读唐诗古诗心得体会

读唐诗古诗心得体会（精选7篇）

读唐诗古诗心得体会 篇1

读古诗，赏春景，十首描写春天的唐诗宋词。

1.>>>《咏柳》贺知春（唐）字季真，号“四明狂客”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.>>>《春晓》孟浩然（唐）字浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。3.>>>《慧崇春江晚景》苏轼（宋）字子瞻又字和仲，号“东坡居士”竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。4.>>>《早春呈水部张十八员外》韩愈（唐）字退之天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。5.>>>《春夜喜雨》杜甫（唐）字子美，号“少陵野老”好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。6.>>>《相思》王维（唐）字摩诘红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。7.>>>《春题湖上》白居易（唐）字乐天晚年号“香山居士”湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。8.>>>《清明》杜牧（唐）字牧之，号“樊川居士”清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。9.>>>《如梦令·春景》秦观（宋）字少游，又字太虚，号“淮海居士”，别号“邗沟居士”莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱。指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。依旧，依旧，人与绿杨俱瘦。10.>>>《春思》李白（唐）字太白，号“青莲居士”燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？

读唐诗古诗心得体会 篇2

一、反复吟诵,读出韵味

古代诗歌其实是富有音乐性的语言艺术,古典诗词尤其注重节奏和韵律。引导学生诵读古典诗词,首先要读准节奏,切忌把古典诗词句子读得支离破碎。如李煜的《虞美人·春花秋月何时了》一词,其节奏可以划分为:

春花/秋月/何时/了,往事/知/多少。小楼/昨夜/又/东风,故国/不堪/回首/月明/中。

雕阑/玉砌/应犹/在,只是/朱颜/改。问君/能有/几多/愁,恰似/一江/春水/向东/流。

古典诗词句子一般是有规律可循的:四言诗是两拍(“二、二”式),五言诗是三拍(“二、二、一”式或“二、一、二”式),七言诗是是四拍(“二、二、二、一”式或“二、二、一、二”式)。按照这一节奏来读,大抵不会错。

但仅仅读准节奏,是远远不够的,还要引导学生读出轻重、长短的变化。引导学生自己边读边悟,尝试读出节奏,并说说原因,这样的读、悟,明了作者想要重点表达之处,那么,这就是我们在诵读中要强调的内容。

同样以李煜的《虞美人·春花秋月何时了》一词为例,让学生多次吟诵之后,说说哪些字需要强调,为什么需要这样吟诵,彻底讨论后,其重音可以明确为:何时了、又、不堪回首、应、几多愁、一江春水。人多以美好,作者却殷切企盼它早日“了”,这是一种反常的情感,所以把重音放在了“何时了”上;中间小楼“东风”带来春天的信息,却反而引起作者“不堪回首”的嗟叹,所以此处把重音放在了“不堪回首上”;结句“一江春水向东流”,是以水喻愁的名句,含蓄地显示出愁思之多之满,长流不断,无穷无尽,所以把重音放在了“一江春水”上。值得一说的是,重音的突出不仅仅是重读,也就是大声音读,有时轻读、缓读等也是突出意韵的方法。学生能够说出并读出重音,说明学生应该是理解了诗词。

二、创设情境,读出意境

诗中有画,画中有情,是艺术创作的结晶,追求的是情景交融的美妙意境。要让学生领略到这妙不可言的意境美,是古诗教学的难点,这要靠教师们多样化的教学方式,让古诗教学丰厚起来,令学生回味无穷、余音绕梁。

要欣赏诗的意境才能得到精华,欣赏意境不能抽象,要照顾小学生的特点。一般可从这几方面入手:语言表达描绘情境,文字赏析进入意境,观图悟诗领悟意境,想象漫游深入意境。

如:在教学《静夜思》时,可采用“起兴点拨法”,新课开始,用一个谜语引起学生的兴趣,使学生对月亮产生兴趣,再导读回忆《古朗月行》,使学生受到语言描绘的情境感染,从而进入静夜的诗境,引出李白的诗。这就是在语言表达描绘情境中领悟诗意。

再如:教学“日照香炉生紫烟”中的“生”,让学生理解“生”的本义是“产生”,而在此诗句中“生”既有“产生”又有“升起”的意思,再进一步追问:是什么东西产生并升起来了?“是香炉峰的云雾、水气产生并升起。”让学生展开想象:从“生”字你看到怎样的一幅画面?让学生欣赏诗的意境后,再提出一个问题:诗人为什么不用“升”而用“生”呢?这样,学生就会从诗的本义、诗的意境去进行理解。“升”仅仅能看到烟雾升起,一会儿就散了,没有了,如果用“生”字,就能看到香炉峰的云雾源源不断地升腾这个画面,也能看到香炉峰云雾缭绕的画面,从而看出诗人写诗用词之精当。这种教学运用了文字赏析法进入意境,让学生有种身临其境之感。

三、抓住诗眼,读出诗意

古人写诗十分讲究炼字,常是“吟安一个字,捻断数茎须”“两句三年得,一吟双泪流”。力求一字传神,一语惊人。而一首诗中传神的字句就如同这首诗词的眼睛,即整首诗词的主旨句。因此解读诗歌,就要善于引导学生挖掘“诗眼”。

比如大家熟悉的王安石的《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字,诗人曾用过“到”“过”“入”“满”等字,但终觉不如“绿”字来得好,原因是:用“绿”字诗意就更显深沉,情思浩荡,不但生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生,流露出诗人当时奉诏入京的喜悦,还有经历罢相之后被征召回朝的重重忧虑,一个“绿”字高度概括出诗人的喜悦、彷徨等丰富的内心情感,着实让人称道。

四、拓展阅读,读出诗趣

课改提出的新理念,“不能教教材,而要用好教材”,即要创造性地理解、使用教材,积极开展课程资源,灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗,而应勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地。

高年级的学生,意境有了一定数量积累后,完全可以跳出教材,可以尝试进行组诗教学。四年级的古诗《江雪》的学习中,就可以整合出一个“垂钓系列”——《江雪》《秋江独钓图》《小儿垂钓》《渔歌子》,重点学习《江雪》,对比略读《秋江独钓图》,推荐阅读《小儿垂钓》《渔歌子》,这样的整合对比学习,既有利于在对比中深化理解,又对中国文人历来的“垂钓”文化进行了一次探索,同时,增加了学生的古诗词阅读量。

