班主任应具备哪些素质

班主任应具备哪些素质（推荐8篇）

班主任应具备哪些素质篇1

社会的进步在于人的进步，人的进步必须通过教育。作为班主任的我更要尽快提高自身的素质，才能适应教育事业的发展和社会改革发展的需要。

一、思想政治素质

思想政治素质是指全心全意为人民教育事业服务应有的思想品德素质，也是有社会主义觉悟，有强有力的事业心和责任感的具体表现。

二、道德素质

教师的道德素质，是教师素质结构中极为重要的内容。教师的道德品质有一个完整的系统的道德体系，包括教师的道德意识、道德关系、道德活动三个方面。作为班主任的职业道德是指在履行自己职责的过程中，在思想行为方面应遵循的行为准则和应具备的品德。

三、科学文化素质

教师的根本任务是教书育人，这是开发我国青少年一代智能资源的伟大事业。而开发智能、实现教育的重要途径是传递科学文化知识。因此，教师科学文化的优劣、智能水平的高低，直接关系到学校的教育质量，关系到对学生的教育和成长。班主任是全班学生的教育者，因此必须具备一定的科学文化素质。

四、能力素质能力

素质好坏直接影响着班级工作的好坏，效率的高低。班主任除了具备一般教师组织教学能力、语言文字表达能力、分析和综合能力、创造思维能力、科学研究能力外，还必须具备领导组织能力、参与实践的能力，总结推广的能力，对学生进行思维疏导的能力，常规管理的能力、开展社会活动的能力。

五、身心素质

身体是革命和建设的基础，心理是客观现实在人脑中的主观反映。要做好本职工作，必须具备健康的体质、充沛的精力，满腔的热情，耳聪目明，声音宏亮，轻松愉快的心境，平静幽默的情绪，昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸，以及坚忍不拔的毅力。

六、风度仪表素质

班主任的风度仪表是班主任外部特征的总和，是班主任美好的心灵，优秀的品德情操的外化，是班主任在长期的工作实践中形成的。为此，班主任也必须具备一定的仪表风度。提高自身素质是自我完善、自我发展的过程是一个艰巨而复杂的任务。

只有不断提高自身素质，出色地完成教育教学的工作任务，才能为社会培养更多适应社会发展的合格人才。班主任应该具备哪些素质

无庸置凝，一个班主任应该嘴勤、手勤、腿勤。无庸置凝，一个班主任应该年轻、活泼、有朝气……但除此之外，我认为：一个合格的班主任还应该有一点自己的思想，有一点个性。

一、班主任工作的性质与特点：

班主任工作属于学校系统里一种特殊的“教书育人”工作，学校一切工作的特点它都具有。就其特殊性来讲，它有如下一些鲜明的特点：

在工作的目标方面，班主任工作具有很强的时代性、先进性、前瞻性、预见性等特点。班主任工作总是要求用时代最先进、积极、正确、健康、优美、崇高的东西，教育影响学生的身心发展，把他们培养、造就成符合时代、社会发展要求的健全的人，防止学生身心受到不良影响，沾染坏习气，甚至堕落学坏。而要做到这一点，班主任工作就必须具有很好的前瞻性和预见性。

在工作的内容方面，班主任工作具有全面性、复杂性、经常性和细致性等特点。“学校工作无小事，事事关乎教育”，这句话最适合用来描述班主任工作的这些特点。如果说，教育工作最具有“婆妈性”的话，这在学校主要是体现在班主任工作那里。

在工作的方法策略方面，班主任工作具有科学性、艺术性、灵活性和创造性等特点。班主任工作要利用各种资源、整合各方面的力量卓有成效地开展工作，就必须不断探索，遵循教书育人的规律，科学地、艺术地、灵活地、创造地开展工作。

最后，班主任工作跟一切教育工作一样，还具有示范性的特点。班主任工作的行为主体--班主任老师，其言行举止，许多时候，必须是先进、正确、优美、崇高的化身，从而用以说服人、启发人、引导人、熏陶感染人。

二、班主任工作的地位与作用

正是由于班主任工作的上述性质和特点，所以班主任角色一职，在学校系统里具有十分突出的地位和作用。

首先，我国《中学班主任工作的暂行规定》（1988）称班主任是“班集体的组织者、教育者和指导者”，是“学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手”。一般我们在写文章时也称赞班主任是“家长的代言人”、“学生人生的导师”等。

其次，从班主任日常“教书育人”的效果看。学校、家庭和社会，要是有人遇到学生犯事，所谓“走，找你们的老师去”，这里的“老师”。常常是指班主任。学生毕业离开学校多年，相邀去探望老师，也往往是去探望班主任老师。这说明，班主任工作对学生的影响要比一般任课老师强烈持久得多，因而班主任在学校领导、任课教师、家长和社会各种人员的心目中具有特殊的地位。

再次，从班主任的选任条件和所给的待遇来看。以我国为例，我国《中学班主任工作的暂行规定》，对班主任的任职条件要求是，“热爱教育事业、教育思想端正、工作责任心强、作风正派、有一定教学水平和组织管理能力”；对班主任的待遇和奖励规定是，“享受班主任津贴”、“建立班主任表彰制度”。同时，我国国家和地方各级政府，包括各级教育行政部门，每年“对成绩突出，贡献卓著的优秀班主任予以表彰和奖励”。班主任工作经历和业绩也常常作为“考核晋级、评定职称、评选先进的重要依据”。

三、班主任工作的职责与内容

既然班主任具有如此特殊的地位和作用，班主任工作的职责与内容又有那些呢？

我国《中学班主任工作的暂行规定》，对班主任工作的基本职责规定是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有体魄健康的公民。

