小学体育课教案《前滚翻》

小学体育课教案《前滚翻》（精选11篇）

小学体育课教案《前滚翻》 篇1

一、课题：前滚翻

二、课型：新授课

三、教学目标：三维教学目标

知识与技能目标：通过本堂课的学习，熟悉并初步掌握前滚翻的基本动作过程，能够说出一蹲、二撑、三滚翻的动作要领并能展示技巧的简单动作。

过程与方法目标：通过本堂课学习，可以发展学生的运动能力以及灵敏、柔韧素质。

情感态度与价值观目标：培养学生勇敢果断的优良品质，培养学生团队协作的精神和保护帮助意识。

四、教学重点：掌握低头含胸，蹬腿有力，团身紧

五、教学难点：动作的连贯性和协调性

六、教学准备：准备跳高器材及场地

七、课时安排：第一学时

八、教学过程：

（一）开始部分

课堂常规：组织集合，体委点名，安排见习生，掌握本次课的出席情况。介绍本次课的主要内容，用时约3分钟。

准备部分

1.带领学生慢跑热身

2.徒手操

3.组织一个“比比谁更像”的游戏，学生跟着音乐模仿动物走和跳，跑，比比谁最像，带动学生积极性。准备部分用时约7分钟

1、基本部分

1.引导学生探究

提出问题，引发学生思考，培养主动探索的学习精神。

2.初步学习

教师先示范前滚翻的动作，示范完之后组织学生分组练习一次。体验之后组织学生思考探索，能否像西瓜圆？此后组织学生听取前滚翻的动作要领，一蹲、二撑、三低头、团身滚翻像圆球，依次从脑、颈、背着垫，在稳定的站起来。在组织学生练习前滚翻动作，练习5次，教师巡回指导，及时纠正。

3.分解练习

要求团身抱膝背部着垫，前后滚动，练习时间5分钟。教师巡回指导，及时纠错。用时5分钟。

4.完整练习

将学生分成两组，一组学生进行练习，第二组学生进行点评。练习之后教师对错误动作进行纠正，要求学生要分组练习中互相帮助，自评互评。教师集体与个别纠错结合帮助学生掌握动作要领。用时10分钟。

5.练习展示

组织学生同组内进行展示比赛，看谁团身更圆，然后组织小组之间的展示，教师对于展示成果给予点评，用时5分钟。

（四）结束部分

1.整理放松

教师带领学生跟随音乐做放松操，调节身心，回复身体。

2.课堂小结

教师引导学生对本节课的重点内容进行回顾和总结之后，教师进行点评并补充。

3.宣布下课，归还器材

九、教学用具：

海绵垫十五张，录音机一台

十、教学效果：

预计教学效果平均心率在135—150次/分，中上强度，练习密度是35%--40%，因为本班学生对体操技巧有一定的了解，也积极参与到练习中，因此本班学生完成的教学目标在80%以上。

十一、教学反思：

小学体育课教案《前滚翻》 篇2

一、榜样激励, 振奋学心

每四年一次的国际性体育盛会———奥林匹克运动会是全球体育爱好者的盛会, 期间, 全球几十亿的体育爱好者都会将目光聚集于此。而当学生看到自己熟识, 特别是自己喜欢的运动员取得优异成绩时, 内心深处那份澎湃的体育热情不由得被激发。而此时, 如果对他们进行相关的体育教学, 效果会事半功倍。

远撑前滚翻属于体操类项目, 在课堂的导入部分, 教师运用提问法, 将体操界的明星引入课堂教学中, 会收到很好的教学效果。如教师可以问:“有没有学生知道李宁这个人呢?”学生回答后, 教师就让学生观看李宁的部分获得冠军的视频 (视频尽量选取与本节教学内容相关性较大的内容) 。教师还可以问学生, 除了李宁是否还有喜欢的体操明星。这样, 通过榜样的激励, 让学生带着一颗激动的心, 走进魅力十足的体操世界。但教师在进行教学设计时, 需要注意榜样的选择不仅只局限于体育明星, 教师也可以将生活中、学习中或是其他一切具有积极性的榜样人物引进课堂, 从而促进教学质量的提升, 教学任务的达成, 学生学习兴趣的培养, 主动性、积极性的激发。

