机械设计及其自动化专业本科毕业设计规范（共15篇）
一．毕业论文（设计）类别的划分
毕业论文（设计）类别划分为一下类别：
1．设计类：
以经典设计理论、设计方法为基础，结合现代设计制造理论、设计制造方法，应用计算机辅助设计、辅助制造、辅助分析技术，主要以设计制造计算、分析和绘制工程图纸为主的毕业设计。
2．论文类：
以现代设计理论为基础，应用计算机辅助分析技术，主要以工程分析为主的毕业论文。
3．软件类：
以现代设计理论为基础，应用计算机辅助设计、辅助分析、计算机编程技术，主要以开发、设计、编译工程软件为主的毕业论文。
4．工程实践类：
紧密结合毕业实习内容，以就业岗位为基础，应用机械设计及其自动化专业基本理论和计算机辅助设计、分析技术，主要对产品制造工艺、设备管理、设备维修、生产管理等与机械设计及其自动化专业紧密相关内容进行设计、分析、计算、论述的毕业论文（设计）。
5．综合类：
以机械设计及其自动化基本理论为基础，结合现代设计制造理论、设计制造方法，应用计算机辅助设计、辅助制造、辅助分析技术，对特定机械设备、装置、控制系统等进行详尽分析、研究的积累性成果。综合类针对不迟于大三第一学期开始进行相关研究的不多于5人的研究团队成员和参加国家、省、市、学校、学院相关比赛并获得相关奖项的参赛团队成员，可不参加毕业答辩。
二．毕业论文（设计）的要求
1．字数与图纸数量化要求
设计类毕业设计说明书字数不少于25000字（每页按满幅800字折算），设计图纸不少于3张折合的A0图纸；其它类别论文正文字数不少于25000字（每页按满幅800字折算），软件类程序源代码按照30%比例计算正文字数，无需设计图纸，相关图幅作为正文插图或正文后附图。
2．毕业论文（设计）的格式要求（按装订顺序）
（1）封面页：格式见附件1。
（2）签名页：格式见附件2。
（3）中文摘要页：格式见附件3。
（4）英文摘要页：格式见附件4。
（5）目录页：格式见附件5。
（6）正文部分：格式见附件6。
（7）参考文献页：格式见附件7。
（8）致谢页：格式见附件8。
（9）附录、附表页（必要时）：格式见附件9。
三．毕业设计手册格式
毕业设计 (论文) 是高等工科学校教学过程中实现本科培养目标和要求的一个重要环节, 是对学生的一个重要培养阶段。毕业设计是学生在大学学习期间的最后一个学习阶段, 是将4年的课程学习与各实践环节学习相结合, 进行综合应用的重要过程;也是本专业教学质量的一个重要评价内容。农业机械化及其自动化专业毕业设计的成果形式主要以工程设计为核心内容的设计。
农业机械化及其自动化毕业设计在教学过程中具有重要的地位和作用。其目的是引导学生树立正确的设计思想, 贯彻理论与实际相结合的原则, 培养学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力, 完成农业机械及其自动化设计的基本训练。一般要求如下。
(1) 综合运用基础课与专业课的知识并进一步扩大和加深相关知识领域。
(2) 学会汇集、整理、分析和运用各种资料、工具书的方法。
(3) 学会农业机械设计的一般程序和方法, 锻炼设计技能, 培养独立分析问题、解决问题的能力。
1 现存问题
1.1 学生自主学习能力差
自主学习的关键在于是否体现了学习者的主动性和能动性, 是属于更高层次的学习, 对学习的环境保持着高度的机敏和随机应变的能力。学习态度是学习动机的外化和表现形式, 与学习动机成正比, 态度越端正, 动机越强, 从而学习的欲望和积极性就越高, 学习态度是影响大学生自主学习至关重要的因素之一[1]。
大学生自主学习能力薄弱的几个原因:我国高等教育缺乏对大学生进行自主学习的教育, 学生都是在应试教育的模式中学习和成长, 从小到大升学和考试是学习的唯一目标, 近年来大学成绩几乎是作为评价学生优劣的唯一标准, 这必然造成学习上的机械的死记硬背和不求甚解, 而这在学习过程中是一大禁忌, 学习目的被视为对考试分数的盲目追求, 这种种因素造成学生在学习上缺乏热情与主动性、缺失个性与创造性, 学习成为一种负担, 学生的兴趣与求知欲被不完善的课程安排和教学制度扼杀, 更不用说培养自主的探究的学习能力[1,2]。由于受传统的应试教育管理方式影响较深, 高校大学生面对竞争激烈的社会, 往往缺乏思维的开放性、获取技能和知识的主体性以及自由独立发展的创新性。
1.2 考研面试、找工作影响毕业设计正常进行
4月是研究生面试最集中的月份, 也是毕业设计刚开始最需要集中精力了解完成的最重要阶段, 学生们准备研究生入学面试以及后期的去外校面试, 整个4月就花费在研究生入学面试上了, 毕业设计在4月基本上没法进行或完成的很差;对于没考研找工作的学生来说, 3, 4月份左右还有不少的招聘会, 同样由于应聘竞争也很激烈, 也需要好好准备, 这样花费在毕业设计上的时间也很少, 毕业设计搞的也很差。
1.3 没有严格执行《毕业设计 (论文) 教学大纲》
每年毕业设计开始阶段, 都会根据已经确定的毕业设计题目给学生下达毕业设计任务书, 这是学生在指导教师指导下开展毕业设计工作的依据, 也是检查、考核学生毕业设计完成情况与评分的重要依据之一[3,4]。但是由于前期学生考研面试、找工作花费时间多, 没有按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》进行, 影响了前期开题报告的完成, 以及后期设计计算, 图纸的绘制, 论文的完成等工作。论文质量受到影响。
1.4 少数教师责任心不够强
少数教师责任心不强, 不能按时按要求完成各阶段的任务, 平时指导学生次数少, 对学生管理不严, 批阅开题报告、论文说明书不够认真, 评语过于简单, 成绩的区分度不大等等。
1.5 其他问题
有少数学生知识面比较窄, 思路不够开阔, 对如何撰写论文了解不够, 收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺, 对毕业设计持敷衍的态度。部分论文的深度不够, 创新性不强。另外, 由于条件限制导致很多论文缺乏实验数据和实验结果, 综述性论文较多等。
2 改进措施
针对目前农业机械化及其自动化专业毕业设计存在的问题, 我们提出指导毕业设计紧紧围绕着培养学生的工程实践能力和提高综合素质来进行。
2.1 培养学生自主学习能力
首先, 从思想入手, 教育大学生转变学习观念, 变依赖为自主, 树立自主学习能力的意识。
其次, 本科生指导教师要从大一开始引导学生自主学习、自主思考, 自主设计自己的学期学习计划, 树立正确的人生观。
再次, 大学生要掌握正确的学习方法, 充分利用各种学习资源, 全面拓展知识并培养发散性思维方式。教师在引导学生自主学习的同时, 适当传授一些学习的方法, 学生掌握了学习方法, 就能利用方法更有效地去获取知识。
最后, 加强交流和探讨, 在实践中提高自己综合素质能力。教师有针对性的恰如其分的提出问题, 或组织学生讨论交流, 同时鼓励学生大胆表达自己的见解, 又要虚心倾听他人意见, 反思自己的见解, 形成共识, 从而较好地实现人际互动、合作学习。
2.2 加强学生毕业设计过程管理
针对学生毕业设计前期学生参加研究生面试以及招聘会次数多, 影响毕业设计的进行, 因而要求学生自己适当安排时间, 不要影响毕业设计的进度与质量。另外, 从毕业设计开始, 要求学生每周至少集中3次, 每次集中都要求学生汇报工作情况, 对各设计环节经常检查指导, 对设计不认真的学生, 一经发现及时纠正。对学生毕业设计严格把关, 从学习态度、绘图质量、论文的书写计算等方面进行考核。不能满足毕业设计任务书要求的必须进行修改, 以确保毕业设计的质量。
例如:设计一台玉米脱粒机, 参数为:生产能力3 000~4 000 kg/h、籽粒破碎率<1%、玉米籽粒脱净率>99%、玉米棒含水率在13%~18%之间, 如果学生选用钉齿滚筒与钉齿凹板配合来脱粒玉米果穗, 无法满足籽粒破碎率<1%的要求, 不能满足毕业设计任务书要求, 在这种情况下必须进行修改, 选用别的脱粒方式, 如柔性脱粒、差速脱粒等方式。
2.3 加强教师毕业设计指导过程管理
