怎样培养孩子良好习惯

怎样培养孩子良好习惯（共10篇）

怎样培养孩子良好习惯 篇1

这个问题回答不是一句两句话能说清的问题，要是几话有说清，那人人都把孩子教育好了，每个孩子都成总理了。教育孩子是一门科学，各家各人根据孩子的不同的情况，教育方法也不一样。总的来说，得注意以下几个方面：

一、从小培养孩子独立生活能力。这一点对孩子将来走向社会很重要，别的孩子不会的事你孩子会做，别的孩子不能干的事你家孩子会干，这就比别的孩子强了一步。这一点，要做的事很多，比如让孩子洗锅、洗自己的衣服、整理自己的床、打扫自己的房子，养成自己的事自己干，不能让别人来代替。如果你一味地心疼孩子，怕孩子受苦，你代替了他，表面看来，让孩子小吃了苦，但孩子却失去了锻炼的机会，可能从小笨手笨脚，长大了什么也不会干。还有，尽可能早地分床睡觉，别让孩子十几岁了还和大人一起睡觉，养成依赖思想。

二、培养孩子爱学习的习惯。孩子多数都从小爱玩，不爱学习，这种情况多数大人都非常担心，所以，越是这样，你越不能着急，不要动不动就强迫孩子学习，要注意方法，运用适当的方法，培养孩子爱学习的习惯，只要爱学习了，不用你督促，自己会努力的。

三、培养孩子的爱心。对家人、对朋友、对同学，要多施爱心，乐于帮助别人，这对孩子将来处世很有帮助，如果

有好吃的、好玩的一味地私心用在自己身上，这样的孩子走向社会，不会有大作为的。

四、要求孩子做到的，大人一定要做到。要为孩子树立表率，当孩子的老师，不要以大人的身份，动不动就训孩子，会让孩子产生逆反心理，时间长了，专门和你对抗。

五、要和孩子交朋友。放下身份，在和孩子交谈中，尽量以朋友的身体和孩子交谈，不要给孩子压力，让孩子有什么问题、有什么话，很乐意告诉你，这样，你就掌握了孩子平时的情况，以便 及时采取方法应对。

六、多鼓励，少批评。孩子的每一次成功，你都要120%的鼓励，让孩子感觉到成功的喜兑。平时尽量不要苦口婆心地教育，一旦孩子犯了错误，要及时批评，指出错误所在，帮助孩子认识错误和改正错误。

七、延时满足。孩子想要的东西，一般不马上满足，让他知道来之不易，明天要的，后天或者大后天再满足他。

八、周六周日多和孩子出去郊游。这样就有更多 的时间和孩子交流勾通了。

九、轻易不要向孩子许愿，一旦许下的愿，就一定要兑现，说话算数，让孩子从小养成说话算数的好习惯。

怎样培养孩子良好习惯 篇2

一、改革课文教学, 打好语言基础

课文是培养学生阅读能力的主要材料, 课文教学的成败直接影响学生阅读能力的培养和提高。在课文教学过程中, 笔者着重从三个方面入手。

1. 课前预习, 培养阅读能力。

课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。通过课前预习, 学生综合运用已有的知识和技能, 初步了解教材内容, 发现教材的疑难问题, 然后带着问题上课。这样, 有利于教师集中力量解决重点难点问题。预习时, 笔者一般要求学生做到: (1) 拼读生词和词组, 扫清阅读障碍; (2) 浏览全文, 找出各自然段的主题句或说出段落大意; (3) 找出语言难点, 并提出自己独立的见解; (4) 就课文内容提出问题, 供课堂上进行讨论。

实践证明, 通过课前预习, 学生的课堂学习变得更加主动、有针对性, 上课时解决问题的效率也提高了, 大大地节省了老师的讲解时间, 加强了综合训练。

2. 围绕中心, 整体教学。

在课文教学中, 笔者通常从整体入手, 先让学生通过预习来了解全文的大意, 再通过做习题检查预习效果。对于故事体裁的课文, 笔者先通过听、说的方式来介绍课文背景和内容, 然后通过问答检查学生对主要内容的理解。这样做的目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的阅读习惯, 训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时, 笔者强调词不离句、句不离文, 不仅要注意句子的表层意义, 更要注意句子的深层意义, 注意句子同文章内容及主题的内在联系。

3. 基础知识, 精讲多练。

对于语言基础知识, 教师的讲解要精, 在有限的时间里, 只有精讲, 才能够做到以点带面, 也只有精讲, 才有可能多练。教师要分清主次, 每次重点解决一些主要问题, 而不是面面俱到, 样样都抓。那种不分主次、不分先后、碰到什么就讲什么甚至随意发挥以及---读-写课-堂---

阅培读养习良惯好

希望一下子解决所有问题的做法往往会适得其反, 甚至连基本的问题都不能解决好。以生词的教学为例, 有些教师碰到生词, 除了介绍各条词义外, 还要引出一些没有学过的同义词、反义词, 介绍各条固定搭配、习惯用法、词义辨析等, 完全是词典搬家式的施教。这样做, 不仅加重了学生的负担, 还会主次不分, 影响学生对课文的理解和掌握。因此, 在课文教学中, 对于生词, 笔者要求学生会读、会写, 能掌握该词在本课中所表示的意义和用法就行了, 其他用法等以后出现了再讲解。

有了精讲, 多练在时间上也就有了保证。然而多练不应仅仅体现在时间和数量上的“多”, 还应体现在练法上的“活”, 这样的练习才能收到好的效果。比如句型的练习, 有模仿造句、模仿翻译、背诵句型、句型转换等多种练习方式。采用哪一种练习方式, 教师要根据实际情况而定。在这方面, 笔者往往是先让学生熟悉句型, 然后做模仿造句, 最后再做变换性练习。总之, 多练, 就是既要讲数量, 又要讲究方法, 只有精讲多练, 才能收到良好的教学效果。

二、加强技巧训练

开设阅读技巧训练课也是一种有效提高学生阅读理解能力的方法。为了加强阅读教学, 笔者每周用一节课进行阅读技巧训练, 目的是指导学生学习阅读方法, 培养他们良好的阅读习惯, 使之通过增加阅读量来提高阅读速度。笔者主要从以下几个方面加强学生阅读理解技巧的训练。

1. 阅读材料的选取。

阅读材料的选用尽量做到题材广泛、内容丰富、趣味性强, 其生词量一般在3%左右。

2. 提高学生的阅读速度。

进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度, 但这必须是在正确理解的前提下求速度, 没有准确的理解, 速度也就失去了意义。在这方面, 笔者主要通过让学生做习题来调节阅读速度, 也就是每读完一篇就做一些有关本篇的习题, 正确率一般不应低于70%;如低于此标准, 就应考虑适当放慢阅读速度。

3. 指导学生形成良好的阅读习惯。

阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率, 对于初学者来说, 好的阅读习惯尤为重要。然而, 好的阅读习惯并非一下子就能养成, 只有在教师的正确指导下, 通过大量的阅读实践才能逐步培养。因此, 每次进行阅读训练, 笔者都向学生提出一些具体的要求:第一, 阅读时不要出声, 要默读, 默读是通过视觉器官直接感知文字符号, 速度要比出声阅读快得多;第二, 不要逐字逐词地读, 而要以意群或句子为单位, 逐字逐词地阅读往往会过多地把注意力放在单词上, 这样不仅影响阅读速度, 而且还不容易抓住文章的中心大意;第三, 不要一见生词就查词典, 要养成根据上下文猜测生词词义的习惯, 在不影响理解全文的地方, 要舍得放过生词。