二、动物模仿, 撬开心灵

很多教师认为, 动物模仿只适合抽象思维未建立的小学生, 其实不然, 动物模仿的科学运用, 同样适合于抽象逻辑思维已建立的中学生, 因为它会很大程度地激发学生学习兴趣, 撬开学生较为密闭的心灵, 并缓解来自文化课学习的紧张感, 让学生带着笑声走进课堂, 并尽情地将汗水挥洒在阳光下。

远撑前滚翻的技术动作与兔子跳技术动作中含有的共同要素较多, 因此, 教师在教学的导入部分, 可以从兔子跳这一环节进行导入。如, “同学们有没有看过兔子跑呢?”这样, 教师可以组织学生以组为单位, 进行讨论, 回想兔子跳, 并模仿兔子跳, 接着教师找学生示范兔子跳的动作。当学生首次看到自己的同学模仿兔子跳的一瞬间, 会受到深深触动, 同时, 大脑会发出“跳”的冲动, 这样, 在教学开始部分, 设计兔子跳的目的就达到了。但要注意, 在学生“跳”的期间, 教师要不断提醒学生兔子跳的关键, 即“后脚蹬, 前脚伸”。

三、生活实际, 引入课堂

新课改的实施使得多数教师逐渐意识到教学设计、评价与实施过程的重要性, 开始追求多样化的课堂教学方法、教学内容, 进而将课堂引入时尚行列, 过多强调“高大上”的教学模式, 将一系列“高大上”的教材内容引入课堂, 从而忽略学生生活的实际, 远离学生的实际生活圈, 使得学生在学校学习的内容、知识, 与自己实际生活的轨道偏离, 学生接受的学习内容与自己生活中的信息相差甚远, 学习内容没有实际的指导意义, 久而久之, 学生的学习兴趣就淡化了, 社会适应能力、交往能力等综合能力就会处于较低水平, 而不能达到学校教育的初衷。

在远撑前滚翻教学导入中, 将学生可以在日常生活中看到的“兔子跳”、“青蛙跳”或是“低头看天”等引入课堂, 而非一开始就强调“远撑、低头含胸收髋”等动作要领, 这样会更易于让学生接受教师设计的教学内容。教师要清楚“教材是跳板而非圣经”, 教学过程中, 教师要将教材教法与学生日常生活紧密联系, 使之能够指导学生生活实际, 同时激发学生学习兴趣, 培养学生体育锻炼的行为习惯, 为学生终身体育观的建立奠定基础。

四、游戏竞赛, 欢声笑语

在课堂的导入部分, 安排适当的游戏与竞赛, 会很大程度激发学生的好胜心及参与学习的积极性, 进而取得良好的教学效果。但游戏竞赛设计安排尽量与本节教学内容, 即主教材具有很强的相关性, 这样不仅有利于激发学生参与的积极性和投入度, 提高教学效果, 也有助于为后续的学习奠定基础。另外, 游戏竞赛的导入, 在一定程度上活跃了课堂氛围, 如果教师能够加入游戏竞赛中, 进一步加强师生互动, 会很大程度上拉近师生间的距离, 为教学任务的完成提供条件。

在远撑前滚翻教学导入的过程中, 教师将学生按人数分成四组, 分别站在云梯中的四角处, 听哨声, 以兔子跳的形式进行接力赛或是追逐赛 (比赛形式可根据具体情况设定) , 教师设计的“兔子跳”的长度不宜过长, 可按学生每次4—5次跳完全程来安排。这样的教学设计, 既提高了教学效果, 激发了学生参与的积极性, 又活跃了课堂氛围, 拉近了师生关系, 为后续学习奠定基础。

五、科技创新, 拓宽视野

在科技发达的当代社会, 需要教师及时更新自身的知识库, 以适应时代发展的需求, 能够将时代赋予的产物有机地运用到现实教学中, 进而促进学生学习兴趣的提高, 教学质量的提升, 教学任务的达成, 进而促进学生综合能力的提升, 社会适应能力的提升。

如在教授远撑前滚翻时, 教师可以在导入的部分, 运用现代科学技术, 如ipad、电脑等播放远撑前滚翻的动作要领, 组织学生以小组为单位进行自主学习。

远撑前滚翻的教学内容较为简单, 因此课堂的导入、教学的设计更为重要, 否则, 因为教学任务过于简单, 使得内容挑战性较小, 会很大程度的降低学生参与学习的兴趣, 因此, 教师要注重远撑前滚翻的导入环节。