读古诗词心得体会 篇3

——题记

曾经读李煜的《虞美人》，被感动得一塌糊涂。

“春花秋月何时了，往事知多少。”一弥漫着忧伤气息的开头让我为之动容，便不可抗拒地爱上了他，一个带着传奇色彩的词人。他总爱用词去抒发内心之感。词中夹着一股伤气，每当我翻开书，总会有种感觉，不可名状，那伤气似乎是一种气体，弥漫在我的身体周围。那首带着亡国之情的词，让我久久不能释怀。或许心中也在跟着他一起伤感，但那时，我的灵魂似乎进入了那个世界，很难自我控制了。

我的一个好友甚至比我更喜欢他的词，她常常低声吟诵，甚至流泪，我不知她内心的感受，但猜，她一定是回到了那时。

也曾读过柳永的《雨霖铃》，他的词中也有股气息，带着忧伤，却是为情。“杨柳岸，晓风残月”带我进入了凄凉的秋天。码头上，有一个身着白衣的男子在与女子告别，分明见他眉宇间流露着一股衰伤与不舍。那女子倾城，或闭月，她那双眼睛中带着些许的无奈。两人深深的望着，此时，是用心在交流。

琪也喜欢这首词，她不试着编过歌，但很快就忘记了，她只好笑笑。她说，若是她能理解柳永透彻，那此生无悔。

李白自是不能少的，他豪爽深深厚感染了我，我曾偷偷怀疑他是否是重庆人，当然那时我还很小，想法自然奇怪。

李白的诗总能引人入胜，和他一起或仰天长叹或邀月饮酒，你可以体领到他内心的悲凉，他也愁，愁什么?国家破碎，民不聊生。他堂堂八尺男儿却无力拯救，他叹，他悲，他用酒来释放自己，酒后人醉，心不醉。他的悲愁与无奈全都融合在了心中，化成了壮丽的诗篇。这是酒的功劳的吗?李白的诗让我不禁感叹：好一个潇洒的唐朝少年!

读唐诗 小议唐诗 篇4

“读史使人明智,读诗使人聪慧。”这是大哲学家培根的话;“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”这是苏轼的诗。生在一个诗的国度，我们没有理由不爱唐诗。

在我国文学史上唐诗是一座令世人叹为观止的奇伟高峰。大凡识得几个字的中国人都会吟得出几句唐诗来，唐诗就好像碗中的饭粒，你总可以捞上那么几粒来。长期以来国人也就是嚼着唐诗长大的。说起李白杜甫白居易，就好像在拉爷爷姥姥的家常，总有扯不完的话头。唐诗虽然高雅，文质俱美，但能进入民间，是可以挂在老百姓口头的艺术。唐诗的妙处就在这里。

我们今天看唐诗只有惊叹。惊叹唐代怎么盛产诗人，唐时的文艺园地怎么盛开诗的奇葩，我们还惊叹唐代的诗人哪有那么雄豪，哪有那么缠绵，哪有那么大江南北，那么花前月下!可是，历史的烟尘湮没了一切。古人的情怀我们今人已无法把捉，我们只有透过历史的烟尘，撩开历史的帷帐，去遥想那秦时明月汉时关了，去感受大漠孤烟直长河落日圆的苍茫，去欣赏落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的壮美。一部《唐诗三百首》给我们大致描绘了唐诗脉络起伏的轮廓。初唐的诗人总是那么青春年少的样子，骨子里就充满激情充满奇幻，其诗情激扬，有奔放傲视环宇睥睨群雄的气概，有天子呼来不上船的气度。盛唐的诗人却又是那样平和大度，其诗其情不免流露出功成名就的旷达，有直挂云帆济苍海的豪气。而晚唐的诗人难免沾染了沉沉暮气，其笔力不再俊美飘逸陷入苦涩之境，大有凭轩啼泗流的落寞感慨。

唐诗的高产与盛传是与唐代的社会背景时代风尚有关。唐朝的鼎盛给一大批追求仕途的文人提供了施展才华的舞台，济济仕途使那些文人墨客穷经皓首一个个把那些长长短短的格律诗打造得珠圆玉润灿烂辉煌。唐时的天空是诗的天空，诗人是最耀眼的星星，人们仰望星空无不为灿烂星空感到惊异。当我们遥望唐时的星空我们还惊异的发现，星空不仅灿烂而且出现了诸多的星座，赫然排列，灼灼夺目。

即使是今人我们还是把李白杜甫看成是唐代的最耀眼的双子座，李杜文章在光芒万丈长。老李老杜真好像是难兄难弟，在官场混得不如意，一个是彻底绝望，高唱着天生我才必有用，从此退出江湖，一个是且战且走，一把鼻涕一把泪却又常怀千岁忧，吟出了安得广厦千万间大庇天下寒仕俱欢颜千古绝唱。作为诗坛比肩的兄弟，一个豪放旷达，藐视权贵，把诗的激情点燃，写出了自屈子以来最浪漫最灿烂的华章，一个执着内敛，朴实本色，用自己的行动书写生命的篇章。李白的诗属于长空明月高山流水，属于风的呼啸和心的召唤，杜甫的诗则属于大地属于庄稼属于人民。有人说李白出世，属道，骨子里透出道风仙骨，为人狂放不羁，心地坦荡无拘无束，行文犹如天马行空，白发三千丈愁怨似个长。而杜甫入世，是儒，是儒中的大儒，为官，则能恪尽职守，造福一方百姓，为民，则能布衣粗食，体恤民间疾苦，杜甫用诗的形式记录了唐代的民间历史，《三吏》《三别》以及悲壮的《兵车行》，莫不活画了一幅幅戚戚惨惨戚戚的民间画卷。杜甫的诗是可以入史的，是诗中的历史，是历史中最耀眼的部分。如果说李白把诗的浪漫情怀发挥到了极致，那么杜甫则把诗的现实关怀推到了平常百姓之中，在唐时的灿烂星空中李杜这两颗双子星座，一儒一道，交相辉映，体现了中国文化最本质的东西。

