用水测量时间教案

用水测量时间教案（推荐10篇）

用水测量时间教案 篇1

【教学目标】

科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

过程与方法

1．记录三次滴漏100毫升水需要时间情况。2．自己设计实验探究水流的速度变化情况。情感、态度、价值观

1．认识到细心观察的重要性。2．小组合作分工的重要性。3．激发研究用水计时的兴趣。【养成教育训练点】

1.培养学生细心观察的习惯。2.培养学生设计实验的能力。【教学重点】

滴漏实验。

【教学难点】

在合作的基础上，经历记录100毫升水慢慢地流完需要多少时间的活动过程；并能自己设计实验证明水流的速度随着水量的减少而变慢。【教学准备】

每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个100毫升量筒、装200毫升水的烧杯、装水的一次性杯子，电子表，实验记录单，毛巾一块。

测量滴漏100毫升水需要的时间汇总表。

【教学过程】

一、导入

1．教师出示水钟装置。

前几节课我们知道太阳、光和影都可以记时，老师的这个装置叫水钟，因为能用里面的水来测量时间。相信吗？

师演示，叫学生按照教师的要求操作，发号喊“放”、堵放漏瓶、教师记时，学生查看。师看刻度分别报出10、20、30秒的时间。

说出你们想说的，知道为什么用水可以测量时间？谁能帮助解答这些问题？那你们想不想知道这些问题？今天我们就来学习第3课《用水测量时间》。板书：用水测量时间

二、滴漏实验

（一）测量滴漏100毫升水需要的时间：

1．师：为什么太阳、光和影可以用来计时？ 生：太阳的运动从东边升起西边落下

生：他们的运动具有稳定性、持续性。

师：水流的运动是不是也有这样的特点呢？我们来研究。

师：把烧杯里的200毫升水倒入漏瓶，测量流入100毫升到量筒里需要多少时间？重复测量三次。师：小组里思考做好这个实验应该怎么操作，注意哪些问题。

生小组讨论。

师：怎么配合？等会你们小组按照你的说法试试看，行不行。

师：按照你们的想法，试着测量滴漏10毫升水的时间。

生安装并试测。

师：说说在实验中有什么问题？怎么解决？有什么经验

生：漏瓶拿进拿出很麻烦，水要漏出来的。

师：你们觉得这个问题该怎么解决？

生：不需要拿出来的，第二次测量是把量筒里的水倒进去就可以了。

师：演示，对刚才学生的回答表示肯定。

生：我们测量时，计时的同学喊“放”，结果控制水的同学水没有放下来。

师：这个问题怎么解决？

生：两个人一定要配合好。

生：水放下来的时候，水容易滴到外面来的。

师：刚才我们已经实验过了，知道对准的位置没有？

师：还有问题吗？

师：那我们就开始实验，实验前先看清老师写在实验单上的实验提示。

学生阅读实验提示。然后进行测量滴漏100毫升水需要的时间实验。实验提示：

1．每次测量前都要从200毫升水开始。如果有水漏出，要从塑料杯里补足到烧杯。2．测量过程中如果有失误，要重新测量。注意观察水流的情况，看谁能有更多的发现。3．测量结束马上到讲台汇总数据，小组同学一起分析本组和各组的实验数据。实验一： 测量滴漏100毫升水需要的时间（总水量200毫升）第 小组

水量 第一次 第二次 第三次

100毫升（）秒（）秒（）秒 我们的发现：

学生实验结束后，陆续到讲台汇总实验数据，然后完成的小组进行数据分析。

师：接下来请同学们分析从数据中分析的发现。这说明了什么呢？

师：好的，我们把发现记录下来。

板书：在相同条件下，流出相同的水量所需时间相同。

师：刚才这个小组的同学很会观察分析，他们知道把三次的结果进行比较，这是横向分析，我们也可以纵向分析，把各个小组的数据比较，看能发现什么？你们认为说明了什么？为什么这样判断？