毕业设计开始前, 要求每位教师从自己科研或企业生产实际中需要解决的问题作为学生毕业设计的题目, 以求达到使学生获得综合训练的目的。毕业设计一旦开始, 教师需要每周至少集中学生3次, 每天指导不少于4小时, 每次集中都要求学生汇报工作情况, 并做出针对每位学生工作评价和指导。另外, 在毕业设计指导过程中, 对绘图、计算、论文书写等各设计环节也需要经常检查指导。
2.4 严格执行《毕业设计 (论文) 教学大纲》
在指导毕业设计的过程中, 严格遵守学校规定的各项政策, 按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》的要求进行。
毕业设计开始时, 根据确定的毕业设计题目给学生下达毕业设计任务书, 这是检查、考核学生毕业设计完成情况与评分的重要依据之一。毕业设计任务书中给出了学生毕业设计题目、设计参数、设计要求、设计时间安排绘图纸的数量。学生在毕业设计前2周完成毕业设计开题工作, 设计过程中, 教师随时了解学生毕业设计情况, 对学生毕业设计中的问题及时给予指导。
2.5 答辩过程严格把关
答辩前, 实行交叉评审制度, 任何一篇参加毕业答辩的毕业论文都必须由指导教师以外的教师评审, 并写出相关的评审意见, 并给出及格以上的评审成绩方能参加答辩;所有学生论文必须通过“中国知网大学生论文管理系统”进行“查重”检测, 且查重率都要在30%之内才有资格进行答辩。答辩过程中严格按照规章制度进行, 每个答辩小组对所有学生的毕业论文进行了答辩, 整个答辩过程要严肃而有序, 各答辩组成员要严格按照标准和要求完成答辩任务。
3 改进效果
从培养学生自主学习能力开始, 对选题、开题、撰写、指导、检查、答辩整个毕业设计过程进行监控, 对每位教师毕业设计指导过程进行严格管理, 制定了论文指导教师工作细则 (包括指导教师的职责和作用, 对指导教师的要求, 指导工作计划、安排与进程, 指导记录等) ;在论文写作过程中, 严格按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》的要求进行, 不断对毕业设计过程中出现的其他问题进行修正与提高, 本着让学生多动手、多实践的原则注重过程管理, 使学生在论文写作和设计过程中得到很好的锻炼, 切实保证了毕业论文质量, 进而提高了大学生综合知识的实践能力和应用能力。
2015届农业机械化及其自动化专业毕业生按照以上改革措施, 效果明显, 毕业设计优良率达90%, 有一名同学获校级优秀奖。
参考文献
[1]苑金端.我国大学生自主学习能力的现状及培养途径[J].商业经, 2012, 402 (7) :120-122.
[2]邹念, 卢红辉.关于如何培养大学生自主学习能力的探析[J].新西部, 2010 (14) :186.
[3]王启平, 王全先.机械设计制造及自动化专业毕业设计的实践及思考[J].安徽工业大学学报:社会科学版, 2002, 19 (2) :111-112.
[4]刘天军.应用型本科机械设计制造及自动化专业毕业设计选题研究[J].常州工学院学报, 2007, 20 (4) :71-74.
关键词 机械制造 自动化
中图分类号：TH12 文献标识码：A
1 21世纪我国实现农业现代化对农业行业人才的需求
国家“十一五”规划强调装备制造业要努力实现由“中国制造”走向“中国创造”，该专业的专业背景是装备制造业，加强该专业建设具有重要性、必要性和紧迫性。随着科学技术的发展，农业机械的内涵也在不断扩大。农业机械已不仅仅局限于拖拉机和耕耙播收等田间作业机械，而是农业生产过程中使用的各种机器设备的总称。从世界各发达国家的农业现代化发展历史可以看出，任何先进的农业技术要大面积推广、高效率规范化实施，都必须使用农业机械。农业机械是实现农业现代化的重要手段。改革开放以来，随着农村经济体制改革的不断深入，农业机械制造企业和农机服务业象雨后春笋般地不断涌现，并呈快速发展态势。农业机械产品质量不断提高，性能不断完善，新产品不断涌现，市场竞争也日趋激烈。但从国内目前情况来看，农业机械发展水平还比较低，设计制造技术相对落后，普及应用程度不高，与发达国家相比还落后几十年。在农机行业中，现有工程技术人员的比例严重偏低，人才断层现象严重，人才接续困难。此外，专业不对口，知识老化，学历层次低等现象也很严重。许多农机企业迫切期望大学毕业生前去工作。
2 加强专业建设，发挥优势，突出机械学院校机械设计制造及其自动化专业的专业特色
本专业牢牢把握装备制造业发展方向，将机械、电子、计算机、自动控制等学科有机交叉、渗透、融合，形成了以“机电结合为核心，以数控技术为龙头，以机械CAD、CAPP、CAM、CAT、CG有机交叉模块为主线”，以“产学研结合、理论教学与科研实践案例相结合、课内教学与课外辅导素质拓展相结合”的教学特色，凸现出高素质复合型高级工程技术人才的培养特色。从我校机械设计制造及其自动化专业的发展历史、现有的学科水平、办学条件和师资队伍结构，以及农机行业发展对人才的需求态势可以看出，机械设计制造及其自动化专业的发展基础在农业机械，专业的学科优势也在农业机械。因此，在加强基础、拓宽专业面和保证本专业人才培养基本质量的前提下，仍应坚持以农业机械设计制造为本专业自身的特点和办学特色。只有这样，才能在现有条件的基础上，调动起各方面的积极性，扬长避短，在很短的时间内迅速建成高水平的学科体系；才能充分利用现有办学条件和发挥学科优势，培养出高质量的、独具特色的工程技术人才。
3 优化课程体系，加强实践教学
机械设计制造及其自动化专业的课程体系主要由必修课和选修课以及实践性教学环节组成。其中必修课包括公共课、基础课、技术基础课和专业课。选修课包括柔性专业方向课（限选课）、专业任选课、人文社科类公共选修课等。课内总学时为2520。实践性教学环节37周，主要包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业实习和毕业设计等。优化课程体系，应体现加强基础、拓宽专业面和突出专业特色。课程设置中，以机为主，机、电、液、气、材相结合的技术基础课程是核心，是从事机械设备设计、制造、试验研究工作的知识基础。专业课时的比例控制在10%以内，既要体现专业特色，也要体现淡化专业。专业课程设置为：测试与传感技术、机电一体化技术、机械制造工艺、农业机械设计、机械系统设计等。
在专业任选课中，设置有关农学、生物学、经济学等方面的选修课程，以适度拓宽专业面，体现专业特色。这种适度扩大选修课种类和数量，适度放宽柔性专业方向选择权的做法，有利于调整学生的知识结构和能力结构，扩大专业知识面和增强素质培养。在实践性教学环节中，仍保留2周的农业机械生产实习，为农业机械及其装备的使用、维护、性能及结构设计奠定实践基础。尤其在专业课程设计与实践和毕业设计教学环节中，可根据学生所选柔性专业方向，分农业机械、农用运输机械、通用机械和其他一般机械进行设计与实践。这样既充分利用了现有条件，发挥了办学优势，又突出了专业特色，体现了人才培养的多样性，改变了相同专业的学生在知识结构和能力结构上千人一面的状况。
总之，学习机械设计制造及其自动化专业，拥有扎实自然科学基础、机械工程技术基础和较好人文社会科学基础，了解本学科前沿发展动态，具备较强的工程实践能力、自我获取知识能力、创新创业能力、组织管理能力、团队协作能力。成为拥有国际视野的复合型高级工程研究及工程应用型人才，为人类的发展繁衍做出贡献。
参考文献
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[3] 喻九阳.过程装备与控制工程专业建设的探讨[J].化工高等教育， 2004，3（81）：17-19.
[4] 周勇军.过程装备与控制工程专业实验教学的改革与建设[J].实验室研究与探索，2004，12：165-169.
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[6] 余历军.论过程装备与控制工程专业生产实习的功能与基地建设[J].高等理科教育，2004，6（58）：95-98.
[7] 郝惠娣.浅析过程装备与控制工程专业教学改革[J].高等理科教育，2004，5（57）：122-126.
[8] 刘雪东.过程装备与控制工程专业学生工程实践能力的培养[J]. 江苏工业学院学报，2004，12：66-69.