三、引导学生进行课外阅读

怎样培养孩子良好习惯 篇3

一、让孩子认识到：适当的家庭作业对自身发展有促进作用。

适当的家庭作业不仅不是负担，相反，往往起到“一箭三雕”的作用。

1能避免无所事事

小学生可塑性强，容易受到外界的影响。在无作业的情况下，四处游荡。极容易染上种种恶习。如果家长不注重培养，势必养成惰性。适当的家庭作业，就可以有效防止惰性的形成。

2有助于对孩子进行养成教育

让学生每天有一点作业，有一点压力，能培养学生的意志力，训练按时完成任务，不拖拉的好习惯，使学生充分认识到课外学习的必要性，明白学习并不局限于学校和课堂环境。

3有利于家长与孩子和谐相处

家长是孩子的第一任老师。相当部分孩子的学习，在家是家长经常辅导的。这一部分学生相对来说性格开朗、活泼好动，和家长的关系也很好。

二、狠抓习惯养成的关键期。从改变孩子作业拖拉处入手。

小学低年级段是培养学生良好学习习惯的关键期。常言道：“良好的开端，是成功的一半。”下面，我们看看一个改变孩子作业拖拉的好方法：

家长必须“定死”开始写作业的时间。孩子爱玩是天性，但不能变成贪玩。贪玩的孩子常赖着要求多玩一会儿。家长千万要决地告诉他：不行，立即开始!坚持一段时间，孩子见没有谈判余地。就不会再赖着不肯动笔了。

刚开始。孩子会三心二意，家长千万不要因为不放心而去提醒，更不要因为他不认真而去“陪读”，家长就做自己的事，不予置理。你给他规定的时间到了，马上收走作业本，不给孩子再次作业的机会。

老师也应配合家长，对孩子的作业，采取“面批”，要问清作业没完成的原因，继续对孩子进行按时作业的教育。这时候教师的一句话能顶上家长的十句话，孩子心里就会牢记下次要按时完成作业了。

三、合理安排好作业过程，循序渐进培养孩子按时完成家庭作业的自觉性。

1对家庭作业提出具体要求

孩子年纪小，开始应带有一定的强制性，具体要求，具体督促，具体检查。对孩子要求严格，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而养成良好的作业习惯。

2写作业的过程要有条不紊

父母应当教会和督促孩子，作业前要事先准备好学习用具，不要等到用的时候再找；做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做完才发现题目搞错了或没有按题目要求去做；做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要停在那无谓地消耗时间……

3独立解决家庭作业中的问题

孩子学习上有困难请求家长帮助时。家长不能置之不理或敷衍了事。要用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，要耐心启发，使他能在你不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的喜悦，增加自信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

4养成自我检查的习惯

要告诉孩子，画了最后一个句号并不表示作业完成了。从头到尾检查一遍，把错误纠正过来，才算是完成了任务。

5善于“欣赏”自己的作业

让孩子充分享受自觉完成作业后的愉悦，才能充分调动孩子的主现能动性。孩子写完的时候，告诉他：“用欣赏的眼光看完后再给家长看。”我经常让孩子自己欣赏自己的作业：你满意吗?你认为你的作业清楚吗?自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢?长此以往。孩子会慢慢认真起来，自己也能检查到一些缺漏和小的错误。

四、因材施教，扬长避短

对于写家庭作业的孩子来说，他们如一团面粉，您的揉捏很重要，给他方法。给他自信。给他关注。学习有了乐趣，他才会学得快乐；学习有了方法，他们才会学得轻松；养成良好的习惯，他们才会多了许多娱乐的时间。

1努力提高孩子興趣

兴趣是影响人的行动的重要因素，要改变孩子时学习是“大人逼我学”的观念，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。

2多奖励，少惩罚

学生不做家庭作业，如果一味地采取惩罚手段，或罚抄或罚做，那么你错了。因为这样做不但会降低你在心中的威信，而且套导致学生的抵触情绪。更好的方法就是多奖励。不管是物质的还是精神上的，学生都喜欢。

3分层次留作业

对教师而言。分层次教学有助于教学，其实分层次留作业有助于提高学生的成功感。而且，作业不要太多，多了就会使学生养成乱写、不写、胡写等现象，要留有针对性的作业，激发学习的浓厚兴趣。

4注重效果，注意劳逸结合

孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长得不到休息。大脑就会疲劳。这时学习效率就会下降，错误率也会增大。这时，如果让孩子适当地休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。

怎样培养孩子良好的学习习惯？ 篇4

要培养孩子良好的学习习惯，主要应做好以下几点:

第一，要教会孩子如何做。

这里不只是“教”，而是“教会”。就是说，要教到使孩子自己会做。孩子智力的开发过程中，对任何动作的掌握都是缓慢的、渐进的。教孩子如何握笔，怎样写宇，都要一步一步地教，第一步教会了，再教第二步，不要几步一起跨，这里需要的是家长的耐心和细心。譬如，教孩子握笔的姿势，就要从右手的一个指头一个指头地教起。先让孩子学会每个指头怎样放、怎样用力，指头与笔杆怎样协调动作。再教本子放在什么地方，左手的位置，还要教写字的姿势。然后，使各个动作协调起来，才能握得好。用句老话说，这就叫“手把手地教”。对孩子，只有这样教，才能教得会。单单靠讲几次，那是很不够的。

第二，要反复练习。

教给孩子一个字，一次教会了，还是不巩固，因孩子对周围感兴趣的东西太多。必须反复地进行练习，要练得熟，熟到习惯成自然的程度。在练习的时候，要求要严格，一个动作也不能马虎。特别是在纠正坏习惯和错误时，更要如此。譬如，有的孩子写字头总是朝左边歪，对这种习惯不是一次两次就能纠正过来的，要从坐姿，本子的放置，两只手的位置等来纠正，要看着孩子一笔一笔地写，直到纠正过来为止。过一时期，再仔细观察一下孩子的姿势，出现反复，及时纠正，有了进步，就要及时地给予鼓励，让他有信心和兴趣，习惯就容易形成了。

第三，要树立榜样。

孩子的模仿性很强，尤其是要具体地学习一种动作和事物时，都要先看看大人的动作。根据这一特点，我们就要充分发挥孩子的模仿力来培养教育他。如果想让孩子学会握笔，就可以买张怎样握笔写字的挂图让孩子看;如果想让孩子字迹端正、书写整洁，就找一本样子放在桌子上让孩子看。在家庭中，树立榜样最重要的是父母自身要做好，否则很难帮助孩子养成一种良好的学习习惯。

第四，要各方面相互配合。

儿童教育上的任何事情都是相互关连的。如果你想让自己的孩子笔记本整洁，不仅要教育孩子爱惜笔记本，还要让孩子在其它方面也注意整沽。首先，手要洗干净，如果手上满是搪汁或泥土，写起字来就会把笔记本弄脏;如果能给孩子的教科书包上一个漂亮的封面，保持得很整洁，那孩子也会对笔记本加以爱护，如果整个房间每样家具都很整洁。