其实唐诗中还有异类的东西，也是灿烂夺目的。王维就是唐诗中的异类，也是中华文化中的异类。王维属禅，禅是佛道的结晶，是佛的中国化，王维的诗是入了禅境的。王维的诗空亮明静，表面淡然，而内含机趣和意味，粗看淡茶一杯，细品却意蕴丰厚绵长，真是江流天地外山色有无中。王维的诗把属于心灵的那份情趣融化到自然中，并通过清新的自然表现出来，因此，读王维的诗就有一种置身鸟鸣山更幽的境地之感，可以一洗俗世的浮尘，使躁动的心灵得到休憩。王维的诗是人的心灵栖息之地。海德格尔说，语言是存在之所，人要诗意的栖居，那么王维的`诗就可以作为人的心灵的寓所，安妥我们日益躁动的灵魂。

王维以其独特的诗意的书写，无可争比的成为唐诗的又一高峰，成为唐时灿烂星空的又一颗耀眼的巨星，与李白杜甫一道构成三足鼎立的巨星系。这样作为唐代艺术高峰的唐诗，就有了包蕴中国文化特质的三位诗坛巨星，这样当我们仰望灿烂的星空，我们总是为那耀眼的诗坛巨星惊叹不已，为灿烂的唐代诗文化惊叹不已。当然好花需要绿叶扶，如果没有初唐四杰没有边关诗人没有那些宫厅写手没有那些知名的和不知名的诗人诗作，李白杜甫王维也就没有这么辉煌这么耀眼了。

读唐诗古诗心得体会 篇5

一、教学目标

1．知识与技能目标：

（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）积累古诗词，提高学生文化素养。

2．过程与方法：自主合作探究。

3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

二、教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。

三、教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。

四、课前准备：

1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。

2．搜集唐朝诗人的故事。

3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。

4．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。

五、课时安排:三课时

六、活动步骤

第一课时

共同搜集整理资料

一、导入：

一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。

今天，让我们漫步在古诗苑中，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言。

二、走进唐诗，你吟我诵

1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）杜甫的《登高》。王勃的《山居秋暝》。李商隐《乐游原》

2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）

我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。

“大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。陈子昂的《登幽州台歌》。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。

3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）

走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏轼„„ 最爱李商隐，“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”，他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。

（古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，老师已经深深地感受到了这一点。）

三、品味唐诗，你赏我析

乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

一、杜鹃泣血，表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：“杨花 落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”

喜鹊啼叫，添愁惹恨。李端《闺情》：“月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。” 2.到唐诗中去赏月

唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“月明松下房栊静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样地欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，“松风吹解带，山月照弹琴”，“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，溜入松林来相和共赏。

唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？

唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影如平羌江水流”，“对酒不觉眠，落花盈我衣。醉起步溪月，鸟还人亦稀”，“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”，“明月出天山，苍茫云海间”，“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。3.到唐诗中去安家

唐诗中的塞外，是我久已梦想的家。在那里，“胡天八月即飞雪”，但你不要皱眉，因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的俊俏，更有“大雪满弓刀”的雄壮；在那里，甘醇的“葡萄美酒”定会让你醉卧沙场，笑看“明月出天山，苍茫云海间”；在那里，听的不仅有幽怨的“公主琵琶”，还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛，定叫你心系“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。

唐诗中的宫廷，是我梦寐以求的家。在宫中，能够看见“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃，这不是天大的幸事吗？在那“寥落古行宫，宫花寂寞红”的地方，你还可以倾听白发宫女诉说唐玄宗的风流逸事呢。而在“银烛秋光冷画屏”的夜晚，你也可以同“轻罗小扇”的宫女一起去扑流萤，“卧看牵牛织女星”，同她交个朋友，陪她度过寂寞的青春。

唐诗里那个梦幻般的江南，相信绝大多数人都愿意把家安在那里。那里有“野旷天低树，江清月近人”的空旷，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的清幽，还有“荷笠带斜阳，青山独归远”的悠闲。

（唐诗的魅力远不只这些，唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘！下面，我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。）

四、亲近唐诗，你讲我说

“推敲”的来历。

李白“只要功夫深，铁杵磨成针。”

宋之问吟诗遇老僧。

黄鹤楼李白止笔。

白居易进长安。

（既然远在千年前的古人能有如此高的造诣，我相信，我们中将来也会出现若干个“李白、杜甫、白居易”等等，大家有没有信心？既然，大家信心百倍，那么，下面，我们就来创造我们自己的“诗歌”！）

四、学习唐诗，你创我写

主持人：宿建德江（孟浩然）：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？ 建德江之夜

月色在波光里摇曳

无风 是水送孤舟

渐入烟霭中的苍茫

杏花 烟雨 江南小洲

停泊如夜幕缓缓降临

又如月色寂寂盈满

终于在孤岛的唇边明了起来 更加明了的是一抹相互的陌生

客子异地 与谁共婵娟

树高野旷

哪里有这般低沉的天空

在乡愁的俯视之下

压近漂泊者的胸口

小舟不眠于满月的清辉

独倚舷侧

觅寻亲人的脸

明月可在水中接近

能否在水中望见家乡

主持人：夜雨寄北（李商隐）：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？

秋雨有感

归期未有期

秋雨的思绪缭绕积结

涨满异地的池子和夜晚

行行复行行

你是我未曾归去的情人

困守于塞外驿站的秋天

伤感的诗人啊

如果你的行旅朝向故园

如果你的目的不是人间的天涯

你为什么不向北回归

西方是圣者的天堂

你这样的诗人和我都是人间俗物

西窗的烛光静而又静

一个人的背影明暗相继

相伴弹拨的雨夜沥沥

是过去或者将来

而今的我溺于灯光昏黄

不堪凄惶

主持人：江雪（柳宗元）：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？ 江雪里 孤舟上的笠翁就是诗人吗？

世界沉默于江流白雪

所有的失败如此简捷

化作万倾水上一枚钓钩

千山隐于白雪

飞鸟的路淹没在寞寞长天 这样简单的水墨里

一声呼唤也没有

冰样冷的冬天

诗歌的浩淼烟水中

水底的鱼已经很饥饿了

我在江雪之外凝视

等一只猩红的梅花

刺痛雪的寂寥

三、结束语

主持人：唐诗中那些优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子孙的成长。唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长！

第二课时(展示与积累)古诗苑漫步的参考资料

一、古诗词里的春夏秋冬

（一）、描写春天的古诗词

1、阳春布德泽，万物生光辉汉 乐府古辞《长歌行》

2、唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

3、唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都（天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。）

4、唐 韩愈《春雪》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。）

5、宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

（二）、描写夏的古诗词

1、宋•赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

2、宋•陆游《初夏绝句》：“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。”

