成长的周记（精选8篇）
回味那些曾经的成长岁月，我真的错过了很多很多，这可能是每一个人再回首自己的成长岁月时第一个想起的事情吧成长本身就是在不断错过的过程，尽管我们想极力避免，但最后回想起来，还是自嘲自不量力。
成长的过程中，我们失去了很多，无忧无虑地快乐玩耍，各种来不及抓住的事物还没有回馈的人间深情，但我们不能在回忆成长过程中总是在惋惜那些美好的时光一去不复返，遗憾自己曾经还有那么多的事情没来的及做完，时间就这么快的流失了，我们应该展开理想的翅膀，为了美好的明天做好充分的准备，抓住成长中的那些机遇。
“成长的岁月，让我知道我已经失去的太多，成长的岁月，让我知道应该怎样珍惜拥有的一切”或许这才是回忆成长岁月最重要的事情了吧。成长本来就是这样，有苦有乐，有失有得，但是得一定会大于失。曾经的你，或许是躲在父母后面，无法独自出门、害怕和陌生人说话的孩童，但是如今的你，却是一个能够独立实现理想的小青年，这就是因为你在成长，你战胜了胆怯。
我们的成长，还在继续……
成长的岁月周记2我们是少年儿童，是祖国的花朵。在我们的成长历程中有许许多多的烦恼在困扰着我们。比如：家长的唠叨、同学的讽刺、老师的误会……
我的最大烦恼就是母亲性子太急！总觉得她是易燃易爆的危险品。比如：同样的错误，我第二次再犯我母亲就会气得快把房子蹦塌喽！还有，每到星期天母亲就会问：“这周考试了没？”有时候一个星期也没有考试，我就说：“没考。”这时母亲就漫不经心地说：“别骗人！”我在心底里不满地说：“分分分，家长的命根呀！这是孩子生存的保障呀！”
就在前不久，期中考试后开完家长会，母亲回到家后，一进门，母亲的脸色阴沉沉的，一阵大风向我袭来，我知道大事不妙，只好听天由命了，唉！母亲放下包，说：“这次数学没有考好，主要就是字迹不公正。”“嗯！”我点了一下头说，“知道了。”母亲把手插在胸前，说：“我不信你连1——9这几个数字都不会写，你也没有那么笨吧……”就这样，母亲叽叽喳喳地说了半天，我的耳朵都要起茧子了！
我再此，劝天下所有的父母，不要以为你们天天的烦恼多，其实我们小孩的烦恼更多，我们只不过把它憋在心里罢了！俗话说的好“须为孺子可教，勿为童子何知。”请你们了解我们，了解我们的烦恼！
愿天下所有的孩子们，让我们抛洒我们的烦恼，让阳光照在我们灿烂的笑脸上，让我们高呼：“理解万岁！”
成长的岁月周记3凝视细柔的雨丝，感觉甚是悲凉，若无其事地挥挥手，却掩盖不住内心的痛楚，渴求的泪不知洒向何方……
蓦然回首，发现成长像一阵风，风过无痕，在无痕中我不动声色地成长。回首我经过的足迹，却发现步伐的紊乱和匆忙；回首经历过的生活，却发现有太多的失落与叹息。青春躁动的.心曾为初升的朝阳所感动。在生命的花丛里，去寻找朝霞中的第一朵玫瑰；在生命的海洋里，去拾取最美的贝壳……然而太多的无奈，太多的坎坷撞碎了令人心醉的梦幻，当我睁开兴奋的双眸时，突然被猝不及防的失望击倒在地。
曾经陶醉在如纱的薄雾中，以为未来的一切浪漫又朦胧，旺盛的青春定会长成一株潇洒的火树银花，然而岁月抛给我的，只是一块龟裂的土地。
我开始叹息，我觉得生命沉重，青春无望，我哀叹蓝天中的梦不再属于我；花丛中粉嫩的玫瑰不再属于我；绚丽多彩的朝阳不再属于我；我感到空虚、烦闷、痛苦，感到生活枯燥、单调和无味。
苦涩的时光变成了漫天黄沙的大沙漠，一切都是那么朦胧，那么遥远……一切的一切依稀都已进入休眠期。
十字亭里，我茫然，不知去向，正如十字路口分不清东西南北……久久地静坐吧，静坐成森林的化石，静坐成时间的永恒！坐在石阶上，呆呆地想，痴痴地念。
时光在错综复杂的梦中流过了15年，回望这15年来自己留下的脚印，深深浅浅。多少的悲欢离合，多少的喜怒哀乐……抬头仰望天空，任两条小溪在年轻的脸庞上流动，是雨？是泪！
成长的岁月周记4成长之路崎岖坎坷，岁月的长河无边无际。暮然回首，翻看那成长的画卷，父母，老师，朋友陪我们走过成长的岁月。一路山留下了欢声笑语，遍布美好回忆；让我回味无穷，渐渐成长……
父母的陪伴
在我们的成长的岁月里，少不了父母的呵护与陪伴。当我们在深夜灯下埋头苦读时，母亲送来轻声的问候与茶香四溢的清茶；当我们生病时，父母着急的神态着实我们感动；当我们考试不理像时，父母的安慰话语催人泪下；当我们因一时冲动做错事时，父母讲道理让我们明白错误的所在……我们在父母的陪伴下，不断成长。
老师的教导
老师犹如灯塔一座，在我们迷失航向时，照亮我们前行的路；老师犹如阳光一缕，在我们心灰意冷时，温暖着我们的心，使我们重新燃起希望。是老师，教会我们怎样面面对人生；是老师，让我们拥有丰富的知识。我们在老师的教导下，不断成长。
朋友的关爱
朋友伴随我们一生，我们因有朋友的陪伴而更加快乐。每当我们身处逆境时，是朋友伸出援助之手，救我们于困境之中。我没感到无比欣慰。每当我们有心事儿闷闷不乐时，与朋友分担忧愁，我们无比轻松。每当我们一起嬉戏玩耍时，我们无比快乐。每当我们一起解决困难时，我们感受到了同甘共苦的喜悦。我们在朋友的关爱下，不断成长。
成长的岁月里，有了父母，老师，朋友的陪伴，我们变得坚强，变得勇敢。在成长的路途中继续前进……
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一、周记点评———让学生爱上写周记
今天,我们的社会更倡导赏识教育,教师评价应遵循“表扬为主,鼓励人人”的原则,让学生建立自信,真正提高自己。
1. 个人周记的点评———为学生创设自由沟通的空间
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”教师要转变过分强调文章思想性的观念,充分尊重学生的思考,以最大的热情去寻找学生周记中的闪光点,并及时予以肯定和鼓励。这闪光点,可以是篇章结构的成功之处,也可以是一个新颖的标题,一个恰当的插图等。