第五，要注意客观的可能性，要求要逐步提高。

怎样帮助孩子养成良好的行为习惯 篇5

一、行为习惯和情绪管理并重，把握原则

这个阶段的孩子可塑性非常强，是一个白板，在只要不是性格范畴（性格方面遗传因素可能会比较重）的，几乎家长怎么教，孩子就怎么去学。尤其是最表面的行为层面。

所以这个时间段是建立规矩和孩子规则意识、契约意识的黄金时期。在这个时间点上，有些家长可能会事无巨细的约束孩子的行为，也有些家长会是一种粗放型管理，在我看来都没有什么太大问题，但是关键是要把握住一定的原则： ①树立家长的教育威信

这种威信的意义在于：孩子不一定都听家长的，但是紧急情况下我们要有方法能让孩子能立刻听自己的。例如:很多家长经常用的“1、2、3”式的规矩——你再不听我的我数到3你就死定了！其实说白了，意思就是要让孩子有个怕的时候，这样的话，不管是“放养型”还是“圈养型”，在原则问题上，家长都能很有效率的将孩子揪回来不至于脱离正常轨道太远。但这种方式不能经常用，不然就用处不大了。

其次，家长的教育威信来自于家长的平等、承担、真诚和威严，所以也是较为综合的一个长期过程，但是在3-6岁是一个非常好的阶段，这时候开始建立家长的教育威信要比之后的任何时候都来的更有效率（到了三年级以后你要是再想建立原先没有的威信，就已经很难了，因为孩子已经开始挑战大人了，没那么“听话”了）。②找到良好的与孩子的沟通机制

沟通其实是教育中最重要的一部分之一，这里要说明的是，不一定沟通越充分就约好，因为沟通多了（比如讲太多道理），反倒可能会降低家长的教育威信，而且在3年级之前，讲道理的方式基本上效率都是相对较低的，因为孩子这时候基本上都能听懂家长的话，但是不太愿意接受家长的道理。

至于沟通方法，不同的孩子有不同的方法，我的其他问题的回答和专栏文章中有一些内容题主可以去看一看，希望能帮助到你。

二、尊重灵魂，培养独立人格

这里的尊重和独立，其实更多的是家长要学会放手。抓紧谁都会，如何放可能才是最难的。但是原则性的东西还是比较好把握的： ①自己的事情自己做

起床、刷牙、吃饭等等问题，很多家长会在一年级的时候来找我，愁眉苦脸的开始跟我讨论这些问题，其实这些都很简单，都让Ta自己去学着做就好了，刚开始可能会有些困难，家长提出建议（能不亲自动手就不要亲自动手）帮助孩子改进就好了。

好了，问题来了，很多家长看到这里可能会说：“那我的孩子刚开始我不叫他起床写作业，他不起床，就迟到，不写作业，就被老师批评了，这该怎么办呢？”非常对，这就是我第②点要说的：

②尽早的让孩子社会化

所谓社会化，其实就是尽量让社会规则去约束孩子，这样我们家长既不用当坏人，还不会耗费太多的时间和精力在孩子身上。

回到第①点，孩子不起床，就迟到，不写作业，就被老师批评。好了，其实我就是很希望能看到我的孩子能有一次迟到或者被老师批评的经历，下一次Ta就不敢这样了，自己就知道要自己早起，自己做好作业了。老师和学校的规章制度对于孩子就是社会化的第一步！这些小的挫折其实才是孩子的必修课，但现在还有很多家长都还没想明白，谁先想的明白，谁的孩子就会成熟的更早。

③社会化的平等和尊重

很多家长来找我的时候会跟我抱怨：“现在的小孩不能太尊重他们，不然的话他们就很容易得寸进尺，很难管。”这时候我都会问家长这样一个问题：“如果这个孩子你不认识，而且跟你一样也是成人，他做的那些行为如果影响了你，你要怎么去做呢？”听到这个问题很多来找我的家长都会楞一下，然后会心一笑。

家长太过关注孩子，导致自己没了生活，没了独立的时间，那在这样的环境下，就已经没有什么榜样可以让孩子自己养成独立的人格了！

现在社会上很多所谓的“正面管教师”或者育儿砖家都在推崇“正面管教”的方式，要求家长要多关注孩子的情绪和感受，要更细心的观察孩子的一举一动。但是在我看来，这不是尊重，而是在铸造另一种温室，阻碍孩子社会化的发展进程。

真正的尊重是：将孩子当做成年人去看待，对出格的行为要好不妥协的制止，但是在沟通时，适当的尊重对方的情绪和人格，与孩子商讨解决问题的方案。

培养孩子良好卫生习惯 篇6

一、幼儿良好的卫生习惯内容

幼儿良好的卫生习惯包括:良好的卫生习惯和良好的生活习惯。（１）卫生习惯包括:个人卫生。洗手洗脸的习惯洗头、洗脚和洗澡的习惯早晚刷牙和饭后漱口的习惯剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。除个人卫生外还要养成不随地吐痰、大小便不乱扔纸屑瓜果皮等。（２）生活习惯包括:饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。遵守时间习惯。要有生活规律在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等养成有规律的生活习惯。生活自理习惯。根据孩子年龄的特点让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活诸如:自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。睡眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。

怎样培养孩子良好习惯 篇7

一、培养学生学习语文的兴趣

语文教师必须教会学生学好祖国的语言文字, 学会正确地运用祖国的语言文字;学会阅读文章, 准确地获得信息;学会写作;准确地表达自己的思想。且以此为工具进而学好、用好其他学科。兴趣是最好的老师, 学习语文的兴趣首先来自丰富多彩的语文实践活动。我国有着悠久灿烂的历史文化遗产, 文学成就璀璨夺目。教师可以通过开展五彩缤纷的语文活动, 激发学生的学习热情, 如朗读比赛、成语接龙、妙对欣赏、表演课本剧……让学生充分体验到成功的喜悦, 增长知识, 增强学习语文的兴趣。兴趣来源于自信。语文成绩的提高不是一蹴而就的, 而是循序渐进的。因而语文老师不要吝啬夸奖, 而是要用欣赏的眼光看待学生的学习成果, 让赞扬在学生的成长中占主要地位, 为他们的点滴进步喝彩, 这样学生的成就感就会大增, 学习自信心就会增强。另外, 还要引导学生涉猎古今中外优秀文学作品。教师可以经常利用第二课堂时间让学生欣赏名家、名篇、名段, 让学生领悟其中的丰富内涵, 领会语文学科的博大精深, 培养学生学习语文的兴趣。

二、培养学生自主学习语文的习惯

斯宾塞:“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力, 反而会使这种能力不断地退步。”教育的目的是使学生学会自主学习, 实现自主发展、自我进步, 培养自主精神, 真正体现学生是学习的主人。自主学习体现在语文中就是课前预习的习惯, 运用工具书的习惯, 课堂质疑、独立思考的习惯、课后复习巩固的习惯。为学生自主学习营建自由、宽松、探究的学习环境, 让每一个学生作为一个独立的个体, 去发挥自己的潜能, 并努力向高一层次的学习阶梯迈进, 学生养成自主学习的习惯, 不仅可以夯实基础知识, 而且可以带动学生的阅读、分析、综合、写作等能力都有很大程度的提高。

