全国教书育人楷模事迹学习心得

全国教书育人楷模事迹学习心得

全国教书育人楷模事迹学习心得 篇1

一堂课是否有效对老师来说非常重要。充分理解教材，然后备课。课前准备教具和学习工具，熟悉教学计划是必不可少的。上课的时候，老师的教学质量好不好，对课堂的掌握程度如何，教学中习题的设计是否合理科学，是否考虑到了所有的学生，每一道习题是否都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、开发智力等目的。都与教学效果有关。

从上个月公开课总结开始，我就觉得备课是有效上课的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设或备课。相反，有效教学对预设的要求不是降低，而是提高。预设要真正关注学生的发展，关注学生的个体差异，为每个学生提供积极活动的保障。它可以为教师和学生在教学过程中发挥创造力提供条件;它可以促进课堂上多方向、多类型的信息交流，并及时给出反馈。这就要求教师钻研教材，改变传统备课模式，让“预设”真正服务于生成性课堂教学。

教师要转变备课模式，变“教案”为“学案”。要充分考虑和预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。也就是说，整个教学过程是有准备的，是有意识预设的。

今天的孩子都是宝贝，父母的宝贝，家人的掌上明珠。作为老师，我的宝宝信任我，崇拜我。我爱他们，爱他们。同时，我应该好好教育他们。

全国教书育人楷模事迹学习心得 篇2

了解吴邵萍老师的优秀事迹后, 内心无法平静,这样的教师才是我们教师队伍的榜样、楷模? 我们每一位教师应向先进人物学习,实践中至少从以下三个方面去做。

一、提升———教师自身的专业技能

教师要有扎实的学术根底,广阔的学术视野, 不断更新知识、追逐学术前沿意识,又要把握教育的真谛。 教师通过加强学习、进修,尽快提高自身的专业水平:(1)主动提升自身的学历层次,平时多查看专业书籍,真正做到教到老学到老;(2)虚心向专业人士、 有经验的老教师请教,通过不断探索,借鉴创新,延长补短,逐渐让别人的成功之举转换成适合自己的教法;(3)积极备课,参与听课, 努力探索教改新路,学会思考,善于思考,学思结合,融会贯通,总结反思,不断地在课堂教学中以及不同形式的竞赛中实践强化。

二、深爱———自己从事的教育事业

树立事业心,增强责任感。 教师不但要热爱着教育事业,还要忠诚于教育事业,准备为教育事业奉献终生。教育主要是体现在一个“育”字上。 作为教师要“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。教师对学生的爱是敬业精神的核心,也是教师高尚品德的自我表现,既达到育人的目的,也是这个职业的具体表现。

三、真诚关爱———学生

新课程的实施,教师在提高专业化水平的同时,还需要具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。从而发展学生的智慧, 发掘学生的潜力,激发学生的创造性,培养学生健全的人格。 从内心去热爱学生、尊重学生、理解学生、关心爱护学生,疼爱学生是教师教育学生的感情基础。 一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才会坚定不移地辛勤耕耘,才能获得丰硕的育人之果。 爱心是教师取得教育成果的前提,教师对学生的爱越深,教育效果也就越好。

最后我真诚地祝愿教育战线的每位教师能成为学生和家长眼中的一名称职教师,及至一名优秀的教师。

摘要：作为一名称职的人民教师,他一定会从三个方面去要求、鞭策自己,即:教师专业素质的提升;对教育事业的深爱;真诚关爱学生。

全国教书育人楷模事迹学习心得 篇3

钟扬同志是扎根中国大地成长起来的一名科学家和人民教师，是践行“四有”好老师要求的楷模，是新时代共产党员“不忘初心、牢记使命”的优秀代表。他抱定崇高理想，矢志不渝奋斗，毕其一生科研报国、艰苦援藏、教书育人、实干担当。他的事迹感人肺腑，品德激荡人心，闪耀着时代的光辉。他对党无比忠诚，对科研无比执着，对学生无比关怀，对事业无比热爱，以超乎常人的精神和毅力，为国家和人民奋斗到了生命的最后一刻。

