握了所有汉字的发音规律之后，教师可以要求学生自主地去学习更多的汉字并且记录下来，特别是多音字和形近字，比如学生可能认识“器”这个字，但是对“锲”这个字很是陌生，这时，就可以要求学生作好记录。

1.2临摹硬笔字帖和正确书写毛笔字。我国的汉字经由历代王朝的演变，从甲骨文到小篆再到大篆、行书、楷书等等最终变成了今天我们大家都熟悉的汉字，所以，我国现在的汉字是非常蕴含历史文化的，作为一个中国人，不但要能做到认识汉字，还要能够正确地书写出汉字。所以，小学四年级就要求学生临摹硬笔字帖和书写毛笔字，以此传承中华文化，并且练字也可以修身养性，培养学生的耐心。

1.3流利并且富有感情的朗读课文。在语文课堂教学中，朗读是一件和写汉字并驾齐驱的事情。朗读的要求不仅仅是要做到咬字清晰，节奏明确，还要富有感情地去朗读，这样不仅仅可以帮助学生更好地理解课文，还可以帮助学生表达情感。

1.4学会做到课前预习并且带着问题上课。不论是语文还是其他学科，课前的预习都很重要，一个好的课前预习会大大提高课堂的听课效率和质量，此外，预习中遇到不懂的地方也要勇敢地向老师提问，教师可以借此培养学生的胆量和勇气。

1.5摘抄积累课文中优秀的段落语句。上文提到了摘抄汉字，这边说又一个目标是摘抄优秀的段落和语句，摘抄优秀的段落和语句可以帮助学生积累写作的素材和表达力。

1.6学习写作的基本方法和写作技巧。写作是语文中最令人头疼的一个内容，对于小学四年级的学生来说，写作是一件比较困难的事，因为没有丰富的写作素材和表达能力，因此，教师要教会学生一些基本的写作方法和技巧来帮助他们克服在写作中遇到的困难。

1.7熟练地应用工具书、字典等。在课堂学习理论时，也要注重对学生动手能力的培养，对于小学四年级的学生来说，能够做到熟练地查阅字典、词典等工具书等就是在这个阶段能掌握的最大动手能力。

2.小学四年级语文的教学方法

2.1定期布置学生课后积累生词。针对小学生认字上千的教学目标，在课堂教学的同时，教师也应要求学生最好课后的查找和积累工作，以此培养学生的自学能力。比如我们学习到了“迫不及待”这个成语，教师就可以要求学生课后查找成语字典找出与他意思相近的成语，并做好积累，这样不仅仅可以帮助学生认识更多的字，还可以帮助学生区分清楚成语之间的区别和差异。

2.2课堂遇生词现场让学生查阅。在培养学生的动手能力上，教师可以让学生们上课查阅在课堂的学习过程中遇到的生字词，并当堂做好记录。这样做，不仅可以加深学生对于生词的印象，还可以培养学生养成及时的的动手能力。教导他们在遇到困难时，可以首先靠自己解决问题。

2.3阅读课堂上要求学生上台朗读。针对提高学生朗读能力的问题，教师可以采用在阅读课上让学生们站在讲台上与同学分享最近阅读到的好文章，并且说出对于文章的大概的读后感。这样强制的要求，一方面可以加强学生重视朗读，另一方面也可以锻炼学生的口语能力和表达能力。

2.4设读书角，推荐学生优秀书籍。在班级内部，设立一个读书角，让学生们主动地分享优秀的书籍，并且做到每周换读，让学生们多阅读书籍的目的不仅在于提高学生的认知度，还在于培养学生的阅读习惯。良好的阅读习惯有利于学生语文的学习。

2.5要求学生阅读优秀范文并仿写。对于让学生们都感到头疼的写作，我在这里提出的一个方法是，按照优秀的范文去仿写，对于没有什么写作素材的小学生来说，最好的学习写作的方法就是按照好的作文去模仿，包括修辞手法的应用和情感的表达技巧。

2.6定立语文课堂规矩、严格执行。在语文课堂上，定立语文课堂规矩的目的在于规范课堂纪律，让学生们以一种更加认真地态度去对待语文课堂，比如，教师可以让旷课的学生下节课做好在全班背诵课文的准备。这样做，还可以起到教育学生的效果。

2.7多媒体放映与课文有关的视频。小学语文课堂的.教学除了以上几种教学方法外，还有使用多媒体教学的方法，在课文是比较生动有趣的故事时，教师就可以上网查找影视视频在课堂上放给学生看，一来可以很好地吸引学生的兴趣，二来也可以帮助学生更好地理解学习的内容。

3.结语

语文园地三四年级 篇2

习作内容:神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空, 他会七十二变。如果你也会变, 你想变成什么呢?这次习作, 就给你一次“变”的机会, 请你展开想象的翅膀, 编一个故事。在故事里, 你可以变成任何人、任何物。作文写好以后, 读给爸爸、妈妈听, 根据他们的意见认真改一改。

设计理念:《语文课程标准》指出, 要“鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想”, 同时强调要“减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”。

