班主任工作要“三心二意”（共14篇）
□水城达人
半年来，已做过一年班主任工作的我一改以往全包式的管理方法，尝试着一种鼓励式的、民主式的管理方法来经营这个班。半年的实践过程中，虽然也出现过不少问题，但我还是认为是值得的。因为前后两次的比较，让我再一次的认识到：班主任工作方式的好坏对于一个班级发展的好坏是多么的重要。通过自己的亲身实践和汲他人之经验，也让我得出一个结论：要做好班主任工作定要有“三心二意”，即爱心、细心、耐心、新意、意志。
1、爱心
卢梭曾说过：“万物升华通过火，人类升华通过爱。”班主任工作不同于一般的教学工作，它是 做“人”、树“人”的工作，因此，“有爱心”是班主任必不可少的素质。班主任的爱心，就是全心全意地爱每一个学生，把对工作的责任感化作对学生的健康成长的爱心和爱护，这也是班主任工作的内驱动力。高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任，对所有的学生，要普爱而不偏爱，要严爱而不宠爱，要恒爱而不阵爱。高二年级的学生，正处于世界观、人生观形成的阶段，也是思想极为动荡的阶段。他们自幼成长在父母的万般呵护下，没有经历过太多的挫折，心理都比较脆弱，且逆反心理比较强烈。因此，对他们要做到循循诱导，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们。只有这样，学生才会热爱班主任，尊敬班主任，并
把这种感情转移到对班主任工作的大力支持中去；也只有这样，才能培养出一个和睦相爱、团结向上 的班集体。
2、细心
班主任工作是一个责任性十分强的工作，正如俗话所说：“天下最小的主任，最大的责任”，它担负着全班六十多个学生的学习、生活、思想能否健康发展的职责。而六十二个人就有六十二种性格、六十二种思想，每一位学生无论在哪一方面都存在着很大的差异性。处在这一 阶段的学生，他们心理的变化十分微妙，而且很容易受外界因素的影响，情绪波动比较大。因此，在班级管理和教育过程中，就要求班主任要具有敏捷和细心的观察力，能够从学生的言谈举止中发现蛛丝马迹，及时展开教育，切实把问题扼杀在萌芽状态之中。反之，如果等问题明显暴露出来之后，再匆忙疲于应付，就容易错失教育良机。在这一点上，我存在着很大的不足，后种行为较多，所以也受了不少教训，今后一定要加强。因为只有迅速捕捉到班级中不易察觉、稍纵即逝的现象，从学生表现出来的“微不足道”的细节中准确地把握学生的内心，从而为治理班级打下坚实的基础。
3、耐心
班主任工作不仅要细心，而且要耐心。实践证明，在处理问题时，班主任如果过于急躁的话，往往会造成学生心理障碍，班主任好心好意，学生并不领情，甚至对你产生反感，和你对着干，最终使教育失败。因此，做好班主任工作，必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的情感，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是
差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。中学生 毕竟年幼，社会经历太少，思想波动大，因此，当学生犯错误时，切忌简单粗暴地讽刺、挖苦，而要耐心地说服，并晓之以理，动之以情，激发他们积极情绪。
4、新意
我个人认为，班主任工作也应该与时俱进，也要有创新意识。创新是一个班级活动的灵魂，只有创新，才能带出一个有特色的班级，才能带出一批有特色的学生。传统的管理模式已不再适应当前的学生群体，传统的活动形式已对当代的学生不再具有太大的吸引力。学生需要更多的创作发挥的空间，需要更多的自我锻炼的机会，因此，作为班主任，就不能像以往一样，每次活动都帮他们设计的好好的，而应该学会放手让他们去尝试，去体会创作的个中滋味，班主任则需演好“后台老板”的角色，及时的 给予指导，把握好整体的方向。本学期的几次较有特色的班级活动都是同学们自编自导、自我组织的，如主题班会《两年后的我》、元旦篝火晚会、班级篮球队和足球队的组建，都是他们自己去筹备的，非常的成功，也非常的有新意。
5、意志
班主任在工作中必然会遇到许多困难和挫折，如果没有克服困难的坚强意志，就无法很好地完成教育任务，且在创新过程中不可能是一帆风顺的，这就需要班主任能有充沛的精力和顽强的毅力，知难而进，不畏难，不犹豫，不气馁，努力工作，最后达到成功。
一、爱心
在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢? 安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生; 课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差; 班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
二、诚心
与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然,我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台,实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值,产生班主任相信我,我也一定要做好的想法。
三、耐心
后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件,古人云: “教也者,长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。
记得有一次,我接受的一个班级是一个五年级的差班,班中有三个女学生,号称“三不懂”。开始接收她们,我就发觉她们都有同样一个特点: 不但成绩差( 考试分数个位数) ,而且性格孤僻,寡言少语,课后常常紧绷着脸呆呆地独自坐在自己的位置上。于是我下决心: 以爱劝其心,以严导其行,与她们建起心灵上的桥梁。我着手开始家访,了解她们在家的情况,终于发现是她们的家庭导致了她们这样的性格: 一个家中妈妈患有癌症; 一个是父母常吵架,父亲不走正道; 还有一个家中太贫困,有自卑感。于是,我一方面召开了班干部会议,教育班干部不要疏远她们,另一方面自己又总是利用课余时间,抓住时机与她们亲近,找她们谈心,慢慢地,我发现她们的话多起来了,终于看到她们的笑容了。在学习上,我更是不肯放松,针对她们智力差、反应慢的问题,上课我总是有意识地让她们回答一些难度不大的问题,并经常给她们布置一些难度较小的作业题,只要她们回答得对,我就叫全班同学给予拍手鼓掌,加以鼓励,有些难度大的知识,还给她们个别辅导。功夫不负有心人,经过一个多月的尝试,她们的成绩终于进步了,到最后毕业考试分别考了80多分、70多分、60多分的创记录分数。
曾听年长的教师说过,毕业后的学生往往是当时成绩差的,表现不好的更有礼貌,毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见,但视而不见。为什么会这样呢? 因为前者在学生时代属于“与众不同”者,在对他们的教育问题上,教师以爱心、耐心、诚心相等,以浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心永远藏于他们心中,他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们,对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会取得好的收效。
摘要：教育正因为融入了师爱这种科学、严肃、朴素的爱而更显得神圣、伟岸,正像意大利作家亚米契斯的《爱的教育》这本书讲述的众多故事一样,是诚挚、朴实的师爱使孩子们在摸爬滚打中成长,使他们懂得了如何为人处世,如何成为一个有勇气、有活力、有气魄的正直的人,如何成为一个敢于承担家庭与社会的责任、义务的人。根据多年的小学班主任工作经验,我认为小学班主任在工作中应该有“三心”。
一、爱心
人民教育家陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”班主任的爱心，就是全心全意地爱每一个学生，把学生的健康成长看成高于一切，重于一切，要有“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”的无私奉献精神。这是班主任工作的内驱动力。作为班主任，对所有学生，要普爱而不偏爱，要严爱而不宠爱，要恒爱而不阵爱，要实爱而不虚爱。比如，发现学生有思想问题尽早找他们谈心、交心，及时解决问题；得知学生有病及时问候，重病的亲自送医院治疗……正是对学生的爱，换来了全班学生对老师的爱戴以及工作的支持，全班学生团结向上，德、智、体全面发展，曾两次评为校级先进班集体。实践使我们深深体会到，班主任任何时候都必须把“以爱动其心，以严导其行”作为治班宗旨；也只有这样，才能培养出一个和睦相爱、团结向上、具有凝聚力和战斗力的班集体。