师：在实验中你们还有什么发现？怎么知道的？有和他们小组一样的发现吗？有和他们不一样的意见吗？

师：到底水的流速是怎么样的？你们能不能设计一个实验来证明？

生小组讨论，设计实验，填写实验记录单。

师组织学生评价方案。

师：他们是10毫升，你们为什么是30毫升？ 师：好的，这节课我们想出了很多的办法，还有哪些办法，我们课后也可以再考虑，下节课我们来按照设计做实验。

【板书设计】

3.3 用水测量时间 受水型水钟

古代的水钟

泄水型水钟

用水测量时间教案 篇2

第三单元 时间的测量

3.用水测量时间

在本课试教中，主要有两点教学体会。

1.关于如何帮助学生形成观念性概念的思考。本课在活动设计中，对教材的两个活动做以下改进，一是由于水具有表面张力，在一个容器里，完全流完100毫升的水是比较困难的，在教学中，学生不但没有建构起水的运动具有等时性的观念，反而是形成了水的运动是不等时的的观念。我的改进是：在容器里盛多于100毫升的相同水位的水，通过积聚100毫升水的时间的活动，这样，就比较巧妙地解决了这个问题；第二是根据100毫升的水推测和验证10毫升、50毫升的水所需时间，我们将测量点改为20毫升、40毫升、60毫升，使数据更加直观，便于学生推测、计算和分析。在活动中，学生展开思维，并用实验验证，水不是以固定的速度往下滴。而古人克服了这些困难，发明了水钟。

长度时间的测量教案 篇3

作业一:思考,并尽量完成,可以商量 1.用刻度尺测量课桌高度

2.仔细观察刻度尺，记忆1厘米与1分米，观察黑板上线段记忆1米，根据记忆画出1厘米线段，1分米线段，比比谁的最准确 3.*用刻度尺测一元硬币的直径：化曲为直法 4.*用刻度尺测量圆锥体的高度：辅助测量法 5.*测量一段曲线的长度：化曲为直法 6.*测量用铁圈、刻度尺测量一段小路的长度 7.*测长方体对角线长

篇五：2.2长度和时间的测量+教案(两课时)2-2 长度与时间的测量（1）

【教学目标】

1．知道测量的意义、单位、及其作用

2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”

3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算

【重点难点】长度的单位、测量长度的工具

【课 时】1课时

【教 具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺

【教 法】启发、讲解、实验、讨论

【课 型】新授课 【教学过程】

一．复习

什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？

二．新课引入

我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。

下面看：

1、观察两只铅笔。问：大家观察到了什么？

学生回答：长短不一样。长短比较

2、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？

学生回答：大清早凉，中午热。这是冷热比较

3、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。

在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。

三．新课讲授 1．测量的意义：

出示红、蓝两根铅笔，用双面胶把它们固定在黑板上，让它们呈“t”形，让学生凭感觉说出哪根铅笔长？学生回答后，互换两铅笔的位置??学生惊讶的发现了，原先觉得较长的铅笔这时却“变得“较短。最后，取下两铅笔并排对比，发现它们长度相同。

出示自制活动挂图如下：

可以方便的把直线的实际情况与看到的结果对比的。

出示大面挂钟，让学生看着秒针感受一下1分钟的长度，然后闭眼估计1分钟的时间（全班同一时刻开始估时，认为一分钟到的就睁眼对照一下时钟，但不能出声）。

上述这些例子不仅可以使学生认识感觉器官的判断并非总可靠，还可以提高学生的学习兴趣。提问：通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？

为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。2．测量单位：

在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。

要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准——单位(unit)。

①长度的单位：

在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量，要测量长度，首先要给长度定一个标准量，而长期以来，民办各国沿用的长度单位不相同，如我们用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，现在我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(internation system of units)，简称si，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。

在国际单位制中长度的基本单位是米，符号为m。

出示米尺，让学生认识1米到底有多长。并介绍1米是如何规定的。

其它常用长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等，长度各单位换算关系：（下图为记忆关系图）

学生熟悉2、3分钟。一道题中，注意写单位时要么全用汉字要么全用符号，不允许出现汉字符号混用的现象。

如：1千米=1000m 或1km=1000米 练习1：看书上的想一想，提问学生，填空

练习2：

7.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=_________m 0.05km=______m=________cm 练习3：

给下列空格中填上合适的单位：

某同学身高1.50_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。

②时间的单位

在国际单位制中时间的基本单位是秒，符号为s。

其它常用时间单位：小时（h）、分钟（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。

时间单位的换算关系：

4、长度测量工具：

要对长度进行需要测量的工具，长度测量的基本工具是刻度尺(scale)，出示各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等，让学生认识了解。

