中职学校教材管理存在的问题及对策

中职学校教材管理存在的问题及对策（精选7篇）

中职学校教材管理存在的问题及对策 篇1

【摘 要】分析目前中职学校教材管理存在的问题，提出要加强学校教材管理，提高教材管理人员素质，实现教材管理现代化，树立以学生为本的教材管理理念，与图书馆合作建立教材样本库和信息库，树立经济观念加强对教材管理各环节的监管力度。【关键词】中职学校 教材管理 问题 对策 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）07B-0004-03 教材是学校教学活动的依托和基础，其作为知识的载体，在教学中起着举足轻重的作用，是稳定教学秩序、提高教学质量、培养合格人才的重要保证。近年来，中职教育快速发展，各类中职学校的发展规模不断扩大，使得教材管理的工作量也不断增大，由此引发的问题也越来越多。为适应新形势下对人才培养的要求，中职学校进行课程改革，对教材管理提出了新的要求。如何去适应新形势下的教学管理模式，使教材管理工作做到科学规范、上下互动、协调统一，真正做好对教学的支持服务，笔者就目前中职学校教材管理中存在的问题，提出加强学校教材管理的一些建议，以供参考。

一、中职学校教材管理存在的问题

（一）教材选用方面存在的问题

1.教材选用版本陈旧。由于受某些固定的教学模式影响，有些教师不愿更换新教材，喜欢使用固定版本的教材，甚至几年不更换，久了就形成了习惯性的教学思路，束缚了学生接受新知识、新内容。有些教师片面强调使用自编教材，自编教材是教师在长期教学过程中形成的教学经验总结，采用自编教材有其不可替代的优势，但也不排除是教师参评职称的评审业绩，若不按实际情况长期使用，就会使重复建设、低水平的教材流入课堂，排斥了高质量教材的选用。由于教材更新不够迅速，造成教材内容滞后和陈旧，在一定程度上影响了学校的人才培养质量。

2.教材选用不体现专业特色。具有各个专业特色的教材还未引起足够的重视和推广，目前很多不同的专业相同课程均采用相同版本教材，或选用不是该专业培养方向的教材，只盲目地沿用某一优秀教材体系或相似教材，这样会导致不同专业和层次的教材内容和体系雷同，学生无法得到相关专业个性的培养和发展，学校对学科发展的要求和风格，不同层次和学科的专业特色无法在教材中得到体现，也不能突出不同职业、不同岗位对各类专业技能人才的要求。如某些中职学校在不同的专业化学课都统一使用高教出版社出版的《化学》；语文课都使用外研社出版，欧阳代娜主编的《语文》；医学基础课都使用科学出版社出版，王之一主编的《正常人体学基础》。相同课程没有针对不同的专业去选用有特色的教材。

3.教材选用途径单一，更新信息不通畅。目前很多中职学校教材管理部门对教材的选用管理不够重视，缺乏科学的选用评价工具。多数学校对教材的选用还是采用统一征订、发放的旧模式，教材选用的信息还不够畅通，教师、教材管理员、学生不能及时地了解教材出版的最新信息。由于选用的范围、途径有限，教师对教材的选定主要通过出版社提供的教材征订目录去选择，仅凭书名很难把握教材内容的实质和层次，没有实物样本作比较，就会缺乏理性的认识和判断。

4.教材选用较少考虑到学生的意见。学生是教材的最终受用者，但在教材选用过程中，学校几乎没有考虑到学生的心声，学生没有选用教材的自主权，仅凭任课教师指定。这些教材是否是本学科中的优秀教材，教材的内容是否适合接受的层次、内容是否有新意、价格是否合理等，学生往往不了解，他们只能作为被动的接受者进行使用。

抽查笔者所在学校2012级护理专业800名学生对2012～2013学上学期使用教材情况，调查结果如下：对现在使用的教材感到“很不满意或不满意者”的占36%，这部分学生中29%被调查学生感到教材内容简单学不到东西，71%被调查学生则认为教材难度大，学不会，内容较陈旧且没有新意；对现在使用的教材感到“满意或很满意者”为58%，这部分学生中65%感到教材的难度适中且易于接受，35%认为教材实用简单、趣味性强；对现在使用的教材感到“无所谓”占6%。以上结果表明，学生对教材选用存在不同的意见。

5.缺乏中职特色，未能和职业考证相结合，缺乏实践操作，培养目标不明确。中职教育是培养具有一定文化基础知识和专业理论水平，并掌握中级职业技能的实用型就业人才，为将来参加社会实践和就业奠定基础，目前就业上岗的评定标准之一是职业技能证书，如医学专业中的护士资格证、执业医师证、中级美容师证等，很多教材选用未能和职业考证所用教材相结合，学生在考前还需要选用考证专用教材进一步强化。

（二）对教材管理不够重视，教材出入库管理混乱

1.没有采用信息化的教材管理软件进行管理。不能逐步改进管理手段，仍然采用手工操作进行统计，在采购、征订、入库、领用、库存、退书环节不能准确及时统计，数目混乱，也不便于管理部门对教材使用情况进行监控。

2.课前不能按时到书，也没有足量保证教材供应。特别是新生开学时期，有些新生开学几周后才能拿到补订的教材。或不按学生实际人数订购，多订的数量不能退回出版社，第二年教材若有改版，多订的教材就不能再次使用，造成浪费。

3.没有严格做好领用教材登记，及时核对实际领用教材的数量，使班级多领教材流失在外，不能及时地收回。

4.没有规范化的教材仓储管理。没有固定的教材存放库房，教材存放地点变动频繁，存放秩序混乱，难以分类存放，使教材得不到充分地利用，有些则是人为造成规定的时间内未及时退回，造成库存积压。

5.存放教材库房没有达到存放书籍的要求标准，导致教材潮湿、老化、发霉。

（三）未能从经济效益上对教材的耗费引起重视

学生教材的费用负担在加重，教材的价格虚高，价格与价值严重背离，尤其是近年来，教材的开本逐渐同国际相接轨，大部头、大开本、豪华的装帧，价格也是一路上扬，由于教材使用周期在不断减少，以前一次订购的教材可以使用三五年，而现在有的教材只能使用一年或一个学期，大大增加了教材征订的难度和库存量，没有准确进行计划订购，造成库存量越来越大，教材库存积压，资金耗费相当大，学校在教材库存的巨大耗费上没有引起足够的重视并进行监督、节流。

二、对策

根据以上问题，笔者本着扬长避短的原则，提出一些加强教材管理的建议性对策。

（一）提高教材管理人员素质，增强工作责任感

教育教学改革的新形势下对教材管理人员提出了更高的要求，为此，教材管理人员应有良好的职业道德，熟悉岗位专业知识和一定的综合管理能力，掌握教材的市场信息，能运用现代化管理技术，积极探索教材工作的科学管理方法；应有高度的工作责任感，及时提供教材目录或上网查询服务，帮助教师选定好教材，并积极引进优质教材；在教材选用、征订、发放、出入库、仓储管理方面层层把关，减少错订、漏订和错发，避免工作失误，耽搁教学和造成损失浪费。