二、细心
所谓细心，是指班主任对所管理班组的各项工作，要善于观察，精于思考，巧于处理，细心研究学生心理，了解学生，指导学生，做学生的人生引路人。在班级管理和教育工作过程中，班主任要具有敏锐的观察力和细微的洞察力，及时发现学生政治思想、道德品质、行为习惯、学习状况及心理状态等各方面出现的征兆；及时发现班级出现的各种迹象，并根据已经获得的各种信息，进行周密准确的分析；针对学生思想的变化，对教育过程及时进行调整，对学生或班级出现的问题及时引导、解决，才能防微杜渐。对于一些带有共性的问题，要进行集中教育，对于个别“特殊生”，班主任更要有精雕细琢的细心，并善于讲究一些切实可行的方法，如长短期目标结合法、人格感化法、冷热兼施法等。
三、耐心
班主任是一个特殊的社会角色，与一般教师相比，他们所承担对班级管理和对学生教育的责任更为艰巨，要出色完成这一复杂的教育任务，就需要班主任不急不躁，不愠不火，耐心地帮助学生、教育学生，深入细致地了解情况，做到有的放矢。实践证明，由于班主任急躁，往往会造成学生心理障碍，班主任好心好意，学生并不领情，甚至对你产生反感，和你对着干，最终使教育失败。因此，做好班主任工作，必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。只有这样，才能使班主任获得学生的信任的尊敬，也使学生有了自信、自尊。当学生犯错误时，切忌简单粗暴地讽刺、挖苦，而耐心地说服，并晓之以理，动之以情，激发他们的积极情绪。因此，班主任要注意从转变入手，多鼓励，少批评，多鞭策、少歧视，尽量做到耐心、宽容，这是班主任不可缺少的品质修养。
四、新意
随着我国教育改革形势的进一步发展，对教育工作的要求也愈来愈高，21世纪的大学生，其思想变化的速度也大大加快。对此，班主任应从战略的高度去培养人才，在工作中不能因循守旧，要努力学习先进的教育理论，勇于开拓，在实践中探索创造出富有新意的治班方略，这是班主任工作成功的秘诀之一。目前，班主任工作多数还属于经验型，沿袭着传统的教育方法，过分着重原有的教育方法，过分看重原有的教育经验，以固有的思维方式看待一切，形成一种思维定式，并以此来指导自己的工作，其结果往往是事倍功半，有时甚至出现事与愿违的现象，这已不适应教改新形势和时代发展的要求。因此，新世纪新阶段的班主任也应该与时俱进，具有强烈的创新意识，使班主任工作具有强烈的时代气息，从而提高班主任工作的效果，真正体现我国素质教育的核心——创新教育。
五、意志
班主任在工作中必然会遇到许多困难和挫折，如果没有克服困难的坚强意志，就无法很好地完成教育任务；同时，教师良好的意志品质也会对学生产生强大的影响和教育作用。因此，班主任必须做到：首先，为实现教育目标，完成教育任务，当工作出现困难时，要发挥自己的全部智慧和力量，千方百计地克服困难，取得成功。其次，在处理事务的态度上，应本着爱护和关心学生的目的，在耐心说服的基础上，以和善的态度有节制地表现出自己的果断与坚决的意志，这样才能使学生深受感染，更好地接受教育。当然，班主任的果断和坚决是与深思熟虑相结合的。再次，班主任工作复杂而艰巨，在创新过程中不可能是一帆风顺的，这就需要班主任有充沛的精力和顽强的毅力，知难而进，不畏缩、不犹豫，不气馁，努力工作，最后达到胜利。
河北联合大学2009自动化班今年下半年就要毕业了，在忙着录成绩、领学生填毕业登记表表、涂信息卡时，我又想到了两年半前的情景：报到、填花名册、发书，好像也是这样忙。在忙忙碌碌中，不觉就是一个两年半，这两年半里，我的“三心”与“三到”陪伴他们共同走过了这段求学的日子。
管理好一个班级，我首先要求自己细心。因为他们都是各个厂矿的在职员工，非常分散，给成人班主任工作管理带来一定难度。所以入学初，首先要求他们认真填写基础资料，每个学生填好后，我主动帮他们把关，并在学生离开之前让他们再进行仔细确认。尤其是联系方式，要求他们把手机号、宅电、单位电话号码一一填全，这样保证了以后更好的和他们联系。同时要求学生一旦电话发生变化，及时和我沟通，免得成为“断线风筝”，联系不上。
从入学到毕业这两年半，尤其是毕业后期，很多工作都是细心活，如涂毕业卡、填毕业登记表、录成绩等。学生涂完卡，填好表后，我逐个帮他们检查，发现错误，及时提醒他们。而毕业前两年半上百个学院十几科成绩的入机，我更是细心核对，以免出错。
在细心的基础上，我还对学生保持着足够的耐心。班主任工作大多都比较琐碎，所以，我常常告诉自己静下心来，耐心做好每项工作。有个学员上到一年半时，由于工作忙、家在北京、孩子又小，起了退学的念头。了解到这个情况后，我马上和他联系，晓之以理、动之以情，多次耐心给他做工作，最后，这个学生终于打消了退学的念头。
这之后，态度也明显变得积极主动起来。上个月填毕业登记表时，他说幸亏当时坚持下来了，看到他能如期毕业，我也开心，因为那一刻，我觉得自己做了一件对他人有意义的事。
有人把班主任戏称“班妈”，这一个“妈”字道出了班主任最该具备的爱心。我把学生当成自己一群“特殊”的孩子，对他们充满爱心，这时，我有了新的发现：气人的不再气人，累人的不再累人，烦人的也不再烦人，说起他们就好像“如数家珍”，而节日、平时收到他们问候的短信时，不经意中我体会到：我对他们播撒了爱，也收获了他们的爱。
在琐碎的班主任工作中，我们不但要一颗心分成几瓣，眼睛还要睁得大大的，要学会及时“看到”问题。比如上学期《财务管理》统考成绩下来后，有一个不及格的学生平时成绩只有3分。根据平时对他的了解，我知道他是一个出勤较好、学习不错的学生，所以我觉得这个平时成绩肯定有问题。于是及时和任课老师联系，确定平时成绩是河北联合大学弄错后，又主动找外联老师反映情况，最后找到了解决问题的办法。在学生还没看到成绩时，我已把这一切做好了。所以，我们及时“看到”问题，才会及时解决问题。
但是工作中，并不是所有的问题都是表面的，一眼就能看到，这个时候，就要开动脑筋，认真思考，“想到”解决问题的办法。去年我所带的10工商班有个学生因为工作原因，没能赶上参加统考课程《运筹学》补考，考试结束后他肯请我想想办法看能不能给一次补考的机会。我一边做着不可能单独安排补考的解释，一边脑子里突然想
到，11工商班学生因为人数少，一直和10工商班合在一起上课，是否可以让他和11级学生一起参加第二天这门课程的补考？最后通过沟通协调，解决了这个问题。不放弃，耐心地想，又一个问题被消灭了。所以，在“看到”的基础上要不忘“想到”。
我怀揣细心、耐心、爱心，看到、想到了工作中方方面面的问题，但是，看的再多，想的再好，不去做，都是没有用的。所以，班主任所有的工作，不管大事小情、不管繁琐与否、不管好做难做，最后都要踏踏实实地“做到”。
一路走下来，酸甜苦辣，其中甘苦，每个班主任都有自己切身的感受，我的感受就是：细心、耐心源自于爱心，看到、想到最终要做到。
老师和同学们：我今天要讲的学习小故事，就是学习要努力做到“三心二意”。当你们看到我要讲的这个题目后，是否都有点猜疑和惊讶呢?今天，我可不是想同学们学习时都要分心和大意哦!恰恰相反，我今天想要说的“三心二意”其实就是，学习首先要有兴趣，做到用心，自觉和主动的学习。
开心，这是我的第一心。时间的车轮碾到 岁，我也是个小学三年级的大学生了。长大了，本该开心吧?可那“开心”竟飞得越来越远，只留下一道唤作“作业”的纯蓝钢笔水色的弧线，和堆积如山的作业。一个周末就有 、 张卷子和一篇作文题加上算术和英语作业等，这是家常便饭，即使是这些，都算是少得了呢!“时间如同海绵里的水”，我削尖脑袋瞪大眼睛，挤呀挤，在“此恨绵延无休止”的题山卷海中以“苦作舟”，只期望着能够“挤”出一个能让“开心”跟我说H LL 的好成绩。此时，爹妈的承诺也真让我开心的，不是一个鲜红醒目、美丽灿烂的`好分数，痛痛快快地玩一天、好好放松一下，才是我最最渴望的“开心”。在无奈中，我苦苦寻找着早已逝去的那颗“开心”。
细心，是第二心。没有这颗“心”的这些日子里，我总是不时地奏起“哭声鸣奏曲”――“哇”!每当我领到考试卷，都会旁若无人地“演奏”一“曲”。因为每一次考试时，我总是犯“粗心”的错――要么在语文考试里没加标点，要么在数学考试里又忘了写单位名称……唉，结果我每次都考不好。我最重要的“细心”，你快快回来吧!我好想你呀!