具体职责是：

（1）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生的身心健康，教育学生热爱社会

主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》

（2）教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正

学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

（3）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条

例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

（4）关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

（5）进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学

生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

（6）负责联系和组织各课任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课

业负担。

（7）做好本班学生思想品德评定和有关的奖惩工作。

（8）联系本班的学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。

四、新时期班主任应具备的素质修养

班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。21世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精的班主任队伍。为了迎接新世纪的挑战，今天我们共同探讨班主任应具备怎样的素质修养才能适应飞速发展的教育需要呢。

（一）、要有高尚的思想道德修养

班主任的道德素养，是指班主任根据社会的要求和教育工作的需要，通过自觉地学习和参加社会实践，提高自己的思想认识水平和理论水平的活动。一个品德高尚的班主任，可以在教学工作中通过自己的行动，把奋发向上、乐观无畏的进取精神，勤奋刻苦、严谨求实的治学作风，正直诚实、任劳任怨的高尚品德传授给学生。因此，古金中外教育家都主张“以德立教”，“师德为先”。加强班主任道德教育，有利于充分开发、利用和合理组合班主任的人力资源，最大限度地调动班主任的积极性；有利于全面塑造班主任的形象，发挥班主任道德的育人功能，从而促进学校教育教学工作，实现学校的教育目标。

我认为加强班主任的思想道德修养有两个方面：

1．认真读书，勤于学习

今天我们教书，不再只是“传道、授业、解惑”了，传统的“一杯水、一桶水”的教育哲学也已不能适应当前教育的飞速发展。教育信息化工程早已启动，正向纵深发展，计算机、多媒体走进课堂，越来越多的人清醒地认识到，教书，首先是育人，我们班主任老师应“以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂”。教育家夸美纽斯曾经说过这样一句话：“教师的职业是用自己的榜样教育学生”。的确，学生接纳某个老师，就是从对这位老师的敬佩开始的。这种敬佩，来自于老师的素质与修养，包括教师的思想道德、情感品格、工作能力、知识水平、艺术修养等。所以，班主任在学生面前无个人行为，要时时以自己高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以健康的心理使学生健康。这样，学生才会“亲其师，信其道”。因此，我们做班主任老师的要站在培养跨世纪人才的高度，认真学习马列主义，学习毛泽东思想，学习邓小平理论，尤其是学习马克思主义伦理学，科学地理解教师师德修养的深刻含义，学习掌握教育科学理论，并对师德规范要求的必然性与合理性进行更为深刻的理解。做到不仅知其然，而且知其所以然。同时还要学习党和政府关于教育的方针、政策，以及优秀教师的事迹。时时以师德规范来约束自己的行为，提高自己履行师德规范的自觉性，树立起良好的师德形象。

2．积极参加教育实践

马克思主义认为，实践是认识的基础。对班主任来说，教育教学活动既是增长才干的广阔舞台，又是培养班主任道德品质和道德习惯的重要课堂，你们只要遵循这些客观规律开展教育教学实践活动，不仅可以提高思想认识，而且能培养热爱和献身教育的精神。

比如，课堂上，教师借助教材这个载体，带着学生走向知识。在这个和动过程中，教师的教学行为是否明确，教学方法是否多样，学生的主体地位是否确立，对学生的学习收获的评估是否到位，无一不反映出教师的素质。教师在组织、指导学生学习的过程中，鼓励的语言，信任的目光，激发了学生的学习兴趣，促进了学生由知识到能力的内化，这无一不反映出教师的爱心和责任感。关心、理解、尊重、热爱学生是教师在教育实践中必备的基本素质，而这些素质又是在教育实践中逐步形成的。因此要求班主任必须积极参加教育实践，在实践中认识自己的职业价值，提高自己的职业道德意识，从而加强道德修养。

（二）、要有丰富的文化知识

在飞速发展的信息时代，对班主任的要求再也不能是“一桶水”了，班主任要有丰富的文化知识，那么，知识从哪里来？从继续教育学习中来，从提高学历层次中来，从向他人学习中来。

从了解我们学校教师队伍来看，由于历史的原因，教师的结构不合理，基本素质也不理想。20世纪70年代参加工作的教师，因文化大革命，该读书时没读书，文化底子不足，后学历不高，虽然这部分教师大多工作认真，肯吃苦，但不抓紧文化知识的再充电，是无法跟上飞速发展的现代教育步伐的。35岁以下的青年教师，比较重视自身文化素质的提高，大专毕业后，均积极参加本科学习。他们思想敏捷，接受新的信息快，教科研意识强，缺少的仅是经验。因此，我们觉得青年教师，中老年教师之间要加强交流，互相学习，取长补短。中老年教师要把自己几十年积累下来的教育教学经验应毫无保留地传给青年教师，同时也应虚心的向青年教师学习，不断充实自己，又如：同样是当班主任，为什么有人感觉苦累，感觉枯燥，而有人却感觉幸福，感觉快乐？重要原因就在于后者把班主任工作当作一种艺术，他们总是通过不断地学习，请教，实践，而且从班主任工作的角度来看待这项工作，并不断对教育教学的新情况、新热点进行研究。也只有重视学习、提高的人，才能在社会步入知识经济时代的今天不落伍，才能以全新的教育理念培养出素质全面的跨世纪接班人。

（三）、要有强烈的责任感和服务意识

班主任工作中任何一个细小的教育教学行为都有可能影响孩子的一生，人们说：班主任老师是孩子的再生父母。因此，作为一名教育工作者，我们必须加强责任感，自觉树立服务意识。教育就是服务，这就要求我们在教育的过程中真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”真正做到“为全体学生的全面发展”，要公平对待每一个人，为他们提供最恰当的教育，让所有的学生都能得到最充分的发展。如：在应试教育中，有的班主任按分数给学生排座位，学习成绩好的就在中前排就座。学习不好的就安排在后边，甚至一个人的座位，结果严重挫伤了部分学生的自尊心，使矛盾激化，甚至诱发师生对抗和家长的不满，从而影响学生的正常学习和班级凝聚力的形成。前车可鉴。所以将“教育就是服务”的观念落实到日常的课堂教学之中，就要尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被关注、被爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更多地感受到人性的光辉与和煦，感受到仁慈、宽容与敬业的力量。真正的教育一定是最具服务精神的教育。而我们做班主任的也会在助人的过程中，在服务的过程中，体验、感受到无穷的乐趣。

