小学语文五年级第一学期第四单元练习卷

小学语文五年级第一学期第四单元练习卷（共8篇）

小学语文五年级第一学期第四单元练习卷 篇1

班级 姓名 得分

一、基础知识 25%

1、在括号里填上合适的词语。6%（）寒（）暖（）弓（）箭 风（）雨（）（）（）怒吼 心怀（）（）树影（）（）

2、照样子在括号里填上合适的词语。6% 例：发生（海啸）隐瞒（）明确（）分辨（）

例：（粮食）丰收()猖獗（）飘拂（）腐烂

3、按要求改写句子。6%（1）用关联词把句子写完整。

无论遇到多大的挫折，（2）用上相声词写一句话。

4、填空 7% 笋根雉子无人见。这首诗选自 朝诗人 写的《 》，我们还学过他写的《 》这首诗。

如果你的好朋友取得了一些成绩，却自以为是，瞧不起别人，那么你会对他（她）怎样说？请用上学过的名言

我会对他（她）说：“ ”

二、阅读理解 30%

青蛙实验 15% 19世纪末，美国康奈尔大学做过一个有名的誓言。实验研究人员作了十分精心的策划和安排。他们把一只青蛙冷不防扔到煮沸的油锅里，说时迟那时快，这只反应灵敏的青蛙，在qiān jūn yí fà()的生死关头，用尽全力，跃出那势必使它丧命的滚烫的油锅，跳到了锅外面的地上，安然逃生。

隔了半小时，他们使用一个同样大小的铁锅，这一会在锅子里放了五分之四的冷水，然后把那只刚刚死里逃生的青蛙放到锅里，这只青蛙在水里不时来回游泳。接着，试验人员在锅底下用炭火慢慢加热。青蛙不知究里，仍然悠然地在微温的水中享受“温暖”，等到它开始意识到锅里的水温已经受不住，必须奋力跳出才能活命时，一切为时已晚，它欲跃乏力，全身tan huan()呆呆躺在水里，卧以待毙，终于葬身锅里。

这个实验揭示出一个cán kù（）无情的事实-----回顾我们bá shè()过来的旅程，何尝不是如此？当生活的重担压得我们穿不过气，挫折、困难堵住四面八方的通道，我们往往会发挥出自己意想不到的潜能，杀出重围，找出一条活路来；等到功成名就，志得意满时，反而阴沟里翻船，弄得一塌糊涂，不可收拾！看拼音写词语。4% 2 联系上下文理解词语的意思。4% 冷不防---功成名就---3 在文中找出下列词语的近义词。3% 必然--（）用心----（）筹划---（）4 根据文章内容填空。4% 一只青蛙冷不防被扔到煮沸的油锅里时，它。这只青蛙被放入慢慢加热的温水中时，它。这个实验告诉我们这样一个道理：

高贵的施舍 15

一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍（shè shě）的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到后屋去吧。”

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖？（）不愿给，（）说一声，何必刁难我？”

母亲不生气，俯身搬起砖来。她特意只用一只手搬，搬了一趟才说：“一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”

乞丐怔住了，用异样的眼光看着母亲……终于，他俯下身子，用唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘吁吁，脸上有许多灰尘，几缕乱发被汗水浸湿了，斜贴在额头上。

母亲地给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“大婶，谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣（zhēng zhèng）的工钱。”

乞丐说：“大婶，我不会忘记的。”他对母亲深深地鞠一躬，就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。

我疑惑不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后还是屋前？”

母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。” 我嘟着嘴说：“你就不要搬了。”

母亲说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖就大不相同了。” 此后还来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡。美中不足的是，他只有一只左手，右边是空空的衣袖，一荡一荡的。他用一只独手握住母亲的手，俯下身，热泪盈眶地说：“恩人，如果没有你，我现在还是个气概。当年你叫我搬砖，让我明白，母亲平静地说：“这是你自己干出来的。”…… 给文中资选择正确的读音，用“√”表示。2% 2 在文的括号了天上合适的关联词。2% 3 请用简洁的语言概括短文1---8小节所讲的事情。3% 4 那个很体面的人明白了什么？联系上下文展开想象，写在文中的横线上。4% 5 读了短文，说说你对题目“高贵的施舍”的理解。4%

三，作文（任选一题）40%+5%（书写分）1题目：

提示：“尝试”也就是试一试，这是很有意思的实践活动，它可能成功，也可能失败，请选择你生活中曾经历过的一次尝试，将你“尝试”的经历和感受真实地记录下来，题目自拟。400字左右。2 题目： 的我

小学语文五年级第一学期第四单元练习卷 篇2

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

小学语文五年级第一学期第四单元练习卷 篇3

第四单元提升练习

一、看拼音,写词语。

jūn duì zhí rì mìng lìngjiāng lái

( ) ( ) ( ) ( )

jiǎn dān xū yàolíng huózǐ xì

() ( ) ( ) ( )

二、把生字送回家。

三、给形近字组词。

四、把词语补充完整

1.叮( )咚( )千姿( )( )

( )( )习习一扫而( )

活( )乱( )天( )日( )

2.例:燕子(飞)来(飞)去

小鱼( )来( )去

青蛙( )来( )去

五、句子小练习。

1.把句子补充完整。

树枝上停着一只的小黄鹂。

2.仿写。

例:小猴在树林里摘了一个黄黄的果子。

在草丛里摘了一个 。

六、根据课文内容填空。

1.《厨师小山羊》这个故事中最聪明的是 ,原因是 。

2.路人借问 ,怕得 不应人。

3.齐白石爷爷画的.虾 ,他之所以有这样的成就是因为他 。

七、阅读短文,回答问题。

长颈鹿的画

长颈鹿闷闷不乐,妈妈问:“你怎么了?”