信心，是第三心。伴随着小学三年的生活，除了“开心”华丽谢幕以外，各种各样的活动也都一一“闪亮登场”，而身为“高分一族”并且爱说爱笑的我，自然也就在各种各样的活动中“闪亮登场”咯!虽然我平日里活泼开朗，但不知怎么回事，上课举手发言，竟然成了我最害怕的事!每次老师点我发言，我的心都怦怦直跳。下课了，我往往还“惊魂未定”，手心沁满汗水，心紧张得简直要从嗓子里跳出来了。我盼望着，能够拥有那颗让我战胜自我、战胜胆却的“信心”!
一意，是第一意。从小到大，我几乎还没有认真地，一心一意的完成过一次作业!记得有一次，老师让我们用“一边・・・一边”来造句，也不知怎么回事，我很自然地写出了“我一边写作业一边看电视”的句子。而这，也正是我生活的真实写照，除此以外，我还习惯了“一边上课，一边玩笔”、“一边做作业，一边看电视”、的学习。也许我那颗重要的“细心”就是在这样的坏习惯中不知不觉地丢失的。看来我真得学会专心致志、一心一意地做功课了!
创意，是第二意。“写作文”，要的就是要有创意!可我最近每写一篇作文，就能听“扑通扑通”的心跳声，是我内心的紧张和无奈浪费了我很多的时间。是老师的鼓励和表扬帮助我慢慢思索着文章的“精华”和写作的技艺，我反对的作文“千篇 一律”。是呀，人人都写类似的文章，千人一面怎么行呢?我要好好努力向“创意”看齐!我们要写出更多的好作文。
数学教育资源开发利用研究—教学反思
转化“后进生”要做到“三心”、“二意”
小学教育作为基础教育，不能只把眼光盯着有希望升入高一级学校的少数学生，而应尽心尽力地培养好每一个学生，尤其是那些被“应试教育”排斥在外的“后进生”。因此，从这一意义上说，素质教育“面向全体学生”的要求实际上就是要解决好“后进生”的问题。研究和转化“后进生”工作就必然成为素质教育的一个十分重要的课题。那么，如何做好“后进生”转化工作呢？笔者认为应做到“三心”、“二意”。
一、责任心是前提
学生的天职就是学习，如同军人的天职就是服从命令一样。法律规定了每个公民必须接受义务教育，这是每个公民的应尽责任。因此，加强学习目的性、责任性教育必然成为义务教育对学生提出的基本要求。要使每个学生明确到在学校的学习活动是自己的责任，丝毫不能马虎。许多“后进生”落伍的真正原因并非是智力等客观因素，而是因为在他们的意识中，学习、作业都是家长、老师强加的。他们根本不乐意接受老师这份“情”，主观因素起了很大的反作用。试想：他们又怎么会专心听讲，认真工整地作业呢？一个最典型的事实是：每当临近毕业，“后进生”都会有许多反常行为。就是因为他们感觉到多年的压抑终于就要释放了，要发泄一下。这就要求教师尤其要对“后进生”更加重视“学习是责任”的思想教育，使他们从思想上转变对学习的态度，明确学生必须得学习，学习的目的也不是为家长、老师，学习是一种谋生的手段，是为了使自己将来成为一个对社会有用的人。
二、自信心是动力
“后进生”的转化工作是一项十分艰苦而漫长的动态过程。由于“后进生”的能动作用，使得转化工作不可能完全如教师预期想象的那样。可能这一阶段的学习落伍的是这几个学生，下一阶段的“后进生”又变成了另外几个。因此，教师要注意学生群体中的这些新动向。发现“后进生”有了进步，哪怕是微不足道的一点点，也要大加宣扬，让他们体会到成功的欢乐，增强他们争取前进的自信心和动力。因为，在现实生活中，“后进生”由于学习差，或者身上存在着这样那样的缺点，经常受到老师或家长的指责、埋怨，受到同学们的讥笑、排斥，思想上背着沉重的包袱，这成为他们进步的最大障碍。由于长期生活在这样一种颓丧、消沉的心境之中，缺乏一种自我成功的信心。所以，他们的每一点点成功都必然要比普通学生要付出更艰辛的劳动。面对他们的这种心理，教师要注意采取多种形式帮助那些落伍的学生共同分析失败的原因，找出解决的办法，逐步消除他们的压抑、自卑心理因素，增强他们主动参与、获取成功的信念。湖南省教育科学十一五规划课题
数学教育资源开发利用研究—教学反思
三、平常心是准则
对待“后进生”要有一种特殊的关爱，甚至是“偏爱”。但这并不是说在要求上就可以放松一点或降低标准。从某种意义上说，本着矫枉必先过正的原则，在具体教学中，对“后进生”只有更加严格地规范其行为，才能使其尽快脱离一些不利环境。“后进生”由于缺乏自觉性，加之自控能力较差，在现实生活中，他们很容易染上一些坏习惯。这就需要教师给他们更多的关心和帮助，及时发现一些不良现象的征兆，有效制止并正确引导。追寻“后进生”的成长历程不难发现：很多时候，家长、老师的要求稍有放宽，他们就会被一些不良习气感染。也许正因为如此，“后进生”转化工作才显得尤为重要，其教育价值和社会价值远超过培育少数“尖子生”。
四、意识是关键
“面向全体学生”是素质教育的一个重要特征，关心爱护全体学生必然成为素质教育对教师提出的基本要求。用系统观看“后进生”转化工作，这又是一个复杂的工程。它需要学生、教师、家长诸方面的通力合作，任何一方的缺舍都会给转化工作产生不良影响。因此，三方面形成一定的共识，是这项工作能否取胜的重要一环。为此，教师要分别与“后进生”及其家长取得联系，要让学生知道“世上无难事，只怕有心人”的道理，让家长对自己的孩子取得好成绩有信心，争取得到他们的支持与协作，尤其是“后进生”本人的合作。只有让他们明确转化工作的目标，确立必胜的信心，才能变被动的参与为主动的积极配合，变被动学习为主动学习，充分发挥他们的主观能动性，使转化工作收到预期的效果。
五、意志是保证
现在搞素质教育，大家都很重视“后进生”转化工作，但往往流于形式，不少教师往往虎头蛇尾，半途而废。其中原因之一，就在于这项工作是一个长期的工程，并不是一蹴而就的，更加之需要多方面的合作，没有一定的意志力是很难完成的，往往让许多老师和学生知难而退，避而远之。因此，要想把这项工作做好，教师首先必须对转化工作过程中的难度与时间有足够的认识，从思想上重视它，确立坚定的信念，全身心地投入到工作中去，并进而用自己的实际行动教育和引导“后进生”本人，使他们也能拥有坚强的意志力，朝着共同的目标，带领“后进生”走出学习上的困境，步入健康成长的轨道。
教师只要认真研究、分析、了解“后进生”的心理及其成因，确立坚定的信念，充分调动和发挥他们的积极性、主动性，用有原则的“爱”去教育、引导、帮助他们，他们就会向好的方面转化和发展，我们的教育也就真正成为了“面向全体学生”的素质教育。湖南省教育科学十一五规划课题
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收集整理：黄土岭小学
黎艳红
审核：黄土岭小学
一、给优秀生“关心”
绝大多数班主任往往这样认为,班级里的优秀生思想品德好,学习成绩优,活动能力强,各个方面的发展都好,可以对他们少一点关心,而把主要精力放在教育转化后进学生身上。其实这种想法是不可取的,优秀生也是学生,他们也经常需要班主任老师的关心、鼓励乃至表扬,才能在原来基础上有新的提高、有新的发展、新的突破。例如,我班有一学生叫顾XX,学习认真,成绩优秀,待人有礼貌,是班里的“三好学生”,思想积极上进,班级工作认真负责,是学校班级公认的优秀生。有一次在小组活动中,我无意间发现她有较强的表演能力和组织能力。根据这一情况,我就有意识地让她担任中队长,在队活动中让她唱主角,挑重担。从节目的选择,到节目的程序,再到过程的连接等,我都放手,而是由她着手去做。中队活动时还特意让她在全班同学面前露一手——讲一个故事。动听的话语、逼真的神态、幽默的动作,赢得了同学们的一片掌声。后来,她参加学校“故事大王”比赛获得二等奖,荣获学校“故事大王”的称号。我想就是这样的一次次机会,一定会给她今后的学习生活开辟一个更为广阔的空间。