一个写作能力一般的学生写了一段描写学校运动草坪的文字:“在阳光洒满大地时,窗外是一片绿色的海洋。它绿得那么可爱,像一个刚出世的婴儿,滑嫩雪白的肌肤,谁都想不由自主地去抚摸一下。……”这段文字有一些语病,但小作者写草坪“像一个刚出世的婴儿,谁都想不由自主地去抚摸一下”,生动又贴切,教师的点评极大地鼓舞了这个学生,提高了他写作的热情。
周记还承载着每个少年飞翔的梦想,满载他们成长的喜悦与困惑。所以,周记点评不同于作文点评,其中更多的是对学生情感的回应和对学生价值观的引导,语言风格上也更加饱含激情,重视引导、沟通,倾注赞美、关爱、回应。作为青年教师,我们更适合当学生们的知心哥哥、知心姐姐,充分尊重学生的话语权,保护学生的隐私权。每当看到周记中学生对任课教师的评头论足,家庭不和的苦闷彷徨,或者是交友所受的挫折时,我总是在一旁写下自己的感受,或理解,或支持,或提醒。这样既增进师生关系又提高了学习效果。
初中生更注重个性的张扬和自我价值的实现。如果赋予传统周记艺术之美,他们的写作热情便会迸发出来,不可遏止。我让学生欣赏他们喜闻乐见的中学生刊物,让他们留意点缀在文字周围的图案、线条以及一个个富有创意的栏目设计,引导他们注意图片与文字主题的和谐统一,使之相得益彰。此时,学生会发现,写周记已不再是枯燥的爬格子,而是才华的展示,更是每个人的精神家园。这样,不仅激发了学生写作的欲望,也拓展了学生的阅读面,培养了学生的审美能力。
2. 循环周记的点评———争写争评,共同提高
新《课标》重视评价的激励功能,注重学生习作的展示与交流,教师安排学生使用循环周记本就非常符合此要求。六人一小组,每组起组名,如畅想青春组、梦之翼组、攀峰组,每个组员依次编号1、2、……6,每人(该生的家长当天也要参与,需标明身份)每周按编号从周一到周六在循环周记本上写一篇交流周记,每组编号为1的同学负责把此本挂在展示墙本组专区。
为了实现“优秀小组”这个目标,学生们积极寻找材料,如生日、节日的庆贺,运动会的场面,课间的游戏情景都成为习作的源头活水。为了赢得点评者的好评,学生就要认真写周记;点评者为了写出恰如其分的评语,也必然非常仔细地阅读同学的周记。家长们有的与学生分享自己学生时代或近来撰写的文学作品,有的写下教育孩子的经验,有的发表对学校的建议等。循环本在每个家庭中传阅,双方沟通越来越通畅,对学生的身心健康成长也产生了莫大的作用。更可贵的是,学生们在老师的指导下学会了用欣赏的眼光去看待同学的作品,如标出好词好句;发现与众不同的材料能积极向老师和同学推荐;感受到同学文章中的创新思维能真诚地向他们学习等。在相互阅读中发现和借鉴,学生在生活中捕捉到越来越多的精彩镜头,他们的思维广度、深度也得到拓展。在与教师、家长的互动中,学生的写作热情高涨,周记教学越来越精彩。
二、周记展评———让学生为颁奖词而狂
教师评阅后,每月用一节课的时间讲评周记,给优秀个人及小组颁发获奖卡,并将当月优秀周记(包括教师的评语)复印好挂在班级周记展示墙上供全班同学学习。这一环节在激发学生兴趣中显得尤为重要。处在青春期的孩子人人都渴望获得他人的肯定,尤其是得到知识殿堂领导者———教师的认可。此环节让他们在同龄人心中也树立了榜样,掀起了人人争当优秀周记小作者的热潮。
颁奖词由教师本人根据中考考点“颁奖词的写
近几年一直留任毕业班,刚接手的新班级语文基础都不太好,尤其是作文的写作,学生作文空洞,在无病呻吟中堆砌着无趣的文字,或是流水账式记作”为获奖者量身创作,力求文学性、个性化、表扬性。可顺便进行本考点的学习与渗透,如:“你高奏爱的旋律,剖析人性中闪光的情感,带给读者心灵的洗礼。感性与理性的结合将会使你的人生和谐而美好!”“想象的翅膀带着你自由飞翔。乐观开朗、坚毅执著,你的世界纯真而高尚,生命的宝藏就这样被你珍藏!”“你种下勤奋的果实,浇灌着汗水与希望。精彩的文学世界将为你采撷一路芬芳,在欣赏与感悟中伴你成长!”
三、优秀周记集结成册
诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此,让学生尝试成功,使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪,就能有效地激发学生的创作动力,培养创新精神。
摘录优秀周记,结集复印成册。这样做一方面是对学生周记的肯定,另一方面也是为了在毕业时留给他们一份特殊的纪念,同时也为老师们以后的周记教学准备一个较好的范本。建构新型的教学环境,营造和谐的写作氛围,让学生无拘无束,敢于表达自己的真实感受,他们才会对写作充满兴趣,才会“自由”和“不受束缚”,他们的作品才会精彩无限。
总而言之,周记评价在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的,它不但能有效地提高学生的作文水平,而且是思想教育的一个广阔天地,可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。
一道中考作文题的启示
第1周：当精子先生遇到卵子小姐
在你和老公的“造人行动”中，大约有3亿个精子会进入你的阴道。但是绝大多数情况下，只有一个精子可能穿过重重障碍，与卵子完成“生命之吻”。在受精后的几天里，受精卵会沿着输卵管向子宫移动，同时迅速进行细胞分裂，终而形成一个紧实的细胞团，样子像个桑葚，所以被称为桑葚胚。
第2周：在子宫里安营扎寨
受精一周后，囊胚开始寻找一个最佳着陆点以便在子宫内膜上着床，从而接受母体血液的滋养，从中获取食物、排出废物。胚泡在子宫内着床时，即可发育成胚胎，同时胎盘也逐渐形成，成为母亲和胎儿之间生命的纽带。而且胎盘还起着双重的作用，它不仅仅为保证胎儿的成长提供营养，而且为胎儿分泌生长激素。
第3周：受精卵已经分裂成几百万个细胞
月经还没有来？很多准妈妈都是在这时候意识到自己有可能怀孕了。而在这3个星期当中，原本只是单细胞的受精卵已经分裂复制出几百万个细胞了！而这些细胞又分别有着各自的分工：一类日后会形成皮肤和神经组织，一类将形成肝脏和肠道组织，一类将形成骨骼和肌肉组织。