（二）加强教材选用管理，确保教材质量 1.保证优质教材进入课堂。教材的选用应符合该课程的教学目标、专业需要，适应教育对象，选用顺应教学改革和社会需要，具有科学性、先进性、适应性的高质量教材。中职学校教材应优先选用“国家规划新教材”、“教育部推荐教材”、“面向21世纪的课程教材”等规范教材，并要以科学和负责的态度对每门课程所选用的教材进行比较和研究，保证优质教材进入课堂。2.教材选用应突出专业特色。不同专业相同文化基础课不必选用同一种教材，可按各专业的特点选用适合的文化基础课教材。应打破传统的普通高中教材“统编”的模式，可适当地降低难度，适应学生的实际情况，按各专业需要选用，为专业服务。如语文课教材，护理专业可选用实用性较强的语文应用文类的教材，中医美容专业可选用偏重于艺术美学方面的文学欣赏类教材；化学课教材，护理专业可选用侧重于医用操作的《医用化学》，中医美容专业选用关于化妆品特性的《化妆品化学》，药品营销专业选用专业性较强的《基础化学》等。专业课教材的选用，应突出各专业特点，为专业技能训练服务。教材内容要适应于学生一专多能的需要，并将先进成熟的新技术、新标准、新方法、新设备带入课堂，能反映行业技术发展的趋势。专业教材还要有创新性，富有知识新颖性，体现最新教改成果，如任务驱动法、项目导向、工作过程导向等。为适应中职特色，在专业教材选用中可灵活考虑与职业考证相结合，采用相关的考证用书，如医学美容专业中“美术与美容化妆”课程选用的《美容与造型》教材，也可作为中级美容师考证用书；《计算机应用基础》既是各专业计算机基础课程用书，也是中级计算机操作员考证用书。

（三）运用科学化管理手段，实现教材管理现代化

科学管理离不开现代化办公手段的应用，要实现科学化的管理，就要逐步改进管理手段，逐步从手工操作向计算机管理过渡。教材管理工作中涉及征订、入库、发放、库存、结算等工作，这些工作不仅工作量大，而且重复、枯燥、劳动强度大，如果不能充分利用先进的技术手段，很容易出错。在教材管理工作中引入教材管理软件，实现教材信息化管理，可使教材进出、统计、查询等一系列工作在一瞬间完成，可减轻工作人员的劳动强度，减少教材征订过程中的偏差，提高工作效率，也便于管理人员对教材使用情况进行监控，随时掌握教材出入库数据，有效地降低库存及教材损耗。

此外，还可以充分利用计算机网络信息管理系统和校园网的功能，提供各类教材的查询信息和教材出版发行信息，方便教师与学生参与，使教材供应与师生需求在网上形成直通车，为教师、学生进行教材评价提供良好的平台，也使在全校范围内进行教材评价及对评价结果的统计成为可能。

（四）树立以学生为本的教材管理理念

教材的选用是为了学生的发展，学生是教材的使用者，要以学生的知识需求和能力培养为中心，及时调配教材资源。学生的评价就是口碑，让学生对使用教材进行评价可以直接了解学生对教材选择的偏好和学生真正想要获得的知识，增加教材选用的满意度，有利于教学活动更好地开展。建议学校可在每学期教学评价中增设学生对教材选用的评价。

（五）可与图书馆合作建立教材样本库和信息库

优先收集近几年出版的国家级省级获奖教材、国家级省级规划教材、21世纪规划教材、优秀精品教材等，或根据教学大纲要求及学校实际情况，选择近几年出版的统编教材样本，或采用学校教师自编教材或讲义。并根据各专业的特点，收集相关的电子教材样本库及出版库的相关内容，建立教材样本库、信息库和专业相关的教材出版（下转第36页）（上接第5页）信息库。这样能让教师、教材管理人员、学生及时了解教材内容，使教材选用信息畅通，能够及时了解教材出版的最新信息。建议与校图书馆合作，能够解决教材库房拥挤、管理等方面的问题，同时增加图书馆的馆藏，实现教材资源共享。

（六）树立经济观念，加强对教材管理各环节的监管力度

教材是知识的载体，是进行教学的基本工具，能带来巨大的社会效益，同时它也是一种具有价值的商品，价格不菲，因此在教材管理工作中要树立强烈的经济观念，在以社会效益为主的同时，也要重视经济效益。学校应加强对教材管理工作中各个环节的监管力度，科学准确地征订教材，减少不必要的浪费，并降低学校在库存积压方面的巨大耗费，既能够为学校挖掘潜力，开源节支，也减轻学生的经济负担，真正做到社会效益和经济效益的“双赢”。总之，我们不能忽视教材管理，应紧扣中职学校的特点，深入分析和总结当前中职学校教材管理中存在的问题，完善教材管理制度，建立一套现代化的、科学的、适应市场经济发展的教材管理机制，更好地为中职学校教育事业健康、持续、稳定地发展服务。【参考文献】

中职学校教材管理存在的问题及对策 篇2

关键词：中职校,机房管理,问题,措施

中职校机房在教学实践中除了承担计算机专业课的实训教学外,往往还承担其它专业如财会专业的会计电算化、服装设计专业的服装设计、电气专业的PLC等实训等专业课教学实训及全校计算机公共基础课的实训教学任务,甚至包括数学课中的统计部分以及语文课的欣赏课等。这使得机房使用频率过高而设备性能又不是最先进,所以对机房的设备管理、日常维修与维护提出了更高的要求。因此,中职校机房的管理是计算机教学与上机实践顺利进行的重要保证。但目前中职校机房管理存在的大量问题,会严重影响计算机教学任务和教学质量。因此,探索机房管理中存在的问题,找出相应的对策,是中职校机房管理人员迫切需要解决的问题。

1 中职校机房管理现状

目前中职校机房管理主要存在以下问题:

1)软、硬件易损坏

受学校资金、设备等制约,大部分中职校的机房担当着较多的教学任务,需要安装较多种软件,甚至需要多种操作系统,装机与维护工作量较大;中职学生素质参差不齐,动手能力强的学生同时也可能具备较强的破坏能力,造成系统瘫痪或感染病毒等,影响机房的正常运转。

2)实训室环境差

由于教学资源的紧缺,部分学校机房一般都是从早到晚一直运作,使用极其频繁,造成机房的空气质量较差,机房的通风、散热、防尘工作也不是很好,再加上学生的素质与修养不同,部分学生甚至把食物带来实训室里,机房的环境就更差了。

3)病毒的破坏

随着网络时代的到达,五花八门的计算机病毒也会威胁系统的稳定性。

2 管理与维护措施

2.1 人员管理

中职学校的计算机机房装机与维护工作量较大,单靠一个人来管理与维护很难做到快速、正确。为确保机房正常运转,我校由原来的一人管理全校机房改为对实训处的五人同时进行了机房管理与维护培训,然后分配给每人管理一至两个机房的任务,如遇复杂问题及时上报。取得了较好的效果。