本教学设计重在尽可能减少对学生的束缚, 努力为学生营造一个自由宽松的氛围, 鼓励学生大胆想象、自由表达。在具体指导中, 应充分发挥合作学习的作用, 让学生在小组内充分展示自我, 相互激励、互相启发, 写出自己创编的故事, 同时培养学生自改、互改习作的好习惯。

教学目标:

1.展开想象和幻想, 练习写想象中的事物。

2.尝试编写故事, 不受束缚, 自由表达。

3.积极参与合作学习, 互相交流, 养成自改、互改习作的好习惯。

教学过程:

一、谈话引入, 激发兴趣

1.同学们, 本单元我们学习了多篇神话故事和民间故事, 这些想象神奇的故事深受同学们的喜爱, 读了让人难以忘记。在课余时间, 你们还读过哪些神话故事和民间故事?请给同学们做简单介绍。

2.小组交流。

3.推举代表介绍。

4.同学们, 从刚才交流的情况看, 你们读的神话故事和民间故事真不少。如果给你一个编写故事的机会, 你愿意吗?这堂习作课就是一个很好的展示台, 谁编写得最好, 他就是咱们班编写故事的小作家, 有信心吗?

(设计意图:谈话引入, 组织学生交流课外阅读。以神话故事、民间故事为话题, 激发兴趣, 互相启发, 为想象作文丰富素材, 拓宽思路。)

二、复习课文, 学习表达

1.同学们, 假如你想成为编写故事的小作家, 那么你就得了解一个完整的故事应包括哪几个要素。请大家不要着急, 先让我们一起来复习学过的神话故事《女娲补天》《夸父追日》。

2.先重温两个神话故事的内容。 (指名复述)

3.再说说故事的基本要素。 (指名回答)

4.根据回答, 总结编写故事的基本要素。编写一个完整的故事, 首先要交代这个故事的起因, 然后详细写出这个故事的经过, 在写故事的经过时, 应该抓住人物的语言、动作、神态、心理活动描写, 这样可以增强故事的生动性和感染力, 给读者留下深刻的印象, 最后还要写出故事的结果怎样。

(设计意图:本环节通过复习学过的神话故事, 意在使学生对故事的内容和构成故事的要素加深印象, 以便学生发挥想象, 有内容可写;明确故事要素, 学习谋篇布局。)

三、明确要求, 动笔习作

1.我们已经知道编写故事的基本要素。下面请同学们打开课本看看“语文园地八”的习作内容和要求。 (指名读, 交流对这次习作要求的理解。)

(1) 你想变成什么?展开想象, 编一个故事。

(2) 在故事里, 你可以变成任何人, 任何物。

(3) 写好后, 读给家长听, 认真改一改。

(4) 根据自己编写的内容, 自己拟题。

2.针对上面的 (1) 和 (2) , 组织学生小组讨论、交流, 互相启发。

3.班上交流。

4.小结激趣。看来编一个故事并不难, 只要同学们展开想象的翅膀, 在幻想的天空中自由翱翔, 就会创作出一个神奇、美丽的故事。同学们早已等不及了, 那你们就根据习作要求自由地去想象, 大胆去创作吧!

(设计意图:本环节让学生阅读课本中的习作内容、习作要求和充分地“说” (内容和打算) , 目的是让学生进一步明确写作内容和要求, 并通过讨论交流, 互相启发, 从内容入手, 解决有话可说, 有内容可写的问题。)

四、交流修改, 取长补短

1.学生完成初稿后, 同桌互相阅读。

2.学生评议:你认为你的同桌创编的故事有哪些优点?还存在哪些不足?教师相机抽样点评。如, 故事是否完整———起因、经过、结果, 想象是否神奇, 描写是否生动。)

3.同桌互改;教师指导修改。

出示同桌互改要求:

第一步, 同桌交换习作本, 互相评改。

第二步, 用“○”画出错别字, 并改正, 用“◇◇◇”勾出好词、好句和好段。

第三步, 做出你对这篇故事的简单评价 (用“☆”表示) 。

一颗“☆”:能把故事写清楚, 敢于想象。

二颗“☆”:故事较完整, 敢于大胆想象。

三颗“☆”:故事完整 (有起因、经过、结果) , 而且想象丰富, 描写生动。

(设计意图:本环节通过学生互相评议、修改习作, 让学生懂得如何评价、修改习作, 促使学生乐评、会评, 在评改中取长补短, 提高习作能力。)

五、拓展延伸, 召开创编故事会

举办创编故事会, 在班上讲自己创编的故事, 同时评出创编故事的小作家。

二年级语文《语文园地七》教案 篇3

【教学目标】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。3.学习写话。4.积累名句。

5.阅读《月亮姑娘做衣裳》，学习快乐读书法。【教学重点】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。3.学习写话。【教学难点】

根据语境，体会重点词语的意思。【教学素材】

多媒体课件 【教学课时】2课时 【教学流程】

一、情境导入。

星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示）

二、认字写字。（课件出示）

sào zhǒu mā bù tuō bǎ shuǐ tǒng bò ji bō li lā jī 扫帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示）

星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī

抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃

三、字词句运用。

1.这些都是表示“笑”的词语，小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深对词语的理解。

汇报交流。（课件出示）提示：微笑：略带笑容。

造句：老师面带微笑地站在那里。

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狂笑：放纵地开怀大笑。

造句：他听到这个消息，止不住狂笑起来。

傻笑：傻傻的笑，难以控制的一种笑的表情。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢。造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。笑呵呵：形容笑的样子。