第4周：一颗弯曲的米粒
看起来，胚胎的大小和形状就像一颗弯曲的米粒。在微小身体的外缘，有一群组织会集合起来形成脊椎，还有一群小芽出现在身体外围，不久就会形成手臂和腿。球状的小心脏开始分裂成心房、心室。脑部也开始发育，未来器官的雏形，如气管、食道、胃等开始出现。
第5周：一粒黄豆大小
到第5周末，“小胎儿”的身长大约只有1厘米。将要变成眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的浅窝开始出现。手臂、双腿部分从躯体伸出来呈小芽状，浆状的手也隐约出现指芽。他的脑部和脊椎神经在这段时期正在迅速生长，因此准妈妈一定要保证摄取足量的叶酸。
第6周：嘿，手脚齐全啦！
手臂长了一点，肘关节也出现了，手指头也更加明显了。这时脚从腿芽中分出来了，连脚指头都若隐若现了。隆起的头部较上周稍大了一些，看起来已经和身躯的大小不相上下。这时候宝宝的心跳大约每分钟160～170下，大概是准妈妈心跳数的2倍。
第7周：一颗大蚕豆
尽管这时候胎宝宝的身长只有2.5厘米左右，但他的肘关节、腕关节、膝关节都已经很明显，脚趾也已经形成，手指长得更长了。他的大脑已经划分出不同的几个部分，脑半球与肌肉纤维开始进入迅速发展阶段。
第8周：Hello，小胎儿！
这时候宝宝和一颗大橄榄差不多。先前弯曲的头部和身体都渐渐挺直起来，所有内脏器官也逐渐形成。嘴巴、鼻子、鼻孔的轮廓也清楚了很多，而且眼睛的所有结构都已经形成。
第9周：拜拜，小尾巴！
现在的宝宝看起来已经初具人形，四肢变长并且迅速生长，尾巴已经彻底消失。
第10周：依然是个大脑袋
由于脑的发育非常迅速，所以头部和身体其余部分相比仍然显得过大。现在宝宝的眼睛和鼻子都已经清晰可辨，但是眼睑是闭合的，要到第24周才会睁开。
第11周：各个器官开始工作
这时候，几乎所有的身体器官都已经形成了，而且开始工作——包括他的肾脏器官，它可以帮助产生羊水。
第12周：肌肉出现了
尽管他的四肢长了，但是还不能触摸到您的子宫壁。这就是为什么你还感觉不到。这时候，他的肌肉出现了，最初主要出现在颈背部。
第13周：学习“自娱自乐”
这段时期，宝宝已经发现了很多娱乐方式，比如伸伸胳膊、伸伸腿，或者练习一下吞咽羊水、玩玩手指。
第14周：长头发了！
他的手指、手掌、手腕、双腿、脚趾已经能够弯曲、伸展，甚至转动了。头上已经长出了零星的头发。宝宝的甲状腺已经开始分泌甲状腺素，他骨骼的硬度也增加了不少。
第15周：薄薄的皮肤
他的皮肤现在还像纸一样薄，而且是半透明的，都能够看到里面的血管。现在不仅他的头发继续生长，而且还长出了眼睫毛。
第16周：头和身体协调多了
宝宝的四肢已经完全发育，腿比胳膊更长，关节也开始活动。尽管还是很瘦，但他的腹部已经有了很大发展，看上去头部不再那么大得不成比例了。
第17周：有了指纹
他的手指和脚趾上都已经有了指纹，并开始长出小小的手指甲和脚指甲。现在他的小手能做很多动作，比如把手指放进嘴里。这时候，宝宝的循环系统和消化系统已经开始起作用，他吞咽羊水，消化吸收以后，再通过膀胱排出去。
第18周：声带已经形成
他的皮肤表面覆盖了一层胎儿皮脂。他的声带已经形成了——他甚至还会练习哭泣，只是因为里面没有空气，所以他没办法发出声音来罢了。
第19周：味蕾正在形成
逐渐增加的体重将帮助宝宝在出生之后维持体温。他吞咽了大量羊水，这对于消化系统是个很好的促进。随着大脑和神经末梢的发育，宝宝的各种感官正在逐步完善，味蕾开始在舌面上形成。
第20周：他变美了
宝宝的宫内旅行已经接近一半。本周是宝宝的味觉、视觉、嗅觉、触觉发展的关键时期。分管这些感觉的神经细胞已经在大脑中各就各位。他越来越显得娇小可爱：眼眉显露出来了，鼻梁高高的，耳朵展开。
第21周：感觉小腿儿的力量
现在，他的小腿儿变得更加强壮了，踢你的时候，感觉就像肚子上鼓起了一个小泡。不过对于第一胎来说，可能你还需要等上几周才能找到这样的感觉。
第22周：男女有别！
他的皮肤比以前更加红润，表面布满了胎毛。宝宝现在已经有了汗腺，指甲完全形成并继续生长。男宝宝的的睾丸开始从骨盆降到阴囊内，原始精子已经形成；女宝宝的阴道开始形成中空的形状。
第23周：听觉更加敏锐
宝宝的身材越来越匀称了，皮肤也不那么透明了，但是仍然可以隐约看到他的骨骼和脏器。由于他内耳的骨头已经完全硬化，因此他现在的听觉更加敏锐。有趣的是，与母亲高调的嗓音相比，宝宝更容易听到父亲低沉的嗓音。
第24周：看上去不那么苗条了
这时的婴儿看上去不那么苗条了。全身，尤其是屁股和肩膀长满了肌肉，抹去了身上的棱角。
第25周：脐带开始变粗并富有弹性
脊椎的关节开始形成，肺内的血管继续发育，鼻孔开始张开。在牙龈的深处，恒牙的牙蕾开始发育。宝宝口腔和嘴唇部位的神经越来越敏感。现在宝宝重要的生命线——脐带开始变粗并富有弹性。
第26周：眼睛开始张开、眨动
胎宝宝的眼睛开始张开，而且还开始眨动。而且，透过你的腹部和子宫，还可以察觉到外面的光线。
第27周：灵敏的小耳朵
随着听觉神经的不断发育，宝宝已经可以更好地对外界的声响做出反应，他不仅可以分辨出妈妈的声音，同样还能分辨出爸爸的声音！
第28周：有一点脂肪了
在最后的3个月里，他每天需要310卡的热量。因为，他在最后3个月的任务是再长13厘米和将体重增加一倍！
第29周：大脑的功能相当完善
这时候，宝宝的颅骨还非常软，以适应大脑迅速发育的需要。在大脑的表面，出现了越来越多的不规则褶皱和沟痕，即大脑的沟回，它们是神经细胞建立联系的结果。现在大脑的功能相当完善，能够控制呼吸和体温。
第30周：里面的空间越来越小了
子宫里的空间越来越小了，现在宝宝很难像原来那样伸展自如。胎宝宝这时候已经会流泪了，而且感觉到光线时，他瞳孔的大小会变化。
第31周：大部分主要器官都已经发育成熟了