总之, 教师在设计教学的过程中, 不仅要注重教学的基础部分, 还要注重教学的导入技巧, 时机、方法、内容要适当, 与主教材相关, 进而提高教学质量, 使之为后续学习奠定良好的基础。

摘要：为了培养学生参与体育运动的积极性、主动性, 提高教学质量, 注重体育课堂教学的导入过程, 探究体育课堂教学导入技巧, 主要从榜样激励, 振奋学心;动物模仿, 撬开心灵;生活实际, 引入课堂;游戏竞赛, 欢声笑语;科技创新, 拓宽视野五个方面进行探讨, 以期提高教学效果。

关键词：导入,教学,远撑前滚翻

参考文献

[1]谢雪平.常规式、游戏式、情景式三类准备活动案例分析:以七年级《远撑前滚翻》为例[J].体育教学, 2012 (9) .

[2]刘季武, 卢兴永.远撑前滚翻教学设计[J].体育教学, 2015 (8) :59-60.

[3]陈亚琴.远撑前滚翻教学设计基本部分[J].体育教学, 2014 (8) :58-59.

浅谈体育教学中团身前滚翻教学 篇3

关键词：中学体育；前滚翻；教学

团身前滚翻是一种比较简单的基础动作，从每个学龄段看，前滚翻这一基础动作对身体发展都起到了重要的作用，因为这一技术原理遵循人体解剖学、人体生理学及运动生物力学等学科的规律，能促进对各类动作进行学习、了解。因此，教师首先应遵循体育课教学基本原则；其次，学会合理运用体育课教学的方法。

一、练习前滚翻的目的意义

练习前滚翻主要是为了在生活当中遇到突发事件时能更好地保护自己。由于受地球引力的作用，人在高处落下时有一定冲击力，高度越高冲击力越大，冲击力越大势必给身体造成的伤害也就越大。为了减缓或减少冲击力，要把垂直向下的冲击力减缓下来就要分散这个力，人从高处落下或跳下时首先屈腿缓冲以减小冲击力对自己身体的伤害，如果还是不能完全消除伤害的话就要靠分散冲击力，也就是滚动方法来分散冲击力，減少地面对自己的伤害。这是分散垂直冲击力，也可以分散横向冲击力，如踢足球时被绊倒后的自我保护也要团身滚动，不团身是滚动不起来的，要不然冲击力直接反弹到自己身体，势必给身体造成不必要的伤害。

二、团身前滚翻的动作做法

由蹲撑开始，两手体前撑地（两手间的距离约为肩宽），两脚蹬低（腿伸直），同时提臀、屈臂、低头、重心前移，使头后部—背—腰—臀部依次着地向前滚动。当背部着地时屈膝团身，上体迅速紧靠大腿（初学者也可以抱小腿），向前滚动经蹲撑起立。

