展示空间设计作业（共9篇）
课堂练习作业：汽车展销会的空间区域设计（手绘）要求：1 进行合理的平面布局分割，包括（信息空间（展区）、舞台、员工休息室、VIP休息区、储藏室、洽谈区、维修 中心、计算机室、办公区、会议室、卫生间、过道。2 空间中的各区域可用矩形来代替，要求所分割的面积具有 一定的科学性与合理性。
3要求展位中的参展商为20至30个包括（奔驰、宝马、奥迪、通用、福特、本田、丰田、铃木、日产、大众、雷诺、标致 法拉利、菲亚特、凯迪拉克、路虎、林肯、雷克萨斯、劳斯 莱斯、马自达、奇瑞、起亚、三菱、沃尔沃、现代、雪佛兰 雪铁龙、中华、夏利），其中奔驰、宝马、奥迪为重要厂商。
这里所提的综合, 不是几个学习要点的简单相加, 也不是几个学科相关内容的机械重叠, 而是一种有机的组合, 是指以教材内容为核心, 拓展教学外延, 从学生的生活实际出发, 遵循多种原则, 以多种载体、多种类型、多种评价为内容的作业。
一、品德综合作业的特点分析
1. 生活性
“生活性”是本课程的核心理念之一。本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的, 它们既不是神喻, 也不是人们凭空构架, 制造出来的, 它们都是出于生活的需要而产生的。教材中, 我们可以看到孩子们在某一年龄阶段在生活中可能遭遇到的人、事、物, 他们所关注的问题, 可能产生的烦恼……因此, 我们要善于调动、利用学生的生活经验, 选择学生生活中鲜活的实例, 结合学生现实生活中实际存在的问题, 有针对性地布置一些生活性强的作业。比如《上超市》的教学就可以布置学生上超市购物, 了解如何购物才能做到文明购物、明白消费;再《从一滴水说起》就可以和父母一起了解一月的用水量及支付水费等等。
2. 实践性
《品德与社会》是实践性很强的课程。假如学生在课堂上学的、说的是一套, 却根本不准备在生活中去实行, 这样的课堂无疑是失败的。这种课堂学习不仅不能对学生的生活产生正面的作用, 相反还会养成学习与生活、言与行相背离的虚假品性。因此, 作为教师就应该发扬我国“致知笃行”的优良传统, 努力使学生养成一种正确学习和生活的态度, 形成践履躬行的人格特征。布置实践性作业, 就是希望通过作业这一途径, 注重实践教育、体验教育与养成教育, 引导学生把所学的道理运用于生活实践, 促进学生自觉养成良好的文明行为习惯。比如上了四年级上册的《社区的公共设施》这一单元后, 就可以布置学生观察社会上破坏公共设施的现象;也可以上街参加公益劳动等等。
3. 整合性
“人教育”理论指出, 学校教育只有和家庭教育、社会教育紧密结合, 形成教育合力, 才能使教育作用发挥极致。由于品德学科具有“综合性”“开放性”“实践性”“生活性”等特点, 就更需要学科之间的整合, 学校与家庭、社会之间的整合。因此, 在布置综合作业时, 要遵循整合性原则, 利用社会资源开展社会实践活动, 举办“家长学校”辅导家长科学地开展家庭教育, 获得各方支持与配合。比如在《请到我的家乡来》的这一课教学前先布置学生了解家乡的美景以及涉及的历史、典故等;去旅行社学习安排一日游路线涉及为他人着想, 合理利用时间的要求;画旅游线路图涉及地理知识——平面图上的四个方向;访问游客, 征求各方面的意见, 学会对他人的尊重, 尝尝家乡菜, 学唱家乡的民歌, 了解家乡的风土人情。
这一作业综合了语文、常识、美术、音乐等学科, 并注意了课内外的结合, 使学生能真切体验到自己家乡的风土人情, 使学生热爱家乡的情感升华到了一个新的高度, 跳出了语文学语文、常识学常识……这种综合, 改变了学科为中心的倾向, 形成大学科的概念。
4. 生成性
叶澜教授的“新基础教育”给现代教育教学冲击力最大的就是把教师、学生看成了一个个鲜活的“生命体”, 她提出了教学过程的生成性。在作业过程中, 师生间、生生间的交流互动, 就可能产生出更有价值的问题。因此, 在作业过程中, 教师要及时调整预设的作业, 使学生获得更深层次的进步。如一位老师上江苏版四年级下册的《怎样到达目的地》这一课, 布置学生考察交通路线, 可在考察过程中, 学生惊异地发现在学校附近不到200米的地方垃圾成堆, 臭气熏天。对此, 这位教师并没有对此生成的问题置之不理, 而是积极创造条件, 组织学生搞好环境, 体验生活, 结果, 学生都品尝到了劳动的快乐。
二、典型综合作业的设计示例
在作业改革实践活动中, 老师们从教学实际出发, 设计出了许多典型的综合作业实例。作业中反映出来的理念, 具有较强的前瞻性。揭示了作业在学生学习活动中的本质作用, 提高了知识学习活动的层次。传统作业在陈述性知识上徘徊的局限开始打破, 程序性知识和策略性知识学习被越来越关注。
1. 单学科综合作业示例
《节日大观》主要采用以下作业形式, 让学生轻松愉快体验家人团圆的欢乐和谐。
(1) 欣赏活动。这是一种以儿童的视觉、听觉体验, 感受为主要学习方式的活动。让学生搜集一首欢快、喜庆的歌曲把大家带到过年的节日气氛中。让孩子们置身子过年的真实感受中, 回想起自己家过年时一幕幕热闹的情景。
(2) 游戏活动。这是在教学中所采取的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式, 对培养儿童的情感, 让儿童体验生活的乐趣, 学习科学知识是很有用的。猜谜语 (所有的谜语均是上课教师自己编) 的游戏, 让学生读懂谜语, 猜出谜底, 感受到成功的喜悦, 体会到过年饮食的特殊含义。过年时吃鱼表示“年年有余”;吃汤圆表示“一家人团团圆圆”;吃橘子表示“大吉大利”;吃年糕表示“人们的水平一年比一年高”等。这些普普通通的食物蕴涵着多么丰富的含义, 代表着人们的美好心愿, 预示着来年的幸福。
(3) 实践活动。这是让学生亲身感受和感悟的活动。老师带领着孩子们踩气球, 听着那噼噼啪啪的“鞭炮声”, 过年的喜庆和热闹顿时展现出来, 让孩子们真切地感受到过年了!过年了!
