三年级语文下册《知了学飞》学案教科版

三年级语文下册《知了学飞》学案教科版

三年级语文下册《知了学飞》学案教科版 篇1

三年级的学生虽然年级龄尚小，阅历不深，但他们天真、好动、活泼、聪明，已经具备了一定的阅读能力，同时他们也比较善于想象，乐于表现。我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来，给每个学生以充分展示自我的机会 ,每个学生都会尽展风采，并能在活动中感受“脚踏实地，勤学苦练”的真谛。【说目标】 依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨，我是这样确定教学目标的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文分析，帮助学生理解重点词语。

3、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意。

4、在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。【说重、难点】

基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的，所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，从而帮助学生感悟课文的主题。另外，本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受，所以在教学中，还要抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。

【说策略】

本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。【说流程】

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方应相互交流，相互启发，相互补充。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。为了体现“以教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线”这一教学原则，以达到培养能力，发散思维的目的，我是这样设计教学流程的。

一、谈话交流，引入新课

同学们，以前我们曾学过寓言故事，谁能说一说你所学过的或知道的寓言吗？（在学生踊跃表现之后，趁机引入新课）

大家知道的寓言故事还真不少，这节课让我们再来学习一篇寓言好吗？（教师板书课题，学生齐读课题）

二、围绕课题，猜题质疑

1、看到文题后，你最想知道什么？

（以这种特有的方式激发学生的学习兴趣，从而使学生对求知产生渴望）

2、学生自由表现（他们有可能提出：知了向谁学飞，为什么学飞，怎样学飞，学飞结果怎样„„）

3、师：你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！（这样就可以顺其自然地步入下一个环节）

三、初读课文，整体感知 常言道：“书读百遍，其义自现”。可见“读”是所有教学活动之首，是所有教学活动之魂，只有充分读文，才能了解、感悟课文内容，才能更好地体会作者所要表达的思想感情，因此在这一环节中，我是这样安排的。

1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。

2、同桌合作读，做到互检、互评、互改。

3、找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。

4、组织学生讨论：课文主要讲述了一件什么事？

（通过讨论、交流、汇报，让学生感知：这则寓言向我们讲述了知了向大雁学飞，由于不用心学飞，最后失败的事儿）

四、精读课文，理解感悟

为了更好地引导学生研读课文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“问题引领法”，用精心设计的问题启发、鼓励学生进行朗读、探究，并通过合作学习，让学生在读中感悟、交流，体会知了的心理变化过程。

1、知了为什么要学飞？谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读？ ①找一名学生有感情地朗读第一自然段。

②组织学生探究知了学飞的原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”（因喜爱而希望得到）的词意。③相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。④“高兴”一词表明大雁有什么特点？（善良，乐于助人„„）

⑤组织学生讨论：从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点？（它有美好的愿望）

2、知了是怎样学飞的？引导学生学习第二、三自然段 ①找学生朗读课文。

②谁能说说知了学飞时有什么特点？（不认真）

③谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。）请同学们用动作来演示一下好吗？

④引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满）⑤教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。如：文中两次提到“知了！知了！” 第一处要读出“不耐烦”的语气，第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（教师示范读，学生练习读，再找学生试读、赛读，在读中加以体会。）

3、找一名学生朗读第四自然段 讨论：①知了学会飞翔了吗？

②你是怎么知道的？请你用书中原句来回答，好吗？（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢）

4、师生齐读最后一段

①结合具体语境，理解“懊悔”词意。②谁能用“懊悔”造一个句子？ ③指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过的语气）④学生练读，加以感受。

⑤鼓励学生探究本则寓言的寓意。

谁能说说这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生可能会这样回答：做事要认真，不要骄傲，要坚持不懈，要勤学苦练„„只要学生说得有道理，就要给予鼓励与肯定）

五、拓展延伸，加以体会

新课程强调，语文教学应为学生的个性发展创设自由的空间，提供更多的展示机会，让他们在活动中张扬个性，体现他们的人格魅力，为此在这一环节中我是这样安排的。发挥想象，续写寓言

1、知了望着飞远的大雁，除了懊悔，它还可能想些什么？做些什么？最终的结局怎样？

2、假如知了有幸生存下来了，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了。想想看，此时的知了若是再遇见

更新时间：2011-1-29 7:38:15 那只大雁，它会说些什么？接下来他又会怎么做？最终会如何呢？

（在实施素质教育的今天，我们呼唤：给学生时间，让学生想象；给学生空间,让学生飞翔；给学生舞台，让学生展现。接下来我是这样做的）角色表演，体验感受 ①、学生分角色表演