“海拔越高、越艰难的地方，植物的生命力越顽强。”钟扬把自己比作裸子植物，像松柏，在艰苦环境下生长，但更有韧性。他虽然走了，可是他的精神确深深种在我们心中，发芽成未来的希望。去年夏天，钟扬曾给西藏墨脱最偏远的背崩乡上钞希望小学上过科普课。160多名门巴族学生听得十分入神，满眼都是成长的渴望。钟扬当场提出要捐款10万元。校长很感动，却没有收下，他说：“比起钱，这里的孩子更需要您给他们带来科学的火种。”不少人评价钟扬，他用53岁的人生，做了一般人100岁都做不完的事。他扎根祖国、科研报国、以身许国，在时代浪潮中先行、开拓、奋进、担当，在许多人心中，早已树下了他用生命书写、用精神铸就的丰碑。

全国教书育人楷模事迹学习心得 篇4

1800多公里的长途跋涉，20多个小时的车程，尽管已经在脑海中想象过支教学校的环境与条件，但下车时，叶海辉还是愣住了。地处偏僻山谷的湖南浏阳荷花建新小学软硬件条件差，就连正常的大课间活动都无法开展。不过，更令叶海辉意外的是，当时所有师生都跑出来迎接这群远道而来的志愿者，脸上写满了开心与好奇。“孩子们的热情连我都差点招架不住，他们围着我不住地问东问西，一会问我从哪里来，一会儿又问我电脑能干什么用……”于是，叶海辉向这群热情的孩子们回馈了更多的热情。

看到学校的水泥场地未能充分得到利用，叶海辉自费购买了油漆和刷子，与志愿者们一道在地上画出羽毛球场和五种不同样式的`跳房子格，让孩子们的大课间活动玩出了不同花样;一有空暇，叶海辉就去当“助教”，辅助团队中经验少的年轻人;他也不忘虚心请教他人，每次课后都第一时间听取志愿者和学生们的建议，再回去准备第二天的功课，常常到十二点后才休息……

短短几天，叶海辉就成了最受欢迎的支教教师，孩子们整天粘着他“海哥哥”长、“海哥哥”短地叫个不停，其他志愿者都笑称他为“孩子王”。

从湖南回来后，叶海辉明白，这样的“偶然”之行将会成为自己教育生涯中的“必然”。他继续参加了江西、西藏和青海等站的“红粉笔”支教活动，并入选了20xx年“寻找最可爱的人”公益人物。

而这份“必然”的对象也慢慢从学生扩大到了教师，从区域拓展到了全国。近十年，叶海辉共指导省内外教师获县级以上荣誉达1000余人次(多人获县市级名师或骨干教师)，开设全国、省市级公开课15节，县级公开课30余节，讲座200余场(含国培讲座)，各类送教近100次，受益人数达15000人。主持“浙江省叶海辉名师网络工作室”和“玉环市叶海辉名师工作室”三年来，他引领15名学科带头人和700多名骨干教师共同研修，在各级各类比赛中获奖500余人次。

20xx年全国“特岗青椒计划”培训工作启动后，在叶海辉名师工作室的支持协助下，共计10位经验丰富、处于体育教育一线的主讲教师进行授课，其中有8位教师为叶海辉名师工作室成员，直播课程观看量累计达9200次，14个省市800余名特岗教师受益。

虽然一边要做好学校的体育教学工作，一边要四处奔波做好公益活动，叶海辉却始终元气满满。他笑着说：“这叫有教无‘累’，我热爱着我的热爱，坚持着我的热爱。”

全国教书育人楷模事迹学习心得 篇5

“教师”这一职业任重而道远。那么，在举国共筑中国梦的今天，要怎样做好新一代的教师哪?习总书记在庆祝第三十个教师节，与北师大学师生代表座谈时，号召全体教师要做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”教师。习总书记对广大教师的这一殷切希望，为广大教师投身伟大的教育事业、传承社会文明提供了根本遵循，丰富了教师的职业发展内涵，为教师教育的培养目标指明了重要方向。

