教育综合素质作文素材

教育综合素质作文素材（精选8篇）

教育综合素质作文素材 篇1

相信参加教师资格证考试的广大考生们都知道，《综合素质》这一科目最难的一个部分应该就是写作了。写作要想拿高分，除了观点明确之外，还要有合适的论据来帮助论证观点，那么搜集素材就是很重要的一个环节了，所以，希望广大考生从现在就开始着手准备，平时多关注一些教育类的小故事，这篇文章就给大家讲述几个教育名人的小故事，希望对大家有帮助。

故事一：用人之道

去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。

弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱铢必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。

【分析】这个小故事体现了佛祖巧妙的用人之道，充分发现每个人身上的闪光点，让他们发挥自己的优势。这个故事可以运用在因材施教的论点上。

故事二：善于倾听

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢?他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

【分析】这个小故事体现了倾听的重要性。所以，作为老师，要学会倾听孩子的声音。

故事三：站在孩子的角度思考

著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的“小调皮”时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个“清浅的小溪”是没有危险的。于是当4个“小调皮”耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:“你们喜欢虾，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……”小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:“我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?”孩子们相互望望便撒腿去了。

【分析】孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个“不遵守纪律”，右一个“不注意安全”，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是“放学不回家捉虾”这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊“情结”，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的`多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。

故事四：懂得幽默

这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：“小康啊，你的字该减肥了。”事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：“老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。”体育委员帅帅说道：“老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。”

【分析】幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：“幽默者的心是热的。”幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种“文过饰非”的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。

故事五：为人师表、以身作则

我国著名教育家张伯苓，19之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

教育综合素质作文素材 篇2

1 综合素质视频教育开展的背景

在中国, 传统的思想政治教育工作方法比较单一, 缺乏时代新意, 多数都是理论说教, 极易使大学生在接受教育时产生逆反心理;新时期, 第二课堂的学生活动与思想政治教育工作相结合的方式被广泛采用, 而且把教育内容扩展到提高学生的综合素质能力上, 这些活动受到了学生的普遍欢迎, 但是这种方式往往需要花费较多的人力、物力、财力, 很难做到广泛性和持久性。通过对十六号文件精神的学习, 广泛查阅互联网上能利用于大学生综合素质教育的材料, 并结合新形势下对大学生思政工作的思考, 从2006年3月开始, 以平均每两周一次的频率, 在我院2002、2003级七年制两个年级试行综合素质视频教育。

2 采用权威新闻媒体节目作大学生综合素质视频教育的理论支持

2.1 大众传媒 (新闻媒体) 对大学生价值取向的影响

根据王俊华等人所作的问卷调查显示, 当前青少年的道德观念、兴趣爱好、业余娱乐、人生观和人生追求等, 都深深受到电视、书刊和报纸、网络、广播的影响。其中, 电视为主要因素。青少年最喜爱的大众传媒电视占59%;对他们学习、生活、工作影响较大的各种传媒电视占62%;对他们为人处世的原则和习惯产生了较大影响的是各种媒体, 电视占47%;对他们的人生和生活目标追求产生较大影响的电视占52%, 超过领导、同事、老师、同学等的影响。在“大众传媒及其信息对你的主要影响”的问题上, 青年群体选择的主要是“认清人生目的、了解社会形态、明白人心变化、陶冶情操、关心国家大事、感觉真爱难得、了解最新法律、开阔眼界、拓展知识面”等内容。

2.2 权威电视新闻媒体节目对大学生综合素质培养起到的作用

权威电视新闻媒体 (如CCTV) 所播放的节目, 首先, 都是经过严格审查后才准许播出的, 确保坚定的政治立场;其次, 这些节目所涵盖的内容、涉及的问题、考虑的观点及最终的结论都具有广度和深度。节目内容涵盖人文知识、法律法规、安全教育、社会热点、行业动态等等, 能为大学生提供各方面的社会信息和专业信息。节目内容的深度从较易被忽略的细节入手, 发掘表象问题背后的实质。这种手法对于当代大学生科研能力的培养具有重要指导意义。

由上述论证得知, 具有强大影响力的新闻媒体已经成为当前大学生思想政治教育的一个重要渠道;通过结合权威新闻媒体的节目对大学生进行思想政治和综合素质教育, 不仅能提高学生学习兴趣, 同时能增强学生自身素质能力培养的自主性, 以提升其综合素质。

3 综合素质视频教育开展的方法

3.1 寻找素材。

寻找合适的综合素质视频, 录影、下载并保存。

3.2 分类归档。

把视频按照类别归类。

3.3 个人学习。

在开展视频教育课之前, 教师应先了解视频讲述的内容, 熟记该视频内的教育点, 并结合日常学校、学院开展的思想政治活动情况做一份有侧重、有针对性的教案。

3.4 选择时机。

在视频教育的活动安排上, 应注意以下三方面因素:a.时效性, 即选择离学生中出现的实际问题时间较近的教学内容;b.现实性, 即选择与当前社会焦点、热点较为贴切的教学内容;c.实用性, 即选择能与学生思想中存在的困惑、迷茫相匹配的教学内容。在充分考虑以上三个因素的基础上, 通过加强视频教育的结合度, 来实现视频教学目标及成效。

3.5 课堂教育。

采用“问题式教学”的方式, 通过“提出问题-思考问题-分析讨论问题-总结问题”的引导路线, 采用交流学习的运作模式, 以培养学生综合思考、综合分析的自觉性。

4 综合素质视频教育取得的效果

综合素质视频教育开展的这一年半以来, 在两个年级里先后试播了各类教育视频22部共38次。在07年11月份特别设计了一份调查问卷, 以不计名的形式对两个年级学生进行了调查。此次调查发出问卷173份, 收回165份。调查问卷中 (1) ～ (3) 题主要了解学生对视频教育不同题材短片的接受程度。结果显示91%的学生对与自身关系密切的题材关注度明显高于其他题材。第 (4) 题针对视频教育对提高学生综合素质的具体作用进行了调查, 统计结果如下:

以上结果表明, 综合素质视频教育对培养学生许多方面的素质都有比较明显的效果, 使学生普遍对社会事件的关注度提高, 对社会现状和社会现象的思考和认识有了质的飞跃, 对自身修养有了更深层次的理解。同时, 综合素质视频教育避开了传统口授教育的枯燥性和被动性, 引用真人真事作为例子, 通过讲故事的形式提高学生的兴趣, 并在短片中提出问题引发学生的思想碰撞, 从而达到教育的目的。这种教育方式得到了学生的普遍认可, 并取得了良好的效果。

综合素质视频教育在培养学生综合素质、提高学生明辨是非能力中起到很大的作用, 能对大学生进行长期持续性“润物细无声”般的点化、疏导, 帮助他们树立良好世界观、人生观、价值观。同时, 高校政治辅导员在进行综合素质视频教育的过程中, 从视频材料的筛选, 到课堂教育, 再到与学生对教育内容的互动讨论, 这本身对辅导员来说也是一次思考、学习、提高的机会。

综上所述, 随着高新科技的不断发展, 信息处于一个多元化、综合化和瞬息化的时代, 综合素质视频教育可以快捷、准确地抓住要点, 在有限的时间内传递大量的信息, 并以丰富的图像和表达方式增加其趣味性, 使学生易于接受, 且其知识更新紧跟社会形势热点。同时, 综合素质视频教育涉及范围广泛, 真正对学生能起到了全方位、多角度的教育作用。最后, 综合素质视频教育操作简单, 易于长期坚持, 可在长期的教育引导中, 对学生树立正确的世界观、人生观、价值观起到潜移默化的作用, 为思想政治和综合素质教育又添一切实可行的路径。

摘要：二十一世纪是现代电子信息技术、互联网高速发展的世纪, 新闻媒体通过互联网, 使得原本传播渠道单一、传播时间固定的电视节目、电台广播、报刊杂志等, 变得自由和灵活。如何利用权威新闻媒体的节目对大学生进行全方位、多角度的思想政治及综合素质教育, 是新时期高校思想政治工作者必须思考的问题。

关键词：综合素质,视频,教育

参考文献

[1]王俊华, 葛茂林, 郭素珍, 边晓娜.大众传媒价值取向对青少年的影响研究[J].河北师范大学学报, 2007.