长颈鹿说:“没有人喜欢我的画。”

妈妈笑道:“别灰心,试着把画变成爱心,你就会有意外的收获。”

河边,小青蛙拿着被撕坏的照片,一脸不高兴。

长颈鹿说:“我来为你画一张。”小青蛙高兴地笑了。

树枝上,小松鼠自言自语:“我想画幅画送给外婆当礼物,可我不会呀。”

“我帮你画一张吧。”长颈鹿说。小松鼠的脸上露出了笑容。

这两张画虽然都很一般,但在小青蛙和小松鼠的眼里却都是最美的。原来,献出爱心,你就会拥有快乐。

1.你知道长颈鹿为什么闷闷不乐吗?

2.长颈鹿是怎样帮助小青蛙和小松鼠的?

3.你从这篇短文中懂得了什么道理?用文中的一句话来回答。

八、看图编故事。

小猴、小猫和小河马排着整齐的队伍开心地往前走。它们这是要去哪儿呢?快来写一写吧。

第四单元提升练习参考答案

一、军队 值日 命令 将来 简单 需要 灵活 仔细

二、前鼻音字:饮 杆 衬 碗 后鼻音字:钢 量 缸 庭

三、奋斗 吞下 虾仁 吓倒

四、1.叮 咚 百态 凉风 光 蹦 跳 长 久

2.游 游 跳 跳

五、1.美丽 2.小兔子 红红的草莓

六、1.小山羊 他能把别人扔掉的东西做成可口的食物

2.遥招手 鱼惊

3.很逼真 刻苦练习,持之以恒

七、1.因为没有人喜欢它的画。

2.长颈鹿为它们各画了一幅画。

3.原来,献出爱心,你就会拥有快乐。

小学语文五年级第一学期第四单元练习卷 篇4

2012—2013学年第一学期思明区小学五年级语文期末监控卷

（完成时间：40分钟满分40分）

学校班级姓名考号

⑨令人意想不到的是，在被称为“海鸟王国”的东岛，还生活着200头左右的黄牛。它们 从何而来，何时上岛，一直是难解的谜题。科学家对岛上的牛粪土层进行测定，发现其年限距

第一篇畅享三沙生态之旅

①2012年6月21日，经国务院批准，西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛办事处撤销，成立三沙市。政府驻西沙的永兴岛。

②三沙市在我国地理位置的最南端，共有岛屿48个，岛屿面积共计13平方千米，海域面积200 多万平方千米。

③三沙市拥有中国最美的海，这里的海水透明度最高，水色最蓝。

④三沙市的生物多样性最为丰富，这里不仅有海洋中的“热带雨林”——珊瑚礁，还有高低不一 的海盆、海山，更多的生命正在海底等待人们去发现。

⑤三沙市是许多鲸豚类的家园，这里有国家一级保护动物中华白海豚，还有国家二级保护动物真海 豚、宽吻海豚、蓝鲸、长须鲸、座头鲸、虎鲸等等。海豚经常在不经意间在船头或船的两侧，成群结队 穿行游动，触手可及，仿佛是来跟我们招呼，是在护送我们。这也算是三沙旅途中难得的体验吧。

⑥跃出海面的不仅仅有海豚，更多的时候，我们看到的是飞鱼。飞鱼的“翅”其实是胸鳍（qí）和腹鳍，展开时酷似鸟类的双翼。长长的胸鳍一直延伸到尾部，整个身体像织布的“长梭”。依靠尾鳍摆动提供的强劲动力，飞鱼能以40—70千米/时的速度跃出水面，然后滑翔飞行。空中停留的最长时间是40多秒，飞行的最远距离有400多米，和孙杨创造的3分40秒的男子400米自由游泳奥运会记录相差无几。飞鱼的背部颜色和海水接近，它经常在海水表面活动。蓝色的海面上，飞鱼时隐时现，破浪前进的情景十分壮观，是三沙一道亮丽的风景线。

⑦飞鱼之所以选择飞行，主要是为了躲避水中的捕食者，但是，到了空中，飞鱼还面临着来自空中的威胁，红脚鲣（jiān）鸟等海鸟常常在海面盘旋准备空袭。

⑧飞鸟，伴随着往来于三沙的渔民，也是三沙最美的风景之一。三沙之中，以西沙群岛的鸟类资源 最为丰富，有60多种。

今大约350年，就是说，在明末清初的时候，被渔民从大陆带到东岛逐渐繁衍（yǎn）的。

（林强节选《科学画报》2012年第9期，有改动。）

1.判断下面说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。4分

（1）三沙市岛屿面积共计13平方千米，市政府驻南沙的永兴岛。（）（2）三沙市的生物包括珊瑚礁、海盆、海山这三种。（）（3）真海豚、宽吻海豚、长须鲸和红脚鲣鸟属于国家二级保护动物。（）（4）红脚鲣鸟会空袭飞鱼，所以，它被渔民称为“导航鸟”。（）2.飞鱼选择飞行主要是因为[]。2分 A.面临着来自空中的威胁B.尾鳍摆动能提供强劲的动力 C.躲避水中的捕食者D.有酷似鸟类双翼的胸鳍和腹鳍

3.联系全文思考：第⑥自然段中“跃出海面的不仅仅有海豚，更多的时候，我们看 到的是飞鱼。”这句话在文中的作用是[]。2分 A.做比较B.激发读者兴趣C.点明中心D.承上启下

4.第⑥自然段中划线的句子使用的说明方法有[]。2分 A.列数据举例子打比方B.列数据引资料作比较 C.打比方举例子作比较D.打比方列数据作比较

5.如果夏天去三沙市旅游，可以看到的鸟类有[] 2分

A.红脚鲣鸟小军舰鸟翻石鹬大风头燕鸥；B.“导航鸟”小军舰鸟黑枕燕鸥大风头燕鸥；C.黑枕燕鸥大风头燕鸥白头鹞“导航鸟”；D.红脚鲣鸟白头鹞黑枕燕鸥小军舰鸟。

6.第⑨自然段中“它们从何而来，何时上岛，一直是难解的谜题。”这道谜题的答案是什么？ 请用“”在文中划出。2分

7.第⑨自然段中的“左右”、“大约”、“逐渐”三个词能去掉吗？选择其中一个词语写写你 的看法。2分

8.三沙市将成为旅游胜地。你认为，游客选择三沙市的原因主要有哪些？请结合短文内 容简要回答，至少回答三个方面的理由。3分

9.对下面词语的理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。4分（1）慢条斯理：形容说话慢吞吞的，不够流畅连贯。（）（2）意味深长：说的话含义深刻，值得回味、琢磨。（）（3）自吹自擂：形容自己吹嘘自己做得很好，有成绩。（）（4）功亏一篑：事情没有办成功，觉得自己吃了大亏。（）10.第②自然段，叔叔特意将我安排在最有利的位置上，原因是[]2分A.方便我更好地模仿别人钓鱼的样子。