(4) 操作活动。这是让学生亲自动手操作, 用自己喜爱的方式向自己可亲可爱的人表达美好心意。让孩子们自己动手制作贺年卡、制作精美的书签、绘制漂亮的图画, 表达内心的祝愿。
这些活动是品德学科本身的作业, 属于单学科作业。
2. 跨学科综合作业
跨学科综合, 反映出来的是学科整合的思想, 这种作业设计, 需要设计者对各门学科学习目标有大致的了解, 对设计者综合水平的要求较高。如果设计者缺乏相关准备, 设计出来的作业, 品德这一学科的特点不容易很好地体现, 其针对性和实用性将会降低, 作业的有效性会大打折扣。下面是几例跨学科的品德综合作业的设计实例, 这几例作业给我们一种设计方法上的启示。
“春天的歌”单元活动准备性作业:
“我认识的春天”主题活动 (一下年级开学2周后)
(1) 在《语文》《常识》《美术》《音乐》等课本中寻找与春天有关的课文内容。
(2) 请爸爸、妈妈帮忙, 查找和春天有关的文字、图片。
(3) 找一找身边的景物 (赏春景) 。
(4) 学唱关于春天的歌曲。
(5) 画一画春天 (配上写春天的诗歌) 。
这一作业综合了语文、常识、美术、音乐等学科, 并注意了课内外的结合, 学生能真切体验到自己生活在春天、生活在美的情景之中。跳出了语文学语文、常识学常识……
有的老师在美术课或语文课上, 要求学生根据课文内容画插图、自己编画集, 创作绘画日记等, 这是美术与语文学科的综合。这种综合, 改变了学科为中心的倾向, 形成大学科的概念。
XIAOXUE JIAOXUE YANJIU
关键词：美术教学；作业展示；方法与途径
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-058-1
美术是一门视觉艺术，我们用双眼迷恋于美术作品的魅力，同时我们又利用身边的一切美术作品展示的机会来表达内心的情感世界。通过美术作品的展示，不仅有助于培养学生良好的个性品质，增进学生间情感和思想的交流，还可以为每一个学生提供一个展示自我、分享成果、获得成功的机会，促进学生对美术学习的兴趣，提高美术对学生的吸引力，培养学生的比较、分析、判断、综合、审美等方面的能力，从而达到思维碰撞、提升智慧的理想效果。对于观者来说是一次精神之旅，而对于艺术创造者来说更是一种激励、一种肯定、一种喜悦。鉴于此，在美术教学中，充分打造美术作业展示的环境、提供更多美术作业展示的机会、挖掘美术作业展示的方法，会对促进美术教学、激发学生兴趣、扩大美术影响起着不可估量的作用。下面就我在美术教学中常用的美术作业展示的方法以及取得良好效果的作业展示的策略谈一谈。
一、街道文化墙
“文化墙”作为美化社区环境、提升社区文化建设的一项重要内容，根据社区不同的特点，以社区路边的居民点、交通要道醒目处为载体，画上社区居民喜闻乐见的内容，成为丰富社区精神生活、倡导文明新风的新靓点。走进一个社区或路过一条街道，如果路边有一条长长的美术作品墙或宣传画廊，那定会让路人眼前一亮，行走的过程也是一种审美的享受。请美术教师注意寻找一下，看看我们身边有没有这样一处可让孩子们表达的环境。马路两边的墙、校园四周的墙、住宅小区的墙、街心公园的墙等等，或者和有关单位与部门沟通一下创造一个这样的环境，选择孩子们优秀的美术作品用油漆或丙烯颜料放大到墙上，这既是作品展示，又是美化生活，既是对小作者的激励，又是美术知识的普及，同时也能促进广大家长和市民对学校美术教育的了解与认可。笔者建议广大美术教师结合重大事件或节日，发动学生积极创作，每学期举行一到两次集体描绘活动，以扩大美术教育的社会影响力。
二、校园美术窗
校园橱窗是校园文化的重要组成部分，也是学校及时反映教育、教学、管理、服务、建设等方面信息和成绩的窗口和阵地。高度重视校园橱窗的育人功能，充分利用宣传橱窗搭建校园文化建设平台，积极营造健康向上的文化氛围，使橱窗成为全校师生励志成人、陶冶情操的精神园地。有位诗人说得好：校园，那就是教室里的书声朗朗、音乐室中的琴声飞扬、橱窗里的七彩之光。校园的橱窗也是我们美术教育教学的一块重要阵地，我们应该把它设计成我们美术教学的一部分，及时收集、整理优秀的美术作业，或将参加美术比赛的优秀美术作品张贴出来，或我们的老师来一个小小个人画展，让校园充满浓浓的艺术气息，耳濡目染，不仅展示作业的学生受到激励而提高自信，全校师生的美术鉴赏水平都会在润物细无声的熏陶中得到整体的提升。
三、班级美术角
现在很多学校都开展班级文化建设，在班级文化建设中，更要突出美术学科的作用。在我们教室四周的白墙，应有一大块是美术的天地，用彩色纸镶个边，再贴上“优秀美术作业角”，张贴学生一节课中或一个阶段的优秀美术作业，这对促进学生的美术进步是巨大的。对于我们在课堂上没有时间展示和表扬的老师来说，这种张贴展示比起老师说很多句表扬都能更激励学生。
四、流动美术本
流动美术本？听到这个也许老师们会疑问，我们常见的美术作业本都是一摞一摞整整齐齐地堆在美术老师的办公桌上，美术作业本怎么能流动呢？不知道我们老师们还曾记得我们小时候，大家都爱翻看同学们的图画本。是的，人人都有好奇心，喜欢看别人画的是什么。为了更好地进行作业展示，同时也满足学生们的好奇心，这就需要我们打破美术作业本的常规束缚，根据作业展示的需要，让作业本既能拆散，又能装订在一起，让作业本更好地流动起来。例如：苏少版第十六册的一节校园风景写生课，我将同学们交上来的作业批阅后装订在一起，再给他们的作业集设计一个封面，起一个名字，如《校园之春——初二（1）班校园风景写生作品集》。然后将作品集放在班级的图书角给学生自行浏览欣赏，或将作品集带到其他班级进行流动欣赏。以这种流动展示为机制的学生作业方式可以更好地提高学生做作业的认真态度，促进学生间信息的沟通与相互的影响，更好地发展了学生的发散性思维。
五、共享美术网
网络使我们每个人都可以便捷地感受到大千世界的丰富多彩，同时又可以展示我们在美术上成长的脚步。老师可以将校园的美术活动、美术比赛、美术作品、美术人物等等拍成照片上传到校园网，也可以通过网络平台把学生的作业上传到网站上、博客里以及各美术教育专家交流群即时地展示出来，传递给有兴趣的群体及个人，邀请他们共同参与，发表自己的看法和观点，构建一个广阔的学习、展示、交流的自由空间。这样，让它成为家长了解学校美术教育的一个窗口，也是学生美好学习生活的一部分。同时也建议家长为自己爱好美术的孩子建立一个美术作品的博客，让我们可以更加直观地感受到美术之星成长的印迹，让我们师生共同打造一个共享的美术网络天地。