三、团身前滚翻的教学

1.做前后滚翻动作，体会身体依次接触地面团身滚动的感觉。

2.分腿蹲立，手撑前，反复做分腿、提臀、低头动作练习。

3.在斜面上，由高处向低处做前滚翻，以增加滚翻的动力。（根据学生技术掌握的提高，可减少斜面的角度，角度在10°～20°为最易。）

4.在熟练掌握前滚翻的动作后，可以采用连续前滚翻、滚翻接力、滚翻起立接迎面抛来的球、原地转体后做滚翻等方法，以提高学生兴趣和能力。

保护与帮助：保护者单膝跪于学生侧前方，一手托肩，当滚翻至臀部着地时，两手顺势推其背部帮助成蹲立。

四、易犯错误及纠正方法

1.易犯错误：

（1）前滚翻时，头顶先着地或背部直接着地。

（2）下肢蹬伸不充分或臀部抬起的幅度较小。

（3）团身过早，动作不够伸展。

2.纠正方法：

（1）加强前后滚翻练习，体会身体依次着地的感觉。学生练习时，教师语言提示“低头”。

（2）加强分腿蹲立，手撑前，做“提臀—低头”动作练习。

（3）练习时教师语言提示“下肢充分蹬伸”。

（作者单位 山东省东营市利津县北宋镇实验学校）

小学体育课教案《前滚翻》 篇4

教学

内容

1.前滚翻。

2.发展跳跃能力的身体素质的练习。

教学目标

1.学生能复述前滚翻的动作要领，了解其保护与帮助的方法。

2.80%以上的学生前滚翻做到团身滚动，能创编多种姿势的前滚翻，发展滚翻能力，培养创新意识。

3.学生乐于多次重复练习，并大胆尝试，勇于创新，情绪高，气氛好。

教学程序

教师活动

学生活动

执行情况

负荷时间

常规

一、在操场的西跑道北侧集合，检查着装，接受学生体委的报告。

二、向学生问好。

三、向学生宣布课的内容和教学目标。

一、到操场西跑道的北侧集合整队，体委发令，检查出勤人数并向教师报告。

二、齐声向教师问好。

三、注意听好记住目标。

排头在南面向西，成两列横队

队列练习

内容：四面转法

口令指挥，语言提示，声音洪亮，富有感召力。

注意力集中，精神饱满，动作整齐。

队形同上，在原地练习四面转法。

趣味跑

一、方法

1.前排左后转弯后排右后转弯并队从直线进入圆。

2.到达另一端时列队跑，到达近端再并队跑，跑2圈并呼口号。

二、发口令、口号。

一、认真听，明确内容和方法。

二、迅速做出反应。

三、充分发挥想象里。

健美操

一、播放音乐，带领学生做健美操（踏步、并步、习腿）。

认真听音乐，模仿教师动作，动作要有韵律感，有节奏。

游戏

游戏名称：老鹰捉小鸡

规则：所有学生分成2组（一排为一组），每组选出一名“老鹰”和一名“老母鸡”，其他学生为小鸡，后边的.学生抓住前边学生的衣服成一排，老鹰的目标是捉住小鸡，掉队也是被老鹰捉住。

一、认真听，明确游戏规则。

二、尽力做好自己的角色。

三、充分发挥自己的想象力创造力，展示个性。

规则：老鹰捉完小鸡游戏结束，活动2-3分钟。

小学体育《前滚翻》教学反思 篇5

20xx年4月，我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖，本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。先让学生在自由练习中尝试完成了动作，为接下来学习前滚翻动作打下了基础。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，努力使自己成为一个“球”，学生认真模仿进行团身滚动练习，再一次强调了本课的重点“团身紧”。通过戴头饰做前滚翻的练习，突破本课重点前滚翻时要低头，通过夹沙包做前滚翻，解决难点问题团身收腹，不能分腿，滚动圆滑。通过创新拓展环节，提示学生滚翻接滚翻，还可以接哪些动作?引导学生自创练习，优秀学生示范引领，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台。通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。同时，也为以后学习“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”打下了基础。

本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

小学体育课前滚翻教学设计 篇6

学情分析：

四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。

单元教学目标：

通过本单元的学习，使学生了解技巧的基本知识，通过多种练习的形式，使学生初步掌握技巧的基本动作。通过学会单个动作，进而学习简单组合动作，并帮助和启发学生开展一些创意活动；发展学生体能,提高灵敏、协调能力；培养克服困难,团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。

单元教学计划 课次 教学目标 教学内容 教学难点 教与学策略 1

能够较好的掌握前滚翻的动作方法，让学生了解滚翻必须团身紧，才能滚的好。内容：前滚翻

难点：两臂撑推用力平均，用头的后部着垫，滚动团身紧，顺势起立。教法：

1,创设情景,调动学生学习积极性。2,讲解示范动作。

3,利用器材进行多种方法的练习。

4,巡视指导.通过提问讨论等方法帮助学生建立正确的动作概念。

5,开展竞赛活动,提高学生参与活动的兴趣。6,讲评。

学法: 1,观察,模仿,自主尝试练习。

2,认真听教师示范动作,个别,分组与集体练习相结合。3,分组探讨,互相帮助.。4,自评,互评。

能够较好的掌握后滚翻动作,发展柔韧、灵巧素质。内容：后滚翻

难点：后滚至肩颈时，两手用力推垫。3 发展腰腹肌和身体协调性,提高跪跳起能力,培养合作学习的良好习惯和创意学习能力。内容：跪跳起,仰卧推起成桥。

难点：摆臂与身体向上腾起协调一致,挺髋,伸膝。

会做简单的组合动作,发展灵巧性和协调性，培养展示自我的意识和能力。

内容：滚翻组合练习,跪跳起组合练习。难点：掌握好抛球与滚翻起立接球的时机。

一:指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。二:教材分析

技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。三:学练过程设计

本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。

1,课堂常规:培养良好的教学常规。

2,准备活动:教师创设游动物园情景,让学生模仿在游览过程中所见动物的走与跳.在音乐的伴奏下,在教师的语言引导下,学生以饱满的热情模仿动物的走与跳.充分活动身体各关节。

