《猴王出世》缩写作文（共10篇）
(缩写)猴王出世作文
。花果山顶有一仙石，每受天地之灵气，日精月华，感之既久，随有灵通之意。一日崩裂，化作一个石猴。那石猴与猕猿为亲、獐鹿为友，食草木，饮涧泉，朝游峰洞之中，夜宿石崖之下。 一朝天气炎热，群猴来到一条溪边避暑。众猴欲寻溪水之源头，爬山涉水，望见一条瀑布。有一只猴子指着瀑布说：“谁可以进得去处得来，我等即拜他为王!”石猴叫道：“我进去，我进去，
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一朝天气炎热，与群猴玩耍，一群猴子却去那山涧洗澡，众猴都道：“这股泉水不知是哪里，今日我们去寻个源头！”
众猴顺涧爬山，又道：“那个有本事去寻源头，我等及拜他为王，”忽然，杂丛中跳出一个石猴，道：“我进去！我进去！”他纵身一跳，发现里面是一个好住所，看见一个石碑上刻着“花果山福地，水帘洞洞天”
一天，石猴与众猴在山间洗澡。众猴说，谁能钻进去寻个源头，不伤身体者，拜他为王。石猴纵身跳进泉中，发现一个石洞，洞上有一行大字“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴回来，高兴地对众猴说，里面有个石洞，洞里什么都有，是个好地方。众猴听了欢喜地随石猴跳进去了，此后把这儿当成了家。
傲来国的花果山上，有一块仙石，自盘古开天辟地以来，受着日月精华，后来就有了灵性。一天仙石破裂，产一石卵，化做一只石猴。那猴会行走跳跃，与山中动物为伴，生活得很快乐。
一天，一群猴子在山涧中洗澡时，一起去找山涧的源头，发现是一股瀑布飞泉。大家说：“有谁能进得去出得来，不伤身体的，我们就拜他为王。”石猴进了瀑布泉，里面无水无波，只有一座铁板桥，桥边好像有人住着一般。在一块石碣上，刻着“花果山福地，水帘洞天。”石猴很高兴，跳出水外，对众猴说“里面是一座自然形成的石房，有石锅，石灶等应有尽有，而且很宽阔，我们进去住，也省得受老天的气。”
众猴都跟随着石猴进了瀑布泉。石猴说：“人而无信，有知其可，你们为什么还不拜我为王？”众猴听了，个个朝上礼拜，称石猴“千岁大王”从此，石猴高登王位又叫“美猴王”。
一朝天气炎热，石猴与众猴避暑玩耍。玩耍时，发现一股水，众猴：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头，不伤身体者我等即拜他为王。”连呼了三声。忽见石猴答道：“我进去!我进去!”石猴进去一看，似有人家住处一般，真是个好所在。
石猴把这个好消息告诉大家，并带领众猴进去。众猴进去后，个个轮盆夺碗，直到筋疲力为止。石猴端坐上面，讲起了之前的约定。众猴听说，即拱伏无违，个个序齿排班，朝上礼拜都称“千岁大王”。
一天天气炎热，猴群在玩耍，想去涧中洗澡，众猴拍手称扬好水！老猴说：哪只猴子钻进寻源头，不伤身体者，我等即拜他为王。石猴纵身一跃，跑进去，那里却没水，是座铁桥。桥中有一石碣：镌着：花果山福地，水帘洞洞天。
石猴们个个大喜，问石猴里面是什么？水有多深？没水没水，石猴叫到。里面有石锅，石灶，石茶，石床，石盆，石凳。是个安身之处，容的下千百口老小。众猴听了喜不自胜，都向洞走去，有的胆大的直接往里跳，胆小却伸头缩颈，到猴孙全部进去了，个个抢盆夺碗。石猴说：你们说有本事进的来，出的去，不伤身体者，就拜他为王，我进去了，又出来，寻了这仙洞，何不拜我为王？
一天，天气炎热，与群猴避暑，都在松阳下玩，但只玩了一会，就去那山涧中洗澡。()众猴都不知道着股水的源流是哪，道：“谁有本事的，进去寻个源头，只要不伤身体者，就拜它为王。”突然，一只石猴从草丛里跳出来，到自己要进去。进入泉中，无水无波，有一座铁板桥，一个石碣上写着：花果山福地，水帘洞洞天。
石猴跳出水外，说道：“没水，没水，只有一座桥。”桥边是天造地设的家当。石锅，石灶样样都有。众猴听了，都很高兴，让石猴带它们进去。进到洞里，众猴一个个抢盆夺碗，占床争灶。
很久很久以前，东胜神州有一片大海，海边的的`傲来国有一座花果山，山上有一块巨大的灵石，灵石里有个小仙胎，他受到了天地的营养，渐渐地茁壮成长。一天，一声巨响，石头突然爆裂，蹦出来一只小石猴，他活波好动，每天与其他猴子嬉戏玩闹，好不乐趣。