（四）、要有过硬的教书育人本领

教育是一门科学，也是一门培养人的艺术。班主任的职责是教书育人。教书育人的本领实际上指的是班主任在课堂教学过程中的监控能力和操作能力以及自身的文化底蕴。

班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他应是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他应是母亲，无微不至；在与学生交往中，他应是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。班主任能否承担好这不同的角色，往往取决于班主任的知识与能力，随着教育的综合化、现代化发展，计算机、多媒体走进课堂，开拓了学生的眼界，班主任要为学生创设一个和谐、民主的学习环境，把学生的学习兴趣激发出来，把学生的学习积极性调动起来，让每一个学生都在参与学习的过程中获取新知，并把知识内化为能力，这对我们做班主任的综合能力的要求会更高了。“一专”型的班主任落伍了，赶不上教育发展需要了，“一专多能”甚至“几专多能”已成为21世纪班主任必备的教书育人的本领。为此，我们要不断学习，以适应形势发展的需要。

（五）、要全身心地爱自己的学生

有这样一则关于“铁棒与钥匙”的寓言：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。这时钥匙来了。只见它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气都打比开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我了解它的心”的确，每一个人的心都象上了锁的大门，任你用再粗再硬的铁棒也撬不开。唯有无微不至的关怀，才能将自己变成一把细腻的钥匙，进入人的心灵世界。学生虽然年幼，却是独立的个体，要读懂学生这本“无字书”，成为学生的良师益友，做到情通意达，教学相长，班主任老师就必须重视学生真实的情感体验和需要。要知道人的感觉是双向的，或爱或恨，总会在不自觉中传递给对方，你对学生的真诚付出、全身心的爱，必定也会换回学生同样的爱；相反，你的讽刺挖苦，只会在伤害别人的同时伤害自己。

“己所不欲，勿施于人”，班主任老师只有全身心地爱自己的学生，重视学生的情感体验和需要，走进学生的心灵，才能达到互相交融的教育目的。

爱学生还要尊重学生。尊重学生是每一位班主任都知道的，但要真正做到，就不容易了。给大家讲一个案例：一位班主任老师在执教一堂语文课《坐井观天》，请学生分角色朗读课文。扮演青蛙的小男孩结结巴巴地读到：“天……不……不过……井……井……井口那么大，还……还用……飞……飞……那么……远吗？”这名男孩的朗读逗得大家哈哈大笑。这样的情景让老师很意外，班主任老师知道这名男孩平时说话并不结巴，就追问到：“你为什么要这样读呢？”小男孩说：“这只青蛙一直呆在井里，平时连和人说话的机会都没有，他已经不太会说话了”。男孩刚说完，教室里就响起了热烈的掌声。这名男孩发言多精彩，见解多独到，体会多深刻呀！这一份精彩来自男孩创新的思维、独特的视角，同时也与班主任老师对学生的尊重分不开。试想，如果这位班主任老师武断地判断地判定男孩在故意捣蛋，进而漠然地叫他“坐下”，便会埋没这所有的精彩。

尊重不仅可以赢得尊重，生成无数的精彩，还可以让孩子们幸福地学习。只有在班主任老师尊重的目光的关爱下，课堂上的孩子才会小脸通红，两眼发光，双手直举，笑口常开。

（六）、要发挥班集体的作用

班主任要发挥班集体的作用，为学生创造生动活泼、主动教育的教育氛围。让学生生动活泼主动发展，是素质教育的重要要义。在实施这一教育的过程中，班集体是一个极其重要的载体，而班主任通过对班级施加种种影响，在创造班级气氛上拥有巨大的权威。所以要管好班级，班主任就必须了解学生及时掌握学生的思想动态，才能做到“有的放矢”。有一位班主任设计了一棵“心情树”作为班级文化建设的一项内容，为师生交流搭起了一座平台。

一棵粗壮的大树，枝叶繁茂，每一片树叶都标上一个学号，代表一位学生。每天，学生用不同颜色的树叶来表达自己的心情：“绿叶”表示自己心情愉悦，“黄叶”表示自己心情一般，“红叶”表示自己心情不好。设计了这棵“心情树”让班主任老师真正走进学生的心灵，看见“树”上郁郁葱葱的一片绿色，顿感生机盎然，班主任老师就知道孩子们又将度过愉快的一天；看见“树”上偶有几片黄色、红色的树叶，班主任老师都会想方设法让他们转变成“绿色”。或是找心情不佳的学生谈谈心，对他们进行“心理疏通”；或是找几名学生陪他玩，了解他不高兴的原因，全班学生形成默契，不去惹他们生气，寻找各种方法逗他开心，让他们忘记忧愁，露出笑脸。

班主任在建设良好班级体时设计了这棵“心情树”为班级带来了更多的笑语，也使班主任和孩子们成了知心朋友，孩子们更愿意和班主任交流、沟通，“亲其师，信其道”，为此班级的工作开展得有声有色。片片绿叶构成了繁茂的大树，每位学生就象绿叶般紧紧团结在一起，为班级之树增添着色彩。我相信，这个班级的“心情树”一定更显生命的绿色，孩子们也一定会在快乐中健康成长。

（七）、要有健康的心理

教师要注重修身养性，人格修炼，更要注重心理健康。

1．要有宽以待生的心胸

我们的教育对象是一群天真烂漫的小学生，他们好奇心强，求知欲旺，但是由于他们年龄小，抵抗不良因素侵入的能力差，常犯有这样那样的错误，墨子说过：君子不镜于水，而镜于人。镜于水，见面之容；镜于人，则知吉与凶。这句话告诉我们：“有道德的人不用水来照自己，而用人来照自己。用水照自己见到脸面形容，用人来照自己，却可以了解到吉凶祸福”。作为班主任，一方面要虚心听取来自领导、同事、学生、学生家长等方面的意见；另一方面一定要有心理容量，克服偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，要爱生如子，用爱去帮助那些需要你帮助的孩子，这样才能更全面地做好教育工作。