拿到一把刻度尺后，首先要干一个工作：仔细观察刻度尺，找出它的零刻度线，再看看它的分度值是多大？测量范围是多少？

学生观察自己手上的刻度尺，找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。不只是刻度尺，任何一种测量工具拿到之后，首先就是要观察零刻度线、分度值及测量范围。

知道了长度测量的基本工具是刻度尺，如何正确使用刻度尺进行测量呢？请大家下去自己阅读。

四．小结

通过本节课的学习，我们知道要提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量，任何测量都需要单位，长度的单位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等，其中米是基本单位，注意各单位之间的换算关系，还知道了长度测量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要观察零刻度线、分度值及测量范围。

五．布置作业：1．阅读课文 2．课后作业

【板书设计】

2-2长度和时间的测量

1．测量的意义：提高判断的可靠性和准确性 2．测量需要单位

3．长度的单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。长度各单位间的换算关系：

时间的单位：小时（h）、分钟（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）。时间各单位间的换算关系：

4．长度测量的基本工具是刻度尺

【教后札记】

2-2长度和时间的测量（2）

【教学目标】

1．会正确使用刻度尺 2．会正确使用钟表测时间

3．能读懂说明书，并能参照说明书进行简单的操作。【重点难点】会正确使用刻度尺、秒表或停钟。

【课 时】1课时

【教 具】刻度尺、钟表

【教 法】讲解、实验、讨论

【课 型】实验课

【教学过程】

一．复习提问

1、长度有哪些单位？基本单位是什么？

2、长度测量的基本工具是什么？介绍长度测量的其他常见工具。

二．新课引入

让学生用教师特制钢卷尺（去掉0～20cm刻度）去测量课桌的的长度，并记下所测长度??（学生很难发现尺存在的问题），接着让某学生试着测量另一学生的身高?? 由此引入，正确使用刻度尺前应认真观察刻度尺的零刻线、量程和分度值。

此外，我们要用刻度尺进行测量，就需要清楚如何进行测量是正确的。

三．新课讲授

1．正确使用刻度尺

如何正确使用刻度尺？先引导学生回答，后再对照课本21页说明作进一步认识。

让学生认真看课本图2-15～图2-17并回答相关问题。

总结出使用刻度尺测量长度的正确方法及注意事项。2．学生活动1：用刻度尺测长度

先观察刻度尺，并记录分度值及测量范围。

让学生利用自带的刻度尺测量物理课本的长度和宽度。

测量结束后比较测量结果，并提问：为什么我们不少的测量结果不相同呢？下去好好讨论。

3、学生活动2：长度的估测

估测教室的长度和宽度：（然后让学生选择教师所带的适当的刻度尺进行测量验证估测 4．学生活动3：时间的测量

参看课本23页活动3说明进行测量。

实验结束后，总结实验情况，告诉学生实验时一定要认真，要像科学家探索自然规律那样认真实验，养成良好的探索精神。

四．小结

通过本节实验课，大家动手进行了一些测量，对我们物理实验有了体会，测量时一定要按测量工具的使用要求正确使用测量工具。在实验当中可能会出现一些意想不到的结果，大家要会分析出现问题的原因，要认真观察。

五．布置作业：

1．阅读课文2．课后作业

【板书设计】

2-2 长度和时间的测量

1．正确使用刻度尺测量长度的方法

初中八年级物理时间的测量教案 篇4

A、零刻线磨损的刻度尺不能用来测量 B、被测物体的长度不能超过刻度尺的量程

C、读数时，视线要与尺面相平D、精确测量时，要估读到分度值的下一位

(2)、选用恰当的单位分别填入横线上：(1)某人身高18.2 (2)物理课本宽18.23 (3)写字台高63.6 (4)玻璃的厚度约为5×10-3 (5)某原子的直径约为3×10-10

(3)、关于测量误差和测量中出现的错误的下列说法正确的是( )

A、只要认真测量，就可以避免误差 B、错误和误差都是不可避免的

C、误差是不可以避免的，错误是可以避免的 D、误差就是测量中的错误

(4)、体育课上测量学生跳远成绩时，体育王老师选择下列哪种尺子比较合适( )