B.可以更好地看到鱼儿前来咬食的情景。C.叔叔深谙何处鱼最多，可钓到更多鱼。

D.既能钓到鱼，又能享受温煦的阳光。第二篇

①我首次钓鱼的情景至今依然历历在目，仿佛刚刚发生在昨天一般。

②记得那是初秋时节的一天，温煦的阳光静静地照耀着树林，我兴奋地跟着叔叔去钓鱼。多年的 垂钓经验使叔叔深谙（ān）何处鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿别人钓鱼的样子，甩出钓鱼线，眼巴巴地等候着鱼儿前来咬食。

③好一阵子什么动静也没有，我不免有些气馁。“再试试看。”叔叔鼓励我道。忽然，诱饵消失 得无影无踪了。“这回好啦，”我心想，“总算来了一条鱼！”我赶紧猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却 是一团水草。„„我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓线抛扔出去，但提出水面时却总是空空如也。我大失所望，“再试一遍，”叔叔若无其事地说，“钓鱼人得有耐心才行。”

④突然间，好像有什么东西在拽我的钓线，旋即一下子将它拖入了深水之中。我连忙往上一拉鱼 竿，立刻看到一条逗人喜爱的小狗鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓住了一条!”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音未落，只见那条惊恐万状的小狗鱼鳞光 一闪，落入了河心。钓线上的鱼钩不见了，我功亏一篑（kuì），眼看快到手的捕获物又失去了，我沮 丧至极，恨不得把钓竿扔了。

⑤“记住，小家伙，”叔叔微笑着，意味深长地说，“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓 到了鱼。事情未办成之前就自吹自擂，一点用也没有，即使办成了也无须自夸，这不是明摆着的么？”⑥我童年的记忆里一直留存着小河边垂钓的那一幕，以及叔叔那一句格言警句般的忠告：“在鱼 儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。”

11.联系上下文理解，第⑤自然段中“这不是明摆着的么？”意思是 [] 2分 A.不是很明显地摆着，所以无法明白。B.虽然是明显地摆着，但是看不清楚。C.虽然这道理很浅显，很清楚，但值得怀疑。D.这是很浅显的道理，根本用不着怀疑。

12.在钓鱼过程中，我的心情变化明显，从文中选择合适的词语填空。3分 兴奋→（）→有些气馁 →（）→（）→沮丧至极

13.细读全文，用“”画出与“我童年的记忆里一直留存着小河边垂钓的那一幕”相照应的句子。1分

14.我记住了叔叔那一句格言警句般的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘

你钓住了鱼。”其实是记住了一个道理。用“”从文中划出点明道理的句子。2分 15.第③自然段中画横线的内容，你认为删去好吗？为什么？3分

16.如果要给文章拟个题目，你认为最合适的是[] 3分A.自吹自擂B.钓鱼的故事C.我没有钓住那条鱼D.初秋时节的一天 理由是

（备注：此题的评分标准这样制定：

选择C，得2分，将理由说清楚，言之有理，得1分。选择B，得1分，将理由说清楚，言之有理，得1分。选择A，得0.5分，将理由说清楚，言之有理，得1分。

选择D，不得分，能自圆其说，得0.5分。）

小学语文五年级第一学期第四单元练习卷 篇5

第一单元提升练习

一、看拼音,写词语。

二、给下面的字选择正确的读音

三、辨字组词。

四、用加点的词语造句子。

1.孩子们就乘着风纷纷出发。

2.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。

3.只要能挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。

五、根据课文内容填空。

1.再画草坪,这草坪在夏天就像是 ,现在却染上了一抹金黄。

2.豌豆妈妈更有办法, 。啪的一声,豆荚炸开, 。

3.远上寒山石径斜, 。停车坐爱枫林晚, 。

六、口语交际。

秋天来了,如果你要去郊游的话,你最想去哪里呢?说一说,写一写吧!

七、阅读短文,回答问题。

可爱的秋天

我最爱秋天。

秋天好可爱。秋天是树叶的盛会,它们纷纷披上华丽的外衣,来赶秋的时装秀,红的是那样动人,黄的是那样耀眼,绿的是那样活泼。

秋天好可爱,天空似乎也忠于秋天,把自己染得更蓝了,还不时取来几块薄云作装饰,那是一张舒服的床,好似童话,亦如仙境。

秋天好可爱,但不知人们为什么总爱把凄苦强压到它的头上。它就好像一个可爱的娃娃,偶尔发点儿小脾气,吹点儿小风,让人感到微微的寒意。

秋天好可爱。

1.第2自然段中写了哪几种颜色?

2.在作者眼里,秋天是什么形象?

3.你喜欢秋天吗?为什么?

八、快乐写话。

秋天来了,你发现周围的景色有了哪些变化呢?仔细观察一下,写一写吧!