二、给中等生“信心”
班级中的中等生,为数不少,这些学生有一定的知识面,能力也不错,但他们的内心深处,有一种生来就比优秀生矮一截的思想,往往在学习及活动中处于中间游离状态,实际上就是他们的自信心不足。因此,作为班主任,不断激发他们的自信心,给他们以“信心”,使他们的学习、思想更上一个台阶,显得尤为重要。班级中有个学生叫钱XX,为人比较正直,上课能遵守纪律,学习成绩良好,但和优秀生相比,就是缺少一种积极主动、奋发向上的精神。还有一个缺点就是怕难为情,造成了他不懂不问,不会也不主动学这样一种中间游离状态。我通过在班级里开展的结对子活动,有意识地安排一名学习成绩优秀、工作能力强、有进取向上精神和良好同学基础的优秀生和他结成了对子,通过这名优秀生来引导他、帮助他、影响他。同时,我还有意识地安排他担任数学组长和红领巾小队长,给他压担子,逼他上架,用这样的方式让他来做好自己的工作,锻炼自己的能力。在工作取得成绩时,及时地鼓励表扬他,和他一起总结成功的经验;而当工作开展有困难时,适时地给他信心,和他一起分析,找出问题的原因。这样,经过一段时间的努力,钱XX同学不但学习成绩提高了许多,更可贵的是精神面貌发生了可喜的变化。平时胆小怕事,现在敢管敢说;平时优柔寡断,现在坚决果断,方方面面的能力得到了很大的提高,从一名默默无闻的中等生一跃成为班级中的优秀生。
三、给后进生“爱心”
关键是要班主任从“爱”字入手,献上一颗慈爱的心,真心实意地像对待自己的孩子一样对待后进生,这是教育转化差生的有效途径。班里有一名后进生叫盛XX,智力不错,但由于平时学习不认真,作业马虎,字迹潦草,所以成绩也差,尤其是爱惹是生非,欺侮小同学,经常做些恶作剧,还曾去村里拿过别人的财物,多次反复的教育也没有比较好的效果,我看在眼里,急在心里,到底怎样去教育感化他呢?我也一直在寻找机会。终于,机会来了。本学期的一天中午,我吃好饭照例来到教室里走一圈,等我走到他身边时,发现他锁紧双眉,趴在桌子上,看上去没有一点儿神气,一只手还捂着肚子。于是我便上去关切地询问:“你怎么啦?是什么事使你这样?”他轻轻地回答说:“老师,我肚子痛,已经去过好几次厕所了。”听了他的话,我便知了个大概,可能是吃得不卫生,腹泻了。我马上领他找到校医那里看病,校医很热情地接待了他,又是给他打针,又是给他配药,还嘱咐他按时吃药。这件事对他的触动很大,事后他对同学说:“没想到老师他们还这样关心我。”思想上有了触动,行动上就有变化了,慢慢地他能听得进老师的话了,作业也开始做得认真了,也很少去惹是生非,尤其是校外表现比以前有了明显进步,学习成绩和思想品德都有了很大的提高。
一、细心
所谓细心,是指教师要善于观察、精于思考、巧于处理,细心研究学生心理,了解学生、指导学生,做学生的人生引路人。在“忠孝雅诚”主题教育活动中,教师要具有敏锐的观察力和细微的洞察力,及时发现学生政治思想、道德品质、行为习惯、学习状况及心理状态等各方面出现的征兆;及时发现班级出现的各种迹象,并根据已经获得的各种信息,进行周密准确的分析;针对学生思想的变化,对教育过程及时进行调整,对学生或班级出现的问题及时引导、解决。对于一些带有共性的问题,要进行集中教育;对于个别“特殊生”,教师更要有精雕细琢的细心,并善于讲究一些切实可行的方法,如长短期目标结合法、人格感化法,冷热兼施法等。很多富有敏捷而细心观察力的教师,能够从学生的言谈举止中发现蛛丝马迹,及时展开教育,切实把问题解决在萌芽状态之中。反之,如果等问题明显暴露出来以后,再忙于应付,就容易错失教育良机。前段时间,我发现班上一名学生经常迟到,上课无精打采,心不在焉。找她谈话后得知,她父亲最近生病住院,而母亲又在外打工,她每天既要照顾好父亲,又要忙家务。于是我结合实际,针对一些学生对孝敬父母理解不够深刻,做得不够好的情况,立即召开“感恩父母”的主题班会,让学生现身说法,理解父母的苦心,并让学生从行动上去感谢父母,收到了较好的效果。可见,教师在“忠孝雅诚”主题教育活动过程中,只要心细如发,善于捕捉事物本质的现象,准确地把握学生的内心,一定会收到事半功倍的效果。
二、耐心
教师是一个特殊的社会角色,他们承担对学生教育的责任。要出色完成“忠孝雅诚”这一复杂的教育任务,就需要我们不急不躁,不愠不火,耐心地帮助学生、教育学生、深入细致地了解情况,做到有的放矢。实践证明,急功近利,过于急躁,往往会造成学生心理障碍,最终导致教育失败。因此,做好“忠孝雅诚”主题教育工作,必须具有超人的耐心,要善于驾驭自己的感情,要有“宰相肚里能撑船”的容人气度,要能够在对学生特别是差生的反复教育转化过程中,耐住性子,摸清病因,对症下药。只有这样,才能使教师获得学生的信任、尊敬,也使学生有了自信、自尊。当学生犯错误时,切忌简单粗暴地讽刺、挖苦,而是耐心地说服,并晓之以理,动之以情,激发他们的积极情绪。初中生一般年龄在12到16岁之间,正处于青春期。青春期是人的一生中心理发展变化最激烈的时期,面临着一系列的生理、心理、社会方面适应课题。处于这一特定发展阶段的初中生,由于心理发展不成熟,情绪不稳定,心理冲动,矛盾时有发生,极易导致适应不良,出现心理障碍。因此,教师要注意从转变入手,多鼓励、少批评,多鞭策、少歧视,尽量做到耐心、宽容,通过控制无益的激情和冲动,以“幼吾幼以及人之幼”胸怀对待每一个学生,使我们的“忠孝雅诚”教育发挥更大的作用,真正达到增强素质教育效果的目的。
三、爱心
高尔基曾说“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”没有爱,就没有教育。情感是学生接受教育的前提,教师对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师、信其道”。心理学家的研究表明:只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生感情上的爱而不虚爱。对他们要像春天般的温暖,切实做到循循善诱、诲人不倦、润物无声,在人格上尊重他们,在思想上关心他们,在学习上辅导他们,在生活上关怀他们。比如,发现学生有思想问题尽早找他们谈心、交心,及时解决问题;得知学生有病及时问候,重病的亲自送医院治疗;每次看到学生有进步,我都替他们高兴,每次看到学生犯错,我都替他们着急。实践使我深深体会到,教师在“忠孝雅诚”教育中任何时候都必须把“以爱动其心,以严导其行”作为宗旨。只有这样,学生才会热爱班集体,尊重老师,并把这种情感转移到对祖国、对人民的热爱中去;也只有这样,才能创造出一个富强、民主、文明、和谐的社会。
四、新意
随着我国教育改革形式的进一步发展,对教育工作的要求也愈来愈高,21世纪的中学生,其思想变化的速度也大大加快。对此,加强对学生的“忠孝雅诚”教育不能因循守旧,要努力学习先进的教育理论,勇于开拓,要在实践中探索创造出富有新意的治教方略。目前,教师的教育教学工作多数还属于经验型,沿袭着传统的教育方法,过分看重原有的教育方法和经验,形成一种思维定式,并以此来指导自己的工作,其结果往往是事倍功半,有时甚至出现事与愿违的现象,这不适应“忠孝雅诚”主题教育活动的要求。因此,新世纪新阶段对学生进行“忠孝雅诚”教育应该与时俱进,具有强烈的创新意识,不断学习教育工作新理论,积极研究教育工作新规律,更新教育工作观念,使“忠孝雅诚”主题教育活动具有强烈的时代气息。同时,努力摆脱传统的经验管理模式,强化科研意识,研究学生的心理,掌握学生的最佳教育期,探索新规律、新方法,针对学生实际采用多种多样的教育手段,并在实践中不断更新教育手段和方法,真正体现我国素质教育的核心——创新教育。
五、意志