一天，一只老猴子提议：“如果谁能钻进这个瀑布，我们就拜他为大王。”众猴都赞同，却没有人敢进去，这时候，石猴突然叫着：“我进去!我进去!”说完，便纵身跳入溪流之中，石猴穿越瀑布，进入一个石洞，石洞里有许多石碗、石凳。中间还有俩帘字，写着：“花果山福地，水帘洞洞天。”
石猴高兴的跳了出来，对众猴说：“这个山洞是一个很不错的山洞，你们也进去看一看。”众猴一起跳了进去，进去之后众猴们便开始抢容器，把盆子、碗、壶拿来拿去、你争我抢。石猴跳到高处说：“你们说了，谁进来了这个瀑布谁就是大王，现在我进来了，你们都应该拜我为大王。”众猴听了，都拜石猴为大王。石猴当上大王后，觉得‘石’字不好，想换一下，一只猴子提议说：“可以改成美猴王。”美猴王非常高兴，他们又过了三五百年无忧无虑的生活。
有一日，天气非常炎热，猴群他们在山间之中洗澡，看见前面有一股瀑布飞泉，非常好看。猴群儿说：“真是好水，谁敢进去寻个源头来，我们就拜他为王。”石猴呼地跳了出来，高声喊道：“我进去，我进去!”
孙悟空的这一跃，看似简单平常，然而需要的是勇气;如果没有勇气，机遇就不会归属于孙悟空了。如果没有这勇敢的一跃，就只能否在关键的时刻敢于尝试那成功的一跃呢?
美猴王在花果山带着猴子们游山玩水，好不快活逍遥。如果就这么逍遥下去，恐怕就没有后来的孙悟空了。终于脱胎换骨，为后来的英雄业绩奠定了基础。正是孙悟空这种不满足现状，积极进取的精神，才造就了一代叱咤风云、惊天动地的英雄。
南阳小学 田涛
教学目标：
1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。
教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。教学过程：
（课前放歌曲）
一、导入：
1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？ 知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？
大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。那你知道《西游记》是谁写的吗？
2．你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
二、自读
1．默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。
2．交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。
词语释义： 名曰：名字叫。腹目：闭上眼睛。石碣：石碑。镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。序齿：按年龄的大小顺序。遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。家当：家产。石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
句子释义：
“ 盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”
意思大概是“ 这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”。
三、交流
1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？
指名回答。板书。
3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）
今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。
默读课文，看哪些描写猴子的语句让你特别喜欢，并且让你从中感悟到。
这是一只怎样的猴子。
（有的同学在动笔勾画、做批注，我也认为这是非常有效的学习方法的。）