A、分度值为1mm的米尺 B、分度值为25px,量程为1.5m的软尺

C、分度值为25px,量程为10m的卷尺 D、分度值为1dm,量程为20m的卷尺

(5)、四位同学分别用分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是( )A、645.5px B、25.82 dm C、25.81m D、645.4px(6)、单位换算：(1)0.28km= m= cm (2)83μm= nm= m

(3)720s= min= h (4)36min= h= s

(7)、下列物品的长度，最接近375px的是( )A、橡皮的宽度 B、课桌的高度 C、文具盒的厚度 D、圆珠笔的长度

用水测量时间教案 篇5

1.教学目标

一、知识与技能

1.会使用适当的工具测量时间和长度。

2.知道测量有误差，误差和错误有区别。

二、过程与方法

体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

三、情感、态度与价值观

认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

2.教学重点/难点

教学重点：使用适当工具测量时间和长度。

教学难点：误差的产生。误差与错误的区别。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、引入新课

速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？必须要测出相应的时间，看来测量时间对于生活和科学研究非常重要这节课我们就一起来研究如何准确地测量时间。

二、新课学习

（一）时间的测量

1.计时工具

教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。让学生看课文了解古代和现代的几种计时工具。

学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？

简要介绍日晷、沙漏计时原理：

日晷（guǐ）：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。

2.时间单位

复习学过的时间单位及单位间进制率。

了解在国际单位制中时间的单位是秒，了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s.认识时间单位的符号：小时（h）、分（min）、秒（s）。

3.停表的使用：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

（二）长度的测量

了解了国际单位制，我们知道不只是时间有国际单位，长度也有国际单位，接下来，我们一起来研究长度的测量，了解长度的单位。

1.常用的长度测量工具

（1）让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。

（2）让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”.①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”.②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。

2.长度的单位

（1）复习学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。

（2）阅读课文了解在国际单位制中长度的单位是米。了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为 1米。

（3）认识长度单位的符号及单位间进率。

米（m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）

1km= 1000m= 103m;

1dm= 0.1m=10-1m;

1cm= 0.01m=10-2m;

1mm= 0.001m=10-3m

1μm= 0.000001m=10-6m;

1nm= 0.000000001m=10-9m

3.阅读课文了解一些物体的长度或物体间的距离。

4.刻度尺的使用：应做到刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。

5.学生分组实验。

（1）测量物理课本的宽度

（2）测量硬币的直径、硬币的周长。探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。

方法1（卡尺法）：如左图所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，如右图，用两把三角板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径d.根据公式L=лd 求出硬币的周长。

方法2（滚轮法）：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s,先求出每周的周长L=s/n,再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл。

方法3（替换法）：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d,即为硬币的直径。根据公式L=лd求出硬币的周长。

方法4（化曲为直法）：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L,就是硬币的周长。根据公式d=L/л求出硬币的直径。

（3）测量一页纸的厚度，探究：纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。

（以多测少法）测量时取若干页纸（纸的页数要足够多），压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L,然后将总厚度除以纸的页数n,求出每页纸的厚度l=L/n.（4）测量细铜丝的直径，测量道理与测量一页纸的厚度相同（以多测少法）。

测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n,用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l,再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n.总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。

测量结果=数字+单位

（三）误差

任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。

由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。

错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。

减小误差的方法：多次测量的平均值 会更接近真实值，误差较小。

误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次。

错误可以消除。

三、小结

1.时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用。

2.长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差。

2、5 时间的测量 篇6

⒈时间

时间间隔：比较事物变化发展的快慢程度。

⒉时间主单位：秒。

⒊钟、表测时刻。

⒋秒表测时间间隔。⒈时间

六、习题与解析

⒈随堂练习

⑴下列各种说法中指时间间隔的是( )

(A)教师早上7∶00到校

(B)中央电视一台新闻联播节目从19点开始

(C)从杭州飞往北京的飞机于晚上20∶30到达目的地

(D)小王100米跑的比赛成绩是11.7秒

⑵下列专门用来测定时间间隔的工具是( )

(A)钟 (B)表 (C)秒表 (D)闹钟

⑶走时准确手表的秒针，一昼夜内转过的圈数是( )