专业导论课程论文
题目：谈谈对机械设计及其自动化的认识 学院：机汽学院
专业班级：
姓名：
学号：
时间：2011年10月2日
谈谈对机械设计制造及其自动化的认识
升入大学已经有一段时间了,起初我以为大学只是一个人人生经历的一部分,但自从学习了专业导论课,我明白了大学对一个人的意义和对社会的意义并不像我想象的那么简单,那么我就谈谈自己对机
械设计制造及其自动化专业的认识。大学学习的目的：
大学生升入大学学习的目的自然是提高自己个人休养及专业技能，使自己成为一名合格的社会人才,能够服务社会并为社会创造财富，社会很大我们每个人都是整个社会机器的一颗螺钉,整个社会的运作离不开每个个体,同样每个人也离不开社会,大学生更是起到社会中流砥柱的作用，所以从大里来说大学生升入大学的目的是努力学习知识技能，为社会做贡献。从小里来说,大学学习可以提高我们的个人休养，也能让我们找到一个满意的工作，以此来回报多年来辛勤供养我们的父母。
本专业对学生的要求：
进入二十一世纪以来人类面临资源日益枯竭、环境日益恶化的威胁越来越严重。而如何更好地利用有限资源避免浪费，减少有害气体排放却与机械设计专业的发展联系日益紧密。例如：日本三菱公司、日产公司开发的一种电火花点燃混合气的点燃式发动机，运用电磁式或霍尔式无触点的断电器便彻底解决了汽油机运转过程中动力下降和排放增加的难题，也大大减少了发动机的维修和保养工作。这足以说明设计一台好的发动机对于高效利用资源及减少环境污染的重大
意义。既然本专业如此重要，那么自然对学生要求也会很高，我归结为以下几点：
1、掌握必需的基础知识、基本原理
基础知识和机械的基本原理是设计一个机械应具备的最基本素养，只有掌握并能熟练运用这些知识我们才能设计出一台有用的机械，基础知识就像盖一栋巨型建筑的基石，只有这些基石一层层垒起时才会称之为建筑，所以基础知识很重要，同学们一定要夯实基础，重视大一大二的基础课程。
2、着眼社会，开拓眼界
社会在发展，人类在进步，科技事业日新月异，新技术被源源不断地开发出来，我们大学生不能闷着头“死学”，要关注社会发展的新动向，紧跟时代步伐，与时俱进开发适应社会的新机械。
3、用功、努力、勤奋
爱迪生曾经说过：“成功就是百分之九十九的汗水加上百分之一的天赋。”一个聪明的人不一定会获得成功，一个不勤奋的人注定要失败。只有我们利用好大学时光努力学习，不沉迷网吧、游戏厅才能获得学业上的辉煌，成就一番事业。
4、培养团队精神，树立合作意识
21世纪是团队合作的时代，据一项调查显示诺贝尔得奖者中有近九成是团队合作研究，这足以说明团队合作对于科学研究的重要性，在机械设计制造这个大行业中，没有人能独立完成所有工作而不依靠他人帮助，唯有合作才能创造出高科技产品。
今后学习中该怎样做：
1、努力学好基础课程
前面已经说了基础课的重要性了，这里就不过多强调了，以后对于基础课程一定不能逃课或上课睡觉，要重视每一门课程，决不能挂科。
2、加强与同学的交流
前面也提到了团队合作的重要性，团队精神需要培养，加强同同学的交流无疑会锻炼我们这方面的能力，同时一个和谐的人际关系也会令我们感到愉悦从而更好地投入到学习中去。
3、重视金工实习等实践活动
今后我们从事机械行业不可避免的要步入工厂，所以多锻炼自己动手的能力，不仅可以熟悉更多设备还能使自己今后更容易融入自己的工作，减少生疏感。
4、持之以恒
(1)机械设计制造及其自动化专业 本科 四年 工学学士学位
本专业以现代机械设计、制造技术为主，并兼顾微电子技术在机械行业应用的工科专业。培养基础扎实，知识面宽，综合素质高，具备机电系统设计制造的基本知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机电系统的设计制造、科技开发、应用研究，运行管理和经营销售等方面工作复合型的高级工程技术人才。
本专业学生主要学习机械设计与制造的基本理论，微电子技术、计算机技术、信息处理技术、控制理论及方法的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机电产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。毕业生应具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，掌握机、电、计算机结合的机电系统设计制造、科技开发、应用研究的能力；具有从事现代柔性加工系统的应用、运行管理和维护的能力；了解其科学前沿及发展趋势，具有较强的自学能力和创新意识。
专业主干课程: 机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、电工电子技术、测试技术、单片机原理与接口技术、工程材料与工艺学、互换性与技术测量、机械制造工程、数控机床与数控加工、机电控制基础与系统、工程机械传动系统设计、机电一体化产品设计。
王丽华
类 型：
普通
性别：
女
户 籍：
江苏省南京市
民族：
汉族
出生年月：
1981年11月
身高：
164CMcm
婚姻状况：
未婚
年龄：
25 岁
学 历：
本科
毕业学校：
南京工程学院
所学专业：
机械设计制造及其自动化
【 自 我 评 价 】
愿意从事:
机械设计与制造；
AutoCAD绘图；
模具设计与制造；
数控编程与操作；
机电设备检测与安装；
各种机械零部件产品的设计与开发
本人特长：1.扎实的专业理论基础和较强的发展潜力，
机械设计制造及其自动化专业简历
。2．熟练的计算机运用能力，通晓Windows办公软件,Photoshop，AutoCAD,UG，Pro/E等专业软件。
3.较好的数控技术应用和加工中心编程与操作能力,数控中级。
4.较强的模具设计与制造能力。
5．熟练的驾驶水平，南京C1照。
6．较强的合作精神与团队意识以及不甘落后的工作态度，
培育教育简历：
9月――7月常州机械学校（现常州机电职业技术学院）
209月――至今南京工程学院
3月8日车工初级江苏省职业技能鉴定中心
207月10日CAD（中级）全国CAD应用培训网络――南京中心
2000年7月15日钳工初级江苏省职业技能鉴定中心
2000年9月加工中心江苏省模具技术培训中心
2002/单项奖学金南京工程学院
2002/20优秀学生干部南京工程学院机械工程系
2003/（上）二等奖学校南京工程学院
2003/20（下）三等奖学金南京工程学院
工作简历：
课程设计从事过二级减速器设计、汇编语言开发定时器、电液控（PLC）系统设计；
参加过车、铣、刨、磨、钳工、焊、煅、铸造的实习；
曾在常州拖拉机厂、常州齿轮厂、常州冶金机械厂、南京跃进集团、南京依维柯汽车发动机厂参观实习
【 技 能/专 长 】
计算机能力：
语言水平：
英语：一般
其它技能：
【 求 职 意 向 】
求职类型：
全职
意向行业：
未填
希望职位：
行政/人力资源总监； 机械工程师； 机械制图员； 机械工程师
工作地点：
南京
希望薪水：
1 调整培养计划, 增设现代设计方法的课程
现代设计方法是在继承和发展传统设计方法的基础上, 随着计算机技术的飞速发展和广泛应用, 融汇新的科学理论和科技成果而形成的一个新兴的设计学学科, 经过几十年的发展到现在已有包含创新设计、优化设计、可靠性设计、有限元设计、产品生命周期设计和动态设计等在内的几十种设计方法[2,3,4]。现代设计方法学科包含的内容很多, 但专业培养计划中的总学时数是有限的, 并且在专业的知识体系结构需要通过公共基础课、专业基础课和专业课等多种课程来构建。因此, 需要权衡多方面的因素, 精心规划课程组合, 以达到将现代设计方法的知识融入专业的知识体系结构中的目标。