宝宝身体生长的速度略有下降，但即使这样他还会在最后几周里来个小冲刺：让自己再长高一点，再好好地长长脂肪！除了肺和消化道之外，大部分主要器官都已经发育成熟了。这时候，宝宝的眼睛已经开始为出生作准备了，眼睑常常在宝宝活跃时张开，在睡觉时则关闭。
第32周：一个真正的婴儿！
到了第8个月，他已经走过了大部分胎儿的道路。这回他有了一个胖胖的婴儿的外表。
第33周：肺部已经能有节奏地做呼吸样动作
在出生之前，小家伙还有很多事情要做，尤其是肺部的成熟以及脑部发育。虽然宝宝的肺部已经能够有节奏地做呼吸样动作，但是肺还没有成熟。他现在的皮肤由红色变成了粉红色，脂肪继续堆积。
第34周：除颅骨外，全身其他部位的骨骼都在硬化
为了抵御感染，宝宝的免疫系统正在迅速发育。皮肤变得更加粉红，并且不再褶皱。尽管全身其他部位的骨骼都在硬化，但颅骨的骨缝却依然较宽，这样能使胎儿在分娩时更加顺利。
第35周：小家伙越来越胖
随着脂肪的增加，宝宝越来越胖。这将有助于他出生后维持体温。随着中枢神经系统的发育成熟，他比过去更容易受到惊吓。消化系统的发育即将完毕，肺部也已近乎完善。
第36周：已经接近出生时的身长
宝宝现在的全身长度大约是45～50厘米。在这短时间里，他大约每天增加30克左右。他的肾脏已经发育完毕，肝脏也开始处理血液中的废物。手指甲已经完全覆盖了指尖。
第37周：已经算是足月产
进入这一周，你就算是足月产了。但是宝宝依然会从温暖的港湾中受益。他会通过吞咽羊水来继续练习呼吸。他的身高和体重还会继续有所增加，大脑仍在发育。除了头发，大部分胎毛已经褪去。
第38周：白天的活动时间增多
随着子宫壁不断地被撑开、变薄，更多的光线将会透过你的子宫，宝宝的日常活动周期也会延长，白天的活动时间增多。
第39周：已经作好迎接子宫外面新生活的准备
宝宝现在的骨骼数量比成人的206块要多。出生后，部分骨骼会随着成长逐渐融合到一起。现在宝宝已经具备了70多种不同的反射能力，已经做好迎接子宫外面新生活的准备。
第40周：预产期到了！
终于走完了这漫长的40周！不过，所谓的预产期仅仅是个估计而已。只有将近4%的宝宝是在预产期这一天出生的。所以，如果这一天宝宝没有动静的话，也不要担心，再耐心地等一等吧！
你好！宝贝！
伴随着一颗青春痘的来临。我发现，我原来已从一个乳臭未干的小毛丫头变成一个载着美好憧憬的少女。曾经那个只知道吃和玩的小孩已随着时光的推移越来越成熟。现在的我背负着家长和老师的期望—好好学习，考入重点学校。现在，我面临升学考试.把布娃娃锁进柜子里，我始终高兴不起来。还能否记起第一次得到它时的兴奋与激动;面对父母的唠叨满不在乎的我;面对试卷愁容满面的我，还能否记起第一次得到练习册时一脸骄傲的我.
是啊，幼稚不在，此时与我们相伴的，只有充满烦恼与幻想的花季.
成长，就代表你将走向人生的另一个路口，成长，将要为之付出惨痛的代价.现在，我已不敢再奢求曾经的无忧无虑、.轻松自在，现在整天陪着我们的是堆积如山的作业。做任何事，都要独立完成.每天自己上学，自己回家，自己买文具……看着幼小的孩子每天由父母捧着，抱着，衣来伸手，饭来张口，我有些羡慕.每天自己的活动都将受限制，都由父母安排.大多数时间都把自己锁进房间里“加班”成为“笼中鸟”儿时的快乐早已消失得无影无踪，成长的烦恼就如一个无底洞一样，我好想大喊一声：“我要自由”!
自从识字以来，书便伴我左右。从生动有趣的小人书到布满字母的注音本，厚厚的童话书，是我童年时代最好的朋友。
现在，四大名著，世界名篇逐渐占据了我的书架，取代了那些童年的玩伴，坐上了书寨的头把交椅。望着三国的烽火硝烟，体会红楼梦中的世态炎凉，细评西游记中的种种奇事，惊叹水浒传一百零八将的神勇威猛。四大名著的各具特色令我叹为观止，爱不释手。每每读书之际，我总会浮想联翩，仿佛生活在了书的世界。
刚刚在前苏联体会到了保尔柯察金的钢铁意志，不一会儿又卷进了王子复仇记中的恩怨纠葛。才随着“鹦鹉螺”号在海底一番冒险探秘，不久又跟着可笑的堂吉柯德进行他所谓的骑士之旅。这种感觉，难以言喻。
进入小学后，渐渐爱上了金庸先生的武侠小说。书中刀光剑影的拼杀，高深莫测的武功与那些性格迥异的英雄人物，深深铭刻在我的脑海里。飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。此乃对金老先生的作品概括，亦为金迷的是四字箴言，无人不知，无人不晓。
读好书，好读书。无书则虚，失书则悲。书，伴我度过每个朝朝暮暮！
篇二：书伴我成长周记
俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。我也一直在书中寻找我的黄金屋……
小时候，妈妈就给我买了许多故事书，我一直缠着妈妈给我讲故事，睡前听故事成了我一门必修课。灰姑娘的悲惨遭遇让我泪流满面，小红帽的惊险遭遇让我心惊胆颤，美人鱼的善良让我不禁为她打抱不平……每个故事都让我感同身受。
上了小学之后，妈妈就常常带我去逛图书城，让我挑选自己喜爱的书籍。家里堆满我的书，各种各样的都有。现在翻出来还真让人怀念呢……
书籍像一位慈祥的知识老人，把深奥的知识传授给我们。在老师推荐的名著中，我最喜爱的就是《鲁宾逊漂流记》。这本书告诉我，要坚强，要有顽强的毅力和永不放弃的精神，才能实现自己的梦想。当然，给我许多道理的并不只有《鲁宾逊漂流记》，还有很多很多……
书，美化了我的心灵，开阔了我的视野，丰富了我的人生，给我搭建了一个天天向上的阶梯。书，给我的血液里灌溉了精神养分，书，让我在知识的海洋里自在地畅游。书是知识的源泉，是人类进步的阶梯。
知识就是一笔最好的财富。从前，我总是在书中寻找着那座黄金屋，现在终于找到了。
篇三：书伴我成长周记
书籍是人类文明的长生果，书籍是全世界的营养品，书籍是人类进步的新阶梯，书籍是陪伴我成长的必需品。