(A)24圈 (B)86400圈 (C)1440圈 (D)4320圈

⑷下列说法不正确的是( )

(A)任何具有周期性的运动都可以作为测量时间的标准

(B)钟和表既能显示时刻，又能通过计算得到时间间隔

(C)有了时刻的概念，可以比较事物变化发展的快慢程度

(D)1970年4月24日，我国第一颗人造卫星 东方红发射成功，指时刻的事件

⒉课后作业：

⑸为测量甲同学唱一首歌的时间，乙同学共测量了3次，分别为10秒36、10秒33、10秒35，请问最接近真实值的时间是( )

(A)10秒35 (B)10秒36 (C)10秒33 (D)10秒347

⑹完成时间单位的换算

24分36秒= 小时

14589秒= 时 分

10时= 分= 秒

150分= 时= 秒

⒊参考答案：

⑴(D) ⑵(C) ⑶(C) ⑷(C) ⑸(A) ⑹0.41 4.05 243 600 36000 2.5 9000

⒋简要分析

⑶秒钟转过一圈就是1分，所以这道题的秒针一昼夜转过的圈数等同于一昼夜等于几分。一昼夜=24小时=24×60分=1440分，所以秒针转过1440圈。

⑴最接近真实值的时间就是取其平均值

t1+t2+t3

t =≈10秒34.7≈10秒35，所以选(A)

3

七、参考资料

宇宙时钟

节约用水用电教案 篇7

一年级

班会目的: 使学生懂得节约用水用电的重要性，教育学生从小养成节约用水用电的好习惯。活动对象：

一（1）班全体学生 班会准备:

1.收集有关水资源，节水措施等资料图片。2.准备多媒体课件。活动地点：

一年级教室。活动过程：

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你们猜猜看它是什么？有种东西是个宝，没有颜色没味道，世界万物都需要，江河湖海去寻找。（水）

二、了解水电

1.看图一 思考：图中的小朋友在做什么？干完后又怎么样？

2．看图二 思考：图中的这位小朋友已经睡着了，可是灯还亮着。这样做，对吗？为什么？

讨论得出：大家都认为图中的小朋友做得不对。因为他们浪费了水与电。3．水电的用途

水：食用、发电、灌溉、航行。。。、电：照明、生产、生活、科研。。。4． 教师总结

水和电的用途这么大，可是由于人们人为的浪费，现有的水电已经远远不能满足人们的需要。所以，我们要节约用水用电。

5．讨论：我们该怎样节约用水用电呢？ 学生思考后回答。6.节约方法

洗完手后水龙头要拧紧。

冲厕所时尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”。洗衣服的水用来洗拖把，再冲厕所。也可以用来擦门窗。教室里没有人要及时关灯。

三、教师小结

在生活中节约用水用电我们可以从自我做起，从点滴做起。希望我们班的每位同学人人争做节水节电小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水用电，做出自己一份小小的贡献。

教学反思：

一年级小朋友的习惯要从小培养起来，知道人走灯关，教室里面没有人的时候要关灯，希望学生能够在日常生活中做到。

节约用水教案00 篇8

节约用水，从我做起!

设计理念:综合实践课是着眼于生活本身的课程，教师可以更大限度地发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界感兴趣，培养发现问题和解决问题的能力。

活动对象:高年级学生

活动地点:实地、教室

活动目标:

1、通过活动，让学生经历综合运用所学知识和技能解决问题的过程，提高学生学习兴趣，逐步形成学生的社会实践能力进而教育学生要节约用水，养成勤俭节约的习惯;

2、通过小组合作学习，使学生学会大数量的估算方法;

3、学生在实践活动中通过观察、操作、讨论、交流、实践调查和分析，认识水资源的浪费，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。

活动准备:

课前学生收集水资源的有关资料、调查生活中浪费水的现象。

教学过程:

一、创设情境

1、师生一起说说自己感觉十分有趣的广告词。

2、课件显示电视公益广告上有这么一条:“如果你不珍惜水，那么，最后一滴水就是你的眼泪!”(课件演示)这说明了什么?

请几名学生谈感受。一致都说要节约用水，板书节约用水。

3、请学生上台展示自己收集到的资料。

教师补充资料说明中国水资源匮乏情况(课件演示)

4、教师:看了这些数据，你有什么想法?