参 考 答 案

一、梧桐 旅行 豆荚

二、shuǎnɡ zhuànɡ shū cāi

三、

四、1.下课铃响后,同学们像小鸟一样纷纷飞出教室。

2.他们是四海为家的兵士,过惯了戎马生活。

3.只要天不下雨,我们就能出去玩。

五、1.绿色的`地毯

2.她让豆荚晒在太阳底下 孩子们就蹦着跳着离开妈妈

3.白云生处有人家 霜叶红于二月花

六、提示:想一想自己最想去的地方,以及想去的原因。

七、1.红 黄 绿

2.在作者眼里秋天就好像一个可爱的娃娃,偶尔发点儿小脾气,吹点儿小风,让人感到微微的寒意。

3.喜欢,因为我觉得秋天很可爱。

五年级英语上学期第一单元练习题 篇6

听力部分(30分)

(说明：听力材料附后，如不具备录放音条件，可通过教师现场读题形式进行测试)

一、听音，将你听到的单词的.序号填到括号中(10分)

()1.A.shyB.whyC.buy

()2.A.whoseB.whoisC.who

()3.A.classB.clubC.clever

()4.A.MissB.MrsC.Mr

()5.A.fanB.funnyC.fun

()6.A.hisB.heC.she

()7.A.smartB.thinC.strict

()8.A.activeB.oldC.very

()9.A.scienceB.musicC.sometimes

()10.A.helpfulB.youngC.know

二、听音，根据所听到的，用√完成下列表格。(10分)

characteristic

teacherthinshortstrongtalloldyoungkindfunny

MissMa

MissMao

MrZhang

MrSong

三、听录音，补全对话。(10分)

A:Amy,doyouhavenewteachers?

B:Yes,wehave_________newteachers.

A:Who_______they?

B:A___________teacher，an________teacher,anda____________teacher.

A:__________yourChineseteacher?

B:MrHu.

A:__________he__________?

B:Heis__________and__________.Heisveryfunny.

笔试部分(70分)

四、请找出不同类的一项(10分)

()1.A.mathB.chinaC.Chinese

()2.A.TVB.PEC.art

()3.A.orangeB.redC.banana

()4.A.haveB.amC.is

()5.A.tallB.shortC.shirt

()6.A.watchB.readC.robot

()7.A.youngB.oldC.speak

()8.A.funnyB.funC.strong

()9.A.whatB.whoC.water

()10.A.willB.ChineseC.English

五、单选(10分)

()1.________yourEnglishteacherlike?

A.Who’sB.What’sC.Whose

()2.Who’syourEnglishteacher?_------_______

A.She’stallandstrong.B.She’ssmart.C.She’sMissSun.

()3._________youhavenewteachers?

A.IsB.DoC.Are

()4.---IsMrBlackstrict?-----_____

A.Yes,heis.B.Yes,heisn’t.C.No,heis.

()5.Heisshort______strong.

A.andB.orC.is

()6.Thatis_____newscienceteacher.

A.weB.youC.our

()7.---_____isyourartteacher?

---Mr.Cater.

A.WhoB.WhatC.How

()8.Hecan_____English.

A.speakB.sayC.talk

()9.______nameisLiDongliang.

A.HeB.HimC.His

()10.Mynewteacher_______cometomorrow.

小学语文五年级第一学期第四单元练习卷 篇7

1.坪坝 穿戴 蝴蝶 铜钟 游戏 摔跤 2.好人 干粮 干旱 干涸 好学 干活 才干

7.（4）我们学校上课时同学们认真听讲，用心思考，积极发言；下课后，同学们进行丰富多彩的课外活动，玩得可高兴了。

第2课

1.有趣 花瓣 钓鱼 观察 绒毛 手掌 假装 玩耍

2.盛开 生长 长大 长高 盛饭 长短 长发 长度 很长 7.含羞草：由于叶子会对热和光产生反应，受到外力触碰会立即闭合，所以得名含羞草。

第3课

2.峰顶 仰头 奋力 居然 勇气 辫子 白发苍苍 3.白花花 黑糊糊 绿油油 胖乎乎 甜蜜蜜 金灿灿 亮晶晶 明晃晃 红通通 圆溜溜 静悄悄 乐悠悠 5.竟然 6.发奋 气愤 奋力 愤怒 辩论 分辨 辫子 7.（3）凉风习习沧海茫茫 金光闪闪 寒风萧萧 细雨蒙蒙 秧苗青青 歌声阵阵

第4课

2.只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。3.排比

语文园地一

5.（2）远处有路人向坐在草苔中学钓鱼的小孩问路，他急忙摆手却不回答，原来是怕惊跑了水里的鱼。

第5课

1.搜集 郊外 散步 可惜 胸脯 仰望 勇敢 公园 5.爱护小动物 关爱儿童 善解人意 是一个明辨是非、能够及时改正自己的错误的诚实守信的好孩子。

7.(1)讨厌 厌恶 憎恶

俯瞰 俯视 8.爱护鸟类，人人有责。

小鸟是人类的朋友，请爱护小鸟。

第6课

2.突然 吩咐 摆弄 准备 胶卷 转告 杂志社 4.架 5.忽然 认真 端量 赶快 7.（4）高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。

第7课

1.著名 恐怕 推动 震惊 遗迹 捉迷藏 2.重叠 重复 重阳 重洋 重庆 3.共振 振动 振荡 振奋 5.(1)阴沉沉 黑糊糊 一阵阵 凉飕飕（4）遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功。

第8课 宋庆龄 诚实守信

语文园地二

6.课本32页 这个故事告诉我们： 只要勤学苦练，就能练就一身过硬的本领。拔苗助长

南辕北辙 守株待兔 亡羊补牢 掩耳盗铃 井底之蛙 坐井观天 狐假虎威

7.骄傲 保留 维持 坚持

成果 成就 成效 造诣 结果 效果 牛顿用木板和钉子制作了一个简单的太阳钟。牛顿从小喜欢动脑筋、高小发明 我们只要始终保持善于思考、勇于创新的精神，就能取得一定的成就。

第9课

1.异乡 佳节 相逢 回忆 3.（4）思念家乡亲人 思乡念亲

秋思（张 籍）

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

第10课

1.精心 依然 憧憬 希望 拼命 垂头丧气 充满 5.（3）失去风筝后，孩子们非常着急，非常想寻回风筝的心情。

第11课

1.温柔 菠萝 粮食 紫色 加紧 磨坊 邮票 2.秋波 4.（2）五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。

近义词：五彩斑斓 五颜六色 五光十色

绚丽多彩 姹紫嫣红（5）拟人

（6）秋雨沙沙地下着，这是它在演奏，它奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏出了遍地金黄，奏出了欢乐的节奏，奏出了更新的乐章！