同时我们也组建了学生学习兴趣小组,组织学生参与到机房的管理与维护中来,不仅培养了学生的兴趣、提高了他们的实战能力,也取得了良好的社会效益。

除了对机房管理、维护人员的管理外,还要加可对上机学生的课堂管理,严格要求学生遵守机房管理制度,确保机房设备、环境的安全及学生的人身安全。

2.2 软、硬件管理

中职校机房使用频率高,出现问题多,管理人员必须运用高效合理的管理维护手段才能确保机房正常使用。我校采取的措施也是创建了一个能满足各个专业教学需求的GHOST万能系统包,以备系统出现故障时能够通过Ghost网络克隆技术,在较短的时间内将所需系统恢复到指定的计算机中,从而保障教学所需。

针对计算机专业学生需要临时修改、查看CMOS各项参数的设置情况,我们选择利用硬盘保护卡来满足学生实验教学所需,允许学生对机器进行“破坏性”操作。

还原精灵可以保护硬盘免受病毒侵害,恢复删除或覆盖的文件,彻底清除安装失败的程序,并避免由于系统死机带来的数据丢失等问题。且只需简单的几步安装,即可安全地保护硬盘数据。因此,我校机房也安装了还原精灵。

通过以上措施,可以最大程度地保护住一些基本设置,有效保证教学需要,也减轻了管理、维护人员的工作强度。

另外在学校条件允许的前提下,专机专用,可以最大限度的避免软件的误删与损毁,减轻机房管理维护人员的工作量,提高工作效率。针对不同的专业,选择不同配置的机器,组建不同档次的机房,如网络机房、多媒体机房、PLC实训室、单片机实训室、计算机应用基础实训室,计算机组装与维修实训室等。

机房应该向学生提供丰富的教学资源、各种健康有益的学习软件,激发学生的学习热情,让学生在上机时能专注于学习。

2.3 制度管理

进一步完善机房管理制度。建立、健全实训室的各项规章制度是做好实训室管理工作的关键。我校建立了《机房管理员工作职责》、《机房卫生管理制度》、《机房公物损坏赔偿制度》、《学生文明上机守则》等。并将各项制度张贴上墙,让管理员、实习指导教师和学生都明确自己的职责。为每个机房准备设备使用情况表,每台机器都配备上机日志,使机房管理员对每台机器的运作情况都能有所了解,对出现故障的机器可以及时处理,从而保证计算机实训教学的正常进行。

2.3 环境管理

1)定期对机房进行卫生清理,一是定期进行除尘、卫生死角清理、键盘、鼠标消毒清理等工作。

2)做好日常保洁。机房要定期进行换气处理,可利用机房的休息时间定期进行换气;尽量使室内的温度控制在10℃~25℃之间,湿度控制在30%~80%之间,特别是在夏天与春天要注要降温和防潮。

3)营造健康机房环境,引导学生文明上机。学校通过讲座、讨论会、宣传标语等方式,倡导学生树立文明上机的习惯,自觉爱护机器设备,爱护机房环境卫生,文明健康地使用计算机。[2]

3 结束语

中职校机房建设体现了其信息化建设水平的高低,而机房管理的好坏又关系着学校计算机教学的质量,其重要性是不容忽视的。笔者通过对中职校计算机机房管理现状的分析,提出了机房管理应采取的对策,希望在中职校机房管理工作中取得更好的成效,更好地服务于现代教育教学。

参考文献

[1]葛特.关于中职学校机房的建设与管理[J].中国科教创新导刊,2010(36):235.

中职学校教材管理存在的问题及对策 篇3

关键词：班级管理；问题；对策

当前，班级管理中存在以下几方面问题。

一、班级管理缺乏竞争机制，不利于班主任队伍的建设

现阶段，中职学校对班级的管理与评价主要体现在两方面，一方面是依赖各年级学生分会对班级的检查；另一方面是对班主任工作的检查。学生分会日常检查积分体现了班级的优劣，班级积分体现了班主任工作的绩效。这种管理模式，缺乏竞争机制，对班主任队伍的建设起不到积极作用。主要问题体现在以下几方面：现阶段学生会的检查缺乏常态，随意性较大；检查的内容与标准比较模糊；检查后的情况反馈不能及时，往往错失了教育学生的最佳时机；学校组织的活动没有列入到班级日常管理中，导致这些活动开展起来的难度较大；班级学生学习成绩及技能考核成绩没有纳入班级管理中，这是班级优劣评比中的重大缺失；违纪学生的处理没有与班主任工作挂钩，使班级评比存在水分。以上几个因素直接影响了班主任工作的积极性，导致有些班主任工作“弯腰不出力”。可见，班主任没有真正起到“管理者”的作用，更不用说用这种评价体系去培养一支优秀的班主任队伍了。

二、学校部门之间各自为阵，缺乏协调性，导致学生工作过程中出先盲区

班级管理不仅仅是学生工作处和班主任的事，它应该是学校各部门的重要工作之一。班级工作的好坏直接影响到学生素质的提高，而就目前中职学校班级管理现状而言，学校各部门还没有作到有效协调，主要表现在以下几个方面：学校中层以上的大多数领导对班级情况不太了解；各职能部门对学生的突发事件不能及时加以反应，甚至相互推诿，把一个需要及时处理的问题变成“都不管”的事，这样，原本可以消除化解在萌芽状态中的事，很可能产生不良后果，甚至酿成大事；有些领导对班级管理的认识不到位，认为班级管理就是班主任的事，缺乏“齐抓共管”的良好协作氛围。

三、有些科任老师对学生的教育意識不强，个别老师的言行甚至产生负面影响

有些教师存在这样一种想法：上课是教师的责任，讲授完了教材就算完成了教学任务，课堂上学生迟到、缺席、早退是班主任的事。这种思想对教师的组织教学产生了消极影响，教师因此放松课堂管理，无视学生在课堂上的表现，无视学生的迟到、旷课现象，这直接影响班级管理工作。有个别老师在课堂上不注意自己的言行，凭自己的情绪随便发牢骚，将一些不利于学校的管理，不利于学生的成长的话在学生中散布，使学生产生道德和认知的偏差，消解了班级管理工作的积极意义。再者，有些教师对待课堂教学的态度不严谨，经常迟到、早退、缺课，这对学生的不良影响就不言而喻了。

以上问题不是独立存在的，它们之间是紧密联系，相互制约的。学校管理是一盘棋，只要一个环节出了问题对全局都将产生影响。因此，在班级管理中也应该有一盘棋的思想。下面就班级管理提出一些改良性的建议，仅供参考。

1.学校各部门领导要深入到班级中去，了解现阶段学生的新特点、新动向，协同班主任参与班级管理。可以采取领导蹲班的形式，使各部门领导能从学生实际出发，抓好本部门的工作，这样更能加大学校在班级管理上的力度，使班级管理工作落到实处。

2.实施行政领导值日制，加强学生分会的职能，值日领导带领学生分会干部加强对班级的检查，这样既能保护学生干部的工作积极性，又能改变当前学生早晚自习的状况，也缓解了住在校外教师的工作压力。