[2]韩宁.高校校园媒体在校园文化建设中的地位和作用[J].嘉兴学院学报, 2006.

[3]何维群.面向二十一世纪加强大学生综合素质教育的新途径[J].湖北教育学院学报, 1999.

[4]朱书强, 刘明祥.浅谈媒体与学习的关系[J].中国现代教育装备, 2007.

[5]邢江涛.如何利用校园电视台培养学生的综合素质[J].科技情报开发与经济, 2006.

[6]章建文, 李波涛.试论高校传播媒体在人才培养中的作用[J].湖南大众传媒职业技术学院学报, 2002.

数学教育与综合素质的培养 篇3

一、数学与人的综合素质

(一)数学对发展人的语言智力的价值

数学的准确性、逻辑性、深刻性、简练性和抽象性,通常是人们在对事物描述时的语言表达除生动性外所追求的最高境界,伯特兰•罗素就是得益于数学知识特点的影响,成为著名的哲学家、数学家、散文作家和社会改良主义者。

当今,电子计算机的出现使语言和数学更加靠近,使数学渗透到了语言学的更多领域。数学渗透到了形态学、句法学、词汇学、语言学、文字学、语义学等语言学的各个分支部门,既推动了语言学的发展,又促进了数学自身的发展。

(二)数学对发展人的音乐——节奏、智力的价值

人们对数学与音乐之间联系的研究和认识,最早可以追溯到公元前六世纪,当时毕达哥拉斯学派用比率将数学与音乐联系起来。在古代,音乐的发展就与数学紧密地联系在了一起。从那时起到现在,随着数学和音乐的不断发展,人们对它们之间关系的理解和认识也在不断地加深。感觉的音乐中处处闪现着理性的数学。乐谱的书写也离不开数学。古希腊毕达哥拉斯学派曾将音乐、天文等归属于数学的分支。有人撰文指出,音乐中存在数学变换、大自然音乐中有数学、理性的数学中存在着感性的音乐等等,这都从不同的侧面阐释着数学对人的节奏智力有着影响。

(三)数学对发展人的视觉——空间智力的价值

数学从本质上说是研究数与形空间关系的科学,在数学领域里有专门对空间研究的学科:几何学、拓扑学及环与域等等,它们对人的空间智力的培养有着其他学科无法替代的作用。数学上关于空间的结论,如黄金分割等对人类的生活、生产、研究以及艺术等都有深刻的影响。在对人的空间智力培养过程中,数学总是遵循着人的认知规律循序渐进的。首先是对点的认识,再到线的认识、面的认识,直到三维空间、多维空间。在对点、线、面、体的认知过程中,其主要作用是培养人的观察能力,即视觉方面的感知;当抽象到多维空间后,其主要作用是培养人的抽象思维能力。然其二者的最终目的都是为了培养人的空间智力。

(四)数学对发展人的逻辑——数理智力的价值

数学最本质的使命是培养人的逻辑——数理智力,二者的关系就像是蛋和鸡之间的关系那样复杂而诡异让人无法将之明辩,但数学对人的逻辑——数理智力培养、提高和升华作用是其他学科无法替代的,这也是传统数学价值的核心,即“数学= 逻辑”,是人的“思想的体操”,是数学最基本的价值。

二、实现数学的育人价值之基本要素

(一)凸显数学的文化价值

将数学文化作为一种教育理念已受到许多学者的重视。张奠宙教授指出:“数学文化必须走进课堂,在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位和世俗的人情味。”因此,在数学知识结构体系中渗透数学文化的思想已成为一种教育理念。①拓展教材内容的文化内涵。教材是学生学习数学的重要依据,它主要是逻辑加工的产物,淡化了数学文化的色彩,但它确实是扎根于数学文化中的。只要我们对教材的相关内容适当地加工、拓展和补充,使教材的内容回归自然,焕发出其固有的文化活力,学生就一定能体会到教材中浓厚的文化气息。②突出数学艺术的价值。通过数学在音乐、绘画、文学等艺术领域的应用的介绍,提高学生的艺术鉴赏能力。比如,达•芬奇绘画艺术中的“黄金分割”,中国古代文学作品中的“数字文化”,中国古代文学作品中的“科学现象”等,陆续将联系中国国情的数学课题编入课程,大量增加数学课程的人文主义精神元素、数学历史知识等。通过合作、交流与讨论,使学生从数学理性的角度去分析和欣赏艺术作品,体验数学的艺术美,达到提高数学文化品味的目的。

(二)关注师生情结

通常,人们认为数学教师只要在教会学生必要的数学知识的基础上,培养学生相应的数学能力就算完成了作为数学教师的使命。事实上远非如此简单,从人的全面发展角度看,数学教师的作用和使命需要重新加以探讨。数学教育教学过程实质上是展示教师的个性品质。数学教师个人综合素质的高低不仅影响学生数学素养的提高,而且同样会影响到学生其他如语言素养等方面的提高,所以当今对数学教师综合素质提出了更高的要求。数学是一门古老的学科,有许多著名数学家,而在一个数学家的周围往往会聚集一批数学家,他们有着共同的爱好,或有师徒关系或有其他联系。尤其是在一个著名数学教育家的精心雕琢之下,一批数学上卓有成效的人才会脱颖而出。比如,贝努利家族和欧拉、莱布尼兹等的师徒效应对数学的卓越贡献等。

(三)数学知识的传授方式

综合素质作文高分素材 篇4

2、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁

3、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

4、土扶可城墙，积德为厚地。——李白

5、有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。——别林斯基

6、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴恃

7、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫

素质教育综合评估方案 篇5

来源：本站原创 作者：佚名 点击数：125 更新时间：2010-3-31 【字体：小 大】

一、评估目的

以新《义务教育法》为指针，以加强标准化建设、规范办学行为、提高教育教学质量、推进义务教育均衡发展为重点，以全面提升实施素质教育水平为宗旨，全力促进学生、教师和学校的健康、科学、主动发展，促使旗县区教育局工作不断实现新的跨越。

二、评估机构

由巴彦淖尔市人民政府教育督导团组织考核。

三、评估对象

巴彦淖尔市旗县区教育局。

四、评估办法

1.实行多元化管理评价。即：建立教育主管部门、学校、教师、学生、家长、社会等共同参与、交互作用的评价机制，使管理评价过程逐步科学化、民主化、人文化、社会化。2.采取点面结合的考核办法。面上重在走访调研，点上重在解剖核实。检查教育局，重在听汇报、查资料、谈话咨询，检查学校，重在实地查看、现场测评、统计测算。