2.听听，第12课

秋的声音，燕子拍拍翅膀，“唧唧”，是和朋友们告别的歌韵。3.(1)对比(2)看 高粱 稻谷 棉花 瞧，那一枝枝鲜艳美丽的菊花上，条条的花瓣把菊花都笑歪了腰。

你瞧，那一棵棵苹果树，通红的大苹果，个个像妹妹的脸庞，真讨人喜欢！

语文园地三 1.颜色组词：紫 紫红 青紫 乌紫 黑紫 深紫 淡紫 浅紫

黑 灰黑 青黑 紫黑 蓝黑 深黑 浅黑 黑绿 墨黑 白 青百 灰白 惨白 黑白 蓝白 黄白 淡白 浅白

2.悄悄地说 悄悄地说话 悄悄地耳语 认真地听 认真地思考 拼命地跑 拼命地工作 快活地笑 快活地游泳 快活地唱歌 干净的街道 干净的教室 干净的马路 干净的校园 火红的日子 火红的太阳 红的气球 火红的云彩 火红的朝霞 美丽的姑娘 美丽的女孩 美丽的城市 美丽的校园 美丽的山河 美丽的衣裳 美丽的孔雀 美丽的校车 美丽的大海

动听的音乐 动听的故事 动听的鸟鸣 动听的声音 匆匆地离开 轻轻地飘落 好奇地盯着 甜甜地笑了

3.课本47页 对对子 4.新年纳余庆 佳节号长春 5.①丰富 美妙

②抖动 ③清新 舒畅 6.略 7.（1）② ①

（2）③①④②

（3）③①②（4）

② ③ ① 8.蓝天 白云 青山 绿水

红花 白雪 绿叶 青草 红灯 9.（1）乌云把天空遮住了。（2）天空被云遮住了。（3）妹妹的脸蛋好像红红的大苹果。（4）不好好学习，天天偷懒，难道会考取一个好成绩吗？10（1）秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天（2）四处比喻？（3）白发苍苍 绿草油油 清风习习雷声阵阵

流水哗哗 白雪皑皑 凉风习习沧海茫茫 金光闪闪 细雨蒙蒙 秧苗青青 歌声阵阵 微风习习轻风习习松涛阵阵 寒风萧萧

白花花 黑糊糊 绿油油 胖乎乎 甜蜜蜜 金灿灿 亮晶晶 明晃晃 红通通 圆溜溜 静悄悄 乐悠悠

阵阵松涛 滚滚麦浪 苍苍白发 皑皑白雪 萧萧寒风 青青秧苗 油油绿草习习清风 隆隆雷声 阵阵雷声 阵阵歌声 喋喋不休 好好学习天天向上 闪闪金光 哗哗流水 茫茫沧海 蒙蒙细雨

高高兴兴 甜甜蜜蜜 快快乐乐 开开心心 明明白白 红红火火 上上下下 舒舒服服 认认真真 扎扎实实 实实在在 老老实实

争芳斗艳： 文中指菊花竞相开放，展示形貌、色彩的奇异、艳丽，一比高下，争得人们的喜爱。（4）美不胜收： 文中形容美丽的菊花太多,一时欣赏不过来。胜:尽;收:接收,领受。

第13课

1看拼音，写词语：传授 纳闷 长袍 迎候 品行 等候

2形近字组词：

接纳 出纳 采纳 笔尖 尖刀 尖细 刀尖 内部 内外 国内 尘土 灰尘 望尘莫及 和尘同光 眼镜 镜头 镜片 镜框 镜子 铜镜 环境 境地 境界 意境 国境 入境

闲散 悠闲 空闲 闲暇 闲人 安闲 闲逸 闲适 闲庭 闲情逸致 闲谈 闲聊 mân纳闷 愁闷 沉闷 郁闷 闷闷不乐 mēn闷气 闷热

3多音字：论语 教授 请教 教导 管教 教诲

lù 露水 晨露 朝露

论文 教书 教课 参差不齐cēn cī bù qí lîu露出 露怯 露马脚

chā 差别 差距 差错 偏差 差数 chà

差chà不多 差chà劲 一念之差 yī niàn zhī chà

千差万别 qiān chà wàn biã 失之毫厘，差以千里 shī zhī háo lí，chà yǐ qiān lǐ

chāi差遣差事出差chāi差使chāi shǐ 开小差 kāi xiǎo chāi cēn cī参差 参差cī不齐

4.扩词：迎接 迎候

品行品德人品 等候 等待

授课 教授 授予 接纳 出纳 采纳

兼并 兼职 兼顾 兼容并包 兼收并蓄 德才兼备 兼爱 兼容并蓄 软硬兼施 日夜兼程 兼任 兼听

5.拜访 拜见 迎候 等候 6.(1)丘 仲尼 思想家 教育家 《论语》 老聃

从这段话中，我感受到了孔子对知识如饥似渴的追求。我的启发：学海无涯。一个人应当活到老，学到老。知识是无穷无尽的，永远不会停滞不前。我们应该学习孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的品质。(2)风餐露宿 日夜兼程(3)温故而知新。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。(4)7.三人行，必有我师焉。三个人同行，其中必定有我的老师。

孔子的“三人行，必有我师焉”这句话，受到后人的极力赞赏。他虚心向别人学习的精神十分可贵，但更可贵的是，他不仅要以善者为师，而且以不善者为师，这其中包含有深刻的哲理。他的这段话，对于指导我们处事待人、修身养性、增长知识，都是有益的。

这句话，也体现了与人相处的一个重要原则。随时注意学习他人的长处，随时以他人缺点引以为戒，自然就会多看他人的长处，与人为善，待人宽而责己严。这不仅是修养、提高自己的最好途径，也是促进人际关系和谐的重要条件。