三、培养学生诵读课文、诵读名言警句的习惯

课本所选文章, 是运用语言表现生活的典范, 是历代仁人志上不朽的生命, 是优秀文化传统的结晶。多年经验表明, 利用语文课可以培养学生积极、乐观、昂扬、向上的情感。优秀课文对学生的影响是巨大的、多方面的, 有时甚至影响学生的人生取向。

课本中有很多富有人生哲理的文章, 如美国作家莫顿·亨特的《走一步, 再走一步》谈到了遇到困难, 可以把大困难转化成小困难, 一个一个逐步突破解决困难的人生哲理。席慕蓉的《贝壳》告诉我们人的一生是短暂有限的, 关键要在这有限的时间内把自己的工作做得更细致、更加一丝不苟, 使自己活得充实、有价值……我利用这些知识教育同学们如何面对困难, 解决困难, 怎样让人生过的更有价值, 更有意义。通过学习, 学生获益匪浅, 思想境界也有了提升。

利用名言警句, 激励学生的斗志。如七年级下册课本中的《假如生活欺骗了你》这样写道:“假如生活欺骗了你/不要悲伤, 不要心急/忧郁的日子里需要镇静/相信吧, 快乐的日子将会来临。”诗人普希金告诉我们应该如何对待学习、生活中的困难、挫折、障碍。通过学习《伟大的悲剧》, 学生不仅理解了英雄们的集体主义精神, 而且深入理解了人类勇于探索的精神, 团结协作、勇于牺牲的精神, 人生观、价值观得到了提升。

四、培养学生课外阅读的习惯, 提高阅读能力

巴丹曾说:“阅读不能改变人生的长度, 但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点, 但可以改变人生的终点。”语文阅读水平的高低与学生是否重视课外阅读相关。事实证明, 语文成绩优秀的学生与他们的阅读量成正比。新课标明确要求每年读2—3部名著, 初中阶段阅读量达260万字。因此, 教师除了教给学生书本知识外, 培养学生课外阅读的习惯也至关重要。然而对于农村初中生来讲, 阅读往往具有局限性: (1) 片面性, 阅读面较窄, 大多数学生将兴趣放在读武侠言情小说、网络小说卡通漫画等方面; (2) 肤浅性, 阅读时只注意涉猎情节, 不关注作品的有价精髓; (3) 艰巨性, 因为面临升学压力, 作业负担重, 缺少课外阅读的时间, 或者得不到父母, 以及一些任课老师的理解……总之, 学生的阅读情况差强人意。

我曾经对所教两班学生暑假课外阅读情况进行问卷调查。学生中经常看课外书的仅占13%, 偶尔看看的占57%, 从不看的占10.9%。学生的课余时间几乎被电视剧、网络占去了, 据统计, 假期间看过《喜洋洋与灰太狼》的占91%, 在家用电脑或用手机上网的占67%, 学生平时不玩网游的少之甚少。假日、课余就如此打发了, 学生厌学逃学就成必然。再加上农村家长重视不够, 不懂得引导与约束, 所以, 培养学生课外阅读的习惯势在必行。我经常有选择地针对性地向学生推荐些有益书籍, 使他们养成一有空就读书看报, 并且养善用常用工具书的习惯;成边读边摘记, 读时作眉批的习惯;读后写体会, 并写出自己的见解的读书笔记的习惯;善于利用课余时间的习惯, 等等。日积月累, 知识面窄的农村初中生的头脑就会逐步丰盈充实起来, 他们的阅读能力就会得到提高。

五、做有心人, 勤观察、勤思考、勤练笔

魏书生说:“教师不替学生说学生自己能说的话, 不替学生做学生自己能做的事, 学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”农村语文教师怎样指导学生写出佳作?

首先, 要学生克服写作文的心理障碍。一提写作, 部分学生就头疼, 无所适从。要让学生对产生写作的欲望, 教师要关心他们, 呵护他们, 了解他们, 做好思想工作, 要多鼓励, 少批评, 让学生对写作产生自信。这样, 学生才敢于写, 乐于写。其次, 让学生留心观察, 善于发现生活中的美。写作源于生活, 积累是写作的基础。引导学生多读书、会读书、读好书。这样, 双管齐下, 积累写作素材, 学生才会有话可说。再次, 贴近生活, 重视个体体验, 抒发真情实感, 凸显人文关怀, 这是新课程标准对中学生写作的要求。因此, 引导学生回归真情、回归个性, 让作文再现学生的生活, 是每个语文教师义不容辞的责任。最后, 无个性, 无创意, 难成佳作。所以学生在写作时, 应捕捉新元素, 挖掘新亮点, 写出有新意的文章。

英国教育家普德曼说:“播种一个行动, 收获一个习惯;播种一个习惯, 收获一个个性;播种一个个性, 收获一个命运。”在素质教育前提下, 我们要培养学生养成良好的语文学习习惯, 提高学习效率, 使其更好地适应今后的学习、工作与生活。

摘要：学生具有良好的学习习惯, 才能学好功课。作者结合教学实践, 就培养农村初中生良好的语文学习习惯的措施, 从五个方面进行了探讨。

关键词：农村初中生,语文学习习惯,自主学习

参考文献

[1]走进新课程.北京师范大学出版社, 2002.6.

[2]语文教师教学用书.人民教育出版社.

[3]新课程教学设计. (语文) 首都师范大学出版社, 2006.11.

怎样培养学生良好的学习习惯 篇8

一、制定可行的学习纪律，并严格执行。

任何一个班级都有学习方面的纪律。不同的是，有的班级严格执行了，而有的班级仅仅写在了制度里。之所以不执行；多数情况是这些规定不具有可行性。在制定学习纪律时，我们有要根据实际情况，以可操作为原则，灵活处理，该简单的简单，该复杂的复杂。

比如，就“完成作业”这么一条纪律，如果仅简简单单要求“按时完成作业”是不具有可行性的。因为，班级中学生的学习水平有很大的差别；老师针对大多数同学布置的作业，对学习能力强的学生会“吃不饱”，而对于那些基础较差的同学却是“吃不了”。有经验的班主任在制定这条制度的同时，一方面协调课任老师在作业的量和难度上有个梯次，尽量能够照顾到不同程度的学生；另一方面，允许学生在作业的量上和难度上自主选择。此外，还可以通过各种激励机制，鼓励同学向量大、难度大的作业挑战。这样，大多数学生都能选择适合自己的作业，做作业的积极性自然会提高。

再比如，对于自习课纪律。很多老师认为，在自习课上，学生可以自由讨论问题，没必要制定太严格的纪律。但是，在魏书生、孙维冈老师的班里却不是这样的。魏老师组织学生讨论了“自习课上讨论问题的利与弊”之后，规定上自习不可自由讨论问题；孙老师则提出“神圣的教室永远宁静”要求学生只要走进教室，哪怕是在课间，也不可闲谈。这样的纪律看起来简单，但对于培养学生学习的独立自主性，提高学生学习效率，有着重要的意义。