3.思想教育方面，要将我国传统的优秀文化与具体要求相结合，促使学生在思想上产生变化，提高学生素质。例如，现在的“八荣八耻”教育、和谐社会建构等可以与儒家、道家等对道德培养的要求结合起来，让学生从中加深对善恶、对错、美丑的认识，帮助他们形成正确的是非观、荣辱观，以促进班集体的建设。

4.加强师德师风教育，对科任教师在课堂教学中的言行要提出明确而具体的要求，明确科任教师有协助班主任开展班级管理工作的义务，以减少班主任对班级管理的盲区。

中职学校教材管理存在的问题及对策 篇4

【摘要】：学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地。而中职学校更是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。中职学校学生德育教育工作是思想政治工作的重要组成部分。中职学生思想道德状况直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来，因此针对中职生的思想特点，对他们加强德育教育工作是我们必须面对一个重要问题。下面就中职学校学生德育工作存在的问题及对策谈几点看法。

关键词：中职 德育 误区 对策

道德是人的精神世界中“最壮丽的日出”，人因道德而崇高。正如古代著名思想家苟况在(苟子中所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵也。”)道德教育永远是一种脚踩大地，仰望星空的存在。脚踩大地是因为教育必须扎根实践；仰望星空是因为教育必须执着人类的理想和理想的人类。任何教育工作者，对德育的道理既懂也能讲，而且对德育都能评判一番，而难的是操作与践行，难的是有解决问题的方法或对策，中职德育更是如此。

一、加强中职学校德育教育的必要性、紧迫性

（一）从中职学校学生现状来看：由于目前中职学校的学生都是 上世纪90年代初出生的，他们大多是独生子女，是在蜜缸里泡大的一代，经过了普通高中的层层筛选，来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。这给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。

（二）从社会环境看：不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，西方资本

主义腐朽糜烂的生活观，通过影视或网络传入我国，像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚致有部分学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、。价值观，成为中职学校德育工作的重大课题。

（三）从家庭教育看：现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给中职学校的德育教育增加了难度。

二、当前中职学校德育教育的误区

（一）指导思想不端正，对德育教育的内涵理解片面。长期以来，由于片面追求升学率和就业率的影响，只强调学生的基础知识和专业技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养，把智育当“硬件”来抓，德育当“软件”可有可无，结果“软件”真的软了，“硬件”也没有真正地“硬”起来。同时，对德育教育的内涵理解片面，一是把德育简单地理解为纪律教育，造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养，使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，长期以来的“成圣成贤”的单一价值观念浓厚，培养出来的学生是“高智低能”的“废品”，有些甚至是“高智低德”的“危险品”。

（二）由于中职学校生源因素的原因，导致对学生的过分溺爱。多年以来，由于社会上新的“读书无用论”的产生，及学生、家长对中职教育的认识不全面，再加上社会民办职校如雨后春笋般的出现，导致中职学校的生源严重不足。学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，表现在对校规校纪的执行放松，对违纪违法的学生宽容。现在的学生思想走越来越开放，生活方式也越来越新潮怪异，中职生恋爱不仅蔚然成风，还的愈演愈烈之势，学校对此只作轻微处理，目的是减少生源流失，对违纪严重的问题学生，学校作出的解释也是：招生不易，正面教育为主吧„„

（三）德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后、简单粗暴，理论脱离实际。学生为什么对德育感到枯燥乏味，主要是活动停留在“口号式”、“文件式”，学生不理解、不接受、甚至反感。活动轰轰烈烈，学生表面积极参与，而心灵静若止水，不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素，缺乏吸引力和感染力，其结果只能是低效或者无效的。

在新的形势下，如何走出困境，增强德育工作的主动性、针对性、实效性，成为德育工作者迫切需要解决的重要课题，以下谈一谈解决中职学校德育工作的对策。

（一）强化道德规范教育，提高学生道德认知水平

用符合民族精神和时代精神教育的理论来武装学生，结合德育课教学加强学生的政治理论学习，以增强学生的明辨力。一方面要注重用革命传统教育学生。利用每年的传统节日以及主题班会、演讲比赛、歌咏比赛、参观革命传统教育基地等形式，对学生开展优良传统和民族精神的教育。另一方面还要用时代精神感召学生。在社会主义市场经济发展的今天，由于形势的需要，责、权、利各方面都发生了相应的变化，如何适应形势，以时代精神去感召每一个学生，是职业学校做好德育工作的重要内容。

（二）坚持理想信念教育，突出职业道德、职业理想和创业教育

学校要在原有基础上加强理想信念教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，特别是职业观和就业观，坚持进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，培养学生择业意识、创业意识。

我们的德育课不能停留在原有政治课抽象的说教上，而应该是真正对学生有实用性和指导性的理论思想，对他们就业有帮助、创业有促进作用的观念与事例，让学生背。行行出状元的意识，对自己的将来充满信心，从而克服学生的厌学情绪，激发学生的学习兴趣。在校期间应有组织地让学生参加社会实践和生产实习活动，帮助他们了解社会，适应社会，为将来走进社会打下坚实的基础。

（三）进行道德法制教育，提高遵纪守法的自觉性

学生道德观念是道德情感和行为的思想基础和内在动力。有些学生的错误言行、不道德行为，往往出自缺乏必要的是非观念或是由于道德的无知所造成的，所以要强化道德规范教育和法制教育，培养他们高尚的道德观念和遵纪守法的自觉性，使他们明辩是非曲直，理清真善美与假恶丑，把握正确的行为标准。

（四）用优良的校风熏陶学生

校风是学校精神环境的主要组成部分，在建设优良的校风中要力求“三风”并重。一是严抓干风。抓干风主要是抓各级管理干部，设立明确的目标管理责任制，使干部以身作则，做老师和学生的表率，使学生言谈举止在潜移默化中受到教育。二是实抓教风。要注重提高教师的综合素质，由于教师素质的高低直接影响着学生素质的好坏，因此要提高学生的思想政治素质，首先必须提高教师的素质。要从教师的语言、仪表、工作方法入手，凡要学生做到的，教师不仅要做到，而且层次要高。要组织教师进行师德规范学习，爱岗敬业，使他们以高昂的热情，投身到工作中去。身教胜于言教，教师朴素大方的仪表，严谨勤奋的教学态度，高度的敬业精神，在耳濡目染中对学生产生巨大的影响，会使学校德育工作收到事半功倍的效果。三是恒抓学风。要坚持不断地教育学生勤奋学习、热爱专业、立志成才、报效祖国，可以通过增加奖学金、评选三好学生、减免优秀学生就读费用、聘请优秀毕业生返校谈体会等方法，提高学生学习业务的信心及追求上进的积极性。

（五）用校园文化活动启迪学生

以珍爱生命、健全人格教育为重点，对学生开展心理健康教育、安全教育、艾滋病预防教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育。要积极开展心理健康教育，心理健康是学生健康成长的先决条件，一个人只有心理健康，才能品德高尚。中职生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理发育和变化，他们在学习、生活、人际关系等方面会遇到各种心理困惑或问题。这就要求我们必须采用适合职业学校学生的心理特点的教育方法，做细致耐心的思想工作，要教育学生正确对待名利、正确对待困难与挫折、正确对待批评、正确处理好同学之间的关系。