3,复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。

4,学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。5,学生大胆展示动作,学生评价。

6,教师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。7,学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。8,教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌握差的学生进行斜木板,双腿间夹纸辅助练习.鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。9,游戏,障碍接力赛:教师创设小猴必须跨小溪,钻山洞,绕过小山才能摘到果子的情景,调动学生参与体育游戏的积极性.学生分组进行比赛,由学生自己动手动脑摆设小溪、山洞、小山。

10,放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下,师生共舞,动作优美舒展,身心得到充分放松。

小学体育课教案《前滚翻》 篇7

一、指导思想

本节课根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，依据《体育与健康课程标准（2011版）》和教材的要求，认真贯彻“健康第一”的指导思想。根据低年级学生的心理和生理特点，采用有趣的游戏吸引学生的注意力，使学生的个性得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。同时提高学生灵敏、柔韧、协调等素质，使学生养成吃苦耐劳、机智勇敢的良好习惯。通过教学，既锻炼了学生的身体，又发展了学生的能力。教学中发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，激发学生体育锻炼的积极性。

二、教材安排

1．新授技巧：前滚翻

2．游戏：小刺猬运水果

三、课的结构与课的设计

本课分为四个部分。采用分组不轮换的组织形式。

第一部分：采用配乐垫上操练习，避免枯燥无味的口令指示。垫上操是在徒手操的基础上改编的，对于锻炼身体，不仅具有徒手操同样的功能，而且对培养灵敏、准确和柔韧能力有着重要的作用。

低年级学生注意力不集中，本课欢快的音乐，充分发挥学生的个性，使学生既懂学会了动作又锻炼了注意力和反应能力，激发了学习热情，为第二部分学习做好准备。

第二部分：低年级宜采用启发诱导和直观教学相结合的方法。在前滚翻中，首先我使用情景教学引导学生进入美丽的森林，带领他们认识可爱的小刺猬，在和小刺猬玩耍的过程中了解小刺猬在遇到危险时怎样保护自己，滚动以启发学生怎样滚翻，然后利用小动物的滚翻动作，引导点拨学生动作，用口诀“两手撑垫，低头看天，蹬腿抱膝”形象地向学生说明做动作时的要领。引导学生在滚翻时低头、两腿不分开，克服滚翻时的错误动作。练习时注意滚翻的常见错误，如用头顶去顶垫，翻过去没有团身

。让学生进行动作创新练习，对学生多表扬、多鼓励，让学生勇于实践，大胆练习。

第三部分：素质练习“摇篮比大”

第四部分：游戏“小刺猬运水果”

通过老师的示范，讲解游戏规则，时学生对游戏充满信心，并注意团结合作。

第五部分：在音乐伴奏下，学生们跳起欢乐的集体舞，进行放松活动，使学生身体

小学体育课教案《前滚翻》 篇8

执教者：丹凤县庾岭镇炉道完全小学 吴德胜

教学课题

小学三年级《前滚翻》 教材分析：

主教材前滚翻是《课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。教学目标：

1.认知目标：让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能处理紧急的意外事故做到自我保护。

2.技能目标：

1、70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵 敏、柔韧、协调等身体素质。

3、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。

4.情感目标：通过模仿性、创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇 敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。教学重难点：

1、重点：滚动圆滑，滚成直线。

2、难点：低头含胸，蹬地有力，头后部着垫，团身紧。教学准备：

体操垫4块；白纸10张；篮球4个；小正方形纸箱4个。教学方法：

1、表现法：通过感知，是学生有强烈的表演欲望和浓厚的学习兴趣，大胆的对本节课学习的动作的了解和尝试。

2、实践法：通过教师有效的引导和亲身体验，让学生通过实践去感悟动作完成的要领。

3、探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习、合作探究、充分 发挥学生的主动性和积极性，在实践中更好的去体验。教学过程：