（一人读课文叙述，一人扮演大雁，一人扮演知了）②、组织学生评价（通过评价让学生寻找他人的闪光点）

六、总结深化，畅谈感受

1、让学生说说本节课有什么收获，鼓励学生结合学习谈谈感受。

2、启发、引导学生质疑，组织大家合作探究，共同解难。

3、教师评价并小结。同学们，你们说得太好了。是啊！知了学飞这个故事让我们知道了知了由于不虚心，不认真，不坚持，因此才导致学飞失败。也让我们从中受到启发：“一个人有美好的愿望固然是好的，但要实现愿望并非易事。只有不断地为之拼搏，才能将理想变成现实，所以我们以后无论做什么事，都要脚踏实地，勤学苦练。只有这样，才能获得成功。希望同学们能以知了为鉴，刻苦不懈地学习，将来成为有用之人。【说板书】

板书设计力求简洁、明了，既要体现知了复杂的心理变化过程，突出本文的线索及脉络，又能极好地体现寓意，这样精心设计的板书，浓缩了课文的精髓，体现了知了学飞的原因、经过及结局，便于理解体会。12 知 了 学 飞

心理变化： 羡慕——不耐烦——自满——懊悔 寓 意： 要脚踏实地 要勤学苦练 【说预测】

知了学飞作文三年级 篇2

开学了，知了第一天，十分认真，还掌握了飞行的基本功。回家之后，知了自言自语：“学飞行太枯燥了，我明天不会这么认真。”

到了第二天，知了来到大树顶上，看着大雁教授自己飞行，忽然，从天空中飞下来一只小虫子，知了看见了，马上吃了它。后来，知了一直在捉虫子吃，大雁在上面教，还以为它在尝试飞行呢!

第三天，知了又早早的来到了大雁家。这次在大树下学习怎样起飞，怎样降落。知了因为来得太早，马上就呼呼大睡了，大雁老师还以为它在树荫下认真的观察动作呢!

第四天，知了到10点多才到大雁家，大雁又再认真的教他飞行时平衡力，是最重要的。而知了却在那边和毛毛虫玩捉迷藏。这次，大雁老师发现了它，马上骂了它一顿。

《知了学飞》教学反思 篇3

我讲授的《知了学飞》这一课是教科版三年级下册第六单元12课寓言两则中的一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。

本课的教学目标是：1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能复述寓言故事。3、能表达自己的看法，说出自己受到的启发。

本课的教学重、难点是：了解寓言的寓意，说出自己受到的启发。导入课题，激发兴趣。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么?学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。初读课文，明确要求学生带着自己提出的`问题走进课文，激发了他们读文兴趣。接下来，我让学生三读课文：一读课文，把课文读熟;二读课文，要有感情地读;三指名读课文后检查学生认字情况。以读促讲，读懂课文整篇课文我让学生以读为主，通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生读中理解、读中感悟。在第一自然段教学中，引导学生理解“羡慕”并读出知了对大雁会飞的羡慕之情。在第二自然段教学中，让学生抓住重点词“东张西望”、“爬来爬去”，读出知了学飞的不认真。大雁教知了学飞时，抓住“不耐烦、自满”体会知了学飞时没有耐心、骄傲。

最后一段，让学生抓住“懊悔”体会到知了认识到自己的错误。

通过抓重点词句让学生读好课文，读懂课文。拓展训练，发挥想象。读懂课文后，我设计了“学了这个故事，你想对知了说些什么”，让学生充分发挥自己的想象，根据他们对课文的理解，从多方面去说。并让学生联系自己的生活实际谈谈：“你在平时的学习生活中应该怎样做。”意在考查学生是否了解寓意，并能否学以致用。利用板书，复述课文。复述课文对一部分学生来说有些难度，为了照顾到全体，我特意设计了提纲式板书，降低了复述的难度，让大部分学生看着板书都能把课文复述下来，达到了本课的教学目标。

《知了学飞》教学设计之二 篇4

1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。

3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。

教学重难点：了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。

教学方法：情景教学法、自主合作探究法、构建图示法

教学手段：多媒体

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1.猜谜语：有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，它们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？

2.介绍知了的知识。（出示介绍知了的课件）

3.出示课题。简介寓言故事的特点。（看到了课题你想知道什么？）学生质疑。提炼出四个问题：知了为什么要学飞？和谁学飞？怎样学飞？结果怎样？

二、初读课文、整体感知

（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

师：同学们有这么多问题，现在让我们来读课文，要求读准字音，正确流利地朗读，用自己喜欢的方式解决字、词，并标出自然段。

生：学习，教师巡视指导。

（二）学习生字新词。

师：小结刚才学习情况。同学们都非常认真，老师在这里准备了一些字词，看谁读的准。（课件出示字词）

指名读（对自学的反馈）

（三）整体感知，思考课文写了一件什么事。

师：播课文录音。思考：这则寓意讲了一个什么故事？

生：知了原本不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点就可以像大雁一样翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦而半途而废的故事。