2．要有调节自己心态的能力

加强班主任道德修养，也就是自己教育自己。在现实生活中，你们会遇到许多不如意，比如职称问题没有解决；比如工作没有得到合理的安排，比如对待评优问题了，比如真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要能及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。

3．要从小事做起

班主任良好的形象是一点一滴形成的，它靠平时对自己一言一行的严格要求。班主任就是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对照着这面镜子学习做人，所以班主任的道德修养应从平时的一点一滴做起，从日常的每件小事做起，古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。也就是说：不要因为好事小就不去做（它），不要因为坏事小就去做（它）。因此，班主任老师无论是在备课、讲课、辅导、作业批改和成绩考核等教学环节上，还是在做学生工作、家访以及课内外、校内外各项教育活动中，都需遵守教师道德规范，在长期实践中锻炼自己，在教书育人生涯中磨炼自己，使自己成为道德高尚的人。

班主任应具备哪些素质篇2

一、班主任要有较强的管理能力

实践证明, 班级工作的优劣往往与班主任的工作能力的强弱密切相关。为适应素质教育的要求, 新时期的班主任应具备下列能力:一是组织管理能力。现代教育内容丰富, 形式多样, 方法灵活。班主任必须根据新时期学生的特点, 科学地组织教育教学活动, 卓有成效地加强班级管理, 绝不可一味沿用传统管理模式。如在应试教育中, 有的班主任按分数给学生排座位, 学习成绩好的就在中前排就座, 结果严重挫伤了部分学生的自尊心, 使矛盾激化, 甚至诱发师生对抗, 影响学生的正常学习和班级凝聚力的形成。新时期的班主任必须具备民主作风, 面向全体学生, 尊重学生的人格, 做学生的良师益友, 不断增强班级凝聚力。二是开拓创新能力。新时期的班主任必须具有较强的创新意识, 能创造性地开展工作。只有创造型的班主任, 才能培养出具有创新意识和创造能力的人才。要不断加强学习, 更新观念, 坚持依法治教, 跟上时代的步伐, 把握时代的脉搏。三是协调各方的能力。现代社会错综复杂, 任何事物都不可能孤立存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系, 而班主任则是这些联系的纽带, 是学校大系统中的一个枢纽, 是各个子系统的连接点。不仅要善于做学生的思想工作, 还要善于协调各种社会关系, 为学生健康成长营造良好氛围。

二、关心学生的思想品德和心理健康发展

新时期的班主任必须对学生进行思想政治教育和道德教育, 促进他们心理健康发展。要教育学生热爱祖国和人民, 树立积极的生活态度, 教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要有计划、有组织地教育和指导学生参加学校规定的各种劳动, 使学生在劳动中接受锻炼, 从小爱劳动, 树立劳动光荣的思想, 把学到的理论和实际密切联系起来, 把学习和劳动联系起来。班主任还要善于观察、掌握学生的心理, 经常召开一些专题会, 与学生谈心, 引导他们学会思考, 学会选择, 学会自我调节, 形成良好的心理品质。

三、关心学生的学习和生活

一是在学习上要树立“严师出高徒”的理念。班主任要在学生的学习和生活中严格要求, 教育学生明确学习目的, 端正学习态度, 掌握学习方法, 提高学习成绩。要关心每个学生的学习状况, 经常与各科教师交流, 及时掌握每个学生的学习动态, 培养学生独立思考的精神。二是在生活上要做到如慈母般地爱孩子。经常与学生沟通思想、谈心。了解学生家庭收入及成员的去处, 掌握他们的基本情况, 关心他们的基本生活保障, 对有困难的学生予以帮助, 或者申请上级予以补助, 做到让他们能在学校快乐地生活和愉快地学习。三是在学生健康成长方面细心关怀。除了与学生谈心, 沟通思想、消除思想压力外, 还要鼓励学生加强体育锻炼, 养成良好的生活习惯。要注重学生的安全教育, 经常向学生讲解相关安全知识和危险自救常识, 低年级学生要在老师的指导下、监护下进行体育锻炼和做游戏。要关心学生的课外生活, 促进学生的个性发展, 引导学生合理支配闲暇时间。要关心学生生理方面的问题, 让学生学习生理健康知识。

四、建立一个优秀的班级管理班子

班委会是班主任的“左膀右臂”, 是班主任最得力的助手。班主任要把建立一个团结、积极向上的班委会当做首要任务, 使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。但这个坚强核心的产生, 是一个艰苦、细致的思想政治工作。一方面, 班主任必须充分了解学生的个性、特长、学业等诸方面情况。另一方面, 要在学生中树正气, 鼓励、支持先进。通过长时间的了解和准备, 通过民主选举, 把那些能严格要求自己, 团结同学, 有威信, 会独立思考, 组织能力强的学生选拔出来组成正式班委会。

班主任除了具备以上基本素质外, 还要做到以下几点:一是成为学生的朋友、知己、榜样。公正、公平、交流、幽默、关心爱护学生, 理解、尊重和信任学生, 以身作则, 为人师表, 不歧视后进生等, 是学生承认的平等的同志式可以交心而又高于自己的朋友, 是学生可以信赖和信服的表率。二是要扮演好专家、学者、权威的角色。包括知识结构、能力结构、教育教学的技术与艺术等, 是历史文化的传播者、学生求知的促进者。三是要扮演好医生、向导、人师的角色。能体察学生的内心世界, 帮助学生扫除心理障碍;引导学生树立正确的符合个性倾向的职业理想, 引导学生正确处理人际关系和社会关系, 成为学生选择人生道路的引路人;以高尚的教育伦理、宽容广阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的爱塑造学生的人格。