一、观看课件，激发兴趣，导入新课

1、让学生在教室里观看小刺猬等小动物逃生的视频，以及人们遇到危险时翻滚逃生的视频。（导入新课）

2、观看前滚翻的视屏，简单的了解本节课学习的动作要求。【设计意图：利用视屏，调动学生的积极性，为本节课的学习打下基础】

二、教学新知：

1、整队到操场上，教师带领学生做准备活动。

引导学生分组分别用篮球、小正方形纸箱进行滚动比赛，并从中得到启示（圆球形物体更容易滚动）。【设计意图：引导出本节课的教学重难点。】

2、学生尝试滚动，探索滚动技巧。

让学生模仿小动物滚动，想想怎样做更容易滚动。【设计意图：让学生在自主感知的基础上加深对关键动作的理解】

3、教师在体操垫做示范动作，并讲解分解动作：原地蹲撑，屈臂，低头，蹬腿，手抱小腿，滚动。【设计意图：学生能够直观的看清楚老师的动作，并知道前滚翻的动作要领】

4、辅助性练习：学生分组仰卧团身前后滚动。要领：团身紧、手抱小腿前后滚动。（4次）【设计意图：是学生分组练习找到前滚翻的惯性动作】

5、低头夹白纸，在帮助与保护下做前滚翻（3次）

【设计意图：低头夹白纸是为了学生更好的做到低头含胸这一动作难点】

6、在帮助与保护下做完整的前滚翻练习。（3次）

【设计意图：教师给与适当的帮助与保护使学生克服心理障碍更好的完成前滚翻动作】

7、分组各自练习，找出做的好的同学，进行表扬。

【设计意图：有效的语言刺激能使学生的表现欲望增强，更好的学习动作要领，找出别人做好的原因，自主学习动作。】

三、游戏巩固：

游戏规则： 全班同学分成两组，组内成员都站在垫子一侧，第一名同学握有 一枚智慧宝石贴，通过滚翻接力，把智慧宝石贴传递给下一个同学，直至最后一名同学拿到为完成，最先完成的小组为获胜组。

四、课堂小结

1、教师对本节课的学习情况进行点评。

2、在美妙的音乐中进行放松活动。

3、宣布下课。教学反思：

前滚翻教学教案 篇9

开始部分：

1、集合整队，师生问好（体育委员清点人数），安排见习生。

2、宣布本节课的学习内容。

3、热身活动。做游戏（小刺猬学本领）

通过做游戏激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。采用“小刺猬学本领”的过程，安排了各项活动。

一是仿生练习：让学生在走、跑练习中进行模仿各种小动物形态；使学生在欢乐与愉快气氛中积极参与活动。

二是“小刺猬学做健身操”（自编自创垫上徒手操），安排了以活动颈、肩、腰、团身为主的四节垫上徒手操。

基本部分：

前滚翻基本要领：由蹲撑开始。重心前移，两腿蹬直离地，同时屈膝。低头、含胸、提臀，以头的后部在两手支点前着垫，依次经颈、背、腰、臀向前滚动。当滚至背部着垫时迅速收腹屈膝，上体紧跟大腿团身抱膝成蹲立。

口诀：一蹲、二撑、三低头、四滚动圆、五收腿抱膝。重点：两腿迅速蹬直； 难点：团身紧、滚动圆滑 前滚翻的保护帮助是：

保护者在练习者一侧，一手按住练习者的后勺，一手扶其大腿的后部。练习时，帮助者按下头部，使其后脑勺着垫，同时另一手前推大腿后部，帮助练习者完成前滚动作，在起身时，顺势推其背部，完成蹲立。

学法：

1观察教师的示范，积极思考，并模仿练习2学生在教师的引导下自主尝试各项辅助性练习3学生之间互相检查，4友伴结组练习前滚翻，练习中互相评价，检查。5完整动作练习

6学生根据自己的情况自主选择练习

二、游戏 齐心协力翻山过河

方法：以前滚翻开始，跳过三张立着的垫子后，再跨过三张平铺着的垫子，最后以3张垫子为垫脚石1张垫子为移动板，顺利返回起点。规则：返回时同组的队员不能踩在垫子以外的地方。率先返回起点的队伍获胜。女生先比，男生后比，最后男女优胜队再比。