造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。

造句：看到可爱的孙子，老奶奶眉开眼笑的。破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕为笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。造句：这个笑话逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。造句：这个笑话让大家捧腹大笑。

2.猜一猜加点字的读音和意思。（课件出示）

师：同学们，我们认真观察这几个加点的字，你能猜出它们的读音吗？如果不知道读音，我们可以通过查字典来解决。

摸读mō ：意思是用手摸索事物。翻读fān ：变动位置，改变。焕读huàn ：光亮，鲜明。例读lì ：可以做依据的事物。测读cè ：用仪器来量。血读xuě：鲜血。

师：我们在读这些字的过程中发现了一个规律，那就是前面四个字的读音和它们的组成中的一部分相同或类似。你们知道这样的字叫什么字吗？这叫形声字。形声字由两部分组成，一部分是形旁，表示意义，一部分是声旁，表示读音。了解了这种组字方法，我们就可以认识很多字了。（课件出示）

3.写话。

（1）教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么？写写你的理由。

（2）写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，写出其外貌特点，然后再介绍它的生活习性，语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。（课件出示）

（3）同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流（4）将自己讨论交流的内容写成习作。4.书写提示。（课件出示）

劝 蛙 根 积 转 炒（1）教师进行书写提示：

这几个字都是左右结构的字，有些字做了偏旁，某些笔画的大小和形态就要发生变化。如，劝中的“又”的捺笔要变成点；蛙的“虫”要把横变成提，而且要写得短些；根的“木”的捺笔要写成点，而且要短些；积的“禾”的捺笔要写成点而且要短些；转中“车”的横笔要写成提；炒中“火”的捺笔要写成点。

（2）学生练习，描红。

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四、情境导入。

同学们，人的一生会犯很多错误，面对错误，我们该怎么办呢？古人给我们做了很好的榜样。现在让我们学习几条这方面的名言吧。

1.借助拼音读这些名句。

2.用自己的话谈谈对这些名句的理解。（课件出示）见善则迁，有过则改。-------《周易》

意思是：见了善行要追随，有了错误要改正。人谁无过？过而能改，善莫大焉。-----《左转》

意思是：哪有一个人没有过错呢？有了过错而能改正，没有比这再大的好事了。闻过则喜，闻善则拜。----------《孟子》

意思是：听到别人指出自己的过错就高兴,听到别人有教益的话就拜谢。

师：我们明白了这些名句的意思，细细品味起来真是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧？希望在今后的生活和学习中，我们能做到上面这几点。

五、阅读《月亮姑娘做衣裳》

同学们，你们注意过月亮的变化吗？有时，它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇文章去看一看吧。（课件出示）

1.默读第1.2自然段。

这个时候，月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

看来裁缝师傅得重新给她做一件，让我们接着看下面的故事，这次她能穿上吗？ 2.大声朗读3----4自然段。

师：裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了吗？为什么？

自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，并理解关键词语的意思，这样有助于我们加深对课文的理解。（课件出示）

3.听最后一个故事。

师：这次有没有成功呢？为什么？

六、课堂小结。

这节课我们不仅学习了名言，还听了月亮姑娘的故事，我们不仅学到了知识，还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累，去感受语言的魅力。

教学后记：

四年级语文《语文园地一》教案 篇4

1、赏析重点句子表达的情感，培养学生理解重点句子的方法和能力。

2、学会根据词语理解乡村和城市不同的美，培养学生根据图画仿写句子的能力。

3、积累《卜算子・咏梅》一词，并能理解其含义和学会赏析。

[教学重难点]

学会根据词语理解乡村和城市不同的美，培养学生根据图画写句子的能力。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、交流平台

1、学生自由读“交流平台”，说说你从中知道了什么。

2、你还能从哪些句子中了解作者表达的思想感情?

(1)学生讨论后回答。

(2)教师归纳。(我们可以从中心句、总起句、总结句等关键句中理解作者的情感或想法。)

3、我们可以用哪些方法来理解重点句子?

(1)借助工具书、联系上下文初步理解词语;

(2)在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话;

(3)也可以运用关键词串讲课文的主要内容;

(4)在理解的基础上，指导关键语句的朗读训练。

二、词句段运用

(一)根据词语体会乡村和城市的不同生活。

1、学生自由朗读课本上的两组词语，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市的不同生活。

生讨论后示例：我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”这几个词中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人们生活节奏快;我从“肥沃、依山傍水、炊烟袅袅”这几个词中体会到了乡村的田野空气清新，人们生活安逸，处处弥漫着乡土气息。

2、小组讨论交流：说说你还知道哪些描写乡村和城市的词语。

3、教师出示课件归纳、拓展。

描写城市的词语：流光溢彩、高楼大厦、四通八达、十里长街、川流不息。

描写乡村的词语：鸡鸭成群、瓜果飘香、落英缤纷、草长莺飞、山清水秀

(二)选一幅图画，照样子仿写句子。

1、学生齐读课本上的两个句子。

2、小组交流：从这两个句子中你读出了什么内容?(都是把图画中涉及到的具体景物加上形容词用短语的形式呈现出来，最后对这幅图画加以概括总结。)