初中美术教师应具备哪些素质篇3

关键词：初中美术；素质

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育和思想品德教育，促进其智力发展的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶其高尚情操，培养其良好的品德意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。但是依目前的情况来看，美术教育一直是以不重要的学科身份出现的，学生以及教师都对此学科存有一定的偏见，那么怎样才能改变学生甚至是社会对美术学科的偏见或是错误的认识呢？这就是我们现在的美术教育工作者所面临的问题，它需要我们教师要具备一定的素质，只有这样才能高效完成美术课程所赋予我们的任务，提高美术课程的地位。

一、德才兼备是做教师的特殊标准

“德”即为品德，是一切美的典范，“才”即为才华，是一切威望的源泉。作为一个教师我们只有具备这样的素质，学生才会用一种羡慕和崇拜的目光关注着你，才会将老师的话记在心里。“德高为师，身正为范”是对教师这一职业的特殊要求。

德才兼备才是一个好老师的标准，作为教师要能给学生解惑，要能将所学知识传授给他们，如果老师有一桶水，教出来的仅仅是一滴；如果老师有一个湖泊，我们给学生的仅仅为一桶；如果我们有整个海洋的知识，学生才会在小溪里玩耍。同时作为一名教师最重要的还是要有高尚的品质。学生很多，眼睛就会很多，一点小小的错误就会让他们心目中的教师的光辉形象丧失殆尽，但是话又说回来了，让教师光辉形象丧失的主要因素还是教师自己，因为你没有把握好自己的人生轨迹，在学生那里落下了把柄。因此，只有既有“德”又有“才”，才是一名当代合格的美术教师。

二、美术教师要具有深厚的文化底蕴

要想上好美术课，并不是一件容易的事。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价以及课后的反思等等，一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲，需要教师具备深厚的文化底蕴。

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在教授剪纸一课的时候，除了要充分利用课堂资源之外，教师还需要具备多方面的知识和深厚的文化底蕴。在讲课之前教师自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为哪些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠教师长期的积累，只有这样才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养，才能在美术课教学过程中，满足学生的求知欲，吸引学生的注意力。

三、用现代的科技手段来教学

虽然现在大多数学校并没有完全具备多媒体教学的条件，但是教育的发展告诉我们21世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才，因此，以提高民族素质为目的的美术教育工作者必须紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授和素质的培养主要以教师的讲解和学生的练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生的主体性。另一方面，时代在发展，运用立体的、动态的、连续的、全面的展示方法反映美术教学过程的多媒体教学已经成为未来发展的趋势。它利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，能够达到优化教学过程、提高教学质量的目的。多媒体教学中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段，它能使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。所以，作为一名初中美术教师，要学会运用现代的科技手段来教学，学会利用多媒体等现代化的工具，从而使美术课堂更加生动形象，更能吸引学生的注意力。

四、完成美术新课程下教师角色的转换

在美术教学活动中，教师要转变过去课堂主导者的身份，转换成学生学习的促进者。美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。”义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与到美术学习中去，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。在我们的美术课程中，教师首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。

五、结语

总而言之，初中美术课程的教学目的只有一个，那就是通过美术教学活动去唤醒学生对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶他们的情操，提高他们的審美能力。但在美术课堂教学中，我们还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，作为美术教师，我们要不断提高自身的美术素质，不断改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。同时更要注意培养学生的观察能力、思维能力、构图能力和辨别调色的能力，努力为学生营造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和学习氛围，从而使学生感到学习不是负担，而是一种享受、一种快乐。

参考文献：

1.陆芳敏.从“心”开始，追求有效的美术课堂[J].中国校外教育，2010（21）.

2.翟鑫.美术新课程教学之我见[J].中国教育技术装备，2011（16）.

3.杨明莲.浅谈“愉快教学”在美术课堂中的实践和探索[J].成才之路，2010（21）.

4.叶志杰.架起美术课堂预设与生成的“鹊桥”[J].中学课程资源，2007（11）.

5.唐韶源.谈美术课堂学生个性发展的教学引导[J].文教资料，2009（10）.

班长应具备哪些素质和能力篇4

1、良好的业务素质

作为班组长，首先自己要有良好的业务素质，熟练技能和操作水平要高于班组成员，自己没有过硬的本领是难于服众的，要求班员达到的业务熟练程度和工作效率，自己首先要保证能够做到，否则，班员就不会服你，把你不当回事，工作效率就会大打折扣。班组长既是指挥员，又是战斗员。所以必须做到全面精通，技术技能高强，业务熟练。只有这样，管理才能得心应手，工作效率才高，工作质量才好。

班组长要加强学习，熟练掌握扎实的基础知识，懂得和掌握本专业的生产技术知识和与本班组生产有关的实际操作技能，了解本行业生产系统概况，要有精湛的生产技术，对工作流程、施工设施了如指掌，对设备安全隐性隐患有预测，使设备保养有的放矢，保持设备的良好状态；具有较强的业务素质。

班组长要全面掌握本班组工作范围的基本业务知识和实作技能，做到问不倒，难不倒，考不倒。尤其要具备在非正常情况下处置各种应急问题的业务能力。同时，还要注重带动班组成员共同进步，为他们创造更好的学习条件和机会。正视班组职工的差异性，对于业务基础薄弱的职工，加大培训力度，提高其业务技能；对于业务过硬的职工，鼓励他们根据自身的特长，积极参加各种业务竞赛

2、较强的组织协调能力

作为班组长必须要具备较强的组织协调和管理能力。要敢于管理，善于管理，坚持各项制度和作业标准，不做老好人，不怕“得罪”人，公平公正合理地对待人和事，以铁的纪律完成铁定目标。具有一定的组织协调能力。对外协调好班组与班组之间的分工和合作关系，对内善于听取不同意见，根据岗位不同，责任大小，劳动强度进行分工作业，合理地拉开利益分配档次，奖勤罚懒、多劳多得、绩效优先。