一、评选标准
作业认真，独立完成，上交及时，作业字迹工整，字体美观，不乱涂乱画，书写规范，卷面整洁，正确率高，有错题更正。
二、评选数量：
班主任利用课余时间先在班内组织初评，最后确定本班三名学生参加年级优秀作业评选（每人必须有三本不同学科的作业）。
三、上送要求：
10月22日（周四）课间操时间年级组长以班为单位将优秀作业送到三楼会议室，按指定位置放好，过期视为弃权。
四、活动领导小组：
组长：马生录
成员：王立平范永才 王静岚 年级组长 教研组长
五、评选时间时间：XX年10月22日（周四）下午第八节课。
六、优秀作业展示时间、地点
1、展示时间：10月23日星期
五、26日星期
一、27日星期二，各班主任利用自习课时间组织本班学生观看优秀作业展览，并要求学生写作观后体会，观后体会年级组长收齐后在27日前交石冰雁老师存档保管。
2、展示地点：三楼会议室
七、活动要求：
1、班主任老师要认真组织好本次优秀学生作业的评选、展览活动，要号召学生向优秀学生学习。
2、班主任老师要组织好学生观看的纪律，严禁学生拿走或破坏参展的作业本。
3、班主任要利用周会课对学生进行学习习惯的养成教育，培养学生良好的学习习惯。
展示
班主任寄语：孩子们稚嫩的语言真实无华，让老师感动，这是写作的初始，我用笔尖记录下他们的每一次进步，值了！加油，七班的孩子们，“世上无难事，只要肯登攀”，老师相信你们的努力，终会有好的收成。勇敢、自信、坚持不懈地往前进的人生道路往前冲吧！
时间：二年级时
嘀答，滴答，下雨了
学生
卢妍吉
春天的一个早上，天空中下起了小雨。雨水滴答滴答地下着。滴答滴答，小雨点儿落进小河里，小鱼、小虾、开心地笑了。滴答滴答，小雨点儿滴到小树上，小树也开心地笑了。滴答滴答，小雨点儿洒在小花小草上，她们也都开心地笑了……就这样，小雨点儿伴着小河流淌的哗哗声，恋着春风的小树发出的沙沙声，还有小花、小草的舞动声……瞬间，沉睡中的大自然一下子苏醒过来了，到处充满生机勃勃。
雨中的景儿太迷人了，连我都沉静在里面了。
瀑布
学生
韦云宝
暑假，我和爸爸、妈妈一起去黄果树瀑布游玩，黄果树瀑布位于贵州省安顺市。
我们从大化一直驾车到黄果树瀑布景区。景区人山人海，景色十分迷人。进入景区后，我们沿着用石子铺的路走到观瀑亭，此时展现在我眼前的瀑布是多么的壮观呀，瀑布从天而降，汹涌澎湃，气势磅礴，落入水中，居然溅起了五六层楼高的水花，形成了水雾，让人感觉很凉爽，不枉此行，真是应了伟大诗人李白写的 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 这句诗。此时的我沉浸在此景中，这一路来的辛苦和劳累竟然全都忘到九霄云外去了。
黄果树瀑布果然名不虚传。
我的弟弟
学生
韦云宝
我有一个弟弟，他是阳历的5月23日生的，那时候正好要到2018年的六一儿童节了呢！
他有一双乌黑明亮的大眼睛，眼睫毛长长的，头发油亮油亮的，小脸蛋肥嘟嘟的，小手胖乎乎的，小脚也胖呼呼的，皮肤又白又嫩，像一个瓷娃娃，非常惹人喜爱！他最喜欢的运动是游泳，每天妈妈都会带着弟弟去婴儿游泳馆游泳。他每次去游泳都非常开心！你看他小脚蹬呀蹬，小手划呀划，每次能游25分钟呢，可厉害了！妈妈希望他长大后能成为一名游泳健将。
我爱我的弟弟，我希望我的弟弟能健康快乐地成长。
我的姐姐
学生
韦苏琳
我的姐姐叫彤彤，她比我大三岁，和我在同一所学校上学。她高高的个子，水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴，总是扎着一个马尾辫，看上去非常漂亮。
说起我的好姐姐，我从小就和她一起玩了。每个星期天我都去姨妈开的店里和她玩儿。我姐姐可能干了，她学习成绩很好，喜欢跳舞，舞蹈还考过十级了呢！她画画也不错，还写得一手好字，她乐于助人，最近，我学了英语，刚接触英语我有许多都不会，她总是很有耐心地教我，直到我学会为止。我非常高兴有这样一位好姐姐，因为在她身上我学到了许许多多的东西。
我的姐姐不仅漂亮，而且聪明，我非常喜欢她。
秋天
学生
韦苏琳
秋天是丰收的季节。
秋天就像一把金贵的钥匙，打开了丰收的大门。你们看，漫山遍野都是金色的，像铺了一层金色的地毯。田野里，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，好像在说：“农民伯伯，我们长大了。”农民伯伯笑哈哈，忙着去收割了。果园里，苹果的脸涨得通红，真惹人喜爱！葡萄一串串的挂在枝头上像一颗颗珍珠，晶莹剔透……
平远县冬青实验中学刘喜新
内容提要：开放性的语文作业不仅包括动笔写的,还包括动手画的、动嘴说的、动用肢体语言演的，与大语文观主张的生活处处有语文，语文外延与生活相等理念相吻合。充分尊重不同个性和不同层面的学生的需求，就作业的内容、答案、完成作业的思维方式、途径以及作业的评价等方面实行开放，打破了“一刀切”的桎梏，营造出和谐民主的学习氛围。对陶冶学生性情、张扬学生个性、为学生发展和完善自我提供了条件, 对培养学生的创新精神和实践能力起到了良好的作用。
关键词：开放性语文作业学生学习主人
新课标要求:语文学习应强调学生的主体地位，应重视学生独特的感受和体验，强调积累和感悟，重视学习的过程和方法，要让不同层面的学生都能获得跳起来摘到“苹果”的成就感和满足感。作业是教学中的重要一环,是搞好预习和复习、巩固知识向训练能力转化的有效途径,是联系课堂内外的桥梁和纽带。语文作业有狭义和广义之分, 狭义的语文作业主要是指课文后面的“思考与练习”,或教师指定的抄、写、读、背,或某一固定的练习资料,内容和形式都是硬性统一的；广义的语文作业是指语文课堂教学以外的一切语文活动；开放性的语文作业包含了广义和狭义的内容。它不仅包括动笔写的,还包括动手画的、动嘴说的、动用肢体语言演的，与大语文观主张的生活处处有语文，语文外延与生活相等理念相吻合。近年来,我着手进行开放化作业的尝试, 它充分尊重不同个性和不同层面的学生的需求，就作业的内容、答案、完成作业的思维方式、途径以及作业的评价等方面实行开放，打破了“一刀切”的桎梏，营造出和谐民主的学习氛围。对陶冶学生性情、张扬学生个性、为学生发展和完善自我提供了条件, 对培养学生的创新精神和实践能力起到了良好的作用。下面着重谈谈课文学习进行开放性作业的基本做法：