4、感悟形象，品味语言： 说说吧，文中哪些语句给你留下深刻的印象？
（1）“那座山正当顶„„化作一个石猴。”（师：语言简练，值得欣赏。）
（2）“那猴在山中„„朝游峰洞之中。”（出示）
师：为什么喜欢这句话？（不管学生说什么，以此为借口，引到读。）那咱们都读读，看看你仿佛看到了什么。自由读。交流（让学生说充分）。肯定学生的想像力。
师：寥寥数语，就让我们看到了石猴那么多快乐的生活画面，可见语言既凝练又生动。
如果大家关注语言文字，再来读一读这句话，你会发现在写作上还藏着许多秘密呢。（去字）读读吧！
（如无发现，师引：你关注字数了吗？）动词、三个字：都写了什么？
这么一只欢蹦乱跳的猴子，你想怎么读？（这只猴子玩累了，休息休息，来只精力充沛的。对，声音动起来了，猴子也就跳起来了，快乐的心情也就出来了。谁还来？真是一只动作灵巧的猴子。）
你还有什么发现？
四个字、动物：都有哪些动物？
这些动物和石猴是什么关系？（亲朋好友）理解“虫”。师引读，你看我多幸福，你也来试试！指名读。问：咱们品读这两句时，节奏是一样的吗？
师:节奏的变化，让我们感受到石猴不同的心情，这就是语言的魅力。再看最后一句，你还能发现什么？
对偶：你是不是特别喜欢诗词？古人常把对偶用在诗词中。给我们读读吧。嗯，有诗的韵味。（如不好，师：还不够悠闲自在呀。）（完整出示这句话）：让我们完整地再读读这句话，感受猴子无忧无虑自由自在的快乐生活，大家都先练练。指名读。
小结：类似这样凝练的语言，在原著中还有很多比如第一回后半部分讲群后送石猴出海学艺时有一段，说：次日，众猴果去采仙桃，摘异果，刨山药，黄精，芝兰香蕙，瑶草奇花，般般件件，整整齐齐，摆 开石凳石桌，排列仙酒仙肴。
谁再来说说你喜欢的语句？
（3）“一朝天气炎热„„真个似滚瓜涌溅。”（比喻也被我们找到了。）（4）“古云：禽有„„兽语。”（又是一句凝练的语言。）（5）“连呼了三声„„我进去．”（又是语言又是动作描写。）这是对猴子的什么描写？板书语言，出示这句话。告诉你，我也喜欢这句话，你先说说你为什么喜欢？ 那你读读，让我们看看你是不是很勇敢？还有更勇敢的吗？ 想知道我为什么喜欢吗？（出示句子，对比。）看看，我把它改了一下，你们觉得怎么样？
师；我正是喜欢它这种重复性的语言，和善用标点辅助表达情感的方法。文中像这样重复性的语言还藏着好几句呢，谁发现了？指名说。
找到“石猴喜不自胜„„大造化！”时，体会心情，练习朗读。（读得好，问：石猴当时什么心情？再指名读。）
（读得不好，说：你都发现这么大的秘密了，怎么不激动啊！再试试。）
还找到那句了？（找全后出示）
师：这几句都是对猴子的语言的描写，而这种重复性的语言，恰好表现出了猴子的性格特点。现在你们就是一只只可爱的小猴子，咱们读读这几句，我给大家读旁白，如何？
（如无动作：猴子说话时会像你们这样规规矩矩的吗？对，加上几个动作，咱们再来。）
（如有人有动作：它配上动作了，演得更像猴子了。咱们也学他，加上几个动作再来。）
小结：这句中除了有对猴子的语言的描写，还有什么？板书动作。你来读一读吧。
谁来读读你找的描写猴子动作的句子？（人多，各读各的人少，指一人读。）
（6）“这股水„„受涝天之气。” 石猴心想他人。（看来这石猴还真是个当领导的料。看来你平时也很会关心人。）
（7）“列位呵„„何不拜我为王？” 石猴聪明。（不但聪明，还很 有领导风范。）
（8）如学生说石猴会选择说话时机，说明他聪明。（看来这是一只有勇有谋的猴子。）
(9)“众猴听说„„遂称美猴王。”（我们似乎看到了当时石猴威风凛凛，端坐于石凳上，接受众猴礼拜的场面。）
四、拓展：
1、今天我们学习的是《西游记》第一回的前半部分，看过《西游记》的同学应该知道，《西游记》有多少回？出示，师读。
在《西游记》中，你还知道关于猴子的什么精彩故事？
2、有兴趣的同学可以去读一读《西游记》，原著中还有许多精彩的故事 等我们去欣赏，还有更多经典的语言等我们去品味。同学们可以继续 用我们今天学习时用到的方法去研读。出示。
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