3、选取课本上的一幅图片，仿写句子。

例如：第一幅图片：

第二幅图片：飞翔的鸟儿，挺拔的树木，潺潺的流水和形状各异的f岩，绘成了一幅幽静的山水风光图。

第三幅图片：嬉戏的白云、传出琅琅读书声的教学楼、飘来阵阵菜香的食堂和在操场上跑步的学生，构成了一幅美丽的校园晨曦图。

第二课时

教学过程

一、日积月累

1、谈话导入：你知道哪些写梅花的诗句?(学生积极发言)这节课，我们一起来学习毛泽东的《卜算子・咏梅》。

2、指导朗读。

(1)同桌之间练读，教师提示学生读准字音。

(2)指名读词，教师相机指导正音，读出节奏。

3、引导学生理解词的大意。

(1)小组讨论对题目及词意的理解。

译文：风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来了。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天的消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。

(2)全班交流，教师相机点拨。

①“风雨送春归，飞雪迎春到。”词的起句就以健笔凌云之势，表现出了与陆游的《卜算子・咏梅》明显不同的胸襟与气魄。

②“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”极力渲染梅花开放时的冰雪环境，这是一种衬托的手法，在“百丈冰”的时节梅花开放是十分难能可贵的。

③“待到山花烂漫时，她在丛中笑”描写春天降临繁花似锦的时候，梅花那种舒心高兴的样子。写出了梅花不仅有俏丽的身姿，还有崇高的精神境界。

④教师介绍作者(课件出示)，帮助学生体会诗人的情感。

4、同桌、小组间用不同形式练习朗读，熟读成诵。

5、“读陆游咏梅词，反其意而用之。”这表明了毛泽东的创作契机。引导学生积累宋代诗人陆游的《卜算子・咏梅》。

[教学反思]

三年级语文下册第三四单元测试卷 篇5

第一部分基础积累与运用(45分)

一、我看拼音写词语。(12分)

kūlonɡjiēfɑnɡbēicǎnxiànmù

()()()()

dàitìdīnɡzhǔshúxīfènnù

()()()()

yuánɡùqīpiànyùhéwèiɡuó

()()()()

二、我会比一比，再组词。(8分)

悔()晌()悦()截()

诲()响()说()载()

具()暮()捧()既()

俱()慕()棒()即()

三、我会给多音字组词。(2分)

没m()méi()圈quān()juàn()

四、我会选择合适的词语填空。(8分)

审视注视

1.翠鸟一动不动地()着水面。

2.经过这次教训，我要重新()自己的言行。

严厉严格

3.小红处处()要求自己，是我们学习的榜样。

4.今天，我上学迟到子，受到了老师()的批评。

教育教诲

5.老师天天()我们要好好学习。

6.我虽然离开了母校，但是王老师对我的()，使我永远不忘。

爱惜珍惜

7、学了《和时间赛跑》这篇课文，我懂得了要()生活。

8、每个少先队员都要()公共财物。

五、我会填。(5分)

1、亲身下河知深浅，()。

2、()，鸟笼里飞不出雄鹰。

3、日日行，();常常做，()。

4、()，老大徒伤悲。

5、花有重开日，()。

六、我会照样子，把句子换一种说法。(4分)

例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗?

马跑得越快，离楚国就越远了。

1.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

()

2.你像他那样认真学习，能不取得好的`成绩吗?

()

七、把下列错乱的句子整理成一段通顺的话。(4分)

()我独自在街上走着，听见克莱蒂从后面跟上来。

()终于挨到放学。

()他走近了我，我举起了戒尺。

()我手里拿着戒尺站住等他。

八、我知道(2分)

《南辕北辙》这则寓言告诉我们：

①只要做好充分准备，就不怕路途遥远。()

②只要有决心，再难的事也能做得到。()

语文教学园地的阳光——创新 篇6

一、要积极获取创新的营养

“问渠哪得清如许, 唯有源头活水来。”教学要创新, 师者自己首先要有创新的精神。在此基础上, 潜心学习, 拓展知识面, 不断丰富和完善自己的思想, 突破自己固有的知识圈子, 教学创新打下坚实的基础。

对于学习的内容应该是多方面的:以语文教材教辅为主的知识系统要吃准吃透, 语文学科全盘的知识能力体系要不断完善, 这样对教材把握和课堂教学才能游刃有余, 得心应手。再有就是对《科学教育与实践》《课程与教学论》《中学语文教学》等各类刊物也要多读多看, 及时了解教学改革动态, 扩大教学视野, 掌握新方法, 接受新思想。平时还要多学习教育教学方面的理论书籍, 提升教学理念的高度, 提高教学思想水平和授课的敏锐度。另外, 平时教学工作中, 还要向同事学、向学生学, 在教学过程中涤荡思想, 总结经验和教训, 为教学改革创新提供肥沃的土壤。

二、课前准备工作要创新

传统备课只备教材, 不考虑学生的整体和个体水平, 这是极端错误的。如不了解学生的具体接受的情况, 教材备得再细再精, 也可能是无的放矢, 事倍功半。只有全面了解学生的知识水平、兴趣爱好, 才能使教学创新进行下去, 否则创新将流于形式。