理想信念，是好老师的人格基石。打开记忆的大门，我们有过很多很多的梦想，梦想自己成为一名医生救死扶伤，梦想成为一名军人保家卫国，如今我们选择三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，就意味把塑造心灵、传承文明当作理想信念奋斗终身，就意味着要以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“淡泊名利、甘为人梯”的奉献精神静下心来教书、潜下心来育人。教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人，有什么样的教师，就有什么样的教育，有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们更要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。

道德情操，是好老师的核心品质。教书育人，“教书”只是手段,“育人”才是目的，一个缺乏道德情操的学生，哪怕知识储备再丰盈也不过是一个没有头脑的知识“容器”而已。老师是学生道德修养的镜子。《论语》有言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生对老师不仅会听其言，更会观其行。好

老师首先应该自觉坚守精神家园和人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，引导学生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善恶、义利、得失，扣好人生的第一粒扣子。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

扎实学识，是好教师的首要素质。授业解惑，理当是老师的核心责任，而授业解惑的质量自取决于老师学识的，要让学生有一杯水自己就必须有一桶水，而且要做到长流水，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的首要素质。台上一分钟，台下十年功，活到老，学到老，当今社会，经济快速发展，社会日新月异，教师除了掌握扎实的专业技能，还要不断学习其他领域的知识，提升自我的素养。要做到以科学的观念教育孩子，以丰富的知识培养孩子，以生动的知识感染孩子，注重培养孩子的阅读兴趣，和孩子共阅读共成长。

仁爱之心，是好教师的基本条件。著名教育家夏丏尊先生上个世纪二十年代，在浙江上虞白马湖畔享誉“北南开，南春晖”的春晖中学任教时，不仅“流着泪”翻译了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，而且亲身倡导并实践“爱的教育”。他的实践告诉我们，教育是一项“爱的事业”，没有爱就没有教育。有仁爱之心，不仅要用智慧和关爱引领处世陪伴成长，还要用真情和友善塑造学生品格;有仁爱之心，不仅要用宽厚慈爱之心，包容敦厚之品，影响生命净涤灵魂，还要用人格魅力品格威信影响学生;有仁爱之心，不仅要受益惟谦，有容乃大，还要严慈相济，悦纳豁达，在育人岗位上体会立德树人的真谛。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

全国教书育人楷模事迹学习心得 篇6

第一，努力提高教学能力。纵观历史，教育界耳熟能详的前辈，如蔡元培，叶嘉莹，潘鼎坤，章竹君等。他们把自己的一生奉献给了教育事业，孜孜不倦地教诲自己的学生，他们是我们所有教育者的楷模。我常想，也许我一辈子也不能取得像他们那样辉煌的成绩，但我可以像他们一样，将教书育人作为自己一生的使命，不断前行!

第二，传播科学知识。只有在知识上，思想上有了开放进取的态度，才能不被愚昧的、落后的思想所局限。现如今，科技快速发展，社会也不断在进步，所以我们教育要跟上时代发展的步伐，不断更新理念，向社会传播科学，传播正能量，这是我们作为教师的使命。我们要默默坚守在自己的岗位上，扶去那社会的糟粕，还学生一份正确的价值观、人生观

第三，关爱学生先要“关心学生”。关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。关爱学生就要“尊重学生”尊重是爱之核心。教书也好，育人也罢，都是教师和学生之间的互动，要充分尊重学生感情，但请老师们切记真正的尊重，应当体现因人制宜，体现原则性。关爱学生还要“理解学生”、“信任学生”理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生说的，明白学生做的。教师对学生应该允许学生犯错，又允许学生改正错误。同时要知道改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，循序渐进，抓反复，反复抓，需要教师细心，细致，不懈的扶持，学生就会向我们期待的方向成长。信任学生可解释为“信而任之”，即敢于托付。在对待学生，努力做到一视同仁、不偏不倚，学生犯错误，应当心平气和地晓之以理，动之以情，想方设法让他开口说话，亲其师，信其道，然后进行引导，要让学生们在信任的土壤上茁壮而健康地成长。

习总书记说:做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、有仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上。作为党员教师的我们更要立足于本职工作，勇于担当各自的职责和使命，始终坚持高标准、严要求。不忘初心，立德树人，主动担当，牢记使命。