第14课

1看拼音，写词语：肌肤 辽阔 血液 创造 滋润 四肢

2多音字组词：dǎo倒下摔倒墙倒了倒塌倒台打倒卧倒倒手倒换倒卖倒仓倒戈

dào 倒掉 倒车 倒立 倒挂 倒影 倒置 倒水 倒茶 倒行逆施 反攻倒算 倒贴 倒退 倒垃圾

jiàng降落 降临 下降 霜降 升降 降低

xiáng 降伏 投降 降龙 降服 一物降一物 降兵 降将 3.lūn抡起 缓缓 缓慢 迟缓

四肢 肢体 上肢 血液 液体 汁液

手枪 枪尖 暖风 温暖 暖阳 枝叶 树枝 枝条 黑夜 夜晚 一夜

4.①混沌 ②混浊 ③混淆 5.①茂盛 ②滋润 ③创造 ④奔流不息

6.飘动的云朵 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 滋润万物的雨露 郁郁葱葱的树木

7.(1)猛měng 缓huǎn(2)轻—重 清—浊 上升—下降 天—地

(3)盘古开天地，以及天地的不同变化。(4)气息——四季的风和飘动的云；声音——隆隆的雷声。双眼——太阳和月亮；四肢——大地上的东、西、南、北四极；肌肤——辽阔的大地；血液——奔流不息的江河；汗毛——茂盛的花草树木；汗水——滋润万物的雨露。

第15课 1看拼音，写词语：隋朝 全部 创举 横跨

2多音字组词：hãng 横匾 横标 横波 横步 横陈 横冲直撞 横穿

hâng 横暴 横财 横祸 横蛮 横逆 横事 横死

爪zhǎo鹰爪 爪牙 一鳞半爪 鸿爪 虎爪 前爪 张牙舞爪

爪zhuǎ 鸡爪子 狗爪子 爪尖儿zhuǎjiān er爪儿zhuǎ er jǐ济南 济楚 济水

jǐ jǐ yī táng 济济一堂 人才济济rén cái jǐ jǐ jì同舟共济 济世 救济 周济 接济 无济于事 济度 济急 济困扶危 济美 济贫 济世 济世爱民 经济jīng jì liàng 量才录用 量词 量腹 量纲 量力 量力而行 量入为出 liáng 量杯 量程 量尺寸 量度 量规 量计 量角器

3、雄伟—雄壮 闻名——著名有名 宝贵—珍贵名贵 坚固—牢固 遥望—远望 眺望 远眺 远看 精美—精湛 精致 精良 精巧 4.①隋 李春 一千四百 ②创举 既 冲击力 冲毁 又 节省

5.(1)坚固

美观 双龙戏珠(2)：；。(3)承上启下 美观(4)①

② ③(5)造句子。他不但学习好，而且品德好。

她不但人长得漂亮，而且心地善良。

第16课 shâng 1．保存 cún 作坊zuō 官吏达liū 打扰 rǎo 一乘轿子 ．．．lì 溜．．．2．清明上河图 北宋 张择端

3.(1)图画上„„。(2)D(3)C(4)每当上课时，他都认真听讲。每当上学时，他都和小明结伴。

4．达·芬奇的《蒙娜丽莎》 关山月的《绿色长城》 明·仇英《汉宫春晓图》

语文园地四

1.天翻地覆 里应外合 头重脚轻

承上启下 异口同声 积少成多 哭笑不得 远近闻名

第17课

一、我要掌握：

1看拼音，写词语：2形近字组词： 空蒙 清楚 碧水 欲望

断开 中断 割断 孤单 孤儿 孤独 壮观 强壮 粗壮 饮食 饮酒 饮水 继续 继承 继任 狐狸 狐假虎威 化妆 妆饰 嫁妆 吹牛 吹风 吹哨子

3．默写《望天门山》。略

填空。2填空。晴天 雨天 西施 淡妆浓抹总相宜

3、在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇妙。

二、我爱探究：

1第18课

海参shēn 数shǔ不清 产卵luǎn 富饶ráo 划huá过来 栖qī息

一、我要掌握： 1读音：威武 产卵 珊瑚 形状

风景优美 千奇百怪 成群结队

物产丰富 五光十色 高低不平写句子。填空。成群结队 飘飘摇摇 各种各样 2看拼音，写词语：3．填空写词语：

二、我爱探究：

1鱼多

3、含苞待放 娇艳欲滴 竞相怒放 4填空。B 2填空。

第19课

一、我要掌握： 1看拼音，写词语：2填空

2回答问题。

3、欣赏 药材 融化 膝盖

：欣赏 名贵 读音。宿舍shâ 盛开shâng

二、我爱探究：1鱼多

含苞待放 娇艳欲滴 竞相怒放B

《普通话异读词审音表》规定：4填空。

lù是文读音，lîu是口语音。具体说来文读音一般用于书面语言，用于复音词和文言成语中；而口语音则指人们口语中的单音词或者少数日常生活事物的复音词。根据这项原则我们不难确定下列词语中的“露”该读什么音。

露天

露骨 “露”读进什么语素。

藏头露尾 拋头露面 露才扬己 风餐露宿 “露”读lu，因为这是用在成语中。成语是不可分割的已经定型了的词语。

露出 露马脚 露面 露脸 露头 这几处本身都是一个独立的、单用的动词，与后面的成分可以拆开，中间可加进“了”或者“出了”。如：露了出来 露出了马脚 露了面 露了脸 露出了头儿（“露头”还有一个专用词表示矿藏存在的直接标记，“露”要读lù，因为这是结构紧密的复音词，表示一定的意义，不能把它们拆开在中间加

lù，它是一个结构紧密的复音词）。

第二册自读课本《小猫咪穿鞋子》中有一句“他露出锋利的牙齿，对着豹嗥叫”。这里的“露出”注音是luchu。对于这个读音似需商榷，因为它显然是符合。《审音表》规定原则中的第二种读音，是单用口语音，应当读lîu，而且“出”要读轻声。

小学语文五年级第一学期第四单元练习卷 篇8

第四单元教学设计

单元目标：

1、会认53个生字，会写50个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

识字 4 教学目标：

1、学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

2、能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点：

1、学会生字及新词。

2、理解成语的意思。

教学准备：生字卡片、词卡、小黑板。教学时间：两课时。训练点：

1、读成语故事。

2、成语填空练习。

第一课时

教学目标：识字、学词。

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

3、你还知道哪些成语？请你说一说。

我还知道、、这些成语。

二、朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：读出韵味。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