五、评价程序 1.单位自评： 以《巴彦淖尔市推进素质教育综合评估细则》为依据，按照各旗县区制定的《自评程序》要求分层逐项进行自评。

2.教师评价、学生评价、社会评价：

采用座谈、采访、问卷等方法，让教师、学生、家长、社区、社会各界参与对当地教育教学工作的管理评价。3.教育局管理评价：

⑴在市政府和教育局的直接领导下，由督导室牵头，组成以市政府督学为主体的目标管理考核领导小组，对旗县区教育局一年来的工作进行考评。

⑵教育局评价包括局领导评价，督导室评价，教育局各科室及二级单位的评价。

⑶评价以过程管理评价与终结管理评价相结合的方法进行：

--过程管理评价：督导室或责任区督学每学期对旗县区教育局或辖区内学校进行一至两次检查，通过随机抽样、现场指导的方法，及时发现和解决教育教学工作中存在的问题，总结并推广成功的经验和做法，为终结管理评价积累资料。

--终结管理评价：每年年底，考核组以年终考核评估的形式，依据《巴彦淖尔市素质教育目标管理综合考评细则》，参照过程管理评价结果、学校自评结果、教师、学生、社会评价结果、教育教学成绩等，对旗县区教育局的工作进行全面系统的评价。

六、评价的结果呈现

管理评价结果以定量、定性两种形式呈现。1.定量评价：

量化评价结果以分数的形式呈现，包括教育局管理评价分数、学校自评分数、教师评价分数、学生评价分数，社会评价分数，奖励加分等。2.定性评价：

定性评价结果以年终检查通报的形式呈现，对基层教育局一年来教育教学工作进行全面的概述，肯定取得的成绩，指出存在的不足和问题，提出加快发展的建议和要求。

七、评价体系

本方案总分为1010分，评价体系包括“推进素质教育综合评价”（1000分）、“加分”（10分）和“一票否决”等三个方面。1.素质教育综合评价

即依据《巴彦淖尔市推行素质教育综合评估细则》进行的过程管理评价和终结管理评价。2.加分

◆获综合性教育工作集体奖（优胜单位、先进集体等）的加分如下： ⑴获国务院奖励的记10分。

⑵获国务院直属部委奖励或自治区政府奖励的记8分。⑶获自治区直属厅奖励或市行署奖励的记6分。⑷获市直属局奖励的记4分；

◆获单项教育工作集体奖的加分如下： ⑸获国务院奖励的记8分。

⑹获国务院直属部委或自治区政府奖励的记6分。⑺获自治区直属厅或行署奖励的记4分。⑻获市直属局的记2分。

◆承担教育现场会加分如下：

⑼承担以教育部名义召开的现场会记6分。

⑽承担以自治区政府名义召开的现场会记5分。⑾承担以教育厅名义召开的现场会记4分。⑿承担以市政府名义召开的现场会记3分。⒀承担以市教育局名义召开的现场会记2分。

3、一票否决：

①本发生重大安全责任事故。

②本在职人员出现严重违法违规行为。

八、奖励措施 1.奖励目的

通过对教育教学工作成绩突出的先进集体进行奖励，激发每一个管理评价对象的工作积极性和创造性，打造“振奋精神、提升境界，更新理念、加快发展，自加压力、不甘落后，创造条件、争创一流”的巴彦淖尔市教育团队精神。

2.奖励原则

充分发挥奖励的激励和导向作用，不限制受奖比例，在原有基础上有提高和发展的评价对象均可受到表扬和奖励。

3.评估认定

①对旗县区教育局的评估认定分“优胜单位”、“达标单位”、“不达标单位”三个档次，按考核分数排序对成绩优胜者予以奖励。

②本在某方面工作中取得突出成绩的，设专项奖予以奖励。

六、几点说明

1.本方案评价的主体是旗县区教育局，《细则》中涉及对学校、教师、学生的评估指标，旨在考核教育局管理工作的落实情况，凡学校取得的荣誉及档案材料只能作为教育局的佐证材料使用。

2.当年被评为“两基”巩固提高先进旗（县区）或“双高普九”先进旗（县区）的自然晋升为“优胜单位”。

3.加分最高不超过10分，召开现场会只给承担主会场的单位记满分，承担分会场或被参观单位减半记分。加分项目分数计算公式如下：

所加分值= 10÷旗县区加分中的最高分×本旗县区加分值

4.没有按照方案要求进行自评且未按时报送自评材料的视为自动放弃评比考核。巴彦淖尔市教育督导室2010年教育督导工作要点

来源：本站原创 作者：佚名 点击数：157 更新时间：2010-3-19 【字体：小 大】

2010年，全市教育督导工作要贯彻落实科学发展观，紧紧围绕市教育重点工作，以自治区“两基”巩固提高验收和“双高”普九督导评估为契机，推动教育规章、政策的贯彻落实；加大督政、督学的力度，开展对旗县区政府、职能部门和各级各类学校的督导评估。加强督导部门的自身建设，注重督导职能作用的发挥，积极为全市教育改革和发展服务。

一、根据自治区政府建立的“两基”巩固提高先进旗县和“双高”普九的评估验收制度，指导旗县区做好实现“双高”普九规划，认真开展自查、自评和自纠工作。在此基础上，组织开展对旗县区“两基”巩固提高工作和“双高”普九的复查，并按自治区下达的“两基”巩固提高先进旗县区的指标数搞好推荐及上报工作。

二、根据自治区政府建立的对县级人民政府教育工作督导评估的有关规定和要求，结合市政府制定下发的对旗县区政府教育工作督导评估方案，组织有关人员继续做好对旗县区政府教育工作的不定期督查和年底集中考核。通过公开、公正、公平的督导评估，积极引导政府认真履行教育职责，优化资源配置，加大教育投入，促进当地教育事业优先、均衡、科学发展。

三、根据自治区文件和自治区教育督导团制定的中等职业教育督导评估指标体系和具体办法，开展对旗县区政府中等职业教育专项督导评估。同时根据市局制定的职业学校办学水平综合督导评估方案，按规划，开展对全市职业学校办学水平的综合督导评估。从而规范职业学校办学行为，促进全市中等职业教育健康快速发展。

四、制定新一轮高中办学水平综合督导评估方案。开展第二轮全市普通高中办学水平的综合督导评估。开展对全市普通高中办学行为规范、教学常规、课程改革的专项督导评估，促进教育方针政策的全面贯彻落实，促进素质教育的实施。

五、按照市教育局的文件要求，继续开展对市级校园文化建设示范校和市级“花园式”学校的评估验收。指导旗县区做好申报学校的复查、上报工作。组织开展对全市申报校园文化建设示范校和市级“花园式”学校的评估验收，促进各级各类学校校容校貌的改变和育人环境的不断提升。

六、根据市教育局修定的《巴彦淖尔市旗县区素质教育评估方案》，继续作好对旗县区教育局推进素质教育督导评估工作。作好对市局直属单位业务目标的考核，并作好考核后材料的汇总、通报结果的下发等项具体工作。

七、根据自治区文件，开展对全市剩余三个旗县教科研机构的前期督导评估（五原县、磴口县、乌后旗）。帮助各地认真做好自查自评工作，以便顺利地通过自治区政府教育督导团对教科研机构的等级评估验收。