常怀一颗爱心对待每一位学生。孩子们是祖国的未来，作为教师，要关爱每一位学生，因为“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。教育是人与人之间传递爱的过程，教师有爱，学生才有爱。爱岗敬业、爱生如子的教师才是有爱的教师;拼搏进取、积极奋进的学生才是有爱的学生;我们要关注每一个孩子，爱护每一个生命，育人为本、因材施教，让每个学生成为最棒的。教育是有力量的，只有给孩子们更多更好的知识，才能开启智慧的大门。教师改变的不仅是一个个体的命运，也会影响我们国家民族复兴。

全国教书育人楷模事迹有感心得 篇7

怀揣教育梦想坚守山区，做探索乡村教育的实践者。用青春拓宽幼教边界，以执着培育乡土文化。双脚沾满泥土，双手携起万家，她让淳朴乡风催生农家幸福，让优秀文化助力乡村振兴。——题记

郭文艳毕业于河南省新乡市第一师范学校，本科学历，中小学一级教师，中共党员，到辉县市西平罗乡中心幼儿园担任幼儿教师，20担任幼儿园园长。9年来，她坚守辉县山区，以办好山区幼儿教育为己任，脚踏实地，开拓创新，挥洒自己的青春和汗水，在太行山区谱写了一支动人的乡村教育之歌。

郭文艳先后荣获“新乡市模范班主任”“新乡市优秀园长”“影响中原优秀名园长”“李芳式的好老师”“2019河南最美教师”“新乡市先进工作者”等荣誉。

怀揣教育梦想，开启山区从教之旅

郭文艳毕业于新乡市第一师范学校学前教育专业。20，辉县市教育局响应国家的政策，大力发展学前教育，她有机会参加了辉县市教育局组织的招教考试，考取了位于辉县市中心、办学条件较好、办园历史悠久的辉县市第二幼儿园。但就是在这时候，辉县市为促进城乡教育均衡发展而建设的川中幼儿园正需要教师，从小生在农村、长在农村的郭文艳，对农村有深厚的感情，于是，没有犹豫，没有彷徨，她满怀热情，义无反顾地放弃了城里的优越条件，背起行囊来到了这所位于深山区的幼儿园，开启了她的乡村教育探索之路。

全国教书育人楷模事迹学习素材 篇8

杨士莪与学生之间始终维系着最朴素与浓郁的情谊，时至今日，老先生仍辛勤耕耘于三尺讲台，为莘莘学子授业解惑。他担任着从本科、硕士到博士的课程教学工作，从本科生《振动与声学基础》课程的教学工作到省级精品在线课程《振动与声学基础》主讲教师之一，又承担了学校的兴海学术团队前沿讲座课程和《振动与声基础》的慕课建设，所授《振动与声基础》获首批国家级课程思政示范课程、杨院士也被评为国家首批课程思政教学名师。

杨士莪从不坐着给学生上课，也因此被称为“一站到底”的院士。学生们心疼他，在上课前为他搬把椅子，但每次他都把椅子挪开，微笑着说：“从我开始做教员起，就习惯站着讲课了。”他就这样站着讲一个下午，整整齐齐地写板书，一下午的课要写好几块黑板。杨士莪给学生们讲课时底气十足，声如洪钟，思路清晰，用生动活泼、简洁易懂的语言描绘了声学的轮廓和脉络，并指出了一条学习声学的有效路径，这能够让学生理解物理概念，以概念推概念，避免死记硬背复杂的公式，用学物理的方法学习声学，令学生在学习声学的过程中更加轻松有趣。外场试验、各种学术会议、顾问咨询活动，将杨士莪的日程表排得满满当当，但他从未因为工作忙而耽误教学工作，他把学生看得很重，即便再忙，对待教学、对待学生从不敷衍应付。学生请他审阅修改论文，通常只隔一两天就能得到反馈。杨士莪的学生有个共同的体会，向他请教问题时，绝不会有面对大家时的拘谨和战战兢兢，而完全是一种精神享受。他知识渊博、思维敏捷、视野宽阔，解决问题的思路常常独辟蹊径。

全国教书育人楷模事迹观后感心得 篇9

当我们在准备各种资料迎接上级检查，甚至违背职业道德提醒孩子“表演”给他们看的时候，请不忘初心，教书育人;当我们在各种政治学习中埋头苦抄的时候，请不忘初心，教书育人;当我们高喊各种理论口号、教育方针，并只说而不做的时候，请不忘初心，教书育人;当我们利用各种现代化技术改革原始课堂的时候，请不忘初心，教书育人;当我们因各种压力“职业倦怠”时，请保持理智，不忘初心，教书育人!