（六）贴近学生的生活实际和思想实际，抓好学生行为习惯的养成教育

根据中职生年龄特点抓好行为规范养成教育，对以后形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要的影响。要重点进行诚实守信、热爱劳动、艰苦朴素、克服困难等正确信念与良好行为习惯的培养。

（七）针对学生的不同阶段，开展有针对性的教育

配合开展职业生涯设计活动，对学生进行职业指导工作，提高学生的就业能力、创新能力和创业能力，抓好学生职业意识、职业道德、职业理想教育。

一、二年级以职业意识启蒙、树立职业理想为重点，三、四年级以职业意识强化、职业理想确立、职业道德行为养成为重点，在顶岗就业实习前以端正就业观念、增强创业意识、修正发展目标为重点，引导学生挖掘自身各方面潜力，形成奋发向上的动力，懂得珍惜在校生活，主动接受职业道德教育，自觉养成职业生涯发展所必需具有的素质和职业道德。

（八）维护、发展好学生个性

职业教育的特点就是要创造条件发展人的个性、特长，以学生发展为本。中职教育应针对个性差异，因势利导，因材施教，支持学生的创新精神，给学生更多的选择余地和发展空间，更加生动活泼地学习。

（九）填补以往教育内容的空白——感恩

有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。因此，我们需要有意识地去做感恩教育。现在，人们有意或无意地容易忽略身边所拥有的一切，在学生群体中，尤为突出。有位退休老师曾伤感：有个班级他做了近三年的班主任，仅一次在教师节收到该班学生的贺卡。可后来有个实习老师只待了一个月，却得到了学生的鲜花和礼物。这说明学生对新鲜的事物在意，而对于已拥有的珍贵的东西，并不珍惜。再如，许多学生对父母的嘘寒问暧，不但不感动，却认为是唠叨。针对这一现状，应通过一系列的“感恩”教育活动，从教师开始，做好“感恩”榜样，让学生懂得：滴水之恩，当涌泉相报。感恩，是我们中华民族的优良传统，也是一个正直的人起码品德。因为父母对我们有养育之恩(如算算读书期间所花费用)，老师对我们有教育之恩，同学对我们有帮助之恩，社会对我们有关爱之恩，军队对我们有保卫之恩，祖国对我们有呵护之恩等等。也就是说：感恩是对生命恩赐的领略，感恩是对生存状态的释然，感恩是对现在拥有的在意，感恩是对有限生命的珍惜，感恩是对赐于我们生命的人的牵挂„„只有学会感恩的人，才拥有谦虚之德。事实说明，我们不要责备学生缺乏感恩，问题在于，我们的教育不能把学生“教”成不懂得感恩的一代。

（十）适度提出行动要求，及时肯定和鼓励学生所取得的成果

职业学校学生的文化基础和道德素质相对较差，他们组织纪律观念不强，行为上经常表现出一定的随意性。但他们又很朴实，经常是自己违犯了纪律，主观上却还没有意识到，缺乏正确的自我认识和自我评价能力。在德育工作中，过高的要求会使学生感到做不到而失去进取的勇气，而过低的要求则达不到引导学生进步的目的。因此，德育工作一定要结合学生实际，提出适度的要求，不断地提出德育要求，培养学生良好的道德品质。学生作为受教育者，他们需要激励，及时肯定和鼓励学生所取得的成果，是德育工作的重要一环，它既是对学生道德行为的肯定，也是对学生道德思想的不断强化。

（十一）为学生成长创造文明健康的网络环境

中国有一支令世界吃惊的网络文化参与大军，据统计，在13亿人口中，有1．38亿网民。在网络狂潮呼啸而来的时候，人们的认识发生了混乱。比如，一些媒体在大量报道青少年上网成瘾的同时，出现了网络妖魔化的倾向，似乎互联网就是海洛因。这种误导造成许多家庭禁止孩子上网，甚至让父母产生了网络恐慌。然而，21世纪最重要的学习是学会管理知识和处理信息的能力。换句话说，能否有效地掌握互联网这个工具，在相当程度上标志着能否有效地学习。应该说，网络作为一种新型的文化形态，对青少年成长具有积极的作用。对于中职学生，关键是引导他们正确地对待和使用网络。为此，学校应购置和利用网络资源，组织学生在校上网，并由老师值班指导。明示上网要做到“五要五不要”，即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络程序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。在有组织有纪律的网络环境中，就能使学睁开眼睛生自信友善，学生既善于自我管理又有责任感，而且具备抗挫折的能力。这样，学生就会以自身的免疫力，主动规避网络风险。网络不但不会伤害他们，而且会让他们充分享受网络时代的新成果。

（十二）构建师生平等高效对话交流机制

杜威在他的《民主主义与教育》中说，你可以将一匹马牵到河边，但你决不可以按着马头让它饮水。对于德育而言，如果没有对学习主体的了解与尊重，就不可能取得应有的效果。真正的教育应该是人与人主体间的灵与肉的交流活动，而不是理智知识与认识的堆集。转化学生，需要通过师生的情感交流、观点碰撞，教师真正与学生互动起来，给学生以人性的温情，唤醒学生沉睡的潜能。从而从认识上取得一致，使学生与教师在精神领域相遇、相识进而达成共识。因此，中职道德教育应构建一种机制，使师生之间的道德交往和交流成为一种习惯，用教师自身的高尚德行和人格魅力感化学生。只有这样，德育教育才能春风化雨，育人成才显神效。

总之，德育教育是一项系统工程，中等职业学校应随时代的发展

而采取相适应的方式和措施。办出职业教育的特色，把学生培养成为具有扎实的专业知识和劳动技能的同时，更要使学生遵纪守法、爱岗敬业，成为具有创新意识、探索意识的新世纪的技能型人才。

参考文献

[1] 范德华．中职生思想教育读本[m].昆明：云南大学出版社，2007． [2] 中华人民共和国教育部．中职德育课教学大纲.高等教育出版社，2009．

[3]李静．学校德育工作新思路浅探[j].中国职业技术学校教育，2009，（24）．

中职学校教材管理存在的问题及对策 篇5

摘要：中职会计专业教学主要目标是培养出适应社会需要的技能型人才。本文列举了目前中职会计专业教学中存在的误区，并结合实际情况，在选择使用教材、开展技能训练、改革评价机制等方面进行了思考，提出了相应的策略。

关键词：中职学校；会计专业；对策

会计专业是中职学校普遍开设的专业,也是最早开设的专业之

一。其基础课程是中职会计专业的核心课程,也是会计专业学生的入门课程。多数学校对该课程也给予充分的重视，通过“以考促学”和“技能比拼”提高了学生学习的积极性，也取得了一定的教学效果。但是，中职会计专业的教学目标不仅仅是为了培养学生的应试能力，更是培养适应社会需要的实用性人才。新课改理念提倡对学生进行学习能力的培养，因此会计学科的教学需要教师突破一些误区，以创新的精神不断进行教研教改，从而提高教学效果。