最终确定以《机械创新设计》、《系统可靠性设计》、《机械CAD/CAM》和《机械优化设计》四门课作为专业任选课的核心课程群。《机械创新设计》课程介绍机械创新设计的表达方法、机械创新设计的选题、功能原理创新设计、机构创新设计、结构创新设计、一般创新设计技法、创造力开发和创新失误分析等内容[5]。《系统可靠性设计》课程介绍保证机械及其零部件满足给定的可靠性指标的机械设计方法, 包括产品的可靠性的预计、分配、技术设计和评定等内容[6]。《机械CAD/CAM》课程介绍机械CAD/CAM技术基础、机械CAD/CAM数据处理、机械设计与加工、机械CAD/CAM建模和数控加工基础等内容[7]。《机械优化设计》课程介绍优化设计概述、优化方法的数学基础、一维搜索方法、基于导数的优化方法、非导数优化方法、线性规划方法、优化设计实用技术、机械优化设计常用软件等内容[8]。
《机械创新设计》、《系统可靠性设计》、《机械CAD/CAM》和《机械优化设计》这四门课程所介绍的现代设计方法都是目前在制造企业应用较为广泛的技术, 通过这些课程的学习, 有助于学生对现代设计方法有一个较深入的认知。
2 在其他教学环节中融入现代设计方法
由于培养计划的限制, 只能在专业任选课中开设几门课, 这对全面了解现代设计方法来说是不够的, 因此还需要在其他课程中融入现代设计方法的内容。
首先是关于现代设计方法的整体性介绍。由于培养计划中没有单独开设这门课, 因此, 在《机械设计》课程中, 结合其中设计总论的内容, 专门用2个学时对现代设计方法做一个概述, 使学生对现代设计方法有一个较为全面的初步了解。通过这样的概述, 结合《机械设计》课程的学习, 调动学生进一步了解现代设计方法的兴趣, 为学生在后期进行专业任选课的选择做引导。
其次是在其他课程中结合课程内容的特点融入一些现代设计方法的知识。例如:在《工程力学》课程中, 结合力学分析的内容融入有限元分析方法, 将传统的力学分析计算与利用计算机辅助进行的有限元分析放在一起。先通过用有限元分析方法对一些力学分析算例进行验算的过程使学生掌握有限元分析方法的一些基础知识。然后, 布置一个大作业, 利用有限元分析方法对传统力学分析无法完成的算例进行分析, 从而使学生对有限元分析方法的应用有一个较清晰的认识。
另外, 在实践教学环节中加入现代设计方法的内容。现代设计方法是一门应用型学科, 因此, 在实践教学环节中加入一些现代设计方法的内容是将现代设计方法融入学生的设计思维的重要环节之一。当然, 具体实施的时候也要考虑实践教学环节本事的特点, 例如:在《机械原理课程设计》中可以将现代设计方法中的动态设计内容融合进来, 要求学生在设计机构运动方案时利用仿真软件进行动态仿真;在《机械设计课程设计》中可以将现代设计方法中的有限元分析和优化设计内容融合进来, 要求学生在结构设计中利用有限元分析软件进行受力分析, 采用优化设计方法对一些结构参数进行优化设计;在《毕业设计》中可以结合毕业设计的题目将现代设计方法中的内容融合进来, 提升学生运用现代设计方法进行机械设计的能力, 培养学生运用现代设计方法进行机械设计的习惯。
3 现代设计方法在辅助教学上的应用
除了开设现代设计方法的相关课程和在其他教学环节中融入现代设计方法这两种方式之外, 还可以在一些相关课程的教学中运用现代设计方法辅助教学。
在一些理论课程的课堂教学中, 可以利用三维CAD技术和三维运动仿真技术等现代设计方法来辅助教学。例如:在《工程图学》的课堂教学中, 可以利用Solid Works等三维CAD软件辅助教学。在介绍组合体构形的内容时, 可以在三维CAD软件中操作展示叠加、切割、相交、拉伸和旋转等常见的组合体构形方法, 相对于传统的图片展示更为直观生动, 同时也展现了利用三维CAD软件生成三维立体的过程。在介绍表达方法的内容时, 可以利用三维CAD软件中的剖视命令演示立体的全剖、半剖、局部剖和断面图等表达方法的实现过程, 可以帮助学生在掌握制图中表达方法知识的同时也了解在三维CAD软件怎样进行剖视图的生成。在介绍装配图的内容时, 可以利用三维CAD软件演示由零件装配组成装配件的过程, 使帮助学生在掌握产品装配知识的同时也了解在三维CAD软件怎样装配产品。又如:在《机械原理》的课堂教学中, 可以利用三维运动仿真软件辅助教学。在介绍平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、轮系和其他常用机构的内容时, 以前讲课时只能采用黑板画图和挂图, 急回、慢进、偏置和对心等运动状态完全依靠老师的讲解和学生的想象, 空间思维能力较差的学生只能死记硬背, 很难彻底理解。借助三维运动仿真软件, 建立机构的装配体模型, 动态模拟机构运动的情况, 让学生生动、形象地了解运动情况及产生的原因, 学生既容易理解, 还记得牢, 深受学生的欢迎。
在一些实践教学环节中, 同样可以利用虚拟仿真技术和三维运动仿真技术等现代设计方法来辅助教学。例如:在《工程制图测绘》中, 利用三维CAD软件建立齿轮泵和减速器等的零件和装配模型, 再利用虚拟仿真技术建立齿轮泵和减速器的模拟拆装环境, 采用虚拟环境模拟加实际动手拆装的方式相结合, 能减少实际拆装时的问题, 达到提高教学质量的目的。在《机械原理》课程的机构动力学调速及动平衡实验中, 可以利用虚拟仿真技术构建实验台的虚拟操作环境, 学生可以利用虚拟实验台先熟悉具体的实验操作, 从而达到节约实验时间和提高教学质量的目的。在《机械原理》课程的机构动力学调速及动平衡实验中, 可以利用虚拟仿真技术构建实验台的虚拟操作环境, 学生可以利用虚拟实验台先熟悉具体的实验操作, 从而达到节约实验时间和提高教学质量的目的。在《机械原理》课程的机构传动系统设计实验和机构组合创新实验中, 利用三维CAD软件建立实验时需要用到的所有构件的三维模型, 再导入三维运动仿真软件中建立实验仿真平台, 学生可以利用实验仿真平台先搭建预想中的机构, 并通过运动仿真验证所搭建机构是否所需, 可以大量节约节约实验时间, 也为一些有兴趣的同学去搭建更多不同的机构创造了条件。
4结论
针对社会经济发展对机械设计制造及其自动化专业人才的实际需求, 以现代设计方法为核心, 建立现代机械设计创新人才的培养体系。调整培养计划, 增设《机械创新设计》、《系统可靠性设计》、《机械CAD/CAM》和《机械优化设计》四门课作为专业任选课的核心课程群。在《机械设计》课程中对现代设计方法做一个概述, 在《工程力学》、《机械原理课程设计》和《毕业设计》等相关的理论和实践课程中结合课程的特点融入现代设计方法的部分内容;在《工程图学》、《机械原理》和《工程制图测绘》等相关的理论和实践课程中应用现代设计方法辅助教学。经过几年的实施, 该体系能有效地将现代设计方法融入到机械设计制造及其自动化专业的教学和实践中, 使学生能够更好地满足社会需求, 更能突出我校机械设计制造及其自动化专业学生的实用特色。
参考文献
[1]王利英, 上官林建, 纪占玲, 韩林山.现代设计方法在工程机械专业教学中的应用[J].华北水利水电学院学报:社科版, 2010, 26 (4) :161-162.
[2]赵松年, 佟杰新, 卢秀春, 主编.现代设计方法[M].机械工业出版社, 2011.
[3]曹岩, 李建华, 刘红军, 杜江, 主编.现代设计方法[M].西安电子科技大学出版社, 2010.
[4]钟志华, 周彦伟, 主编.现代设计方法[M].武汉理工大学出版社, 2010.
[5]张美麟, 主编.机械创新设计[M].化学工业出版社, 2010.
[6]宋保维, 主编.系统可靠性设计[M].西北工业大学出版社, 2008.
[7]柯吉友, 主编.机械CAD/CAM[M].北京理工大学出版社, 2009.