一、用好“例子”，变讲堂为学堂
语文能力的形成“ 得法于课内”,“受益于‘例子’”。教师首先要教给学生“学法”, 传授给学生必要的基础知识、基本的技能。只有规律性的知识、解题的思路和方法,才能使学生受益无穷。教师千万不能只让学生死记答案,要教学生学会分析、学会概括 ,能筛选出关键信息,善于抓重点句、关键句；要培养学生良好的阅读习惯；要培养学生的创新意识；要让学生对材料进行多角度、多层面的思考和分析；设问时,要为学生提供张扬个性的机会；回答问题时,要鼓励学生有创见,培养学生的创新意识和创新能力；要鼓励学生多读多想。古人说“授人以鱼,仅供一餐之需；授入以渔,则终生受用无穷。”英国科学家达尔文说:“世界上最有价值的知识是关于方法的知识”。可见，教学中的学法指导是十分重要的。只有指导学生不断探究学习方法，掌握学习知识的规律，才能培养发展学生的学习能力，才能提高学习的效果。因此教师在教给学生某类文体的知识点后，结合课文这个例子的学习,教给学生学习“例子”这一类文体的文章的写法。通过系统训练逐步养成学生自能学习的能力,学会提问题和分析解决问题,使之能抓住不同的文体要素,熟练运用不同的阅读方法,结合阅读材料,进行有效的阅读实践。指导学生学完了一篇课文，也可以引导学生去体会学习规律，掌握学习方法。例如指导学生学完一篇说明文后，可以提出以下问题让学生讨论：（1）学 1
习一篇说明文要注重哪些要点？（2）如何去分析掌握这些要点？引导学生体会出：学好说明文，一是要从文题入手，结合课文内容把握说明对象及其主要特征；二是要从说明对象和语言表达入手分析说明类别；三是要从课文结构入手分析说明顺序；四是要从具体说明中分析运用了哪些说明方法。这样的引导就是帮助学生总结出学习的一般规律，学生就能用于指导自读实践，培养自读能力。这样学生才能从“入门”到“出山”,从“学会”到“会学”,从一般的“读懂”到“懂读”。
二、因材施教，化被动为主动
学生就学习内容进行巩固性温习的狭义语文开放性作业,要求把学习内容编成作业题,学习小组开展竞赛，要求小组成员人人参与，看谁编得快、编得多、编得好, 题型不论、题数不限。
对活动类作业和拓展性作业,应坚持原则性与灵活性相结合的思想,原则上紧扣每天的教学内容,与教学进度保持一致,就教学内容进行巩固和编出作业题。同时也允许灵活性、多样性,允许多种方式并存。充分尊重不同个性和不同层面的学生的需求。
常用的方式有:（1）学生根据自身的实际情况对学习过程和教学内容进行反思、创造性作业:可编写理解和应用型的语言文字辨析题、简答题、质疑题,可就课文的某个方面或整个内容进行解读、质疑，发表个人见解。形式多样、不拘一格。没有一成不变的题目内容与数量。也没有整齐划一的“标准结论”,讲究个性与灵性,注重心得与感悟,允许百花齐放,百家争鸣。支持“一千个读者再造的一千个哈姆雷特”。就课文重点编写作业题,自问自答。基础好的、能力强的学生可以多编多做,体现个性化阅读；基础差的学生在学习兴趣小组帮扶下尽力而为,力争循序渐进，日有所得。（2）拓展延伸类作业就是根据所学课文向课外拓展延伸。如学习朱自清的散文《春》, 课前可让学生课外收集整理古人写的春草、春花、春风、春雨的诗句,也可让学生就有关诗词扩写、改写,或者用笔把诗句绘成自己的画,这样能培养学生的联想力、想象力和表现力；同时也加强了学生对古典诗词的领悟、提高自我文学的素养。课后可让学生阅读有关朱自清的作品,查阅朱自清其人的生平事迹,感悟朱自清的语言特色、艺术风格,进而写朱自清印象、或探究性文章，作读书笔记,包括写读后感、做摘抄。这种类型的作业,一般是学完一篇课文之后进行。相当于写了一篇小作文,比如读了某篇课文联系实际写读后感,摘录名人名言、警句、格言,或者围绕一个话题自由发挥。（3）实践活动类作业是指开展学生感兴趣的课外活动,如成立校园文学社团、组织文体卫兴趣小组、组建舞蹈表演队、主持校园之声广播活动,在丰富多彩的课余活动中学习语文,形成语文的综合能力。如主持国旗下讲话、开展书香校园活动会,进行环保小课题探究等。也可从社会生活中吸取养分:进行课前三分钟的“ 新闻联播”“百家讲坛”、“壹周立波秀”等讲述,关注国内外大事；就某个热点话题,开展演讲辩论,抒发感想；收集媒体、路边的广告语,给错误的广告改错,进行校园广告语征集等；节假日布置“为父母做件事”为主题的感恩教育活动，或外出游玩,观察体验生活，写游记,积累生活素材等。同学们之间亦可开展手抄报评比的活动,如学完八年级上册第二单元新闻后，可结合综合性学习开展小记者采访、编辑等体验活动。
如果说狭义的语文作业着重培养学生独立思考的自主学习方法和习惯,那么拓展延伸类作业和实践活动类作业则着重培养学生的合作与探究的学习方法和能力。
三、了解学情，由帮扶到放飞
传统的作业评价是老师说了算,事先定框框，容易造成千人一面，千篇一律的局面，这不利于学生自主性的发挥。开放性作业评价是以学生学习小组自评、互评为主,进行思维激荡，实现生生对话、师生对话、与文本对话、与生活对话；以教师评价为辅,教师宏观调控,构建社会、家庭、学校相结合的立体评价体系。教师、小先生（科代表）和学习小组长在抽查作业时,要对学生作业的完成情况如何，哪些问题已基本解决，哪些问题只需略加点拨即可，哪些问题仍需进一步启发引导才能解决，都要了解清楚。同时，在检查过程中，各类型学生作业能力的高低，学习自觉性的强弱，也要了解清楚。只有全面地掌握学情，才能作出有针对性的辅导和帮助，使学生获得更好的效果，从而增强学习兴趣，逐步养成自能作业的习惯，不断提高自学能力。待学生养成自学习惯，且已具备一定的作业能力后，设计好的作业导学案，便可提前布置到学习小组，要求学生在课外完成；课堂上的时间则主要用于学生展示作业情况。各学习小组之间、师生之间共同讨论，解决疑难问题，感悟掌握知识的过程和方法。