结束部分：

1、放松

2、总结，点评

《前滚翻》的教案 篇10

本教材依据“国家基础教育课程改革”和“健康第一”的精神为指导思想，根据学生身心发展的需求选择本教学内容。在教学中教师更加关注学生的学习过程，根据本教材的特点我主要采用师生之间、学生之间互动教学。教师通过语言点拨、启发、诱导；动作提示、释疑、评价、小结，使学生由易到难，循序渐进掌握、理解掌握动作技能，建立正确动作概念，让学生建立良好的合作学习意识，逐步提高学生的身体素质。使学生在愉悦的学习氛围中完成本科的教学目标。

（二）教学内容

1、连续两次前滚翻

2、游戏：障碍跑接力

（三）单元课次

本单元共四次课；本课为第一课次。

（四）教学背景分析

1、教学内容分析：本课上课内容是《连续两次前滚翻》，本教材安排了4次课时为一个教学单元，此课为第一课次出现。本教材内容能培养学生平衡、协调的能力，学生对各种方式的滚动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的问题，本课重点是：衔接的连续性；难点是：滚动圆滑，动作协调。在教学过程中学生容易出现的问题有：衔接不及时、不连贯，产生的原因在很大程度是因为学生反应慢。

2、学生情况分析：我校地处农村，本课授课班级是我校二年级（2）班，共32名学生，他们在二年级里掌握前滚翻技术动作最好的班级，学生整体素质较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好，由于学生年龄处于8岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握，教师根据此特点，设计采用情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参与学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣，能够结合教师提出的要求进行自主练习和相互间协助练习

（五）学习效果评价设计

1、自我评价：

在学习中，学生对自己表现的正确评价，促使学生在学习过程中不断地修正自己的行为，更好的投入到以后的学习中。自我展示动作赢得小奖贴。

2、他人评价：

通过交流、展示等活动，开展学生对学生、老师对学生的表扬、激励等，树立起学生学习的自信心，培养正确与他人交往的习惯。

3、教师评价：

教师评价学生学习过程中或游戏时，无论是出现错误还是有表现精彩时都要给与鼓励。对学习表现突出地采取发小奖贴进行表扬评价，游戏获胜队伍颁发小奖贴进行鼓励。

通过自我评价、组内他人评价、教师的评价与表彰引导学生学习重视学生对评价的反应，使学生学习劲头越来越足，而且也会让学生看到自己不足一面加以改正。

好—能够独立完成连续前滚翻动作。

较好—在保护帮助下完成连续前滚翻动作。

继续努力—在保护帮助下勉强完成连续前滚翻的动作。

（六）本课特点

1、本课以情境贯穿始终，培养学生的能力和兴趣为重点，让学生在玩中学、学中练，既吸引学生，激发运动兴趣，又提高学生练习的质量。使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

前滚翻的体育说课稿 篇11

体育是人类文明的火种，体育是不服输地精神，大家是否可以从反面思考一下，假如有一天体育课消失了，将会产生什么样的后果?学生可能会锻炼但不科学，学生能打球但不知何谓打球，也不知如何有效地与人友好相处。古人云：“授人以鱼，可供一饭之需;授人以渔，则终身收益无穷。”教会学生如何进行科学锻炼的方法，将使学生受益终身。对，这就是体育的魅力!

根据体育与健康课程标准基本理念，本课以学生为主，以学生的发展为本，确立“健康第一指导思想。在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究性课程为主，着重培养学生创新能力、个性特长等等。

本课采用合作型和帮教型分组教学形式进行教学，给学生一定的时间和空间，营造宽松和谐的学习环境，创造一种适应学生发展的教育，探索一条提供学生自我学习、自我完善的途径和适合21世纪发展的教学模式。

在本课教学中，突出了以学生发展为主。①体现学生主题性，激发学生对体育的兴趣，使他们的积极性得到发挥;②体现教学的层次性，对不同个性、兴趣爱好、知识能力、发育水平、身心发展的学生采取不同的要求和学习、练习方法，以达到面向每一个学生，使每个学生尽可能的得到发展;③体现教育全面性，使学生在德、智、体、美各方面都得到发展;④体现基础性，使学生掌握“三基”，教会学习方法，提高自我锻炼的能力;⑤体现寓教于乐，运用丰富多彩、灵活多样的教学方法和手段进行快乐教学，让学生学的开心、学的轻松，运用模拟比赛的情景教学法，培养学生对体育的情趣，激发运动兴趣和爱好，逐步建立终身体育的意识。