【关键词】机械设计制造及其自动化专业 实践教学体系 构建
我国社会主义建设发展进程不断加快，对技术人才的需求也与日俱增。怎样在高校教学中培养学生的实践动手能力成为目前高校教学的重点。但当前技术人才不能满足社会的需要，这样就加剧了二者的矛盾。机械设计及其自动化专业实践教学体系的构建对解决当前技术人员缺乏的问题提供了巨大的帮助。
一、机械设计制造及其自动化专来的基本认知
（一）基本概念
机械设计制造及其自动化，是指研究各种工业机械设备及其电子产品从设计、制造、运行到生产过程的企业管理的综合技术学科，旨在培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才[1]。
（二）培养目标
本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，具有机电新产品开发的创新能力的技术人才。
二、具体构建实践教学体系
（一）从思想上建立实践教学的观念
1.培养教师队伍的实践教学能力
在实践教学体系中最关键的是教师在教学中培养学生的工程实践操作能力。虽然很多教师在相关的理论知识上具备科学教学的理论体系，但具备工程实践操作能力的很少，学校应加强对教师实践操作能力的培训。可以采用以下办法来提高教师实践操作能力。
第一，学校应该引进一批具备一线实际操作能力的高级工程师，扩大教师队伍，为提升教师队伍的整体工程实际操作能力做出贡献。
第二，确保学生在企业实习阶段有相应的工程师指导，同时又有学校教师指导，二者结合起来，提高学生的理论知识水平和实践操作能力，使学生学会用理论指导实践，在实践中验证理论。
第三，要求年轻的教师到企业去实践学习，在实习期间安排一些具体的任务，通过实践学习，提高教师的工程实践能力。
第四，建立健全选拔制度和管理制度，确保建立一支素质高、实践操作能力强的教师队伍。
2.更新教育理念，培养学生的工程实践观
理工科教学注重培养的是学生在教学中的实践操作能力。但目前我国理工科教学的实践操作水平并不高，还存在着许多问题。要改变这种现状，首先可以借鉴国外的高等教学理念，再结合本校教师与学生的实际情况，构建新的教学体系，培养学生的大工程观，建立一个工程教育实践教学体系。
大量实践证明，理论与实践相结合的教学效果显著，对学生、对社会都有巨大的价值与意义。工程实践教学与理论教学相互支撑、相互促进，用理论指导工程实践操作，在工程实践教学中促进理论知识的应用，二者结合起来教学，培养学生的工程实践素养，使其在实践中创新，提升实践技能。
在教学中可以与地方的相关产业相结合，派学生去企业实习，加强校企合作，让学生在实践操作中提高工程实践能力，从而提升学生的就业竞争力，为今后的就业做好充分的准备。
（二）在教学中对学生进行实践环节的训练
1.深化实验教学改革
首先要摒棄传统的教学观念，不能再以演示性、验证性实验为主，要在每一门课程中开设一个以上的综合性实验，形成课程之间的相互衔接、相互贯通，方便学生更好地理解和进行工程实践操作。在综合实验教学中教师要适时鼓励学生在实践操作中多思考，培养学生的创新思维能力，为我国的工程教学输入新的思想和理念。
2.建立一体化的创新综合训练平台
要改变传统的专门为某一课程开设的实验室，要对这些实验室进行整理，把专业和功能特点相似的实验室整合在一起，建立一体化的综合训练实验室，为学生的创新提供良好的平台[2]。
3.建立开放性教学模式
开放性教学模式就是建立在课程资源和实验资源共享的基础上，让学生充分利用相应的设备与资源，在实践操作的过程中发挥自己的兴趣和专业能力，调动主观能动性，提高解决问题的能力，培养创造力的教学模式。
（三）在教学中培养学生的设计能力
在工程操作中，工程的相关设计很重要，不仅需要相关的理论知识，也需要对实践操作中的各项技术掌握得十分熟练。在教学环节中，课程设计是培养学生综合能力的重要途径，不仅需要熟练掌握相关的理论知识，还需要解决工程中的实际问题。教师在教学过程中，要根据每个学生不同的学习情况，设计不同的内容，在毕业设计上加强管理，提高学生毕业设计的质量[3]。
三、结语
综上所述，在机械设计制造及其自动化专业中构建实践教学体系，能够提高学生的学习能力，提高学生的工程实践操作水平，从而为我国培养一流的技术人才。在机械设计制造及其自动化专业实际的教学中还存在着许多的问题，需要引起学校及相关部门的重视。要不断完善教学体系，改进教学方法，争取在教学和实践中提高学生的工程实践操作能力，鼓励学生在实践操作中不断发现问题、解决问题，积极思考和创新。
【参考文献】
[1]苏春建，范云霄，于涛，等.本科机械设计制造及其自动化实践教学体系的构建与实践[J].教育教学论坛，2012（05）：41-42.
[2]赵永成，刘军.机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的改革与实践[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2012（01）：122-123，126.
一、专业名称、代码
专业名称：机械设计制造及其自动化
代码： 080301
二、专业培养目标及业务培养要求
专业培养目标：
本专业培养适应社会主义现代化建设需要，具有机械设计制造及其自动化和其它相关知识能力和综合素质，德、智、体、美、技全面发展，面向生产、管理、服务等第一线或实际岗位，并具有可持续发展潜力的高级工程应用型专门人才。
基本要求：
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导和社会主义制度，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，走正确的人才成长道路；愿为社会主义现代化建设，为人民服务，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感；具有敬业爱岗、热爱劳动、艰苦奋斗，崇尚科学、遵纪守法、团结合作的品质，能够正确处理国家、集体和个人三者关系，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2、具有“勤奋、严谨、敬业、创新”的良好学风，积极参加社会实践，具有理论联系实际，实事求是的科学态度；了解我国基本国情，民族文化特点和社会主义市场经济；懂得社会主义民主和法制，受到必要的军事训练；遵纪守法，举止文明。
3、比较系统、扎实地掌握本专业所必需的自然科学基础和技术科学基础的理论知识，具有一定的专业知识，相关的工程技术知识和技术经济、工业管理知识，对本专业范围的科学技术新发展及其动向有一般的了解。
4、具有本专业所必需的制图、运算、实验、测试、计算机应用等基本技能，以及一定的基本工艺操作技能。
5、初步掌握一门外国语，能够阅读本专业的外文书刊，具有一定的听、说、写的能力。
6、具有从事机械设计制造、机电控制和机械化施工和管理的能力；
7、具有较强的自学能力和适应科技发展的应变能力。
三、学制：学制四年，弹性学习为4～6年。
四、授予学位：工学学士
五、主干学科：机械工程、控制科学与工程
六、主要课程
本专业分为三个专业方向：工程机械方向、机电一体化方向和机械制造工艺方向。主要课程设置有：大学英语、高等数学、大学物理、画法几何与机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、机械制造技术基础、工程材料及成形技术基础、电工技术、电子技术、液压与气动技术、数控技术、机电传动控制、互换性与技术测等量。
七、主要实践性教学环节
本专业主要实践性环节有：入学教育及军训、金工实习、电子工艺实习、英语综合训练、生产实习、毕业实习、机械制图测绘、机械原理课程设计、机械设计课程设计、机电传动控制课程设计、工程机械设计课程设计、机电一体化系统设计课程设计、机械制造装备设计课程设计、专业方向综合设计、毕业设计等。
八、课程体系的构成及学时学分比例
课程分为必修和选修两大类，总学时数为2696学时，学分数为153.5学分，其学分分配如下：
1、公共基础必修课68.5学分
2、学科基础必修课43学分
3、专业必修课12.5学分
4、选修课21.5学分
5、通识教育选修课8学分
包括人文科学、社会科学、艺术类、自然科学、工程技术、经济管理等全院选修课程。要求学生必须选修4学分的人文科学、社会科学或艺术类的课程。
九、计算机教学不断线的安排
1、第一学年:《计算机文化基础 》、《计算机绘图》、《C语言程序设计》等课程；