学生谈感受。

5、教师:水在我们日常生活中是多么重要!引导学生说出，没有水会怎么样的一组句子。(例如，没有花。花就会凋谢)。最后教师指出:有时一滴水在我们的眼中都是那么的珍贵!(课件出示图片)

二、实践活动

1、教师:演示一滴水，请你估计一下，这一滴水大约多少毫升?

学生自由猜测

2、课件出示教师做的实验数据。

根据实验提供的数据，探究怎么算一滴水的体积?

3、讨论用统计中的哪种数据?

4、学生计算一滴水的体积。学生计算出来之后，课件出示解决问题。

5、教师谈自己的感想!

如果每人一天仅仅浪费一滴水。都会带来这样大的浪费。可是，我们身边的很多人，并没有水危机的意识，他们认为“水是取之不尽、用之不竭”的，因此，在我们的生活中，浪费水的现象比比皆是，同学们课前都做了调查了解，哪个同学愿意把你收集到的浪费水的现象跟大家说说呢?

学生交流感受。

6、教师:是啊!浪费就在我们的身边!在我们学校，浪费水的现象主要哪些，你更关注哪一种情况呢?你关注的是什么?你想了解什么?

学生交流并汇报。

教师小结:在学校同学们浪费水的现象主要表现在水龙头不关紧或开长流水等。

提问:平均每个水龙头一天漏水多少毫升?一年呢?

三、巩固练习

看一看:如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电100度，生产化肥500千克。

师:节约用水就是创造财富。

算一算:每人每月节约2千克水，全校500多名师生可节约水多少千克? 谈一谈:看一幅黄河中游受污染的画面，谈谈自己的看法。

教师在整个过程中，让学生提出问题，形成假设，整理资料，作出结论，验证结论，不能让学生停留于浅层，要引导学生反思，养成探究性学习的习惯。

师:真是不算不看不知道，一算一看吓一跳。

小组合作讨论、交流:我们用什么方法来号召人们节约用水，保护水资源，保护生态环境?

四、理解升华

1、为了号召同学们节约用水，我们学校想写一些宣传标语张贴在校园里，告诫大家要节约不要浪费。

2、课件出示教师收集的宣传语

3、通过学习，你有什么想法和收获?跟小组的同学商量，你打算怎样节约水?

五、全课小结

这节课学习了什么，你有什么收获，你能用你所了解的水知识设计一则广告吗，(可用图，也可用文字)，让我们向全社会发出倡议:节约用水，从我做起!(课件)

六、拓展延伸

1、向家人、向社会广泛宣传节约用水，保护水资源的重要性。

“节约用水”主题班会教案 篇9

设计理念：

通过主题活动，引导学生了解我国水资源现状及节约用水知识，培养学生珍惜水、节约水、保护水的意识，并通过“小手拉大手”的方式影响家庭，带动身边人加入到节约和保护水资源的行列中来，让节约用水成为人们良好的生活习惯，同时，掌握科学的节水方法。

教学目的：

1、通过儿歌表演、日记，让学生对水和缺水现状有进一步了解。

2、通过调查、参观、体验等实践活动，使学生树立节约用水的意识，让学生懂得节约水从点滴做起，从我做起。

3、通过交流、辨别，使学生掌握一些科学的节水方法。

活动准备：

1、拍摄生活中浪费水的照片。

2、搜集节水办法。

3、老师收集学生家庭水费单，并到学生家庭中了解用水情况。

活动过程：

序曲：儿歌引入主题班会内容

引导学生观看水滴图片，谈话，引出班会主题。

师：是啊！如果我们生活中没有这些可爱的小水滴，又会怎样呢？

版块一：淡水很珍贵

1、回忆停水时的不便。

课件出示三张图片，生相机说说缺水的感受。

2、看《水娃日记》了解缺水地方的生活

课件播放《水娃日记》

虽然我叫水娃，可我却从来没有见过自来水管里流出来的白花花的水。

村里的人只能靠老天爷每年下的两、三场雨接水度日．只能靠深一脚浅一脚走上七、八个小时挑水度日。每天早晨，一小杯水全家人洗脸，然后洗菜做饭，最后再用这洗得发黑了的水喂牲口。