在力所能及的条件下，多组织健康向上的文体活动，丰富职工业余文化生活。班组长要牢固树立“落实第一、效率第一”的观念，工作既要求真务实、讲求实效，更要雷厉风行、一抓到底；杜绝优柔寡断、办事拖拉、推诿扯皮、不敢管、不愿管等现象的发生。

班组长要始终坚持民主集中制原则，把握全局，协调到位，团结和谐；要加强交流与沟通，注意工作的方式与方法。班组长要放下架子，增强服务意识，真心实意地为员工排忧解难，以优良的工作作风，优质的服务态度，增强班组的感召力和亲和力，努力提高班组的整体素质，开创班组工作新局面。作为班组长，不但具有精湛的技术，还必须有组织协调能力，才能胜任班组长这副担子。组织协调能力越强，则班组工作干得越好，组织协调能力低则反之。

3、很高的安全意识

班组长要有对危险因素的预知预防能力。班组长对班组中可能发生或导致危害安全的因素要有前瞻性和预见性。要对各个岗位在生产操作过程中可能存在的安全因素、危害因素了如指掌，并且要组织岗位员工不断地、反复地加强学习和掌握。只有这样，才能最大程度地掌控每位员工在操作时的安全状态，从而才能了解和掌握整个班组的安全状况；要不断分析员工思想动态，注意情绪变化，对容易发生事故的岗位、工种心中有数，做好预防性工作，稳定队伍。要充分利用班组安全活动及交接班会对班员进行危险预测预防教育。这是有效控制人为失误，提高员工安全意识，落实安全操作规程和岗位责任制，真正实现“四不伤害”的重要手段。

4、很强的责任心和使命感

班组长应政治思想过硬，工作积极主动。能够关心员工思想动态，协助车间领导管理好班组团队；能带头搞好联防互控，构筑安全生产屏障；能雷厉风行地执行工作指令，做到令行禁止，指令畅通。要具有高尚的品德。工作中脚踏实地，吃苦耐劳，率先垂范，默默奉献，以

人格的力量和求实的作风去感染人、引导人，带领班组成员出色完成各项生产任务。

校长应具备哪些教育科研素质篇5

日本在对中小学校长的十项素质要求中，将“要有研究精神，不断学习日益更新的知识”放在首位。教育科研素质是中小学校长必备的素质之一，校长科研素质的提高将对学校的科研管理产生重要的影响。

一、校长应具备哪些教育科研素质

当前，中外教育专家、学者对校长科研素质的内涵还没有现成的统一的意见，借鉴中外教育专家学者对校长科研素质的论述，笔者在学校教育科研的一系列实践与总结的基础上，认为校长的科研素质可分为四项：教育科研理论素质、教育科研能力素质、教育科研管理素质和教育科研道德素质。

1. 教育科研理论素质：包括教育学、心理学、学校管理学、人事管理学、组织行为学、教育统计学、教育经济学、教育实践学、教育方法论及相关理论（如政治学、伦理学、逻辑学、社会学、文化学、美学、法学等）素质。

2. 教育科研能力素质：包括创设和发现问题的能力素质，组织学科研究的业务素质，归纳总结写作提炼的文学素质，处理相关信息的能力素质，执着追求开拓的创新素质，学术交流和表达的能力素质等。

3. 教育科研管理素质：包括科研决策、综合分析、知人善任、科研制度建立、科研项目的落实、科研成果的.奖励等。

4. 教育科研的道德素质：包括坚持真理，实事求是，勇于探索，严谨治学，发扬民主，百家争鸣，百花齐放，尊重教师个性，尊重教师劳动和人格，不拘一格，大胆创新等。

二、校长怎样提高教育科研素质

一位科研型校长，就会办出一所科研型的学校。校长的教育科研素质的好坏，决定一所学校的发展方向和科研成果。中小学校长应从以下几个方面提高科研素质：

提高教育科研的意识。科研要有目标，目标要与时俱进，要符合时代要求。这就要求校长们不断提高教育科研的意识。教育科研的意识也不是一天两天能够形成和提高的，它需要知识作为基础，需要经验作为条件，因此校长要博览中外教育科研群书，从中吸取营养，要不断发现和思考工作中存在的问题。

提高教育科研的理论素质。校长要积极参加进修，对涉及到教育科研的理论书籍，要大量阅读，吸取精华，做好笔记，综合分析，灵活运用。校长日无暇闲，但要挤出时间学习，吐故纳新，不要在红灯酒绿的应酬、行政关系中消磨时光。理论水平高低，在于平时积累，要锲而不舍。只有这样，校长的教育科研理论水平才会逐渐提高。

要提高教育科研的能力素质。在创设和发现问题方面，校长要注意调查研究，要深入教学一线，多听课，评课，多进行常规教学检查，为创设和发现问题提供科学依据。尤其在当前，校长们要带头实践新课程，接受新理念，更新教育观念，不断提高教育理论水平和解决实际问题的能力。

提高教育科研的管理素质。管理是关键，管理也是一种素质。校长要审时度势，紧跟教育发展的时代步伐，确立教育科研目标，量化教育科研评价标准，建立激励机制。进行科研项目的决策，强化对科研过程和环节的指导，选好人用好人，用好教育科研骨干，带动全体人员参加教育科研，风气形成后，科研人员积极性自然高涨。要注意科研信息的反馈和反思，总结经验教训，兴利除弊。

消防基层指挥员应具备哪些素质篇6

全国消防执勤岗位练兵活动，目的是为了增强执勤岗位人员的素质，提高消防部队的战斗力。基层消防部队直接面对火场的考验，开展好岗位练兵活动具有更直接的意义。基层指挥员作为基层消防部队的统帅，其综合素质的高低，往往决定着灭火战斗的成败。据有关资料，火灾扑救失败或不尽成功的案例表明，50%以上是指挥员的主观原因或指挥失误造成，也可称为素质欠佳效应。因此，基层指挥员在执勤岗位练兵活动中应把提高自身素质作为重要内容。