二、教学内容

1、游戏：抢垫子;2技巧：前滚翻

三、教材分析

体操的前滚翻对增进学生的运铎器官、内脏器官和前庭分析器官的功能、增强背部和腿部肌肉的力量、发展学生灵巧、协调一集身体平衡的能力都有显著作用。万一在发生身体失去平衡的情况下，可以顺势一个前滚翻来保护自己的头部不受损伤。由于前滚翻技术初步学会容易，学透不是一朝一夕所能凑效，因此，对教材进行二度创作，⑴采用比赛的形式，带动基本技术的学习;⑵从教学的实效性出发，前滚翻的教学要注意对保护与帮助意识的培养。

四、学情分析

教学对象是水平二的学生，她们好动，渴望展示自我。体操正体现了形体美与力量的结合，动作中又不乏刚中带柔。因此，她们渴望通过体操的教学来展示自我。个别学生身体素质较差，身体较胖、平衡能力不好

五、教学目标

运动技能：做出前滚翻的体操动作。使全班同学在保护与帮助下都能滚过去。

身体健康：在技巧练习中，发展柔韧、灵敏、协调等各种能力。

心理健康：与同伴一起参加体育活动和游戏。

负荷目标：预计心率120次——140次/分钟，练习密度30%——35%

六、教学过程与方法

㈠情景导入：

同学们，请看老师将球与长方形木块进行滚动，会出现什么现象?教师进行了操作。学生回答：“因为球是圆的，所以能滚动。木块是长方形，所以不能滚动”。教师接着说：“同学们，你们能像球一样圆滑地滚动吗?”学生说：“能”。学生们的积极性被调动起来，达到预期目的。“好，这节课我们进行一次课内锦标赛”。比赛设最佳团队奖，最佳教练员奖，最佳运动员奖，最快进步奖。

㈡情景展开：

1、游戏：抢垫子(边做边唱儿歌：我在马路边，捡到一分钱，把它交给警察叔叔)

2、请学生跟我做准备活动，然后带领他们团身前后滚动(我把它取名叫做摇小船，增加学生的学习兴趣)。将学生分成八组，以学生为主，充分发挥体育委员和积极分子的作用，选出八位技术好，组织能力强，认真负责的学生单人各组的教练员，充分发挥学生的主观能动性，提高自我能力。

本课教学要突出以学生发展为本，体现学生的主体性。在进行前滚翻教学前，我将事先准备好的教学卡片发给各组，上面写有多种练习手段、保护与帮助的方法、教学注意事项，供各组参考。各组拿到卡片后进行了讨论，同学们纷纷发表自己的看法，献计献策，教练员综合大家的意见，确定训练方案，立即投入练习。同学们的练习热情空前高涨，互相学习、互相保护帮助，教练员既“教”又“练”，一会儿给大家做示范，一会儿给大家做保护，并经常提醒大家注意动作要领。乍一看，还真像个“小老师”，在练习过程中，我到各组给他们做示范，讲要领，纠正步规范动作。发现个别学生练习的积极性不是很高，于是把他们集中起来进行重点辅导。我从增强信心入手，采用“小步子”学习的方法，让学生每练一个动作都有成功的体验。在练习过程中及时给予评价和鼓励，学生在愉快的氛围中练习，练习的兴趣和信心提高了，效果提高了。

根据学生的身体状况一集掌握技能的程度不同，对他们的要求也不同。比如对于个别身体较胖的学生，平衡能力不好，虽然动作完成的不是很好，但能滚过去，请他出来做示范，同学们给予掌声表示鼓励。

同学们经过认真练习，进步都非常快。最后，我把各组集中起来进行比赛，当场评分。各组竞争相当激烈，都较好地完成了动作。先前由于胆怯不敢做的学生，也出色地完成了动作，同学们对于他报以热烈地掌声，最快进步奖应该授予这位同学，他们成功了!

通过这节课的教学，培养了他们自我学习、自我发展、自我提高地能力，使他们掌握地学习方法为终身体育打下基础。

㈢情景结束：

发放奖品;放松舞蹈

讲评时，让学生谈感受，教师小结。

七、场地设计与安全教育

前滚翻围绕在一个大圆圈内的八个小圆圈内进行。强调安全问题一集保护与帮助的重要性。

场地器材：小体操垫八个，大体操垫一个