今天，天还没亮，爸爸又要出远门了。他说，咱们这里干旱，地里长不出庄稼，他要出去打工给我赚学费、给咱们家赚买粮食的钱。靠在门边，看着爸爸消失在远处的身影，我拿起了沉甸甸的担子。今天我得像爸爸一样走到几里外，给家人挑水了……

师：看着水娃那瘦弱的肩膀、看着那一深一浅的小脚印，还有身后那点点水迹……你们想说些什么呢？

3、介绍地球淡水资源

师：咱们地球表面79%的地方都被蓝色的水所覆盖，这里，这里，还有这里，都是水，确实是名副其实的水球。可是这么多水中大部分都是海水，不能使用。不仅咱们人不能喝、庄稼不能喝，就连工业生产也难以派上用场。因此我们真正能直接使用的只有淡水！教师根据水资源图例介绍淡水的分布。

4、了解生活中浪费水的现象

课件出示学生搜集照片，学生相机介绍：

版块二：节水从我做起

1、学生交流身边的节水好办法

2、介绍家庭节水好办法。

生1：洗米的水可以洗碗筷，这样不仅节水还可以去油。

生2：咱们洗澡时，刚流出的通常是冷水，我们可以把这些冷水用盆接起来，用来洗手、浇花、洗衣服。

生3：我们家用的是节水马桶，有3升键和6升键，冲小便时我们按3升键，冲大便时我们可以按6升键。

生4：我们还要及时修理坏了的或者滴漏的龙头，这样也可以节水。

师：看来大家还搜集了不少家庭中节水的好办法。我想考考你们，你们知道自己家一个月用了多少水吗？老师这里收集了咱们班每个家庭的水费单，我在翻看的时候发现了一个有趣的现象，同样是三口之家，有的家庭一个月用了15吨，有的家庭用了30吨。（出示用水量）

3、国家节水

师：同学们，在珍惜水资源方面，我们的国家也高度重视。

1、1988年开始，水利部确定每年的3月22日至28日为

“中国水周”。

2、2000年开始，在全国推动节水型社会建设。

3、2001年3月22日，我国的节水标志的诞生了。

4、2005年，我国节水灌溉企业走向国际市场。

5、2015年，推出一新型节水模式——合同节水。

4、介绍其他各国节水妙招

师：是啊，不光我们国家，现在各个国家都将节水作为一项基本国策，在节约水资源方面采取了许多科学有效的方法。

课件出示各国节水妙招图片，师相机介绍

（1）以色列的滴灌技术世界闻名，走上了科技节水之路。由于水在同一点上渗入土壤是减少蒸发、高效灌溉及控制水、肥、农药最有效的办法，于是发明了滴灌技术。

（2）美国的“耐旱风景”，选用当地既耐旱又美观的植物,来代替耗水量大的草坪。不仅节省了用水量，而且还是一道亮丽的风景。

(3)加拿大科学家发明了一种集雾取水法。

在山上离地面两米的地方迎风竖立尼龙胶网，从海洋吹来的雾在网上凝结成水珠，再流到水槽中。

（4）荷兰人则用人工增雨的办法，用飞机、火箭弹等向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水量，给水资源短缺的地方带来一丝希望。

活动延伸：

中班社会《节约用水》教案 篇10

1、让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

2、萌发幼儿节约用水、保护水资源的意识。

3、发展幼儿的观察和语言表达能力。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

教学难点：发展幼儿的观察和语言表达能力。

活动准备

实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。

被污染水的挂图。

活动过程

1、引题：

(1)师：你口渴的时候，首先想到了什么?

(2)你手脏的时候怎么办?

(3)你见过什么地方有水?

2、实验、示范：

(1)小瓶里放入颜料，让幼儿观察。

(2)杯子里分别放入醋、水、可乐让幼儿闻一闻，品尝一下。

(3)盆子里的水倒入杯子里。

3、幼儿分组实验，得出结论：

(1)水是流动的(2)水是没有颜色的(3)水是透明的(4)水是无味的

4、师：你们知道水有哪些用途?

幼儿讨论总结(1)日常生活中用水(2)生产建设中的用水(3)动植物的用水。