对学生进行“忠孝雅诚”主题教育活动中必然会遇到许多困难和挫折,如果没有克服困难的坚强意志,就无法很好地完成教育任务;同时,教师良好的意志品质也会对学生产生强大的影响和教育作用。因此,我们必须做到:1.当工作出现困难时,要发挥自己的全部智慧和力量,千方百计地克服困难,取得成功。2.在处理事务的态度上,应本着爱护和关心学生的目的,在耐心说服的基础上,以和善的态度有节制地表现出自己的果断与坚决的意志。3.我们还要善于控制自己的感情,抑制无益的激动与冲动,遇事要沉着冷静,以耐心说服的态度去教育学生,要使学生感到老师永远是和蔼可亲、谈吐文雅、豁达大度,有涵养、有理智的人。最后,“忠孝雅诚”教育工作复杂而艰巨,在创新过程中不可能是一帆风顺的,这就需要我们有充沛的精力和顽强的毅力,知难而进,不畏缩、不犹豫、不气馁,努力工作,最后达到胜利。
光阴似箭，日月如梭，转眼一学期有结束了。回忆这个学期，我觉得班主任工作事无巨细，真是操心劳神，但是又那么充实，作为班主任得要一个细心人，因为学生的大小事情我们都得想到，可以说班主任是一个多心的人，我总结了一下我的班主任工作，大概需要三心吧。
一、工作中有一颗不老的童心
班主任每天接触孩子的机会最多，不知不觉中已经把自己的心给同化了。和这些一二年级的孩子接触的这么多年来，我发现我有一颗不老的童心。孩子有了成绩我和他们一样高兴，要参加什么活动我和他们一样努力去做好每一件事情，争取最好的成绩。在活动中失败了，我和他们一起难过，总结经验教训，争取在下次比赛中取得好的成绩。孩子们看到我和他们的心情、想法一样便会特别高兴，总把高兴的事情告诉我。
“老师，谁谁谁为咱班里加分了，他做了好事，执勤老师表扬了他！”我边拍手表扬鼓励。他们别提多高兴了。春季运动会上，我班取得了年级第一名的好成绩，回想起过去我们班成绩，这个第一真的来之不易呀！因为我班原来不是第三就是第四的。面临的两个强手一班和二班是很厉害的，能打败他们我们太了不起了！于是在成绩公布的时候我和孩子一样高兴地拍起手来。
二、活动中有永不言败的信心
我常常对学生们讲：在活动中我们就要力争做最好的，尽自己最大的努力去创造奇迹。每次学校活动的比赛前我都为孩子们鼓鼓劲，让他们提前用心细致地练习本领，以最好的状态参加学校里的比赛。也就是一定要让孩子们打有准备的仗。在学校科技节组织的“小船儿漂漂”的比赛中。因为我早就布置孩子在家里练习这项活动，让孩子都认真地做好了非常充分的准备。于是我班里的几位参赛选手满怀信心地参加了比赛，并且在比赛中以水面上漂了近80枚曲别针而取得了第一名的好成绩。引来了老师同学们的赞叹。并且这些孩子在活动中总结出了要想取胜必须要团结合作，因为每个人地力量都代表着班级的成绩，不能相互埋怨或者排挤，要同心协力，有的孩子就说我们要万众一心，众志成城，才能战无不胜。信心带给他们的不光有喜悦还有为班级取得荣誉的骄傲、自豪！
三、教育中有一颗博大的爱心
每个班里总是有几个让人非常头疼的孩子，他们不但学习成绩不好，而且做什么事情都是令人不觉生厌。对他们的教育是放弃呢，还是用爱心去包容、教育？对于家庭而言我们义不容辞地选择去教育，这正是考验班主任爱心的机会。
作为老师、特别是班主任老师，都是有爱心的，不管他对孩子是严厉还是和蔼，爱孩子是毋庸置疑的。对于那些特殊孩子的一些特殊事情更是要加倍的爱心和耐心。
我像法官一样天天接着一桩桩“案件”，又像法官一样为他们处理一些琐碎的小事情，每天都在平息着一些些要爆发的事件，也在压制着一些冒头的坏事头，每时每刻除了上课、改作业的时间，只要学生在校就要接触一些无厘头案件。我既不能错罚孩子，也不能让他们走向错误的道路，于是苦口婆心地教育，嗓子每周都哑得说不出话来了还要扯着嗓子讲呢。这种爱心和耐心早就超出了我对自己孩子的教育，我还真没有在自己的孩子身上操这么多的、这么细的心呢！唉！谁让自己干的这一行呢！
孩子们在和我的交往中，知道了读书的重要性，不管他来自于哪个家庭，都基本对书产生了较浓厚的兴趣，在引导孩子认真读书的道路上，我忘不了和家长进行的教子交流，也非常感激他们对我工作的支持，光家长在班级博客上就写了多篇文章供我们交流，对孩子们的学习促进起了很大的作用。
在组织部安排下，我作为2017年度“五个一线”挂职干部之一，于今年4月开始，到市信访局进行为期10个月的挂职锻炼。一个月时间里，我在信访局领导、前辈的指导帮助下，接触了窗口接待、领导接访、集体访、重要时段维稳等工作，时间虽短，感触颇深。总结前段时间工作经历，我认为，做好信访工作，要有“三心二意”。
首先，要有为民服务的初心。初到信访局，领导就用几句话概括了信访部门的职能，它是政府与群众沟通的重要纽带，是解决群众合理诉求的重要渠道，也是检验政府政策、反馈民生民情的重要窗口。信访工作做得好不好，直接关系到党和政府同人民群众的血肉联系。因此，从事信访工作，必须坚持为民服务的初心，牢记“全心全意为人民服务”的宗旨，从群众的立场出发，真心实意为群众排忧解难。
张XX引起我的注意归因于他的作业。语文、英语作业经常不交，数学作业书写很乱且不能全部完成。当时我判断他应该是一个学习能力较低的学生。但当我查到他的小学成绩时却大吃一惊，他的成绩非常不错；当我进一步去了解小学教师，他的情况才逐渐清晰起来。简单地讲，张XX是一个学习习惯“极差”而学习悟性较高的学生。小学时的作业都是在老师和家长的严格监督下才能完成，进入初中后，科目增加了，老师对他的监控出现时间“盲区”，他也就“原形毕露”了。习惯的养成非一日所成，是长期积累的结果，若要修正其不良的学习习惯，其难度可想而知。为此，我也做好了充分的思想准备，设计了一套循序渐进的教育方案。
爱是人类最美的语言，我国著名教育家、小学教师霍懋征也说过：“没有爱就没有教育”。爱是教育的起点，也是教育的终点。首先我要拉近与他的距离，把他的缺点与不足暂时搁置一边（欲速则不达），用欣赏、赞许的目光寻找他的与众不同之处。几天后，我发现张XX有两大特点：班级换水他非常积极，数学思维很活跃。鉴于此，我任命张XX和另一名同学共同负责班级的饮水桶替换工作，以培养他的责任感和成就感，树立其在班级中的威信；数学课上充分发挥他思维活跃的特长，任命他为学习小组长，为其提供更多地表现机会，同时有意识地让学习习惯较好的学生在黑板上书写过程，以期对他有一定的刺激，使他逐渐感悟会做并不一定做好的道理。在这个过程中，张XX需要经常到办公室拿水票，就增加了交流的机会和交流气氛的随意性，拉近了师生间的距离，为下一步指出其缺点做好了准备；数学学习信心和能力的进一步提升，为解决其他学科的作业问题做了铺垫。
美国著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。教师首先要学会尊重学生，减少师生之间的心理距离；其次，教师要学会做一个平等、耐心的倾听者，听取学生对问题的见解，分析学生的认识源头，帮助学生减轻心理包袱，轻松面对学习压力。对于张XX的缺点，不可能一次解决，因此也不能一次性指出来，要分清重点逐步解决。首先要解决的是不写作业的问题，这是他的最大问题也是必须尽快解决的问题，一旦长期得不到解决，会对其学习能力、基本素质产生极大的负面作用，甚至会影响他一生的发展。所以，利用一次给他讲评作业的机会，询问有关作业的情况。在没有指责和压力的情况下，张XX向我倾诉了造成不写作业的根本原因。因为字写得不好，完成的作业得不到表扬，并且因为写字慢而显得过于磨蹭，遭到过家长的训斥。久而久之，张XX对写好作业失去了信心和兴趣，但他依然爱学习，并且思维能力和想象能力得到了锻炼与提高。结合他的这种实际状况，我们商定允许他集中精力写好一个题目（自选或指定），其余可以略写。在大多数情况下，他都能依约而做甚至超额完成。经过一段时间后，在不过分夸大的情况下，给予适当的肯定，结合单元过关测试给予点评，不急于提高要求，“润物细无声”，让他自己感受到自己的能力和不足，既有信心又有压力。