八、按照自治区人民政府教育督导团2010年工作要点，作好中小学校舍安全工作，中小学校、幼儿园安全工作，民族教育发展工程的专项督导检查，为推动学校安全工作各项措施的落实，促进中小学校舍安全工程的顺利实施，促进民族教育整体发展水平的提升奠定基础。

九、按照自治区人民政府教育督导团文件要求（内政督教[2010]4号）开展中小学体育工作专项督导检查，进一步贯彻中央7号文件和自治区人民政府101号文件精神，加强学校体育卫生工作，巩固“33211”工程成果，推进素质教育深入实施。

十、进一步完善教育督导制度，做好第三届市政府教育督导团换届工作，完善教育督导结果通报制度，健全教育督导限期整改制度。充分发挥教育督导网络的作用，进一步探索和建立教育重大问题的监测报告制度，全面提升教育督导工作水平，开创教育督导工作新局面。

十一、认真完成自治区人民政府教育督导团，市政府和教育局交办的各项工作任务。二○一○年三月十六日

关于09年年终综合督导评估的几点说明

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：193 更新时间：2009-11-27 15:15:07

临河区各学校、国办幼儿园：

09年年终综合督导评估将于12月上旬开始，为使这项工作顺利开展，并能全面真实的评价学校一年来的工作，根据上半年督导评估情况结合下半年督导团对各校走访调研中了解到的学校实际，现就学校普遍关心的问题作几点说明，望各校参照做好准备工作。

一、档案资料的整理

以《巴彦淖尔市09年对旗县（区）推行素质教育综合督导评估细则》为依据，以09年国庆放假前召开的专题培训会上教育局各股室、二级单位的辅导说明为标准，整理档案资料，不必再为迎接区级督导评估另搞一套档案，区级年终综合督导评估时，根据需要可从中抽取资料。

二、年终督导评估的程序方法

以《临河区教育局09年推行素质教育综合督导评估细则》为依据，突出重点，按照“变学校被动接受检查为主动展示、凸显亮点、优势、特色和工作过程”这一理念。采用以下程序、方法进行：

1.集中听取汇报——主要是学校发展思路，三年规划要点、文化理念以及实施的主要方法途径。

2.分块展示——按区教育局09年综合督导评估细则中的A级指标划分为三块，即（1）A5,(2)A2、A6,(3)A3、A4.(注：A1、A7、A8由其他部门评估)分别由学校分管领导、环节干部、相关教师负责，采取介绍、呈现过程性、结论性资料、自评情况等方式进行。资料可以是文字资料、电子资料、图片资料、证书、奖牌、实物、活动等，但不能搞成专门的音像记录片或展览，以免造成浪费。

3.查询核实——通过查阅资料、调查师生、召开座谈会、实地观察等形式，核实学校各项工作开展的实际情况。

4.研讨交流——根据分块展示、查询核实的情况按块进行研讨式的评价、指导、交流。5.情况通报——评估结束后以书面形式通报各校评估情况。

三、学校自评

以区教育局09年综合督导评估细则为基本依据，组织由各方代表参加的自评小组，自定评价办法，开展全面细致的自我评价，写出自评报告。自评报告的主要内容是： 1.自评组织情况——组成人员结构、分工、采取的方法。

2.各项工作评价情况说明——主要成绩、亮点，存在问题与不足。3.成功经验与问题反思。

4.自评分数——按C级指标逐项列表统计。

实行学校自评的主要目的：一是促使学校自我反思，自找不足，总结成功经验；二是促使学校自觉接受教师监督，倾听教师的意见，提高治校治教水平。为推动自评工作认真有效开展。年终综合督导评估要评价各校自查情况，对自查情况的认真、真实程度作出等级评价，评为A级则遵循学校自评成绩记分，评为B级则按学校自评成绩的80%记分，评为C级则按学校自评成绩的60%记分。

临河区人民政府督导团 关于及时报送教育督导工作信息的通知

来源：本站原创 作者：佚名 点击数：53 更新时间：2010-4-19 【字体：小 大】

各旗县区教育局：

为全面贯彻教育部《关于报送教育督导信息的函》（教督办函[2010]2号）和内蒙古自治区教育厅《关于转发＜关于报送教育督导工作信息的函＞》的通知精神，及时、全面、准确地反映各旗县区教育及教育督导工作方面的经验做法，加强与上级教育督导部门的沟通，不断健全教育督导工作的信息沟通机制和工作交流机制，经研究决定，从2010年起，市教育督导室在充分利用巴彦淖尔市教育网教育督导栏目《旗县风采》中刊登各旗县区有关教育督导工作动态的同时，将各旗县区有关经验及做法择优向教育部主办的《教育部简报》、教育部督导办编印的《教育督导决策参考》和内蒙古自治区教育督导网上推荐编发，请各旗县区教育局、教育督导室及时向市教育督导室报送有关督导方面的工作动态、督导信息、经验做法、学术论文、心得体会等文章。

一、信息报送领导小组

组

长：杨生柱（巴彦淖尔市副总督学、教育局局长）副组长：张建义（内蒙古自治区督学、巴彦淖尔市副总督学）朱力敏（内蒙古自治区督学、市督导室主任）常务秘书：赵晓春（巴彦淖尔市督学）

组

员：王

毅（杭锦后旗教育局书记、督导室主任）陈世举（临河区督导室主任）兰

斌（磴口县督导室主任）哈

斯（乌后旗督导室主任）阿拉腾仓（乌中旗督导室主任）侯文玉（五原县督导室主任）张敏新（乌前旗督导室主任）

二、报送内容

1．教育督导工作动态（可附1-3张相关活动照片）； 2．加强教育督导工作的经验做法及成果；

3．结合实际，开展教育及教育督导工作研究的理论成果；

4．人民群众及社会各界广泛关注的，带有普遍性、趋势性的教育热点问题；

5．各地政府、教育行政部门高度重视教育督导工作，出台相关地方法规、政策、文件、不断建立健全教育督导工作机制，加强督学队伍建设，提高教育督导工作质量和水平的经验文章。

三、报送要求

1.各旗县区教育局、教育督导室要高度重视信息报送工作，积极约请当地人民政府领导、督学、教育专家、学者撰写有关促进教育、教育热点及教育督导方面的文章，积极为加强和改进教育和教育督导工作建言献策。

2.各旗县区选定一名文化素质高、写作水平好，对工作积极负责的信息员，专门负责督导信息的报送工作。并将信息员的姓名，联系方式、电子邮件等相关信息于4月15日前报送市教育督导室。

3.督导动态各旗县区每月不少于一篇，督导随笔、心得等每学期不少于一篇，督导论文、经验总结等每学年不少于一篇。

4.报送的信息和文章，要经部门主要负责同志审定，内容要求紧密联系实际，主题明确，观点新颖，逻辑严密，文风朴实，严禁抄袭。

5.拟在教育部网站刊登的信息原则上不超1000字，工作经验等2000-3000字；拟在《教育督导决策参考》刊发的稿件原则上不超过2000字，拟在《教育部简报》刊发的原则上不超过3000字。拟在自治区督导网和本市督导网上发表的字数不限。