3、宋.辛弃疾《西江月》“ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

4、宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（三）、描写秋天的古诗词

1、汉•刘彻《秋风辞》 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。

2、三国魏•曹丕《燕歌行》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

3、唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

（骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。）

4、唐•王绩《野望》 树树皆秋色，山山唯落晖。

5、唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

（酣：尽情饮酒。）

6、唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

7、唐•刘禹锡《秋词二首》 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

8、唐•杜牧《秋夕》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

（轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。）

（四）、描写冬天的古诗和描写冬天的名句

1、晋•谢道蕴《咏雪联句》：“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”

2、唐•李白《冬日归旧山》 一条藤径绿，万点雪峰晴。

3、唐•李白《北风行》 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（轩辕台：相传为黄帝擒蚩尤之处。）

4、唐•柳宗元《江雪》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。

5、唐•高骈《对雪》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝

（六出：雪花呈六角形，故以“六出”称雪花。琼枝：竹枝因雪覆盖面似白玉一般。）

2、“夜深知雪重，时闻折竹声”出自 唐•白居易《夜雪》：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”

二、古诗词中的花鸟虫鱼

1、带“花”字的诗句

待到重阳日，还来就菊花。——唐•孟浩然《过故人庄》

正是江南好风景，落花时节又逢君。——唐•杜甫《江南逢李龟年》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋•杨万里《晓出净慈寺送林子方》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——唐•李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 晓看红湿处，花重锦官城。——唐•杜甫《春夜喜雨》 花间一壶酒，独酌无相亲。——唐•李白《月下独酌》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋•张志和《渔歌子》 花近高楼伤客心，万方多难此登临。——唐•杜甫《登楼》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐•白居易《钱塘湖春行

2、带鸟的诗句

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐•杜甫《绝句四首》 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——唐•王维《观猎》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐•白居易

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋•张志和《渔歌子》 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐•王维《鸟鸣涧》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐•孟浩然《春晓》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐•柳宗元《江雪》

鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐•贾岛《题李凝幽居》

3、绘虫的诗句

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。——宋•乐雷发《秋日行村路》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋•杨万里《小池》 马寅识路真疲路，蝉到吞声尚有声。——清•黄景仁《杂感》 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——唐•刘方平《月夜》 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。——清•朱景素《樵夫词》

未悉前头花好否，且令蜂蝶作前驱。——宋•杨万里《寒食相将诸子游翟园》 南窗一枕睡初觉，蝴蝶满园如雪飞。——明•华幼武《睡起》 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——唐•杜甫《曲江对酒》 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——唐•杜牧《秋夕》

4、绘鱼的诗句

一夜海潮河水满，鲈鱼清晓入池塘。——元•宋禧《即事》

竟说田家风味美，稻花落后鲤鱼肥。——清•朱凤翔《村处闲吟》 客从远方来，遗我双鲤鱼。——汉佚名《饮马长城窟行》

三、古诗词中的山水风光

1、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——唐•李白《望天门山》

2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——唐•李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、黄河之水天上来，奔流到海不复回。——唐•李白《 》

4、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——唐•张若虚《春江花月夜》

5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？——唐•白居易《忆江南》

6、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

7、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤闭。---------范仲淹《渔家敖》

四、古诗词中的爱国情怀

1、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。----------宋•陆游《示儿》—

2、感时花溅泪，恨别鸟见心。--------杜甫《春望》

3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。------文天祥《过零丁洋》

4、但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。-------王昌龄《出塞》

五、古诗词中的离情别绪

1、相见时难别亦难，东风无力百花残。--------李商隐《无题》

2、海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。--------王勃《送杜少府之任蜀州》

3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。-----李白《赠汪伦》

4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。-----苏轼《水调歌头.明月几时有》 5.路无知己，天下谁人不识君。-----高适《别董大》

6、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。-----王维《送元二使安西》

六、古诗词中的名胜古迹

1、白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。------王之涣《登鹳鹊楼》

2、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。-----王之涣《凉洲词》

3、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。------李白《朝发白帝城》 第三课时

古诗苑漫步写作指导 【写法导引】

中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。

通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。本单元的综合性学习为“古诗苑漫步”，是一次小型的综合性学习活动。目的在对我们过去学过的古诗词作一番梳理，激发我们学习优秀古诗词的兴趣。

古诗词是中国古代优秀的文学精品。这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使我们自然而然地受到熏陶，有利于开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，还有助于我们吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。

我们从小学到初中，已经学过不少优秀的古典诗词。这次活动，就是对过去学过的古诗词作一梳理。所以，本单元的写作要求，概括起来就是“辑古诗、品古诗”。在“辑古诗、品古诗”的过程中，使我们进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，从而受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情感，提高文化品位。同时，掌握围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力。“辑古诗、品古诗”的关键有二：一是选择一个独特别致的角度，避免平庸；二是选择评析、鉴赏的切入口，充分借鉴课内外所学的鉴赏方法。[佳作展示台] 执著的等待 邓晓琴

多少个夜里，她渴望走进梦的故乡，因为，她太累了。然而，多少个夜里，她又从梦中醒来，独自体验着夜的凄清。

她叫李清照，自从和丈夫分离后，她常常夜不能寐。这不，今晚，她又从梦中惊醒，是那样地失落，那样地憔悴！起床点起油灯，想驱走内心的黑暗。借着灯光，她仔细打量着房里的每一件器具。忽然，目光又停留在桌上那只很旧的杯子——那只她为丈夫饯行喝酒用的杯子上！

她小心翼翼地拿起酒杯，两只鸳鸯安详地停留在水面。看着这两只相亲相爱的小鸟，她有些心酸，又有无尽的失落。看着孤单的自己，不觉心里空荡荡的。轻叹一声，拿出那天为丈夫饯行喝剩的半瓶菊花酒，自斟自饮起来，不觉潸然泪水„„

喝吧，等吧！也许，天明，他就会回来。她期待着，苦守着。终于盼到一丝光线从窗户跃进小屋。天亮了，她似乎有些高兴，门吱嘎一声打开了。站了许久，她才习惯性地抬起昏沉的头来，大雁又飞回来了，可是，她分明感到云中锦书还未寄到。天空已不再美丽，白云已不再白皙，大雁已不再动人！终于，她发出了一声长叹：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”