对于课堂过程, 要有新颖的设计。我觉得课堂要进行大板块设计, 不要过细, 否则, 师生之间很容易回到亦步亦趋的老路上去, 即使心里想放开, 学生仍成不了学习的主人。课堂板块可以这样来构想:一是导入板块。具有针对性和感染力的导入语言能调动学生求知的强烈欲望, 营造出特定的情感氛围, 把学生领进知识的花园。二是课程实施板块。要注意问题的设置, 点起学生的主体意识, 起动学生学习的源动力。三是课尾板块。要安排收束小结, 可以交给学生来做, 让学生对课堂有个整体认识, 但教师要做好补充准备, 可点睛开拓, 也可承前启后。这样, 一堂充满创新元素的语文课就成竹在胸了。

三、课程实施过程要创新

课堂是语文教学的主阵地, 也是创新理念集中表现的舞台。传统讲授模式使学生失去了学习兴趣, 严肃的批评也难以改变厌烦语文的尴尬局面。对此, 我们只有大胆创新, 采取多种教学艺术手段, 才能使学生的心回到语文课上, 让他们在课堂上闪现灵性的火花。

有哪些手段呢?例如, 把班级分组进行朗读比赛, 声音洪亮、整齐、有感情, 为三大标准。文言文分组分段, 解析接力赛, 一组一段, 从实虚词活用到句式, 详解全释, 各负其责。语段、诗歌配图练习、配音表演。各学习组推荐代表进行小型学习竞赛。小组之间质疑问难。安排语文读书自学, 总结出已解决的问题与不能解答的问题。教师设疑, 学生讨论展示。教师拓展提问, 鼓励学生个性回答。分配任务让学生走上讲台, 讲析某些学习内容。还可组织学生辩论, 口头小作文, 三分钟自由讲话, 课前励志演讲接龙等。

针对教学内容, 把这些手段合理搭配、选择使用, 课堂就会活起来、动起来, 学生的心就会回来, 积极投入到课堂教学中, 让学生心动的课堂也一定是高效的课堂。这样, 学生上语文课就像在语言文字的花园散步, 在轻松愉快中收获。

四、课外活动设计要创新

教学可以分为两部分:课内和课外。而课外的活动长期以来主要以不等量的作业为主。时下这种方式远不能满足学习语文的需要, 教师要拓展思路, 寻找更多的课外学习方式来促进语文的学习。

古语讲:读万卷书, 行万里路, 强调要把学习的内容和生活实践联系起来;读书破万卷, 下笔如有神, 则清晰阐明了阅读与练笔的关系。这些都告诉我们一点:学好语文要树立“大语文战略”的思想, 充分利用课外时间, 让学生广泛涉猎知识, 这样做到课内和课外结合, 学校生活与家庭生活结合, 书本知识与实践活动结合, 使学生时时处处都能学习语文。

具体做法有:要求学生每天读三千字, 内容不限, 但要做好读书笔记。逐渐养成日记或周记的习惯。课外自由作文, 就是写自己想写的, 可以写的, 愿意写的, 进行不限制字数、文体内容的写作练习。新闻摘要, 每天安排一名学生收集当日的重要新闻, 侧重学校生活、文化道德方面的, 用定时播报的方式展示, 让学生适当点评、各抒已见。还可办班级日报, 每日两人, 篇幅适度, 版面内容自定, 可同学投稿, 也可自己挑稿。还可搞一些参观、实践活动, 深入社会, 丰富自己的生活积累。再有, 目前媒体如此发达, 做一个文化文艺动态前沿捕捉, 也是语文课外活动一个好方法。

五年级语文园地教案 篇7

借助课件，引导学生提炼“交流平台”中学习伙伴们的对话中的意思，总结本单元课文借物抒情的表达特点，同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。变文本阅读为学习互动，形式活泼。

板块二

借助示例，体会对比的作用

1、读懂示例，初识对比。

（1）读下面的句子，想想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

出示课件：

·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

·（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

·青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（2）先同桌交流，再全班交流。

预设一：这三段话都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭的色素的配合、身段的大小，一切都很适宜；瓜、藤和叶构成了别有风趣的装饰。然后再写与它们相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭、苍鹭体型稍大，且不寻常；石狮子、旗杆不够可爱。

预设二：这三段话都运用了对比的写法，突出了所描写的事物的特点。

（3）比较发现：去掉这三段话中对比的部分（课件中加横线的部分），指名朗读，说说在表达效果上与原句有什么不同。

预设：运用对比，使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出。

（4）回顾学过的课文或读过的文章，还有哪些也运用了对比的写法？小组内交流。

2、联系生活，巧用对比。

（1）仿照上面的句子，运用对比的方法，将下列句子表达得更具体。

出示课件：

·文具盒非常实用，不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。

·王老师性格温和，与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜明的对比。

·茉莉花香而清雅，恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足。

（2）学生练习反馈。

（3）练习用对比的方法描述生活中某种事物的特点。

（4）全班交流展示，评议修改。

出示课件：

水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊，碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。