二、教给学生培养学习习惯的方法

习惯的养成是一个过程，即需要一定的时间，也需要一定的方法。一般情况之下，我们习惯于告诉学生最终目标，而忽略了告诉学生用什么样的学习方法来达到目标。比如，我们平时一定也要求过学生学习时要讲究效率，但怎样做才有效率呢？学生并不清楚。这方面，魏老师做的最好。他在不断给学生灌输"效率"观念的同时，教给了学生很多讲究效率的方法，要求学生定月计划、周计划、日计划、自习计划；要求学生每次学习前有明确的具体的学习目标，如记住什么，做完几道题等，以避免在“学哪一科”、“做哪几道题”等问题上犹豫不决，浪费时间；他还教会学生如如何使用“时间的边角料”，利用上学、放学路上的时间，甚至利用一分钟的时间进行学习的方法；他还帮助学生找到了影响学习效率的“三闲”（闲话、闲思、闲事）。并教给学生与“三闲”做斗争的方法。有了方法，观念上的东西才能落到实际行动中。

三、持之以恒地训练

好习惯都是训练出来的，不是说教出来的。因此，在学习习惯的培养上，只有坚持不懈地进行训练，才能取得良好的效果。比如，魏书生老师为培养学生“表达”的习惯，他坚持每天上课前让全班学生站起来自由的、大声地说一分钟话，想说什么就说什么。经过长期的训练。学生不仅不害怕在课堂上“说”，而且还学会了怎么“说”。重要的是，由于语言是思维的外壳，这种“说”促进学生养成了独立思考、敢于质疑和敢于提问的习惯。此外，魏老师还通过“七个一分钟”，训练学生的注意力、记忆力、观察力、，以及学习是的精神状态。只要坚持长期训练，良好的学习习惯就会成为学生的学习品质，在学生学习的过程中自然而然地发挥作用。

四、关注学习困难学生

培养孩子良好的学习习惯 篇9

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。有的家长只要成绩不要习惯这是不对的，每一个做教师的对此都深有体会。小学阶段，如果孩子没有良好的学习习惯，凭着自己的聪明仍然可以较好的成绩，因为课程较少，内容较为浅显。但是随着年级的不断增加，你的孩子成绩下降了为什么呢，不是智力，就是学习习惯。尤其是到了初中，相同的入学成绩，却在中学的差异很大。还是学习习惯，因为课程多了，凭聪明是不能应付的。所以，明知的家长应该知道，良好的习惯将成为孩子成功的必要条件。将是他一生的财富。因此，要想让你的孩子更优秀，首先从孩子的学习习惯入手。那么孩子要有哪些好的学习习惯呢？

我认为，有以下几点：

有良好的阅读习惯，即我们常说的爱看书。有专注写作业的习惯。不容易受外界环境的干扰。有上课认真听讲的习惯，不爱做小动作或说话。培养孩子良好的学习习惯,家长需做哪些工作呢?

一、给孩子起表率作用。

前苏联教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话,命令他的时候才进行教育。你们在生活的每时每刻,包括你们怎样议论别人,怎样对待朋友,怎样看书读报,这一切对孩子都有重要意义”,由此可见,父母的表率作用对孩子养成良好的学习习惯是十分重要的。

“榜样的力量是无穷的”。“父母是孩子的第一个老师。”就是说,父母的一举一动、一言一行都在无形中影响着孩子。列宁兄妹三人全都成长为伟大的革命者,绝非偶然。究其原因,除了社会条件以外,尤为重要的是父母

对子女进行了方法得当的培养教育,给以良好影响。列宁的父亲是19世纪中期俄国具有进步思想的杰出教育家,母亲则是一位贤达、聪颖、教子有方的女性。列宁的父母在家里规定了“肃静时刻”，到时候大家同时工作或阅读,父母、孩子都一样,包括最小的妹妹,要打破这一时刻的安静是不允许的。列宁曾在一篇章中说到：我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景,到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公,阁楼上哥哥姐姐都在看书,母亲坐在一张大桌子旁边做针线,我们两个小一点的坐在母亲边上看着小书或做作业。这种肃静时刻使孩子们养成了自觉遵守纪律、尊重家庭中其他成员和自我控制的习惯。凡是要孩子们做的,列宁的父母首先做到。

要使孩子热爱学习,家长的以身作则确实很重要。我们可以这样做家里订几份报刊书籍，下班回来自己看看报。

这无疑也是给孩子作榜样,家里有一种学习气氛,这种氛围无疑是孩子学习的客观环境,久而久之,潜移默化,孩子就会与书本交上朋友。在一定程度上,家长应该多改变自己的恶习,比如不要在家里赌博,凶酒,上网时间超长,更不能在家从事其他违法事件。试想，家长整天在家里“筑方城”、“谈山海经”,把“劈里拍拉”的打麻将声和说笑声传入孩子耳朵,怎么能制造浓厚的学习氛围?要知道,优化的学习环境是使孩子完成作业的客观保证。

第二个让我们头疼的问题。是看电视。许多孩子一放假或是一到家，就对着电视，无止无休。因为我们的孩子应该说是在电视机旁成长起来的一代,电视几乎成为家庭文化生活不可缺少的内容,对孩子的成长产生愈来愈大的影响。电视给人类带来的影响有积极的一面,也有消极的一面。对孩子来说,看电视的时间及内容,以控制为好。你可以发现，有的孩子坐在电

视机前呆整整半天乃至一天,都看的津津有味，可是要让他读书，半小时也坐不住。究其原因，责任还是在家长，一方面是家长自己也是一个电视迷,甚至不加选择看些毫无意义的录像,孩子跟着看, 当然就会受电视干扰而影响学习。另外一个原因是，家长和孩子一起玩的时间比较少，孩子觉得无聊，当然会把电视当做生活的依赖品，久而久之，就会越来越上瘾。细心的家长会发现，孩子越小，电视对他的吸引力越小，因为孩子的注意力无法长时间的集中，他们更容易被生活中有趣的事情所吸引。所以，严格的说，孩子的爱看电视完全是家长的原因造成的。现在关键的是，如何纠正？

我认为可以从以下几方面入手：

1）每个人选择自己喜欢的内容，严格按这个执行，看完自己喜欢的就不要再看，从家长做起。

2）规定看电视的时间。

3）鼓励孩子去做一些更有趣的事情，转移他的注意力。

4）如果孩子大一些了，就可以跟孩子讲道理，强化责任意识，你的身份是学生，不能跟家长比，你的职责就是学习。

5）业余时间领着孩子去书店看看，让他们选择自己喜欢的图书，不要限制孩子，说什么那时什么书呀，不买，不看，要知道，开卷有意。并且要有反馈，时常问问读书的情况，你喜欢书中的谁呀，你为什么喜欢他呀，哪个情节你最喜欢呀，让他给你讲一讲，他觉得自己特伟大。我孩子小的时候，我采用的方法是看完一本接着买下一本。否则不买。