2、第二学年：《微机原理与接口技术》等课程；
3、第三学年：《机械CAD/CAM》、《数控技术》等课程；
4、第四学年：《计算机辅助工艺设计》、《计算机控制技术》、《CAD技术应用》等课程，另外，毕业设计均要使用计算机。
十、外语教学不断线的安排
毕业前学生应达到初步掌握一门外语，成绩达四级相当水平。
一、二年级重点学习外语基础，三、四年级重点培养学生应用外语能力。
1、第一、二学年：重点学习外语基础；
2、第三、四学年：开展双语教学, 毕业设计含英文翻译、英文文献阅读等，重点培养学生应用外语能力。
十一、实践创新与素质拓展的具体安排
为了培养学生实践能力与创新意识，激励学生进行第二课堂的科学研究和设计创作及素质拓展，本专业培养方案要求学生在校期间完成必修、选修、实践环节学分外，必须修读的5学分第二课堂的实践创新和素质拓展科目。具体安排是：修读学院安排的暑期社会实践活动、文明宿舍建设活动、英语和数学等学科竞赛、早操锻炼、院文体艺活动等3学分；修读专业安排的专业学术报告、学年论文、专业知识竞赛和演讲与口才竞赛等2～3学分。
十二、毕业学分要求与学位授予要求
修满规定204.5学分（其中课程学分为151，实践环节学分为42，实践创新与素质拓展学分为8）的学生，予以毕业；符合安徽建筑工业学院学位授予条件的学生，可授予学士学位。
十三、知识结构与能力结构
本专业要求达到：
1、掌握本专业所必须的基础理论知识；
2、掌握本专业所必需的工程力学、电工学、机械原理、机械设计、液压与气动、制造技术、机电传动控制和数控技术等方面的基本知识；
3、具有初步的科学实验、文献检索与信息处理、技术经济分析方面的知识
4、具有熟练正确的制图能力；
5、具有从事机械设计制造、机电控制和机械化施工和管理的能力；
6、具有较强的科学试验、分析研究与解决本专业一般工程问题的能力；
7、具有较强的计算机应用技术和操作能力；
8、具有较强的自学能力、适应科技发展的应变能力和初步的技术创新能力；
9、具有初步的技术经济分析与生产组织管理能力；
10、具有较强的外语阅读能力和一定的听、译、写的能力。
十四、本专业培养方案的几点说明
1、本专业的专业方向：①工程机械；②机电一体化；③机械制造工艺。
北极星电力英才网发布日期：(阅3050次)
关键词:个人简历自动化机械设计
基本信息
姓名：xxx性别：男
出生日期：1984/10/26民族：汉
身份证：432503****身高：169CM
户口所在：湖南涟源目前所在：湖南衡阳
毕业院校：湖南科技大学政治面貌：团员
最高学历：大学本科所修专业：机械设计制造及其自动化
人才类型：普通求职毕业日期：2007/6/25
求职意向
求职类型：全职
应聘职位：机械类相关工作
希望地点：全国
希望工资：面议
自我评价
[技能总结:]
本人对自己在大学的四年生活中的一些技能和能力做了以下总结：
1.熟悉Pro/ENGINEERWildfire2.0、AutoCAD等专业制图软件和Office、Photoshop、Dreamweaver等办公软件。
在大学期间自学了Pro/E和AutoCAD，并且获得了AutoCAD2004中级证书，熟悉Pro/E的实体与曲面设计、零件组装、二维图制作，并对钣金设计、模具设计等具有一定程度的了解。并担任学校网站的管理员之一。
2.有较强的组织协调能力、活动策划能力和优秀的团队合作精神。
在学生会工作期间。担任了系学生会学习部部长，策划并组织了第二届创新杯辩论赛、英语四级模拟考试等各项活动，同时，多次协助其他各部门成功举办了一系列活动，如欢送毕业生晚会、系篮球比赛、英语演讲比赛等。
3.具有较强的动手能力、逻辑能力和创新能力。
在大学期间，单独完成了油泵测绘、钢板卷扎机构的原理图设计、二级展开式圆柱斜齿轮减速器的课程设计。
4.社会实践经验丰富
利用暑假和工厂实习期间在衡阳博尔贝林木地板市场营销、衡阳博辉信息广告公司业务员、桂林正菱第二
机床厂、桂林机床股份有限公司、桂林磨床包装、广州（佛山）中技圆有限公司实习，积累了丰富的工作经验。
5.能够吃苦耐劳，可以加班，工作主动性强。坚持原则，工作仔细负责，诚实守信。
[自我评价:]
专业知识扎实，学习成绩优异；有较强的组织协调能力、活动策划能力和公关能力；具有良好的团队精神，善于与人沟通和协作；社会实践能力强，对新事物接受能力快；具有良好的思想品质，爱好广泛，为人诚实守信；有较好的语言表达能力，思维敏捷；工作主动性高,做事认真负责，有吃苦耐劳的精神。教育背景
2003-9至2007-7湖南科技大学机械设计制造及其自动化
2006-10-01至2006-12-01AutoCAD2004湖南科技大学培训点AutoCADAutoCAD中级证获得AutoCAD2004中级证.熟悉AutoCAD软件的各种操作
实践经历
2003-11至2003-12
衡阳冶金厂
见习生
主要是在衡阳冶金厂见习,认识各种加工设备和各种零件的加工工艺流程
2004-7至2004-9
衡阳博尔贝林木地板代理商
业务员
利用暑假期间在衡阳博尔贝林木地板做市场营销,社交能力和团队合作精神都有很大程度的提高
2005-7至2005-9
衡阳博辉信息广告公司
业务员
暑假期间在衡阳博辉信息广告公司工作,主要是负责帮公司拉广告,很好的锻炼了自己的综合能力 2006-4至2006-5
桂林正菱第二机床厂、桂林机床股份有限公司、桂林磨床包装厂等公司
实习生
在机械工程技术类在桂林正菱第二机床厂、桂林机床股份有限公司、桂林磨床包装厂等公司实习.实习钳工、焊工、铸造、车、铣、刨、钻、镗等工种的操作和技术要求
2006-7至2006-9
广州（佛山）中技圆有限公司
实习生
暑假期间在广州（佛山）中技圆有限公司作实习生,对于公司的管理体系有了一定了解 所获奖励
AUTOCAD2004中级证
2004优秀学生干部
第二届“创新杯‘辩论赛最佳领队
语言能力
国家英语四级
计算机能力
湖南省计算机二级
熟悉计算机的各种基本操作，熟练办公软件的操作和电子商务。
联系方式
联系电话：***
联系地址：湖南省涟源市石马山镇团结村(邮编：417100)
关键词：机械设计制造；机械自动化；意义；发展方向
我国形形色色的行业都受益于机械自动化技术的应用和发展，其所体现出的效益和优点是不可估量的。它不仅可以满足人类各种各样的生活需求，而且可以体现出可靠性高、节省能源的好处。目前，机械自动化技术俨然已经成为工业领域不可或缺的先进技术，其重要性和意义不言而喻。因此，本文对机械设计制造及其自动化技术的发展进行了分析，有助于为以后的学术研究提供支持与帮助，同时也希望能有更多的研究人员关注这一行业，为我国的建设和发展做出贡献。
一、机械设计制造的含义
机械制造实质上是制作生产各种机械及其相关设备过程的一种总称，机械设计具体是指，基于机械设备所彰显的使用要求对相关方面进行一系列的精确优化，并用多样的技术文件予以描述，从而作为制造的根据工作的全部流程。这些相关方面具体是指润滑方法、各构件的形状和材料尺寸等。
机械设计和制造包括很多方面，譬如，机械加工工艺管理与设计、现代机械设备操作与编程等；与此同时，还涉及了工程力学、模具制造与设计等众多方面的知识。
机械设计与制造从1971年受到研究人员的关注，直至今天，机械的制造设计俨然已经作为了一门专门的科学，体系已日臻完善，值得我们去深入研究和学习。
二、机械自动化技术的含义
关于机械自动化的定义，国际机器与机构理论联合会于20世纪90年代给出了比较标准的定义：机械自动化是指在制造过程里和产品设计中于系统思想、电子控制以及精密机械工程三方面的协同结合。
机械自动化技术所存在的基本特征：机械自动化的制造设计是把系统的观点作为出发点，综合运用群体技术，如软件编程技术、信息变换技术、微电子技术、信息技术、接口技术、传感检测技术、机械技术、计算机技术等，依据优化组织结构目标与系统功能目标实现特定的价值功能，同时保证整个系统的最优化，体现出低能耗、高质量、可靠性、多功能的优势来。
三、机械设计制造及自动化的发展意义
第一，工厂可以通过机械设计制造及其自动化技术实现对机器的要求。开发产品都会设计功能需求，当前的机械制造自动化技术相对而言比较成熟，可以满足众多用户的需求。
第二，机械设计制造自动化技术有利于产品质量和工业生产效率的提高。小批量、多品种产品的生产与机械自动化的生产方式匹配度是最高的，可以达到所生产产品的质量与效率双赢。
第三，在工业生产的过程中，机械自动化无可替代的优势便是其可以使能源得到节约，环境得到保护。假如利用人工进行批量生产产品的话，那无疑是对资源造成极大的浪费，而机械自动化产品属于科技型与知识型二者相结合诞生的产物，会使得资源浪费大大地减少，有效地保护了环境。