继续等待吧！白云戏弄自己不要紧，大雁欺骗自己也算不了什么。

兰舟停泊在岸边，周围的一切显得那么恬静。告别天空，她轻解绸带，霓裳顺着臂膀缓缓落下，是那么妩媚动人。她知道对丈夫的想念始终笼罩着自己。

唉，划船去散散心吧！也许可以排解自己对丈夫的思念。她踏上小船。秋风吹来，她打了个寒战。坐在船头，眺望岸边那不知名的花朵，孤零零地在风中摇曳、挣扎，终于花瓣被风无情地扯进水里。被卷进水中，从船下淌过，发出哗哗的响声„„看着这一切，她鼻子一酸，不禁发出：“花自飘零水自流”的叹息。

划船吗？不！她不忍心看着花被水卷的影子。去找丈夫吗？不！自己走了，丈夫又到哪里来找自己呢？放弃等待吗？不！她不想放弃，因为她知道，丈夫也在不知名的地方思念着自己呢！所以，她只好选择执著地等待。想着这一切，她不禁道出了内心的情愫：“一种相思，两地闲愁！”

不知不觉，天色已晚，她回到岸边，踏进院子，虽然菊花满院，可却无心采摘。举起艰难的步履，无精打采地向自己的小屋走去，继续着无尽地等待、折磨„„

[评语] 文章成功地对古诗词进行改写，使文章显示出深厚的文化底蕴，文章对李清照《一剪梅》一词的内容、词人写作时的心情、背景进行想象，感情真挚、合情合理。穿插《一剪梅》的语句，使文章转接自然、不留痕迹。春夜洛城闻笛 周燕琼

我，端起酒杯，慢慢地在房门外踱着脚步，一种“举酒消愁愁更愁”的心思不邀而至。

我喝着酒，突然听到一阵悦耳的笛声。我惊奇、兴奋，更感到无比的高兴。听着悦耳动听的笛声，我的脑海中出现家乡的一切事物。真的，这声音多么像家乡的乐士吹的声音。他的脸，他的手，还有那只漂亮的笛子。他坐在那里，不停地吹着吹着。许多人坐在那里，听着那优美的乐声，人们欢呼雀跃„„

我抬头看看天上那轮明月，情不自禁地想起自己“一夜飞渡镜湖月”的情景。于是，放下手上的酒杯，沿着洛阳城去听笛声。我走在路上，听着笛声，我不禁起疑思“着笛声从何而至”？我看着城边那些房屋，城里的那些铺子大都关了门，石街上，很少有人行走，偶尔有一两声鸟叫。这感觉真是冷淡。渐渐地走了一圈，总有笛子的声音。

我不解，疑惑,这声音是从何而至呢?于是我又沿着原路返回,走在街上,偶尔吹来一阵凉风,有些冷.我慢慢地倾听着.走了一会儿,笛声突然停了一下，接着又吹了起来，哇！这声音好熟。是《折杨柳曲》？对，就是，我的心更加兴奋。我猛地想起了自己家里门前那棵很大的柳树。当春天一到，柳叶翠绿欲滴，一群群鸟儿栖息在柳树上，叽叽喳喳地叫着。当我离家至京之时，亲人、朋友们来到那棵柳树下送我。我看到他们在哭，我想说什么，可怎么也说不出来。真有“会得离人无限意，千丝万絮惹春风”的情景„„我想起了自己的朋友——汪伦，情不自禁地吟着：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

吟着这首诗，我想到了自己生活的孤独，回忆起在家中生活的温暖；想起了仕途生活的艰难，回忆起在家中的那份快感；想起了自己在异地举目无亲的惨境；回忆起家乡人民的热心。我看到了家乡人民的笑容，听到了家乡人民热切的话语，更感受到了家乡人民那一份爱。

我继续走着，伴着那优美的笛声，不知不觉，回到了自己那一座小屋中。端起那杯酒，猛饮两口，来到桌旁，铺开纸，快速地写到：

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

——太白题

读唐诗古诗心得体会 篇6

乐曲深沉又不失细腻, 大起大落的戏剧性冲突与完备的技术要求相结合, 展现出“铁骑突出”般的激情爆发和“幽咽流泉”般的低吟浅唱, 均为演奏者提供了极大的二度创作空间。《诉》曲的另一个特点是演奏技巧与音乐表现的完美结合, 在琵琶技巧运用上是丰富多彩的, 双手的技法用了很多, 进行的精心设计合情合理。它不像有的琵琶曲先有曲调后安上指法技巧, 它的每种指法都有助于音乐内涵的表达”。由此可见, 丰富的情感表现和精湛的技巧要求构成此曲演奏的两大重心。

一、情感表现

诗作者白居易 (772年—846年) 是我国唐代伟大的现实主义诗人, 他的诗歌题材广泛, 语言平易通俗, 代表作品有《长恨歌》《琵琶行》等。白居易一生酷爱音乐, 这使他具有了极深的音乐修养和极高的音乐鉴赏能力, 因而擅长音乐描写。其诗歌营造出了一种“悲怨”“虚境”的意境。中国的历史上咏颂琵琶的诗歌很多, 流传最广、最动人的当属白居易的《琵琶行》。这首长诗作于诗人被贬官的第二年, 借琵琶女凄惨的身世, 抒发作者仕途不得志之感, 将自己的愤懑与琵琶女的不幸连在一起, 抒发了“同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识”的感慨, 揭示了封建社会统治下的没落与腐朽, 更突出了作者敢于突破封建尊卑的气魄。这首诗不但介绍了当时的地理气候环境、作者的心情, 还详细地描写了琵琶的演奏技法、音质特点与乐曲名称等, 为后人研究琵琶的演奏形式、乐器结构、音质特点、乐曲考证等提供了宝贵的资料价值。

曲作者吴厚元 (1946年—1999年) 先生是我国著名作曲家、民族音乐教育家和指挥家, 早年从事琵琶演奏, 后专攻作曲。代表作品有:第一二胡协奏曲《红梅随想曲》、琵琶协奏曲《诉——读唐诗<琵琶行>有感》, 此外还为民乐团编配了许多伴奏版本, 如《流浪者之歌》等。琵琶独奏曲《诉》是吴厚元先生根据唐代大诗人白居易的长诗《琵琶行》而创作的。在上世纪80年代北京举办的华北音乐节上, 它首次与听众见面, 并得到了很好的评价。作曲家把它谱写成乐曲《诉》正是诗的魅力触发了作者的联想, 使曲作者的构思喷薄而出, 把感受到的琵琶女和诗人的内心情感跃然于四弦之上。把音乐形象中人物内心活动与作者意图融为一体, 以音乐的语言和琵琶特有的手法对长诗进行了诠释。