语文园地三四年级 篇8

教学目标

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

第一课时 口语交际

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

四、习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

五、评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。

3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

五、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

二、日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点？

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

三、阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。

语文园地三四年级 篇9

教学目标：

1.口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2.习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`、自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3.自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4.日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5.拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

教学重点： 培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。

教学难点：培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。

教具准备： 实物投影仪。

教学过程：

第一课时

口语交际

观察中的发现

一、激趣导入

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、小组交流

要求：组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。（说的同学要把自己的发现说得清楚、内容要具体；听的同学要认真倾听）

三、全班交流

每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

四、小结延伸

同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二课时

习作指导

写一则观察日记

一、引入。

1.在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，来写一则观察日记。

二、学生讨论交流：

1.你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

2.提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态„„

3.把你准备介绍的事物描述给同学听。（要把内容说具体）

4.同学间互相评价、补充。

5.针对学生的说，教师作指导。

三、学生练习写日记。

1.明确日记的格式。

2.学生起草，教师巡视。

3.放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

4.学生相互交流，相互评议。

5.全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

6.再次修改，大声读一读。

7.誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时

日积月累

一、我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2.小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同。

3.指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4.全班交流，说说你的发现。

5.教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、6.拓展练习：形近字组词。

耍（）

渣（）

同（）

惜（）

交（）

辫（）著（）

要（）

查（）

铜（）

借（）

胶（）

瓣（）者（）

二、读读背背

1.导入：我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，让我们大开眼界，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2.学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4.小组朗读。

5.师生对读，齐读。

6.看谁最先背下来。

7.背诵比赛。

8.拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三、读读认认

1.读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2.学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3.这7个字扩词。

4.拓展：说出你知道的带有“月”的字，并组词语。

四、宽带网

1.列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物。其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2.读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

3.小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

练习设计及作业：

1.背熟读读背背。

2.形近字组词。

3.阅读古今中外有关科学发明和发现的故事。

教后反思：

语文园地三四年级 篇10

四年级语文上册《语文园地四》教案1

教材简析

本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。

学习目标

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

学情分析

这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。

教学重点

能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来，表达自己对动物的喜爱之情；积累有关于动物的成语；体会故事中的乐趣。

教学难点

在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜欢动物的特点，能准确、生动的描写出来来，完成自己的习作。

课前准备

1.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

2.查找带动物名称的成语。

教学课时 4课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣,好吗？

二、小组交流

说出自己最喜欢的动物的名称，也可以简单说说自己喜欢的原因。

出示要求：

1.四人一组，轮流讲自己喜欢的小动物，要求语言通顺、生动，具体说出动物的特点，表达真情实感。其他同学认真听。

2.小组内互相评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。

3.组内共同推选出一位发言的代表。

三、共同分享

1.根据各小组推荐，学生上台介绍喜欢的动物。

2.其他同学提出问题或补充。

3.全班共同评议选出班级口语交际之星。

四、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二课时（作文）

一、谈话导入

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1.写一种自己喜爱的动物。

2.要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路

1.出示例文。

（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

2.复习方法。

（1）举例说说描写动物特点的一些方法。

《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。

《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。

（2）表达自己真情实感的方法。

《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。

（3）文章结构的安排。

学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。

四、学生作文

1.提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）

（1）写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

（2）写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

2.学生完成初稿，教师个别辅导。

五、作业布置

学生继续完成自己的习作。

第三课时（作文评改）

一、小组交流

交流要求：在小组内读读自己的习作或习作中的片段，并初选集体交流习作或片段。

二、集体评议

1.小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？怎样修改更好？提出修改建议。

2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断，让学生评议修改。

3.出示较优秀的习作展示，让学生发表自己的见解。

三、自我完善

根据评议完善自己的习作。

四、作业布置

继续修改自己的文章并誊写。

第四课时（我的发现、日积月累、趣味语文）

一、我的发现

1.自由读文中的三个句子。

2.想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？

7.师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。

二、日积月累

1.自读成语，要求读的正确。

2.你发现这些词有什么特点？（这些都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。）

3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4.游戏：成语接龙

5.竞赛：

每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群 指（）为马

为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（）

()()点水 顺手牵（）哀（）遍野 抱头（）窜

三、趣味语文

1.自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

师：这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

2.独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里有趣？

3.默读, 思考讨论。

（1）从短文中你学到了什么?（学对对子等）

（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。

4.根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。

四、作业布置

积累带有十二生肖的成语。

附：相关链接

成语解释

望子成龙—希望自己的子女能在学业和事业上有成就。示例：家长要有望子成龙的愿望，更要有培养和教育孩子成材的行动。

来龙去脉—本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

群龙无首—一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。示例：可是～，成不了大气候。

龙飞凤舞—原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。示例：抬头看见北墙上挂着四幅大屏，草书得～，出色惊人。

如虎添翼—好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。示例：因为匪徒们深知，这两件东西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

调虎离山—设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。示例：这自然是～之计，邓和武汉派都是不同意的。

骑虎难下—骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。示例：本月三日抛出的一百万公债，都成了～之势，我们只有硬着头皮干到那里是那里了！