在我幼年时，晚上妈妈常常坐在床头边，拿着我的第一本故事书，给我讲一个又一个动听、有趣的小故事，让我进入甜甜的梦乡。一天，爸爸还给我买来了一本连环画，上面有许多生动、美妙的图画。上面还有一个个有趣的小故事，爸爸看着精致的图，慢慢给我诉说着小故事，我听得可认真呢！
上幼儿园了，每天我可以和许许多多的小伙伴一起玩、一起闹。想不到上课时，老师的童话故事比爸爸妈妈讲的更为生动、有趣。老师还发了各式各样的书给我看个够，我喜滋滋的。从那以后老师教我懂礼貌、讲文明，我便每每看到亲朋好友都会打招呼。
要上小学了，从幼儿园升到了一年级。我变得更开心了，新的老师，新的同学，还有新的书本。一本本书籍让我的知识越来越多，随着年级的升高，我的书柜上也已放满了薄薄厚厚的书了。
要上初中了，上了初中就代表着又长大了些。虽然我有不少的改变，但改变不了的还伴我成长的书籍。书籍依然伴随的我，让我的视野日益增长，也让我慢慢离不开它了。
学校是个大家庭，大家有成功，也有失败，在宸小的六年中，我们将快乐学习，共同度过一个美好的时光。
我们的学校位于石碶街道的中心，实际面积并不大，但也称的上美丽。在学校的大门旁，“宸卿小学”四个大字印刻在红色大理石上，在阳光的照射下，闪闪发光，在花花草草衬托下，更加耀眼。每当上下学时，安装在大门口的自动伸缩门就开始勤劳地工作着。走进大门，放眼看去，高大的教学楼映入眼帘，上面刻着“团结”两个字；在1号教学楼旁，彩色电子屏上滚动播出着学校近年来的喜讯，获奖名单……
教学楼前，是一块水泥铺成的操场。下课时，小朋友都在这里嬉戏、看书。绿色的篮球架象征着青春的魅力，操场旁有五、六个大花坛。看，四季桂正开着花呢！它们挨挨挤挤的，远远望去，就片连着一片，一团团，一簇簇，如云如雾。走近看，有的已经绽开了笑容，有的还是花骨朵儿，还有的`才绽开两三片花瓣儿，冒出花心，美丽动人。
走过操场，来到2号楼的西侧，那是就条走廊。满墙的科技画都是小朋友精心准备的，这里象征这他们的认真。
随着脚步，我们来到1号楼。在暑假里，学校新增了一面新墙——文化墙。在台阶旁，木条上刻着古色古香的《三字经》，透着浓浓的文化气息。走上台阶，意境顿时转变，五线谱在墙上不停地翻动，音符不停地跳跃，“晨音卿韵”给了同学们艺术的熏陶和启迪。
现代的教室里，有崭新的投影仪、电脑供我们使用。上课时，琅琅的读书声从这里传出，荡漾在校园中。
每周让学生写上一篇周记, 在周记里他们可以畅所欲言, 再附上一个片段摘抄或是名言警句, 还可以配上自己的小涂鸦。在周记里, 我看到了一个丰富多彩的世界, 在这里, 学生和我真心交谈, 我们相互提出要求, 彼此成为知心朋友。慢慢地, 学生越来越乐于写周记, 而我, 则盼望着每周一来欣赏那些摆在案头的创作成果。那么, 如何让学生的周记内容丰富多彩、形式多样呢?总的说来, 教师可以从以下几种渠道指导学生进行周记的创作。
一、命题周记, 源于生活
周记的随意性很强, 三五十个字可称为一篇周记, 学习任务紧张时, 临时抄一篇也可凑数, 怎样培养学生写周记的习惯呢?怎样教会学生去观察, 去体验, 去记录生活中的点点滴滴呢?由命题作文我想到了命题周记, 把这一周发生的有目共睹的精彩故事进行命题, 把它当作一篇命题作文去写, 既锻炼了大家的观察能力, 又提高了写作能力, 何乐而不为呢?
新学期开始了, 同学们久别之后, 都很兴奋, 都想说说自己的假期过得如何?于是第一周便有了《我的假期生活》;勤工俭学结束了, 肯定有很多收获与体会, 便有了《我的秋收劳动》;母亲节或是父亲节要到了, 我们应该如何感恩父母呢?那就写写自己父母的事迹吧!于是, 便有了《我的父亲》、《我的母亲》;老师又排座位了, 对新同桌的感觉如何?便有了《我的新同桌》……这些故事就发生在同学们身边, 是他们亲身体验到、亲身感受到的生活, 因而同学们写起来便滔滔不绝, 少则五六百字, 多则上千字, 洋洋洒洒, 同学们分明并没有把它当作负担, 反而很乐意用这样的形式来记录生活。而作为老师的我看得也是津津有味。
二、自由命题周记, 高于生活
每个月的那么几次命题周记使得周记这种形式也越来越受到同学们的喜爱。然而, 全班32个同学每周就那么一个故事, 尽管很精彩, 但毕竟有些单调。生活中每天都有精彩的故事发生, 总拘泥于一个素材未免太限制学生的想象力了, 能不能放开拐杖, 让学生自己来为每周的周记命题呢?于是, 我布置下去, 下周开始是自由命题周记。又一周的周记收上来了, 同学们笔下的故事可真够精彩的, 有写自己新同学的, 有写自己的小宠物的, 有记录周末生活的, 有写新一任任课老师的, 同学间、师生间、家庭间各种情况, 都会在这里清晰地反映出来。有时候当学生遇到困难时, 他们会在周记中向我诉“苦”;当学生对某些现象感到困惑时, 他们会向我求“教”;当学生有什么要求时, 他们会在周记中提出自己的建议和希望;当学生取得成绩时, 他们也会向我倾诉, 与我共享快乐。而我在周记上简短的点评, 如“老师相信你能行, 加油!”“好样的, 有志者事竟成!”等常常使学生兴奋不已, 他们也会在我的点评后面画上一张笑脸或是写几句话。周记, 拉近了我们师生间的距离;周记, 让我重新认识了身边的这一群学生, 在我眼里, 他们不再是懵懂少年, 而是热爱生活、关注世界的阳光男孩与快乐女孩。
三、朗读周记, 品味生活
孩子们养成了良好的写周记的习惯, 高兴之余, 我想, 如果让学生站在讲台上, 激情饱满地朗读自己亲手写的周记, 那该多自豪啊!于是, 我们又开始了课前漫谈, 每天一位同学将自己认为写得满意的周记朗读给大家听, 与大家一起分享。一时间, 孩子们都盼望着能够上讲台一展身手。优秀的同学把登台朗读当作一次鞭策, 基础差的同学把登台朗读看作是一种渴望。迄今为止, , 登台朗读周记的有作文高手, 有中等生, 也有一些偶有精美之作的差生。在聆听别人的心声时, 同学们自己也有了更多的感悟。
如今, 班上再也没有同学怕写作文了。他们积累了生活中的第一手材料, 他们有丰富的情感, 又何愁写不出精美的作文呢?