引子部分呈现出了白居易在孤寂冷清的秋夜与闻听琵琶音后寻找琵琶女的场景, 暗示了全曲悲苦的情感基调。慢板平静而又伤感的主旋律引出了琵琶女对自己不幸身世的哀怨诉说, 仿佛是回忆过去在京城中的岁月, 是对封建社会的控诉, 是旧社会下层妇女的悲歌, 寄托着诗人深沉的叹息和同情之心。快板将音乐推向高潮, 这部分音乐把琵琶女沦落天涯的痛苦心情与诗人遭贬的愁绪极其传神地表现出来了, 仿佛银瓶炸裂般突然爆发。尾声的情绪突然滑落, 好像随着音乐的收束越来越远, 只剩下天涯沦落人的同命相怜。

二、演奏技巧

引子采用散奏的手法, 左右手都要以缓慢、凝重的演奏手法来体现引子的意境。所有乐句强弱交换, 虚实交替, 把听众带入诗的意境中来。两次大的虚滑音模仿风声, 不要太实, 泛音也不要太亮。其中第2小节左手四个滑音和右手“分”的技巧要通过慢、快、慢、再慢的演奏方式, 产生不同的音响效果。第7小节的两个三十二分音符的演奏也要有对比, 前者要结实、稍慢, 后者要快而轻巧。第4、9小节的划奏也要形成对比, 前者轻而慢, 后者强而快, 好似风声由远而近。第5、10小节的泛音要弹得明亮略带伤感, 左右手的触弦和离弦都要缓慢一些。接下来, 一连串的泛音模进, 要由快渐慢, 同时要富有弹性。触弦时, 左右手都要结实。在右手弹弦后为了保持余音, 左手要在弦上有慢渐快的用力摆动, 表现出枫叶的摇曳和余音未尽之味。

慢板采用文曲的触弦角度, 推挽音和长轮都要注意音色的柔美。为演奏这段音乐时, 右手的手臂旋转与手指屈伸要协同运动, 并且以右手指甲中锋触弦和过弦较慢的原则来完成弹奏。第5—7小节中, 连续的十六分音符的演奏千万不可生硬, 颗粒感要弱, 线条要突出, 不可破坏琵琶女那娇柔的形象。这段音乐揉弦和吟弦贯穿始终, 演奏时, 双手要有滞留琴弦的感觉。一个充满古韵的滑音作为连接部之后, 旋律回到了主题, 并上移了四度, 将琵琶女的心绪推向新的高度, 表现琵琶女涕泪纵横悲伤到了极致。此段旋律演奏时, 速度较之前稍快一些, 手指主动性大一些。接着琵琶女主题第三次呈现, 但感情已改变, 从回忆一下子回到现实中, 表现的是凄苦寂寞和奢华生活过后的奔波境遇。

快板的演奏要快而不乱, 特别注意扫佛、十六分音符的处理。两小节一组的对比句, 更突出了这段音乐干净利落的特色。在力度方面, 采用强弱交织的表现方法层层递进, 将情绪推向高潮。在速度方面, 吴厚元先生说:“快板段落, 我的意思是能弹多快弹多快, 快到你的极致!”高潮之后, 乐曲“突慢”下来, 以“长轮”技巧奏出一段节奏较自由的乐段。

尾声, 突慢, 是一连串节奏较自由的、用长轮伴随泛音表现的乐段。这里一连串的泛音, 与乐曲开头的泛音首尾呼应, 后面泛音的弹奏要放下气息, 音色不宜太明亮, 仿佛把人们再次带入到引子所描绘的画面中, 又一次地进入到悲怨的情绪中, 在沉吟中以弱奏结束。最后的两个泛音意境深刻, 演奏时, 双手触弦, 离弦都要缓慢, 产生余音缭绕效果, 要把人带入无限的遐想与沉思, 使人回味无穷。

三、实践心得

笔者有幸于2009年学习了此曲并在随后尝试琵琶教学, 在自身的学习及教学中, 对此曲有了自己的一些看法。现将笔者在实践演奏中的得与失分享给大家, 以供借鉴。

第一, 引子虽然是散板, 但演奏时要注意形散而意不散。刚开始学习时, 演奏者容易将每个音都拖得很长, 这样便破坏了乐曲的连贯性。在这段音乐中, 重在突出秋江冷月的情景, 然而毕竟是一幅如画的场景, 演奏的太散了就破坏了画面的完整性。

第二, 慢板的主题旋律的弹奏要使用文曲的触弦方式, 这段音乐在刚开始的学习中很多人并没有注意指甲的触弦角度, 这一点要引起足够的重视。因为多数演奏者习惯了明亮音色的弹奏, 一开会始觉得不习惯。这里要明白, 如此的错误弹奏与琵琶女凄惨、哀怨的身世不符, 这样的演奏无法表达曲中的意境。

第三, 在演奏快板的扫佛和十六分音符时, 有些人会受到《十面埋伏》的影响, 几乎是使出了全部的力量, 这使得音色非常生硬, 并且在快速弹挑时不够灵活。在演奏这首乐曲时万不可运用弹奏“十面埋伏”乐曲中“呐喊”段落的“扫弦”手法, 那种手法意在表现战争的厮杀场面。而此处则重在表现情绪, 是内心世界的外在流露, 演奏时不能使音乐有噪杂之感。

第四, 尾声也要遵循引子形散而意不散的特征。在最初的演奏时, 演奏者容易忽视对结尾的处理, 这使得整首乐曲的质量大打折扣。散板虽然较自由, 但并不是无拘束的, 也要遵循整首乐曲的情感基调。

总体而言, 《诉》改编于唐诗, 其情感和韵味都渊源于此诗, 因此对原诗进行简要的理解是必不可少的。在对诗有了初步的了解以后, 我们剔除文字的描述成分, 将情感用音乐的语言进行宣泄。充分体会乐曲所描述的情感意境。在理解了乐曲所要表达的情感以后, 对音乐演奏技巧的认识也显得同样重要。本文将乐曲分为四个部分, 对其演奏技巧逐段论述, 使乐曲中每个技巧都引起足够的重视。由于笔者演奏过这首乐曲并在其后的教学中教授过此曲, 自身实际经验便是对文中所谈到内容的侧面印证。真切的得与失为读者在以后的学习中提供一定的借鉴作用。

摘要：乐曲《诉——读唐诗〈琵琶行〉有感》, 取材于唐诗《琵琶行》, 作曲家把文字转为音符, 将原诗抒情与叙事兼顾的特点变为只抒情不叙事, 使之更易直通心灵。本文对《诉》的情感表现和演奏技巧进行简要的探讨, 首先通过对原诗意境的描述, 找到乐曲的情感渊源;再通过对乐曲演奏技巧的讲解深化理解;最后以自身实际演奏教学经验为读者提供借鉴。

关键词：琵琶,诉,情感,技巧

参考文献

[1]张艺昆.时空对话——白居易诗《琵琶行》与琵琶独奏曲《诉》[J].中国音乐, 2004.