不忘初心 教书育人――教师要有仁爱之心

人之初，性本善。

肖远骑老师说过：我们要奉献给学生一颗善良的心，要告诉孩子们：你们可以在学业上平平，但你必须做一个善良的人，你必须有一颗善良的心。・・・・・・以一颗真诚而善良的心去面对这世界上的一切。而要做到这些，我们为人师者又该如何去身体力行?孩子们是善良的，他们一直放纵着老师的安排，没有质疑，没有反抗，哪怕他不想被这样安排。我们学校班额较大，学生人数多，有些老师需要上一堂精品课的时候，会选择部分学生参与上课，剩下的所谓中等生或差生就会让他们自行活动，在操场上玩或在教室里自习。这对于那些在教室里被忽略的孩子公平吗?你为了获得一堂精品课而放弃十几个孩子这次学习的机会，你有仁爱之心吗?你是自私的。在这浮躁的社会，我们的教育也变得功利，关注于显而易见的成绩，而忽视了对孩子心灵深处的关爱。《窗边的小豆豆》里，巴学园的小林校长接纳了人人都嫌弃的“怪怪”小豆豆，在小林校长的爱护和引导下，小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。我们就应该以这样的仁爱之心来教书育人。

不忘初心 教书育人――教师要有道德情操

道德当身，不以物惑。

我很喜欢喜欢习总书记在北京师范大学与师生座谈时讲做“四有”教师时说过的一句话：好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。经常会听到这样一句话：教育的悲剧是造就了学识渊博的怪物。是呀，上级领导今天来一批，明天来一批，来来往往，到校后查看更多的是资料的完善程度，关注学校的显而易见的文化建设。我们一边教育孩子光明磊落的做人，一边又教育孩子如何装给来看自己的那些人们看。比如现在五花八门的课间操开始泛滥。课间操是为了让身体各部分得到充分舒展，防止形成不良体姿，有利于学生的健康发育。现在有的学校图个新颖，做成了手语操，或者听音乐做几个简单的动作等等。一年级到六年级统一做幸福拍手操，如果感到幸福你就拍拍手(学生拍两下手)。达到锻炼了吗?符合高年级学生的心理特点和体能目标吗?请问做给谁看的?难道要让学生适应学校?都说把课堂还给学生，那是不是应该先把学校还给他们呢?在《夏山学校》里，让学校适应学生，而不是学生适应学校。要求老师适应学生，而不是让学生适应老师。我看见过六年级的孩子在做操时的勉强，我听见过五年级孩子口中某老师的做作，我担忧着新生在慢慢地被这些表演侵蚀着，失去了自己心中描绘的那份美好。他们假装热情，假装乖巧，这真的很吓人，很吓人。等到很多年后，孩子长大了，长成这样的成人。想到这里，老师们有没有愧疚感。何时我们的工作作风变成了迎合领导的需求，轮到要在面子工程上去争取的地步了?我是不是应该专注我的教学方法是否正确?我的所授知识是否跟上时代的进步?我是否关注了我的学生?我下班后是否应该多阅读、多思考・・・・・・答案是肯定的。我更加能肯定的是：我不是做给别人看的!这才不违背我的职业道德，这才不亵渎“神圣”这个词!“幼吾幼，以及人之幼”，多年前先圣的这一要求对今天的我们来说，毫不过分。别忘了，我们是教书育人。