二、家长要因势利导,循循善诱。

孩子们健康成长,需要引导,需要教育,需要动辄一顿痛打或痛骂是解

决不了问题的。尤其当你的孩子在学习上不努力,没有一个良好习惯时,更需要抓住时机,进行诱导。例如,老师向你反映近来你孩子上课思想不集中,作业不认真。听到这些情况,如果你回到家就一顿痛骂,孩子不易接受,甚至会跟你对立。不如心平气和、把孩子当作学生似的,跟他谈谈心,聊天,了解他的想法。也可以使用激将法。如果你的孩子有自己崇拜的同学和朋友，就要以他为榜样，说说人家如何努力,上课总举手发言,簿子拿出来整整齐齐,所以成绩好,你应向他学习。或者讲一些中外名人刻苦学习的小故事来启发他。还可以讲讲自己小时侯的故事都行。但是，如果你的孩子自信心不够强的话，千万不要拿他和别人比。

对孩子的学习状况(包括思想品行)要及时了解,多作分析。就学习习惯而论, 孩子的哪些习惯是好的,哪些是不好的,学习上哪些强一些,哪些弱一点,要做到心中有数,这样才能有的放矢地引导,才能产生好的效果。

三、多表扬,多肯定。

一般说来,孩子们都喜欢听表扬话,即俗话所说的爱“戴高帽子”。有的孩子你越批评,越骂,越不行,其实每个孩子都特在意自己在老师、家长心目的地位和形象。你总是批评他，就会让他觉得反正我这么差了,弄不好了,抱横竖横的心态,倒不如抓住孩子点滴长处,及时加以表扬,多给他“戴高帽子”,或许会收到意想不到的效果。例如：某天发现孩子作业比平时整洁或差错少了些,就要大力地表扬他,说他原本就是个聪明的孩子,只要养成好习惯一定能超过别人。或者有意识地在孩子同班中或邻居中找一两个成绩、智商类似的孩子作为竞争对象,一旦发现自己的孩子在某一处超过人家,就及时表扬和鼓励,增强孩子的进取心。

但是要注意的是在肯定进步的同时,要提出进:一步的要求,对于他的

成功, 表扬的话不要说得过满,在表扬的时候,最好能指出下一步该怎样做。比如明天我们争取不错。

有的家长鼓励、表扬孩子是很有自己特点的。如投给孩子以赞许的目光、甜甜的微笑,亲吻,一起外出游玩,赠送礼物,诸如此类的爱抚、称赞,会使孩子热烈地感觉到父母的亲情,会加倍地努力学习。

四、从小处着手,从点点滴滴抓起。

孩子的习惯和性格,是积年累月而逐渐形成的,良好的学习习惯培养更是如此。如果孩子今天抄袭了同学一道作业,家长发现了也不过问,那么孩子就可能在明天抄两道或更多道习题。有的孩子进了中学, 写字姿势还很不准确,头歪着,或眼睛与书本保持很近的距离 ,还有握笔姿势奇特,如果做家长的平时注意了孩子握笔姿势(当然老师也要注意),反复指正,孩子的坏习惯就不会形成。家长还要不断地肯定孩子学习上的点滴好习惯。例如,孩子在看书时,有一个字不认识,就主动地查字典,家长看到了便要加以表扬,让他这一点好习惯巩固下来。孩子和你一起上街，问了很多有价值的问题，也要表扬。孩子刚看了一个电视节目，结果在和你说话的时候，就用了，还是要表扬的。

在学习语文方面,让孩子养成一些好的习惯，这些习惯看起来似乎很不显眼, 但却有用,家长不妨多加留心督促。比如,你的孩子能不能多动动笔头,记记日记? 看书看报,听收音机,看电视时,有没有随手记一点什么?跟朋友、师长联系,有时可通通电话,但有时能否动动笔头写写信?再比如,让孩子多说说话,讲讲故事,谈谈学校里的事情,或家长提出些话题,让孩子发挥发挥,谈谈看法。当然,家长要有耐心,要善于听,要善于评论。有的家长就怕孩子多话,动不动就说：“孩子,你懂什么!"把孩子的说话欲望(这也是

一种表现欲,是孩子的天性)给抑制了,这不好。有些孩子虽然“能说会道”,但都是讲些琐碎小事,用语也多为社会上的一些粗言俗语,真要讲些“上台面”的话,却又忸忸怩怩,语不成句了。这与平时缺少锻炼有关,家长平时不妨在这些方面对孩子多加关心。这就是一些看起来能说会道的孩子，他们却不会写作文，因为我们平时说话是口语叫多，而写作时是书面语比较多，所以在平时和孩子的交谈中，应该让孩子把话说的有条理，尽量简洁，不要带口头语，还有鼓励孩子使用书面语言，当你的孩子有某个词语用的非常好，或是某个句子说的特别妙的时候，做家长的就要马上抓住时机来表扬，这样，时间久了，孩子的语言表达能力就会得到锻炼和提高。

重视孩子良好习惯的培养 篇10

尊敬的各位家长：

大家好！首先，请允许我代表学校所有的老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢你们对我们学生的关心和爱护，感谢你们对我们学校工作的大力支持。

今天我很荣幸的在这里就如何培养孩子良好习惯的话题与在座的各位家长共同交流、探讨。下面，我重点讲三个方面的内容：

一、培养孩子良好习惯的重要性

我给大家讲个故事：北京有一家外资企业招工，对学历、外语、身高、相貌的要求都很高，薪酬也高，所以有很多高素质人才都来应聘。这一些年轻人，过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。

这些年轻人想，这很简单，只不过是走走过场罢了，准十拿九稳了。没想到，这一面试出问题了。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”年轻人说：“没问题，您去吧，我们等您。”老板走了，年轻人一个个踌躇满志，得意非凡，闲不着，围着老板的大写字台看，只见上面文件一摞，信一摞，资料一摞。年轻人你看这一摞，我看这一摞，看完了还交换：哎哟，这个好看。

10分钟后，总经理回来了，说：“面试已经结束。”“没有啊？我们还在等您啊。”老板说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，你们没有一个人被录取。因为，本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”哎呀，这些年轻人一听啊，捶胸顿足。他们为什么这么感慨万千呢?他们说：“我们长这么大，就从来没听说过不能乱翻别人的东西。”

想想看，我们哪个家庭、哪个学校，经常进行这样的教育？翻东西，是儿童时期的一种习惯，是一种好奇。小孩去串门，看到人家的抽屉，挨着个儿地翻。爸爸妈妈下班了，孩子就翻爸爸妈妈的包。但是，对儿童来说，这是一个特点，不是一个缺点，他就是好奇，他的社会化程度很低，他还不知道要尊重别人。如果大人不及时纠正和教育，他翻惯了，就成了习惯。

。因为人的品德基本上是由习惯组成的。人们都受到习惯的约束，一旦养成了好习惯，终身受益。正如美国著名哲学家罗素说的那样：“人生的幸福在于良好习惯的养成。”有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身坏习惯的孩子会让你一生都不能放心，不得安宁。

咱们的孔老夫子说得很好，他说：“少成若天性，习惯如自然”。少成若天性是什么意思呢?就是说小的时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至说就变成你的天性了。以致于以后所取得的成功、创造的奇迹，很多方面都是在小的时候形成的习惯所支撑的。

几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，有记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为是最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；