四、报送方式

1.凡报送的文稿一律采用电子文本。

2.稿件原则上由市教育督导室择优推荐，逐级审核报送。

五、考核办法

稿件报送完成情况纳入对旗县区教育局的考核（C36：10分），并与旗县区督导室评优直接挂钩。

六、联系地址

3。巴彦淖尔市教育督导室：

联系人：赵晓春；联系电话：***； 邮箱地址：zhaoxiaochun02@126。com； QQ 邮箱：375628608@qq。com

二0一0年四月六日

关于印发《巴彦淖尔市教育局对旗县区教育局推行素质教育综合评估方案》的通知

来源：本站原创 作者：佚名 点击数：122 更新时间：2010-4-1 【字体：小 大】 各旗县区教育局：

为督促旗县区教育局认真履行教育管理职责，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量和效益，办人民满意的教育，提高基层教育行政部门和中小学依法行政、依法办事、依法治教的能力和水平，推进我市教育持续、健康、均衡、协调发展。根据《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》[中发[1999]9号]和《巴彦淖尔市教育局2010年工作要点》精神，特制定《巴彦淖尔市旗县区教育局推进素质教育综合评估方案》（以下简称《方案》）。

《方案》是在认真总结2009年推进素质教育评估经验的基础上，多方征求意见和建议后形成的。

《方案》在确立考核目标时，着眼于现行教育法规政策的贯彻与落实，在制定具体的考核内容时，立足与当地教育发展的基础，尽量体现督导评估的方向性、指导性和实效性原则。《方案》通过4项A级指标，提出了资源设置的标准化、行政管理的科学化、教育发展的个性化和绩效考核的多元化要求。

《方案》从局长到校长，从教师到学生，从常规管理到教育科研，从课堂教学到社会实践，都赋予了明确的指标任务，突出了素质教育管理的全面性、全程性、协调性和可操作性等特点。

《方案》是在市教育局党组领导下，由市人民政府教育督导室牵头，会同相关科室共同实施。市人民政府教育督导室除每年对旗县区教育局进行一次终结性评价外，还要进行不定期的过程性督导评估，评估结果做为对旗县区教育局工作实绩考核奖励的主要依据。

请旗县区教育局紧密结合各地实际，认真落实《方案》和《细则》中要求的各项指标，并于2010年年12月1日之前将自评报告报送市教育督导室。附件：市旗县区教育局推进素质教育综合评估方案 特此通知

二0一0年三月廿五日

临河区教育督导工作思路

来源：临河区教育督导室 作者：佚名 点击数：132 更新时间：2009-9-17 【字体：小 大】

临河教育督导机构建立于1991年，18年来为临河教育事业的发展起到了积极的推动作用，特别是在实施“两基”（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲）的过程中充分发挥监督、检查、评估、指导职能，有力地促进了我区“两基”工作的率先实施和高质量的巩固提高，得到了各级政府，教育行政部门和学校教师的广泛认可。随着教育事业的发展。当前，基础教育在巩固提高“两基”成果的基础上，高质量的实施“两全”（全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量）由规模发展向内涵发展已成为发展方向。区教育局审时度势提出了“以教学为中心，以创新为灵魂，把教学摆在一切工作的中心位置，求真务实，全面实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，下大力气提升教育教学质量”等要点工作，为临河教育发展确立了目标，明确了方向，为适应教育发展要求使督导工作能更好地起到促进和推动教育发展的作用，区教育督导团目前和今后一个时期要调整督导思路，转变督导观念，强化自身建设，提高工作效能，在思想观念上和工作实践中努力实现“五个”转变，强化“三项”建设，做好五方面工作，使临河教育督导工作再上新台阶。

一、实现“五个”转变

1.由“硬指标”评价向“软指标”评价转变。

长期以来，至上而下的综合督导评估，往往以统一的标准，量表式的指标体系来衡量学校工作，这对于象“两基”评估这样的达标验收是必要的，也是有效的，但缺乏针对性，易导致“千校一面”，不利于学校教师创新精神的发挥，不利于学校向高文化含量、高品位、特色化方向发展。为保证学校办学条件和标准不降低，同时调动学校的办学积极性，促进教育教学质量的提高，我们应逐步减少量化的、统一尺度的硬性指标，并将实施“两基”所必备的硬性的、常规化的指标，通过网络化管理渠道实现常态管理。把最能体现办学水平、管理质量、教育教学质量、办学特色等富有“弹性”的“软指标”突显出来，如《巴彦淖尔市临河区教育局2009推进素质教育综合评估方案》（以下简称《09方案》）中我们加大了“开展学生良好行为习惯养成教育活动”，“书香校园建设”，“新课程改革”，“教学科研”，“学校特色发展”等内容的评价权重，并赋予很宽泛的空间和很大“弹性”度，给学校、教师以自主发挥，自由创新的充分发展的余地，以激励学校向“深度”（管理的深入细致严谨）和“高度”（办学质量、品位、特色）发展、引导学校在巩固提高“普九”标准的基础上，追求切合各自校情的教育风格和办学特色。

2.由单一评价向“多元”评价转变 评价学校不是教育主管部门，不是教育督导机构的专门权力，而且单纯的教育内部的自上而下的评价，难以从不同视角，不同层面比较客观全面的反映学校实际。为全面准确、客观公正的评价学校，最大可能的反映社会各方面对被评学校的满意度，《09方案》中把学校自评，教育主管部门（包括教育督导机构）评价，教师评价、学生评价，家长和社会评价等五个评价主体平行并列，各有权重，如小学、初中评价权重依次为2：5：1：1：1，普高职高为3：4：1：1：1，二级单位、进修学校按单位自评，教育局（包括督导）评价、教师评价、服务范围内学校教师评价，依次权重为2：4：1：2，这就综合了来自各方面的评价，避免单一评价的片面性和倾向性，尤其是要注重学校参与，一方面通过自评进行自我剖析、自我叛断，另一方面，在自评基础上通过他评来寻找差距，自我印证，自我反思。站在教育主管部门的角度上，我们可以说，督查的目的是为了不需要督查，我们要逐步加大学校自评的权重，加强宏观监督指导，在微观管理上给学校充分放权“松绑”，使学校在不断规划自我、反思自我、超越自我的过程中突显特色，提升品位。

3.由统一标准向因校施评转变。

就临河的学校而言，从办学形式、办学条件、办学水平等各方面来讲，学校与学校之间参差不齐，差别较大，既有公民办之分，又有城乡差别，既有边缘与中心之分，又有强弱差别等等，这些差别对于学校领导、教师来说是无责、无奈、无辜的，用一把尺子衡量，显然有失公平，为调动每所学校的发展积极性，我们要从学校实际出发，因校施评。首先是实行“梯次式”评价方法，综合学校的各方面因素，将相对等同的学校分类编组，进行组内横向比较；其次是实行发展性评价方法，注重发展过程，注重提高幅度，以学校建立发展档案，每一次评估，每一项评估，既是上次评估的持续，又是下次评估的起点；不重学校过去发展的高度，而重学校现在发展的力度，不重阶段性而重持续性；引导鼓励学校，特别是相对薄弱，困难的学校，不弃不馁，稳步提升，持续发展。4.由“软项目”向“硬项目”转变。

多年来，基础教育阶段学校，大多处于“听上面的”、“看周围的”、“跟指挥棒的”这样一种自然发展状态，加之繁杂的检查、考核、评比、会议、活动等等，使学校处于忙于应付，被动迎合，摆花架子，作表面文章，甚至弄虚作假地步，不仅导致教学质量难以提高，而且国家对中小学的一些基本政策、法规和要求难以认真贯彻实施，如《中小学生行为规范》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学生近视眼防治方案》、《学生体质健康标准》，“33211”工程，“阳光体育”活动，“减负”规定等等，这些基本要求不仅应该逐条加以贯彻落实，更需长期坚持，形成常规，养成习惯，这也应该是学校最基本的工作，而这些工作多数处在浮浅状态，属于“软项目”。《09方案》对这些项目特别加大了权重，而且要把这些工作连同落实新课程课堂教学改革，“书香校园”建设，特色发展等15项评估指标一起作为综合督导、专项督导、过程性督导的重点，排除干扰，常抓不懈，一以贯之，让这些基础教育阶段学校的基础性、实质性、常规性，而且最能体现学校管理水平和教育教学质量的工作，实实在在地硬起来。5.由评比验收型向诊断指导型转变