关注就是力量。当一个人感受到正在受到关注，从而真正投入到学习之中后，他会表现出较高的效率。期中考试结束，工作进入关键时期。张XX的综合成绩与小学对比，出现了明显的下滑，尤其英语较差一些，但数学依然优秀。针对这一情况，开始全面跟他谈，并且利用家长会和电话联系等方式，积极与他的家长商讨对策，最终取得一致和共识，尽可能让他感受到老师尤其是家长对他还有很高的期望，并没有放弃对他的要求，他依然是一个可造之才。同时也使其感悟到一个最浅显的道理：只要努力就有可能成功，只要不努力就一定不会成功。为此，对张XX的语文、英语等作业提出具体要求（已能基本完成），并且取得家长的大力配合，家长进行适当的提醒与监督，提出逐渐摆脱家长监督的时间目标。在此前提下，积极与英语老师协作，安排他与学习习惯较好且乐于助人的同学同桌，课内多提问多鼓励，课外结合练习与作业情况及时进行辅导与交流。对其点滴进步也给予充分肯定和表扬，形成较为健康的课堂阳光心理，逐渐培养学习的兴趣和信心，也让他找到会学习生活的乐趣。至学期结束，张XX的英语和综合成绩得到了很大的提高。
对后进生的转化不可能是一蹴而就的，反复是肯定的，教育能否成功的关键就是看你能否包容学生的缺点，是否有足够的耐心。第二学期开始后，我再接再厉，以鼓励为主，安排张XX担任了学习小组长，负责查收作业，干劲很足。但好景不长，英语又出现了老问题，借口忘记带书等而不写或漏写作业。这一次我开门见山，他也毫不隐藏地说出原因。随着英语词汇量的增加和语法知识的学习，他基础弱习惯差的不良影响逐渐显效，以致失去信心。我跟他谈两个问题：要为自己的行为负责，要有面对困难和挫折的勇气。同时，及时与任课教师和家长取得联系，在辅导、作业等各个方面给予帮助。前几天张XX的妈妈在发给我的短信中，高兴地告诉我，张XX在英语课上经常得到表扬，学习信心大增。
一、上进心是每一个行业的准则
一个公司里, 老板希望看到每一个员工都有上进心。一个学校里, 校长希望每一个教师都有上进心。这上进心是人类发展的源泉, 是人类创造幸福的根基。
上进心不分年龄阶段, 不管是刚毕业的新教师, 还是已经教了几十年的中年教师, 甚至是临近退休的老教师, 都应该持有足够的上进心。
拥有上进心的语文教师可以提高自身的教学水平, 学习先进的教学方法, 改变沉闷的语文课堂, 给课堂注满活力, 赋予课堂生命、激情和活力。拥有上进心的语文教师还能影响身边的同事, 营造一个积极向上、激情乐观的办公氛围。在同一个办公室中, 你表现的积极向上, 被其他同事看见了, 受你的影响, 他们就会改变自己, 在教学中乐于学习, 乐于思考, 共同打造一个高效的语文课堂。
二、耐心是教育教学的试金石
学生学习语文不是一场短跑, 也不是一场中长跑, 而是一场马拉松长跑。面对那些语文基础薄弱的学生, 我们需要足够的耐心, 给自己耐心, 也给学生耐心, 给自己耐心就是让自己戒掉心浮气躁, 不以成绩论英雄, 不以乖巧听话论好学生。当心戒掉浮躁, 戒掉功利, 心平气和下来, 才可以客观地面对学生, 给学生公平的对待, 在心平气和的作用下, 语文后进生才能与你相互之间建立信任, 从而接受你的帮助去改变自己, 逐步去提高自己的语文成绩。
我们要给予学生足够的耐心。根据不同的智力发展能力, 学生在课堂上的接受能力也有所不同。特别是学习语文的时候, 不要把所有的学生都绑在一条绳子上, 他们总有几个先走一步, 也总有几个落后于几步的。例如有些语文上的知识点, 是要求背诵和记忆的, 接受能力强的学生可以在很短的时间内完成这项任务, 学习新的知识;接受能力弱的学生就慢了许多了, 他们可能需要几天的记忆, 或者几个星期的记忆, 甚至需要更长的时间来记忆。过不多久新的知识点又要他们去记忆, 一点一滴的叠加, 到最后和那些优秀的学生一比, 落后就更加地明显了。
面对如此的情况, 教师就要有计划、有耐心地去帮助这些后进生, 巩固已学过的基础知识, 复习刚学的知识, 在班里形成一个“大手牵小手, 小手牵小手”的互动学习模式。一方面不仅加强了语文知识点的记忆, 另一方面通过设立不同的语文学习目标, 共同分担学习任务, 让后进生有能力、有信心去达成语文教学目标。
三、细心可以帮助语文教学更好的开展
我们都说教师是细心的。这种细心更多的是表现在工作上。语文教师的细心可以让语文教学变得更加的顺利和完美。课堂上, 学生上课开小差, 教师一个善意的眼神;语文汉字的书写不够认真, 老师及时引导;课文学习上知识点的把握不够, 加以强化和训练;口语交际上说话结巴, 没有信心, 得以发现和鼓励, 为下次的口语交际埋下伏笔等等这些, 都需要教师的细心去完成。连文学家郭沫若都说:“天才这个字本来含意极其暧昧昧, 它的定义, 决不是所谓“生而知之, 不学而能”的。天地间生而知之的人没有, 不学而能的人也没有。天才多半由于努力养成。天才多半由于细心养成。”教师细致的工作态度一边给语文教学带来好处, 另一边可以通过自己的言行影响着学生, 为学生树立起一个学习的榜样, 学生细心习惯的养成就潜移默化地被养成了。
四、“中意”课程标准, 把课标和语文课堂完美结合
近几年的课程改革, 带来一股教育上的热潮, 这股热潮直接作用于每一个学科当中。每一门学科都有其对应的课程标准, 根据标准去制定相应的教学计划。作为一个语文教师, 应该“中意”语文课程标准, 把语文课程标准里的各个年级段的学习要求搞明白, 在教学过程中灵活应用。这里的灵活应用不是生搬硬套, 而是根据不同的地方特色和学生的特点来进行学习和应用。
例如, 乡村的孩子与城镇的孩子就有明显的区别, 小城市的孩子又与大城市的孩子有区别, 了解了这样的区别, 在不同情况下不同去对待, 深入研究课程标准, 挖掘语文教材, 吃透语文教材。把地方特色的素材糅合进语文文本当中, 在以课程标准的大方向的前提下, 提炼出属于自己本区域适合孩子的学习特点的课程标准, 加以浓缩或者延伸, 制定出科学而又合理的计划。这样做把课程标准变活了, 也与课堂的教学进行完美的结合, 在让学生享受到新型教育成果的同时, 又不显得生硬。学生乐于学习语文, 乐于在这样的教育环境下富有创新, 富有开拓。
五、“中意”学生语文课上的收获
关注学生语文课上的收获, 这是衡量一节好课的标准。你在语文课上讲的唾沫横飞, 抑扬顿挫, 学生不买你的账, 或者不知你到底在讲什么, 呆呆地在课堂上坐了一节课, 没有一点收获, 你难道会说这是一节成功的语文课吗?所以, 基于这样的情况发生, 我们要改变自己的教学策略, 向语文课堂上要质量, 向课堂里的四十分钟要质量, 让学生在下课铃响起的一刹那有一种明悟的感觉, 发出一声内心的惊叹:“哦!我明白了!”这才是一节好的语文课。
只有想着怎样让学生在课堂上有收获, 就会减少教学手段上的一些花样, 一切奔着本节课的目标达成去努力, 抓住课文重点, 突破课文难点, 在师生的共同努力下完成本次教学的任务。这样的语文课才是生动的, 才是实效的。
因此, 我们要做一个“三心二意”的教师, 在师德上做好表率, 在业务水平上做好模范, 开动脑筋, 集思广益。不断地完善自身的素质和教学水平, 为学生学好语文打好坚实的基础。
摘要：提高语文教师的教学, 需要教师具有上进心、耐心、细心, “中意”课程标准以及“中意”学生在语文课上的收获。
关键词：语文教师,“三心二意”,教学要求
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.小学语文课程标准[S].