照猫画虎—比喻照着样子模仿。

天马行空—天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。

汗马功劳—汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。

马到成功—形容工作刚开始就取得成功。示例：只要不轻敌，相信你们一定会～。

老马识途—老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。

牛刀小试—牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。

笨鸟先飞—行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。示例：女儿刻苦、自觉、用功，全靠～保持了各门功课全班第一。

呆若木鸡—呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。示例：匪首侯殿坤，在得知这个噩耗之后，特别是知道了老妖道的落网后，当即～。

胆小如鼠—胆子小得象老鼠。形容非常胆小。示例：他们样子往往很凶，其实～。

四年级语文上册《语文园地四》教案2

教材简析

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

教学目标

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

教学重难点

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

教媒学体准使备用

词语卡片。

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学过程

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的.自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流

１、交流自己了解到的情况，要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

２、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

四年级语文上册《语文园地四》教案3

教学目标

１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

４、练习修改习作。

教学重难点

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学过程

作文讲评

一、谈话引入，激发兴趣

老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？

二、选择典型，师生点评

１、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

２、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学可以评价好在哪里？

３、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

４、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。

三、继续修改，逐步完稿

【学法指导】能根据同学的评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。

四年级语文上册《语文园地四》教案4

【教学目的】

１、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。

２、写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习相互的优点，互相修改习作。

３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

４、积累带动物名称的成语。

【课时布置】

４课时。

【教学教程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自身喜欢的动物吗 ？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，一起分享这些乐趣，好吗？

二、全班交流

说出自身最喜欢的动物的名称。

三、分组交流

１、分组：

喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

２、要求：

⑴ 具体说出动物的特点。

⑵ 表达真情实感。

⑶ 认真听，进行评议。

３、分组交流。

四、全班汇报

１、汇报提示：

⑴ 形式：

可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或扮演，进行发言。

⑵ 内容：

可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

２、评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进同学积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自身的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身最喜欢的动物。

第二、三课时

一、展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

二、明确习作要求

同学自读习作提示，明确要求：

具体写出动物的特点，表达真情实感。

三、精彩回放

１、回忆自身和动物相处中发生的事：

注意哪些情景给你留下的印象最深。

２、与同桌交流印象最深的一幕。

四、习作与评议

１、同学试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

２、出示同学习作片段：

引导评议，进行修改。

３、四人小组轮流读自身的习作，一起进行评议。教师巡视，和时点拨。

４、每组推选一个精彩片断，交流赏析。

五、修改习作，誊写习作

六、展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学观赏评议。

第四课时

一、我的发现

１、自由读文中的三个句子。

２、想一想：

小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

⑴ 自主发现。

⑵ 组内交流。

５、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

６、联系自身的习作，有运用这种方法吗？

二、日积月累

１、自读成语：

要求读的正确。

２、你发现这些词有什么特点？

３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

４、游戏：

成语接龙。

５、竞赛：

每组推荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：

九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群 指（）为马

为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（）

（）（）点水 顺手牵（）哀（）遍野 抱头（）窜

三、课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。

四年级语文上册《语文园地四》教案5

教学内容

语文四年级上册《语文园地八》。

三维目标

1、知识与技能：

⑴口语交际──“未来的…。”

⑵习作──想象作文。

⑶学习“我的发现”。

⑷积累名言。

⑸了解科技新知识。

2、过程与方法：

⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

3、情感态度与价值观：

培养学生热爱科学的思想感情。

重难点

口语交际与完成习作。

教学准备

课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。

课时安排

四课时。

教学过程

第一课时

内容

口语交际。

目标

通过交际训练学生想象与口头表达能力。

准备

课件(有关科幻)。

过程

一、播放科幻课件

1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的…”。

二、交流

大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣?

1、学生自由讲：

A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

2、教师针对学生发言给予归纳：

同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《《语文园地八》教学设计》。

三、分组进行交流，补充

四、各小组选派一人上台进行口语交际

1、台上表达：

可以边画边讲，也可以边讲边演示。

2、台下提问：

以交通为例：

汽车：

⑴如何能让汽车在水里行走?

⑵如何肥让汽车自动避开危险?

⑶如何变小?

…

3、台上回答：

台下可以补充说明。

五、讨论

六、评一评谁最讲的最好

七、作业

请你设计未来的食品拥有什么特点?

第二课时

内容

习作。

目标

培养学生的思维与写作能力。

过程

一、导入

1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…

2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的…

二、回忆口语交际内容

目标锁定一种产品进行具体指导：

1、未来的衣服有什么特点?

⑴四季服特点：

四季皆穿，冬暖夏凉。

⑵环保服特点：

具有自洁能。

⑶治疗服特点：

拥有按摩功能，防治疾病。

2、未来服有什么结构?

3、未来服给人们带来什么便利?

三、根据内容各自命题

抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进行习作?

四、分小组进行交流

互相启发。

五、学生分头写作，教师相机指导

第三课时

内容

修改作文。

目标

培养学生能按习作的要求进行修改作文。

准备

范文。

过程

一、复习导入

你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?

二、出示范文

学生对照范文自评自改。

三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

1、把全班学生分成三大组。

2、每组推选一名在台上念。

3、评比：

抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。

4、对照佳品习作再一次自我修改。

四、作业

抄写作文

第四课时

内容

我的发现，日积月累和宽带网。

目标

1、学习纠正错别字。

2、积累名言，了解科学知识。

教具

幻灯片。

过程

一、导入

学习“我的发现”：

1、出示幻灯片：

百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

2、想一想以上是什么广告?