陶行知先生说过：“问题是思维的起点，发明千千万，起点在一问。”因此，疑是激发创新思维的钥匙，问题使学生产生困惑，产生解决问题的强烈愿望，这为实施创新教育提供了前提条件。心理学认为哪里有问题哪里就有思维，思维是从问题开始的。为让学生通过独立地思考、质疑，进而创造性地解决问题。几年来，我根据初中生的心理和生理特点，在开放性作业中充分利用媒体技术，尊重不同层面学生的需要，根据因材施教的原则，积极探索，试图找到一条适合素质教育要求，又符合农村中学生源实际的语文作业之路。由于开放性作业的实践性、民主性和可操作性较强，也调动了学生的展示意识，正如魏书生所说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”。因而开放性作业模式受到了学生们的欢迎，在实践中也取得了较好的效果。
参考文献
1、《叶圣陶语文教育论文集》，教育科学出版社，1980年
2、张志公《教材改革要面向现代化建设》，《中学语文教学》1995年第1期
3、《广东语文报》，1995年第4期
4、于漪《弘扬人道 改革弊端》，上海教育出版社《语文学习》，1995年第6期
5、庄文中《审订中的语文新大纲体现了新思想、新观念》，上海教育出版社《语文学习》，1996年第1期
从商场到临街店铺, 随处可见的橱窗展示无形中影响着消费者的审美心理和购买倾向, 商家通过及具艺术感染力的橱窗设计形式招徕顾客, 展示商品及企业形象, 橱窗给商家和消费者之间搭起桥梁, 承担了相互沟通的角色。如何把握这种非语言的交流方式, 最迅速地抓住匆匆过客的视线, 就要求设计师以色彩、空间造型、灯光照明等最简单的元素来塑造橱窗形象, 具体阐述如下:
一、橱窗展示的特征
橱窗展示作为一种诉诸于视觉感官的广告形式, 其特征同广告招贴等形式一样都是用具体的图形和形象来传达的, 只是橱窗展示是通过实体在三维的空间里来进行传达, 它是立体化的形象, 而不是平面化的符号和图案形象, 顾客在行走过程中通过角度和位置的变化, 比较全面的观看和感觉商品, 同时利用背景、道具、装饰物创造真实的场景, 与顾客产生心理上的共鸣, 加深对商品的印象。这种通过非语言传达直接诉诸于视觉和听觉来展示商品, 给消费者以情绪的、主观性的意象。
二、橱窗展示的布置方法
橱窗展示相当于是一个静态的舞台, 商品便是这个舞台的主角, 设计师要巧妙地运用布景、道具, 灯光、色彩和文字说明等, 按照橱窗展示主题对商品进行烘托渲染, 用艺术手段营造商品的气氛, 准确传达商品信息。其中格局的配置、色彩的运用、材料的选择与光线的安排都制约着视觉的张力, 因此首先要对基础设施进行设计, 如灯光、地台、背景和相关道具, 使情景生动画面比例协调;其次是对展品落实到位, 根据场景配置需要将展示商品有序布置好;最后将细节逐步完善, 统一协调好各部分的关系, 营造气氛, 突出主题, 达到生动而和谐的视觉效果, 具体的布置手法如下:
1. 夸张式橱窗布置
通过虚构把商品的特点和个性中美的一面进行夸大, 通过把要展示商品按比例放大多倍制作成商品模型放在橱窗里展示, 运用色彩、造型的对比以及强光的照射等, 展现出商品固有的形态、质地、色彩、样式, 使商品特征鲜明, 视觉冲击性强, 使顾客一眼就能看到商品, 达到信息的快速传递。这种打造个性化的处理手法深受年轻消费群体的喜爱。
2. 场景式橱窗布置
这样的橱窗犹如一台话剧, 将商品以某种生活或情节构思成一个场景, 使商品成为这个话剧中的主角, 把与商品有关联性的道具在橱窗中设置成特定场景, 展示商品在使用中的作用, 显示其功能和外观上的特点, 产生心灵上的某种沟通与共鸣, 直至诱发顾客的购买行为, 丰富的视觉效果增添了耐人寻味的情趣, 让人驻足欣赏, 诱发进入店铺一看究竟的心理, 从而产生购买行为。这是比较容易打动消费者的模式。
3. 系列式橱窗布置
系列化设计的布置形式特征鲜明, 把商品按照材料、性能、款式等因素组合陈列在一个橱窗内, 形成较强的视觉效果, 突显企业实力, 树立企业形象, 在陈列时需要注意的是色彩、背景、构图的统一;其次构图关系要保持一致, 内部元素可以变化, 但总体风格不变, 保持视觉的统一。
总之在橱窗的布置上, 要注意橱窗的整体美观性、色彩搭配性、以及灯光融合性, 这样可以展示商品、刺激销售、节约美化空间。一切以展示商品, 促进销售为基本宗旨, 从整体出发进行商品布局, 形成所要展示内容的一种固有特征或整体印象, 准确把握商品的“性格”、体现出商品的“魅力”。
三、提高橱窗展示设计质量的几点建议:
1. 时刻保持新鲜的创意
例如爱马仕旗舰店, 为了推广丝巾产品, 制作了一个“动态”橱窗, 一条精致的爱马仕丝巾简单地悬挂在橱窗内, 在丝巾背后设置了一个显示屏, 屏幕上显示一个模特的脸部特写, 模特对着丝巾作出吹气动作, 丝巾随着模特的动作飞扬起来, 看起来简单却创意十足, 让人记忆深刻。在进行橱窗设计的时候, 无论是设计理念还是视觉效果, 首先要考虑的就是受众的反应, 橱窗最终的目的是为了销售, 消费者的反应如何则是对橱窗最直接的评价。
2. 运用高科技手段进行橱窗展示, 达到与消费者互动的目的
例如某著名手表品牌为了招徕顾客, 推出要消费者不触碰到商品也能够有试戴的服务。在英国伦敦街的专卖店就专门设有结合高科技的"T-touch"展示橱窗, 使用特殊功能的纸片做成表带模型, 戴在顾客的手腕上, 对准橱窗的3D屏幕, 创造出一种光线反射技术的模拟实景, 只需短短几秒的时间, 就会看见戴上表后的影像。这种体验式展示形式利用商品和道具的特点, 拉近产品与消费者的距离, 在产品得到有效展示的同时, 营造出了一种引起消费者好感的气氛。
3. 巧妙使用灯光、色彩调节氛围, 渲染主题
布局设计合理的光源不仅能起到照明作用, 而且还能使橱窗原有的色彩产生戏剧性的变化, 加强艺术感染力。尤其是夜间橱窗展示更需要灯光的配合, 可以根据商品的属性、陈列类型及橱窗的空间类型巧妙地使用灯光。在进行光的位置和角度的变化时, 要考虑其表现形式、主体色彩和展示结构的整体协调, 只有这样才会让橱窗的场景呈现微妙的情调变化, 尽量不使用与陈列商品呈对比的色光, 避免造成色彩的歪曲。同时注意避免出现眩光, 避开易燃商品的直接照射。丰富的色彩可以使商品与其他视觉元素相映成趣, 充满亲和力与感染力, 但要避免喧宾夺主。
4. 空间结构要紧凑
要使消费者的视线集中, 宣传效率高, 其橱窗展示的结构必须紧凑有序, 通过材质肌理的对比、穿插疏密的运用, 让消费者在局促的空间内注意到展品。对商品的布局处理要有主次虚实、远近高低、大小多少等区分。也可考虑利用光影效果达到空间感的塑造, 光照的投影会产生“意外”惊喜, 光线照射产生的阴影会使商品产生立体感。