一、加强学习，努力提高政治素质

政治工作是部队管理工作的“灵魂”，基层指挥员作为“灵魂”之灵魂，必须认真学习理论知识，深入开展好我党我军的优良传统教育、革命人生观教育和法纪教育。只有具有较高的政治素质，才能在危急时刻，镇定自若，科学指挥，做到关键时刻能够挺身而出，为人民生命财产安全赴汤蹈火、勇往直前，甚至献出宝贵的生命。

二、练为战用，努力提高专业素质

随着社会的发展，科学的进步，抗御火灾所涉及的科学知识越来越多，其中包括建筑学、材料科学以及化学、物理等相关的数理化知识；包括对不断出新的消防器材装备、灭火剂、灭火方法以及运筹学、系统学、决策学等与火灾扑救中的技战术运用相关的各种知识，还包括需要掌握计算机、通信等自然科学、社会科学和其他相关知识。作为一名基层指挥员要很好地驾驭和控制火灾，必须加强这方面的理论学习，并且养成根据火场情况，综合运用各方面科学技术知识的能力，从理论和实践上提高综合业务素质。在灭火救援中，时刻以一种科学严谨的态度左右自己的指挥，避免主观臆断，指挥失误，防止造成不必要的损失和人员伤亡，确保灭火成功。

同时，灭火救援又是一项集脑力与体力于一体的高强度和高危险度的综合性科目；是一项争分夺秒快速反应讲究科学的技术性很强的应急工作。作为一名指挥员必须具备基本体能和较强的技术能力，具备熟练操作装备器材的能力，还要具备各种复杂条件下灵活运用各种手段和复杂技术的能力。因此，必须加强训练大纲规定的业务技能训练科目的强化练习，练就强健的体魄和过硬的业务灵魂，以技能训练为手段，以体能为保障，达到科学练兵，练为战用的理想效果。只有平常练就了扎实的基本功，掌握了基本的灭火理论，具备了基本的灭火技能，才能够做到根据战时不同火场，确定正确的灭火战斗思想，制定科学的灭火方案，实施有效的战术和指挥，及时将火灾扑灭于萌芽状态。

三、要具有复合多元的领导素质

班主任应具备哪些素质篇7

一、班主任对班级的作用和影响力

前苏联教育家加里宁说:“教师的世界观, 他的生活, 他的品行, 他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”班主任是学生成长过程中的一位特殊的教师, 对学生有着极其重要的影响。

1.班主任应该是一个“德才兼备”的人, “德”放在首位。“学博为师, 德高为范。”这句话就在向我们强调思想品德修养对于教师角色的重要性。教师对于学生的影响不仅仅是知识上的, 人格品质的影响更为重要。

2.班主任专业素质。教师首先承担的角色就是知识的传递者, 因为班主任征服学生最大的资本就是自己的专业教学能力。所以, 在班主任工作中, 班主任首先是以一个教师的角色, 然后才是管理者的角色, 进入学生的学习和生活中。孟子说:“资之深, 则取其左右逢其源。”这就要求班主任要精通教育教学的专业知识、班级管理和其他相关理论。

3.班主任的情感态度对学生的影响。良好的情感素质包括积极的情绪态度、理智健康的情感表露和协调的情感控制能力, 它是激励人的活动、提高活动效率的动力因素之一。我们教育面对的对象是一个个有思想有情感的学生, 思想的影响和情感的感化在我们的班主任工作中占据的比重更大。大量的事实证明, 学生健康的成长不能靠严苛的纪律约束, 而是教师的思想引导, 而这项工作是心与心的交流和沟通, 必须有我们教师情感的投入。所以在班级管理中, 班主任的情感是一种内在的动机力量, 也是班主任进行班级管理的一种非常有效的手段。

二、新课改对班主任素质提出了新要求

班主任素质的高低优劣, 小而言之, 直接影响到学生的素质。大而言之, 关系到我们民族素质的提高。

1.新的育人观。班主任是学校基层管理的核心, 伴随着新课改的实行, 对于学校的教学和班级的管理提出了更高的要求, 这就需要我们班主任在班级管理过程中要更新观念, 树立全新的班级管理育人理念。在传统的班级管理中, 很多班主任因为受应试教育思想的影响, 班级管理的核心只是学生的考试成绩, 而忽略了学生作为个体全面成长的需要, 一切的一切都是成绩, 导致学生除了学习成绩的提高, 其他方面可能都是“低能”。新课改下, 学生是主体, 教师是主导, 我们教育的目的除了提升学生的学习成绩之外, 那就是希望学生在教师的引导下, 德、智、体、美、劳全面发展和提高, 积极向上、人格健全。班主任切实做到为学生的长远发展和未来更好地适应社会奠定坚实的基础。

2.平等的师生观。实施新课程的显著特点是:学习新知识是教师和学生共同探求新知识的过程, 教师与学生成为相互作用的主体, 教师和学生共同参与课程的开发。在新课程实施的过程中, 通过师生间的信息交流、相互沟通、相互影响和相互补充, 从而达到共同提高的目的, 建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系是新课程理念下加强班主任队伍建设的重要标志和基本要求。

3.丰富的教学活动。传统的课堂教学往往是教师在上面讲, 学生在下面听, 教师讲得辛苦, 学生听得累, 这导致教与学的严重脱节。新课改下学生是主体, 教学过程中要充分发挥学生的主体地位, 让学生参与其中, 成为学习的主人。在这样的新课程下, 教学活动是丰富多彩的, 有学生小组活动、合作探究、角色扮演等多种方法, 大大地丰富了教学手段, 调动了学生参与课堂的热情, 从而提升了课堂教学效果。