一、现阶段会计专业教学中存在的误区

（一）重专业考证，轻能力培养

目前，我省很多中职学校的会计专业学生都要参加省会计专业技能证考试以及会计从业人员上岗证考试。学校为了提高通过率，不断给教师施加任务，并以此作为对教师的绩效考核依据。而这两种考试偏重于理论考试，因此任课教师侧重于用题海战术来提高学生的学业成绩。这种以考促学的方法取得了一定的效果，学生拿证的人数明显上升。但这些学生毕业后，往往发现所学的知识与具体实践相脱节，很多学生因为不能胜任会计工作而不得不改行跳槽，频繁地更换工作。如本人追踪调查某校07级某会计专业班，该班原有学生57人，其中有50.88%的学生考取了会计从业资格上岗证，毕业两年之后只有14.04%的学生继续从事会计专业的工作。调查发现，该班14个男生，无一从事会计工作。这说明会计专业能力培养并没有与实践对接，会计专业毕业生跟用人单位的要求有较大差距。

（二）重理论知识教学，忽视基本功训练

大多中职学校在制定专业课程教学目标时，主要从专业学科角度出发，过多考虑会计学科知识体系的系统性、完整性。课程设置方面一般都设有《会计基础》《会计法规》《会计电算化》《税收

基础》《出纳实务》等课程，但实际教学中却只重理论，忽略了对学生基本功的训练。通过调查，笔者发现，不少学生不能写出一手漂亮的阿拉伯数字，也不能快速翻打传票，点钞欠缺规范，会计电算化数据和文字输入能力差。不少中职学校，因为取消珠算课程，导致学生连基本的加减乘除基本运算都不会。近年来，省里为了加强学生基本功的训练，每年组织中职学校参加会计专业技能比赛，但有些学校只是临时报佛脚，随便挑选几个精英学生，通过短期培训来应付了事。却不能将比赛任务常态化，将比赛学生的参与面扩大化，这种只针对少数学生的技能训练显然达不到全面提高学生基本功的目的。

（三）重应知能力评价，轻会计综合能力评价

会计专业课程评价指标体系直接影响到学生技能掌握程度和学生以后的就业质量。大多数中职学校会计专业仍然沿用闭卷考试方式来评价学生的学习状况和水平，考试题型多是填空、单选、多选、判断、分录等传统题型。这种考试一味地拘泥于考试成绩，只重学生应知能力的考核，而忽略学生的应会能力的评价。会计学科是一门系统的综合性学科，包括填制凭证、登记账簿、报表编制、纳税申报、会计电算化等一整套内容。单纯的卷面理论测试是无法全面评价一个学生的能力素养，也不能激励学生加强技能训练。科学的课堂教学评价可以引导、促进课堂教学改革。传统的评价方式显然忽视了学生的学习过程和方法，以及学习情感、态度和价值观的评价。所以，更应重视过程评价和形成性评价，强化综合实践能力的考核。

（四）校内实训简单化，校外实践忽视化。

会计专业需要的是实践操作好、专业技能强的人才。从一开始的会计分录，到填写记帐凭证，然后登记帐簿，结帐，对帐，编制报表，装订等一系列的工作，因而会计实训尤为重要。实训分校外、校内实训两种，大部分职校只注重校内实训，缺少校外实践，而校内实训也过于简单，与社会脱节。通过调查，笔者发现不少职校的会计专业基本上都配有会计模拟实训室，但由于实训经费短缺，实训室软、硬件滞后等，很难满足实训需求。再加上一些教师对实训重视不够，学生只能凭借手中的实习教材，几张凭证、账簿、报表在教室里进行财会模拟实训。这种实训教学无法产生真正的效果。第一，学生感受不到财会工作的严肃性；第二，实训环境仿真度低，与实际工作环境相差甚远，不利于学生仿真培训；第三，学生因没有进行分岗位培训，不能正确认清自己的岗位职责，误认为会计工作就是做一套账而已。因此必要的校外实训才能让学

生真正感受到会计工作的实质，熟练掌握会计岗位所要求的技能技巧。

二、增强会计专业教学效能的对策

（一）合理选用及使用教材

目前，中职会计专业的教材种类很多，但有些教材存在着内容陈旧，编排不合理、理论性强等缺点，要选取一本合适的教材不易。教师应根据中职生特点、培养目标，科学地选取教材、整合教材。第一，采用集体备课的方式，大胆的对教材进行合理的取舍。特别是有些理论知识内容艰涩、偏难，应当予以调整，简化，把握“必需”、“够用”原则；第二，学校应鼓励教师自编校本教材。自编教材不仅有利于发挥教师的积极性，更有利于教师专业水平的提高。第三、选取实用性较强的教材。如笔者所在学校选用的由广东科技出版社出版，广州市中等职业教育地方教材建设委员会编著的《会计基础（实验版）》主教材和《会计基本职业活动（实验版）》配套教材具有较强的实用性，其特点以职业活动为中心，结构新颖，仿真性强，内容“理实一体化”，教师和学生使用起来都比较满意。

（二）大力开展技能训练及比赛

中职学校会计专业应大力开展点钞、翻打传票、珠算技术、手工会计、会计电算化等技能训练，只有这样，才能培养出适合社会需要的应用性人才。学校可以通过第二课堂、开展社团活动、专设课时等来开展这项工作。

为了使技能训练取得最大效果，学校还应开展有关技能比赛。第一，可以让学生知道自己的本事；第二，可以增强学生的学习兴趣；第三，可以从中选拨出参加省市一级的比赛选手；第四，可以促进技能训练的积极性。比如我校每年的技能节比赛，以及社团活动展演，在很大程度上激发了学生学技能，比技能的积极性和参与性。

（三）加强会计实训教师队伍建设，增强教师的实践能力。中职学校的会计专业教师大多毕业于大专院校，没有或甚少接受过企业锻炼，虽然具有较丰富的理论水平，但实践能力还差强人意，对于企业需要什么样的人才知之甚少。为此，学校可以从几下几个方面着手：第一，引进具有丰富实践工作经验的专、兼职优秀会计人才；第二，鼓励教师进修或脱产学习，补充实践知识的不足；第三，紧密联系企业，选送会计教师到企业兼职或任职，使教师能及时了解企业会计的工作实际，弥补自身不足；第四，强化会计教师的终身学习观念，使教师继续教育制度化和常态化。

(四)改革会计专业课程评价方式

中职学校教材管理存在的问题及对策 篇6

一、中职学校教科研存在的主要问题及原因

虽然中职的教科研工作取得了一定进展,但与规范的高校科研管理工作相比,还存在许多亟待改进的问题。

1. 认识不到位,科研氛围不浓厚

由于科研工作的特殊性、复杂性,许多教师思想不重视,认识不到位,对教育科研积极性不高,不能自觉探索和运用先进的教学方法和手段。即使教学中遇到难以解决的问题,也是避重就轻,缺乏教育教学质量发展的长远规划。有的教师虽然也搞了一些专题研究,但由于缺乏科学性、计划性、系统性,研究成果往往在现实中无法得到应用,不能指导教育教学实践工作,丧失了课题立项的根本意义。