不忘初心 教书育人――教师要有扎实学识

学知不足，业精于勤。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法都是我要去努力的。尤其是知识功底。在教学中出现知识性错误或者孩子提出的问题自己却不能解决，都会让我惭愧很久，如何“授之以渔”?自己的学识渊博了上起课来才更加游刃有余，内容会呈现更多的精彩。曾经听贾志敏上过一节语文课，一支粉笔，一块黑板，课题是《卖鱼的人》。贾老师光是指导学生读这个课题就花了好几分钟。“卖”字怎么读?和“买”的区别?“鱼”和“渔”的区别?“渔夫”“渔民”是什么意思?“人”字怎么读?你怎么理解这个“人”?整节课上学生一直全神贯注的品读、听讲，并思考文章要表达的情感。想象贾老师对课题里的一个“卖”字、一个“鱼”字都可以上得这么有味道，我们怎么办不到。很简单，我们自身学到的知识浅显，导致目光短浅，无法拓展知识。在教授《西门豹》一课时，我要去了解战国时代的文化背景。在教授《太阳》一课是，我要去了解更多的天文知识，以应对学生的各种提问等等。所以，只有通过不断的学习让自己具备处世、生活、育人的智慧，才能够在各个方面给学生以帮助和指导，才能不负教师这一称呼，才能教书育人!

不忘初心 教书育人――教师要有理想信念

绳锯木断，水滴石穿。

每一位教师都有“我想要成名师”的思想。然后制定一个奋斗目标，在什么时间内做到什么。凡事从点滴做起，从小事做起。我们的理想带着孩子的梦想飞翔，我们以实际行动带动孩子去努力学习。那么我们怎样去实现目标呢?多读书。读学术精品，那里面有强大的文化力量。我们需要这些文化的支撑，我们从中找到自己为人为师的原则、信念乃至方式。读教学理论名著，阅读和自己本专业和相关专业的著作。通过阅读，了解目前教育教学领域的最前沿理论。读世界文学名著，不断地探索世界并受到启发，使自己的精神得以升华。多实践。在课堂上去实践，在经验交流中得到成长。我和学校里的几位文学爱好者自发的组建了一个微信群，也就是一个文学沙龙，她们都是我的前辈，大家在里面探讨文章、探讨作者、探讨教学，每次交流都是对自己心灵的一次洗礼。大家取长补短、相得益彰，为自己心中最初那份执着的理想信念坚持着、努力着、奋斗着。当然，我们更要脚踏实地走。我们身边的朱敏才夫妇就是这样的人，默默为山区的孩子付出，在平凡朴素的同时我们也看到了他们的伟大，就是他们心中的理想信念。当你做好本分工作的时候，再向你的理想信念一步步靠近，去更好地教书育人!

全国教书育人楷模事迹学习心得 篇10

桂贤娣，女，汉族，1961年11月出生，中共党员，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教师，中学高级，特级教师。作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师, 她是湖北名师方阵的领军人物，被誉为“情感育人、智慧育人的教育专家”。在近30年的小学语文教学和班主任工作中，她倾情教育、潜心探索、善于创新，创立了“小学语文情感教学法”、“用情用智育人法”，总结出“班主任因生给爱教育法”、“教师与家长真诚相处系列方法”、“班主任护生小工程”等，细致周到地呵护儿童，使孩子们幸福地成长，被青年教师称为“爱的教科书”。近几年来，她充分发挥名师的示范作用，带领“桂贤娣名师工作室”团队在“情感·智慧·阳光”的育人之路上积极探索。曾获全国模范教师、全国劳动模范、全国“三八”红旗手、全国中小学优秀班主任、全国“五一”劳动奖章等荣誉。

而给我印象最深的是桂贤娣老师提出的每日三问：

一、你爱你的学生们吗？

二、你会爱你的学生们吗？

三、你的学生感受到你的爱了吗？

桂老师认为作为一个教师，首先要心中有爱，一切以爱为出发点，不光要从心底爱自己的学生，更要讲究方式方法，也就是要“会爱”。

作为一个教师首先要明白孩子是人，是不成熟的人，是在不断改正错误的过程中成长的人。因此，他们就会今天犯这样的错，明天捣那样的蛋，后天可能搞你意想不到的恶作剧，这都是正常的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能给一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，相信他能做的更好。