5. 结合背景进行展示空间处理
对背景的要求, 类似室内布置的四壁。背景要求整体、单纯;色调尽量用明度高、纯度低的统一色调, 背景颜色的基本要求是突出商品, 而不要喧宾夺主, 利用人们最初一瞬间的色彩感觉捕捉他们的目光, 吸引顾客的注意力;结构上可以用透明的玻璃、或线帘、珠帘取代背景, 或设置不封顶的隔断, 做成半隔绝、半通透的形式, 甚至可以直接留空, 把店内商品作为橱窗的衬托, 在小小的方寸橱窗里看到的是一幅幅唯美的画面。跟商品周围的其他摆设相比, 背景衬托更具包容性, 也更具渲染力。抓住背景认真进行研究设计, 是进行橱窗设计的一条重要方法。
以“文化”的名义
——解读饕餮图形的内涵与设计
于海宝 (中国地质大学艺术与传媒学院湖北武汉430074)
摘要:通过对古代图腾中饕餮纹饰狞厉的美, 解析古代文化的人文涵义。艺术设计不仅是艺术之物、生活之物, 在根本意义上还是文化之物, 它是时代人文精神的产物。对设计认知不应局限在产品的市场领域, 也不仅局限在设计的专业领域, 而要用人文的眼光看设计, 理解设计, 当然我们更需用人文精神设计, 正确理解设计, 通过更多优秀的公益广告设计宣传创意人文设计。通过对特殊时代的礼器、装饰珠宝、青铜鼎上的饕餮图腾图案的平面设计加以符号式的探讨。结合横向东西方文明差异, 纵向本土文化的历史变迁, 引发对华夏文明的观察与思考。
关键词:人文意识;饕餮纹饰;人文公益设计;符号式创新
艺术文化体现了自然与人文的楔合点, 艺术的自由性与规范性, 理解的深入与呈现的正确性。美国一作家写了“不断夺取地球资源, 人类开发地球的无节制”的事实, 已从各个层面揭示人类对自然掠夺与破坏, 只能是自毁家园, 所以警戒是必须的。以饕餮贪欲的警示性装饰图案, 工艺表现来阐释人们的某种思想, 在现代艺术产业中, 其图形符号设计有一定的科学性与浪漫性, 它无声却有力。
自古文化特质是以实物做比, 例如“美即沉鱼落雁”总是实物相联系, 而思想文化风格的思想, 纯精神物化的形象更需我们仔细探究。艺术即是造物的艺术, 艺术又充满了幻想, 让人们能从精神上回归自然, 充分体现精神的释放与创造。结合实用和审美伦理, 它实质是人文精神的层面, “爱”与“诚”是设计的灵魂。
一、源起:“传统纹饰”与国际文化的撞击
设计是文化个性的本质体现, “激活经典”是对传统艺术的一种精神文明建设, 即“去伪存真”, 随着现代网络和电视媒体的进一步宣传与普及, 我相信优秀的设计会赋予新的时代含义。相传饕餮是蚩尤败给炎黄二后被斩下的首级身首异处集怨气所化, 有吞噬万物之能被黄帝用轩辕剑所封印并由狮族世代看守 (首门石狮) 。对于饕餮纹的普及和喜爱, 是从西周初期的封建社会简化的趋向青铜器可以洞见的。如周代的父癸鼎, 三足作翘尾夔形, “王权衰落礼崩乐坏”, 使得原来代表王权尊贵和神灵的青铜礼器逐渐走向生活化和装饰化.。
研究内容:只能意会不能言传的图案化构造 (青铜, 瓷器, 珠宝等工艺品) , 封建社会用来威慑民众的精神信仰, 使人生畏, 而无法解读。
特点:造型主观、大胆、神秘庄重、稚拙美, 透出不可侵犯的民族气势。依据它的深层含义提炼它的客观原因, 在回顾历史的同时, 捕捉人文信息。
普遍意义:举例国外古希腊月份中 (一月) January双面怪的人文涵义与“年”的饕餮涵义做比。饕餮造型怒目圆睁, 以
6. 从细节处体现人性化设计
一个优秀的橱窗设计, 不仅要有一定艺术构思, 同时还需要正确处理好人、商品、环境之间的关系。从顾客的角度设计规划橱窗里的每一个细节, 例如橱窗的布置要考虑顾客的行走视线以及视觉观看习惯, 依照人们的视觉运动规律, 合理布局, 从细节体现出人性化设计。
四、结束语
橱窗既是商品的广告媒介之一, 又是城市整体景观的组成部分, 作为设计师只有从多方位、多角度去协调设计因素, 才能强化商品信息的传播, 扩大其市场认知力和信赖度, 达到展示与销售的目的。橱窗展示设计更需要我们设计师具有创造思维和艺术修养以及工艺制作水平, 同时熟悉各种装饰材料、了解各种制造威吓警示精神为主;但同时它的人文理念是为善的, 警告世人“度”的把握, 不可过于贪欲, 免于自毁灭亡。
设计建构理念:有文化才有时尚, 进行文化反思。封建社会时期饕餮图形创作偏小众状态, 通过公益广告设计宣传普及文化艺术中博大精深的人文涵义, 发掘警戒的“善”的深层含义。能够为最广大大众所接受和理解、欣赏、提升。
在20世纪80年代, 许许多多的设计教育者, 设计师在尊崇西方设计否定传统工艺美术时, 有意无意将自己民族设计的文化之根割断了。张道一先生曾说现代设计是当代工艺美术新形式。所以设计是一个过程, 也是一种工具、造物、生产、行动。民族个性的符号化艺术应该注重传统文化传承与现代发展的问题, 而且我们发现东西方设计的共通之处是:我们的饕餮对话古希腊的半人半兽牛头怪-------莎翁的戏剧对话梁祝的化蝶, 泰戈尔的清新对话徐志摩的浪漫, 敦煌的飞天对矇巴黎圣母院的创世纪, 屈原离骚对唱荷马史诗的悲剧, 这些大悲大美, 无不体现哲学中“易”的生死交替, 辉煌而瞬息万变。
二、运用饕餮图纹来挖掘本土精神文化在设计中的体现。——甄选与挪用 (深层涵义、文化蕴含)
1. 辩证的思维古来有之, 古人曾说“喻物于意则乐, 留意于
物则病”, 那么似与不似之间可以使人陷入无限遐想, 设计元素既是符号又是装饰, 通过平衡的造型原理设计图形给人以完满肃穆, 庄重, 威严之感, 这种表形的夸张性思维, 使威慑力象征真正的活起来。
2. 微观乾坤之美, 有点睛之用。
它富含互动辩证思维, 它的内在冲动虽然古老神秘, 但却没有让人感到陈旧沮丧, 反而那样的鲜活与勇敢, 正所谓它的个性独创求异的特色历久弥新。
视觉化的思考可以脱离科技, 却无论如何离不开人文精神的思考。悠久的历史, 厚重的文化艺术积淀, 活跃的生活情感, 开放扩大的文化精神。
所以我们会更加注重历史文脉的延续性, 并与现代技术相结合, 我们可以借鉴后现代主义, 它不仅主张继承历史文化传统, 强调设计的历史文脉, 融古代与时尚为一体的创新设计。
参考文献:
[1]王受之.《世界现代平面设计史》.新世纪出版社.1998.[2]李泽厚.《美的历程》.天津社会院出版社.1996.