四、机械设计制造及自动化的发展前景
无论是国家还是民众，都对机械设计制造及自动化技术给予了极高的重视，网络甚至流行着机械自动化发展前景朝着“七化”的发展趋势蔓延。
（一）机电一体化
机电一体化是一门将机械与微电子技术充分结合的技术，和机械自动化的发展理念是一致的。从某种理念上而言，机电一体化属于机械自动化的“同类”，机电一体化方向在未来会展现更高的价值。
（二）智能化
智能化更多的是展现机械自动化产品所拥有的与人一般的能力，这种能力包括了自主决策、逻辑思维和判断推理，驱使产品可以像正常人类一样进行对事物的判断、分析、处理，是当前发展的一个重要趋势。
（三）模块化
机械自动化产品在进行大规模的生产时，需要模块化方式。这就像任何一家企业在对员工进行管理时，都需要一个管理模式一样。
（四）网络化
现如今，无论是政治、经济、文化等各方面事业都离不开网络的帮助，网络推动了它们快速地发展。而机械自动化生产也不例外，如果应用网络得当，会为机械自动化的发展带来无穷的效益。
（五）微型化
机械自动化产品变得微型化后会使人们携带和使用都更加方便。它呈现出少耗能、灵活运动、小体积的特点，无论是在哪一领域都会受到青睐。
（六）绿色化
工业生产在大规模的生产活动中，最令人头疼的便是浪费大量的能源。而机械自动化可以使得这一问题得到有效解决，减少能源的浪费，同时可以使人们赖以生存的住所环境得到保护。未来的发展，如果不是以环保和高效为前提的发展，那么必然不会走向成功。但是如果机械自动化满足了这两个标准，不仅可以提高能源的利用率，而且对生态环境的破坏小，是最佳选择。
（七）人格化
机械自动化产品趋向于人格化发展势必就要以智能化作为奠基进行发展，当然，这就倾向于针对高端的智能产品。研究人员在对生物机进行研究时，都是基于研究生物得以发展。因此，现在很多的研究人员渴望能够试着研发出具有人格化的机械自动化产品。如果一旦研发成功，那么将会成为世界性的具有鲜明进步意义的重大改革。
五、结语
机械自动化使机械工业的众多方面都处于便利化，如构成与功能、技术结构等，值得我们加以重视和研究。未来的我们即使不从事这一行业的工作，但是只要将其技术进行剖析了解，我们就能毫不动摇、坚定不移地支持它的前进与发展。当前我国的任何一家企业都无法离开机械的制作设计，而机械设计制作自动化也和我们的生活息息相关，这是不容置疑的。展望机械制作设计的未来，希望国家可以更加重视这门技术，并且大多数人都可以投入进来，奉献自己的一份力量。
科学技术水平不断提升的时代背景下, 传统工程教育模式下的机械设计制造及其自动化专业教学, 在授课内容设置与教学实践安排等方面难以满足当前复杂的强工程实践环境, 培养出的人才往往不能很地适应岗位工作。这一问题使得教育领域急需探索一条更为适应当前发展的教学模式。
1 CDIO理念概述
C D IO是构思- 设计- 实现- 运行 (C onceive-D esign-Im plem ent-O perate) 的英语单词首字母构成, 代表了工程问题整个生命周期因此, C D IO理念教学模式是将工程教育模式与工程实际情况相结合, 通过课程设计安排使学生在校园中参加工程问题解决的各个环节, 获得真实的工程经验。
C D IO理念教学模式其内涵不仅体现在具体专业领域理论与技术知识和技能, 同时也囊括了经济、文化、环境等多个层面的内。这种教学模式让工程教育回归工程本质, 将工程师培养的层次上升, 使其不仅能胜任具体技术目标的实现与执行, 同时也要使其具有较高的科学素养和意志道德等精神层面的素质, 能够进一步实现高校教学中推崇的科学技术、行为意识以及工程实践三者之间的有机融合。
2 CDIO一体化课程设计分析
C D IO理念下的一体化课程计划, 强调对于工程知识、专业素养以及学习能力的整合, 是旨在实现学生知识、能力和态度一体化提升的综合性教育教学理念。C D IO一体化课程计划在内容上主要包含以下三个部分:
1) 工程导论课程。设置此课程的意义在于通过导学的形式向学生介绍该工程专业的基本概况与入门经验, 提高学生的认识水平与认可程度, 激发学生对于具体工程专业的学习兴趣与研究探索的积极性, 使学生准确把握C D IO体系对自身综合能力的培养目标, 合理规划个人发展, 建立科学的学习模式框架。
2) 学科与专业课程。这部分课程是高校专业教学的重点部分, 内容上主要是工程专业理论与相应的工程实践或项目设计。高校在学科与专业课程设置中, 往往根据知识内在联系, 通过学科间的有机融合帮助学生掌握专业知识与技能, 参与工程实践, 逐步完善知识与能力体系。
3) 毕业设计课程。作为高校教学活动的最后环节, 毕业设计通常以项目教学的形式来完成, 让学生在教师的指导下, 独立完成从设计到实现等一系列过程的工程应用实际, 将理论转化为实践应用, 验证所学知识, 对自己在大学阶段的知识与能力水平有一个全面准确的认知。
从C D IO理念的基本内涵出发, 实现更适应当前时代发展的课程设计, 其主要方法包含以下三种:a.时间整合模式。该模式将教学与实践内容依据时间线索进行调配整合, 将学生的理论知识学习与能力培养相独立, 教师在完成课题理论知识的教学后, 预留部分时间安排项目或能力教学内容。b.平行整合模式。该模式以具体工程项目或学生技能训练为核心设计课程安排, 将教学与实践内容平行展开, 时间跨度上往往持续一个或多个学期。c.一体化模式。该模式将学生工程实际应用能力培养有机地融入学科专业理论知识学习之中, 更大程度上提升了教育教学对学生知识的深化和能力的培养。上述三种课程设计规划方法中, 一体化模式实现了知识理论与实践能力的全面整合。学校应在分析学生整体特征与个人特点的基础上, 依据自身教学资源与教学条件, 合理将一体化模式与时间整合模式以及平行整合模式相结合, 科学地进行课程设计安排, 有效展开教学授课活动。
3 机械设计制造及其自动化专业模型构建
基于C D IO理念的机械设计制造及其自动化专业培养模式, 应强调工程专业实践性的本质。在机械设计制造及其自动化专业课程设计与内容安排上, 突出学生实践能力与创新能力的培养, 为学生构建出贴近现实的工程活动环境背景, 让学生参与到工程实际情况的构思、设计、实施和运行等全面化的生命周期中。
根据相关的统计与研究分析, 对基于C D IO模式的机械设计制造及其自动化专业教学一体化课程学分比例分配的建议如下:理论课程学分占总学分比例约55% , 实践课程学分占总学分比例约45% ;必修课程学分占总学分比例约45% , 选修课程学分占总学分比例约55% ;专业课程学分占总学分比例约25% , 科学课程占总学分比例约40% , 人文社科类课程学分占总学分比例约35% 。
构建基于C D IO理念的机械设计制造及其自动化专业培养模式, 应注意以下实施原则与内容:
1) 强调学科理论教学与工程实践相结合。提高课程体系中实践性环节的比例, 提高工程实践的整体质量, 让工程教学回归工程实践本质, 通过实践验证学习成果。培养的学生既要有扎实科学理论知识, 又要具有在真实环境背景中解决实际工程问题的能力。
2) 重视专业基础理论知识的挖掘。C D IO模式下的课程计划设计要设置适当比例的基础科学和工程科学课程, , 为专业课程学习提供必要和系统的基础知识, 同时还要保证必要的专业知识和专业技能训练。
3) 提高技术培养环境中非技术要素的地位。C D IO模式下的课程计划还应该重视社会、政治、经济、文化、艺术等非技术教育, 提高学生的人文素养和职业素养, 培养其国际化视野和可持续发展理念, 使其成为德才兼备的现代工程师。
4) 突出学生个性的尊重与创新能力培养。课程设计应以人为本, 保证整体课程中选修科目的比例, 让学生能够从自身兴趣爱好以及能力特长出发, 选择适宜学习、乐于研究的课程内容, 发挥学生的主观能动性与创新能力。
4 结语
综上所述, 随着社会经济水平的不断提升, 我国各行各业进入了新的发展时期, 信息化时代带来的技术变革对人才的综合素质提出了更高要求。本文阐述了C D IO教学模式的基本内涵与特点, 分析了C D IO一体化课程设计的主要内容, 构建了基于C D IO理念的机械设计制造及其自动化专业模型, 并对课程设计要点进行了探讨, 具有一定借鉴价值。
参考文献
[1]郑薇薇.基于CDIO的创新型工程科技人才培养模式研究与实践[D].大连理工大学, 2010.
[2]刘会英, 盖玉先, 徐宁.探索适合我国国情的CDIO工程教育模式[J].实验室研究与探索, 2011.