虽然说付出不需要回报，但是作为一名教师，在付出的同时也要仔细观察学生的点滴变化，从学生言谈举止中感受他们的心情，多为孩子着想，站在孩子的位置上思考。桂老师认为，爱也要像“因材施教”一样“因生给爱”，即：

1、体弱生爱在关心；

2、病残生爱在得体；

3、过失生爱在信任；

4、屡错生爱在耐心；

5、向师生爱在珍惜；

6、背师生爱在主动；

7、个性生爱在尊重；

8、普通生爱在鼓励；

9、进步生爱在赏识；

10、后进生爱在鞭策。这些施爱方法值得我们借鉴，教育要遵循一定的规律，实践总结经验积累，摸索出一定的门道，这样才有助于我们更有序地进行教育工作。

全国教书育人楷模学习心得 篇11

说实话，在报告开始之前我对这类报告并无兴趣;

说实话，在报告开始之后我从未有一分钟开小差;

说实话，在报告开始之后我对这个前辈充满敬意。

如果说，桂老师的报告给我什么启示?我想那就是做一个高情商的老师。

一、学会“哄”孩子。桂老师经常挂在嘴边的就是“乖!宝贝，桂老师爱你”“乖!宝贝听话”，看似幼稚，却饱含老师的真情，这样的语言极具感染力，让孩子充满自信，让孩子感受被爱，让孩子不忍犯错，让孩子自愿纠错。作为一个初中教师，也许面对大孩子我们无法向桂老师一样煽情，但是也可以用自己的方式哄哄孩子。针对不同的孩子可以选择不同大方式，有的孩子一个眼神就好，有的孩子一块糖果就好，有的孩子一句肯定就好;有的孩子一次就好，有的孩子则需要经常哄。其实，每一个人的内心都有一块柔软之地，都愿意聆听和风细雨般的语言。所以，像桂老师一样做一个高情商的老师就要学会“哄”孩子。

二、学会“逗”孩子。桂老师在发现有的孩子不交作业时，没有怒气冲冲，没有怒目相视，没有恶语相向，没有气急败坏，而是乱发作业本。拿到作业认真写的本子会激发孩子内心的自尊，拿到作业未写的本子则会激发主人内心的羞耻感，无论哪种结果都在无形之中发挥了教育本真的作用。记得一次课上，32班的鲁加炬同学在课堂上画画玩，我没有发火，没有惩罚他，只是下课要求他画两张玫瑰花送给我。尽管孩子说不会画，尽管孩子不情愿画，但是第二天我还是收到了两张漂亮的玫瑰花。“老师，以后上课不画了”没有批评，没有火药味，却多了一些温情。也许，我们不一定可以照搬照抄这样的方式，但是偶尔换掉生气的面孔，逗一逗那些本性可爱的孩子们，或许第二天你的桌子上就多了一些惊喜与意外。

三、学会“骗”孩子。桂老师为了帮助一个学生改姓可谓是用心良苦，惊喜策划了一场“骗局”。在这场“骗局”中让其他的孩子们感受到中华文化的姓氏魅力，更让他们学会正确对待别人的姓名权利，在这种循循善诱中让需要改姓的孩子发自内心的接纳变化，让其他的孩子发自内心的接受变化，一切似演戏又非演戏。我想每一个老师都有过“骗孩子”的经历，有些骗将孩子们引向懂事，有些骗将孩子们推向成功，有些骗带孩子们走向成熟，有些骗帮孩子们度过难关。是的，生活中也好，教育过程中也好，都需要一些善意的“欺骗”，因为这些“骗”中满含深情。

毫无疑问，桂老师是一个高情商的人，所以赢得孩子们的喜欢;

毫无疑问，桂老师是一个高情商的人，所以深得家人们的关爱;

毫无疑问，桂老师是一个高情商的人，所以获得同行们的认同。

学习桂老师，做一个高情商的教师!

学习桂老师，做一个满幸福的女人!

学习桂老师，收获一份属于自己的事业!

学习桂老师，经营一个充满爱意的家庭!