[3]柏格森.《生命哲学》.商务印书馆.1990.
[4]王文源.《中国吉祥图说》.中国工人出版社.2008.
[5]古斯塔夫-施瓦布.《希腊神话》中国书籍出版社.1999.[6]金旭明.《平面设计反思》.核心期刊《装饰》.1998.
[7]尹定邦.《图形与意义》.湖南科学技术出版社.2001.
工艺, 进行综合运用。多思考、多实践, 将艺术赋予生活。
摘要：橱窗展示设计是在三维空间里利用立体的表现形式来传递商品信息的, 讲究商品与道具间的立体组合, 使顾客无论从哪个角度观看都能感受到美, 其目的在于刺激消费者的感官, 达到快速接受商品信息。本文主要从橱窗的布置形式上探析橱窗设计要领, 掌握如何透过设计的语言, 在有限的、固定的实际面积之外争取到更多可变的、延伸的视觉面积, 从而达到更全面展示商品信息的效果。
关键词：展示设计,橱窗,布置手法
参考文献
[1]《展示设计》.潘岷主编.东南大学出版社, 2008.
[2]《展示设计》.符远主编.高等教育出版社, 2003.
[3]《卖场顾客消费心理》饶蕾中国发展出版社, 2007.
【关键词】展示设计 空间展示 人性化
展示类空间设计是一门需要更加全面的设计能力的一类建筑形式和空间状态，并且还要充分了解我们所展示的展品的特征、历史，还要知道在什么样的状态下，在什么样的展示空间内、环境下所呈现在人们的面前的是最具有美感的原本的状态，最可能还原展品本身的真实面貌。展览类建筑从使用功能的角度出发决定了它的空间构成具有特殊性，空间组织的序列上不同于别的建筑，它需要一种“自由而无限定的空间形式”，引导展示的物与参观的人邂逅。
今天，展示设计逐步从工业设计、环境艺术等专业中独立出来，成为一门独立的专业，在经济市场化进程中发挥了巨大的作用。展示设计不仅仅是一种设计的形式，它在经济产业、社会生活和文化现象中日显其重要性。展示活动在一定程度上反映着综合国力的各方面，在激烈的竞争中，如何充分显示展示自身的魅力，以争取最大的注目、最佳的形象，是展示设计的中心课题。
展示设计的空间设计
在现代，人们对空间的概念不仅仅局限在三维空间当中，人的意识形态也在作空间的延续，即从实体空间升华到心理空间。一件好的作品能让人产生无限的遐想和精神的满足，这种联想是不受空间和时间限制的。这就是我们所说的心理空间。心理空间有着对位、虚幻、存在和自由的特性。它的本质在于不断的吸收现实空间意识并在内心拟定空间，从而创造新的形态。“心理空间”吸收一切接受和不被接受的事物表现出一种不顾一切的吸收精神。这种吸收是本欲的，不可控制，无论你是接受还是不接受的事物，只要你有机会你本能的就会去了解、感知它。
现代快节奏的生活使得人们的时间观念更强，更追求效率，要求空间的组合布局更合理、人流布局通畅、交通便捷。
（一）有节奏的的空间展示形式
展示设计的空间最大的特点是具有很强的流动性，所以在空间设计上采用动态的、序列化的、有节奏的展示形式是首先要遵从的基本原则，这是由展示空间的性质和人的因素决定的。这就要求展示空间必须以此为依据，以最合理的方法安排观众的参观流线，使观众在流动中，完整地、经济地介入展示活动，尽可能不走或少走重复的路线，尤其是不在展示的重点区域内重复，在空间处理上做到尤如音乐旋律般的流畅，抑扬顿挫分明有致。使整个设计顺理成章。在满足功能的同时，让人感受到空间变化的魅力和设计的无限趣味。
（二）展示空间的整体与局部规划设计
整体规划是指在一个宏观的水平上对整个展览的空间布局、艺术风格、整体风格及重点表达的方式进行设计，是一种对具体局部设计起指导性作用的设计活动。
展示空间追求效率的多功能性是指现代展示活动的综合功能，展示场馆是集展示、交易、信息交流以及会议服务、公众生活娱乐等多功能为一体的综合性多功能群体空间。而面对居高不下的馆租或展位费用，讲究空间的利用率也就提高了资金的使用效益。
空间规划布局和构成应以满足陈列、演示、交流、营销和客观疏导等需要为前提，以达到展示空间的合理使用和空间组合的自然协调。展品陈列在空间布局上尤为重要，设计得当的展品陈列密度不仅可以提高展示的效率，也能使观众在轻松的气氛中观赏展示对象。而过大或过小的陈列密度，都会影响展示的整体效果。利用隔板和道具，设计师可以将空间任意分割组合，在纵向角度上，可以分为整體开放（通透）、半开放半封闭、围合的几种形式。整体开放多见于汽车展，汽车展台就是这种空间典型的构成形式，有的汽车展台还可以在电机的力量下转动，在极为有限的面积内，人为营造出开放空间。半开放半封闭式可以利用设计语言制造出一个相对通透、但视线无法穿越的空间。围合构成形式则可以极大地激起观众的好奇心，故意遮掩来达到宣传的目的。
（三）空间的人性化设计
展示设计空间的基本结构由场所结构、路径结构、领域结构所组成，其中场所结构属性是展示空间的基本属性。因为场所反映了人与空间这个最基本的关系。它体现了以人为主体。通过中心（亦即场所）、方向（亦即路径）、区域（亦即领域）
协同作用的关系“力”，即“突出了社会心理状态中人的位置”。
是人赋予了展示空间的第四维性，使它从虚幻的状态通过人在展示环境中的行动显现出实在性，同时人在对这种空间的体验过程中，获得全部的心理感受。
展示设计需要满足人在物质和精神上的双重需求，这是在进行展示空间分析时的基本依据。人类需要舒适和谐的展示环境，声色俱全的展示效果，信息丰富的展示内容，安全便捷的空间规划，考虑周到的服务设施等等，这些都是人类在精神上对展示设计提出的要求。这就需要设计师仔细地分析参观者的活动行为并在设汁中以科学的态度对人机工程学给以充分的重视，使展示空间的形状，尺寸与人体尺度之间有恰当的配合，使空间内各部分的比例尺度与人们在空间中行动和感知的方式配合得适宜、协调，这是最基本的空间要求。
空间在展示设计中处于重要地位，空间设计的是否合理，很大程度决定着展示设计的成败，展示活动需要传达的信息必须通过空间展现在公众面前，空间为我们的感知活动提供了场所，没有空间，我们将无法获得信息也无法和人交流。总之，正确处理好空间的问题是展示设计中的精髓；正确认识空间与展示设计的关系是做设计的前提和基础；较好的运用“空间”语言则可以赋予一个设计以实质的意义和生命力。
【参考文献】
[1]尹铂. 互动展示的应用策略探寻[J]. 包装工程， 2009，（02） .