2. 管理制度不全面

完善的科研管理制度是科研活动顺利完成的保障。但中职学校因其地位的特殊性,往往在科研管理制度方面容易出现问题。一是制度的制订缺乏规范性、科学性,没得到领导和广大教师的完全认同,管理制度执行不力,无法完全落实。二是缺乏激励和保障制度,不能调动起广大教师参与教育科研的积极性,促进教师的专业发展和素质提高。

3. 科研研究不严谨

一是科研课题数据资料的真实性不够。由于获得科研数据、资料难度较大,耗费精力较多,所以有些科研课题的资料、数据不能完全真实地反映现实情况,经不住推敲,管理部门审查也不够细致严格。二是科研课题计划性不强,有些课题一旦立项就被搁置一旁,直至汇报评审才仓促得出结论,完全忽视了科研课题的计划性、严谨性。

4. 科研成果缺乏实用性

进行科研活动的目的是为了提高教育教学质量,使科研成果更好地服务于学校发展。但中职学校的科研在立项的选择上就存在很大的盲目性,许多科研项目在学校发展中缺乏实用性,没有推广应用的价值,无法转化为生产力。

二、提高中职学校教科研水平的主要策略

1. 转变治学观念,坚持教研先行的理念

科学技术是第一生产力,教科研是中等职业教育科学决策与宏观管理的前提和基础,是增强创新能力、提高职业教育质量的重要手段。现阶段中职学校之间的竞争是先进治学理念的竞争,任重而道远。学校领导要转变思想观念,重视教科研工作,坚持科研强校、教研先行的治学理念。教师在学校领导的引领下,积极思考教学过程中存在的问题,潜心研究,逐步提高。

学校的科研管理人员可通过“科研助其成功”和“不重视科研失败”的典型事例,帮助领导及教师转变思想观念;也可针对学校发展过程中遇到的难题,组织科研人员进行研究,提出切实可行的解决措施,获得雪中送炭的效果,逐步改变领导与教师对教科研工作的看法,使其认识到科研工作的重要性。

2. 加强中青年科研人才的培养,充实科研队伍

科研力量薄弱成为中职学校进一步发展的瓶颈,壮大科研队伍、增强科研能力属当务之急。一是加强中青年研究人员、科研骨干和专业带头人的培养,为其提供进修深造、参加学术讲座、学术研究等多种学习机会,增强学术能力;让其参与课题研究、撰写专业论文,增强科研能力;令其参与课程开发、教学计划调整、教材编写、教学评估等,增强教研能力。二是引进高学历人才,为科研队伍注入新鲜血液。三是聘请职业教育界阅历丰富的职教专家担任技术顾问,针对学校发展过程中遇到的问题进行指导,出谋划策。四是采用“专家引领、教师参与”的校本教研方式,树立“问题即课题,教学即教研”的校本教研观,增强教师的教研能力。使科研队伍呈梯度发展,既有基础科研,又有高层次科研;既有专职人员,又有兼职人员;既有科研核心力量,又有科研队伍的群力,以加速中职学校的发展。

3. 运用激励理论,调动科研人员的工作积极性

现阶段,中职学校科研人员的收入普遍较低,且低于同职称的任课教师和行政人员,复杂劳动与简单劳动没有区分,隐性劳动没有得到回报,抑制了科研人员的工作积极性。

马斯洛的需要理论将五层次的需要基本分为两大类,物质需要和精神需要,精神需要以物质需要为基础,每一时期有一种需要占支配地位。对年龄稍大、职称较高的教师,高层次需要相对占主导地位,他们在关心物质需要的同时,更多关注精神方面的需求,渴望受人尊重、期待自我实现,对这类教师除了重视物质激励外,还须充分发挥精神激励的作用;对踏入社会不久的年轻教师,生存压力大,对工资、奖金、住房等物质方面的需要有着强烈的追求,对他们可采用以物质为主的激励方式。

亚当斯的公平理论认为,员工的工作积极性不仅受到绝对报酬的影响,还受到相对报酬的影响。当一个人取得报酬后,都会自觉不自觉地把自己获得的报酬和投入的比率与他人或自己过去的报酬和投入的比率进行比较,当两者的比率相等时,就会觉得公平,保持原有的工作投入;当后者大于前者时,会感到不公平、紧张不安,就会减少对工作的投入以求平衡。因此,在进行薪酬设计时,应充分考虑各岗位职责、工作态度、工作能力、实际贡献大小等情况,适当向科研人员倾斜,以提高他们的工作积极性、主动性。

4. 改善科研条件,创设良好的科研环境

科研工作的成败既取决于科研人员主体的能力,又受制于外部价值诱因和条件,评价的科学公允程度及学校整体教学、科研等基本条件等。轻松、和谐的工作环境可愉悦身心,开启心智,产生灵感,提高工作效率。美国大学教师在一所学校连续工作七年后可享受一年学术休假,从事科研或著书立说;英国凡有终身职位的教师每六年可获一年科研和著书假期。发达国家的经验虽不可照搬,但为提高教师科研能力,学校应该且尽可能积极创造条件,如逐年增加图书资料购置经费,不断补充纸质及电子教育教学资源,增设科研经费,设立教学研究基金、弹性工作制度等,减少事务性工作,设立专门研究室,为科研人员营造一种良好的工作环境。

5. 鼓励教师到企业实践,增强教科研成果的指导应用性

中职教育的人才培养目标是为企业一线培养技能娴熟的高素质劳动者。人才培养定位的特殊性决定了中职教育必须以就业市场为导向,走校企合作、工学结合之路,中职学校的教科研亦应与企业紧密结合,深层合作,以增强科研成果的指导应用性。一是鼓励教师利用寒暑假或课时少时轮流到企业实践,不仅可提高技能水平,还可了解行业的发展前沿、单位用人要求及新的岗位标准对专业知识的要求,并将其融入教研教学之中,努力使培养出来的学生与企业员工零距离对接。二是要求专业带头人定期到企业调研,了解企业所需,与企业共同研究专业设置、课程开发、顶岗实习等方面的问题,编写工学结合一体化教材,增强教科研的指导性。三是选派承担应用性项目的科研人员到企业实践调研,丰富他们的企业实践经历,保证科研项目的实践应用价值;同时促使其了解市场需求,及时分析市场的变化趋势,使科研项目更具针对性和实际操作价值。四是鼓励科研项目负责人主动与企业合作,将科研成果运用到企业中去,为其提供技术服务,帮助企业解决技术难题。

6. 制定教科研管理制度,规范教科研管理工作

良好的科研管理制度对规范科研管理工作,提升科研水平,提高教学质量具有重要意义。一是制定教科研参与制度。如教师每学期在本系部做一次研究课;一年至少读一本教育理论专著,写心得体会一篇;两年在正式期刊上至少公开发表一篇论文等,营造浓郁的研究氛围,提高教师的教科研能力;学科带头人每年要完成一项校级课题,三年要完成一项市级以上的科研课题等。二是制定科研项目的选题管理制度,项目负责人须从校科研管理部门指定的选题指南中进行选题,或是申请科研课题,经校科研管理部门同意方可开题研究。三是制定科研项目的考核及奖惩制度,对于校级科研项目,由学校科研领导小组从实用性、创造性、可行性、校本性、完成质量等方面对科研项目给予评价;对校外科研项目,评价结果依据组织单位的评选结果而定。