[2]樊薇.琵琶名曲《诉——读唐诗〈琵琶行〉有感》[J].乐器, 2003.

[3]洪炜.略谈琵琶的演奏与名曲的赏析[J].科技咨询报道, 2007.

全唐诗卷二百一十古诗 篇7

1 【奉陪韦中丞使君游鹤林寺】皇甫曾

古寺传灯久，层城闭阁闲。香花同法侣，旌旆入深山。

寒磬虚空里，孤云起灭间。谢公忆高卧，徒御欲东还。

2 【奉送杜侍御还京(一作杜中丞，一作林中丞)】皇甫曾

罢战回龙节，朝天上凤池。寒生五湖道，春入万年枝。

召化多遗爱，胡清已畏知。怀恩偏感别，堕泪向旌麾。

3 【酬郑侍御秋夜见寄】皇甫曾

摇落空林夜，河阳兴已生。未辞公府步，知结远山情。

高柳风难定，寒泉月助明。袁公方卧雪，尺素及柴荆。

4 【酬窦拾遗秋日见呈(时此公自江阴令除谏官)】皇甫曾

孤城永巷时相见，衰柳闲门日半斜。

欲送近臣朝魏阙，犹怜残菊在陶家。

5 【韦使君宅海榴咏】皇甫曾

淮阳卧理有清风，腊月榴花带雪红。

闭阁寂寥常对此，江湖心在数枝中。

6 【送普上人还阳羡(一作皇甫冉诗)】皇甫曾

花宫难久别，道者忆千灯。残雪入林路，暮山归寺僧。

日光依嫩草，泉响滴春冰。何用求方便，看心是一乘。

7 【送李中丞归本道(一作送人作使归)】皇甫曾

上将还专席，双旌复出秦。关河三晋路，宾从五原人。

孤戍云连海，平沙雪度春。酬恩看玉剑，何处有烟尘。

8 【和谢舍人雪夜寓直】皇甫曾

禁省夜沉沉，春风雪满林。沧洲归客梦，青琐近臣心。

挥翰宣鸣玉，承恩在赐金。建章寒漏起，更助掖垣深。

9 【寻刘处士】皇甫曾

几年人不见，林下掩柴关。留客当清夜，逢君话旧山。

隔城寒杵急，带月早鸿还。南陌虽相近，其如隐者闲。

10 【哭陆处士】皇甫曾

从此无期见，柴门对雪开。二毛逢世难，万恨掩泉台。

返照空堂夕，孤城吊客回。汉家偏访道，犹畏鹤书来。

11 【乌程水楼留别】皇甫曾

悠悠千里去，惜此一尊同。客散高楼上，帆飞细雨中。

山程随远水，楚思在青枫。共说前期易，沧波处处同。

12 【题赠吴门邕上人】皇甫曾

春山唯一室，独坐草萋萋。身寂心成道，花闲鸟自啼。

细泉松径里，返景竹林西。晚与门人别，依依出虎溪。

13 【送陆鸿渐山人采茶回】皇甫曾

千峰待逋客，香茗复丛生。采摘知深处，烟霞羡独行。

幽期山寺远，野饭石泉清。寂寂燃灯夜，相思一磬声。

14 【寄刘员外长卿】皇甫曾

南忆新安郡，千山带夕阳。断猿知夜久，秋草助江长。

疏发应成素，青松独耐霜。爱才称汉主，题柱待回乡。

15 【寄张仲甫】皇甫曾

悲风生旧浦，云岭隔东田。伏腊同鸡黍，柴门闭雪天。

孤村明夜火，稚子候归船。静者心相忆，离居畏度年。

16 【送元侍御充使湖南】皇甫曾

云梦南行尽，三湘万里流。山川重分手，徒御亦悲秋。

白简劳王事，清猿助客愁。离群复多病，岁晚忆沧洲。

17 【晚至华阴】皇甫曾

腊尽促归心，行人及华阴。云霞仙掌出，松柏古祠深。

野渡冰生岸，寒川烧隔林。温泉看渐近，宫树晚沈沈。

18 【送孔征士】皇甫曾

谷口山多处，君归不可寻。家贫青史在，身老白云深。

扫雪开松径，疏泉过竹林。馀生负丘壑，相送亦何心。

19 【秋兴】皇甫曾

流萤与落叶，秋晚共纷纷。返照城中尽，寒砧雨外闻。

离人见衰鬓，独鹤暮何群。楚客在千里，相思看碧云。

20 【送归中丞使新罗】皇甫曾

南幰衔恩去，东夷泛海行。天遥辞上国，水尽到孤城。

已变炎凉气，仍愁浩淼程。云涛不可极，来往见双旌。

21 【送少微上人东南游】皇甫曾

石梁人不到，独往更迢迢。乞食山家少，寻钟野寺遥。

松门风自扫，瀑布雪难消。秋夜闻清梵，馀音逐海潮。

22 【送韦判官赴闽中】皇甫曾

孤棹闽中客，双旌海上军。路人从北少，海水向南分。

野鹤伤秋别，林猿忌夜闻。汉家崇亚相，知子远邀勋。

23 【送人还荆州(一作李嘉祐诗)】皇甫曾

草色随骢马，悠悠同出秦。水传云梦晓，山接洞庭春。

帆影连三峡，猿声近四邻。青门一分手，难见杜陵人。

24 【寄净虚上人初至云门(一作刘长聊诗)】皇甫曾

寒踪白云里，法侣自提携。竹径通城下，松门隔水西。

方同沃洲去，不似武陵迷。仿佛方知处，高峰是会稽。

25 【春和杜相公移入长兴宅，奉呈诸宰执】皇甫曾

欲向幽偏适，还从绝地移。秦官鼎食贵，尧世土阶卑。

戟户槐阴满，书窗竹叶垂。才分午夜漏，遥隔万年枝。

北阙深恩在，东林远梦知。日斜门掩映，山远树参差。

论道齐鸳翼，题诗忆凤池。从公亦何幸，长与珮声随。

26 【路中口号】皇甫曾

还乡不见家，年老眼多泪。车马上河桥，城中好天气。