[关键词]周记；评语；心灵对话
[作者简介]马小芬（1973－ ），女，汉族，职称：中教一级，单位：浙江省杭州市余杭区崇贤镇中学，工作职务：校英语研训组长，学历：英语教育硕士。
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。” 可见，教师与学生之间的情感沟通是做好工作的重要纽带。对于班主任而言，只有真正走进学生的内心世界，尊重他们，理解他们，主动与他们沟通，取得他们的信任，才能更好的开展工作。如何才能走进学生的心灵深处呢？
进入初中的学生随着年龄的增长，心理上发生了很大的变化，一方面他们心理自闭，不想向外吐露心声，独自承受着孤独和烦恼；另外一方面，又想求得别人的理解和慰藉。他们的内心非常渴望得到长辈的正确引导，却又羞于启齿，觉得与老师面对面进行交流很难为情，所以尽管班主任每天都能接触很多学生，却很难通过面谈了解学生的思想动态，进入他们的内心世界。
通过三年与学生在周记本上心与心的交流，作者发现周记具有很强的隐秘性，可以避免很多面对面的尴尬；而且，学生在这个空间可以毫无顾忌，畅所欲谈，它不仅是打开学生心灵之门的钥匙，也是学生心灵倾诉的空间。而周记的评语则是老师的心语，是一个朋友对另一个朋友心灵的交流与沟通。因此，笔者认为利用周记并发挥周记评语的教育作用，是班主任与学生间建立感情、进行心灵对话的有效手段。本文通过大量真实感人的周记素材，与大家共同体验和学生心灵交通的魅力！
一、周记是开启学生心灵之门的钥匙
陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”记得八年级第二学期，班上来了一个插班生。他原先就读于一所私立中学，听家长说因为与班主任关系不好，导致对学习也不感兴趣，成绩每况愈下，还经常打架斗殴。没办法父母只好让他转校，到我班重读八年级。说心里话，接收这样的问题学生无疑会给我的工作增加很大的压力，心里很是惴惴不安。刚来的第一个星期，我并没有急于找他谈话，只是默默地关注他的言行举止。一个星期结束后，我收到了他的第一篇周记。
一个星期过去了，时间过得真快啊。我感觉我已经渐渐融入了这个班集体了。下课了，同学们会聚到我这来聊天，也有时谈论一些趣事，同学们不再把我当外人了。我希望自己别把以前的坏习惯带到这个班，这个班的班风是多么纯正呀，同学们都心无它念，一心学习，我在这样的环境里，应该是幸福的。在以前学校，需要单独演说或表演的时候，我都会十分恐惧紧张，而在这里，我会显得很放松，不知道为什么？也许我迫切的希望所有人都了解我，和我做好朋友。我想再过一段时间，我就会融入这个班，将同学们当哥们，将老师当亲人！
我深深地了解一个人刚进入一个陌生环境时那种忐忑不安的心情，从他的言语中可以看出他决心改变以前的坏习惯，以全新的姿态展现在我们眼前；他的内心也非常渴望融入这个班集体，尽快被同学与老师接受，成为这个班集体的一员。读了他的周记，我真诚地写下了这样一段话：
你已是班级的一员了，你也不再是孤独的一人，看到你久违的笑容，我们很高兴，真心的说一句：“欢迎你成为这个大家庭中的一员，愿你在这里快乐的学习，成长！”
苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”也许就在不经意间，我拨动了他的心弦，开启了他心灵的钥匙。此后，他和我成为了无话不谈的好朋友。正所谓“亲其师，信其道”，在我的劝说和帮助下，他有了很多喜人的变化，对学习也有了很大的兴趣。第一次期中考试前，他斗志昂扬地写下了这些振奋人心的话：
我想我不会重蹈覆辙了，在这里，同学们一个个都比我认真，我也一定要给他们点颜色看看，不光是篮球。我将会像湖人队去年那样，一路过关斩将的，也有点初生牛犊不怕虎的气势，完胜期中考试！
从他充满自信和绝不服输的言语中，我看出了他的决心。果不其然，在他的努力下，学习成绩有了稳步上升。对学习有了热情，行为习惯也随之跟进了。就这样，通过这无声的周记空间，我们进行着心与心的交流：他毫无保留的敞开了心扉，述说着自己的心声，而我则借助评语，向他透露我的宽容和真诚。记得曾经有人说过：多一点宽容和爱，人与人之间的距离自然就更加贴近。也许正是因为我的真诚和宽容，我成功地走进了他的心里。
二、周记是协调各种关系的润滑剂
在中学生的交往关系中，同伴交往和家人关系在学生的学习生活中有着至关重要的作用。班主任引导学生用正确的方法处理好这几类交往关系，既有助于提高学生的社交能力，促使学生心理健康成长，又能通过这些关系的妥善处理，获得学生的信赖。李镇西老师曾经说过：“如果学生对教师产生了朋友般的信赖，他们就会主动向教师敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐。这有利于教师随时了解学生的心灵，及时帮助他们解除心理烦恼。”
1.与朋友的相处
进入初中阶段，同伴关系在学生的学习生活中日益重要。学生往往会因为朋友间的矛盾和不理解而烦恼，甚至影响到自身的学习。
现在的人到底是怎么理解“朋友”两个字的。朋友是帮助别人的，不是吗？为什么她会不理解我。（伤心……）那天晚上考试，她问了我一道题目，我有点无奈地把答案告诉了她，可是她却又传了张纸条过来，让我把过程写上面，这对我而言是不可能的，做了会让我良心不安的。一时找不到好的理由，就回了句话“自己都还没检查呢！”好像也不是怎么过分，可她却生气了。从那以后，她就对我很冷淡。
是不是以前我对我的朋友太纵容了，导致现在他们接受不了我，怎么办？好怕她们会离我而去……
青少年渴望得到一份纯真的友情，可又常常会因为彼此间意见分歧而闹矛盾，有时有些人甚至会盲目追求友情而不辨是非。她知道帮助作弊是错误的，可又怕因此失去朋友，心里很矛盾，非常希望有人能告诉她该怎么办，于是我给她写下了这样的评语：
想找到一个好朋友，并不是意味着放弃自己的原则，而一味地去迁就她们。如果她们做错了事，而你却仍然迁就她们，那么你就犯了纵容罪，这样不仅害了她们，也害了自己。在这件事上，老师觉得你处理的很好。如果她是一个明事理的人，她会理解你的良苦用心而视你为知己。如她不能释怀，这样的朋友不交也罢！
放学后我又找了她的朋友，了解事情的缘由，通过谈话我知道她已经意识到自己的错误，只是碍于面子，不愿当面道歉。过了一段时间，通过网络聊天，两人又和好如初了：
本来以为我们会一直这样冷战下去，可没想到，在这个周末，她在QQ上和我说话，问我还能不能继续做好朋友？我回答“Yes”, 接着我们聊了好些事情……
在与朋友交往的过程中产生小摩擦时，学生迫切地希望有人能帮他们解决问题。通过周记，他们可以把烦恼向老师倾诉，而老师则会借助评语给他们提供一些合理的建议，所以说周记是协调学生关系的润滑剂。
2.与家长的关系