随着基础教育的发展，教育督导评价的功能也应有所转变，评价的目的不再是为了鉴定，而是为了发展，评价的功能也相应由以评比验收为主转变为以诊断，激励和改进为主，对学校的评价不是简单的打一打分，下一下达标不达标的结论，而是要对学校各方面工作，尤其是重点工作状况进行检查、分析、判断。因此，在评价时，就需要认真检查，科学分析，从表象到实质，从现象到根源，重发展过程，重形成原因，深入剖析，仔细验证，有理有据，准确到位的写出书面报告（或意见），进行面对面研讨、交流、指导，既确定所具优势，强化正确的教育行为，又明确问题所在，提出改进意见，矫正不当的教育行为，使评价结论具有可接受性，从而使教育过程不断地得到优化，使我们的评价为学校发展服务，调动学校主动参与评价，能动发展，创造性发展，各展所长，各显身手，变“我叫你怎么办”为“我看你怎么办”。

二、强化“三项”建设 1.督导队伍建设

加强督导队伍建设，健全督导人员培训机制和管理机制，形成相对稳定的、灵活机动，因需使用的高素质学习型、专家型、创新型督导队伍，是作好督导工作的决定性因素，根据《教育法》和国务院既将颁布的《教育督导条例》以及《内蒙古自治区教育督导团关于加强基础教育督导工作的意见》，《巴彦淖尔市人民政府办公厅关于加强教育督导工作的意见》，组建新一届临河区人民政府教育督导团，精选一批热心教育督导工作，在我区教育战线有较高威望，熟悉党和国家教育方针、政策、法律、法规，在学校管理、教育教学、教育科研等方面有专长的退职退休或在职人员，聘任为政府督学或兼职督学，形成汇聚各方面优秀人才的专兼职结合的教育督导队伍。专兼职督导人员都要根据自己的专长选择评估指导的内容、范围，进行学习研究，督导室要组织各种专门培训，并要布置学习任务和研究课题，使每位督导人员都熟知相关政策、法律、法规和各级政府教育行政部门有关工作重点，发展目标，制度要求，熟练掌握教育督导评估的一般程序、方法，努力使每位督导人员在自己所选择的评估业务范围内具有专长或权威，成为行家或专家。

2.督导制度建设

建立健全督导工作制定，规范督导评估行为，是保障教育督导工作顺利开展，高效运作，发挥功能的重要因素。我们要严格执行国务院《教育督导条例》和自治区、市政府关于加强教育督导工作的意见，制定教育督导团有关制度，使我区教育督导工作走上制度化、规范化轨道。

3.督导作风建设

教育督导是代表政府执行监督和教育专业指导相结合的一种形式，应当具有较高的权威性，但是，这种权威性不仅依靠法律、法规依据和政府授权，更要依靠高素质的督导队伍的高水平工作和良好社会形象来确立和维护。树立督导机构应有地位和良好形象，良好的工作作风是重要因素。树立和保持良好的作风：一是要靠制度保障，更主要的是要靠每一位督导工作者加强自身的品德修养，要公道正派，廉洁自律，以身作则，自觉抵制不正之风。在督导工作中，要求真务实，敢于直言，肯定工作不过头，批评建议不失实，不搞虚假浮夸。要以诚等人密切联系群众，虚心倾听他人意见，一方面要严格坚持标准，当好监督员、另一方面又要与人为善，设身处地为督导对象着想，当好指导员，要了解真情，善于分析，善于概括，善于透过现象看本质，做到客观公正，以扎实而富有创新性的工作，树立良好的形象，赢得政府和学校的认可，赢得领导和广大教师的信赖。

三、作好五方面工作

1.以自治区“两基”巩固提高和“双高”普九为目标。以《内蒙古自治区中小学校办学条件标准（试行）》为标准，作好各校基本情况，基本办学条件，基础资料的网络化管理工作，监督指导义务教育阶段学校向规范化、标准化方向发展向“双高”普九目标靠近，力争09年通过自治区“两基”巩固提高先进区验收，2011年实现“双高”普九。

2.规范督导评估程序，改进督导评估方法，努力作好阶段性督导评估，专项督导评估和综合督导评估等常规督导工作。在督导评估的内容上抓重点工作，抓中心工作，在督导评估的目标上抓规范化、抓持续性，把握好“督”与“导”的关系，督导过程与督导效能的关系，努力达到让学校满意、社会满意、促进事业发展的最佳效果。

3.精心策划安排专项督导评估。把确定的六项专项督导工作，既作为近几年督导评估的重点项目，又作为对学校发展性评价的主要依据，形成督导者抓在手上，学校领导教师放在心上，日常工作落实到行动上，这样一种齐抓共管，扎实推进，持之以恒的氛围，将“优势项目”奖，“办学特色”奖重点设在这些项目之中，并与“花园式学校”、“校园文化先进校”、“两基”巩固提高、“双高”普九等结合起来，尽可能避免档案资料工作重复设置，或与其他工作互相冲突，整合力量，使专项督导工作与学校其他工作相互促进，同步发展。

4.作好综合督导评估中学校自评、学生评价、教师评价、学生家长和社会评价工作。如何使这类评价既不流于形式，又能真实地反映各方面的意愿，是摆在我们面前的新课题，我们要认真研究探索，广泛征求良策，拿出切实可行的办法，使评价能够从不同角度，不同层面，比较公正全面的反映学校的社会认可度，群众满意度。

5.作好督导评估的信息传递和交流反馈工作。督导评估的目的不是为验收评比，而是通过督导、评估、检查、指导来引导，促进学校发展，督导评估的有效性不仅体现在督导的公正性、准确性上，也体现在学校的参与度、认可度上。是提高学校对督导评估认可度的条件和基础，为此，我们要首先作好宣传和督导信息的传递交流，使学校了解督导评估标准、方法、程序以及各项指标的要义、评价目的、尽可能地减少对评估指标在认识上和把握上的误差，形成共识；其次，在督导评估过程中要讲清存在的问题，找准依据，指出改进的方向和途径，以理服人；第三、注重督导评估结论的及时反馈，让学校明白。总之要通过各种信息传递形式，使督导与被督导双方增加沟通，减少误解，增强兼容性，减少排斥性，都能够围绕一个共同目标而和谐共进。

幼儿园业务目标考核细则

来源：本站原创 作者：佚名 点击数：474 更新时间：2009-5-25 【字体：小 大】 项目考核内容分值备注 教师 队伍

建设

14分1.教师职业道德建设纳入学期工作计划，有关师德建设的各种活动、检查、考核、奖惩等过程性资料完整，教职工无违纪行为。5 2.制定校本培训计划、课程，保证学习时数，专任教师参训率达到100％，培训经费年师均不少于公用经费的5%。5 3.重视骨干教师和青年教师的培养和使用，提倡能者为师。市级以上骨干教师课堂教学能手和优秀教师数不低于专任教师的15%。4 教学 教研