对于对教学改革、学校发展具有现实意义和指导作用的科研项目要给予重奖,承担者及参与者在评聘、晋级、评先、评优同等条件下优先考虑;而没有完成当年教科研任务的教师及学科带头人不能被评为学期或学年优秀教师,充分体现科研服务于教学实践的原则,对科研人员的创造性劳动给予肯定,激励科研人员的工作热情度。

三、结语

中职学校的教科研工作任重而道远,需要领导的重视、教师的认同,求真务实的职业精神及科研人员无限的创造性,学习型、研究型校园将永葆青春。

参考文献

[1]刘俊峰,冯修猛.高等医学院教研管理工作的问题研究与质量改进[J].卫生软科学,2009(4):36—38.

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中职学校教材管理存在的问题及对策 篇7

关键词：中职学校 英语教学 问题 对策

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0137-01

目前，随着国际交往的日益增多，英语显得越来越重要，因此，在中职学校教学中，英语已经成为了一门重要的科目。然而如何加强中职学校英语教学，提高英语教学水平是现今人们关注的主要问题，本文分析了中职学校英语教学中存在的问题，并提出了完善的对策。

1 中职学校英语教学存在的问题

1.1 学生学习目标不明确，缺乏科学的学习方法

近两年来，随着高中的扩招，使得中职学生的生源基础较差，许多中职学生的学习习惯、学习态度和学习方法都存在较大的差异，并且中职学校大多都是注重技术和能力的培养，对学生的文化知识要求不高，从而导致学生的英语成绩得不到有效的提高。除此之外，一些中职学校缺乏科学的学习方法，使学生的学习目标不明确，导致学生对英语产生厌学的心理，特别是对一些基础差的学生来说，他们既想学好英语，又害怕自己问的问题受到大家的取笑，所以不敢提问和回答问题，久而久之对英语学习失去信心和学习的兴趣。

1.2 缺乏系统有效的词汇教学策略

英语教学不但要求培养学生语言运用能力，还要求学生具备一定的词汇量，但是，在中职学校英语教学中一些教师还是运用以前传统的死记硬背的方法来教导学生，完全忽视了学生的学习需求，并且没有设置系统有效的词汇教学策略。这样就造成教师不能够向学生传授有效的单词记忆方法，一些中职教师虽然让学生在课堂上跟着读很多遍，希望学生背熟词汇，但是这种方法只会使学生了解课文中词汇的意思，当把这组词汇放在别的文章里面的时候，学生又不会运用了，从而导致学生时常忘记英语词汇。

1.3 教学评价机制不够合理，起不到很好的激励作用

只有在中职学校培养学生一技之长，才可以使学生具备一项谋生技能，因此，绝大多数的中职学校都是以培养学生技能为主要出发点，他们对英语教学不够重视，觉得只要学生了解就可以了，从而使得这些中职学生在英语教学中缺乏相应的评价机制，这也就给学生感觉自己无法英语学的好或者坏都无所谓，完全起不到很好的英语激励作用，这也就导致中职学校英语教学的质量较低。

1.4 英语教学基础设施薄弱，投入不足

随着中职学生办学规模的不断扩大，原有的教学设施已经不能够适应整个学校教学的要求。但是大多数中职由于资金有效，他们在英语教学中还是使用以前老的语音设备，使得他们的教学设施较为薄弱，这也很大程度的影响中职英语教学的水平。除此之外，在中职英语教学中，一些英语教师的教学手法较为陈旧，他们还是沿用以前老的英语教学软件，没有根据教学的需求更新教学软件，从而无法激发学生的学习积极性，使中职学生英语教学目标难以实现。

2 完善中职学校英语教学的对策

2.1 提高对英语基础课学科价值认识，重视英语课教学

在中职学校英语教学中，造成学生英语基础和专业技能存在偏差的主要原因是，对英语基础课学科价值认识不足，一些中职英语教师认为，学生的学习基础差，觉得能教他们多少是多少，只要他们的专业技能学好就可以了，这就导致了中职学校英语水平跟不上教学的要求。因此，想要提高中职学校学生的教学质量，首先应该提高对英语基础学科的认识，把英语教学列入到中职学校教学的重点科目中，使教师和学生重视英语课教学，让他们明白英语教学是学生成为一名复合型的人才的关键因素，只有这样才可以使中职学校英语教学的效率提高。

2.2 帮助学生了解英语词汇的构成规律

目前，一些中职学生在记忆英语词汇的时候，普遍都是存在零碎的记忆，当他们突然接触到生词的时候，不会和之前的词汇进行有效的整合和比较，只会死记硬背，这样的方法不但不能帮助学生对英语词汇留下深刻的印象，还会使学生感觉英语较为枯燥，甚至出现厌学的情况。因此，作为中职学校英语教师应该帮助学生了解英语词汇的构成规律，引导学生了解英语词汇之间的内在联系，使学生建立自己记忆英语词汇的方法，以此来提高中职学校英语教学的质量。

2.3 开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境

在中职英语教学中，教师可以采取丰富多彩的课外活动来提高学生英语学习的兴趣，例如创办英语广播台，让学生自己当电台的主持人，在学生表演完以后，再组织学生自己进行点评。这样的教学方法不但可以使学生获取更多的自主学习的空间，还可以帮助学生树立学习英语的自信心。除此之外，教师还可以定期举办英语晚会等活动，来给学生提供英语交流的环境，让学生在浓郁的英语氛围中学习，使学生把学习英语作为一种乐趣，主动参与到英语的学习当中。

2.4 学会利用多媒体技术教学

作为中职学校英语老师，不要以为课程紧张，就不能插入一些多媒体教学进去，这种想法是错误的，实际上教师学会利用多媒体技术教学，不但可以提高英语教学的效率，还可以提高学生的学习兴趣。对于教师来说，利用多媒体教学不但可以提高他们自身的信息技术水平，还可以提高他们的英语素养，对于学生来说，利用多媒体教学可以使学生在生动形象的画面中感受到英语的奥秘，更加乐于学习英语。除此之外，教师还可以在用多媒体给学生讲解完课程以后，给学生推荐一些较好的英语学习网站，这样做不但可以帮助学生学习更多的英语知识，还可以使学生了解到更多课本上没有的知识，使学生学习英语不只是局限在课堂上，以此达到提高学生英语水平的目的。

3 结语

综上所述，在中职学校英语教学中，作为中职英语老师想要提高教学的效率，除了要提高自身的教学理念和教学手段，还应该帮助学生了解英语词汇的构成规律，学会利用多媒体技术来提高学生学习的积极性，并且开展形式多样的课外活动，来为学生努力营造英语学习的大环境，使学生有针对性的学习英语，从而为中职学生学好英语奠定良好的基础。

参考文献

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