家庭教育是学校教育的基础和补充，它直接影响着学校教育的效果。只有创造出有益于学习的良好家庭环境，才能保证家庭教育任务的完成。但是，由于学生来自不同的家庭，家长在对子女受教育的重视程度方面，和对子女的教育方法上也都不一样。
透过学生周记，不乏有因父母只是物质上的关心缺少精神上的关爱或只看重考试分数等等而产生的不满情绪。这时班主任就可以通过周记所掌握的情况，及时与家长联系，或面对面沟通，多做其思想工作，让他们清楚地认识到家庭对孩子的成长的重要性。
记得在九年级上学期学校进行第一次月考后，我读到了一篇名为“心墙”的周记，心里很是震撼：
最近真的好累、好累。在学校累，在家里更累，有人说待在家里不是很轻松的吗？可我不这么觉得。每天在家里都要被她烦，被她骂，这种感觉真的好痛苦。
记得以前被她骂时，我总会反抗，因为我觉得我是对的，可是到头来，最终有理的、胜利的不是我，是她，不管我对我错，在她眼里都是错的。而现在，她骂我时，我已经不反抗了，我总是沉默着，这并不意味着我已经变成听话的乖乖女了，相反，这意味着我们俩的距离将越来越远，我知道反抗是没有用的，什么都是我错，什么都是她对，我想这就是在她脑子里的观念。不知不觉，我觉得一道墙已经出现在了我的面前，一道隔断我和她之间的心墙，其实我真的很想推倒这道墙，但没有用，怎样推也推不倒。或许许许多多人会觉得我很不懂事，但我觉得人不是十全十美的，要我变成她理想中的境界太难。我也试图曾经和她沟通过，但没有用。
这道墙真的好冷好冷，仿佛遮去了我所有的阳光，现在我真的好想有一扇窗户，就算只透给我一丝阳光。
这篇周记来自班上一位性格内向的女孩，进入初中以来，她的学习成绩一直名列前茅，她的父母对她寄予很大的期望。可是进入九年级的第一次月考，也许压力过重，考试时她有些失常了，所以这次并没有达到父母期望的目标。父母的不理解让她难以承受。想到自己读书时，也曾多次埋怨父母只看重分数和名次，为人母后，方才理解父母的一片苦心。于是，我在周记里这样安慰她：
怎么会这样呢？父母的责骂和唠叨都是爱你的表现。我也是在这样的责骂声和唠叨声中长大的。现在的我，在我女儿眼里，可能也是一个唠叨的妈妈，可她始终明白，我们是爱她的。你的父母也一定很爱你的。有时换位思考，站在父母的角度考虑，可能你更能理解他们的行为。敞开你的心，接受他们的爱，这样的你才会更幸福！
然后，我又和她的家长进行沟通，让他们及时了解孩子的心理感受，同时给他们提了一些家庭教育方面的建议：关心孩子不能只关注孩子学习成绩的好坏，应更多的关注孩子的身心健康和情感教育；当孩子成功时，一起分享快乐；当孩子失败时，与孩子一起分析失败的原因，而不是一味地埋怨和责怪；民主、和谐的家庭氛围更有利于孩子的发展。
第二周，她写了一篇名为“值得珍惜的东西”来回应我的评语：
昨天，睡觉时，躺在床上，仔细思考了一下，真正要珍惜的东西是什么？
想了一下，其实身边好多东西都值得珍惜……家，可以说是最重要的，它可以让我感受到无尽的温暖，虽然在家中有矛盾会发生，但这也是正常的，I love it…….
通过周记中的交流，学生和家长的矛盾得到了有效的缓解。在《爱心与教育》一书中，李镇西老师就提出：教师应尽量使自己具备“学生”的心灵，即用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。所以教育并不需要高谈阔论，也不需要一大堆繁琐的道理，只要站在学生的立场，用自己的亲身体验去感化他们，这样的老师更平易近人，也更容易走进学生的心灵。
三、周记是学生心灵倾诉的空间
现代社会竞争日趋激烈，学生们都背负了很大的心理负担。但他们又常常找不到更好的倾诉方式，写周记，可以使学生把自己心中的不平不快写出来。这样一来，学生就实现了自我减压。而教师也可以通过周记随时注意学生的心理变化，及时对他们的心理进行疏导。记得中考前一个月，同学们明显地感受到了升学的压力，班上的一位男生这时写了这样一篇周记：
记得周老师以前说过：留级的学生压力很大很大。那时，我还笑着对旁边的同学说：“没有呀，我觉得我不属于那一类人。”却不知厄运在那时已然降临在我身上。
现在我也不知道怎么了，是不是自己太过于追求完美，一点错误，或哪怕浪费了一小会儿时间，就会自责！
我无法控制，我每天尝试放松自己，可考试一次比一次差，让我无法选择，只好越陷越深。
我恨自己，我不想像现在这样，以前的我不是这样的，我以前很活泼，很开朗，在我印象中整个八年级好似没生过气。
我讨厌现在的自己，讨厌，讨厌，讨厌。我好想放下包袱，可是它勒得我好紧，还有24天，我迷茫！
叶子的泪影倒映在我身上，我心里……
我爱学习，难道这也有错，以前我梦寐以求的东西，就是我现在的状态吗？我不要，我不要，这样的世界，我不要！（请不要告诉我爸爸妈妈）。
读完这篇周记，我心里非常震惊，因为这位男生自从进入我们班以来表现一直非常优异，性格也非常开朗，曾一度被同学们称为“阳光男孩”，现在的他竟然变得如此消极！在责备自己平时关注他太少的同时，我又庆幸有周记这个平台可以让他宣泄心中的压力，又能让我第一时间知道他的心理动态，及时帮他疏导。我在他的周记本上写道：
你这是怎么啦？让老师好担忧！你给自己太多的压力，多得已经无法让自己承受了！去操场走走；拼命地跑上一圈；和好朋友或老师聊聊，释放一下你心中的压力！任何事情“欲速则不达”，别总是把自己埋在书堆里，脑细胞也需要休息，补充氧气。记住：人在烦恼或心情不好的时候，智商是很低的。转换一下心情，学习的状态会更好！（好想看到你自信的笑容）
周记本发还给他后，我又和他促膝长谈了一次，并暗中和他的父母电话交谈，让他们多给他生活上的关心，少给他增加学习上的压力，周末建议他们带他出去散心，通过多种渠道的心理解压，中考前，他又恢复了以往的自信。
转眼就要中考了，还清晰地记着我来到这个班级的情形。当时，我好像还很腼腆，不敢向大家过分的展露自己，直到您说选举历史课代表时，我大胆发言，成为了历史课代表，后来又兼了品德课代表，一当就是两年。我想这一定是我人生中最美丽、最快乐，也是最值得以后细细回味的日子。马老师，您别为我担心，我一定会考上理想的学校的！
周记，给学生提供了发泄的空间，使他们压抑的心得到释放，同时又能让老师及时捕捉到学生心理的变化，采取恰当的措施进行心理疏导，引导学生乐观、正确地看待学习生活中遇到的问题，使他们健康快乐地成长。
四、周记是学生迷茫中的指路明灯
周恩来总理曾说过：“理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。”然而在漫长、艰辛的求学途中，总有一部分同学找不到前进的目标，终日浑浑噩噩，意志消沉。班上的一位女生这样描写她心里对前途和理想的迷茫：