三、识记生字。

1、轻声读课文，把生字做上记号。

2、读准字音，看清字形。

3、指名读、正音。

4、重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”（平舌音）“益”（第四声）“彰”（后鼻音）

“豹”（声母为b）

5、同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。

6、师范读词语，领读词语。

7、采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

四、理解词语意思。

1、指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

2、说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。

3、填空。

（）有（）长（）长（）短（）井（）天（）有（）短 拔（）助（）不（）泰（）

五、课外阅读指导。

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

教学目标：熟读成诵，指导写字。教学过程：

一、复习。

1、认读前6个成语。

2、说说从成语中受到什么启发。

说话训练：我从“一叶障目”这个成语知道了

二、熟读成诵

1、指名读成语，读准生字的音。

2、读准字音，看清字形。

3、师范读词语，领读词语。

4、采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成衣字旁。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

四、老师范写，学生练写。

板书设计： 识字４

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

13、坐井观天

教学目标： 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

1、学会本课8个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思。

教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。教学时间：两课时。

训练点：

1、读好反问句和感叹句。

2、续写故事。

第一课时 教学目标：学文明理

一、解题、导入新课。

1、“坐井观天”，指的就是坐在井底看天。

2、今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）３、读题，释题。（板画一口井）

二、初读课文，了解大意。

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。

（二）指导读准字音。

（三）提问：青蛙与小鸟共有几次对话？画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？

3、什么地方是井沿？（教师指着插图中的那口井来讲解。）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1、学习它们的第一次对话。

１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

2、学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

3、学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

四、启发思维，引导总结

１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）

说话训练：从这个故事，我知道了 ２、老师归纳小结寓意。

３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？

4、小结：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

五、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

第二课时

教学目标：续编故事，指导写字。

一、复习旧知，导入新课

１、学生讲“坐井观天”的故事。

二、学习生字

1、出示生字卡片，认读生字

2、你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）

3、你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯）

4、让学生口头组词。

5、做猜字游戏。

6、看拼音写词语。

jǐnɡ yán bú xìn qīnɡ wā tái tóu()()()()

7、在（）内填上合适的词。

一（）小鸟 一（）水井 一（）朋友 一（）石头 一（）青蛙 一（）大树

三、续编对话，拓展思维

１、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对？青蛙为什么会错？

２、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么？

⑴ 学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。

⑵ 全班交流续编的对话。

青蛙跳出了井口一看，它看到了

四、指导书写。

重点指导“际、答”两个字。

1、“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

2、“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

3、老师范写，学生练写。板书设计： 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

教学反思七：

我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

14、我要的是葫芦

教学目标：

1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

5、知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。教学重点、难点：

1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。教学课时：两课时

训练点：

1、续说：种葫芦的人第二次会怎样种。

2、加标点练习（？！。）

第一课时

教学目标：学习课文。教学过程：

一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）从题目中你看出了什么？ 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

说话训练：从题目中我知道了。板书课题，导入新课。

二、学习生字，感知课文。

1、引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。看拼音写词语。

2、巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

3、观察课文的图。朗读课文试回答：

（！）、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？（2）、那个人得到了葫芦了吗？

三、首尾对比朗读感悟。

1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词。

从前，有个人种了一（）葫芦。花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

3、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

4、引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

5、朗读体验。

6、指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦 人急切希望葫芦快快长大的心情。

7、设疑导出第4段。

那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？

四、感悟体会，深究原因。

1、小组合作理解第二、三段。

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

⑴ 小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。

⑵ 请读下面两句话，猜猜他在想什么？

有几个虫子怕什么！他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

叶子上的虫还用治？他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶ 比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。

（4）照上面的样子，写句子：

1、在这绿化好的城市里还用买空气？

________________________________________

2、红领巾还能不保护小树？

________________________________________

3、天黑走路怕什么？

________________________________________（5）分角色朗读文中的对话。从对话中，你感觉到什么？

2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

五、设置情景，拓展语言思维。

那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

第二课时

教学目标：识字写字。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

教学过程：

一、复习。

1、说说这课书讲的是什么事。

2、这个故事告诉我们什么？

（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。

（2）要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。

（3）填空，再读读。

（）的小葫芦

（）地说（）蚜虫

（）的小花

（）地变（）葫芦藤

（4）分角色朗读对话。说说你喜欢谁 ？为什么？（5）想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

二、识记生字，指导书写

１、巩固会认的字：

我会读：细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦

我会找：哇──（蛙）──（娃）──（洼）、盯──（丁）──（顶）

２、巩固会写的字：

谁读得准？言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢

谁会发现？

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

四、老师范写，学生练习写字。

板书设计：

15、我要的是葫芦

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

叶子（长满）

葫芦（可爱）

│

│

长虫───────→ 落了

│

│

长虫───────→ 落了

15、小柳树和小枣树

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。教学重点：朗读体会小柳树的美。教学难点：读出小柳树的美。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。教学课时：两课时

训练点：

1、练写“又…又…、AABB”词语。

2、日记：说同桌的优点和自己的缺点。

第一课时

教学目标：学文明理 教学过程：

一、启发质疑，揭题导入

１、（板书课题），读课题。

２、读了课题，你想知道什么？

过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，画出生字。

2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

5、开火车认读生字。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

6、听老师读生字，学生找生字卡片。

7、比一比，再组词。

怎（）细（）弯（）漂（）作（）思（）湾（）飘（）

三、研读课文，感悟体验。

1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2、自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

3、生自由汇报，师相机引导。（1）外形方面：

①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。理解“又细又长”拓展练习：

又细又长 弯弯曲曲 ④学生评议后再读。（2）语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥指导朗读。