李月米
说到班主任工作，想说的真是很多，教师这一职业非常辛苦，尤其是班主任工作。如何当好班主任，可谓是仁者见仁，智者见智。通过七年来的班主任工作实践，我认为，热爱学生既是为师者最起码的职业准则，又是为师者一种最高境界。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师的无私奉献精神。师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利之目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。下面我从“爱”字入手，谈谈我做班主任工作的五点具体做法。
一、爱就是了解学生
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。作为一名教师，要想了解学生，首先要学会微笑。因为教师站在讲台上是传授知识的，是讲述做人道理的，学生从教师的举止言谈中来认识世界、认识未来，教师的微笑是可以感染学生的，能让学生也微笑起来，使整个课堂形成良好的氛围。微笑不仅有利于我们的教育教学，更有利于学生们健康成长。学生看到老师和蔼可亲，消除了畏惧心理，就能主动和教师交流，倾诉心里话，在交谈中教师了解到学生高兴与烦恼的事，课堂的收获与困惑，教师及时点拨，化解他们的难题，使他们消化当天的内容，了解他们掌握知识情况。再就是，教师常抽出时间加入到他们行列，成为他们中的一员，同他们一起玩耍。比如课余时间，教师和他们一起打打蓝球、跳跳绳、做游戏，缩短了学生与老师的心理距离，了解他们的兴趣爱好，对他们采取有效的方式进行教育引导。
二、爱就是关怀
作为班主任，应该给学生更多的关怀和热爱，用情感激励学生的成长。比如，我们可以利用课余时间找学生谈心、聊天，及时对学生进行针对性的教育，肯定他们的长处，指出他们的不足，通过交谈，不仅可以了解学生学习和生活中的问题，还能掌握班上其他学生的情况，在他们情绪低落时给予帮助，使学生感到老师很在意自己，关心自己。尤其是对后进生，要从各方面去关爱他们，在学习上热情地给予指导，遇到困难给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，让他们看到希望，增强自信，促使其更快进步。一个成年人都希望得到别人的关爱和肯定，更何况是未成年的小学生呢？在他们这个敏感的年龄阶段，也一定会很重视他人对自己的评价，尤其是老师的关注。所以我基本上每学期都和全班学生进行个别谈话，个别交流，无论是有问题还是没有问题。有问题的指出来，没有问题的就鼓励鼓励，这样的谈话可以随时随地进行，这样做，学生也容易接受。此外，对全班学生，无论他是出身于“贫寒家庭”还是“幸福家庭”，无论他是品学兼优，还是令人头疼的后进生，都应一视同仁。我当班主任以来也带过很多“家庭条件好”子女，但实际上我却把更多的爱投入到那些需要特别关爱的学生身上。如单亲家庭子女、打工家庭子女、学习和生活有困难的学生。除了给他们精神支柱外，必要时拿出一点钱来给他们买一点学习用品。这小小的举动对我来说是举手之劳，算不上什么，但是，对那些学生来说可谓是雪中送炭，心存感动与信任。这样做才能使学生更爱你老师，更愿意学习你的课程。
三、爱就是力量
师爱是教育的润滑剂，它让学生的生活充满阳光，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教育才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学生时期的情感、意志一般是脆弱的，学生在学习上常因困难、挫折而丧失信心。对此，教师的同情、怜悯不起任何积极作用，最有效的办法就是让学生敢于承受挫折和失败，教师有责任用微笑告诉学生：能总结失败后的经验和教训也是成功。学生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品学兼优的学生还是后进生，他们都希望得到教师的肯定和赞赏，这时的微笑是最好的语言，也就是学生希望的最好的赞赏。爱的力量无穷无尽，学生一旦体会到这种情感就会在师爱的沐浴下健康成长，有时也会感动一些调皮捣蛋的学生，他们会自觉和不自觉地为老师着想，不给添乱。
四、爱就是尊重
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，教师与学生虽然处在教育过程中的不同位置，但是，在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力侮辱学生。信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。班主任首先要有“学生有个别差异”的意识。十个手指有长短，班上几十个学生，每个人的情况会各有不同，教师应该接受这种不同。其次，班主任要了解学生个别差异的程度和情形，并且结合学生的个别差异，提出针对性的管理目标和要求。允许学生在达到管理目标和管理要求的时间上有先后、程度上的差异。根据每个学生个性和基础的不同，进行分层分类指导教育，如本班的张三同学要用正面教育，李同学喜欢多表扬，张同学要批评后才会知错。教师这样做了，学生就会从心理上产生对教师的依赖感和信任感。
五、爱就是责任
爱学生要深入的爱，爱学生要理智的爱，就是要严格要求学生，对学生不娇惯，不溺爱。对其所犯错误，不纵容，不姑息，不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智性，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生的未来发展和前途。现在的学生大多数都是独生子女，他们都有一个惯病——懒散、娇气，我为了让他们改掉这个毛病，在班级管理中制定了严格的制度，并且每个人都有一个小档案，你做的好事坏事都要自觉地一一记录下来。教师在批评学生时，首先要肯定他们的优点，然后趁热打铁指出其不足和失误。对他们的隐私要绝对的保密，让他们自己明白教师爱他们、希望他们主动改正并获得进步。
枣矿集团中兴建安公司
中兴建安公司积极探索新时期班组管理的新路子，进一步提高基层班组管理水平，创造性的提出了“三心二意”工作方法，在科学管理的基础之上，充分发挥班组长兵头将尾的作用，做到尊重人、理解人、信任人、帮助人、培养人，不断激发广大员工的主观能动性，从而提高了班组的执行力、向心力、凝聚力、约束力、战斗力，提升了班组管理水平，促进了企业的和谐稳定发展。
一、相关背景
班组是企业的细胞和基础，班组长是企业基层最直接的管理者，是企业的兵头将尾。对于煤炭建设企业来讲，班组长既要抓生产经营，更要管安全，搞好班组长管理，发挥班组长作用对促进企业的稳定和发展具有十分重要的意义。随着世界经济全球化、一体化，我国市场经济体制日臻完善，旧体制条件下的工作和生活方式被打破，新思想、新观念、新秩序正在碰撞中逐渐形成，员工已不仅仅满足于能够完成本职工作获取劳动报酬，而转向对人文环境、工作氛围、人本管理、工作改进、技能提升等更多角度、更高层次的需求。作为企业细胞的班组，在新形势下思想政治教育、生产经营管理工作方面的压力越来越大，这就对当前企业班组的管理提出了更高的要求。在这种背景下，中兴建安公司创新班组管理，实施了让人耳目一新的“三心二意”工作方法，彰显