服装蚊香磁化杯摩托车。

3、找一找这些成语中的错别字(故意用错)：

衣──依蚊──闻杯──备骑──其

4、再从生活中找几例进行练习。

二、积累名言

1、出示名言：

指导朗读。

2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。

3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?

三、了解科学知识

1、自由读一读“宽带网”。

2、说一说读完后你知道了什么?

3、互相交流：

讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?

四、作业

记背名言。

四年级语文上册《语文园地四》教案6

1、同学们，如果在放学路上突然下雨了，而你又没有带雨具，正巧有一个同学带雨伞了，并且他把你送回家了，这时你会说些什么？

如果你的朋友考试成绩不理想，你又会怎么做呢？

2、板书课题《感谢与安慰》生答：感谢

安慰让学生产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。

生活中一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说。思考：

1、哪些人帮助了我？我是怎样感谢他的？

2、谁需要我的安慰？我是怎样安慰他的？联系自己的生活实际，再现生活情境。初步体验帮助别人与被别人帮助的快乐。

在小组内跟同伴们说一说，然后在班上说一说。

1.说一说为什么接受帮助，你怎样表示感谢的？

2.说一说怎样向需要安慰的人表示安慰？

3．自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

4．议一议：

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

一、说一说

1、为什么接受帮助，你是怎样表示感谢的。

2、我是怎样安慰别人。

二、自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

三、在充分练说的基础上全班交流、评议。

四、小组讨论，开展献爱心活动。

通过这一环节让学生从内心深处知道感恩别人。同时让学生知道人人为我，我为人人的道理。

一、根据小组商量的方案，从两个情境中选择一个，试着表演，分角色进行感恩。

对自己帮助最大让自己最感动的事，自己最烦恼的事是什么，小组内分角色表演。

二、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。

三、集体评议。

四、以《感恩××》为题，写一段话，要求表达出自己的真情实感。

1、找出自己最需要安慰的事情，让小组中成员安慰自己。

2、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。

3、师生评议。

4、写话练习。

5、小组交流自己的作品。

6、全班交流。

让学生知道感恩我们的大自然，增强保护大自然的意识。感恩我们的祖国，潜移默化中进行爱国主义教育。带着感恩的心对待身边的每一个人。

四年级语文上册《语文园地四》教案7

学习目标

1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4、积累带动物名称的成语。

课前准备

1、实物投影仪

2、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

3、查找带动物名称的成语。

第一课时

口语交际

一、谈话导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？

二、全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、分组交流

1：分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

2出示要求：

a）具体说出动物的特点；

b）表达真情实感；

c）认真听，进行评议。

3分组交流。

四、全班汇报

汇报提示：

1形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二、三课时

作文

展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

明确习作要求

学生自读习作提示，：明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

精彩回放

1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

2与同桌交流印象最深的一幕。

习作与评议

1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

3四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

4每组推选一个精彩片断，交流赏析。

修改习作，誊写习作。

展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

第四课时

我的发现

1自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

（1）自主发现；

（2）组内交流。

5想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6联系自己的习作，有运用这种方法吗？

日积月累

1自读成语，要求读的正确。

2你发现这些词有什么特点/。

3自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4游戏：成语接龙

5竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。

四年级语文上册《语文园地四》教案8

学习目标

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积累景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。

课前准备：

与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。

教学过程：

第一课时

宽带网

一、明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

二、交流方法

1、方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

2、资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3、老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

三、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

一、读有关长城的报道，你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

二、展开讨论，提出建议

1、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四、课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

一、创设情景，1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

2、要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

二、交流资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作

四年级语文上册《语文园地四》教案9

教学目标

1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

课前准备

收集自己准备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际，我们的奇思妙想

1．激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2．小组交流：

前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

3．全班交流：

每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

4．小结延伸：

同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时

习作指导 写一篇想象作文

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3．习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

6．教师选出有特色的习作讲评。

7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三、四课时

一、教学我的发现

1．学生自由读词语。

2．教师指名读词语，注意正音。

3．符合词义，说说带点的词的意思。

4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

5．小结：注意区分同音字。

二、教学日积月累

1．学生读科学名言

2．交流：你从科学名言中了解了什么？

3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

三、教学宽带网

1．朗读宽带网中的内容。

2．你在生活中还收集了哪些信息？

3．学生展开收集资料。

4．举办《科学在身边》手抄报。

四年级语文上册《语文园地四》教案10

教学目标

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学过程

一、我的发现

１、生读对话，反复读，思考：

这段对话告诉我们什么？

２、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

４、总结。

二、日积月累

１、生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

２、生反复读，背自己最喜欢的。

３、生上台表演。

４、师生齐读，再背。

三、趣味语文

１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴ 生试着读，看应该怎么读。

⑵ 生读后，思考：

这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶ 师生小结。

⑷ 再读。

２、练习：

⑴ 生自由读：

分析每种读法的意思。

⑵ 师生再读。

⑶ 生收集其它这样的例子。

【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

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