工作

25分

4、每周深入教学实践活动时间：园长不少于2个半天，保教园长不少于5个半天，有记录，并及时和教师交换意见。后勤园长每日深入班级检查工作有记录。5

5、保教常规细则明确具体，操作性强，按照细则进行定期考核和检查，有记录、讲评和书面检查的通报。5

6、教学、教育计划合理、周密，指导性强，落实到位。教师的学期计划，月周安排详细、完备，有日计划和教案。4 7.教研活动按计划开展，形成制度。各教研组每月至少开展一次规范的教研活动（有主题、有中心发言人，有教研活动记录）。4 8.教育教学论文（包括实验报告、经验总结、论文著作、课题研究等）获市级及市级以上的奖励或发表，篇数与专任教师人数之比不低于10％。3 9.积极开展园际教研活动，为教师提供观摩、学习、交流的机会；园际教研活动每学期不少于一次；论文研讨或经验交流每年不少于一次。4

项目考核内容分值备注 幼儿 日常 生活、管理

18分10.幼儿一日生活作息制度安排科学、合理、户外活动时间每天达到一小时以上。4 11.在班幼儿数符合要求，各学期在园幼儿数统计准确，变动情况清楚，离园离班手续健全，在册幼儿出勤率达到90%以上。4 12.经常对幼儿开展卫生教育。卫生保健资料齐全。班内环境创设符合幼儿教育规律且整洁、美观，无安全隐患。3 13.建立卫生消毒制度，幼儿一人一巾一杯及时消毒，餐具餐餐消毒，炊具清洁。4 14.每月有伙食计划，每周订一次食谱，每月测算一次营养，保证幼儿三餐一点，主副食具分开。3 家长 工作、园务 管理

综合素质教育心得体会 篇6

在床上，我看不见雪景，只是在迷糊中听到室长说：“下雪了!”语气是那样惊奇。我迅速起床，打开门，一股寒风夹杂着一些雪花拍打到我的脸上，我苦笑：雪还是来了。

它不含一丝杂粹，只是雪。落在有水的地面上，竟不化，一层一层积累着深沉，凝聚着浑厚。

我就出生在这样的夜里，和它一样，无欣喜之情，只有惊奇，平静。

雪渐渐大了，挥挥洒洒在地上。站在窗边，抬头仰望，不知所出的雪花似迷茫，似疑惑：自己将要到何处?何处才是自己的家?它迷惘地随风而去，无自由，无意识，被动的处在风中，随着微微细雨，慌乱地落下，然后了结一生。死后尸体还被人们践踏，一脚下去，“吱”地一声似雪花痛苦地呻吟声。原来，雪花落下是有声音的。

接一片雪花捧在手心，转眼即逝，是掌心的温度太高，还是雪花本身性寒，内心的冰冷不许它靠近一丝温暖，是上帝对它一生的惩罚，一生孤独，寒冷至死。雪的一生是短暂的，但华美异常。它的到来只是提醒世人冬天真到了，只是给冬天表演了一场华丽的序幕，它如果想走，绝不留恋这个世界，必然也走的义无反顾。

走在雪的尸体上，我竟然觉得有一丝悲伤：雪死后要去哪呢?尸体化为水，灵魂呢?每一片雪的灵魂将会飞往哪个国度呢?它是不是也会凤凰涅槃般的重生?我想知道。

我想，成为一片雪也是极好的。在冰冷的世界里永生，不用思考，不用浪费脑细胞，它没有亲朋好友，只是存留上帝的诅咒。在春意盎然的世界里，它看不到;在夏日如火里，它感受不到;在秋风飒爽里，它听不到;多么悲哀，多么痛苦，但它可以在银装素裹的冬天里主宰着世界。有时这样想，在鹅毛大雪中死去也未尝不可。

人事知冷暖，唯有雪花飘。再见雪花日，尸体已萧条。

浅析幼儿综合素质教育的实施 篇7

关键词：幼儿教育,综合素质,教育,实施方法

在如今的幼儿园教育中, 要把综合素质教育融合到原有的教育方式中, 培养幼儿全面发展, 给幼儿正确的启蒙教育, 并能帮助儿童在成长过程中建立正确的人生观, 道德价值观。教师要结合近年来幼教工作的经验, 多多探索总结, 从而开辟新的综合启蒙教育方案, 为幼儿们营造健康的成长环境。

一、培养幼儿礼节意识, 加强幼儿综合素质

教师在幼儿园的教育中, 要培养孩子们的礼节意识, 让孩子们讲文明、懂礼貌, 注重礼节教育。礼节教育是综合素质的基础教育, 只有让孩子们讲文明、懂礼貌, 才能提高综合素质。教师可以通过两方面培养学生的礼节意识, 其中一方面就是在平时的生活中影响孩子, 让孩子从一举一动中都注意礼节。在幼儿教育中, 教师可以对幼儿们进行有关礼节文明知识的传授, 让学生在日常生活中注意自己的言行。另一种方式就是引导孩子从内心深处遵守礼节, 养成文明礼貌的习惯。这就需要教师通过实践, 寻找正确的引导方法, 从而引发幼儿对于文明礼貌的重视, 提高综合素质。

比如, 教师可以通过播放一些亲子情境喜剧, 如《家有儿女》《我爱我家》等, 让孩子们通过观看节目了解其中的孩子们与家人的相处模式, 已经在平时中的行为动作来感受文明礼节的重要性。教师可以进行启发性诱导, 比如向孩子们提问:“看其中的小孩子们在家给父母洗脚的行为, 大家觉得是不是很正确的呢?”让孩子们了解父母为自己的付出, 启发孩子们对于父母的辛苦怀有尊敬的态度, 小事情要自己完成, 不去麻烦家人, 要关心父母。教师在幼儿园与孩子们相处的时候也要教导孩子注意礼节, 比如让孩子们吃饭时对给自己盛饭的阿姨道谢, 在睡觉时间保持安静不去打扰别人, 与别的小朋友玩闹的过程中有冒犯的行为要说对不起, 等等, 让孩子们在生活中发现必须遵守的礼节, 懂得与人相处的最基本礼节, 一点一滴积累有关文明礼貌的常识, 从而提高儿童的综合素质, 使其养成讲文明、懂礼貌的习惯。

二、激发幼儿认知能力, 加强幼儿综合教育

幼儿园有责任和义务保证幼儿在启蒙过程中得到德智体美全面发展, 幼儿教育要注重对于学生天性的释放, 激发幼儿对于世界的认知能力, 对于幼儿在未来的成长过程中探索能力、思考能力的发展都有着深远影响。幼儿教师在进行幼儿教育的时候, 要注重引导孩子通过参与活动来认知世界, 开发兴趣和培养动手能力, 引导孩子们对问题进行思考。让孩子们在活动中有所感悟, 在玩乐中提高综合素质能力。

比如, 教师可以给孩子们编一些有关道德常识的儿歌, 让孩子们在说唱中就把这些提高综合素质的行为记下来, 在潜移默化中改变自己的行为方式。也可以带领孩子们做游戏, 通过一些有教育意义的游戏, 比如老鹰捉小鸡的游戏, 让孩子们明白只有都排成一排, 一起活动, 才能不被“老鹰”捉到, 在游戏的乐趣中引导孩子们理解团结的重要性, 从而在平时的生活中也能记得要团结一致, 培养了孩子们的综合素质。