吃饭前要洗手；做错事后要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料的回答，说明了儿时养成良好习惯对人的一生具有决定性意义。中国俗话中就有“三岁看大，七岁看老”之说，其含义之一就是儿时的习惯可以影响人的一生。

科学研究也表明，3岁至12岁是习惯养成的最佳时期。能否抓住这9年的关键时期，培养起良好的习惯与健康的人格成了决定小孩命运的重大问题。在座的各位家长，对于你们的孩子来说，现在就是培养好习惯的最好时期。我们在教学中也发现，如果孩子在低年级的时候，能够养成一些好的习惯，到了高年级，他会觉得轻松一些，作家长的您在管理孩子方面也会觉得轻松一些；如果孩子从小连一些基本的生活习惯和学习习惯没有养成，到了高年级，您就会觉得孩子越来越难管教。我们就经常听到有的家长跟我们反应，说他的孩子如何如何不听话，说他们在家是天天在管，可孩子就是不听。有的还说他的邻居的孩子几乎没有人像他们这样天天管，可孩子就是听话多了。原因是多方面的，可其中肯定有一条，那就是习惯的问题。俗话说，习惯成自然嘛。好习惯成了自然当然是好事，一旦坏的习惯成了自然，就很难一时让孩子改掉。

因此，我们大家应该共同认识到习惯培养的重要性。小学阶段是孩子习惯养成的关键期和最佳期，作为家长我们应该着眼于孩子一生的发展积极地去引导孩子、去改变孩子，让他们养成良好的习惯，为孩子一生发展打下坚实的基础。

二、家庭对孩子习惯形成的影响

家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指有良好的家风。如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人。

家庭环境从孩子一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。好的环境使孩子能保证健康成长。有些孩子却存在这样或那样的毛病，如：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西，生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重，自我为中心，自卑等等。最有效的解决办法是建立良好的家庭环境。因为家长的言行对孩子的影响是非常大的。在生活中我们发现，没有一位父母告诉自己孩子，走路要像自己一样走，说话要像自己一样说，但天长日久，潜移默化，有不少孩子与父母几乎像一个模子刻出来的。这说明了什么呢？说明家长的一言一行，一举一动，对孩子来说都非常重要。事实上我们还常常发现我们家长身上的一些好习惯孩子没学到，相反，坏习惯孩子却学到的不少。所以，我今天在这里不得不提醒大家，当我们在抱怨自己的孩子习惯差的同时，您是否想过孩子的一些坏习惯可能就是您给予他的。也就是说，当一个孩子在生活和学习上养成了一些坏习惯时候，作家长您也有不可推卸的责任。

虽然我们作家长的都希望自己的孩子有个好习惯，但生活中真正要培养孩子的习惯是非常困难的，最大的困难不是我们的孩子难教，而在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯，我们可能也不完全知道什么是好习惯。比如现在有

很多的学生向我们反应，他的父母迷上了打麻将，有时忙得连饭都没时间做；还有的学生悄悄地在日记里告诉我们，说他的父母不爱他，动不动就向他发脾气……就像这样类似的事情我想还有很多，虽然都是一些细小的、琐碎的小事，但对孩子一生的影响却是无法估量的。我们的孩子现在虽然只是个小学生，但是我们不能小看他。因为现在的社会是个多元的社会，来自多方面媒体的信息使我们的孩子们所知道的东西可能比我们想象的要丰富得多。作为孩子，他可能不知道打麻将究竟是怎么一回事，但当他回家看到满屋子的人吵得他做不好作业时，或者是您因为打麻将没给他做饭时，他心里肯定明白您这样做是不对的。时间一长，当您有一天突然发现自己的孩子迷上了游戏机，或者是好长时间没做作业等等一些坏习惯和您的孩子成了好朋友时，您怎么也不会相信这是您自己教给孩子的，而我们家长对孩子养成的坏习惯除了训斥、打骂、怨恨以外，还有什么呢！恐怕很难从我们自己的身上去找找原因。

做父母的都特别希望老师关照自己的孩子，喜欢自己的孩子。但是，什么样的孩子老师容易喜欢，在班里容易受同学们欢迎呢？我想最起码的是习惯好的孩子。当然这里的习惯从大的方面说包括生活习惯和学习习惯，生活习惯又包括卫生习惯、与人交往的一些基本的礼仪习惯等等。举个例子来说，我认识一个非常有礼貌的孩子，上小学、上中学是人见人爱，到哪个地方都自然成为一个受欢迎的女孩，她善解人意，待人彬彬有礼，甚至给她们家打过电话的人都会惊叹：哎呀，这个孩子太有礼貌了，因为从电话中都能仿佛看到这个女孩的微笑。这个孩子接电话时总是很有礼貌地说：“您好，请问您找谁？”如果她妈妈不在，她会说：“我妈妈现在不在，你有什么事情需要我转告她吗，需要让她给你回电话吗?”对方不挂电话，她肯定不会放下电话，都是先让客人挂电话之后，自己才放下电话。我们有些孩子就不是这样的，接电话时，开口就是：喂，找谁？不在！挂了。有时候连爸爸来的电话都不听清楚，就挂了。这个孩子为什么那么有礼貌呢?那就是习惯养成。小的时候妈妈就跟她说：“凡是给咱们家来电话的人，都是我们的朋友、客人，对客人一定要热情，要抱着愉快的心情接电话。接电话先说您好，请问您找谁，然后该谁接电话谁就接电话，该做什么记下来，而且要后挂电话。”这就是礼仪习惯，是非常非常细致的礼仪习惯。而我们的孩子们礼仪习惯怎么样呢？

我也听过这样一个学生，他父母常给老师说起他孩子特别任性，任性到什么程度呢？说有一次中午这个孩子回到家，看见妈妈没做饭，一下子就不高兴了，妈妈再三给他解释，说是今天的生意太忙了，还没来得急做，就准备给孩子炒鸡蛋饭，孩子就耍起脾气来，说：“没菜我怎么吃呀，你就是不喜欢我。”妈妈连忙安慰孩子说：“我怎么不喜欢你呀？你看，你身上穿的这套衣服就是我给你买的，多好看呀。”

而孩子却反驳说：“这有什么好看的，一点都不好看。”说着说着，就把身上的衣服一件一件的脱了扔在地上，最后就光着身子愣在那里。后来这个妈妈又给孩子说了不知多少好话，孩子才勉强穿上衣服。当这位妈妈给老师讲这件事情的时候，我们老师几乎都不感相信这是真的。我们也可以想像一下，这样的孩子在学校里能好好学习吗？对我们老师的教育他能接受吗？像这样类似的事例举不胜举，我想在座的家长们，你们也许曾经也有过面对孩子的无礼而使您伤心的时候。作为老师，面对家长教育孩子的这些困惑，我们也感到无奈，感到心痛，同时更多的是感到自己肩上的担子很重。

教育就是培养习惯，以良好的教育养成良好的习惯。在我们学校，可以说，没有哪一天，没有哪一个老师，不在对学生进行良好习惯的培养。今年开学以来，我们学校的每一个任科教师，课堂上无时无刻不在对学生进行良好学习习惯的培养。除此之外，我们每个星期都有专门的品德课和班会活动课对学生进行系统的、规范的行为习惯的养成教育。哪怕就是在课间，在中午，我们也能常常看到老师们在对个别学生进行积极的引导、耐心的教育。虽然我们还不敢说我们的教育就是成功的，但至少我们在为孩子们能养成好的习惯在作积极的努力。同时，我们学校也迫切希望我们的作法能得到所有的家长的支持和理解，希望你们能和我们老师一起来共同培养孩子，为把我们的孩子一个个培养成材作出我们应尽的职责。