三、新课程理念下优秀班主任应具备的素质

1.班主任要有正确的教育理念。教育理念是教师从事教育工作的心理基础, 对教师的教育态度和教育行为有显著的影响, 这将直接关系到教育工作的成效和学生素质的发展, 是教师爱岗敬业的精神力量, 是教师与时俱进的内在动力, 是教师提升素质的关键, 是教师职业道德的最高层次。

2.班主任要有专业精神。班主任的专业精神首先体现在对自己专业的忠诚, 表现为一种敬业精神, 表现为对自己职业的一种献身精神和负责精神。教育活动的复杂性决定了任何的教育方案都不可能是完美无缺的, 也没有适合各种情况的教育方案, 尤其是现代的班级集体授课制度要面对多样化的学生, 要保证每位学生个性的充分发展。班主任没有高度的责任心和敬业精神是无论如何做不到的。在当前的教育改革中, 没有班主任充满热情、高度负责的配合, 新课程就难以取得预期效果。

3.班主任要不断完善知识结构。班主任首先是一位教师, 其次才是技师和导师。只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛, 用精深的专业知识、灵活的教学方法, 以娴熟的教育教学方法去指导学生, 才能获得学生的敬佩, 而才能成为一位有威信的班主任, 才能获得学生的钦佩和信赖。

总之, 教育是一门科学, 也是一门艺术, 当班主任适应新课改的要求, 具备了优秀素质, 有正确的教育理念、专业精神, 不断完善的知识结构和高度的社会感, 才能培养出德智体美劳全面发展的高素质的学生, 也才能更好地适应现代教学, 适应教育事业发展需要。

参考文献

[1].钟启泉, 《班级管理理论》[M], 上海教育出版社, 2001

[2].鲁洁, 《教育社会学》[M], 人民教育出版社, 1990

[3].魏书生, 《班主任工作漫谈》[M], 漓江出版社, 1993

[4].谢维和, 《教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究》[M], 教育科学出版社, 2000

[5].保罗·朗格朗, 《终身教育概论》[M], 伦敦:教科文组织出版社, 1975

[6].龚浩然、黄秀兰, 《班集体建设与学生个性发展》[M], 广东教育出版社, 1999

班主任应具备哪些素质篇8

第一，数字化技术让中小企业一出生就可能成为全球企业，企业家面临的是全球受众与全球市场，在量极上也可以很快成为全球化企业。Uber成立不过6年，就已经成为全世界估值最高的公司之一，这对企业家的领导力提出了更高要求。

第二，随着影响企业生存环境的经济要素的变化，未来商业环境的不确定性将越来越高。近来股市的震荡，人民币汇率的波动都是例子。两年前还在热议油价会不会过一百、过两百美元，现在已经跌到了几十美元一桶。所以，未来的竞争环境会是各种各样的场景，而且具有高度的不确定性。

第三，新技术使得很多传统的商业经验不一定适用了。教科书里的很多传统商业经验已经被颠覆。过去占有资源和资产才能打造有规模的企业。现在，零资产的Airbnb也可以成就全球最大的酒店企业。过去，考虑如何定价时很重要的因素是边际成本。现在，已进入了零边际成本时代。过去认为关键的服务一定要交给自己的员工才能保证质量，才可控。Uber没有招聘自己的司机，共享经济里的产品与服务的提供商都不是自有员工。过去往往认为竞争对手从零起步至少需要几年才能成规模，所以对付竞争对手还有缓冲时间。现在可能一夜之间就不知道被谁给取代了。

未来的企业领导者需要具备的素质很多，下面列举几个最关键的：

1.企业家的使命感。有使命感的企业家不只是考虑个人的成功与财富，他们怀抱着更大的梦想，为其周围的世界和受其影响到的人们带来不同，比如扎克伯格希望让世界有更好的连接。使命感很重要，它会支持你在最困难的时候坚持下去。

2.洞见比经验更重要。在变化中能够看到别人看不到的一些东西，才能做出更对的决策。

3.通过高效的影响力打造领导力。影响力不是发号施令，而是有效地引导、激励别人做你希望他做的事，表现你希望他有的行为。在扁平化的组织里，在一个开放的经济下，领导力更多地将是通过有效的影响力实现，有效地影响他人，影响组织，影响企业生存的生态圈里的各行各业。

4.定力与自我更新能力。在各种各样高度不确定的情况下有定力，坚持的同时又能不断挑战自我，不断学习成长。定力与自我更新能力兼具很重要。

5.合作能力，并非你死我活的竞争，更多的是合作能力，打造无边际组织的能力，打造整个生态圈的能力很重要。

最后六条建议送给新时代的企业领导者：

第一，永远生活在2—3个可能的情景下，石油价格明天可能是35美元一桶，也可能是200美元一桶。所以即使有现在的计划，但永远要考虑在另一个情景发生时，有没有应急的计划和相应的调整。

第二，手里随时拿好两面“镜子”——放大镜和望远镜。现在的竞争需要很多精细化处理：寻找新市场、新客户群、精准定价、精准营销，这是放大镜的工作。大数据可以让我们做更好的精细化的研究。望远镜也非常重要，比如每一个季度拿出3天的时间想一想长远的事情，如战略是否需要调整，资源是否需要重新分配。

第三，飓风来了必须保持镇定，团队的信心基于你的信心。经常扪心自问，有没有什么原因导致我的决定可能是错误的，同时在员工面前保持镇静。

第四，影响力是基于对人的关心与理解。对方的初衷、原动力是什么？对方的出发点、痛点、利益点是什么？为有效地影响他人，我应该如何将他所需和我需要他所做的相结合？领导者应基于对他人的理解来做决策。

第五，未来是兼具马拉松和百米冲刺的，领导者要做好的不是时间管理而是能量管理，思考怎么管理好一天的时间来分配好你的能量和精力。