今天下雪了，好大好大，外面到处都是白色的，白茫茫的一片，像心里一样，白白的，曾经我就在想，到底什么才是我的理想，其实从小到现在，我一直都不清楚，理想对我而言是什么？或许现在考上好的高中就是我的理想，可是问问心里，却异常的平淡，以前是如此，现在也是如此。难道这就是理想的味道？有点迷茫我的理想。理想是让人奋斗下去的理由，为什么会这样？一直以来我都觉得我好像没什么理想似的，有点迷惑。
“没有理想的人，是可怜的人。”从小到大，她都不曾想过自己的理想是什么？没有理想，又怎会有现实的努力？难怪在学习生活中，她很少有学习的主动性和积极性，每天只是被动地完成老师布置的任务。不希望她这样毫无目标的虚度光阴，于是我写了这样一段话：
理想是前进的动力，而你因为没有对理想的渴望和激情，所以你只能不进而退。一个没有理想没有目标的人，她的命运注定是失败的，你愿意这样的结果发生在你身上吗？老师衷心的希望你能迅速地理清自己的思绪，从迷茫中走出来，为自己美好的明天努力、拼搏！
也许是我的一番肺腑之言惊醒了迷茫中的她，她对我充满了谢意：
老师，谢谢你对我的教诲，我会铭记在心的。当自己松懈时，耳朵边会回响起你对我说过的话。是的，我现在已经有了自己要求追逐的目标，清楚自己该在的位置，你把我从迷茫中拉回了现实，让我明白我现在应该和时间赛跑，我会好好把握这关键的时刻。
有了明确的目标，她和以前判若两人，课堂上她积极发言，课后总能看到她追着老师问问题的身影，真正从“要我学”，转变成了“我要学”。周记中的评语如同指路明灯，当学生在人生的十字路口迷茫彷徨时，为他们点明前进的道路。
五、周记是教师对照自我的镜子
“人非草木，孰能无过？”在我们的教育教学工作中，难免会有做得不当之处。而那些天真无邪的学生，是最敢于说真话、说实话的，他们对每一位老师有什么样的想法或看法，即使不当面提出，也会在笔端得到如实地反映。
记得有一次，因为同学的疏忽，数学老师坐在了一张没来得及换走的破椅子上，导致她尾骨骨折。由于事发突然，当时竟然没一人上去搀扶老师，引来的只是他们的哄堂大笑。虽然事后学生们都很后悔，集体写信向数学老师道歉，可我还是耿耿于怀，责备学生没有爱心，好几天都沉着脸，带着情绪走进课堂。虽然没有一位学生敢于当面指责我，可在周记中，我感受到了他们的心情：
好冷的声音，那声音比冬天的冰水还钻心，寒冷在我的心中浸延着……
马老师，那天你批评完全班，再给我们讲课，我突然觉得你的声音好淡，好冷，淡得几乎比白开水还要淡，冷得让我感觉跳进了冰水池那样冷，你的声音不再有往日的亲切，热情，冷漠的气氛在教室里弥漫，整个教室荒寂得如同一片坟地，那样可怕，那样令人不寒而栗……
快回来吧！那个亲切又热情的马老师！
说实话，刚知道那个事件时，我的心好凉。老师们用心血浇灌的学生，竟然在老师摔倒时，没有一人伸出援助之手，我为他们的冷漠而伤心。可当我看到学生们在周记中善意的指责，我又为自己在课堂上的失态而自责。每个孩子都是在不断犯错误的过程中长大的，既然他们已经意识到了自己的错误，为人师表的我又为何不能释怀？也许我的冷淡伤了他们的心，好多同学周记中都提到了这件事。后来我在课堂上向全体同学道歉，并保证以后绝不带着情绪上课。
李镇西老师说过：“在批评教育的问题上，师生是平等的：教师当然可以批评学生，学生也可以批评老师。”古人亦云：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。”学生的直言不讳，有如一面镜子，反射出我们教育工作者教育教学工作中的失误，应当自我检测，深刻反思。 “有则改之，无则加勉”，这样的周记，时刻提醒着我完善自己的工作，鞭策着自己不断地学习新的知识，掌握更新更好的与学生交流沟通的技巧，成为一名让学生喜爱的老师。
六、周记是把双刃剑
周记是记录学生和教师之间心灵交流的精彩篇章，是教师手中的一把利器，是师生关系的粘合剂。但是如果使用不恰当，也会引起一些不必要的麻烦。为此在让学生写周记的过程中一定要注意以下几点：
1.周记不应该成为学生的负担。不必限定字数和内容，学生可以有话则长，无话可短，不以字数的多少评定学生的态度和周记的质量，但必须是自己真情实感的流露。
2.周记应认真批阅、及时反馈。星期一早自修前上交周记本，先大致翻阅学生的周记，了解上周学生反映情况，对于需要及时回应的周记先处理，以免出现处理延误的现象，针对周记中所反映出来的各种问题，班主任老师不能大笔一挥，一个“阅”字就了事，这是保证“周记对话”顺利开展的关键所在。面对学生提出的各种问题，用诚恳而认真的态度写下精简的评语，给他们一个满意的答案。给周记写评语时，要全情投入，以笔交心；在批阅学生的周记中，一旦发现问题，应及时作深入细致的了解，并尽己所能为学生排忧解难。
3.周记应保密。专人负责收发周记本，不随便把学生隐秘的事情公布于众。取信学生，只有这样，学生才会毫无顾忌、大胆的写出他们的心里话。有一位男生曾给我写过这样一篇周记：
有一件事，希望您别告诉我的爸爸妈妈。有个女生给我写情书。我不是来问问应该如何做，我知道快中考了，自己知道该怎么做，我不会去理她的，我来告诉您只是事先禀告一声。如果您听到流言或者什么，请务必相信我，我绝不会受干扰的，我会一心一意的学习，在最后的82天里努力冲刺！
正是因为周记的保密性，很多连父母都不想告诉的秘密，学生们也会在周记中与我分享。这是作为一名班主任，学生给予你的最大信任。
谢谢你的信任，你能处理好的事情，老师绝不插手干预。相信你为了自己的理想，一定会全力以赴的！
批阅周记要花很多时间，写很多东西，但我得到的回报是——越来越多的同学不仅视我为老师，还视我为生活中的朋友。记得学生毕业时，他们在我的QQ空间里留了这么一首自作的小诗：
三年终于结束了
说终于
是因为结束了3年的学习生涯
可是，说终于…… 又有点过
因为对于你——有太多的不舍
马--我们的马boss, 我们的老马 我们的大姐
你一直是我们的朋友
在这三年中
只有在课堂上,你才是我们的老师……
这是学生对我三年班主任工作的肯定，能够得到学生这样评价，觉得自己再多的付出也是值得的。学生就是一个十分丰富，十分复杂的世界，要走进学生的内心世界，我认为最美的方式是师生之间心灵的沟通。回顾这三年的班主任工作，能够让我如老朋友般和学生心灵相通，班级管理工作得心应手，很大程度上依靠于周记。当代著名教育改革家魏书生在《如何当好班主任》一书中提倡让学生写日记，他认为坚持写日记就是坚持道德长跑，能使人的心灵求真、向善、爱美。周记亦有如此功效。只要坚持，一定能用你的真诚搭建起与学生心灵沟通的平台！
[参考文献]
[1]陈晓华.做一个魅力班主任[M].中国轻工业出版社.
[2]李镇西.爱心与教育[M].文化艺术出版社，2011.
[3]李新旺.教育心理学[M].科学出版社，2011.
[4]史兴崇.浅谈中学生的心理特征与人际关系[J].现代教育教研，2010，（7）.
[5]魏书生.如何当好班主任[M].北京大学音像出版社，2005.