12、哈尔滨工业大学
13、西北工业大学
14、合肥工业大学
15、上海理工大学
16、东北大学
17、武汉理工大学
18、西安电子科技大学
19、广东工业大学
20、北京航空航天大学
21、天津大学
22、同济大学
23、太原理工大学
24、江苏大学
25、西安理工大学
26、河南科技大学
27、宁波大学
28、山东大学
29、四川大学
30、中国石油大学(北京)
31、北京科技大学
32、北京工业大学
33、中国石油大学(华东)
34、南京工业大学
35、河北工业大学
36、福州大学
37、中国矿业大学
38、浙江海洋大学
39、湖北工业大学
40、华北理工大学
41、中原工学院
42、淮阴工学院
43、西安工业大学
44、湖北汽车工业学院
45、江苏理工学院
46、吉林工程技术师范学院
47、南京林业大学
48、景德镇陶瓷大学
49、兰州理工大学
50、辽宁科技大学
51、电子科技大学
52、北京信息科技大学
53、大连大学
54、湖南工业大学
55、湖南科技大学
56、陕西理工学院
57、安徽工程大学
58、北方工业大学
59、北京林业大学
60、北京化工大学
61、中国科学技术大学
62、长春工程学院
63、长春理工大学
64、福建农林大学
65、广州大学
66、桂林电子科技大学
67、哈尔滨理工大学
68、哈尔滨商业大学
69、河南理工大学
70、青岛理工大学
71、三峡大学
72、山东理工大学
73、汕头大学
74、上海电机学院
75、上海海事大学
76、韶关学院
77、沈阳工业大学
78、沈阳航空航天大学
79、沈阳建筑大学
80、沈阳理工大学
81、石家庄铁道大学
82、太原科技大学
83、西华大学
84、新疆大学
85、浙江理工大学
86、贵州大学
87、杭州电子科技大学
88、沈阳大学
数控技术是现代工业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础。数控技术及应用专业方向对学生讲授计算机应用技术、现代控制技术、传感器检测技术等高新技术的最新成果，培养从事数控技术和数控设备研制、开发及cad/ cam技术应用等方面的高级工程技术人才。毕业生主要在制造业从事数控设备开发、数控设备应用及维护、技术及生产管理等工作。目前现有的数控技术人才无法满足制造业的需求，而且人才市场上的这类人才储备并不大，企业要在人才市场上寻觅合适的人才显得比较困难，以至于导致模具设计、CAD/CAM工程师、数控编程、数控加工等已成为我国各人才市场招聘频率最高的职位之一。在各种招聘会上，数控专业人才更是企业热衷于标注“急聘”、“高薪诚聘”等字样的少数职位之一，以致出现了“月薪6000元难聘数控技工”，“年薪16万元招不到数控技工”的现象。
1 我国机械设计制造及其自动化专业教学中的弊端和缺陷分析
1.1 教学工作中, 缺少实践活动环节
从近些年的教学实践工作情况中进行总结和分析, 部分教学工作者仍然在机械设计制造及其自动化的课堂教学活动中, 使用传统保守的讲课方式, 课堂活动多以教师单方面的讲授和分析作为主导, 学生在教学课堂上仍然是记忆和旁听身份。教学课堂活动中缺乏实验活动, 缺乏社会实践环节, 学生的动手操作能力、参与社会活动的能力没有得到锻炼, 也没有机会将课堂上学习的抽象、复杂理论与实践操作结合起来, 从而忽视了对学生的实践能力、创新能力、社会参与能力提高与培养。
1.2 教学工作中, 教师与学生之间的交流需要加强
部分学校的机械设计制造及其自动化课堂教学上, 教职人员没有注意引导学生完成自主学习, 没有注意与学生之间保持交流和对话。部分教师按照教学大纲和备课方案完成讲授任务, 课堂上缺少了学生的声音和活动, 学生的学习热情和学习积极性也没有得到培养, 由于机械设计制造及其自动化专业本身的枯燥和生硬, 课堂学习氛围始终不够活跃。
1.3 教学工作中, 探究式教学、情境式教学需要加强
部分学校的机械设计制造及其自动化课堂教学上, 教师没有将探究式教学方法、情境式教学方法、多媒体教学方法灵活运用起来, 教学方式仅限于口头讲述、挂图和板书内容, 学生的学习积极性被压制, 科目知识学习与学生的生活经验、实践活动脱节。
2 机械设计制造及其自动化专业的教学方案优化
可以说, 机械设计制造及其自动化课堂教学关系着机械设计领域的发展前景, 专业设计人员的培养, 决定了机械制造行业的未来, 学校教师应当不断提高自身的专业知识能力和职业教学水平, 结合使用科学的教学手段, 重视学生自身的学习能力差异和学习经验差异, 以提高学生的创新应用能力、综合实践能力、自主学习能力为目标, 培养学生对机械设计制造及其自动化学习的积极性和热情。
2.1 带领学生参加社会实践活动和实验教学活动
教学人员应当以科学的教学理念为指导, 关注学生实践运用创新能力的培养, 多在机械设计制造及其自动化课堂教学活动中, 为学生提供参加社会实践的机会和参加动手实验课程的机会, 真正从机械设计与机械制造的行业现实情况出发, 为学生教授当前最先进的机械设计中的知识, 为学生收集或者鼓励学生自行收集与专业发展、学科前沿相关的资讯, 为学生提供参加工厂、公司、企业活动的机会, 比如将制造工艺编制、夹具设计、关键工艺实验、重要夹具试用验收、工艺验证等多方面的理论与实践教学有机结合起来, 真实训练和培养学生在实践活动中的动手运用能力和理论联系实际能力。
2.2 以学生为主体, 以教师为主导, 加强学生与教师之间的交流对话
教学人员应当在课堂教学活动中, 多与学生进行及时的交流和对话, 给学生充分的时间与机会去表达内心的想法, 并对教师的教学活动做出及时的反馈。而另一方面, 教师也能够从与学生的交流对话中, 发现学生在学习上的弱项, 发现学生需要改进和加强的知识内容, 同时对学生的优势和长处给予鼓励和支持, 帮助学生继续提高。第一, 教师应当与学生建立友好亲切的师生关系。因此, 老师一定要与学生建立平等的关系, 平时注意关心学生, 为师生之间的互动提供良好的保障。第二, 在教学中注重学生的主体地位, 将老师的“教”和学生的“学”有机结合起来, 避免采用“满堂灌”的教学模式, 让学生成为学习的主人, 老师则逐渐转变为课堂教学活动的组织者和引导者, 老师和学生之间建立良好的互动关系。在具体的教学活动中, 老师要积极引导学生学习。第三, 适当运用激励机制。在具体的教学活动中, 老师要注重多表扬、多引导, 同时尊重学生的观点, 鼓励学生多创新, 从而不断提高课堂教学水平。
2.3 以教学大纲为指导, 结合使用情境式教学、分组探究式教学和多媒体教学
在现代化信息技术高速发展的今天, 老师应该不断引进新的教学手段, 激发学生的学习兴趣, 比如采用多媒体教学手段。多媒体技术具有丰富的图文信息和生动的动画效果, 对于机械设计制造及其自动化专业教学来讲, 老师充分利用多媒体技术的优势, 将一些比较抽象的知识具体化和直观化, 比如选择大量机械产品的应用实例照片或是动作视频资料, 也可以从网络上找一些关于机械企业生产的实例, 学生理解起来就比较容易, 而且还能激发学生的学习兴趣。此外, 老师还可以采取立体式教学, 在机械设计制造及其自动化专业教学中, 很多的机械结构相对来说比较复杂, 书本上的平面视图缺乏立体感, 如果仅仅依靠老师的口头讲解, 学生很难理解。这时候老师就可以采取立体教学方法, 即将模型和部分实物零部件有机结合起来, 采用零件的三维立体图及总成或整机的三维立体动作画面, 帮助学生更好地理解机械结构的具体情况, 这样的教学可以提高教学效果和效率。
3 结语
总而言之, 考虑到近几年机械设计制造及其自动化专业课堂教学活动中的弊端和问题, 例如课堂知识与实践操作脱节、教学人员与学生之间缺少交流和对话、教学人员使用传统保守的灌输式教学方法等等, 笔者结合自身的实践教学经验, 提出以上几点教学改进措施, 以供同行借鉴与参考。
摘要：笔者将结合自身多年的实践工作教学经验, 对机械设计制造及其自动化专业教学中存在的问题和缺陷进行分析, 并进一步提出应当采取何种优化方案加强和改进教学水平。
关键词：机械设计制造及其自动化,专业教学,优化方案,课堂教育教学实践活动
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