[2]姜立善. 装饰材料在展览空间中的运用[J]. 工会论坛（山东省工会管理干部学院学报）， 2009，（04） .
1.给下列加点注音或根据拼音写汉字。
牛犊()摩天()水榭()跻身()kān()察
颁发()贝聿铭()卓著()lín()选 mèi()力 tī()透 yíng()系 答案:dú mó xiè jī 勘 bān yù zhuó 遴 魅 剔 萦 2.解释下列词语并造句。
(1)相得益彰:____________________________(2)初生牛犊：____________________________(3)轩然大波：____________________________(4)相辅相成：____________________________(5)别具匠心：____________________________ 答案:(1)指互相帮助，互相补充，更能显出好处。(2)刚生出来的小牛，比喻青年人勇敢、大胆、敢作敢为。(3)比喻大的纠纷或风潮。(4)互相补充，互相配合。(5)具有与众 不同的巧妙构思。匠心，巧妙的心思。(造句略)3.法籍华人画家赵无极、美籍华人作曲家周文中与美籍华人建筑师贝聿铭被誉为“艺术三宝”。贝聿铭曾获美国总统授予的______________及美国______________、法国总统授予的______________、美国总统颁发的______________。答案:自由勋章 国家艺术奖 光荣勋章 全美十佳公民奖 课堂作业
阅读语段，完成4—8题。
1978年，他谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店。
他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。接受了香山饭店的设计工作后，他作风一贯认真、细致，不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。
与过去设计的那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是贝聿铭说：“香山饭店在我的设计生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在国外设计某些建筑高出10倍。”他还说：“我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化，有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路：在一个 现代化的建筑物上，体现出中华民族建筑艺术的精华。” 4.指出下列句子中加点词的作用。
(1)他作风一贯认真、细致，不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走防了北京、南京、扬州、苏州、承德等地。一贯：________________________________________________ 多次：________________________________________________(2)这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人。____________________________________________________________ 5.“这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。”一句中“自然美”如何理解?清用文中的语句表述。_______________________________________________________________ “内秀”一词的含义是： _________________________________________ 6.联系上下文，解释下列句子中“根”的含义。(1)我的根在中国。
_________________________ ___________________________________________(2)中国建筑的根还在，还可以发芽。
____________________________________________________________________(3)有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。_____________________________________________________________________ 7.说说你对画线句子的理解。
8.淡淡你对“在一个现代化的建筑物上，体现出中华民族建筑艺术的精华”一句的理解。______________________________________________________________________________ 4.答案:(1)“一贯”是一直都这样，表现人物认真的态度。多次：突出人物做事的认真细致。
2(2)“似乎”：好像的意思，其实说明香山饭店并不普通。
5.答案:使它与周围的水光山色，参天古树融为一体。由于香山饭店采取了一系列不规则院落的布局方式，初看很普通，看不出设计者匠心之所在，只有深入理解后，才能领会这座建筑与周围景色融为一体的朴实之美，自然之美。
6.答案:(1)生命之根，民族之根。(2)中国传统的建筑艺术。(3)中华民族建筑艺术的精华之所在。
7.答案:把现代建筑艺术和中国传统的建筑艺术有机地结合在一起，从而创造出能体现中华民族建筑艺术精华的现代建筑风格。
8.答案:这句话表现了贝聿铭对中国建筑物设计的思想：将中国传统的建筑艺术与现代化建筑相结合。课外作业
9.选出下列对句子理解不恰当的一项是()A.“而在夜里，厅堂内灯光闪耀，大厦更似一个充满诗意的水晶宫。好一个充满激情的几何结构！”(因为大厦的外表几乎是由玻璃组成的，在灯光的闪耀下，光亮而透明，像一座富丽堂皇的宫殿，洋溢着勃勃的生机和活力，给人以艺术的美感。)B.“起初，肯尼迪家族在一大群应选的一流建筑师中，并没有太注意贝聿铭这位‘初生之犊’。”(用“初生之犊”比喻贝聿铭，可见贝聿铭当时的勇敢、大胆、富有创造精神。)C.“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔。”(当时的人们认为贝聿铭设计的建筑既破坏了罗浮宫的整体风格，“而且整个建筑只有塔尖露出地面”，又破坏了人们心目中古埃及金字塔的形象。)D.“罗浮宫院内飞来一颗巨大的宝石。”(运用借代的修辞方法，不仅暗含了整个建筑的外表是由玻璃组成，熠熠生辉，而且也显示这个建筑在罗浮宫群体建筑中的显著地位。)答案:D 创新作业
10.把下面十二个词搭配成四组，每组包括两个同义词和一个反义词
①优秀 ②朴实 ③斥责 ④低劣 ⑤含糊 ⑥赞扬 ⑦朴素 ⑧优良 ⑨清楚 ⑩华丽 ⑩赞颂 ⑩模糊
答案:第一组①—⑧—④ 第二组②—⑦—⑩ 第三组⑥—○11—③ 第四组⑤—○12—⑨ 11.选出下列句子中成语使用不当的一项是()A.等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出还挺不容易!” A.竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。
C.五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。
D.为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。答案:A 12.下列句子没有语病的是()A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
【展示空间设计作业】推荐阅读：
空间展示设计教案06-21
展示空间设计任务书09-14
会展展示空间色彩设计研究论文07-16
展示设计设计设计报告12-03
展示设计教学总结06-30
《展示设计》课程教学设计01-09
地毯展示设计策划书11-25
展示设计经典案例分析09-12
密闭空间安全作业规程07-02
有限空间安全作业方案10-24