我之所以这样讲，是因为每当教师接任一个新的班级时，家长对教师说的最多的一句话就是：“老师，我这个孩子就交给您了。”作为老师，我们深深懂得这句话的份量：那就是一份责任。一个孩子就是一个家庭的希望，49个孩子就是49个家庭的希望，我们必须对所有的孩子负责，对所有的家长负责。所以在工作中，我们的老师一直都在努力的做着，尤其是孩子们的习惯培养。可孩子们习惯的培养单靠老师一方面的教育是远远不够的。就拿现在许多孩子迷上网络游戏这件事来说吧，如果孩子在学校，我们老师可以从时间上来控制；可是如果在课外，我们是很难控制的。我们大家都知道孩子一旦玩游戏上了隐，对学习的影响就很大，对于这种情况，如果家校不结合起来对孩子进行教育，是很难改变这个坏习惯的。又比如说，在品德课堂上，我们的老师教育学生回家要主动和父母打招呼，孩子一进家门就会说：“爸爸，我回来了！妈妈，我回来了！”也许我们有的父母就不习惯：你叫唤什么呀？回来就回来吧，罗嗦什么啊。这时孩子就不知道怎么办了，也许从此以后他再也不会说了。实际上，要孩子学会关心，过去在我们中国历史上有传统，叫请安。孩子上学，走的时候得打招呼，回来的时候，要问候家里人，出去玩的时候，也要说一声去哪里，父母都要积极回应他。要让这个打招呼的行为成为每个家庭的一个很重要的习惯。如果我们的家长在生活中不注意去关心你的孩子，去了解你的孩子，去发现你的孩子，那么你的孩子就会出现这样或那样的一些问题，有一些问题我们做老师的也是爱莫能助。所以，我代表我们学校的全体老师，衷心的希望各位家长同志们，让我们一同携起手来，共同培育我们的孩子。

三、家长如何培养孩子的好习惯

1、家长树立榜样，形成良好的家风。

父母是孩子最好的老师。首先，家里有一个爱学习求上进的气氛，家长的榜样作用十分重要。孩子一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到孩子的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动。因此，家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。调查表明，许多学业不良的儿童家庭缺乏良好的学习气氛，家长经常约些

朋友晚上打牌，撮麻将，闲聊，下馆子喝酒，上网打游戏等，处于这类环境的孩子怎么可能安心学习呢？

其次，家长对学校、对老师的态度也要重视，家长可以对孩子讲述自己小时侯的趣事，向孩子传达一些自己对学校的美好向往、美好的记忆信息，努力培养孩子对学校的情感。否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么枯燥无味等消极信息，可以想象孩子对学校生活的概念会是什么样的。有时侯，家长可能对某个老师的教育方法有一些不同的看法，这是很正常的，您可以和我们老师们进行沟通，但从教育好孩子的角度出发千万不可当着孩子的面数落老师的不是，这样不但破坏了老师的威信，以至教师今后很难开展对孩子甚至是其他孩子的教育工作，而且也会使孩子陷入了两难境地，使孩子心目中的两类权威发生冲突，让孩子觉得不知道听谁的好了，更有一些孩子乘机钻空子，利用你充分信任他的心理说谎骗家长和老师。

2、帮助孩子养成一些好的学习习惯和生活习惯

①学会生活自理，承担一定的家务。上学穿什么衣服让孩子学着自己找，不要怕他找不好；早晨起床让闹钟叫醒；自己整理书包，当天要上什么课，让孩子自己看课程表；让孩子倒自己房间里的垃圾等。让孩子自己能做的事自己做，大人的事帮着做。

②专心、快速地做作业。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而又不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。小孩子做完作业，家长一定要检查孩子的作业，就算你看不懂你也要看，至少看看字迹是不是清楚，本子是不是干净。

③培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于培养孩子勤动脑的好习惯，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。

④养成看书读报的习惯。让读书成为孩子生活的一部分。家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。由于学生年龄小，家长最好与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做简单的读书笔记。如果家长一味地只要求孩子自己读书，不做积极的引导，也是很难培养他们良好的阅读习惯的，因此，我们要做好孩子的榜样。

3、矫正孩子身上的不良习惯。对着孩子，我们会发现他们有很多坏习惯：学习不好的孩子一定是学习习惯不好；品德有问题的孩子，一定是品德习惯不好。怎么办？我给大家举个例子：有个妈妈姓高，她的儿子上三年级，学习坐不住，写1个小时的作业，能站起来大概有10回，一会儿打开冰箱，看看有什么好吃；一会儿打开电视，看看动画片开始没有；一会儿站在窗前，看看谁在外面玩儿。妈妈陪着他的时候，他老想站起来，在屋里走来走去的，就是坐不住。你看，这样做作业，学习成绩能好吗？

学习时坐不住是很多孩子的一种不好的习惯。但是高妈妈非常有智慧，她用了一种特殊的方法来教育孩子。她对孩子说：“你是一个聪明的孩子，你能够学习好。你1个小时站起来10回，是不是太多了？能不能让我看到你1个小时只站5回？”这时，孩子知道妈妈注意他了，就说：“5回就5回。”第二天做作业，果然只站起来了5回。妈妈说：“哟，我儿子真了不起，一天就改了一半，进步太大了，我看你站4回也能做到。”孩子说：“4回就4回。”……慢慢地，孩子做作业时就不站起来了。高妈妈还会用别的很多方法来培养孩子的好习惯。例如，孩子特喜欢六点半看动画片，就给他约定：今天你做作业时站起来在3次以内，你就可以看动画片，超过3次，动画片不能看。这就是说，达不到某个标准的时候，一定要有所限制，要惩罚，这个惩罚一定要剥夺他最喜欢的事情，这个时候不能心疼孩子，这没关系。但是他达到这个标准之后，你就得奖励他最喜欢的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了。

一个孩子如果有了坏习惯，学习坐不住，老站起来，有的妈妈往往会说：“儿子，学习就是学习，不许站起来。”你只要说不许站起来，你儿子屁股底下立刻像有钉子一样，那个难受劲，非站起来不可，肯定要站起来。你不让站，他忍着，一会儿还是得站起来。这是神经系统在工作，在不屈不挠地工作。所以说这样做是没用的，遇到孩子有了坏习惯，想一下子要孩子改正，那是不可能的。

以上事例说明，无论是要培养孩子的一个好习惯，还是帮助孩子改掉一个坏习惯，我们做家长的除了要做好学生的表率，还要在孩子的身上多花费一些心血，多了解孩子，多关心孩子。相反，如果只是一味地打骂孩子，羞辱孩子，始终拿自己的孩子和别的孩子比；或者一味地要求孩子听话，按成人的标准衡量孩子；或者给予过分的溺爱等等，都只会适得其反。请所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”我们以此和各位家长共勉。