27 【山下泉】皇甫曾

漾漾带山光，澄澄倒林影。那知石上喧，却忆山中静。

28 【早朝日寄所知】皇甫曾

长安雪夜见归鸿，紫禁朝天拜舞同。曙色渐分双阙下，

漏声遥在百花中。炉烟乍起开仙仗，玉佩才成引上公。

共荷发生同雨露，不应黄叶久随风。

29 【秋夕寄怀契上人】皇甫曾

已见槿花朝委露，独悲孤鹤在人群。真僧出世心无事，

静夜名香手自焚。窗临绝涧闻流水，客至孤峰扫白云。

更想清晨诵经处，独看松上雪纷纷。

30 【张芬见访郊居作】皇甫曾

林中雨散早凉生，已有迎秋促织声。三径荒芜羞对客，

十年衰老愧称兄。愁心自惜江蓠晚，世事方看木槿荣。

君若罢官携手日，寻山莫算白云程。

31 【赠鉴上人(一作赠别筌公)】皇甫曾

律仪传教诱，僧腊老烟霄。树色依禅诵，泉声入寂寥。

宝龛经末劫，画壁见南朝。深竹风开合，寒潭月动摇。

息心归静理，爱道坐中宵。更欲寻真去，乘船过海潮。

32 【奉寄中书王舍人】皇甫曾

腰金载笔谒承明，至道安禅得此生，西掖几年纶綍贵，

东山遥夜薜萝情。风传刻漏星河曙，月上梧桐雨露清。

圣主好文谁为荐，闭门空赋子虚成。

33 【送汤中丞和蕃】皇甫曾

继好中司出，天心外国知。已传尧雨露，更说汉威仪。

陇上应回首，河源复载驰。孤峰问徒御，空碛见旌麾。

春草乡愁起，边城旅梦移。莫嗟行远地，此去答恩私。

34 【送和西蕃使】皇甫曾

白简初分命，黄金已在腰。恩华通外国，徒御发中朝。

雨雪从边起，旌旗上陇遥。暮天沙漠漠，空碛马萧萧。

寒路随河水，关城见柳条。和戎先罢战，知胜霍嫖姚。

35 【送王相公赴幽州】皇甫曾

台衮兼戎律，勤忧秉化元。凤池东掖宠，龙节北方尊。

长路山河转，前驱鼓角喧。人安布时令，地远答君恩。

暮日平沙迥，秋风大旆翻。渔阳在天末，恋别信陵门。

36 【送徐大夫赴南海】皇甫曾

旧国当分阃，天涯答圣私。大军传羽檄，老将拜旌旗。

位重登坛后，恩深弄印时。何年谏猎赋，今日饮泉诗。

海内求民瘼，城隅见岛夷。由来黄霸去，自有上台期。

37 【赠沛禅师】皇甫曾

南岳满湘沅，吾师经利涉。身归沃洲老，名与支公接。

净教传荆吴，道缘止渔猎。观空色不染，对境心自惬。

室中人寂寞，门外山重叠。天台积幽梦，早晚当负笈。

38 【萼岭四望】皇甫曾

汉家仙仗在咸阳，洛水东流出建章。

野老至今犹望幸，离宫秋树独苍苍。

39 【过刘员外长卿别墅(一作碧涧别业)】皇甫曾

谢客开山后，郊扉积水通。江湖千里别，衰老一尊同。

返照寒川满，平田暮雪空。沧洲自有趣，不便哭途穷。

40 【遇风雨作(一作权德舆诗)】皇甫曾

草草理夜装，涉江又登陆。望路殊未穷，指期今已促。

传呼戒徒驭，振辔转林麓。阴云拥岩端，沾雨当山腹。

震雷如在耳，飞电来照目。兽迹不敢窥，马蹄惟务速。

虔心若斋祷，濡体如沐浴。万窍相怒号，百泉暗奔瀑。

危梁虑足跌，峻坂忧车覆。问我何以然，前日爱微禄。

转知人代事，缨组乃徽束。向若家居时，安枕春梦熟。

遵途稍已近，候吏来相续。晓霁心始安，林端见初旭。

41 【送商州杜中丞赴任】皇甫曾

安康地理接商於，帝命专城总赋舆。夕拜忽辞青琐闼，

晨装独捧紫泥书。深山古驿分驺骑，芳草闲云逐隼旟。

绮皓清风千古在，因君一为谢岩居。

42 【送著公归越】皇甫曾

谁能愁此别，到越会相逢。长忆云门寺，门前千万峰。

石床埋积雪，山路倒枯松。莫学白居士，无人知去踪。

43 【送郑秀才贡举】皇甫曾

西去意如何，知随贡士科。吟诗向月路，驱马出烟萝。

晚色寒芜远，秋声候雁多。自怜归未得，相送一劳歌。

44 【锡杖歌，送明楚上人归佛川(一作权德舆诗)】皇甫曾

上人远自西天至，头陀行遍南朝寺。口翻贝叶古字经，

手持金策声泠泠。护法护身惟振锡，石濑云溪深寂寂。

乍来松径风露寒，遥映霜天月成魄。后夜空山禅诵时，

寥寥挂在枯树枝。真法尝传心不住，东西南北随缘路。

佛川此去何时回，应真莫便游天台。

45 【玉山岭上作】皇甫曾

悠悠驱匹马，征路上连冈。晚翠深云窦，寒台净石梁。

秋花偏似雪，枫叶不禁霜。愁见前程远，空郊下夕阳。

46 【国子柳博士兼领太常博士，辄申贺赠】皇甫曾

博士本秦官，求才帖职难。临风曲台净，对月碧池寒。

讲学分阴重，斋祠晓漏残。朝衣辨色处，双绶更宜看。

47 【送裴秀才贡举】皇甫曾

儒衣羞此别，去抵汉公卿。宾贡年犹少，篇章艺已成。

临流惜暮景，话别起乡情。离酌不辞醉，西江春草生。

48 【赠老将】皇甫曾

白草黄云塞上秋，曾随骠骑出并州。