⑦读了他们的对话，你有什么想法吗？

3、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?说说你的理由。

四、拓展延伸，总结。

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

五、作业设计。

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写

一、两句话，夸夸身边的人。第二课时 教学目标：指导写字。教学过程：

一、复习旧知，引入新课

１、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？

说话训练：小柳树长得，小枣树却，于是小柳树就，可是小枣树。

２、分角色朗读课文。（全班参与。）

3、自由选择一个同学，说说他的长处。

二、识记生字。

１、回忆已经认识的生字，看谁说得多。

2、让学生自主识字，说说自己用什么办法记住生字的。

3、让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。（目的是让学生在组词说话中识记生字。）

4、开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的小朋友想办法认字。

5、连词成句。

a、什么 希望 你 礼物 得到 呢 b、高高兴兴 同学 起来 吃了 地

三、指导写字。

1、自己读一读要求会写的字，找找有什么秘密。（有6个字是左右结构，4个字是上下结构）

2、汇报自己的发现，并说说自己记字的方法。

3、范写，提示容易写错的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的写法，卧钩一定要“卧倒”。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。

“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。

4、学生练习写字。

5、利用实物投影仪，评议学生写的字。

四、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正 板书设计： 小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞

结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处

16、风娃娃

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。教学课时：两课时。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。训练点：

1、收集资料：风的好处和坏处。

2、有感情朗读。

第一课时 教学目标：学文明理 教学过程:

一、谜语导入。

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

交朋友吗？快去读一读吧！

二、初读课文，认读生字。

１、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2、指导识字：

1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

3、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

⑴ 风娃娃做了哪些事情？

⑵ 这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

三、朗读感悟。

1、自读课文，想想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?它做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?（2）风娃娃为什么好心办了坏事?（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

4、分块研读，反馈交流。

（1）研读“做好事”板块。（2）风娃娃做了什么，结果怎样?（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

5、研读“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样? 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。（4）写出反义词。

伤心——（）容易——（）温和——（）

四、实践活动：

说说风还有哪些好处和坏处。

第二课时 教学目标：指导写字。教学过程：

一、复习旧知。

1、读生字。

2、出示带生字的词语测试。

3、在括号里填上合适的词。

一（）大风 一（）纤夫 一（）广场 一（）树叶 一（）小树 一（）衣服

4、把句子补充完整。

1、我看了。

2、我的家乡。

3、田野上。

二、写字指导。重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

（一）选容易的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

（二）请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

3、自己练写。

三、延伸思维。

你帮助过别人吗？说一说好吗？

三、作业。

搜集资料，说说风还有什么好处和坏处？

板书设计：

16、风娃娃

吹大风车

吹风筝

吹帆船

吹衣服、小树

17、酸的和甜的

教学目标：

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2、读懂课文内容，从中受到启发。

3、分角色朗读课文，表演课文。

教学重难点：识记生字，从课文中受到启发。教学准备： 1、8幅连环画，生字词和有关句子。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学课时：两课时。

训练点：

1、比一比课后句子。

2、默读、自学课文。

3、划喜欢的句子。

第一课时

教学目标：

一、导入新课

同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。

二、整体感知，识记生字。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

1、请同学们自己来读课文，要求：

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

2、让我们一起来交流交流：

A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸的葡萄、狐狸、一串串、迫不及待、硬说 B、让我们一起来读一读（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）说话训练：故事中出现了 种小动物，我最喜欢，因为

4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互交流。

1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

1）小组里交流读，班里指名读。

2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

5、出示句子： 1）小猴子吃起葡萄来。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：

⑴ 小柳树笑了。

⑵ 小柳树（）笑了。⑶ 丁丁关上窗户。

⑷ 丁丁（）关上窗户

四、小结。

这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学目标：复习巩固，指导书写。教学过程：

一、巩固生字。

1、开火车认读生字，口头组词。

中（）兔（）诉（）里（）串（）免（）所（）狸（）

2、交流识字方法。例：想象字的形状：串 3．同桌互查认读情况。

4、在括号里填上合适的词。

一串（）（）（）

一颗

（）

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

一只（）（）

一口

（）（）

二、指导书写。

１、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！２、学生讲述，老师配合以范写。

3、指导范写“反犬旁”。

4、想想办法，你怎样记住这几个字？

5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、学生练写，教师巡视指导。

三、布置作业。

1、写生字、词。

2、分角色朗读课文。板书设计：

17、酸的和甜的

狐狸

狡猾 松鼠

轻信别人的话 兔子

猴子

聪明 敢于实践

教学反思八：

在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，我通过自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。教学中，我充分尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，我引导学生体会当狐狸忙乎了半天，还摘不到一颗葡萄时，他会怎样？从而根据自己不同的理解读好“这葡萄是酸的，不能吃！”在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的？他心理会怎么想？”这一问题时，允许学生有不同的理解等。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

语文园地四

教学目标：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

1、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学课时：两课时

训练点：

1、用形声字规律记生字。

2、收集含数字的成语。

3、看图想象，有条理写话。

4、交流讲故事和识字卡。

第一课时

一、我的发现

1、手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。

2、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

3、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。

二、日积月累

1、读读记记。（1）自由读。

（2）师生相互数数字对词语的游戏。（3）生生相互数数字对词语的游戏。

（4）填一填。

（）心（）意（）面（）方（）全（）美（）牛（）毛（）嘴（）舌（）颜（）色

（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。（6）你记住了哪些词。

2、我会填。

（1）自由朗读，感受语气。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

（2）填写标点符号。

（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。（4）读一读，给句子加上标点。

1、爸爸买的葡萄真甜啊

2、小猴子大口大口地吃起桃子来

3、你认识张伟伟的家吗

3、我会写。

（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？（2）指名说，引导学生仔细听。（3）学生评价。

（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。（5）把自己说的几句话写下来。

第二课时

一、复习导入：

1、看拼音写词语。

qí ɡuài bǎi shì hú li ɡào su()()()()

huí dá piào liang yǔ yán qīng wā()()（）()2给字加偏旁再组词。

力（）圭（）及（）果（）

票（）牙（）干（）瓜（）

二、“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难 读的地方多读几遍。

2、这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 说话训练：我认为应该听，因为 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)。

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做 呢？把你编的故事也演一演。

三、展示台（课前精心布置“展示台”）

“识字交流站”

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。照样子，写词语。

断断续续 又细又长

一串串

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

四、“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都 告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

1、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？