师：刚才我们从整体上感知了这则寓意，现在来细细品味其中的哲理。

三、再读课文，分析理解

（一）学习一自然段。

师：（指名读第1自然段）思考：知了为什么要学飞？

生：知了十分羡慕大雁······

师：（板书）羡慕。你是怎么理解羡慕的？（出示大雁翱翔蓝天的图片）读了第一自然段有什么体会呢？

生：谈体会

师：小结

（二）学习二、三自然段。

师：大雁答应教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？结果又如何呢？现在读第2—3自然段。

1、用笔圈画出知了怎样学飞的词。怕艰苦、东张西望、爬来爬去、不认真、不耐烦、自满、嚷）

2、理解“自满”的意思。

3、造句：一会儿„„一会儿。

4、知了怕艰苦，你看到一只怎样的知了？（懒惰、不能吃苦、怕困难）

5、指导朗读。

①知了不耐烦的表现是怎样的？联系自己生活中的经验，试着不耐烦地读读。“知了！知了！”

知了东张西望、爬来爬去的神态何动作要重读。

文中两次互相的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满何不耐烦。

（学生自己练读、指名读、齐读。）

最后的“迟了！迟了！”可拖长声音，以表现知了的无限懊悔。

②想像一下，知了自满时会是什么样的表情？带着这样的表情读读“知了！知了！”还要注意“嚷着”。（学生同桌之间互读、指名读、通过师生的评价，使学生读得更好。）

（三）学习四、五自然段。

1、师：通过知了的表现，想象一下：知了学飞的结果会怎样呢？引导学生读4、5自然段。教师相机指导朗读。

知了此时是叹口气说：“迟了！迟了！”这其中包含的是无限的懊悔。说说“懊悔”的意思，并有感情地读读。

2.探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。

师：知了的理想是美好的，但它没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。

3、看到知了懊悔的样子，你有什么话想对知了说吗？

4、从故事中你明白了什么道理？对你有什么启发？

5、联系自己生活实际，谈谈你在平时学习中应该怎样做？（举例子）

三、拓展延伸

1、复述故事、现场表演、明白道理。

师：同学们读的很好，那么谁能来复述这则寓意故事呢？也可以加入自己的想象，丰富故事情节，也可以加上动作进行表演。（给同学们一点时间）

生：同桌相互复述故事，师巡视，指名台上复述、表演。

2、播放歌曲，升华主题

师：我们无论做什么事情，都要有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力，不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地，也只能是一事无成。同学们，自满是失败的祸根，谦虚才是成功的法宝。少壮不努力，老大徒伤悲！现在就开始努力吧！（播放歌曲《飞的更高》）相信你们会飞的更高。

板书：知了学飞

羡慕

东张西望爬来爬去自满不耐烦

懊悔

教学反思：

我讲授的《知了学飞》这一课是教科版三年级下册第六单元12课寓言两则中的一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。

本课的教学目标是：

1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能复述寓言故事。

3、能表达自己的看法，说出自己受到的启发。

本课的教学重、难点是：了解寓言的寓意，说出自己受到的启发。导入课题，激发兴趣。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。初读课文，明确要求学生带着自己提出的问题走进课文，激发了他们读文兴趣。接下来，我让学生三读课文：一读课文，把课文读熟；二读课文，要有感情地读；三指名读课文后检查学生认字情况。以读促讲，读懂课文整篇课文我让学生以读为主，通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生读中理解、读中感悟。在第一自然段教学中，引导学生理解“羡慕”并读出知了对大雁会飞的羡慕之情。在第二自然段教学中，让学生抓住重点词“东张西望”、“爬来爬去”，读出知了学飞的不认真。大雁教知了学飞时，抓住“不耐烦、自满”体会知了学飞时没有耐心、骄傲。

最后一段，让学生抓住“懊悔”体会到知了认识到自己的错误。

通过抓重点词句让学生读好课文，读懂课文。拓展训练，发挥想象。读懂课文后，我设计了“学了这个故事，你想对知了说些什么”，让学生充分发挥自己的想象，根据他们对课文的理解，从多方面去说。并让学生联系自己的生活实际谈谈：“你在平时的学习生活中应该怎样做。”意在考查学生是否了解寓意，并能否学以致用。利用板书，复述课文。复述课文对一部分学生来说有些难度，为了照顾到全体，我特意设计了提纲式板书，降低了复述的难度，让大部分学生看着板书都能把课文复述下来，达到了本课的教学目标。