三、联合幼儿家庭氛围, 加强幼儿综合教育

幼儿综合素质的培养不仅仅是幼儿园教师的工作, 在日常生活中父母的榜样力量也是巨大的, 幼儿教师要与孩子家长沟通, 让家长们在平时也要注意培养孩子的综合能力, 通过家长与老师的共同努力, 进而影响幼儿的思想和行为。幼儿教师要联系家长, 让家长在家里注意培养孩子的独立能力, 让孩子们能独立完成力所能及的事情, 要鼓励其勇于尝试, 尽量避免溺爱心理。并且要在家里要注意儿童的心理变化, 从而让孩子在轻松、独立的家庭环境中成长, 培养孩子独立自主的能力, 遇到事情积极思考解决办法, 成为全面发展的人才。

在与家长沟通的过程中, 教师可以组织召开有关培养幼儿综合素质的家长会, 向家长宣传培养儿童综合素质的重要性, 并且要给家长正确的建议, 比如让家长在家中对于孩子的行为以鼓励为主, 鼓励儿童进行尝试;并要求家长给儿童树立榜样, 身体力行, 潜意识上培养儿童的独立能力。比如, 带孩子出去游玩的时候, 让孩子自己背自己要带的东西, 让儿童养成不依赖的习惯。

幼儿教师要积极探索幼儿综合素质教育方法, 学习国外先进的教育经验, 加强对幼儿综合素质的培养, 给幼儿树立良好的人生观、道德观和价值观, 从而保证幼儿在未来的成长过程中始终保持较高的道德水准, 能健康地成长, 为国家的发展提供强大的助力。

参考文献

[1]於杏珍.关注生活细节, 雕琢幼儿素质[J].都市家教 (下半月) , 2016 (3) :45.

教育综合素质作文素材 篇8

在具体操作上,学校做了四项工程。一,转变对“小三门”课程的旧观念,把音乐、美术、体育课放置在学校课程系列中的应有位置上,给予足够的重视,而不是当作可有可无的摆设;着力培训好音美体教师,促进他们教学理念的转变;同时对音美体课堂教学进行了改革,促使这一类课从技巧型向素质型转变,把课上活,着重培养学生的素质和能力。二,加强语文、数学、英语等学科的课堂改革,让这些学科课堂教学的环节、方法手段和模式更具艺术化,加强学生的学习积极性、主体性和方法性的培养。三,以不加重学生负担为原则,根据学生各自的兴趣和爱好,组织诸如绘画、书法、舞蹈、声乐、器乐、田径、球类、棋类等课外兴趣小组,让学生课外在老师组织下开展文化、艺术、体育的创新活动。四,每年定时组织校园艺术节,为学生提供艺术创新的平台,表彰、奖励在艺术创新活动中成绩突出的学生。

要建设好学校的艺术教育特色,就要充分认识艺术教育对少年儿童良好思想品质形成的积极作用。显然,艺术可以陶冶人的心灵和情操。孔子当年为教育三千弟子,亲自制礼制乐。孔子的“制乐”,当然并不旨在把三千学生培养成音乐家,而是通过学“乐”来陶冶学生的精神和操守。

根据学生思想品德表现的实际情况,博罗县罗阳第五小学构建了德育工作整体管理的规范化模式——“一制、六发挥、八渠道”。这个管理模式除了要求学校的德育工作要发挥班主任的养成作用、少先队的自主作用、思想品德课的传授作用、学科教学的渗透作用、家庭与社会的配合作用,还重视发挥校园文化艺术的熏陶作用,与艺术教育一起对学生思想品德的良性发展起到有效的协调推进作用。办校至今,学校学生违法犯罪记录为零,爱护集体,保护公物,拾金不昧,扶贫助困,向社会献爱心的好人好事在学校时时涌现。如学校叶老师的女儿得了地中海贫血病,需要大量资金医治,全校师生闻讯,争着捐款给这位同学治病。六年级学生丁秋成同学得了脑瘤,要在广州动手术,全校师生共捐了三万多元,以解其家庭燃眉之急。

艺术教育也在呼唤着浪子回头。学困生中多都对某项课外活动产生浓厚兴趣,根据这一实际情况,学校引导他们根据自己的爱好参加课外艺术或体育活动。他们取得了成绩,得到了奖励,重新拾回了信心和价值,或在思想品德方面逐渐摒弃了缺点和错误,或把学习艺术和体育的积极性迁移到学科学习中去,学习成绩出现了很大的进步。98届毕业生小波,原来无心向学,上课爱搞小动作或讲话,学科成绩很不理想。但该生对美术有着浓厚的兴趣,班主任和美术老师让他参加美术兴趣班活动,一学期下来,他画得了一手好素描,美术作业格外优秀。他说将来要报考美术学院,班主任引导他说,要想将来报考美院,除了美术专业要学好外,文化科一定要学好。从此,小波一改以往表现,不论是美术课还是其他课,都专心听讲,毕业会考,他的成绩跃上班级中上水平,现在已是一大型企业的设计工程师。

对少年儿童实施艺术教育,势必冲出原来铁板一样的课程体系,动摇学校原有的传统课程结构和形式。因此,在不影响国家关于各学科课程安排的基础上,学校对原有的课程体系进行了改革。为学生开辟操作实践的空间,增强学习能力,减轻学习负担。学校在改革课程体系上,把课堂教学分成必修课、选修课、活动课三种类型,每周一至周五,安排国家课程计划内的必修课和活动课。在必修课和活动课的设计上,教导处业务管理人员做到端正教育思想,即实行“三个纠正”:一是纠正历来存在的课程“分主课和非主课”“音美体课属可有可无的‘小三门”的错误思想,把教育部规定要设置的一应课程都看作是促进学生全面发展的必不可少的教育渠道;二是纠正“片面追求语文数学英语分数第一”的错误看法,决不为了提高语、数、英的卷面分数而削掉或减少艺术学科的课程及其他术科课程;三是纠正“重上课轻活动”的认识,认真设计活动内容,上好活动课。而选修课,是各个艺术门类的兴趣活动或学科兴趣小组活动,如叶圣陶写作兴趣小组,华罗庚数学兴趣小组,英语口语兴趣小组等,由学生根据个人兴趣,自愿选择报名参加。

艺术教育的功能,决不仅仅是为社会培养若干名艺术家。美国著名教育家罗恩菲尔德曾经指出:在艺术教育里,艺术只是一种达到目的的方法,而不是一个目标;艺术教育的目标是使人在创造的过程中,变得更富有创造力,而不管这种创造力施用于何处。假如孩子长大了,而由他的美感经验获得了较高的创造力,并将之应用到他未来生活与职业的任何方面,则艺术教育对孩子的成功无疑是有莫大的裨益。罗恩菲尔德的论述很清楚地说明了艺术教育对孩子成长过程中创造力的形成与其所受到的艺术教育的紧密关系。学校历届毕业生中,不少孩子表现出很有艺术天赋,而成才以后却并未投身于艺术行业之中,倒成为其他行业中的佼佼者。如97届毕业生崔爽,在校就读6年,积极参加艺术活动,是县城小有名气的小电子琴演奏家,优秀的小舞蹈学员,读五年级时已通过了国家电子琴九级考试,在校园、县级、市级各种文艺表演大会中多次获奖,在各种集会上表现了很有个性的主持和组织才能;在学习上,这名学生各门功课均长期保持优秀。