了班组管理的特色亮点，使班组管理跃上了一个新台阶，有力提升了企业的整体管理水平。
二、主要做法
“三心二意”工作法中的“三心” 是指责任心、进取心和自律心，“二意”是指领会上级意图、体察员工意愿。责任心——履职尽责，扎实工作，强化向心力。首先，提高班组长素质。通过多种形式培训活动和多方面的培训内容，提高班组长的综合素质，提高班组长在遵守规章制度，提高安全操作技能、班组自治管理等方面的责任心。其次，强化班组长安全意识。将安全规章落实的重点放在班组，把强化班组长安全意识作为关键，班组长将班组成员的安危作为头等大事来抓，把班组安全工作责任落实到人、措施得力，取得实效。最后，建立监督评价机制。建立一套完善的监督、评价、考核、激励机制，把班组长工作优劣与收入、提升相挂钩，从而进一步提高班组长的工作责任心。
进取心——积极向上，提升素质，激发战斗力。为造就一支素质高、有战斗力的班组长队伍，中兴建安公司健全完善了一套班组长优胜劣汰管理机制，构建了多方位、动态式、发展性评价体系，创新班组长管理模式，每年对班组长进行考评，优胜劣汰，激励后进，充分调动班组长的主动性、创造性，激发班组长的进取心。同时，在公司内部进行优秀班组长经验推广，注重优秀班组长的培养和提拔，进一步盘活班组长资源，挖掘班组长潜能，提高班组长资源的利用率，从而增强班组长的进取意识。
自律心——廉洁奉公，率先垂范，加强约束力。作为班组长首先要加强自身修养，强化自律意识，做到言行一致，严于律己，公正廉明，处处事事给班组成员做出榜样。为此，中兴建安公司将对中层管理人员和“四管”人员廉洁自律监督的触角延伸到班组长，在工程建设、资金使用、工资分配等关键环节抓好监督，同时建立班组公开制度，坚持阳光操作，公开透明，严禁弄虚作假、虚报冒领和截留克扣工人工资等行为，从根本上杜绝违法违纪现象的发生。
领会上级意图——准确把握，认真落实，提高执行力。在班组一个管理者能否顺畅完成上级安排的任务，很大程度上取决于对上级工作思路和工作意图的领悟。为此，中兴建安公司成立专门小组，重点对准确理解公司工作意图、严格工程质量施工标准等进行检查监督，对违规违章，严重失误，造成重大损失的，进行责任追究，对责任人进行严厉处罚。同时要求班组长要经常向员工及时、准确、完整的传达上级的方针政策、规章制度，以及上级的指示精神，使员工在日常工作中做到政令畅通、令行禁止。
体察员工意愿——倾听诉求，关爱员工，增强凝聚力。培养班组长在管理工作中的观察、分析、判断能力和与员工交流沟通能力。中兴建安公司要求班组长要做到抓生产从思想入手，把思想政治工作融入班组管理的全过程。认真倾听员工的合理诉求，与员工实现“零距离”的人性化交流，并把员工的意愿和想法积极向上级反映，用真诚的关心关爱取得员工的信任，增强了班组的凝聚力。公司把来自最基层的 3
合理化建议作为企业改进工作方法、加强企业管理真实可靠的科学依据，并对有价值的合理化建议给予重奖。
三、基本成效
通过“三心二意”工作法的推广和应用，推动了班组建设，一线班组的凝聚力、向心力和战斗力进一步增强，使企业在安全生产、质量管理、经济效益、和谐稳定等方面均取得了良好成绩，实现了企业健康稳定可持续发展。
一是安全生产上台阶：企业的安全工作做到了以班组为基础，自下而上，层层有责任、人人有压力，每个区域、每个时间、每个环节都做到处处有人抓、事事有人管。班组安全课堂、安全质量揭短会、班后施工过程安全质量点评，以及班组安全质量自检、各班组交叉互检等，构成了班组安全质量工作保障网，形成了全面防控、时时防控、人人防控、层层落实、闭合管理的安全监管系统，现场安全隐患问题排查率、过程受控率和闭合整改率均达到了100%，实现了安全零事故，促进了企业本质安全发展。
二是工程质量创品牌：将质量管理工作的重心下移到项目部，延伸到班组。各班组在工程建设中高标准施工，严要求把关，屡屡创出精品。由建筑分公司承建的鲁南装备培训中心工程、内蒙古上海庙榆树井煤矿产品仓工程、枣庄市民中心一期工程分别荣获了全国煤炭行业“太阳杯”质量奖、“全国煤炭行业优质工程称号”和“山东省建设工程优质结构杯奖”，其发布的《提高新型箱型网梁楼盖屋面施工质量》获得全国煤炭建设工程“QC”小组成果一等奖。机电安装分 4
公司研发制造的“施工吊盘稳盘装置”创新成果获得国家实用新型专利；德圣房地产公司承建的颐嘉园住宅小区荣获枣庄市“榴花杯”奖；矿建分公司创新和技改的斜巷临时保险装置荣获了集团公司小改小革创新一等奖。这些奖项的获得，再一次验证了“三心二意”工作法的实施为激发员工的创造性，创树企业品牌发挥了巨大的作用。
三是施工进度创效益：通过对优差班组进行考评奖罚，进一步激发了员工生产积极性，使得各班组实现了安全、质量和效率显著提升。矿建分公司承建的白音查干煤矿带式输送机大巷工程，提前三个月时间顺利实现了零误差贯通，比计划工期缩短了50%。机电安装分公司承建的全国目前竖井井筒直径最大（10.5米）最大的内蒙唐家会煤矿副井井筒装备安装工程，仅用5个月时间，比计划工期提前18天完成任务目标。枣庄市民中心工程三个项目部在一年半的时间里，累计完成产值5.66亿元，西岗小城镇建设项目部两年完成交付了922套安置房。
四是和谐稳定促发展：员工诉求及时准确地向上反映，得到了领导重视，为客观准确解决安全生产、企业经营、职工生活等方面问题起到了很大作用。班组成员团结友爱，互帮互助促进了企业和谐发展。地勘分公司一员工子女身患重病，员工所在班组自发捐款救助，项目部为此发出倡议，短短数天便募得爱心款15085元，为这位员工解决了燃眉之急。机电安装分公司第六项目部员工自发为病亡职工家属捐款13850元，为病亡遗属解决了暂时困难。通过充分发挥班组 5
长的重要作用，汇聚了正能量，增强了班组的凝聚力和向心力，促进了企业的和谐稳定发展。
四、经验启示
1、人性化管理是提升班组管理水平的前提。
基层班组管理的人性化是现代企业管理的发展趋势。在科学管理的基础之上，充分尊重员工的主体意识、注重员工潜能的开发、营造和谐沟通的班组氛围、构建有效的激励与竞争机制，能使班组管理工作水平进一步得到提升，从而能够不断激发广大员工的主观能动性，提高了班组的执行力、向心力、约束力、战斗力、凝聚力，最终推动班组取得优异的工作成绩。
2、班组长的素质是提升班组管理水平的关键。班组长是整个班组的核心和主心骨，他们既是班组职工的领头人，又是企业生产经营战略、策略的最基层的执行者和实施者。他们的思想作风、工作能力、技术水平直接影响着班组甚至企业的生产经营计划指标的完成和经济效益好坏。因此，放大班组长在班组管理中的作用，通过建立完善班组长选拔任用机制，将道德好、作风正、能力强、业务精、威信高的管理骨干选聘上来，并不断提升他们的综合素质，是进一步提高班组管理水平的关键所在。
3、提高企业核心竞争力是提升班组管理水平的目的。班组是企业管理工作的基础，加强班组管理是提升企业管理水平的根本措施，是提高企业的核心竞争力的最终目的。实践证明，实施“三心二意”工作法，对解决好职工群 6
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